pro pedagogy na téma: „Organizace školení
předškoláci o bezpečném chování na ulici“
Všichni žijeme ve společnosti, kde musíme dodržovat určité normy a pravidla chování v dopravním prostředí. Často jsou viníky dopravních nehod samy děti, které si hrají v blízkosti silnic, přecházejí ulici na nesprávných místech a nesprávně nastupují a vystupují z vozidel. Děti předškolního věku jsou však zvláštní kategorií chodců a cestujících. Již od útlého věku je proto nutné učit děti bezpečnému chování na ulici, silnicích, v dopravě a pravidlech silničního provozu. Na tom by se měli podílet jak rodiče, tak předškolní instituce a v budoucnu samozřejmě školy a další vzdělávací instituce.
Je známo, že návyky vytvořené v dětství zůstávají na celý život. Hlavním úkolem pedagogů je srozumitelně vysvětlit dítěti pravidla a při volbě formy vzdělávání zprostředkovat dětem význam nebezpečí nerespektování pravidel, aniž by došlo ke zkreslení jejich obsahu. Děti je třeba učit nejen pravidlům silničního provozu, ale také bezpečnému chování na ulici, silnicích a v dopravě. Vysoká dopravní nehodovost je z velké části způsobena nedostatky v organizaci výchovy a vzdělávání předškolních dětí k bezpečnému chování na ulici. Inovativní přístup k organizaci didaktických tříd s předškoláky na silniční témata spočívá v současném řešení následujících úkolů:
1. rozvoj kognitivních procesů u dětí, které potřebují pro správnou a bezpečnou orientaci na ulici;
2. výuka silniční slovní zásoby předškoláků a jejich zapojení do samostatné tvůrčí práce, která jim umožňuje studovat a chápat nebezpečí a bezpečnost konkrétních akcí na ulicích a silnicích v procesu plnění úkolů;
3. formování dovedností a stabilních pozitivních návyků dětí na bezpečné chování na ulici.
Vzdělávací program pro děti předškolního věku by měl obsahovat otázky, které odhalují obsah pojmů „nebezpečí“ a „bezpečnost.“ Hlavním cílem výchovné práce na výuce dětí základům bezpečnosti silničního provozu by mělo být rozvíjet v nich potřebné dovednosti a schopnosti, rozvíjet pozitivní, udržitelné návyky bezpečného chování na ulici.
Prostřednictvím přímého vnímání prostředí vozovky při cílených vycházkách, kdy děti pozorují pohyb vozidel a chodců, dopravní značky, semafory, přechody pro chodce apod.;
v procesu speciálních vývojových a tréninkových setkání na silniční témata.
Je obzvláště důležité rozvíjet takové dovednosti a návyky, jako je vědomý postoj k vlastnímu jednání a jednání druhých, to znamená, že dítě chápe, co je správné nebo špatné. Velký význam má také vytvoření návyku omezovat své pudy a touhy u předškolního dítěte (například běh, když je to nebezpečné atd.).
Při výchově předškoláků učitel používá metody jako sugesce, přesvědčování, příklad, cvičení a povzbuzování. Děti by měly být neustále vychovávány: při hrách, procházkách, speciálních cvičeních, která rozvíjejí motoriku, při plnění úkolů ve skicácích o kreslení, obkreslování, stínování, navrhování, vytváření nášivek atd. na silniční témata, v hodinách rozvoje řeči s využitím silniční slovní zásoby, při analýze nebezpečných a bezpečných situací na silnici.
Důležitý je především princip viditelnosti, který se tradičně využívá při práci s předškoláky, kdy musí sami vše vidět, slyšet, osahat a tím si uvědomit touhu po poznání. Vzdělávací program a didaktické hodiny tak nejsou zaměřeny ani tak na přímou výuku předškoláků pravidlům silničního provozu, ale na formování a rozvíjení jejich dovedností a pozitivních udržitelných návyků bezpečného chování na ulici. V tomto případě je nutné vzít v úvahu následující vzorec: čím více užitečných dovedností a návyků bezpečného chování na ulici si předškolák osvojil, tím snáze bude získávat znalosti o silničních tématech ve všeobecně vzdělávací instituci. .
Obecně by plán vedení didaktických hodin s předškoláky měl zajistit rozvoj jejich kognitivních schopností nezbytných k tomu, aby byli schopni orientovat se v silničním prostředí. Ty hlavní:
Schopnost včas si všimnout nebezpečných míst a přibližujících se vozidel;
Schopnost rozlišit velikost přepravy;
Schopnost určit vzdálenost k blížící se dopravě;
Znalost semaforů, symbolů na dopravních značkách a jejich významu;
Pochopení dopravních vzorců; skutečnost, že nemůže okamžitě zastavit, když na své cestě spatří chodce (dítě);
Pochopení potenciálních nebezpečí přepravy; skutečnost, že na silnicích může docházet k nehodám s následkem smrti a zranění;
Schopnost souvisle vyjádřit své myšlenky.
Zaveďte základní pojmy silniční slovní zásoby do své aktivní slovní zásoby (chodec, řidič, spolujezdec, semafor, chodník, krajnice, vozovka, dopravní značky, přechod pro chodce, podzemní přechod pro chodce, nadzemní přechod pro chodce, silniční značení zebry, nebezpečí, bezpečnost, nehoda ( dopravní nehoda));
Představit hlavní typy vozidel;
Identifikujte nebezpečná místa v okolí předškolního zařízení, v sousedství, na dvoře, v ulicích na cestě do MŠ;
Společně s dětmi vytvořte bezpečnou cestu do školky;
Vysvětlit dětem typické chyby v chování na ulici, které vedou k nehodám a střetům s chodci;
Mluvte o nebezpečích na ulicích a silnicích spojených s povětrnostními podmínkami a osvětlením;
Naučit být pozorný, vidět a slyšet, co se děje kolem, chovat se opatrně na dvorcích, na chodníku, při pohybu ve skupině, při jízdě na kole, kolečkových bruslích, skateboardu, koloběžce, sáňkách;
Naučte se rychlé orientaci v dopravní situaci: při odchodu z domu se rozhlížejte kolem sebe, ve dvoře, na ulici, nevyjíždějte na vozovku kvůli překážkám a konstrukcím; nestůjte blízko rohů křižovatky, na krajnici; nehrajte si v blízkosti vozovky.
Učitel také nezávisle určuje, jaké třídy na silniční témata mohou být vyučovány v mladších, středních, vyšších a přípravných skupinách. Vzhledem k tomu, že předškoláci mají různé úrovně individuálního rozvoje, výuka by měla být vedena s ohledem na jejich zájmy. Nesmíme zapomínat, že v každé skupině mateřské školy jsou předškoláci, kteří jsou ohroženi. Mohou to být děti přehnaně aktivní nebo naopak příliš inhibované. Učitel s nimi vede hodiny s přihlédnutím k jejich individuálním vlastnostem a bez problémů organizuje práci s jejich rodiči.
Modelování nebezpečných a bezpečných situací na silnici;
Samostatná práce ve skicácích nebo speciálně navržených sešitech, formování a rozvíjení kognitivních procesů dětí;
Interaktivní průzkum;
Kolektivní činnosti dětí ke studiu, pochopení a pochopení pravidel silničního provozu, nebezpečí a bezpečnosti v silničním prostředí.
Zvláště efektivní je využití interaktivní výukové metody zaměřené na aktivní zapojení dětí do dialogu. Pomocí této metody může učitel pomoci dětem vizuálně si představit pohyb vozidel a chodců, pochopit nebezpečné a bezpečné jednání v konkrétních situacích, rozvinout jejich schopnost pozorovat, porovnávat, analyzovat, sumarizovat vizuální informace a nakonec je přenést do reálného stavu vozovky.
Při přechodu z jedné věkové skupiny do druhé musí mít dítě určité znalosti o základech bezpečného chování na ulici. S výcvikem je nutné začít již od raného předškolního věku, postupně zvyšovat znalosti předškoláků tak, aby v době, kdy dojdou do školy, se již uměli pohybovat po ulici a jasně znát pravidla silničního provozu.
V mladší skupině Hodiny se nejlépe dělají na procházkách (pro lepší přehlednost).
Na nich učitel ukazuje dětem chodník, vozovku a vysvětluje jejich význam. Děti se učí, kdo se nazývá řidič, chodec, spolujezdec. Při studiu semaforu je jim vysvětlen význam červeného a žlutého signálu jako zákaz pohybu a význam zeleného signálu jako povolení pohybu.
Předškoláci také pozorují pohyb vozidel, chodce, učí se rozlišovat vozidla podle názvu a velikosti (velké/malé): osobní auto, tramvaj, autobus, trolejbus atd. Je důležité, aby učitel dětem vysvětlil, jak mnohem nebezpečnější je skutečný auta jsou přirovnávána k autíčkům, která znají. Ve skupinových třídách je užitečné uchýlit se k vizuálnímu modelování dopravních situací. Nejlépe je nabádat předškoláky ke hře s auty, při které každou akci vysloví nahlas (auto se otočilo, zacouvalo, zvýšilo rychlost atd.).
K rozvoji správné orientace dětí v prostoru je třeba je naučit určovat umístění předmětů (vpravo, vlevo, vpředu, za, nad, dole), jejich velikosti a také se naučit předměty podle těchto parametrů porovnávat. V důsledku těchto aktivit získávají předškoláci znalosti o tom, co je semafor, doprava a silnice. Zvyknou si držet dospělého za ruku, když jsou venku.
Didaktické hodiny na silniční témata lze provádět formou kreslení do alb nebo do speciálních sešitů s úkoly na stínování, obkreslování, dokreslování předmětů, které rozvíjejí jemnou motoriku rukou.
Na procházky s dětmi středního předškolního věku Musíte se začít učit, jak se pohybovat v oblasti, a to na území mateřské školy. Učitel také musí rozhodně vysvětlit, že sami nemůžete překročit jeho hranice. Mimo území předškolní vzdělávací instituce je nutné rozšířit znalosti předškoláků o vozidlech, jejich typech a konstrukčních prvcích. Učitel ukazuje dětem ty části ulice, kde jsou chodci v bezpečí: chodník, přechody pro chodce, po kterých můžete s dospělým držet za ruku přejít vozovku. Je užitečné provádět cvičení na ulici pro rozvoj oka a bočního vidění. Děti tak rozvíjejí schopnost vnímat a rozlišovat skryté hrozby v silničním prostředí.
Ve skupinových hodinách může učitel zadat úkol napsat příběh o dopravní situaci. Kluci mohou například vyprávět, jak cestovali v autě (autobus, tramvaj atd.). Nebo jak chodili do školky. Učitelka zároveň u předškoláků nenápadně upevňuje porozumění tomu, která místa na ulici jsou nebezpečná, a také zjišťuje, jak dobře děti mluví silniční slovní zásobou. Ve výkladech je užitečné použít ilustrační materiál: knihy a plakáty, které zobrazují nebezpečné situace např. na dvoře, a také různé pokyny pro chování v blízkosti vozovky.
Do pěti let se tak u dětí rozšiřuje chápání pravidel bezpečného chování na ulici a formují se schopnosti pozorovat, co se děje v silničním prostředí.
Ve starší skupině Děti se nadále seznamují se zvláštnostmi silničního provozu a chodců. Je posílena schopnost dětí volně se pohybovat v okolí mateřské školy za přítomnosti učitelek. Musíme pokračovat v seznamování dětí se základními pojmy silniční slovní zásoby. Při chůzi mimo území předškolního zařízení se doporučuje upozorňovat předškoláky na správné a nesprávné jednání ostatních chodců. Poté musí děti samy vysvětlit, co přesně někteří chodci dělají špatně, proč je jejich jednání nebezpečné a co musí udělat, aby byli v bezpečí. Jak na procházkách, tak ve skupinových třídách (pomocí názorného materiálu) musíte předškoláky upozornit na vlastnosti pohybu velkých a malých vozidel. Při vycházce učitelka názorně ukazuje předškolákům pohyb vozidel: velké nákladní automobily, autobusy, trolejbusy a osobní automobily, motocykly, které nejsou za velkými vozidly vidět. Vysvětluje, že pokud chodec přechází vozovku na špatném místě, nevidí, že za velkým vozidlem může jet vysokou rychlostí motocykl nebo osobní automobil. Řidič auta (motocyklu) zase také nevidí chodce, pokud přechází vozovku v místě, kde je zablokována viditelnost. V důsledku toho dochází ke kolizím. Pokud má mateřská škola model mikročásti s ulicemi sousedícími s územím mateřské školy, pak učitel, který umístí děti kolem modelu, jim může říct o městě, ulicích, semaforech: dopravě a chodcích, přechodech pro chodce atd. Pomocí čísel chodců a dopravy jasně ukažte, co se může stát, když porušíte dopravní předpisy. A také vysvětlit, jak se správně chovat na ulicích a silnicích, ukazovat nebezpečné zatáčky vozidel na křižovatkách atd.
U dětí je třeba být obzvláště opatrní přípravná skupina, jsou to přece budoucí školáci, kteří budou muset velmi brzy sami přecházet silnici a plnit povinnosti chodce a spolujezdce. S nimi třídy dále rozvíjejí kognitivní procesy: pozornost, vnímání, představivost, myšlení, paměť, řeč. Předškoláci této věkové skupiny potřebují rozvíjet schopnost vnímat prostorové segmenty a prostorovou orientaci. Musí být schopni samostatně posoudit jednání řidiče, chodce a spolujezdce a předvídat nebezpečí na ulici. Také v tomto věku by předškoláci měli být schopni pozorovat, hodnotit situaci na silnici pomocí zraku, sluchu (viděli signál semaforu, slyšeli varovný zvuk vydávaný řidičem automobilu atd.) a s porozuměním vysvětlit nebezpečná místa. v okolním silničním prostředí.
Zásady výchovy a vzdělávání:
Jednota; viditelnost; postupnost; dostupnost atd.
Vzorová témata pro třídy s předškoláky:
"Cesta do školky." "Dopravní značky pro chodce."
"Předvídání nebezpečí na ulicích." "Druhy a signály semaforů."
"Pravidla chování na chodníku, na dvoře, na hřišti."
"Být na ulici s dospělými a pravidla pro přecházení silnice."
"Nebezpečné a bezpečné jednání chodců a cestujících."
„Přechod pro chodce (podzemní, nadzemní a pozemní – „zebra“).
Při výuce dětí je třeba vzít v úvahu následující výzkumné údaje:
Předškoláci z mladší skupiny jsou schopni si zapamatovat pouze dva nebo tři jasné rysy předmětů;
Děti ve střední skupině si mohou zapamatovat tři nebo čtyři charakteristiky předmětu;
Děti ze starší skupiny si pamatují maximálně pět nebo šest znaků předmětu.
To znamená: barva, tvar, struktura, proporce, velikost, účel předmětu.
Při realizaci programu výchovy a vzdělávání předškoláků je učiteli doporučeno stanovit cíle a směrnice pro každou věkovou skupinu (od 3 do 7 let), o které by měl usilovat, formovat a rozvíjet jejich dovednosti pro bezpečné chování na ulici .
08.08.2016Cíl: zvýšit úroveň školení vychovatelů, zlepšit praktické dovednosti potřebné při vytváření pravidel bezpečného chování na pozemních komunikacích u předškoláků.
rozvíjet soudržnost a schopnost pracovat v týmu.
Účastníky workshopu byli vychovatelé a odborní učitelé.
Vedoucí střediska bezpečnosti dopravy
Aby se děti naučily ABC bezpečnosti a pravidel silničního provozu, musí být v první řadě sám učitel dobře informován o této problematice a mít zájem o řešení takového problému, jako jsou úrazy dětí v silničním provozu. Proto se v tomto směru pracuje nejen s dětmi, ale také s učiteli. Dnes se v centru dopravní bezpečnosti uskuteční workshop „Sám znám pravidla silničního provozu – naučím někoho jiného“.
Plán akce:
1. Pozdrav od specialistky vzdělávacího oddělení - Larisy Viktorovny Apryatkiny
2. Zpráva Státní inspekce bezpečnosti provozu Doroshenko V.V.
« Analýza a statistiky o DDTT
na letní období"
4. Úvod do plánu práce
pro akademický rok 2012-2013 - vrchní učitelka Demidová E.V.
5. Dialog - výměna názorů.
Vážení přátelé, nyní jsme se sešli, abychom uspořádali soutěž: pozorní, vynalézaví, kde vy dopravní experti potřebujete projít testy, přejeme týmům úspěch. Ať vyhraje ten nejlepší. Naše porota určí, kdo bude silnější.
První soutěž "Warm-up"
Otázky pro tým Umniki
1) Jaká část ulice je určena pro pěší?
2) Na kterou stranu předjíždějí autobus při vystupování?
3) Z jaké strany byste měli vystupovat z auta?
4) Kam se dívat při přecházení silnice
5) Jmenuj nejlepší způsob, jak zachránit život na silnici
Otázky pro tým Znayka:
1) Kde můžete přejít ulici?
2) Jaké jsou barvy semaforů a co znamenají?
3) Jaké znáte typy přechodů?
4) Na které silnici brzdí auta lépe?
5) Která auta mají právo jet na červenou?
2 Soutěžní hra
"Umlčet."(každá osoba dostane 3 karty s čísly 1,2,3.
Položím otázky a 3 možné odpovědi. Pro požadovanou možnost si vyzvednete odpovídající kartu. Zvládneš to? U každé otázky máte 10 sekund na rozmyšlenou.
1 tým
1. Jaká část ulice je určena pro pěší?
1. chodník
2. chodník
3. cyklostezka
2. Kam má chodit chodec, když tam není chodník?
1. Na pravé straně obrubníku
2. na levém okraji vozovky
3. Na levé straně silnice směrem k jedoucímu provozu.
3. Jak by měl chodec chodit?
1. lepení na levou stranu
2. lepení na pravou stranu
3. lepení na střed
2 týmy
1. V jaké vzdálenosti od pravého okraje vozovky je jízda povolena?
na kole?
1. ne více než 0,5 m.
2. ne více než 1 m.
3. ne více než 2 m.
2. Co by měl chodec dělat, když se při přecházení křižovatky změnila zelená na semaforu na žlutou a vy jste nestihli přejít vozovku?
1. rychle přejít ulici
2. vrátit se na chodník
3. zastavte na středové čáře
3. Je dovoleno vozit spolujezdce na kole?
2. Povoleno pro dítě do 7 let na sedadle navíc.
3. povoleno, na rámu.
3 soutěž
Každý tým sestaví báseň z jednotlivých řezaných a smíšených řádků a expresivně ji přečte. Vyhrává tým, který jako první splní úkol.
4.soutěž - literární. Musíte odpovědět na uvedené otázky. Každá správná odpověď – 2 body
1 tým
Jaký signál semaforu chybí v básni "Můj veselý zvonící míč?" (ZELENÁ)
Z jaké knihy jsou tyto řádky?
„Stepan neuvažoval,
Rukou jsem vyndal semafor,
Podíval se doprostřed
Otočil jsi něco někam...?“ ("STRÝČEK STEPA")
Ve které pohádce má který hrdina klobouk stejné barvy jako semafor? ("ČERVENÁ KARKULKA")
Pojmenujte dílo, ve kterém medvědi jezdili na kole („ŠVÁB“)
2. tým
V jakém díle a komu podřezala nohy tramvaj? („DOKTOR AIBOLIT“, ZAJÍČKOVI)
Jaký hmyz stejné barvy jako semafor žije v trávě? (SARANČE)
Uveďte město, ve kterém se Dunno naučil řídit auto? (SLUNEČNÍ)
Jakým dopravním prostředkem se Popelka dostala na královský ples? (GUZHEVOY)
–5 soutěž „Pohádková situace“. Poslechnete si hádanky o dopravním řádu a odpovíte na otázku. Skóre – 3 body.
1 tým
1. Narozeniny Medvídka Pú.
Dnes má narozeniny Medvídek Pú. Bylo mu 6 let. V tento den mu koupili velké kolo. A aby jeho dar vidělo celé město, posadil se na něj a vyjel na ulici.
Jaké chyby udělal Medvídek Pú? (DĚTEM DO 14 LET MAJÍ JÍZDU NA SILNICI ZAKÁZÁNO. DĚTI MOHOU VOZIT NA DVORU)
2. Kolobok na silnici.
Kolobok se válel po polní cestě a Vlk ho potkal: "Kolobok, Koloboku, sežeru tě, pokud neuhodneš hádanku!" Dnes jedu podle očekávání autem k Lise, po levé straně slyším pískání policisty. Proč si myslíš, že mě zastavil?" (VOZIDLA MOHOU JÍZDU NA SILNICI NA PRAVOU STRANU)
2. tým
3. Chlapec a Červená Karkulka.
Chlapec jede na kole a na autobusové zastávce vidí Červenou Karkulku a Dunno.
"Vezmi mě do lékárny," žádá ho Červená karkulka, "babička je nemocná."
"Ne, nejsem tady," odpusťte Dunno.
Kdo půjde s klukem?
(NIKDO, NA KOLE MŮŽE JÍZET POUZE JEDEN. KUFŘÍK SLOUŽÍ NA PŘEPRAVU ZAVAZADEL A RÁM JE NA PŘIPEVNĚNÍ HLAVNÍCH DÍLŮ)
4. Chip a Dale.
Chip a Dale vyrazili na výlet, celý den chodili a byli velmi unavení. Na kraji silnice Dale uviděl dopravní značku, z čehož měl velkou radost. Brzy přišli do malého útulného domku, kde zůstali přes noc.
Jakou dopravní značku viděli chipmunkové? (KEMPOVÁNÍ)
Soutěž 6 „ABC SILNIČNÍCH ZNAČEK“.
Chci se zeptat na znamení
Znak je nakreslen takto.
Kluci v trojúhelníku
Někam utíkají, jak nejrychleji mohou.
("Opatrně, děti!")
Šli jsme domů ze zahrady,
Na chodníku vidíme nápis:
Kruh, uvnitř kola,
Nic jiného neexistuje!
("Pruh pro jízdní kola")
Tady je kruh s červeným okrajem,
Uvnitř ale není žádná kresba.
Možná krásná dívka
Měl by být uvnitř portrét?
Kruh je prázdný v zimě i v létě,
Jak se toto znamení nazývá?
("Zákaz pohybu")
V trojúhelníku jsou dva bratři
Všichni někam spěchají, spěchají.
Nejdůležitější znamení na světě -
Je to jen kousek...
Chodec v modrém kruhu
Nikam nespěchá, chodí.
Cesta je bezpečná
Tady se nebojí.
("Pěšina")
Co je to za znamení?
Stop - říká autům...
Chodec! Jděte směle
Po černých a bílých cestách.
("Přechod pro chodce")
Mladí i staří kráčejí směle,
Dokonce i kočky a psi...
Jen to není chodník -
Všechno je to o dopravní značce.
("Pěšina")
Roma bolí břicho
Domů se nedostane.
V takové situaci
Musíme najít znamení.
("Stanice první pomoci")
7. soutěž "Kresba".
„Silniční vernisáž“ - nakreslete neexistující dopravní značku.
— „tekutý asfalt“;
- "divocí školáci":
- „hluché staré dámy“;
- "chodci."
Hudební pauza- auto diskotéka se "Zebra"
Shrnutí. Ocenění
Elena Aksenová
DÍLNA
« Použití vzdělávacích her
Podle seznámení předškoláků
s pravidly silničního provozu"
cílová: podporovat rozšíření praktických pracovních metod učitel v procesu učení žáků s pravidly silničního provozu.
úvod
Hra je jednou z nejdůležitějších činností dítěte, jeho sebevyjádření a způsob jeho zdokonalování. Při hře se rozvíjí pozornost, paměť, představivost, rozvíjejí se dovednosti a návyky, získává se sociální zkušenost. Hra není jen zábava. Dělá volný čas smysluplným, učí kreativitě, schopnosti orientovat se v obtížných situacích a rychlosti reakcí. Hra je „cestou pro děti poznání světa ve které žijí a kterou jsou povoláni změnit“ (M. Gorkij)
Z psychologického hlediska hra jako činnost odráží praktický přístup k osvojování teoretických znalostí, ale i dovedností a schopností. Při studiu pravidel silničního provozu je zvláště důležité, aby si studenti osvojili specifické dovednosti a chování v reálných dopravních podmínkách při herních činnostech.
Hra je hlavní činností předškolák, při kterém procvičuje svou sílu, rozšiřuje svou orientaci a osvojuje si sociální zkušenosti.
Proto nejdůležitější úkol je: vytváření jednotných přístupů k rozvoji a organizaci didaktické hry pro předškolní děti; vytvoření podmínek nezbytných pro širší realizaci didaktické hry ve výuce proces výuky dětí pravidlům bezpečného chování na silnicích v předškolní instituce.
Dnes si my, milí učitelé, zahrajeme malé hry, které můžete využití pro výuku předškoláků pravidla bezpečnosti silničního provozu.
Hra "Udělej dopravní značku".
Abyste mohli žáků Předškolní vzdělávací instituce rozvíjely znalosti a porozumění situaci na silnici, jsou vyžadovány základní znalosti dopravních značek. Děti rády sbírají rozstříhané obrázky a puzzle. Zkusme nyní sestavit značky z dílů ( vychovatelé Je navrženo několik částí, ze kterých je třeba vytvořit dopravní značku).
Hra "Chodec"
Před vámi je model městské čtvrti (domy, budovy, cesta je značená, semafory s různými signály). Chodci by měli být umístěni na silnici tam, kde si myslíte, že by mohli silnici přecházet. (Při aranžování panenek pro chodce se musíte zaměřit na značku "přechod pro chodce" a zelené semafory pro chodce).
Děti se zajímají o ulici, silnici a samozřejmě o dopravu, zejména chlapce. Při organizování aktivit ke studiu pravidel silničního provozu je nutné zavést různé druhy dopravy. To vám pomůže rozšířit vaše chápání světa kolem vás a vytvořit správný postoj k situaci na silnici. Ne na ulici "stopy", A "silnice" a spěchají podél nich "ne auta", A "auta" a nemají "kola", A "kola", pod kterým ročně zemřou stovky dětí. Práce s omalovánkami "Doprava", vystřihování vozidel z časopisů a vytváření koláží a plakátů, letáků atd. pomůže dítěti realizovat veškerá vážnost jedoucího proudu těžkých nákladních aut, rychlíků, tramvají, které nevědí, jak předjíždět chodce. Prosím, zapamatujte si a pojmenujte techniky a metody práce seznámení předškoláků různého věku s dopravou. (Odpovědi).
Můžete také používat kvízy:
Rozdělíme se do týmů a za každou správnou odpověď dostaneme čip. Kdo nasbírá nejvíce žetonů, vyhrává.
"Zábavné automatické dálkové ovládání"- musíte vyjmenovat druhy dopravy, na kterých
pohádkoví hrdinové cestovali.
A) Na čem jela Emelya do carského paláce? (kamna)
B) Oblíbený způsob dopravy kočky Leopold? (kolo)
Q) Čím Carlson namazal motor? (džem)
D) Jaký dárek dali rodiče strýce Fjodora pošťákovi Pechkinovi. (kolo)
D) V co proměnila dobrá víla dýni pro Popelku? (vozík)
E) Na čem létal Aladin? (Magický koberec)
G) Na čem jezdil Kai z pohádky Sněhová královna? (sáně)
H) Osobní doprava Baba Yaga (minomet).
Porota počítá body.
Úkol 2. "Chytrí muži a ženy".
Každý tým postupně odpovídá otázky:
A) Jak říkáte lidem, kteří jdou po ulici? (chodci)
B) Po které části ulice by měli chodci chodit? (chodník)
Q) Po které straně chodníku by měli chodci chodit? (napravo)
D) Kde byste měli přejít silnici? (na přechodech pro chodce)
D) S kým pro děti? předškolní věk můžeš přejít silnici? (s dospělými)
E) Kde si mohou děti hrát? (ve dvoře na hřišti)
G) Proč si nemůžeš hrát na silnici? (aby vás nesrazila auta).
H) O kom nebo o čem mluví - hlavním veliteli na silnici? (Semafor)
I) Jaké asistenty mají řidiči a chodci? (dopravní značky)
J) Kde cestující čekají na autobus? (stop)
K) Na kterou stranu byste měli objet autobus? (za)
M) Dům pro auta? (garáž)
H) Místo vyzvednutí a vysazení cestujících? (stop)
O) Černý pasažér (kdo neplatí jízdné)
P) Jaké znamení říká, že můžete brzy jíst? (servisní značka - jídlo)
3. úkol: Hádanky
1. Zavazuje nás k tiché jízdě
Zavření se ukáže
A připomene vám co a jak.
Jste na cestě. (dopravní značka)
2. Dům na kolejích tady a tady
Za pět minut všechny usvědčí
Sedni si a nezívej, on odchází. (tramvaj)
3. Jaká zebra je na cestě?
Všichni stojí s otevřenou pusou.
Čeká se, až zabliká zelené světlo
Takže to znamená. (přechod)
4. Pije benzín jako mléko
může běžet daleko.
Převáží náklad a lidi, samozřejmě ji znáte.
Boty, které nosí, jsou z gumy, říkají tomu. (auto)
5. Je třeba vysvětlit jednoduše
ať jsi mladý nebo starý
vozovka - pro dopravu,
pro tebe. (chodník)
6. Jsem odborník na pravidla silničního provozu,
Tady jsem zaparkoval auto:
Zaparkováno u plotu
Také si potřebuje odpočinout (parkovací místo).
7. Šli jsme domů ze zahrady
Na chodníku vidíme ceduli
Kruh, uvnitř kola
Nic jiného neexistuje. (cyklostezka)
8. Přiblížili jsme se k chodníku
Nápis visí nad hlavou
muž kráčí směle
Černé a bílé pruhy. (přechod pro chodce)
9. Chci se zeptat na znamení,
Je to nakreslené takhle:
Kluci v trojúhelníku
Někam utíkají, jak nejrychleji mohou. (pozor děti).
10. Kluci v trojúhelníku
Muž stojí s lopatou
Něco kopat, něco stavět
Tady. . (Muži v práci)
11. Co je to za dopravní značku?:
červený kříž na bílém?
Ve dne i v noci můžete
Neváhejte nás kontaktovat!
Doktor vám obvazuje hlavu
Bílý šátek
A bude první
Zdravotní asistence. (pomocná stanice)
Fízminutka "Na semaforu"
Navrhuje moderátorka učitel vstát, trochu se protáhněte. Na podlaze jsou červené, žluté a zelené kruhy. Moderátor se ptá na hádanky o semaforech. Musíte se rychle zorientovat a postavit se vedle kruhu požadované barvy.
- Co nám říká barva: "Pojď, cesta je otevřená!"?
Ale podívej se, kdo to je
Říká nám: "Počkej, jdi!"?
A signál: "Cesta je nebezpečná!"
Zastavit a počkat na mě?
Být, zlato, vždy chytrý a vykročit do světla?
Nespěchejte s útěkem, doporučuji počkat...
Ve starších předškoláci již mají dostatečnou úroveň představivosti a slovní zásoby k sestavení cestovatelského příběhu nebo příběhu. Stačí jim trochu pomoci, když je to nutné. Uvedu příklad založený na hře.
„Baba Yaga ve městě“
Moderátorka bere hračku Baba Yaga do hmoždíře na kolečkách a vypráví o tom, jak se stařena řítí po ulici a stávají se jí různé situace. Umístí stúpu na stuhu, která představuje cestu. Baba Yaga se tedy řítí a najednou... (Odpovídá např. Chtěla se naobědvat. A cestou viděla ceduli, která označovala místo, kde by se mohla najíst. Nebo cestou oprava silnice (a je umístěna značka nebo objížďka (je umístěn znak) atd.). Pedagogové vymýšlejí situace a umisťují dopravní značky.
Součástí prezentačního formuláře jsou i velmi zajímavé kvízy.
(Prezentace.)
Kreativní úkol "Vytvoř si své vlastní znamení"
Vedoucí rozděluje učitelů pro dva týmy(možné ve dvojicích nebo trojicích). Cvičení: vymyslet dopravní značku (může být pohádka nebo do pohádky, do pohádkové situace) a představit to.
Je snadné naučit dítě správně se chovat na silnici? Na první pohled se to zdá snadné. Prostě potřebujete představit to se základními požadavky pravidel silničního provozu a bez problémů. Je to vlastně velmi těžké. Pokud vás opravdu zajímá vaše žáků měli dovednosti bezpečného chování na silnici, pak nesnižují proces učení na prázdný a neužitečný fráze: "Buďte opatrní na silnici". Nevysvětluje dítěti, čeho přesně se má na silnici bát. Kde může být v nebezpečí? Lepší použití přístupná hra a praktické situace. A učit nejen děti, ale i rodiče. Doufám, že vám tento materiál bude užitečný. A ve vašich skupinách se objeví nové zajímavé hry a herní situace, které děti naučí dopravním pravidlům.
Literatura:
1. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Sterkina R. B. základy bezpečnosti života:
2. Dobryakova V. A. et al. Tři signály Semafor: Didaktické hry, scénáře pro volný čas. M., 1989.
3. Pravidla silničního provozu pro děti předškolní věk / ed.. E. A. Romanová, A. B. Maljushkina. – M.: Kreativní centrum "Koule", 2005.
4. Grezina, O. Yu., Pyataeva, S. A. Práce s dětmi v předškolní instituce, aby je naučily dopravním pravidlům. – Volgogradská změna, 1998.
5. Štěpánenková, E. Ya., Filenko, M. F. Pro předškoláky o pravidlech silničního provozu. – M.: Vzdělávání, 1979.
6. Jsem kamarád se semaforem: informativní- herní materiál pro děti 3–5 let. – M.: Ansel-M, 1995.
Workshop pro učitele„Je důležité, aby každý znal pravidla silničního provozu.
cílová . Výměna zkušeností jako učitelé.
úkoly:
Systematizovat znalosti učitelů o pravidlech silničního provozu.
Rozvíjet praktické dovednosti učitelů.
Vytvářet podmínky pro interakci se společností pro prevenci úrazů v silničním provozu mezi studenty vzdělávacích institucí.
Plán akce:
- Projev dopravního policisty „Statistické informace o dopravních nehodách ve městě“
- Projev Art. učitel „Formy a metody práce používané při výuce pravidel silničního provozu pro žáky“
- Obchodní hra pro učitele ve formě KVN.
- Exkurze do skupin „Prohlížení stojí na pravidlech provozu“.
Metodická podpora:
Výstava metodické literatury o pravidlech silničního provozu;
Výstava vzdělávacích her o pravidlech silničního provozu
- Projev vedoucího učitele „Formy práce s dětmi při výuce pravidel silničního provozu v různých věkových skupinách“.
Bezpečnost silničního provozu je jedním z hlavních problémů ochrany života a zdraví občanů země. V dnešní době, kdy se dítě již od raného dětství seznamuje se složitou technikou a stává se účastníkem silničního provozu, vyvstává problém naučit ho základům bezpečného chování na ulicích a silnicích, nutnost vědomě dodržovat požadavky silničního provozu. Pravidla. Zvláštní roli při řešení tohoto problému mají vzdělávací instituce: mateřské školy, školy, vysoké školy a vysoké školy. Dopravní nehody si nejčastěji způsobují samy děti. Je to způsobeno neznalostí základních zásad Pravidel silničního provozu a lhostejným přístupem dospělých k chování dětí na vozovce. Nebezpečí na ulicích a silnicích se lze vyvarovat pouze vhodnou výchovou a výcvikem dítěte od útlého věku, připravující ho na celoživotní „profesi“ účastníka provozu, chodce. Přestože vzdělávací instituce v současné době řeší problémy výuky dětí a mládeže základům bezpečného chování na ulicích a silnicích, z rozboru situace na silnicích vyplývá, že přijatá opatření nejsou dostatečná. Nárůst dětských úrazů v silničním provozu v zemi nás neustále nutí hledat účinné způsoby řešení tohoto problému. Za tímto účelem by plány výchovné práce na pravidlech silničního provozu měly zahrnovat různé formy preventivních opatření k prevenci zranění dětí v silničním provozu: rozhovory s dopravními policisty, sledování filmů o pravidlech silničního provozu, pořádání soutěží, kvízů, vydávání nástěnných novin, informačních letáků, organizování prázdniny, vytváření týmů mladých dopravních inspektorů (YIT), vystoupení propagandistických týmů atd.
Všechny tyto činnosti sledují konkrétní cíle a záměry.
cíle:
výchova dětí a mladistvých k bezpečnému chování na silnici, předcházení případům dětských úrazů v silničním provozu;
zvýšení efektivity vzdělávací instituce při výuce pravidel silničního provozu.
úkoly:
znát a cvičit pravidla silničního provozu;
široce podporovat dopravní pravidla pro všechny kategorie účastníků silničního provozu;
zlepšit formy a metody práce s dětmi v oblasti bezpečnosti silničního provozu.
Práce s dětmi na pravidlech silničního provozu bude efektivní pouze tehdy, bude-li teorie úzce spjata s praxí. Nejúčinnější metodou, jak děti naučit základním pravidlům chování na silnici, je hra, které se samy účastní. Děti se nechávají hrou unést a naučí se základním požadavkům pravidel a pochopí, kdo jsou chodci, řidiči a kontroloři provozu. Děti mají velmi dobře vyvinutou fantazii a jen světlé okamžiky jim zanechají v paměti potřebné znalosti. Každé dítě rychle pochopí a osvojí si pravidla silničního provozu prezentovaná nejen v běžné konverzaci, ale také v pohádce, kvízu nebo hře.
Při výuce pravidel silničního provozu v různých věkových skupinách se používá široká škála forem, metod a technik. V předškolních skupinách a ve skupinách základního školního věku se tedy pravidla silničního provozu vyučují nejen ve speciálně organizovaných třídách, ale také ve třídách různých typů aktivit:
- kreativní činnost -kreslení děje na základě dojmů z lekcí, modelování silničních situací, upevňování probrané látky;
- beletrie- používání básní, příběhů, hádanek ve třídě (S. Ya Marshak „Strýček Styopa“;
Dnem i nocí hořím
Dávám signály všem.
Mám tři signály.
Jak se jmenují moji přátelé?
(Semafor)
Všechny motory se zastaví
A řidiči jsou pozorní
Pokud značky říkají:
„Blízko školy, školky“ (Děti)
Má přísnou povahu -
Dlouhý, tlustý, jako prase,
Ležel na přechodu,
Ochrana chodce.
(Zpomalovač rychlosti.)
- tělesná výchova- využívání venkovních her, tělovýchovných lekcí;
Fyzické cvičení „Semafor“.
Zahrajeme si semafor (Děti tleskají rukama).
Jedna dva tři čtyři pět.
Zvu vás všechny, abyste se postavili. (Děti vstanou, chodí na místě a pochodují).
Červená pro nás "Stop!" křičí, (Děti stojí na místě).
Říká, že počkejte na zelenou.
Žlutý tedy vzplál, (trhne rukama pod hrudníkem).
Je čas se připravit
Ruce, nohy, zahřejte se
Začněme děti!!! (Dřepy).
Rozsvítí se zelené světlo (zvedněte ruce nahoru).
Můžeme jít vpřed (Chůze na místě za pochodu).
Buďte odvážným chodcem.
- poznávání svého okolí- orientace v areálu, historie dopravy.
Ve skupinách středního a středního školního věku se využívají jiné formy práce s dětmi. Děti tohoto věku již mají určité znalosti a představy o svém okolí. Hlavním směrem práce je proto intelektuální a hravá činnost ve formě zábavných her („Hodina hvězd“, „Pole zázraků“, „Vlastní hra“ atd.), Logické úkoly, hádanky, křížovky, které rozvíjejí inteligenci, pozornost a nezávislost. Při výuce pravidel silničního provozu lze využít moderní informační a počítačové technologie (počítačové hry, testy, prezentace, internetové materiály).
- Práce s učiteli.
Cvičení je zaměřeno na vytvoření pozitivní atmosféry ve skupině a zvýšení sebevědomí účastníků školení. Zdůrazňuje hodnotu každého člena skupiny.
Každý účastník napíše své jméno na papír. A pak o sobě vymýšlí pozitivní přídavná jména, počínaje písmeny svého jména.
Například:
F - veselý
A - aktivní
N - nové
N - neobvyklé
A - umělecké
- Praktická část. Obchodní hra pro učitele.
Chcete-li systematizovat znalosti učitelů o tématu, nabídněte hru.
Hra se hraje jako soutěž mezi dvěma týmy. Týmy si vyberou jméno a znak v podobě nové dopravní značky.
Výběr poroty.
„Ochrana týmového znaku“ porota hodnotí všechny soutěže 5-ti bodovým systémem.
"Dopravní značky"
Každý tým má 9 postav. Je třeba je pojmenovat. Vítězí ten, kdo to udělá rychleji.
"Dálnice"
Členům každého týmu jsou rychle položeny otázky o pravidlech silničního provozu. Je třeba na ně rychle odpovědět. Zohledňuje se čas, který tým potřebuje k zodpovězení všech otázek. Tým, který odpoví na nejvíce otázek v co nejmenším čase, vyhrává.
Otázky pro 1 tým
Nasátý větrem
Bílé křídlo
Ty a já jdeme na projížďku
Bylo provedeno na moře. (plachetnice)
Srdcem auta je (motor)
Hlavní dálnice - (dálnice)
Značka označující "Zákaz vstupu" (cihla)
Okraj silnice - (strana)
Změna směru pohybu - (otočení)
Trest za porušení pravidel silničního provozu - (Pokuta)
Dopravní zácpa na silnici - (dopravní zácpa)
Zvíře představující přechod přes silnici - (zebra)
Křižovatka dvou silnic - (křižovatka)
Vozidlo vyrovnává silnici - (kluziště)
Muž držící pruhovanou hůl - (inspektor)
Dvoukolové vozidlo při velmi nízké rychlosti (jízdní kolo)
Otázky pro tým 2
Osoba, která řídí vozidlo - (řidič)
Muž jdoucí po silnici - (chodec)
Kde lidé čekají na dopravu? (stop)
Přeplněné, hlučné, mladé,
Město duní pod zemí.
A doma s lidmi tady,
Běhají po ulicích. (metro)
Dopravní nehoda - (nehoda)
Který přechod je nejbezpečnější? (podzemí)
Konec cesty - (slepá ulička)
Co znamená znak v trojúhelníku s červeným křížkem? (doktor)
Auto se zeleným okem - (taxi)
Osoba, která nedodržuje pravidla (porušovatel)
Zařízení, které zastaví pohyb lidí a aut - (semafor)
Přeprava s postranním vozíkem - (motocykl)
Transport knírek - (trolejbus)
"Najdi správnou odpověď"
Odpovědi na otázky navržené týmům jsou napsány na tabuli: „Arba“, „Vůz“, „Omnibus“, „Kočár“, „Auto“, „Vozík“.
Otázky pro týmy.
Když člověk v Egyptě ochočil koně a nahradil je pomalu se pohybujícími býky, zrodil se první osobní kočár. jak se to jmenovalo? (vozík)
Francouzský fyzik Pascal navrhl nový typ velké vícemístné posádky. Jak se jmenovali? (Omnibus)
V 15. století byly k vozu připevněny pásy. Korba byla jako kolébka zavěšena na zakřiveném rámu vozíku, což znatelně zmírňovalo pohyb. O jaký druh dopravy se jedná? (trenér)
V roce 1891 se po jedné z oděských ulic pohyboval podivný kočár, funěl a duněl, což vyvolalo všeobecný úžas a zmatek. Chodci se ve strachu krčili u zdí domů. Vzhledově se kočár téměř nelišil od běžného kočáru. Co to bylo? (automobil)
Hudební pauza
Týmy učitelů jsou vyzvány, aby provedly úpravu písně na známou melodii.
Na melodii písně "Smile" (pro 1 tým)
Nikdy, nikdy nezapomeň
Chodci by měli být opatrní, laskaví,
Nehrajte si na silnici
A nestrkat kolemjdoucí na chodník
A pak si pravděpodobně neuděláš modřinu,
Dokonce i přísný strážce -
Starý nebo mladý -
Stane se kamarádem pro dívky a chlapce.
Na melodii písně „Clouds are white-maned horses“ (pro tým 2)
Za bílými pruhy "přechod"
Minulé červené semafory
Chodí nepozorný chodec
Velmi brzy se dostane do problémů.
Chodec je pro řidiče záhadou.
Chodci, proč spěcháte, aniž byste se ohlédli?
Prosím, neriskuj svůj život, chodci,
Pokud je poblíž přechod.
Fyzické cvičení "Seberte znamení"
Týmy jsou požádány, aby rychle sestavily dopravní značku z dílů.
"Slovník definic"
Týmy dostanou slova a musí si vybrat vlastní definice těchto slov.
Automobil je kolové vozidlo s vlastním motorem pro přepravu zboží po bezkolejových kolejích.
Jízdní kolo je dvoukolový nebo tříkolový jízdní stroj poháněný pedály.
Komunikace je trasa komunikace, pás pozemku určený k pohybu.
Pohyb – jízda na koni, chůze různými směry.
Doprava - speciální stěhovací vozidla.
Chodec je člověk, který chodí.
Stopování je sport, cestování na projíždějících autech.
Autobus je vozidlo pro více cestujících pro přepravu cestujících.
Závod - rychlý pohyb, jízda.
Inspektor - úředník zabývající se kontrolou.
Kontrolovat – kontrolovat správnost něčího jednání
Tyč je krátká hůl, kterou řidič provozu dává pokyny vozidlům a chodcům. (výkladový slovník ruského jazyka)
Porota hru shrnuje. Slavnostní vyhlášení vítězů.
Vedoucí. Náš workshop bych rád zakončil slovy
Filozofové říkají, že „život se neměří počtem prožitých dnů, měsíců, let, ale živými, nezapomenutelnými událostmi a dojmy z nich.“ Jsem si jist, že emocionální paměť zachová atmosféru našeho semináře. Děkuji! Postarejte se o sebe a své blízké.
„Sebevzdělávání učitele“ – Adaptivní hledání problémů Inovativní. Sebevzdělávání. Možnosti psaní individuálních sebevzdělávacích plánů jsou různé. Úrovně sebevzdělávací činnosti: Účel sebevzdělávání učitele. Obsah. Individuální sebevzdělávací plán.
„Práce sociálního učitele“ - Vzdělávací. Skupina. poradce - mluví o vývoji dítěte; poskytuje pedagogické rady při výchově dětí. Rodinné poradenství v práci sociálního učitele. Při práci s rodinami plní sociální pedagog tři hlavní role: Učení. Shromažďování informací, organizování zpětné vazby s rodinou.
„Dopravní pravidla ve škole“ - Provádějte dopravní předpisy. Všem klukům a holkám přineseme znalosti o pravidlech silničního provozu! Mistrovské dílo: Nikita Belykh se stal nejlepším. Soutěž "Expert na dopravní předpisy". Pomůžeme vám navrhnout stojany podle dopravních předpisů. Velitelství volí ze svých členů velitele oddílu a schvaluje velitele čet. Proveďte lekci: Bezpečná rychlost.
„Kultura učitelů“ - Lekce č. 2 (zimní prázdniny) 60 minut. Obraz moderního učitele. 1 skupina. (Červené). Firemní - 2-3 termíny, vyberte si ten nejvhodnější. Práce ve skupinách (ve čtyřech barvách, každá skupina má kreativní úkol) 15 minut. Korporativnost – (lat. korporace - komunita) – příslušnost k určité skupině, komunitě...
„Kreativní učitel“ - Vlastnosti emocionálně-volní sféry kreativní osobnosti: Konstruktivní, organizační, komunikativní, gnostický. Mladý specialista: kreativita a kvalita. - Proces řešení pedagogických problémů v neustále se měnících podmínkách. Podmínky pro rozvoj kreativního stylu činnosti: Překážky v projevu kreativity mohou být:
„Učitel profese“ - Informační manažer. Psycholog. Být učitelem je čestné i těžké. Klidný charakter. Související profese: Trpělivost a vytrvalost. Láska k dětem. Konzultant. Profese. Neměli byste se stát učitelem, pokud máte: Správce. Vedoucí učitel. Charakteristika osobnosti učitele: Právník. Motivy účasti na pedagogické práci.
