Der udføres praktisk og laboratoriearbejde i biologi efter kalender og tematisk planlægning, i overensstemmelse med kravene i biologipensum.

Læreren informerer på forhånd eleverne om tidsplanen for færdiggørelsen af ​​disse værker.

Der gives en karakter for laboratoriearbejde til hver elev, der var til stede i lektionen, da dette arbejde blev udført.

Praktisk og laboratoriearbejde kan udføres enten individuelt eller for et par eller gruppe af studerende.

Hent:

Eksempel:

Kommunal budgetuddannelsesinstitution

"Torbeevskaya gymnasiet nr. 1"

Ydeevne:

"Erfaringsudveksling med at vurdere laboratoriearbejde af studerende i biologi"

Udarbejdet af: biologilærer Mishina E.A.

RP Torbeevo 2014

Der udføres praktisk og laboratoriearbejde i biologi efter kalender og tematisk planlægning, i overensstemmelse med biologipensummets krav.

Læreren informerer på forhånd eleverne om tidsplanen for færdiggørelsen af ​​disse værker.

Der gives en karakter for laboratoriearbejde til hver elev, der var til stede i lektionen, da dette arbejde blev udført.

Praktisk og laboratoriearbejde kan udføres enten individuelt eller for et par eller gruppe af studerende.

• Udarbejdelse af resultatrapporterlaboratoriearbejde udføres i arbejdsbog i biologi.
• 3-4 celler trækkes tilbage fra det tidligere arbejde, og datoen for færdiggørelsen registreres. Skriv nummeret på laboratoriearbejdet i midten af ​​næste linje.Herefter skal du hver gang på en ny linje skrive emnet og formålet med arbejdet ned, og anføre det anvendte udstyr. Efter linjen "arbejdsforløb" beskrives arbejdet kort trin for trin.
• Hvis der stilles et spørgsmål under arbejdet, skrives svaret ned, hvis det er nødvendigt at tegne en tegning eller udfylde en tabel, så tegnes tegningen eller tabellen udfyldes derefter.
• Tegninger skal have størrelsenikke mindre end 6x6 cm.Det er ikke nødvendigt at tegne alt, der er synligt gennem mikroskopet, det er nok at skitsere et lille fragment. Alle tegninger skal mærkes komponenter. Ellers reduceres scoren.
• Tegningerne skal være placeret i venstre side af notesbogsarket, billedteksterne til tegningerne skal være nederst.
• Tabellerne udfyldes tydeligt og præcist. Tabellen skal optage hele bredden af ​​notesbogssiden.
• Ordninger skal være store og overskuelige, udføres med en simpel blyant(brug af farveblyanter er tilladt), indeholder kun de vigtigste, de fleste egenskaber, detaljer.
• Svar på spørgsmål skal begrundes og angives med dine egne ord; "ja" eller "nej" svar vil ikke blive accepteret.

Ved afslutningen af ​​hvert laboratoriearbejdeskal registreres konklusion baseret på resultaterne af det udførte arbejde (konklusionen er formuleret ud fra formålet med arbejdet).

Laboratoriearbejde uden tilbagetrækning kan ikke vurderes.

Ved vurdering af effektiviteten af ​​praktisk og laboratoriearbejde bruger læreren følgende kriterier:

• den studerendes evne til at anvende teoretisk viden ved udførelse af arbejde;
• evne til at bruge udstyr, værktøjer, uafhængighed, når du udfører en opgave;
• tempo og rytme i arbejdet, klarhed og konsistens i udførelsen af ​​opgaver;
• opnå de nødvendige resultater;
• at formulere en konklusion om undersøgelsens resultater og registrere resultaterne af arbejdet.

1) korrekt identificeret formålet med eksperimentet;

2) udført arbejdet fuldt ud i overensstemmelse med nødvendig rækkefølge udførelse af eksperimenter og målinger;

3) selvstændigt og rationelt udvalgt og forberedt til forsøget nødvendigt udstyr, alle eksperimenter blev udført under forhold og tilstande, der sikrer opnåelse af resultater og konklusioner med den største nøjagtighed;

4) videnskabeligt kompetent, logisk beskrevne observationer og formulerede konklusioner ud fra erfaring. I den indsendte rapport, korrekt og nøjagtigt udfyldt alle poster, tabeller, figurer, tegninger, grafer, beregninger og draget konklusioner;

5) korrekt udført fejlanalyse (karakter 9-11).

6) demonstrerer organisatoriske og arbejdsmæssige færdigheder (holder arbejdspladsen ren og bordet pænt, bruger forbrugsstoffer sparsomt).

7) forsøget udføres planmæssigt under hensyntagen til sikkerhedsforanstaltninger og regler for arbejde med materialer og udstyr.

Karakteren "4" gives, hvis den studerende har opfyldt kravene til karakteren "5", men:

1. forsøget blev udført under forhold, der ikke gav tilstrækkelig nøjagtighed af målingerne;

2. eller to eller tre mangler blev gjort;

3. eller ikke mere end én mindre fejl og én udeladelse,

4. eller forsøget blev ikke afsluttet fuldstændigt;

5. eller lavet unøjagtigheder i beskrivelsen af ​​observationer fra erfaring, draget ufuldstændige konklusioner.

1. korrekt identificeret formålet med forsøget; udfører mindst halvdelen af ​​arbejdet korrekt, men volumen af ​​den afsluttede del er sådan, at den giver mulighed for at opnå korrekte resultater og konklusioner om de vigtigste, grundlæggende vigtige opgaver i arbejdet;

2. eller udvælgelsen af ​​udstyr, genstande, materialer samt arbejde i begyndelsen af ​​forsøget blev udført med hjælp fra en lærer; eller under forsøget og målingerne blev der begået fejl ved beskrivelse af observationer og formulering af konklusioner;

3. forsøget blev udført under irrationelle forhold, hvilket førte til resultater opnået med større fejl; eller der er i alt højst begået to fejl i rapporten (i enhedsregistreringer, målinger, beregninger, grafer, tabeller, diagrammer, fejlanalyse osv.) af ikke-væsentlige karakter for dette arbejde, men som har haft indflydelse på resultatet af henrettelsen; enten blev fejlanalysen slet ikke udført eller udført forkert (karaktererne 9-11);

4. laver en grov fejl under forsøget (i forklaringen, i arbejdets udformning, i overholdelse af sikkerhedsregler ved arbejde med materialer og udstyr), som rettes efter opfordring fra læreren.

1. ikke selvstændigt har bestemt formålet med oplevelsen; ikke fuldførte arbejdet fuldstændigt, ikke forberede sig nødvendigt udstyr og mængden af ​​udført arbejde tillader os ikke at drage korrekte konklusioner;

2. eller forsøg, målinger, beregninger, observationer er udført forkert;

3. eller under arbejdet og i rapporten blev alle de mangler, der er noteret i kravene til vurderingen "3", opdaget samlet;

4. laver to (eller flere) grove fejl under forsøget, i forklaringen, i arbejdets udformning, i overensstemmelse med sikkerhedsregler ved arbejde med stoffer og udstyr, som han ikke kan rette selv efter opfordring fra læreren.

1. helt undladt at starte og formalisere eksperimentet; gør ikke jobbet; viser mangel på eksperimentelle færdigheder; ikke overholdt eller groft overtrådt kravene til arbejdssikkerhed.

Vurdering af observationsevner.

Karakteren "5" gives, hvis eleven:

2. identificeret de væsentlige træk ved det observerede objekt (proces);

3. logisk og videnskabeligt korrekt formateret resultaterne af observationer og konklusioner.

Karakteren "4" gives, hvis eleven:

1. udførte observationen korrekt i henhold til lærerens anvisninger;

2. ved identifikation af de væsentlige træk ved det observerede objekt (proces), benævnt de sekundære;

3) var uagtsom med at udarbejde observationer og konklusioner.

Karakteren "3" gives, hvis eleven:

1. lavede unøjagtigheder og 1-2 fejl i udførelsen af ​​observationer som instrueret af læreren;

2. Når jeg identificerede de væsentlige træk ved det observerede objekt (proces), identificerede jeg kun nogle få;

3) lavede 1-2 fejl ved udarbejdelse af observationer og konklusioner.

Karakteren "2" gives, hvis eleven:

1. lavede 3-4 fejl i udførelsen af ​​observationer som instrueret af læreren;

2. fejlagtigt identificerede karakteristika for det observerede objekt (proces);

3. udeladt 3 - 4 fejl i udformningen af ​​observationer og konklusioner.

Karakteren "1" gives, hvis eleven:

Har ikke evnen til at udføre observation.

Når der udføres praktisk og laboratoriearbejde, er opgaver som udgangspunkt ikke differentieret efter niveau, så resultaterne af den udførte opgave vurderes af læreren ud fra de foreslåede kriterier.

– en ansvarlig opgave, som både er et fremragende tværsnit af viden om et bestemt emne, såvel som et fremragende incitament til selvstændighed, manifestation videnskabelig tænkning og informationsanalyse. Selvfølgelig, når de står over for en så seriøs test for første gang, ønsker hver studerende at skrive et laboratoriearbejde i biologi ordentligt. Hvordan man gør dette vil blive diskuteret i denne artikel.

Under alle omstændigheder vil manualer og manualer komme eleven til hjælp, hvorfra man kan hente nok information. Udover at studere den teoretiske del skal den studerende også have forståelse for værkstedernes mål og reglerne for arbejdet med nødvendige enheder, som vil blive brugt under forskningen.

Som regel skal hver elev købe en A4-notesbog, hvori han vil lave noter om målene for arbejdet, sine handlinger, den anvendte viden og de anvendte instrumenter samt de opnåede resultater. Denne notesbog kaldes en laboratorie-notesbog. Det er ud fra dette, at notaterne vil blive samlet, det er tidsskriftet, der i høj grad besvarer spørgsmålet om, hvordan man laver laboratoriearbejde i biologi og enhver anden disciplin. Den største forskel mellem sådant arbejde og lignende forskning i kemi er de mindre strenge sikkerhedsforanstaltninger.

Officielt registreret arbejde består af flere komponenter:

• Titel side.
• Indledende del.
• Praktisk afsnit.
• Konklusioner

Og nu mere detaljeret om, hvordan man laver et biologisk laboratorium:

• Forsiden indeholder information såsom information om uddannelsesinstitution, afdelingens navn, emnet for arbejdet, navnet på den studerende, der har gennemført det, samt navnet på den person, der accepterer arbejdet. I slutningen af ​​arket angives normalt årstal og by.
• Den indledende del indeholder formål og mål samt generel information.
• Det praktiske afsnit afspejler forfatterens handlinger, det vil sige, at arbejdets fulde fremskridt med alle beregninger præsenteres.
• Afslutningsvis er der et meget vigtigt område af alt det udførte arbejde - konklusionen.

Hvordan man skriver en konklusion på et laboratoriearbejde i biologi

I den sidste del præsenterer den studerende resultaterne af sin praktiske forskning. Denne beskedne, men vigtigste del skal ikke trækkes frem, da det er en meningsfuld og kortfattet konklusion den bedste mulighed. Læreren vurderer denne del meget nøje. Det er vigtigt at forstå, at konklusionen er baseret på formålet med arbejdet.

Nogle tips til, hvordan du skriver en konklusion:

• Prøv at udtrykke dine tanker videnskabeligt.
• Hæld ikke vand.
• Rapporter resultater og foranstaltninger.

På baggrund af materialet i denne artikel kan du således få en idé om, hvordan du skriver et laboratoriearbejde i biologi for at få en tilfredsstillende karakter og konsolidere den opnåede viden.

Biologi notesbog- Dette er en ternet notesbog, mindst 48 ark tyk med marginer. Biologiske arbejdsbøger indeholder alt skriftligt arbejde forudsat i lektionen, samt rapporter om færdiggørelse af laboratoriearbejde (eksperimenter). Lektionsnoterne indeholder alle definitioner af nye begreber, termer studeret i lektionen, diagrammer, tegninger, tabeller, som læreren tilbyder eller beder om at skrive ned.

Sammen med almindelige notesbøger kan der bruges specielle trykte arbejdsbøger, som udgives som akkompagnement til den tilsvarende linje af lærebøger.

Alle indtastninger i notesbøger skal være pæne og udføres med en pen med blåt blæk.

Skemaer, tegninger, tabeller er tegnet med blyant.

Kvaliteten af ​​notesbøger kontrolleres efter anmodning fra læreren.

Kontrol af notesbøger udføres efter behov og i overensstemmelse med kontrolkravene skriftlige værker i biologi.

• Udarbejdelse af resultatrapporter laboratoriearbejde udføres i biologi arbejdsbogen.
• 3-4 celler trækkes tilbage fra det tidligere arbejde, og datoen for færdiggørelsen registreres. Skriv nummeret på laboratoriearbejdet i midten af ​​næste linje. Herefter skal du hver gang på en ny linje skrive emnet og formålet med arbejdet ned, og anføre det anvendte udstyr. Efter linjen "arbejdsforløb" beskrives arbejdet kort trin for trin.
• Hvis der stilles et spørgsmål under arbejdet, skrives svaret ned, hvis det er nødvendigt at tegne en tegning eller udfylde en tabel, så tegnes tegningen eller tabellen udfyldes derefter.
• Tegninger skal have størrelsen ikke mindre end 6x6 cm. Det er ikke nødvendigt at tegne alt, der er synligt gennem mikroskopet, det er nok at skitsere et lille fragment. Alle tegninger skal have betegnelser for deres bestanddele. Ellers reduceres scoren.
• Tegningerne skal være placeret i venstre side af notesbogsarket, billedteksterne til tegningerne skal være nederst.
• Tabellerne udfyldes tydeligt og præcist. Tabellen skal optage hele bredden af ​​notesbogssiden.
• Diagrammerne skal være store og klare, tegnet med blyant (farveblyanter er tilladt) og kun indeholde de vigtigste, mest karakteristiske træk og detaljer.
• Svar på spørgsmål skal begrundes og angives med dine egne ord; "ja" eller "nej" svar vil ikke blive accepteret.

Ved afslutningen af ​​hvert laboratoriearbejde skal registreres konklusion baseret på resultaterne af det udførte arbejde ( konklusionen er formuleret ud fra formålet med arbejdet).

Laboratoriearbejde uden konklusion kan ikke bedømmes.

Der udføres praktisk og laboratoriearbejde i biologi efter kalender og tematisk planlægning, i overensstemmelse med kravene i biologipensum.

Læreren informerer på forhånd eleverne om tidsplanen for færdiggørelsen af ​​disse værker.

Der gives en karakter for laboratoriearbejde til hver elev, der var til stede i lektionen, da dette arbejde blev udført.

Praktisk og laboratoriearbejde kan udføres enten individuelt eller for et par eller gruppe af studerende.

Ved vurdering af effektiviteten af ​​praktisk og laboratoriearbejde bruger læreren følgende kriterier:

• den studerendes evne til at anvende teoretisk viden ved udførelse af arbejde;
• evne til at bruge udstyr, værktøjer, uafhængighed, når du udfører en opgave;
• tempo og rytme i arbejdet, klarhed og konsistens i udførelsen af ​​opgaver;
• opnå de nødvendige resultater;
• at formulere en konklusion om undersøgelsens resultater og registrere resultaterne af arbejdet.

Når der udføres praktisk og laboratoriearbejde, er opgaver som regel ikke differentieret efter niveau, så resultaterne af den udførte opgave vurderes af læreren ud fra de foreslåede kriterier.

Kompileret af: Milovzorova A.M., Kulyagina G.P. - metodologer fra GMC DogM.

Laboratoriearbejde i biologi.

Laboratoriearbejde nr. 1.

Emne: "Sammensætning af frø."

Se på bordet på tavlen. Navngiv delene af et frø. Konkluder, hvorfor vi ved at studere sammensætningen af ​​frø kan bedømme plantens kemiske sammensætning.

1. Følger reglerne sikkerhedsforanstaltninger, tænd spritlampen og opvarm reagensglasset med frøene. Placer et objektglas nær åbningen af ​​reagensglasset. Hvad observerer du?

2. Fortsat opvarmning, se på hvilke ændringer der sker i frøene (farve, lugt). Træk en konklusion.

3. Brug personlig erfaring, gæt hvad der vil ske næste gang. Stop opvarmningen, luk spritlampen, og anbring reagensglasset i et stativ. Lav et diagram i din notesbog på egen hånd eller ved hjælp af lærebogsteksten (s. 10). Kemisk sammensætning celler." Tjek dine notesbøger og sammenlign dem med tabellen på tavlen.

Laboratoriearbejde nr. 2.

Emne: ”Bestemmelse af de fysiske egenskaber af proteiner, fedtstoffer og kulhydrater (stivelse, sukker).

1. Tilsæt vand til en lille mængde hvedemel og lav en kugle af dej. Hvordan har dejen ændret sig?

2. Pak en klump dej ind i gaze, kom den i et glas vand og skyl den. Hvordan ændrede vandet sig i glasset?

3. Drop 1-2 dråber jodopløsning i et glas med rent vand. Hvordan ændrede farven på vandet sig?

4. Drop 1-2 jod i et glas vand, som dejen blev dyppet i. Hvordan ændrede farven på glassets indhold sig? Hvad kan konkluderes?

5. Læg et solsikkefrø mellem to ark hvidt papir; Tryk godt ned på frøet med den stumpe ende af en blyant. Hvad skete der med avisen? Hvad kan konkluderes?

6. Diskuter hvad fysiske egenskaber organisk stof kan udforskes og på hvilken måde. Indtast de opnåede data i tabellen.

Laboratoriearbejde nr. 3.

Emne: "Cellestruktur."

1. Læs de to første afsnit på s. 16 i lærebogen og lav et diagram over livsformer i din notesbog. Give Kort beskrivelse hver gruppe og giv eksempler på repræsentanter.

2. Opstil mikroskopet og klargør et præparat af løgskind. Lav en tegning i din notesbog. Navngiv de klart synlige dele af cellen.

3. At kende funktionerne nukleinsyrer, tænk over hvilken rolle kernen kan spille i en celle?

4. Tænk over, hvorfor der er et enkelt sæt kromosomer i kønsceller og et dobbelt sæt i kropsceller? Hvad sker der, hvis kromosomsættet ændres?

Laboratoriearbejde nr. 4.

Emne: "Plantevæv."

1. Tænk over, om alle celler i en flercellet organisme har ens struktur. Begrund dit svar.

2. Find i lærebogen på s. 30 definition af væv, skriv ned typerne af plantevæv i din notesbog.

3. Undersøg de færdige vævsmikropræparater, lav de nødvendige skitser, formuler en konklusion om sammenhængen mellem cellers struktur og den udførte funktion.

4. Besvar spørgsmålet: er alle celler i en flercellet planteorganisme ens i struktur?

Laboratoriearbejde nr. 5.

Emne: "Dyrevæv."

1. Ved hjælp af lærebogen, s. 32-34, nedskriv typerne af dyrevæv.

2. Undersøg mikroskopiske prøver af disse væv.

3. Træk en konklusion om sammenhængen mellem cellers struktur og funktion.

4. Er animalsk væv anderledes end plantevæv? Hvorfor?

Laboratoriearbejde nr. 6.

Emne: "Rodsystemers struktur."

1. Overvej rodsystemerne i rug og bønner.

2. Find tillægs- og siderødder i rugrodsystemet. Er det muligt at finde hovedroden i den?

3. Hvad hedder rugens rodsystem? Tegn og mærk dens dele.

4. Find pæleroden i bønnerodsystemet.

5. Skitse rodsystem bønner. Mærk dens dele. Hvad kaldes denne type rodsystem?

Laboratoriearbejde nr. 7.

Emne: "Rodens mikroskopiske struktur."

1. Undersøg "Cellular strukturen af ​​rodspidsen" præparatet gennem et mikroskop, sammenlign med figuren på s. 42 lærebøger, fremhæv rodzonerne, navngiv deres funktioner.

2. Brug din praktiske erfaring til at navngive rodens funktioner. Skriv det ned i din notesbog.

Laboratoriearbejde nr. 8.

Emne: "Nyrernes struktur og placering."

1. Overvej de herbarier og planter, der tilbydes dig. Hvilken slags knopper ser du? Hvordan er de placeret? Lav en tegning.

2. Find små aflange og afrundede knopper på skuddet. Lav en tegning.

3. Brug en dissektionskniv til at lave et langsgående snit i den afrundede nyre. Undersøg det ved hjælp af et forstørrelsesglas og dissekere nåle indre struktur. Hvad hedder denne nyre? Lav en tegning.

4. Brug en dissektionskniv til at skære på langs i den mindre aflange knop. Undersøg dens struktur ved hjælp af et forstørrelsesglas og dissekere nåle. Hvad hedder denne nyre? Lav en tegning.

5. Hvorfor kaldes en knop et embryonalt skud?

Laboratoriearbejde nr. 9.

Emne: "Enkle og komplekse blade."

1. Se nøje på de blade, du får tilbudt, opdel dem i grupper og forklar, på hvilket grundlag du har klassificeret dem. Begrund dit svar.

2. Skitser bladstilken, fastsiddende, sammensat ark. Mærk tegningerne.

3. Undersøg placeringen af ​​blade på en plante- eller herbarieprøve. Sammenlign med placeringen af ​​nyrerne. Træk en konklusion.

Tegn en stilkende, fastsiddende en i din notesbog. am leaves, inddel dem i grupper og forklar på hvilket grundlag du har klassificeret dem

Laboratoriearbejde nr. 10.

Emne: "En blomsts struktur."

1. Undersøg blomsten, hold den ved stilken. Vær opmærksom på dens størrelse, farve, lugt, antal dele, tænk på dens betydning for plantens levetid.

2. Adskil forsigtigt perianten på et stykke papir.

3. Vælg hoveddelene af blomsten: støvdragere, pistil. Overvej hvordan de er arrangeret.

4. Skriv navnene på blomstens dele på et stykke papir og arranger dem efter navnene (du kan bruge lærebogsteksten på s. 40).

5. Tegn et diagram over strukturen af ​​en blomst i en notesbog og underskriv den. Træk en konklusion om en blomsts rolle i en plantes liv.

Laboratoriearbejde nr. 11.

Emne: "Tørre og saftige frugter"

1. Tal om metoder til plantebestøvning ved hjælp af personlige erfaringer og lærebogsteksten (s. 40, andet afsnit fra bunden). Hvad sker der med en blomst efter bestøvning? Hvordan dannes frugten?

3. Udfyld tabellen, giv eksempler på frugter og planter, hvori de findes, drag en konklusion om frugternes betydning i planternes liv.

Forskellige frugter.

Laboratoriearbejde nr. 12.

Emne: "Struktur af frø af tokimbladede og enkimbladede planter."

1. Gennemgå og beskriv udseende bønnefrø. Lav en tegning.

2. Fjern frøskallen med en skærekniv. Hvad er dens rolle for frøet?

3. Overvej embryonets struktur. Lav en tegning og mærk dens hoveddele.

4. Undersøg og beskriv udseendet af et hvedekorn. Lav en tegning.

5. Prøv at fjerne dækslet af caryopsis ved hjælp af en dissektionsnål.

6. Ved hjælp af lærebogens tegning og det færdige præparat ”Hvedekorn. Længdesnit", som du kan undersøge med en dissekerende lupe, lav en tegning "Struktur af et hvedekorn"; mærke dens hoveddele.

7. Sammenlign strukturen af ​​et bønnefrø og et hvedekorn. Find ligheder og forskelle.

8. Udfyld diagrammet:

Laboratoriearbejde nr. 14.

Emne: "Bevægelse af løsninger langs stilken"

1. Sammenlign stoffernes bevægelse langs en træstamme med deres bevægelse langs en kartoffelstamme (lærebog, s. 74 og 75). Lav et bevægelsesdiagram i din notesbog.

2. Undersøg mikrosliden “Karfibrøst bundt af en lindestamme”, sammenlign med lærebogens tegninger på s. 74 og 75, skåret af en kartoffelknold. Tegn de kar-fibrøse bundter i en notesbog og mærk tegningen.

Laboratoriearbejde nr. 15.

Emne: "Struktur af frøens og menneskelige blodceller."

1. Se på mikroskopiske prøver af menneske- og frøblod, sammenlign deres størrelser og lav en tegning i din notesbog. Sammenlign med billedet i lærebogen.

2. Træk konklusioner om det, du så.

Laboratoriearbejde nr. 16.

Emne: "Knoglestruktur."

1. Overvej de medfølgende dyreknogler. Bestem, hvis knogler disse er, og hvad de kaldes. Inddel dem i grupper efter størrelse og struktur.

2. Brug billedet i lærebogen til at navngive knoglens dele, tegne en tegning i din notesbog "Knoglestruktur", og mærke den.

Laboratoriearbejde nr. 17.

Emne: "Bevægelse af ciliatskoen og regnormen."

1. Brug en pipette til at droppe en dråbe af den forberedte hjemmeskokultur på et objektglas.

2. Dæk dråben med et dækglas. Fjern overskydende vand ved hjælp af filterpapir.

3. Undersøg præparatet under et mikroskop (mål 20, okular 15).

4. Se øjenvippernes slag.

5. Skitsér udseendet af ciliaten.

6. Skitser og beskriv en regnorms bevægelsesstadier.