Børn bliver ofte stillet det traditionelle spørgsmål: "hvad vil du være, når du bliver stor"? Men som femårig kan du tillade dig selv fantasi, drømme og storslåede planer - alt ser ud til at være muligt, og der er stadig mere end tid nok. I en alder af seksten viser det sig pludselig, at alle drømme gik tabt i barndommen, mange planer viste sig at være upraktiske, og valget er strengt reguleret, begrænset, og endda i øvrigt er det næsten ikke-eksisterende. Men alt er ikke så trist, som folk tror i moderne tid. Lad os prøve at aflive alle mulige myter om at vælge et erhverv og opbygge en mere eller mindre forståelig udvælgelsesalgoritme.

Konsultation med psykolog i Syktyvkar - aftal tid på telefon. 79-28-12, Nadezhda.

"Jeg er middelmådighed, jeg har ingen evner til noget"

Faktisk er der ingen middelmådigheder, der er dem, der ikke gør deres egne ting. Og hvis du ikke ønsker at slutte dig til rækken af ​​dem, så prøv først at finde nogle generelle retningslinjer. Er du for eksempel humanist eller teknolog? Eller måske er naturvidenskab tættere på dig? Eller er du tiltrukket af kunst? Hvis du for eksempel forstår, at du hælder til humaniora og samtidig interesserer dig for kunst, så vælg det bredest mulige studiefag - kunsthistorie, filosofi, historie. Mens du studerer og lærer noget nyt, dannes din egen niche, og du vil enten vælge en snæver specialisering, eller flytte til en anden mere specifik afdeling eller efterfølgende få en anden grad. Og den første vil bestemt ikke være overflødig. Generel kultur har aldrig generet nogen, ligesom at få en universitetsgrad. Og livet står aldrig stille: selv dem, der længe har valgt et erhverv og arbejder, skifter stadig med jævne mellemrum arbejdsretninger, lærer noget nyt og forbedrer deres færdigheder. Og nogle gange går det ind på relaterede områder.

Er det værd at tænke på, at valget skal træffes én gang til sidst? Og at alle dine evner allerede er blevet afsløret i en alder af sytten? Næsten. Det er snarere samfundets ønske, forældre, dem, der af den ene eller anden grund ville være trygge ved forudsigeligheden af ​​din adfærd, dine valg og lineariteten i din livsproces. Men mennesket er et væsen, der er i konstant forandring. Og du er ikke forpligtet til for evigt at være tro mod det valg, du træffer i en meget ung og stadig lidt bevidst alder.

"Du kan ikke tjene penge på det her"

Den, der udfører sit arbejde med talent, tjener meget. Og for dette har du brug for én betingelse: du skal elske arbejdet. Hvis du ikke elsker det, kommer du aldrig over gennemsnittet. Og det er lige meget, hvad du gør - tegn layouts til bogomslag eller sælg kontorudstyr. Og selvom du "kun" reparerer sko, vil arten og resultatet af dit arbejde fortælle, om du elsker det eller ej.

Hvis du elsker det, du laver, vil du altid blive forsørget. Der er mange grunde til dette - kvaliteten af ​​arbejdet, som hvis du er interesseret vil stige flere gange i forhold til dem, der "bare arbejder", og psykologisk komfort - trods alt vil de mennesker, der kontakter dig, føle din kærlighed til din arbejde og vil forsøge at bevare kontakten med dig, og din produktivitet, som altid vil være høj, hvis du gør det, du elsker.

Penge kommer fra kærligheden til arbejde, ikke fra dets prestige eller mode. Tværtimod vil et job, du ikke bryder dig om, selvom det er moderigtigt og prestigefyldt, dræne dig for kræfter, nerver, irritere, skræmme kunderne, reducere kvaliteten... Og samtidig bruger vi en tredjedel af vores bor på arbejde. Skal du forsømme din kærlighed til dit valgte erhverv?

"Det er allerede sent"

Normalt hørte jeg sådanne ting fra dem, der er oprigtigt passionerede omkring sport, musik eller dans. Det er faktisk sædvanligt at begynde at gøre dette fra barndommen. Men ikke alt er så enkelt og entydigt. I stedet for at ræsonnere vil jeg give eksempler fra det virkelige liv.

Min klassekammerat på Det Filosofiske Fakultet blev på sit tredje år for alvor interesseret i kampsport. Han begyndte at studere seriøst, tog til Kina i praktik og lever stadig af netop det, selv om han afsluttede sit kandidatstudium samtidig. Og du kan ikke kalde ham en dårlig træner. En anden af ​​mine venner, som havde et advokatfag i sine hænder, kom ind på et musikinstitut i en alder af tredive. Og nu er han meget efterspurgt som sanger. Og professionen som advokat vil altid give ham et stykke brød i tilfælde af kreativ stagnation.

Hver person i denne verden har sin egen niche, du skal bare finde den kompetent. Det er ikke nødvendigt at blive vinder af internationale konkurrencer eller en olympisk mester, det er nok at finde dit publikum, dit kontingent af "forbrugere". Opskriften er enkel: du skal gøre det. Gør hvad du kan lide, lær hvad der er interessant. Og se efter din cirkel, hvor din indsats vil blive efterspurgt. Og til hvilke højder dette vil føre, er kun et spørgsmål om dit talent og din evne til at arbejde. Hvis du har begge dele, vil du helt sikkert finde dig selv i det, der nu virker "savnet" for dig.

"Jeg har ikke muligheden"

Antag, at du er oprigtigt tiltrukket af loven. Men her er problemet: du har ikke "blat" og har ikke penge til at betale for undervisning på et kommercielt universitet. Men det betyder ikke, at alt er tabt. Du kan nærme dig at løse dette problem fra den anden ende: du skal interessere dig for dem, der vil hjælpe dig med at studere: en kommerciel struktur eller staten. Og du kan kun interessere dig for arbejde: i politiet - hvis du stoler mere på staten, eller i ethvert advokatkontor - hvis der ikke er tillid til staten. Uanset hvad, vil du starte som et deltidsjob, men hvis du viser intelligens, evner og interesse for området, kan du håbe på en forfremmelse, der inkluderer studielån. Enhver struktur har altid brug for dedikeret personale. Og dette betyder ikke "livslang trældom". Ofte kræver en uddannelseskontrakt, at medarbejderen skal arbejde for virksomheden i tre år. Det er ikke så meget. Så kan du, hvis du ønsker det, frit skifte virksomhed.

Og til sidst - nogle enkle tips fra psykologiområdet

Du bør ikke bøje din karakter for meget til samfundets krav: Hvis du ikke er særlig omgængelig, så er et erhverv, der kræver konstant kontakt med et stort antal mennesker, ikke noget for dig. Og selvom du stræber efter berømmelse, så husk: det kommer uanset graden af ​​din omgængelighed.

Den berømte pianist Glen Gould har gentagne gange indrømmet sin isolation og usocialitet. Og han kunne ærligt talt ikke lide at tale offentligt. Men berømmelse og anerkendelse indhentede ham stadig – på grund af hans talent og effektivitet.

At prøve at passe dig selv ind i en eller anden standard vil kun føre til neurose, men ikke til succes. Overvej dine tilbøjeligheder og personlige kvaliteter - for eksempel er "hovedmænd" ikke altid nødvendige overalt. Og hvis du er langsom, men præcis, kan du blive en uundværlig assistent for enhver leder. Hvis du er en generator af ideer, så skal du ikke forvente, at du vil være i stand til at arbejde hele dit liv under en andens kontrol: vælg et kreativt erhverv, hvor du vil bygge din egen arbejdsplan. Eller lær noget, der giver dig mulighed for at organisere din egen virksomhed. Hvis du har et stormende temperament, skal arbejdet være dynamisk, det er lige meget om det er fysisk eller mental dynamik. Hvis du ikke føler presset af energi i dig selv, skal du ikke stræbe efter ansvarlige stillinger og arbejde, hvor der er en masse uforudsigelige ting: du vil kun trætte dig selv forgæves. Mennesker med stabile biorytmer bør også lytte til sig selv: både lærker og ugler kan finde en passende niche i vores tid. Og begynder du at blive syg af at stå op klokken syv om morgenen, bør du på forhånd tænke over, hvilket erhverv der ville give dig mulighed for at leve efter din egen tidsplan.

Afslutningsvis vil jeg gerne sige: i denne verden er der et sted for enhver person. Og jo mindre du stoler på generelt accepterede standarder og skabeloner, jo dybere du ser ind i dig selv, jo mere stoler du på dig selv, jo større er chancen for at finde dette sted. Usikkerhed og flokfølelser har ødelagt mange talenter.

Mens du er ung, vil du naturligvis begå fejl. Men i modsætning til hvad folk tror, ​​har ingen endnu lært af andres fejl. Og at gøre dem som tyve er meget mere naturligt og forståeligt end i fyrre. Søgning er en ung persons normale tilstand. Og du skal ikke være bange for at prøve dig selv på forskellige områder, få erfaring og ud fra det beslutte, hvilken vej du skal vælge. Dette er den eneste måde, du ikke vil fortryde dit valg.

Hvem vil guderne straffe?

de gør ham til lærer.

Ordene i epigrafen har ikke, som det kan se ud ved første øjekast, en negativ karakteristik af pædagogisk virksomhed. De fokuserer først og fremmest på de vanskeligheder, der er forbundet med det, og ifølge Seneca, en af ​​repræsentanterne for stoisk filosofi, er det vanskeligheder, der dekorerer vores liv og fylder det med mening. Ud fra denne fortolkning er pædagogisk aktivitet blandt de smukkeste og mest meningsfulde aktivitetsformer. Ja, hvor mange vanskeligheder ligger der ikke gemt, hvor der ifølge Sellar "for enhver, der ønsker at undervise, er omkring tredive, der ikke ønsker at lære"! Men en kraftfuld løsning på dette problem er uacceptabel, da det er næsten umuligt at tvinge studerende til at studere. Undervisning er kun effektiv, når den sker under indflydelse af en indre motivation. Og det er netop oprindelsen, udviklingen og vedligeholdelsen af ​​dette motiv hos hver elev, såvel som at udstyre dem med specielle metoder til dets uafhængige implementering - dette er den moderne lærers hovedopgave. Denne opgave i pædagogikken er dog ikke ny. "Spørgsmålet er ikke at lære ham videnskab: du skal bare indgyde ham en smag, så han elsker dem, og give ham metoder, så han kan studere, når denne smag udvikler sig bedre," skrev Rousseau i sin "Emile." På trods af dette bliver det ikke nemmere at løse dette problem, hvilket kræver konstant aktiv kreativ aktivitet fra læreren.

Lærerfaget er næsten 24/7. Hans arbejdsdag har ingen klar begyndelse og slutning. Weekender og ferier gik uden at tænke på arbejde, skole, børn, uden at forberede sig på nye arbejdsdage er en undtagelse. Et sjældent minut med såkaldt hvile går uden intense tanker om, hvordan man bedst strukturerer en lektion, hvordan man organiserer fritidsaktiviteter mere korrekt, hvordan man gør uddannelse og opdragelse af børn effektiv og interessant. Kort sagt, lærerfaget involverer hårdt dagligt arbejde, som på ingen måde er begrænset til skolens grænser og den tid, der bruges i den. Men på trods af dette er der stadig et ret stort antal mennesker, som frivilligt påtager sig en så vanskelig byrde. Hvad får dem til at tage dette skridt?

Det blev allerede bemærket ovenfor, at en indre motivation er nøglen til succes i læring, men på samme måde er motivation et nødvendigt element i enhver aktivitet, herunder undervisning. Hvad er motiverne for at vælge dette erhverv? Lad os overveje de vigtigste incitamenter kendt for menneskeheden siden oldtiden. Der er kun tre af dem:

1. magt.

Selvfølgelig, hvis du overholder den autoritære model for pædagogisk interaktion i "lærer-elev"-systemet, så kan denne faktor spille en vis rolle i valget af et erhverv. Men i det moderne uddannelsessystem, rettet mod at humanisere den pædagogiske proces, når den studerendes personlighed er i centrum for træning og uddannelse, kan dette incitament ikke finde muligheder for sin egen implementering.

2. herlighed.

Pædagogisk berømmelse opnås gennem hårdt arbejde og kun til et usædvanligt lille antal mennesker, der virkelig er det værd. Derudover kan dens størrelse næppe tilfredsstille ambitionerne hos en tørstig person.

3. rigdom.

Under moderne russiske forhold virker det ret latterligt at betragte denne faktor som et motiv for at vælge et lærerfag, uanset hvad medierne siger.

Ingen af ​​de traditionelle menneskelige motiver for valg er således anvendelige for lærerprofessionen. En person, der har valgt dette erhverv, er bestemt anderledes end andre. Disse forskelle ligger i hans psykologi, i selve strukturen af ​​hans personlighed. Den vigtigste er tilstedeværelsen af ​​en persons såkaldte pædagogiske orientering, som A.V. Trommeslagere satte ham på førstepladsen blandt komponenterne i den pædagogiske kultur. Pædagogisk orientering indebærer fokus på udvikling af elevens personlighed, konstant parathed til at yde hjælp og støtte til barnet. Dette fokus er først og fremmest af psykologisk natur, og det er næsten umuligt at finde ud af årsagerne til dets eksistens uden en grundig undersøgelse af en bestemt persons psyke. Selvfølgelig skal en sådan orientering ledsages af tilstedeværelsen af ​​pædagogiske evner (generelle og specielle), som baseret på visse biologiske tilbøjeligheder er genstand for konstant forbedring. Dette er et andet karakteristisk træk ved en lærer - ønsket om kontinuerlig selvudvikling.

Motivet for at vælge en lærerprofession ligger således i helheden af ​​en persons indre kvaliteter, samlet kaldet pædagogisk orientering. Men hvordan kan du identificere, om du har denne orientering? Desværre kan hverken optagelse på et pædagogisk universitet eller endda teoretiske timer om pædagogik og undervisningsmetoder hjælpe med dette. Det eneste kriterium i dette tilfælde er praksis. Under moderne forhold, hvor universitetsuddannede slet ikke er forpligtet til at arbejde inden for deres speciale, opfattes undervisningspraksis i seniorår ikke som forberedelse til fremtidig professionel aktivitet, men som en definition efter princippet "mine eller ej." Det er her, i det væsentlige, den første mulighed dukker op for at identificere ens interne disposition og moralske parathed til denne type aktivitet.

En lærers arbejde er hårdt, men alle dem, der fortjent bærer denne titel, bøjer sig ikke under dens vægt. De opfatter det ikke engang som et job, da det er mere end et job, det er et kald. Det er derfor, de arbejder uden at kende fred og hvile, får stor glæde af det, og det er derfor, de siger "tak" for denne "straf", hvormed guderne "straffer" kun de udvalgte!

Olga Shchulkina
Essay "Refleksioner over mit erhverv"

Mine profession - lærer. Denne erhverv, efter min mening en af ​​de mest socialt betydningsfulde, der står på niveau med lægerhvervet, da vi i begge tilfælde taler om det vigtigste for alle person: liv og sundhed, både fysisk og åndelig. Selvom åndelig sundhed sandsynligvis bestemmer fysisk sundhed i højere grad end omvendt.

Særligt vigtigt, efter min mening, erhverv førskolelærer, da det er pædagogen, der står ved selve ophav og tager direkte del i dannelsen af ​​en person fra en lille mand.

Et lille barn er et rent, åbent, naivt væsen, i hvis øjne der er overraskelse og beundring for selv de mest ubetydelige berøringer af omverdenen set fra voksnes synspunkt. Og førskolelærerens rolle er at så dette endeløse felt af barnets sjæl med kernen af ​​"rimeligt, godt, evigt".

Det er umuligt at formidle i ord (du skal bare se det, det er endnu vigtigere at mærke, hvordan barnets ansigtsudtryk ændrer sig, mens du læser et eventyr, hvilket afspejler hele paletten af ​​oplevelser for hans lillebitte og på samme tid så umådelig sjæle: sympati, overraskelse, forventning, beundring. Du fanger ufrivilligt dig selv i at tro, at barnet "læser" dig, som man siger, "fra lagenet." Det er derfor, det er så vigtigt, hvad der står på dig, det samme "ark" (på dit ansigt, i din sjæl)"skrevet". I sådanne øjeblikke ønsker du at opfylde de højeste åndelige og moralske standarder, for intet undslipper et barns krystalklare blik.

Når man kommunikerer med børn, mærker man, hvordan en usynlig sfære lukker sig ind - den meget subtile "vores verden", hvor læreren og barnet forstår hinanden med det samme, med et blik, og desuden mærker de hinanden på et mentalt plan. Og så bliver du overvældet af følelsen af ​​dit behov for disse børn, din betydning erhverv, betydningen af ​​ens formål, ens plads i livet, tilfredshed med ens aktiviteter.

Men i hver erhverv der er nogle nuancer. Og de er forbundet med mere hverdagsagtige, håndgribelige problemer. Det er ingen hemmelighed, at uddannelsessystemet i vores land langt fra er perfekt. Kontinuiteten mellem uddannelsesniveauerne er gået tabt. Nogen forsvarer afhandlinger, udgiver værker fra den eneste formål: at modtage et honorar, uden overhovedet at tænke på den reelle anvendelse af deres "innovationer" i praksis, alt for idealisering af deres ideer om uddannelse og opdragelse. Ofte er grundlaget for metodisk støtte utilstrækkeligt, og som en selvfølge er der mangel på eller mangel på materielle ressourcer til at erhverve den. Som en konsekvens er der situation: et hav af interessante ideer, som desværre ikke kan implementeres. Som regel bliver læreren et kendt "emne" for syndebuk, og børnene er gidsler i denne situation. Og "ovenfra" virker alt altid enklere, fordi du ikke kan se de små ting, der udgør vores professionelle liv: "Alle ser sig selv som strateger og ser kampen udefra."

Og alligevel, uanset hvad, kan jeg lide min erhverv. Nogle gange kommer der et "mørkt øjeblik". tror du: "Men du ved ikke, hvordan du gør noget andet!" Og med et let hjerte, gode tanker og en åben sjæl går man til børnene igen. Så det rimelige, det gode, det evige.

Publikationer om emnet:

Essay "Valg af profession som "pædagog" og tilgang til min professionelle aktivitet" Essay. Min skæbne er, at jeg er lærer. Der findes ikke noget bedre liv på jorden! Måske lyder det lidt usædvanligt, men jeg begyndte at mærke min genkendelse.

Essay "Mine første skridt i faget" I min ubekymrede ungdom, da jeg var studerende på et pædagogisk universitet, fangede en simpel sætning fra oldgræsk mit øje.

Opsummering af idrætsfritid i seniorgruppen "Alle erhverv er nødvendige, alle erhverv er vigtige" Mål: Uddannelsesområde "Sundhed" - opretholdelse og styrkelse af børns fysiske og mentale sundhed; - kulturundervisning.

Essay "Mine tanker om lærergerningen" Jeg er pædagog. Pædagog. Lærer. Hvad er det her? Profession, speciale, kald, levevis? V. A. Sukhomlinsky skrev: "At blive virkelig.

Færdiggjort af: Rasul Gainetdinov. Leder: Gainetdinova Olesya Kamilevna. - Vi er tre i familien. - Vi er glade børn. - Glad, fordi.

Essay: "Læsning og biblioteket i mit liv" Essay: "Læsning og biblioteket i mit liv." "En bog er en tryllekunstner. Bogen forvandlede verden. Hun rummer menneskehedens hukommelse, hun er menneskeslægtens talerør.

Bring godhed, lær godhed,

Opnå mål gennem vanskeligheder

At tjene sandheden med kærlighed -

Jeg kalder det visdom.

A. V. Elisov

Læreren er den bindende tråd mellem fortid og fremtid. Det menneskelige fodaftryk er ikke kun træer plantet og bygget huse. Alt, hvad du har gjort, forbliver at leve i dig selv og i andre mennesker, videregivet fra generation til generation som usynlig åndelig rigdom, som den vigtigste værdi. Og fra dette synspunkt er lærerfaget glade menneskers erhverv.
Hvorfor valgte du netop denne vej i livet for dig selv? Jeg tænker ofte på dette spørgsmål. Måske var det bestemt til at være sådan. Fra den tidlige barndom var jeg omgivet af kærlighed, som blev gavmildt til mig af min store og venlige familie. Mor lærte os, fem børn, at hjælpe mennesker, tage sig af andre, far lærte os at respektere os selv og andre. Jeg voksede op omgivet af forståelse, tillid og omsorg fra mine forældre. Måske har dette spillet en rolle i min selvbestemmelse i livet...
Efterfølgende var det vigtigt at forstå, hvilken slags erhverv jeg skulle være. Og så begyndte søgen efter mit "jeg" som lærer. Jeg valgte gradvist de retninger, som mit livs aksiom er baseret på.
Den første retning er de grundlæggende værdier, evige og uforanderlige kategorier: venlighed, kærlighed, retfærdighed, ærlighed, krævende.
Vær venlig, men ikke venlig, tillad og hjælp barnet til at realisere sig selv, men lad ikke alt gå sin gang. Vælg din egen barhøjde for hver elev, se og fejr den mindste succes. Det er rimeligt at påpege fejl, men samtidig ikke ydmyge stolthed, give mulighed for at rette fejl.
Den anden retning er konstant at være i en kreativ søgning, finde svar på eventuelle spørgsmål og overvinde dig selv.
Den tredje retning er at skynde sig at videregive sin viden, at undervise uden at forelæse. Husk Sokrates' bud: "Der er sol i enhver person, lad den bare skinne."
Jeg håber, at disse områder vil støtte mig i fremtiden, for en lærer er ikke en profession, men en livsstil.

Når folk spørger mig, hvor jeg går hen om morgenen, med henvisning til mit arbejde, svarer jeg altid: "Til børnene!" I mange år nu har de været genstanden for min tjeneste, genstanden for min kærlighed, meningen med mit liv.

Kærlighed er den store følelse, som verden hviler på, og som ikke tillader den menneskelige race at forsvinde. Kærlighed til børn er en kæmpe gave, der afføder inspiration.

Jeg krydser tærsklen til skolen, ser snesevis af børns øjne, interesserede, forventningsfulde, nysgerrige, og jeg forstår: de tror på mig, så jeg kan ikke lade være med at leve op til deres håb. Det betyder, at du skal tænke, turde, skabe... Du kan ikke være lærer mandag og fredag ​​og kun i en skoletime. Lærerens omsorg, ligesom kærlighed, kender ingen fridage. Derfor er stedet for mit møde med eleverne ikke skolen, men hjertet.

Det er vigtigt, at lærerens og elevens sprog falder sammen, og så vil betydningen af ​​mange begreber nå eleverne ikke i forvrængning, men i deres oprindelige betydning. For at et ord skal være magisk, har du brug for en kærlig sjæl. Børn har brug for varme, bevidsthed om deres behov, og giver man dette, bliver forbindelsen med dem langvarig. Hvis en elev ønsker at se i dig ikke kun en skolelærer, men også en lærer i livet, så skal han være forberedt på denne tjeneste. Det er mig, der kan tænde lyset i deres hjerter, kalde dem til godhed, sætte det mål at se mening i enhver sag.

Jeg har været heldig i livet. Jeg er meget elsket og elsker meget. Min mand, min familie - datter og søn, mine forældre, mit arbejde, mine kolleger, mine elever - dette er en del af min succes i livet, på arbejdet, i erhvervslivet. Vi vælger et kursus sammen. Vores skib sejler selvsikkert frem, og jeg er enormt glad. Nu kan jeg med selvtillid sige - dette er min vej!

MBOU DOD "CDOD "UNITER"

"Refleksioner over et fremtidigt erhverv."

Det rigtige valg af erhverv er nøglen til din succes i livet.

Find din virksomhed - opdag dig selv.

A. Plekhanov

Intelligens består ikke kun i viden, men også i evnen til at anvende viden i praksis.
Aristoteles

At vælge et erhverv er et meget vigtigt skridt i en persons liv, svært og ansvarligt. Meget ofte vælger folk et erhverv under indflydelse af ydre omstændigheder, der tages hensyn til deres kæres meninger, professionens ydre egenskaber, prestige og dets økonomiske rentabilitet. Og vi træffer ikke altid det rigtige valg. Dette bevises af det store antal mennesker, der går for at få en anden uddannelse efter en gang at have truffet et forkert valg. Hvis du har drømt om at blive læge eller astronaut siden barndommen, og stadig ikke tvivler på rigtigheden af ​​dit valg, har du ingen problemer og kan betragtes som heldig. For mange børn har absolut ingen idé om "hvem de skal være", og hvor de skal hen, og om de overhovedet skal tage hen, når den længe ventede sidste skoleklokke ringer. Den Russiske Føderations forfatning garanterer ikke kun retten til at arbejde, men også retten til at vælge et erhverv, erhverv og arbejde i overensstemmelse med kald, evner, faglig uddannelse, uddannelse og under hensyntagen til sociale behov.

Jeg tror, ​​at for at vælge et erhverv, for at åbne din egen virksomhed, skal du først og fremmest kende dig selv. Prøv at besvare spørgsmålene: "Hvad er jeg?", "Hvem er jeg i denne verden?", "Hvorfor lever jeg?" "Hvordan finder du dit kald?" Jo bredere valgmulighederne er, jo mere psykologisk komplekst er det. En person kan have mange evner og gaver. R. Wagner havde både musikalske og litterære talenter; Foruden deres poetiske gave var de ekstraordinære kunstnere; komponisten var en stor kemiker. Selv mange talentfulde mennesker fandt ikke sig selv med det samme og skiftede erhverv flere gange. Derfor blev beslutningen om at åbne min fremtidige virksomhed foranlediget af en sætning, som jeg ofte hører på radio og tv: "Spørgsmålet om "hjerneflugt" fra vores land er nu akut." Med overgangen til nye markedsrelationer stod Rusland over for en række alvorlige vanskeligheder. Blandt dem er der et problem, uden at løse hvilket, den videre økonomiske udvikling af vores land vil være umulig - dette er problemet med "hjerneflugt", det vil sige problemet med udstrømningen af ​​højt kvalificeret arbejdskraft i udlandet. Og en af ​​statens hovedopgaver er at løse dette vanskelige problem ved at udvikle et system af programmer og implementere de rigtige politikker til at regulere arbejdsmarkedet for kvalificeret arbejdskraft og løse problemer relateret til det. Jeg vil gerne tilbyde min løsning på dette problem: at skabe et "intellektuelt kasino", hvor enhver opfinder, videnskabsmand, naturforsker kunne tilbyde deres projekter, udviklinger, ideer og sætte dem til "salg". Kun forretningsplanen for denne virksomhed skal omfatte en indledende fase, der dækker alle, der ønsker at engagere sig i videnskab eller et specifikt aktivitetsområde, startende fra skolen. Princippet om at organisere denne fase er enkelt. Det er baseret på betingelserne og lovene for de mest populære spil: “Hvad? Hvor? Hvornår?”, “Kloge mænd og kvinder”, “Hundrede til en”, “Det svageste led”, “De smarteste”. Der afholdes kvalifikationsrunder, derefter et møde med de stærkeste spillere, og alt dette kan gøres ved hjælp af internetprogrammer på en særlig hjemmeside, hvor deltagerne tilmelder sig på forhånd. Nu, uden at forlade hjemmet, kan alle spille i "Intellectual Casino" og modtage en pengepræmie for deres viden. Et sådant projekt har naturligvis brug for støtte (især materiale) fra alle samfundsstrukturer. Intellektuel ejendomsret er også vigtig for landet. For at et land kan udvikle sig normalt, og endnu mere for at være et økonomisk udviklet land, skal staten være interesseret i at støtte og udvikle sit intellektuelle potentiale, den skal kontrollere det intellektuelle arbejdsmarked og forhindre højt kvalificerede arbejdere, specialister, opfindere, lærere, læger, professorer fra udlandet. Men før de bliver kvalificerede, har de en lang og svær vej at gå. Så lad det begynde lige fra skolen, når der er mulighed for at afsløre dine evner, udvikle dit sind og vigtigst af alt, føle det presserende behov for at tilegne sig ny og ny viden. Jeg tror på, at denne form kan højne videns prestige. Mange gange har vi hørt forældre og lærere sige: "Viden er magt." Hvad er det for en styrke, der ikke lever i klumpede muskler, ikke i stærke næver, ikke i tunge og komplekse maskiner?! Faktisk, takket være sand viden, vil du være meget dristigere og mere perfekt i ethvert arbejde end uden det. Faktisk er det videns kraft, der hjælper os med at gøre vores drømme til virkelighed, gøre vores planer virkelige og gøre det umulige hverdagskost. Takket være min egen viden overlevede min yndlingsboghelt Robinson ikke kun på øen, men mistede heller ikke sit menneskelige udseende. Viden hjælper mennesker med at forstå naturens love, menneskelige relationer, hele verden og derefter bruge dem i den nødvendige retning. Sådan fremstod flyet og bilen, telefonen og computeren. Vi får viden ikke kun i skolen, men også ved at læse bøger, blade, se tv, kommunikere med voksne og jævnaldrende. Alle vores succeser og fiaskoer, fejltagelser og præstationer er vejen til at opnå viden om livet. Det betyder, at jo mere vi forsøger at lære og forstå alt, hvad der omgiver os, hvad vi bliver undervist i i skolen, jo flere chancer er der for at tjene penge med vores sind eller, hvis du vil, for vores sind. I dag siges det i stigende grad, at dette århundredes største rigdom er information. Det er derfor, for at nå deres mål, skal folk vide mere og mere hvert år. Det er derfor, vi er nødt til at studere flittigt og vedholdende. Det er derfor viden er magt. Nu kan vi roligt parafrasere og sige, at viden både er et værktøj, et mål og en måde at tjene penge på. Selvom det oftere og oftere, i det moderne Rusland, ikke er materielle fordele og lettere arbejdsforhold, der ofte viser sig at være den afgørende faktor, der stimulerer en bestemt medarbejders overgang til et nyt sted, men først og fremmest muligheden for at ham til fuldt ud at realisere sit personlige og professionelle potentiale. Og så begynder du at forstå, at viden i sig selv ikke er magt. De opnår kun værdi i hænderne på én, der har evnen til at tænke korrekt. Folk skal lære at tænke godt for at realisere deres drømme og låse op for de muligheder, der ligger i dem. Vi skal skabe betingelser for normalt arbejde og liv her. Unge specialister er det mest værdifulde aktiv, staten har. Olien løber tør. Fisken vil blive fanget. Men sind er noget, vi altid kan have. Vi har brug for kontrakter, der afspejler den unge videnskabsmands og statens gensidige forpligtelser. Den strategiske løsning er at vedtage love, der understøtter videnskaben og giver den normale finansieringsmuligheder. Det er vigtigt, at ikke kun staten investerer i videnskab og uddannelse, men også store virksomheder og banker. Ifølge eksperter er der i løbet af 10 år sammen med de bedste hoveder i Rusland strømmet flere hundrede milliarder dollars ud af landet! "Forfølgelsen af ​​hjerner" er blevet en af ​​de afgørende faktorer for økonomisk velstand under betingelserne for moderne international konkurrence. Det eneste, der er tilbage, er, at vores stat anvender alle de positive ting, der er nævnt ovenfor, i praksis. Jeg vil gerne tro, at i det 21. århundrede vil situationen ændre sig, og den russiske økonomi vil blomstre. En moderne persons livsvej er ikke en monoton bevægelse langs et engang anlagt og riflet spor, hvor alt er kendt på forhånd. Den har skarpe sving, gradvise pauser og uforudsigelige nystarter. Dette gør vores liv ængsteligt og uroligt, men det giver samtidig den enkelte nye muligheder for selvrealisering. Jeg ønsker, at alt skal fungere perfekt i mit liv.