Psykologi eksamen!!!

1. og 2. billet

Psykologimetoder er måder at studere psyken på.

De er opdelt i: Hoved og Hjælpe

Grundlæggende metoder:

1. Observation er en systematisk, planlagt opfattelse af en anden persons adfærd med efterfølgende konklusioner om hans psyke.

Observationskrav:

1. Nøjagtig registrering (dato for observation, observation af adfærd, analyse)

2. Bogstav-for-bogstav fiksering (trin-for-trin)

3. At have en plan

4. At have et mål

5. System

2. Et eksperiment er en metode, hvor forskeren skaber særlige forhold, hvorunder manifestationer af en bestemt psykologisk funktion er mulige.

Krav til forsøget: (psykologisk funktion (5-6 personer i observation (1 person))

1. Hurtigt

2. Fiksering

3. Skal være bekendt

Observation er en subjektiv metode

Eksperiment er en objektiv metode

Der er en mere aktiv forsker i forsøget, men man kan ikke blande sig i processen.

2. billet Liste over yderligere metoder til psykologi

1 .Undersøgelse af børns aktivitetsprodukter (tegning, håndværk, komponeret et eventyr)

Krav:

1. Produktet er skabt af barnet selv

2. Valg af værktøj og materialer bør barnet selv træffe.

3. Barnet skal sidde alene under den kreative proces.

4. Under processen med at oprette et produkt, skal du overvåge denne proces og registrere alt.

5. Tag en samtale efter at have oprettet produktet.

2. En test er en standardiseret metode, hvor hver opgave scores.

Fordele ved testen:

1. Der er svarmuligheder

2. Der er point

3. Genanvendelig

4. Hurtigt stort antal emner

5. Objektivitet

Ulemper ved testen:

1. Ikke alle test er egnet til en bestemt personlighed.

2. Få svarmuligheder

3. Den menneskelige tilstand (emotionelle) tages ikke i betragtning

3. Sociometrisk metode (eksperiment, der er en betingelse)

Sociometri (studiet af interpersonelle forhold i en gruppe, den sociometriske status for hvert barn)

Eksperimenter med et postkort i omklædningsrummet (se i notesbogen)!!!

Tilføjelse til testmetoden (sociometri)

Testtyper:

1. Individuel - undersøgelse af en bestemt persons psyke

2. Gruppe – udføres med en gruppe mennesker

3. Social – gennemført med mennesker af forskellige aldre

4. Isoleret – udforskning af den ene side af psyken

5. Testbatteri – der anvendes et system af testopgaver

6. Præstationstests - afslører graden af ​​beherskelse af begreber, færdigheder og evner i øjeblikket.

7. Personlighedstest - studiet af personlige egenskaber.

8. Intellektuel – undersøgelse af mental udvikling:

· Vurdering af niveauet af mental udvikling

· Identifikation af mentale udviklingsrelationer

Fastlæggelse af børns mentale parathed til skole

9.kreativitetstests - forskning kreativitet

10.projektiv - en måde at indirekte studere en persons personlige egenskaber baseret på resultatet af hans produktive aktivitet. (Tegnetestfamilie: Vasilyeva "Forstår du mig", "Test for børn" Brian Shelby.

4. Samtalemetode

Samtale er en spørgsmål-og-svar-metode (fra midten af ​​sekundær førskolealder)

Samtalen er rettet mod at få et svar, og i samtalen at identificere børns viden om andre og identificere barnets moralske værdier.

Krav til samtalen:

1. Det er subjektivt af natur, tager stilling som et barn

2. Spørgsmål skal være korte.

3. Du skal forberede dig til samtalen på forhånd

4. Varier spørgsmål (omskriv)

5. Bogstav for bogstav notation

6. Med et barn pr. metode

7. Antallet af spørgsmål i samtalen skal være direkte proportionalt med børnenes alder

8. Samtale ikke mere end 5-7 minutter.

5. Spørgeskemametode:

1. Indendørs

2. Åbn

Undersøgelsen er udført af Schnerbele.

Karakteristika for psykologiens vigtigste metoder

Observationsmetoden er hovedmetoden moderne psykologi, hvis essens er det videnskabelige fakta indsamles ikke gennem indblanding i objektets liv, men passiv kontemplation af denne kendsgerning

Observationer kan udføres både på kort og lang sigt. Derfor er disse typer observationer tværsnitsmetoden (kortsigtet) og longitudinelle (langsigtede).

Forskeren kan spille rollen som en passiv observatør (løsrevet observation), eller kan aktivt interagere med studieobjektet, mens han samtidig observerer ham (deltagende observation)

Observation kan være både selektiv og generel, af emnet og objektet. For eksempel udføres generel observation over alle medlemmer af holdet - kun individuelle medlemmer af holdet er inkluderet i observationen Generelt om emnet - alle manifestationer af psyken undersøges i observationsobjektet (karakter, temperament, vilje) Selektiv for emne - kun ét problem (tænkning eller hukommelse) studeres for hele arrayet (i objektet).

Brugen af ​​overvågning er underlagt følgende betingelser:

1) beslutsomhed - definering af målet, opgaven med undersøgelsen;

2) naturlige forhold- typiske overvågningsforhold (så personer ikke ved, at de bliver overvåget);

3) have en plan;

4) præcis definition objekt og genstand for observation;

5) begrænsning af forskeren af ​​de tegn, der er genstand for observation;

6) forskerens udvikling af utvetydige kriterier til vurdering af disse egenskaber;

7) at sikre klarhed og observationsvarighed

Fordele og ulemper ved forsigtighedsmetoden

Fig 124 Fordele og ulemper ved observationsmetoden

Observationsmetoden bruges ikke kun af forskere, men også af studerende, for eksempel når de akkumulerer data til at skrive psykologiske karakteristika for en person

Eksperiment er psykologiens vigtigste metode, som består i, at fakta opnås ved at skabe særlige forhold, hvor objektet tydeligst kunne demonstrere det undersøgte emne

Der er eksperimenter: laboratorium og naturligt, konstatere og støbning

Laboratorietest udføres i specielle psykologiske laboratorier ved hjælp af passende udstyr

Et naturligt eksperiment udføres under normale aktivitetsforhold for den undersøgte. Et naturligt eksperiment, som et laboratorieeksperiment, udføres efter et bestemt program, men på en sådan måde, at personen ikke ved, at det bliver undersøgt. og løsningerne på problemet løses roligt, i et tempo som er normalt for hende.

Et konstitutivt eksperiment er rettet mod at fikse en persons eksisterende psykologiske karakteristika, et formningseksperiment er rettet mod at stimulere de ønskede mentale manifestationer

Tests bruges som en ekstra metode i psykologisk forskning.

En test er en test, en test, en af ​​måderne til psykologisk diagnostik af udviklingsniveauet mentale processer og menneskelige egenskaber. Psykologiske tests er et bestemt system opgaver, hvis pålidelighed testes i en bestemt alder, professionel, sociale grupper og vurderes og standardiseres ved hjælp af speciel matematisk (korrelation, faktor osv.) analyse.

Der er test til at studere intellektuelle evner, niveauet af mental udvikling af en person og præstationstest. Med deres hjælp kan du finde ud af udviklingsniveauet for individuelle mentale processer, niveauer af videnstilegnelse og den generelle mentale udvikling hos den enkelte. Tests som standardiserede metoder gør det muligt at sammenligne forsøgsfags udviklings- og succesniveauer med kravene til skoleprogrammer og faglige profiler for forskellige specialer.

For at undgå fejl ved brug af test som metode psykologisk forskning deres indhold skal svare til det undersøgte fænomen (mental aktivitet, opmærksomhed, hukommelse, fantasi osv.) og er ikke forpligtet til at udføre særlig viden. Indholdet af testen og instruktionerne til dens udførelse skal være så klare og forståelige som muligt. Resultater prøvestudie kan ikke vurderes som absolutte indikatorer for et individs mentale evner. De er kun indikatorer for udviklingsniveauet af visse kvaliteter på tidspunktet for undersøgelsen under specifikke levevilkår, træning og uddannelse af individet.

Inden for psykologi, især i pædagogisk praksis, er undersøgelsesmetoden meget brugt, når det er nødvendigt at finde ud af forståelsesniveauet for de eksperimentelle opgaver, livssituationer begreber, der bruges i undervisning og praktiske aktiviteter (naturvidenskabelige, tekniske, sociale) eller når der er behov for information om et individs interesser, synspunkter, følelser, motiver for aktivitet og adfærd. De mest almindelige typer undersøgelser som metode til psykologisk forskning omfatter samtale, interviews, spørgeskemaer og sociometriske undersøgelser.

En samtale er en målrettet samtale med et subjekt med henblik på at afklare dennes forståelse eller forståelse af naturlige og sociale fænomener, videnskabelige problemstillinger, indbyrdes afhængighed, årsag og virkning, overbevisninger, idealer og ideologisk orientering. De stillede spørgsmål skal være klare og præcise, rettet mod psykologiske fænomener. I en samtale er det nødvendigt at søge ikke kun konstaterende svar, men også forklaringer, motivationer, det vil sige svar på spørgsmålene ikke kun "hvad er det her?", men også "hvorfor?", "hvordan?".

En af samtalemulighederne er et interview, som bruges i psykologisk og sociologisk forskning. Interviewet indeholder tanker, meninger, fakta fra respondentens liv, dvs. det eksperimentelle emne, hans holdning til politiske begivenheder, situationer, sociale fænomener osv.

Samtalen må ikke være standardiseret eller standardiseret. I et ikke-standardiseret interview er respondentens spørgsmål ikke fuldt formulerede og kan ændre sig i løbet af undersøgelsesprocessen, men i en standardiseret form repræsenterer de et bestemt system og er formuleret klart.

Spørgeskemaforskning er en af ​​metoderne til psykologisk undersøgelse. Ved hjælp af et spørgeskema undersøges litterære, kunstneriske, sportslige, faglige interesser og præferencer, motiver, holdninger til valg af handlinger, gerninger, typer af arbejde, i visse oplevelser og deres vurderinger. På spørgsmålene i spørgeskemaet giver respondenterne svar i skriftligt. Spørgsmålene er desuden stillet på en sådan måde, at svarene på dem vil være beskrivende eller alternative: “ja”, “nej”, “jeg ved ikke”, “jeg har svært ved at svare”, og derfor i f.eks. en måde, at flere svarmuligheder er givet på forhånd, blandt hvilke forsøgspersonen bliver bedt om at fremhæve en, der passer til hans personlige synspunkter og interesser. Spørgeskemaet stiller spørgsmål af både erklæret og motiverende karakter, som i samtale og interview. Spørgeskemaet kan være personligt, når forsøgspersonen noterer sit efternavn og fornavn, giver nogle oplysninger om sig selv, og anonyme, når det bruges, opnås mere ærlige svar.

Ved hjælp af en spørgeskemaundersøgelse kan der indsamles en stor mængde materiale, som giver anledning til at anse de modtagne svar for ret sandsynlige. Ulemperne ved denne metode er subjektivitet, tilfældighed af svar og vanskeligheden ved at verificere deres rigtighed og oprigtighed.

Sociometrisk forskning, eller udvælgelsesmetoden, bruges til at afklare forhold i et team, forsøgspersoners evaluerende holdninger til andre og til at give fordele til nogle medlemmer af et team eller en gruppe frem for andre, når de vælger en leder eller ven. Grundlaget for evaluerende holdning og valg er en følelse af sympati eller antipati over for andre. I psykologi bruges den sociometriske teknik til at studere gruppedifferentiering, når gruppemedlemmer bliver bedt om at besvare spørgsmål som: "Hvem vil du gerne være venner med?", "Hvem ville du vælge som gruppeleder?" Valget kan være gensidigt positivt, gensidigt negativt eller positivt eller negativt fra gruppemedlemmets side og negativt (positivt) fra den side, han ville vælge.

Antallet af positive og negative valg registreres på matrixen, hvorefter deres procentdel beregnes. Ved hjælp af sociometrisk forskning er det muligt at identificere rigtigt sted personlighed i et team med dets forretningsmæssige kvaliteter, popularitet, interpersonelle relationer.

Metoden til at analysere aktiviteternes produkter er baseret på det faktum, at resultaterne af en persons arbejde inkluderer hans viden, færdigheder, evner, opmærksomhed og observation og karaktertræk. Følgelig gør aktivitetsprodukter det muligt at se en bred vifte af mentale kvaliteter og personlighedstræk i dem og deres udviklingsniveau.

Produkterne af elevernes aktiviteter er deres skriftlige værker, produkter, tegninger, modeller, fotografier osv. Ved sammenligning af arbejdet optræder eleven på forskellige tidspunkter, kl. forskellige stadier træning, kan du identificere niveauet af dets udvikling, perfektion af færdigheder, nøjagtighed, dygtighed, intelligens, vedholdenhed osv. Det er dette, der skal være genstand for analyse af aktivitetsprodukterne, og ikke for eksempel prisen på det producerede produkt.

Produkterne af en elevs aktivitet kan også analyseres under processen med deres oprettelse. Ved at observere denne proces kan man identificere ikke kun dens kvalitet, men også dynamikken, arbejdstempoet, handlekraftigheden og holdningen til opgaven. Disse observationer hjælper med at opnå en dybere og mere omfattende forståelse af en persons mentale, følelsesmæssige, viljemæssige og karakteristiske kvaliteter og egenskaber.

100 RUR bonus for første ordre

Vælg jobtype Afhandling Kursusarbejde Abstrakt Kandidatafhandling Rapport om praksis Artikel Rapportgennemgang Prøve Monografi Problemløsning Forretningsplan Svar på spørgsmål Kreativt arbejde Essay Tegning Sammensætninger Oversættelse Præsentationer Indtastning Andet Forøgelse af tekstens unikke karakter Kandidatafhandling Laboratoriearbejde Online hjælp

Find ud af prisen

Kompleksiteten og originaliteten af ​​mentale fænomener kræver, at forskeren kender de grundlæggende principper og metoder til at studere dem.

De teoretiske principper, der guider forskeren, når han studerer genstande og fænomener, kaldes principper.

Metoder - det er teknikker og midler, der bruges af videnskabsmænd til at studere genstande og fænomener for at opnå ny viden om deres egenskaber, mønstre og mekanismer for deres forekomst og eksistens.

Læren om principperne og metoderne til at organisere og implementere forskning og praktiske aktiviteter, der vejleder videnskabsmænd, kaldes metode.

Udtrykket " metode" kommer fra det oldgræske ord "methodos", som betyder "vej", "vej". Metoden gør det muligt for forskere og praktikere at finde en mere korrekt vej for at opnå de ønskede resultater i forskning og praktiske aktiviteter.

Psykologimetoder, som oprindeligt er udviklet i videnskabelig forskning, overføres derefter til den praktiserende psykolog og tjener formålene med diagnose, udvikling og korrektion, psykoprofylakse mv.

Metoder brugt i psykologi, er teknikker og metoder, der gør det muligt at opnå nye fakta til den videnskabelige forståelse af mønstre mental aktivitet og funktionsmekanismer af mentale fænomener af interesse for forskeren.

For at de oplysninger, der opnås ved hjælp af metoder, er pålidelige, er det nødvendigt at overholde kravene til validitet og pålidelighed.

Gyldighed b- dette er kvaliteten af ​​en metode, der angiver dens overensstemmelse med det, den oprindeligt blev skabt til at studere.

Pålidelighed - bevis for, at gentagen anvendelse af metoden vil give sammenlignelige resultater.

Til den videnskabelige undersøgelse af mentale fænomener bruges følgende metoder i vid udstrækning: observation, undersøgelse, test og eksperiment.

Observation repræsenterer sådanne måde at studere psyken på når forskeren opfatter direkte individets adfærd og aktiviteter, uden at forstyrre deres kurs.

Observation er den tilsyneladende enkleste metode, men faktisk kræver det seriøs professionel træning og viden. Essensen af ​​denne metode er det ved at observere og optage (ved at bruge almindelig optagelse eller evt tekniske midler) adfærdsmæssige karakteristika, se bag dem manifestationer af en eller anden psykologiske egenskaber i virkelig adfærd. Endnu en opgave observation er fremhæve adfærdskarakteristika Og aktiviteter, mentale manifestationer, som endnu ikke har fundet en tilfredsstillende beskrivelse i videnskaben.

Funktion af videnskabelig observation er hans intentionalitet, målrettethed(udføres i overensstemmelse med et forudbestemt mål), selektivitet(ikke alle, men visse træk ved adfærd og aktivitet er observeret), ordentlighed(udførelse i overensstemmelse med en konkret plan) og systematik. Det er vigtigt at registrere det observerede så fuldstændigt som muligt.

Observation kan være ekstern og intern.

Ekstern overvågning udføres på andre mennesker, når forskeren uden større besvær kan indsamle data om en persons mentale aktivitet ved at observere hans adfærd under naturlige forhold udefra. Hvis en person bemærker, at han bliver overvåget, begynder han at opføre sig begrænset og unaturligt. En sådan observation er ineffektiv og ineffektiv.

For at sikre, at de personer, der overvåges, ikke kan gætte dette, er det såkaldte deltagerobservation . Til dette formål bliver forskeren, der udfører en sådan observation, medlem af gruppen og engagerer sig i de samme aktiviteter som dem eller fører den samme livsstil som dem. I dette tilfælde afsløres aspekter af menneskers adfærd og psyke, der er af rent intim karakter.

En af de unikke metoder til psykologisk forskning er kortlægge. Det bruges til at indhente foreløbige data om mentale fænomener, der forekommer i begge enkeltpersoner og blandt grupper af mennesker. Undersøgelsen kan være mundtlig eller skriftlig.

Mundtlig undersøgelse udføres i form af en samtale med en person eller en gruppe mennesker. For at samtalen skal give de ønskede resultater, skal forskeren mestre kunsten at interviewe. Samtalen skal planlægges og forberedes på forhånd, og der skal udtænkes måder og midler til at hjælpe med at forstå samtalepartnerens mentale tilstand.

Skriftlig undersøgelse udføres oftest vha spørgeskemaer Det bruges i tilfælde, hvor det er nødvendigt at studere mentale fænomener hos et stort antal mennesker. Ulempen ved denne type undersøgelse er manglen på direkte kontakt med respondenterne, samt den lave pålidelighed af svarene, da det er umuligt at være sikker på, hvor ærligt den interviewede svarer på de stillede spørgsmål.

I moderne psykologi er det meget brugt testmetode. Tests har forrang diagnostisk karakter. De gør det muligt objektivt at fastslå tilstedeværelsen eller fraværet af mentale egenskaber og kvaliteter i et emne og give dem kvantitative og kvalitative karakteristika.

Der anvendes test at studere udviklingsniveauet af mentale processer, evner, viden og færdigheder, manifestationer af karaktertræk og temperamentsegenskaber.

Testene er et sæt standardiserede, verificerede tests , hvis resultater fortolkes på en bestemt måde.

Afhængigt af hvilke personlighedstræk der studeres, bruges det tilsvarende sæt af tests.

Så for eksempel at studere evnerne og tilgængeligheden af ​​viden, færdigheder og evner, de bruger testopgaver , baseret på resultaterne af hvilke de bedømmer udviklingsniveauet af en persons perceptuelle, mnemoniske, intellektuelle og andre kvaliteter og graden af ​​hans parathed til at udføre en bestemt aktivitet. Når man studerer en persons mentale egenskaber, bruger de spørgeskematest , og besvarer hvilke emner der afslører deres iboende karakteristika af temperament og karakter.

Det vigtigste i psykologisk forskning er eksperiment. Ved hjælp af denne metode skaber forskeren selv de betingelser, hvorunder det mentale fænomen af ​​interesse begynder at manifestere sig. Derudover kan han under forsøget foretage justeringer og ændringer i den situation, han skaber, variere og gentage det mange gange for at opnå pålidelige data.

Forsøget kan udføres både i laboratoriet og under naturlige forhold.

Laboratorieforsøg gør det muligt at opnå nøjagtigt registrerede data, da specialudstyr er meget udbredt i dets implementering. Negativt punkt Denne type eksperiment er, at det udføres under kunstige laboratorieforhold og forårsager unaturlig adfærd hos forsøgspersonerne.

I naturligt eksperiment denne ulempe er elimineret, da undersøgelsen her udføres i et velkendt miljø i færd med at udføre en aktivitet, som emnet normalt er engageret i. Naturlige eksperimenter bruges i alle grene af psykologien. Men det har fået særlig bred anvendelse i pædagogisk psykologi.

Det mest effektive er omfattende undersøgelse udføres ikke af én, men ved flere metoder.

Først udført observation eller kortlægge for at indsamle indledende foreløbige oplysninger, på grundlag af hvilke et forslag fremsættes hypotese O mulig tilgængelighed forsker af interesse mentalt fænomen. Derefter anvender vi for at verificere rigtigheden af ​​hypotesen afprøvning, hvilket gør det muligt at fastslå sværhedsgraden af ​​et mentalt fænomen og give det kvantitative og kvalitative karakteristika.

Forskningsresultaterne er nøje analyseret, sammenlignet og sammenfattet, og teoretiske og praktiske konklusioner drages på baggrund af kvantitative og kvalitative vurderinger. Pålideligheden af ​​konklusionerne afhænger i høj grad af metoderne til behandling af de data, der opnås gennem matematisk analyse og tekniske midler, der bruges i videnskaben.

Metode og metoder til psykologisk forskning

2.1. Grundlæggende krav til metoder til psykologisk forskning

For at løse det kompleks af problemer, der er beskrevet i det foregående kapitel, har videnskaben et udviklet system af midler, retninger, stier og teknikker.

Metode- dette er vejen til videnskabelig viden. Som en af ​​grundlæggerne af den sovjetiske psykologi skrev, S.L. Rubinstein (1779-1960), dette er den måde, hvorigennem videnskabsfaget læres.

Metode - Dette er en mulighed, en særlig implementering af metoden under specifikke forhold: organisatorisk, social, historisk.

Sættet eller systemet af metoder og teknikker i enhver videnskab er ikke tilfældige eller vilkårlige. De udvikler sig historisk, ændrer sig, udvikler sig, adlyder visse mønstre og metodiske regler.

Metodik- dette er ikke kun en undervisning om metoder, regler for deres valg eller brug. Dette er en systematisk beskrivelse af selve filosofien, ideologien, strategien og taktikken for videnskabelig forskning, der står over den særlige videnskabsteori. Metoden specificerer Hvad præcist,Hvordan Og For hvad vi undersøger, hvordan vi fortolker de opnåede resultater, og hvordan vi implementerer dem i praksis. En undersøgelse kan for eksempel være helt korrekt metodisk, men analfabet, teoretisk og metodisk uholdbar og derfor i det væsentlige fejlagtig. Derfor er overholdelse af visse metodiske krav eller principper en nødvendig betingelse effektiviteten af ​​videnskabelig og psykologisk forskning.

Det første metodiske krav er behovet for, at den anvendte metode svarer til den teoretiske. førudtalelse om emnet videnskab. Denne position er tydeligt synlig og illustreret af materialet diskuteret i kapitel. 2 historiske stadier af ændrede ideer om emnet psykologi. For eksempel kan sjælen kun studeres ved introspektion – introspektion. Når man studerer bevidsthedsfænomenerne, betingede reflekser

eller adfærd, bliver den eksperimentelle metode acceptabel, selvom dens metodiske implementering i sådanne tilfælde kan være fundamentalt anderledes. Hvis vi tror, ​​at psyken altid er en bevidst og udtrykt i ord repræsentation af det af bæreren selv, så for at studere det er det nok at stille emnet de passende spørgsmål gennem verbale test og spørgeskemaer. Det vigtigste er at forstå, at enhver psykologisk metode kun fremhæver et bestemt aspekt af sit emne, specifikke fakta eller manifestationer, træk ved deres eksistens og funktion. Men man kan ikke tage det særlige for det generelle, fænomenet for essensen, og pålideligt bedømme for eksempel egenskaberne ved en persons temperament baseret på hans svar på selvevalueringsspørgsmål om bevægelseshastigheden af ​​arme eller ben. Den anvendte metode skal være objektiv, dem. det opnåede resultat skal have egenskaben verificerbarhed og repeterbarhed, derfor kræver enhver psykologisk forskning at sikre

enhed ydre og indre manifestationer af psyken.For eksempel suppleres eksperimentets resultater med selvrapporteringsdata fra forsøgspersonen, og objektive fysiologiske parametre er korreleret med verbale testsvar. Det metodiske udtryk for denne tilgang er princippet om enhed af bevidsthed og aktivitet, udviklet i russisk psykologi, som vil blive diskuteret i de efterfølgende kapitler. eller evolutionær tilgang, dvs. undersøgelse af et fænomen i processen med dets tilblivelse, udvikling, i processen med målrettet dannelse.

Dette er metodikken for en "langsgående skive" (i tid), logikken i et formativt, transformativt eksperiment, som tydeligt er udarbejdet, for eksempel i den videnskabelige skole af P.Ya. Halperin (se afsnit IV). Næsten enhver psykologisk undersøgelse skal tages i betragtning social,

kulturelle, historiske faktorer, hvori psyken virkelig eksisterer. Hver person bærer i sig selv ikke kun individet, men også det sociale: familie, erhverv, nation. Den menneskelige psyke er grundlæggende social, så resultaterne af sociale interaktioner kan manifestere sig på de mest uventede og betydningsfulde måder. For eksempel bør du ikke interviewe folk i nærværelse af deres chef. Du kan ikke bruge utilpassede udenlandske metoder i Rusland. Når man tildeler en skolekarakter, er social sammenligning af elever nødvendig. 5. Hver metode, som psykologien bruger, skal på den ene side være dybt individuel,

for hver person er unik. Men på den anden side videnskabeligt

generaliseringer systematiserede konklusioner, udvidede anbefalinger. Hvor mange og hvilke emner skal tages for at opnå pålidelige konklusioner? Hvilke metoder skal vælges og hvilket matematisk apparat skal bruges?Sådanne spørgsmål løses i psykologien ved hjælp af sandsynlighedsteori og matematisk statistik. Dette er en særlig probabilistisk metodologi, ifølge hvilken der ikke er nogen entydige, lineære årsag-virkning-sammenhænge i verden. Et system af betingelser svarer til et vist varierende sæt af sammenhængende konsekvenser, underlagt sandsynlighedslovene. Og 6. Et andet krav til psykologiske metoder er com kompleksitet tværfaglighed. systematisk, betinget af selve psykens komplekse, hierarkiserede struktur.

AH emne. Kunstens betydning i udviklingen af ​​naturvidenskab, teknologi og økonomi.

Åh- videnskaben om metoder til identifikation af kemiske forbindelser, principper og metoder til bestemmelse af stoffers kemiske sammensætning og deres struktur. Kunstakademiets emne er udvikling af analysemetoder og praktisk gennemførelse af analyser samt en bred undersøgelse af det teoretiske grundlag. analytiske metoder. Dette inkluderer studiet af de former for eksistens af grundstoffer og deres forbindelser i forskellige miljøer og aggregeringstilstande, bestemmelse af sammensætningen og stabiliteten af ​​koordinationsforbindelser, optiske, elektrokemiske og andre egenskaber ved stoffer, undersøgelse af hastigheden af ​​kemiske reaktioner, bestemmelse af metrologiske egenskaber ved metoder osv.

AH er det videnskabelige grundlag for kemisk analyse.

Teoretisk grundlag AH består af grundlæggende naturvidenskabelige love, såsom den periodiske lov om D.I. Mendeleev, lovene om bevarelse af masse og energi, konstanthed i stoffets sammensætning, virkende masser osv.

At opnå rene og ultrarene stoffer, der danner grundlag for mange industrier ny teknologi, ville have været umuligt uden udvikling af passende analytiske kontrolmetoder.

Kemisk analyse. Typer af analyseobjekter.

Kemisk analyse- dette er den eksperimentelle indsamling af data om et objekts sammensætning og egenskaber.

Analyseobjekter: Naturlig- vand, luft, jord, mineralske råvarer, olie, mineraler. Industriel-metaller og legeringer med organisk og uorganisk oprindelse. Rene øer. Biomedicinsk.

AH-metoder. Begrebet analysemetodologi.

1. Prøveudtagning - opnåelse af en repræsentativ prøve ved analyse af ethvert objekt (fra hele søen, fra forskellige dybder).

2. Prøveforberedelse - overførsel af prøven til en tilstand, der er praktisk til analyse.

3. Separation og koncentration - giver dig mulighed for at adskille komponenter under analyseprocessen (ekstraktion, udfældning, sublimering, destillation, kromatografi)

4. Detektionsmetoder (identifikation) (afgør hvilke komponenter der er en del af objektet)

5. Bestemmelsesmetoder - bestemme kvantitativt indhold.

Hybridmetoder kombinerer både separation og bestemmelse (eksempel: kromatografi).

Analysemetode- en universel og teoretisk baseret metode til at bestemme sammensætningen af ​​det analyserede objekt.

Analysemetoden er baseret på visse principper for forholdet mellem et stofs sammensætning og dets egenskaber.

Analysemetode - detaljeret beskrivelse analysere et objekt ved hjælp af en bestemt metode.

4. Analysetyper: elementær, funktionel, molekylær, materiale, fase.

Elementær analyse- giver dig mulighed for at bestemme, hvilke elementer og i hvilket kvantitativt forhold der indgår i sammensætningen af ​​en given prøve. Molekylær analyse- giver dig mulighed for at bestemme tilstedeværelsen af ​​individuelle kemiske forbindelser karakteriseret ved en vis molekylvægt. Strukturel analyse– giver dig mulighed for at bestemme arrangementet af atomer eller molekyler i en krystal. Funktionel analyse- giver dig mulighed for at bestemme indholdet af individuelle funktionelle grupper i strukturen af ​​et stof. Faseanalyse- giver dig mulighed for at bestemme individuelle strukturelle komponenter af heterogene systemer, der adskiller sig i egenskaber, fysisk struktur og er begrænset fra hinanden af ​​grænseflader.

Klassificering af analysemetoder. Kemi, fysiske og biologiske analysemetoder.

Kemi er baseret på kemi, og vi drager konklusioner visuelt og vurderer eventuelle ændringer.

Fysisk-instrumentel påvisning af ændringer i det analytiske system.

Det biologiske analytiske signal genereres på grund af den biologisk følsomme del, som er i kontakt med analyseobjektet.

Krav til analysemetoder.

1.Højre– en parameter, der karakteriserer nærheden af ​​de eksperimentelle og sande værdier af den målte mængde. Det er kendetegnet ved en systematisk fejl, som afhænger af enhedens drift, individuelle egenskaber analyser, regnefejl og metodefejl.

2. Reproducerbarhed– parameter, der afspejler tilfældige målefejl og viser

grad af spredning af gentagne (parallelle) bestemmelser. Dette er et mål for, hvor gentagelige resultater er, når en analyse udføres flere gange.

Reproducerbarhed bestemmer sandsynligheden for, at efterfølgende målinger falder inden for et specificeret interval centreret om gennemsnitsværdien. Det kan vurderes ved hjælp af enhver tilgængelig prøve, hvorimod det er nødvendigt at have standardprøver for at vurdere rigtigheden af ​​metoden.

Standard prøver– prøver af stoffer, hvis sammensætning er typisk for en bestemt klasse af analyserede materialer, bestemmes med høj nøjagtighed og ændres ikke under opbevaring . En uundværlig betingelse for brugen af ​​en standardprøve i kemisk analyse er den maksimale lighed mellem sammensætningen og egenskaberne af standardprøven og den analyserede prøve. De bruges til kalibrering og verifikation af analytiske instrumenter og metoder. De er af særlig betydning ved anvendelse af den fysiske analysemetode (eksempel: analyse af støbejern og stållegeringer).

3. Analyse nøjagtighed bestemmes af summen af ​​nøjagtighed og reproducerbarhed.

4. Detektionsgrænse (DL) er den mindste koncentration af et stof, der kan bestemmes ved denne metode med en eller anden tilladelig fejl: (mol/dm3; μg/cm3;%).

5. Følsomhed–

6.–

7.Udtryksevne.

8.Enkelhed.

9.Økonomisk.

10.Lokalitet.

11.Automatisering.

12.Afstand.

I produktionsforhold, hvor analyser er udbredte, vælges de enkleste, hurtigste metoder, hvis de giver den nødvendige nøjagtighed og en tilstrækkelig lav detektionsgrænse. Valget af metode i hvert enkelt tilfælde bestemmes af undersøgelsens mål og målsætninger samt produktionskapacitet (tilgængelighed af kemiske reagenser og instrumenter).

7. Makro-, mikro- og ultramikroanalyse.

Området af koncentrationer (indhold) af stoffet i den analyserede prøve og det generelt accepterede udtryk, der karakteriserer mængden af ​​den komponent, der bestemmes, er indbyrdes forbundne:

a) hvis massefraktionen af ​​det analyserede stof er mere end 10%, taler vi om bestemmelsen (analysen) af hovedkomponenten;

b) hvis massefraktionen af ​​det analyserede stof er 0,01% -10%, så taler de om at bestemme urenheder;

c) hvis massefraktionen af ​​det analyserede stof ligger i området (10 -6 -10 -2) %, analyseres spormængder (bestemmelse af spor af stoffet).

9. Grundlæggende analytiske egenskaber: følsomhed og selektivitet af bestemmelser.

Følsomhed– en parameter, der karakteriserer ændringen i det analytiske signal, for eksempel optisk tæthed eller spænding, med en ændring i koncentrationen af ​​komponenten, der bestemmes, dvs. dette er tangenten til hældningen af ​​kalibreringsgrafen.

Selektivitet, selektivitet– evnen til at bestemme et stof (ion) i nærværelse af andre.

Relaterede oplysninger.

For at løse det kompleks af problemer, der er beskrevet i det foregående kapitel, har videnskaben et udviklet system af midler, retninger, stier og teknikker.

Metode- dette er vejen til videnskabelig viden. Som en af ​​grundlæggerne af den sovjetiske psykologi skrev, S.L. Rubinstein (1779-1960), dette er den måde, hvorigennem videnskabsfaget læres.

Metode - Dette er en mulighed, en særlig implementering af metoden under specifikke forhold: organisatorisk, social, historisk.

Sættet eller systemet af metoder og teknikker i enhver videnskab er ikke tilfældige eller vilkårlige. De udvikler sig historisk, ændrer sig, udvikler sig, adlyder visse mønstre og metodiske regler.

Metodik- dette er ikke kun en undervisning om metoder, regler for deres valg eller brug. Dette er en systematisk beskrivelse af selve filosofien, ideologien, strategien og taktikken for videnskabelig forskning, der står over den særlige videnskabsteori. Metoden specificerer præcis hvad, hvordan Og For hvad vi undersøger, hvordan vi fortolker de opnåede resultater, og hvordan vi implementerer dem i praksis. En undersøgelse kan for eksempel være helt korrekt metodisk, men analfabet, teoretisk og metodisk uholdbar og derfor i det væsentlige fejlagtig. Derfor er overholdelse af visse metodiske krav eller principper en nødvendig betingelse for effektiviteten af ​​videnskabelig og psykologisk forskning.

1. Det første metodiske krav er behovet for, at den anvendte metode svarer til den teoretiske idé om emnet videnskab. Denne position er tydeligt synlig og illustreret af materialet diskuteret i kapitel. 2 historiske stadier af ændrede ideer om emnet psykologi. For eksempel kan sjælen kun studeres ved introspektion – introspektion. Når man studerer fænomenerne bevidsthed, betingede reflekser eller adfærd, bliver den eksperimentelle metode acceptabel, selvom dens metodiske implementering i sådanne tilfælde kan være fundamentalt anderledes. Hvis vi mener, at psyken altid er bærerens bevidste og udtrykt i ord ide om det, så for at studere det er det nok at stille emnet de relevante spørgsmål gennem verbale tests og spørgeskemaer. Det vigtigste er at forstå, at enhver psykologisk metode kun fremhæver et bestemt aspekt af sit emne, specifikke fakta eller manifestationer, træk ved deres eksistens og funktion. Men man kan ikke tage det særlige for det generelle, fænomenet for essensen, og pålideligt bedømme for eksempel egenskaberne ved en persons temperament baseret på hans svar på selvevalueringsspørgsmål om bevægelseshastigheden af ​​arme eller ben.

2. Den anvendte metode skal være Det vigtigste er at forstå, at enhver psykologisk metode kun fremhæver et bestemt aspekt af sit emne, specifikke fakta eller manifestationer, træk ved deres eksistens og funktion. Men man kan ikke tage det særlige for det generelle, fænomenet for essensen, og pålideligt bedømme for eksempel egenskaberne ved en persons temperament baseret på hans svar på selvevalueringsspørgsmål om bevægelseshastigheden af ​​arme eller ben. dem. det opnåede resultat skal have egenskaben verificerbarhed og repeterbarhed, derfor kræver enhver psykologisk forskning at sikre objektiv, ydre og indre manifestationer af psyken. For eksempel suppleres eksperimentets resultater med selvrapporteringsdata fra forsøgspersonen, og objektive fysiologiske parametre er korreleret med verbale testsvar. Det metodiske udtryk for denne tilgang er princippet om enhed af bevidsthed og aktivitet, udviklet i russisk psykologi, som vil blive diskuteret i de efterfølgende kapitler.

3. Når man studerer psyken, er erkendelse ønskelig genetiske eller evolutionær tilgang, dvs. undersøgelse af et fænomen i processen med dets tilblivelse, udvikling, i processen med målrettet dannelse. Dette er metodikken for en "langsgående skive" (i tid), logikken i et formativt, transformativt eksperiment, som tydeligt er udarbejdet, for eksempel i den videnskabelige skole af P.Ya. Halperin (se afsnit IV).

4. Næsten enhver psykologisk undersøgelse skal tages i betragtning Næsten enhver psykologisk undersøgelse skal tages i betragtning kulturelle, historiske faktorer, hvori psyken virkelig eksisterer. Hver person bærer i sig selv ikke kun individet, men også det sociale: familie, erhverv, nation. Den menneskelige psyke er grundlæggende social, så resultaterne af sociale interaktioner kan manifestere sig på de mest uventede og betydningsfulde måder. For eksempel bør du ikke interviewe folk i nærværelse af deres chef. Du kan ikke bruge utilpassede udenlandske metoder i Rusland. Når man tildeler en skolekarakter, er social sammenligning af elever nødvendig.

5. Hver metode, som psykologien bruger, skal på den ene side være dybt For eksempel bør du ikke interviewe folk i nærværelse af deres chef. for hver person er unik. Men på den anden side videnskabeligt 5. Hver metode, som psykologien bruger, skal på den ene side være dybt systematiserede konklusioner, udvidede anbefalinger. Hvor mange og hvilke emner skal tages for at opnå pålidelige konklusioner? Hvilke metoder skal vælges og hvilket matematisk apparat skal bruges?

Sådanne spørgsmål løses i psykologien ved hjælp af sandsynlighedsteori og matematisk statistik. Dette er en særlig probabilistisk metodologi, ifølge hvilken der ikke er nogen entydige, lineære årsag-virkning-sammenhænge i verden. Et system af betingelser svarer til et vist varierende sæt af sammenhængende konsekvenser, underlagt sandsynlighedslovene.

6. Et andet krav til psykologiske metoder er kompleksitet Og 6. Et andet krav til psykologiske metoder er Ethvert alvorligt videnskabeligt problem er tværfagligt og kræver derfor deltagelse af specialister for at løse det. forskellige profiler: psykologer, lærere, filosoffer, sociologer, jurister, læger og så videre, afhængigt af de opgaver, der løses. Hver videnskab bringer nogle specifikke aspekter til psykologien, men det mentale kan ikke reduceres til det sociale, fysiologiske, adfærdsmæssige eller deres sum. Kravet om kompleksitet betyder også tilstedeværelsen af ​​en række komplementære forskningsmetoder og -teknikker, der er tilstrækkelige til forståelsen af ​​emnet og de problemer, der skal løses. Der er ingen gode eller dårlige metoder. Hver er specifik og på en eller anden måde uerstattelig i den generelle struktur af videnskabelig viden. Desuden er moderne psykologisk forskning præget af systematisk, betinget af selve psykens komplekse, hierarkiserede struktur.