Håndbog til forberedelse til Unified State Exam

Referenceinformation for alle opgaver: 1 - 26. Hvis du ikke ved, ikke kan huske, ikke forstår noget, så kom her. Enkelt, tilgængeligt, mange eksempler.

Samling af træningstestopgaver: 1 - 24

Øv test med svar på alle opgaver

"Unified State Examination Navigator"

Interaktiv forberedelseskursus til Unified State-eksamen på russisk. 26 afsnit. Individuel præstationsstatistik. Der dannes valgmuligheder for hver enkelt ved nye besøg. Overholder fuldt ud det nye Unified State Exam-format.

• Unified State Exam-navigator efter abonnement

"Unified State Exam Answerer"

Hvem er interesseret i at træne versioner af Unified State Exam på det russiske sprog med svar og kommentarer? Vores nye serie "Unified State Exam Answer" er til dig.

Samling af essays om det russiske sprog (opgave 26)

Det er nemmere at lære at skrive essays baseret på kildeteksten, hvis du ved præcis, hvad Unified State Exam-kravene er til opgave 26 på det russiske sprog. Analyse af kandidaternes arbejde viser typiske fejl og mangler.

Afsluttende vinteropgave

Alt om afgangsopgaven. Begreb. Kriterier for skoletilsyn. Vurderingskriterier på universiteter. Prøver af arbejde.

Workshop om ortopi

Navneord fra FIPI-listen. Hvordan husker man dem? Intensiv interaktiv træning vil hjælpe

Nyttig information

Ordet Unified State Examination har en fascinerende effekt på mennesker. De fleste mennesker, længe før eksamen, begynder at behandle det som en fatal milepæl: forfærdelig og uundgåelig. Det ser ud til, at folks vilje og sind er lammet... Klare billeder af et transportbånd, en kødkværn eller en strøm dukker op, der fører de ulykkelige mennesker til en ukendt destination... Hvad er konsekvensen af ​​en sådan holdning til kommende test? Passivitet, ligegyldighed eller tværtimod feberaktivitet, meningsløs travlhed, overdreven nervøs spænding. Få pålidelige oplysninger om din kommende eksamen.

Ubrugelig information

Selv under vanskeligt eller seriøst arbejde kan du finde en grund til at spøge. En afdeling for dem, der gerne vil slappe lidt af

Selvforsvar. Hvis der er behov for en klage

Det er bedre ikke at forberede dig på en appel på forhånd. Der er sådan et mønster i livet: folk tiltrækker ofte situationer, som de tænker for meget over. Situationen med at indgive en appel er ikke den mest behagelige. Jeg ville ønske du kunne undgå det. Men hvis en appel er uundgåelig, så er det bedre at vide, hvordan man indgiver den.
Derfor synes jeg, det er vigtigt at tale om dette emne.

Serien af ​​publikationer med råd fra specialister fra Federal Institute of Pedagogical Measurements (FIPI) fortsætter med en historie om at forberede sig til Unified State Exam i et emne, der er obligatorisk for alle kandidater - det russiske sprog.

Når man forbereder sig til den forenede statseksamen i det russiske sprog, er det vigtigt at tage højde for det vigtigste: i teksten til eksamensopgaven er der intet, der ville gå ud over skolepensum på det russiske sprog.

Først og fremmest skal du sætte dig ind i demoversion af kontrolmålematerialer (CMM) af Unified State Exam 2017 på russisk på FIPI-webstedet.

Når man forbereder sig på at færdiggøre opgaverne i første del af eksamensopgaven, som indeholder 24 korte svaropgaver, er det værd at være opmærksom på, at denne del ikke er begrænset til blot at teste evnen til at skrive og placere tegnsætningstegn korrekt. Sammen med færdighederne i stavenormer (opgave 8-14) og tegnsætningsnormer (opgave 15-19), færdigheder i grundlæggende sproglige litterære normer (opgave 4-7) og færdigheder i semantisk og taleanalyse af læst tekst (opgave 1–3 og 20) testes her –24).

Der bør lægges særlig vægt på opgaver, der tester beherskelsen af ​​følgende indholdselementer: stavning -н- og -нн- i forskellige dele af talen (opgave 14), tegnsætningstegn i en kompleks sætning med forskellige typer sammenhænge (opgave 19) , funktionelle og semantiske taletyper (opgave 21).

Man skal huske på, at der i opgave 17, der tester evnen til at isolere konstruktioner, der ikke er grammatisk relateret til en sætning, nu også kan bruges eksempler med isolerede anke. Teksten kan bruges i både prosa og poesi, men ordlyden af ​​opgaven forbliver den samme.

Ændringen i opgave 22, der har til formål at teste evnen til at foretage en leksikalsk analyse af et ord i kontekst, vil bestå i, at det i opgaven specificerede fænomen kan præsenteres i kildeteksten i mere end én form. En anmodning om at udskrive en fraseologisk enhed fra teksten betyder således ikke, at der i det angivne fragment kun er én fraseologisk enhed: der kan være flere af dem. Den Unified State Examination-deltagers opgave er kun at nedskrive én fraseologisk enhed.

I opgave 23, der er dedikeret til at identificere midler til forbindelse mellem sætninger i en tekst, og som i tidligere år kun krævede ét svar, kan der nu være enten et eller flere svar. I den forbindelse er ordlyden af ​​selve opgaven blevet ændret.

I forbindelse med forberedelsen af ​​anden del af eksamensopgaven (opgave 25) anbefales det at være særlig opmærksom på udviklingen af ​​evnen til at kommentere den stillede problemstilling og udtrykke sin mening med rimelighed. For at gøre dette skal du læse mere for at være klar til at demonstrere bredden af ​​forståelsen af ​​nogen af ​​de ideologiske problemer, der rejses i teksten til eksamensopgaven, og komme med litterære argumenter.

”Når man forbereder sig til Unified State Examen, er det nødvendigt at udføre et systematisk og systematisk arbejde for at forbedre den praktiske læsefærdighed og færdighedsniveauet i sprog- og talenormer, fordi det netop er i henhold til kriterierne, der tester disse evner og færdigheder, som eksaminerer oftest får lave scores,” rådgiver formanden for den føderale kommission for udviklere af KIM Unified State Exam i russisk Irina Tsybulko.

Algoritme til udførelse af Unified State Exam-opgaver

på russisk.

Del 1.

Opgave 1. Hvilken af ​​følgende sætninger formidler korrekt de HOVEDoplysninger, der er indeholdt i teksten?

Algoritme til at udføre opgaven:

Opgave 2. Hvilke af følgende ord (ordkombinationer) skal stå i mellemrummet i tekstens tredje (3) sætning? Skriv dette ord ned.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Læs teksten grundigt.

2. Ved sekventielt at vælge det foreslåede kommunikationsmiddel, etablere en logisk overensstemmelse mellem sætningen med mellemrummet og den, der går forud. Denne teknik hjælper dig med at bestemme, hvilket ord der skal være i mellemrummet.

Opgave 3. Læs et fragment af et ordbogsopslag, der giver betydningen af ​​ordet (………). Bestem den betydning, som dette ord bruges i (…….) i tekstens sætning. Skriv det tal, der svarer til denne værdi, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. læs opgaven omhyggeligt;
2. find det angivne tilbud;
3. inkludere hver af de foreslåede leksikalske fortolkninger for at erstatte ordet givet til analyse;
4. lytte til den nye lyd og betydning af sætningen;
5. afgøre, om sætningen mistede eller ikke mistede sin semantiske integritet under det sproglige eksperiment:

• hvis sætningen ikke har mistet sin semantiske integritet, er svaret korrekt;
• hvis betydningen af ​​sætningen har ændret sig, er svaret korrekt.

Opgave 4. I et af ordene nedenfor er der begået en fejl i placeringen af ​​stress: bogstavet, der angiver den understregede vokallyd, blev fremhævet forkert. Skriv dette ord ned.

Husk: mobiliteten af ​​den russiske accent skaber objektive vanskeligheder, når du udfører denne opgave.

Opgave 5. I en af ​​sætningerne nedenfor FORKERT det fremhævede ord bruges. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt. Algoritme til at udføre opgaven:

• læs alle forslag omhyggeligt;
• bestemme de leksikalske betydninger af hvert af paronymordene ved at vælge synonymer og antonymer eller tage hensyn til, hvilke ord hver af dem kan kombineres med;
• angiv det rigtige svar.

Adressat - adressat. Adressat - den person eller organisation, som postforsendelsen er adresseret til (modtager); adressat - den person eller organisation, der sender postforsendelsen (afsender).

Anekdotisk - anekdotisk. Anekdotisk - iboende i en anekdote, baseret på en anekdote (anekdotisk historie); anekdotisk - latterlig, latterlig (anekdotisk sag).

Arkaisk - arkaisk. Arkaisk - karakteristisk for antikken (arkaisk opfattelse), arkaisk - ude af brug, svarer ikke til nye synspunkter, regler (arkaisk brug).

Hverdag - hverdag. Ugedag - ikke en helligdag (hverdag); hverdag - prosaisk, monotont (hverdagsarbejde).

Indånd - suk. Indånd - absorbere, trække luft ind (indånde ilt), inspirere til noget (indånde mod); suk - udstød et suk (træk vejret med lettelse); hvile lidt (lad mig trække vejret); længes, være ked af det (suk efter børn).

Pædagogisk - pædagogisk. Uddannelsesmæssigt - relateret til uddannelse (uddannelsessystem); pædagogisk - relateret til læreren (pædagogisk rum).

Alle – alle. Alle - alle (hvert minut); alle slags - de mest forskelligartede (alle slags søgninger).

Valgfag - selektiv. Valgfag - i forbindelse med valg, valgt ved afstemning (valgt stilling); selektiv - delvis (stikprøvekontrol)

Harmonisk - harmonisk. Harmonisk - relateret til harmoni (harmonisk serie); harmonisk - harmonisk, koordineret (harmonisk personlighed).

Hoved - hovedstad. Hoved - hoved, mest betydningsfuld, central, senior (hovedgade); kapital - relateret til titlen (titelrolle).

Motor - mover. Motor - en maskine, der sætter i bevægelse, kraft (elektrisk motor); mover - det der sætter i gang, bidrager til det (samfundets bevæger, fremskridt er forældet).

Demokratisk - demokratisk. Demokratisk - relateret til demokrati, demokrat (demokratisk lejr); demokratisk - karakteristisk for demokrati, demokrat (demokratisk handling).

Dynamisk - dynamisk.Dynamisk - relateret til dynamik, bevægelse (dynamisk teori); dynamisk - have stor indre energi (dynamisk tempo).

Diplomatisk - diplomatisk.Diplomatisk - relateret til diplomati, diplomat (diplomatisk stilling); diplomatisk - subtilt beregnet, undvigende (diplomatisk adfærd).

Lang - lang. Lang - have en stor længde (lang rapport); lang - lang sigt (lang ferie, lang periode).

Frivillig - frivillig. Frivillig - udført uden tvang (frivilligt arbejde); frivillig - i forhold til en frivillig (frivilligt initiativ, frivillig hær).

Dramatisk - dramatisk. Dramatisk - udtrykker stærke følelser, fuld af drama (dramatisk situation); dramatisk - relateret til drama (dramaklub).

Venlig - venlig. Venlig - forholder sig til en ven, venner (venligt møde); venlig - baseret på venskab (venligt land).

Patetisk - ynkeligt. Patetisk - udtrykker sorg, melankoli, lidelse; klagende, trist (patetisk stemme); medfølende - tilbøjelig til medlidenhed, sympati; medfølende, rørende (medfølende ord, mennesker).

Reservedele - sparsommelig. Reserve - tilgængelig som reserve (nødudgang); sparsommelig - i stand til at fylde op (sparsommelig person).

Vred - ondsindet . Ondskab - fyldt med følelser af fjendskab (vred person); ondsindet - have et dårligt formål, bevidst (ondsindet misligholder).

Executive - udførende. Executive - flittig, med det mål at udrette noget (executive worker); performing - forholder sig til udøveren (performing skills).

Rejsende - forretningsrejsende. Udstationeret - en person på forretningsrejse (udstationeret specialist); rejse - relateret til en rejsende (rejseudgifter).

Komisk - komisk. Comic - relateret til komedie (komisk karakter); komisk - sjov (komisk udseende).

Kritisk - kritisk. Kritisk - relateret til kritik (kritisk artikel); kritisk - have evnen til at kritisere (kritisk tilgang).

Logisk - logisk. Logisk - relateret til logik (logisk tænkning); logisk - korrekt, rimelig, konsekvent (logisk ræsonnement).

Metodisk - metodisk. Metodisk - relateret til metodologi (metodologisk konference); metodisk - nøjagtigt efter planen (metodearbejde).

Hadefuld - hadefuld. Hadefuld - gennemsyret af had (hadefulde handlinger); hadet - forårsager had (hadet fjende).

Utålelig - intolerant. Uudholdelig - en, der ikke kan tolereres (uudholdelig kulde); intolerant - uacceptabel (intolerant holdning).

fattig - fattig. At blive fattig - at blive fattig (at blive fattig som følge af inflation); forarme - gøre fattig (fattigt liv).

Farlig - forsigtig. Farlig - forbundet med fare (farlig bro); forsigtig - handler forsigtigt (forsigtig person).

Trykfejl - afmeld . En tastefejl er en tilfældig fejl ved skrivning (en uheldig skrivefejl); afmeld - et svar, der ikke påvirker sagens essens (uforskammet afmelding).

Mester - mester. Master - lær at bruge noget, inkluder det i din aktivitetskreds (mestre produktionen af ​​nye produkter); lære - gøre det til vane; forstå, huske (lær, hvad du læser).

Økologisk - økologisk. Organisk - relateret til plante- eller dyreverdenen (organisk stof); organisk - uløseligt forbundet, naturlig (organisk integritet).

Fordømmelse - diskussion. Overbevisning - et udtryk for misbilligelse, afsigelse af en dom (dom af en kriminel); diskussion - omfattende overvejelse (diskussion af problemet);

Ansvarlig - ansvarlig.Responsive - at være et svar (respons); ansvarlig - ansvarlig, vigtig (ansvarlig arbejder).

Rapporterbar - distinkt. Rapportering - relateret til rapporten (rapporteringsperiode); distinkt - tydeligt skelnelig (særlig lyd).

Politisk - politisk. Politisk - relateret til politik (politiker); politisk - handler diplomatisk, forsigtigt (politisk hint).

Forståelse - forståeligt.Intelligent - forstår hurtigt (en forstående person); forståelig - klar (forståelig grund).

Repræsentant - repræsentant.Repræsentant - gør et gunstigt indtryk (præsentabelt udseende); repræsentant - valgt (repræsentativt organ); relateret til repræsentationen, repræsentant (repræsentationsudgifter).

Præsentation - bestemmelse.Præsentation - præsentation til bekendtgørelse, nominering til opmuntring (præsentation af karakteristika); hensættelse - stille noget til nogens rådighed (give et lån).

Mærkbar - mærkbar. Perceptiv - i stand til at bemærke (observerende kritiker); mærkbar - mærkbar (mærkbar utilfredshed).

Realistisk - realistisk. Realistisk - efter realisme (realistisk maleri); realistisk - svarende til virkeligheden, ganske praktisk (realistisk mål).

Skjult - hemmelighedsfuldt. Skjult - hemmelig, usynlig (skjult trussel); hemmelighedsfuld - ikke ærlig (hemmelighedsfuld person).

Taktisk - taktisk. Taktfuld - besidder takt (taktfuld handling); taktisk - relateret til taktik (taktisk opgave).

Teknisk - teknisk.Teknisk - relateret til teknologi (tekniske fremskridt); teknisk - besidder høj dygtighed (teknisk skuespiller).

Heldigt - heldigt.Heldig - glad; den, der er heldig (heldig opdagelsesrejsende); vellykket - vellykket (lykkedag).

Faktisk - faktuel. Faktisk - svarende til fakta (faktisk tilstand); faktuel - indeholdende mange fakta (faktisk rapport).

Master - økonomisk. Master - relateret til ejeren; såsom en god ejer (ejers interesse); økonomisk - optaget af økonomien, forbundet med økonomien (økonomiske spørgsmål).

Eksplicit - indlysende.Eksplicit - indlysende, utilsløret (åbenbar overlegenhed); distinkt - distinkt, tydeligt skelnelig (klar hvisken).

Opgave 6. I et af ordene fremhævet nedenfor, blev der lavet en fejl i dannelsen af ​​ordformen.Ret fejlenog skriv ordet rigtigt.

Find fejl i uddannelse og brug

• kasusformer af tal;
• tal halvandet, halvandet hundrede;
• samlede tal, herunder tal begge, begge;
• sammenlignende og superlative grader af adjektiver og adverbier;
• nominativ og genitiv flertal af nogle substantiver;
• imperativformer af nogle verber.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Bestem, hvilken del af tale dette ord tilhører.

2. Hvis dette navn er et tal, skal du huske det

• for komplekse kardinaltalbegge dele buer;

• når deklination af sammensatte ordenstal kun ændres sidste ord;
• tal begge bruges med substantiver af hankøn og intetkøn, og begge – feminin;

• samlede tal (to, tre, fireosv.) bruges sammen med navneord, der betegner mandlige personer, navne på babydyr, parrede genstande eller kun har en flertalsform.

3. Hvis dette navn er et adjektiv, skal du sørge for, at formerne for sammenligningsgrader er dannet korrekt. Husk: du kan ikke blande simple og sammensatte former for sammenligningsgrader.

4. Hvis det er et verbum, skal du være opmærksom på den korrekte formation

• imperativ former;
• Fortidsformer brugt uden suffiks er –NU-.

(Der er - godt - der er en fejl i verbet - det rigtige svar)

5. Hvis det er et navneord, skal du sørge for, at det er dannet korrekt.

• nominative flertalsformer;
• genitiv flertalsformer.

Opgave 7. Etabler en overensstemmelse mellem sætningerne og de grammatiske fejl, der er lavet i dem: For hver position i den første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

1. Se efter fejl i sætninger:

1) med homogene elementer; (se efter homogene prædikater med konjunktionen I. Stil et spørgsmål fra verbet til homogene medlemmer af sætningen. Spørgsmålet skal være det samme, hvis ikke, så er det en fejl!!! Dette vil være det rigtige svar. (Ise??? (sætningsmedlem mangler) og stoltnatur? Jeg kan se hvad?, jeg er stolt af hvad?)

2) med participerende sætninger; (se i slutningen af ​​participiet, husk at der skal være overensstemmelse med det ord, der defineresi køn, tal, kasus.)

3) med egennavne, anført i anførselstegn og er navne på aviser, blade, bøger, malerier, film;

4) med afledte præpositionertak, i enighed, på trods afog ikke-afledt præposition Ved , brugt i talemåderved afslutning, ved ankomst, ved afslutning, ved ankomst;

5) med dobbeltforeningerikke kun...men også; både...og;

6) ved hjælp af citater;

7) begynder med ordene:alle der...; dem, der...; ingen af ​​dem der...

Opgave 8. Identificer det ord, hvor den ubetonede vokal i den rod, der testes, mangler. Skriv dette ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Overstrege ord med skiftende vokaler, da de ikke vil være det rigtige svar:

1.1. læs hvert ord omhyggeligt og se efter ord med en skiftende vokal i roden (gar - bjerge, zar - zor, klan - klon, tvar - skabelse, lag - lodge, bir - ber, pir - per, dir - der, tyr - ter, verden - mer, blist - skinne, stål - stel, zhig - brændt, chit - jævn, kas - fletning, rast - rasch - voksede, skak - skoch, valmue - mok, lige - selv).

2) udvælg testord for de resterende ord, og husk, at der blandt dem kan være ordbogsord, hvori den ubetonede vokal kræver memorering;

3) hvis du finder et ordbogsord, kan du strege det ud, da det ikke vil være det rigtige svar;

4) hvis det lykkedes at finde et testord for ordet, hvor den uklare vokallyd kom under stress og høres tydeligt, så har du fundet det rigtige svar.

Opgave 9. Identificer rækken, hvor det samme bogstav mangler i begge ord i præfikset. Skriv disse ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

Du skal kende følgende staveregler:

• stavning af præfikser i –З og –С;
• stavning af præfikser PRE og PRI;

• Huske:

Opgave 10. Skriv det ord ned, hvori bogstavet E /I/ er skrevet i stedet for mellemrummet

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Find ud af, i hvilken del af ordet bogstavet mangler: i slutningen eller i suffikset.

2) Hvis en vokal mangler i slutningen, så brug den ubestemte form af verbet til at bestemme dets bøjning:

• i de personlige endelser af verber af den første bøjning skrives vokalerne E, U;
• i de personlige endelser af verber i anden bøjning skrives vokalerne I, A (I).

3) Hvis der mangler en vokal i suffikset, så analyser arten af ​​stavningen:

• manglende vokal i participiumssuffikserushch, yushch, ashch, yashch, im, spise (ohm).
• manglende vokal før participiumsuffiks vsh, nn.

4) Stavemåde af participiumsuffikserushch, yushch, ushch, yashch, im, spis (ohm)afhænger af bøjningen af ​​det oprindelige verbum:

• i participier dannet fra verber af I bøjning, der skrives suffikser ush, yush, spis(ohm);
• i participier dannet fra verber af II bøjning, der skrives suffikser ashch, yash, im.

5) Stave en vokal før suffikser participier вш og NN afhænger af om at - yat eller it - et infinitivformen af ​​det oprindelige verbum ender:

• spiste eller yat, så før nn Passive participier bevarer en vokal a(i);
• hvis det oprindelige udsagnsord ender på at spise eller spise, så skrives kun e før nn;
• før suffikset vsh den samme vokal bibeholdes, som før slutningen t i ubestemt form.

TIP: Sæt verbet i 3. person flertal. (Hvad laver DE? Hvad skal DE?) slutning -ut-ut – verbum 1 bøjning – i endelserne skal du skrive et bogstav E,

Endelse - at-yat - verbum 2 bøjninger - i endelserne skal du skrive et bogstav OG .

Opgave 11. Skriv det ord ned, hvori bogstavet I er skrevet i stedet for mellemrummet

Du skal kende stavningen af ​​suffikser

• navneord (ec, ic; blæk, enk; vrang, ind; ichk, echk; ik, ek);
• adjektiver ( iv, ev; liv, chiv);
• verber ( pil, yva; eva, æg; I, E før det understregede suffiks wa).

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Bestem, hvilken orddel (navneord, adjektiv, verbum) ordet med det manglende bogstav i suffikset tilhører.

2) Anvend den ønskede regel.

Opgave 12. Bestem sætningen, hvor NOT og solov er skrevet KONSOLIDERET (SEPARAT). Åbn parenteserne og skriv dette ord ned.

)? Det skal huskes, at reglerne for IKKE at skrive med forskellige dele af tale kan grupperes som følger:

• IKKE med navneord, kvalitative adjektiver, adverbier, der ender på – O og – E;
• IKKE med verber og gerundier;
• IKKE med participier.

1. Ikke med substantiver, adjektiver, adverbier, der ender på O, E

2. Ikke med verber og gerunder

3. Ikke med participier og verbale adjektiver.

4.NOT og NOR med negative PRONONER

Opgave 13. Bestem den sætning, hvor begge fremhævede ord er skrevet SAMMEN (SÆRLIGT). Åbn parenteserne og skriv disse to ord ned.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Læs sætningen, tænk over dens betydning.

2) Bestem, hvilken del af talen det fremhævede ord tilhører.

• Fagforeninger saa det ogsaa ogsaa, men desuden, desuden, saa, derfor skrevet sammen ; de kan erstattes med synonymer af samme orddel.
• Ord i andre dele af tale, der i lyd ligner disse konjunktioner uanset hvad, det samme på samme måde, for det, for det, for hvad, og så ud fra det er skrevet separat. De består af to komponenter: en af ​​dem(ville) kan enten fjernes fra sætningen eller omarrangeres til et andet sted; anden komponent(det, det, med hvilket, så, det) erstatte med andre ord.
• Afledte præpositioner skrives sammen:SOM RESULTAT = på grund af, IN VIEW = på grund af, OM = om, MOD = til, PASSER = på trods af.
• Afledte præpositioner skrives separat:UNDER = I FORTSÆTTELSE, I DIFFERENCE, I KONKLUSION, UNDER.
• For kontinuerlig, bindestreger eller separat skrivning af adverbier, skal du anvende de relevante regler.

Opgave 14.Angiv alle numre erstattet af NN (N)

1. bestemme, hvilken del af tale et ord med et manglende bogstav tilhører;
2. anvende retskrivningsreglen N og NN i suffikset til denne del af tale.

Navneord:

Adjektiv:

Participler:

Opgave 15.Sæt tegnsætningstegn. Angiv numrene på de sætninger, hvor du skal sætte et komma.

Eksekveringsalgoritme:

1. Find homogene medlemmer i sætningen.

2. Bestem, hvilke konjunktioner der forbinder dem:

• hvis det er en enkelt forbindende eller adskillende konjunktion (og, eller, enten, ja (= og), kommaforan hamikke placeret;
• hvis det er en dobbeltforening (både... og; ikke så meget..., men; ikke kun..., men også; selvom... men), kommaet placeres kun før anden del af dobbeltkonjunktionen;
• hvis dettegentagne konjunktioner, Detet komma er satkun foran dem, der ermellem homogene medlemmer;
• før de modsatte alliancermellem homogene medlemmerder er altid et komma.

3. Tjek, om sætningen indeholder homogene medlemmer forbundet i par. Husk: hvishomogene medlemmeri en sætning er forbundet i par, sået komma er placeret mellem parrede grupper og kun én!

Opgave 16.Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

Huske:

• participium sætningsvarer på spørgsmålHvilke? hvilke? hvilke? hvilke?;
• participiumsvarer på spørgsmålhvad lavede du? gør hvad?Og betegner en yderligere handling med et verbum - prædikat; deltagende sætningsvarer på spørgsmålHvordan? Når? Hvorfor?
• placeringen af ​​tegnsætningstegn i en participiel sætning afhænger af dens placering i forhold til det navneord, der defineres;
• den participerende sætning er altid fremhævet skriftligt med kommaer;
• homogene definitioner og omstændigheder, udtrykt ved participielle og adverbiale sætninger og forbundet med en enkelt konjunktion OG, er ikke adskilt af et komma.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Find participielle og adverbiale sætninger i sætningen, og definer deres grænser korrekt. Altid adskilt af kommaer.

2) Bestem hvilken position i sætningen participialfrasen indtager (FØR - er ikke fremhævet med kommaer!!! EFTER ordet er defineret - fremhæves!!!).

3) Tjek, om sætningen indeholder homogene medlemmer med konjunktionen I, udtrykt ved participerende eller participielle sætninger. Der er intet komma før ledsætningen I.

4). Bemærk! der skal ikke være tal midt i revolutionen, det erprovokation!!! Fjern dem!!!Brug teknikken til at eliminere den fremhævede omsætning.

Opgave 17.

Husk: indledende ord kan fjernes fra en sætning uden at ændre hovedideen om den syntaktiske struktur.Brug teknikken til at eliminere fremhævede ord.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Tjek, om de fremhævede ord er indledende.

• Indledende ord kan fjernes fra sætningen eller erstattes med synonyme indledende ord; de er adskilt af kommaer.
• Medlemmer af en sætning, der er enslydende med indledende ord, kan ikke fjernes uden at ændre betydningen af ​​den syntaktiske struktur; de er ikke adskilt af kommaer.

Husk, at følgende ord ikke er indledende og ikke er adskilt af kommaer:som om, som om, måske, for det meste, som om, bogstaveligt talt, derudover, fordi det i sidste ende virker, næppe, alligevel, trods alt, endda, netop, nogle gange, som om, desuden, kun, I mellemtiden, ganske vist, ekstremt, formoder jeg, bestemt, bestemt, delvis, i det mindste, virkelig, som før, derfor ganske enkelt, om end, afgørende, ikke desto mindre, kun, angiveligt.

Opgave 18.Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

Eksekveringsalgoritme:

1. Find det grammatiske grundlag for sætningen.

2. Bestem grænserne for de vigtigste og underordnede dele.

3. Læs sætningen og observer de valgte tegn. Dette vil hjælpe med at identificere en forkert fundet løsning eller omvendt bekræfte det korrekte valg.

Huske!Som regel præsenterer denne opgave komplekse sætningermed bisætninger, i demledsætningsord somstår ikke i begyndelsen af ​​bisætningen, meni midtenhende derforEt komma er ikke placeret før et konjunktivt ord. (1. Fjern tallene omkring ordet "hvilken"

4. Opmærksomhed på fagforeningen I). Bestem, hvad det forbinder:dele af en kompleks sætning - et komma, homogene medlemmer af en sætning - intet komma.

Opgave 19.Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

For at fuldføre opgaven skal du bruge algoritmen:

1. Identificer de grammatiske grunde i sætningen.

2. Bestem grænserne for simple sætninger som en del af en kompleks syntaktisk struktur.

3. Se, hvordan disse dele er forbundet med hinanden.

4. Find ud af, om det er til stede i sætningenfagforening I, og hvis det er til stede i sætningen, skal du bestemme, hvad det forbinder:

• Hvishomogene medlemmer, så er der et komma foranikke placeret;
• Hvisdele af en kompleks sætning, så er der et komma foraner sat.

5. Find 2 konjunktioner i nærheden: hvad hvis, hvad hvornår, og hvis, og selvom, men hvornår, så hvis og hvornår:

• Komma mellem ledsætningerIKKE sat, hvis ordene fortsætter i sætningenså, ja, men
• Komma mellem ledsætningerer sat, hvisnej SÅ, SÅ, MEN.

Opgave 20.Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold? Angiv venligst svarnumre.

Der bør lægges særlig vægt på anden og tredje sætning:

• de (argument og konklusion) indeholder hovedoplysningerne;
• Derfor bør du blandt svarmulighederne kigge efter en, der kombinerer oplysningerne i 2. og 3. sætning.
• Husk, at hovedinformationen kun gives i dens bogstavelige betydning (PRÆCIS og SPECIFIK).

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Fremhæv i hver sætning de nøgleord, der er vigtige for at forstå det problem, der behandles i denne tekst; vær opmærksom på hoveddelen af ​​komplekse sætninger.

2. Bestem årsag-virkning-sammenhængene mellem sætninger i teksten ved at analysere ledsætninger, beslægtede ord og indledende konstruktioner.

3. Forkort teksten ved at slette sekundær information (forskellige typer forklaringer, detaljer, beskrivelser af mindre fakta, kommentarer, leksikalske gentagelser).

4. Fortæl i én sætning de vigtigste oplysninger i teksten.

5. Korrelér din version af tekstkomprimering (din sætning formidler dens hovedidé) med svarmulighederne.

Opgave 21.Hvilket af følgende udsagn er sandt? Angiv venligst svarnumre.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Læs teksten.

2. For at bestemme hans type tale skal du bruge teknikken til imaginær "fotografering":

• hvis du kan "fotografere" hele teksten i én ramme, dvsbeskrivelse;
• hvis du kan "fotografere" teksten i en sekventiel serie af rammer, er dettefortælling;
• hvis teksten ikke kan "fotograferes" - dette erræsonnement.

3. Husk det

• beskrivelseviser (det er det, vi ser: et portræt af en person, et landskab, et interiør);
• fortællingfortæller (dette er en kæde af begivenheder eller handlinger og handlinger af karakterer);
• ræsonnementbeviser og er bygget efter skemaet: speciale - bevis - endelig konklusion.

1. Bestem, hvilken type tale den foreslåede tekst tilhører.

Opgave 22.Skriv synonymer (synonymt par) ned fra de givne sætninger. (Der kan være forskellige leksikalske virkemidler.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Hvis opgaven kræver, at du skal finde en bestemt leksikalsk enhed i et specificeret tekststykke, skal du

husk definitionen af ​​denne leksikalske enhed:

Antonymer- det er ord af samme orddel, modsat i deres leksikalske betydning.! Antonymer kan være kontekstuelle, det vil sige, at de kun bliver antonymer i en given kontekst.

Synonymer- Det er ord med samme orddel, ens eller lignende i betydning, men forskellige i lyd og stavning. Ligesom antonymer kan synonymer være kontekstuelle

Homonymer- det er ord, der er ens i lyd (med mulige forskellige stavemåder) eller stavemåder (med mulige forskellige lyde), men forskellige i betydning.

Historismer- det er forældede ord, der er faldet ud af brug på grund af forsvinden fra livet af de genstande og fænomener, som de betegnede.

Neologismer– nye ord af begrænset brug.

Fraseologisme- Leksisk udelelige sætninger gengivet i færdig form: hæng din næse, vind, en grædende stemme)

Opgave 23.Blandt sætningerne 1-8 (der kan være andre sætningsnumre) skal du finde en, der er forbundet med den foregående ved hjælp af et besiddende pronomen (et andet kommunikationsmiddel). Skriv nummeret på dette tilbud.

Leksikale kommunikationsmidler påkrævet i opgave B7:

• leksikalske gentagelser (gentagelser af ord og vendinger);
• synonymer og synonyme substitutioner;
• kontekstuelle synonymer;
• antonymer (inklusive kontekstuelle).

Morfologiske kommunikationsmidler:

• fagforeninger;
• personlige, demonstrative og nogle andre stedord i stedet for ord fra tidligere sætninger;
• adverbier;
• grader af sammenligning af adjektiver og adverbier.

Syntaktiske midler til at forbinde sætninger omfatter:

• syntaktisk parallelisme (samme ordstilling og samme morfologiske udformning af medlemmer af tilstødende sætninger);
• parcellation (fjernelse af enhver del fra en sætning og dens udformning i form af en uafhængig ufuldstændig sætning);
• ufuldstændige sætninger;
• indledende ord og sætninger, appeller, retoriske spørgsmål.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Det er nødvendigt at lære kategorierne af pronominer bestemt, da pronominforbindelsen er mest efterspurgt i opgaver af denne type.

2. Husk at du skal bestemme sammenhængen af ​​en given sætningmed den forrige, med den der erfør det tilbud, du overvejer.

Opgave 24.Gendan de termer, der mangler i anmeldelsens tekst, ved hjælp af hvilken de sproglige træk i denne tekst karakteriseres.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Læs omhyggeligt listen over figurative og ekspressive sprogmidler, der præsenteres i prøvesvarene.
2. Inddel alle udtryk i 3 grupper: Stier, figurer, ordforråd.
3. Læs anmeldelsen grundigt, indsæt den nødvendige IVS.

4. I tilfælde af vanskeligheder kan du bruge teknikken til at udelukke fra listen de udtryk, der ifølge deres betydning ikke kan være i stedet for huller i teksten.

1. Stier– ord og udtryk brugt billedligt:

• epitet– figurativ definition (GennembølgetMånen kryber gennem tågerne... /A.S. Pushkin/);
• personificering- tilskrivning af menneskelige egenskaber, handlinger, følelser til objekter, natur, abstrakte begreber (Jorden soveri et blåt skær / M.Yu. Lermontov/);
• sammenligning- en sammenligning af to objekter eller fænomener for at forklare det ene af dem ved hjælp af det andet (Isskrøbelig på den kølige flodsom at smelte sukkerligger /N.A. Nekrasov/);
• metafor– overførsel af egenskaber fra et objekt til et andet baseret på deres lighed (Litrønnebålrød / S.A. Yesenin/);
• metonymi- allegorisk betegnelse af emnet tale, "omdøbning", udskiftning af et begreb med et andet, der har en årsagssammenhæng med det (Alle flagvil besøge os /A.S. Pushkin/);
• synecdoche– en type metonymi, når navnet på en del bruges i stedet for navnet på helheden eller omvendt (Vi ser alle på Napoleons / A.S. Pushkin /);
• hyperbel– overdreven overdrivelse af visse egenskaber ved det afbildede objekt (Solnedgangen brændte som hundrede tusinde sole /V.V. Mayakovsky/);
• litotes– overdreven underdrivelse af egenskaberne ved det afbildede objekt eller fænomen (Din Spitz, dejlige Spitz, ikke mere end et fingerbøl / A.S. Griboedov/);
• ironi- skjult latterliggørelse; at bruge et ord eller udtryk i en forstand modsat det bogstavelige (Otkole,smart, du er vrangforestilling,hoved? /I.A. Krylov/);
• omskrive– at erstatte navnet på et objekt eller et fænomen med en beskrivelse af dets karakteristiske træk eller en angivelse af dets karakteristiske træk (Dyrenes konge/i stedet forløve/);

2. Talefigurer– særlige syntaktiske konstruktioner, der giver udtryksfuldhed til tale:

• antitese– en skarp kontrast af begreber, tanker, billeder (Du og de fattige, Du og de rigelige, Dig og de mægtige, Dig og de magtesløse, Moder Rus'! /N.A. Nekrasov/);
• inversion– omvendt ordrækkefølge (Hvidensomme sejl/M.Yu. Lermontov/);
• graduering- arrangement af ord eller udtryk i stigende eller faldende rækkefølge af deres betydning (semantisk eller følelsesmæssig) (Glødede, brændte, skinnedestore blå øjne);
• oxymoron- en kontrasterende kombination af ord, der har modsat betydning (Døde sjæle, levende lig, trist glæde);
• parcellering– forsætlig overtrædelse af en sætnings grænser (Dette skete for længe siden. For meget længe siden. Anna var i problemer. Stort.);
• anafora– enhed af begyndelse, gentagelse af lignende ord i begyndelsen af ​​strofer eller tætte sætninger (Ventemig og jeg kommer tilbage. Bare vent meget.Ventenår den gule regn gør mig trist,Ventenår sneen er fejet væk,Ventenår det er varmt,Vente, når andre ikke forventes, efter at have glemt i går /K. Simonov/);
• epiphora– gentagelse af de samme ord eller sætninger i slutningen af ​​flere tilstødende strukturer (jeg vil gerne vide, hvorfor jegtituleret rådmand? Hvorfor præcistituleret rådmand? /N.V. Gogol/);
• retorisk spørgsmål– et spørgsmål, der stilles for at gøre opmærksom på et bestemt fænomen (To be or not to be? /Shakespeare/);
• retorisk appel– følelsesmæssig appel til mennesker, der ikke er direkte involveret i kommunikation, eller til livløse genstande (verdens mennesker, pas på verden!);
• ellipse- udeladelse af prædikatet, giver dynamik til tale (Vi landsbyer - til aske, byer - til støv / V.A. Zhukovsky /);
• leksikalsk gentagelse- bevidst gentagelse af det samme ord eller den samme sætning for at øge udsagnets følelsesmæssige og udtryksfulde karakter (det så ud til, at alt i naturen faldt i søvn:sovgræs,sovtræer,sovskyer).
• tvivlsomt- svarformular– en præsentationsform, hvor spørgsmål og svar veksler (Hvad skal jeg gøre? Jeg ved det ikke. Hvem skal jeg spørge til råds? Ukendt.);
• syntaktisk parallelisme– den samme syntaktiske struktur af nabosætninger, det samme arrangement af lignende dele af sætningen i dem (jeg ser på fremtiden med frygt, / jeg ser på fortiden med længsel. /M.Yu. Lermontov/);
• homogene medlemmer af sætningen.

3 .Leksikalske udtryksmidler: Ordforråd

Dialektord -et ord eller en sætning, der findes i et bestemt område (territorial dialektisme), social gruppe (social dialektisme) eller profession (professionel dialektisme):hane galer

Jargonismer- tale fra en social gruppe, forskellig fra det almindelige sprog, indeholdende mange kunstige ord og udtryk. Der er forskellige jargoner: salon, borgerlig, tyve, studerende, skole, hær, sport osv."Lugt" er fra jægernes jargon, "amba" er fra havet.

Antonymer(fragræsk Myre - imod og onуma - navn) er ord med modsatte betydninger:"Snedhed og kærlighed", "Kun hvid er glansen, sort er skyggen."

Arkaismer(fra det græske Archaios - gammel) - et forældet ord eller talemåde.

Neologismer(fra det græske Neos - nyt og logos - ord) - et nydannet ord, der dukkede op i forbindelse med fremkomsten af ​​nye begreber i livet (i videnskab, teknologi, kultur, i hverdagen). Neologismen understreger talens udtryksevne. For eksempel "middelmådighed" i stedet for "middelmådighed".

Synonymer(fra græsk - eponym) 1) Ord, der er forskellige i stavning, men tæt på (eller identiske) i betydning: besejre - overvinde (fjenden); løbe - haste; smuk - dejlig; flodhest - flodhest. 2) Kontekstuelle synonymer er ord eller sætninger, der har samme betydning i samme sammenhæng, disse ord er af individuel, situationel karakter: nål - Ostankino nål (tårn); tale (mumlen) om bølger; støj (ruslen, raslen, hvisken) af løv.

Kontekstuelle synonymer -ord eller kombinationer af ord, der kun får lignende betydning i en bestemt sammenhæng."At gøre ingenting" er passiv hvile.

Fraseologisme -en leksikisk udelelig, stabil i sin sammensætning og struktur, en sætning fuldkommen i betydning, gengivet i form af en færdiglavet taleenhed. (Rynke panden, vind en sejr, sænk hovedet, brække næsen, brænd af skam, vis tænder, pludselig død, melankoli, bidende frost, skrøbelig båd, delikat spørgsmål, delikat situation)

Homonymer-identisk klingende ord, der har forskellige betydninger, for eksempel: klub (par og sport), ombestemme dig (mange ting og ombestemme dig). I mundtlig tale opstår lydhomoonymer (homofoner) - ord, der lyder ens, selvom de er skrevet forskelligt: ​​græde og græde, koge og åbne.

DEL 2

Det er nødvendigt at analysere den foreslåede tekst, identificere forfatterens holdning til et af problemerne i den, korrekt og overbevisende udtrykke ens egen holdning til det læste. Essayets volumen er på mindst 200 ord.

For at udføre opgaven korrekt skal du videDel C vurderingskriterier.

Planlæg at skrive et essay - ræsonnement om den foreslåede tekst

Uanset tekstens indhold kan du bruge følgende plan, der er udarbejdet på baggrund af kravene til at løse opgaven i del C:

1. Formuler problemet - K 1

2. Kommenter problemet.K-2

4. Udtryk din egen mening, enig eller uenig med forfatteren

5. Bevis dit synspunkt ved at give mindst to argumenter (hvert af dem er givet i et nyt afsnit).

6. Endelig konklusion (konklusion).

Problem- et spørgsmål, der interesserer forfatteren til kildeteksten og forårsager hans tanker og refleksioner.

Serien af ​​publikationer med råd fra specialister fra Federal Institute of Pedagogical Measurements (FIPI) fortsætter med en historie om at forberede sig til Unified State Exam i et emne, der er obligatorisk for alle kandidater - det russiske sprog.

Når man forbereder sig til den forenede statseksamen i det russiske sprog, er det vigtigt at tage højde for det vigtigste: i teksten til eksamensopgaven er der intet, der ville gå ud over skolepensum på det russiske sprog.

Først og fremmest skal du gøre dig bekendt med demoversionen af ​​kontrolmålematerialerne (CMM) af 2017 Unified State Exam på russisk på FIPI-webstedet.

Når man forbereder sig på at færdiggøre opgaverne i første del af eksamensopgaven, som indeholder 24 korte svaropgaver, er det værd at være opmærksom på, at denne del ikke er begrænset til blot at teste evnen til at skrive og placere tegnsætningstegn korrekt. Sammen med færdighederne i stavenormer (opgave 8-14) og tegnsætningsnormer (opgave 15-19), færdigheder i grundlæggende sproglige litterære normer (opgave 4-7) og færdigheder i semantisk og taleanalyse af læst tekst (opgave 1–3 og 20) testes her –24).

Der bør lægges særlig vægt på opgaver, der tester beherskelsen af ​​følgende indholdselementer: stavning -н- og -нн- i forskellige dele af talen (opgave 14), tegnsætningstegn i en kompleks sætning med forskellige typer sammenhænge (opgave 19) , funktionelle og semantiske taletyper (opgave 21).

Man skal huske på, at der i opgave 17, der tester evnen til at isolere konstruktioner, der ikke er grammatisk relateret til en sætning, nu også kan bruges eksempler med isolerede anke. Teksten kan bruges i både prosa og poesi, men ordlyden af ​​opgaven forbliver den samme.

Ændringen i opgave 22, der har til formål at teste evnen til at foretage en leksikalsk analyse af et ord i kontekst, vil bestå i, at det i opgaven specificerede fænomen kan præsenteres i kildeteksten i mere end én form. En anmodning om at udskrive en fraseologisk enhed fra teksten betyder således ikke, at der i det angivne fragment kun er én fraseologisk enhed: der kan være flere af dem. Den Unified State Examination-deltagers opgave er kun at nedskrive én fraseologisk enhed.

I opgave 23, der er dedikeret til at identificere midler til forbindelse mellem sætninger i en tekst, og som i tidligere år kun krævede ét svar, kan der nu være enten et eller flere svar. I den forbindelse er ordlyden af ​​selve opgaven blevet ændret.

I forbindelse med forberedelsen af ​​anden del af eksamensopgaven (opgave 25) anbefales det at være særlig opmærksom på udviklingen af ​​evnen til at kommentere den stillede problemstilling og udtrykke sin mening med rimelighed. For at gøre dette skal du læse mere for at være klar til at demonstrere bredden af ​​forståelsen af ​​nogen af ​​de ideologiske problemer, der rejses i teksten til eksamensopgaven, og komme med litterære argumenter.

”Når man forbereder sig til Unified State Examen, er det nødvendigt at udføre et systematisk og systematisk arbejde for at forbedre den praktiske læsefærdighed og færdighedsniveauet i sprog- og talenormer, fordi det netop er i henhold til kriterierne, der tester disse evner og færdigheder, som eksaminerer oftest får lave scores,” rådgiver formanden for den føderale kommission for udviklere af KIM Unified State Exam i russisk Irina Tsybulko.

Held og lykke ved Unified State Exam 2017!

Videokurset "Få et A" inkluderer alle de emner, der er nødvendige for at bestå Unified State Examen i matematik med 60-65 point. Fuldstændig alle opgave 1-13 i Profile Unified State eksamen i matematik. Også velegnet til at bestå Basic Unified State Examination i matematik. Hvis du vil bestå Unified State-eksamenen med 90-100 point, skal du løse del 1 på 30 minutter og uden fejl!

Forberedelseskursus til Unified State Examen for klasse 10-11, samt for lærere. Alt hvad du behøver for at løse del 1 af Unified State-eksamenen i matematik (de første 12 opgaver) og opgave 13 (trigonometri). Og det er mere end 70 point på Unified State Exam, og hverken en 100-point studerende eller en humaniora-studerende kan undvære dem.

Al den nødvendige teori. Hurtige løsninger, faldgruber og hemmeligheder ved Unified State Exam. Alle aktuelle opgaver i del 1 fra FIPI Task Bank er blevet analyseret. Kurset overholder fuldt ud kravene i Unified State Exam 2018.

Kurset indeholder 5 store emner, 2,5 time hver. Hvert emne er givet fra bunden, enkelt og overskueligt.

Hundredvis af Unified State Exam-opgaver. Ordproblemer og sandsynlighedsteori. Enkle og nemme at huske algoritmer til løsning af problemer. Geometri. Teori, referencemateriale, analyse af alle typer Unified State Examination opgaver. Stereometri. Tricky løsninger, nyttige snydeark, udvikling af rumlig fantasi. Trigonometri fra bunden til opgave 13. Forståelse i stedet for at proppe. Klare forklaringer af komplekse begreber. Algebra. Rødder, potenser og logaritmer, funktion og afledet. Et grundlag for at løse komplekse problemer i del 2 af Unified State Exam.