Σύνολο ασκήσεων

για την ανάπτυξη προτύπων άρθρωσης

ήχους[ w ], [ και ], [ η ], [ sch ].

Η δομή των οργάνων άρθρωσης.

Κατά την προφορά [ w] τα χείλη είναι στρογγυλεμένα και ελαφρώς τεντωμένα προς τα εμπρός πριν από το ακόλουθο φωνήεν [ ΕΝΑ] η στρογγυλοποίηση είναι ελάχιστη, πριν από [ μικρό] ([Και]) ενδέχεται να μην υπάρχει στρογγυλοποίηση. Τα δόντια είναι κοντά μεταξύ τους, αλλά δεν εφάπτονται, η απόσταση μεταξύ τους είναι 2-5 mm, οι άνω και κάτω κοπτήρες είναι ορατοί. Η πλατιά άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στις κυψελίδες ή σχηματίζει ένα κενό μαζί τους. Το μεσαίο τμήμα της πλάτης είναι χαμηλωμένο (η κατάθλιψη στη μέση σχηματίζει, όπως ήταν, το κάτω μέρος ενός "κύπελλου"). Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στους άνω γομφίους και δεν επιτρέπουν στο ρεύμα αέρα που διαφεύγει να περάσει από τα πλάγια. Η ροή του αέρα είναι ζεστή και γίνεται εύκολα αισθητή με το πίσω μέρος του χεριού σας στο στόμα.

Κατά το σχηματισμό [ και] ίδια άρθρωση. Το εκπνεόμενο ρεύμα αέρα είναι κάπως πιο αδύναμο και το κενό μεταξύ της άκρης της γλώσσας και της σκληρής υπερώας είναι μικρότερο από ό,τι κατά τη διάρκεια του σχηματισμού [ w].

Κατά την προφορά [ sch] τα χείλη είναι στρογγυλεμένα και ελαφρώς ωθημένα προς τα εμπρός, η φαρδιά άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στο επίπεδο των άνω δοντιών (χαμηλότερα από ό,τι όταν προφέρεται [ w]). Το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας κάμπτεται ελαφρά, το μεσαίο τμήμα ανεβαίνει προς τη σκληρή υπερώα. Το ρεύμα αέρα διέρχεται από δύο σχισμές: μεταξύ του μεσαίου τμήματος του πίσω μέρους της γλώσσας και της σκληρής υπερώας και μεταξύ της άκρης της γλώσσας και των μπροστινών δοντιών.

Κατά την προφορά [ η] τα χείλη είναι στρογγυλεμένα και επιμήκη, η άκρη της γλώσσας είναι χαμηλωμένη και αγγίζει τους κάτω κοπτήρες. Το μπροστινό μέρος της πλάτης πιέζεται στους άνω κοπτήρες.

"Πίτα".

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Γλώσσα έξω. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας σε σχήμα φτυαριού ανεβαίνουν προς τα πάνω και σχηματίζεται μια κοίλωμα κατά μήκος της μεσαίας διαμήκους γραμμής της γλώσσας. Κρατήστε τη γλώσσα σε αυτή τη θέση ενώ μετράτε από το 1 έως το 5-10.

“Σπάτουλα”, “Τηγανίτα”, “Πλαστόψωμο”.

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Τοποθετήστε το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας στο κάτω χείλος και κρατήστε το σε αυτή τη θέση μετρώντας από το 1 έως το 5-10.

"Κούνια".

Η φαρδιά άκρη της γλώσσας αγγίζει τους πάνω κοπτήρες και μετά τους κάτω από μέσα.

"Ζωγράφος".

Στόχος: ανάπτυξη της ανοδικής κίνησης της γλώσσας.

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Χρησιμοποιήστε τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σας για να χαϊδέψετε τον ουρανίσκο, μετακινώντας τη γλώσσα μπρος-πίσω (από τα δόντια στον λαιμό και πίσω).

"Μύκητας".

Στόχος: ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη ανοδικής κίνησης της γλώσσας, τέντωμα του υοειδούς φρενούλου.

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Πιέστε τη φαρδιά γλώσσα με ολόκληρο το επίπεδο της στον ουρανίσκο (η γλώσσα αναρροφάται) και κρατήστε την σε αυτή τη θέση, μετρώντας από το 1 έως το 5-10. Η γλώσσα θα μοιάζει με ένα λεπτό καπάκι ενός μύκητα και το τεντωμένο υοειδές frenulum θα μοιάζει με το στέλεχος του.

"Αρμονικός".

Στόχος: ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη της ικανότητας συγκράτησης της γλώσσας σε κατακόρυφη θέση, τέντωμα του υοειδούς κροσσού.

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Πιέστε τη φαρδιά γλώσσα στον ουρανίσκο (η γλώσσα απορροφάται και, χωρίς να χαμηλώσετε τη γλώσσα, ανοιγοκλείστε το στόμα.

"Νόστιμη μαρμελάδα."

Στόχος: ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη της κινητικότητας της γλώσσας, ανάπτυξη της ανύψωσης του φαρδιού μπροστινού τμήματος της γλώσσας.

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Χρησιμοποιώντας το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας, γλείψτε το πάνω χείλος, μετακινώντας τη γλώσσα από πάνω προς τα κάτω και, στη συνέχεια, τραβήξτε τη γλώσσα στο στόμα, προς το κέντρο του ουρανίσκου. Βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα δεν στενεύει.

«Κύπελλο», «Κούταλα».

Στόχος: ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη ανύψωσης των πλευρικών άκρων και της άκρης της γλώσσας.

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Γλώσσα έξω. Οι πλευρικές άκρες και η άκρη της γλώσσας ανυψώνονται, το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας χαμηλώνει, κάμπτοντας προς τα κάτω.

"Συγκεντρώνω".

Στόχος: να αναπτύξετε την ικανότητα να κρατάτε τις πλευρικές άκρες και την άκρη της γλώσσας σε ανυψωμένη κατάσταση, να μάθετε να κατευθύνετε το ρεύμα αέρα κατά μήκος της μέσης της γλώσσας.

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Γλώσσα έξω. Οι πλευρικές άκρες και η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένα, το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας κάμπτεται προς τα κάτω.

"Φράκτης".

Τα δόντια είναι κλειστά. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Οι άνω και κάτω κοπτήρες είναι ορατοί.

Άσκηση προφοράς[ Τ" ] – [ sch ].

Πριν από τη σταδιοποίηση [ η] είναι χρήσιμο να κάνετε μια άσκηση στην εναλλάξ προφορά ήχων [ Τ"] Και [ sch]. Αυτό διευκολύνει την ταχεία εναλλαγή της γλώσσας από τη μια θέση στην άλλη, η οποία είναι απαραίτητη για την προφορά [ η]. Στην αρχή οι ήχοι προφέρονται αργά, μετά ο ρυθμός επιταχύνεται. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά δεν λένε χίλιαή πεθερά.

"Ολίσθηση".

Στόχος: ανάπτυξη της ανύψωσης του πρόσθιου-μεσαίου τμήματος του πίσω μέρους της γλώσσας.

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Η φαρδιά άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες και το πρόσθιο-μεσαίο τμήμα της πλάτης της πρώτα ανεβαίνει μέχρι να έρθει σε επαφή με τους άνω κοπτήρες και στη συνέχεια χαμηλώνει.

Αρθρωτική δομή των ήχων του σφυρίσματος Ήχος "S": Θέση των οργάνων άρθρωσης : α) τα χείλη ελαφρώς τεντωμένα σε ένα χαμόγελο. β) τα δόντια ανοίγουν κατά 1-2 mm. γ) η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες, οι πλευρικές άκρες πιέζονται στους γομφίους, σχηματίζεται μια αυλάκωση κατά μήκος της γλώσσας κατά μήκος της μέσης γραμμής. Ο ήχος «3» χαρακτηρίζεται από πρόσθετο φωνητικό σιγματισμό των φωνητικών χορδών Σιγματισμός συριγμού ανήκουν στην ομάδα των παρασιγματισμών. Το σφύριγμα και το σφύριγμα ακούγονται εξίσου θολά, παρόμοιο με τον ήχο του απαλού σφυρίσματος. Κατά την προφορά των sibilants, η άκρη της γλώσσας τραβιέται μακριά από τους κάτω κοπτήρες στα βάθη του στόματος και η πλάτη είναι κυρτή προς την κατεύθυνση της σκληρής υπερώας. Δεν σχηματίζεται αυλάκωση στο μεσαίο τμήμα της γλώσσας, το ρεύμα αέρα εξαπλώνεται στην επιφάνεια της γλώσσας. Σε αυτή την περίπτωση, οι ήχοι σφυρίσματος προφέρονται σαν sh ή zh. Διόρθωση συριστικού σιγματισμού

• σηκώστε και χαμηλώστε το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας με την άκρη της γλώσσας χαμηλωμένη.
• Φυσήξτε στη γλώσσα με το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας χαμηλωμένο. Κατευθύνετε το ρεύμα αέρα στη μέση της γλώσσας. Δουλέψτε για να σχηματίσετε ένα βαθύ αυλάκι.
• Κρατήστε τη φαρδιά άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες.
• Εναλλακτικές κινήσεις της φαρδιάς γλώσσας πάνω από τα κάτω και πάνω δόντια. Κρατήστε τα χείλη σας χαμογελαστά με τους άνω και κάτω κοπτήρες εκτεθειμένους.
• Εναλλακτικές κινήσεις της φαρδιάς άκρης της γλώσσας από τους κάτω κοπτήρες έως τον υοειδές κροσσό.
• Συγκρίνετε και διακρίνετε με το αυτί τους ήχους S-Shch. Εξασκηθείτε στους ήχους I, F. Είναι απαραίτητο να διαφοροποιήσετε τον ήχο S και τον υποκατάστατο ήχο Shch.

Τεχνικές και μέθοδοι

• Προσκαλέστε το παιδί σας να κρατήσει την άκρη της γλώσσας του ανάμεσα στα μπροστινά του δόντια, απλώνοντάς την και να εκπνεύσει αέρα, κατευθύνοντάς τον στην άκρη της γλώσσας του. Το αποτέλεσμα θα είναι ένας ήχος παρόμοιος με τον μεσοδόντιο s. Στη συνέχεια πιέστε την άκρη της γλώσσας με μια σπάτουλα ή σπίρτο και μετακινήστε την πίσω από τους κάτω κοπτήρες (δόντια).
• προτείνετε να κρατάτε το μπροστινό άκρο της γλώσσας μεταξύ του κάτω και του άνω κοπτήρα, απλώνοντάς το ευρέως. με αυτή τη θέση της γλώσσας, το παιδί, εκπνέοντας αέρα και νιώθοντας το ρεύμα του στην άκρη της γλώσσας, παράγει έναν ήχο παρόμοιο με ένα χείλος (μεσοδόντια)Με. Στη συνέχεια, ο λογοθεραπευτής, πιέζοντας ελαφρά την απλωμένη μπροστινή άκρη της γλώσσας με μια σπάτουλα, την μετακινεί σταδιακά πίσω από τους κάτω κοπτήρες. Μόλις καθοριστεί η σωστή προφορά του ήχου s και το παιδί μπορέσει να διατηρήσει τη σωστή θέση της γλώσσας χωρίς μηχανική βοήθεια (χωρίς στήριγμα καθετήρα ή σπάτουλας), ο παραδομένος ήχος s μπορεί να συμπεριληφθεί σε συλλαβές, λέξεις και να διαφοροποιηθεί με τους ήχους ζ και ц.

ΣΕΤ ΑΣΚΗΣΕΩΝ

• “Smile – Tube”
• "Τιμωρήστε την άτακτη γλώσσα"
• "Κάντε τη γλώσσα ευρεία"
• «Βάλε την μπάλα στο τέρμα»
• "Μιστρύ"
• «Βουρτσίζουμε τα δόντια μας»
• "Ολίσθηση"

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ροής του αέρα

• "νιφάδες χιονιού"
• «Ποιανού η πικραλίδα θα πετάξει πρώτη;»
• "Αεράκι"
• "κόλπα"
• "Ράβδωση"
• «Καταιγίδα σε ένα ποτήρι»

Υλικά που χρησιμοποιήθηκαν στην παρουσίαση:

• Λογοθεραπεία. Εκδ. L.S Volkova, S.N. Shakhovskaya. – Μ.: Ανθρωπιστικό Εκδοτικό Κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 1998.
• Paramonova L.G. Λογοθεραπεία για όλους. – Αγία Πετρούπολη: Peter, 2004.
• Filicheva T.B. Χαρακτηριστικά σχηματισμού λόγου στην προσχολική ηλικία. – Μ., 1999.
• https://yandex.ru/images/

Το μοτίβο των ήχων (s – s – z – z – z)

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να κάνετε μια άσκηση για να αναπτύξετε την αναπνοή του λόγου, ώστε το παιδί να μάθει να κατευθύνει τον εκπνεόμενο αέρα στη μέση της γλώσσας. Αυτό είναι απαραίτητο για τη σωστή προφορά των ήχων σφυρίσματος.

1. Βάτραχος - προβοσκίδα

Με τη μέτρηση «ένα-δύο», εναλλάξτε την άσκηση «Βάτραχος» και την άσκηση «Απροβοσκίδα».

Τα χείλη σας κατευθείαν στα αυτιά σας

Θα τεντωθώ σαν βάτραχος.

Και τώρα είμαι ένα μωρό ελέφαντα

Έχω προβοσκίδα.

2. Μιστρύ

Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου. Τοποθετήστε τη φαρδιά γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας. Μείνετε ήρεμοι για να μετρήσετε το πέντε. Σε αυτή την άσκηση, είναι σημαντικό να βεβαιωθείτε ότι το κάτω χείλος δεν τεντώνεται ή δεν τραβάει τα κάτω δόντια.

Τοποθετήστε τη γλώσσα σας με μια σπάτουλα

Και να τον μετράς:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Η γλώσσα πρέπει να χαλαρώσει!

3. Ας τιμωρήσουμε την άτακτη γλώσσα

Τοποθετήστε μια φαρδιά γλώσσα ανάμεσα στα χείλη σας και «χαστούστε» «πέντε-πέντε-πέντε»

4. Η μουνί είναι θυμωμένη

Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου. Τοποθετήστε την άκρη της γλώσσας σας στα κάτω δόντια σας. Με το «ένα», λυγίστε τη γλώσσα σας προς τα έξω σε μια τσουλήθρα, ακουμπώντας την άκρη στα κάτω δόντια σας. Με το μέτρημα των δύο, επιστρέψτε στην αρχική θέση. Η άκρη της γλώσσας δεν πρέπει να ξεκολλάει από τα κάτω δόντια και το στόμα δεν πρέπει να κλείνει.

Στο παγκάκι δίπλα στο παράθυρο

Η γάτα έχει κατασταλάξει και κοιμάται.

Η γάτα ανοίγει τα μάτια της

Η γάτα αψιδώνει την πλάτη της.

5. Επίμονος γάιδαρος

Χείλη σε χαμόγελο, στόμα ελαφρώς ανοιχτό. Προφέρετε τον συνδυασμό ΙΕ με δύναμη. Η άκρη της γλώσσας ακουμπάει στα κάτω δόντια.

Ο γάιδαρος θύμωσε σήμερα.

Ανακάλυψε ότι ήταν γάιδαρος.

6. Σωλήνας

Ανοίξτε το στόμα σας, κουμπώστε τη γλώσσα σας σε ένα σωλήνα. Φυσήξτε σε αυτόν τον σωλήνα για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Διπλώστε τη γλώσσα σε ένα σωλήνα -

Μοιάζει με σωλήνα.

Φυσήξτε τον σωλήνα

Μπορούμε να το κάνουμε χωρίς σωλήνα.

7. Καθαρίστε τα κάτω δόντια σας

Χαμογέλα, άνοιξε ελαφρά το στόμα σου. Χρησιμοποιήστε την άκρη της γλώσσας σας για να «καθαρίσετε» τα κάτω δόντια σας από μέσα, μετακινώντας τη γλώσσα σας από τα δεξιά προς τα αριστερά. Η κάτω γνάθος δεν κινείται.

8. Κούνια

Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου. Στο μέτρημα 1 - 2, ακουμπήστε εναλλάξ τη γλώσσα σας στα πάνω και κάτω δόντια. Η κάτω γνάθος είναι ακίνητη.

9. Μετρήστε τα κάτω δόντια σας

Χαμογέλα, άνοιξε ελαφρά το στόμα σου. Η άκρη της γλώσσας ακουμπά με τη σειρά της σε κάθε κάτω δόντι από μέσα. Βεβαιωθείτε ότι η κάτω γνάθος είναι ακίνητη.

Κάτι έγινε με τη γλώσσα

Σπρώχνει τα δόντια του!

Σαν να τα θέλει για κάτι

Τραβήξτε το από τα χείλη!

Μοτίβα άρθρωσης

Προετοιμάστηκε από τον Lebedeva M.D.

Μοτίβα άρθρωσης ήχων

• Πριν ξεκινήσετε να εργάζεστε για την παραγωγή ήχου, πρέπει να ξέρετε πώς να προφέρετε σωστά αυτόν τον ήχο. Σε ποια θέση πρέπει να βρίσκονται τα όργανα που εμπλέκονται στην προφορά;
• Όλες οι ασκήσεις πρέπει να διδάσκονται μπροστά σε καθρέφτη.

Αρθρωτική δομή του ήχου Γ

• Τα χείλη χαμογελούν.
• Δόντια σε μικρή απόσταση.
• Η γλώσσα είναι φαρδιά, στηρίζεται στα κάτω δόντια, υπάρχει μια αυλάκωση στη μέση της γλώσσας.
• Ο λαιμός δεν βουίζει.
• Φυσήξτε στην άκρη της γλώσσας. SSS

Αρθρωτική δομή του ήχου Сь

• Τα χείλη χαμογελούν.
• Δόντια σε μικρή απόσταση.
• Η γλώσσα είναι φαρδιά, κινείται κοντά στα κάτω δόντια, υπάρχει μια αυλάκωση στη μέση της γλώσσας.
• Ο λαιμός δεν βουίζει. Φυσήξτε στην άκρη της γλώσσας. ΜΙΚΡΟ___

Αρθρωτική δομή του ήχου Ζ

• Τα χείλη χαμογελούν.
• Δόντια σε μικρή απόσταση.
• Η γλώσσα είναι φαρδιά, στηρίζεται στα κάτω δόντια, υπάρχει μια αυλάκωση στη μέση της γλώσσας.
• Ο λαιμός βουίζει. Βοηθούμε στην άκρη της γλώσσας μας. 3___

Αρθρωτική δομή του ήχου Зь

• Τα χείλη χαμογελούν.
• Δόντια σε μικρή απόσταση.
• Η γλώσσα είναι φαρδιά, κινείται κοντά στα κάτω δόντια και υπάρχει μια αυλάκωση στη μέση της γλώσσας.
• Ο λαιμός βουίζει. Βοηθούμε στην άκρη της γλώσσας μας. 3____

Αρθρωτική δομή του ήχου Γ

• Τα χείλη χαμογελούν.
• Δόντια σε μικρή απόσταση.
• Η γλώσσα είναι φαρδιά, στηρίζεται στα κάτω δόντια και υπάρχει μια αυλάκωση στη μέση της γλώσσας.
• Ο λαιμός δεν βουίζει.
• Αρχικά χτυπάμε τα κάτω δόντια με την άκρη της γλώσσας (Τ) και μετά φυσάμε πάνω της (C) και το κάνουμε γρήγορα, γρήγορα.
• TS____

Αρθρωτική δομή του ήχου Ш

• Δεν σφίγγουμε τα δόντια μας, η απόσταση μεταξύ τους είναι ένα «μεγάλο μονοπάτι».
• Η γλώσσα είναι φαρδιά. Το μπροστινό του τμήμα ανεβαίνει προς τα πάνω, αλλά δεν αγγίζει την «οροφή».

• Ο λαιμός δεν βουίζει.
• Ο λαιμός δεν βουίζει.
• Φυσάμε στην ανασηκωμένη άκρη της γλώσσας. SH___

Αρθρωτική δομή του ήχου Zh

• Τα χείλη είναι στρογγυλά και τεντωμένα προς τα εμπρός.
• Η γλώσσα είναι φαρδιά, το μπροστινό της μέρος ανεβαίνει προς τα πάνω, αλλά δεν αγγίζει την «οροφή».
• Ο λαιμός βουίζει.
• Βοηθάμε στην άκρη της γλώσσας, σηκωμένοι. ΚΑΙ_____

Αρθρωτική δομή του ήχου Ш

• Τα χείλη είναι στρογγυλά και τεντωμένα προς τα εμπρός.
• Δεν σφίγγουμε τα δόντια μας, η απόσταση μεταξύ τους είναι «μεγάλο μονοπάτι».
• Η γλώσσα είναι φαρδιά και υψώνεται ψηλά. Το μπροστινό μέρος της γλώσσας κινείται κοντά στην «οροφή», αλλά δεν την αγγίζει.
• Ο λαιμός δεν βουίζει.
• Φυσάμε στην ανυψωμένη γλώσσα.
• sch____

Αρθρωτική δομή του ήχου Ch

• Τα χείλη είναι στρογγυλά και τεντωμένα προς τα εμπρός.
• Δεν σφίγγουμε τα δόντια μας, η απόσταση μεταξύ τους είναι «μεγάλο μονοπάτι».
• Η γλώσσα είναι φαρδιά, το μπροστινό της μέρος υψώνεται ψηλά.

• Ο λαιμός δεν βουίζει.
• Ο λαιμός δεν βουίζει.
• Πρώτα χτυπάμε τα πάνω δόντια με την άκρη της γλώσσας (TH) και μετά φυσάμε πάνω της (SH) και το κάνουμε γρήγορα, γρήγορα!

Αρθρωτική δομή του ήχου L

• Τα χείλη χαμογελούν.
• Δεν σφίγγουμε τα δόντια μας, η απόσταση μεταξύ τους είναι «μονοπάτι».
• Η γλώσσα είναι στενή, τεντωμένη, η άκρη της ανεβαίνει προς τα πάνω και ακουμπάει στους φυμάτιους πίσω από τα πάνω δόντια. Όταν κοιταζόμαστε στον καθρέφτη, τα κενά διαστήματα είναι ορατά στα πλαϊνά της γλώσσας.
• Ο λαιμός βουίζει. Βοηθούμε στην άκρη της γλώσσας μας. ΜΕΓΑΛΟ___

Αρθρωτική δομή του ήχου L

• Τα χείλη χαμογελούν.
• Δόντια σε μικρή απόσταση.
• Η γλώσσα είναι πλατιά, στηρίζεται σε μεγάλο βαθμό στους φυμάτιους πίσω από τα πάνω δόντια.
• Ο λαιμός βουίζει.
• Βοηθάμε στην άκρη της γλώσσας μας.
• ΜΕΓΑΛΟ___

Αρθρωτική δομή του ήχου R

• Το στόμα είναι ορθάνοιχτο.
• Δόντια σε μεγάλες αποστάσεις.
• Η γλώσσα είναι πλατιά, η άκρη της ανεβαίνει προς τα πάνω και στηρίζεται στους φυματισμούς πίσω από τα πάνω δόντια.
• Ο λαιμός βουίζει.
• Φυσάμε και βουίζουμε στην άκρη της γλώσσας, τρέμει.
• R______

Αρθρωτική δομή του ήχου Рь

• Το στόμα είναι ορθάνοιχτο.
• Δόντια σε μεγάλες αποστάσεις.
• Η γλώσσα είναι πλατιά, η άκρη ανεβαίνει προς τα πάνω και στηρίζεται στους φυματισμούς πίσω από τα πάνω δόντια.
• Ο λαιμός βουίζει.
• Φυσάμε και βουίζουμε στην άκρη της γλώσσας, τρέμει. Pb____

1. Σιγματισμοί ήχων συριγμού

Χαρακτηριστικά των ήχων sh, zh, ch, shch και η άρθρωση τους

Για να αναγνωρίσετε τον κύριο (βασικό) ήχο μεταξύ των συριγμάτων, είναι απαραίτητο να εξοικειωθείτε με τα χαρακτηριστικά κάθε ήχου και να τα συγκρίνετε (δείτε την εικόνα στο πίσω μύγα).

Όλοι οι ήχοι αυτής της ομάδας ανά τόπο προέλευσης μπροστινό-γλωσσικό,με τον τρόπο εκπαίδευσης - σχισμή,

με την εξαίρεση του η, το οποίο είναι αποφρακτικό-τριβικό, δηλ. κατά την άρθρωση της, το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας κλείνει πρώτα με τις κυψελίδες και στη συνέχεια σχηματίζεται ένα κενό μεταξύ τους.

Άρθρωση ήχου και wπαρουσία φωνής.

Άρθρωση ήχων schΚαι ηδιαφορετικό από την άρθρωση του ήχου wπρόσθετη ανύψωση του μεσαίου τμήματος του πίσω μέρους της γλώσσας στον ουρανίσκο.

Έτσι, για τους ήχους συριγμού sh, zh, shch, ch, η κύρια άρθρωση του ήχου sh, που σημαίνει ότι θα είναι βασικός για αυτήν την ομάδα.

Εάν ο ήχος sh προφέρεται σωστά, τότε:

Προσθέτοντας την άνοδο του μεσαίου τμήματος του πίσω μέρους της γλώσσας, παίρνουμε sch;

Προσθέτοντας την άνοδο του μεσαίου τμήματος του πίσω μέρους της γλώσσας και το τόξο μπροστά από το κενό, έχουμε η.

Επομένως, ηχητικές διαταραχές w, sch, hείναι τα ίδια με αυτά w. Για να εξοικειωθείτε με τις κύριες παραβιάσεις των ήχων συριγμού και τους τρόπους διόρθωσής τους, ας στραφούμε στον Πίνακα 2 «Παραβιάσεις του ήχου sh και οι διορθώσεις τους».

Παραβιάσεις του ήχου sh και οι διορθώσεις τους

Ι. Σωστή άρθρωση ήχουw

Μεσοδόντια.

Δόντια: τα δόντια είναι κοντά μεταξύ τους, αλλά δεν αγγίζουν, η απόσταση μεταξύ τους είναι 2-3 mm. οι άνω και κάτω κοπτήρες είναι ορατοί.

Η άκρη της γλώσσας είναι φαρδιά, ανυψώνεται στις κυψελίδες ή στο μπροστινό μέρος της σκληρής υπερώας και σχηματίζει ένα κενό μαζί τους.

Το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας είναι φαρδύ, ανυψωμένο στον ουρανίσκο πίσω από τις κυψελίδες (θυμίζει το σχήμα του μπροστινού άκρου μιας κουτάλας), αλλά δεν το αγγίζει, αλλά σχηματίζει ένα κενό μαζί τους.

Το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας χαμηλώνει, κάμπτεται προς τα κάτω (η κατάθλιψη στη μέση σχηματίζει, όπως ήταν, το κάτω μέρος μιας κουτάλας).

Το πίσω μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας είναι ανυψωμένο και τραβηγμένο προς τα πίσω (θυμίζει το πίσω μέρος μιας κουτάλας).

Οι πλευρικές άκρες πιέζονται στους άνω γομφίους (που θυμίζουν σε σχήμα τις πλευρικές άκρες μιας κουτάλας) και δεν επιτρέπουν στο ρεύμα αέρα που διαφεύγει να περάσει από τις πλευρές.

Η ροή του αέρα είναι δυνατή, ευρεία, ζεστή και γίνεται εύκολα αισθητή με το πίσω μέρος του χεριού σας στο στόμα.

Διαταραχές ήχου: με σωστή άρθρωση, παράγεται ένας θόρυβος που μοιάζει με σφύριγμα. Εάν τα όργανα άρθρωσης βρίσκονται σε λανθασμένη θέση, ο ήχος w παραμορφώνεται ή αντικαθίσταται από άλλον ήχο.

Προδιαθεσικοί παράγοντες: διάφορες διαταραχές στη δομή ή τις κινήσεις των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής.

Προπαρασκευαστικό στάδιο. Ελλείψει ήχου w, η εργασία αρχίζει με το σχηματισμό της σωστής άρθρωσης του ήχου. παράγονται:

Η ικανότητα να σπρώχνετε ελαφρώς τα στρογγυλεμένα χείλη προς τα εμπρός.

Ανύψωση της φαρδιάς πρόσθιας άκρης της γλώσσας στους φυμάτιους πίσω από τους άνω γομφίους.

Ένα μακράς διαρκείας ρεύμα αέρα που τρέχει στη μέση της γλώσσας.

Παραγωγή ήχου. Χρησιμοποιώντας την τεχνική της μίμησης και ταυτόχρονα εφιστώντας την προσοχή του παιδιού στη σωστή θέση των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής, επιτυγχάνουν τη σωστή προφορά του ήχου sh.

Πλευρά.

Χείλη: Μία από τις γωνίες του στόματος μπορεί να είναι ελαφρώς χαμηλωμένη και τραβηχμένη προς τα πίσω.

Δόντια: Μπορεί να υπάρχει μια μικρή μετατόπιση της κάτω γνάθου προς τα δεξιά ή προς τα αριστερά.

Η άκρη της γλώσσας:

α) ανασηκώνεται και στηρίζεται στις ρίζες των άνω κοπτών.

β) χαμηλωμένο πίσω από τους κάτω κοπτήρες.

Πρόσθιο ραχιαίο τμήμα της γλώσσας:

α) σχηματίζει σύνδεση με τις κυψελίδες.

β) το αριστερό (δεξιό) μισό σχηματίζει κλείσιμο με τις κυψελίδες, το δεξί (αριστερό) μισό παραλείπεται.

Μέσο μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας:

α) ανεβαίνει στον ουρανίσκο και σχηματίζει ένα τόξο μαζί τους.

β) το αριστερό (δεξιό) μισό είναι κυρτό, κλειστό με τον ουρανίσκο, το δεξί (αριστερό) μισό είναι χαμηλωμένο.

Οπίσθιο τμήμα της γλώσσας:

α) ανυψώθηκε·

β) το αριστερό (δεξιά) ανυψώνεται, το δεξί (αριστερά) χαμηλώνει.

Πλαϊνά άκρα:

α) παραλείφθηκε·

β) η αριστερή (δεξιά) άκρη της γλώσσας είναι χαμηλωμένη.

Η μαλακή υπερώα ανυψώνεται, πιέζεται στο πίσω τοίχωμα του φάρυγγα και κλείνει τη δίοδο στη ρινική κοιλότητα.

Εκτοξευτήρας:

α) βγαίνει και στις δύο πλευρές της γλώσσας.

β) πηγαίνει λοξά προς τα δεξιά (αριστερά)

Διαταραχές ήχου: ήχος φίμωσης.

Προδιαθεσικοί παράγοντες:

Πλευρικό ανοιχτό δάγκωμα.

Αδυναμία των μυών του μισού της γλώσσας.

Προπαρασκευαστικό στάδιο. Πραγματοποιούνται ασκήσεις για:

Ενίσχυση των πλευρικών άκρων της γλώσσας.

Ανυψώνοντας ομοιόμορφα και τα δύο μισά της άκρης και το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας προς τα πάνω.

Ανάπτυξη ενός ρεύματος αέρα που τρέχει στη μέση της γλώσσας.

Οι ήχοι εξασκούνται ΤΚαι Με.

Παραγωγή ήχου. Χρησιμοποιώντας μηχανική βοήθεια (μια επίπεδη, στενή, ελαφρώς καμπυλωτή λαβή από ένα κουταλάκι του γλυκού), σηκώστε τη φαρδιά γλώσσα από τα πάνω δόντια, σπρώξτε την πίσω στους φυμάτιους (οι άκρες του κουταλιού είναι περίπου στο ύψος των τέταρτων κοπτών), ρωτήστε το παιδί να σφίγγει ελαφρά το κουτάλι με τα δόντια του και να το κρατάει για πολλή ώρα να προφέρει τον ήχο s (τα μπροστινά δόντια είναι ορατά όλη την ώρα).

Αυτοματισμός ήχου.

Ηχητική διαφοροποίηση

Ρινικός.

Δόντια: ανοιχτά.

Η άκρη της γλώσσας χαμηλώνει και τραβιέται βαθιά μέσα στο στόμα.

Το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας χαμηλώνει προς τα κάτω, τραβιέται βαθιά μέσα στο στόμα και δεν σχηματίζει κενό με τον ουρανίσκο.

Το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας τραβιέται προς τα πίσω.

Το πίσω μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας είναι ανασηκωμένο. Συνδέεται με τον μαλακό ουρανίσκο.

Οι πλευρικές άκρες παραλείπονται.

Η μαλακή υπερώα πέφτει.

Το ρεύμα αέρα διέρχεται από τη ρινική κοιλότητα.

Διαταραχές ήχου: ο ήχος αντικαθίσταται από ροχαλητό (στη μύτη) ή ήχο παρόμοιο με ένα βαθύ x με ρινική απόχρωση.

Προδιαθεσικοί παράγοντες: υπερβολική ένταση στο πίσω μέρος της γλώσσας.

Προπαρασκευαστικό στάδιο. Αναπτυγμένες δεξιότητες:

Κρατήστε μια ανοιχτή γλώσσα στο πάνω χείλος σας.

Κατευθύνετε το ρεύμα αέρα στο φαρδύ άκρο της γλώσσας που υψώνεται στο πάνω χείλος (φυσήξτε το βαμβάκι από την άκρη της μύτης).

Διακρίνετε τους ήχους με το αυτί wμε ρινική και προφορική προφορά.

Οι ήχοι εξασκούνται ΤΚαι Με.

Παραγωγή ήχου. Στο παιδί προσφέρεται:

Με το στόμα ανοιχτό, προφέρετε τον ήχο p για πολλή ώρα, χωρίς φωνή, και με την άκρη της λαβής ενός κουταλιού του γλυκού φερμένη στο υπογλώσσιο frenulum, σταματήστε τη δόνηση του μπροστινού μέρους της γλώσσας - θα ακουστεί ένα σφύριγμα . Μετά από μεμονωμένες επαναλήψεις, μπορείτε να προκαλέσετε ένα σφύριγμα φέρνοντας μόλις το κουτάλι στο υοειδές frenulum. τότε μπορείτε να αφαιρέσετε το κουτάλι και, φέρνοντας τα δόντια σας πιο κοντά, να πετύχετε τον σωστό ήχο του sh.

- αν δεν υπάρχει ήχος r, τότε ο ήχος sh γίνεται από τον ήχο s με μηχανική βοήθεια.

Αυτοματισμός ήχου

Ηχητική διαφοροποίηση. Με τους σιγματισμούς, η εργασία στον ήχο τελειώνει με το στάδιο του αυτοματισμού, αφού σε όλες αυτές τις περιπτώσεις δεν υπάρχει αντικατάσταση του φωνήματος β με άλλο φώνημα.

2. Παρασιγματισμοί.

2.1.Labiodental.

Χείλη: καταλαμβάνουν ουδέτερη θέση.

Δόντια: τα κάτω δόντια δεν είναι ορατά, τα πάνω δόντια ελαφρώς εκτεθειμένα.

Η άκρη της γλώσσας είναι χαμηλωμένη, ελαφρώς τραβηγμένη μακριά από τους κάτω κοπτήρες.

Το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας είναι χαμηλωμένο και ελαφρώς ωθημένο προς τα πίσω.

Το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας είναι ανυψωμένο και ελαφρώς τραβηγμένο προς τα πίσω.

Η μαλακή υπερώα ανυψώνεται, πιέζεται στο πίσω τοίχωμα του φάρυγγα και κλείνει τη δίοδο στη ρινική κοιλότητα.

Το ρεύμα του αέρα είναι στενότερο και πιο κρύο.

Διαταραχές ήχου: ο ήχος sh αντικαθίσταται από τον ήχο f (καπέλο - "fapka", αυτοκίνητο - "muffin", ντους "duf").

Προδιαθεσικοί παράγοντες: προγναθία, χαλάρωση του πρόσθιου τμήματος του πίσω μέρους της γλώσσας, διαταραχή της φωνημικής ακοής.

Προπαρασκευαστικό στάδιο.Το παιδί διδάσκεται να συγκρίνει και να ξεχωρίζει με το αυτί τους ήχους σ-φ, χρησιμοποιώντας εικόνες-σύμβολα. Πραγματοποιούνται ασκήσεις για:

Εξάσκηση στις κινήσεις του κάτω χείλους κάτω και πάνω,

Ανύψωση της φαρδιάς πρόσθιας άκρης της γλώσσας προς τα πάνω.

Παραγωγή ήχου. Κάνουν τον ήχο sh με μίμηση, χρησιμοποιώντας οπτικό έλεγχο: το παιδί παρακολουθεί μπροστά στον καθρέφτη έτσι ώστε το κάτω χείλος να είναι ακίνητο, εκθέτοντας τους κάτω κοπτήρες (μπορείτε να κρατήσετε το χείλος με ένα δάχτυλο που βρίσκεται στο λακκάκι κάτω από αυτό). Μπορείτε επίσης να κάνετε τον ήχο sh από το s με μηχανική βοήθεια, εφιστώντας την προσοχή του παιδιού στη σωστή θέση των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής.

Αυτοματοποίηση ήχου.Ο παραδοτέος ήχος εισάγεται διαδοχικά σε συλλαβές (άμεση, αντίστροφη, με συνδυασμό συμφώνων), λέξεις και φραστικό λόγο.

Ηχητική διαφοροποίηση. Με τον παρασιγματισμό, η εργασία στους ήχους τελειώνει με το στάδιο διαφοροποίησης του ήχου sh και του υποκατάστατου ήχου: sh-f.

2.2. Prizubny.

Χείλη: καταλαμβάνουν ουδέτερη θέση.

Δόντια: ελαφρώς ανοιχτά.

Η άκρη της γλώσσας συναντά τις κυψελίδες πίσω από τα πάνω δόντια.

Το πρόσθιο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας είναι κλειστό με τις κυψελίδες.

Το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας είναι χαμηλωμένο, δεν σχηματίζεται αυλάκωση.

Το πίσω μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας γίνεται πιο κυρτό.

Τα πλάγια άκρα είναι δίπλα στους άνω γομφίους.

Η μαλακή υπερώα ανυψώνεται, πιέζεται στο πίσω τοίχωμα του φάρυγγα και κλείνει τη δίοδο στη ρινική κοιλότητα.

Το ρεύμα αέρα είναι σπασμωδικό.

Ηχητικές διαταραχές: ο ήχος w αντικαθίσταται από τον ήχο t (καπέλο - "παντόφλα", αυτοκίνητο - "ματίνα", ντους - "dut").

Προδιαθεσικοί παράγοντες: κλειστό δάγκωμα, απώλεια ακοής, φωνητική βαρηκοΐα.

Προπαρασκευαστικό στάδιο.

Αναπτυγμένες δεξιότητες:

Συγκρίνετε και διακρίνετε τους ήχους sh-t με το αυτί χρησιμοποιώντας εικόνες-σύμβολα,

Με βάση τις απτικές αισθήσεις, διακρίνετε τους ήχους sh-t από το ρεύμα αέρα (με sh - μακράς διαρκείας, με t - jerky).

Εκτελούνται ασκήσεις για την ανάπτυξη:

Μακράς διάρκειας, κατευθυνόμενος πίδακας αέρα.

Η θέση του πλατιού πρόσθιου άκρου της γλώσσας στους φυμάτιους πίσω από τους άνω κοπτήρες,

Ο ήχος υποβάλλεται σε επεξεργασία.

Παραγωγή ήχου. Χρησιμοποιώντας οπτικό έλεγχο της σωστής άρθρωσης, καθώς και των απτικών αισθήσεων, επιτυγχάνεται η σωστή προφορά του ήχου sh.

Αυτοματισμός ήχου. Ο παραδοτέος ήχος εισάγεται διαδοχικά σε συλλαβές (άμεση, αντίστροφη, με συνδυασμό συμφώνων), λέξεις και φραστικό λόγο.

Ηχητική διαφοροποίηση. Με τον παρασιγματισμό, η εργασία στους ήχους τελειώνει με το στάδιο διαφοροποίησης του ήχου sh και του υποκατάστατου ήχου: sh-t.

2.3. Συρίζοντας.

Χείλη: στρογγυλεμένα και ελαφρώς πιεσμένα προς τα εμπρός.

Δόντια: ανοιχτά, φαίνονται οι κορυφές των κοπτών.

Η άκρη της γλώσσας χαμηλώνει προς τα κάτω, μετακινείται πίσω από τους κοπτήρες ή στηρίζεται στα κάτω ούλα.

Το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας είναι τεντωμένο.

Το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας είναι τεταμένο, κυρτό, δεν σχηματίζεται αυλάκωση.

Το πίσω μέρος της ράχης της γλώσσας είναι ανασηκωμένο.

Τα πλάγια άκρα είναι χαμηλωμένα και δεν συναντούν τους γομφίους.

Η μαλακή υπερώα ανυψώνεται, πιέζεται στο πίσω τοίχωμα του φάρυγγα και κλείνει τη δίοδο στη ρινική κοιλότητα.

Το ρεύμα αέρα εξαπλώνεται σε ολόκληρη την επιφάνεια της γλώσσας.

Διαταραχές ήχου: ο ήχος είναι παρόμοιος με τον ήχο ενός απαλού sh (καπέλο - "sh'apka", μηχανή - "mash'ina", ντους - "dush").

Προδιαθεσικοί παράγοντες: προγένεια, απώλεια ακοής, φωνητική βαρηκοΐα.

Προπαρασκευαστικό στάδιο.Το παιδί διδάσκεται να συγκρίνει και να διακρίνει με το αυτί τους ήχους sh-shch χρησιμοποιώντας εικόνες-σύμβολα. Αναπτυγμένες δεξιότητες:

Σηκώστε το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας στους φυμάτιους πίσω από τους άνω κοπτήρες.

Εναλλακτικές κινήσεις της φαρδιάς άκρης της γλώσσας από τη βάση των άνω κοπτών προς το μπροστινό μέρος της σκληρής υπερώας (μπρος-πίσω).

Παραγωγή ήχου.Ζητείται από το παιδί να προφέρει τον ήχο s για μεγάλο χρονικό διάστημα. Σε αυτή την περίπτωση, χρησιμοποιώντας τη λαβή ενός κουταλιού του γλυκού που βρίσκεται κάτω από το μπροστινό μέρος της γλώσσας (απέναντι), σηκώστε τη γλώσσα προς τα πάνω και μετακινήστε την ελαφρά προς τα πίσω μέχρι να ακουστεί καθαρά ο ήχος sh.

Αυτοματοποίηση ήχου.Ο παραδοτέος ήχος εισάγεται διαδοχικά σε συλλαβές (άμεση, αντίστροφη, με συνδυασμό συμφώνων), λέξεις και φραστικό λόγο.

Διαφοροποίηση ήχων.Με τον παρασιγματισμό, η εργασία στους ήχους τελειώνει με το στάδιο διαφοροποίησης του ήχου sh και του υποκατάστατου ήχου: sh-sch.

2.4.Σφύριγμα.

Χείλη: τεντωμένα χωρίς ένταση, σαν να χαμογελούν ελαφρά.

Δόντια: 1-2 mm πιο κοντά μεταξύ τους.

Η άκρη της γλώσσας είναι φαρδιά, βρίσκεται στη βάση των κάτω κοπτών, χωρίς να αγγίζει τις κορυφές τους.

Το πρόσθιο τμήμα της ράχης της γλώσσας είναι φαρδύ, ανασηκωμένο, προς τις κυψελίδες και στη μέση σχηματίζει ένα αυλακωτό κενό μαζί τους.

Το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας χαμηλώνει, σχηματίζεται μια διαμήκης αυλάκωση στη μέση της.

Το πίσω μέρος της ράχης της γλώσσας είναι ελαφρώς ανυψωμένο.

Οι πλευρικές άκρες εφαρμόζουν σφιχτά στο εσωτερικό των άνω γομφίων, κλείνοντας τη δίοδο του ρεύματος αέρα στα πλάγια.

Η μαλακή υπερώα ανυψώνεται, πιέζεται στο πίσω τοίχωμα του φάρυγγα και κλείνει τη δίοδο στη ρινική κοιλότητα.

Το ρεύμα αέρα είναι στενό, κρύο και διατρέχει τη μέση γραμμή της γλώσσας.

Διαταραχές ήχου: ο ήχος w αντικαθίσταται από τον ήχο s (καπέλο - "sapka", αυτοκίνητο - "masina", ντους - "dus").

Προδιαθεσικοί παράγοντες: απώλεια ακοής, φωνητική βαρηκοΐα.

Προπαρασκευαστικό στάδιο.

Το παιδί διδάσκεται να συγκρίνει και να ξεχωρίζει τους ήχους s-sh με το αυτί, χρησιμοποιώντας εικόνες-σύμβολα. επιτρέπεται στο παιδί να νιώσει τη διαφορά στην εξερχόμενη ροή αέρα όταν ο δάσκαλος προφέρει τους ήχους s και w (με s - ψυχρό ρεύμα, με w - θερμό).

Εξάσκηση στις κινήσεις:

Φαρδιά γλώσσα προς τα πάνω, προς το μπροστινό μέρος της σκληρής υπερώας.

Επιτυγχάνεται σαφής εναλλαγή κινήσεων της ευρείας γλώσσας, πρώτα για τα κάτω και μετά για τα πάνω δόντια.

Εναλλασσόμενες κινήσεις των χειλιών: τέντωμα σε χαμόγελο, κίνηση προς τα εμπρός κλειστά.

Παραγωγή ήχου.Χρησιμοποιώντας την τεχνική της μίμησης, δίνοντας προσοχή στη σωστή άρθρωση, επιτυγχάνει τη σωστή προφορά του ήχου sh.

Αυτοματοποίηση ήχου.Ο παραδοτέος ήχος εισάγεται διαδοχικά σε συλλαβές (άμεση, αντίστροφη, με συνδυασμό συμφώνων), λέξεις και φραστικό λόγο.

Διαφοροποίηση ήχων.Με τον παρασιγματισμό, η εργασία στους ήχους τελειώνει με το στάδιο διαφοροποίησης του ήχου sh και του υποκατάστατου ήχου: sh-s.

Διόρθωση ήχων sh, zh, ch, shch για διάφορους τύπους παραβιάσεων

Απουσία ήχων sh, zh, ch, shch

Ήχος sh

Προπαρασκευαστικό στάδιο.Όταν αρχίζετε να εργάζεστε στους ήχους συριγμού, πρέπει να ελέγξετε αν το παιδί μπορεί να σηκώσει την άκρη της γλώσσας από τα πάνω δόντια και αν μπορεί να κάνει τη γλώσσα φαρδιά (να την απλώσει). Αν αυτές οι κινήσεις δυσκολεύουν το παιδί, εξασκούνται.

Για να αναπτύξει την ικανότητα να διατηρεί τη γλώσσα πλατιά και ελεύθερα απλωμένη, ζητείται από το παιδί να την τοποθετήσει στο κάτω χείλος και μετά να χτυπήσει ελαφρά τα χείλη του, σαν να προφέρει τους συνδυασμούς ήχου πέντε, πέντε, πέντε.

Στη συνέχεια αναπτύσσουν την ικανότητα να λυγίζουν τη φαρδιά γλώσσα προς τα πάνω σε σχήμα κουταλιού. Για να το κάνετε αυτό, είναι καλύτερο να βγάλετε ελαφρώς τη φαρδιά γλώσσα σας και να δείξετε πώς η μπροστινή άκρη της μπορεί να πιεστεί στο πάνω χείλος. Εάν η κίνηση του παιδιού αποτύχει, ο δάσκαλος τοποθετεί τη λαβή ενός κουταλιού κάτω από την άκρη της γλώσσας του και, σηκώνοντάς το, το πιέζει στο πάνω χείλος του.

Έχοντας κατακτήσει την κίνηση, το παιδί μπορεί να την επαναλάβει με το στόμα ορθάνοιχτο, μετακινώντας σταδιακά τη γλώσσα του πίσω από τα πάνω δόντια του. Πρέπει να κρατάτε τη γλώσσα σας κρεμασμένη στο στόμα σας, χωρίς να αγγίζετε την άκρη της γλώσσας σας στην οροφή του στόματός σας.

Παραγωγή ήχου. Αφού το παιδί μάθει να απλώνει τη γλώσσα του και να τη λυγίζει προς τα πάνω, ο δάσκαλος του προτείνει: «Άνοιξε ελαφρά το στόμα σου, σήκωσε τη φαρδιά γλώσσα πάνω από τα πάνω δόντια σου, όπως εγώ. Τώρα φυσήξτε στη γλώσσα σας. Ακούς πώς θρόιζε ο άνεμος; (Ο αέρας που διέρχεται από ένα μικρό κενό μεταξύ του μπροστινού άκρου της γλώσσας και του ουρανίσκου δημιουργεί έναν θόρυβο που μοιάζει με ήχο συριγμού.)

Συμβαίνει ότι ένα παιδί φυσά με τον ήχο x, τότε το ρεύμα εξαφανίζεται, ο ήχος γίνεται ασαφής και παραμορφωμένος. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να του πείτε: «Φυσήξτε στην άκρη της γλώσσας σας με τον ήχο s». Η ανάπτυξη του σωστού ήχου sh απαιτεί επαναλαμβανόμενη επανάληψη και χρήση διαφόρων εικόνων (ο άνεμος κάνει θόρυβο, μια χήνα σφύριγμα, αέρας βγαίνει από ένα μπαλόνι που σκάει κ.λπ.).

Η παιχνιδιάρικη μορφή της εξήγησης σε συνδυασμό με την επίδειξη εστιάζει γρήγορα την προσοχή του παιδιού. Σταδιακά, υπό την επίβλεψη του δασκάλου, αρχίζει να εκτελεί τις απαιτούμενες κινήσεις (ενώνοντας τα δόντια του και μετακινώντας ελαφρά τα χείλη του προς τα εμπρός) και προφέροντας σωστά τον ήχο sh.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι όταν εισάγετε έναν ήχο, δεν πρέπει ποτέ να τον καλείτε σε ένα παιδί, ώστε να μην το κάνετε να τον προφέρει συνήθως λάθος.

Αυτοματοποίηση ήχου.Ο δάσκαλος ζωγραφίζει αντικείμενα στο τετράδιο του παιδιού των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο w.

Στην αρχή της λέξης: άτακτος, πανωφόρι, ελαστικό, αγκάθια, τριανταφυλλιά, σουβλί, σοκολάτα, λαιμός, γούνινο παλτό, τρυπητή κουτάλα, ροδέλα, σκάκι, μιγαδάκι, σαμπουάν, καπάκι, ραφή, ντουλάπα, κράνος, βάρκα, καπέλο, κρεβάτια , σπάγκος, μπάρα, ξιφολόγχη;

Στη μέση: ποντίκι, αυτοκίνητο, γαλότσες, πορτοφόλι, κουάκερ, αυτιά, τσάντα, χνούδι, κανάτα, στόχος, κουκούλα, μανταλάκι, κεχρί, γιακά, αυτιά, πύργος, γάτα, κεράσια, βότσαλα, καρούλι, μαξιλάρι, κροτίδα, κώνος, μπανιέρα , μπαστούνι, όπλο?

Στο τέλος: ντους, ποντίκι, κουτάλα, μάσκαρα, μωρό, κρίνο της κοιλάδας, καλύβα, καλάμια, βότσαλα, κλειδιά. Το παιδί ονομάζει αυτές τις λέξεις.

Αφού αυτοματοποιήσει τον ήχο sh στις λέξεις, ο δάσκαλος, μαζί με το παιδί, βάζει προτάσεις και, υπό την υπαγόρευση του, τις σημειώνει στο τετράδιό του, για παράδειγμα: Οι άτακτοι ήταν θορυβώδεις και άτακτοι. Ένα καπέλο και ένα γούνινο παλτό - αυτή είναι η Mishutka μας. Η Νατάσα ράβει κράνος. Ο Μίσα περπατά με μεγάλους βηματισμούς. Η Μάσα έχει φουρκέτες στο κουτί της.

Ήχος

Αφού αυτοματοποιήσετε τον ήχο sh σε λέξεις, μπορείτε να βάλετε τον ήχο zh. Αρχικά, δίνεται η ευκαιρία στο παιδί να νιώσει τη δόνηση των φωνητικών χορδών όταν προφέρει τον ήχο z. Ο δάσκαλος τοποθετεί το πίσω μέρος του χεριού του στο μπροστινό μέρος του λαιμού του. Στη συνέχεια, ο ενήλικας, μαζί με το παιδί, προφέρει τον ήχο w και προσθέτει μια φωνή. Με το ένα χέρι το παιδί αισθάνεται τη δόνηση των φωνητικών χορδών του δασκάλου και με το άλλο - μέσα του. Ένας απομονωμένος ήχος ενισχύεται χρησιμοποιώντας ονοματοποιία (απομίμηση βόμβου σκαθαριού, μέλισσας, μέλισσας κ.λπ.).

Για αυτοματισμό ήχουζ στα λόγια, ο δάσκαλος ζωγραφίζει εικόνες στο τετράδιο του παιδιού, στα ονόματα των οποίων είναι

Στην αρχή: φρύνος, κεντρί, σακάκι, κοιλιά, γιλέκο, ζώο, βελανίδι, σκαθάρι, κρόκος, μαργαριτάρι, ζελέ, μάρκα,

Στη μέση: πιτζάμες, βατόμουρα, λακκούβα, μανσέτα, μαχαίρια, πατώματα, λακκούβες, φίδια, μελιτζάνα, στιλέτο, γκαζόν, σιδηροπρίονο, σακάκι, νιφάδα χιονιού, μπότα, σημαία, σκαντζόχοιρος, βροχή, ρούχα, ψαλίδι, χιονοστιβάδα.

Οι λέξεις που τελειώνουν σε z δεν λαμβάνονται, αφού σε αυτή τη θέση είναι εκκωφαντικό και ακούγεται σαν sh.

Με τις εξασκημένες λέξεις επινοούνται και γράφονται προτάσεις κάτω από την αντίστοιχη εικόνα, για παράδειγμα: Ο φρύνος ζούσε σε μια λακκούβα. Το σκαθάρι βουίζει. Ο Ζένια είχε ζωντανά φίδια. Η Zhanna τρώει ζελέ για δείπνο.

Ήχος h

Ο ήχος h μπορεί να τοποθετηθεί από τον ήχο t: με την άκρη της γλώσσας σηκωμένη προς τα πάνω, μετακινείται πιο μέσα στην ενδοχώρα από τους άνω κοπτήρες. Ο δάσκαλος δείχνει πού βρίσκεται η γλώσσα και πόσο γυρίζει πίσω. Όταν το παιδί αντιγράφει με ακρίβεια τις κινήσεις, πρέπει να μετακινήσετε τα χείλη του προς τα εμπρός (πιέζοντας τα μάγουλά του) ενώ προφέρει t-t-t-t-t. Το αποτέλεσμα θα είναι ο ήχος h Το παιδί πρέπει να επαινείται («Σωστά το είπες, επανέλαβε το ξανά»). Μπορούμε να πούμε ότι αυτός ο ήχος θυμίζει το κελάηδισμα μιας ακρίδας («Πηδάει ψηλά στο γρασίδι, ακριβώς όπως η γλώσσα σου πηδά πίσω από τα πάνω δόντια σου. Ακούς, ch - πήδηξε, ξανά ch - πήδηξε»).

Εάν ο ήχος h δεν μπορεί να παραχθεί με μίμηση, ο σωστός ήχος του μπορεί να επιτευχθεί προφέροντας τον συνδυασμό ήχου tsh μαζί, πρώτα σε αργό και μετά σε γρήγορο ρυθμό.

Παραδόθηκε ο ήχος είναι αυτοματοποιημένοςστις λέξεις στις οποίες βρίσκεται

Στο τέλος: νύχτα, κόρη, φούρνος, δοκός, σπαθί, κλάμα, κλειδί, ρολό, σκιάχτρο, τρακτέρ, μπάλα, κουκουβάγια.

Στη μέση: βαρέλι, τελεία, κόρη, σόμπα, σπίρτο, μπουμπούκι, κολίρο, πακέτο, πουλί, κατάρτι, ποτήρια, φούντα, πεταλούδα, καλάμι, σωλήνας, κλαδί, κλαδί, μάτσο, δεξαμενή, σύννεφο, σωρός, κεφάλι λάχανου , αγόρι, ντόνατ , μπισκότα, κούνια?

Και μόνο τότε στην αρχή (αν ο ήχος δεν είναι σταθερός σε προηγούμενες θέσεις, στην αρχή της λέξης, αντί για h, ακούγονται δύο ήχοι: tsh): τσάι, τσεκ, κάλτσα, τουρμπάνι, λεωφορείο, καπάκι, γλάρος , τσαγιέρα, μαντέμι, λούτρινο, βαλίτσα, Cippolino , ρολόι, σκόρδο, φακές.

Μαζί με το παιδί, ο δάσκαλος σκέφτεται και καταγράφει προτάσεις με λέξεις που ξεκινούν με h. Για παράδειγμα: Το αγόρι έχει μια πίπα και μια πάπια. Τάνια, μην κλαις, η μπάλα δεν θα βυθιστεί. Η Olechka αιωρούνταν σε μια κούνια, και το πουλί αιωρούνταν σε ένα κλαδί. Ένα κορίτσι πίνει τσάι με μπισκότα.

Ήχος sch

Ο ήχος shch συχνά εμφανίζεται αυτόματα μετά την εισαγωγή των ήχων sh, zh, ch Για να προκληθεί shch, πρέπει να δείξουμε στο παιδί ότι αν, ενώ προφέρουμε τον ήχο sh, μετακινήσουμε τη γλώσσα προς τα εμπρός, πιο κοντά στα δόντια, ο ήχος shch. θα ακουστεί.

Λαμβάνοντας υπόψη τη σχέση στις κινήσεις των μυών των χειλιών και της γλώσσας, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί, όταν προφέρει sh για μεγάλο χρονικό διάστημα, να τεντώσει τα χείλη του σε ένα χαμόγελο. αυτή τη στιγμή η γλώσσα κινείται προς τα εμπρός και ακούγεται ο ήχος sch. Ο ήχος που προκύπτει ενισχύεται μέσω της ονοματοποιίας («Δείξε μου πώς τσιτσιρίζει ένα ομελέτα σε ένα τηγάνι... Τι ήχο κάνει μια βούρτσα όταν καθαρίζεις πράγματα με αυτήν», κ.λπ.).

Για αυτοματισμόΟ ήχος u στις λέξεις σχεδιάζει εικόνες στα ονόματα των οποίων βρίσκεται:

Στην αρχή της λέξης: λαχανόσουπα, ασπίδα, κρακ, τούρνα, μάγουλα, κουτάβι, καρδερίνα, οξαλίδα, τσιπς, βούρτσα, τρίχες, μάνδαλο, λαβίδες.

Στη μέση: πράγματα, τσιμπούρια, Kashchei, κουτί, αρπακτικό, περιοχή, λαχανικά, μπότα, ράβδος.

Στο τέλος: τσιπούρα, τσιμπούρι, κισσός, μανδύας.

Κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, το παιδί έρχεται με προτάσεις με μαθημένες λέξεις. Για παράδειγμα: Οι σύντροφοι έβγαλαν λούτσους και τσιπούρες. Petya, πιάσε την πένσα και θα βγάλουμε το καρφί.

(Πρόσθετο υλικό για αυτοματισμό ήχουschδείτε στη σελ. 218.)

Ερωτήσεις.

Γιατί ο ήχος sh είναι ο βασικός στην ομάδα των ήχων συριγμού;

Ποιους τύπους σιγματισμού των ήχων συριγμού γνωρίζετε;

Ποιους τύπους παρασιγαατισμού των ήχων συριγμού γνωρίζετε;

Πώς διαφέρει το έργο στο προπαρασκευαστικό στάδιο με σιγματισμό ήχων συριγμού από το ίδιο έργο με παρασιγματισμό ήχων συριγμού;

Σε ποιο στάδιο και γιατί το έργο τελειώνει με σιγματισμό και παρασιγματισμό των συριγμάτων; Δώστε συγκεκριμένα παραδείγματα.

Ποιος είναι ο κύριος τρόπος για να βγει ο ήχος sh;

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της εκδήλωσης της μεσοδόντιας προφοράς του ήχου sh και της διόρθωσής του;

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της εκδήλωσης της πλάγιας προφοράς του ήχου sh και της διόρθωσής του;

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της εκδήλωσης της ρινικής προφοράς του ήχου sh και της διόρθωσής του;

Πώς αυτοματοποιείται ο ήχος που παραδίδεται; Δώστε παραδείγματα ήχων συριγμού.

Με ποια σειρά τοποθετούνται οι ήχοι σε μια ομάδα ήχων συριγμού;