Εργασίες φυσικής για το δημοτικό σχολείο. Έργα δικτύου στη φυσική. Ενδιαφέροντα Θέματα Έργων Φυσικής για όλες τις τάξεις

Kulkov Alexey Vladimirovich, πλοίαρχος, μαθητής
Κρατικό Πανεπιστήμιο του Σμολένσκ, Σμολένσκ
Πονάσοβα Ντάρια Σεργκέεβνα, πτυχιούχος, δάσκαλος
MBOU «Λύκειο Νο. 3», Safonovo

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ
ΦΥΣΙΚΗ
ΑΤΟΜΙΚΟ ΤΕΛΙΚΟ ΕΡΓΟ

Η εργασία συζητά παραδείγματα θεμάτων για μεμονωμένες τελικές ερευνητικές εργασίες στη φυσική του δημοτικού σχολείου. Δίνονται επίσης μεθοδολογικές συστάσεις για την υλοποίηση ορισμένων από τα προτεινόμενα θέματα.

Η ανάγκη και οι μέθοδοι διδασκαλίας αστρονομικού υλικού σε μάθημα σχολικής φυσικής
Πρακτική εργασία στην αστρονομία «Συμπλήρωση του διαγράμματος Hertzsprung-Russell»
Χρήση διαδραστικών προγραμμάτων για την προετοιμασία των μαθητών των τάξεων 10-11 για ολυμπιάδες φυσικής
Εφαρμογή ανάλυσης παλινδρόμησης σε διάφορα προγράμματα υπολογιστών

Το ατομικό τελικό (ΙΙΠ) είναι μια ειδική μορφή οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών και είναι το κύριο αντικείμενο για την αξιολόγηση των μετα-αντικειμένων αποτελεσμάτων που αποκτούν οι μαθητές κατά την ανάπτυξη διεπιστημονικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Η ολοκλήρωση ενός μεμονωμένου τελικού έργου είναι υποχρεωτική στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Εκπαιδευτικού Προτύπου. Υπάρχουν διάφοροι τύποι IIP από τους οποίους μπορούν να επιλέξουν οι μαθητές:

προσανατολισμένη στην πρακτική, κοινωνική?
έρευνα;
ενημερωτικό?
δημιουργικός;
gaming ή ρόλων.

Το πιο ενδιαφέρον και χρήσιμο για τους μαθητές στην απόκτηση ερευνητικών δεξιοτήτων είναι ένα ερευνητικό έργο. Ένα ερευνητικό έργο απαιτεί απόδειξη ή διάψευση κάποιας υπόθεσης. Αυτό το είδος έργου βοηθά στην προετοιμασία των φοιτητών για ερευνητικές δραστηριότητες σε ένα ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Η εργασία προτείνει μια ταξινόμηση θεμάτων για ένα ερευνητικό έργο στη φυσική για ένα δημοτικό σχολείο, καθώς και παρέχει σύντομα παραδείγματα και δίνει μεθοδολογικές συστάσεις για τη διεξαγωγή ενός ερευνητικού έργου στη φυσική σε ορισμένα προτεινόμενα θέματα.

Αναλύοντας το περιεχόμενο του μαθήματος «Φυσική» στο βασικό σχολείο, μπορεί να σημειωθεί ότι ο όγκος του υλικού που μελετήθηκε και η παρουσίασή του επιτρέπει στους μαθητές να πραγματοποιήσουν ερευνητική εργασία στη φυσική. Η ερευνητική εργασία μπορεί να σχετίζεται τόσο με θεωρητικούς όσο και με πρακτικούς υπολογισμούς φυσικών μεγεθών και με το σχεδιασμό φυσικών οργάνων, μηχανισμών και εγκαταστάσεων. Με βάση αυτό, είναι δυνατό να προσδιοριστούν τα είδη της ερευνητικής εργασίας στη φυσική αναφέροντας τα είδη των ερευνητικών έργων. Ο Πίνακας 1 «Έρευνα IIP» προτείνει τύπους και θέματα ερευνητικών έργων στη φυσική.

Πίνακας 1. Έρευνα IIP

Οχι.	Είδος ερευνητικού έργου	Θέματα
	Ένα έργο για την απάντηση στην ερώτηση " *Τι θα γίνει αν...* »	η δύναμη τριβής θα εξαφανιστεί
		η ατμόσφαιρα θα εξαφανιστεί
		να χτίσει ένα κτίριο ύψους 3000 μ
		Η Γη θα συμπιεστεί στους πόλους κατά 10%
		Η μάζα της Γης θα διπλασιαστεί
		Η μάζα της Σελήνης θα αυξηθεί κατά 50%
		η παγκόσμια βαρύτητα θα πάψει να δρα
		Ο νόμος του Πασκάλ δεν θα ισχύει πλέον
	Μελέτη φυσικών φαινομένων	Μελέτη του φαινομένου της ελεύθερης πτώσης
		Μελετώντας τις ιδιότητες του ουράνιου τόξου
		Μελέτη παρεμπιπτόντων αλιευμάτων και παλίρροιες
	Μελέτη των ιδιοτήτων των φυσικών σωμάτων	Μελέτη της θερμοκρασίας ενός ψυκτικού υγρού με την πάροδο του χρόνου υπό διάφορες συνθήκες
		Μελέτη της ελαστικής δύναμης διαφόρων μετάλλων
		Μελέτη της δύναμης τριβής μεταξύ διαφορετικών επιφανειών
		Μελέτη των θερμικών ιδιοτήτων του μολύβδου
		Μελέτη των θερμικών ιδιοτήτων του νερού
		Μελέτη των ηλεκτρικών ιδιοτήτων του νερού
	Μελέτη των εξαρτήσεων μεταξύ των ιδιοτήτων ενός σώματος (ουσίας)	Μελέτη της εξάρτησης της αντίστασης του μετάλλου από τη θερμοκρασία του
		Μελέτη της εξάρτησης της αντοχής του νερού από τη θερμοκρασία
		Μελέτη της εξάρτησης της αντίστασης του αέρα από τη μάζα ενός σώματος που πέφτει
		Εξάρτηση της μάζας του πλανήτη από την απόστασή του από τον Ήλιο
	Υπολογισμός και μέθοδοι υπολογισμού φυσικών μεγεθών	Υπολογισμός της πυκνότητας των πλανητών στο ηλιακό σύστημα
		Μέθοδοι μέτρησης απόστασης
		Τρόποι για να βρείτε δύναμη
	Μελέτη της σχέσης της φυσικής με άλλες επιστήμες και τεχνολογία	Η φυσική σε λογοτεχνικά έργα
		Τριβή στη φύση και την τεχνολογία
		Απλοί μηχανισμοί στη ζωντανή φύση
		Απλοί μηχανισμοί στην τεχνολογία
		Αεριωθούμενη πρόωση στην άγρια ζωή
	Σχεδιασμός φυσικών οργάνων και συσκευών	Κατασκευή του σωλήνα Kepler
		Κατασκευή της τρομπέτας του Γαλιλαίου
		Μοντέλο τουρμπίνας ατμού
		Μοντέλο θαλάμου μετασχηματιστή
		Κατασκευή του εκκρεμούς του Νεύτωνα

Ένα έργο για να απαντήσετε στην ερώτηση «Τι θα γίνει αν…» περιλαμβάνει τον υπολογισμό των χαρακτηριστικών των σωμάτων και των φαινομένων σε νέες, μεταβαλλόμενες συνθήκες. Έτσι, όταν επιλέγετε το θέμα "Τι θα συμβεί εάν η Γη συμπιεστεί στους πόλους κατά 10%," μπορείτε να βρείτε τέτοια χαρακτηριστικά του νέου πλανήτη όπως η μέση πυκνότητα, η επιτάχυνση της ελεύθερης πτώσης στους πόλους και ο ισημερινός, ο όγκος. Μπορείτε επίσης να εξετάσετε και να εξηγήσετε τα φυσικά φαινόμενα που θα συμβούν εδώ.

Έργα « Έρευνα φυσικών φαινομένων» στις περισσότερες περιπτώσεις συνεπάγονται θεωρητικούς υπολογισμούς των χαρακτηριστικών των φαινομένων και των διεργασιών. Στο θέμα «Μελέτη του φαινομένου της ελεύθερης πτώσης», μπορείτε να δώσετε δεδομένα από θεωρητικούς υπολογισμούς της επιτάχυνσης της ελεύθερης πτώσης σε διάφορα σημεία του πλανήτη (στον πόλο, στον ισημερινό, στα χαμηλότερα και ψηλότερα σημεία της Γης) και βγάλτε ένα συμπέρασμα για τη διαφορά στη βαρύτητα στη Γη.

Σχέδιο «Διερεύνηση των ιδιοτήτων των φυσικών σωμάτων» σχετίζεται με το σχεδιασμό μιας πειραματικής διάταξης και τη μέτρηση φυσικών μεγεθών με τη βοήθειά της. Εξετάστε το θέμα «Μελέτη των ηλεκτρικών ιδιοτήτων του νερού». Στο πλαίσιο αυτού του έργου, είναι δυνατή η μέτρηση της αντίστασης διαφόρων υδάτων (βρύση, βροχή, αγορασμένα μπουκάλια κ.λπ.) και η εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με τα οφέλη (ή τις βλάβες) του για το ανθρώπινο σώμα από την άποψη της φυσικής. Για να μετρήσετε την αντίσταση, είναι απαραίτητο να προετοιμάσετε μια εγκατάσταση που θα σας επιτρέψει να μετρήσετε την αντίσταση του υγρού. Το Σχήμα 1 «Πειραματική ρύθμιση για τον προσδιορισμό της αντίστασης υγρού» δείχνει ένα πιθανό παράδειγμα μιας τέτοιας ρύθμισης.

Εικόνα 1. Πειραματική ρύθμιση για τον προσδιορισμό της αντίστασης του υγρού

Η ιδέα του προσδιορισμού της αντίστασης του υγρού βασίζεται στην εφαρμογή του νόμου του Ohm. Δύο αγωγοί κατεβαίνουν σε διαφορετικές άκρες ενός δοχείου με νερό, οι οποίοι συνδέονται σε σειρά με ένα αμπερόμετρο και μια πηγή ρεύματος. Ένα βολτόμετρο συνδέεται παράλληλα με το δοχείο. Έτσι, γνωρίζοντας την ισχύ του ρεύματος στο κύκλωμα και την τάση στα άκρα του κυκλώματος (τα σημεία στο τέλος του κυκλώματος είναι ισοδύναμα με τα σημεία των αγωγών που κατεβαίνουν σε ένα δοχείο με νερό), η αντίσταση του νερού είναι υπολογίζεται σύμφωνα με το νόμο του Ohm I=U/R. Εάν κάθε τύπος νερού χυθεί στο ίδιο επίπεδο και οι αγωγοί χαμηλώσουν στο νερό στο ίδιο βάθος, τότε οι διαστάσεις του αγωγού υγρού (νερό) παραμένουν αμετάβλητες.

Ας δούμε ένα άλλο παράδειγμα. Όταν επιλέγετε το θέμα «Μελέτη των θερμικών ιδιοτήτων του μολύβδου», μπορείτε πρακτικά να υπολογίσετε θερμικά χαρακτηριστικά όπως η ειδική θερμοχωρητικότητα, η ειδική θερμότητα σύντηξης και το σημείο τήξης. Εάν η μέθοδος προσδιορισμού της ειδικής θερμοχωρητικότητας είναι κλασική και η εργαστηριακή εργασία σε ένα μάθημα φυσικής είναι αφιερωμένη σε αυτήν, τότε προκύπτουν ορισμένα ερωτήματα με τον προσδιορισμό της ειδικής θερμότητας της σύντηξης. Αρχικά, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί η ποσότητα θερμότητας που δίνεται στο μόλυβδο για να λιώσει. Αυτό μπορεί να γίνει με τον ακόλουθο τρόπο: η ποσότητα θερμότητας που απαιτείται για την πλήρη τήξη του ηλεκτροδίου μπορεί να θεωρηθεί ίση με τη θερμότητα (σε J) που απελευθερώνεται από το κολλητήρι που λιώνει το μόλυβδο. Και το κολλητήρι εκπέμπει μια ποσότητα θερμότητας που είναι περίπου ίση με το έργο του ηλεκτρικού ρεύματος, τα χαρακτηριστικά του οποίου αναγράφονται στο κολλητήρι. Έτσι, μπορεί να βρεθεί η ειδική θερμότητα σύντηξης του μολύβδου.

Στο μελέτη των εξαρτήσεων μεταξύ των ιδιοτήτων του σώματος (ή ουσία), θα ήταν σκόπιμο να κατασκευαστούν γραφήματα της σχέσης μεταξύ αυτών των ιδιοτήτων, καθώς και να προσδιοριστεί η μαθηματική μορφή αυτής της σχέσης. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τον επεξεργαστή υπολογιστικών φύλλων Microsoft Office Excel. Αυτό το πρόγραμμα σάς επιτρέπει να κατασκευάσετε ένα γράφημα σε ένα γράφημα με σημειωμένες πειραματικές τιμές που περιγράφει καλύτερα αυτά τα σημεία. Για να γίνει αυτό, προστίθεται στο γράφημα μια γραμμή τάσης με την αντίστοιχη εξίσωση. Το Σχήμα 2 «Εξάρτηση στο Excel» δείχνει ένα γράφημα της θερμοκρασίας του νερού ψύξης σε σχέση με το χρόνο κατά τον οποίο σημειώθηκε ψύξη.

Εικόνα 2. Εξάρτηση στο Excel

Η διερεύνηση των εξαρτήσεων μεταξύ των χαρακτηριστικών επιτρέπει στους μαθητές να αποκτήσουν δεξιότητες στην επεξεργασία δεδομένων του πραγματικού κόσμου.

Ο σκοπός του ερευνητικού έργου " Υπολογισμός και μέθοδοι υπολογισμού φυσικών μεγεθών » - υπολογίστε ή παρέχετε μεθόδους για τον υπολογισμό διαφόρων φυσικών μεγεθών. Για παράδειγμα, όταν επιλέγετε το θέμα "Υπολογισμός της πυκνότητας των πλανητών στο ηλιακό σύστημα", μπορείτε να προτείνετε μια μέθοδο για τον υπολογισμό της πυκνότητας των πλανητών, η οποία βασίζεται στη χρήση του ορισμού της πυκνότητας ( ρ= m/ V) και την υπόθεση του σφαιρικού σχήματος των πλανητών (αυτή η υπόθεση μας επιτρέπει να βρούμε τον όγκο του πλανήτη, όπως τον όγκο μιας σφαίρας, χρησιμοποιώντας μια γνωστή τιμή της μέσης ακτίνας).

Έτσι, το τελικό ερευνητικό έργο στη φυσική μπορεί να χωριστεί σε διάφορους τύπους. Όταν επιλέγετε έναν συγκεκριμένο τύπο και, κατά συνέπεια, ένα θέμα, θα πρέπει να δώσετε προσοχή όχι μόνο στο ενδιαφέρον σας για το θέμα, αλλά και να λάβετε υπόψη τις ατομικές σας ικανότητες. Για παράδειγμα, εάν έχετε ισχυρές τεχνικές ικανότητες, θα πρέπει να επιλέξετε θέματα που σχετίζονται με το σχεδιασμό φυσικών οργάνων και συσκευών. Εάν ο μαθητής έχει καλή λογική σκέψη και του αρέσει να πειραματίζεται, τότε μπορείτε να επιλέξετε τον τύπο του ερευνητικού έργου «Τι θα συμβεί αν...».

Αναφορές

Kuznetsova E.V. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΚΟΥ ΚΡΑΤΕΙΟΥ // Σύγχρονες τεχνολογίες έντασης επιστήμης. – 2015. – Αρ. 12-1. – Σ. 103-107; URL: https://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=35218 (ημερομηνία πρόσβασης: 15/01/2018).
Kulkov A.V.) – 2017.01.2018).

1. ΕΡΓΟ: “IMMISCABLE FUIDS”.

ΘΑ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙΤΕ: 3 μικρά βάζα με καπάκι, νερό, πράσινες χρωστικές τροφίμων, φυτικό λάδι, αλκοόλ, υγρό πιάτων

ΣΧΕΔΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ:

Γεμίστε το πρώτο βάζο με νερό στο ένα τρίτο του όγκου του βάζου. Προσθέστε λίγο χρώμα.
Ρίξτε λάδι στο πάνω μέρος του βάζου στο ένα τρίτο του όγκου του και μετά αλκοόλ στο ένα τρίτο του όγκου του.
Δείτε πώς συμπεριφέρονται τα υγρά.
Ρίξτε επίσης νερό, λάδι και οινόπνευμα στα άλλα δύο βάζα.
Προσθέστε περίπου ένα κουταλάκι του γλυκού απορρυπαντικό πιάτων στο τρίτο βάζο.
Κλείστε όλα τα βάζα με καπάκι.
Ανακινήστε το δεύτερο και το τρίτο κουτί.
Μετά από μερικές ώρες, συγκρίνετε τα υγρά στα τρία βάζα.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ:Στο πρώτο βάζο διακρίνονται καθαρά τρεις στρώσεις υγρού. Ένα θολό μείγμα σχηματίστηκε στο τρίτο βάζο. Στο δεύτερο βάζο, το λάδι είναι σχεδόν στη μέση, αλλά το υγρό είναι χρωματισμένο και στο πάνω και στο κάτω μέρος.

ΕΞΗΓΗΣΗ:Το αλκοόλ αναμειγνύεται με το νερό, ενώ το λάδι δεν αναμιγνύεται ούτε με νερό ούτε με αλκοόλ. Σε αυτή την περίπτωση, το λάδι επιπλέει στο νερό, αλλά βυθίζεται σε καθαρό οινόπνευμα. Εάν επιλέξετε τη σωστή ποσότητα νερού και αλκοόλ και προσθέσετε λίγο λάδι, το λάδι θα επιπλέει στη μέση αυτού του μείγματος, μαζεύοντας σε μια μπάλα.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ:Φωτογραφίστε τα βάζα αμέσως μετά το ανακίνηση και λίγες ώρες αργότερα. Βάλτε ετικέτα στα κουτάκια και εκθέστε τα στην έκθεση.

ΓΝΩΡΙΖΑΤΕ;Όταν προσθέτετε απορρυπαντικό πιάτων, σχηματίζεται ένα γαλάκτωμα - το λίπος σπάει σε πολύ μικρά σταγονίδια που δεν μπορούν να ενωθούν μεταξύ τους. Οι ουσίες που προκαλούν το σχηματισμό ενός γαλακτώματος ονομάζονται γαλακτωματοποιητές. Σχηματίζοντας ένα γαλάκτωμα, το απορρυπαντικό πιάτων βοηθά στην απομάκρυνση των λιπαρών υπολειμμάτων τροφών από τα πιάτα. Ένας από τους φυσικούς γαλακτωματοποιητές είναι ο κρόκος αυγού. Όταν φτιάχνετε μαγιονέζα, βοηθά το λάδι να αναμιχθεί με το ξύδι και άλλα πρόσθετα. Τα μείγματα ουσιών είναι συνήθως πιο αποτελεσματικά ως γαλακτώματα από μεμονωμένες ουσίες, και πιο συχνά οι τελευταίες χρησιμοποιούνται σε σκευάσματα για διάφορους σκοπούς.

Διαφορετικά σε σύνθεση και ιδιότητες, τα γαλακτώματα χρησιμοποιούνται ευρέως στη βιομηχανία, τη γεωργία, την ιατρική και άλλους τομείς. Πολλά προϊόντα διατροφής είναι γαλακτώματα πολλαπλών συστατικών (για παράδειγμα, γάλα, ένα από τα πρώτα γαλακτώματα που μελετήθηκαν, κρόκος αυγού), καθώς και γαλακτώδεις χυμοί φυτών και ακατέργαστο λάδι.

Με τη μορφή γαλακτωμάτων, χρησιμοποιούνται υγρά κοπής, ορισμένα φυτοφάρμακα, διαστημικά προϊόντα, φάρμακα και συνδετικά για βαφές γαλακτώματος. Τα γαλακτώματα ασφάλτου χρησιμοποιούνται ευρέως στις κατασκευές.

2. ΕΡΓΟ: “EARTH’S MAGNETIC FIELD”.

ΘΑ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙΤΕ:Ορθογώνιος μαγνήτης, ρινίσματα σιδήρου (ή ατσάλινο καρφί και λίμα), παλιό βάζο πιπεριάς, καπάκι κονσέρβας καφέ, 2 φύλλα χοντρό λευκό χαρτί, μπουκάλι ψεκασμού, ξύδι, χάρακα, στυλό ή μαρκαδόρο

Όλα τα μαγνητικά πεδία - μικρά και μεγάλα - έχουν το ίδιο σχήμα. Το τεράστιο μαγνητικό πεδίο της Γης, το οποίο εκτείνεται από τον Νότιο Πόλο στον Βόρειο Πόλο, μοιάζει πολύ με το πεδίο ενός κανονικού ορθογώνιου μαγνήτη. Θα πειστείτε για αυτό ολοκληρώνοντας το προτεινόμενο έργο.

ΣΧΕΔΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ:

Χρησιμοποιώντας ένα καπάκι δοχείου καφέ, σχεδιάστε έναν κύκλο σε ένα φύλλο χαρτιού. Μέσα στον κύκλο, σχεδιάστε τα περιγράμματα των ηπείρων για να δημιουργήσετε έναν απλοποιημένο χάρτη της Γης.
Διπλώστε προς τα κάτω τις άκρες του φύλλου στο οποίο σχεδιάζεται η υδρόγειος, έτσι ώστε η εικόνα της υδρόγειου να είναι ελαφρώς ψηλότερη από τον μαγνήτη που βάλατε κάτω από το φύλλο.
Τοποθετήστε τον μαγνήτη κάτω από το φύλλο έτσι ώστε να βρίσκεται κατά μήκος της γραμμής που συνδέει τον Βόρειο και τον Νότιο Πόλο της Γης στο σχήμα.
Διπλώστε το δεύτερο φύλλο χαρτιού σε ένα χωνί και βάλτε το στενό άκρο του χωνιού στον αναδευτήρα πιπεριάς.
Ρίξτε ρινίσματα σιδήρου στο αναδευτήρα πιπεριάς μέσα από αυτό το χωνί. Εάν δεν μπορείτε να βρείτε ρινίσματα σιδήρου, πάρτε τα μόνοι σας από το νύχι χρησιμοποιώντας μια λίμα. Πρέπει να υπάρχει αρκετό πριονίδι για να καλύψει ένα φύλλο χαρτιού με ένα λεπτό στρώμα. Αφού λυγίσετε το φύλλο, ρίξτε το πριονίδι στο πιπεριά.
Πασπαλίστε απαλά το πριονίδι πάνω στο φύλλο και φυσήξτε το έτσι ώστε να κατανεμηθεί ομοιόμορφα στο χαρτί.
Ρίξτε το ξύδι σε ένα μπουκάλι ψεκασμού και ψεκάστε το απαλά πάνω στην κάρτα σας. Μην πλησιάζετε πολύ τον ψεκαστήρα για να μην μετακινήσετε το πριονίδι. Αφήστε τα πάντα όλη τη νύχτα για να στεγνώσει το ξύδι και μετά χρησιμοποιήστε μια βούρτσα για να αφαιρέσετε το πριονίδι από την κάρτα.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ:Ρίχνοντας πριονίδι στον χάρτη, θα παρατηρήσετε ένα ενδιαφέρον φαινόμενο - το πριονίδι θα αρχίσει να διανέμεται κατά μήκος των γραμμών του μαγνητικού πεδίου. Το πεδίο ενός ορθογώνιου μαγνήτη αναπαράγει με μεγάλη ακρίβεια το μαγνητικό πεδίο της Γης. Υπό την επίδραση του ξιδιού, το πριονίδι σκουριάζει και ένα σχέδιο γραμμών μαγνητικού πεδίου παραμένει στο χαρτί.

ΕΞΗΓΗΣΗ:Οι μαγνητικές γραμμές δύναμης συνδέονται σε δύο σημεία που ονομάζονται μαγνητικοί πόλοι. Αν και οι επιστήμονες αναζητούν εξαιρέσεις εδώ και πολύ καιρό, οι άνθρωποι εξακολουθούν να γνωρίζουν μόνο μαγνήτες με βόρειο και νότιο πόλο, μεταξύ των οποίων περνούν μαγνητικές γραμμές. Όλα τα μαγνητικά πεδία - μεγάλα και μικρά - έχουν το ίδιο σχήμα.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ:Τραβήξτε φωτογραφίες από κάθε στάδιο της εμπειρίας σας. Τοποθετήστε τον έτοιμο χάρτη στο περίπτερο δίπλα στις φωτογραφίες που λάβατε. Σχεδιάστε πολλά μαγνητικά πεδία διαφορετικών σχημάτων, δείχνοντας γραμμές δύναμης και πόλους.

ΓΝΩΡΙΖΑΤΕ;Μελετώντας την κατανομή των σωματιδίων σιδήρου και των μαγνητικών υλικών στα αρχαία ιζήματα αργίλου, οι επιστήμονες μπορούν να μάθουν πώς ήταν τα μαγνητικά πεδία της Γης πολλές χιλιετίες πριν. Αυτά τα αρχαία, διαχρονικά, μαγνητικά σωματίδια, σαν μικροσκοπικές πυξίδες, δείχνουν ότι ο Βόρειος Πόλος ήταν κάποτε σχεδόν εκεί που είναι τώρα ο Νότιος Πόλος! Ως εκ τούτου, πολλοί επιστήμονες πιστεύουν ότι μια φορά κι έναν καιρό υπήρξε μια αλλαγή στους μαγνητικούς πόλους της Γης.

3. ΕΡΓΟ: «ΕΚΡΗΞΗ ΗΦΑΙΣΤΕΙΑΣ».

ΘΑ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙΤΕ:δύο πλαστικά μπουκάλια σαπουνιού πιάτων, ένα με καπάκι, μια κουταλιά της σούπας, κόκκινη χρωστική τροφίμων, ξύδι, μαγειρική σόδα, παπιέ-μασέ, χοντρό χαρτόνι ή χαρτόνι, κολλητική ταινία, μαύρη και καφέ γκουάς, βούρτσα, βερνίκι για τα μαλλιά, χωνί κόλλας.

Μια ηφαιστειακή έκρηξη, που συνοδεύεται από απελευθέρωση αερίων και λάβας, είναι ένα από τα πιο τρομακτικά και αποτελεσματικά φαινόμενα της φύσης. Οι ερευνητές ηφαιστείων συχνά εκτίθενται σε μεγάλο κίνδυνο ενώ τα παρατηρούν. Αυτό το μοντέλο θα σας επιτρέψει να παρακολουθήσετε ήρεμα μια ηφαιστειακή έκρηξη χωρίς να φύγετε από το σπίτι σας.

Το έργο μπορεί να συνδυαστεί με τη μελέτη των εκρήξεων λάβας.

ΜΕΡΟΣ 1. ΜΟΝΤΕΛΟ ΗΦΑΙΣΤΕΙΟ.

ΣΧΕΔΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ:

Ρίξτε ξύδι σε ένα μπουκάλι με καπάκι για να γεμίσει τα τρία τέταρτα του όγκου του μπουκαλιού. Προσθέστε κόκκινο χρώμα τροφίμων και πωματίστε το μπουκάλι. Γράψτε «λάβα» πάνω του.
Κολλήστε το δεύτερο μπουκάλι στο κέντρο της σανίδας και ένα φύλλο χοντρό χαρτόνι.
Κόψτε τη κολλητική ταινία σε λωρίδες και στερεώστε τη στο λαιμό του μπουκαλιού και σε ένα φύλλο χαρτονιού σε σχήμα τέντας.
Φτιάξτε papier-mâché ανακατεύοντας άμυλο, νερό και κομμάτια παλιάς εφημερίδας σε ένα μπολ. Τοποθετήστε λωρίδες κολλητικής ταινίας από πάνω. Κόψτε προσεκτικά το πάνω μέρος του μπουκαλιού με χαρτί για να δημιουργήσετε κάτι σαν κρατήρα ηφαιστείου.
Αφήστε το μοντέλο να στεγνώσει. Βάψτε το με μαύρες και καφέ μπογιές για να μοιάζει με βουνό και καλύψτε το με λακ.

ΜΕΡΟΣ 2. ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΚΡΗΞΗΣ Ηφαιστείου.

ΣΧΕΔΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ:

Ανοίξτε το μπουκάλι με τη «λάβα» και ρίξτε προσεκτικά τη «λάβα» στο μπουκάλι του ηφαιστείου (καλύτερα να το ρίξετε μέσα από ένα χωνί).
Προσθέστε γρήγορα 4 κουταλιές της σούπας (60 ml) μαγειρική σόδα.
Μείνετε πίσω και παρακολουθήστε το ηφαίστειο να εκρήγνυται από απόσταση.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ:Η μαγειρική σόδα αντιδρά χημικά με το οξικό οξύ για να σχηματίσει διοξείδιο του άνθρακα. Οι φυσαλίδες αερίου που αναδύονται από το κάτω μέρος της φιάλης παγιδεύονται στο στενό λαιμό της φιάλης και τελικά λίγο από το υγρό πετιέται έξω από αυτό μαζί με κομμάτια αφρού.

ΕΞΗΓΗΣΗ:Πριν εκραγεί ένα ηφαίστειο, η πίεση στο εσωτερικό του αυξάνεται. Ως αποτέλεσμα, αέρια και πέτρες εκτοξεύονται βίαια από το ηφαίστειο ή χύνεται λάβα.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ:Η «έκρηξη» δεν διαρκεί πολύ, επομένως για την έκθεση είναι απαραίτητο να τραβήξετε καλές φωτογραφίες αυτής της διαδικασίας. Το μοντέλο του ηφαιστείου είναι από μόνο του όμορφο και πρέπει να το δείξουμε.

ΓΝΩΡΙΖΑΤΕ;Η πίεση της λάβας και των καυτών αερίων μέσα σε ένα ηφαίστειο μπορεί να προκαλέσει έκρηξη μεγαλύτερη από μια ατομική βόμβα. Τώρα στη Γη υπάρχουν τόσο ενεργά όσο και σβησμένα ηφαίστεια, μερικές φορές «ξυπνούν» απροσδόκητα, αρχίζοντας να δρουν ξανά. Ως αποτέλεσμα εκρήξεων, εμφανίζονται νέα βουνά και νησιά. Το νερό συσσωρεύεται στους κρατήρες των σβησμένων ηφαιστείων - σχηματίζονται καθαρές, βαθιές και πολύ όμορφες ηφαιστειακές λίμνες.

4. ΕΡΓΟ: “ΕΠΑΓΩΓΙΚΟ ΠΗΝΙΔΙΟ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΙΚΗ ΕΠΕΑΓΩΓΗ”.

ΘΑ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙΤΕ:ισχυρός παραλληλόγραμμος μαγνήτης, σύρμα χαλκού 1,5 μέτρα χωρίς περιέλιξη, πυξίδα, γυαλί, 4 σύρματα στερέωσης, χάρακα, ψαλίδι.

Σε αυτό το έργο θα εξοικειωθείτε με την ηλεκτρομαγνητική επαγωγή - ένα φαινόμενο που θεωρείται μια από τις σημαντικότερες επιστημονικές ανακαλύψεις του 19ου αιώνα. Ο Άγγλος φυσικός Michael Faraday ανακάλυψε όχι μόνο την εμφάνιση μαγνητικών ιδιοτήτων υπό την επίδραση του ηλεκτρισμού, αλλά και την εμφάνιση ηλεκτρικών ιδιοτήτων υπό την επίδραση ενός μαγνήτη.

ΣΧΕΔΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ:

Τυλίξτε το χάλκινο σύρμα γύρω από το γυαλί, αφήνοντας 45 cm σύρμα σε κάθε πλευρά. Θα πρέπει να πάρετε ένα παχύ, πυκνό κουβάρι - ένα καρούλι.
Αφαιρέστε το πηνίο από το ποτήρι και στερεώστε το με τέσσερα κομμάτια σύρματος στερέωσης. Το πηνίο πρέπει να είναι παχύ και πυκνό.
Ετοιμάστε την πυξίδα σας.
Τυλίξτε την πυξίδα με τα άκρα του σύρματος που προέρχονται από το πηνίο. Και τα δύο άκρα πρέπει να τυλίγονται προς την ίδια κατεύθυνση και τα άκρα πρέπει να συνδέονται.
Πάρτε το πηνίο στο ένα χέρι και τον μαγνήτη στο άλλο.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ:Τοποθετήστε αργά τον μαγνήτη στη μέση του πηνίου και αφαιρέστε τον. Ακολουθήστε τη βελόνα της πυξίδας.

ΕΞΗΓΗΣΗ:Η βελόνα της πυξίδας συσπάται όταν κινείται ο μαγνήτης.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ:Όταν ένας μαγνήτης κινείται, δημιουργείται ένα ηλεκτρομαγνητικό πεδίο, το οποίο μεταδίδεται κατά μήκος του σύρματος και δρα στη βελόνα της πυξίδας.

ΓΝΩΡΙΖΑΤΕ;Δείξτε το έτοιμο μοντέλο στην έκθεση, τραβήξτε φωτογραφίες που δείχνουν όλα τα στάδια της εργασίας. Τραβήξτε φωτογραφίες ή σχέδια συσκευών που χρησιμοποιούν το φαινόμενο της ηλεκτρομαγνητικής επαγωγής. Γράψτε μια σύντομη βιογραφία του Michael Faraday και μιλήστε για τις επιστημονικές του ανακαλύψεις.

Το ηλεκτρικό πεδίο και το μαγνητικό πεδίο επηρεάζουν το ένα το άλλο και μετασχηματίζονται το ένα στο άλλο, επομένως υπάρχουν οι έννοιες του ηλεκτρομαγνητικού πεδίου και της ηλεκτρομαγνητικής επαγωγής. Αυτά τα φαινόμενα χρησιμοποιούνται σε γεννήτριες ηλεκτρικού ρεύματος και μετασχηματιστές.

ΘΑ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙΤΕ: 5. ΕΡΓΟ: «ΡΥΘΜΙΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ».

μαλακό μολύβι (3M), μπαταρία 6 volt, μικρός λαμπτήρας 6 volt, 2 συνδετήρες, 3 κουμπιά, μονωτική ταινία, 2 μέτρα χάλκινο σύρμα σε περιέλιξη, 2 ξύλινα μπλοκ διαστάσεων 5x15x1,25 cm.

Σε αυτό το έργο θα φτιάξετε ένα μοντέλο ενός ρεοστάτη - μια συσκευή που ρυθμίζει το ρεύμα σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα αλλάζοντας την αντίσταση. Είναι γνωστό ότι όσο μεγαλύτερη είναι η περιοχή του κακώς αγώγιμου υλικού στο ηλεκτρικό κύκλωμα, τόσο μικρότερη θα είναι η ισχύς του ρεύματος. Η δράση του ρεοστάτη βασίζεται σε μια ομαλή αλλαγή στο μήκος αυτού του τμήματος.

ΣΧΕΔΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ:

ΜΕΡΟΣ 1. ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΕΤΡΗΤΙΚΟ ΛΑΜΠΑ.
Ισιώστε τους συνδετήρες και λυγίστε τα άκρα έτσι ώστε ένα από αυτά να μπορεί να στερεωθεί στη λάμπα.
Λυγίστε το δεύτερο άκρο κάθε συνδετήρα έτσι ώστε να μπορεί να ασφαλιστεί με ένα κουμπί.
Προετοιμάστε το τρίτο κουμπί. Δεν πρέπει να καλύπτεται με χρώμα ή πλαστικό από πάνω.
Κόψτε δύο κομμάτια σύρματος 30 cm και αφαιρέστε το τύλιγμα στα άκρα (5 cm το καθένα).
Τυλίξτε το καθαρισμένο άκρο ενός από τα καλώδια γύρω από το τρίτο κουμπί τέσσερις φορές και στερεώστε το στο κέντρο της σανίδας.
Στερεώστε τους συνδετήρες με δύο κουμπιά, έτσι ώστε να υπάρχει χώρος για μια λάμπα πάνω από το κεντρικό κουμπί.
Συνδέστε το ένα απογυμνωμένο άκρο του δεύτερου σύρματος σε ένα από τα δύο εξωτερικά κουμπιά.

Τοποθετήστε τη λάμπα στις θηλιές των συνδετήρων πάνω από το κεντρικό κουμπί. Η βάση του λαμπτήρα πρέπει να αγγίζει το κεντρικό κουμπί. Εάν είναι απαραίτητο, προσαρμόστε τους βρόχους των συνδετήρων.

ΣΧΕΔΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ:

ΜΕΡΟΣ 2. ΣΥΝΑΡΜΟΛΟΓΗΣΗ ΡΕΟΣΤΑΤ.
Ζητήστε από έναν ενήλικα να σας βοηθήσει να χωρίσετε το μολύβι για να αποκαλύψετε το καλώδιο από γραφίτη.
Κόψτε το υπόλοιπο κομμάτι σύρματος σε τρία περίπου ίσα μέρη. Καθαρίστε την περιέλιξη στα άκρα των καλωδίων.
Συνδέστε τα καλώδια στην μπαταρία, το σύστημα μέτρησης και το άκρο της ράβδου γραφίτη όπως φαίνεται στην εικόνα. Το ένα άκρο του σύρματος θα παραμείνει ελεύθερο.
Μετακινήστε αργά το ελεύθερο άκρο του σύρματος κατά μήκος της ράβδου γραφίτη. Παρακολουθήστε τη λάμπα.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ:Όσο πιο κοντά φέρετε το καλώδιο στο σημείο σύνδεσης του δεύτερου καλωδίου, τόσο πιο φωτεινό καίγεται ο λαμπτήρας. Η φωτεινότητα του λαμπτήρα αλλάζει σταδιακά.

ΕΞΗΓΗΣΗ:Ο γραφίτης είναι κακός αγωγός ρεύματος, που σημαίνει ότι έχει υψηλή αντίσταση. Όσο μεγαλύτερη είναι η ράβδος που περιλαμβάνεται στο ηλεκτρικό κύκλωμα, τόσο πιο αδύναμο είναι το ρεύμα.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ:Τραβήξτε φωτογραφίες που δείχνουν όλα τα στάδια της εργασίας και εμφανίστε το έτοιμο μοντέλο στην έκθεση. Εξηγήστε την αρχή λειτουργίας ενός ρεοστάτη. Γράψτε για συσκευές που χρησιμοποιούν ρεοστάτες.

ΓΝΩΡΙΖΑΤΕ;Οι ρεοστάτες χρησιμοποιούνται για τη σταδιακή απενεργοποίηση των φώτων, για παράδειγμα, πριν από την έναρξη μιας παράστασης σε ένα θέατρο. Μερικές φορές τέτοιοι ρεοστάτες είναι διαθέσιμοι στο σπίτι. Οι ρεοστάτες βρίσκονται σε μια μεγάλη ποικιλία οικιακών συσκευών. Επιτρέπουν στην ένταση της τηλεόρασης ή της συσκευής αναπαραγωγής να ανταποκρίνεται ομαλά. Ρεοστάτες βρίσκονται επίσης σε πολλά παιχνίδια που λειτουργούν με μπαταρίες.

Ένα ερευνητικό έργο είναι η ανεξάρτητη έρευνα ενός μαθητή που αποκαλύπτει τις γνώσεις του και την ικανότητα να τις εφαρμόσει για την επίλυση συγκεκριμένων πρακτικών προβλημάτων. Η εργασία πρέπει να είναι λογικά ολοκληρωμένη και να καταδεικνύει την ικανότητα του μαθητή να χρησιμοποιεί σωστά ειδική ορολογία, να εκφράζει με σαφήνεια τις σκέψεις του και να αιτιολογεί προτάσεις.

Οι στόχοι του έργου είναι:

ανάπτυξη ανεξάρτητων ερευνητικών δεξιοτήτων και εφαρμογή τους στην επίλυση τρεχόντων πρακτικών προβλημάτων·
διεξαγωγή ανάλυσης των θεωρητικών προσεγγίσεων που υπάρχουν στην εγχώρια και ξένη επιστήμη στον τομέα της έρευνας που διεξάγεται·
διεξαγωγή ανεξάρτητης έρευνας για το επιλεγμένο θέμα·
συστηματοποίηση και ανάλυση των δεδομένων που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια της μελέτης·
προστασία του έργου.

Υπεράσπιση ερευνητικού έργου - παρουσίαση, αιτιολόγηση στοχευμένων δραστηριοτήτων θεωρητικής και πρακτικής φύσης στον τομέα της φυσικής γνώσης, που περιλαμβάνει ανεξάρτητη μελέτη και ανάλυση λογοτεχνικών πηγών, παρατηρήσεις, πειράματα, ανάλυση της εργασίας που έγινε.

Ως θέμα για την ολοκλήρωση έργων, μπορείτε να επιλέξετε οποιοδήποτε θέμα σχετίζεται με οποιονδήποτε τρόπο με φυσικά φαινόμενα και διαδικασίες. σύγχρονο εξοπλισμό και τεχνολογία. Ένα έργο, όπως και η έρευνα, μπορεί να έχει τόσο θεωρητική όσο και εφαρμοσμένη εστίαση. Το θέμα μπορεί να σχετίζεται στενά με τομείς που σχετίζονται με τη φυσική: μαθηματικά, επιστήμη των υπολογιστών, αστρονομία και άλλα.

Δομή εργασίας

Η δομή της εργασίας θα πρέπει να παρουσιάζεται ως εξής:

πρωτοσέλιδο?
πίνακας περιεχομένων?
εισαγωγή;
κεφάλαια του κύριου μέρους·
σύναψη;
κατάλογος αναφορών·
εφαρμογές.

Η σελίδα τίτλου είναι η πρώτη σελίδα μιας ερευνητικής εργασίας και συμπληρώνεται σύμφωνα με ορισμένους κανόνες. Το επάνω πεδίο υποδεικνύει το πλήρες όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος βάσει του οποίου διεξάγεται η έρευνα. Στο μεσαίο πεδίο αναγράφεται ο τίτλος του έργου, ο οποίος είναι γραμμένος χωρίς τη λέξη «θέμα» και δεν περικλείεται σε εισαγωγικά. Παρακάτω, πιο κοντά στη δεξιά άκρη της σελίδας τίτλου, υποδεικνύεται το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο του ερμηνευτή, η τάξη, το εκπαιδευτικό ίδρυμα και στη συνέχεια το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο του επικεφαλής, ο επιστημονικός του τίτλος (εάν οποιαδήποτε) και η θέση, ο τόπος εργασίας καταγράφονται. Το κάτω πεδίο υποδεικνύει την τοποθεσία του εκπαιδευτικού ιδρύματος και το έτος γραφής της εργασίας. Ένα δείγμα σελίδας τίτλου δίνεται στο Παράρτημα 1.

Ο πίνακας περιεχομένων πρέπει να βρίσκεται στη δεύτερη σελίδα. Περιέχει τους τίτλους των κεφαλαίων και των παραγράφων και τις σελίδες από τις οποίες ξεκινούν. Οι επικεφαλίδες του πίνακα περιεχομένων πρέπει να επαναλαμβάνουν επακριβώς τους τίτλους των κεφαλαίων και των παραγράφων του κειμένου. Κατά το σχεδιασμό, οι επικεφαλίδες των βημάτων του ίδιου επιπέδου πρέπει να τοποθετούνται η μία κάτω από την άλλη. Οι επικεφαλίδες κάθε επόμενου σταδίου μετατοπίζονται πέντε χαρακτήρες προς τα δεξιά σε σχέση με τις επικεφαλίδες του προηγούμενου σταδίου. Όλα ξεκινούν με κεφαλαίο γράμμα χωρίς τελεία στο τέλος. Οι αριθμοί σελίδων είναι σταθεροί στη δεξιά άκρη του εκτυπωμένου πεδίου.

Η εισαγωγή καθορίζει το πρόβλημα, τη συνάφεια και την πρακτική σημασία της μελέτης. καθορίζεται το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας. αναφέρονται ο σκοπός και οι στόχοι της μελέτης· Οι μέθοδοι εργασίας παρατίθενται εν συντομία. Όλα τα στοιχεία της εισαγωγής πρέπει να συνδέονται μεταξύ τους.

Η εργασία ξεκινά με μια δήλωση του προβλήματος, η οποία καθορίζει την κατεύθυνση στην οργάνωση της έρευνας και αντιπροσωπεύει μια επισκόπηση της κατάστασης της γνώσης στο υπό μελέτη πεδίο. Θέτοντας ένα πρόβλημα, ο ερευνητής απαντά στην ερώτηση: «Τι πρέπει να μελετηθεί που δεν έχει μελετηθεί πριν;» Το να θέτεις ερωτήματα και να εντοπίζεις αντιφάσεις είναι σημαντικό στη διαδικασία διαμόρφωσης ενός προβλήματος.

Η προβολή ενός προβλήματος περιλαμβάνει αιτιολόγηση της συνάφειας της έρευνας. Κατά τη διατύπωσή του, είναι απαραίτητο να απαντηθεί το ερώτημα: γιατί αυτό το πρόβλημα χρειάζεται να μελετηθεί επί του παρόντος;

Μετά τον προσδιορισμό της συνάφειας, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας.

Στα έργα φυσικής, το αντικείμενο της έρευνας μπορεί να γίνει κατανοητό ως μια διαδικασία προς την οποία κατευθύνεται η γνώση ή ένα φαινόμενο που δημιουργεί μια προβληματική κατάσταση και επιλέγεται για μελέτη.

Το αντικείμενο της μελέτης είναι πιο συγκεκριμένο και παρέχει μια εικόνα για το πώς οι νέες σχέσεις, ιδιότητες ή λειτουργίες του αντικειμένου λαμβάνονται υπόψη στη μελέτη. Το θέμα θέτει τα όρια της επιστημονικής έρευνας μέσα σε μια συγκεκριμένη μελέτη.

Ως σκοπός της έρευνας νοούνται τα τελικά, επιστημονικά και πρακτικά αποτελέσματα που θα πρέπει να επιτευχθούν ως αποτέλεσμα της υλοποίησής της.

Οι ερευνητικοί στόχοι αντιπροσωπεύουν όλα τα διαδοχικά στάδια οργάνωσης και διεξαγωγής της έρευνας από την αρχή μέχρι το τέλος. Κατά κανόνα, ο σκοπός μιας ερευνητικής εργασίας είναι ένας, ενώ υπάρχουν αρκετές εργασίες. Η επίλυση ενός προβλήματος σάς επιτρέπει να περάσετε από ένα ορισμένο στάδιο έρευνας. Η διατύπωση των εργασιών σχετίζεται στενά με τη δομή της μελέτης και μπορούν να τεθούν μεμονωμένες εργασίες τόσο για το θεωρητικό (ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για το πρόβλημα) όσο και για το πειραματικό μέρος της μελέτης. Οι στόχοι καθορίζουν το περιεχόμενο της μελέτης και τη δομή του κειμένου της εργασίας. Το πρώτο αντιπροσωπεύει όλα όσα έγιναν κατά τη διάρκεια της έρευνας.

Σημαντικό σημείο στην εργασία είναι η διατύπωση μιας υπόθεσης, η οποία θα πρέπει να είναι μια λογική, επιστημονικά τεκμηριωμένη, αρκετά πιθανή υπόθεση που απαιτεί ειδική απόδειξη για την τελική έγκρισή της ως θεωρητική θέση.

Μια υπόθεση θεωρείται επιστημονικά έγκυρη εάν πληροί τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

δεν περιλαμβάνει πάρα πολλές διατάξεις·
δεν περιέχει διφορούμενες έννοιες.
υπερβαίνει την απλή καταγραφή των γεγονότων, χρησιμεύει στην εξήγηση και πρόβλεψή τους, επιβεβαιώνοντας συγκεκριμένα μια νέα σκέψη, ιδέα.
Δοκιμή και εφαρμόσιμη σε ένα ευρύ φάσμα φαινομένων.
δεν περιλαμβάνει αξιολογικές κρίσεις.
έχει το σωστό στυλιστικό σχέδιο.

Τα κεφάλαια του κύριου μέρους είναι αφιερωμένα στην αποκάλυψη του περιεχομένου της εργασίας.

Το πρώτο κεφάλαιο του κύριου μέρους της εργασίας βασίζεται συνήθως εξ ολοκλήρου σε μια ανάλυση της επιστημονικής βιβλιογραφίας. Το έργο πρέπει να παρέχει μια σύντομη περιγραφή του τι είναι γνωστό για το υπό μελέτη φαινόμενο και σε ποια κατεύθυνση μελετήθηκε προηγουμένως. Αυτή η περιγραφή δίνεται σε μια ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για το πρόβλημα, η οποία βασίζεται στην ανάλυση πολλών εργασιών.

Κατά τη διαδικασία παρουσίασης του υλικού, συνιστάται να αντικατοπτρίζονται οι ακόλουθες πτυχές:

ορίζει και αποσαφηνίζει τους όρους και τις έννοιες που χρησιμοποιούνται στην εργασία·
περιγράψτε τις κύριες προσεγγίσεις, κατευθύνσεις έρευνας για το υπό μελέτη πρόβλημα, προσδιορίστε τι είναι γνωστό για αυτό το ζήτημα στην επιστήμη και τι όχι, τι έχει αποδειχθεί, αλλά όχι πλήρως και με αρκετή ακρίβεια.
προσδιορίζει τους τύπους, τις λειτουργίες, τη δομή του φαινομένου που μελετάται.
να αναφέρετε τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού (παράγοντες, συνθήκες, μηχανισμούς, στάδια) και τις εκδηλώσεις του φαινομένου που μελετάται.

Γενικά, όταν γράφετε το κύριο σώμα μιας εργασίας, καλό είναι να τελειώνετε κάθε ενότητα με μια σύντομη περίληψη ή συμπέρασμα. Συνοψίζουν το υλικό που παρουσιάζεται και χρησιμεύουν ως λογική μετάβαση σε επόμενες ενότητες.

Η δομή του κεφαλαίου μπορεί να παρουσιαστεί σε πολλές παραγράφους και εξαρτάται από το θέμα, τον βαθμό ανάπτυξης του προβλήματος και το είδος της επιστημονικής εργασίας του μαθητή.

Στα επόμενα κεφάλαια της εργασίας, τα οποία είναι πειραματικού χαρακτήρα, δίνεται το σκεπτικό για την επιλογή ορισμένων μεθόδων και συγκεκριμένων ερευνητικών τεχνικών και παρέχονται πληροφορίες για την ερευνητική διαδικασία και τα στάδια της. Κατά την περιγραφή μιας μεθοδολογίας, τα απαιτούμενα δεδομένα είναι: το όνομα, ο συγγραφέας, οι δείκτες και τα κριτήρια, τα οποία στη συνέχεια θα υποβληθούν σε στατιστική επεξεργασία.

Το πειραματικό τμήμα της εργασίας τελειώνει με μια ερμηνεία των αποτελεσμάτων που προέκυψαν. Συνιστάται η περιγραφή των αποτελεσμάτων σταδιακά, σχετικά με τα βασικά σημεία της μελέτης. Η ανάλυση των πειραματικών δεδομένων τελειώνει με συμπεράσματα. Κατά τη σύνταξη τους, πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθοι κανόνες:

τα συμπεράσματα πρέπει να ανταποκρίνονται στους στόχους·
τα συμπεράσματα θα πρέπει να είναι συνέπεια αυτής της μελέτης και να μην απαιτούν πρόσθετες μετρήσεις.
τα συμπεράσματα θα πρέπει να διατυπώνονται συνοπτικά και να μην περιέχουν μεγάλη ποσότητα ψηφιακού υλικού.
Τα συμπεράσματα δεν πρέπει να περιέχουν γενικά γνωστές αλήθειες που δεν απαιτούν απόδειξη.

Μια περιγραφή του τι και πώς έκανε ο συγγραφέας της μελέτης για να αποδείξει την εγκυρότητα της υπόθεσης είναι η μεθοδολογία της έρευνας. Πρέπει επίσης να περιγράφεται στο κείμενο της εργασίας. Στη συνέχεια, παρουσιάζουμε τα δικά μας δεδομένα που ελήφθησαν ως αποτέλεσμα ερευνητικών δραστηριοτήτων. Τα δεδομένα που λαμβάνονται πρέπει να συγκριθούν μεταξύ τους και με δεδομένα από πηγές που περιέχονται στην ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για το πρόβλημα. Μετά από αυτό, θα πρέπει να διατυπωθούν τα μοτίβα που ανακαλύφθηκαν κατά την έρευνα. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε με σαφήνεια τη διαφορά μεταξύ των δεδομένων εργασίας και των δεδομένων που παρουσιάζονται στο κείμενο της εργασίας. Η ερευνητική διαδικασία παράγει συχνά μια μεγάλη σειρά αριθμών (ή άλλων δεδομένων, όπως κείμενα) που δεν χρειάζεται να παρουσιαστούν. Στο κείμενο χρησιμοποιούνται αριθμοί ή συγκεκριμένα παραδείγματα για την απεικόνιση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της μελέτης, βάσει των οποίων εξάγονται συμπεράσματα. Επομένως, τα δεδομένα εργασίας συνήθως υποβάλλονται σε επεξεργασία και στο κείμενο παρουσιάζονται μόνο τα πιο απαραίτητα. Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι κάποιος μπορεί να θέλει να εξοικειωθεί με το πρωτογενές ερευνητικό υλικό. Για να μην υπερφορτωθεί το κύριο μέρος της εργασίας, το πιο ενδιαφέρον πρωτογενές υλικό μπορεί να συμπεριληφθεί στα παραρτήματα. Η πιο συμφέρουσα μορφή παρουσίασης δεδομένων είναι η γραφική, γεγονός που καθιστά όσο το δυνατόν πιο εύκολο για τον αναγνώστη να αντιληφθεί το κείμενο.

Η παρουσίαση του περιεχομένου της εργασίας ολοκληρώνεται με ένα συμπέρασμα, το οποίο αποτελεί μια σύντομη επισκόπηση της έρευνας που έγινε. Σε αυτό, ο συγγραφέας μπορεί να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα της επιλεγμένης προσέγγισης και να δώσει έμφαση στις προοπτικές της έρευνας. Το συμπέρασμα δεν πρέπει να είναι μια μηχανική άθροιση των συμπερασμάτων που βρίσκονται στο τέλος κάθε κεφαλαίου του κύριου μέρους. Θα πρέπει να περιέχει κάτι νέο και ουσιαστικό που συνθέτει τα τελικά αποτελέσματα της μελέτης. Τα συμπεράσματα στο συμπέρασμα μπορούν να συνοψίσουν τα αποτελέσματα της μελέτης, σύμφωνα με τη σειρά με την οποία ολοκληρώθηκαν οι εργασίες. Τα συμπεράσματα είναι, κατά κάποιο τρόπο, σύντομες απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το πώς επιλύθηκαν οι ερευνητικές εργασίες. Το σύνολο των συμπερασμάτων είναι απόδειξη της πληρότητας της επίτευξης του στόχου. Ο στόχος μπορεί να επιτευχθεί ακόμη και αν η πρωταρχική υπόθεση αποδειχθεί αβάσιμη.

Πρέπει να κατανοήσετε ξεκάθαρα τη διαφορά μεταξύ του κειμένου του έργου και της αναφοράς για αυτό. Το κύριο καθήκον του ομιλητή είναι να διατυπώσει με ακρίβεια και να παρουσιάσει συναισθηματικά την ίδια την ουσία της μελέτης, απεικονίζοντάς την συνοπτικά με μια μικρή ποσότητα φωτεινού, ευφάνταστα σχεδιασμένου, ευανάγνωστου επεξηγηματικού υλικού. Κατά τη διάρκεια της αναφοράς, είναι απαράδεκτο να διαβάζετε το έργο ή να το υπερφορτώνετε με «επιπλέον» δεδομένα. Για να αναδείξουμε την ουσία της μελέτης, αρκούν 5-10 λεπτά. Όλα τα άλλα, αν ενδιαφέρεται το κοινό, δηλώνονται στις απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Στο τέλος, μετά το συμπέρασμα, συνηθίζεται να τοποθετείται μια λίστα αναφορών, η οποία περιλαμβάνει μόνο εκείνα τα έργα που αναφέρονται στο κείμενο, και όχι όλα τα άρθρα, μονογραφίες που διάβασε ο συγγραφέας κατά τη διαδικασία εκτέλεσης ερευνητικής εργασίας. Το παράρτημα περιέχει εκτενές υλικό. Αυτό περιλαμβάνει πρωτεύοντες πίνακες, γραφήματα, πρακτικά αποτελέσματα πειραματικών δραστηριοτήτων κ.λπ.

Εγγραφή ερευνητικού έργου

Ο όγκος της εργασίας μπορεί να ποικίλλει, η αναφορά είναι 1-5 σελίδες (ανάλογα με την τάξη και τον βαθμό ετοιμότητας του μαθητή για αυτό το είδος δραστηριότητας). Για κείμενο γραμμένο σε υπολογιστή – μέγεθος γραμματοσειράς 12-14, Times New Roman, κανονικό. διάστιχο – 1,5; μέγεθος περιθωρίου: αριστερά – 30 mm, δεξιά – 10 mm, πάνω – 20 mm, κάτω – 20 mm (όταν αλλάζετε το μέγεθος των περιθωρίων, πρέπει να λάβετε υπόψη ότι τα δεξιά και τα αριστερά, καθώς και το πάνω και τα κάτω περιθώρια πρέπει να είναι συνολικά 40 mm). Με σωστά επιλεγμένες παραμέτρους, θα πρέπει να χωρούν κατά μέσο όρο 30 γραμμές σε μια σελίδα και κατά μέσο όρο 60 τυπωμένοι χαρακτήρες ανά γραμμή, συμπεριλαμβανομένων των σημείων στίξης και των διαστημάτων μεταξύ των λέξεων.

Το κείμενο τυπώνεται στη μία πλευρά της σελίδας. οι υποσημειώσεις και οι σημειώσεις εκτυπώνονται στην ίδια σελίδα στην οποία αναφέρονται (με ένα διάστιχο, με μικρότερη γραμματοσειρά από το κείμενο).

Όλες οι σελίδες είναι αριθμημένες ξεκινώντας από τη σελίδα τίτλου. ο αριθμός σελίδας τοποθετείται στο επάνω κέντρο της σελίδας. Δεν υπάρχει αριθμός σελίδας στη σελίδα τίτλου. Κάθε νέα ενότητα (εισαγωγή, κεφάλαια, παράγραφοι, συμπέρασμα, κατάλογος πηγών, παραρτήματα) ξεκινά από μια νέα σελίδα.

Μεταξύ του τίτλου της ενότητας (επικεφαλίδες κεφαλαίου ή παραγράφου) και του παρακάτω κειμένου, πρέπει να παραλείψετε μία γραμμή και μετά το κείμενο, πριν από τη νέα επικεφαλίδα, δύο γραμμές. Ο τίτλος βρίσκεται στη μέση, δεν υπάρχει τελεία στο τέλος του τίτλου.

Ο τίτλος του κεφαλαίου εκτυπώνεται με έντονους χαρακτήρες με κεφαλαία γράμματα, ο τίτλος των παραγράφων με κεφαλαία γράμματα και οι τίτλοι των κεφαλαίων και των παραγράφων επισημαίνονται από το κείμενο προσθέτοντας επιπλέον κενά. Ο σειριακός αριθμός του κεφαλαίου υποδεικνύεται με έναν αραβικό αριθμό (για παράδειγμα: 1, 2, 3, κ.λπ.), οι παράγραφοι είναι διπλά αριθμημένες (για παράδειγμα: 1.1, 1.2, κ.λπ.). Το πρώτο ψηφίο δείχνει ότι ανήκει στο κεφάλαιο, το δεύτερο - τη δική του αρίθμηση.

Τα εισαγωγικά χρησιμοποιούνται συχνά για να επιβεβαιώσουν τα δικά μας συμπεράσματα και να αναλύσουν κριτικά μια συγκεκριμένη θέση. Κατά την προσφορά, πρέπει να πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:

όταν παραθέτουμε κατά λέξη, η σκέψη του συγγραφέα περικλείεται σε εισαγωγικά και δίνεται στη γραμματική μορφή με την οποία δίνεται στην αρχική πηγή. Στο τέλος, δημιουργείται ένας σύνδεσμος προς την πηγή, ο οποίος υποδεικνύει τον αριθμό του βιβλίου ή του άρθρου στη λίστα της χρησιμοποιούμενης βιβλιογραφίας και τον αριθμό σελίδας όπου βρίσκεται το απόσπασμα, για παράδειγμα: ο προσδιορισμός υποδεικνύει ότι το απόσπασμα που χρησιμοποιείται στο έργο βρίσκεται στη σελίδα 123 στην αρχική πηγή στον αριθμό 4 της λίστας των αναφορών.
Κατά την παραπομπή χωρίς λέξη (αναδιήγηση, παρουσίαση των απόψεων διαφόρων συγγραφέων με δικά σας λόγια), το κείμενο δεν περικλείεται σε εισαγωγικά. Μετά τη σκέψη που εκφράστηκε, είναι απαραίτητο να σημειωθεί σε αγκύλες ο αριθμός της πηγής στη λίστα αναφορών χωρίς να υποδεικνύονται συγκεκριμένες σελίδες, για παράδειγμα: ;
εάν το κείμενο παρατίθεται από άλλη δημοσίευση, τότε η αναφορά θα πρέπει να ξεκινά με τις λέξεις «Περ. σύμφωνα με...», για παράδειγμα: (Παράθεση από το βιβλίο)·
αν το εισαγωγικό είναι ανεξάρτητη πρόταση, τότε αρχίζει με κεφαλαίο γράμμα, ακόμα κι αν η πρώτη λέξη στην πηγή αρχίζει με πεζό και περικλείεται σε εισαγωγικά. Ένα παράθεμα που περιλαμβάνεται στο κείμενο μετά από δευτερεύοντα σύνδεσμο (τι, για, αν, επειδή) περικλείεται σε εισαγωγικά και γράφεται με πεζό γράμμα, ακόμα κι αν στην πηγή που αναφέρεται ξεκινά με κεφαλαίο.
Κατά την παράθεση, επιτρέπεται η παράλειψη λέξεων, προτάσεων και παραγράφων χωρίς παραμόρφωση του περιεχομένου του κειμένου πηγής. Μια παράλειψη υποδηλώνεται με έλλειψη και τοποθετείται στο σημείο όπου λείπει μέρος του κειμένου.
Τα εισαγωγικά διατηρούν τα ίδια σημεία στίξης όπως στην πηγή.
αν ο συγγραφέας στο παραπάνω απόσπασμα τονίζει κάποιες λέξεις, τότε πρέπει να το αναφέρει συγκεκριμένα σε παρένθεση, για παράδειγμα: (υπογραμμισμένο από εμένα - F.I. ή (τα πλάγια γράμμα μας - F.I.)·
Εάν υπάρχουν δύο ή τρεις σύνδεσμοι προς την ίδια πηγή σε μία σελίδα, τότε ο σειριακός αριθμός υποδεικνύεται μία φορά. Περαιτέρω σε αγκύλες συνηθίζεται να γράφουμε [Ibid.] ή όταν παραθέτουμε [Ibid., p. 309];
Όλες οι παραπομπές και οι παραπομπές στο κείμενο της εργασίας πρέπει να έχουν την ίδια μορφή.

Τα δεδομένα ψηφιακής έρευνας ομαδοποιούνται σε πίνακες, ο σχεδιασμός των οποίων πρέπει να πληροί τις ακόλουθες απαιτήσεις:

Η λέξη «Πίνακας» χωρίς συντομογραφία και εισαγωγικά αναγράφεται στην επάνω δεξιά γωνία πάνω από τον ίδιο τον πίνακα και τον τίτλο του. Οι πίνακες αριθμούνται με αραβικούς αριθμούς χωρίς αριθμητικό σύμβολο και τελεία στο τέλος. Εάν υπάρχει μόνο ένας πίνακας στο κείμενο, τότε δεν του εκχωρείται αριθμός και η λέξη "πίνακας" δεν γράφεται.
Η αρίθμηση των πινάκων και των σχημάτων μπορεί να είναι συνεχής σε όλο το κείμενο της εργασίας ή ανεξάρτητη σε κάθε ενότητα. Στη συνέχεια παρουσιάζεται σε επίπεδα όπως κεφάλαια και παράγραφοι. Η πρώτη επιλογή αρίθμησης χρησιμοποιείται συνήθως σε έργα που είναι μικρά σε όγκο και δομή. Το δεύτερο είναι προτιμότερο εάν υπάρχει λεπτομερής δομή του έργου και μεγάλη ποσότητα οπτικού υλικού.
το όνομα του πίνακα βρίσκεται μεταξύ του χαρακτηρισμού του και του ίδιου του περιεχομένου, γραμμένο με κεφαλαίο γράμμα χωρίς τελεία στο τέλος.
Κατά τη μεταφορά του πίνακα στην επόμενη σελίδα, οι επικεφαλίδες των κάθετων στηλών του πίνακα θα πρέπει να είναι αριθμημένες και κατά τη μεταφορά του πίνακα στην επόμενη σελίδα, να επαναλαμβάνετε μόνο τον αριθμό τους. Αρχικά, πάνω από τον πίνακα στα δεξιά, τοποθετήστε τις λέξεις "Συνέχεια του Πίνακα 8".
το όνομα του πίνακα και τα επιμέρους στοιχεία του δεν πρέπει να περιέχουν συντομογραφίες ή ακρωνύμια που δεν προσδιορίζονται προηγουμένως στο κείμενο της εργασίας.

Ως εικονογραφήσεις σε ερευνητικές εργασίες, μπορούν να χρησιμοποιηθούν σχέδια, διαγράμματα, γραφήματα, διαγράμματα, τα οποία συζητούνται στο κείμενο. Όταν σχεδιάζετε εικονογραφήσεις θα πρέπει να θυμάστε:

Όλες οι εικόνες πρέπει να είναι αριθμημένες. Εάν το έργο παρουσιάζει διαφορετικούς τύπους εικονογραφήσεων, τότε η αρίθμηση είναι ξεχωριστή για κάθε τύπο.
Στο κείμενο του έργου τοποθετούνται μόνο εκείνες οι εικονογραφήσεις στις οποίες υπάρχουν άμεσες αναφορές όπως «το παραπάνω επιβεβαιώνεται από το σχέδιο...». Το υπόλοιπο ενδεικτικό υλικό βρίσκεται στα παραρτήματα.
Οι αριθμοί των εικονογραφήσεων και οι τίτλοι τους είναι γραμμένοι κάτω από την εικόνα, υποδεικνύονται με αραβικούς αριθμούς χωρίς αριθμητικό σύμβολο μετά τη λέξη "Εικ.".
Επιτρέπονται διάφορες επιγραφές στην ίδια την εικόνα, εάν το επιτρέπει ο χώρος. Ωστόσο, πιο συχνά χρησιμοποιούνται σύμβολα, τα οποία αποκρυπτογραφούνται κάτω από την εικόνα.
Τα διαγράμματα όλων των τύπων πρέπει να εκφράζουν τα χαρακτηριστικά των κύριων και βοηθητικών, ορατών και αόρατων μερών, τις συνδέσεις των απεικονιζόμενων αντικειμένων ή διεργασίας.

Οι εφαρμογές μπορούν να ποικίλλουν ως προς το περιεχόμενο. Κατά την προετοιμασία τους, θα πρέπει να λάβετε υπόψη τους γενικούς κανόνες:

Τα παραρτήματα σχεδιάζονται ως συνέχεια του κύριου υλικού στις επόμενες σελίδες. Εάν ο όγκος ή η μορφή είναι μεγάλος, οι εφαρμογές συντάσσονται ως ξεχωριστό μπλοκ σε ειδικό φάκελο, στην μπροστινή πλευρά του οποίου δίνεται η επικεφαλίδα "Παραρτήματα" και στη συνέχεια επαναλαμβάνονται όλα τα στοιχεία της σελίδας τίτλου της ερευνητικής εργασίας.
Κάθε αίτηση πρέπει να ξεκινά από ένα νέο φύλλο, πρέπει να είναι αριθμημένη στην επάνω δεξιά γωνία, να γράψετε: Παράρτημα 1 (2, 3 ... κ.λπ.) χωρίς τελεία στο τέλος.
κάθε εφαρμογή έχει μια θεματική επικεφαλίδα, η οποία βρίσκεται στη μέση της γραμμής.
η αρίθμηση των σελίδων στις οποίες δίνονται τα παραρτήματα θα πρέπει να συνεχίσει τη γενική αρίθμηση των σελίδων του κύριου κειμένου.
Η σύνδεση μεταξύ του κύριου κειμένου και των παραρτημάτων πραγματοποιείται μέσω συνδέσμων που χρησιμοποιούν τη λέξη «δείτε». Η ένδειξη συνήθως περικλείεται σε παρένθεση, για παράδειγμα: Τα δεδομένα (βλ. Παράρτημα 1) μπορούν να ομαδοποιηθούν ως εξής.

Η βιβλιογραφία μιας ερευνητικής εργασίας αποτελείται μόνο από εκείνες τις πηγές που αναφέρονται στο κείμενο. Κατά τη σύνταξη μιας λίστας σε επιστημονικούς κύκλους, συνηθίζεται να χρησιμοποιείται μια αλφαβητική μέθοδος ομαδοποίησης λογοτεχνικών πηγών, όπου τα ονόματα των συγγραφέων ή οι τίτλοι (αν δεν υπάρχουν συγγραφείς) τοποθετούνται με αλφαβητική σειρά.

Ο βιβλιογραφικός κατάλογος καταρτίζεται σύμφωνα με το GOST 7.1-2003. «Βιβλιογραφική καταγραφή. Βιβλιογραφική περιγραφή του εγγράφου. Γενικές απαιτήσεις και κανόνες σύνταξης».

Κανόνες για το σχεδιασμό βιβλιογραφικών καταλόγων:

Για βιβλία ενός ή περισσότερων συγγραφέων, το επώνυμο και τα αρχικά των συγγραφέων (κουκκίδα), ο τίτλος του βιβλίου χωρίς εισαγωγικά με κεφαλαίο (κουκκίδα και παύλα), τόπος έκδοσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), εκδότης χωρίς εισαγωγικά (κόμμα). ), αναγράφεται το έτος έκδοσης (κουκκίδα και παύλα), ο αριθμός των σελίδων ενός βιβλίου με κεφαλαίο «γ» στο τέλος (περίοδος). Παράδειγμα: Perret-Kpermon A. N. Ο ρόλος των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων στην ανάπτυξη της νοημοσύνης των παιδιών. – Μ.: Παιδαγωγική, 1991. – 248 σελ.
Για μια συλλογή που έχει συνταχθεί από δύο ή τρεις συγγραφείς, αναφέρετε το όνομα της συλλογής (μία λοξή γραμμή), ακολουθούμενη από τη λέξη "Συντάχθηκε". (κουκκίδα) αρχικά και επώνυμο των μεταγλωττιστών (κουκκίδα, παύλα), τόπος έκδοσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), όνομα εκδότη (χωρίς εισαγωγικά, κόμμα), έτος έκδοσης (κουκκίδα, παύλα), αριθμός σελίδων της συλλογής με κεφαλαίο γράμμα «s». Για παράδειγμα: Συμβουλές προς τον διευθυντή / Comp. A. N. Zotov, G. A. Kovaleva. – Sverdlovsk: Middle-Ural. βιβλίο εκδοτικός οίκος, 1991. – 304 σελ.
Όταν προετοιμάζετε μια συλλογή με μια ομάδα συγγραφέων υπό μια γενική έκδοση, υποδεικνύεται το όνομα της συλλογής (μία λοξή γραμμή), στη συνέχεια μπορεί να υπάρχουν 2 επιλογές: 1) η λέξη "Συντάχθηκε". και μια λίστα μεταγλωττιστών (ερωτηματικό), τη λέξη "Ed." (κουκκίδα), αρχικά και επώνυμο του συντάκτη (κουκκίδα, παύλα), τόπος δημοσίευσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), εκδότης (κόμμα), έτος έκδοσης (κουκκίδα, παύλα), αριθμός σελίδων (κεφαλαίο «s», τελεία) ; 2) τη λέξη "Εντ." (κουκκίδα), αρχικά και επώνυμο του συντάκτη (κουκκίδα, παύλα), τόπος δημοσίευσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), εκδότης (κόμμα), έτος έκδοσης (κουκκίδα, παύλα), αριθμός σελίδων (κεφαλαίο «s», τελεία) . Για παράδειγμα: Σύντομο επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας / Σύνθ. I. L. Goretskaya, T. N. Polovtseva, M. N. Sudoplatova, T. A. Fomenko; Εκδ. V. V. Rozanova. – M.: Russ, language, 1990. – 251 σελ. Ψυχολογία. Λεξικό /Υπό γενικό. εκδ. A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. – 2η έκδ. – M.: Politizdat, 1990. – 494 σελ.
Για άρθρα της συλλογής, αναφέρετε το επώνυμο και τα αρχικά του συγγραφέα (κουκκίδα), τον τίτλο του έργου (δύο πλάγιες γραμμές), τον τίτλο της συλλογής (κουκκίδα, παύλα), τον τόπο δημοσίευσης (κουκκίδα, παύλα), κεφαλαίο γράμμα " Γ” (κουκκίδα), αριθμός της πρώτης και της τελευταίας σελίδας (κουκκίδα). Παράδειγμα: Leontyev A. I Γενική έννοια της δραστηριότητας // Αναγνώστης για την αναπτυξιακή ψυχολογία. Εκδ. D. I. Feldstein - M.: Intern. Παιδαγωγικά, Ακαδημία, 1994. – Σ. 112-121.
Για άρθρα στο περιοδικό, αναφέρετε το επώνυμο και τα αρχικά του συγγραφέα (κουκκίδα), τον τίτλο του άρθρου (δύο πλάγιες γραμμές), το όνομα του περιοδικού χωρίς εισαγωγικά (κουκκίδα, παύλα), έτος δημοσίευσης (κουκκίδα, παύλα), περιοδικό αριθμός (κουκκίδα, παύλα), κεφαλαίο γράμμα "C" (κουκκίδα) σελίδα (κουκκίδα). Παράδειγμα: Ainstein V. Εξεταστές και εξεταστές // Ανώτατη εκπαίδευση στη Ρωσία. – 1999. – ΜΖ. – Σελ. 34-42.

Όλοι οι κρύσταλλοι που μας περιβάλλουν δεν σχηματίστηκαν μια για πάντα έτοιμοι, αλλά μεγάλωσαν σταδιακά. Οι κρύσταλλοι δεν είναι μόνο φυσικοί, αλλά και τεχνητοί, που καλλιεργούνται από τον άνθρωπο. Γιατί δημιουργούν επίσης τεχνητούς κρυστάλλους, αν σχεδόν όλα τα στερεά σώματα γύρω μας έχουν ήδη κρυσταλλική δομή; Όταν καλλιεργείται τεχνητά, είναι δυνατό να αποκτηθούν μεγαλύτεροι και καθαρότεροι κρύσταλλοι από ό,τι στη φύση. Υπάρχουν επίσης κρύσταλλοι που είναι σπάνιοι και εκτιμώνται ιδιαίτερα στη φύση, αλλά είναι πολύ απαραίτητοι στην τεχνολογία. Ως εκ τούτου, έχουν αναπτυχθεί εργαστηριακές και εργοστασιακές μέθοδοι για την καλλιέργεια κρυστάλλων από διαμάντι, χαλαζία, ζαφείρι κ.λπ. Εκεί δημιουργούνται κρυσταλλογράφοι, φυσικοί και χημικοί, μεταλλουργοί, ορυκτολόγοι, ανακαλύπτοντας νέα αξιόλογα φαινόμενα και ιδιότητες σε αυτούς. Στη φύση, σε εργαστήριο, σε εργοστάσιο, οι κρύσταλλοι αναπτύσσονται από διαλύματα, από τήγματα, από ατμούς, από στερεά. Ως εκ τούτου, φαίνεται σημαντικό και ενδιαφέρον να μελετήσουμε τη διαδικασία σχηματισμού κρυστάλλων, να ανακαλύψουμε τις συνθήκες σχηματισμού τους και να αναπτύξουμε κρυστάλλους χωρίς τη χρήση ειδικών συσκευών. Αυτό καθόρισε το θέμα της ερευνητικής εργασίας.

Σχεδόν κάθε ουσία μπορεί να δώσει κρυστάλλους υπό ορισμένες συνθήκες. Οι κρύσταλλοι σχηματίζονται συχνότερα από την υγρή φάση - διάλυμα ή τήγμα. Είναι δυνατή η λήψη κρυστάλλων από την αέρια φάση ή κατά τον μετασχηματισμό φάσης στη στερεά φάση. Οι κρύσταλλοι καλλιεργούνται (συντίθενται) σε εργαστήρια και εργοστάσια. Είναι επίσης δυνατό να ληφθούν κρύσταλλοι τέτοιων πολύπλοκων φυσικών ουσιών όπως πρωτεΐνες και ακόμη και ιοί.

Πολλοί άνθρωποι γνωρίζουν ότι η διαλυτότητα των ουσιών εξαρτάται από τη θερμοκρασία. Τυπικά, με την αύξηση της θερμοκρασίας, η διαλυτότητα αυξάνεται και με τη μείωση της θερμοκρασίας, μειώνεται. Γνωρίζουμε ότι ορισμένες ουσίες διαλύονται καλά, άλλες - κακώς. Όταν οι ουσίες διαλύονται, σχηματίζονται κορεσμένα και ακόρεστα διαλύματα. Ένα κορεσμένο διάλυμα είναι ένα διάλυμα που περιέχει τη μέγιστη ποσότητα διαλυμένης ουσίας σε μια δεδομένη θερμοκρασία. Ένα ακόρεστο διάλυμα είναι ένα διάλυμα που περιέχει λιγότερη διαλυμένη ουσία από ένα κορεσμένο διάλυμα σε μια δεδομένη θερμοκρασία.

Χρησιμοποίησα την απλούστερη μέθοδο καλλιέργειας κρυστάλλων θειικού χαλκού και ορυκτού αλατιού από διάλυμα. Πρώτα πρέπει να προετοιμάσετε ένα κορεσμένο διάλυμα. Για να το κάνετε αυτό, ρίξτε νερό (ζεστό, αλλά όχι βραστό) σε ένα ποτήρι και ρίξτε μια ουσία (θειικό χαλκό ή σκόνη αλατιού) σε αυτό σε δόσεις και ανακατέψτε με ένα ποτήρι ή ξύλινο ραβδί μέχρι να διαλυθεί τελείως. Μόλις η ουσία σταματήσει να διαλύεται, αυτό σημαίνει ότι σε μια δεδομένη θερμοκρασία το διάλυμα είναι κορεσμένο. Στη συνέχεια θα κρυώσει, όταν το νερό αρχίσει να εξατμίζεται σταδιακά από αυτό, η "επιπλέον" ουσία πέφτει με τη μορφή κρυστάλλων. Πάνω από το ποτήρι πρέπει να τοποθετήσετε ένα μολύβι (ραβδί) με ένα νήμα τυλιγμένο γύρω του. Κάποιο είδος βάρους προσαρτάται στο ελεύθερο άκρο του νήματος έτσι ώστε το νήμα να ισιώνει και να κρέμεται κάθετα στο διάλυμα, χωρίς να φτάνει λίγο στον πυθμένα. Αφήστε το ποτήρι μόνο του για 2-3 ημέρες. Μετά από λίγο, μπορείτε να διαπιστώσετε ότι το νήμα είναι κατάφυτο με κρύσταλλα. Τα αποτελέσματα του σχηματισμού κρυστάλλων με τη μέθοδο της ψύξης παρουσιάζονται στη φωτογραφία.

Η δραστηριότητα του έργου των μαθητών είναι μία από τις μεθόδους αναπτυξιακής (προσωπικής) εκπαίδευσης, που στοχεύει στην ανάπτυξη ανεξάρτητων ερευνητικών δεξιοτήτων (θέση προβλήματος, συλλογή και επεξεργασία πληροφοριών, διεξαγωγή πειραμάτων, ανάλυση των ληφθέντων αποτελεσμάτων), η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανότητες και λογική σκέψη, συνδυάζει τη γνώση, που λαμβάνεται κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας συμβάλλει στη διαμόρφωση ορισμένων επαγγελματικών ικανοτήτων. Προτείνεται ένας κατάλογος θεμάτων για την υλοποίηση έργων σε διάφορες μορφές.

Λήψη:

Πρεμιέρα:

Θέματα περιλήψεων (εκθέσεις), επιμέρους εργασίες στη φυσική

για φοιτητές του 1ου έτους

Alexander Stepanovich Popov - Ρώσος επιστήμονας, εφευρέτης του ραδιοφώνου.

Εναλλακτική ενέργεια.

Ακουστικές ιδιότητες ημιαγωγών.

Ατομική μπαταρία και ραδιενεργά φώτα

Φυσικές αρχές λειτουργίας πληροφοριακών και τηλεπικοινωνιακών συστημάτων

Η αστρονομία των ημερών μας. Αστεροειδή.

Ατομική φυσική. Ισότοπα. Εφαρμογή ραδιενεργών ισοτόπων.

Μέθοδοι ελέγχου θερμοκρασίας χωρίς επαφή.

Διπολικά τρανζίστορ.

Οι μεγαλύτερες ανακαλύψεις της φυσικής.

Ηλεκτρικές εκκενώσεις στην ανθρώπινη υπηρεσία.

Η επίδραση των ελαττωμάτων στις φυσικές ιδιότητες των κρυστάλλων.

Το Σύμπαν και η σκοτεινή ύλη.

Ολογραφία και εφαρμογή της.

Ασύρματη μετάδοση ηλεκτρικής ενέργειας

Η περίθλαση στη ζωή μας.

Υγροί κρύσταλλοι.

Η σημασία των ανακαλύψεων του Γαλιλαίου.

Ο Άλμπερτ Αϊνστάιν και η ψηφιακή τεχνολογία (κάμερες κ.λπ.).

Χρήση ηλεκτρικής ενέργειας στις μεταφορές.

Ταξινόμηση και χαρακτηριστικά στοιχειωδών σωματιδίων.

Κρυοηλεκτρονική (μικροηλεκτρονική και ψυχρή).

Δυνατότητες σύγχρονων λέιζερ.

Leonardo da Vinci - επιστήμονας και εφευρέτης.

Ακτινοβολία μικροκυμάτων. Όφελος και βλάβη.

Μέθοδος επισημασμένων ατόμων.

Μέθοδοι παρατήρησης και καταγραφής ραδιενεργών ακτινοβολιών και σωματιδίων.

Η νανοτεχνολογία είναι ένα διεπιστημονικό πεδίο θεμελιωδών και εφαρμοσμένων επιστημών και τεχνολογίας.

Νίκολα Τέσλα: ζωή και εξαιρετικές ανακαλύψεις.

Ο Νικόλαος Κοπέρνικος είναι ο δημιουργός του ηλιοκεντρικού συστήματος του κόσμου.

Ο Niels Bohr είναι ένας από τους ιδρυτές της σύγχρονης φυσικής.

Πυρηνοσύνθεση στο Σύμπαν.

Οπτικά φαινόμενα στη φύση.

Ανακάλυψη και εφαρμογή υπεραγωγιμότητας υψηλής θερμοκρασίας.

Εναλλασσόμενο ηλεκτρικό ρεύμα και εφαρμογή του.

Το πλάσμα είναι η τέταρτη κατάσταση της ύλης.

Πλανήτες του Ηλιακού Συστήματος.

Αισθητήρες θερμοκρασίας ημιαγωγών.

Εφαρμογή υγρών κρυστάλλων στη βιομηχανία.

Εφαρμογή πυρηνικών αντιδραστήρων. Η φύση του σιδηρομαγνητισμού.

Περιβαλλοντικά προβλήματα που σχετίζονται με τη χρήση θερμικών μηχανών.

Προέλευση του Ηλιακού Συστήματος.

Το πιεζοηλεκτρικό φαινόμενο και η εφαρμογή του.

Ακτινοβολία CMB.

Οθόνες αφής και φυσικές διαδικασίες

Η γέννηση και η εξέλιξη των αστεριών.

Σύγχρονες δορυφορικές επικοινωνίες.

Σύγχρονη φυσική εικόνα του κόσμου.

Σύγχρονα μέσα επικοινωνίας.

Ο ήλιος είναι η πηγή της ζωής στη Γη.

Ελεγχόμενη θερμοπυρηνική σύντηξη. Επιταχυντές φορτισμένων σωματιδίων.

Η φυσική στις σύγχρονες τεχνολογίες

Φυσικές ιδιότητες της ατμόσφαιρας.

Φωτοκύτταρα.

Μαύρες τρύπες.

Κλίμακα ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων.

Περιβαλλοντικά προβλήματα και πιθανοί τρόποι επίλυσής τους.

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Η μεθοδολογική ανάπτυξη πρακτικής εργασίας συντάχθηκε για φοιτητές που σπουδάζουν στην ειδικότητα 080110 «Οικονομικά και Λογιστική (ανά κλάδο)» στον κλάδο «Οικονομική Διοίκηση», με θέμα...

Παρουσίαση ενός ατομικού έργου στη ρωσική γλώσσα με θέμα «Νεανική αργκό και ορολογία». Το έργο εκπονήθηκε από τον μαθητή γρ. SD-161s. Κατά την προετοιμασία του έργου πραγματοποιήθηκε έρευνα μεταξύ μαθητών που...