Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Έργο "MY PEDIGREE" Ολοκληρώθηκε από την καθηγήτρια του MBDOU d/s No 4 στο Lebedyan Serdobintseva S.N.

Διαβατήριο έργου Είδος έργου: ομαδικό, δημιουργικό, ερευνητικό. Διάρκεια: μέσος όρος (1 εβδομάδα) Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας λογοθεραπείας του ΜΒΔΟΥ δ/σ Νο 4, δάσκαλοι, λογοθεραπευτές, γονείς.

Διαβατήριο έργου Συνάφεια του θέματος Κάθε άτομο ενδιαφέρεται να μάθει από πού κατάγεται, ποιοι ήταν οι πρόγονοί του, πού είναι η πραγματική του «μικρή πατρίδα». Από που είμαι? Η ερώτηση φαίνεται απλή, αλλά στην πραγματικότητα έχει πολύ βαθύ νόημα. Το ενδιαφέρον για το παρελθόν σου, τις ρίζες σου, το να ξέρεις από πού έρχεσαι είναι στο αίμα κάθε φυσιολογικού ανθρώπου. Υπάρχουν πολλά παραδείγματα ανθρώπων που αναζητούν ίχνη από αυτούς από τους οποίους κατάγονται. Αυτή η γνώση τους βοηθά να κατανοήσουν και να αξιολογήσουν τον εαυτό τους και το παρελθόν τους. Η ζωή ενός ατόμου ξεκινά με την οικογένεια, εδώ διαμορφώνεται ως πολίτης. Η οικογένεια είναι πηγή αγάπης, σεβασμού, αλληλεγγύης και στοργής, κάτι πάνω στο οποίο οικοδομείται κάθε πολιτισμένη κοινωνία, χωρίς την οποία ο άνθρωπος δεν μπορεί να υπάρξει.

Διαβατήριο έργου Ο στόχος του έργου είναι να προωθήσει το ενδιαφέρον κάποιου για την οικογένειά του, να καλλιεργήσει αγάπη και σεβασμό για τους γονείς και τους προγόνους, να διαμορφώσει και να αναπτύξει προσωπικότητα και να αναπτύξει συνεργασίες με την οικογένεια.

Διαβατήριο έργου Στόχοι: εξοικείωση με την ιστορία της δημιουργίας και της ανάπτυξης κάθε οικογένειας. Δείξτε την ανάγκη να γνωρίζετε την καταγωγή σας. συμβάλλουν στη δημιουργία στενότερων σχέσεων μεταξύ των παιδιών και των γονέων τους.

Αποτέλεσμα διαβατηρίου έργου: Οι γονείς έλαβαν πολλές συμβουλές και συνταγές για τη σύνταξη γενεαλογικών γενεαλογιών και συνειδητοποίησαν τη σημασία αυτής της εργασίας. Απέκτησαν υπερηφάνεια για τους προγόνους τους, επιθυμία να μην είναι χειρότεροι και υπευθυνότητα απέναντι σε αυτούς και στα παιδιά τους. Τα παιδιά έχουν διευρύνει τους ορίζοντές τους. Ανέπτυξαν ενδιαφέρον για την οικογενειακή ιστορία, τις οικογενειακές παραδόσεις και την γενεαλογία. Το έργο συνέβαλε επίσης στο να ενσταλάξει ένα αίσθημα υπερηφάνειας στην οικογένεια, αγάπη και σεβασμό για τους γονείς. Επιπλέον, τα παιδιά έγιναν πιο φιλικά και απέκτησαν δεξιότητες επικοινωνίας χωρίς συγκρούσεις.

Διαβατήριο έργου Μορφές εργασίας για την υλοποίηση του έργου. Φυσική Αγωγή Φυσική Αγωγή «Όλη μου η οικογένεια»

Διαβατήριο έργου Μορφές εργασίας για την υλοποίηση του έργου. Υγεία Δακτυλική γυμναστική «Δέκα εγγόνια» Novikovskaya Finger gymnastics σελ.25. «Ζωγραφίζοντας έναν άντρα» Novikovskaya Finger gymnastics σελ.24 «Ρωσική οικογένεια» A.K Myachina, Τα μικρά παιδιά έχουν μεγάλα δικαιώματα, σελ.78 Γυμναστική άρθρωσης «Νόστιμη μαρμελάδα», «Τηγανίτες» T.V. Budennaya «Λογοθεραπεία γυμναστικής».

Διαβατήριο έργου Μορφές εργασίας για την υλοποίηση του έργου. Κοινωνικοποίηση. Συζητήσεις: Εγώ και η οικογένειά μου. Το μυστικό του ονόματος. Το καλύτερο, αγαπητέ. Ο μπαμπάς είναι στο σπίτι και το σπίτι είναι σε καλή κατάσταση. Είμαι πολύ καιρό φίλος με τη γιαγιά μου. Μου είπε ο παππούς. Είναι εύκολο για έναν άνθρωπο όταν είναι μόνος; Προέλευση επωνύμων. Τι είναι το οικογενειακό δέντρο; Παιχνίδια: Διπλώστε την εικόνα Προσδιορίστε την ηλικία Συμπληρώστε την πρόταση Επιλέξτε το σημάδι Οργανώστε μια έκθεση παιδικών έργων και φωτογραφιών «Κοιτάξτε το οικογενειακό άλμπουμ»

Διαβατήριο έργου Μορφές εργασίας για την υλοποίηση του έργου. Γνωστική Εξέταση οικογενειακών λευκωμάτων. N O D Ο πιο αγαπητός άνθρωπος. Τα μικρότερα αδέρφια και αδερφές μου. Ανώτερα μέλη της οικογένειας. I.F.Mulko. Κοινωνική και ηθική αγωγή Σελ. 50, ΖΑριθ. 3, Σελ. 51, ΖΑριθ. 53, Ζ Νο. 5 N.V. Aleshina. Γνωριμία με το περιβάλλον σας. S.26, ZNo

Διαβατήριο έργου Έντυπα εργασίας για την υλοποίηση του έργου. Μοντελοποίηση καλλιτεχνικής δημιουργικότητας. Πίνακας λουκάνικων «Ο μπαμπάς κι εγώ». Χειροτεχνίες από πλαστελίνη. Σελ. 3 Μοντελοποίηση από αλατισμένη ζύμη “Daddy’s portrait”. Ζωγραφική «Η μητέρα μου είναι η πιο όμορφη» Εφαρμογή «Πώς κοιμόταν ο μπαμπάς μου όταν ήταν μικρός» Λύκοβα, σελ.144, σελ.65

Διαβατήριο έργου Έντυπα εργασίας για την υλοποίηση του έργου. Επικοινωνία Εκμάθηση παροιμιών και ρήσεων για την οικογένεια. Γρίφοι για την οικογένεια.

Διαβατήριο έργου Έντυπα εργασίας για την υλοποίηση του έργου. Ανάγνωση μυθοπλασίας. V. Belov «Mama’s Daughter» K. Ushinsky «Kostochka» L. Tolstoy «Old Grandfather and Granddaughters» A. Barto «How Vovka Helped out the Grandmothers» V. Sukhomlinsky «Τα χέρια της γιαγιάς τρέμουν» Shorygina T.A. "Κλεμμένο όνομα"

Διαβατήριο έργου Μορφές εργασίας για την υλοποίηση του έργου. Μουσικό τραγούδι "Family" Συνθέτης: Grigory Gladkov Λέξεις: Elena Plotnikova "Η φιλική μας οικογένεια" στίχοι T. Ryadchikov, μουσική και ερμηνεία A. Komarov

Διαβατήριο έργου Έντυπα εργασίας για την υλοποίηση του έργου. Παρουσίαση του έργου Οικογένειες που παρουσιάζουν τα γενεαλογικά τους δέντρα.

Τοποθετήστε τις παλάμες σας στο στήθος σας, εκεί που είναι η καρδιά σας. Ακούστε πώς χτυπάει. Νιώστε και φανταστείτε πώς οι παλάμες σας γεμίζουν με τη ζεστασιά και την καλοσύνη της καρδιάς σας. Τώρα μοιραστείτε τη ζεστασιά και την καλοσύνη της καρδιάς σας μεταξύ σας, πιασμένοι χέρι-χέρι. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον. Με τόσο καλή διάθεση θα πάμε στις θέσεις μας.

Η οικογένεια είναι μια μητρική λέξη! Πόση καλοσύνη και ζεστασιά υπάρχει μέσα του! Πόσο περήφανοι είμαστε για τους συγγενείς μας, για όλα τα καλά τους, για όλες τις πράξεις τους!

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Έργο για παιδιά της ηλικιωμένης ομάδας Νο 10

"Η οικογένειά μου, η γραμμή αίματος μου"

Η οικογένεια είναι πηγή έμπνευσης

Όπου ενήλικες και παιδιά είναι κοντά,

Στην οικογένεια υπάρχει σωτηρία από όλες τις αντιξοότητες,

Εδώ όλοι είναι υπεύθυνοι ο ένας για τον άλλον

O. V. Tokmakova

Θέμα έργου: «Η οικογένειά μου είναι η καταγωγή μου».

Τύπος έργου: κοινωνικό-προσωπικό, πληροφοριακό-δημιουργικό.

Συμμετέχοντες στο έργο:παιδιά, γονείς, παιδαγωγούς και εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Στόχος του έργου:

Διαμόρφωση της έννοιας της «οικογένειας» στα παιδιά και αύξηση του ρόλου των οικογενειακών αξιών στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

προωθήστε το ενδιαφέρον για την οικογένειά σας.

καλλιεργούν την αγάπη και τον σεβασμό για τους γονείς και τους προγόνους.

Στόχοι του έργου:

να σχηματίσουν στα παιδιά ιδέες για την οικογένεια, για την ηθική στάση απέναντι στις οικογενειακές παραδόσεις.

Επεκτείνετε τις γνώσεις για το άμεσο περιβάλλον σας, σας διδάξτε να κατανοείτε τους οικογενειακούς δεσμούς και να φροντίζετε τα αγαπημένα σας πρόσωπα.

να παγιώσει τη γνώση των ονομάτων και των επωνύμων των γονέων, των παππούδων και της γιαγιάς·

εμπλουτίζουν τις σχέσεις γονέα-παιδιού με την εμπειρία της κοινής δημιουργικής δραστηριότητας.

να εμφυσήσει στα παιδιά αγάπη και σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας, να δείξει την αξία της οικογένειας για κάθε άνθρωπο.

καλλιεργούν το σεβασμό για την εργασία και τις δραστηριότητες των μελών της οικογένειας.

Χαρακτηριστικά του έργου:

εξάρτηση από την προσωπική εμπειρία των παιδιών που αποκτήθηκε στην οικογένεια·

προσβασιμότητα υλικού για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

μέγιστη συμμετοχή των γονέων και παροχή πρακτικής βοήθειας σε αυτούς για την εξοικείωση των παιδιών με τις οικογενειακές αξίες.

ενσωμάτωση κοινών δραστηριοτήτων παιδιών και γονέων στο σπίτι με τις δραστηριότητές τους σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Προβλήματα που στοχεύει να λύσει το έργο:

απώλεια της οικογενειακής λειτουργίας της μετάδοσης σημαντικών πολιτιστικών και ζωτικών αξιών στα παιδιά·

έλλειψη γνώσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την οικογένειά τους.

διχόνοια μεταξύ οικογένειας και νηπιαγωγείου.

Η οικογένεια είναι ο πρώτος κοινωνικός θεσμός που συναντά ένα παιδί στη ζωή του και του οποίου αποτελεί μέρος. Η οικογένεια κατέχει κεντρική θέση στην ανατροφή του παιδιού, παίζει σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας, των ηθικών προτύπων συμπεριφοράς, των συναισθημάτων, της κοινωνικής και ηθικής εμφάνισης και θέσης του παιδιού. Σε μια οικογένεια, η ανατροφή των παιδιών πρέπει να βασίζεται στην αγάπη, την εμπειρία, τις παραδόσεις και το προσωπικό παράδειγμα από την παιδική ηλικία συγγενών και φίλων. Και ανεξάρτητα από το ποια πτυχή της ανάπτυξης ενός παιδιού εξετάζουμε, πάντα θα αποδεικνύεται ότι η οικογένεια παίζει τον κύριο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του σε διαφορετικά ηλικιακά στάδια.

Γι' αυτό το πρόβλημα της διατήρησης των οικογενειακών αξιών και της αναβίωσης των οικογενειακών παραδόσεων γίνεται επίκαιρο και καθορίζεται από τον τεράστιο ρόλο που διαδραματίζει η οικογένεια και οι οικογενειακές παραδόσεις στην ανάπτυξη και διαμόρφωση της κοινωνικής και ηθικής κουλτούρας του παιδιού.

Συνάφεια του προβλήματος:

Είναι η οικογένεια που μπορεί να δημιουργήσει μια ατμόσφαιρα ψυχικής άνεσης για ένα παιδί, να το βοηθήσει να νιώσει προστατευμένο και σίγουρο για τον εαυτό του και να του μάθει να φέρεται σωστά στους άλλους.

ΕΓΩ. Προπαρασκευαστικό στάδιο

(ανάπτυξη έργου, με τη συμμετοχή γονέων σε κοινές δραστηριότητες)

II. Κυρίως σκηνή

(προγραμματισμένες εκδηλώσεις)

III. Το τελικό στάδιο

(συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του έργου)

Τελικό αποτέλεσμα:

• γνώση των παιδιών για πληρέστερες πληροφορίες για την οικογένειά τους. σχετικά με το επάγγελμα των γονέων·
• κατακτήστε την έννοια της «οικογένειας».
• έχουν ιδέες για τις οικογενειακές σχέσεις.
• γνωρίζετε τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις σας·
• να είναι σε θέση να συντάξει μια οικογενειακή γενεαλογία μαζί με τους γονείς.
• κάθε παιδί να δείχνει φροντίδα και σεβασμό για όλα τα μέλη της οικογένειάς του·
• ικανότητα οργάνωσης παιχνιδιών ρόλων «Η οικογένειά μου», «Μητέρες και κόρες» κ.λπ.

Διαγνωστική μελέτη για τον προσδιορισμό της γνώσης των παιδιών για την οικογένειά τους

Προκειμένου να συστηματοποιήσουμε την εργασία με τα παιδιά της ανώτερης ομάδας με θέμα «Η οικογένειά μου», τον Οκτώβριο πραγματοποιήσαμε μια πρωτογενή διάγνωση στον εκπαιδευτικό τομέα «Κοινωνιοποίηση». Το αντικείμενο της διάγνωσης είναι τα χαρακτηριστικά της κοινωνικής και προσωπικής ανάπτυξης των παιδιών της προσχολικής ηλικίας.

Διαγνωστικές εργασίες:

1. Μελετήστε τα τυπικά χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς και των σχέσεων των παιδιών με τους γονείς

2. Προσδιορίστε το επίπεδο αφομοίωσης του περιεχομένου του προγράμματος από τα παιδιά:

ιδέες των παιδιών για την οικογένεια, τα μέλη της, τις οικογενειακές σχέσεις και την ιστορία της.

Στο πρώτο στάδιο, κατά την αρχική διάγνωση, χρησιμοποιήσαμε τη μέθοδο παρατήρησης, συμπεριλαμβανομένης της συμμετοχικής παρατήρησης, όταν σε παιχνίδια, κοινές δραστηριότητες και συνομιλίες με παιδιά, αξιολογήσαμε τις σχέσεις των παιδιών με τους γονείς τους και τα μεγαλύτερα μέλη της οικογένειάς τους (παππούδες).

Πραγματοποιήσαμε μια διδακτική άσκηση με κάρτες «Οικογενειακή Φωτογραφία» και ένα διαγνωστικό για να αναγνωρίσουμε τη γνώση των παιδιών για την οικογένειά τους.

II. Το επίπεδο γνώσης του παιδιού για την οικογένεια, την οικογενειακή ζωή, τις παραδόσεις.

Διδακτική άσκηση «Οικογενειακή φωτογραφία».

Υλικό: μια εικόνα πλοκής που απεικονίζει μια οικογένεια (γιαγιά, παππούς, πατέρας, μητέρα, αδερφός, αδερφή ή μια φωτογραφία μιας οικογένειας (οικογενειακές διακοπές, πεζοπορία κ.λπ.).

Ασκηση:

1 Δείξτε στα παιδιά της εικόνας (δώστε τους ονόματα).

2 Δείξτε στους γονείς πώς τους λένε τα παιδιά τους; (Πατέρας και μητέρα.)

3 Τι σας αρέσει να κάνετε ως οικογένεια;

4 Ποιες είναι οι αγαπημένες σας διακοπές;

Γιατί; Και τα λοιπά.

1 βαθμός - το παιδί ονομάζει μέλη της οικογένειας από την εικόνα, αλλά δεν κατονομάζει τις οικογενειακές τους σχέσεις, κυρίως περιστασιακές ομιλίες και χειρονομίες.

2 βαθμοί - το παιδί ονομάζει σωστά τα μέλη της οικογένειας στην εικόνα, κάνει λάθη στους οικογενειακούς δεσμούς (δείξτε στους γονείς του πατέρα και της μητέρας, η ομιλία του παιδιού είναι κακή).

3 βαθμοί - το παιδί απαντά σωστά σε ερωτήσεις, μιλά με ευχαρίστηση για την οικογένεια, την οικογενειακή ζωή και τις παραδόσεις.

Είναι απαραίτητο να ονομάσετε: το πλήρες όνομα του παιδιού, το πλήρες όνομα των γονέων, τη διεύθυνση κατοικίας, τις οικογενειακές παραδόσεις.

Κατά την ανάλυση των διαγνωστικών αποτελεσμάτων, αποκαλύφθηκε ένα χαμηλό επίπεδο, το οποίο είναι:

20% - το παιδί απαντά σωστά και μιλά με προθυμία.

31% - το παιδί κάνει πολλά λάθη και δεν θέλει να πει.

49% - το παιδί απαντά σωστά, αλλά είναι ανακριβές.

Δεν γνωρίζουν όλα τα παιδιά τα ονόματα των γονιών τους. Δεν μπορούν να τους αποκαλούν με το πλήρες όνομά τους και μερικά παιδιά αποκαλούν τους γονείς τους «Θεία Μάσα», «Θείος Μίσα». Επίσης, δεν ξέρουν τι κάνουν οι γονείς τους, δεν μπορούν να δώσουν τη διεύθυνση του σπιτιού τους. Τι να πούμε λοιπόν για τους παππούδες τους; Λίγα παιδιά γνωρίζουν την καταγωγή, τις οικογενειακές παραδόσεις και τις διακοπές τους. Τέτοιες έννοιες όπως "φυλή", "γενεαλογικό", "πρόγονοι" έχουν ξεχαστεί.

Διαβούλευση με γονείς:

«Το παιχνίδι ως μέσο εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Το παιχνίδι, ως ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών, διαμορφώνεται κατά την ανατροφή και την εκπαίδευση ενός παιδιού, συμβάλλει στην κατάκτηση της εμπειρίας της ανθρώπινης δραστηριότητας. Το παιχνίδι, σε αυτή την περίπτωση, λειτουργεί ως ένα είδος προτύπου για εκείνα τα αντικείμενα των οποίων το σκοπό το παιδί πρέπει να μάθει και να κυριαρχήσει σε διάφορες ενέργειες. Το παιχνίδι, ως μορφή οργάνωσης της ζωής ενός παιδιού, είναι σημαντικό γιατί εξυπηρετεί την ανάπτυξη της ψυχής και της προσωπικότητας του παιδιού. Το παιχνίδι και το παιχνίδι είναι αχώριστα το ένα από το άλλο. Ένα παιχνίδι μπορεί να δημιουργήσει ένα παιχνίδι, και το παιχνίδι, μερικές φορές, απαιτεί ένα νέο παιχνίδι για ανάπτυξη. Και δεν είναι τυχαίο ότι τα παιδικά παιχνίδια περιλαμβάνουν παιχνίδια που έχουν αγοραστεί στο κατάστημα, αλλά και κατασκευασμένα από δασκάλους, γονείς ή τα ίδια τα παιδιά. Τα παιχνίδια μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά, αλλά όλα πρέπει να πληρούν ορισμένες παιδαγωγικές, καλλιτεχνικές και αισθητικές απαιτήσεις. Σε κάθε ηλικία, ένα παιδί χρειάζεται παιχνίδια με διαφορετικά θέματα και σκοπούς: παιχνίδια με παραμύθια (κούκλες, ειδώλια ζώων, έπιπλα, πιάτα), τεχνικά παιχνίδια (παιχνίδια μεταφοράς, σετ κατασκευής κ.λπ.), παιχνίδια εργαλείων (σφυρί, κατσαβίδι, βούρτσα σκουπίσματος, τσουγκράνες, φτυάρια, με άλλα λόγια, παιχνίδια που μιμούνται τα πιο απλά μέσα εργασίας των ενηλίκων), διασκεδαστικά παιχνίδια: θεατρικά, μουσικά. Μεγάλα παιχνίδια, όπως σκούτερ, παιδικά αυτοκίνητα, τρακτέρ, μεγάλα εύκολα μετασχηματιζόμενα κιτ κατασκευής, βοηθούν στην καταπολέμηση της σωματικής αδράνειας και διδάσκουν στο παιδί την κίνηση και τον προσανατολισμό στο χώρο. Καθισμένο στο τραπέζι, είναι πιο βολικό για ένα παιδί να παίζει με μικρά παιχνίδια που είναι καθαρά ορατά από όλες τις πλευρές. Για παιχνίδια στο πάτωμα, χρειάζονται μεγαλύτερα παιχνίδια, ανάλογα με το ύψος του παιδιού σε καθιστή και όρθια θέση. Τα υπαίθρια παιχνίδια στην αυλή απαιτούν μεγάλα παιχνίδια. Η επιλογή των παιχνιδιών συνδέεται στενά με τα καθήκοντα της αισθητικής και ηθικής αγωγής του παιδιού, με την επιθυμία του για συλλογικό παιχνίδι, στο οποίο χρησιμοποιεί όλα τα παιχνίδια μαζί με όλα τα παιδιά. Κατά την επιλογή παιχνιδιών, θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη τα πρότυπα ανάπτυξης της δραστηριότητας παιχνιδιού που σχετίζονται με την ηλικία. Δεν έχουν όλα τα παιδιά την ευκαιρία να δουν ζωντανά ζώα και πουλιά. Τα βιβλία, τα παιχνίδια και η τηλεόραση μας βοηθούν να τα γνωρίσουμε. Είναι πολύ σημαντικό η επιλογή των παιχνιδιών να βοηθά το παιδί να αναπτύξει σωστές ιδέες για το περιβάλλον. Συνιστάται τα παιχνίδια να φέρονται στο παιχνίδι από ενήλικα. Ενδιαφέρει το παιδί για την πλοκή του κοινού παιχνιδιού, του κάνει ερωτήσεις, το ενθαρρύνει να «επικοινωνήσει» με το νέο παιχνίδι. «Ξύπνησε η κούκλα; Κέρασέ την με κομπόστα». Ένα παιχνίδι για ένα παιδί είναι γεμάτο νόημα. Τα παιδιά πραγματοποιούν δραστηριότητες παιχνιδιού τις περισσότερες φορές με τη βοήθεια παιχνιδιών, αλλά οι ενέργειες παιχνιδιού τους μπορούν ήδη να υποδεικνύονται με χειρονομίες και λέξεις. Ιδιαίτερη σημασία έχουν εκείνα τα στοιχεία που στην πρακτική παιδαγωγική ονομάζονται συνήθως ιδιότητες: κάθε είδους καπέλα. Χάντρες, ποδιές, ρόμπες. Χρειαζόμαστε παιχνίδια που αντικατοπτρίζουν τις ιδιαιτερότητες ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος. Για έναν καπετάνιο, το πλοίο δεν είναι τόσο σημαντικό όσο είναι σημαντικό να έχει τηλεσκόπιο, κιάλια και καπάκι. Η σωστή καθοδήγηση του παιχνιδιού από τους ενήλικες το καθιστά ουσιαστικό, πραγματικά κορυφαίο στην προσχολική ηλικία και διευρύνει σημαντικά τους ορίζοντες του παιδιού. Ωστόσο, καμία αφθονία παιχνιδιών, τα οποία φαινομενικά επιτρέπουν να ξεδιπλωθούν τα πιο βασικά παιχνίδια ιστορίας, δεν μπορεί να αντικαταστήσει τους συμπαίκτες ενός παιδιού. Το να αναγκάζεται να παίζει μόνος μπορεί μερικές φορές να οδηγήσει σε υπερδιέγερση του νευρικού του συστήματος. Όταν παίζει μόνο του, το παιδί ενθουσιάζεται από την αφθονία των ρόλων που αναλαμβάνει. Φυσικά, μετά το παιχνίδι θα είναι υπερβολικά δραστήριος, ευερέθιστος και «θορυβώδης». Όμως το ίδιο παιχνίδι σε μια ομάδα συνομηλίκων δεν προκαλεί παρόμοια αντίδραση στο παιδί. Πολλά παιδιά χρησιμοποιούν όχι μόνο παιχνίδια στο παιχνίδι, αλλά προσαρμόζουν και άλλα αντικείμενα για το σκοπό αυτό. Ένας καναπές μπορεί να γίνει ατμόπλοιο, οι καρέκλες μπορούν να γίνουν βαγόνια, τα κουκουνάρια μπορούν να γίνουν αστείοι σκαντζόχοιροι. Αυτή η χρήση αντικειμένων στο παιχνίδι υποδηλώνει υψηλό επίπεδο νοημοσύνης του παιδιού και ανάπτυξη της φαντασίας του. Δυστυχώς, δεν το καταλαβαίνουν όλοι οι ενήλικες. Είναι απαραίτητο να εμπλουτιστεί το παιχνίδι με σπιτικά παιχνίδια, συμπεριλαμβανομένων αυτών που είναι κατασκευασμένα από φυσικά, απόβλητα υλικά. Το παιχνίδι αναπτύσσεται και ευχαριστεί το παιδί, το κάνει χαρούμενο. Στο παιχνίδι το παιδί κάνει τις πρώτες του ανακαλύψεις και βιώνει στιγμές έμπνευσης. Το παιχνίδι αναπτύσσει τη φαντασία, τη φαντασία του και, κατά συνέπεια, δημιουργεί το έδαφος για τη διαμόρφωση μιας πρωτοβουλίας, διερευνητικής προσωπικότητας. Το παιχνίδι για ένα παιδί είναι μια σίγουρη θεραπεία για την αδράνεια, η οποία οδηγεί σε λήθαργο και άσκοπη συμπεριφορά. Για ένα καλό, διασκεδαστικό παιχνίδι, ένα παιδί χρειάζεται ένα καλό παιχνίδι. Επιλέξτε το με σύνεση για το παιδί σας.

Διαβούλευση με γονείς:

“Πώς να περάσετε μια μέρα άδεια με τα παιδιά”

Έρχεται η ρεπό. Πού να πάτε με το παιδί σας; Αυτή η ερώτηση συχνά μπερδεύει τους γονείς. Ίσως ένα ταξίδι στο πάρκο; Φυσικά, ο τελευταίος λόγος παραμένει στο παιδί αυτή είναι μια από τις στιγμές που το παιδί αισθάνεται ότι εμπλέκεται με τους ενήλικες της οικογένειας και μεγαλώνει ήρεμο και σίγουρο.

Μια για πάντα, αγαπητοί γονείς, αποφασίστε μόνοι σας: ένα ταξίδι με το παιδί σας δεν είναι καθόλου διακοπές για εσάς, είναι χρόνος ολοκληρωτικά αφιερωμένος σε εκείνον, το αγαπημένο σας παιδί. Αφήστε τον να φροντίσει για άλλη μια φορά ότι τον αγαπάτε, ότι ζείτε για τα συμφέροντά του.

Κοιτάξτε γύρω σας μέσα από τα μάτια ενός παιδιού - υπάρχουν τόσα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα στον κόσμο! Αν το παιδί σας ενδιαφέρεται για κάτι, σταματήστε, ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά, προσπαθήστε να τα δείτε όλα μέσα από τα μάτια του και ταυτόχρονα παραμείνετε ενήλικας!

Η ομιλία σας, αγαπητοί γονείς, είναι συναισθηματική και εκφραστική και πρέπει να εκφράζει μια ευγενική στάση απέναντι στο περιβάλλον και θαυμασμό για τη γενναιόδωρη ομορφιά της φύσης. Ταυτόχρονα, ενθαρρύνετε το παιδί να μιλήσει, να σκεφτεί, να συγκρίνει, να του διδάξει να αναλύει, να απαντά και να κάνει ερωτήσεις. Το παιδί πρέπει να αισθάνεται συμμετοχή των γονιών στα ενδιαφέροντά του. Έτσι διαμορφώνεται η εμπιστοσύνη στον κόσμο, η ευγνωμοσύνη και η μεγάλη αγάπη για τους γονείς.

Σε τέτοιες κοινές πεζοπορίες, υπάρχουν όλες οι προϋποθέσεις για να εκπαιδεύσετε το παιδί σας στη δύναμη, την επιδεξιότητα και το θάρρος.

Επίσης, μια επίσκεψη σε ένα μουσείο μπορεί να είναι ένας ενδιαφέρον και συναρπαστικός τρόπος για να περάσετε ένα Σαββατοκύριακο για ένα παιδί. Τα μουσεία φυσικής ιστορίας είναι σχεδόν πάντα ελκυστικά για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ένα παιδί απλά δεν μπορεί να δει τα πάντα σε ένα μουσείο. Η μετακίνηση από τη μια προθήκη μουσείου στην άλλη είναι κουραστική και όχι ιδιαίτερα εκπαιδευτική για ένα παιδί. Είναι πολύ καλύτερο και πολύ πιο χρήσιμο να επιλέξετε ένα πράγμα και να το εξετάσετε προσεκτικά λεπτομερώς. Μπορείτε να επιλέξετε προθήκες αφιερωμένες σε αρχαίες στολές ή όπλα, πιάτα και έπιπλα.

Τα αρχαιολογικά ευρήματα που εκτίθενται στα μουσεία δεν είναι λιγότερο ενδιαφέροντα για τα παιδιά: βάρκες που είναι κούφιες από κορμό δέντρου, τσεκούρια από πέτρα και δέρμα και κοσμήματα.

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας θέλει και μπορεί να μάθει τι αποτελεί τη βάση της έκθεσης ιστορικών μουσείων: πώς ζούσαν οι άνθρωποι πριν, πώς χτίστηκε το σπίτι τους, τι ρούχα φορούσαν και από ποια πιάτα έτρωγαν, σε ποια έπιπλα κοιμήθηκαν, κάθονταν, τι έπαιξαν και τι έγραψαν.

Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά θέλουν να δοκιμάσουν μόνα τους αυτή τη ζωή και να την παίξουν, φανταζόμενοι τους εαυτούς τους ως συμμετέχοντες σε αυτήν. Και αν κάποιος πει ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ακόμα πολύ μικρά για να επισκεφτούν μουσεία, τότε αυτό σημαίνει μόνο ότι εσείς, οι γονείς, δεν θα μπορούσατε να κάνετε την επίσκεψή τους στο μουσείο ενδιαφέρουσα.

Είναι εκπληκτικό πόσες χρήσιμες πληροφορίες μπορείτε να πείτε στο παιδί σας ενώ περπατάτε στο δρόμο μαζί του. Παρουσιάστε πώς ζούσαν οι άνθρωποι σε άλλες εποχές. Κατά τη διάρκεια μιας τακτικής βόλτας στο παλιό τμήμα μιας σύγχρονης πόλης, μπορείτε να μιλήσετε στο παιδί σας για τις σόμπες, μπορείτε να δείτε καπνό να βγαίνει από τη σόμπα.

Θυμηθείτε τα παιχνίδια που έπαιζαν οι προγιαγιάδες και οι προπάππους μας. Για παράδειγμα: ένα παιχνίδι σπιλλικίν, λάπτα.

Ενδιαφέρετε το παιδί σας για το παιχνίδι και, αν θέλετε, μπορείτε να παίξετε!

Υπάρχουν πολλοί τρόποι να περάσετε μια μέρα άδειας με το παιδί σας με ενδιαφέρον και συναρπαστικό τρόπο. Γονείς εφευρεθείτε, φαντασιωθείτε και θα έχετε πολλές εντυπώσεις και απολαύσεις από τις βόλτες με το παιδί σας.

Διαβούλευση με γονείς:

«Γιατί τα παιδιά είναι πεισματάρα και ιδιότροπα;»

Μια μελέτη σημειώνει ότι τα παιδιά που δεν αγκαλιάζονται, δεν αγκαλιάζονται ή τα χαϊδεύονται έχουν αυξημένα επίπεδα ορμονών του στρες. Η έλλειψη στοργής και στοργής μπορεί να έχει μόνιμες συνέπειες, επηρεάζοντας τη συμπεριφορά και τη μάθηση ενός ενήλικα.

Η έλλειψη θετικών συναισθημάτων και συναισθημάτων προκαλεί «ενεργειακή κρίση» του ατόμου, δυσκολίες στην επικοινωνία, που οδηγεί σε κοινωνική δυσλειτουργία, προκαλεί διάφορες παιδικές νευρώσεις, ψυχοσωματικές ασθένειες και υπονομεύει το ανοσοποιητικό σύστημα, γεγονός που περιπλέκει την παραγωγική και δημιουργική ανάπτυξη του παιδί.

Και τότε οι ενήλικες κατηγορούν τα παιδιά ότι είναι πεισματάρηδες, αποκαλώντας τα κακά, ενώ τα ίδια τα παιδιά γίνονται ιδιότροπα ή αποτραβηγμένα.

Γιατί τα παιδιά είναι πεισματάρα και ιδιότροπα;

1. Οι γονείς απαγορεύουν στα παιδιά τους να κάνουν πολλά.

2. Οι γονείς είναι συνεχώς απασχολημένοι με τις δικές τους υποθέσεις.

3. Τα παιδιά «δεν βλέπουν» το άμεσο (άμεσο) αποτέλεσμα, τη δραστηριότητα που τους επιβάλλεται από τους ενήλικες.

4. Στο σπίτι, σε αντίθεση με την ομάδα των παιδιών, δεν υπάρχει κανένας να ανταγωνιστεί στο «να είσαι καλός», οι γονείς «το αγαπούν έτσι», αλλά είναι πιο εύκολο να είσαι κακός—δεν χρειάζεται να προσπαθήσεις.

5. Οι γονείς συμπεριφέρονται στα παιδιά όπως τα αφεντικά στους υφισταμένους (εγώ είμαι το αφεντικό, εσύ είσαι ..)

6. Οι γονείς δεν λαμβάνουν υπόψη τις δυνάμεις και τις δυνατότητες των παιδιών τους στις απαιτήσεις τους.

7. Οι γονείς είναι υπερβολικά κατηγορηματικοί και ασυμβίβαστοι.

8. Οι γονείς δεν έχουν επαρκείς γνώσεις για την εκπαίδευση.

9. Οι γονείς είναι «τεμπέληδες και αδιάφοροι» τα ενδιαφέροντα των παιδιών τους είναι αδιάφορα.

10. Οι γονείς μιλούν μια «ενήλικη» γλώσσα που είναι ακατανόητη στα παιδιά.

11. Η στάση των γονιών απέναντι στο παιδί ως νήπιο έρχεται σε αντίθεση με τις απαιτήσεις τους για αυτό ως ιδανικό ενήλικα.

12. Οι γονείς έχουν ξεχάσει πώς ήταν σαν παιδιά.

13. Είναι δύσκολο για ένα παιδί να εκφράσει τις σκέψεις του, στενοχωριέται γιατί δεν το καταλαβαίνουν και αυτό εξωτερικά μοιάζει με ιδιοτροπία.

14. Το παιδί είναι αδιάθετο, κουρασμένο, πεινασμένο ή δεν κοιμόταν αρκετά.

15. Οι γονείς δεν προσπαθούν να κάνουν την εργασία πιο ενδιαφέρουσα για το παιδί.

16. Είναι «ωφέλιμο» για ένα παιδί να είναι ιδιότροπο και «άρρωστο». Γιατί αυτή τη στιγμή δίνεται προσοχή σε αυτόν, ενώ η «ενήλικη», «σωστή» συμπεριφορά του (που απαιτεί προσπάθεια) δεν υποστηρίζεται από προσοχή.

17. Το παιδί «ξέχασε» ή δεν κατάλαβε «ποιος είναι το αφεντικό» και πιστεύει ότι είναι ο «ομφαλός της γης».

18. Οι γονείς δεν μαθαίνουν στα παιδιά να σκέφτονται και να συλλογίζονται, αλλά δίνουν έτοιμες λύσεις και οδηγίες.

19. Οι γονείς συχνά βιάζονται, παροτρύνουν τα παιδιά τους ή αρχίζουν να κάνουν για αυτά αυτό που θα ήθελαν να τελειώσουν μόνοι τους.

20. Οι γονείς αφιερώνουν πολύ λίγο χρόνο στην «καθαρή» επικοινωνία με το παιδί τους.

21. Όταν ένα παιδί ενδιαφέρεται για αυτή ή την άλλη εργασία (πλυντήριο, σιδέρωμα, μαγείρεμα ή πλύσιμο πιάτων κ.λπ.), οι γονείς το σταματούν λόγω έλλειψης χρόνου ή φόβου τραυματισμού και στη συνέχεια (σε μεγαλύτερη ηλικία) ζητούν βοήθεια από τους γύρω από το σπίτι.

22. Ένα παιδί αρνείται να κάνει αυτό ή εκείνο το έργο από φόβο μήπως κάνει λάθος. Δεν μπορώ να αντεπεξέλθω, όχι λόγω πεισματικού χαρακτήρα.

23. Οι γονείς δεν ενδιαφέρονται για τη γνώμη του παιδιού, αλλά θεωρούν ότι η δική τους είναι η μόνη σωστή.

24. Οι γονείς αναθέτουν την ευθύνη στα παιδιά τους να συνειδητοποιήσουν τι δεν έχουν καταφέρει τα ίδια στη ζωή, χωρίς να ρωτούν αν είναι κατάλληλο για το παιδί.

25. Ένα παιδί είναι κακομαθημένο από την παιδική του ηλικία και δεν έχει συνηθίσει να υπακούει σε μεγάλους.

26. Δεν δίνουν «βαθμούς» στο σπίτι, πράγμα που σημαίνει ότι δεν χρειάζεται να προσπαθήσουμε.

27. Στο σχολείο τον αντιμετωπίζουν «σαν ενήλικα», που σημαίνει ότι τον σέβονται, αλλά στο σπίτι δεν το κάνουν, ενώ το παιδί δεν έχει πλέον αρκετή αγάπη, χρειάζεται τον σεβασμό των γονιών του.

28. Οι ιδιοτροπίες είναι ένας τρόπος για να «δείξουμε χαρακτήρα», να πετύχουμε τους δικούς μας, να διεκδικήσουμε τον εαυτό μας, να ξεφύγουμε από τα «σπίγια» της γονικής υπερπροστασίας.

29. Οι ιδιοτροπίες είναι ένας τρόπος για να αποφύγεις την εκπλήρωση καθηκόντων και αναθέσεων.

30. Οι γονείς απαιτούν να αφαιρεθούν τα «παιχνίδια» όταν το παιδί δεν «τελείωσε το παιχνίδι».

31. Οι γονείς ρυθμίζουν τη ζωή του παιδιού με γνώμονα τη δική τους ευκολία και γαλήνη.

32. Οι γονείς δεν έχουν ενιαία προσέγγιση για την ανατροφή ενός παιδιού.

33. Οι γονείς είναι ασυνεπείς - σήμερα απαγορεύουν αυτό που απαγόρευσαν χθες.

34. Οι γονείς ενεργούν σύμφωνα με ένα πρότυπο, χωρίς να λαμβάνουν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού, τον χαρακτήρα, τις ανάγκες, τα ενδιαφέροντά του, τις ψυχικές και σωματικές του δυνατότητες και την «ψυχολογική ηλικία».

35. Οι γονείς εμποδίζουν την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας του παιδιού και δεν μεταβιβάζουν έγκαιρα την ευθύνη για τη λήψη αποφάσεων (πότε να σηκωθεί, τι να φορέσει, πώς να διατηρήσει την τάξη στα πράγματα και στο δωμάτιό του, να τακτοποιήσει τη σχέση τους με τον αδερφό, την αδερφή τους κ.λπ. .).

36. Οι «κανόνες του παιχνιδιού» στην οικογένεια διαφέρουν από τους «κανόνες» που είναι αποδεκτοί στην κοινωνία.

37. Οι στάσεις απέναντι στα παιδιά διαφορετικών ηλικιών διαφέρουν μόνο ως προς τις ευθύνες, ενώ ο μεγαλύτερος έχει περισσότερα δικαιώματα και προνόμια.

38. Οι γονείς δεν ενισχύουν την «ενήλικη» και την «υγιή» συμπεριφορά του παιδιού και επομένως η «παιδική» και «αρρωστημένη» συμπεριφορά φαίνεται πιο ελκυστική.

39. Οι γονείς δεν τηρούν τα λόγια τους και δεν εκπληρώνουν τις υποσχέσεις τους.

40. Οι γονείς δεν συμβάλλουν στην εκδήλωση ωριμότητας, δύναμης, θάρρους, δεξιοτεχνίας (συμπεριλαμβανομένου του «προστάτη της μητέρας», του «ιππότη», «νοικοκυράς του πατέρα» κ.λπ.)

41. Τα παιδιά ζηλεύουν το γεγονός ότι οι γονείς τους είναι πάντα σωστοί και αλάνθαστοι, νιώθουν τη δική τους κατωτερότητα δίπλα στους «υποδειγματικούς» γονείς τους.

Τι πρέπει να κάνετε όταν τα παιδιά είναι πεισματάρα και ιδιότροπα;

1. Μάθετε την αιτία της ιδιοτροπίας και, αν είναι δυνατόν, εξαλείψτε την.

2. Βρείτε μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα για το παιδί σας.

3. Έπαινος όχι τόσο για το τελικό αποτέλεσμα, όσο για την προσπάθεια.

4. Επιβράβευση για την επιθυμητή συμπεριφορά και τιμωρία για κακή συμπεριφορά (συμπεριλαμβανομένης της βοήθειας ενός «προστίμου» και «εκτός σειράς»).

5. Αφήστε το παιδί να ξεκουραστεί και να είναι μόνο του.

6. Μεταβείτε σε άλλο θέμα ή «παζλ» («Όχι σοκολάτα, μπορείτε να φάτε ένα μήλο ή ένα καρότο»).

7. Έκπληξη με μια μη τυπική αντίδραση, δείξτε συμπάθεια, χάδι, προσφορά να πετάξετε «ιδιοτροπίες» από το παράθυρο, απροσδόκητα ζητήστε συγγνώμη.

8. Μιλήστε για τα συναισθήματά σας που προέκυψαν από τις ιδιοτροπίες του, τονίζοντας ότι οι γονείς αγαπούν πάντα το παιδί και όλους, αλλά δεν τους αρέσει η συμπεριφορά του.

9. Δείξτε ευελιξία, αρνηθείτε να είστε κατηγορηματικοί, προσφέρετε συμβιβασμό.

10. Προσφερθείτε να αλλάξετε ρόλους, έχοντας προηγουμένως συζητήσει τα κίνητρα για τη συμπεριφορά κάθε συμμετέχοντα στη σύγκρουση.

11. Αλλάξτε τη μορφή ένστασης, αντί για εντολή ή απαγόρευση, χρησιμοποιήστε ένα αίτημα ή έκκληση για συμβουλές.

12. Επιμείνετε στην υποταγή με κάθε κόστος, καθιστώντας σαφές «ποιος είναι το αφεντικό».

13. Ρώτα: «Μ’ αγαπάς;» και προσφερθείτε να αποδείξετε την αγάπη σας.

14. Πες: «Αν είσαι άρρωστος, ας λάβουμε θεραπεία, πήγαινε για ύπνο».

15. Συμβουλευτείτε ψυχολόγο, ψυχίατρο και θεραπεύστε εάν χρειάζεται.

16. Εξηγήστε ξεκάθαρα την έννοια των απαιτήσεων.

17. Πείθει.

18. Δώστε αρκετό χρόνο για να ολοκληρώσετε την εργασία και να τελειώσετε το παιχνίδι.

19. Κοροϊδεύετε την ανεπιθύμητη συμπεριφορά.

20. Σε μια ήρεμη ατμόσφαιρα (κατά τη διάρκεια μιας βραδινής ιστορίας), αφηγηθείτε μια σπαρακτική ιστορία για ένα παιδί που αναστάτωσε τους στοργικούς γονείς του με τη συμπεριφορά του.

21. Σύνταξη συμφωνίας (σύμβασης) με συγκεκριμένη λίστα αμοιβαίων υποχρεώσεων.

22. Απείλησε με ζώνη και αν δεν το πιστεύεις, σε μαστίγωσε («χτυπήστε τα χάλια»).

23. Βάλε τον σε κόρνερ, βάλε τον στα πέναλτι.

24. Αφαιρέστε το «αστέρι» ή το «τσιπάκι» που βραβεύτηκε στο παιδί για υποδειγματική συμπεριφορά και «ανταμείψτε» το με μια γελοία υπόκλιση.

25. Όταν δείχνετε επιθετικότητα, δείξτε ποιος είναι πιο δυνατός σφίγγοντας τον σε μια «λαβή θανάτου», σπρώχνοντάς τον στον τοίχο ή «αντιπολεμώντας».

26. Πάρτε ή καλέστε την αστυνομία σε περίπτωση παράνομης συμπεριφοράς.

27. Μεταβίβασε την ευθύνη για την επίλυση των δικών σου προβλημάτων («Γιε μου, σου ήρθε ένας γείτονας, του οποίου έσπασες το ποτήρι, τακτοποίησε το μαζί του»).

28. Σταματήστε να χαλάτε, μην αγοράζετε επιπλέον παιχνίδια («ανάξια»).

29. Στερήστε την προσοχή από το παιδί (για παράδειγμα, ταΐστε το μια ώρα αργότερα και ξεχωριστά για όλους), μην μιλάτε και μην κοιτάτε μέχρι να διορθωθεί και να ακολουθήσει τις οδηγίες.

30. Αφήστε το παιδί να μιλήσει ελεύθερα.

31. Εκπαιδεύστε με το παράδειγμα, εμπνεύστε, δημιουργήστε μια κατάσταση επιτυχίας και έμπνευσης.

32. Ενισχύστε την επιθυμητή συμπεριφορά και τιμωρήστε την ανεπιθύμητη συμπεριφορά με βάση την αρχή «εδώ και τώρα».

33. Φτιάξτε μια λίστα με προβλήματα συμπεριφοράς και λύστε τα διαδοχικά, ξεκινώντας από τα πιο απλά, και όχι «πυροβολήστε τα σπουργίτια με ένα κανόνι».

34. Περιορίστε τη λίστα των προβλημάτων μόνο σε εκείνα που δεν είναι ανεκτά και που δεν «σκιάζονται» από τη χαρά της ακαδημαϊκής επιτυχίας, τα δημιουργικά επιτεύγματα και τη ζεστασιά.

35. Μεταφέρετε με συνέπεια την ευθύνη στο παιδί για την επίλυση εκείνων των προβλημάτων που είναι σε θέση να λύσει μόνο του, δίνοντας το παράδειγμα επίλυσης των δικών του προβλημάτων και φροντίδας για τη δική του ευημερία.

36. Αυξήστε τον χρόνο «καθαρής» επικοινωνίας με το παιδί.

37. Βάλτε τις δύσκολες εργασίες σε μια παιχνιδιάρικη και ανταγωνιστική μορφή.

38. Απευθυνθείτε «ως ίσοι», αντικαθιστώντας τα «Εσείς-δηλώσεις», «Εγώ-δηλώσεις», αναφέροντας τι αισθάνεστε και τι σκέφτεστε σε σχέση με αυτήν ή την άλλη ανεπιθύμητη συμπεριφορά και τι θα κάνετε την επόμενη φορά αν συμβεί ξανά.

39. Δηλώστε τις απαιτήσεις σας όσο πιο συγκεκριμένα γίνεται («Βουρτσίστε τα δόντια σας», «Συλλέξτε παιχνίδια» κ.λπ., αντί για «Να είστε τακτοποιημένοι, υπάκουοι» κ.λπ.)

40. Μην κατηγορείτε το παιδί (είναι, φυσικά, αγαπητό), αλλά τη συμπεριφορά του, την οποία είναι πιο εύκολο να διορθώσει χωρίς να διακυβεύεται η αίσθηση της πληρότητάς του.

41. Λάβετε υπόψη τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του παιδιού σας, εξατομικεύοντας τα κίνητρα για τη συμπεριφορά του σύμφωνα με τις ανάγκες του.

42. Πείτε στο παιδί σας για τον αρνητικό αντίκτυπο των ιδιοτροπιών στην υγεία, τον χαρακτήρα και τη στάση των άλλων απέναντί ​​του.

43. Τραβήξτε μια φωτογραφία του «ιδιότροπου» για τον «τιμητικό πίνακα», ηχογραφήστε το σε μαγνητόφωνο, κινηματογραφήστε το σε βιντεοκάμερα για «ψυχαγωγία φίλων» και «ως αναμνηστικό για τους επόμενους».

Διαβούλευση με γονείς:

"Πώς να κάνετε μια χειμερινή βόλτα ενδιαφέρουσα;"

Τα παιδιά χρειάζονται βόλτες: βοηθούν στην ενίσχυση της υγείας του παιδιού, σκληραίνουν σωματικά το σώμα του παιδιού και προσαρμόζονται στις ξαφνικές αλλαγές της θερμοκρασίας.

Ο παγωμένος ρωσικός χειμώνας είναι μια υπέροχη εποχή για να βελτιώσετε την υγεία σας! Δροσερός άνεμος, ελαφρύς παγετός, κίνηση στον αέρα - καλός κλιματισμός. Έπεσε χιόνι - έγινε φωτεινό και κομψό!

Ομορφιά του χειμώνα,

Σούβλα πάγου,

Με λευκό γούνινο παλτό μέχρι τα δάχτυλα των ποδιών,

Άρχισα να διασκεδάζω τα παιδιά!

Με τακτικές βόλτες το σώμα του παιδιού γίνεται πιο ανθεκτικό. Τα συναρπαστικά παιχνίδια και η ψυχαγωγία το χειμώνα σε εξωτερικούς χώρους φέρνουν μεγάλη χαρά στα παιδιά και φέρνουν ανεκτίμητα οφέλη στην υγεία τους. Τι χρειάζεται για να κάνουν τα παιδιά δραστήρια και μεγάλες βόλτες το χειμώνα;

Διάφορες διασκεδαστικές δραστηριότητες και παιχνίδια με χιόνι εμπλουτίζουν το περιεχόμενο των περιπάτων και αιχμαλωτίζουν τα παιδιά, γεγονός που τους επιτρέπει να αυξάνουν τη διάρκεια των περιπάτων ακόμα και σε χαμηλές θερμοκρασίες.

Το χειμώνα, σχεδόν όλα τα παιχνίδια μπορούν να παιχτούν κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, απλά πρέπει να τα οργανώσετε έτσι ώστε τα παιδιά να μην στέκονται σε ένα μέρος για πολλή ώρα, αλλά να κινούνται συνεχώς.

Τα διασκεδαστικά παιχνίδια προσελκύουν πάντα τα παιδιά: ολίσθηση σε κατηφόρα, έλκηθρο, παιχνίδι με το χιόνι, κατασκευή κτιρίων. Συνήθως φτιάχνουν έναν χιονάνθρωπο, αλλά μπορείτε να βρείτε πολλές άλλες συνθέσεις για να τις χρησιμοποιήσετε για οφέλη για την υγεία. Για ασκήσεις ρίψης, μπορείτε να φτιάξετε μια αρκούδα με ένα βαρέλι ή ένα βάτραχο για να χτυπήσετε το ανοιχτό στόμα της με μια χιονόμπαλα. Για να ενισχύσετε τις δεξιότητές σας στην ισορροπία, μπορείτε να φτιάξετε έναν κροκόδειλο ή έναν βόα. Όλα τα παιδιά λατρεύουν να κυλιούνται στο χιόνι! Μπορεί να τακτοποιηθείανταγωνισμός - ποιος μπορεί να πηδήξει περισσότερο από τον πάγκο; Ενεργός σωματικόςΗ άσκηση βελτιώνει την υγεία σας και βελτιώνει τη διάθεσή σας!

Εάν γεμίζετε ένα παγοδρόμιο κοντά στο σπίτι σας, κάντε το ασυνήθιστο, υπέροχο: αφήστε τα πολύχρωμα ψάρια να «κολυμπήσουν» κάτω από τον πάγο. Το μυστικό είναι ότι πριν γεμίσετε το παγοδρόμιο, πρέπει να κόψετε ψάρια από χρωματιστά υπολείμματα και να τα τοποθετήσετε στο κάτω μέρος του παγοδρομίου. Η παιδική χαρά δεν θα έχει όρια!

Και πόσο λατρεύουν τα παιδιά να ζωγραφίζουν στο χιόνι! Παίρνοντας ένα ραβδί, μπορείτε να σχεδιάσετε φανταχτερές εικόνες στο χιόνι. Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να σκέφτονται μόνα τους ιστορίες, ενώ στα μικρά αρέσει να παρακολουθούν ή να συμπληρώνουν τις λεπτομέρειες που λείπουν (κύματα για ένα ψάρι, ακτίνες για τον ήλιο). Και αν φέρετε ένα μπουκάλι χρωματιστό νερό από το σπίτι εκ των προτέρων, τα σχέδιά σας θα είναι φωτεινά και πολύχρωμα!

Μπορείτε να φτιάξετε ένα παρτέρι από χιόνι και να το διακοσμήσετε με πολύχρωμες φιγούρες πάγου. Για να φτιάξετε χρωματιστά ειδώλια πάγου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σετ άμμου. Χρωματιστά κομμάτια πάγου διάσπαρτα στο χιόνι θα λαμπυρίσουν στον ήλιο με όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου μια ηλιόλουστη χειμωνιάτικη μέρα... Όμορφη!

Ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο που βγαίνει στην αυλή μετά τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς και στολίζεται με πολύχρωμα μενταγιόν από πάγο ή σπιτικά παιχνίδια μπορεί να φέρει πολλή χαρά στα παιδιά. Ο περίπατος επιτελεί και εκπαιδευτική λειτουργία: τα παιδιά εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω τους και τα φυσικά φαινόμενα.

Μια εκπαιδευτική και χρήσιμη δραστηριότητα είναι η διατροφή των πτηνών το χειμώνα. Εάν ο μπαμπάς σας είναι ένας γρύλος όλων των επαγγελμάτων, μπορείτε να εμπλέξετε το παιδί σας στην εφεύρεση ενός τροφοδότη. Ή μπορείτε απλά να πετάξετε ψίχουλα στα πουλιά, λέγοντας στο παιδί σας ενδιαφέροντα γεγονότα για τη ζωή των πουλιών.

Ο χειμώνας είναι μια εποχή όχι μόνο για διασκέδαση και παιχνίδια, αλλά και για εργασία για το καθάρισμα του χιονιού (μονοπάτια, βεράντες, αυτοκίνητα). Μπορείτε να εμπλέξετε το μωρό σας στον τοκετό δίνοντάς του ένα φτυάρι κατάλληλου μεγέθους. Το κύριο πράγμα είναι να δώσετε το παράδειγμα και να κάνετε τα πάντα με ευχαρίστηση και ένα χαμόγελο στα χείλη σας. Τότε στο μέλλον το παιδί θα χαρεί να σας βοηθήσει.

Δώστε προσοχή στο παιδί σας και χρόνο να περπατήσει μαζί του και θα του δώσετε τη χαρά της επικοινωνίας, της διασκέδασης και το πιο σημαντικό, το παιδί σας θα αποκτήσει υγεία!

Διαβούλευση με γονείς:

«Παιχνίδια λόγου στο δρόμο για το νηπιαγωγείο»

Μπορείτε να παίξετε και να μελετήσετε με το παιδί σας όχι μόνο στο τραπέζι στο σπίτι, αλλά καιστο δρόμοσε ένα νηπιαγωγείο. Αγαπητοί γονείς, μετατρέψτε τον δρόμο προς το νηπιαγωγείο σε ένα παιχνίδι εκπαιδευτικό, εκπαιδευτικό και ενδιαφέρον τόσο για εσάς όσο και για το παιδί σας. Ένα παιχνίδι που θα βοηθήσει να ξυπνήσει ο λόγος και οι σκέψεις του.

Παιχνίδι "Ποιος ή τι μπορεί να το κάνει αυτό;"(συστηματοποίηση του λεξικού)
Ο ενήλικας ονομάζει τη δράση και το παιδί επιλέγει τα αντικείμενα. Για παράδειγμα, η λέξη πηγαίνει, το παιδί παίρνει το κορίτσι πηγαίνει, το αγόρι πηγαίνει, η γάτα πάει, χιονίζει κ.λπ. Επιλέξτε λέξεις για τα ρήματα στέκεται, κάθεται, βρίσκεται, τρέχει, κολυμπά, κοιμάται, σέρνεται, κουνιέται, πετάει , επιπλέει,...

Παιχνίδι "Πώς μοιάζει"(ανάπτυξη συνεκτικού μονολόγου, ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού)
Το παιδί καλείται να επιλέξει παρόμοιες λέξεις (συγκρίσεις):

Το λευκό χιόνι μοιάζει με...(τι;)
Ο μπλε πάγος μοιάζει με...

Η πυκνή ομίχλη μοιάζει με...

Η καθαρή βροχή μοιάζει με...

Ο ιστός αράχνης που λάμπει στον ήλιο μοιάζει με...

Η μέρα είναι σαν...

Παιχνίδι "Τι είναι για τι"(ενεργοποίηση σύνθετων λέξεων στην ομιλία)

Ο ενήλικας προτείνει να θυμάται πού αποθηκεύονται αυτά τα αντικείμενα.

το ψωμί είναι στον κάδο ψωμιού,

ζάχαρη - σε ένα μπολ ζάχαρης,

καραμέλες - σε μπολ καραμέλας,

σαπούνι - σε ένα πιάτο σαπουνιού,

πιπέρι - σε σέικερ πιπεριάς,

σαλάτα - σε σαλατιέρα, σούπα - σε σουπιέρα,

σάλτσα - σε μια βάρκα με σάλτσα κ.λπ.

Παιχνίδι "Μιλώντας και Σκέφτομαι"(παγώνοντας την πολυσημία της λέξης)

Μερικές φορές λέμε τα ίδια λόγια, αλλά σκεφτόμαστε διαφορετικά πράγματα. Βρείτε λέξεις στο ποίημα που ακούγονται το ίδιο.

Σε μια ξένη χώρα, σε μια υπέροχη χώρα,

Πού να μην είμαστε εγώ και εσύ;

Μποτάκι με μαύρο χρώμαγλώσσα

Το πρωί ρίχνει γάλα.

Και όλη μέρα μέσα από το παράθυρο

φαίνεταιματάκιπατάτα.

Μπουκάλιλαιμόςτραγουδάει

Δίνει συναυλίες το βράδυ.

Και μια καρέκλα σκυμμένηπόδια

Χορεύοντας στο ακορντεόν. (Ι. Τοκμάκοβα)

Θυμηθείτε, σε σχέση με τα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται οι λέξεις: στυλό, πλεξούδα, κλειδί, ματάκι, πόδι, γλώσσα...

Παιχνίδι "Μαζί είναι πιο διασκεδαστικό"(συστηματοποίηση του λεξιλογίου.) Προσθέστε μια λέξη που ταιριάζει με δύο λέξεις.

Μαμά, γιος (κόρη) - τι κάνουν;

Μύγες, ραμφίζει - ποιος;

Δέντρο, λουλούδια - τι κάνουν;

Κάθεται, στέκεται - ποιος;

Γάτα, σκύλος - τι κάνουν;

Χύνει, μουρμουρίζει - τι; Θορυβώδης, φυσάει - τι;

Βροχή, χιόνι - τι κάνουν;

Παιχνίδι "Αλυσίδα λέξεων"(για να εδραιωθεί η ικανότητα επισήμανσης του πρώτου και του τελευταίου ήχου σε μια λέξη)

Ένας ενήλικας και ένα παιδί ονομάζουν εκ περιτροπής οποιαδήποτε λέξη

Για παράδειγμα: γάτεςΕΝΑ – ΕΝΑπρος το παρόνΜε – ΜεΟΠρος την – Προς τηνμουστάκιΤ – Τank - λάχανο - ...

Παιχνίδι "Αστεία μέτρηση"(συμφωνία του αριθμού με το ουσιαστικό και το επίθετο)

Υπάρχουν πολλά πανομοιότυπα αντικείμενα τριγύρω. Ποιες μπορείτε να ονομάσετε; (σπίτια, δέντρα, φύλλα, λακκούβες, χιονοστιβάδες, κολώνες, παράθυρα..) Ας τα μετρήσουμε. Ένα σπίτι από τούβλα, δύο σπίτια από τούβλα, τρία σπίτια από τούβλα, τέσσερα σπίτια από τούβλα, πέντε σπίτια από τούβλα κ.λπ. (Κάθε μέρα μπορείτε να επιλέξετε διαφορετικούς ορισμούς για μια λέξη. Για παράδειγμα: τούβλο σπίτι, ψηλό σπίτι, όμορφο σπίτι, πολυώροφο σπίτι , γνώριμο σπίτι...)

Παιχνίδι "Κάνε φίλους με τις λέξεις"(σχηματισμός σύνθετων λέξεων)

πέφτουν φύλλα - πέφτουν φύλλα, πέφτει χιόνι - χιονόπτωση, πέφτει νερό - καταρράκτης, πετά μόνο του - αεροπλάνο, ρουφάει σκόνη - ηλεκτρική σκούπα,

Παιχνίδι "Έκανα τα πάντα"(σχηματισμός τελειωτικών ρημάτων).

Πες το σαν να τα έχεις κάνει ήδη όλα (τα έχεις κάνει). πλύθηκε - πλύθηκε, κρέμεται - κρέμασε, ντύθηκε - ντύθηκε, κρύβεται - κρύφτηκε, χάιδεψε - χάιδεψε, πλένει - πλύθηκε τραβάει - σχεδίασε, γράφει - έγραψε, ποτίζει - ποτίζει, πιάνει - έπιασε, επισκευάζει - επισκευάζει, βάφει - βάφει, καθαρίζει - βάζω μακριά, χτίζει – χτίζει

Παιχνίδι "Εσύ πας και εγώ πάω"(διόρθωση ρημάτων με διαφορετικά προθέματα στην ομιλία)

Βγαίνεις και βγαίνω έξω, γυρνάς και τριγυρνάω κ.λπ. (πλησιάζω, μπαίνω, διασχίζω...) Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα ρήματα για να πάω, να πετάξετε κατ' αναλογία.

Παιχνίδι "Και αν..."(ανάπτυξη συνεκτικών διαδικασιών λόγου και σκέψης)

Ο ενήλικας αρχίζει τη φράση, το παιδί τελειώνει. Και τι θα γινόταν αν δεν υπήρχαν αυτοκίνητα... Και τι θα γινόταν αν δεν υπήρχαν πουλιά... Και τι θα γινόταν αν δεν υπήρχαν γλυκά... Και τι θα γινόταν αν όλα τριγύρω ήταν δικά σας... (κ.λπ. είναι δυνατόν να προκύψουν διάφορες επιλογές).

Παιχνίδι "Βρες το δέντρο"(προσδιορισμός των χαρακτηριστικών του δέντρου: γενικό σχήμα, θέση κλαδιών, χρώμα και εμφάνιση φλοιού)

Σκεφτείτε και μάθετε να μιλάτε για τα δέντρα και τους θάμνους που συναντάτε στο δρόμο για το νηπιαγωγείο.

Παιχνίδι "Πώς μπορώ..."(επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού)

Ένας ενήλικας ρωτά: «Πώς μπορώ να παίξω;» Το παιδί απαντά: «Διασκεδαστικό, ενδιαφέρον, δυνατό, φιλικό...» Άλλες ερωτήσεις: - Πώς μπορείς να κλάψεις; (Δυνατά, ήσυχα, αξιολύπητα, πικρά...) - Πώς μπορείς να πλύνεις τα πιάτα; (Καλό, κακό, καθαρό, γρήγορο...) - Πώς μπορείς να μυρίσεις; (Ωραίο, νόστιμο, ορεκτικό, τρυφερό...) - Πώς μπορείς να είσαι ντυμένος; (Προστατευμένο, απρόσεκτο, μοδάτο...) - Πώς μπορείς να φαίνεσαι; (Στοργικά, πονηρά, προσεκτικά...)

Παιχνίδι "Διόρθωση της πρότασης"(διόρθωση σημασιολογικών λαθών στην πρόταση)

Ένας ενήλικας προφέρει μια λανθασμένη πρόταση και το παιδί τη διορθώνει. -Το σκαθάρι βρήκε τη Σάσα. (Η Σάσα βρήκε ένα σκαθάρι.) - Ο Παύλος τρέχει πάνω από τη γάτα. - Η Νατάσα ζούσε με έναν σκαντζόχοιρο. - Η γυναίκα του χιονιού σμιλεύει τη Βάνια. - Η Κάτια τσίμπησε σφήκα. Και τα λοιπά.

Ερωτηματολόγιο για γονείς: «Τι είδους γονείς είμαστε;»

Σκεφτόμαστε συχνά αν είμαστε καλοί γονείς για τα παιδιά μας και αν ανταπεξέλθουμε στις ευθύνες μας ως παιδαγωγοί; Λοιπόν, πώς είμαστε ως γονείς;

Δοκιμάστε τον εαυτό σας απαντώντας στις ερωτήσεις: ναι, όχι, μερικές φορές. Για κάθε θετική απάντηση, επιβραβεύστε στον εαυτό σας 2 βαθμούς, για την απάντηση "μερικές φορές" - 1, για μια αρνητική απάντηση - 0.

Παρακολουθείτε άρθρα σε περιοδικά, τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές εκπομπές σχετικά με την ανατροφή των παιδιών; Διαβάζετε κατά καιρούς βιβλία για αυτό το θέμα;

Το παιδί σας έχει διαπράξει ένα αδίκημα. Σε αυτή την περίπτωση θα σκεφτείς αν η συμπεριφορά του είναι αποτέλεσμα της ανατροφής σου;

Είστε εσείς και ο σύζυγός σας στην ίδια σελίδα όσον αφορά την ανατροφή των παιδιών;

Εάν ένα παιδί σας προσφέρει τη βοήθειά του, θα τη δεχτείτε, ακόμα κι αν αυτό μπορεί να καθυστερήσει το θέμα ή ακόμα και να σταματήσει εντελώς;

Χρησιμοποιείτε τη μορφή απαγόρευσης ή διαταγής μόνο όταν είναι πραγματικά απαραίτητο;

Πιστεύετε ότι η συνέπεια είναι μια από τις βασικές παιδαγωγικές αρχές;

Γνωρίζετε ότι το περιβάλλον ενός παιδιού έχει σημαντική επιρροή πάνω του;

Αναγνωρίζετε ότι ο αθλητισμός και η φυσική αγωγή έχουν μεγάλη σημασία για την αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού;

Μπορείτε να μην παραγγείλετε, αλλά να ζητήσετε από το παιδί σας κάτι;

Είναι δυσάρεστο για εσάς να «ξεφορτώνεστε» το παιδί σας με μια φράση όπως: «Δεν έχω χρόνο» ή «Περίμενε μέχρι να τελειώσω τη δουλειά»;

Λιγότερο από 6 βαθμούς:Έχετε μια μάλλον ασαφή ιδέα για την πραγματική εκπαίδευση. Και παρόλο που λένε ότι ποτέ δεν είναι αργά για να ξεκινήσετε, σας συμβουλεύουμε να μην βασιστείτε σε αυτό το ρητό και χωρίς καθυστέρηση να βελτιώσετε την εκπαίδευσή σας σε αυτόν τον τομέα.

Από 7 έως 14 βαθμούς:Δεν κάνετε μεγάλα λάθη στην ανατροφή σας, αλλά παρόλα αυτά, θα πρέπει να σκεφτείτε κάποια πράγματα για τον εαυτό σας και τα αποτελέσματά σας σε αυτόν τον τομέα. Και μπορείτε να ξεκινήσετε αφιερώνοντας το επόμενο Σαββατοκύριακο εξ ολοκλήρου στα παιδιά, ξεχνώντας για λίγο τους φίλους σας και τα προβλήματα παραγωγής. Και, να είστε σίγουροι, τα παιδιά σας θα σας ανταμείψουν πλήρως για αυτό.

Πάνω από 15 βαθμοί:αντιμετωπίζετε καλά τις γονικές σας υποχρεώσεις και όμως, δεν θα ήταν δυνατό να βελτιωθείτε λίγο;

Ερωτηματολόγιο για γονείς «Γνωρίζετε το παιδί σας;»

Απαντήστε ειλικρινά σε αυτές τις ερωτήσεις.
Οι απαντήσεις θα μας βοηθήσουν να γνωρίσουμε καλύτερα το παιδί σας.
Όνομα παιδιού (πως θέλετε να το πείτε στο νηπιαγωγείο) ____
Γενέθλια________________
Ηλικία: αριθμός ετών και μηνών_________________________
1. Αναφέρετε τα ονόματα των αδελφών και των αδελφών του παιδιού σας: _________________________________________________________________

Έχει πάει το παιδί σας στο παρελθόν στο νηπιαγωγείο ή ήταν στο σπίτι μαζί σας: _________________________________________________

Το παιδί σας δυσκολεύεται να προφέρει ορισμένους ήχους: _________________________________________________

Υπάρχουν προβλήματα που σχετίζονται με την υγεία του παιδιού σας, πάσχει από αλλεργικές ασθένειες (τι): ____________

Τι ενδιαφέρει το παιδί σας; _________________________________

Τι φοβάται το παιδί σας; _________________________________

Με ποιους είναι φίλοι του παιδιού σας; _________________________________

Έχει κάποιες ευθύνες στο σπίτι;______________

Ποιες μεθόδους τιμωρίας χρησιμοποιείτε στο σπίτι; ______________

10. Τι δεξιότητες έχει ήδη; (Υπογραμμίστε ό,τι ισχύει)

Γνωρίζει και δίνει τη διεύθυνση.

Ξέρει και δίνει το τηλέφωνό του.

Γνωρίζει την ημερομηνία των γενεθλίων του.

Μπορεί να δώσει το όνομα, το πατρώνυμο, το επίθετό του.

Μπορεί να γράψει όνομα και επώνυμο με κεφαλαία γράμματα.

Μετράει για να...

Διακρίνει τις έννοιες «αριστερά» και «δεξιά».

Ονομάζει σωστά τα χρώματα:

Διακρίνει αριθμούς μέχρι...

Διακρίνει τα κεφαλαία από τα κεφαλαία.

Λατρεύει να ακούει ιστορίες.

Μπορεί να δένει τα παπούτσια του.

Μπορεί να κουμπώσει τα ρούχα του.

Μπορεί να κλείσει τα ρούχα του με φερμουάρ.

Μπορεί να πει την ώρα.

Μπορεί να ζωγραφίσει με μολύβι.

Μπορεί να χρησιμοποιήσει ψαλίδι.

11. Τι ευχές έχετε για το νηπιαγωγείο και την ομάδα των παιδαγωγών; ________________________________________________________________
12. Τι περιμένεις ασυνήθιστο για το παιδί σου φέτος; ____________________________________________________
13. Θα μας παρέχετε κάθε δυνατή βοήθεια στην ομάδα; Τι ώρα σε βολεύει; _________________________________________________
14. Τι άλλο μπορείτε να μας πείτε για το παιδί σας; _________ _________________________________________________________________

Ερωτηματολόγιο για γονείς«Τρόποι εκπαίδευσης»

Αγαπητοί γονείς!

Για να προετοιμάσετε και να πραγματοποιήσετε μια συνάντηση σχετικά με την ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, σας ζητάμε να απαντήσετε ειλικρινά σε ερωτήσεις για να μελετήσετε τη στάση σας στο θέμα της συνάντησης.

Το παιδί σας σας κάνει να ανησυχείτε συχνά για την κακή του συμπεριφορά;

Α. Ναι, συχνά.

Β. Όχι, περιστασιακά.

Β. Ποτέ.

Το παιδί σας χρησιμοποιεί σωματική βία ή προσβολές όταν μαλώνει με άλλα παιδιά;

Α. Ναι, συχνά.

Β. Συμβαίνει, αλλά σε ακραίες καταστάσεις.

Ερ. Δεν ξέρω για τέτοιες καταστάσεις.

Πώς αντιδρά το παιδί σας στα σχόλια των ενηλίκων;

Α. Δεν αντιδρά καθόλου.

Β. Προσπαθεί να διορθώσει την κατάσταση.

Β. Επιθετικά.

Μπορεί το παιδί σας να συμπάσχει με τα ζώα και τους χαρακτήρες των παραμυθιών;

Α. Ναι.

Β. Εν μέρει.

V. Αρ.

Υπό την επίδραση ποιων εκπαιδευτικών μέτρων το παιδί σας αλλάζει τη συμπεριφορά του;

Α. Απειλές σωματικής τιμωρίας.

Β. Συζητήσεις για κακή συμπεριφορά.

Β. Υπόσχεση δώρων για καλή συμπεριφορά.

Ποιες μεθόδους ανατροφής που αναφέρονται παρακάτω θεωρείτε τις πιο αποτελεσματικές;

Α. Σωματική τιμωρία.

Β. Εκπαίδευση βασισμένη σε θετικά παραδείγματα.

Β. Στέρηση ψυχαγωγίας και δώρων.

Επιλέξτε τη δήλωση με την οποία συμφωνείτε:

Α. Ένα παιδί δεν πρέπει ποτέ να ξεχνά ότι οι ενήλικες είναι μεγαλύτεροι και πιο έξυπνοι από αυτόν.

Β. Οι βίαιες μέθοδοι εκπαίδευσης αυξάνουν τις ανεπιθύμητες εκδηλώσεις της συμπεριφοράς του παιδιού και προκαλούν αίσθημα διαμαρτυρίας.

Β. Οι αρνητικές αντιδράσεις πρέπει να κατασταλεί για το καλό του.

Ευχαριστώ για την συνεργασία!

Επεξεργασία των αποτελεσμάτων της έρευνας.

p/p

Ερωτήσεις

1

2

3

4

5

6

7

ΕΝΑ

3 βαθμοί

1 βαθμός

3 βαθμοί

2 βαθμοί

1 βαθμός

1 βαθμός

3 βαθμοί

σι

2 βαθμοί

2 βαθμοί

2 βαθμοί

1 βαθμός

2 βαθμοί

2 βαθμοί

2 βαθμοί

ΣΕ

1 βαθμός

3 βαθμοί

1 βαθμός

0 βαθμοί

3 βαθμοί

3 βαθμοί

1 βαθμός

Από 6 έως 10 βαθμούς– στην οικογένεια κυριαρχεί ο αυταρχικός τύπος εκπαίδευσης, που χαρακτηρίζεται από άκαμπτη γονεϊκή θέση και χρήση μη παιδαγωγικών μεθόδων εκπαίδευσης.

Από 11 έως 17 βαθμούς– στην οικογένεια κυριαρχεί ο δημοκρατικός τύπος ανατροφής, που χαρακτηρίζεται από την παροχή στο παιδί εύλογης ελευθερίας δράσης και την εφαρμογή ενός μοντέλου ανατροφής προσανατολισμένου στην προσωπικότητα.

Από 18 έως 21 βαθμούς– στην οικογένεια κυριαρχεί ο φιλελεύθερος-επιτρεπτικός τύπος ανατροφής, που χαρακτηρίζεται από την απουσία συστήματος εκπαιδευτικών επιρροών στις πράξεις των γονέων, εκπαίδευση κατά περίπτωση.

Σημειώσεις μαθήματος

για τη γνωστική ανάπτυξη στην ανώτερη ομάδα:

«Τι σημαίνουν τα ονόματά μας»

Καθήκοντα:εισαγάγετε τα παιδιά στο δικαίωμα σε ένα όνομα και την ιστορία της προέλευσης των επωνύμων· διδάξτε πώς να εφαρμόσετε αυτό το δικαίωμα στη ζωή. ανάπτυξη της ικανότητας λογικής, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων. να αναπτύξουν ένα αίσθημα αυτοσεβασμού και σεβασμού για τους άλλους ανθρώπους.

Εξοπλισμός:ένα βότσαλο, μια μπάλα, ένα μαλακό παιχνίδι Κουκουβάγια, ένας κύβος με ζωγραφισμένες άκρες, ένα καλάθι με γλυκά.

1. Εισαγωγή κατάστασης προβληματικού παιχνιδιού.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σήμερα η θεία κουκουβάγια ήρθε να μας επισκεφτεί - ξέρω τα δικαιώματά μου.

Auntie Owl: Γεια σας παιδιά! Βαρέθηκα, οπότε αποφάσισα να σε ελέγξω και να σου δώσω ένα πρόβλημα.

Εκπαιδευτικός: Τι είδους πρόβλημα είναι αυτό;

Auntie Owl: Αλλά έχω ένα έγγραφο (δείχνει), ποιος ξέρει τι είδους έγγραφο είναι;

Εκπαιδευτικός: Το ξέρω! Αυτό είναι πιστοποιητικό γέννησης. Αυτό το έγγραφο μιλά για ένα από τα δικαιώματά μας. Μπορείτε να μαντέψετε ποια;

(κάνει έναν γρίφο)

- Σας δίνεται και οι άνθρωποι το χρησιμοποιούν.

Παιδιά: Όνομα!

Εκπαιδευτικός: Ναι.

2. Η ιστορία του δασκάλου για το όνομα.

Εκπαιδευτικός: Κάθε άτομο έχει ένα όνομα. Του χορηγείται αμέσως μετά τη γέννηση. Έχετε και τα δικά σας ονόματα. Ας λέμε όλοι μαζί το όνομά μας στο ρεφρέν. (Τα παιδιά τηλεφωνούν). Υπάρχουν ονόματα για άνδρες και γυναίκες, κορίτσια και αγόρια. Όσο είσαι μικρός και τα ονόματά σου είναι μικρά, τότε θα μεγαλώνουν μαζί σου. Ας δούμε πώς.

3. Παιχνίδι σε κύκλο «Βότσαλο».

Εκπαιδευτικός: Έχω ένα βότσαλο στα χέρια μου.

Περάστε το βότσαλο

Και απαντήστε γρήγορα.

Πώς θα σε λένε;

Πότε θα μεγαλώσεις; (περάσει ένα βότσαλο σε ένα παιδί που κάθεται σε κύκλο).

Τα παιδιά περνούν ένα βότσαλο το ένα στο άλλο και λένε το όνομά τους «ενήλικα».

Εκπαιδευτικός: Οι γονείς επιλέγουν το όνομα του παιδιού και το πατρώνυμο προέρχεται από τον πατέρα. Ας παίξουμε με το μικρό και το μεσαίο μας όνομα.

4. Παιχνίδι «Whisper».

Εκπαιδευτικός: Στη μουσική, θα περπατήσετε στο χαλάκι, θα πλησιάσετε ο ένας τον άλλον και θα ψιθυρίσετε το όνομα και το πατρώνυμο σας. Μετά θα μάθουμε ποιος άκουσε ποια ονόματα και πατρώνυμα.

5. Η ιστορία του δασκάλου για το επώνυμο.

Εκπαιδευτικός: Εκτός από το όνομα και το πατρώνυμο, ένα άτομο έχει και επώνυμο. Μας έρχεται από τους παππούδες και τους προπάππους μας. Γιατί πιστεύετε ότι χρειάζεται ένα επώνυμο;

Παιδιά: Να διακρίνουν άτομα με τα ίδια ονόματα.

Εκπαιδευτικός: Σωστό. Εξάλλου, δεν υπήρχαν τόσοι πολλοί άνθρωποι στη Γη πριν τους διακρίνεις με τα ονόματά τους. Και όταν υπήρχαν όλο και περισσότεροι άνθρωποι, άρχισαν να βγάζουν επώνυμα. Οι άνθρωποι τα επινόησαν ανάλογα με τον τόπο όπου ζούσε το άτομο: οι Κοροβίνοι ζούσαν στο χωριό Κοροβίνο και οι Βέσελοφ στο χωριό Βέσελκι ή σύμφωνα με το επάγγελμα που είχε το άτομο: ο σιδεράς έλαβε το επώνυμο Kuznetsov και ο γαμπρός - Konyukhov. Συχνά έβγαζαν επώνυμα με βάση το όνομα του πατέρα τους: γιος του Στέπαν - Στεπάνοφ, γιος της Ίλια - Ιλίν. Σου προτείνω να βρεις και επώνυμα.

6. Παιχνίδι "Spin and spin."

Τα παιδιά ρίχνουν ένα ένα τα ζάρια και λένε:

Γύρισμα, γύρισμα,

Ξαπλώστε στο πλάι.

Ο κύβος τοποθετείται κάτω και τα παιδιά βρίσκουν ένα επώνυμο με βάση το αντικείμενο που έπεσε. (Για παράδειγμα, μήλο-Yablokov, καρέκλα-σκαμπό, αρκούδα-Medvedev, χήνα-Gusev, αχλάδι-Grushin, σημαία-Flagkov)

Παιδαγωγός: Παιδιά, όταν ένα άτομο αντιμετωπίζεται με σεβασμό, τον λένε με το μικρό του όνομα και το πατρώνυμο. Ποιον λέτε έτσι στο νηπιαγωγείο; (δάσκαλος, νταντά, προπονητής, νοσοκόμα κ.λπ.) Τα παιδιά μπορούν να προσφωνηθούν απλώς με το όνομά τους. Είναι σημαντικό να προφέρετε τα ονόματα με στοργή και να μην τα αποκαλείτε αγενώς.

7. Παιχνίδι «Name it kindly» με μπάλα.

Τα παιδιά κυλούν την μπάλα το ένα στο άλλο σε μια αλυσίδα και καλούν στοργικά τον γείτονά τους.

Παιδαγωγός: Το όνομα παραμένει σε έναν άνθρωπο για πάντα, μέχρι θανάτου, γίνεται μέρος του. Ευχαριστεί και φέρνει καλή τύχη.

Μας δίνει το όνομα χαρά

Ευτυχία και καλή τύχη.

Φυσικά και θα θέλουμε

Μάθετε τι σημαίνει το όνομα.

Εκπαιδευτικός: Γνωρίζετε ότι κάθε όνομα έχει τη δική του σημασία;

Για παράδειγμα, ο Νικολάι είναι ο νικητής, η Σοφία είναι η σοφή.

Πόσοι από εσάς γνωρίζετε την έννοια του ονόματός σας; (Παιδικές απαντήσεις)

Το πιστοποιητικό γέννησης επιβεβαιώνει το δικαίωμά μας να ... (όνομα). Έχουμε δίκιο, θεία κουκουβάγια; (Ναί)

8. Περίληψη του μαθήματος.

Εκπαιδευτικός: Ήρθε η ώρα να επιστρέψει η θεία κουκουβάγια στο σπίτι. Και για να ελέγξετε πώς θυμάστε όλα όσα μιλήσαμε σήμερα, η Owl ετοίμασε τις έξυπνες ερωτήσεις και τα δώρα της για εσάς. Απαντήστε σε ερωτήσεις και λάβετε δώρα.

- Ποιο έγγραφο κατοχυρώνει το δικαίωμα σε όνομα;

- Ποιος έχει όνομα;

- Δηλώστε το όνομα του ενήλικα σας.

-Ποιος επιλέγει το όνομα του παιδιού;

- Τι έχει κάθε άνθρωπος εκτός από όνομα;

- Γιατί χρειάζεσαι επώνυμο;

- Γιατί δεν μπορείς να καλέσεις κάποιον αγενώς ή να πειράξεις κάποιον;

- Πως πήρατε τα ονόματα;

(Η κουκουβάγια δίνει σε κάθε άτομο που απαντά με τη σειρά του μια σοκολάτα)

Κουκουβάγια: Μπράβο παιδιά! Είστε πολύ έξυπνοι, ευγενικοί και προσεκτικοί. Πιστεύω ότι θα μεγαλώσετε και θα γίνετε καλοί άνθρωποι, θα κάνετε πολλές καλές πράξεις, νέες ανακαλύψεις για όλους τους ανθρώπους και θα δοξάσετε το όνομα, το πατρώνυμο και το επώνυμό σας. Τα καλύτερα. Αντιο σας.

Παιδιά: αντίο!

Μάθημα ανάπτυξης του λόγου «Η οικογένειά μου»

Περιεχόμενο προγράμματος:

- μάθουν να κατανοούν τα βασικά των σχέσεων με γονείς, παππούδες και γιαγιάδες και άλλα αγαπημένα πρόσωπα.

- κατανοούν την κοινωνική σημασία της εργασίας των ενηλίκων.

- να επεκτείνει και να αποσαφηνίσει την κατανόηση των παιδιών για διάφορα επαγγέλματα.

- να ενσταλάξει στα παιδιά το σεβασμό για την καθημερινή εργασία των γονιών τους, την εμπειρία της ζωής τους.

- διεγείρουν στα παιδιά την ανάγκη να ευχαριστήσουν τους αγαπημένους τους με καλές πράξεις και μια στάση φροντίδας απέναντί ​​τους.

- χρησιμοποιήστε μουσική συνοδεία για να δημιουργήσετε μια χαρούμενη και αισιόδοξη διάθεση από το μάθημα.

Για ένα παιδί, η οικογένεια είναι το περιβάλλον στο οποίο διαμορφώνονται οι προϋποθέσεις για τη σωματική, ψυχική, συναισθηματική και διανοητική του ανάπτυξη.

Πρόοδος του μαθήματος:

Παιδαγωγός:

Παιδιά, πολλοί καλεσμένοι ήρθαν στο μάθημά μας σήμερα, ας τους πούμε γεια. Το θέμα του μαθήματός μας: «Η οικογένειά μου». Τώρα θα σας διαβάσω ένα ποίημα του ποιητή Pyotr Gradov, το οποίο ονομάζεται "Τι θα μπορούσε να είναι πιο πολύτιμο από μια οικογένεια;"

Τι θα μπορούσε να είναι πιο πολύτιμο από την οικογένεια;

Το πατρικό σπίτι με υποδέχεται με θέρμη,

Πάντα σε περιμένουν εδώ με αγάπη

Και σε στέλνουν στο ταξίδι σου με καλοσύνη!

Το μωρό είναι σαν κατοικίδιο για τους μεγαλύτερους,

Οι γονείς είναι σοφότεροι σε όλα

Αγαπημένος πατέρας-φίλος, τροφός,

Και η μαμά είναι η πιο κοντινή, η πιο αγαπημένη.

Το λατρεύω! Και εκτιμήστε την ευτυχία!

Γεννιέται σε οικογένεια

Τι θα μπορούσε να είναι πιο πολύτιμο από αυτήν;

Σε αυτή τη νεραϊδόγη;

Παιδαγωγός:

Τι πιστεύετε ότι είναι οικογένεια;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός:

Μια οικογένεια είναι μια ένωση δύο ατόμων. που ερωτεύτηκαν ο ένας τον άλλον και αποφάσισαν να δημιουργήσουν ένα κοινό νοικοκυριό και να ζήσουν μαζί. Μόλις παντρευτούν, γίνονται σύζυγοι. Στη συνέχεια γεννιούνται παιδιά στην οικογένεια και οι σύζυγοι γίνονται πατέρας και μητέρα.

Παιδί:

Ο μπαμπάς μου δεν ανέχεται την αδράνεια και την πλήξη,

Ο μπαμπάς έχει επιδέξια δυνατά χέρια!

Και αν κάποιος χρειάζεται βοήθεια

Ο μπαμπάς μου είναι πάντα πρόθυμος να δουλέψει!

Παιδαγωγός:

Τι λόγια μπορούν να ειπωθούν για έναν τέτοιο μπαμπά; Ποιος θέλει να μιλήσει για τον μπαμπά του; Πώς μοιάζει? (δυνατός, έξυπνος, βοηθά τη μαμά)

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός:

Απεικόνισες υπέροχα τους μπαμπάδες σου στις ζωγραφιές σου. Αποδείχτηκαν ζωηροί και χαρούμενοι. Και ο πατέρας δίνει επίσης στο παιδί το επώνυμό του και το πατρώνυμο του. Και τώρα θα παίξουμε μαζί σας το παιχνίδι «Γνωριμία». Ας φανταστούμε ότι έχουν περάσει αρκετά χρόνια, όλοι έχετε μεγαλώσει και έχετε γίνει ενήλικες. Πώς θα συστηνόσασταν ο ένας στον άλλον με επίθετο, όνομα και πατρώνυμο; Καλούνται πολλά ζευγάρια παιδιών. Δίνουν ο ένας στον άλλο τα πλήρη ονόματά τους.

Παιδαγωγός:

Μπράβο παιδιά, χάρηκα που σας άκουσα. Ναι, το να είσαι πατέρας και οικογενειάρχης δεν είναι εύκολο.

Παιδί:

Ο μπαμπάς μου είναι πολυμήχανος

Έξυπνος και γενναίος.

Μπορεί να το χειριστεί

Έστω και δύσκολη υπόθεση.

Ο μπαμπάς μου είναι αστείος

Αλλά αυστηρός και ειλικρινής.

Και είναι διασκεδαστικό να παίζεις.

Θα τον αγκαλιάσω

Και θα ψιθυρίσω ήσυχα:

- Ο μπαμπάς μου,

Σε αγαπω παρα πολυ!

Παιδαγωγός:

Τώρα, ας χαλαρώσουμε λίγο και ας τραγουδήσουμε ένα τραγούδι για τον μπαμπά. Το τραγούδι "Dad Can".

Παιδαγωγός:

Και ποιος, ρε παιδιά, είναι ο πιο κοντινός και αγαπημένος άνθρωπος;

Παιδιά - Μαμά!

Παιδί:

Αν έχεις πρόβλημα

Ή με ποιον τσακώθηκα,

Ή βιάζεστε σε παραλήρημα;

Το πήρε και αρρώστησε,

Ποιος θα βοηθήσει και θα σώσει,

Ηρεμήστε με στοργή

Θα σκουπίσει τα πικρά δάκρυα

Και να πω μια ιστορία;

Πηγαίνει για ύπνο αργότερα από όλους

Σηκώνεται πριν από όλους τους άλλους

Θα χαϊδέψει, θα χαϊδέψει,

Κι ας κουράζεται.

Και όταν περάσουν τα χρόνια,

Μεγάλωσε μόνος σου

Όπου κι αν βρίσκεστε - πάντα

Θυμήσου τη μαμά!

Παιδαγωγός:

Πες μου, τι οικιακές υποχρεώσεις έχει η μαμά; Παιδιά, πώς βοηθάτε τη μητέρα σας στις δουλειές του σπιτιού;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός:

Ποιες καλές πράξεις και πράξεις μπορείς να ευχαριστήσεις τη μητέρα σου; Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός:

Και, φυσικά, για τον καθένα από εσάς παιδιά, η μητέρα σας είναι η πιο όμορφη στον κόσμο. Αυτό αποδείχθηκε επιτυχώς από τα πορτρέτα των μητέρων σου που σχεδίασες.

Παιδαγωγός:

Εσύ κι εγώ ξέρουμε ένα πολύ καλό τραγούδι για τη μαμά. Ας το τραγουδήσουμε για τους καλεσμένους μας.

Τραγούδι "Μαμά"

Παιδαγωγός:

Παιδιά, παρακαλώ σηκώστε τα χέρια σας, ποιος από εσάς έχει μικρότερους αδελφούς ή αδερφές στην οικογένειά σας; Τι είναι? Πώς βοηθάς τη μαμά να τα φροντίζει;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδί:

Σηκώνεται πρώτος το πρωί

Η μικρή μου αδερφή.

Ήταν απασχολημένη όλη μέρα,

Και το βράδυ δεν θέλει να κοιμηθεί

Της τραγουδήσαμε ακόμη και τραγούδια,

Ο ύπνος δεν της έρχεται, όσο δυνατά κι αν ραγίσει.

Ίσως είναι μόνο αυτό

Τι περπατάει ο ύπνος με τα πόδια;

Σε μια αδερφή, σαν μεγάλος αδερφός

Σχεδιάζω ένα σκούτερ.

Να κοιμηθείς σε σκούτερ

Ήρθα να δω την αδερφή μου την Κάτια.

Παιδαγωγός:

Ποιος από εσάς έχει μεγαλύτερους αδερφούς ή αδερφές; Μπορούν να σας πουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα, να σας προστατεύσουν και να γίνουν παράδειγμα για εσάς.

Παιδαγωγός:

Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες σας έχουν όλοι διαφορετικά επαγγέλματα. Είναι όλοι απασχολημένοι κάνοντας χρήσιμα πράγματα. Μερικοί άνθρωποι ξέρουν πώς να θεραπεύουν τους ανθρώπους, κάποιοι ενήλικες χτίζουν σπίτια, ετοιμάζουν μεσημεριανό γεύμα για τα παιδιά. Αν δεν υπήρχε μάγειρας στον κήπο, δεν θα υπήρχε κανείς να μαγειρέψει τη σούπα. Πολλοί από εσάς παίρνετε οι γονείς σας στο κομμωτήριο. Τι θα γινόταν αν δεν υπήρχαν κομμωτήρια; Αν κάποιοι μεγάλοι δεν άρχιζαν να χτίζουν σπίτια, δεν θα είχαμε πού να ζήσουμε. Επομένως, κάθε ενήλικας, δουλεύοντας στη θέση του, βοηθά έναν άλλο άνθρωπο. Κοιτάξτε τον εαυτό σας: οι μεγάλοι σας έραψαν όμορφα ρούχα, σας χάρισαν ένα μοντέρνο χτένισμα και ανακαίνισαν την αίθουσα μας.

Έτσι, οι γονείς σου, οι μπαμπάδες και οι μαμάδες σου, κάνουν διαφορετικές δουλειές και είναι απασχολημένοι με διάφορα πράγματα. Και όταν μεγαλώσεις, μπορείς να επιλέξεις οποιοδήποτε επάγγελμα για τον εαυτό σου.

Τώρα ας παίξουμε μαζί σας το παιχνίδι "Επαγγέλματα".

Παιχνίδι "Επαγγέλματα".

Παιδαγωγός:

Για ποια μέλη της οικογένειας δεν έχουμε μιλήσει ακόμα; Ναι, αυτοί είναι οι γονείς των γονιών σου, δηλαδή οι παππούδες σου. Ας ακούσουμε ποιήματα για αυτούς.

Παιδί:

Πώς καταλήγει κάπου μια συζήτηση για την οικογένεια;

Σίγουρα τραγουδώ ένα τραγούδι για τον παππού μου.

Ο παππούς κάποιου είναι αθλητής,

Ή ένας γενναίος πιλότος,

Αλλά δεν υπάρχει τέτοιος παππούς

Ολόκληρο στο σύμπαν.

Του κάνω διάφορες ερωτήσεις:

"Οπου? Για τι? Θα είναι σύντομα;

Πόσα? Γιατί?"

Ο παππούς μου μπορεί να μου δώσει απάντηση σε όλα

Γιατί έχει ζήσει πολλά χρόνια.

Παιδί:

Μαζί με τη γιαγιά μου

Ζούμε πολύ φιλικά!

Πηγαίνουμε μαζί βόλτες,

Μαζί πάμε για ύπνο,

Πλένουμε μαζί τα πιάτα

- Αλήθεια αλήθεια!

Δεν θα πω ψέματα!

Δεν μας αρέσει να είμαστε λυπημένοι

Μπορούμε να τραγουδήσουμε και να χορέψουμε.

Η γιαγιά θα μου χτυπήσει παλαμάκια

Λοιπόν, θα στριφογυρίσω και θα πατήσω!

Προσπαθώ να μην είμαι ιδιότροπος,

Δεν χύνω δάκρυα, αλλά χαμογελάω.

Είμαστε υπέροχοι φίλοι μαζί της,

Γιατί είμαστε οικογένεια!

Παιδαγωγός:

Οι παππούδες και οι γιαγιάδες έχουν μεγάλη εμπειρία ζωής. Είναι στην ευχάριστη θέση να το μοιραστούν μαζί σας. Αλλά η ηλικία κάνει τον φόρο της και πρέπει να τους βοηθήσετε.

Παιδαγωγός:

Παιχνίδι "Συλλέξτε την αλυσίδα"

Τα παιδιά πρέπει να τακτοποιήσουν τις εικόνες ανάλογα με την ηλικία και το φύλο.
(αγόρι – πατέρας – παππούς, κορίτσι – μητέρα – γιαγιά)

Εκπαιδευτικός: - Είναι τόσο καλό που έχετε όλοι μια οικογένεια! Είστε τα πιο ευτυχισμένα παιδιά στον κόσμο, γιατί στις οικογένειές σας αγαπιούνται, όλοι ζουν χαρούμενα και φιλικά μαζί. Οι οικογένειες είναι μεγάλες και μικρές. Το κύριο πράγμα είναι ότι υπάρχει πάντα ειρήνη, φιλία, σεβασμός και αγάπη ο ένας για τον άλλον στην οικογένεια.
Παιχνίδι: «Τι θα ήθελες να ευχηθείς στην οικογένειά σου;»
(οι ευχές των παιδιών στην οικογένειά τους: ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί, λέει την ευχή του)

Παιδαγωγός:

- Στο τέλος του μαθήματός μας, θα ήθελα να σας ευχηθώ:
Η οικογένεια είναι ευτυχία, αγάπη και τύχη,
Οικογένεια σημαίνει ταξίδια στη χώρα το καλοκαίρι.
Η οικογένεια είναι διακοπές, τα οικογενειακά ραντεβού,
Δώρα, ψώνια, ευχάριστες δαπάνες.
Η γέννηση των παιδιών, το πρώτο βήμα, η πρώτη φλυαρία,
Όνειρα για καλά πράγματα, ενθουσιασμό και τρόμο.
Η οικογένεια είναι δουλειά, φροντίδα ο ένας για τον άλλον,
Οικογένεια σημαίνει πολλές δουλειές του σπιτιού.
Η οικογένεια είναι σημαντική!
Η οικογένεια είναι δύσκολη!
Αλλά είναι αδύνατο να ζεις ευτυχισμένος μόνος!
Να είστε πάντα μαζί, να προσέχετε την αγάπη,
Διώξτε τα παράπονα και τους καβγάδες,
Θέλω οι φίλοι μου να πουν για εμάς:
Τι ωραία που είναι η οικογένειά σου!

Shikhany-2018

Θέμα: «Η καταγωγή μου».

Τύπος έργου: ομαδικό, γνωστικό – δημιουργικό.

Προθεσμίες υλοποίησης: μεσοπρόθεσμος(Φεβρουάριος - Απρίλιος).

Συμμετέχοντες στο έργο:παιδιά, εκπαιδευτικοί, λογοθεραπευτής, μουσικός διευθυντής, γονείς μαθητών.

Συνάφειαέργο: Κάθε άνθρωπος ενδιαφέρεται να μάθει από πού κατάγεται, ποιοι ήταν οι πρόγονοί του, πού βρίσκεται η πραγματική του «μικρή πατρίδα». Από που είμαι? Η ερώτηση φαίνεται απλή, αλλά στην πραγματικότητα έχει πολύ βαθύ νόημα. Το ενδιαφέρον για το παρελθόν σου, τις ρίζες σου, το να ξέρεις από πού έρχεσαι είναι στο αίμα κάθε φυσιολογικού ανθρώπου. Υπάρχουν πολλά παραδείγματα ανθρώπων που αναζητούν ίχνη από αυτούς από τους οποίους κατάγονται. Αυτή η γνώση τους βοηθά να κατανοήσουν και να αξιολογήσουν τον εαυτό τους και το παρελθόν τους. Η ζωή ενός ατόμου ξεκινά με την οικογένεια, εδώ διαμορφώνεται ως πολίτης. Η οικογένεια είναι πηγή αγάπης, σεβασμού, αλληλεγγύης και στοργής, κάτι πάνω στο οποίο οικοδομείται κάθε πολιτισμένη κοινωνία, χωρίς την οποία ο άνθρωπος δεν μπορεί να υπάρξει.

Στόχος:Διαμόρφωση της έννοιας της «οικογένειας» στα παιδιά και αύξηση του ρόλου των οικογενειακών αξιών στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. συμβάλλουν στην εδραίωση του ενδιαφέροντος για την οικογένεια, καλλιεργούν την αγάπη και τον σεβασμό για τους γονείς και τους προγόνους, σχηματίζουν και αναπτύσσουν προσωπικότητα, αναπτύσσουν συνεργασίες με την οικογένεια.

Καθήκοντα:

1. Διευρύνετε την ιδέα της οικογένειας.
2. Να σχηματίσετε ένα γνωστικό ενδιαφέρον για τη μελέτη της ιστορίας και των παραδόσεων της οικογένειάς σας.

3. Καλλιεργήστε την αγάπη για το σπίτι σας.

4. Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τις συγγενικές σχέσεις.

5. Καλλιεργήστε την υπερηφάνεια που ανήκει στην οικογένεια, το επώνυμό σας.

6. Καλλιεργήστε σεβασμό και σεβασμό για τους ανθρώπους της παλαιότερης γενιάς.

Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου:

1. Τα παιδιά μαθαίνουν περισσότερα για την οικογένειά τους, τις ρίζες τους: μέλη της οικογένειας, παραδόσεις, στενούς και μακρινούς συγγενείς
2. Τα παιδιά θα μάθουν να πλοηγούνται στις οικογενειακές σχέσεις, να μαθαίνουντης καταγωγής του.

3. Οι κοινές δραστηριότητες θα συμβάλουν στην ενίσχυση των σχέσεων παιδιού-γονέα και θα ενώσουν γενιές στην οικογένεια.

Έντυπα υλοποίησης έργου:

-- Συζητήσεις

-- Ανάγνωση μυθοπλασίας.

- Μουσική ψυχαγωγία, ματινέ

-- Εξέταση εικονογραφήσεων.

-- Δημιουργικές δραστηριότητες (σχέδιο, απλικέ).

-- Δημιουργία γενεαλογικού δέντρου (κοινή εργασία γονέων και παιδιών)

- Έκθεση «Family Tree»

Στάδια υλοποίησης:

Στάδιο 1. Οργανωτικό και προπαρασκευαστικό στάδιο.

Εκπαιδευτές:

Επιλογή θέματος έργου.

Καθορισμός των στόχων και των στόχων του έργου.

Κατάρτιση σχεδίου εργασίας.

Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας;

Επιλογή μυθοπλασίας, εικονογραφήσεις. Προετοιμασία εξοπλισμού και υλικών.

Λογοθεραπευτής:

Εργαστείτε σε λεξικά θέματα σύμφωνα με το έργο, επιλογή παιχνιδιών και ασκήσεων.

Μουσικός διευθυντής:

Επιλογή τραγουδιών και χορευτικών συνθέσεων που σχετίζονται με το θέμα του έργου.

Συνεργασία με γονείς:Συστάσεις για γονείς σχετικά με την ανάγνωση μυθιστορημάτων σχετικά με το θέμα. Προτάσεις για τη δημιουργία ενός «Οικογενειακό Δέντρο».

Διεξαγωγή ατομικών συνομιλιών για να δημιουργήσετε ενδιαφέρον και να προσελκύσετε γονείς να φτιάξουν χειροτεχνίες μαζί με τα παιδιά τους.

2. στάδιο. Πρακτικός.

Σχέδιο Υλοποίησης Έργου

Το στάδιο 3 είναι το τελικό στάδιο.

• Εκθέσεις παιδικών σχεδίων "Υπάρχει ένα τέτοιο επάγγελμα όπως η υπεράσπιση της πατρίδας", "Έτσι είναι η αγαπημένη μου μητέρα", "Οικογενειακό πορτρέτο".
• Παρουσίαση από παιδιά «Family Tree»
• Συνοψίζοντας το έργο

Βιβλιογραφία:

ΑΠΟ ΓΕΝΝΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Πρόγραμμα βασικής γενικής αγωγής για την προσχολική εκπαίδευση / Εκδ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. -Μ.: Ψηφιδωτό - Σύνθεση, 2016.

Komarova T. S. Μαθήματα εικαστικών τεχνών στην προπαρασκευαστική ομάδα ενός νηπιαγωγείου. - «Mosaic-synthesis», 2017.

Τ.Α. Shorygina “My Family” - M.: TC Sfera. 2017.

N.V. Aleshina «Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με το περιβάλλον και την κοινωνική πραγματικότητα» -M.-TsGL. 2005.

G.Ya. Zatulina "Σημειώσεις μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου" - M. Pedagogical Society of Russia. 2007.

«Πού αρχίζει η Πατρίδα;» Επιμέλεια L.A. Kondrykinskaya – M. Sfera 2003.

Έκθεση για το έργο "My Genealogy"

Από τον Φεβρουάριο έως τον Απρίλιο του 2018, πραγματοποιήθηκαν εργασίες για την υλοποίηση του έργου στην προπαρασκευαστική ομάδα λογοθεραπείας Νο. 6 «My Family». Πιστεύω ότι αυτό το έργο είναι επίκαιρο αυτή τη στιγμή, καθώς το κύριο περιεχόμενο της εργασίας με θέμα την οικογένεια είναι η βάση για τη διαμόρφωση στα παιδιά της κοινωνικής εμπειρίας της καλλιέργειας της προσκόλλησης στα αγαπημένα τους πρόσωπα. Στη διαδικασία της εργασίας, το παιδί αρχίζει σταδιακά να αναπτύσσει μια εικόνα του σπιτιού του με τον τρόπο ζωής, τις παραδόσεις και το στυλ της σχέσης του. Η υλοποίηση του έργου παρείχε τις βέλτιστες συνθήκες στα παιδιά να μελετήσουν τις παραδόσεις τους και το ενδιαφέρον για την οικογένεια, το παρελθόν και το παρόν της αυξήθηκε. Τα παιδιά έχουν την επιθυμία να είναι σαν αγαπημένα πρόσωπα σε πράξεις και πράξεις. Εκδηλώθηκε συναισθηματικά - μια θετική στάση προς την οικογένειά του, υπερηφάνεια για την οικογένειά του, προσεκτική στάση απέναντι στα οικογενειακά κειμήλια. Για να διαμορφωθούν οι ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την οικογένεια, χρησιμοποιήθηκαν διάφορες κοινές δραστηριότητες. Το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων μας ήταν η διεύρυνση των ιδεών των παιδιών για την οικογένεια, τις οικογενειακές σχέσεις και τους κοινωνικούς ρόλους στην οικογένεια. Κατά την υλοποίηση του έργου, το επίπεδο ανάπτυξης μιας θετικής οικογενειακής εικόνας στα παιδιά αυξήθηκε σημαντικά. Τα παιδιά γνωρίζουν τα ονόματα όλων των μελών της οικογένειάς τους και πού εργάζονται. Το λεξιλόγιο των παιδιών έχει επεκταθεί με έννοιες όπως "γενεαλογικό", "φυλή". Τα παιδιά έμαθαν για τις οικογενειακές παραδόσεις, άρχισαν να κατανοούν καλύτερα τους οικογενειακούς δεσμούς, άρχισαν να αντιμετωπίζουν τα μέλη της οικογένειάς τους πιο προσεκτικά και προσεκτικά και εμφανίστηκε η επιθυμία να ευχαριστήσουν τους αγαπημένους τους και να τους βοηθήσουν.

Στόχος:αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις οικογενειακές σχέσεις και τρόπους διαγραμματικής απεικόνισής τους. να ενεργοποιήσει στην ομιλία των παιδιών λέξεις που δηλώνουν στενά συνδεδεμένες σχέσεις και μεταφορικές εκφράσεις για την οικογένεια και τα αγαπημένα τους πρόσωπα. να καλλιεργήσει το σεβασμό και την αφοσίωση στην οικογένειά του και τα πατριωτικά αισθήματα προς τους ανθρώπους του.

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Διευκρίνιση των ιδεών των παιδιών για ένα δέντρο ως φυτό, άσκηση στον προσδιορισμό των μερών του, ονομασία των χαρακτηριστικών χαρακτηριστικών ενός δέντρου. σύγκριση ενός δέντρου και ενός ατόμου: πώς είναι παρόμοια και πώς διαφέρουν. επισημαίνοντας «απλές αναλογίες» όπως «Ένας άνθρωπος έχει χέρια και ένα δέντρο έχει ... (κλαδιά).»

2. Κοιτάζοντας οικογενειακές φωτογραφίες, στήνοντας ένα περίπτερο με φωτογραφίες παιδιών και των οικογενειών τους.

3. Εργασίες για το σπίτι: μαζί με τους γονείς σας, κάντε κάποια χειροτεχνία ή φέρτε σε κοινό μάθημα με τους γονείς σου .).

4. Συζήτηση με γονείς και πρόσκληση σε κοινό μάθημα.

Εξοπλισμός:, φωτογραφίες παιδιών και των οικογενειών τους, διαγραμματικός χάρτης της Λευκορωσίας, σχέδια διάφορων σπιτιών, είδη λευκορωσικής λαϊκής χειροτεχνίας (άχυρο, πηλός, σπιτικά υφαντά και κεντημένα υφάσματα κ.λπ.).

Η πρόοδος του μαθήματος

Υπό τη μουσική, τα παιδιά και οι καλεσμένοι (γονείς) παίρνουν τις θέσεις τους στην αίθουσα της ομάδας.

ΣΕ.Έχει ο καθένας το δικό του σπίτι; Πες μου, σε τι σπίτια μένεις; (Όταν τα παιδιά απαντούν, δείξτε σχέδια μονοκατοικιών και πολυώροφων.) Ναι, κάθε άτομο πρέπει να έχει το δικό του σπίτι, τη δική του γωνιά όπου συγκεντρώνεται η οικογένειά του. Παιδιά, πώς είναι η οικογένειά σας, πείτε μας με ποιον ζείτε; (Τα παιδιά μιλούν για τη σύνθεση της οικογένειάς τους με βάση τις οικογενειακές φωτογραφίες.) Πείτε μου, είναι ένα άτομο οικογένεια; Πόσα άτομα μπορεί να υπάρχουν σε μια οικογένεια;

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια"

ΣΕ.Οι οικογένειες μπορεί να είναι μικρές και ... (μεγάλες). Μια μικρή οικογένεια είναι απλώς μαμά, μπαμπάς και παιδί. Ποιος όμως μπορεί να είναι σε μια μεγάλη οικογένεια; (Τα παιδιά μπορούν να ονομάσουν και τις δύο φωτογραφίες και με τη βοήθεια των γονιών: θείος, θεία, αδέρφια και αδερφές, παππούδες κ.λπ.)

Αστείο.

ΣΕ.Ας μάθουμε μαζί το γλωσσοπίστροφο:

"Μπαμπάς, αδελφός της μητέρας, αδελφή της γιαγιάς, πεθερά" - ποιος είναι αυτός;

ΣΕ.Όλοι, παρακαλώ δείτε αυτό το δέντρο (δείξτε το διάγραμμα του οικογενειακού δέντρου). Αυτό το δέντρο είναι ασυνήθιστο - ονομάζεται οικογενειακό δέντρο. Ο κορμός είναι ένας άνθρωπος σήμερα, το μέλλον ενός ανθρώπου τα παιδιά του, νεαρά κλαδιά που μεγαλώνουν και φτάνουν στον ήλιο, αλλά το παρελθόν ενός ανθρώπου είναι οι ρίζες του, οι πρόγονοί του που ζούσαν σε αυτή τη γη και έδωσαν ζωή σε αυτόν τον άνθρωπο-δέντρο.

Κάθε οικογένεια έχει τη δική της ιστορία.

Τώρα η μητέρα της Σάσα θα μας δείξει και θα μας πει για το γενεαλογικό δέντρο της οικογένειάς της και εμείς θα ακούσουμε.

Μάθημα φυσικής αγωγής «Εσύ, γιαγιά, πες μου»

Σχεδιάζοντας ένα δέντρο.

Τώρα εσείς και εγώ θα μάθουμε πώς να συντάσσουμε ένα γενεαλογικό δέντρο για κάθε μία από τις οικογένειές μας. Για να το κάνετε αυτό, πάρτε μολύβια και χαρτί και σχεδιάστε μια γραμμή γείωσης στη μέση του φύλλου.

Η στήριξή μας είναι η μαμά και ο μπαμπάς: θα τους σχεδιάσουμε με τη μορφή δύο κάθετων γραμμών, δηλαδή ενός κορμού. Είστε παιδιά των πατέρων και των μητέρων σας, δηλαδή κλαδιά που μεγαλώνουν και φτάνουν μέχρι τον ήλιο. Σχεδιάστε ένα κλαδί για αυτό το δέντρο.

Όταν μεγαλώσετε και δυναμώσετε, θα έχετε τα δικά σας παιδιά - περισσότερα μικρά κλαδιά θα εμφανιστούν σε αυτό το δέντρο. (Καθώς η ιστορία εξελίσσεται, μπορείτε να επισυνάψετε μικρές φωτογραφίες μελών της οικογένειας στα σχέδια.) Τώρα ας καταλάβουμε πώς εμφανίστηκε αυτό το δέντρο στη γη, από τι φύτρωσε; (Από τις ρίζες.) Από πού κατάγονταν οι γονείς σου, ποιος τους γέννησε; (Γιαγιάδες και παππούδες.)

Θα τα σχεδιάσουμε με τη μορφή ισχυρών ριζών, χάρη στις οποίες το δέντρο μπορεί να σταθεί σταθερά στο έδαφος και να μην φοβάται τις καταιγίδες και τις αντιξοότητες. Η μαμά έχει τις δικές της, και ο μπαμπάς έχει τις δικές του ρίζες, δηλαδή ο καθένας έχει και μαμά και μπαμπά. Λοιπόν, πόσες ρίζες θα υπάρχουν στην εικόνα μας; (Τέσσερα.)

Όλα τα μέρη του δέντρου μπορούν να υπογραφούν με τα ονόματα των συγγενών ή να επικολληθούν μικρές φωτογραφίες.

ΣΕ.Κάθε οικογένεια δεν έχει μόνο τη δική της ιστορία, αλλά και τις δικές της παραδόσεις.

Για παράδειγμα, υπάρχει μια παράδοση φιλοξενίας, και τώρα θα δείξουμε στους καλεσμένους μας - μητέρες και μπαμπάδες, παππούδες - γιαγιάδες - το χορό μας.

ΣΕ.Ποιες παραδόσεις γνωρίζετε; (Οι απαντήσεις των παιδιών συμπληρώνονται από τους γονείς.) Όλες οι οικογένειες γιορτάζουν γενέθλια! Πόσοι από εσάς μπορείτε να μας πείτε πώς η οικογένειά σας γιορτάζει τα γενέθλια με έναν ενδιαφέροντα τρόπο;

(Μπορείτε πρώτα να προσφέρετε μια ιστορία από έναν από τους καλεσμένους, μπορείτε να ακούσετε μια σπιτική ιστορία για γενέθλια και μετά αφήστε τα ίδια τα παιδιά να μιλήσουν.) Είναι υποχρεωτικό για όλους να γιορτάζουν οικογενειακές διακοπές, όπως γάμους και τη γέννηση του ένα παιδί. Επίσης υπάρχει θρησκευτική τελετή βάπτισης των παιδιών, με αποτέλεσμα το παιδί να έχει και νονά και πατέρα. Υπάρχουν διακοπές που γιορτάζονται όχι μόνο από μια οικογένεια, αλλά από ολόκληρη τη χώρα - αυτές είναι εθνικές γιορτές.

Εκτός από τις παραδόσεις των γιορτών, κάθε οικογένεια αναπτύσσει επίσης εργασιακές παραδόσεις: για παράδειγμα, οι γυναίκες μπορούν να μεταδώσουν την ικανότητα ύφανσης, ραπτικής ή πλέξης και τη μαγειρική σοφία από γενιά σε γενιά. οι άνδρες μεταβιβάζουν τις δεξιότητες της ξυλογλυπτικής, της αγγειοπλαστικής, της οινοποιίας ή της γεωργίας. Τι εργασιακές παραδόσεις έχει η οικογένειά σας;

(Τα παιδιά, μαζί με τους γονείς τους, μπορούν να πουν και να δείξουν αντικείμενα που έχουν φέρει από το σπίτι.)

Μπορείτε να ολοκληρώσετε το μάθημα με ένα εορταστικό δείπνο, όταν όλοι δοκιμάζουν τη μαγειρική «σοφία» με τσάι.

Τα παιδιά μπορούν να κληθούν να πουν στους επισκέπτες ποιήματα για την οικογένεια.

L. Ladutko, S. Shklyar

Vakhnina Yulia Igorevna,

δάσκαλος

MADOU d/s No. 101 της πόλης Tyumen

Διδακτική εμπειρία 2,5 χρόνια

Ηλικιακή ομάδα: σχολική προπαρασκευαστική ομάδα (6-7 ετών)
Στο νηπιαγωγείο Νο. 101 στην πόλη Tyumen, στην προπαρασκευαστική ομάδα του σχολείου "Dragonflies", στο πλαίσιο του θέματος της εβδομάδας "My Family", δημιουργήθηκε το έργο "My Family Tree". μέρος στην υλοποίηση αυτού του έργου.

Συνάφεια του έργου.Το περιεχόμενο της ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει την επίλυση πολλών προβλημάτων, συμπεριλαμβανομένης της ενστάλαξης της αγάπης για την πατρίδα, την οικογένεια και τον σεβασμό για τους γονείς. Καθορίζει πολλά στη ζωή ενός παιδιού. Μπορείτε να βρείτε πολλά ενδιαφέροντα και χρήσιμα πράγματα στο παρελθόν κάθε οικογένειας. Το οικογενειακό ιστορικό είναι γενεαλογικό. Το γενεαλογικό είναι μια λέξη για την οικογένεια. Γένος – όλοι οι συγγενείς που έχουν κοινό πρόγονο. Όλοι οι συγγενείς μπορούν να εισαχθούν σε έναν ειδικό πίνακα, ο οποίος ονομάζεται «γενεαλογικός πίνακας» ή «οικογενειακό δέντρο».

Η γενεαλογία είναι η επιστήμη της ανθρώπινης καταγωγής. Το να γνωρίζεις το γενεαλογικό σου δέντρο θεωρείτο πάντα απαραίτητο για την ανάπτυξη, γιατί ένας άνθρωπος χωρίς παρελθόν δεν έχει μέλλον.

Το γενεαλογικό δέντρο ήταν και είναι ένα από τα πιο πολύτιμα κειμήλια της οικογένειας - τίποτα δεν μπορεί να είναι πιο πολύτιμο από τη μνήμη της οικογένειας κάποιου, εκείνων από τα οποία καταγόμαστε.

Έχοντας μελετήσει το θέμα του έργου, εντόπισα πρόβλημα: Δεν γνωρίζουν πολλά παιδιά την ιστορία της δημιουργίας της οικογένειας, την καταγωγή τους. Υπάρχει ελάχιστη ανεπτυγμένη αίσθηση υπερηφάνειας στην οικογένεια κάποιου.

Υπόθεση:Η γνώση του γενεαλογικού σας δέντρου θα βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν την ιστορία της οικογένειάς τους, τη γενεαλογία τους και θα σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για τις οικογενειακές και οικογενειακές παραδόσεις.

Στόχος του έργου:Διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών της οικογενειακής ιστορίας, της γενεαλογίας και των οικογενειακών παραδόσεων.

Καθήκοντα:

1. Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για την οικογένεια, μια ηθική στάση απέναντι στις οικογενειακές παραδόσεις, να διευρύνουν τη γνώση για το άμεσο περιβάλλον τους και να τους διδάξουν να κατανοούν τους οικογενειακούς δεσμούς.

2. Να εμφυσήσει στα παιδιά αγάπη και σεβασμό προς τα μέλη της οικογένειας, να δείξει την αξία της οικογένειας για κάθε άνθρωπο και να δείξει φροντίδα για τα αγαπημένα του πρόσωπα.

3. Με τη βοήθεια των γονέων, δημιουργήστε οικογενειακά δέντρα των οικογενειών τους και προωθήστε την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων.

Το έργο μας είναι ερευνητικό και δημιουργικό, σχεδιασμένο για μια περίοδο 2 εβδομάδων για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας (6-7 ετών), δασκάλους και γονείς, συμπεριλαμβανομένων πολλών σταδίων.

Στάδιο 1: προπαρασκευαστικό

• Καθορισμός των στόχων και των στόχων του έργου
• Εισαγωγή παιδιών και γονέων στον σκοπό του έργου
• Δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την υλοποίηση του έργου
• Συλλογή πληροφοριών για το γενεαλογικό δέντρο

Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, αφού αναλύσαμε τη μεθοδολογική και μυθιστορηματική βιβλιογραφία σχετικά με αυτό το θέμα, προσδιορίσαμε τον στόχο και τους στόχους του έργου. Εξοικειώσαμε τους γονείς με το σκοπό και τους στόχους του έργου. Οι γονείς συμμετείχαν στη δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την υλοποίηση του έργου (σύσταση ομάδας με θέμα «Η οικογένειά μου», έκθεση οπτικού και διδακτικού υλικού με θέμα «Η οικογένειά μου»).

Στάδιο 2: κύριο

• Ανάπτυξη μιας διαβούλευσης για τους γονείς "Τι είναι το οικογενειακό δέντρο;"
• Δημιουργία φακέλου – κίνηση «Το μυστικό του ονόματος»
• Ανάγνωση μυθοπλασίας με θέμα "Η οικογένειά μου"
• Ανάπτυξη περίληψης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με θέμα «Τι είναι οικογενειακό δέντρο»
• Διεξαγωγή συνομιλιών για αυτό το θέμα
• Δημιουργία του άλμπουμ «My Family» με παιδιά και γονείς

Στο κύριο στάδιο, αναπτύχθηκε μια διαβούλευση για τους γονείς "Τι είναι το οικογενειακό δέντρο;" και ο φάκελος – κίνηση «Το μυστικό του ονόματος». Για παιδιά επιλέχθηκαν έργα μυθοπλασίας με θέμα «My Family»: «The Blue Cup» του M. Matveev, «Warm Bread» του K. Paustovsky, «The Tale of a Smart Mouse» του S. Marshak, «The Seven-Flower Flower” του V. Kataev, “ Mother's work” E. Permyak, “What crafts feel like” D. Rodari, “Mother's κόρη” V. Belov, “Kostochka” K. Ushinsky, “Old grandfather and granddaughter” L. Τολστόι, «Πώς βοήθησε η Βόβκα τις γιαγιάδες» Α. Μπάρτο, «Τα χέρια της γιαγιάς τρέμουν» του Β. Σουχομλίνσκι, «Το κλεμμένο όνομα» του Τ.Α. και συνομιλίες: «Μια μέρα άδεια στην οικογένειά μου», «Πώς βοηθάω στο σπίτι», «Τι κάνουν οι γονείς σου», «Πώς χαλαρώνουμε» βοήθησαν να σχηματιστεί μια ιδέα για την οικογένεια και τη γενεαλογία, για την προέλευση του επωνύμου. Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους έφτιαξαν το άλμπουμ «My Family».

Στάδιο 3: τελικό

• Έκθεση παιδικών ζωγραφιών "Η οικογένειά μου"
• Έκθεση και υπεράσπιση έργων από παιδιά «The Family Tree of My Family»
• Σύνοψη υλικού για την υλοποίηση του έργου

Στο τελικό στάδιο, διοργανώθηκε έκθεση παιδικής δημιουργικότητας «Η οικογένειά μου». Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους έφτιαξαν τα δικά τους οικογενειακά δέντρα και παρουσίασαν τη δουλειά τους με μια μικρή ιστορία για την οικογένειά τους.

Συμπεράσματα:

Ως αποτέλεσμα της εργασίας στο έργο, τα παιδιά διεύρυναν την κατανόησή τους για την οικογένειά τους και την ηθική τους στάση απέναντι στις οικογενειακές παραδόσεις. Διαμόρφωσαν μια ιδέα για τον κόσμο της οικογένειας ως άνθρωποι που ζουν μαζί και αγαπούν ο ένας τον άλλον. Γνωριστήκαμε με τις έννοιες της φυλής, των συγγενών, της γενεαλογίας, του γενεαλογικού δέντρου. Οι δημιουργικές και ερευνητικές ικανότητες των παιδιών αναπτύχθηκαν επίσης κατά τη διάρκεια του έργου. Τα παιδιά απέκτησαν τις δεξιότητες αναζήτησης και συλλογής πληροφοριών, απέκτησαν την ικανότητα ανάλυσης και παρουσίασης της δουλειάς τους. Όλα αυτά συνέβαλαν στην ανάπτυξη της καλής θέλησης, της κατανόησης, της αμοιβαίας βοήθειας, καθώς και στην αύξηση του ενδιαφέροντος για την ιστορία της καταγωγής της οικογένειάς τους.

Η υπόθεση του έργου μας επιβεβαιώθηκε: η γνώση του οικογενειακού δέντρου κάποιου βοήθησε τα παιδιά να μάθουν την ιστορία της δημιουργίας της οικογένειάς τους, τη γενεαλογία τους και να σχηματίσουν την ιδέα τους για τις οικογενειακές και οικογενειακές παραδόσεις.

Βιβλιογραφία

1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Δραστηριότητες έργου παιδιών προσχολικής ηλικίας. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς προσχολικών ιδρυμάτων. – Μ.: .: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2008;

Καλούμε τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας της περιοχής Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug και Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra να δημοσιεύσουν το διδακτικό τους υλικό:
- Παιδαγωγική εμπειρία, πρωτότυπα προγράμματα, διδακτικά βοηθήματα, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια.
- Προσωπικά αναπτυγμένες σημειώσεις και σενάρια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, έργων, master classes (συμπεριλαμβανομένων βίντεο), μορφών εργασίας με οικογένειες και δασκάλους.

Γιατί είναι κερδοφόρο να δημοσιεύετε μαζί μας;

Όλγα Μάρτσεβα

Η οικογένεια είναι πηγή αγάπης, σεβασμού, στοργής. Η οικογένεια είναι το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή για τον καθένα μας. Οικογένεια είναι οι συγγενείς και οι φίλοι μας, από τους οποίους παίρνουμε παράδειγμα, εκείνοι που αγαπάμε, που νοιαζόμαστε, στους οποίους ευχόμαστε καλοσύνη και ευτυχία. Μέσα στην οικογένεια μαθαίνουμε αγάπη, υπευθυνότητα και σεβασμό!

Η οικογένεια επηρεάζει το παιδί και το μυεί στη ζωή γύρω του. Εμείς, οι ενήλικες, πρέπει να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της οικογένειας, να καλλιεργήσουμε αγάπη και σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας και να ενσταλάξουμε στα παιδιά μια αίσθηση προσκόλλησης στην οικογένεια και το σπίτι.

1. Ταξινόμηση έργου:

Σύμφωνα με την περίοδο υλοποίησης του έργου– βραχυπρόθεσμα

Ανά θέμα- ενημερωτικό

Κατά σύνθεση συμμετεχόντων:παιδιά προπαρασκευαστικής ομάδας, γονείς, δάσκαλοι ομάδας.

Στόχος:

Να διαμορφώσει την έννοια της «οικογένειας» στα παιδιά.

Καθήκοντα:

Ενθάρρυνση της αίσθησης αγάπης για την οικογένειά σας και υπερηφάνειας για αυτήν, αίσθησης σεβασμού για τους γονείς, προώθηση της ανάπτυξης καλής θέλησης, ανεκτικότητας και κατανόησης.

Εδραίωση των γνώσεων για τα ονόματα και τα πατρώνυμα των γονέων.

Αναπτύξτε ενδιαφέρον για την καταγωγή σας και σχεδιάστε ένα οικογενειακό δέντρο μαζί με το παιδί σας.

Σχεδιάζοντας ένα οικογενειακό δέντρο.

Να δώσει μια ιδέα για τον τόπο εργασίας των γονέων, για τη σημασία της εργασίας τους για την κοινωνία.

Συμμετάσχετε τα παιδιά να συμμετέχουν όσο το δυνατόν περισσότερο στην προετοιμασία διαφόρων οικογενειακών διακοπών.

Βελτιώστε το στυλ των συνεργασιών.

Αναπτύξτε τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών.

Εμπλουτίστε τις σχέσεις παιδιού-γονιού με την εμπειρία της κοινής δημιουργικής δραστηριότητας.

Εκτιμώμενα αποτελέσματα του έργου:

Γνώση των πληροφοριών των παιδιών για την οικογένειά τους.

Η κατανόηση των παιδιών για τη σημασία της οικογένειας στη ζωή κάθε ανθρώπου.

Η ικανότητα οργάνωσης παιχνιδιών ρόλων με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις για την οικογένεια.

Δείχνοντας φροντίδα και σεβασμό σε όλα τα μέλη της οικογένειας.

II. Ανάπτυξη σχεδίου.

Ενημερώστε τους συμμετέχοντες στο έργο για τη σημασία αυτού του θέματος.

Δημιουργήστε ένα αναπτυξιακό περιβάλλον: επιλέξτε υλικά, παιχνίδια, χαρακτηριστικά για παιχνίδι, θεατρικές δραστηριότητες, διδακτικά παιχνίδια, εικονογραφημένο υλικό, μυθοπλασία με θέμα «Οικογένεια».

Επιλέξτε υλικό για παραγωγικές δραστηριότητες.

Κάντε ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την εκδήλωση.

III. Υλοποίηση σχεδίου

Ανάπτυξη του λόγου

Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου, σύνταξη μιας ιστορίας με βάση την εικόνα της πλοκής "Οικογένεια", χρησιμοποιώντας φωτογραφίες της οικογένειας - "My Pedigree", "My Dear Mommy" (από μια φωτογραφία).

Δημιουργική αφήγηση με θέματα «Μια μέρα άδεια στην οικογένειά μου», «Οι αγαπημένοι μου», «Τα αγαπημένα μας κατοικίδια», «Πώς βοήθησα στο σπίτι», «Το στήθος της γιαγιάς».

Συζητήσεις με θέμα: "Επαγγέλματα των μητέρων και των πατέρων μας", "Ποιοι είναι - συγγενείς, παππούδες, αδέρφια, αδερφές, φίλοι, γείτονες;", "Πώς με λένε στο σπίτι;"

Ανάγνωση μυθοπλασίας: παραμύθια "Η αδελφή Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka", "Οι χήνες είναι κύκνοι", "Πώς οι αδελφοί βρήκαν τον θησαυρό του πατέρα τους" κ.λπ.

Δραστηριότητα παιχνιδιού

Παιχνίδια πλοκής ρόλων "Οικογένεια", "Γενέθλια", "Κατάστημα", "Νοσοκομείο".

Διδακτικά παιχνίδια «Ποιος να είναι», «Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά», «Ποιανού παιδιά;», «Παραμυθένιος ΕΑΥΤΟΣ», «Πρόσεχε», «Όχι βαρετό ABC»

Παιχνίδια - δραματοποιήσεις των παραμυθιών «Κοκκινοσκουφίτσα», «Γογγύλι», «Αγιόγκα», «Χήνες-Κύκνοι» κ.λπ.

Rebuses, αινίγματα με θέμα "Οικογένεια"

Κατασκευαστικά παιχνίδια "Έπιπλα για το σπίτι."

Γνωστική ανάπτυξη

Θεματικά μαθήματα «Δικαιώματα και ευθύνες στην οικογένεια», «Το όνομά μου», «Ταξίδι στο παρελθόν της οικογένειας», «Η οικογένεια είναι σημαντική. Η οικογένεια είναι δύσκολη, αλλά είναι αδύνατο να ζεις ευτυχισμένος μόνος.

Εξοικείωση με τις γύρω «Οικογενειακές παραδόσεις».

Γνωριμία με τα επαγγέλματα των γονιών.

Δημιουργία των λευκωμάτων “My Family”, “Birthday Calendar of the Children of Our Group”.

Σύνταξη λεξικού ονομάτων των μελών της οικογένειας «Τι σημαίνουν τα ονόματα και τα επώνυμά μας».

Ταξινόμηση (έπιπλα, πιάτα, τρόφιμα)

Κατάρτιση σχεδίου-σχέματος «Το σπίτι μου».

Εργασία με τους χάρτες "My City" και "My Street".

Παροιμίες και λόγια για την οικογένεια.

Παραγωγική δραστηριότητα

Σχέδιο: "Πορτρέτο της μαμάς", "Πορτρέτο του μπαμπά"; φτιάχνοντας εφημερίδα για τη «Γιορτή της Μητέρας», «Οικογενειακή Φωτογραφία», «Οικογενειακό Δέντρο».

Σχεδιαστική εργασία «Οικογενειακό πορτρέτο μέσα από τα μάτια ενός παιδιού».

Συζητήσεις "Επαγγέλματα των μητέρων μας", "Τι γνωρίζουμε για τους μπαμπάδες;"

Εργασία με γονείς

Ενημερωτικό φυλλάδιο για γονείς με θέμα «Οικογενειακή εικόνα».

Διαβουλεύσεις για γονείς: «Μαμά, μπαμπά – είμαι μια ευτυχισμένη οικογένεια», «Παππούδες και γιαγιάδες στην οικογένεια».

Έκθεση φωτογραφίας με θέμα: «Η οικογένειά μου».

Κοινές επισκέψεις οικογενειών σε θέατρα και μουσεία.

IV. Παρουσίαση έργου

Έκθεση σχεδίων «My Family», «My Mommy», «My Family Tree».

Ψυχαγωγία «Η φιλική μας οικογένεια».

Ένα από τα αναφερόμενα καθήκοντα ήταν

- Σχεδίαση οικογενειακού δέντρου.

Στόχος:- παγίωση ιδεών για τις οικογενειακές σχέσεις.

Για να σχηματίσετε μια ιδέα για το τι είναι η φυλή και η γενεαλογία, σχετικά με την προέλευση του επωνύμου.

Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας.

Αυτά είναι τα οικογενειακά δέντρα που έχουμε: