मौखिक साक्षात्कारनौवीं कक्षा में रूसी में। सिद्धांत और अभ्यास।

इस शैक्षणिक वर्ष से, GIA-9 के मौखिक भाग को रूसी भाषा में पेश करने की योजना है। 5 सितंबर को, रोसोब्रनाडज़ोर ने 9वीं कक्षा के छात्रों के लिए रूसी भाषा में अंतिम साक्षात्कार के मॉडल की प्रस्तुति की मेजबानी की। परीक्षा मॉडल विकसित करते समय, बड़ा काम. रूसी भाषा में जीआईए के मौखिक भाग के दो मॉडलों का पायलट परीक्षण, एक शिक्षक के साथ एक मौखिक साक्षात्कार और परीक्षा का एक कम्प्यूटरीकृत रूप मास्को क्षेत्र, तातारस्तान गणराज्य और चेचन गणराज्य में अक्टूबर 2016 में किया गया था। इसमें करीब डेढ़ हजार विद्यार्थियों ने भाग लिया। परीक्षण और चर्चा के परिणामों के आधार पर, GIA के मौखिक भाग के मॉडल को अंतिम रूप दिया गया, जो छात्र और शिक्षक के बीच एक साक्षात्कार है। इसका बड़े पैमाने पर परीक्षण शरद ऋतु 2017 में रूसी संघ के 19 क्षेत्रों में किया गया था। क्षेत्रों की भागीदारीप्रशंसा इस वर्ष का अंतिम साक्षात्कार स्वैच्छिक है और इसके परिणाम 2018 में GIA-9 में छात्रों के प्रवेश को प्रभावित नहीं करेंगे। वास्तविक साक्षात्कार कब होगा, और क्या इसके परिणाम OGE में प्रवेश को प्रभावित करेंगे, यह परीक्षण के परिणामों से स्पष्ट हो जाएगा। रूसी भाषा में अंतिम साक्षात्कार कौशल का परीक्षण करने के उद्देश्य से हैअविरल भाषण - प्रतिभागी को तैयारी के लिए लगभग एक मिनट का समय दिया जाएगा।
साक्षात्कार के प्रतिभागियों को प्रस्तुत किए जाने वाले सभी पठन पाठ रूस में प्रमुख लोगों के बारे में ग्रंथ हैं, जैसे कि पहले कॉस्मोनॉट यूरी गगारिन, प्रसिद्ध सर्जन निकोलाई पिरोगोव, हमारे समकालीन डॉक्टर लिसा (एलिजावेटा ग्लिंका) और क्रास्नोयार्स्क के एक डॉक्टर, जो कठिन परिस्थितियाँऑपरेशन कर बच्चे की जान बचाई।प्रत्येक प्रतिभागी को कार्य पूरा करने के लिए 15 मिनट का समय मिलेगा। साक्षात्कार की ऑडियो रिकार्डिंग की जाएगी।
कार्य असाइनमेंट के प्रदर्शन का मूल्यांकन सीधे एक विशेषज्ञ द्वारा किया जाएगाउत्तर देने की प्रक्रिया मेंविशेष रूप से विकसित मानदंडों के अनुसार, आधुनिक रूसी के मानदंडों के अनुपालन को ध्यान में रखते हुए साहित्यिक भाषाया, यदि आवश्यक हो, परीक्षा के बाद ऑडियो रिकॉर्डिंग द्वारा।यह योजना बनाई गई है कि 9वीं कक्षा के स्नातकों का अंतिम साक्षात्कार उनके स्कूलों में आयोजित किया जाएगा। इसका मूल्यांकन "पास" / "फेल" प्रणाली के अनुसार किया जाएगा।पर्यवेक्षक संघीय आयोगइरीना त्सिबुल्को ने कहा कि अंतिम साक्षात्कार का विकसित मॉडलविश्व अभ्यास में कोई समानता नहीं है।डेमो संस्करण FIPI वेबसाइट पर पोस्ट किया गया है। किम का उद्देश्य- स्तर का मूल्यांकन करेंसामान्य शैक्षिकशैक्षिक संगठनों के नौवीं कक्षा के स्नातकों के लिए "बोलना" अनुभाग में प्रशिक्षणप्रवेश स्नातकों के राज्य के अंतिम प्रमाणन के लिए। विशेष कक्षाओं में छात्रों को नामांकित करते समय मौखिक भाग के परिणामों का उपयोग किया जा सकता है उच्च विद्यालय. काम छात्रों की संचार क्षमता का परीक्षण करता है - विभिन्न विषयों पर एकालाप बनाने की क्षमता, एक संवाद में भाग लेना, स्पष्ट रूप से पाठ को जोर से पढ़ना, पाठ को भागीदारी के साथ फिर से पढ़ना अतिरिक्त जानकारी. भाषा क्षमता के गठन की डिग्री का संकेत अनुपालन से संबंधित छात्रों के कौशल और क्षमताओं से होता है भाषा मानदंड(ऑर्थोएपिक, लेक्सिकल, व्याकरणिक, शैलीगत)। परीक्षा कार्य को ध्यान में रखकर बनाया गया हैपरिवर्तनशीलता : विषयों को एकालाप (बातचीत) के तीन प्रस्तावित विषयों में से एक को चुनने का अधिकार दिया जाता है। सुझाव दियादो मॉडल GIA 9 के मौखिक भाग का संचालन करना।स्लाइड 2 कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग कर मॉडल (वार्ताकार के बिना),जिसमें निम्न प्रकार के कार्य शामिल हैं. परीक्षा से पहले स्नातक को इस विकल्प की अपनी पसंद के बारे में चेतावनी देनी चाहिए, क्योंकिविशेष सॉफ्टवेयरइ चेनी। परीक्षा के दौरान, स्नातक निर्दिष्ट कार्यों को चरण दर चरण करता है, जिसे वह स्क्रीन से पढ़ता है। शहर ने अनुमोदन के इस रूप को चुना। परीक्षा आम तौर पर तेज़ होती है। (प्लस: आधुनिक बच्चों के लिए, यह रूप करीब, सरल है।ऋण : एक विशेष हेडसेट की आवश्यकता होती है, क्योंकि एक ही कमरे में एक ही समय में स्पीकर एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप करते हैं।) रूप अलग-अलग होते हैं, छात्र जो भी करीब होता है उसे चुनता है, लेकिन परीक्षा की तैयारी में शिक्षक का काम वही होता है।शिक्षक-वार्ताकार के साथ दूसरा मॉडल. स्लाइड 3। आइए हम 2017 के डेमो संस्करण की ओर मुड़ें, जिसे FIPI वेबसाइट पर पोस्ट किया गया है। अनुमोदन के दौरान, कार्यों के प्रदर्शन में विवादास्पद, अस्पष्ट बिंदु सामने आए, जिसके बारे में मैं तुरंत बात करूंगा। इसलिए, सभी परीक्षाओं के दौरान, KIM स्नातक पास हो जाते हैं, एक-दूसरे को जानने का समय आ जाता है। यह कहीं नहीं लिखा है कि छात्र KIM कब प्राप्त करता है और क्या उसे पूरे विकल्प से परिचित होना चाहिए। या यह माना जाता है कि वह किम की संरचना को जानता है और सब कुछ अनायास करता है। लेकिन यह भी एक उल्लंघन है।1 कार्य। पढ़ने के पाठ।स्लाइड 4. न केवल जल्दी से पढ़ें, बल्कि संप्रेषणीय कार्य के अनुसार, यानी। अभिव्यंजक रूप से: सभी विराम चिह्नों को सही ढंग से लिखना, इष्टतम गति और लय का चयन करना, आवाज का माधुर्य, तार्किक तनाव बनाना। ग्रंथ जटिल और सूचनात्मक हैं। बहुत सारी शर्तें। ऐसे अंक हैं जिन्हें छात्र गलत तरीके से विभक्त करते हैं। उत्तेजना के कारण, वे केवल शब्दों को तोड़-मरोड़ कर पेश करते हैं, जिसके लिए वे अंक भी खो देते हैं। इसलिए, सुवरोव, उदाहरण के लिए, सुवरिन और सेवरोव दोनों बन गए। सभी ने यह कार्य पूरा किया। 2 कार्य। एक उद्धरण की शुरुआत के साथ पढ़े गए पाठ को फिर से बताना। स्लाइड 5।पाठ के बाद दिया गया नहीं, जैसा कि डेमो में है, बल्कि पाठ स्वयं पढ़ने के लिए है।तैयारी 1 मिनट. 3 मिनट रीटेलिंग. बयान अज्ञात लेखकों द्वारा दिए गए हैं। उपनाम का उच्चारण करते समय भी छात्र गलतियाँ करते हैं। एक उद्धरण की शुरूआत के बारे में एक प्रश्न है।व्यायाम : उद्धृत करते समय, किसी भी रूप का उपयोग करें: प्रत्यक्ष भाषण, परिचयात्मक वाक्यांश, अप्रत्यक्ष भाषण। क्या इसका मतलब यह है कि आप सीधे उद्धरण के साथ पढ़ सकते हैं? अगर एक पेज पर ?!स्लाइड 6 . मानदंड में, इस कार्य का मूल्यांकन सूक्ष्म विषयों के अनुसार संक्षिप्त प्रस्तुति के रूप में किया जाता है। उनके स्नातक रखते हैं। लेकिन वे रीटेलिंग के बाद एक उद्धरण दर्ज करना भूल जाते हैं। इसलिए, रीटेलिंग के अंत में सब कुछ पेश किया गया था। इसके आचरण की उपयुक्तता और तर्क के बारे में बात करने की आवश्यकता नहीं है। क्या स्नातक को बोली के प्रति अपना दृष्टिकोण दिखाने की आवश्यकता है?सामग्री के अलावा, साक्षरता कार्य 3 के लिए कार्य 1 और 2 का मूल्यांकन किया जाता है। एकालाप। स्लाइड 7।मैं तुरंत कहना चाहता हूं कि CIM को रंगीन प्रिंटर पर प्रिंट करना आवश्यक है। अन्यथा, तस्वीरें वर्णन करने के लिए बहुत ही समस्याग्रस्त हैं।स्लाइड 8. 3 प्रस्तावित विषयों में से, जहाँ विवरण, कथन और तर्क प्रस्तुत किए जाते हैं, स्नातक किसी एक को चुनता है।1 मिनट की तैयारी + 3 मिनट। जवाब देने के लिए।एक निश्चित प्रकार का पाठ बनाने की क्षमता के अलावा, इसकी रचना का स्पष्ट रूप से पालन करने के लिए, इसमें इतिहास, प्राकृतिक विषयों, रूसी साहित्य, कला + समृद्ध ज्ञान के पृष्ठभूमि ज्ञान की आवश्यकता होती है।जीवनानुभव . उदाहरण के लिए, अनुमोदन में अपने पसंदीदा अभिनेता के बारे में बात करना आवश्यक था। यह स्पष्ट है कि KIM के रचनाकारों का मतलब घरेलू था। स्नातक, वैन डैम और श्वार्ज़नेगर को छोड़कर, किसी का नाम नहीं ले सकते। एक ड्राइंग गर्ल के साथ फोटो का वर्णन करते हुए मुझे अपने शौक के बारे में बताना था। इससे भी दिक्कत हुई। इस कार्य में रूसी भाषा से - केवल प्रस्तुति का रूप, और सामग्री सब कुछ के बारे में छात्रों का ज्ञान है। वे, दुर्भाग्य से, इसे हल्के ढंग से रखने के लिए, हमेशा उपलब्ध नहीं होते हैं।प्लस: छात्र की मदद के लिए प्रश्नों वाले कार्ड हैं। कमजोर बच्चे उनके उत्तर के रूप में एकालाप बनाने का प्रयास करते हैं।ऋण : तब एक सुसंगत पाठ प्राप्त नहीं होता है, लेकिन संचार कार्य के प्रदर्शन, प्रस्तुति की अखंडता और निरंतरता का मूल्यांकन किया जाता है।स्लाइड 9. यह कार्य सबसे कठिन है। 1 मिनटअचानक सहीप्रत्येक वयस्क नए प्राप्त विषय पर पाठ लिखने में सक्षम नहीं होगा। इसलिए बहुत गंभीर है प्रारंभिक कार्य. वाणी का भी मूल्यांकन होता है।टिप्पणी। 4 कार्य। संवाद में भागीदारी। स्लाइड 9-10।तैयारी के बिना, स्नातक चुने हुए विषय पर 3 प्रश्नों का उत्तर देता है। कुल प्रतिक्रिया समय 3 मिनट है।विपक्ष : मोनोसैलिक उत्तर, गरीबी और शब्दावली की अशुद्धि की विशेषता। ये सभी परिणाम हमें प्राप्त हुए थे वैकल्पिक कक्षाएंपहले से ही डेमो संस्करण को पार्स करने में कामयाब रहे हैं, भाषण के प्रकारों को दोहराया, रूसी भाषा में "स्पीकिंग" सेक्शन से मूल्यांकन कार्यों के खुले बैंक के कार्यों को पूरा किया।स्लाइड 11। 2017-2018 में प्रमाणन के एक नए रूप को पेश करने की आगामी कठिनाइयों की आशंका शैक्षणिक वर्षमानवतावादी अनुशासन विभाग ने स्कूल के आधार पर एक नगरपालिका प्रायोगिक मंच बनाया है "सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर 9 वीं कक्षा में रूसी भाषा में राज्य के अंतिम प्रमाणन के मौखिक भाग की तैयारी।"स्लाइड 12. प्रायोगिक कार्य का उद्देश्य छात्रों को प्रशिक्षित करने के इष्टतम रूपों, विधियों, तकनीकों और साधनों की पहचान करना था, जो उन्हें प्राप्त करने की अनुमति देगा उच्च गुणवत्ताशिक्षा और छात्रों को रूसी भाषा में ओजीई के मौखिक भाग के लिए तैयार करना।कार्यों में से एक टीए लेडीज़ेन्स्काया द्वारा संपादित रूसी भाषा के लिए शिक्षण सामग्री की क्षमताओं की पहचान करना है, जो छात्रों को संचार, भाषाई और सांस्कृतिक दक्षताओं का निर्माण करने वाली भाषण गतिविधि के प्रकार के रूप में पढ़ने, रीटेलिंग और बोलने में महारत हासिल करने की अनुमति देता है। काम के परिणाम बाद के सेमिनारों में साझा किए जाएंगे।

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अभिव्यंजक पठन के नियम अभिव्यंजक पठन का मुख्य नियम V.I द्वारा आगे रखा गया था। बीसवीं शताब्दी की शुरुआत में चेर्नशेव: "जैसा आप बोलते हैं वैसा पढ़ें"। वाणी और पठन की अभिव्यंजना का मुख्य स्रोत बोले गए पाठ के लिए वक्ता का उत्साह है। संचार हमेशा एक विशिष्ट लक्ष्य के साथ होता है: मैं किसी काम या लेख के लेखक के विचारों और भावनाओं को व्यक्त करना चाहता हूं; मैं चाहता हूं कि दर्शक नायक के प्रति सहानुभूति रखें या उसके अभिनय की सराहना करें; मैं उन्हें उत्साहित करना चाहता हूं, उन्हें हंसाना चाहता हूं, डराना चाहता हूं, आदि। स्पीकर को, जैसा कि वह था, एक भाषण अधिनियम, एक "मौखिक क्रिया" करना चाहिए।

अभिव्यंजक पढ़ने की तैयारी के लिए एल्गोरिथम पाठ को ध्यान से पढ़ें; विषय निर्धारित करें, पाठ का मुख्य विचार; पढ़ने का उद्देश्य निर्धारित करें (श्रोता को विश्वास दिलाएं); विराम चिह्नों, विरामों पर ध्यान दें; वाक्यों को शब्दार्थ खंडों में विभाजित करते हुए, अपने लिए मार्ग पढ़ें; पहले कानाफूसी में पाठ पढ़ें, और फिर जोर से।

अभिव्यंजक रूप से पढ़ते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाना चाहिए: स्वर-शैली, तार्किक तनाव, ठहराव, गति, पिच और आवाज की ताकत

भावनात्मक रूप से समृद्ध विचार व्यक्त करने के साधन के रूप में स्वर-शैली तार्किक तनाव मेलोडिक विराम भाषण दर घोषणात्मक वाक्य (।): वाक्य के अंत की ओर आवाज कम करना। प्रश्नवाचक वाक्य (?): प्रश्नवाचक शब्द पर आवाज उठाना, वाक्य के अंत की ओर कम करना। विस्मयादिबोधक (!): एक वाक्य के अंत में अपनी आवाज़ उठाएँ।

तार्किक तनाव 1. तार्किक तनाव आमतौर पर संज्ञाओं पर और कभी-कभी क्रियाओं (आमतौर पर एक वाक्यांश के अंत में) पर रखा जाता है। 2. विशेषण और सर्वनाम पर तार्किक बल नहीं दिया जा सकता है। 3. तुलना का कानून एक ओवरराइडिंग कानून है जो इन नियमों को हटा देता है। उदाहरण के लिए: माशा को गाना नहीं, बल्कि डांस करना पसंद है। लीना को यह पसंद है, आपको नहीं। 4. दो संज्ञाओं को जोड़ते समय, तनाव हमेशा संज्ञा पर पड़ता है। उदाहरण के लिए: यह एक उल्लू का रोना है। 5. सभी मामलों में गणना के लिए प्रत्येक शब्द पर स्वतंत्र तनाव की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए: लेकिन जो अब मुझमें उबल रहा है वह चिंतित करता है, क्रोधित करता है।

विराम चिह्न एक वाक्य की तार्किक संरचना, ठहराव की नियुक्ति, पढ़ते समय भाषण की गति और माधुर्य को निर्धारित करने में बहुत मदद करते हैं।

अल्पविराम विराम चिह्नों में सबसे आम है। अल्पविराम कहता है कि विचार खत्म नहीं हुआ है, एक राहत तय करता है, एक छोटा पड़ाव, आपको विचार की निरंतरता की प्रतीक्षा करने की आवश्यकता है। इसके सामने, जब पाठ को मौखिक रूप से प्रसारित किया जाता है, तो एक छोटा विराम दिया जाता है, आवाज उठती है (जब आवाज कम होती है, तो यह विचार की पूर्णता का आभास देती है, अर्थात वाक्यांश का अगला भाग वाक्य से अलग हो जाता है) पिछला वाला, अर्थ को विकृत करते हुए): चेखव ने लोगों की छवियां बनाईं / जिनका जीवन इतिहास के एक महत्वपूर्ण मोड़ पर गिर गया। दोहराए गए शब्दों को अलग करने वाले अल्पविरामों पर ध्यान केंद्रित नहीं है: खुले मैदान में भोजन, भोजन! जटिल संयुग्मन के दूसरे भाग से पहले अल्पविराम प्रतिष्ठित स्वर नहीं हैं: क्योंकि क्योंकि इस तथ्य के बावजूद कि

डॉट एक स्टॉप भी तय करता है: यह एक विचार के अंत को चिह्नित करता है। स्टॉप कॉमा से अधिक लंबा होना चाहिए। विचार की पूर्णता को व्यक्त करने के लिए, पढ़ने के बिंदु से पहले की आवाज़ को कम किया जाना चाहिए। पूरे पाठ के अंत में, आपको अपनी आवाज़ को बहुत कम करना चाहिए। लंबी गिरावट की यह अवधि एक व्यक्ति को पढ़ने के पूर्ण समापन के बारे में समझती है: दिन के दौरान आप शायद ही कभी उल्लू देखते हैं। //आखिरकार, यह एक रात का पक्षी है.//

बृहदान्त्र। इलिप्सिस कोलन इस विराम चिह्न में आवाज में गिरावट और एक लंबा विराम भी शामिल है। इस स्थिति में स्वर में परिवर्तन का अर्थ है कि आपको बाद के शब्दों पर ध्यान देना चाहिए। दीर्घवृत्त एक दीर्घवृत्त का उपयोग आभास या विचार के रुकावट को इंगित करने के लिए किया जाता है। दीर्घवृत्त से पहले पाठ पढ़ते समय, आवाज को आवाज को ऊपर या नीचे किए बिना इसे दिखाना चाहिए। आपको एक अधूरे विचार या वाक्य का आभास होना चाहिए: मैंने सुना है कि वह रो रहा था // लेकिन मुझे आपको बताना होगा / कि अज़मत एक जिद्दी लड़का था और उसके आंसू पोछने के लिए कुछ नहीं हुआ / यहाँ तक कि जब वह छोटा था ....

प्रश्न चिह्न। विस्मयादिबोधक चिह्न प्रश्न चिह्न एक प्रश्न चिह्न के साथ, प्रश्न शब्द पर सटीक रूप से आवाज उठाई जानी चाहिए, अन्यथा वाक्यांश प्रश्नवाचक नहीं, बल्कि सकारात्मक ध्वनि देगा। विस्मयादिबोधक चिह्न मजबूत भावनाओं को व्यक्त करता है: प्रसन्नता · खुशी · आश्चर्य · प्रतिज्ञान · झुंझलाहट इन भावनाओं को व्यक्त करते समय, स्वर को बढ़ाया जाना चाहिए, स्वर की ताकत को बढ़ाया जाना चाहिए, और आवाज को उठाया जाना चाहिए (लेकिन उन्माद में जाने के बिना) मेरे मित्र! हमारा मिलन अद्भुत है!

थोड़ा सा। अर्धविराम डैश यह वर्ण किसी शब्द की अनुपस्थिति या डैश के बाद सूचना के अतिरिक्त वर्ण को प्रतिस्थापित करता है। लापता शब्द को समझने के लिए इसे एक छोटे से विराम की आवश्यकता है। अगर डैश दोनों तरफ है प्लग-इन डिज़ाइन, तो आवाज का समय भी बदला जाना चाहिए। पढ़ना सर्वोत्तम शिक्षण है। अर्धविराम स्वतंत्र वाक्यों के बीच रखा जाता है जो सामग्री में समान होते हैं। इस चिन्ह पर, आपको रुकना चाहिए और अपनी आवाज कम करनी चाहिए, एक छोटा विराम देना चाहिए और इसके बाद इसे एक नए वाक्य के रूप में पढ़ना चाहिए। नंगे, / भूरे पेड़ों की शाखाओं के माध्यम से, शांत आकाश शांति से सफेद हो जाता है; // एक पतला कोहरा पीले खेतों के ऊपर की दूरी पर खड़ा होता है।

उद्धरण। कोष्ठक कोटेशन चिह्न उद्धरण, प्रत्यक्ष भाषण, विभिन्न भाव, नाम, शब्द जिन्हें पाठ में जोर देने की आवश्यकता होती है और एक विशेष अर्थ के साथ संपन्न होते हैं, उनमें लिए जाते हैं। संपूर्ण पाठ के साथ विलय न करने के लिए, वे आवाज के समय और उच्चारण की शक्ति में परिवर्तन से प्रतिष्ठित हैं। कोष्ठक उनमें व्याख्यात्मक भाव और शब्द होते हैं जो मुख्य विचार को पूरक और स्पष्ट करते हैं, लेकिन वाक्य रचना से बाहर हो जाते हैं। उनका उच्चारण इस तरह किया जाता है जैसे कि मुख्य विचार का प्रवाह बाधित न हो। आवाज के समय को बदलते हुए उन्हें दूसरे शब्दों की तुलना में आसान बताया जाना चाहिए: एक शाम (यह 1773 की शुरुआत में था) मैं घर पर अकेला बैठा था, शरद ऋतु की हवा के झोंके को सुन रहा था।

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टास्क नंबर 2 रीड टेक्स्ट को रीटेल करना

कार्य 2 में, कार्य 1 में पढ़े गए पाठ को एक कथन के साथ पूरक करते हुए इसे फिर से लिखने का प्रस्ताव है। तैयारी का समय - 1 मिनट रिस्पांस टाइम - 3 मिनट

रॉकेट और रॉकेट और अंतरिक्ष प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में काम करने वाले एक उत्कृष्ट डिजाइनर और वैज्ञानिक सर्गेई पावलोविच कोरोलेव के प्रयासों की बदौलत यूरी गगारिन की निकट-पृथ्वी की कक्षा में उड़ान संभव हो गई। यह वह था जिसने पहले मानव का निर्माण किया था अंतरिक्ष यानवोस्तोक -1, जिसने गगारिन को कक्षा में पहुँचाया। आपके द्वारा पढ़े गए पाठ को फिर से पढ़ें, जिसमें एस.पी. यूरी गगारिन के बारे में कोरोलेव: टास्क नंबर 2 “उन्होंने पृथ्वी के लोगों के लिए रास्ता खोल दिया अज्ञात दुनिया. लेकिन क्या यह केवल है? ऐसा लगता है कि गगारिन ने कुछ और किया - उन्होंने लोगों को उनमें विश्वास दिलाया खुद की सेना, उनकी क्षमता में, और अधिक आत्मविश्वास से, बोल्डर जाने की ताकत दी ... "सोचिए कि एस.पी. के शब्दों का उपयोग करना कहाँ बेहतर है। रीटेलिंग में रानी। आपके पास तैयारी के लिए एक मिनट है। आप किसी भी उद्धरण विधियों का उपयोग कर सकते हैं।

अनुशंसाएँ सबसे पहले, छात्रों को उन्हें पहले से जानने के लिए पाठ के प्रश्नों और कार्यों को पढ़ना चाहिए और पाठ को उद्देश्यपूर्ण ढंग से पढ़ना चाहिए! रीटेलिंग की तैयारी का क्रम: स्वतंत्र रूप से पाठ पढ़ें और इसका मुख्य विचार तैयार करें; संख्या पैराग्राफ की संख्या; हाइलाइट कीवर्ड, मुख्य विचारपाठ का प्रत्येक सूक्ष्म विषय; घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करें; दिए गए कथन सहित, तार्किक और उचित रूप से पाठ को दोबारा दोहराएं।

एक विस्तृत रीटेलिंग वांछनीय है (लेकिन कार्य यह इंगित नहीं करता है कि रीटेलिंग संक्षिप्त या पाठ के करीब होनी चाहिए)। तैयारी के दौरान, छात्र नोट्स ले सकते हैं: टेक्स्ट प्लान, कीवर्ड्स, नाम, दिनांक - और रीटेलिंग के दौरान इन नोट्स का उपयोग करें। पाठ में सम्मिलित किए जाने वाले उद्धरण को याद रखने या लिखने की आवश्यकता नहीं है। पाठ में उद्धरण डालने के लिए एक से अधिक विकल्प हो सकते हैं! एक उद्धरण को केवल पाठ से "चिपकाया" नहीं जा सकता है, इसे सामग्री के लिए व्यवस्थित रूप से "संलग्न" होना चाहिए। यह उपयुक्त है (लेकिन आवश्यक नहीं!) उद्धरण शामिल करते समय, "पानी के नीचे" शब्दों का उपयोग करें, उदाहरण के लिए: "... (पाठ के नायक का नाम) के योगदान का आकलन ... (उसका मामला), ... (उद्धरण के लेखक) ने कहा ... "... (उद्धरण के लेखक) ने बहुत सराहना की ... (पाठ के नायक) और कहा कि ..." और। आदि। या आप केवल उद्धरण विधियों में से एक का उपयोग कर सकते हैं:

उद्धरण के तरीके

महत्वपूर्ण! अभिव्यंजक पठन और रीटेलिंग की तैयारी में, समय का सबसे तर्कसंगत उपयोग (कुल 3 मिनट) करना आवश्यक है। एक उद्धरण पढ़ना - पाठ का पहला पढ़ना (अधिमानतः कानाफूसी में, स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करना) पाठ का दूसरा पठन पैराग्राफ, नाम, तिथियों के ठहराव, स्वर, तनाव + पदनाम (एक मसौदे पर लिखना) पर ध्यान देने के साथ , कीवर्ड पाठ का अभिव्यंजक पठन (कार्य 1) ​​उद्धरण पढ़ना दोहराएँ + उद्धरण के स्थान और विधि को इंगित करने वाले पाठ को पढ़ना पाठ का अंतिम पठन + रिकॉर्ड के साथ जाँच करना पाठ को फिर से पढ़ना (कार्य 2)

सं. उद्धरित कथन के समावेश के साथ पाठ के पुनर्कथन के मूल्यांकन के लिए मानदंड बिंदु P 1 पुनर्कथन करते समय पाठ के सूक्ष्म-विषयों का संरक्षण स्रोत पाठ के सभी मुख्य सूक्ष्म-विषयों को बनाए रखा जाता है 1 एक या अधिक सूक्ष्म-विषय छोड़े गए हैं या जोड़े गए हैं 0 P 2 रीटेलिंग करते समय तथ्यात्मक सटीकता का अनुपालन पाठ की समझ से संबंधित कोई तथ्यात्मक त्रुटियां नहीं हैं 1 स्वीकार की गई तथ्यात्मक त्रुटियां (एक या अधिक) 0 P3 कथन के साथ कार्य करना उद्धृत कथन को पाठ के दौरान पाठ में शामिल किया गया है व्याख्या उचित है, तार्किक 1 उद्धरण कथन के दौरान पाठ में शामिल किया गया कथन अनुचित और / या अतार्किक है, या उद्धृत कथन को उद्धरण के दौरान पाठ में शामिल नहीं किया गया है 0 पी 4 उद्धरण के तरीके कोई त्रुटि नहीं 1 उद्धरण में गलतियाँ ( एक या अधिक) 0 अधिकतम अंक 4 सुनना

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स्वगत भाषण

टास्क 3 मोनोलॉग स्टेटमेंट बातचीत के लिए विषयों में से एक चुनें मोनोलॉग के लिए विषय

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वार्ता

कार्य 4. संवाद संवाद के भाग के रूप में, तीन प्रश्न पूछे जाने चाहिए। घेरा संभावित प्रश्नसंवाद के लिए विषय 1 "छुट्टी" 1) आपको कौन सी छुट्टियां अधिक पसंद हैं और क्यों (घर, स्कूल, दोस्तों के साथ छुट्टियां)? 2) हम कब कह सकते हैं कि छुट्टी सफल रही? 3) क्या आपको छुट्टी या इसके लिए तैयारी अधिक पसंद है? क्यों? विषय 2 के लिए "लंबी पैदल यात्रा (भ्रमण)" 1) आपकी राय में, लंबी पैदल यात्रा (भ्रमण) कैसे उपयोगी है? 2) आप अपने उन साथियों को क्या सलाह देंगे जो पहली बार हाइक (भ्रमण के लिए) जा रहे हैं? 3) आपकी राय में, वृद्धि (भ्रमण पर) में सबसे महत्वपूर्ण बात क्या है? विषय 3 "फैशन" 1) आपके अनुसार "फैशनेबल" शब्द का क्या अर्थ है? 2) क्या आप दूसरे लोगों की सलाह सुनते हैं? आपके लिए किसकी सलाह सबसे महत्वपूर्ण है? 3) फैशन के नकारात्मक प्रभाव का एक उदाहरण दीजिए। क्या आप दूसरे लोगों की सलाह सुनते हैं? आपके लिए किसकी सलाह सबसे महत्वपूर्ण है? 4) आपको क्या लगता है कि आज कपड़ों में क्या फैशन है? यह आपके लिए महत्वपूर्ण है? किसी व्यक्ति का सम्मान क्यों किया जा सकता है?

संवाद (डी) के मूल्यांकन के लिए मानदंड। परीक्षार्थी ने संचार कार्य के साथ मुकाबला किया। प्रश्न का उत्तर संवाद में दिया गया है। 1 प्रश्न का उत्तर नहीं दिया गया या एकाक्षरी उत्तर दिया गया। 0 अधिकतम अंक 1 सभी प्रश्नों के लिए संप्रेषणीय कार्य के प्रदर्शन का मूल्यांकन किया जाता है। भाषण डिजाइन का मूल्यांकन सामान्य रूप से तीन उत्तरों द्वारा किया जाता है। संवाद के लिए अधिकतम अंक 2 है।

सहज (तैयार नहीं) भाषण सहज भाषण - एक किस्म मौखिक भाषणएक संवादात्मक रूप में, यह विशेषता है कि संवाद में भाग लेने वाले संचार के कार्य के लिए तैयार नहीं होते हैं, वे पहले से नहीं सोचते कि वे क्या कहना चाहते हैं। [एंटीपोवा ए.पी.]। सहज भाषण सहज की सबसे स्वाभाविक अभिव्यक्ति है बोलचाल की भाषा, संचार की असमानता, सहजता और सहजता की विशेषता [विष्णवस्काया जी.एम.]। सहज भाषण कोई भी भाषण है जिसे सोचा नहीं जाता है और पहले से तैयार नहीं किया जाता है। [देवकिन वी.डी.]। भाषण की सहजता मौखिक भाषण सीखने की लक्ष्य विशेषता है।

संचार के विषय उनके व्यक्तिगत हितों और पारस्परिक संबंधों (एक व्यक्ति और उनके व्यक्तिगत जीवन, कार्य, पेशे, शिक्षा, परवरिश,) के क्षेत्र में वक्ता के लिए प्रासंगिक विषय हैं। खाली समय, शौक) एक सामाजिक-सांस्कृतिक प्रकृति के विषय (आदमी और समाज, आदमी और विज्ञान, आदमी और कला) सामान्य मानवीय मुद्दों के विषय (आदमी और पर्यावरण, आध्यात्मिक विकासव्यक्ति); व्यावसायिक अभिविन्यास के विषय (शैक्षिक गतिविधि के विषय के रूप में छात्र)

संवाद क्या है? भाषण गतिविधि की उद्देश्यपूर्ण प्रकृति, जब कोई व्यक्ति अपने बयानों से वार्ताकार को प्रभावित करना चाहता है। भाषण गतिविधि की प्रेरित प्रकृति, कुछ व्यक्तिगत के रूप में इसे प्रोत्साहित करती है। किसी तथ्य की व्याख्या, प्रमाण, निष्कर्ष, निष्कर्ष, सामान्यीकरण। संचार की स्थिति बनाने वाले वार्ताकार के साथ किसी प्रकार के संबंध की उपस्थिति। टास्क 3 में चुने गए विषय पर प्रश्नों के विस्तृत उत्तर।

संवाद कार्य की तैयारी: जानकारी प्रस्तुत करें और उस पर बहस करें प्रश्न को ध्यान से सुनें मुख्य शब्दों को हाइलाइट करें मोनोसैलिक उत्तरों से बचें: "हां", "नहीं", "बिल्कुल"। एनजीएन का प्रयोग करें: औचित्य और थीसिस संयोजनों से जुड़े हुए हैं क्योंकि, चूंकि, इसलिए, इस प्रकार, इसलिए, इसलिए नरम: "मुझे लगता है", "मुझे लगता है", "मेरी राय में", पहले", "दूसरा", "आखिरकार", आदि। अंतिम प्रश्न पर ध्यान दें, क्योंकि इसके लिए सबसे विस्तृत उत्तर की आवश्यकता होती है

एक संवाद का संचालन हम भाषण ("हाँ", "नहीं") से मोनोसैलिक उत्तर हटाते हैं और इसकी गुणवत्ता में सुधार करते हैं। उत्तर विस्तृत होने चाहिए। एक विस्तृत उत्तर एक उत्तर है जिसमें प्रश्न के सभी तत्व दोहराए जाते हैं, अधिमानतः अधिक डेटा युक्त। एक विस्तारित उत्तर एक प्रश्न द्वारा प्रेरित एक निर्णय है। एक विस्तृत विवरण एक सुसंगत प्रस्तुति, सुसंगत, पूर्ण है।

काम का एल्गोरिदम मैं प्रश्न और उत्तर के मुख्य विचार को परिभाषित करता हूं: क्या ऐसा है या अन्यथा? किस कारण के लिए? ऐसा क्यों हो रहा है? और इसी तरह। मैं एक निर्णय बनाता हूं जो मुख्य विचार को स्पष्ट या सिद्ध करता है। मैं निष्कर्ष पर सवाल पूछता हूं: मेरे तर्क से क्या होता है? इससे क्या निष्कर्ष निकला? (इसलिए, इस प्रकार, का अर्थ है)

पाठ 1 पर काम करें। भाषाई (अध्ययन के ढांचे के भीतर) और रोजमर्रा के विषयों पर एक संवाद में भाग लें। 2. अपना विभिन्न प्रकार केसंवाद: कार्रवाई के लिए प्रेरणा, विचारों का आदान-प्रदान (चर्चा में भागीदारी)। 3. सूचना के लिए एक संवाद-अनुरोध में भाग लें (प्रश्न पूछने और पूछने की क्षमता; विभिन्न प्रतिकृतियों का उचित उपयोग करने की क्षमता - प्रोत्साहन; अतिरिक्त जानकारी का अनुरोध करने की क्षमता); सूचना का संवाद-संदेश (सूचनात्मक रूप से महत्वपूर्ण पाठ का निर्माण करने की क्षमता; तार्किक रूप से सोचने की क्षमता और किसी की योजना को सही ढंग से लागू करने की क्षमता; वार्ताकार को सही ढंग से संबोधित करने के लिए ध्यान आकर्षित करने और पकड़ने की क्षमता)। संवाद उच्चारण की अनुशंसित मात्रा: कम से कम 3 प्रतिकृतियां (सूचना के लिए संवाद-अनुरोध); कम से कम 4 प्रतिकृतियां (सूचना का संवाद-संदेश)।

1) क्या स्कूलों में यूनिफॉर्म अनिवार्य है? उत्तर का संस्करण: हां, स्कूल यूनिफॉर्म की आवश्यकता है, क्योंकि एक सख्त शैली कक्षाओं के लिए आवश्यक व्यवसाय जैसा माहौल बनाती है। 2) क्या आपके स्कूल में यूनिफॉर्म है? उत्तर के प्रकार: बेशक, हमारे पास स्कूल में यूनिफॉर्म है, लेकिन सभी छात्र उन्हें पहनना पसंद नहीं करते हैं। 3) क्या स्कूल यूनिफॉर्म पहनने की आवश्यकता है? उत्तर का रूप: हाँ, मुझे लगता है कि स्कूल यूनिफॉर्म पहनने की आवश्यकता है, क्योंकि, सबसे पहले, यह छात्र को एक निश्चित टीम के सदस्य की तरह महसूस करने में मदद करता है, और दूसरी बात, यह गरीबों और बच्चों के बीच सामाजिक अंतर को दूर करता है। अमीर। इसलिए, इसे स्कूल में कपड़ों के अनिवार्य रूप के रूप में पेश करना अच्छा होगा।

साहित्य FIPI रूसी भाषा में राज्य अंतिम प्रमाणन में "स्पीकिंग" खंड के लिए नियंत्रण मापन सामग्री के नमूने। एम।, 2017 नेचेवा ओ। ए। कार्यात्मक और शब्दार्थ प्रकार के भाषण: विवरण, कथन, तर्क। - उलान-उडे, 1974। अरखरोवा डी.आई., डोलिनिना टी.ए., चुडिनोव ए.पी. भाषण और संचार की संस्कृति। - येकातेरिनबर्ग, "सुकरात", 2012 साइट सामग्री http://licey.net Egorayeva G.T. OGE सिम्युलेटर: मौखिक भाग की तैयारी। खंड "बोलना"। - एम।, 2018

एक छात्र को क्या याद रखना चाहिए, एक 9वीं कक्षा के स्नातक को 15 मिनट के लिए तैयारी करने और उत्तर देने का अधिकार है

एक विशेषज्ञ के लिए कार्य 1, 2 के लिए मूल्यांकन योजना (डेमो संस्करण से जुड़ी)

एक विशेषज्ञ के लिए कार्य 3, 4 के लिए मूल्यांकन योजना (डेमो संस्करण से जुड़ी)

मूल्यांकन पत्रक

टास्क 1 पाठ को जोर से पढ़ने के लिए तैयार करने के लिए 2 मिनट

कार्य का मूल्यांकन 1 जोर से पढ़ने के मूल्यांकन के लिए मानदंड अंक मानदंड 1. इंटोनेशन पढ़ना छात्र का इंटोनेशन पाठ के विराम चिह्न से मेल खाता है 1 इंटोनेशन पाठ के विराम चिह्न के अनुरूप नहीं है 0 मानदंड 2. पढ़ने की गति पढ़ने की गति संचार कार्य 1 से मेल खाता है पढ़ने की गति संचार कार्य 0 सुनने के अनुरूप नहीं है

टास्क 2 पढ़े गए पाठ को फिर से तैयार करना (उसके उद्धरण के साथ) तैयार करने के लिए 1 मिनट

उपरोक्त कथन के समावेश के साथ पाठ की रीटेलिंग का मूल्यांकन करने के लिए कार्य प्रदर्शन 2 मानदंड का मूल्यांकन मानदंड मानदंड P1। टेक्स्ट माइक्रो-थीम को फिर से बताते समय, छात्र ने स्रोत टेक्स्ट 1 के सभी मुख्य माइक्रो-थीम को बनाए रखा छात्र ने एक या अधिक माइक्रो-थीम को छोड़ दिया या जोड़ा 0 मानदंड P2। रीटेलिंग में तथ्यात्मक सटीकता का अनुपालन पाठ को समझने से जुड़ी कोई तथ्यात्मक त्रुटियां नहीं हैं 1 तथ्यात्मक त्रुटियां (एक या अधिक) बनाई गई थीं 0 मानदंड P3. कथन के साथ कार्य करना विद्यार्थी द्वारा पुनर्कथन के दौरान पाठ में शामिल किया गया कथन उचित है, तार्किक 1 अनुचित और अतार्किक रूप से पुनर्कथन करते समय कथन को पाठ में शामिल किया गया था, या कथन को पाठ में शामिल नहीं किया गया था जब 0 मानदंड P4। उद्धरण के तरीके कोई त्रुटि नहीं 1 उद्धृत करने में गलतियाँ (एक या अधिक) अधिकतम अंक - 4 0

कार्य 1 और 2 को पूरा करने के लिए भाषण की शुद्धता का आकलन करने के लिए मानदंड 1 और 2 अंक कार्यों में भाषण की शुद्धता का आकलन करने के लिए जी व्याकरण संबंधी मानदंडों का अनुपालन - कोई व्याकरणिक त्रुटियां नहीं - व्याकरण संबंधी त्रुटियां (1 या अधिक) एक से अधिक वर्तनी नहीं बनाई गईं त्रुटि (उच्चारण वाले शब्दों को छोड़कर) - वर्तनी की त्रुटियां (2 या अधिक) 1 0 आर भाषण मानदंडों का अनुपालन कोई भाषण त्रुटियां नहीं, या 3 से अधिक भाषण त्रुटियां नहीं की गईं भाषण त्रुटियां(4 या अधिक) 1 0 ISK शब्द विकृति कोई शब्द विकृति नहीं है शब्द विकृति की अनुमति है (एक या अधिक) 1 0 अधिकतम अंक - 4

कार्य 1 और 2 के लिए कुल अंक

टास्क 3 एकालाप 1 मिनट एकालाप के लिए 3 मिनट तैयार करने के लिए

कार्य का मूल्यांकन 3 मोनोलॉग पॉइंट मानदंड एम 1 के मूल्यांकन के लिए मानदंड। संप्रेषणीय कार्य को पूरा करना छात्र ने संप्रेषणीय कार्य को पूरा किया। कथन के विषय पर कम से कम 10 वाक्यांश दिए गए हैं। कोई तथ्यात्मक त्रुटियाँ नहीं 1 संप्रेषणीय कार्य से निपटने का प्रयास किया, लेकिन कथन के विषय पर 10 से कम वाक्यांश दिए, और/या तथ्यात्मक त्रुटियाँ कीं 0 मानदंड M2. भाषण स्थिति के लिए लेखांकन भाषण स्थिति की शर्तों को ध्यान में रखा जाता है 1 भाषण स्थिति की शर्तों को ध्यान में नहीं रखा जाता है 0 मानदंड एम3। भाषण डिजाइन बयान शब्दार्थ अखंडता, भाषण सुसंगतता और निरंतरता की विशेषता है: कोई तार्किक त्रुटियां नहीं हैं, अनुक्रम टूटा नहीं है 1 कथन अतार्किक है, प्रस्तुति असंगत है। तार्किक त्रुटियाँ हैं (1 या अधिक) 0 3 अंक - एक एकालाप सुनने के लिए अधिकतम

तैयारी के लिए 0 मिनट संवाद के लिए 3 मिनट कार्य 4 छात्र द्वारा चुने गए विषय पर परीक्षक-वार्ताकार के साथ संवाद

कार्य प्रदर्शन का मूल्यांकन 4 संवाद बिंदुओं के मूल्यांकन के लिए मानदंड D1 छात्र ने संचार कार्य के साथ मुकाबला किया। संवाद में प्रश्न का उत्तर दिया 1 संवाद में प्रश्न का उत्तर नहीं दिया या उत्तर मोनोसैलिक है 0 D2 भाषण स्थिति की शर्तों को ध्यान में रखते हुए भाषण स्थिति की शर्तों को ध्यान में रखा जाता है भाषण स्थिति की शर्तों को ध्यान में नहीं रखा जाता है खाते में 1 0 अंकों की अधिकतम संख्या 2 सुनना है

कार्य 3 और 4 को पूरा करने के लिए भाषण की शुद्धता का आकलन करने के लिए मानदंड 3 और 4 (पी 2) अंक जी को पूरा करने के लिए भाषण की शुद्धता का आकलन करने के लिए मानदंड जी व्याकरण संबंधी मानदंडों का अनुपालन कोई व्याकरण संबंधी त्रुटियां नहीं की गईं व्याकरण संबंधी त्रुटियां (1 या अधिक) 1 0 ओ ऑर्थोपेपिक मानदंडों का अनुपालन कोई ऑर्थोपेपिक मानदंड नहीं, या 2 से अधिक वर्तनी त्रुटियां नहीं की गईं वर्तनी त्रुटियां की गईं (तीन या अधिक) 1 0 आर भाषण मानदंडों का अनुपालन कोई भाषण त्रुटियां नहीं थीं, या 3 से अधिक भाषण त्रुटियां नहीं की गई थीं भाषण त्रुटियां (4 या अधिक) 1 0 आरओ भाषण डिजाइन भाषण आम तौर पर शब्दकोश की समृद्ध और सटीकता है, विभिन्न प्रकार के वाक्य रचना का उपयोग किया जाता है भाषण खराब है और/या शब्दकोश में गलत है, और/या एक ही प्रकार के वाक्य-विन्यास निर्माण हैं प्रयुक्त 1 0 अधिकतम स्कोर - 4

टास्क 3 और 4 के लिए कुल स्कोर

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद! नौकरी में गुड लक!

मोनोलॉग के लिए चीट शीट

फोटो विवरण

1. मेरे सामने एक दिलचस्प फोटो है।

2. मुझे लगता है कि यह दिखाता है ……… ..

3. आइए छवि को करीब से देखें।

4. हमारे सामने (स्कूल यार्ड, संग्रहालय हॉल, कमरा, आदि)। यदि यह एक गली है, तो मौसम का वर्णन करें - चित्र कैप्चर करता है (क्या, क्या) दिन, सुबह .... + विवरण (उज्ज्वल सूरज चमक रहा है, आकाश में बादल हैं, आदि)

5. अग्रभूमि में हम देखते हैं…।

6. वे (वर्णन करें उपस्थिति, कपड़े, व्यस्त से)।

7. उनके चेहरे (उसका चेहरा, उसका चेहरा) ... (हर्षित, उदास, केंद्रित) क्योंकि ...

8. पृष्ठभूमि में हम देखते हैं (नाम कौन है, पृष्ठभूमि में क्या है)

9. मुझे लगता है (मुझे ऐसा लगता है) कि .... (पृष्ठभूमि में क्या है या समग्र रूप से चित्र के बारे में निष्कर्ष निकालने के लिए)।

10. मुझे यह फोटो पसंद आया क्योंकि यह इसमें मौजूद (उपस्थित) लोगों की भावनाओं और भावनाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करता है।

किसी दिए गए विषय पर कहानी

1. मैं आपको एक रोचक घटना के बारे में बताना चाहता हूँ - ....

2. मैं वहां (कक्षा, परिवार, दोस्तों) के साथ गया था।

3. हमारी (यात्रा, भ्रमण, हमारी बढ़ोतरी) हुई (सटीक या अनुमानित तारीख बताएं)।

4. हमने इस घटना के लिए पहले से तैयारी की थी: ... (हमने कैसे तैयार किया, इसके बारे में एक कहानी: यदि यह एक संग्रहालय था, एक भ्रमण था, तो हमने इसके बारे में पढ़ा, सामग्री का अध्ययन किया, अगर यह बढ़ोतरी थी, तो हमने चीजें एकत्र कीं, मार्ग सोचा)।

5. और अब लंबे समय से प्रतीक्षित दिन आ गया है।

6. दौरे के दौरान, हमने दौरा किया ... बढ़ोतरी के दौरान, हमने दौरा किया ... ..

7. साथ ही, हमने देखा…।

8. सबसे दिलचस्प निकला (बन गया, था) ...., चूंकि ....

9. मुझे यह पसंद आया ….. (मुझे यह पसंद आया …) क्योंकि ….

10. मैं इस तरह के आयोजन में फिर से हिस्सा लेना चाहता हूं।

किसी दिए गए विषय पर तर्क करना

1. मुझे एक दिलचस्प विषय पर अटकल लगाने की पेशकश की गई थी।

2. (एकालाप के लिए दिए गए विषय का उच्चारण करें)।

3. मैं अपनी बात कहने की कोशिश करूंगा।

5. मुझे लगता है कि ... (पहले प्रस्तावित प्रश्न का उत्तर)।

6. (दूसरे सुझाए गए प्रश्न का उत्तर) क्योंकि…

7. मेरा मानना ​​है कि (तीसरे प्रस्तावित प्रश्न का उत्तर) इसलिए है क्योंकि…

9. (अंतिम प्रश्न का उत्तर)

10. इस प्रकार, (एक सामान्य निष्कर्ष निकालें)। वह मेरी स्थिति है।

पैराग्राफ 5, 6, 7, 9 में, प्रश्नवाचक वाक्य को सकारात्मक वाक्य में बदलने की तकनीक को लागू करें।

आज, 28 अप्रैल, 2017, मैंने राज्य परीक्षा: ओजीई और ईजीई पर एक वेबिनार में भाग लिया। प्रदान की गई सामग्री अच्छी थी।

• बहुत , जिसमें परीक्षा कार्य की सभी विशेषताओं का गहन विश्लेषण किया जाता है और मौखिक भाग की शुरूआत के लिए स्पष्टीकरण दिया जाता है।
• दूसरा प्रश्न था परीक्षा की तैयारी, कहाँ USE की संरचनात्मक और सामग्री विशेषताओं पर विचार किया जाता है, 2016 में USE के KIM के कार्यों के परिणामों का विश्लेषण किया जाता है, 2017 के परीक्षा कार्य में कुछ बदलाव बताए जाते हैं, और एक विश्लेषण दिया जाता है सामान्य गलतियांनिबंध लिखते समय।
• रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा में रचना: समस्याएं और उन्हें हल करने के तरीके।

राज्य के अंतिम सत्यापन के कार्यान्वयन की शुरुआत से ही रूसी भाषा के मौखिक भाग पर चर्चा की गई थी। वास्तव में, यदि हम यूरोप या संयुक्त राज्य अमेरिका में एकीकृत राज्य परीक्षा के एनालॉग्स को देखें, तो हम पाएंगे कि किसी भाषा (देशी या विदेशी) में परीक्षा उत्तीर्ण करते समय मौखिक भाग अनिवार्य है। हालाँकि, सब कुछ इतना सरल नहीं है।

परीक्षा की मुख्य विशेषता वस्तुनिष्ठता है, लेकिन मौखिक भाग का मूल्यांकन करते समय, मूल्यांकन में हमेशा व्यक्तिपरकता का क्षण हो सकता है। इस संबंध में काफी समय से काम चल रहा है। शिक्षा और विज्ञान के नए मंत्री ओल्गा वासिलीवा द्वारा जीआईए के डेवलपर्स को जल्दबाजी में बनाया गया था। OGE के मौखिक भाग का परीक्षण 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में किया गया था, और अब 2017-2018 में रूस के 19 क्षेत्रों में मौखिक साक्षात्कार शुरू किए जा रहे हैं। भागीदारी स्वैच्छिक होगी और मौखिक साक्षात्कार के परिणाम OGE में प्रवेश को प्रभावित नहीं करेंगे।

रूसी भाषा में मौखिक साक्षात्कार का उद्देश्य

मौखिक साक्षात्कार का मुख्य पद्धतिगत लक्ष्य नौवीं कक्षा के छात्र की संचार क्षमता का परीक्षण करना है।

इसके अलावा, एक मौखिक साक्षात्कार कई संगठनात्मक समस्याओं को हल करेगा। यह अनुमति देगा:

• "स्पीकिंग" खंड में रूसी भाषा का परीक्षण ज्ञान;
• रूसी भाषा में OGE में प्रवेश पर निर्णय लेना;
• विशेष मानविकी कक्षाओं में आवेदन करते समय और न केवल मौखिक साक्षात्कार के परिणामों को ध्यान में रखें।

जैसा कि आप देख सकते हैं, योजना के अनुसार, 9 वीं कक्षा के स्नातकों के लिए मौखिक भाग एक प्रकार का संगठनात्मक और पद्धतिगत फिल्टर बनना चाहिए।

स्नातकों को कौन से कार्यों की पेशकश की जाएगी?

नौवें ग्रेडर को 4 कार्यों की पेशकश की जाएगी:

टास्क नंबर 1

वैज्ञानिक और पत्रकारिता पाठ का अभिव्यंजक पठन। वहीं, अगर पहली नजर में यह काम आसान लगता है, तो कब विस्तृत विचारअब ऐसा नहीं लगेगा। अभिव्यंजक पठन का आकलन करते समय, स्वर की अभिव्यक्ति और भाषण की गति का मूल्यांकन किया जाएगा। इसका तात्पर्य क्या है? एक नौवीं-ग्रेडर को एक वाक्यांश, आरोही और अवरोही इंटोनेशनल स्ट्रक्चर्स आदि के वाक्य-विन्यास के ज्ञान का प्रदर्शन करना चाहिए। इसे पढ़ाना काफी कठिन है, नौवीं-ग्रेडर को पढ़ने के कौशल का अभ्यास करने की आवश्यकता होगी। इस कार्य की तैयारी के लिए आपके पास केवल 2 मिनट का समय है। कार्य आसान नहीं है।

टास्क नंबर 2

अभिव्यंजक रूप से पढ़े गए पाठ को अब अतिरिक्त सामग्रियों की भागीदारी के साथ दोबारा कहने की आवश्यकता होगी।

इस कार्य की तैयारी के लिए आपके पास केवल 1 मिनट का समय है। इस समय के दौरान, आपको पाठ पढ़ने, रीटेलिंग योजना तैयार करने और अपने रीटेलिंग में शामिल करने की आवश्यकता है अतिरिक्त सामग्रीकिसी प्रसिद्ध व्यक्ति के सूत्र के रूप में।

इस कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, आपको मौखिक उद्धरण के मूल नियमों और अधिकारियों की राय के संदर्भ में जानने की आवश्यकता होगी।

रीटेलिंग का मूल्यांकन करते समय, सूक्ष्म विषयों (प्रस्तुति के साथ समानांतर) को संरक्षित करने की क्षमता, साथ ही उद्धरण की क्षमता (निबंध के समानांतर) को ध्यान में रखा जाता है।

टास्क नंबर 3

विषयगत एकालाप कथन एक विकल्प के साथ एक कार्य है। आपको एक विशिष्ट विषय का चयन करना होगा:

• मोनोलॉग-विवरण प्रस्तावित फोटो पर आधारित है।
• जीवन के अनुभव पर आधारित एकालाप-कहानी।
• एक एकालाप एक प्रश्न का उत्तर है।

तैयारी के लिए केवल 1 मिनट है, और एकालाप स्वयं 3 मिनट से अधिक नहीं चलना चाहिए। इसके अलावा, प्रत्येक विषय के लिए, स्नातक को प्रश्नों की एक सूची (मिनी-प्लान) दी जाएगी, जिसका उत्तर बहुत स्पष्ट और सटीक रूप से दिया जाना चाहिए, साथ ही सभी उत्तरों को संयुक्त किया जाना चाहिए।

एक एकालाप बयान के निर्माण के लिए डीलर से अंतिम एकाग्रता की आवश्यकता होगी, क्योंकि वे संचार कार्य (प्रश्न के उत्तर, उत्तरों के कनेक्शन का तर्क, तथ्यात्मक त्रुटियों की अनुपस्थिति), साथ ही साथ भाषण के प्रदर्शन की जांच करेंगे। डिजाइन (मौखिक भाषण के मानदंडों के बाद)।

टास्क नंबर 4

किसी दिए गए विषय पर परीक्षक के साथ संवाद में भाग लेना। चुने गए विषय पर छात्र से 3 प्रश्न पूछे जाएंगे। प्रत्येक प्रश्न का उत्तर 1 अंक का है। मुख्य बात सही उत्तर देना है, अर्थात। संचार चुनौती से निपटें।

भाषण डिजाइन

इंटरव्यू का मूल्यांकन करते समय, सही ढंग से बोलना बहुत महत्वपूर्ण है। भाषण व्याकरणिक, भाषण और वर्तनी त्रुटियों से मुक्त होना चाहिए। इसके अलावा, मूल्यांकन मानदंड में "शब्दकोश की समृद्धि और सटीकता", "वाक्यविन्यास निर्माण की विविधता" जैसे शब्द हैं। हमारी राय में, यह सिर्फ व्यक्तिपरक है - कोई शब्दावली की समृद्धि और निर्माण की विविधता का निर्धारण कैसे कर सकता है? हम मानते हैं कि डेवलपर्स को कम से कम लगभग, शब्दावली और निर्माण की संख्या स्पष्ट करनी चाहिए।

रूसी भाषा में अंतिम साक्षात्कार। प्रदर्शन के लिए संस्करण।

09/01/2018 को FIPI वेबसाइट पर पोस्ट किया गया

"मौखिक साक्षात्कार के लिए मजेदार तैयारी"

रूसी में OGE का मौखिक भाग

मौखिक भाग रूसी में दो भाग शामिल होंगे, जिनमें शामिल हैं चार कार्य .

1 भाग के होते हैं दो कार्यों में से .

टास्क 1 और 2 एकल पाठ का उपयोग करके किया गया।

अभ्यास 1- एक छोटा पाठ जोर से पढ़ना। ग्रंथों को पढ़ने से अतीत और वर्तमान के प्रमुख लोगों के बारे में जानकारी होगी। तैयारी का समय - 2 मिनट.

कार्य 2- अतिरिक्त जानकारी (एक उद्धरण के समावेश के साथ) की भागीदारी के साथ पाठ की रीटेलिंग। तैयारी का समय - 2 मिनट. यदि आवश्यक हो, तो आप "नोट बॉक्स" का उपयोग कर सकते हैं।

भाग 2के होते हैं दो कार्यों में से .

कार्य 3 और 4 पढ़ने और फिर से सुनाने के लिए प्रस्तावित पाठ से संबंधित नहीं हैं।

कार्य 3 करना,योजना के आधार पर चयनित विषयों में से किसी एक पर सुसंगत एकालाप का निर्माण करना आवश्यक है। तैयारी का समय - 1 मिनट। कथन में 3 मिनट से अधिक का समय नहीं लगना चाहिए। कथन के विषय पर कम से कम दस वाक्यांश देना आवश्यक है।

कार्य 4- परीक्षक-वार्ताकार के साथ संवाद। तैयारी का समय - कोई तैयारी नहीं। परीक्षक आपसे तीन प्रश्नों के उत्तर देने को कहेगा।

एक परीक्षार्थी के लिए कुल प्रतिक्रिया समय (तैयारी के समय सहित) 15 मिनट है।

प्रत्येक अनुवर्ती कार्य पिछले कार्य के पूरा होने के बाद जारी किया जाता है। साक्षात्कार के दौरान होगा स्ट्रीमिंग ऑडियो रिकॉर्डिंग.

9वीं कक्षा के स्नातकों के लिए अंतिम साक्षात्कार आयोजित किया जाएगा उनके स्कूलों में. इसका मूल्यांकन किया जाएगा सिस्टम के अनुसार "पास" / "असफल".

कुल अंकपूरे काम के लिए - 19 अंक।

परीक्षार्थी को उसके द्वारा किए गए कार्य के प्रदर्शन के लिए एक क्रेडिट प्राप्त होता है 10 या अधिक अंक।