डेमो संस्करण, उत्कृष्ट लोगों के बारे में पाठ, तैयारी के लिए तीन विकल्प
"विकल्प 1"
विकल्प 1
अभ्यास 1
दो मिनट।
कार्य 2 में
टास्क 3 में
टास्क 4 में
हम आपकी सफलता की कामना करते हैं!
1
प्रसिद्ध रूसी कमांडर अलेक्जेंडर वासिलीविच सुवोरोव (1730-1800) के बारे में पाठ को स्पष्ट रूप से ज़ोर से पढ़ें।
प्रसिद्ध वाक्यांश "सीखना कठिन है, लड़ना आसान है" जनरलिसिमो अलेक्जेंडर वासिलीविच सुवोरोव का है। अपने पूरे जीवन में, कमांडर ने 60 से अधिक लड़ाइयों में भाग लिया और युद्ध के मैदान पर एक भी हार का सामना नहीं करना पड़ा!
और उन्होंने एक बच्चे के रूप में अपनी पहली जीत हासिल की। यह अपनी ही कमजोरी पर विजय थी। अलेक्जेंडर बहुत बीमार बच्चा था। लेकिन
बचपन से ही, उन्होंने दृढ़ता से एक सैन्य आदमी बनने का फैसला किया और सेवा के लिए तैयारी की: वह खेल के लिए गए, खुद को ठंड, शारीरिक गतिविधि, साधारण कपड़े और भोजन का आदी बनाया।
सुवोरोव अपने अधीनस्थों - अधिकारियों और सैनिकों का सम्मान करते थे, और ड्रिल के दुश्मन थे। वह व्यक्तिगत रूप से सैनिकों के भोजन और कपड़ों, उनके स्वास्थ्य का ख्याल रखते थे और जानते थे कि कठिन समय में उनका मज़ाक कैसे उड़ाया जाए और उन्हें कैसे खुश किया जाए। सैनिक अपने सेनापति से प्रेम करते थे, निःस्वार्थ भाव से उसका अनुसरण करते थे और जीत हासिल करते थे।
सुवोरोव एक अभिनव कमांडर के रूप में सैन्य कला के इतिहास में नीचे चले गए। उन्होंने प्रसिद्ध कार्य "विजय का विज्ञान" छोड़ा, जिसमें उन्होंने सैनिकों को प्रशिक्षण और शिक्षित करने में अपने कई वर्षों के अनुभव को सरल और सुलभ रूप में संक्षेप में प्रस्तुत किया। सुवोरोव के स्कूल ने कमांडरों की एक पूरी पीढ़ी बनाई जिन्होंने पितृभूमि का गौरव बढ़ाया। सुवोरोव सैन्य स्कूलों का नाम महान कमांडर के सम्मान में रखा गया है, और आज के वर्दीधारी लड़के गर्व से खुद को "सुवोरोवाइट्स" कहते हैं।
2
आपके द्वारा पढ़े गए पाठ को दोबारा बताएं, जिसमें ए.वी. के समकालीन रूसी सैन्य इतिहासकार जनरल मॉडेस्ट इवानोविच बोगदानोविच के शब्द भी शामिल हैं। सुवोरोवा:
“कई साल बीत जाएंगे, अन्य महान नेता रूसी लोगों के बीच दिखाई देंगे, लेकिन हर बार स्टील की दीवाररूसी संगीनों को दुश्मनों पर गिराना होगा, हम सुवोरोव को याद रखेंगे।
इस बारे में सोचें कि एम.आई. के शब्दों का उपयोग करना कहाँ बेहतर है। रीटेलिंग में बोगदानोविच। आप किसी भी उद्धरण पद्धति का उपयोग कर सकते हैं.
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| आपके पास तैयारी के लिए 1 मिनट है. |
3
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| विषय 1. | |
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| विषय 2. | मेरा पसंदीदा अभिनेता (जीवन के अनुभवों पर आधारित कहानी)। |
| विषय 3. | दूसरों की राय आपके लिए कितनी महत्वपूर्ण है? (प्रश्न पर तर्क करते हुए) |
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| आपके पास तैयारी के लिए 1 मिनट. 3 मिनट से अधिक नहीं. |
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परीक्षा प्रतिभागी कार्ड
वर्णन करना न भूलें:
तस्वीर में दिखाया गया स्थान;
लड़की के कपड़े;
लड़की का व्यवसाय;
लड़की का चेहरा.
परीक्षा प्रतिभागी कार्ड
परीक्षा प्रतिभागी कार्ड
4
आपके शौक क्या हैं?
आपने यह विशेष शौक क्यों चुना?
आप उन चीजों का आनंद कब लेते हैं जिनका आप सबसे अधिक आनंद लेते हैं?
2017
दस्तावेज़ सामग्री देखें
"विकल्प 2"
विकल्प 2
कार्यों को पूर्ण करने हेतु निर्देश
रूसी भाषा में मौखिक भाग में चार कार्य होते हैं।
अभ्यास 1- एक छोटा पाठ ज़ोर से पढ़ना। तैयारी का समय -
दो मिनट।
कार्य 2 मेंपढ़े गए पाठ को एक कथन के साथ पूरक करके दोबारा बताने का प्रस्ताव है। तैयारी का समय - 1 मिनट.
टास्क 3 मेंआपको तीन प्रस्तावित वार्तालाप विकल्पों में से एक को चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है: एक तस्वीर का विवरण, जीवन के अनुभव पर आधारित एक कथन, तैयार की गई समस्याओं में से एक पर एक तर्क। तैयारी का समय - 1 मिनट.
टास्क 4 मेंआपको पिछले असाइनमेंट के विषय पर बातचीत में भाग लेना होगा।
आपका कुल प्रतिक्रिया समय (तैयारी के समय सहित) 15 मिनट है।
पूरे प्रतिक्रिया समय के दौरान, ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग की जाती हैं।
सौंपे गए कार्यों को पूरी तरह से पूरा करने का प्रयास करें, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलें, विषय पर बने रहें और प्रस्तावित उत्तर योजना का पालन करें। इस तरह आप सबसे अधिक अंक अर्जित कर सकते हैं।
हम आपकी सफलता की कामना करते हैं!
1
प्रसिद्ध वैज्ञानिक और यात्री निकोलाई मिखाइलोविच प्रेज़ेवाल्स्की के बारे में पाठ को स्पष्ट रूप से ज़ोर से पढ़ें।
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| आपके पास तैयारी के लिए 2 मिनट हैं. |
निकोलाई मिखाइलोविच प्रेज़ेवाल्स्की महानतम में से एक हैं
मानव इतिहास में यात्री. उनके जीवनकाल के दौरान उन्हें दिया गया था
उसकी आधार-राहत और शिलालेख के साथ एक विशेष रूप से उभरा हुआ स्वर्ण पदक:
"मध्य एशिया का पहला खोजकर्ता।"
प्रेज़ेवाल्स्की ने अपने भव्य अभियानों को "वैज्ञानिक" कहा
टोही," यानी बुद्धिमत्ता, लेकिन उनके परिणाम भव्य हैं।
यह विश्वास करना कठिन है कि कुछ मददगारों वाला एक व्यक्ति ऐसा कर सकता है
केवल दो दशकों में इतना कुछ हासिल किया। वह 33 हजार से ज्यादा पास हुए
किलोमीटर, 63 बिंदुओं पर निर्धारित भौगोलिक निर्देशांक,
मानचित्र पर 20 हजार किलोमीटर डालें। अनुसंधान कवर किया गया
6 मिलियन वर्ग किलोमीटर का क्षेत्रफल। सेंट्रल से
प्रेज़ेवाल्स्की 16 हजार पौधों के नमूनों का एक हर्बेरियम एशिया में लाए,
जिनमें दो सौ से अधिक प्रजातियाँ थीं जो अभी भी विज्ञान के लिए अज्ञात थीं।
उन्होंने पक्षियों की 30 नई प्रजातियों, स्तनधारियों की नई प्रजातियों की खोज की: जंगली
ऊँट, जंगली घोड़ा, जंगली याक, एक प्रकार की पहाड़ी भेड़।
उनके प्राणी संग्रह में साढ़े सात हजार भरवां जानवर शामिल थे
विभिन्न जानवरों, पक्षियों, उभयचरों और कीड़ों का संग्रह
2
आपके द्वारा पढ़े गए पाठ को दोबारा बताएं, जिसमें एन.एम. प्रेज़ेवाल्स्की के बारे में प्रसिद्ध रूसी लेखक एंटोन पावलोविच चेखव के शब्द भी शामिल हैं:
“अकेला प्रेज़ेवाल्स्की... एक दर्जन शैक्षणिक संस्थानों और सैकड़ों के बराबर है अच्छी किताबें. एक बार निर्धारित लक्ष्य के लिए निरंतर, अजेय इच्छा, ज्ञान और कड़ी मेहनत का खजाना, विज्ञान में कट्टर विश्वास उसे लोगों की नज़र में एक तपस्वी बनाता है... यह कुछ भी नहीं है कि हर स्कूली बच्चा प्रेज़ेवाल्स्की को जानता है।
इस बारे में सोचें कि रीटेलिंग में ए.पी. चेखव के शब्दों का उपयोग करना कहाँ बेहतर है। आप किसी भी उद्धरण पद्धति का उपयोग कर सकते हैं.
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| आपके पास तैयारी के लिए 1 मिनट है. |
3
सुझाए गए वार्तालाप विषयों में से एक का चयन करें।
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| विषय 1. | शौक (फोटो विवरण पर आधारित)। |
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| विषय 2. | वह यात्रा जो मुझे सबसे अधिक याद है (जीवन के अनुभवों पर आधारित कथन)। |
| विषय 3. | क्या आपको अपनी मूल भाषा का ध्यान रखना चाहिए? (प्रश्न पर तर्क करते हुए) |
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| आपके पास तैयारी के लिए 1 मिनट. आपका वक्तव्य होना चाहिए 3 मिनट से अधिक नहीं. |
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परीक्षा प्रतिभागी कार्ड
वर्णन करना न भूलें:
उनके विषयगत फोकस के आधार पर कौन से शौक हो सकते हैं;
किसी व्यक्ति को उसका जुनून क्या देता है;
इस तस्वीर के पात्रों और उनकी मनोदशा का वर्णन करें।
परीक्षा प्रतिभागी कार्ड
परीक्षा प्रतिभागी कार्ड
4
बातचीत के दौरान आपसे आपके द्वारा चुने गए बातचीत के विषय पर प्रश्न पूछे जाएंगे। कृपया अपने वार्ताकार द्वारा पूछे गए प्रश्नों के पूर्ण उत्तर प्रदान करें।
क्या आपका कोई शौक है और क्या चीज इसे आकर्षक बनाती है?
आपके दोस्तों और परिचितों के कौन से असामान्य शौक हैं?
3) क्या कोई शौक पेशे की पसंद को प्रभावित कर सकता है?
दस्तावेज़ सामग्री देखें
"विकल्प 3"
विकल्प 3
कार्यों को पूर्ण करने हेतु निर्देश
रूसी भाषा में मौखिक भाग में चार कार्य होते हैं।
अभ्यास 1- एक छोटा पाठ ज़ोर से पढ़ना। तैयारी का समय -
दो मिनट।
कार्य 2 मेंपढ़े गए पाठ को एक कथन के साथ पूरक करके दोबारा बताने का प्रस्ताव है। तैयारी का समय - 1 मिनट.
टास्क 3 मेंआपको तीन प्रस्तावित वार्तालाप विकल्पों में से एक को चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है: एक तस्वीर का विवरण, जीवन के अनुभव पर आधारित एक कथन, तैयार की गई समस्याओं में से एक पर एक तर्क। तैयारी का समय - 1 मिनट.
टास्क 4 मेंआपको पिछले असाइनमेंट के विषय पर बातचीत में भाग लेना होगा।
आपका कुल प्रतिक्रिया समय (तैयारी के समय सहित) 15 मिनट है।
पूरे प्रतिक्रिया समय के दौरान, ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग की जाती हैं।
सौंपे गए कार्यों को पूरी तरह से पूरा करने का प्रयास करें, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलें, विषय पर बने रहें और प्रस्तावित उत्तर योजना का पालन करें। इस तरह आप सबसे अधिक अंक अर्जित कर सकते हैं।
हम आपकी सफलता की कामना करते हैं!
1
बेशक, आप इस तस्वीर में दर्शाए गए व्यक्ति से परिचित हैं। यह यूरी है
अलेक्सेविच गगारिन (1934-1968) - प्रथम अंतरिक्ष यात्री।
यूरी अलेक्सेविच गगारिन के बारे में पाठ को स्पष्ट रूप से ज़ोर से पढ़ें।
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| आपके पास तैयारी के लिए 2 मिनट हैं. |
प्रथम अंतरिक्ष यात्री कोर के लिए उम्मीदवारों को सेना में से भर्ती किया गया था
सर्गेई पावलोविच कोरोलेव के निर्णय से लड़ाकू पायलट,
जिनका मानना था कि ये वो पायलट थे जिन्हें पहले से ही ओवरलोड, तनावपूर्ण अनुभव था
परिस्थितियाँ और दबाव में परिवर्तन। इसमें 20 युवा पायलट थे
अंतरिक्ष में पहली उड़ान की तैयारी कर रहे थे। यूरी गगारिन उनमें से एक थे।
जब तैयारियां शुरू हुईं तो किसी को अंदाज़ा भी नहीं हो सका कि इनमें से कौन सी हैं
उन्हें सितारों के लिए रास्ता खोलना है। विश्वसनीय, मजबूत और मिलनसार, यूरी किसी से ईर्ष्या नहीं करता था, किसी को बेहतर नहीं मानता था
या अपने आप से भी बदतर. उन्होंने आसानी से पहल की, कड़ी मेहनत की और आनंद के साथ काम किया।
12 अप्रैल, 1961 को मॉस्को समय के अनुसार सुबह 9:07 बजे, पायलट के साथ वोस्तोक अंतरिक्ष यान को बैकोनोर कॉस्मोड्रोम से लॉन्च किया गया था।
अंतरिक्ष यात्री यूरी अलेक्सेविच गगारिन जहाज पर। जल्द ही पूरी दुनिया
मैंने न्यूज़रील फ़ुटेज देखी जो इतिहास बन गई: उड़ान की तैयारी, अज्ञात में कदम रखने से पहले यूरी गगारिन का शांत और एकाग्र चेहरा, उनका प्रसिद्ध "चलो चलें!"
चौड़ी मुस्कान वाले एक साधारण रूसी व्यक्ति का साहस और निडरता
सारी मानवता पर विजय प्राप्त कर ली। गगारिन की उड़ान अवधि थी
108 मिनट. केवल 108 मिनट. लेकिन यह मिनटों की संख्या नहीं है जो योगदान निर्धारित करती है
अंतरिक्ष अन्वेषण के इतिहास में। यूरी गगारिन पहले थे और रहेंगे
हमेशा के लिए!
2
निकलआपके द्वारा पढ़ा गया पाठ, पुनर्कथन में शब्दों सहित
एस.पी. कोरोलेव, एक उत्कृष्ट डिजाइनर और वैज्ञानिक, यू.ए. के बारे में। गगारिन:
“उन्होंने पृथ्वी के लोगों के लिए एक अज्ञात दुनिया का रास्ता खोल दिया। लेकिन क्या ये सिर्फ इतना ही है
यह? मुझे लगता है कि गगारिन ने कुछ और किया - उन्होंने लोगों को उनमें विश्वास दिलाया
मुझे अधिक आत्मविश्वास और निर्भीकता से चलने की ताकत दी..."
इस बारे में सोचें कि एस.पी. के शब्दों का उपयोग करना कहाँ बेहतर है। रीटेलिंग में रानी. आप
आप किसी भी उद्धरण पद्धति का उपयोग कर सकते हैं.
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| आपके पास तैयारी के लिए 1 मिनट है. |
3
सुझाए गए वार्तालाप विषयों में से एक का चयन करें।
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| विषय 1. | छुट्टियाँ (फोटो विवरण के आधार पर)। |
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| विषय 2. | वह पदयात्रा (भ्रमण) जो मुझे सबसे अधिक याद है। (जीवन अनुभव पर आधारित कथा)। |
| विषय 3. | क्या हमेशा फैशन फॉलो करना जरूरी है? (प्रश्न पर तर्क करते हुए) |
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| आपके पास तैयारी के लिए 1 मिनट. आपका वक्तव्य होना चाहिए 3 मिनट से अधिक नहीं. |
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परीक्षा प्रतिभागी कार्ड
| विषय 1.छुट्टी
वर्णन करना न भूलें: छुट्टी का स्थान और समय; वह घटना जिसके लिए, आपकी राय में, छुट्टी समर्पित है; वे लोग जो छुट्टी पर उपस्थित थे; छुट्टी का सामान्य माहौल और प्रतिभागियों का मूड। |
परीक्षा प्रतिभागी कार्ड
परीक्षा प्रतिभागी कार्ड
4
बातचीत के दौरान आपसे आपके द्वारा चुने गए बातचीत के विषय पर प्रश्न पूछे जाएंगे। कृपया अपने वार्ताकार द्वारा पूछे गए प्रश्नों के पूर्ण उत्तर प्रदान करें।
| वार्ताकार कार्ड विषय 1.छुट्टी दस्तावेज़ सामग्री देखें
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▫ क्या वे अपने बच्चे को स्कूल भेजते हैं और सोचते हैं कि शिक्षा में कोई कमी होगी या नहीं? बच्चों ने निर्देशक को पहले से चेतावनी दी, लेकिन इससे कुछ भी या किसी को भी नहीं रोका गया...माँ बकवास कर रही है कि "हर कोई हँसा और गोली मार दी, चोटें आईं"...और ये वयस्क हैं। और बच्चे कम से कम इतने होशियार तो थे कि बड़ों को चेतावनी दे सकें। यह अफ़सोस की बात है कि हमने उस दिन "शूटर" के साथ कहीं जाने के बारे में नहीं सोचा। और फिर दोस्ती... `इल्या डी. हमारे स्कूल में पढ़ती है, लेकिन हम दोस्त नहीं हैं। स्कूल के एक छात्र ने आरआईए नोवोस्ती को बताया, वह एक गुंडा है, वह अपने आप में विवादित है। अन्य बच्चों ने भी पुष्टि की कि शूटर का अपने कई साथियों के साथ किसी भी कारण से झगड़ा हुआ था।`
▫ यह जीवन का नियम है:- यदि दो करों में टकराव होता है, तो दोनों का पूरा भुगतान किया जाता है; - यदि वे शामिल नहीं होते हैं, तो प्रत्येक को अलग से भुगतान किया जाता है। ...और पूरी तरह से, बिल्कुल।
▫ स्कूल में क्या है? और स्कूल में उन्होंने कुछ चबाया। वायवीय हथियारों का पता लगाने और उन्हें जब्त करने के उपाय करने के बजाय। जिला विभाग को बुलाना भाग्य में नहीं था। यह "बैरल" (चाकू, कुल्हाड़ी, कनस्तर, सामरिक परमाणु चार्ज ...) के बारे में ज्ञात हो गया - यह नैतिकता पढ़ने और शैक्षिक प्रक्रिया में संलग्न होने का समय नहीं है। और विशेष रूप से शिक्षक के अपराध (डिग्री, माप, गहराई) का पता लगाने के लिए नहीं। क्योंकि अन्य उपाय तो करने ही होंगे. शूटिंग स्कूल में नहीं थी. उन्हें स्कूल में नहीं बल्कि एक-दूसरे पर गोली चलाना सिखाया गया था। ====================== - मैं एक बंदूक लाया और पहले पाठ में सभी को दिखाया। - मैं उस दिन पहले दो पाठ चूक गया। - सभी ने एक-एक कर शूटिंग शुरू कर दी। - जैसा कि प्रत्यक्षदर्शियों ने बताया, उसने बच्चों के पैरों में गोली मार दी। (ठीक है... एक दूसरे को बाहर नहीं करता है: हो सकता है उसने अपनी बारी का इंतजार किया हो। दुकान में कितने छर्रे थे? संकेत नहीं दिया गया है)। - (उस दिन के नायक) को गर्दन और बाएं कंधे में गोली लगी थी। तो वहाँ क्या है, स्कूल में?! आप ऐसी परस्पर अनन्य जानकारी का उपयोग करके चित्र को दोबारा नहीं बना सकते। और आप सही निष्कर्ष नहीं निकाल सकते. (उन्हें प्रत्येक एकत्रित सामग्री के लिए करना संभव नहीं है: सामग्री सामग्री से भिन्न होती है। ऐसा होता है कि ऐसी सामग्री लाई जाएगी - या तो खड़े हो जाओ या गिर जाओ)। हम क्यों सोच रहे हैं कि यह कैसा है और क्या है?! दस पंक्तियों में बीस विरोधाभास हैं... और इस तथ्य के बारे में कि स्कूल में स्थिति... साफ़ कर दी गई और इस तथ्य के बारे में कि उन्होंने स्कूल में शूटिंग का आयोजन नहीं किया - मैं पहले ही कह चुका हूँ। और मेरी माँ के लिए प्रश्न, निश्चित रूप से: उन्होंने उसे कैसे पाला या उसे इस तरह नहीं पाला - और क्यों। हालाँकि वह अपने बच्चे का पालन-पोषण करने के लिए बाध्य है। और सबसे पहले - माता-पिता। टीचर- बाद में. यदि आप इस पर बहस करना चाहते हैं, तो यह हमारे लिए नहीं है। जो लोग बहस करना चाहते हैं, वे मौजूदा कानून पर बहस करें। और हाँ: "स्कूली शिक्षा में एक अंतर" (और यदि कोई है भी, और मैं इसके न होने आदि के लिए इसे दोष नहीं देना चाहता था) - मेरा मानना है कि इसे अक्षमता या अनिच्छा के बराबर नहीं रखा जाना चाहिए प्रासंगिक परिस्थितियों के वास्तविक घटित होने की स्थिति में हर संभव व्यवस्था करना। यह बिलकुल भी एक जैसी बात नहीं है.
▫ बहुत बहुत धन्यवाद!
▫ फिर इस स्कूल नंबर 10 में क्या? यहाँ माँ का व्याख्यात्मक नोट है.... `तात्याना, आठवीं कक्षा के छात्र की माँ, जिसने केपी - क्यूबन के एक संवाददाता के साथ बातचीत में अखतनिज़ोव्स्काया गाँव में एयर पिस्टल से अन्य बच्चों पर गोली चलाई थी, वह खुद को रोक नहीं सकती आँसू। - उन्होंने इतनी भयावहता को बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया, उन्होंने उसे ऐसा अपराधी बना दिया। मुझे अपने बेटे के लिए डर लग रहा है. मैं अब घर आया, और वह वहीं बैठा था, कुछ खा भी नहीं रहा था। अगर वह अपने साथ कुछ कर ले तो क्या होगा? यह सब 4 मार्च को सुबह 11:30 बजे टेमर्युक जिले के अख्तानिज़ोव्स्काया गांव में एक स्कूल के पास हुआ। पाठ के बाद, लड़के बन्स और चॉकलेट के लिए स्थानीय स्टाल की ओर भागे। यह वाला बिक्री केन्द्रऔर वहां गोलीबारी हुई. तात्याना ने कसम खाई कि वह नहीं जानती कि उसके बेटे को बंदूक कहाँ से मिली। उसने उससे कहा कि उसे यह मिल गया है, लेकिन उसे उस पर विश्वास नहीं हुआ। महिला अपने बेटे का बचाव करती है, लेकिन उसे सही नहीं ठहराती: वे कहते हैं, हाँ, उसने गोली मार दी, आप ऐसा नहीं कर सकते। हालाँकि, जो कुछ हुआ उसके बारे में उसका अपना संस्करण है। - वह स्कूल में बंदूक लेकर आए और पहले पीरियड के दौरान सभी को दिखाई। हर कोई हंस रहा था और मजा कर रहा था। और फिर अवकाश के दौरान हम स्टॉल पर गए। मेरे बेटे के पास 50 रूबल थे। मैं जानता हूं कि वह हमेशा अपने लिए चिकन खरीदता है।' उसने किसी से 10 रूबल मांगे। फिर खोखे पर मौजूद सभी लोगों ने एक-एक करके इस पिस्तौल से गोलियां चलानी शुरू कर दीं। सब हंस पड़े। और उसने आप ही कहा: अब मुझ पर गोली चलाओ। उन्हें गर्दन और बाएं कंधे में भी गोली मारी गई. मैंने इस बारे में बात की, लेकिन किसी ने इस पर ध्यान ही नहीं दिया.' उन्होंने मेरे बेटे की मदद क्यों नहीं की? शिक्षक भी कुछ नहीं कर सकते। फिर यह कौन करेगा?
रूसी भाषा में अंतिम साक्षात्कार। प्रदर्शन के लिए संस्करण।
FIPI वेबसाइट पर 09/01/2018 को पोस्ट किया गया
"मौखिक साक्षात्कार की तैयारी का आनंद लें"
रूसी में OGE का मौखिक भाग
मौखिक भाग रूसी में दो भाग शामिल होंगे, जिनमें शामिल हैं चार कार्य .
1 भाग के होते हैं दो कार्यों का .
कार्य 1 और 2 एक पाठ का उपयोग करके किया जाता है।
अभ्यास 1- एक छोटा पाठ ज़ोर से पढ़ना। पाठ पढ़ने से अतीत और वर्तमान के उत्कृष्ट लोगों के बारे में जानकारी मिलेगी। तैयारी का समय: 2 मिनट.
कार्य 2- अतिरिक्त जानकारी (उद्धरण सहित) के साथ पाठ को दोबारा बताना। तैयारी का समय - 2 मिनट. यदि आवश्यक हो, तो आप "नोट्स फ़ील्ड" का उपयोग कर सकते हैं।
भाग 2के होते हैं दो कार्यों का .
कार्य 3 और 4 उस पाठ से संबंधित नहीं हैं जो पढ़ने और दोबारा सुनाने के लिए प्रस्तावित है।
कार्य 3 पूरा करते समय,योजना के आधार पर चयनित विषयों में से किसी एक पर सुसंगत एकालाप कथन का निर्माण करना आवश्यक है। तैयारी का समय - 1 मिनट. वक्तव्य में 3 मिनट से अधिक का समय नहीं लगना चाहिए। कथन के विषय पर कम से कम दस वाक्यांश उपलब्ध कराना आवश्यक है।
कार्य 4- परीक्षक-वार्ताकार के साथ संवाद। तैयारी का समय - कोई तैयारी नहीं। परीक्षक आपसे तीन प्रश्नों के उत्तर माँगेगा।
एक परीक्षार्थी के लिए कुल प्रतिक्रिया समय (तैयारी के समय सहित) 15 मिनट है।
प्रत्येक अगला कार्य पिछले कार्य के पूरा होने के बाद जारी किया जाता है। इस दौरान इंटरव्यू प्रक्रिया होगी स्ट्रीमिंग ऑडियो रिकॉर्डिंग.
9वीं कक्षा के स्नातकों का अंतिम साक्षात्कार होगा उनके स्कूलों में. इसका मूल्यांकन किया जाएगा पास/फेल प्रणाली के अनुसार.
कुल अंकसंपूर्ण कार्य के लिए - 19 अंक।
यदि परीक्षार्थी अंक प्राप्त करता है तो उसे श्रेय मिलता है 10 या अधिक अंक.
9वीं कक्षा में रूसी में मौखिक साक्षात्कार। सिद्धांत और अभ्यास।
इस शैक्षणिक वर्ष से, GIA-9 के मौखिक भाग को रूसी भाषा में पेश करने की योजना बनाई गई है। 5 सितंबर को, रोसोब्रनाडज़ोर ने 9वीं कक्षा के छात्रों के लिए रूसी भाषा में अंतिम साक्षात्कार मॉडल की एक प्रस्तुति की मेजबानी की। परीक्षा मॉडल विकसित करते समय, हमने कार्यान्वित किया बड़ा काम. रूसी भाषा में जीआईए के मौखिक भाग के दो मॉडल, एक शिक्षक के साथ एक मौखिक साक्षात्कार और परीक्षा के एक कंप्यूटर फॉर्म का पायलट परीक्षण अक्टूबर 2016 में मॉस्को क्षेत्र, तातारस्तान गणराज्य और चेचन गणराज्य में किया गया था। इसमें करीब डेढ़ हजार विद्यार्थियों ने हिस्सा लिया। परीक्षण और चर्चा के परिणामों के आधार पर, जीआईए के मौखिक भाग के मॉडल, जो एक छात्र और एक शिक्षक के बीच एक साक्षात्कार है, को अंतिम रूप दिया गया। इसका बड़े पैमाने पर परीक्षण 2017 के पतन में रूसी संघ के 19 क्षेत्रों में किया गया था। में क्षेत्रों की भागीदारीपरिक्षण इस वर्ष अंतिम साक्षात्कार स्वैच्छिक है और इसके परिणाम 2018 में जीआईए-9 में छात्रों के प्रवेश को प्रभावित नहीं करेंगे। वास्तविक साक्षात्कार कब आयोजित किया जाएगा, और क्या इसके परिणाम ओजीई में प्रवेश को प्रभावित करेंगे, यह परीक्षण के परिणामों के आधार पर स्पष्ट हो जाएगा। रूसी भाषा में अंतिम साक्षात्कार का उद्देश्य कौशल का परीक्षण करना हैअविरल भाषण - प्रतिभागी को तैयारी के लिए लगभग एक मिनट का समय दिया जाएगा।
सभी पाठ्य पाठ जो साक्षात्कार प्रतिभागियों को पेश किए जाएंगे, वे रूस के उत्कृष्ट लोगों के बारे में पाठ हैं, जैसे कि पहले अंतरिक्ष यात्री यूरी गगारिन, प्रसिद्ध सर्जन निकोलाई पिरोगोव, हमारे समकालीन डॉक्टर लिसा (एलिजावेटा ग्लिंका) और क्रास्नोयार्स्क के एक डॉक्टर जिन्होंने एक ऑपरेशन किया था। मुश्किल हालात में बचाई बच्चे की जानप्रत्येक प्रतिभागी को कार्य पूरा करने के लिए 15 मिनट का समय दिया जाएगा। साक्षात्कार प्रक्रिया के दौरान एक ऑडियो रिकॉर्डिंग की जाएगी।
कार्य कार्यों के पूरा होने का मूल्यांकन सीधे विशेषज्ञ द्वारा किया जाएगाउत्तर देने की प्रक्रिया मेंविशेष रूप से विकसित मानदंडों के अनुसार, आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों के अनुपालन को ध्यान में रखते हुए या, यदि आवश्यक हो, परीक्षा के बाद ऑडियो रिकॉर्डिंग द्वारा।यह योजना बनाई गई है कि अंतिम साक्षात्कार उनके स्कूलों में 9वीं कक्षा के स्नातकों के लिए आयोजित किया जाएगा। इसका मूल्यांकन पास/फेल प्रणाली पर किया जाएगा।रूसी भाषा में KIM यूनिफाइड स्टेट एग्जामिनेशन और जनरल एग्जामिनेशन के डेवलपर्स के संघीय आयोग के प्रमुख इरीना त्सिबुल्को ने कहा कि अंतिम साक्षात्कार का विकसित मॉडलविश्व अभ्यास में इसका कोई एनालॉग नहीं है।डेमो संस्करण FIPI वेबसाइट पर पोस्ट किया गया है। सीएमएम का उद्देश्य- स्तर का आकलन करेंसामान्य शिक्षासामान्य शिक्षा संगठनों के IX ग्रेड के स्नातकों के लिए "स्पीकिंग" अनुभाग में प्रशिक्षणप्रवेश स्नातकों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के लिए। हाई स्कूल में विशेष कक्षाओं में छात्रों को प्रवेश देते समय मौखिक भाग के परिणामों का उपयोग किया जा सकता है। कार्य छात्रों की संचार क्षमता का परीक्षण करता है - विभिन्न विषयों पर एकालाप कथन बनाने, संवाद में भाग लेने, किसी पाठ को स्पष्ट रूप से ज़ोर से पढ़ने, अतिरिक्त जानकारी का उपयोग करके किसी पाठ को दोबारा कहने की क्षमता। भाषा क्षमता के विकास की डिग्री भाषा मानदंडों (वर्तनी, शाब्दिक, व्याकरणिक, शैलीगत) के अनुपालन से जुड़े छात्रों के कौशल और क्षमताओं से इंगित होती है। परीक्षा कार्य को ध्यान में रखते हुए संरचित किया गया हैपरिवर्तनशीलता : विषयों को एक एकालाप (बातचीत) के लिए तीन प्रस्तावित विषयों में से एक को चुनने का अधिकार दिया जाता है। प्रस्तावितदो मॉडल जीआईए 9 के मौखिक भाग का संचालन करना।स्लाइड 2 कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हुए मॉडल (बिना वार्ताकार के),जिसमें निम्नलिखित प्रकार के कार्य शामिल हैं. परीक्षा से पहले स्नातक को इस विकल्प की अपनी पसंद के बारे में चेतावनी देनी चाहिए, क्योंकि यह स्थापित हैविशेष सॉफ्टवेयरइ पढ़ना। परीक्षा के दौरान, स्नातक चरण दर चरण निर्दिष्ट कार्य करता है, जिसे वह स्क्रीन से पढ़ता है। शहर ने परीक्षण के इस रूप को चुना। परीक्षा आम तौर पर तेज़ होती है. (प्लस: आधुनिक बच्चों के लिए यह फॉर्म अधिक निकट और सरल है।ऋण : एक विशेष हेडसेट की आवश्यकता होती है, क्योंकि एक ही समय में एक ही श्रोता में बोलने वाले एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप करते हैं।) फॉर्म अलग-अलग होते हैं, छात्र जो भी निकटतम होता है उसे चुनता है, लेकिन परीक्षा की तैयारी में शिक्षक का काम एक ही होता है।शिक्षक-वार्ताकार के साथ दूसरा मॉडल. स्लाइड 3. आइए 2017 के डेमो संस्करण की ओर मुड़ें, जो FIPI वेबसाइट पर पोस्ट किया गया है। परीक्षण के दौरान, कार्य करते समय विवादास्पद और अस्पष्ट मुद्दे सामने आए, जिनके बारे में मैं तुरंत बात करूंगा। इस प्रकार, सभी परीक्षाओं के दौरान, स्नातकों को उनके हाथों में KIM दिया जाता है; परिचित होने का समय होता है। यहां यह कहीं भी नहीं बताया गया है कि किसी छात्र को सीएमएम कब प्राप्त होता है और क्या उसे पूरे विकल्प से परिचित होना चाहिए। या यह माना जाता है कि वह सीएमएम की संरचना को जानता है और सब कुछ अनायास करता है। लेकिन ये भी एक तरह का उल्लंघन है.1 कार्य. पढ़ने के पाठ।स्लाइड 4. न केवल जल्दी से पढ़ें, बल्कि संचार कार्य के अनुसार पढ़ें, यानी। अभिव्यंजक रूप से: सभी विराम चिह्नों का सही ढंग से उच्चारण करना, इष्टतम गति और समय का चयन करना, आवाज का माधुर्य, तार्किक उच्चारण करना। पाठ जटिल और शैक्षिक प्रकृति के हैं। बहुत सारी शर्तें. ऐसे अंक हैं जिन्हें छात्र गलत तरीके से अस्वीकार करते हैं। उत्तेजना के कारण, वे शब्दों को तोड़-मरोड़कर पेश करते हैं, जिसके लिए उन्हें अंक भी गंवाने पड़ते हैं। उदाहरण के लिए, सुवोरोव, सुवोरिन और सुरोव दोनों बन गए। सभी ने यह कार्य पूरा किया।कार्य 2. एक उद्धरण के परिचय के साथ पढ़े गए पाठ को दोबारा सुनाना। स्लाइड 5.वह नहीं जो पाठ के बाद दिया गया है, जैसा कि डेमो संस्करण में है, बल्कि पाठ स्वयं पढ़ने के लिए है।तैयारी 1 मिनट.
3 मिनट पुनः सुनाना. अज्ञात लेखकों द्वारा वक्तव्य दिये गये हैं। छात्र उपनाम के उच्चारण में भी गलतियाँ करते हैं। प्रश्न उद्धरण प्रस्तुत करने को लेकर उठता है।व्यायाम :उद्धरण करते समय, किसी भी रूप का उपयोग करें: प्रत्यक्ष भाषण, परिचयात्मक वाक्यांश, अप्रत्यक्ष भाषण। क्या इसका मतलब यह है कि यदि आप सीधे उद्धरण देते हैं, तो आप पढ़ सकते हैं? यदि एक ही पृष्ठ पर?!स्लाइड 6 . मानदंड में इस कार्य का मूल्यांकन सूक्ष्म विषयों पर आधारित संक्षिप्त प्रस्तुति के रूप में किया जाता है। उनके स्नातक उन्हें बनाए रखते हैं। लेकिन दोबारा कहने के बाद वे उद्धरण दर्ज करना भूल जाते हैं। इसलिए, रीटेलिंग के अंत में सब कुछ पेश किया गया था। इसके आचरण की उपयुक्तता और तर्क के बारे में बात करने की कोई आवश्यकता नहीं है। क्या किसी स्नातक को उद्धरण के प्रति अपना दृष्टिकोण दिखाने की आवश्यकता है?सामग्री के अलावा, कार्य 1 और 2 का मूल्यांकन कार्य 3 की साक्षरता के लिए किया जाता है। एकालाप कथन. स्लाइड 7.मैं तुरंत कहना चाहूंगा कि आपको सीएमएम को रंगीन प्रिंटर पर प्रिंट करने की आवश्यकता है। वरना तस्वीरों का वर्णन करना बहुत मुश्किल है.स्लाइड 8. 3 प्रस्तावित विषयों में से, जहां विवरण, कथन और तर्क प्रस्तुत किए जाते हैं, स्नातक एक को चुनता है।1 मिनट की तैयारी + 3 मिनट। उत्तर के लिए.एक निश्चित प्रकार का पाठ बनाने की क्षमता के अलावा, इसकी रचना का सख्ती से पालन करते हुए, इसके लिए इतिहास, प्राकृतिक विषयों, रूसी साहित्य का ज्ञान, कला + समृद्ध का पृष्ठभूमि ज्ञान आवश्यक है।जीवनानुभव . उदाहरण के लिए, टेस्ट में आपको अपने पसंदीदा अभिनेता के बारे में बात करनी थी। यह स्पष्ट है कि KIM के रचनाकारों की सोच घरेलू थी। वैन डैम और श्वार्ज़नेगर के अलावा पूर्व छात्र किसी का भी नाम नहीं ले सकते। ड्राइंग कर रही एक लड़की की तस्वीर का वर्णन करते समय, मुझे अपने शौक के बारे में बताना था। इससे भी परेशानी हुई. इस कार्य में रूसी भाषा से - केवल प्रस्तुति का रूप, और सामग्री हर चीज के बारे में छात्रों का ज्ञान है। दुर्भाग्य से, इसे हल्के ढंग से कहें तो, वे हमेशा वहां नहीं होते हैं।प्लस: छात्र की मदद के लिए प्रश्नों वाले कार्ड हैं। कमज़ोर बच्चे उत्तर के रूप में एकालाप रचने का प्रयास करते हैं।ऋण : तब एक सुसंगत पाठ प्राप्त नहीं होता है, लेकिन संचार कार्य की पूर्ति, प्रस्तुति की अखंडता और निरंतरता का आकलन किया जाता है।स्लाइड 9. यह कार्य सबसे कठिन है. 1 मिनट मेंअचानक सही हैप्रत्येक वयस्क नए प्राप्त विषय पर पाठ लिखने में सक्षम नहीं होगा। इसलिए, यहां बहुत गंभीर प्रारंभिक कार्य की आवश्यकता है। भाषण डिजाइन का भी मूल्यांकन किया जाता है।टिप्पणी। 4 कार्य. संवाद में भागीदारी. स्लाइड 9-10.बिना तैयारी के, स्नातक चुने हुए विषय पर 3 प्रश्नों के उत्तर देता है। कुल प्रतिक्रिया समय 3 मिनट है.विपक्ष : मोनोसिलेबिक उत्तरों की विशेषता ख़राब और अस्पष्ट शब्दावली है। ये सभी परिणाम इस तथ्य के बावजूद प्राप्त हुए थे कि वैकल्पिक कक्षाओं के दौरान हमने पहले ही डेमो संस्करण का विश्लेषण किया था, भाषण के प्रकारों को दोहराया था, और "स्पीकिंग" अनुभाग से रूसी भाषा में मूल्यांकन कार्यों के खुले बैंक के कार्यों को पूरा किया था।स्लाइड 11. प्रमाणीकरण के एक नए रूप को पेश करने की आगामी कठिनाइयों को देखते हुए, 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष में, मानविकी विभाग ने स्कूल के आधार पर एक नगरपालिका प्रायोगिक साइट बनाई "रूसी भाषा में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के मौखिक भाग की तैयारी" प्रणालीगत गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर ग्रेड 9 में।स्लाइड 12. प्रायोगिक कार्य का उद्देश्य छात्रों को प्रशिक्षण देने के इष्टतम रूपों, विधियों, तकनीकों और साधनों की पहचान करना था, जो उन्हें उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त करने और छात्रों को रूसी भाषा में ओजीई के मौखिक भाग को पास करने के लिए तैयार करने की अनुमति देगा।कार्यों में से एक टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया द्वारा संपादित रूसी भाषा में शिक्षण सामग्री की क्षमताओं की पहचान करना है, जो छात्रों को संचार, भाषाई और सांस्कृतिक क्षमता बनाने वाली भाषण गतिविधि के प्रकार के रूप में पढ़ने, दोबारा कहने और बोलने में महारत हासिल करने की अनुमति देता है। हम अपने काम के नतीजे अगले सेमिनारों में साझा करेंगे।
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अभिव्यंजक पढ़ने के नियम अभिव्यंजक पढ़ने के लिए मुख्य नियम वी.आई. द्वारा सामने रखा गया था। 20वीं सदी की शुरुआत में चेर्नशेव: "जैसा आप बोलते हैं वैसा ही पढ़ें।" भाषण और पढ़ने में अभिव्यक्ति का मुख्य स्रोत बोले गए पाठ के प्रति वक्ता का उत्साह है। संचार हमेशा एक विशिष्ट उद्देश्य से होता है: मैं किसी कार्य या लेख के लेखक के विचारों और भावनाओं को व्यक्त करना चाहता हूं; मैं चाहता हूं कि श्रोता नायक के प्रति सहानुभूति रखें या उसके कार्यों की सराहना करें; मैं उन्हें उत्साहित करना, उन्हें हंसाना, उन्हें डराना आदि चाहता हूं। वक्ता को, मानो, एक भाषण अधिनियम, एक "मौखिक कार्रवाई" करनी चाहिए।
अभिव्यंजक पढ़ने की तैयारी के लिए एल्गोरिदम: पाठ को ध्यान से पढ़ें; विषय निर्धारित करें, पाठ का मुख्य विचार; पढ़ने का उद्देश्य निर्धारित करें (श्रोता को समझाने के लिए); विराम चिह्नों और विरामों पर ध्यान दें; वाक्यों को सार्थक खंडों में विभाजित करते हुए, स्वयं गद्यांश पढ़ें; पाठ को पहले फुसफुसाहट में पढ़ें, और फिर ज़ोर से पढ़ें।
अभिव्यंजक रूप से पढ़ते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाना चाहिए: · स्वर-शैली · तार्किक तनाव · विराम · गति · स्वर की तीव्रता और ताकत
भावनात्मक रूप से समृद्ध विचार को व्यक्त करने के साधन के रूप में स्वर-शैली, तार्किक तनाव, मेलोडी, भाषण की गति को रोकता है, घोषणात्मक वाक्य (।): वाक्य के अंत की ओर आवाज को कम करना। प्रश्नवाचक वाक्य(?): प्रश्नवाचक शब्द पर आवाज उठाना, वाक्य के अंत में आवाज कम करना। विस्मयादिबोधक(!): वाक्य के अंत में आवाज उठाना।
तार्किक तनाव 1. तार्किक तनाव आमतौर पर संज्ञाओं पर और कभी-कभी क्रियाओं पर (आमतौर पर एक वाक्यांश के अंत में) रखा जाता है। 2. विशेषण और सर्वनाम पर तार्किक बल नहीं दिया जा सकता। 3. तुलना का नियम एक सर्वव्यापी कानून है जो इन नियमों को हटा देता है। उदाहरण के लिए: माशा को नाचना पसंद है, गाना नहीं। लीना को यह पसंद है, आपको नहीं। 4. दो संज्ञाओं को जोड़ते समय तनाव हमेशा जनन मामले में संज्ञा पर पड़ता है। उदाहरण के लिए: यह उल्लू की चीख है। 5. सभी मामलों में लिस्टिंग के लिए प्रत्येक शब्द पर व्यक्तिगत जोर देने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए: लेकिन अब मेरे अंदर जो उबल रहा है, वह मुझे चिंतित करता है, मुझे क्रोधित करता है।
विराम चिह्न किसी वाक्य की तार्किक संरचना, विराम के स्थान, पढ़ते समय बोलने की गति और माधुर्य को निर्धारित करने में बहुत मददगार होते हैं।
अल्पविराम सबसे आम विराम चिह्न. अल्पविराम इंगित करता है कि विचार समाप्त नहीं हुआ है, यह एक विराम, एक छोटा पड़ाव निर्धारित करता है, आपको विचार की निरंतरता की प्रतीक्षा करने की आवश्यकता है। इससे पहले, जब पाठ मौखिक रूप से प्रसारित होता है, तो एक छोटा विराम होता है, आवाज उठती है (जब आवाज कम होती है, तो विचार की पूर्णता का आभास होता है, अर्थात वाक्यांश का अगला भाग पिछले भाग से अलग हो जाता है) , अर्थ को विकृत करते हुए): चेखव ने उन लोगों की छवियां बनाईं / जिनके जीवन में इतिहास में एक महत्वपूर्ण मोड़ आया। दोहराए गए शब्दों को अल्पविराम से अलग करने पर कोई जोर नहीं है: मैं जा रहा हूं, मैं खुले मैदान में जा रहा हूं! जटिल संयोजनों के दूसरे भाग से पहले खड़े अल्पविरामों पर अन्तर्राष्ट्रीय रूप से जोर नहीं दिया जाता है: · क्योंकि · क्योंकि · क्रम में · इस तथ्य के बावजूद कि
बिंदु रुकने का भी निर्देश देता है: यह एक विचार के अंत का प्रतीक है। स्टॉप अल्पविराम से अधिक लंबा होना चाहिए. विचार की पूर्णता व्यक्त करने के लिए पढ़ने के बिंदु से पहले आवाज धीमी कर लेनी चाहिए। पूरे पाठ के अंत में आपको अपनी आवाज काफी धीमी कर लेनी चाहिए। लंबे समय तक गिरावट की यह अवधि एक व्यक्ति को यह बताती है कि उसने जो पढ़ा है वह पूरा हो गया है: दिन के दौरान आपको शायद ही कभी उल्लू दिखाई देता है। //आखिरकार, यह एक रात्रि पक्षी है।//
बृहदांत्र. इलिप्सिस कोलन इस विराम चिह्न में आवाज को कम करना और एक लंबा विराम भी शामिल है। इस स्थिति में, स्वर में बदलाव का मतलब है कि आपको बाद के शब्दों पर ध्यान देना चाहिए। एलिप्सिस एलिप्सिस का उपयोग कम कहने या विचार में रुकावट को इंगित करने के लिए किया जाता है। किसी आवाज़ में दीर्घवृत्त से पहले कोई पाठ पढ़ते समय, इसे आवाज़ को ऊपर या नीचे किए बिना दिखाया जाना चाहिए। किसी को यह आभास होना चाहिए कि कोई विचार या वाक्य अधूरा है: मुझे लगा कि वह रोने लगा // लेकिन मुझे आपको बताना चाहिए / कि अज़मत एक बहुत ही जिद्दी लड़का था और कोई भी उसके आँसू नहीं रोक सकता था / यहाँ तक कि जब वह छोटा था…।
प्रश्न चिह्न। विस्मयादिबोधक चिह्न प्रश्न चिह्न प्रश्न चिह्न के साथ आवाज बिल्कुल प्रश्नवाचक शब्द पर उठनी चाहिए, अन्यथा वाक्यांश प्रश्नवाचक नहीं, बल्कि सकारात्मक लगेगा। विस्मयादिबोधक चिह्न मजबूत भावनाओं को व्यक्त करता है: · खुशी · खुशी · आश्चर्य · पुष्टि · झुंझलाहट इन भावनाओं को व्यक्त करते समय, स्वर की तीव्रता बढ़ानी चाहिए, स्वर की ताकत बढ़ानी चाहिए, और आवाज ऊंची होनी चाहिए (लेकिन उन्मादी हुए बिना) मेरी दोस्त! हमारा मिलन अद्भुत है!
थोड़ा सा। अर्धविराम डैश यह चिह्न किसी शब्द की अनुपस्थिति या डैश के बाद सूचना की अतिरिक्त प्रकृति को प्रतिस्थापित करता है। छूटे हुए शब्द को समझने के लिए एक छोटे से पड़ाव की आवश्यकता होती है। यदि प्लग-इन संरचना के दोनों ओर डैश दर्शाया गया है, तो आवाज का समय भी बदला जाना चाहिए। पढ़ना सर्वोत्तम शिक्षण है. अर्धविराम उन स्वतंत्र खंडों के बीच रखा जाता है जो सामग्री में समान होते हैं। इस संकेत पर, आपको रुकना चाहिए और अपनी आवाज़ धीमी करनी चाहिए, एक छोटा विराम लेना चाहिए और इसके बाद एक नए वाक्य के रूप में पढ़ना चाहिए। पेड़ों की नंगी, भूरी शाखाओं के माध्यम से, गतिहीन आकाश शांति से सफेद हो जाता है;/पीले खेतों के ऊपर दूर तक एक हल्का कोहरा छाया हुआ है।
उद्धरण। ब्रैकेट उद्धरण उनमें उद्धरण, प्रत्यक्ष भाषण, विभिन्न अभिव्यक्ति, नाम, शब्द शामिल हैं जिन्हें पाठ में जोर देने की आवश्यकता है और एक विशेष अर्थ से संपन्न हैं। बाकी पाठ के साथ घुलने-मिलने से बचने के लिए, वे आवाज के समय और उच्चारण की ताकत को बदलकर अलग दिखते हैं। कोष्ठक में व्याख्यात्मक अभिव्यक्तियाँ और शब्द होते हैं जो मुख्य विचार को पूरक और स्पष्ट करते हैं, लेकिन वाक्यात्मक संरचना से बाहर हो जाते हैं। इनका उच्चारण लापरवाही से किया जाता है ताकि मुख्य विचार का प्रवाह बाधित न हो। उन्हें आवाज का समय बदलते हुए, अन्य शब्दों की तुलना में अधिक आसानी से उच्चारित किया जाना चाहिए: एक शाम (यह 1773 की शुरुआत में था) मैं घर पर अकेला बैठा था, शरद ऋतु की हवा की आवाज़ सुन रहा था।
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कार्य संख्या 2 पढ़े गए पाठ को दोबारा सुनाना
कार्य 2 में कार्य 1 में पढ़े गए पाठ को एक कथन के साथ पूरक करके फिर से बताने का प्रस्ताव है। तैयारी का समय - 1 मिनट प्रतिक्रिया समय - 3 मिनट
रॉकेट और रॉकेट-अंतरिक्ष प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में काम करने वाले एक उत्कृष्ट डिजाइनर और वैज्ञानिक सर्गेई पावलोविच कोरोलेव के प्रयासों की बदौलत यूरी गगारिन की निचली-पृथ्वी की कक्षा में उड़ान संभव हो सकी। यह वह थे जिन्होंने पहला मानवयुक्त अंतरिक्ष यान, वोस्तोक-1 बनाया, जो गगारिन को कक्षा में ले गया। आपके द्वारा पढ़े गए पाठ को दोबारा बताएं, जिसमें एस.पी. के शब्द भी शामिल हों। यूरी गगारिन के बारे में कोरोलेव: टास्क नंबर 2 “उन्होंने पृथ्वी के लोगों के लिए अज्ञात दुनिया का रास्ता खोला। लेकिन क्या इसमें बस इतना ही है? मुझे लगता है कि गगारिन ने कुछ और किया - उन्होंने लोगों को अपनी ताकत, अपनी क्षमताओं में विश्वास दिलाया, उन्हें अधिक आत्मविश्वास से, साहसपूर्वक चलने की ताकत दी..." इस बारे में सोचें कि एस.पी. के शब्दों का उपयोग करना कहां बेहतर है। रीटेलिंग में रानी. आपके पास तैयारी के लिए एक मिनट है। आप किसी भी उद्धरण पद्धति का उपयोग कर सकते हैं.
सिफ़ारिशें छात्रों को पहले पाठ के लिए प्रश्न और असाइनमेंट पढ़ना चाहिए ताकि वे उन्हें पहले से जान सकें और पाठ को उद्देश्यपूर्ण ढंग से पढ़ सकें! पुनर्कथन की तैयारी का क्रम: पाठ को स्वतंत्र रूप से पढ़ें और उसका मुख्य विचार तैयार करें; अनुच्छेदों की संख्या को क्रमांकित करें; कीवर्ड हाइलाइट करें, मुख्य विचारपाठ का प्रत्येक सूक्ष्म विषय; घटनाओं के बीच कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना; दिए गए कथन सहित, तार्किक और उचित रूप से पाठ को दोबारा बताएं।
एक विस्तृत रीटेलिंग वांछनीय है (लेकिन असाइनमेंट यह नहीं दर्शाता है कि रीटेलिंग को संक्षिप्त किया जाना चाहिए या पाठ के करीब होना चाहिए)। तैयारी के दौरान, छात्र नोट्स बना सकते हैं: पाठ की रूपरेखा, मुख्य शब्द, नाम, तिथियाँ - और दोबारा सुनाने के दौरान इन नोट्स का उपयोग कर सकते हैं। जिस उद्धरण को पाठ में सम्मिलित करने की आवश्यकता है उसे याद रखने या लिखने की आवश्यकता नहीं है। पाठ में उद्धरण सम्मिलित करने के लिए एक से अधिक विकल्प हो सकते हैं! एक उद्धरण को केवल पाठ से "चिपकाया" नहीं जा सकता; इसे सामग्री से व्यवस्थित रूप से "बंधा" होना चाहिए। उद्धरण शामिल करते समय "अंडरवाटर" शब्दों का उपयोग करना उचित है (लेकिन आवश्यक नहीं!), उदाहरण के लिए: "... (पाठ के नायक का नाम) के योगदान का आकलन करना... (उसका व्यवसाय), ... (उद्धरण के लेखक) ने कहा ... "... (उद्धरण के लेखक) ने बहुत सराहना की ... (पाठ के नायक) और कहा कि ..." और। एन. या आप बस उद्धरण विधियों में से एक का उपयोग कर सकते हैं:
उद्धरण विधियाँ
महत्वपूर्ण! अभिव्यंजक पढ़ने और दोबारा कहने की तैयारी करते समय, आपको समय का सबसे कुशल उपयोग (कुल 3 मिनट) करने की आवश्यकता है। एक उद्धरण पढ़ना - पाठ का पहला पढ़ना (कानाफूसी में बेहतर, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण) पैराग्राफ, नाम, तिथियों, कीवर्ड के ठहराव, स्वर, तनाव + पदनाम (ड्राफ्ट पर लिखना) पर एकाग्रता के साथ पाठ का दूसरा पढ़ना अभिव्यंजक पाठ को पढ़ना (कार्य 1 को पूरा करना) उद्धरण को बार-बार पढ़ना + उद्धरण के स्थान और विधि को इंगित करते हुए पाठ को पढ़ना पाठ को अंतिम रूप से पढ़ना + नोट्स के साथ जांचना पाठ को दोबारा पढ़ना (कार्य 2 को पूरा करना)
नहीं, उपरोक्त कथन को शामिल करने के साथ किसी पाठ की पुनर्कथन का आकलन करने के लिए मानदंड बिंदु पी 1 पुनर्कथन करते समय पाठ के सूक्ष्म-विषयों का संरक्षण, स्रोत पाठ के सभी मुख्य सूक्ष्म-विषयों को संरक्षित किया जाता है 1 एक या अधिक सूक्ष्म-विषयों को छोड़ दिया जाता है या जोड़ा गया 0 पी 2 पुनर्कथन करते समय तथ्यात्मक सटीकता बनाए रखना पाठ को समझने से जुड़ी कोई तथ्यात्मक त्रुटियां नहीं हैं 1 स्वीकृत तथ्यात्मक त्रुटियां (एक या अधिक) 0 पी 3 किसी कथन के साथ काम करना पुनर्कथन के दौरान दिए गए कथन को पाठ में शामिल किया गया है, उचित, तार्किक 1 दिए गए कथन को पुनर्कथन के दौरान पाठ में अनुचित और/या अतार्किक रूप से शामिल किया गया है, या दिए गए कथन को पुनर्कथन के दौरान पाठ में शामिल नहीं किया गया है 0 पी 4 उद्धरण देने की विधियाँ कोई त्रुटि नहीं 1 उद्धरण देते समय त्रुटियाँ हुईं (एक या अधिक) 0 अधिकतम अंक 4 सुनना
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एकालाप कथन
कार्य 3 एकालाप कथन बातचीत के लिए विषयों में से एक चुनें एकालाप के लिए विषय
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वार्ता
कार्य 4. संवाद संवाद के भाग के रूप में तीन प्रश्न पूछे जाने चाहिए। संवाद के लिए संभावित प्रश्नों की श्रृंखला विषय 1 "छुट्टियाँ" के लिए 1) आपको कौन सी छुट्टियाँ सबसे अच्छी लगती हैं और क्यों (घर, स्कूल, दोस्तों के साथ छुट्टियाँ)? 2) आप कब कह सकते हैं कि छुट्टी सफल रही? 3) क्या आपको छुट्टियाँ पसंद हैं या उसकी तैयारी? क्यों? विषय 2 "हाइक (भ्रमण)" 1) आपकी राय में, हाइक (भ्रमण) कैसे उपयोगी हैं? 2) आप अपने उन साथियों को क्या सलाह देंगे जो पहली बार हाइक (भ्रमण) पर जा रहे हैं? 3) आपकी राय में, पदयात्रा (भ्रमण) पर सबसे महत्वपूर्ण चीज़ क्या है? विषय 3 "फैशन" के लिए 1) आपकी राय में "फैशनेबल" शब्द का क्या अर्थ है? 2) क्या आप दूसरे लोगों की सलाह सुनते हैं? आपके लिए किसकी सलाह सबसे महत्वपूर्ण है? 3) फैशन के नकारात्मक प्रभाव का एक उदाहरण दीजिए। क्या आप दूसरे लोगों की सलाह सुनते हैं? आपके लिए किसकी सलाह सबसे महत्वपूर्ण है? 4) आप आज कपड़ों में किसे फैशनेबल मानते हैं? यह आपके लिए महत्वपूर्ण है? आप किसी व्यक्ति का सम्मान क्यों कर सकते हैं?
संवाद मूल्यांकन मानदंड (डी)। परीक्षार्थी ने संचार कार्य का सामना किया। संवाद में प्रश्न का उत्तर दिया गया है। 1 प्रश्न का उत्तर नहीं दिया गया अथवा एकाक्षरी उत्तर दिया गया। 0 अधिकतम अंक 1 संचार कार्य के प्रदर्शन का मूल्यांकन सभी प्रश्नों के लिए किया जाता है। भाषण डिज़ाइन का मूल्यांकन समग्र रूप से तीन उत्तरों के आधार पर किया जाता है। संवाद के लिए अधिकतम अंक 2 हैं।
सहज (बिना तैयारी वाला) भाषण सहज भाषण एक प्रकार है मौखिक भाषणसंवादात्मक रूप में, इस तथ्य की विशेषता है कि संवाद में भाग लेने वाले संचार के कार्य के लिए तैयारी नहीं करते हैं, पहले से नहीं सोचते हैं कि वे क्या व्यक्त करना चाहते हैं। [एंटीपोवा ए.पी.]। सहज वाणी सहज की सबसे स्वाभाविक अभिव्यक्ति है बोलचाल की भाषा, संचार की तैयारी, सहजता और सहजता की विशेषता [विष्णव्स्काया जी.एम.]। सहज भाषण वह भाषण है जिसके बारे में पहले से सोचा या तैयार नहीं किया जाता है। [डेवकिन वी.डी.]। वाणी की सहजता मौखिक भाषा सीखने की एक लक्ष्य विशेषता है।
संचार विषय ऐसे विषय जो वक्ता के लिए उसके व्यक्तिगत हितों और पारस्परिक संबंधों के क्षेत्र में प्रासंगिक हैं (एक व्यक्ति और उसका व्यक्तिगत जीवन, कार्य, पेशा, शिक्षा, पालन-पोषण, खाली समय, शौक) सामाजिक-सांस्कृतिक प्रकृति के विषय (एक व्यक्ति) और समाज, मनुष्य और विज्ञान, मनुष्य और कला) सामान्य मानवीय मुद्दों के विषय (लोग और पर्यावरण, आध्यात्मिक विकासव्यक्ति); व्यावसायिक अभिविन्यास के विषय (शैक्षिक गतिविधियों के विषय के रूप में छात्र)
संवाद क्या है? भाषण गतिविधि की उद्देश्यपूर्ण प्रकृति, जब कोई व्यक्ति अपने बयानों से अपने वार्ताकार को प्रभावित करना चाहता है। भाषण गतिविधि की प्रेरित प्रकृति, क्योंकि कुछ व्यक्तिगत चीज़ इसे प्रेरित करती है। किसी तथ्य की व्याख्या, प्रमाण, अनुमान, निष्कर्ष, सामान्यीकरण। वार्ताकार के साथ किसी प्रकार के संबंध की उपस्थिति जो संचार स्थिति बनाती है। कार्य 3 में चुने गए विषय पर प्रश्नों के विस्तृत उत्तर।
संवाद की तैयारी कार्य: जानकारी प्रस्तुत करें और उसके लिए बहस करें प्रश्न को ध्यान से सुनें मुख्य शब्दों को हाइलाइट करें मोनोसिलेबिक उत्तरों से बचें: "हां", "नहीं", "बेशक"। आईपीपी का उपयोग करें: औचित्य और थीसिस संयोजनों से जुड़े हुए हैं क्योंकि, चूंकि, इसलिए, इस प्रकार, इसलिए, इसलिए नरम: "मुझे लगता है", "यह मुझे लगता है", "मेरी राय में", "कोई विश्वास के साथ कह सकता है", " इन- पहला”, “दूसरा”, “आखिरकार”, आदि। अंतिम प्रश्न पर ध्यान दें, क्योंकि इसके लिए सबसे विस्तृत उत्तर की आवश्यकता होती है
संवाद का संचालन करते हुए हम भाषण से मोनोसैलिक उत्तर ("हाँ", "नहीं") हटाते हैं और इसकी गुणवत्ता में सुधार करते हैं। उत्तर विस्तृत होने चाहिए. विस्तारित उत्तर वह उत्तर होता है जिसमें प्रश्न के सभी तत्व दोहराए जाते हैं, अधिमानतः अधिक डेटा युक्त। एक लंबा उत्तर एक प्रश्न द्वारा प्रेरित निर्णय है। एक विस्तारित कथन एक अनुक्रमिक प्रस्तुति है, सुसंगत, पूर्ण।
कार्य का एल्गोरिदम मैं प्रश्न और उत्तर का मुख्य विचार निर्धारित करता हूं: क्या ऐसा है या अन्यथा? किस कारण के लिए? ऐसा क्यों हो रहा है? और इसी तरह। मैं एक प्रस्ताव तैयार करता हूं जो मुख्य विचार को समझाता है या साबित करता है। मैं निष्कर्ष निकालने के लिए एक प्रश्न पूछता हूं: मेरे तर्क से क्या निष्कर्ष निकलता है? निष्कर्ष क्या है? (इसलिए, इस प्रकार, का अर्थ है)
पाठ कार्य 1. भाषाई (जो अध्ययन किया गया है उसके ढांचे के भीतर) और रोजमर्रा के विषयों पर बातचीत में भाग लें। 2. अपना विभिन्न प्रकार केसंवाद: कार्रवाई के लिए प्रोत्साहन, विचारों का आदान-प्रदान (चर्चा में भागीदारी)। 3. जानकारी के लिए संवाद-अनुरोध में भाग लें (प्रश्न करने और पूछने की क्षमता; विभिन्न प्रकार के संकेतों - उत्तेजनाओं का उचित रूप से उपयोग करने की क्षमता; अतिरिक्त जानकारी का अनुरोध करने की क्षमता); सूचना का संवाद-संचार (जानकारीपूर्ण रूप से महत्वपूर्ण पाठ बनाने की क्षमता; तार्किक रूप से सोचने और अपनी योजना को सही ढंग से लागू करने की क्षमता; ध्यान आकर्षित करने और बनाए रखने की क्षमता, वार्ताकार को सही ढंग से संबोधित करने की क्षमता)। संवाद उच्चारण की अनुशंसित मात्रा: कम से कम 3 प्रतिकृतियां (सूचना के लिए संवाद-अनुरोध); कम से कम 4 प्रतिकृतियाँ (संवाद - सूचना का संचार)।
1) क्या स्कूल में वर्दी अनिवार्य है? भिन्न उत्तर: हाँ, अनिवार्य स्कूल वर्दी की आवश्यकता है, क्योंकि एक सख्त शैली कक्षाओं के लिए आवश्यक व्यावसायिक माहौल बनाती है। 2) क्या आपके पास स्कूल में वर्दी है? भिन्न उत्तर: बेशक, हमारे पास स्कूल में एक वर्दी है, लेकिन सभी छात्र इसे पहनना पसंद नहीं करते हैं। 3) क्या स्कूल यूनिफॉर्म पहनना जरूरी है? भिन्न उत्तर: हां, मुझे लगता है कि स्कूल की वर्दी पहनने की आवश्यकता है, क्योंकि सबसे पहले, यह छात्र को एक निश्चित टीम के सदस्य की तरह महसूस करने में मदद करता है, और दूसरी बात, यह गरीबों और अमीरों के बीच सामाजिक मतभेदों को दूर करता है। . इसलिए, इसे स्कूल में अनिवार्य वर्दी के रूप में पेश करना एक अच्छा विचार होगा।
रूसी भाषा में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण में "स्पीकिंग" अनुभाग के लिए नियंत्रण माप सामग्री के साहित्य एफआईपीआई नमूने। एम., 2017 नेचेवा ओ. ए. भाषण के कार्यात्मक और अर्थपूर्ण प्रकार: विवरण, कथन, तर्क। - उलान-उडे, 1974। अरखारोवा डी.आई., डोलिनिना टी.ए., चुडिनोव ए.पी. भाषण और संचार की संस्कृति। - एकाटेरिनबर्ग, "सुकरात", 2012 साइट से सामग्री http://licey.net एगोरयावा जी.टी. OGE सिम्युलेटर: मौखिक भाग के लिए तैयारी। अनुभाग "बोलना"। - एम., 2018
एक छात्र को क्या याद रखना चाहिए: 9वीं कक्षा के स्नातक को 15 मिनट तक तैयारी करने और उत्तर देने का अधिकार है
किसी विशेषज्ञ के लिए कार्य 1, 2 के लिए मूल्यांकन योजना (डेमो संस्करण से जुड़ी)
एक विशेषज्ञ के लिए कार्य 3, 4 के लिए मूल्यांकन योजना (डेमो संस्करण से जुड़ी)
मूल्यांकन पत्रक
कार्य 1 पाठ को अभिव्यंजक रूप से ज़ोर से पढ़ना तैयारी के लिए 2 मिनट
कार्य पूरा होने का आकलन 1 जोर से पढ़ने का आकलन करने के लिए मानदंड अंक मानदंड 1. पढ़ने की स्वर-शैली छात्र की स्वर-शैली पाठ के विराम चिह्न से मेल खाती है 1 स्वर-शैली पाठ के विराम चिह्न के अनुरूप नहीं है 0 मानदंड 2. पढ़ने की गति पढ़ने की गति संचारी से मेल खाती है कार्य 1 पढ़ने की गति संचारी कार्य 0 सुनने के अनुरूप नहीं है
कार्य 2 पढ़े गए पाठ को दोबारा सुनाना (उद्धरण के साथ) तैयारी के लिए 1 मिनट
कार्य 2 के पूरा होने का आकलन दिए गए कथन को शामिल करने के साथ पाठ की पुनर्कथन का आकलन करने के लिए मानदंड मानदंड पी1। पाठ के सूक्ष्मविषयों को दोबारा सुनाते समय, छात्र ने स्रोत पाठ के सभी मुख्य सूक्ष्मविषयों को बरकरार रखा 1 छात्र ने एक या अधिक सूक्ष्मविषयों को याद किया या जोड़ा 0 मानदंड पी2। पुनर्कथन करते समय तथ्यात्मक सटीकता बनाए रखना पाठ को समझने से जुड़ी कोई तथ्यात्मक त्रुटियां नहीं हैं 1 तथ्यात्मक त्रुटियां हुईं (एक या अधिक) 0 मानदंड पी3। कथन के साथ काम करना छात्र ने पुनर्कथन के दौरान कथन को उचित रूप से, तार्किक रूप से शामिल किया 1 छात्र ने कथन को पाठ में अनुचित और अतार्किक रूप से शामिल किया, या पुनर्कथन के दौरान कथन को पाठ में शामिल नहीं किया 0 मानदंड पी4। उद्धृत करने की विधियाँ कोई त्रुटि नहीं 1 उद्धरण देते समय त्रुटियाँ हुईं (एक या अधिक) अंकों की अधिकतम संख्या - 4 0
कार्य 1 और 2 को पूरा करने के लिए भाषण की शुद्धता का आकलन करने के लिए मानदंड कार्य 1 और 2 अंक जी में भाषण की शुद्धता का आकलन करने के लिए मानदंड व्याकरणिक मानदंडों का अनुपालन - कोई व्याकरण संबंधी त्रुटियां नहीं - व्याकरण संबंधी त्रुटियां की गईं (1 या अधिक) 1 0 ओ के साथ अनुपालन वर्तनी मानदंड - कोई वर्तनी त्रुटियां नहीं, या एक से अधिक वर्तनी त्रुटियां नहीं की गईं (उच्चारण वाले शब्दों को छोड़कर) - वर्तनी त्रुटियां की गईं (2 या अधिक) 1 0 आर भाषण मानदंडों का अनुपालन कोई भाषण त्रुटियां नहीं थीं, या 3 से अधिक नहीं वाक् त्रुटियाँ की गईं वाक् त्रुटियाँ की गईं (4 या अधिक) 1 0 आईएसके विकृत शब्द शब्दों की कोई विकृति नहीं है शब्द विकृत हैं (एक या अधिक) 1 0 अंकों की अधिकतम संख्या - 4
कार्य 1 और 2 के लिए कुल स्कोर
कार्य 3 एकालाप कथन, तैयारी के लिए 1 मिनट, एकालाप के लिए 3 मिनट
कार्य 3 के पूरा होने का आकलन, एकालाप अंक मानदंड एम1 का आकलन करने के लिए मानदंड। संचारी कार्य पूरा करना विद्यार्थी ने संचारी कार्य पूरा कर लिया। कथन के विषय पर कम से कम 10 वाक्यांश दिए गए हैं। कोई तथ्यात्मक त्रुटियां नहीं हैं 1 संचार कार्य से निपटने का प्रयास किया गया, लेकिन कथन के विषय पर 10 से कम वाक्यांश प्रदान किए गए, और/या तथ्यात्मक त्रुटियां की गईं 0 मानदंड एम2। वाक् स्थिति को ध्यान में रखते हुए वाक् स्थिति की स्थितियों को ध्यान में रखा जाता है 1 वाक् स्थिति की स्थितियों को ध्यान में नहीं रखा जाता 0 मानदंड एम3। भाषण डिजाइन कथन को अर्थपूर्ण अखंडता, भाषण सुसंगतता और स्थिरता की विशेषता है: कोई तार्किक त्रुटियां नहीं हैं, अनुक्रम टूटा नहीं है 1 कथन अतार्किक है, प्रस्तुति असंगत है। तार्किक त्रुटियाँ हैं (1 या अधिक) 0 3 अंक - एकालाप सुनने के लिए अधिकतम
तैयारी के लिए 0 मिनट संवाद के लिए 3 मिनट कार्य 4 छात्र द्वारा चुने गए विषय पर परीक्षक-वार्ताकार के साथ संवाद
कार्य पूरा होने का आकलन संवाद के मूल्यांकन के लिए 4 मानदंड बिंदु डी1 छात्र ने संचार कार्य का सामना किया। संवाद में प्रश्न का उत्तर दिया 1 संवाद में प्रश्न का उत्तर नहीं दिया या उत्तर एकाक्षरी था 0 डी2 वाक् स्थिति की स्थितियों को ध्यान में रखते हुए वाक् स्थिति की स्थितियों को ध्यान में रखा गया वाक् स्थिति की स्थितियों को ध्यान में नहीं रखा गया खाते में 1 0 अंकों की अधिकतम संख्या - 2 सुनना
कार्य 3 और 4 को पूरा करने के लिए भाषण की शुद्धता का आकलन करने के लिए मानदंड कार्य 3 और 4 (पी2) अंक जी को पूरा करने के लिए भाषण की शुद्धता का आकलन करने के लिए मानदंड व्याकरण संबंधी मानदंडों का अनुपालन कोई व्याकरण संबंधी त्रुटियां नहीं हैं व्याकरण संबंधी त्रुटियां की गईं (1 या अधिक) 1 0 O ऑर्थोएपिक मानदंडों का अनुपालन कोई ऑर्थोएपिक मानदंड नहीं हैं, या 2 से अधिक वर्तनी त्रुटियां नहीं की गईं, वर्तनी त्रुटियां की गईं (तीन या अधिक) 1 0 R भाषण मानदंडों का अनुपालन कोई भाषण त्रुटियां नहीं थीं, या 3 से अधिक भाषण त्रुटियां नहीं थीं भाषण संबंधी त्रुटियां की गईं (4 या अधिक) 1 0 आरओ भाषण डिजाइन समग्र रूप से भाषण को शब्दकोश की समृद्धि और सटीकता से अलग किया जाता है, विभिन्न प्रकार के वाक्यात्मक निर्माणों का उपयोग किया जाता है भाषण को एक खराब और/या गलत शब्दकोश की विशेषता होती है, और/या एक ही प्रकार की वाक्य रचना का उपयोग किया जाता है 1 0 अंकों की अधिकतम संख्या - 4
कार्य 3 और 4 के लिए कुल स्कोर
आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद! नौकरी में शुभकामनाएँ!
