Ntcn Sergejus Aleksandrovičius Jeseninas: prisilietimai prie portreto
Poeto takas Baltas beržas po mano langu buvo padengtas sniegu, kaip sidabras. Ant pūkuotų šakų balti kraštiniai kutai žydėjo kaip apsnigtas kraštas... 1913 Sudie, drauge, atsisveik, brangioji, tu mano krūtinėje. Numatytas išsiskyrimas žada susitikimą. Atsisveikink, mano drauge, be rankos, be žodžio, Neliūdėk ir neturėk liūdnų antakių, Šiame gyvenime mirti ne naujiena, bet gyventi, žinoma, ne naujiena. 1925 m
„Jeseninas yra paprastas, nuoširdus ir visapusiškai matomas“ „Kaimo dainininkas“ „Palmiukas“ „Baltoji slėnio lelija“, „Žydroji gėlė“ „Rusijos grynuolis“ „Rusų Lel“ „Sergejus Jeseninas – Rusijos žmonių vaikas“ “ „Rusijos sūnus palaidūnas“ „Jeseninas“ buvo poetas, kurio eilėraščius kūrė be didelių sunkumų. Jis giedojo kaip paukštis“ „Aš esu išdykęs Maskvos šėtonas...“ „O aš buvau nepadorus ir skandalingas...“
Susipažinkite su rusų rašytojų ir poetų nuomonėmis apie S. Jesenino kūrybą įvairiais metais. Pagalvokite, kuo jie skiriasi ir kas juos vienija? Pabrėžkite pagrindines frazes iš rašytojų teiginių apie Yesenino dainų tekstus. Kokios dainų tekstų ypatybės kartojasi? Kieno nuomonė jus domina labiausiai ir kodėl?
Cinquain Pirmoje cinquain temos eilutėje yra vienas žodis (dažniausiai daiktavardis arba įvardis), kuris žymi objektą arba dalyką, kuris bus aptariamas. Antroje eilutėje yra du žodžiai (dažniausiai būdvardžiai arba dalyviai), jie apibūdina sinchvine pasirinkto daikto ar objekto savybes ir savybes. Trečią eilutę sudaro trys veiksmažodžiai arba gerundai, apibūdinantys būdingus objekto veiksmus. Ketvirtoji eilutė yra keturių žodžių frazė, išreiškianti asmeninį sinchronizavimo autoriaus požiūrį į aprašomą subjektą ar objektą. Penktoji eilutė yra vienas žodis – santrauka, apibūdinanti subjekto ar objekto esmę.
Švietimo ir ugdymo kompleksas „Rusijos mokykla“
Tikslai:
1. Tobulinkite kalbėjimo įgūdžius: skaitykite, supraskite tekstą, išryškinkite pagrindinius dalykus, palyginkite, įrodykite remdamiesi autoriaus tekstu.
2. Supažindinkite su teksto kūrimo ypatumais – sinchronizavimu kaip veikėjo charakterizavimo būdu.
3. Formuoti asociatyvų mąstymą, pagrįstą emociškai ekspresyviu kūrinio suvokimu.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Žilina Yu.Yu., aukščiausios kvalifikacinės kategorijos mokytojas
Bugulma, Tatarstano Respublika
Cinquain kaip teksto rūšis (pagal S. Yesenino poemą „Gulbė“),literatūrinio skaitymo pamoka, 4 kl.
Tikslai:
1. Tobulinkite kalbėjimo įgūdžius: skaitykite, supraskite tekstą, išryškinkite pagrindinius dalykus, palyginkite, įrodykite remdamiesi autoriaus tekstu.
2. Supažindinkite su teksto kūrimo ypatumais – sinchronizavimu kaip veikėjo charakterizavimo būdu.
3. Formuoti asociatyvų mąstymą, pagrįstą emociškai ekspresyviu kūrinio suvokimu.
Norint optimaliai įgyvendinti pamokos tikslus ir uždavinius, remiamasi šiais dalykais:rūšys, būdai, metodai mokymas:
pokalbį kaip verbalinis metodas suteikia erdvės mokinių saviraiškai ir skatina vaizduotės ir loginio mąstymo, operatyvinės ir ilgalaikės atminties bei kūrybinės vaizduotės ugdymą;
analitinis pokalbisskatina giliai suvokti to, ko išmoko, prasmę ir užtikrina pakartotinę nuorodą į pamokos temą, formuojant praktinį žinių lygį;
bendras pokalbispadeda suformuluoti pagrindines išvadas nagrinėjama tema;
individualus darbas ir interaktyvių žaidimų elementaisuteikti įgūdžių formavimą praktiniu lygiu.
Įranga:
1. Kompiuteris
2. Multimedijos projektorius
3. Internetiniai kompiuteriai
4 . Pristatymo programa multimedijos demonstravimui
Užsiėmimų metu:
- Teigiamas požiūris į klasę.
- Mokytojo įžanginė kalba. Bendraukite temą ir tikslą.
1. Garsai ištrauka iš dainos„Tu mano nukritęs klevas...“ į S. Jesenino eiles
2. Vaikai ant kortelių perskaitykite ištrauką iš S. Jesenino eilėraščio „Aukso giraitė atkalbėjo...“
3. Mokytojo žodis:
Kokių S. Jesenino eilėraščių mokė, skaitė – ar žinome?(„Beržas“, „Beržinė vyšnia“, „Močiutės pasakos“)
Ką žinai apie S.Jeseniną?(Vaikystę poetas praleido Konstantinovo kaime, netoli Riazanės miesto. Berniukas augo pas senelius. Močiutė pasakojo pasakas, kurių mažoji Seryoža mėgo klausytis. O jei pasaka turėjo blogą pabaigą jis perdarė jas savaip, bet kad viskas būtų gerai, močiutė sugebėjo perteikti visą liaudies žodinės ir net daininės kalbos žavesį.
Taip, užaugęs S.Jeseninas rašė savo eilėraščius, mėgdžiodamas žodinio liaudies meno kūrinius. Daugelis jo eilėraščių tapo mėgstamiausiomis Rusijos žmonių dainomis.
4. Vaikai suformuluoti tiksląpamoka, mokytojau- tema : naudodamiesi S. Yesenino eilėraščio medžiaga susipažinsime su naujo tipo darbu kuriant tekstą.
5. Darbas su internetiniais kompiuteriais – interaktyvus žaidimas„Sužinok eilėraščio pavadinimą“(1 skaidrė: „Gulbė“).
- Leksikos ir leksikos darbas.
Ruoškimės skaityti.
1. Mes skaitome žodžius, suskirstydami juos į skiemenis ir taisyklingai kirčiuodami(2 skaidrės).
2. Susipažinkime su eilėraščio žodžių leksinėmis reikšmėmis, dėl kurių sunku suprasti(3 skaidrės).
- Mokytojo ir mokinių eilėraščio skaitymas (individualiai, chore, grandinėje).
Įspūdžiai iš to, ką perskaitėte? Kokius jausmus patyrėte?
Dirbame su netbookais - interaktyvūs žaidimaiskirtas gilinti skaitymo supratimą("mozaika" - renkame žodžius ir pakeičiame juos sinonimais,„Išsklaidytas pasiūlymas“- sakinio atkūrimas, prasmės paaiškinimas).
- Analitinis darbas su teksto turiniu.
Ką tau priminė eilėraštis? Koks žodinio liaudies meno žanras?(Liaudies daina ar pasaka).
Kūrinyje rasime žodžių ir posakių, artimų vartojamiems tautosakos darbuose.
Perskaitykime eilėraščio pradžią. Kokį paveikslą piešia poetas? Ar kas nors pranašavo bėdą?
Atkreipkime dėmesį į literatūrinius prietaisus, kurie padeda Yeseninui apibūdinti artėjančio ryto grožį - ...?(Epitetai ir palyginimai).
Kaip poetas jaučiasi gulbėje? Tai įrodome teksto ištraukomis.
Kuo neįprasta gulbės įvaizdis?
Perskaitykime intensyviausią eilėraščio momentą.
Kaip gulbė elgėsi mirtino pavojaus metu?
- Pristatome naują teksto kūrimo darbo tipą.
Siūlau naujo tipo teksto kūrimo darbą – herojaus charakterizavimą.
Paskaityk kaip tai vadinasi (darbas su netbookais// 4 skaidrė: sinchronizavimas).
Cinquain (iš prancūzų kalbos – 5 įkvėpimai, 5 sėkmės) yra...? ( 4 skaidrė - trumpas 5 eilučių tekstas, parašytas pagal specialias taisykles). Prisiminkime šias specialias taisykles.
1 eilutė – vienas daiktavardis (tema) (5 skaidrė, eilutė po eilutės).
2 eilutė – du būdvardžiai, apibūdinantys šio daiktavardžio ypatybes, apibūdinantys jūsų idėją apie jį.
3 eilutė – trys veiksmažodžiai, įvardijantys daiktavardžio atliekamus veiksmus.
4 eilutė – 4 žodžių frazė (sakinys), perteikianti jūsų požiūrį į daiktavardį.
5 eilutė – daiktavardžio arba jūsų asociacijos su šiuo žodžiu sinonimas (1-2 žodžiai).
Nereikia rimo.
Pagal šį algoritmą Padarykime sinchroną.
1. Gulbė (6 skaidrės, eilutė po eilutės).
2. Konkursas. mąslus. Graži. Sniego baltumo.
3. Jai rūpėjo. Patruliavau. Išsaugota.
4. Ji iki mirties myli vaikus. Kai kyla pavojus, jis galvoja apie savo vaikus.
5. Motina. Šventoji.
Šis sinchronizavimas padeda mums įsivaizduoti herojės charakterį.
Sakėme, kad eilėraštis labai panašus į liaudies pasaką. Ir kiekvienoje pasakoje priešprieša taip pat padeda charakterizuoti herojų. Gėris tampa dar patrauklesnis nemandagumo ir blogio fone. Ir šiame darbe Yeseninas neatsisakė šios technikos.
Ką perteikia gulbės įvaizdis?(Gerumas, švelnumas, meilė, rūpestis).
Kas įkūnija priešingas savybes?(Erelis).
- Padarykime sinchronąapie šį herojų, lyginamąjį aprašymą su gulbe.
1. Erelis.
2. Galingas, juodas. (Stiprus. Plėšrus).
3. Pasižiūrėjo. Jis puolė. Suplėšyta į gabalus.
4. Nepažįsta gailesčio ar apgailestavimo.
5. Blogis. Bėda. (Grėsmė. Egoizmas).
Apibendrinkime. Kaip laikaisi? Kodėl tai?
Kaip manote, kodėl S. Yeseninas taip baigia eilėraštį, nes jam nepatiko istorijos su bloga pabaiga?
Patraukime paralelę su neseniai skaitytais kūriniais: ar Svanas nieko nepriminė?
/ whisper-ta-li-sya / le-be-zha-tush-ki / in-se-red / shel-to-va-ya / u po-be-cut-ya / la-z o-re -you / under-zhi-da-yu-chi / flat-tan-ny / dead-ve-ly-mi
auksinis audinys - gauja - užtekėjimas - užtakis - žydras - austa iš auksinių siūlų didelė triukšminga upės dalis prie kranto su lėta tėkme tokia pat kaip užtvanka šviesiai mėlyna, giedro dangaus spalva, dangaus mėlyna
trumpas penkių eilučių tekstas, parašytas pagal specialias taisykles. Sinkvynas -
1 eilutė - 1 daiktavardis (tema) 2 eilutės - 2 būdvardžiai, apibūdinantys šio daiktavardžio ypatybes, apibūdinantys jūsų idėją apie jį 3 eilutės - 3 veiksmažodžiai, įvardijantys daiktavardžio atliekamus veiksmus 4 eilutės - 4 žodžių frazė ar sakinys kuris perteikia jūsų požiūrį į daiktavardžio 5 eilutę – daiktavardžio sinonimas arba jūsų asociacija su šiuo žodžiu (1–2 žodžiai)
1 eilutė - 1 daiktavardis (tema) 2 eilutės - 2 būdvardžiai, apibūdinantys šio daiktavardžio ypatybes, apibūdinantys jūsų idėją apie jį 3 eilutės - 3 veiksmažodžiai, įvardijantys daiktavardžio atliekamus veiksmus 4 eilutės - frazė (arba sakinys) 4 žodžiai, perteikiantys jūsų santykį su daiktavardžio eilute 5 - daiktavardžio sinonimas arba jūsų asociacija su šiuo žodžiu (1-2 žodžiai) SYNCWAIN 1. Gulbė. 2. Konkursas. mąslus. 3. Teiravosi. Patruliavau. Išsaugota. 4. Ji iki mirties myli vaikus. 5. Motina.
1. Gulbė. 2. Konkursas. mąslus. 3. Teiravosi. Patruliavau. Išsaugota. 4. Ji iki mirties myli vaikus. 5. Motina. SINQWAIN 1. Erelis. 2. Stiprus. Plėšrus. 3. Pasižiūrėjo. Jis puolė. Suplėšyta į gabalus. 4. Nepažįsta gailesčio ar gailesčio. 5. Blogis. Bėda.
Skyriai: Pradinė mokykla
Pamokos tipas: naujų žinių atradimo pamoka.
Didaktinis tikslas: sudaryti sąlygas suvokti ir suprasti naujos informacijos apie sinchroną kaip teksto tipą bloką.
Pamokos tikslai:
- APIE edukacinis: supažindinkite mokinius su sinkvino kūrimo ypatumais kaip charakterio charakterizavimo būdu.
- Vystantis: ugdyti pažintinį susidomėjimą; gebėjimas stebėti, charakterizuoti, analizuoti, lyginti ir apibendrinti įgytas žinias; praturtinti žodyną; tobulinti kalbėjimo įgūdžius: skaityti, suprasti tekstą, pabrėžti pagrindinius dalykus, palyginti, įrodyti pagal autoriaus tekstą.
- Švietimo: ugdyti gebėjimą kurti bendradarbiavimo santykius; rusų kalbos įvairovės ir turtingumo laipsnio suvokimas, žavėjimosi jos grožiu jausmas, formuoti asociatyvų mąstymą, pagrįstą emociškai išraiškingu kūrinio suvokimu
Suformuotas UUD:
- Tema:Palyginti Ir charakterizuoti kūrinio herojai pagal savo veiksmus, naudoti antonimai, jų savybių sinonimai. Paimti patarlės prie kūrinio teksto, atspindinčios jo pagrindinę mintį. Jausti skaityti poezija išraiškingai. Rasti eilėraščio žodžiai, padedantys pristatyti veikėjus. Paaiškinkite prasmę
- Metasubject: Suprask mokymosi užduotį ir stengtis ją atlikti . Ištrauka informaciją iš teksto, ją struktūrizuoti . Stebėti už žodžio gyvybės lyriniame kūrinyje. Formuluoti išnagrinėtos medžiagos pagrindu padarytos išvados, atsakytiį paskutinius klausimus ir įvertins b pasiekimai pamokoje.
- Bendravimas: samprotavo išreikšti savo požiūrį, parodyti pagarbą kitų nuomonei, bendradarbiauti kai atliekame užduotį. Skaityti eilėraščiai poromis, organizuoti abipusė kontrolė, įvertinti tavo skaitymas.
Mokymo metodai:žodinis, vaizdinis, praktinis, iš dalies paieška
Mokinių pažintinės veiklos organizavimo formos: priekinė, poromis, .
Mokymosi priemonės:
- mokytojui: medijos projektorius, kompiuteris su PowerPoint, SmartNotebook programine įranga;
- studentams: vadovėlis, sąsiuvinis, kortelė su mokomoji medžiaga, internetinis knygutė.
Per užsiėmimus
Mokytojų veikla |
Studentų veikla |
OPDU forma |
|
1. Organizacinis etapas. |
|||
Žaidimas "Aš ar ne aš?"
– Tikiuosi, kad šiandien mums pavyks visapusiškai pasisemti naujų žinių, jas prisiminti, o svarbiausia – padaryti atradimų! |
Sukuria teigiamą požiūrį |
priekyje |
|
2. Žinių atnaujinimas. |
|||
1. Garso įrašo klausymas„Epizodas iš dainos „Tu mano nukritęs klevas...“ iki S. Yesenino eilių 2. Eilėraščio ištraukos skaitymas ant kortelių S. A. Yesenina „Aukso giraitė mane atgrasė...“ – Kurie S. Jesenino eilėraščiai mums pažįstami? („Beržas“, „Beržinė vyšnia“, „Močiutės pasakos“) – Perskaitykite šių eilėraščių eilutes. – Ką žinote apie S.Jeseniną? (Vaikystę poetas praleido Konstantinovo kaime, netoli Riazanės miesto. Berniukas augo pas senelius. Močiutė pasakojo pasakas, kurių mažoji Seryoža mėgo klausytis. O jei pasaka turėjo blogą pabaigą jis perdarė jas savaip, bet kad viskas būtų gerai, močiutė sugebėjo perteikti visą liaudies žodinės ir net daininės kalbos žavesį. – Taip, užaugęs S.Jeseninas rašė savo eilėraščius, mėgdžiodamas žodinio liaudies meno kūrinius. Daugelis jo eilėraščių tapo mėgstamiausiomis Rusijos žmonių dainomis. |
Groja garso įrašą Kontroliuoja vaikų skaitymą Išklauso, paaiškina ir papildo vaikų teiginius Rodo rašytojo portretą |
Jie trikdo garso įrašas Išraiškingai skaityti Prisiminkite ir deklamuokite mintinai epizodai iš S.A. eilėraščių. Jesenina. |
Priekinė |
3. Bendraukite temą ir tikslą. |
|||
1. Darbas su netbookais– interaktyvus žaidimas „Anagrama“ (eilėraščio pavadinimas užšifruotas) (2 skaidrės: Pamokos tema: eilėraštis S.A. Yesenin "Gulbė" Pamokos tikslai:
|
Padeda suformuluoti pamokos temą ir tikslus. |
Vykdyti interaktyvios užduotys, formuluoti pamokos tema ir pamokos tikslai |
Modelis „1 kompiuteris – 1 mokinys“ |
4. Naujų žinių atradimo etapas |
|||
I. Leksikos ir leksikos darbas. – Ruoškimės skaityti. 1. Žodžių skaitymas su skirstymu skiemenimis ir teisinga kirčiavimo vieta (3 skaidrės). 2. Darbas su netbookais– susipažinimas su eilėraščio žodžių leksinėmis reikšmėmis, dėl kurių sunku suprasti |
Parodo teisingo skaitymo modelį. Stebi užduočių atlikimą, padeda, vadovauja. |
Skaitymasžodžius pagal skiemenis su teisinga kirčio vieta Koreliuotižodis, dėl kurio sunku suprasti, turintis leksinę reikšmę ar vaizdą. |
Iš priekio, |
II. Susipažinimas su kūrinio tekstu. 1. Eilėraščio skaitymas. Mokytojas B) studentų (individualiai, chore, grandinėje). 2. Skaitymo supratimo gilinimas – Apibūdinkite savo įspūdžius apie tai, ką perskaitėte. Kokius jausmus patyrėte? Darbas su netbookais – interaktyvūs žaidimai „Mozaika“ – renkame žodžius, keičiame juos sinonimais, „Išsklaidytas sakinys“ – atkuriame sakinį, aiškiname reikšmę). 3. Teksto turinio analizė – Kokį žodinio liaudies meno žanrą eilėraštis jums priminė? (Liaudies daina ar pasaka). – Kūrinyje rasime žodžių ir posakių, artimų vartojamiems tautosakos kūriniuose. – Perskaitykime eilėraščio pradžią. Kokį paveikslą piešia poetas? Ar kas nors pranašavo bėdą? – Atkreipkime dėmesį į literatūrines priemones, kurios padeda Jeseninui apibūdinti artėjančio ryto grožį –...? (Epitetai ir palyginimai). – Kaip gulbę vertina poetas? Įrodykite epizodais iš teksto. – Kuo neįprastas gulbės įvaizdis? – Perskaitykime intensyviausią eilėraščio momentą. – Kaip gulbė elgėsi mirtino pavojaus metu? – Kaip manote, kodėl S. Yeseninas taip baigia eilėraštį, nes jam nepatiko istorijos su bloga pabaiga? |
Parodo taisyklingo raiškiojo skaitymo pavyzdį. Užduoda pagrindinius klausimus Paaiškina žaidimo taisykles Užduoda klausimus apie teksto turinį ir supranta jo reikšmę |
Išmokite jausti eilėraščio ritmas ir melodija, skaityti poezija išraiškingai. Skaitymas kūrinys išraiškingas. Žiūrint už žodžio gyvybės lyriniame kūrinyje Paimtišių žodžių sinonimai. Paaiškinkiteprasmė individualios išraiškos lyrinio kūrinio turinyje. Skaityti pasirinktinai eilėraščio epizodus, kad pateisintumėte savo požiūrį. Analizuoti teksto turinys, autoriaus panaudotos literatūrinės technikos |
Priekinė Modelis „1 kompiuteris – 1 mokinys“ Priekinė |
III. Herojaus charakteristikos sudarymas. 1. Sudėtingos situacijos kūrimas. – Ką pavadintumėte pagrindiniu S.A. eilėraščio veikėju? Yeseninas? – Siūlau naujo tipo darbą apie herojaus tekstinių charakteristikų kūrimą. - Sužinok, kaip tai vadinasi. Darbas su interaktyvia lenta– interaktyvus žaidimas „Veidrodis atspindys“ (už žodžio raidžių „Gulbė» paslėptas žodis "Cinquain") – Kas, jūsų nuomone, yra „sinchronizacija“? - Patikrinkime tavo prielaidas. 2. Išbristi iš sunkumų projekto kūrimas. Darbas su internetiniais kompiuteriais – užduotis „Iššokantys patarimai“ – Sinkvynas kilęs iš... prancūzų (5 įkvėpimai, 5 sėkmės) – Sinkwine yra... trumpas 5 eilučių tekstas, parašytas pagal specialias taisykles. Prisiminkime šias ypatingas taisykles... – 1 eilutė – vienas daiktavardis (tema) – 2 eilutė – du būdvardžiai, apibūdinantys šio daiktavardžio ypatybes, apibūdinantys jūsų idėją apie jį. – 3 eilutė – trys veiksmažodžiai, įvardijantys daiktavardžio atliekamus veiksmus. – 4 eilutė – 4 žodžių frazė (sakinys), perteikianti jūsų požiūrį į daiktavardį. – 5 eilutė – daiktavardžio arba jūsų asociacijos su šiuo žodžiu sinonimas (1–2 žodžiai). - Nereikia rimo. 3. Pirminė konsolidacija – Naudodami šį algoritmą sudarysime sinchronizaciją: – Ši sinchronizacija padeda mums įsivaizduoti herojės charakterį. |
Sukuria sudėtingą situaciją Skatina nepriklausomą informacijos paiešką Siūlo žodžius nuorodai. |
Vykdyti užduotys interaktyvioje lentoje Jie išreiškia prielaidos Vykdyti informacijos paieška naudojant interaktyvų šaltinį Žodžių pasirinkimas sinchvinui. Jie išreiškia prielaidos. Analizuoti klasiokų atsakymus. |
Priekinė Modelis „1 kompiuteris – 1 mokinys“ Priekinė |
5. Savarankiškas kūrybinis darbas. |
|||
Sakėme, kad eilėraštis labai panašus į liaudies pasaką. Ir kiekvienoje pasakoje priešprieša taip pat padeda charakterizuoti herojų. Gėris tampa dar patrauklesnis nemandagumo ir blogio fone. Ir šiame darbe Yeseninas neatsisakė šios technikos. – Ką perteikia gulbės įvaizdis? (Gerumas, švelnumas, meilė, rūpestis). – Kas įkūnija priešingas savybes? (Erelis). – Sukurkite sinchronizaciją apie šį herojų, palygindami su gulbe.
|
Siūlo žodžius nuorodai. Padeda pasirinkti leksinę medžiagą |
Savarankiškai paimti leksinė medžiaga. Sukurti tekstą. |
individualiai |
6. Studentų darbų pristatymas. |
|||
– Skaitykite savo kūrinius. |
Pateikti tavo darbai. Analizuoti privalumai ir trūkumai klasės draugų darbe. Vykdyti savigarba. |
priekyje |
|
7. Pamokos santrauka. |
|||
– Kaip apibūdintumėte savo nuotaiką pamokos pabaigoje? – Ar pasiekėme pamokos tikslą? – Ką tai reiškia, jūsų nuomone? – Ką naujo sužinojote per pamoką? – Ką lengvai padarei? – Kas lieka neaišku? – Kas buvo įdomiausia? |
Siūlo darbo vertinimo kriterijus |
Pagrįstai išreikšti Jūsų nuomonė. Įvertinti savo pasiekimus. Daryk išvadas apie atliktus darbus. |
|
8. Namų darbai. |
|||
– Patraukime paralelę su neseniai skaitytais kūriniais: ką jums priminė Svanas? – Kuo šie personažai panašūs? – Namuose kurkite sinchroną apie skaitomų kūrinių herojus, kuriuos prisimenate dėl atsidavimo. (Pasikliaukite atmintine) |
Užduoda pagrindinius klausimus. Parodo priminimą atlikti D/Z |
Jie išreiškia ir pagrįsti savo nuomonę |
Skyriai: Literatūra Tema: Kelias į Yeseniną Pamokos tikslai: Švietimo. Paruoškite mokinius suvokti Yesenino pasaulėžiūrą. Sužadinkite susidomėjimą Yesenino asmenybe. Ugdomasis: išmokyti rasti „raktą“ suprasti poeto asmenybę, išmokyti kurti samprotavimo tekstą. Švietimo. Ugdyti mokinių moralinį jausmą, empatijos jausmą kito žmogaus likimui. Epigrafas: „Nei aš, nei kas nors kitas negali eiti šiuo keliu už tave, tu turi eiti juo pats“. Waltas Whitmanas Vadovaujančios užduotys:
Pamokos įranga: skaidrės, vaizdo įrašas, S. A. Yesenino eilėraščių tomas. Per užsiėmimus1. Mokytojo įžanginė kalba.Mieli vaikinai, kiekvieną savaitę vedame literatūros pamokas. Daugeliui tai yra mokymosi forma, drįstu teigti, kad tai yra jūsų mokyklos gyvenimo dalis. Šiandien, gavęs jūsų leidimą, surizikuosiu ir pasiūlysiu 45 minutes jūsų gyvenimo praleisti su manimi ir Poetu. Taigi, mūsų šiandieninio pokalbio tema yra „Kelias į Jeseniną“. 2. Pirmųjų įspūdžių iš filmo „Jeseninas“ peržiūros analizė.(Ekrane rodomas Jesenino skaidrės portretas, pamokos epigrafas.) Šiais metais šalis minėjo 110-ąsias Sergejaus Jesenino gimimo metines. Švenčia jubiliejų: (mokinių atsakymai): Jei žmogus to vertas; Jei tai puikus poetas. Jubiliejaus proga buvo rodomi dokumentiniai filmai ir vaidybinis filmas „Jeseninas“. Kokie pirmieji filmo įspūdžiai, jausmai? Studentų atsakymai: „Jei anksčiau Jeseninas mums buvo puikus rusų poetas, tai po filmo peržiūros mūsų sielose įsivyrauja chaosas“. Išryškėjo toks poeto įvaizdis: Nesuprantama, sunkus girtuoklis Skandalingas, Nuoširdžiai mylintis savo tėvynę, Labai talentingas. 3. Sinkvino „Jeseninas“ kompiliacija.Pabandykime savo įspūdžius išreikšti sinchroniškai. (Skaidrėje yra sinchronizavimo sudarymo pavyzdys; mokiniai dirba sąsiuviniuose). Mokytojo sinchronizavimas skaidrėje. Nesuprantama ir puiku. Jis geria, daro bėdą, kuria. Štai ir problema: koks žmogus?! (Studentai skaito savo sinchronizacijas) 4. Palyginimas apie motinos širdį.Pabandykime kartu suprasti savo jausmus, įeikime į Yesenino pasaulį, įsiskverbkime į jo sielą, pabandykime suprasti per eilėraštį „Laiškas motinai“ (Skaidrėje yra Motinos portretas) Pasiklausykime palyginimo apie motinos širdį. „Kartą gyveno jaunas vyras. Įsimylėjo gražią merginą. Graži mergina pareikalavo mamos širdies kaip meilės įrodymo. Vargšas jaunuolis atėjo pas savo motiną ir papasakojo apie savo kančias. Motina sūnui atidavė širdį. Sūnus drebėdamas nešė delne motinos širdį, užkliuvo už akmens ir nukrito. Motinos širdis paklausė: „Ar tau skauda, sūnau? (Pokalbis apie palyginimo turinį) (Skaidrėje yra piešinys „Širdis delne“) Antoine'o de Sainte'o pareiškimas – Exupery Tik širdis budi. Akimis nematote svarbiausio dalyko. Žodžiai tik trukdo suprasti vienas kitą“, – rašo jie savo sąsiuviniuose. Išvada: motinos labai rūpinasi savo vaikais, kad ir kokie jie būtų. Psichinės krizės akimirkomis kiekvienas žmogus kreipiasi į artimiausią žmogų – mamą, kaip į gyvybę teikiantį šaltinį. 5. Eilėraščio „Laiškas mamai“ analizė moraliniu požiūriuregėjimas.(Mokinys skaito Sergejaus Jesenino eilėraštį „Laiškas motinai“) Klausimas: Kaip jūs matėte Yeseniną šiame eilėraštyje? Studentas atsako: Jis yra mylintis sūnus Jis labai jaučia melancholiją, motinos skausmą, Su ilgesiu prisimena savo namus, jų neapsakomą šviesą, Jis atgailauja: „Per anksti patyriau netektį ir nuovargį“, Su motina jis elgiasi švelniai: „Nesu toks girtuoklis, kad numirčiau tavęs nepamatęs“. 6. Pasaulio harmonija. Gėrio ir blogio principai žmoguje.Jesenine gyvena du principai: gėris ir blogis, juodas ir baltas. (Skaidrėje yra harmonijos simbolis). Blogis yra jo smuklės kovos. 7. „Piktojo“ pradžios pasekmės. Eilėraščio analizės tęsinys.Stebėkime pasekmes, kylančias iš blogio principo (Mokiniai patys užpildo šią lentelę) 8. Sinchvino „Laiškai“ sudarymasLaiškas mamai... Nevilties ir vienatvės akimirkomis Jeseninas kreipiasi į mamą tikėdamasis būti išgirstas, suprastas... Laiškai... Telefonų ir faksų amžiuje mes pamiršome, kaip rašyti vieni kitiems laiškus. Tačiau laiškai – tai gyvas bendravimas su artimaisiais ir artimaisiais. Laiškai... jie išlaiko kito žmogaus šilumą ir švelnumą. Jie lieka su mumis. Jie mus sušildo bet kuriuo metu. (Mokytojas skaito ištraukas iš jam brangių žmonių laiškų, priklausomai nuo to, kaip šiltai juos vertina mokiniai). Mes sudarome sinchviną (bendrai sudarytą sinchviną): Malonus, švelnus. Jie palaiko šilumą. Jie glosto. Jie myli. Kaip aš tavęs pasiilgau. Saulė. Išvados: Tai, kad Jeseninas gėrė ir kėlė skandalus, yra tik išorinė kaukė. Po šia kauke matėme giliai jaučiantį, pavargusį vyrą. Žmogus, kuriam Motina, Žemė ir Tėvynė yra aukščiausios moralinės vertybės. Svarbiausias blogis, kurį Jeseninas padarė savo gyvenime, buvo jo motinos, artimiausio žmogaus, kančios. Tačiau bendravimas su ja net mintimis padeda Yeseninui įveikti gyvenimo sunkumus. Poetas rašo: Juodas vyras Jis sėdi ant mano lovos, Juodas vyras Neleidžia man užmigti Kaip sakoma, žmoguje gyvena 2 principai: juodas ir baltas. M. Gorkis sakė: „Nėra grynai baltų žmonių ar grynai juodaodžių – žmonės visi yra margi“. Pagrindinė gyvenimo išmintis – rasti pusiausvyros tašką. Netikėtas juodaodis gali ateiti pas bet ką. Tai tarsi sąžinės graužatis. Gerai, kai juodaodis primena apie save. Bet atminkite: Gyvenimas yra galimybė, pasinaudokite ja. 9. Garsiai mintys pažiūrėjus vaizdo įrašą „Saulėlydis“.Jeseninas daug rašė apie gamtą. Mėgstamiausias Yesenino poetinis įvaizdis yra rusiškas beržas: Aš amžinai už rūką ir rasą Atsitiktinai galite atidaryti bet kurį Yesenino knygų puslapį ir susipažinti su Rusijos gamta atpažįstamu, bet kiekvieną kartą ypatingu būdu, kurį pastebėjo akyla poeto akis: Aušra ant stogo, kaip kačiukas, letenėle plauna burną. Ežere buvo nuausta raudona aušros šviesa Yeseninas turi eilučių apie moterį: … buvo Jūsų dėmesiui pristatome mokinių grupės nufilmuotą vaizdo įrašą apie saulėlydį. Pabandykime suprasti Jesenino palyginimo grožį. Studentas atsako: Saulėlydis yra labai gražus vaizdas, todėl Jeseninas lygina moterį su šiuo reiškiniu. Saulėlydis žmogui sukelia melancholiją. Jeseninas labai mylėjo, bet šalia jo nebuvo moters. Moteris, poeto poetinio įkvėpimo šaltinis, paliks jo gyvenimą taip gražiai kaip saulėlydis. Jeseninas svajojo apie šeimos komfortą, apie moterišką meilę, tačiau visos jo mylimos moterys dingo iš jo gyvenimo ir virto amžinu švelniu prisiminimu. 10. Bendrosios išvados apie pamoką.Taigi, grįžkime prie pamokos epigrafo. (Pamokos epigrafas skaidrėje) Kiekvienas žmogus yra pasaulis. Ir kiekvienas turi savo pasaulį. Rašytojai ir poetai yra ypatingi žmonės. Ir kiekvienas šių nepaprastų žmonių pasaulį atranda savaip. Šiandien žengėme pirmuosius žingsnius į nuostabaus Poeto poetinį pasaulį. Tegul šios dienos kelias nenutrūksta, tegul išauga į didelį kelią. Ir tegul Poetas randa nuolankią vietą jūsų sieloje. 11. Namų darbai:Parašyk laišką – išpažintį artimiausiam žmogui (mamai, draugei, mokytojai...) Paruoškite medžiagą esė „Mano Jeseninas“ Nuorodos 1. Stolbunova S.V. Kaip sukurti netradicinę rusų kalbos pamoką. 3 paskaita Kritinio mąstymo ugdymo technologija skaitant ir rašant. – M.,: „Rugsėjo pirmoji“, „Rusų kalba“ Nr. 19 2005, p. 10-15 „Jesenino žodžiai“ - 1916 m. - Petrograde išleistas pirmasis eilėraščių rinkinys „Radunitsa“. Jeseninas savo geriausius darbus skyrė Rusijai. Nes aš iš šiaurės ar panašiai. Mėgstamiausia poeto kūryba. Jauku ir šilta, kaip žiemą prie krosnies. Tu esi mano Šagane, Šagane! Ko turėčiau gailėtis? 1921 – 1923 m – su žmona Isadora Duncan keliavo po Europą ir JAV. „Jesenino ir Majakovskio žodžiai“ - eilėraštis panašus į liaudies lyrinę dainą. Meilės tema persmelkia bet kurio poeto, muzikanto, menininko kūrybą. S. Yesenino kūryboje meilės tema skamba pradedant nuo pačių ankstyviausių eilėraščių. Meilės tema S.A. eilėraščiuose. Yeseninas ir V. V. Majakovskis. Visai kitokia „meilė“ pasirodo „Maskvos smuklėje“. „Jeseninas Sergejus Aleksandrovičius“ - Mano senelis turėjo tris suaugusius nesusituokusius sūnus. Atvykęs į Rusiją pradėjo kurti eilėraščių ciklus „Chuliganas“, „Chuligano išpažintis“, „Chuligano meilė“. Sergejus Aleksandrovičius Jeseninas. Įstojo į valstiečio poeto I. Surikovo vardo literatūrinį ir muzikinį būrelį. Aplankėme Vokietiją, Belgiją, JAV. Taip pat išmokė plaukti: įsodino į valtį, nuplaukė iki ežero vidurio ir įmetė į vandenį. „Yesenin Seasons“ - Ir beržas stovi mieguistoje tyloje, o snaigės dega auksinėje ugnyje. Tu graži, o baltas paviršius! Kaip poetas, Jeseninas pasižymėjo didžiausia dovana ir ryškiausiu talentu. Susidomėjau Jesenino poezija. Jesenino mėgstamiausias metų laikas buvo ruduo. Nedidelis šaltukas šildo mano kraują. Kiti metų laikai taip pat įkvėpė poetą... "S.A. Yesenin" - Yesenino žmona, aktorė - Zinaida Nikolaevna Reich. Vienaaukštė medinė zemstvos pradinė mokykla. Aštuoniolikos buvau nustebęs, kad mano eilėraščiai buvo išsiųsti į žurnalus. 1913 metais S. A. Yeseninas įstojo į Istorijos ir filosofijos fakultetą. Sergejus Yeseninas su seserimis Jekaterina ir Aleksandra (Šura). Jeseninas išvyksta dirbti į Maskvą. "S. Yesenin" - Išbandykite save: paminklas S. Yesenino kaime Yesenino. Kur gimė S.Jeseninas? Sergejus Jeseninas 1895-1925 m. S. Jesenino tėvai. Pristatymas literatūrinio skaitymo pamokai Rekomenduojame perskaitytiSusiję įrašai
Daržovėmis įdarytos cukinijos, keptos orkaitėjePo ilgos žiemos pavasaris mus džiugina daržovių gausa. Viena iš mano mėgstamiausių daržovių yra cukinija. Pasiruošę juos valgyti kiekvieną dieną:... 
Receptas: Artek kviečių košė lėtoje viryklėje - su vištiena ir pomidorų sultimis Kviečių košės su vištiena receptasKaip virti kviečių košę? Kaip kviečių košė veikia organizmą ir kokios yra kviečių košės kasdieninio vartojimo pasekmės? Dėl... |
