for lærere om temaet: «Organisering av treningsøkter
førskolebarn på trygg oppførsel på gaten"
Vi lever alle i et samfunn hvor vi skal forholde oss til visse normer og atferdsregler i et trafikkmiljø. Ofte er de skyldige i trafikkulykker barn selv, som leker i nærheten av veier, krysser gaten på feil steder og feilaktig går inn og ut av kjøretøy. Førskolebarn er imidlertid en spesiell kategori av fotgjengere og passasjerer. Derfor er det fra en veldig tidlig alder nødvendig å lære barn sikker oppførsel på gater, veier, i transport- og trafikkregler. Både foreldre og førskoleinstitusjoner bør ta del i dette, og i fremtiden selvfølgelig skoler og andre utdanningsinstitusjoner.
Det er kjent at vaner etablert i barndommen forblir livet ut. Hovedoppgaven til lærere er å tydelig forklare reglene for barnet, og når de velger en utdanningsform, å formidle betydningen av faren for manglende overholdelse av reglene til barn, uten å forvrenge innholdet. Barn må læres ikke bare trafikkregler, men også sikker oppførsel på gater, veier og i transport. Det høye antallet trafikkulykker skyldes i stor grad mangler i organiseringen av opplæring og opplæring av førskolebarn til å oppføre seg trygt på gaten. En innovativ tilnærming til organisering av didaktiske klasser med førskolebarn om veitemaer består i å samtidig løse følgende oppgaver:
1. utvikling hos barn av de kognitive prosessene de trenger for riktig og trygg orientering på gaten;
2. lære førskolebarn veivokabular og involvere dem i selvstendig kreativt arbeid, som lar dem studere og forstå faren og sikkerheten ved spesifikke handlinger på gater og veier i ferd med å fullføre oppgaver;
3. dannelse hos barn av ferdigheter og stabile positive vaner for trygg oppførsel på gaten.
Utdanningsprogrammet for førskolebarn bør inneholde spørsmål som avslører innholdet i begrepene "fare" og "sikkerhet." Hovedmålet med pedagogisk arbeid med å lære barn det grunnleggende om trafikksikkerhet bør være å utvikle de nødvendige ferdigheter og evner hos dem, å utvikle positive, bærekraftige vaner med trygg oppførsel på gaten.
Gjennom direkte oppfatning av veimiljøet under målrettede turer, der barn observerer bevegelsen til kjøretøy og fotgjengere, veiskilt, trafikklys, fotgjengerfelt osv.;
i ferd med spesielle utviklings- og treningsøkter om veitemaer.
Det er spesielt viktig å utvikle slike ferdigheter og vaner som en bevisst holdning til egne og andres handlinger, det vil si barnets forståelse av hva som er rett eller galt. Også av stor betydning er dannelsen i en førskolebarn av vanen med å begrense sine impulser og ønsker (for eksempel å løpe når det er farlig, etc.).
Når han oppdrar førskolebarn, bruker læreren metoder som forslag, overtalelse, eksempel, trening og oppmuntring. Barn bør oppdras hele tiden: under leker, turer, spesielle øvelser som utvikler motoriske ferdigheter, når du utfører oppgaver i skissebøker om tegning, tegning, skyggelegging, design, applikasjoner osv. om veitemaer, i klasser om taleutvikling ved å bruke veivokabular, ved analyse av farlige og sikre veisituasjoner.
Synlighetsprinsippet er spesielt viktig, som tradisjonelt brukes i arbeidet med førskolebarn, når de skal se, høre, ta på alt selv og dermed realisere ønsket om kunnskap. Dermed er utdanningsprogrammet og didaktiske klasser ikke så mye rettet mot å lære førskolebarn direkte kjøreregler, men på å danne og utvikle deres ferdigheter og positive bærekraftige vaner med trygg oppførsel på gaten. I dette tilfellet er det nødvendig å ta hensyn til følgende mønster: jo mer nyttige ferdigheter og vaner med sikker oppførsel på gaten en førskolebarn har utviklet, jo lettere vil det være for ham å få kunnskap om veitemaer i en generell utdanningsinstitusjon .
Generelt bør planen for gjennomføring av didaktiske klasser med førskolebarn sørge for utvikling av deres kognitive evner som er nødvendige for at de skal kunne navigere i veimiljøet. De viktigste:
Evnen til å legge merke til farlige steder og kjøretøyer som nærmer seg i tide;
Evne til å skille størrelsen på transporten;
Evne til å bestemme avstanden til transport som nærmer seg;
Kunnskap om trafikklys, symboler på veiskilt og deres betydning;
Forståelse av trafikkmønstre; det faktum at han ikke kan stoppe umiddelbart når han ser en fotgjenger (barn) på vei;
Forstå de potensielle farene ved transport; det faktum at det kan være ulykker på veiene som resulterer i død og skade;
Evnen til å uttrykke tankene dine sammenhengende.
Introduser grunnleggende konsepter for veivokabular i ditt aktive ordforråd (fotgjenger, sjåfør, passasjer, trafikklys, fortau, fortauskant, veibane, veiskilt, fotgjengerfelt, underjordisk fotgjengerfelt, fotgjengerovergang, sebraveimerking, fare, sikkerhet, ulykke ( trafikkulykke));
Introduser hovedtypene kjøretøy;
Identifisere farlige steder rundt førskoleinstitusjonen, i nabolaget, på tunet, i gatene på vei til barnehagen;
Lag sammen med barna en trygg vei til førskolen;
Forklar barna typiske feil i atferd på gaten som fører til ulykker og kollisjoner med fotgjengere;
Snakk om farer på gater og veier knyttet til værforhold og belysning;
Lær å være oppmerksom, kunne se og høre hva som skjer rundt omkring, opptre forsiktig på gårdsplassene, på fortauet, når du beveger deg i gruppe, når du sykler, ruller, rulleskøyter, skateboard, sparkesykkel, akebrett;
Lær rask orientering i en trafikksituasjon: se deg rundt når du forlater huset, mens du er på gården, på gaten, ikke gå inn på veibanen på grunn av hindringer og strukturer; ikke stå nær hjørnene av krysset, på fortauskanten; ikke lek i nærheten av veibanen.
Læreren bestemmer også uavhengig hvilke klasser om veitemaer som kan undervises i junior-, mellom-, senior- og forberedende grupper. Tatt i betraktning at førskolebarn har ulike nivåer av individuell utvikling, bør klasser gjennomføres med hensyn til deres interesser. Vi må ikke glemme at i hver barnehagegruppe er det førskolebarn som er i faresonen. Dette kan være barn som er for aktive eller omvendt for hemmet. Læreren holder klasser med dem, tar hensyn til deres individuelle egenskaper og organiserer uten feil arbeid med foreldrene.
Modellering av farlige og sikre veisituasjoner;
Selvstendig arbeid i skissebøker eller spesialdesignede notatbøker, som danner og utvikler barns kognitive prosesser;
Interaktiv undersøkelse;
Kollektive aktiviteter av barn for å studere, forstå og forstå trafikkregler, fare og sikkerhet i veimiljøet.
Spesielt effektiv er bruken av en interaktiv undervisningsmetode rettet mot å aktivt involvere barn i dialog. Ved å bruke denne metoden kan læreren hjelpe barn visuelt å forestille seg bevegelsen til kjøretøy og fotgjengere, forstå farlige og sikre handlinger i spesifikke situasjoner, utvikle deres evne til å observere, sammenligne, analysere, oppsummere visuell informasjon og til slutt overføre den til virkelige veiforhold.
Når et barn flytter fra en aldersgruppe til en annen, må et barn ha viss kunnskap om det grunnleggende om trygg atferd på gaten. Det er nødvendig å begynne å trene allerede fra tidlig førskolealder, og gradvis øke kunnskapen til førskolebarn, slik at de når de når skolen allerede kan navigere på gaten og tydelig kjenne veireglene.
I den yngre gruppen Klassene gjøres best på turer (for bedre klarhet).
På dem viser læreren barna fortauet, veibanen og forklarer hva de betyr. Barn lærer hvem som kalles sjåfør, fotgjenger, passasjer. Når man studerer et trafikklys, blir de forklart betydningen av de røde og gule signalene som forbyr bevegelse og betydningen av det grønne signalet som tillater bevegelse.
Førskolebarn observerer også bevegelsen til kjøretøy, fotgjengere, lærer å skille kjøretøy etter navn og størrelse (stor/små): personbil, trikk, buss, trolleybuss osv. Det er viktig for læreren å forklare barna hvor mye farligere det er i virkeligheten biler sammenlignes med lekebilene de kjenner. I gruppetimer er det nyttig å ty til visuell modellering av trafikksituasjoner. Den beste måten er å oppmuntre førskolebarn til å leke med biler, hvor de vil si hver handling høyt (bilen snudde, snudde, økte hastigheten osv.).
For å utvikle barns riktige orientering i rommet, må de læres å bestemme plasseringen av objekter (høyre, venstre, foran, bak, over, under), deres størrelser, og også lære å sammenligne objekter i henhold til disse parametrene. Som et resultat av slike aktiviteter får førskolebarn kunnskap om hva et lyskryss, transport og vei er. De blir vant til å holde en voksen i hånden mens de er ute.
Didaktiske klasser om veiemner kan gjennomføres i form av tegning i album eller i spesielle notatbøker med oppgaver om skyggelegging, sporing, etterbehandling av tegninger av objekter som utvikler finmotorikk i hendene.
På tur med barn i middels førskolealder Du må begynne å lære hvordan du navigerer i området, nemlig på barnehagens territorium. Dessuten må læreren definitivt forklare at du ikke kan gå utover grensene på egen hånd. Utenfor territoriet til førskoleutdanningsinstitusjonen er det nødvendig å utvide kunnskapen til førskolebarn om kjøretøy, deres typer og designfunksjoner. Læreren viser barna de delene av gaten der fotgjengere er trygge: fortauet, fotgjengeroverganger som du kan krysse veibanen langs med en voksen i hånden. Det er nyttig å utføre øvelser på gaten for å utvikle øyet og sidesynet. Dermed utvikler barna evnen til å sanse og skille ut skjulte trusler i veimiljøet.
I gruppetimer kan læreren gi oppgaven å skrive en fortelling om en trafikksituasjon. For eksempel kan gutta fortelle hvordan de reiste i en bil (buss, trikk osv.). Eller hvordan de gikk til barnehagen. Samtidig forsterker læreren diskret hos førskolebarn forståelsen av hvilke steder på gaten som er farlige, og finner også ut hvor godt barna snakker veivokabular. I forklaringer er det nyttig å bruke illustrasjonsmateriale: bøker og plakater som skildrer farlige situasjoner, for eksempel på tunet, samt ulike instrukser for oppførsel i nærheten av kjørebanen.
Ved fylte fem år utvides således barnas forståelse av reglene for sikker oppførsel på gaten, og ferdighetene til å observere hva som skjer i veimiljøet dannes.
I den eldre gruppen Barn fortsetter å bli kjent med særegenhetene ved veitrafikk og fotgjengere. Barnas mulighet til fritt å navigere i området rundt barnehagen i nærvær av lærere styrkes. Vi må fortsette å introdusere barn til de grunnleggende begrepene i veivokabular. Når du går utenfor territoriet til en førskoleinstitusjon, anbefales det å gjøre førskolebarn oppmerksom på de riktige og ukorrekte handlingene til andre fotgjengere. Da må barna selv forklare hva akkurat noen fotgjengere gjør galt, hvorfor handlingene deres er farlige og hva de må gjøre for å være trygge. Både på turer og i gruppeklasser (ved hjelp av illustrativt materiale), må du trekke førskolebarns oppmerksomhet til funksjonene i bevegelsen til store og små kjøretøy. Under turen viser læreren tydelig førskolebarn bevegelsen til kjøretøy: store lastebiler, busser, trolleybusser og biler, motorsykler, som ikke er synlige bak store kjøretøy. Han forklarer at dersom en fotgjenger krysser veien på feil sted, ser han ikke at en motorsykkel eller en personbil kan kjøre bak et stort kjøretøy i høy hastighet. På sin side ser føreren av en bil (motorsykkel) heller ikke en fotgjenger hvis han krysser veien på et sted hvor sikten er blokkert. Som et resultat oppstår kollisjoner. Hvis en barnehage har en modell av et mikrodistrikt med gater ved siden av barnehagens territorium, kan læreren, som plasserer barn rundt modellen, fortelle dem om byen, gatene, trafikklysene: transport og fotgjenger, fotgjengeroverganger, etc. Ved hjelp av tall over fotgjengere og transport viser du tydelig hva som kan skje hvis du bryter trafikkreglene. Og forklar også hvordan du oppfører deg riktig på gater og veier, viser farlige svinger av kjøretøy i kryss osv.
Du må være spesielt forsiktig med barn forberedende gruppe, de er tross alt fremtidige skoleelever som veldig snart må krysse veien på egenhånd og utføre pliktene til en fotgjenger og passasjer. Med dem fortsetter klassene å utvikle kognitive prosesser: oppmerksomhet, persepsjon, fantasi, tenkning, minne, tale. Førskolebarn i denne aldersgruppen trenger å utvikle evnen til å oppfatte romlige segmenter og romlig orientering. De må selvstendig kunne vurdere handlingene til føreren, fotgjengeren og passasjeren, og forutse fare på gaten. I denne alderen skal førskolebarn også kunne observere, vurdere veisituasjonen ved å bruke syn, hørsel (så et trafikklyssignal, hørte en varsellyd gitt av føreren av en bil, etc.), og forklare med forståelse farlige steder i veimiljøet rundt.
Prinsipper for utdanning og opplæring:
Enhet; synlighet; gradualisme; tilgjengelighet osv.
Eksempel på emner for klasser med førskolebarn:
«Veien til førskolen.» "Veiskilt for fotgjengere."
"Forutser fare på gata." "Typer og signaler av trafikklys."
«Regler for oppførsel på fortauet, i gården, på lekeplassen.»
"Å være på gaten med voksne og regler for å krysse veien."
"Farlige og trygge handlinger fra fotgjengere og passasjerer."
"Fotgjengerovergang (under bakken, over bakken og bakken - "sebra").
Når du underviser barn, bør følgende forskningsdata tas i betraktning:
Førskolebarn i den yngre gruppen er i stand til å huske bare to eller tre lyse trekk ved gjenstander;
Barn i mellomgruppen kan huske tre eller fire egenskaper ved et objekt;
Barn fra den eldre gruppen husker ikke mer enn fem eller seks trekk ved et objekt.
Dette betyr: farge, form, struktur, proporsjoner, størrelse, formål med objektet.
Når du implementerer et program for opplæring og opplæring av førskolebarn, anbefales læreren å bestemme mål og retningslinjer for hver aldersgruppe (fra 3 til 7 år), som han bør strebe etter, forme og utvikle ferdighetene deres for sikker oppførsel på gaten .
08.08.2016Mål: å øke opplæringsnivået til lærere, forbedre de praktiske ferdighetene som er nødvendige når man utvikler regler for sikker oppførsel på veiene hos førskolebarn.
utvikle samhold og evne til å jobbe i team.
Deltakerne på workshopen var lærere og spesiallærere.
Leder for trafikksikkerhetssentralen
For å lære barn ABC-ene for sikkerhet og trafikkregler, må først og fremst læreren selv være godt informert om dette problemet og interessert i å løse et slikt problem som barns veitrafikkskader. Det er derfor arbeid i denne retningen utføres ikke bare med barn, men også med lærere. I dag vil trafikksikkerhetssenteret være vertskap for en workshop "Jeg kan trafikkreglene selv - jeg skal lære noen andre."
Arrangementsplan:
1. Hilsener fra spesialisten ved utdanningsavdelingen - Larisa Viktorovna Apryatkina
2. Rapport fra det statlige trafikksikkerhetsinspektoratet Doroshenko V.V.
« Analyse og statistikk om DDTT
for sommerperioden"
4. Innføring i arbeidsplanen
for studieåret 2012-2013 - Seniorlærer Demidova E.V.
5. Dialog - meningsutveksling.
Kjære venner, nå har vi samlet oss for å holde en konkurranse: oppmerksomme, ressurssterke, hvor dere trafikkeksperter trenger å bestå tester, vi ønsker lagene suksess. Måtte den beste mannen vinne. Juryen vår avgjør hvem som blir sterkere.
Første konkurranse "Oppvarming"
Spørsmål til Umniki-teamet
1) Hvilken del av gaten er beregnet for fotgjengere?
2) På hvilken side passerer de bussen når de går ut?
3) Fra hvilken side skal du gå ut av bilen?
4) Hvor du skal se når du krysser veien
5) Nevn den beste måten å redde liv på veien
Spørsmål til Znayka-teamet:
1) Hvor kan du krysse gaten?
2) Hva er fargene på trafikklysene og hva betyr de?
3) Hvilke typer overganger kjenner du til?
4) På hvilken vei bremser biler bedre?
5) Hvilke biler har rett til å kjøre på rødt lys?
2 Konkurransespill
"Stillhet."(hver person vil få 3 kort med tallene 1,2,3.
Jeg vil stille spørsmål og 3 mulige svar. For ønsket alternativ henter du det tilsvarende kortet. Kan du takle det? For hvert spørsmål får du 10 sekunder til å tenke på det.
1 lag
1 . Hvilken del av gaten er beregnet for fotgjengere?
1. fortau
2. fortau
3. sykkelsti
2. Hvor skal en fotgjenger gå hvis det ikke er fortau?
1. På høyre side av fortauskanten
2. på venstre kant av veien
3. På venstre side av veien, mot trafikk i bevegelse.
3. Hvordan skal en fotgjenger gå?
1. holde seg til venstre side
2. holde seg til høyre side
3. holde seg til midten
2 lag
1. I hvilken avstand fra høyre kant av veibanen er det tillatt å kjøre?
på sykkel?
1. ikke mer enn 0,5 m.
2. ikke mer enn 1m.
3. ikke mer enn 2 m.
2. Hva skal en fotgjenger gjøre hvis det grønne lyskrysset endres til gult mens du krysser et kryss, og du ikke rakk å krysse veien?
1. raskt krysse gaten
2. gå tilbake til fortauet
3. stopp på midtlinjen
3. Er det lov å frakte en passasjer på sykkel?
2. Tillatt for barn under 7 år på ekstra sete.
3. tillatt, på rammen.
3 konkurranse
Hvert lag setter sammen et dikt fra individuelle klipp og blandede linjer og leser det uttrykksfullt. Laget som fullfører oppgaven først vinner.
4.konkurranse - litterær. Du må svare på spørsmålene. Hvert riktig svar - 2 poeng
1 lag
Hvilket trafikklyssignal mangler i diktet "My merry ringing ball?" (GRØNN)
Hvilken bok er disse linjene fra?
"Stepan resonerte ikke,
Jeg tok ut lyskrysset med hånden,
Så inn i midten
Har du snudd noe et sted...?" ("ONKEL STEPA")
I hvilket eventyr, hvilken helt har hatt i samme farge som trafikklyset? ("RØDHETTE")
Nevn et verk der bjørner syklet ("KAKERlakk")
2. lag
I hvilket arbeid og hvis ben ble kuttet av en trikk? ("DOKTOR AIBOLIT", TIL KININ)
Hvilket insekt i samme farge som trafikklyset bor i gresset? (GRESSHOPPE)
Nevn byen der Dunno lærte å kjøre bil? (SOLAR)
Hvilken type transport brukte Askepott for å komme til kongens ball? (GUZHEVOY)
–5 konkurranse "Eventyrsituasjon". Du vil lytte til gåter om trafikkorden og svare på spørsmålet. Poeng – 3 poeng.
1 lag
1. Brumms bursdag.
I dag er det Ole Brumms bursdag. Han ble 6 år gammel. Denne dagen kjøpte de en stor sykkel til ham. Og for at hele byen skulle se gaven hans, satte han seg på den og red ut på gaten.
Hvilke feil gjorde Winnie the Pooh? (BARN UNDER 14 ER FORBUD Å GÅ PÅ VEIEN. BARN KAN KJØRE I GÅRDET)
2. Kolobok på veien.
Kolobok rullet langs en landevei, og ulven møtte ham: "Kolobok, Kolobok, jeg skal spise deg hvis du ikke gjetter gåten!" I dag kjører jeg til Lisa i en bil, som forventet, på venstre side hører jeg en politimann plystre. Hvorfor tror du han stoppet meg?» (KJØRETØY FÅR GÅ PÅ VEIEN TIL HØYRE SIDE)
2. lag
3. Gutt og Rødhette.
En gutt sykler og ser Rødhette og Dunno ved bussholdeplassen.
"Ta meg til apoteket," spør Rødhette ham, "bestemoren min er syk."
"Nei, jeg er ikke her," tilgi Dunno.
Hvem skal gå med gutten?
(INGEN, KUN EN ER LOV TIL Å SYKKEL. Bagasjerommet ER TIL TRANSPORT AV BAGASJE, OG RAMMEN ER FOR Å MONTERE HOVEDDELENE)
4. Chip og Dale.
Chip og Dale dro på tur, de gikk hele dagen og var veldig slitne. I veikanten så Dale et veiskilt, som han ble veldig glad for. Snart kom de til et lite koselig hus, hvor de overnattet.
Hva slags veiskilt så jordekornene? (CAMPING)
Konkurranse 6 "THE ABC OF ROAD Signs".
Jeg vil spørre om skiltet
Skiltet er tegnet slik.
Gutter i trekanten
De løper et sted så fort de kan.
("Forsiktig, barn!")
Vi gikk hjem fra hagen,
Vi ser et skilt på fortauet:
Sirkel, inne i en sykkel,
Det er ikke noe annet!
("Sykkelsti")
Her er en sirkel med en rød kant,
Men det er ingen tegning inni.
Kanskje en vakker jente
Skal det være et portrett inni?
Sirkelen er tom om vinteren og sommeren,
Hva heter dette skiltet?
("Bevegelsesforbud")
Det er to brødre i en trekant
Alle haster et sted, haster.
Det viktigste tegnet i verden -
Det er bare i nærheten...
Fotgjenger i en blå sirkel
Han har det ikke travelt, han går.
Stien er trygg
Han er ikke redd her.
("Gangsti")
Hva slags skilt er det som henger?
Stopp - han forteller bilene...
En fotgjenger! Gå frimodig
Langs de svarte og hvite stiene.
("Crosswalk")
Ung og gammel går frimodig,
Til og med katter og hunder...
Bare dette er ikke et fortau -
Alt handler om veiskiltet.
("Gangsti")
Romas mage gjør vondt
Han kommer ikke hjem.
I en situasjon som denne
Vi må finne et skilt.
("Førstehjelpsstasjon")
7. konkurranse "Tegning".
"Road Vernissage" - tegn et ikke-eksisterende veiskilt.
— «flytende asfalt»;
- "ville skolebarn":
- "døve gamle damer";
- "fotgjengere."
Musikalsk pause– autodiskotek med "Zebra"
Oppsummering. Priser
Elena Aksenova
VERKSTED
« Bruke pedagogiske spill
Av kjennskap til førskolebarn
med trafikkregler"
Mål: fremme utvidelse av praktiske arbeidsmetoder lærer i læringsprosessen elever med trafikkregler.
introduksjon
Lek er en av de viktigste aktivitetene til et barn, dets selvuttrykk og en måte å forbedre seg på. I løpet av spillet utvikles oppmerksomhet, hukommelse, fantasi, ferdigheter og vaner utvikles, og sosial erfaring tilegnes. Spillet er ikke bare underholdning. Det gjør fritiden meningsfull, lærer kreativitet, evnen til å navigere i vanskelige situasjoner og reaksjonshastigheten. Spillet er «veien for barn å kunnskap om verden, som de lever i og som de er kalt til å endre" (M. Gorky)
Fra et psykologisk synspunkt reflekterer et spill som aktivitet en praktisk tilnærming til å mestre teoretisk kunnskap, samt ferdigheter og evner. I studiet av trafikkregler er det spesielt viktig for elevene å tilegne seg spesifikke ferdigheter og atferd under reelle trafikkforhold under spillaktiviteter.
Spillet er hovedaktiviteten førskolebarn, hvor han utøver sin styrke, utvider sin orientering og assimilerer sosial erfaring.
Derfor den viktigste oppgaven er: skape enhetlige tilnærminger til utvikling og organisasjon didaktiske spill for førskolebarn; skape de nødvendige forutsetningene for en bredere gjennomføring didaktiske spill i pedagogisk prosessen med å lære barn reglene for sikker oppførsel på veiene i førskoleinstitusjoner.
I dag skal vi, kjære lærere, spille litt spill som du kan brukes til å undervise førskolebarn trafikksikkerhetsregler.
Et spill "Lag et veiskilt".
For at du skal elever Førskoleutdanningsinstitusjoner utviklet kunnskap og forståelse av veisituasjonen, grunnleggende kunnskap om veiskilt er nødvendig. Barn elsker å samle utklippede bilder og puslespill. La oss prøve nå å sette sammen skilt fra deler ( lærere Det er foreslått flere deler som du må lage et veiskilt fra).
Et spill "En fotgjenger"
Foran deg er en modell av et bykvarter (hus, bygninger, veien er merket, trafikklys med forskjellige signaler). Fotgjengere bør plasseres på veien der du tror de kan krysse veien. (Når du arrangerer fotgjengerdukker, må du fokusere på skiltet "crosswalk" og grønne trafikklys for fotgjengere).
Barn er interessert i gaten, veien, og selvfølgelig transport, spesielt gutter. Ved organisering av aktiviteter for å studere trafikkregler er det nødvendig å innføre ulike typer transport. Dette vil bidra til å utvide din forståelse av verden rundt deg og danne den rette holdningen til veisituasjonen. Ikke på gaten "spor", A "veier", og de skynder seg langs dem "ikke biler", A "biler", og det har de ikke "hjul", A "hjul", hvorunder hundrevis av barn dør hvert år. Arbeid med fargeleggingsbøker "Transportere", klippe ut kjøretøy fra magasiner og lage collager og plakater, brosjyrer osv. vil hjelpe barnet innse alt alvoret i den bevegelige strømmen av tunge lastebiler, høyhastighetsbiler, trikker som ikke vet hvordan de skal passere fotgjengere. Husk og navngi teknikkene og metodene for å jobbe med kjennskap til førskolebarn i ulike aldre med transport. (Svar).
Du kan også bruke quiz:
Vi deler inn i lag, og for hvert riktig svar gis det en brikke. Hvis laget samler flest sjetonger vinner.
"Morsom automatisk fjernkontroll"- du må angi hvilke typer transport som
eventyrhelter reiste.
A) Hva red Emelya på til tsarens palass? (komfyr)
B) Leopold kattens favoritt transportform? (sykkel)
Sp) Hva smurte Carlson motoren med? (syltetøy)
D) Hvilken gave ga onkel Fjodors foreldre til postmannen Pechkin. (sykkel)
D) Hva gjorde den gode feen gresskaret til for Askepott? (vogn)
E) Hva fløy Aladdin på? (Magisk teppe)
G) Hva red Kai på fra eventyret Snødronningen? (slede)
H) Baba Yagas personlige transport (mørtel).
Juryen teller poengene.
Oppgave 2. "Smarte menn og kvinner".
Hvert lag svarer etter tur på spørsmål:
A) Hva kaller du folk som går nedover gaten? (fotgjengere)
B) Hvilken del av gaten skal fotgjengere gå på? (fortau)
Q) Hvilken side av fortauet skal fotgjengere gå på? (til høyre)
D) Hvor skal du krysse veien? (ved fotgjengerfelt)
D) Med hvem for barna? barnehage alder kan du krysse veien? (med voksne)
E) Hvor kan barn leke? (på gårdsplassen på lekeplassen)
G) Hvorfor kan du ikke spille på veien? (for ikke å bli påkjørt av biler).
H) Hvem eller hva snakker de om - hovedsjefen på veien? (trafikklys)
I) Hvilke assistenter har sjåfører og fotgjengere? (veiskilt)
J) Hvor venter passasjerene på bussen? (Stoppe)
K) På hvilken side skal du gå rundt bussen? (bak)
M) Hus for biler? (garasje)
H) Passasjer hente- og bringested? (Stoppe)
O) blindpassasjer (hvem betaler ikke prisen)
P) Hvilket tegn sier at du kan spise snart? (serviceskilt - matpunkt)
3. oppgave: Gåter
1. Han vil forplikte oss til å kjøre stille
Hvis du snur tett, vises
Og det vil minne deg på hva og hvordan.
Du er på vei. (veiskilt)
2. Hus på skinner her og her
Han vil dømme alle om fem minutter
Sett deg ned og ikke gjespe, han drar. (trikk)
3. Hva slags sebra er på veien?
Alle står med åpen munn.
Venter på at det grønne lyset skal blinke
Så dette betyr. (overgang)
4. Drikker bensin som melk
kan løpe langt.
Hun frakter last og folk, selvfølgelig er du kjent med henne.
Skoene han bruker er laget av gummi, kaller de det. (bil)
5. Det er nødvendig å forklare enkelt
enten du er ung eller gammel
kjørebane - for transport,
for deg. (fortau)
6. Jeg er ekspert på veiregler,
Jeg parkerte bilen min her:
Parkert nær gjerdet
Hun trenger også å hvile (parkeringsplass).
7. Vi gikk hjem fra hagen
Vi ser et skilt på fortauet
Sirkel, inne i sykkelen
Det er ikke noe annet. (sykkelsti)
8. Vi nærmet oss fortauet
Skiltet henger over hodet
mann går frimodig
Svarte og hvite striper. (overgang)
9. Jeg vil spørre om skiltet,
Den er tegnet slik:
Gutter i trekanten
De løper et sted så fort de kan. (vær forsiktig barn).
10. Gutter i trekanten
En mann står med en spade
Grave noe, bygge noe
Her. . (Menn på jobb)
11. Hva slags veiskilt er dette?:
rødt kors på hvitt?
Dag og natt kan du
Ta gjerne kontakt med oss!
Legen vil bandasjere hodet ditt
Hvitt skjerf
Og han vil være den første
Medisinsk assistanse. (Hjelpestasjon)
Fizminutka "Ved et lyskryss"
Programlederen foreslår lærer stå opp, strekk ut litt. Det er røde, gule og grønne sirkler på gulvet. Programlederen spør gåter om trafikksignaler. Du må raskt finne peilingen og stå ved siden av sirkelen med ønsket farge.
– Hvilken farge forteller oss: "Kom igjen, veien er åpen!"?
Men se hvem han er
Han forteller oss: "Vent, gå!"?
Og signalet: "Stien er farlig!"
Stopp og vent på meg?
Være, baby, alltid smart og gå inn i lyset?
Ikke skynd deg å stikke av, jeg foreslår at du venter...
Hos de eldste førskolebarn har allerede et tilstrekkelig nivå av fantasi og vokabular til å komponere en reisehistorie eller historie. Du trenger bare å hjelpe dem litt når det er nødvendig. Jeg skal gi et eksempel basert på et spill.
"Baba Yaga i byen"
Programlederen tar Baba Yaga-leken i en morter på hjul og forteller om hvordan den gamle kvinnen haster nedover gaten og forskjellige situasjoner skjer med henne. Plasserer stupaen på et bånd som representerer veien. Så, Baba Yaga skynder seg og plutselig... (Svar, for eksempel, Hun ville spise lunsj. Og på veien så hun et skilt som indikerte et sted hun kunne spise. Eller det var veireparasjon på vei (en skilt er plassert, eller en omkjøring (et skilt er plassert) etc.). Lærere de kommer på situasjoner og setter opp veiskilt.
Presentasjonsformen inneholder også svært interessante quizer.
(Presentasjon.)
Kreativ oppgave "Lag ditt eget skilt"
Lederen deler seg lærere for to lag(mulig i par eller trillinger). Trening: kom opp med et veiskilt (kan være et eventyr eller til et eventyr, til en eventyrsituasjon) og introdusere det.
Er det lett å lære et barn å oppføre seg riktig på veien? Ved første øyekast virker det enkelt. Du trenger bare introdusere det med de grunnleggende kravene i trafikkreglene og ingen problemer. Det er faktisk veldig vanskelig. Hvis du virkelig er interessert i din elever hadde ferdighetene til sikker oppførsel på veien, så ikke reduser læringsprosessen til tom og ubrukelig uttrykk: "Vær forsiktig på veien". Hun forklarer ikke barnet nøyaktig hva han skal være redd for på veien. Hvor kan han være i fare? Bedre bruk tilgjengelige spill og praktiske situasjoner. Og undervis ikke bare barn, men også foreldre. Jeg håper at dette materialet vil være nyttig for deg. Og i gruppene dine vil nye interessante spill og spillsituasjoner dukke opp for å lære barna trafikkregler.
Litteratur:
1. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Sterkina R. B. grunnleggende livssikkerhet:
2. Dobryakova V. A. et al. Tre signaler trafikklys: Didaktiske spill, scenarier for fritidskvelder. M., 1989.
3. Ferdselsregler for barn førskolealder / red.. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. – M.: Kreativt senter "Sfære", 2005.
4. Grezina, O. Yu., Pyataeva, S. A. Arbeide med barn i barnehage institusjoner for å lære dem trafikkregler. – Volgograd Change, 1998.
5. Stepanenkova, E. Ya., Filenko, M. F. For førskolebarn om trafikkregler. – M.: Utdanning, 1979.
6. Jeg er venn med lyskrysset: informativ-Spillmateriell for barn 3–5 år. – M.: Ansel-M, 1995.
Workshop for lærere– Det er viktig for alle å kjenne til kjørereglene.
Mål . Erfaringsutveksling som lærere.
Oppgaver:
Systematisere lærernes kunnskap om trafikkregler.
Utvikle lærernes praktiske ferdigheter.
Skape forutsetninger for samhandling med samfunnet for å forebygge trafikkskader blant studenter ved utdanningsinstitusjoner.
Arrangementsplan:
- Tale av en trafikkpolitibetjent "Statistisk informasjon om trafikkulykker i byen"
- Tale av Art. lærer «Arbeidsformer og arbeidsformer som brukes til å lære elever trafikkregler»
- Et forretningsspill for lærere i form av KVN.
- Utflukt til grupper "Visningsstander på trafikkregler".
Metodisk støtte:
Utstilling av metodisk litteratur om trafikkregler;
Utstilling av pedagogiske spill om trafikkregler
- Tale av seniorlæreren "Former for å jobbe med barn for å lære trafikkregler i forskjellige aldersgrupper."
Trafikksikkerhet er et av hovedproblemene for å bevare livet og helsen til landets innbyggere. I dag, når et barn blir kjent med kompleks teknologi fra tidlig barndom og blir en deltaker i trafikken, oppstår problemet med å lære ham det grunnleggende om sikker oppførsel på gater og veier, behovet for at han bevisst overholder kravene i trafikken. Regler. En spesiell rolle i å løse dette problemet er gitt til utdanningsinstitusjoner: barnehager, skoler, høyskoler og høyere utdanningsinstitusjoner. Veiulykker er oftest forårsaket av barn selv. Dette er forårsaket av uvitenhet om de grunnleggende grunnprinsippene i kjørereglene og voksnes likegyldige holdning til oppførselen til barn på veibanen. Det er mulig å unngå farer på gater og veier bare gjennom passende opplæring og opplæring av et barn fra en tidlig alder, og forbereder ham på det livslange "yrket" til en trafikkdeltaker, en fotgjenger. Selv om utdanningsinstitusjoner for tiden løser problemene med å lære barn og unge grunnleggende om trygg adferd på gater og veier, viser en analyse av situasjonen på veiene at tiltakene som er tatt ikke er nok. Økningen i barnetrafikkskader i landet tvinger oss stadig til å se etter effektive måter å løse dette problemet på. For å gjøre dette bør planene for pedagogisk arbeid med trafikkregler inneholde ulike former for forebyggende tiltak for å forebygge barneskader i trafikken: samtaler med trafikkpolitibetjenter, se filmer om trafikkregler, avholde konkurranser, spørrekonkurranser, utgi veggaviser, informasjonsbrosjyrer, organisering. ferier, lage lag av unge trafikkinspektører (YIT), opptredener av propagandateam, etc.
Alle disse aktivitetene forfølger spesifikke mål og mål.
Mål:
opplæring av barn og ungdom om sikker oppførsel på veien, forebygge tilfeller av barneveitrafikkskader;
øke effektiviteten til en utdanningsinstitusjon i undervisningen i trafikkregler.
Oppgaver:
kjenne til og praktisere trafikkregler;
fremme trafikkregler bredt for alle kategorier av trafikanter;
forbedre former og metoder for arbeid med barn om trafikksikkerhet.
Å jobbe med barn om trafikkregler vil bare være effektivt hvis teori er nært knyttet til praksis. Den mest effektive metoden for å lære barn de grunnleggende reglene for atferd på veien er et spill der de selv deltar. Barn blir revet med av spillet, og lærer de grunnleggende kravene til reglene og forstår hvem fotgjengere, sjåfører og trafikkledere er. Barn har en veldig godt utviklet fantasi, og bare lyse øyeblikk etterlater den nødvendige kunnskapen i minnet. Ethvert barn vil raskt forstå og mestre trafikkregler presentert ikke bare i en vanlig samtale, men også i et eventyr, quiz eller spill.
Ved undervisning i trafikkregler i ulike aldersgrupper brukes en lang rekke former, metoder og teknikker. Således, i førskolegrupper og i grupper i grunnskolealder, undervises trafikkregler ikke bare i spesielt organiserte klasser, men også i klasser om ulike typer aktiviteter:
- kreativ aktivitet -plottegning basert på inntrykkene fra leksjonene, modellering av veisituasjoner, konsolidering av materialet som dekkes;
- skjønnlitteratur- bruk av dikt, historier, gåter i klasserommet (S. Ya Marshak "Onkel Styopa";
Dag og natt brenner jeg
Jeg gir signaler til alle.
Jeg har tre signaler.
Hva heter vennene mine?
(Trafikklys)
Alle motorer stopper
Og sjåførene er oppmerksomme
Hvis skiltene sier:
«Nær skole, barnehage» (Barn)
Han har et strengt temperament -
Lang, tykk, som en gris,
Han la seg ved krysset,
Beskytter fotgjengeren.
(Fartshump.)
- kroppsøving- bruk av utendørs spill, kroppsøvingsøkter;
Fysisk trening "Trafikklys".
Vi skal spille trafikklys (Barn klapper i hendene).
En to tre fire fem.
Jeg inviterer dere alle til å stå. (Barn reiser seg, går på plass og marsjerer).
Rødt lys for oss "Stopp!" roper, (Barn står stille).
Han sier å vente på grønt.
Så den gule tok fyr, (rykker med hendene under brystet).
Det er på tide å gjøre seg klar
Hender, føtter, varm opp
La oss starte barn!!! (Knebøy).
Det grønne lyset tennes (løft hendene opp).
Kan vi gå fremover, (gå på plass mens vi marsjerer).
Vær en modig fotgjenger.
- bli kjent med omgivelsene dine- orientering til området, transporthistorie.
I grupper i ungdoms- og videregående alder brukes andre former for arbeid med barn. Barn i denne alderen har allerede en viss mengde kunnskap og ideer om miljøet. Derfor er hovedretningen for arbeidet intellektuell og leken aktivitet i form av underholdende spill ("Star Hour", "Field of Miracles", "Own Game", etc.), logiske oppgaver, gåter, kryssord, som utvikler intelligens, oppmerksomhet og uavhengighet. Moderne informasjons- og datateknologi (dataspill, tester, presentasjoner, internettmateriell) kan brukes i undervisningen i trafikkregler.
- Arbeide med lærere.
Øvelsen er rettet mot å skape en positiv atmosfære i gruppen og heve selvfølelsen til treningsdeltakerne. Det understreker verdien av hvert gruppemedlem.
Hver deltaker skriver navnet sitt på et stykke papir. Og så kommer han med positive adjektiver om seg selv, som starter med bokstavene i navnet hans.
For eksempel:
F - munter
A - aktiv
N - ny
N - uvanlig
A - kunstnerisk
- Praktisk del. Business spill for lærere.
For å systematisere lærernes kunnskap om emnet, tilby et spill.
Spillet spilles som en konkurranse mellom to lag. Lagene skal velge navn og emblem i form av nytt veiskilt.
Juryvalg.
"Beskyttelse av lagets emblem" juryen vurderer alle konkurranser ved hjelp av et 5-punktssystem.
"Veiskilt"
Hvert lag får 9 tegn. De må navngis. Vinneren er den som gjør det raskere.
"Hovedvei"
Medlemmer av hvert lag får raskt spørsmål om kjørereglene. De må besvares raskt. Det tas hensyn til tiden det tar teamet å svare på alle spørsmål. Laget som svarer på flest spørsmål på minst tid vinner.
Spørsmål til 1 lag
Skapet opp av vinden
Hvit vinge
Ta oss en tur
Den ble ført til sjøs. (seilbåt)
Hjertet i bilen er (motor)
Hovedvei - (motorvei)
Skilt som indikerer "Ingen innbrudd" (murstein)
Kant av veien - (side)
Endring av bevegelsesretning - (sving)
Straff for brudd på trafikkreglene - (bot)
Trafikkbelastning på veien - (trafikkkork)
Dyr som representerer veikryss - (sebra)
Krysset mellom to veier - (kryss)
Kjøretøy jevner veien - (skøytebane)
Mann som holder en stripet pinne - (inspektør)
Tohjuls kjøretøy i svært lav hastighet (sykkel)
Spørsmål til lag 2
Person som kjører et kjøretøy - (sjåfør)
Mann som går langs veien - (fotgjenger)
Hvor venter folk på transport? (Stoppe)
Overfylt, bråkete, ung,
Byen buldrer under jorden.
Og hjemme med folk her,
De løper langs gatene. (Metro)
Transporthendelse - (ulykke)
Hvilket kryss er det sikreste? (underjordisk)
End of the road - (blindvei)
Hva betyr tegnet i trekanten med det røde krysset? (doktor)
Bil med grønt øye - (taxi)
En person som ikke følger reglene (overtreder)
En enhet som stopper bevegelsen til mennesker og biler - (trafikklys)
Transport med sidevogn - (motorsykkel)
Barttransport - (trolleybuss)
"Finn det rette svaret"
Svarene på spørsmålene som er foreslått til lagene er skrevet på tavlen: "Arba", "Chariot", "Omnibus", "Carriage", "Car", "Rack".
Spørsmål til lagene.
Da mennesket i Egypt temmet hester og erstattet dem med saktegående okser, ble den første passasjervognen født. Hva het den? (vogn)
Den franske fysikeren Pascal foreslo en ny type stort flerseters mannskap. Hva het de? (Omnibus)
På 1400-tallet ble det festet belter til vogna. Kroppen, som en vugge, ble hengt opp fra den buede rammen til vognen, noe som merkbart myket opp bevegelsen. Hva slags transport er dette? (trener)
I 1891 beveget en merkelig vogn langs en av gatene i Odessa, pustende og rumlende, noe som forårsaket generell forundring og forvirring. Fotgjengere klemte seg sammen mot husveggene i frykt. Utseendemessig var vognen nesten ikke forskjellig fra en vanlig vogn. Hva var det? (bil)
Musikalsk pause
Team av lærere inviteres til å utføre en tilpasning av en sang til en kjent melodi.
Til melodien til sangen "Smile" (for 1 lag)
Aldri, aldri glem
Fotgjengere skal være forsiktige, snille,
Ikke lek på veibanen
Og ikke dytt forbipasserende på fortauet
Og da vil du sannsynligvis ikke få et blåmerke,
Selv en streng vakt -
Gammel eller ung -
Skal bli en venn for jenter og gutter.
Til melodien til sangen "Clouds are white-maned horses" (for lag 2)
Forbi de hvite stripene "overgang"
Forbi røde trafikklys
En uoppmerksom fotgjenger går
Han får problemer veldig snart.
En fotgjenger er et mysterium for sjåfører.
Fotgjenger, hvorfor haster du uten å se deg tilbake?
Vennligst ikke risiker livet ditt, fotgjenger,
Hvis det er et kryss i nærheten.
Fysisk trening "Samle et tegn"
Lagene blir bedt om å raskt sette sammen et veiskilt fra deler.
"Definisjonsordbok"
Lag får ord, og de må velge sine egne definisjoner for disse ordene.
En bil er et hjulkjøretøy med egen motor for transport av gods på sporløse belter.
En sykkel er en to- eller trehjuls kjøremaskin som drives av pedaler.
En vei er en kommunikasjonsvei, en landstripe beregnet for bevegelse.
Bevegelse - ridning, gåing i forskjellige retninger.
Transport - spesialkjøretøyer.
Fotgjenger er en person som går.
Haike er en sport, å reise på forbipasserende biler.
En buss er et kjøretøy med flere passasjerer for transport av passasjerer.
Race - rask bevegelse, kjøring.
Inspektør - en tjenestemann som er engasjert i inspeksjon.
Inspiser - sjekk riktigheten av noens handlinger
En stang er en kort pinne som en trafikkleder gir instruksjoner til kjøretøy og fotgjengere med. (forklarende ordbok for det russiske språket)
Juryen oppsummerer spillet. Vinnerens belønningsseremoni.
Ledende. Jeg vil gjerne avslutte workshopen vår med ord
Filosofer sier at "livet måles ikke etter antall dager, måneder, år som leves, men av levende, minneverdige hendelser og inntrykk av dem." Jeg er sikker på at følelsesmessig minne vil bevare atmosfæren til seminaret vårt. Takk skal du ha! Ta vare på deg selv og dine kjære.
"Selvutdanning av en lærer" - Adaptivt problemsøk Innovativt. Selvopplæring. Det finnes ulike alternativer for å skrive individuelle planer for selvopplæring. Nivåer av selvutdannende aktivitet: Formålet med lærerens egenutdanning. Innhold. Individuell egenopplæringsplan.
"Arbeidet til en sosiallærer" - Pedagogisk. Gruppe. Rådgiver - snakker om barnets utvikling; gir pedagogiske råd om barneoppdragelse. Familierådgivning i sosiallærers arbeid. Når man jobber med familier, spiller en sosialpedagog tre hovedroller: Undervisning. Innhente informasjon, organisere tilbakemeldinger med familien.
«Trafikkregler på skolen» - Gjennomføre trafikkregulering. Vi vil bringe kunnskap om trafikkregler til alle gutter og jenter! Mesterarbeid: Nikita Belykh ble best. Konkurranse "Trafikkregelekspert". Vi hjelper deg med å designe stativ etter trafikkreglene. Hovedkvarteret velger en avdelingssjef blant sine medlemmer og godkjenner troppsjefer. Gjennomfør en leksjon: Trygg fart.
«Lærerkultur» - Leksjon nr. 2 (vinterferie) 60 minutter. Bildet av en moderne lærer. 1 gruppe. (rød). Corporate - 2-3 terminer, velg den mest passende. Arbeid i grupper (i fire farger, hver gruppe har en kreativ oppgave) 15 minutter. Korporativitet – (latinsk selskap – fellesskap) – tilhørighet til en bestemt gruppe, fellesskap...
"Kreativ lærer" - Funksjoner ved den emosjonelle-viljemessige sfæren til en kreativ personlighet: Konstruktiv, organisatorisk, kommunikativ, gnostisk. Ung spesialist: kreativitet og kvalitet. – Prosessen med å løse pedagogiske problemer under stadig skiftende forhold. Betingelser for utvikling av en kreativ aktivitetsstil: Hindringer for manifestasjon av kreativitet kan være:
«Faglærer» - Informasjonsansvarlig. Psykolog. Å være lærer er både hederlig og vanskelig. Rolig karakter. Beslektede yrker: Tålmodighet og utholdenhet. Kjærlighet til barn. Konsulent. Yrke. Du bør ikke bli lærer hvis du har: En administrator. Hoved lærer. Personlighetskarakteristikker til en lærer: Advokat. Motiver for deltakelse i undervisningsarbeid.
