Sett med øvelser

for å utvikle artikulasjonsmønstre

lyder[ w ], [ og ], [ h ], [ sch ].

Strukturen til artikulasjonsorganene.

Når du uttaler [ w] leppene er avrundet og litt forlenget fremover før følgende vokal [ EN] avrunding er minimal, før [ s] ([Og]) avrunding kan ikke forekomme. Tennene er tett sammen, men berører ikke, avstanden mellom dem er 2-5 mm, øvre og nedre fortenner er synlige. Den brede spissen av tungen heves til alveolene eller danner et gap med dem. Den midtre delen av ryggen er senket (depresjonen i midten danner så å si bunnen av en "kopp"). Tungens sidekanter presses mot de øvre jekslene og lar ikke den unnslippende luftstrømmen passere gjennom sidene. Luftstrømmen er varm og kjennes lett med håndbaken ført til munnen.

Når du danner [ og] samme artikulasjon. Den utåndede luftstrømmen er noe svakere, og gapet mellom tuppen av tungen og den harde ganen er mindre enn under dannelsen av [ w].

Når du uttaler [ sch] leppene er avrundede og litt skjøvet fremover, den brede tuppen av tungen er hevet til nivået med de øvre tennene (lavere enn når du uttaler [ w]). Den fremre delen av baksiden av tungen bøyer seg litt, den midtre delen stiger mot den harde ganen. Luftstrømmen går gjennom to spalter: mellom den midtre delen av baksiden av tungen og den harde ganen og mellom spissen av tungen og fortennene.

Når du uttaler [ h] leppene er avrundede og langstrakte, spissen av tungen er senket og berører de nedre fortennene. Den fremre delen av ryggen presses mot de øvre fortennene.

"Pai".

Munnen er åpen. Lepper i et smil. Tungen ut. Sidekantene av den spadeformede tungen stiger oppover, og en fordypning dannes langs den midtre langsgående linjen av tungen. Hold tungen i denne posisjonen mens du teller fra 1 til 5-10.

“Spatula”, “Pannekake”, “Flatbrød”.

Munnen er åpen. Lepper i et smil. Plasser den brede forkanten av tungen på underleppen og hold den i denne posisjonen mens du teller fra 1 til 5-10.

"Svinge".

Den brede spissen av tungen berører de øvre fortennene, deretter de nedre fra innsiden.

"Maler".

Mål: å utvikle oppadgående bevegelse av tungen.

Munnen er åpen. Lepper i et smil. Bruk den brede tungespissen til å stryke over ganen, flytt tungen frem og tilbake (fra tennene til halsen og tilbake).

"Sopp".

Mål: styrke musklene i tungen, utvikle oppadgående bevegelse av tungen, strekke hyoid frenulum.

Munnen er åpen. Lepper i et smil. Trykk den brede tungen med hele planen mot ganen (tungen suges) og hold den i denne posisjonen, teller fra 1 til 5-10. Tungen vil ligne en tynn hette av en sopp, og den strakte hyoid frenulum vil ligne stammen.

"Harmonisk".

Mål: styrke musklene i tungen, utvikle evnen til å holde tungen i vertikal stilling, strekke hyoid frenulum.

Munnen er åpen. Lepper i et smil. Press den brede tungen mot ganen (tungen suges inn og åpne og lukke munnen uten å senke tungen.

"Deilig syltetøy."

Mål: styrke musklene i tungen, utvikle mobilitet av tungen, utvikle løfting av den brede fremre delen av tungen.

Munnen er åpen. Lepper i et smil. Bruk den brede fremre kanten av tungen, slikk på overleppen, flytt tungen fra topp til bunn, trekk deretter tungen inn i munnen, mot midten av ganen. Pass på at tungen ikke smalner.

"Kopp", "øse".

Mål: styrke musklene i tungen, utvikle heving av sidekantene og tungespissen.

Munnen er åpen. Lepper i et smil. Tungen ut. Sidekantene og tungespissen er hevet, den midtre delen av baksiden av tungen senkes, bøyes nedover.

"Fokus".

Mål: å utvikle evnen til å holde sidekantene og tungespissen i hevet tilstand, lære å rette luftstrømmen langs midten av tungen.

Munnen er åpen. Lepper i et smil. Tungen ut. Sidekantene og tungespissen er hevet, den midtre delen av baksiden av tungen bøyer seg nedover.

"Gjerde".

Tennene er lukket. Lepper i et smil. De øvre og nedre fortennene er synlige.

Uttaleøvelse[ T" ] – [ sch ].

Før iscenesettelse [ h] det er nyttig å utføre en øvelse i å vekselvis uttale lyder [ T"] Og [ sch]. dette letter raskt bytte av tungen fra en posisjon til en annen, noe som er nødvendig for å uttale [ h]. Først uttales lydene sakte, deretter øker tempoet. Pass på at barna ikke sier fra tusen eller svigermor.

"Lysbilde".

Mål: å utvikle forhøyningen av den fremre-midte delen av baksiden av tungen.

Munnen er åpen. Lepper i et smil. Den brede tuppen av tungen hviler på de nedre fortennene, og den fremre og midtre delen av ryggen stiger først til den kommer i kontakt med de øvre fortennene, og senkes deretter.

Artikulatorisk struktur av plystrelyder Lyd "C": Plassering av artikulasjonsorganer : a) lepper litt strukket til et smil; b) tenner åpnes med 1-2 mm; c) spissen av tungen hviler på de nedre fortennene, sidekantene presses mot jekslene, og det dannes et spor langs tungen langs midtlinjen. Lyden "3" er preget av ekstra fonasjon av stemmebåndene som hveser sigmatisme Hysende sigmatisme tilhører gruppen av parasigmatismer. Plystring og susing høres like uklar ut, lik lyden av myke susende. Når du uttaler sibilanter, trekkes tungespissen bort fra de nedre fortennene inn i dypet av munnen, og ryggen er buet i retning av den harde ganen. Det dannes ikke et spor i den midtre delen av fjæren. I dette tilfellet uttales plystrelydene som sh eller zh. Korrigering av hvesende sigmatisme

hev og senk den midtre delen av baksiden av tungen med tungespissen senket.
Blås på tungen med den midtre delen av baksiden av tungen senket. Rett luftstrømmen mot midten av tungen. Arbeid for å danne et dypt spor.
Hold den brede tuppen av tungen bak de nedre fortennene.
Vekslende bevegelser av den brede tungen over de nedre og øvre tennene. Hold leppene i et smil med øvre og nedre fortenner synlige.
Vekslende bevegelser av den brede spissen av tungen fra de nedre fortennene til hyoid frenulum.
Sammenlign og skille lydene S-Shch med øret. Øv på lydene I, F. Det er nødvendig å skille mellom lyden C og erstatningslyden Shch.

Teknikker og metoder

Inviter barnet ditt til å holde tungespissen mellom fortennene, spre den og puste ut luft, rett den til tungespissen. Resultatet vil være en lyd som ligner på interdental s. Trykk deretter på tungespissen med en slikkepott eller fyrstikk og flytt den bak de nedre fortennene (tennene).
foreslå å holde den fremre kanten av tungen mellom nedre og øvre fortenner, spre den bredt; med denne posisjonen av tungen produserer barnet, puster ut luft og kjenner strømmen på tuppen av tungen, en lyd som ligner på en lisp (interdental) Med. Deretter trykker logopeden lett på den spredte fremre kanten av tungen med en slikkepott, og beveger den gradvis bak de nedre fortennene. Når riktig uttale av lyden er etablert og barnet er i stand til å opprettholde riktig posisjon av tungen uten mekanisk hjelp (uten sonde eller spatelstøtte), kan de leverte lydene inkluderes i stavelser, ord og differensieres med lydene з og ц.

SETT MED ØVELSER

“Smil – Tube”
"Straff den slemme tungen"
"Gjør språket bredt"
"Sett ballen i mål"
"Stekespade"
"Pusser tennene våre"
"Lysbilde"

Øvelser for å utvikle luftstrøm

"Snøfnugg"
"Hvem løvetann vil fly bort først?"
"Bris"
"Triks"
"Spor"
"Storm i et glass"

Materialer brukt i presentasjonen:

Snakketerapi. Ed. L.S.Volkova, S.N. Shakhovskaya. – M.: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 1998.
Paramonova L.G. Logopedi for alle. – St. Petersburg: Peter, 2004.
Filicheva T.B. Funksjoner ved taledannelse i førskolealder. – M., 1999.
https://yandex.ru/images/

Mønsteret av lyder (s – s – z – z – z)

Det første du må gjøre er å gjøre en øvelse for å utvikle talepust, slik at barnet lærer å rette utåndingsluften midt på tungen. Dette er nødvendig for riktig uttale av plystrelyder.

1. Frosk - snabel

Når du teller "en – to", veksle mellom "Frog"-øvelsen og "Proboscis"-øvelsen.

Leppene dine direkte til ørene

Jeg strekker meg som en frosk.

Og nå er jeg en babyelefant

Jeg har en snabel.

2. Stekespade

Smil, åpne munnen. Plasser den brede tungen på underleppen. Hold deg rolig mens du teller til fem. I denne øvelsen er det viktig å passe på at underleppen ikke spenner seg eller trekker i undertennene.

Plasser tungen med en slikkepott

Og hold telling på ham:

En to tre fire fem!

Tungen må slappes av!

3. La oss straffe den slemme tungen

Plasser en bred tunge mellom leppene dine og "slå" den "fem-fem-fem"

4. Pussy er sint

Smil, åpne munnen. Plasser tungespissen mot de nedre tennene. Når du teller «en», bøyer du tungen ut i et lysbilde, og hviler tuppen på de nedre tennene. Når du teller to, gå tilbake til startposisjonen. Spissen av tungen skal ikke komme av de nedre tennene, og munnen skal ikke lukkes.

På benken ved vinduet

Katten har slått seg til ro og døser.

Katten åpner øynene

Katten bøyer ryggen.

5. Sta esel

Lepper i et smil, munn litt åpen. Uttal kombinasjonen IE med kraft. Spissen av tungen hviler mot de nedre tennene.

Eselet var sint i dag.

Han fant ut at han var en ass.

6. Rør

Åpne munnen, krøll tungen til et rør. Blås inn i dette røret i lang tid.

Brett tungen til et rør -

Det ser ut som et rør.

Blås på røret

Vi klarer det uten rør.

7. Rengjør undertennene

Smil, åpne munnen litt. Bruk tungespissen til å "rense" undertennene fra innsiden, flytt tungen fra høyre til venstre. Underkjeven beveger seg ikke.

8. Huske

Smil, åpne munnen. Når du teller 1 - 2, hviler du vekselvis tungen på de øvre og nedre tennene. Underkjeven er ubevegelig.

9. Tell bunntennene dine

Smil, åpne munnen litt. Spissen av tungen hviler etter tur på hver nedre tann fra innsiden. Pass på at underkjeven er ubevegelig.

Noe skjedde med tungen

Han presser tenner!

Som om han vil ha dem for noe

Trekk den ut etter leppene!

Artikulasjonsmønstre

Utarbeidet av Lebedeva M.D.

Artikulatoriske mønstre av lyder

Før du begynner å jobbe med lydproduksjon, må du vite hvordan du uttaler denne lyden riktig. I hvilken posisjon skal organene som er involvert i uttale være?
Alle øvelser skal undervises foran et speil.

Artikulatorisk struktur av lyd C

Leppene smiler.
Tenner på liten avstand.
Tungen er bred, den hviler på de nedre tennene, det er et spor i midten av tungen.
Halsen surrer ikke.
Blås på tuppen av tungen. SSS

Artikulatorisk struktur av lyden Сь

Leppene smiler.
Tenner på liten avstand.
Tungen er bred, den beveger seg nær de nedre tennene, det er et spor i midten av tungen.
Halsen surrer ikke. Blås på tuppen av tungen. S___

Artikulatorisk struktur av lyden Z

Leppene smiler.
Tenner på liten avstand.
Tungen er bred, hviler på de nedre tennene, det er et spor i midten av tungen.
Halsen surrer. Vi nynner på tungespissen. 3____

Artikulatorisk struktur av lyden Зь

Leppene smiler.
Tenner på liten avstand.
Tungen er bred, beveger seg nær de nedre tennene, og det er et spor i midten av tungen.
Halsen surrer. Vi nynner på tungespissen. 3____

Artikulatorisk struktur av lyden C

Leppene smiler.
Tenner på liten avstand.
Tungen er bred, hviler på de nedre tennene, og det er et spor i midten av tungen.
Halsen surrer ikke.
Først banker vi på de nedre tennene med tuppen av tungen (T), og deretter blåser vi på den (C) og gjør det raskt, raskt.
TS____

Artikulatorisk struktur av lyden Ш

Vi biter ikke tennene sammen, avstanden mellom dem er en "stor vei".
Tungen er bred. Dens fremre del stiger oppover, men berører ikke "taket".

Halsen surrer ikke.
Halsen surrer ikke.
Vi blåser på den hevede tuppen av tungen. SH___

Artikulatorisk struktur av lyden Zh

Leppene er runde og forlenget fremover.
Tungen er bred, dens fremre del stiger oppover, men berører ikke "taket".
Halsen surrer.
Vi nynner på tuppen av tungen, hevet opp. OG_____

Artikulatorisk struktur av lyden Ш

Leppene er runde og forlenget fremover.
Vi biter ikke tennene sammen; avstanden mellom dem er en "stor vei."
Tungen er bred og reiser seg høyt. Den fremre delen av tungen beveger seg nær "taket", men berører det ikke.
Halsen surrer ikke.
Vi blåser på den løftede tungen.
sch____

Artikulatorisk struktur av lyden Ch

Leppene er runde og forlenget fremover.
Vi biter ikke tennene sammen; avstanden mellom dem er en "stor vei."
Tungen er bred, dens fremre del stiger høyt.

Halsen surrer ikke.
Halsen surrer ikke.
Først banker vi på de øvre tennene med tuppen av tungen (TH), og så blåser vi på den (SH) og gjør det raskt, raskt!

Artikulatorisk struktur av lyden L

Leppene smiler.
Vi biter ikke tennene sammen; avstanden mellom dem er en "sti."
Tungen er smal, anspent, spissen stiger oppover og hviler på tuberkler bak de øvre tennene. Når vi ser oss i speilet, er tomme rom synlige på sidene av tungen.
Halsen surrer. Vi nynner på tuppen av tungen. L___

Artikulatorisk struktur av lyden L

Leppene smiler.
Tenner på liten avstand.
Tungen er bred, og hviler tungt på tuberkler bak de øvre tennene.
Halsen surrer.
Vi nynner på tungespissen.
L___

Artikulatorisk struktur av lyden R

Munnen er vidåpen.
Tenner på store avstander.
Tungen er bred, spissen stiger oppover og hviler på tuberkler bak de øvre tennene.
Halsen surrer.
Vi blåser og nynner på tungespissen, det skjelver.
R______

Artikulatorisk struktur av lyden Рь

Munnen er vidåpen.
Tenner på store avstander.
Tungen er bred, spissen reiser seg oppover og hviler på tuberkler bak de øvre tennene.
Halsen surrer.
Vi blåser og nynner på tungespissen, det skjelver. Pb____

1. Sigmatisme av susende lyder

Kjennetegn på lydene sh, zh, ch, shch og deres artikulasjon

For å identifisere hovedlyden (grunnleggende) blant de hvislende, er det nødvendig å bli kjent med egenskapene til hver lyd og sammenligne dem (se figuren på baksiden av bladet).

Alle lyder fra denne gruppen etter opprinnelsessted frontspråklig, etter utdanningsmetode - slisset,

med unntak av h, som er okklusiv-friksjonsmessig, dvs. under artikulasjonen, lukkes den fremre delen av baksiden av tungen først med alveolene, og deretter dannes det et gap mellom dem.

Artikulering av lyd og wå ha en stemme.

Artikulering av lyder sch Og h forskjellig fra artikulering av lyd w ytterligere løft av den midtre delen av baksiden av tungen til ganen.

For de susende lydene sh, zh, shch, ch, er hovedartikulasjonen av lyden sh, noe som betyr at den vil være grunnleggende for denne gruppen.

Hvis lyden sh uttales riktig, så:

Ved å legge til stigningen av den midtre delen av baksiden av tungen, får vi sch;

Ved å legge til stigningen av den midtre delen av baksiden av tungen og buen foran gapet, får vi h.

Derfor lydforstyrrelser w, sch, h er de samme som de w. For å gjøre deg kjent med de viktigste bruddene på suselyder og måter å korrigere dem på, la oss gå til Tabell 2 "Krenkelser av lyden sh og deres korreksjoner."

Brudd på lyden sh og deres korreksjoner

I. Riktig artikulering av lydw

Interdental.

Tenner: tenner er tett sammen, men berører ikke, avstanden mellom dem er 2-3 mm; øvre og nedre fortenner er synlige.

Spissen av tungen er bred, hevet til alveolene eller den fremre delen av den harde ganen og danner et gap med dem;

Den fremre delen av baksiden av tungen er bred, hevet til ganen bak alveolene (minner om formen på forkanten av en øse), men berører den ikke, men danner et gap med dem;

Den midtre delen av baksiden av tungen er senket, bøyer seg mot bunnen (fordypningen i midten danner så å si bunnen av en øse);

Baksiden av baksiden av tungen er hevet og trukket tilbake (minner om baksiden av en øse);

Sidekantene presses mot de øvre jeksler (minner i form om sidekantene på en øse) og lar ikke den unnslippende luftstrømmen passere gjennom sidene.

Luftstrømmen er sterk, bred, varm og kan lett kjennes med baksiden av hånden ført til munnen.

Lydforstyrrelser: med korrekt artikulasjon produseres en hvesende støy; Hvis artikulasjonsorganene er i feil posisjon, blir lyden w forvrengt eller erstattet av en annen lyd.

Predisponerende faktorer: ulike forstyrrelser i strukturen eller bevegelsene til organene i artikulasjonsapparatet.

Forberedende stadium. I fravær av lyd w, begynner arbeidet med dannelsen av korrekt artikulering av lyd; produseres:

Evnen til å skyve avrundede lepper litt fremover;

Heving av den brede fremre kanten av tungen til tuberkler bak de øvre jeksler;

En langvarig luftstrøm som renner ned midt på tungen.

Lydproduksjon. Ved å bruke teknikken for imitasjon og samtidig trekke barnets oppmerksomhet til den riktige plasseringen av organene til artikulasjonsapparatet, oppnår de riktig uttale av lyden sh.

Side.

Lepper: En av munnvikene kan være litt senket og trukket tilbake.

Tenner: Det kan være en liten forskyvning av underkjeven til høyre eller venstre.

Tungespissen:

a) hevet opp og hviler på røttene til de øvre fortennene;

b) senket bak de nedre fortennene;

Fremre rygg på tungen:

a) danner en forbindelse med alveolene;

b) venstre (høyre) halvdel danner en lukking med alveolene, høyre (venstre) halvdel er utelatt;

Midt på baksiden av tungen:

a) stiger til ganen og danner en bue med dem;

b) venstre (høyre) halvdel er buet, lukket med ganen, høyre (venstre) halvdel senkes;

Bakre del av tungen:

a) hevet;

b) venstre (høyre) heves, høyre (venstre) senkes;

Sidekanter:

a) utelatt;

b) venstre (høyre) kant av tungen senkes.

Den myke ganen heves, presses mot bakveggen av svelget og lukker passasjen inn i nesehulen.

Luftstråle:

a) kommer ut på begge sider av tungen;

b) går sidelengs til høyre (venstre)

Lydforstyrrelser: støyende lyd.

Predisponerende faktorer:

Åpent lateralt bitt;

Svakhet i musklene i den ene halvdelen av tungen.

Forberedende stadium. Øvelser utføres for:

Styrke de laterale kantene av tungen;

Ensartet løfting av begge halvdelene av spissen og den fremre delen av baksiden av tungen oppover;

Utvikling av en luftstrøm som renner i midten av tungen;

Det øves på lyder T Og Med.

Lydproduksjon. Ved hjelp av mekanisk assistanse (et flatt, smalt, lett buet håndtak fra en teskje), løft den brede tungen etter de øvre tennene, skyv den tilbake mot tuberkler (kantene på skjeen er omtrent på nivå med den fjerde fortennene), spør barnet å lett klemme skjeen med tennene og holde i lang tid uttale lyden s (fortennene er synlige hele tiden).

Lydautomatisering.

Lyddifferensiering

Nasal.

Tenner: åpne.

Spissen av tungen senkes ned og trekkes dypt inn i munnen;

Den fremre delen av baksiden av tungen er senket ned, trukket dypt inn i munnen, og danner ikke et gap med ganen;

Den midtre delen av baksiden av tungen er trukket tilbake;

Baksiden av baksiden av tungen er hevet opp; kobles til den myke ganen;

Sidekantene er utelatt.

Den myke ganen henger.

Luftstrømmen går gjennom nesehulen.

Lydforstyrrelser: lyden erstattes av snorking (i nesen) eller en lyd som ligner på en dyp x med en nesefarge.

Predisponerende faktorer: overdreven spenning på baksiden av tungen.

Forberedende stadium. Ferdigheter utviklet:

Hold en bred spredt tunge på overleppen;

Rett luftstrømmen til den brede tuppen av tungen hevet på overleppen (blås bomullsull fra nesetippen);

Skille lyder med øret w med nasal og muntlig uttale;

Det øves på lyder T Og Med.

Lydproduksjon. Barnet tilbys:

Med munnen åpen, uttal lyden p i lang tid, uten en stemme, og med tuppen av håndtaket på en teskje brakt til det sublinguale frenulum, stopp vibrasjonen av den fremre delen av tungen - et susing vil høres . Etter enkeltrepetisjoner kan du forårsake et sus ved så vidt å bringe skjeen til hyoid frenulum; så kan du fjerne skjeen og, bringe tennene nærmere hverandre, oppnå riktig lyd av sh.

- hvis det ikke er lyd r, så lages lyden sh fra lyden s med mekanisk hjelp.

Lydautomatisering

Lyddifferensiering. Med sigmatisme slutter arbeidet med lyd med automatiseringsstadiet, siden det i alle disse tilfellene ikke er noen erstatning av fonemet b med et annet fonem.

2. Parasigmatisms.

2.1.Labiodental.

Lepper: innta en nøytral stilling.

Tenner: nedre tenner ikke synlige, øvre tenner lett synlige.

Spissen av tungen er senket, litt trukket bort fra de nedre fortennene;

Den fremre delen av baksiden av tungen er senket og litt skjøvet tilbake;

Den midtre delen av baksiden av tungen er hevet og litt trukket tilbake;

Den myke ganen heves, presses mot bakveggen av svelget og lukker passasjen inn i nesehulen.

Luftstrømmen er smalere og kaldere.

Lydforstyrrelser: lyden sh erstattes av lyden f (hatt - "fapka", bil - "muffin", dusj "duf").

Predisponerende faktorer: prognati, slapphet i fremre del av baksiden av tungen, nedsatt fonemisk hørsel.

Forberedende stadium. Barnet læres å sammenligne og skjelne lydene sh-f ved å bruke bilder-symboler. Øvelser utføres for:

Øve bevegelsene til underleppen ned og opp,

Løft den brede fremre kanten av tungen oppover.

Lydproduksjon. De gjør lyden sh ved imitasjon, ved hjelp av visuell kontroll: barnet ser foran speilet slik at underleppen er ubevegelig, og avslører de nedre fortennene (du kan holde leppen med en finger plassert i fordypningen under den). Du kan også få lyden til å sh fra s med mekanisk hjelp, og trekke barnets oppmerksomhet til den riktige plasseringen av organene til artikulasjonsapparatet.

Lydautomatisering. Den leverte lyden introduseres sekvensielt i stavelser (direkte, omvendt, med en kombinasjon av konsonanter), ord og frasetale.

Lyddifferensiering. Med parasigmatisme ender arbeidet med lyder med differensieringsstadiet av lyden sh og erstatningslyden: sh-f.

2.2. Prizubny.

Lepper: innta en nøytral stilling.

Tenner: litt åpne.

Spissen av tungen møter alveolene bak de øvre tennene;

Den fremre delen av baksiden av tungen er lukket med alveolene;

Den midtre delen av baksiden av tungen er senket, et spor er ikke dannet;

Baksiden av baksiden av tungen blir mer konveks;

Sidekantene er ved siden av de øvre jeksler.

Den myke ganen heves, presses mot bakveggen av svelget og lukker passasjen inn i nesehulen.

Luftstrømmen er rykkete.

Lydforstyrrelser: lyden w erstattes av lyden t (hatt - "tøffel", bil - "matina", dusj - "dut").

Predisponerende faktorer: lukket bitt, hørselstap, fonemisk hørselshemming.

Forberedende stadium.

Ferdigheter utviklet:

Sammenlign og skille lydene sh-t etter øret ved å bruke bilde-symboler,

Basert på taktile sensasjoner, skille lydene sh-t ved luftstrømmen (med sh - langvarig, med t - rykk).

Øvelser utføres for å utvikle:

Langvarig, rettet luftstråle;

Plasseringen av den brede fremre kanten av tungen ved tuberklene bak de øvre fortennene,

Lyden blir behandlet.

Lydproduksjon. Ved å bruke visuell kontroll av korrekt artikulasjon, samt taktile sensasjoner, oppnås korrekt uttale av lyden sh.

Lydautomatisering. Den leverte lyden introduseres sekvensielt i stavelser (direkte, omvendt, med en kombinasjon av konsonanter), ord og frasetale.

Lyddifferensiering. Med parasigmatisme ender arbeidet med lyder med differensieringsstadiet av lyden sh og erstatningslyden: sh-t.

2.3. Hyser.

Lepper: avrundede og lett skjøvet fremover.

Tenner: åpne, toppen av fortennene er synlige.

Spissen av tungen senkes ned, beveger seg tilbake fra fortennene eller hviler på det nedre tannkjøttet;

Den fremre delen av baksiden av tungen er spent;

Den midtre delen av baksiden av tungen er anspent, buet, et spor er ikke dannet;

Baksiden av tungeryggen er hevet;

Sidekantene er senket og møter ikke jekslene.

Den myke ganen heves, presses mot bakveggen av svelget og lukker passasjen inn i nesehulen.

Luftstrømmen sprer seg over hele overflaten av tungen.

Lydforstyrrelser: lyden ligner lyden av en myk sh (hatt - "sh'apka", maskin - "mash'ina", dusj - "dush").

Predisponerende faktorer: avkom, hørselstap, fonemisk hørselshemming.

Forberedende stadium. Barnet læres å sammenligne og skjelne lydene sh-shch ved å bruke bilder-symboler. Ferdigheter utviklet:

Hev den brede forkanten av tungen til tuberklene bak de øvre fortennene;

Vekslende bevegelser av den brede spissen av tungen fra bunnen av de øvre fortennene til forsiden av den harde ganen (frem og tilbake).

Lydproduksjon. Barnet blir bedt om å uttale lyden i lang tid. I dette tilfellet, bruk håndtaket på en teskje plassert under fronten av tungen (på tvers), løft tungen opp og flytt den litt tilbake til lyden sh høres tydelig.

Lydautomatisering. Den leverte lyden introduseres sekvensielt i stavelser (direkte, omvendt, med en kombinasjon av konsonanter), ord og frasetale.

Differensiering av lyder. Med parasigmatisme ender arbeidet med lyder med differensieringsstadiet av lyden sh og erstatningslyden: sh-sch.

2.4.Plystring.

Lepper: strukket uten spenning, som om du smiler litt.

Tenner: 1-2 mm nærmere hverandre.

Spissen av tungen er bred, ligger ved bunnen av de nedre fortennene, uten å berøre toppene deres;

Den fremre delen av baksiden av tungen er bred, hevet, mot alveolene og danner i midten et sporformet gap med dem;

Den midtre delen av baksiden av tungen er senket, et langsgående spor er dannet i midten av den;

Baksiden av tungens rygg er litt hevet;

Sidekantene passer tett til innsiden av de øvre jekslene, og lukker passasjen av luftstrømmen på sidene.

Den myke ganen heves, presses mot bakveggen av svelget og lukker passasjen inn i nesehulen.

Luftstrømmen er smal, kald og går langs midtlinjen av tungen.

Lydforstyrrelser: lyden w erstattes av lyden s (hat - "sapka", bil - "masina", dusj - "dus").

Predisponerende faktorer: hørselstap, fonemisk hørselshemming.

Forberedende stadium.

Barnet læres å sammenligne og skille lydene s-sh etter øret, ved hjelp av bilde-symboler; barnet får kjenne forskjellen på den utgående luftstrømmen når læreren uttaler lydene s og w (med s - en kald strøm, med w - en varm strøm).

Øv på bevegelser:

Bred tunge oppover, mot forsiden av den harde ganen;

En klar veksling av bevegelser av den brede tungen oppnås, først for de nedre og deretter for de øvre tennene;

Vekslende leppebevegelser: strekker seg til et smil, beveger leppene lukket fremover.

Lydproduksjon. Ved å bruke imitasjonsteknikken, mens man tar hensyn til korrekt artikulasjon, oppnår man riktig uttale av lyden sh.

Lydautomatisering. Den leverte lyden introduseres sekvensielt i stavelser (direkte, omvendt, med en kombinasjon av konsonanter), ord og frasetale.

Differensiering av lyder. Med parasigmatisme ender arbeidet med lyder med differensieringsstadiet av lyden sh og erstatningslyden: sh-s.

Korrigering av lyder sh, zh, ch, shch for ulike typer brudd

Fravær av lyder sh, zh, ch, shch

Lyd sh

Forberedende stadium. Når du begynner å jobbe med susende lyder, må du sjekke om barnet kan løfte tungespissen etter de øvre tennene og om det kan gjøre tungen bred (spre den). Hvis disse bevegelsene gjør det vanskelig for barnet, øves de.

For å utvikle evnen til å holde tungen bred og fritt spredt, blir barnet bedt om å legge den på underleppen, og deretter slå lett på leppene, som om de uttaler lydkombinasjonene fem, fem, fem.

Deretter utvikler de evnen til å bøye den brede tungen oppover i form av en skje. For å gjøre dette er det best å stikke litt ut den brede tungen og vise hvordan forkanten kan presse mot overleppen. Hvis barnets bevegelse mislykkes, legger læreren håndtaket på en teskje under tungespissen og løfter den og presser den mot overleppen.

Etter å ha mestret bevegelsen, kan barnet gjenta den med munnen vidåpen, gradvis flytte tungen bak de øvre tennene. Du må holde tungen suspendert i munnen, uten å berøre tungespissen til taket av munnen.

Lydproduksjon. Etter at barnet har lært å spre tungen og bøye den oppover, foreslår læreren ham: «Åpne munnen litt, løft den brede tungen over de øvre tennene, som meg. Blås nå på tungen din. Hører du hvordan vinden raste? (Luft som passerer gjennom et lite gap mellom forkanten av tungen og ganen skaper en lyd som ligner en hvesende lyd.)

Det hender at et barn blåser med lyden x, så forsvinner strømmen, lyden blir uklar og forvrengt. I dette tilfellet bør han bli fortalt: "Blås på tuppen av tungen din med lyden." Å utvikle riktig lyd krever gjentatte repetisjoner og bruk av ulike bilder (vinden lager støy, en gås suser, luft kommer ut av en sprengt ballong osv.).

Den lekne formen for forklaring kombinert med demonstrasjon fokuserer raskt barnets oppmerksomhet. Gradvis, under tilsyn av læreren, begynner han å utføre de nødvendige bevegelsene (bringer tennene sammen og beveger leppene litt fremover) og korrekt uttale lyden sh.

Det må huskes at når du introduserer en lyd, bør du aldri kalle den til et barn, for ikke å få ham til å vanemessig uttale den feil.

Lydautomatisering. Læreren tegner gjenstander i barnets notatbok hvis navn inneholder lyden w.

I begynnelsen av ordet: slem, overfrakk, dekk, torner, nype, syl, sjokolade, nakke, pelsfrakk, hullskje, skive, sjakk, blanding, sjampo, caps, søm, garderobe, hjelm, båt, lue, sviller , hyssing, vektstang, bajonett;

I midten: mus, bil, kalosjer, lommebok, grøt, ører, pose, lo, mugge, mål, hette, knagg, hirse, krage, øreklaffer, tårn, katt, kirsebær, småstein, snelle, pute, fyrverkeri, kjegle, kar , pinne, pistol;

På slutten: dusj, mus, øse, mascara, baby, liljekonvall, hytte, siv, rullestein, nøkler. Barnet navngir disse ordene.

Etter å ha automatisert lyden sh i ord, kommer læreren sammen med barnet med setninger og skriver dem under diktat ned i notatboken sin, for eksempel: De slemme var bråkete og slemme. En lue og en pels - det er vår Mishutka. Natasha syr en hjelm. Misha går med lange skritt. Masha har hårnåler i boksen.

Lyd

Etter å ha automatisert lyden sh i ord, kan du sette lyden zh. Først får barnet muligheten til å føle vibrasjonen av stemmebåndene når det uttaler lyden z. Læreren legger baksiden av hånden foran på nakken. Deretter uttaler den voksne, sammen med barnet, lyden w og legger til en stemme. Med den ene hånden føler barnet vibrasjonen av lærerens stemmebånd, og med den andre - i seg selv. En isolert lyd forsterkes ved hjelp av onomatopoeia (imitasjon av summingen til en bille, bie, humle, etc.).

For lydautomatisering g i ord tegner læreren bilder i barnets notatbok, i navnet som han er

I begynnelsen: padde, brodd, jakke, mage, vest, dyr, eikenøtt, bille, eggeplomme, perle, gelé, token,

I midten: pyjamas, bjørnebær, sølepytt, mansjett, kniver, gulv, sølepytter, slanger, aubergine, dolk, plen, baufil, jakke, snøfnugg, støvel, flagg, pinnsvin, regn, klær, saks, snøklokke.

Ord som slutter på z blir ikke tatt, siden det i denne posisjonen er overdøvet og høres ut som sh.

Med de øvede ordene blir setninger funnet opp og skrevet under det tilsvarende bildet, for eksempel: Padden levde i en sølepytt. Billen surrer. Zhenya hadde levende slanger. Zhanna spiser gelé til middag.

Lyd h

Lyden h kan plasseres fra lyden t: med tungespissen hevet opp, flyttes den lenger innover fra de øvre fortennene. Læreren viser seg selv hvor tungen er og hvor mye den beveger seg tilbake. Når barnet nøyaktig kopierer bevegelsene, må du bevege leppene hans fremover (trykke på kinnene) mens han uttaler t-t-t-t-t. Resultatet blir lyden h Barnet skal ha ros («Du sa det riktig, vel, gjenta det igjen»). Vi kan si at denne lyden minner om kvitringen til en gresshoppe ("Han hopper høyt i gresset, akkurat som tungen din hopper bak overtennene dine. Du hører, lm - hoppet, igjen ch - hoppet").

Hvis lyden h ikke kan produseres ved imitasjon, kan dens korrekte lyd oppnås ved å uttale lydkombinasjonen tsh sammen, først i sakte, deretter i raskt tempo.

Levert lyden er automatisert i ordene den finnes i

På slutten: natt, datter, ovn, bjelke, sverd, gråt, nøkkel, rull, fugleskremsel, traktor, ball, ugle;

I midten: tønne, prikk, datter, komfyr, fyrstikk, knopp, pukkel, pakke, fugl, mast, glass, dusk, sommerfugl, fiskestang, pipe, kvist, kvist, haug, tank, sky, haug, kålhode , gutt, smultring , informasjonskapsler, swing;

Og først da i begynnelsen (hvis lyden ikke er fast i tidligere posisjoner, i begynnelsen av ordet, i stedet for h, kan to lyder høres: tsh): te, sjekk, strømpe, turban, skyttel, caps, måke , tekanne, støpejern, kosedyr, koffert, Cippolino, klokke, hvitløk, linser.

Sammen med barnet kommer læreren på og skriver ned setninger med ord som begynner med h. For eksempel: Gutten har en pipe og en and. Tanya, ikke gråt, ballen vil ikke synke. Olechka svingte på en huske, og fuglen svingte på en gren. En jente drikker te med kaker.

Lyd sch

Lyden shch vises ofte automatisk etter at lydene sh, zh, ch er introdusert For å fremkalle shch, må barnet vises at hvis vi, mens vi uttaler lyden sh, flytter tungen fremover, nærmere tennene, lyden shch. vil bli hørt.

Med tanke på forholdet i bevegelsene til musklene i leppene og tungen, kan du be barnet, når det uttaler sh i lang tid, om å strekke leppene til et smil; på dette tidspunktet beveger tungen seg fremover og lyden sch høres. Den resulterende lyden forsterkes gjennom onomatopoeia ("Vis meg hvordan et eggerøre syrer i en stekepanne... Hvilken lyd lager en børste når du renser ting med den", osv.).

For automatisering Lyden u i ord tegner bilder i navnene som den finnes:

I begynnelsen av ordet: kålsuppe, skjold, sprekk, gjedde, kinn, valp, gullfink, sorrel, chips, børste, bust, klinke, tang;

I midten: ting, flått, Kashchei, boks, rovdyr, område, grønnsaker, støvel, stang;

På slutten: brasme, flått, eføy, kappe.

På forespørsel fra læreren kommer barnet med setninger med innlærte ord. For eksempel: Kameratene trakk ut gjedde og brasme. Petya, ta tak i tangen og vi trekker ut spikeren.

(Tilleggsmateriell for lydautomatiseringsch se på s. 218.)

Spørsmål.

Hvorfor er lyden sh den grunnleggende i gruppen av susende lyder?

Hvilke typer sigmatisme av susende lyder kjenner du til?

Hvilke typer parasygaatisme av susende lyder kjenner du til?

Hvordan skiller arbeidet på det forberedende stadiet med sigmatisme av susende lyder fra det samme arbeidet med parasigmatisme av susende lyder?

På hvilket stadium og hvorfor ender arbeidet med sigmatisme og parasigmatisme av susende lyder? Gi konkrete eksempler.

Hva er den viktigste måten å få lyden til å sh?

Hva er funksjonene ved manifestasjonen av interdental uttale av lyden sh og dens korreksjon?

Hva er funksjonene ved manifestasjonen av lateral uttale av lyden sh og dens korreksjon?

Hva er funksjonene i manifestasjonen av nasal uttale av lyden sh og dens korreksjon?

Hvordan er den leverte lyden automatisert? Gi eksempler på hvesende lyder.