Filonina Evgeniya

Eğitim ve araştırma çalışmaları "Yabancı kelimelerin dünyasına yolculuk" yabancı kelimelerin Rus diline girişi hakkında ilginç materyaller sunuyor. Konu benzersizdir ve şu sorunun cevabını verir: Fransızca ve Rusça dilleri neden bu kadar farklı ve içlerindeki kelimelerin çoğu neredeyse aynı?

Konu üzerinde çalışırken önemli teorik materyal araştırıldı ve incelendi.

Teorik kısım, bir dilden diğerinden, özellikle de Rusça'dan Fransızca'ya sözcük ödünç alma süreci hakkında bilgi sağlar.

Çalışma, çalışmanın pratik kısmını oldukça eksiksiz bir şekilde sunmaktadır. Çeşitli konularda Rusçaya benzer kelimelerin bir sınıflandırması verilmiştir;

Fransızcadan alınan kelimelerin alfabetik bir listesi derlendi; düşünce için bilgi - “Rusça yazım bir yardımcıdır.”

Ek, araştırma faaliyetini doğrulayan materyaller sağlar: atasözleri, deyimler, mecazi karşılaştırmalar, şiirler, bulmacalar vb.

İndirmek:

Ön izleme:

Filonina Evgenia. Fransızca kelimeler: bize tanıdık geliyorlar.

Belediye eğitim kurumu

"Krajcikovskaya Ortaokulu"

Omsk bölgesinin Kolosovsky belediye bölgesi

Yabancı kelimelerin dünyasına yolculuk

(5-6. sınıflar için Fransızca “Mavi Kuş” ders kitaplarına dayanmaktadır)

Gerçekleştirilen:

Filonina Evgenia,

7. sınıf öğrencisi

Danışman:

Uraeva Alfira Asgatovna,

Fransızca öğretmeni.

2009

1. Giriş sayfası 3

2. Bölüm 1.1.Bir dildeki kelimeleri diğerinden ödünç alma süreci. s.7

1.2. Rusçaya benzer kelimelerin konularına göre sınıflandırılması. s.9

1.3. Fransızca'dan alınan kelimeler. s.15

3. Bölüm 2. Rusça yazım bir yardımcıdır. s.22

4. Sonuç. s.23

5. Referansların listesi. s.24

6. Başvuru. s.25

giriiş

5. sınıfta yabancı bir dil olan Fransızca öğrenmeye başladım. İçinde ses ve anlam bakımından Rusça kelimelere benzeyen ne kadar tanıdık kelime bulunduğunu görünce şaşırdım.

Fransızca ve Rusça dilleri neden farklı ama içlerindeki birçok kelime neredeyse aynı? Sadece biraz farklı telaffuz ediliyorlar. Bilmek istedim: Yabancı kelimeler Rus diline girmeden önce nasıl bir yolculuk geçirdi?

Böylece çalışmamın konusu belirlendi."Fransızca kelimeler: bize tanıdık geliyor."

Araştırmamın amacı, anlamını daha iyi anlamak ve kelimelerin doğru yazılışını öğrenmek için Rusçaya benzer kelimelerin kökenini bulmaktı (5-6. Sınıflar için Fransızca “Mavi Kuş” ders kitaplarına dayanarak).

Hedefe ulaşmak için çeşitli görevlerin çözülmesi gerekir.

ARAŞTIRMANIN HEDEFLERİ:

1) Bir dilden diğerinden sözcük ödünç alma sürecini inceleyin.

2) Rusçaya benzer kelimeleri ayrı konulara ayırın.

3) Rusça dahil olmak üzere diğer yabancı dillerden hangi kelimelerin Rus dili tarafından ödünç alındığını öğrenin.

4) Yabancı kelimeler sözlüğünü kullanarak hangi kelimelerin tamamen Fransızca kökenli olduğunu belirleyin ve bunların kısa bir yorumunu verin.

5) Edinilen bilgileri Fransız dilinin pratik ustalığında uygular.

Konunun alaka düzeyiModern sözlü ve yazılı Rusça konuşmada yabancı kelimeler yaygındır. Radyo ve televizyonda duyulabiliyorlar.

gazete ve dergilerde, okulda edebiyat derslerinde çalışılan 18.-19. yüzyıl Rus kurgu eserlerinde de bulunur. Diğer dillerden kelime ödünç almak, herhangi bir gelişmiş dilin karakteristik özelliği olan doğal ve doğal bir süreçtir. Bu tür borçlanmalara duyulan ihtiyaç, öncelikle belirli bir halkın yarattığı veya başka bir ulustan gelen yeni bir nesneyi, toplumda ortaya çıkan yeni bir kavramı belirleme ihtiyacından kaynaklandı. Yabancı kelimelerin kullanımı tüm modern dillerin karakteristik özelliğidir. Aynı zamanda Rus dilinin de karakteristik özelliğidir. Aynı zamanda yabancı bir kelimenin doğru kullanımı için genel anlamını hayal etmenin yeterli olmadığını, tam anlamını bilmek gerektiğini unutmamak gerekir, çünkü yabancı kelime bilgisi kişinin ufkunu genişletir ve yardımcı olur. modern hayata daha iyi yön verebilir. Dilden dile nüfuz eden kelime, hem bu dilleri hem de onları konuşan insanları bir araya getirir. Dolayısıyla yabancı kelimeleri tanımanın olumlu tarafı ortadadır. Bu kelime dağarcığına hakim olan kişi, yabancı bir dil ve kültür öğrenmenin çok zorlu yoluna ilk adımı atmış olur.

Söylediğim gibi V.G. Belinsky, "Yeni bir düşünceyi ifade eden yeni bir kelime, bir kazanım, başarı, ileri bir adım sayılır."

İşin aşamaları

Eser inşa edildiüç aşama. İlk aşamada Görevlerden birini tamamladım: Rusçaya benzer kelimeleri ayrı konulara ayırdım:- " Yiyecek" ;

- " Meyve ve sebzeler" ;

- "Hayvanlar";

- "Çiçekler" ;

- "Okul" ;

- "Mağaza" ;

- “Giysi” [Vetements];

- "Evin içi" ;

- "Sanat" ;

- "Ulaşım" ;

- "Sokak" ;

- "Akrabalar" ;

- “Meslekler”;

- "Doğa" .

Ayrı olarak gruplandırılmış:

Sıfatlar;

Fiiller ;

Hiçbir gruba dahil olmayan kelimeler.

Araştırma sırasında Fransızca ve Rusça dillerinde aynı kaynağa dayanan, ayrıca bir dilin diğerinden ödünç aldığı pek çok kelimenin bulunduğunu öğrendim. Bu nedenle çalışmalar başka bir sorunu çözmeye başladı: Yabancı kelimeler sözlüğünü kullanarak hangi kelimelerin tamamen Fransızca kökenli olduğunu belirledim ve onlara kısa bir yorum yaptım.(Bölüm 1.3.)

İkinci aşamada Bir dilden diğerinden kelime ödünç alma sürecini daha ayrıntılı olarak inceleme göreviyle karşı karşıya kaldım. Ve elde edilen verilere dayanarak, Rus dili tarafından Fransızca dahil diğer yabancı dillerden hangi kelimelerin ödünç alındığını öğrenin.

Son aşamaFransızca öğrenme sürecinde edinilen bilgilerin pratik uygulamasını içerir.

Bölüm 1.1. Bir dilin diğerinden sözcük ödünç alma süreci

Eski çağlardan beri insanlar yerinde oturamıyorlardı ve gezilere çıkıyorlardı. Bazıları denizaşırı toprakları görmeye ve diğer insanların hayatlarını tanımaya hevesliydi, diğerleri yeni topraklar keşfetmeye çalıştı ve kendilerini açıkça evde sıkışık hisseden diğerleri, yaşamlarını genişletmek için "dostça şartlarda" komşularının yanına gittiler. uzay. Öyle ya da böyle, insanlar dünyanın dört bir yanında dolaşarak başkalarının sözlerini "ihraç ettiler". Bir dilin başka bir dilden alınan sözcüklerle zenginleştirilmesine denir. borçlanma.

Borç aldığınızda her zaman geri ödemeniz gerekmediği ortaya çıktı. Dünyanın her dilinde başka bir dilden alınmış kelimeler vardır. Ve tek bir insan bunun için diğerine gücenmez. Tam tersine, bir başkasının kendi dillerinden kelimeler ödünç almasıyla bile gurur duyuyorlar - “burada diyorlar ki, ne kadar güzel bir dilimiz var!”

Başlangıçta, ödünç alınan terimler belirli bir ülkede alışılmadık nesneleri veya olguları ifade ediyordu. Puşkin'i hatırlayalım: “Sonuçta, pantolon, kuyrukluk, yelek Rusçada böyle bir kelime yok.” Elbette böyle bir söz yoktu, çünkü bu giyim eşyaları Rusya'ya Batı modasıyla birlikte geldi; bunların yayılması, Moskova'daki Kuznetsky Most'taki ve St. Petersburg'daki Gostiny Dvor'daki moda Fransız mağazaları tarafından kolaylaştırıldı.

Rus dili, varlığı boyunca çeşitli dillerle temasa geçmiş ve onlardan gerekli kelimeleri ödünç almıştır. Kelimeler Rus diline farklı şekillerde geldi: doğrudan sözlü konuşma yoluyla ve yazılı kaynaklar aracılığıyla. Ya doğrudan kaynaklandıkları dilden ya da başka diller aracılığıyla geliyorlardı: örneğin,

Latince kökenli pek çok kelime Fransızcadan ödünç alındı ​​ve ikincisinden Rusçaya doğru yol aldı. Birçok yabancı kelime

Rus dilindeki yabancı görünümlerini yavaş yavaş yitirdiler ve tabiri caizse kendilerine aşina hale geldiler. Tarihin farklı dönemlerinde dilden dile sözcük ödünçlemeleri farklı yoğunluklarda gerçekleştirilmektedir. Bazı dönemlerde dil daha fazla yabancı kelime ödünç alır, bazılarında ise daha az. Bu, sosyal yaşamla, belirli bir halkın, belirli bir toplumun siyasi, ekonomik ve kültürel gelişiminin doğasıyla bağlantılıdır. Bu nedenle, Rus dilinde en güçlü yabancı kelime akışının, reformlarla bağlantılı olarak Rus toplumunun yaşamındaki ciddi değişikliklerin neden olduğu Büyük Petro döneminde (17. yüzyılın sonları - 18. yüzyılın başları) olduğu bilinmektedir. Peter I'in.

Rus dilinin kelime dağarcığı, çoğu isim olan ödünç alınan kelimelerin yaklaşık yüzde 10'unu içerir.

Kelimeler var:

Yunanca'dan:yatak, gemi, yelken;

Latin dili:sınav, öğrenci, gezi;

İngilizce: spor, tramvay;

Fransızca'dan:bilezik, madalyon, palto, frak, tuvalet, et suyu, komposto;

Sanat alanından:oyun, poster, yönetmen ve benzeri.

Ödünç alınan kelimeler genellikle "kahverengiye döner" ve Rus çekim yasalarına uyarak ses kompozisyonlarını değiştirir. Bazen onları yerli Ruslardan ayırmak imkansızdır.

Ödünç alınan kelimelerden yeni, şimdi Rusça kelimeler oluşuyor. Örneğin,spor - spor, spor dışı, otoyol - otoyol.

Ödünç alınan bazı isimlerin durumu veya sayısı değişmez. Örneğin:vestiyer, depo, sinema, radyo, kafe, kahve, kakao. Modern çağda, uluslararası temasların yaygın gelişimi ile karakterize edilen, Rus diline büyük bir borçlanma akışı da gözlemlenmiştir.

Bölüm 1.2. Rusçaya benzer kelimelerin bireysel konulara göre sınıflandırılması.

1. Yiyecek. Repas.

Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
Ürün	Ürün	enlem.
Le çikolata	Çikolata	Almanca
Kafe	Kahve	Amaç.
Tatlı	Tatlı	Fr.
La çorba	Çorba	Fr.
La püresi	Püre	Fr.
La krema	Krem	Fr.
La saucisse	Sosis	Fr.
Le yaourt	yoğurt	İngilizce
Levin	Şarap	Almanca
Le yaourt doğası	Doğal yoğurt (şekersiz)	Almanca
Le champignon	Champignon, Mantar	Fr.
Salata	salata	Fr.
La tarte	Kek	BT.
La limonata	Limonata	Fr.
La galette	Turta (galet)	Fr.
La komposto	Komposto	Fr.
Le kruvasan	Simit (kruvasan)	Fr.
La tartine	Tartin (sandviç)	Fr.
Le Camembert	Camembert (peynir türü)	Fr.
İştah	İştah	enlem.
2.Meyveler. Sebzeler. Meyveler. Baklagiller.
Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
La banane	Muz	İspanyol
L'abricot	Kayısı	Fr.
Mandalina	Mandalina	İspanyol
La tomate	Pomodoro (domates)	İspanyol
L'olive	zeytin	enlem.
3. Hayvanlar. Animaux.
Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
L'su aygırı	Su aygırı	gr.
Le kangourou	Kanguru	İngilizce
Le tigre	Kaplan	Fr.
Le timsah	Timsah	gr.
Le zebre	Zebra	Fr.
hayvanat bahçesi	Hayvanat Bahçesi	(hayvanat bahçesi-gr.; park-eng.)
La zürafa	Zürafa	Fr.
4. Çiçekler. Fleurs.
Fransız kelimeler	Rusça kelimeler		Kelimelerin kökeni
L'iris	İris		gr.
Le jasmin	Yasemin		gr.
Le narcisse	Nergis		gr.
La gül	Gül		Almanca
La marguerite	Papatya		Fr.
La lale	Lale		BT.
Le buket	Buket
5. Okul. Ecole.
Fransız kelimeler	Rusça kelimeler		Kelimelerin kökeni
Alakart	Harita
L'alfabe	Alfabe		gr.
Coğrafya	Coğrafya		gr.
Jimnastik	Jimnastik		gr.
Tarih	Hikaye		gr.
Fransa	Fransızca
Les mathématiques	Matematik		gr.
Kütüphane	Kütüphane		gr.
Söz	Dikte		Fr.
Rus	Rus Dili
İngilizce	ingilizce dili
Şema	Şema		gr.
Şartlı tahliye	Kelime (şifre)		Fr.
Stadyum	stadyum		gr.
Le tenis	Tenis		İngilizce
Le chiffre	Sayılar (şifre)		Fr.
Tarih	tarih		Fr.
Kağıt	Kağıt		Fr.

6. Alışveriş yapın. Magasin.

Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
Litre	Litre	Fr.
Kilo	Kilogram	Fr.
La guirlande	Çelenk	BT.
Raquette	Raket	Fr.
La Bouteille	Şişe	Lehçe dil
Maske	Maske	Fr.
La monnaie	Madeni para	enlem.
Telekart	Telefon kartı	Fr.
Loto	Loto	Fr.
Karton	Karton	Fr.
La kaset	Kaset	Fr.

7. Giysiler. Vetementler

8. Evin içi.

Maison'un iç kısmı.

Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
La lampe	Lamba	Fr.
La fotoğraf	Fotoğraf
La tele	televizyon	gr. vücut ve lat. Vizyon.
Telefon	Telefon	gr.
Portre	Vesika	Fr.
Le manyetofon	Kasetçalar	Fr.
La vazo	Vazo	enlem.
Le gaz	Gaz	Fr.
Padio	Radyo	enlem.
Piyano	Piyano	BT.

9. Taşıma. Ulaşım.

Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
L'otobüs	Otobüs	gr. - otomatik + enlem. boncuk
Le vélo	Bisiklet	Fr.
Garaj	Garaj	Fr.
Vagon	Demiryolu taşımacılığı	Fr.
Metro	Metro	Fr.
Le tüneli	Tünel	İngilizce
La istasyonu	İstasyon	enlem.

10. Sanat. Güzel sanatlar

Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
Müze	Müze	enlem.
Tiyatro	Tiyatro	gr.
Oturum	Oturum	Fr.
Sirk	Sirk	enlem.
Film	Film	İngilizce
Gösteri	Oynamak	Fr.
Koleksiyon	Toplamak	enlem.
Dekor	Dekorasyon	Fr.
Sergi	Sergi (sergi)	enlem.
Gitar	Gitar
La müzik	Müzik	gr.
La fee	Peri	Fr.

11. Sokak. Rue.

Fransız kelimeler.	Rusça kelimeler.	Kelimelerin kökeni.
Le Bulvarı	Bulvar	Fr.
Le bassin	Havuz (çeşme)	Fr.
Le merkezi	Merkez	enlem.
L'Avenue	Prospect (Cadde)	Fr.
Adres	Adres	Fr.
Restoran	Restoran	Fr.

12. Akrabalar. Ebeveynler.

Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
anne	Anne	Fr.
baba	Baba	enlem.
kuzen	Kuzen kuzen)	Fr.
Le kuzen	Kuzen	Fr.
Kişi	Kişi (kişi)	enlem.

13. Meslekler. Meslekler.

Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
Şoför	Şoför	Fr.
Kaptan	Kaptan	Fr.
Le fermier	Çiftçi	İngilizce
Palyaço	Palyaço	İngilizce
Piyaniste	Piyanist	Fr.
Profesör	Öğretmen	enlem.
Programcı	Programcı	gr.
Le garaj	Garaj sahibi	Fr.
L'elektronikçi	Elektronik mühendisi	gr.

14. Doğa. Doğa.

Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
La lune	Ay	enlem.
Ödeme	Manzara	Fr.
Le pique-nique	Piknik	İngilizce
İklim	İklim	gr.
Sezon	Yılın zamanı (sezon)	Fr.

15. Fiil. Verbes.

Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
Telefoncu	Arama	Fr.
Tartışmacı	Tartış (tartış)	enlem.
Galoper	Dörtnala	Fr.
Tahsilatçı	TOPLAMAK	Fr.
Dekorer	Süslemek (süslemek)	Fr.

16. Sıfatlar.

Sıfatlar.

Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
Amerika(e)	Amerikan
Bresilien, Bresilienne	Brezilya
Toulousain(e)	Toulouse
Kamerun(e)	Kamerunlu
Espagnol(e)	İspanyol
İtalyan, İtalyan	İtalyan
Meksika (e)	Meksikalı
Portekiz(e)	Portekizce
Normand (e)	Normandiya
Tarihsel	Tarihi	gr.
Bej	Bej	Fr.
Turuncu	Turuncu	Fr.
İlginç(e)	İlginç	enlem.
Dini, dinsel kullanım	Din	enlem.
Katı	Güçlü (katı)	Fr.
İngilizce(e)	İngilizce
Büyülü	Büyülü, büyülü	enlem.
Romantik	Romantik	Fr.
Roetique	Şiirsel	gr.

17. Gerisi. Outres.

Fransız kelimeler	Rusça kelimeler	Kelimelerin kökeni
Detay	Detay	Fr.
Titre	Başlık (başlık)	Fr.
Hava durumu	Hava Durumu	gr.
Buluşma	Toplantı (buluşma)	Fr.
Proje	Proje	enlem.
ziyarete geldim	Ziyaret etmek, ziyaret etmek	Fr.
Görüşürüz	Fikir	gr.
Dağ evi	Dağ evi (dağlardaki ev)	Fr.
Karakter	Karakter	gr.

Bölüm 1.3. Fransızcadan alınan kelimeler

Kayısı [fr. kayısı] - etli, genellikle tüylü meyvelere sahip meyve ağaçları ve çalılar (Rosaceae familyası) cinsi.

Cadde [fr. Bulvar] - genellikle ağaçlarla kaplı geniş bir cadde (Fransa, İngiltere, ABD ve diğer bazı ülkelerde benimsenen bir isim).

Adres [Fransızca] adres] - belirli bir kişinin ikamet ettiği yer veya bir kurum veya işletmenin yeri.

Aktör [Fransızca] oyuncu] - dramatik performanslarda ve filmlerde rollerin icracısı.

Sokak [fr.allee] - her iki tarafına da ağaç dikilmiş bir yol (genellikle park veya bahçede).

Sanatçı [fr. sanatçı] - dramatik veya müzikal performanslarda, filmlerde rol alan sanatçı, çeşitli gösterilere veya sirk gösterilerine katılan kişi.

Poster [fr. afiche] - halka açık yerlerde yayınlanan bir tür reklam, bir performans veya konserle ilgili duyuru.

Havuz [fr. leğen ] - 1) yapay rezervuar;

2) yüzme, dalış ve su topu dersleri ve yarışmaları için özel olarak donatılmış doğal veya yapay bir rezervuar;

3) yer altı ve yüzey sularının belirli bir nehre, göle veya denize aktığı arazi alanı;

4)b. drenajsız - nehir sistemleri aracılığıyla okyanusla iletişimden yoksun olan iç akış alanları;

5) jeol. bir şeyin sürekli yayılımının kapalı bölgesi. mineraller (örneğin kömür atıkları, petrol ve gaz atıkları, demir cevheri atıkları vb.)

bej - ödünç alınmış 20. yüzyılda fr. dil, bej veya< итал. вigio «серо-коричневый < «цвета натуральной шерсти»,того же корня, что и bambagia «хлопок» или < лат. вeaticus из провинции Беатика» (в Испании), где изготовлялась шерсть данного сорта.

Bulvar [fr. bulvar] - Caddenin ortasında bir ara sokak, ağaçlarla kaplı geniş bir cadde.

Demiryolu taşımacılığı [Fransız vagonu, İngiliz vagonundan - vagon] - demiryolu, yolcu ve kargo, kendinden tahrikli ve kendinden tahrikli olmayan, toplu ve endüstriyel taşıma, genel amaçlı ve özel arasında ayrım yapın. Ana yük vagonu türleri: kapalı vagonlar, gondol vagonları, platformlar, tanklar, hazneler, izotermal vb.

Bisiklet [fr. velosiped] - Tekerlekleri pedallar kullanılarak ayaklar tarafından tahrik edilen sürüş amaçlı bir makine.

[fr. ziyaretçi ] - çoğunlukla resmi ziyaret.

Yolculuk [fr. yolculuk] - ağız Gezi yolculuk.

Gaz [fr. gaz] - bir maddenin toplanma durumu.

Galette [fr. Galette] - Besin kalitesini uzun süre koruyan büyük kurabiyeler.

Dörtnala [fr. dörtnala] - dörtnala asimetrik yürüyüş (bir tür at hareketi); 2) 19. yüzyılda Avrupa'da yaygınlaşan eşli balo salonu dansı; Hızlı ve dinamik bir şekilde gerçekleştirilir, hareketlerin doğası spazmodiktir.

Garaj [fr. garaj] - arabaların, traktörlerin ve diğer kendinden tahrikli makinelerin park edilmesi, yakıt ikmali ve bakımı için tesisler.

Garnitür [fr. garnitür] - et ve balık yemeklerine eklenen sebzeler, makarnalar, tahıllar.

Tarih [fr. tarih] - bir etkinliğin takvim zamanı.

Dekorasyon [ fr.dekorasyon<лат.decor are украшать ] -

1) resim, mimari, grafik, aydınlatma, sahne ekipmanı, sinema vb. araçlarla performansın sanatsal tasarımı;

2) s. gösterişli, görünüşte çekici, eksiklikleri örtmeye hizmet eden, bir şeyin çekici olmayan özü.

Süslemek - [fr. dekoratör] - süslemek, güzel bir görünüm kazandırmak, süslemek.

Tatlı[Fr. tatlı]- Öğle yemeğinin sonunda servis edilen meyve veya tatlı yemekleri.

Detay[Fr. detay]- 1) küçük detay, özellik, önemsememek;

2) bir mekanizmanın, makinenin, cihazın parçası.

Dikte- orijinal suf. Fransızca dicte “dictation”dan (Latince dicnare “reçete etmek” kelimesinden) türetilmiş (suf.-ant.).

Zürafa[Fransız zürafası]- geviş getiren hayvan. Artiodaktil takımının zürafa familyası çok uzun boyunlu ve yüksek bacaklara sahiptir.

Zebra[Fr. zebre]- vücudun açık renkli arka planında siyah çizgili bir grup at hayvanı türü.

İç mekan[fr.interieur]- Binanın mimari ve sanatsal olarak tasarlanmış iç mekanı.

Kaptan[Fr. Kaptan]- askeri rütbe veya rütbe.

Karamel[fr.karamel]- çeşitli renklendirici ve aromatik maddelerin eklenmesiyle şeker şurubundan yapılan şekerler.

Karton[ fr.karton]- Ambalaj malzemesi olarak kullanılan kalın, yoğun ve sert kağıt.

Kask[fr.casque]- askeri personel, itfaiyeciler vb. için genellikle metal olan kask şeklinde standart tipte bir başlık.

Kaset[Fransız kaset kutusu]- nesneleri, parçaları, malzemeleri depolamak ve taşımak için bir cihaz. (N., fotoğraf veya kayıt cihazı.)

Kafe[fr.café]- Kahve, çay, alkolsüz içecekler, atıştırmalıklar vb. sunan küçük bir restoran.

Kilogram[ Fr. kilo+gram]- Metrik ölçü sistemindeki temel kütle birimi.

Komposto[Fransız kompostosu]-1) ilave şekerle suda kaynatılmış taze, taze dondurulmuş veya kurutulmuş meyve ve meyvelerden oluşan bir tatlı yemeği;

-2) uygun şekilde hazırlanmış ve şeker şurubu, meyveler veya meyveler (şeftali, erik, kiraz vb.) ile teneke veya cam kavanozlarda doldurulmuş, sterilize edilmiş ve hava geçirmez şekilde kapatılmış konserve meyveler;

-3) kurutulmuş meyvelerin bir karışımı ((elma, kuru üzüm, kayısı, kuru kayısı, armut, kuru erik, kiraz).

Krem[Fr. krema]- 1) meyve suları, kahve vb. ilavesiyle tatlı bir yemek (genellikle çırpılmış krema).

Kuzen[fr.kuzen]- kuzen.

Kuzen[fr.kuzen]- kuzen.

Lamba[Fr. lampe, almanca Lampe, Lehçe lamba]- çeşitli cihaz ve şekillerde aydınlatma veya ısıtma cihazı.

Litre[ Fransız litresi]- metrik ölçü sistemindeki hacim ve kapasite (kapasite) birimi.

Loto[fr.loto< ит.lotto] - oyuncuların, aranan numaraları (resimler) kaplamak için üzerlerinde sayı sıraları (resimler) basılı olan özel kartları kullanmaları gereken bir oyun; Kazanan, kararlaştırılan sayıdaki sayıları (resimleri) kartına ilk kapatan kişidir.

Kayıt oynatıcı[fr.fond]Sesin manyetik olarak kaydedilmesi ve çalınması için cihaz.

Hanımefendi[Fransız hanımefendi]- Fransa'da evli bir kadına kibar bir hitap.

mayonez[Fr. mayonez]- yumurta sarısı, bitkisel yağ, sirke ve çeşitli baharatlardan yapılan sos.

Turşusu[Fransız turşusu]- sirke, baharat vb. içeren sıvı sos

Maske[fr.maske]- yüzü gizleyen, gözler için kesikli özel bir kaplama; 2) halk oyunlarına katılanların yüzüne taktığı insan yüzü, hayvan ağzı vb. görüntüsü.

Menü[fr.menü]- kahvaltı, öğle yemeği vb. için yemek seçimi, yemek listesini içeren bir sayfa (restoranda, kantinde vb.)

Metre[fr.metre]- Uluslararası Birim Sistemindeki temel uzunluk birimi.

Metro[Fransız metropolü yeraltı]- yolcu taşımacılığı için kentsel yeraltı elektrikli yolu.

Turuncu[fr.turuncu turuncu]- turuncu, kırmızımsı sarı.

Pantolonlar- ödünç alınmış XVIII'de Fransızca'dan. lang., burada pantolonlar - uygun. kahramanın adı İtalyanca Geniş pantolon giyen Pantalone'nin maske komedisi.Paraşüt[Fransız paraşütü]- bağlı olduğu gövdelerin hızını yavaşlatan bir cihaz; Açıldığında şemsiye şeklindedir ve öncelikle uçaklardan atlamak ve uzay gemilerini fırlatmak için kullanılır.

Şifre[Fransızca şartlı tahliye kelimesi, konuşma]- kişinin kendi halkını tanımlamak için kullandığı gizli bir kelime veya ifade (askerlik hizmetinde veya gizlilik koşullarında).

Manzara[fr.paysage bölgesi, ülke]- 1) herhangi bir alanın gerçek görünümü; - 2) sanatta - doğanın görüntüsü.

Piyanist[ Fransız piyanist<ит pianista.] - музыкант, играющий на фортепияно.

Sahil[fr.plage]- denizin, gölün, nehrin eğimli alüvyon kıyısı.

Vesika[ Fransız portresi]- 1) belirli bir kişinin veya bir grup insanın resim, heykel, grafik veya fotoğraftaki görüntüsü; 2) bir karakterin edebiyattaki görünüşünün açıklaması.

Püre[ Fransız püresi]- ödünç alınmış 19. yüzyılın ortalarında fr. pürenin daha saf "temizlemek" kelimesinin bir türevi olduğu dil< лат.purare тж., суф. образованный от purus «чистый».

Roket[fr.raquette]- tenis, badminton vb. oynarken topa vurmak için oval ahşap, kontrplak veya gerilmiş ağlı kürek şeklinde spor malzemeleri.

Randevu[fr.rendez-vous]- 1) tarih; 2) toplantının varış yeri; 3) toplantı.

Restoran[fr.restoran]- ödünç alınmış 19. yüzyılda fr. lang., nerede restoran-suf. restorancıdan "yenileme" eğitimi. Restoran, kelimenin tam anlamıyla "aç insanların iyileştiği bir yer".

Romantik[Fr. romantik]- 1 ) duygusal açıdan iyimser, rüya gibi; - 2) romantizmle ilgili (Fransız romantizmi) - gerçekliğin idealleştirilmesi, hayal kurma ile karakterize edilen bir tutum.

salata[fr.salade]- 18. yüzyılda Salade'nin bulunduğu Fransızca'dan ödünç alınmıştır.< итал. Salata «солёная» (зелень), суф. производного от salare «солить».

Çorba[fr.çorba]- 18. yüzyılda Fransızca'dan ödünç alınmıştır. Soupe'nin muhtemelen Almanca'daki karşılık gelen kelimeye dayandığı dil. dil (krş. Gotik, supon “mevsim”). Çorba, kelimenin tam anlamıyla “baharatlarla tatlandırılmış çorba” anlamına gelir.

Sosis[Fransız sosisi]- 20. yüzyılda Fransızca'dan ödünç alınmıştır. sosisin kullanıldığı dil “sosis” Orta Latince. salsicia, suf. salsus "tuzlu" kelimesinden türetilmiştir.

Oturum[fr.seans]- Kesintisiz olarak gerçekleştirilen bir eylem (sinemada bir film gösterilmesi, tıbbi bir prosedür).

Mevsim[fr.sezon]- dört mevsimden biri.

Oynamak[fr.gösteri]- tiyatro performansı.

Taksi[fr.taksi]- Taksimetreyle ödeme yapılarak yolcu veya mal taşınmasına yönelik bir araba veya kamyon.

Tartin [ Fransız tartini] - tereyağı, reçel vb. sürülmüş ince bir dilim ekmek ve küçük bir sandviç.

Titre[fr.titre]- Bir filmdeki tanıtım yazısı veya açıklayıcı metin.

Peri[fr.ücret]- mucizeler yaratabilen, insanlara iyilik ve kötülük yapabilen doğaüstü bir kadın yaratık; peri masallarında - bir büyücü.

Dağ evi[fr.chalée]- İsviçre dağlarında - kırsal bir ev; 2) bazı yabancı ülkelerde - küçük bir kır evi, yazlık ev.

Champignon[Fransız champignon mantarı]- seralarda yetiştirilen yenilebilir bir mantar mantarı; yabani türleri bilinmektedir.

Şifre[fr.chiffre figürü< ар] - 1) gizli bir mektup için geleneksel işaretler;

2) kitaplar, el yazmaları vb. üzerinde, kütüphanelerde ve arşivlerde saklandıklarında yerlerini belirleyen geleneksel bir kayıt numarası;

3) ağız monogramla aynı.

Şoför[Fransız şoför - yandı. ateşçi, itfaiyeci]- araba sürücüsü.

Sahne[ Fr. kaçış]- sanatçıların ve tiyatro gruplarının performansları için yükseklik, sahne alanı.

Bölüm 2. Rusça yazım bir yardımcıdır.

Kökeni anadili konuşanların büyük ilgisini çeken modern Rus dilinin en yaygın kelimeleri, dilsel ufukları genişletir, genel konuşma kültürünü geliştirir, anlamını daha iyi anlamanıza ve kelimelerin doğru yazılışını öğrenmenize olanak tanır.

Fransızca ve Rusça dillerinde aynı kaynağa dayanan birçok kelimenin yanı sıra bir dilin diğerinden ödünç aldığı birçok kelime vardır. İki dil arasındaki bu bağlantılar yazımı da etkiler.

Rusça dili çoğu zaman Fransızca bir kelimede hangi harfin veya harf kombinasyonunun yazılması gerektiğini belirlememize yardımcı olur. Rusça'da av ile başlayan o kadar çok kelime var ki... - yazar, otobüs, otomatik, Avustralya, Fransızca'da şu şekilde yazılır:evet: evettur,evetvb.

Bazen Rus dili hangi harfe göre yönlendirilir:İleveyaSFransızca bir kelime yazarken seçilmelidir. Rus dili mektubu içeriyorsats, daha sonra karşılık gelen Fransızca kelimeyi (cirque, center) ile yazmanız gerekir.[Ek No. 2].

Rus dili, belirli bir kelimenin yazılıp yazılmayacağına karar vermeye yardımcı olurGveyaJ; Rusça kelime - akraba harfi içeriyorsaG, Fransızca yazmalısınG.

GCoğrafya -Géographie

Gimnastics -Gymnastik

Rusça dilini kullanarak, Fransızca bir kelimenin sonunda hangi ünsüz harfin yazıldığını sıklıkla kontrol edebilirsiniz; bu özellikle değerlidir çünkü çoğu durumda son ünsüzler sessizdir. Öyleyse kontrol edelim:

konkordatoS- atlamayı gösterİlealfabeT- alfabeT

portreT- VesikaTmeyveT- meyveT

anıtT- anıtsalTsporT- anlaşmazlıkT

Çözüm

Ödünç alma tamamen doğal bir dil zenginleştirme sürecidir. Bir dilde ortaya çıkan yeni nesneleri, olguları ve kavramları ifade eden yeni kelimeler, hızla diğer dillerin malı haline gelir, yalnızca sözlü ve yazılı konuşmaya değil aynı zamanda gazetelere, dergilere, radyo ve televizyon diline de nüfuz eder ve geniş bir kitle tarafından bilinir hale gelir. insanların.

Bu çalışma dilsel ufkumu genişletmeme, genel konuşma kültürümü geliştirmeme, aynı zamanda Fransızca kelimelerin anlamını daha iyi anlamama ve doğru yazılışını öğrenmeme yardımcı oldu.[Ek No. 3].

Kaynakça

1.Beregovskaya E.M. 5. sınıf için Fransızca ders kitabı. - Moskova, “Aydınlanma”, 2007.

2. “Fransız Dili” Gazetesi, - “1 Eylül” Yayınevi, Sayı 17, 2006.

3. Komlev N.T. Yabancı kelimelerin okul sözlüğü, - Moskova, 2002.

4. Shansky N.M., Bobrova T.A. Rus dilinin okul etimolojik sözlüğü. - Bustard, Moskova, 2001.

5. V.V. tarafından düzenlenen yabancı kelimelerin okul sözlüğü. Ivanova. - Moskova, “Aydınlanma”, 2006.

6. Selivanova N.A., Shashurina A.Yu. 6. sınıf için Fransızca ders kitabı. - Moskova, “Aydınlanma”, 2007.

7. Yabancı kelimeler sözlüğü, - Moskova, “Rus dili”, 1989.

Başvuru

Ek No.1

Gauguin'in maaşı

Cézanne'ın doğal ölümü

Ek No.2

Rusça kelimeler - yardımcılar

Ek No.3

Karşılaştırmalar:

Karşılaştırmalar:

1. Allık geliyorbir tomate.

Domates gibi kırmızı.

2.Blanc gelkağıttan.

Kağıt gibi beyaz.

(kağıt - Fransız kağıdı)

3. Sarılık geldibir ağaç kavunu.

Limon gibi sarı.

(ağaç kavunu-lat. ağaç kavunu, limon)

Figüratif karşılaştırmalar:

Karşılaştırmalar:

1. Kaçınmakbir karakterde chien.

İğrenç bir karaktere sahip olmak.

2. Kaçınıniştahsızlıkd'oiseau.

Kuş gibi yiyin (gagalayın).

3. Verser des larmes detimsah.

Timsah gözyaşları döküyoruz.

Atasözleri:

Atasözleri.

1. iştahBu le meilleur cuisinier.

Açlık en iyi aşçıdır.

2. De la main a la bouche se perd souventla çorba.

Bıyıklarımdan aşağı aktı ama ağzıma girmedi.

3. Du acı vegözlükler.

Meal'n'Real.

Şiir:

şiirler.

1. J'aime beaucoup les contesbüyüler.

C'est şöhret, c'estromantik

C'est charmant, c'estşiirsellik

J'aime beaucoup les contesbüyüler.

2. Elletelefonhatıra

Elle dit qu' elle n'a pas le temps.

Elle dit qu' elle est très pressée.

Alors, afiyet olsuntelefoncu?

Datkulova Irina Pavlovna, Fransızca öğretmeni

Novosibirsk Spor Salonu No. 12 Belediye Özerk Eğitim Kurumu

Adaylık "Okul çocuklarının araştırma ve proje faaliyetlerinin organizasyonu"

Makalede proje yöntemi ve modern pedagojik yöntemlere göre avantajları sunulmaktadır. Yarışma materyali çerçevesinde bilgi teknolojilerinin tasarım ve araştırma faaliyetlerinde kullanılmasının işlevsel özellikleri ve uygulanabilirliği dikkate alınmaktadır. BİT kullanılarak geliştirilen okul projelerinin örnekleri, orta düzey öğrencilerle (5-6. Sınıflar) çalışmanın özelliklerini ve lise öğrencileri için araştırma düzenlemenin özelliklerini göstermektedir.

Fransızcanın ikinci yabancı dil olarak öğretimi uygulamasında araştırma projesi yöntemi

Etkinlik tabanlı öğrenme teknolojileri

Bilimin hızlı gelişimi, modern toplumun birleşik bir dünya pazarı ekonomisinin oluşması koşullarında insanlara yönelik yüksek talepleri, Rus okulunun eski geleneklerinin yerini alabilecek eğitimin modernleşme sürecine ilham verdi.

Pedagoji alanında yenilenme ve yenilik politikası sayesinde modern bir okul yeni fikirlere, aktif çalışma yöntemlerine ve gelişen teknolojilere açıktır. Ancak önceliğin, öğrencilerin düşünme esnekliğini ve edinilen bilgi ve deneyimi geliştirme yeteneklerini geliştiren yöntemler, yani avuç içi araştırma ve proje etkinliklerinin de dahil olduğu etkinlik tabanlı öğrenme teknolojileri olduğu ortaya çıktı.

Proje yönteminin kurucuları, Amerikalı filozof ve öğretmen John Dewey ile öğrencisi ve takipçisi W. Kilpatrick, bilgi edinme sürecini eylemle ve onun pratikteki uygulamasıyla ilişkilendirmeyi önerdiler. Belirli bir problemi çözerek bilgi edinmede böylesine aktif bir pozisyon, öğrencinin amaca uygun faaliyetini ve onu elde etme konusundaki kişisel ilgisini gerektirir. Böyle bir problemi çözmenin başlangıç ​​\u200b\u200bnoktası, öğrencinin daha önce edindiği bilgilerdir, çünkü bağımsız araştırma yoluyla yenilerini kazanması gerekecektir. Öğrencilerin ortak eylemleri ve bağımsız çabaları yoluyla acil bir sorun veya sorundan bunların çözümüne kadar bilişsel aktivitenin gelişiminin yörüngesi, genel olarak bir proje teknolojisi ve pratik bilgi edinimi modelini temsil eder.

Modern pedagojide proje yöntemi, bir dizi etkili öğretim teknolojisi olduğundan, ayrıntılı olarak geliştirilmiş, test edilmiş, eğitim sürecine entegre edilmiş ve devlet standardı tarafından öncelikli olarak tavsiye edilmiştir. Proje etkinliklerinin modern pedagojik yöntemlere göre birçok avantajı vardır, çünkü şunları öğretir:

Proje faaliyetleri ve yeni bilgi teknolojilerinin aktif kullanımı, bir yabancı dil öğretmeninin pedagojik uygulamasını bir dizi eğitimsel ve bilişsel teknik ve yöntemle "canlandırır": araştırma, araştırma, probleme dayalı ve yaratıcı.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim faaliyetlerinde kullanılmasının uygulanabilirliği

Mevcut pedagojik teknolojiler, niteliksel olarak yeni kaynak desteği olmadan ve dolayısıyla bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin kullanımı olmadan düşünülemez. Eğitim sürecinde, yani yabancı dil öğretiminde, eğitim ve araştırma uygulamalarında yaygın kullanımları, küresel ağ kaynaklarının işlevsel özellikleriyle ilişkilidir:

· Çok dillilik ve çok kültürlülükİnternet bilgi kaynakları, öğrencilerin dünya kültürü ve çok uluslu bir toplumun özellikleri hakkında bilgi sahibi olmalarına yardımcı olur.

· Çok seviyeliİnternet bilgileri, eğitim faaliyetleri için gerekli materyallerin araştırılmasını teşvik eder, öğrencileri değişen karmaşıklıktaki bilgi materyallerinde gezinmeye teşvik eder.

· Multimedya ve çeşitlilikİnternet kaynaklarının işlevsel türleri: çeşitli tarzlardaki metin, grafik, görsel-işitsel materyaller, öğrencilerin çeşitli İnternet kaynaklarıyla çalışma becerilerini geliştirmelerine ve dilsel ve kültürel uygulamalarını önemli ölçüde zenginleştirerek onları dilsel ve sosyokültürel çevreye mümkün olduğunca yaklaştırmasına olanak tanır. çalışılan dilin ülkesi.

Fransızcanın ikinci yabancı dil olarak öğretiminde motivasyonun yönetilmesi

Fransızcanın liselerde İngilizce'den sonra ikinci yabancı dil olarak giderek daha fazla öğrenilmesi, Fransızcaya daha az ders saati ayrılması ve kısa sürede eğitimin yoğunlaşması anlamına geliyor. Bu koşullarda çalışan öğretmenin, öğrencilerin Fransızca öğrenmeye olan ilgisini sürdürmek için kendi motive edici araç ve strateji sistemini geliştirmesi gerekir.

Öğrencilerin ilgisini çekmenin ilk adımı, eğitim materyallerini ve öğretim yöntemlerini yaş özelliklerine göre onların ihtiyaçlarına, hobilerine ve tutkularına göre hedeflemektir. Yabancı dil çalışmasında, eğitim faaliyetlerinin konu içerik planını zenginleştirme işlevi, dilsel ve kültürel materyallerle veya birçok bilim adamı ve dilbilimcinin bunu adlandırmayı önerdiği gibi (E.M. Vereshchagina, V.G. Kostomarov, G.D. Tomakhin, I.A. Salanovich) gerçekleştirilir. ) , kültürel çalışmalar. Öğrenciler her zaman tarihteki dikkat çekici olaylara, kültür ve sanatın seçkin kişiliklerine ilgi duyarlar, insanların gelenekleri ve günlük yaşam biçimleri, akranlarının hobileri ile ilgilenirler. Yabancı dil öğretimi içeriğinde bölgesel çalışmalar materyalinin yoğunlaşması, okul çocuklarının motivasyonunu, yetiştirilmesini, eğitimini ve kişisel gelişimini artırmaya önemli katkı sağlar ve başarılı iletişim için sözcük tabanının modernleşmesine katkıda bulunur.

Aynı zamanda, eğitimin dilsel ve kültürel yönünün büyük potansiyeli, aktif çalışma biçimleri - araştırma ve tasarım faaliyetleri ve modern bilgi teknolojileri olmadan etkili bir şekilde kullanılamaz. Bu durumda, üretken öğretim yöntemleri ve modern kaynak desteğiyle birleştirilen kültürel eğitim materyalleri birbirini tamamlar ve ana pratik hedefe ulaşılmasına yol açar - yabancı dil aracılığıyla öğrencinin genel gelişim düzeyini artırmak ve yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmak. .

Araştırma faaliyetlerini organize etme stratejileri

Proje faaliyetinin bölgesel odağı göz önüne alındığında, konuları kapsamlıdır ve her zaman dil öğretimi ile çalışılan dilin ülkesi hakkında bilgi edinmeyi birleştirir. Yabancı dilde proje teknolojisindeki çalışmanın bu bileşenleri sayesinde öğrenciler sosyokültürel, iletişimsel ve dilsel yeterlilikleri geliştirir.

Proje konusu seçme aşaması bazen yaratıcı bir yaklaşımı, olası seçeneklerin, önerilerin tartışılmasını ve öğretmen-öğrenci arasındaki iletişimi gerektirir. Çoğu zaman projenin konusu hayatın gerçekleri tarafından belirlenir ve öğrenciler kendi ilgi alanlarına odaklanarak bir araştırma konusu önerirler. Bunun bir örneği, altıncı sınıf öğrencilerinin, öğrendikleri dilin ülkesinde ebeveynleriyle birlikte seyahat ettikten sonra, geziler sırasında başkentin turistik yerleri hakkındaki bilgileri genişletmeye karar vermeleridir. Aynı zamanda öğrenciler ders kitabındaki fotoğraflarda gördükleri zengin kültür ve çarpıcı tarihi ve mimari eserlerle tanışarak sorunun farkına varırlar ve bu daha sonra proje ve araştırma konusunu formüle etmeye yardımcı olacak ve ayrıca Proje ürününün şeklini belirler. Sınıf arkadaşlarının, çalışılan dilin ülkesinin manzaraları, gelenekleri ve başkenti ile gerçek ve tam olarak tanışma sorunu hakkında konuşuyoruz.

Bu durumda öğrencilerin ebeveynleriyle olağan seyahat düzeninin "dinlenme - pasif bilgi algısı - alışveriş - hediyelik eşya satın alma" araştırma faaliyetleri için bilinçli hazırlığa dönüşmesine hangi faktörler katkıda bulundu? Belirli bir durumda, bu metamorfoz yerleşik iletişimin bir sonucu olarak meydana geldi: öğretmen - öğrenciler - ebeveynler.

Öğrenciler öğretmenle yapılacak gezi hakkında bilgi paylaşırken, öğretmen de ülkenin başkentindeki yaşamı ve özelliklerini gözlemlemeyi, geziyle ilgili en çok neyi beğendiklerini gezi notlarına yazmayı ve bilgisayarda sunum-rapor hazırlamayı önerdi. sınıf arkadaşları için. Öğrenciler aile gezisi sırasında araştırma yapmayı planladıklarını velilerine anlattılar. Ve sonuç olarak, çocuklarının başarısıyla ilgilenen ebeveynler, gezinin ilginç anlarına özellikle dikkat ederek, ilginç gerçekleri tartışarak, fikirler sunarak onlara yardımcı oldu. Özellikle küçük bir hediyelik eşya - komik bir tavşan satın alan ebeveynler, çocukları onun efsanesini, Fransa'nın başkentindeki hayatının öyküsünü bulmaya davet etti. Böylece, Fransız çizgi filminden bir karakter adına Paris çevresinde bir masa oyunu gezisi projesi fikri doğdu. Aslında bu keyifli ve eğitici gezi, bölgesel çalışmaları öğreten bir oyun ürününün geliştirilmesinin başlangıcı oldu.

“Tavşan Dylan'ın Paris'teki Yürüyüşü” manzaralarına masa oyunu gezisi projesi üzerinde çalışma aşamaları

Ön proje aşaması

Öğrenciler öğretmenle Fransa'nın başkentine yapacakları geziyi tartışırlar ve ülke ve kültürüyle verimli bir tanışma için seçenekleri değerlendirirler. Çalışmanın en başında araştırmaya hazırlık, projenin olası konularının ve sorunlarının oluşturulması yer alır. Sonuç olarak, öğrenciler gelecek araştırmanın konusunu bağımsız olarak formüle ederler.

Proje konusu

Paris'in turistik yerleri

Sorunsallaştırma

Böylece, durumu ve koşulları değerlendiren öğrenciler, öncelikle faaliyetlerini motive eden ilgi alanlarına yakın bir sorun formüle ettiler: Fransızca öğrenen öğrencileri Fransa'nın başkentine ve onun çeşitli cazibe merkezlerine nasıl tanıtacakları, okul çocuklarını nasıl çekebilecekleri ve Paris'i ve onun eşsiz mimari anıtlarını, tarihini ve sanat şaheserlerini incelemek için ebeveynleri bile?

Hedef belirleme

Buna karşılık, sorunun kişisel anlamı, tanım ve formülasyon yoluyla çözüme doğru hareketi başlatır. hedefler proje ürününün etkinlikleri ve biçimleri: bölgesel çalışmaları öğreten bir oyun ürününün geliştirilmesi.

Planlama

Kararlı eylem gerektiren bir sorunun varlığı ve bunun üstesinden gelme yollarının farkındalığı, proje çalışmasının sorunlarını tanımlayıp çözerek hedefe ulaşmaya yönelik daha ileri adımların, son teslim tarihlerinin ve ilerici hareketin planlanmasına yol açtı.

Uygulama

Hazırlanan çalışma planının uygulanması, aşağıdaki araştırma aşamalarını da içeren proje faaliyetinin temelini ve içeriğini temsil eder:

· Proje konusunun uygunluk derecesinin ve proje ürününün pratik uygulama olasılığının incelenmesi.

· Projenin konusu hakkında bilgi toplamak ve incelemek ve lise öğrencilerine Paris'in turistik yerlerini, mimari ve tarihi eserlerini tanıtmak için bir masa oyunu geliştirmek.

· Bilgi aramak ve çeşitli literatürü incelemek, oyunun gerekli bileşenlerini hazırlamak için internet kaynakları, kullanım talimatları, oyun karakteri Tavşan Dylan'ın oyuncularına hitap etmek.

· Bölgesel bilgilerin incelenmesi için oyunun derslerde ve ailelerde kullanılmasının sonuçlarının incelenmesi.

· Projenin yazılı kısmının, araştırma çalışmasının yapılandırılmasına ilişkin kurallara uygun olarak çalışmanın ilerleyişi, aşamaları ve sonuçları hakkında tam bir rapor şeklinde öğretmenle birlikte hazırlanması.

Bilgisayar teknolojisinin uygulanması

Projenin ana aşamasında - proje ürününün oluşturulması aşamasında - bilgi teknolojileri ana kaynak ve yazılım tabanı olarak hizmet vermektedir:

· Araştırma yapmak, bilgi aramak, analiz etmek, karşılaştırmak ve seçmek için öğrenciler çeşitli kaynaklarda gezinmeyi, oyun için bilgi kartları derlemek amacıyla kısa ve gerekli bilgileri seçmeyi öğrendiler.

· Photoshop ve Paint.net grafik editörlerini kullanarak öğrencilerin Paris haritasını temel alan bir oyun alanı oluşturmalarına olanak sağladı.

· Çalışmanın sonuçları ve proje ürününün - masa oyunu - oluşturulmasına ilişkin bir rapor, öğrenciler tarafından Power Point programında geliştirilen iki elektronik sunum şeklinde sunuldu.

Çalışma sonucunun sunumu

Projenin zorunlu bir bileşeni, savunması ve sonuçların sunulmasıdır. Öğrenciler projeyi ve sonuçlarını sınıf arkadaşlarıyla anlattılar, oyunu Fransızca dersinde, kulüp derslerinde ve aileleriyle oynadılar.

Refleks

Çalışmanın sonucunun ana fikre uyup uymadığını düşünmek projenin son aşamasıdır ve etkinliğinin değerlendirilmesidir. Araştırma, öğrencilerin Fransa'nın başkenti hakkında yeni bilgiler edinmeleri ve bir oyun ürününün yaratıcı gelişimi ile ilgili bir projenin parçasıysa, o zaman asıl amacı bir sorunu çözmek, bir hedefe ulaşmak ve belirli bir sonuç elde etmektir. Bu durumda, öğrencileri Paris'e, onun mimari ve tarihi eserlerine alıştırmak için bir masa oyunu oluşturularak belirli bir sorun çözüldü. Öğrenciler projenin sunumunu, bir oyunu ve ardından okul çocukları arasında bir anketi gerçekleştirdikten sonra sonuçları özetlerler. Böylece proje çalışması sırasında oluşturulan masa oyunu:

· Öğretmene görsel yardım görevi görür;

· Fransızca derslerinde kullanılır;

· okul çocuklarına Paris'i ve onun ilgi çekici yerlerini tanıtmak için kulüp derslerinde kullanıldı;

· Öğrencilerin ilgili velileri ve ailelerinde kullanılmaktadır;

"1 Eylül" yayınevinin kamunun kullanımına açık web sitesinde yayınlanmak üzere kabul edildi.

"Tavşan Dylan'ın Paris'teki Yürüyüşlerine Geziler" proje çalışması, 2013-2014 akademik yılı için tüm Rusya araştırma ve yaratıcı çalışmalar "Öğrenci Portföyü" festivaline katılıyor.

Böylece, proje ve araştırma çalışmaları sırasında öğrencilerin yansıtma, problem vizyonu gibi beceri ve yetenekleri oluşturulmuş ve geliştirilmiştir; hedef belirleme; faaliyetlerinizi planlamak; sorunları çözmenin bir yolunu bulma girişimi; proje katılımcılarıyla çalışma sırasında etkileşim kurma yeteneği.

Lisede proje faaliyetleri düzenlemenin özellikleri

Yabancı dil öğretiminin son seviyesinde, proje konusunun seçiminden önce öğrencilerle bireysel çalışma, iletişim ve çalışılan dilin ülkesinden ilginç olaylar veya haberler hakkında fikir alışverişi yapılır. Lise öğrencilerinin yaş özellikleri sosyokültürel, kişisel ve psikolojik sorunları olası konular olarak ele almamıza olanak sağlamaktadır. Öğretmen ve öğrenciler arasındaki iyi kurulmuş iletişim, gelecekteki araştırma ve yaratıcı çalışmanın konusunu bulmaya yardımcı olur. Nitekim kültürel haberleri tartışırken, son zamanlarda şehrimizde Novosibirsk'te yaşayan Fransız piyanist Vera Lothar-Shevchenko'nun adını taşıyan uluslararası bir piyano yarışmasının düzenlendiği ortaya çıkıyor. Fransız kültürünü temsil eden bir kişiyle ilişkili ilginç bir kültürel olay, yeteneğinin ülkemiz tarafından hak ettiği şekilde tanınması ve ölümden sonraki özverili kaderi gibi gerçeklerin olağandışı tesadüfü birçok soruyu gündeme getirdi ve bu nedenle sorun ortaya çıktı. üzerinde çalışmak ilginç.

Bu proje çalışmasının yaratılmasının temeli, öğrencinin Fransız kültürünün “taşıyıcısı” olan seçkin bir kişinin hayat hikayesine olan ilgisiydi. Olayları, genç nesil için eğitimsel önemi açısından kapsamı talep edilebilecek insanın ve toplumun manevi ve ahlaki değerleri hakkında düşündürmektedir. Konunun alaka düzeyi, gençlere aile, arkadaşlık, nezaket, empati, sevgi, saygı ve insanlara ilgi, diğer insanlara karşı hoşgörü gibi temel kavramları aşılayan örneklere duyulan ihtiyaçtan kaynaklanmaktadır. Bu proje için yapılan araştırmanın sonucu, gençlere yönelik bir makaleydi. 2014 yılında şehirdeki okul çocukları bilimsel ve pratik konferansında, proje çalışmasının yazarına ödüllü diploma verildi.

Fransız piyanist Vera Carmen Adelaide Lothar-Shevchenko'ya adanmış “Fransa - Rusya, görünmez bir bağlantı” araştırma projesinin ana bileşenleri

Proje sorunu	Fransız piyanist Vera Lothar-Shevchenko'nun yaşam çizgisi, farklı nesilleri ve iki ülkeyi çalışmalarıyla nasıl birbirine bağladı?
Ders	19. yüzyılın sonu ve 20. yüzyılın başında Rusya ve Fransa arasındaki kültürel alışveriş ve işbirliğinin tarihi, iki halkın karşılıklı çıkarları ve duygusal tepkileri tek bir kültürel alanda bir araya getirildi.
Hedef	Vera Lothar-Shevchenko'nun zorlu yaşam yolu örneğini kullanarak insan yaşamı ve kültürünün tek bir alanında nesiller arasındaki bağlantıyı izlemek ve ülke tarihine damgasını vuran insan bireyselliğinin yönlerini keşfetmek.
Görevler	Bu ülkelerin halkları arasında karşılıklı çıkarların ortaya çıkmasına katkıda bulunan Rusya ile Fransa arasındaki temasların ve kültürel işbirliğinin gelişim tarihini düşünün; Bir Fransız piyanistin hayatı ve eseri örneğini kullanarak toplumun, yaratıcılığın ve dış koşulların kesişme noktalarını, bunların bir kişinin kişiliğinin oluşumu üzerindeki etkilerini belirlemek; Yaratıcılık ve sanat yoluyla farklı kuşaklar arasındaki ilişkiye katkıda bulunan faktörleri belirleyin.
Proje ürünü	Bu çalışmanın araştırmasına dayanarak, geniş bir izleyici kitlesine Fransız piyanistin kaderini ve çalışmalarını tanıtacak bir makale oluşturun.

Proje çerçevesinde temel bir eylem planı oluşturuldu:

· bu konuyla ilgili literatür ve kaynakların incelenmesi;

· sorunlu ve tartışmalı konuların araştırılması;

· yapılan çalışmalarla ilgili bir makale şeklinde bir rapor hazırlamak;

· Bir proje ürününün oluşturulması - "Lyceist" şehir dergisi için makaleler.

Planlanan eylemlerin pratik olarak uygulanması aşamasında, bilgi ve iletişim teknolojileri, projenin arama, araştırma ve eğitim faaliyetlerinde öğrenciler için ana araç haline gelir. Bu modern teknolojiler sayesinde, 11. sınıf öğrencisi olan projenin yazarı, hedeflerini aktif olarak hayata geçiriyor:

· World Wide Web'deki büyük bilgi akışında, 20. yüzyılın ortalarındaki gazetelerden ve yazar Yuri Danilin'in Vera Lothar-Shevchenko'ya ithaf edilen kitaplarından benzersiz makaleler bulundu;

· İnternet kaynakları, Fransız piyanist hakkında belgeseller ve uzun metrajlı filmler gibi önemli görsel-işitsel materyallere erişim sağladı.

· İstenilen konu hakkında, çevrimiçi yayınlarda gerekli gerçekler ve argümanlar analiz edilerek ve karşılaştırılarak seçilmiştir;

· Elektronik sunumun hazırlanmasında ve çalışma sonuçlarının daha sonra yayınlanmak üzere işlenmesinde bilgi kaynakları ve teknolojileri kullanıldı.

Lisedeki proje faaliyetlerinin özelliği, katılımcıların üstlendiği, çözümü topluma fayda sağlayabilecek karmaşık sorunları ve görevleri üstlendiği sorumluluktur.

Eğitimin son aşaması aynı zamanda öğrencinin projenin tüm aşamalarında neredeyse bağımsız çalışması, alınan kararların ortak doğası ve öğretmenle fikirlerin, tartışmalı konuların ve ön sonuçların tartışılmasıyla da karakterize edilir. Bunun nedeni, öğrencilerin bir problemi ve araştırma konusunu formüle etmek, işin ilerleyişini ve sonuçlarını planlamak için zaten belirli eğitim faaliyetleri becerilerine ve yeteneklerine sahip olmalarıdır. Öğrenciler, araştırma çalışmaları için öncelikli yeteneklerini (çok dillilik ve çok kültürlülük, çok düzeyli, multimedya ve çeşitlilik) kullanarak bilgi ve bilgisayar teknolojileri alanında çalışma konusunda eşit derecede aktif ve başarılıdırlar. Lise öğrencileri, proje etkinliklerinin eğitim içeriği dışında düzenlendiği ve belirli bir sosyal bağlama sahip olduğu eğitimsel ve sosyal tasarımın katılımcılarıdır.

Proje faaliyetinin misyonu katılımcıları için eşit değildir, çünkü öğrenci için bu bir tür bağımsız yaratıcı çalışmadır ve öğretmen için öğrencilerini eğitme ve geliştirmenin bir yoludur.

Böylece öğrenciler belirli bilgi, beceri ve yeteneklere sahip olarak bunları araştırma faaliyetlerinde kullanır, bağımsız aktif araştırmada eğitsel yeterlilikler kazanır ve bir proje ürünü yaratarak problem çözmenin yolunu bulurlar.

Fransızca öğretme uygulamasında, araştırma projeleri yöntemi, onu incelemek için güçlü bir motivasyonu teşvik eder, tasarım ve eleştirel düşünme becerilerinin kazanılmasına yardımcı olduğundan ve iletişimsel bir kültür oluşturduğundan öğrencilerin kişisel gelişimini etkiler.

Kaynakça

1. Temel genel eğitime ilişkin Federal devlet eğitim standardı;

2.M.A.Stupnitskaya. Öğrenme projesi nedir? - Moskova “1 Eylül”, 2010.

3.E.S.Odaları. Eğitim sisteminde yeni pedagojik ve bilgi teknolojileri. - Moskova “Akademi”, 1999-2005.

4.Bukharkina M.Yu. Bir eğitim projesinin geliştirilmesi. - M., 2003.

Sunum

tedarikli

9. sınıf öğrencisi

Chukhlomina Daria

Öğretmen

Kalaberdina O.Yu.

• Fransa'nın başkenti Paris, Seine'nin iki nehrinde bulunuyor. Paris'te 5 milyon bulvar, cadde, yer, cadde, geçit ve sokak yer alıyor.

TRAVERS'TA YOLCULUK PARİS

Les Curiosit ées de Paris

L "ÎLE DE LA CITĖ

L"İle de la Cité est la plus ancienne partie de la ville. On l'appelle "berceau de Paris". Les önde gelen sakinler de Paris contruisaient leurs maisons dans la Cité. Ici commençait la ville.

L 'ile de la Cité

Artılar, Seine Nehri'ne ve Seine Nehri'ne güvenir. Şehirdeki tarihi anıtlar ve Paris'in ünlü Notre-Dame Katedrali'ne de rastlarız.

La cathédrale Notre-Dame de Paris

Notre Dame de Paris Katedrali, gotik mimarinin şefi, iki yıldır devam eden bir mimariye sahip. 130 metre uzunluğunda bir topluluk. En büyüğü 48 metre, yüksekliği ise 35 metredir. Katedral turları 69 m'ye kadar çıkıyor. Katedralin iç kısmında güzel heykeller, tablolar ve freskler var. Victor Hugo'nun büyük eseri, Paris Notre - Dame adlı romanın ünlü katedraline bir katkıdır. ”

• Paris'in sembolü olan Tour Eiffel, 1889 Evren Sergisi için Fransız Gustave Eiffel tarafından Seine Nehri üzerinde inşa edilmiştir.

H Hotel des Invalides

Paris'in askeri merkezi, Napoléon'un mezarı ve Musée de l'Armée'nin, Guerre Conseil Superieur'den başka bir şey olmadığı bir yer.

Le Sacr é-Coeur

Le but de Montmartre hakimdir é par le célèbre cathédrale, Sa siluet blanche fait partie du paysage parisien.

La koloni de juillet

Cette Colonne, Place de la Bastille'e ulaştı. Elle est 1830 Devrimi'nden bu yana Parisiens'in anısına yükseldi.

L'Arc de Triomphe

L'Arc de Triomphe, Charles de Gaulle'ün yeri, Paris'in ünlü ve güzel caddesi ile Champs-Elysées'deki düzinelerce caddeyi geçmeyi başarıyor.

Bu, sinemalar, kafeler, bürolar için bir eğlence yeri ve lüks bir ticaret merkezidir.

Le Louvre Le Louvre est le plus c Elèbre musée dans le monde entier, est l'ancienne résidence royale. Bu koleksiyon dünyanın en zengini : antikalar, heykeller, sanat objeleri, eski çağların eserleri en sont réunis.

Delikanlı çit c'est

Grand Quartier d'Affaire'in en kısa zamanlarında bir topluluk.

Lapr ojet "La mode français e »

Le proje bir ete p onarmak eşit ben es seviyeler de la sınıf 11e

Anaşkin Sacha ve Nekras S yumurta Dima

Le prof de francais Swetlitchnaya L.A

Ramenskoye 2016

• Modun tarihi
• Le s grand s couturier s.
• Les kaynak yardımcı programları:

Modun tarihi

Yüzyıllar boyunca, Fransa tarzının bedelini ödüyor ve stilinizin eğilimleri ve eğilimleriyle ilgili olarak kendi kurallarını belirliyor. Et nous sommes tellement amour eux a la mode française, vicdan ya da olmayan, suiv ons ses talimatlarını satıyor. Bu olağanüstü bir şey mi? Fransız tarzının egemen olduğu moda ve endüstri zamanlarının birleşimi? Herkesin merak ettiği sorular bunlar.

Modun tarihi

• Fransa'nın modun öncüsü olduğunu düşünün. Dans les temps anciens, le monde de l'art a eu les gens üzerinde büyük bir etkiye sahip.
• Fransa'nın modası, XIV. Louis'nin Avrupa'sındaki hükümdarlığıyla aynı. Tüm renkler ve royaux kostümleriyle büyüleyici bir dünya.
• "Barok" tarzı, toplumun ve dişlerin "girişine" uygundur. Doku ve dekorasyonlar, elbise şıklığına uygun değildir.

Modun tarihi

La mode française du 20e est célèbre par l "introduction de la garde-robé for les hommes and les femmes: des pantalons, des vestes ve des chemises avec des cravatates strictes. Mais qui a start le pass du romantisme au modernisme? Cevap Bu hepsiyle devam ediyor - Fransız modası Coco Chanel! Chaque femme moderne ve dans son garde-robe, minyon bir siyah elbise. Aussi, il ne faut pas pas les bijoux in metal ve ana kesesinden bir zincir.

La Maison de couture française - charme et élégance.

• Française modunun simgelediği monde markalarından bahsedelim! Christian Dior, Yves Saint Laurent, Roger Vivier, Jean P a ul Gautier, Coco Chanel, Givenchy – listenin devamında.
• Fransız modası gözlükler çok şık ve sofistike! Tasarımcılar, orijinal silüetler, renk zenginlikleri ve olağanüstü bir dekorla halkı şaşırtmayı hedefliyor.
• Fransa Modunun Semaine'i dünyanın her yerinde önemli bir artı olarak kabul edilir. Emanuel Ungaro'nun olağanüstü güzel eğilimleri, muhteşem uzun elbiseleri, "Valentino Oiseaux" aileleriyle dekore edilmiş, Kenzo'nun zıt renk kombinasyonları, Nina Ricci'nin kadın detayları.
• Modacılar, chaque année la couleur basice de l'année'yi tanımlar: lavanta, mavi soluk, krema ve gül, vert ve mavi, d'veya.

La mode français e de la rue.

• 2016 yılında Paris'te bir moda elbiseleri, büyük bir carré'de, kot pantolon ve deliklerden oluşan elbiselerden ve bir bütün olarak noir tarzın toplamından (tout noir) oluşan görüntülerden oluşuyor. Popüler kombinasyon, siyah ve beyazla kontrast oluşturuyor. Les Français, tasarımı ve sadeliği hedefliyor ve çok sayıda nötr, "süperpozisyon aşkı ve daha fazla aksesuar bolluğu" ile dolu. Les femmes françaises, le pull lâche avec des jupes Courtes'la birleşiyor.

Le s grand s couturier s.

• Yves Saint Laurent, 1936'da, zengin bir aristokrat ailesinde, Oran'ın Algérienne d'Oran şehrinde, bir başka yerdeydi.
• Büyük olasılıkla, büyük ustanın eserlerinin arasında, Lucien St-Laurent'in de olduğu bir gün var. Mesleğe karşı kırılgan bir arzu ve çabalara karşı bir açıklama. bu, oğulun bundan sonra olacağı anlamına gelir. Elle est devenue son fidèle compagnon, elle a toujours Yves'e tüm yolculuklarında ve tüm gösterilerinde eşlik ediyor.
• 19 yaşında Yves, Paris'teki okuldan ayrıldıktan hemen sonra yeni yaratıcıların toplantılarına katıldı ve Lagerfeld'den bir önceki yılın en iyi fiyatını aldı.

• Gabrielle Chanel, 1883'te eski bir ailedeydi, sadece bir hastalıktı ve yeni bir yaşam tarzına izin verdi - bir "yürüyüş" örneği. Sadece bir gün daha, çocuklarla hiç vakit geçirmediler ve Gabriel, bir asilzade elçilerle birlikte çalıştılar ve arkadaşlarıyla birlikte oldular. 18 yaşındayken Gabriel bir seçim yaptı: başka bir kurumda eğitim almak için geri dönmek veya ayrılmak. n` était pas pour elle, parce qu"elle deneme de gagner de l"argent. son independence et la liberté. Gabriel a travaillé avec une aiguille dans sa main, et le soir, elle a chanté sur la sahnesi d'un cafe. "Coco" soyadı, bir repertuvar şarkısından bir lütuf olarak elde edildi. Ensuite elle a ouvert son atelier propre.

Hubert de Givenchy

Hubert de Givenchy'nin başvurusu üzerine aristokratın monde de mode'u. Givenchy'nin sadeliği ve zarafeti, inceliği, çekiciliği ve stil zekası, klasik tarzın temeli değil. Efsanevi Audrey Hepbern'in de dediği gibi, rafineliğin ve güzelliğin vücut bulmuş hali. Givenchy'nin Hubert'i, bu koleksiyona bir pret-a-porter içeren bir prömiyer yaptı - les vetements simples and rafinés n"étaient pas seulement des œuvre d"arter. Abartılı süslemeler, karmaşık renkler, yerleşik renk kombinasyonları "sanatçıya yabancılar": "La Mode, sokaktan geçeceğiniz bir yer."

Les kaynak yardımcı programları:

• http://womanadvice.ru/francuzskaya-moda
• http://modagid.ru/tag/%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BC%D0%BE%D0 %B4%D0%B0%20%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B6%D0%B0

“Fransızca” konulu proje
mutfak:
lezzetli mi, güzel mi?

Proje çalışmasının tanımı.
Proje türü - grup,
bilgilendirici, kısa vadeli
Projedeki çalışma aşamaları:
1. Sorunsallaştırma
2. Hedef belirleme
3. Planlama
4. Uygulama
5. Refleks

değişti
sosyokültürel
bakış açısı
Projenin kısa özeti
 Bugüne kadar Rus dili eğitim sisteminde
önemli ölçüde
ders çalışıyor
yabancı Diller. Dil bir biliş aracı olarak hareket eder
dünyanın resimleri, başkaları tarafından yaratılan değerlere aşinalık
halklar, tarihi başarıların kilidini açmanın anahtarıdır
ve diğer halkların ulusal kimliği. Proje "Fransızca
Mutfak" Fransa'nın bölgesel coğrafyasını incelemek için tasarlanmıştır. Mutfak -
Kültürün ulusal özellikleri koruyan yönlerinden biri.
Ünlü Fransız mutfağında sade yemekler yer alıyor...
yemek pişirmek. Özellikleri bir dereceye kadar yansıtıyor
benzersizlik
İnsan Çalışması
Fransız mutfağı, Fransa kültürünü incelemenin yollarından biridir.
Derinlemesine çalışma sürecini düzenlemenizi sağlar
Projeyi kullanarak Fransız dili ve bölgesel çalışmalar
yöntemler ve bilgi teknolojileri. Bu organizasyon
öğrenme bilişsel inisiyatifi ve yaratıcılığı geliştirir
Öğrenci düşünmesi, bağımsızlığını oluşturur, geliştirir
bir grupta çalışabilme yeteneği. Aynı zamanda beceri geliştirilir
Öğrenciler büyük miktarda bilgiyle çalışırlar,
yetenekler
çözümler
Araştırma görevleri, öğrencilerin alandaki bilgileri
bölgesel çalışmalar
dil,
Öğrencilerin konuya ilgisi artar. Öğrenci alır
Fransız kültürü
kullanmak
Fransızca
ders çalışıyor
İnternet-
kaynaklar
İçin
bakış açısı

1. Sorunsallaştırma.
Projeye yön veren sorular:
Temel soru:
 Fransız mutfağından ne servis edilir?
Sorunlu konular:
 Fransız mutfağının özelliği ve çekiciliği nedir?
 Fransız yemek kültürü hakkında neler biliyorsunuz?
Çalışma soruları:
Fransız mutfağının gelişim tarihi nedir?
 Fransız mutfağının bölgesel özellikleri nelerdir?
 Fransa'da hangi yemekler gelenekseldir?
 Fransızlar hangi içecekleri tercih ediyor?
 Tipik bir Fransız kahvaltısının tarifleri nelerdir?
öğle yemeği ve akşam yemeği?
 Tatil menüsü tarifleri nelerdir?

2. Hedef belirleme
 a) proje hedefinin formülasyonu:
 Tarih ve Fransız mutfağı hakkında bilgi edinin
gelenekler, bazı geleneksel geleneklerin adlarını öğrenin
yemekler ve ürünler. Göstermek. mutfağın bir unsur olduğunu
Ulusal kültür. Fransızca menü oluşturma
dil, biraz tatlı hazırla.

 b) beklenen sonucun bir görüntüsünü oluşturmak - proje
ürün
 Projenin amaçlanan ürünü:
 Fransızca menü:
 Kahvaltı grubu
 Öğle yemeği grubu
 Grup "Akşam Yemeği"
 Grup “Tatil Öğle Yemeği”

3. Planlama
Projenin uygulanması için gereken süre 4 derstir.
 Aşama 1 (1 ders)) Proje konusunun iletilmesi, planın tartışılması
yaratıcı grupların kompozisyonunu belirleyen çalışma.
 Aşama 2 (2 ders)
Gerekli sözcük birimlerini ve dilbilgisini incelemek
Proje konusuna ilişkin yapılar, yazılı açıklama yazma
(tarifi) Fransızca.
Ders dışı aktiviteler - Rusça materyal bulma ve toplama
Fransız mutfağının tarihi hakkında dil; geleneksel Fransızca hakkında
bulaşıklar. (İnternete bağlanma, medyayı kullanma vb.)
Menü oluşturma: kahvaltı, öğle yemeği, akşam yemeği; tatil menüsü.
Yemek pişirmek (öğretmen yardımıyla teknoloji dersinde)
teknolojiler ve ustalar), bir yemeğin hazırlanma sürecini filme almak
kamera. Sunum hazırlamak.
 Aşama 3 (1 ders) Sunumların savunması. Yemeklerin tadına bakmak. Değerlendirme
performans sonuçları.

Çalışma yöntemlerinin seçilmesi (teknolojiler)
 Bilgilendirme eğitimi
Öğrenciler gezinmeli
Çok sayıda kaynakta (yazılı, sözlü,
mecazi), bu bilgileri, olayları, gerçekleri seçin
konuyu en iyi şekilde ortaya çıkarmalarına yardımcı olacaktır.
araştırma Öğrenci analiz etme yeteneğine sahip olmalıdır.
materyal oluşturma, genelleme, sonuç çıkarma ve ayrıca sözlü veya
yabancı dil kullanarak yazı yazmak. Bu aşamada bilgi arayışı
sadece öğrencilerin kendileri tarafından değil, aynı zamanda yardımlarla da gerçekleştirilir.
danışman olarak görev yapan öğretmen

Bu konuyla ilgili bilgi kaynakları:
http://Wikipedia.org
http://www.gotovim.ru
http://www.tdpir.ru
http://history.rin.ru
http://francevine.ru
 Bu aşamada öğretmen yardımcı olur
öğrenciler bilgiyi işlerler:
metinleri dönüştürmek; kullanmak
referans malzemesi; malzemeler
röportajlar, anketler. Gelişmeye yardımcı olur
okuma becerisini arayın.

 Öğrenciler bu projeyi çözmeye karar verdiler
en çok portföy şeklinde hazırlanmış
popüler Fransız yemekleri.

Sonuçların kaydedilmesi ve sunumu.
Sunum, yabancı dil kullanılarak yapılan bir sunumdur.
Çalışmanın ilerleyişi ve elde edilen sonuçlar.
Tartışma sırasında derecesi

gelişim
öğrenci,
kullanmak
ek bilgi kaynakları
Ne olduğuna dair net bir resim sunuluyor
Öğrenci çalışırken öğrendi
proje. Kural olarak öğrencinin sözlüğü
yeni kelime ve terminolojiyle zenginleştirilmiştir.
uygulamalar
dil
yetenek

Fransız mutfağının tarihi
Fransızlar daha duyarlı
onların bir parçasını oluşturan gastronomik değerler
medeniyet ve ayrılamayacakları.
Bu yüzden ülkelerinde bir Akademi'nin kurulması onları şaşırttı.
mutfağı, Gastronomi Akademisi ve Şarap Akademisi. Uzun süre Fransa'da
gastronomi kulüpleri, dergiler ve kitaplar var
gastronomi. Siyasi gazetelerin bile çoğu zaman kendi yayınları vardır.
mutfak bölümü! Gastronomi alanında seçkin ustaların eserleri,
anıları ve teorik incelemeleri yüzbinlerce satılıyor
kopyalar, kurgunun dolaşımının çok ilerisinde.
Başlıca mutfak uzmanları ve ünlü restoranların sahipleri - ünlü ve
Ülkenin saygın kişileri. Gazeteler onlar hakkında yazıyor ve onları destekliyor
bilim, sanat ve politikanın en önemli isimleriyle tanışma.
Gastronomi literatüründe üç ana tür bulunmaktadır.
Fransız mutfağı: halk mutfağı, burjuva mutfağı ve “yüksek
yemek pişirmek."
Yüzyıllar boyunca halk mutfağı çok basitti ve bazen
tamamen ilkel, bunun sonucunda kitlelerin beslenme düzeyi
son derece düşüktü. İşçiler ve köylüler sıklıkla çorba ve siyah ekmek yerlerdi ve
Sığır konservesi ve peynir yalnızca tatil günlerinde karşılanabiliyordu. Taze et,
Nüfusun çoğunluğu tereyağı veya beyaz ekmek tüketmiyordu.

Fransız mutfağının tarihi
 “Yüksek mutfak” ise tam tersine
En yüksek aristokrasi arasında kralların mahkemeleri ve
din adamları. Masalarına beyaz ekmek ikram edildi,
birçok çeşit et, balık, av eti, peynir, meyve,
suç. Kraliyet üyelerinden birinin açıklaması
14. yüzyılın sonlarında akşam yemekleri. Onlarca farklı parçadan oluşuyordu.
sülün, tavus kuşu, kuğu gibi yemekler,
keklikler, kaponlar, güvercinler, kızartmalar, salatalar,
krema, badem, fındık ve meyveler. Tarihte
ile ilgili ilginç bir gerçek korunmuştur.
kraliyet bayramı. Louis XIV'in sarayında
Marmelat özel bir incelik olarak görülüyordu! Sonunda
Öğle yemeği için krala bir parça marmelat getirildi.
gümüş tabak.
 18. yüzyılda. Fransa'nın Avrupa'daki lider rolü sayesinde
ve kraliyet sarayının lüksü Fransız mutfağı
Avrupa'ya yayılmaya başladı
aristokrasi. Fransız şefler ve aşçılar
diğer ülkelerin mahkemelerinde çalıştı ve
“yüksek pişirme” konusunda uzmanlaşmıştır.
yemyeşil dekoratifliği ve lüksüyle ayırt edildi
masa düzeni, büyük karmaşıklık ve
tanınmayacak kadar değişme arzusu
ürünün doğal tadı olağandışı
farklı bileşenlerin kombinasyonları.

Fransız mutfağının tarihi
“Burjuva mutfağı” tabiri caizse iki kutbun ortasıdır
halk mutfağı ve “yüksek mutfak”. Burjuva mutfağı ortaya çıktı
Rönesans sırasında. 16. yüzyılın yazarlarından birine göre,
burjuva yemeği üç bölümden oluşuyordu: “giriş” (mezeler ve ilk
yemekleri), ana kısım – et ve balık yemekleri ve “son” –
peynir ve meyve.
Fransız mutfağının ünü birinci sınıf lezzetlerle güçlendirildi ve genişletildi
Müşterileri mahsülün kreması olan Paris restoranları
Fransız toplumu, zengin ve asil yabancılar. 17. yüzyılda
“Zengin Ploughman” ve “Serebryannaya” restoranları özellikle ünlüydü
günümüze kadar ayakta kalan kule” (“Tour d’argent”). 18. yüzyılın sonunda ve
19. yüzyılın başı O zamanlar “Beauvillier” ve “Meo” restoranları meşhur oldu -
"La Perouse" ve hatta daha sonra - hala mevcut olan "Maxim".
19. yüzyılın sonunda. Bilim ve teknolojideki ilerlemeler önemli ölçüde mümkün kılmıştır.
tarımsal üretimi artırmak. Et, meyve, şarap,
yaygın olarak kullanılan patatesler de dahil olmak üzere sebzeler,
sadece zenginlerin sofralarında değil, orta tabakanın sofralarında da yer almaya başladı
nüfus, işçiler ve köylüler.
Nispeten ucuz ama erişilebilir olan iyi restoranlar ortaya çıktı
genel halk için. Fransızların çok ucuz restoranları var
(gerçek bir restoran ile kafe arasındaki ortalama) basitçe denir -
"restorasyon".

Fransız mutfağının tarihi
İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra Fransız mutfağı
basitleştirilmiş ve demokratikleştirilmiştir. Geniş
konserve gıda ve yarı mamul ürünlerin yaygınlaşması bunu kolaylaştırdı
kalitesini artırması pek mümkün olmasa da yemek pişirmek
Ayrıca kendini mümkün olan her şekilde sınırlamak moda oldu
İnce bir figürü korumak için yiyecek. Sonuç olarak
modern "ortalama Fransız" giderek daha fazla akşam yemeği yemeye başladı
kantin, konserve yiyeceklerden öğle yemeği pişirin ve sınırlayın
en basit yemekler.
Ancak zaman geçtikçe ve iyileştikçe
Fransa'daki ekonomik durum, eski
Fransızların gastronomik gelenekleri ve alışkanlıkları
yavaş yavaş geri dönüyorlar. Bir kez daha mümkün olan her yerde
çeşitli kafeleri, küçük "restoranları" ve gerçekleri görün
şık restoranlar. Fransızlar kendi evinde çabalıyor
aile geleneklerini ve özelliklerini canlandırmak
illerinin ve şehirlerinin mutfak gelenekleri.

Her şeyden önce, tüm yemeklerin özel olarak hazırlandığı gerçeği
taze ürünler. İlk bakışta hiçbir şey yok gibi görünüyor
muhteşem, her restoran itibarına saygı duyuyor
bu kurala uyuyor, ancak gerçekte her şey çok fazla
daha zor. Fransız restoranlarının veya kafelerinin şefleri,
ürünleri yalnızca tedarikçilerinden satın alın. De olduğu gibi
diğer konular, ürünlerin temini, bu durumda
genel kabul görmüş düzenden çarpıcı biçimde farklıdır. Sırasında
şefler olarak becerilerini mükemmelleştirdiler
bulaşıkları kendileri hazırlamak, tarımsal
İşletmeler profesyonelliklerini geliştirdi
mutfağa hammadde hazırlamak. Çok sayıda aracılığıyla
deneylerle temel özellikler belirlendi
kuzuların, buzağıların, domuz yavrularının vb. ne zaman ve nasıl yetiştirileceği.
yaşayan yaratıklar.
Özenli Fransız şefler ve tedarikçiler
restoranlarda en iyi kuzu rafının
dönmeden önce pişirirseniz işe yarayacaktır
iki ay. Fısıh kuzusu düşerken
Doğumundan tam 100 gün sonra tablo.

Fransız mutfağının farkı nedir?
dünyanın diğer ulusal mutfaklarından?
 Çiftliklerdeki buzağılar özel koşullarda yetiştirilir.
özel bir diyet kullanmak, esas olarak
bileşeni yumurta ile karıştırılmış süt olan ve
belli bir oranda un. İçin bile
dünya çapında popülerlik kazanan bir yemek
kaz ciğeri, yetiştirilen kazların özel cinsi, karaciğer
bu inceliğin temeli budur. Kesinlikle
Bu nedenlerden dolayı etleri yağda kızartmak istemezsiniz.
Fransa'da hiçbir restoranda şef göremezsiniz
en yumuşak etin nasıl olabileceğini anlamıyorlar
“Tek” duruma gelinceye kadar kızartın.
 Tarım arazilerinde köylüler
Sabırla sebze ve meyve yetiştiren,
Belirli bir bölgenin ikliminin nasıl olduğunu dikkatlice analiz etmek
Fransa'nın bölgeleri ve ekim koşullarının etkisi
yemeğin tadı. İtalya'da kullanılan seralar bile
egzotik bitkiler yetiştirmek için,
pratik Fransız şefler haline geldi
sofralık sebze üretmek için kullanılır.

Fransız mutfağının farkı nedir?
dünyanın diğer ulusal mutfaklarından?
 Bir sonraki fark, mevcut sosların inanılmaz çeşitliliğidir
herhangi biri, en zorlu tat ve bazen
yemeğin ana bileşenini oluşturur. Şaşırtıcı değil,
Fransız aşçılar bugüne kadar şevkle
Bu inceliği hazırlamanın sırlarını saklayın. Maliyetler
Şu anda Fransa'da olduğunu belirtmek gerekir.
Yaklaşık 3.000 çeşit sos bulunmaktadır.
 Evde, restoranda servis edilen sos
nedeniyle yemek pişirmek neredeyse imkansız
teknolojik sürecin karmaşıklığı ve çeşitliliği
kurucu maddeler. Bir restoranda, kural olarak,
Sos, tüm iş günü boyunca sabahın erken saatlerinde hazırlanır.

Fransız mutfağının farkı nedir?
dünyanın diğer ulusal mutfaklarından?
Keskin bir fark aynı zamanda yemek pişirmede yaygın kullanımıdır.
şarap, konyak, armagnak, calvados yemekleri.
Farklı Fransız peyniri türlerinin geniş çeşitliliğini unutamayız.
Toplamda yaklaşık 300 tane var, üstelik her Fransız çocukluğundan beri
Bu etkileyiciyi doğru bir şekilde anlamayı ve kolayca gezinmeyi öğrenir
ürün hattı.
Önemli bir fark, tabakların tasarımındaki incelik ve estetiktir.

Mutfak teknikleri.
 Fransız ustalar yüzyıllar boyunca gelişti
birçok pişirme tekniği. Kesinlikle,
çoğu profesyonellerin sırlarıdır, ancak
bazıları dünya çapında tanındı. Çok karakteristik
Et ve kümes hayvanlarının pişirmeden önce marine edilmesi. Fransızlar
küçük şeylere büyük önem verirler: örneğin
sıkıldı ve sıkıldı.
 İyileştirme, akla gelebilecek ve akla gelebilecek şeyleri çıkarma yeteneği
hayal edilemeyecek lezzet kombinasyonları bu güne kadar temel olmaya devam ediyor
Fransız Mutfağı.
 Fransızlar ince ince doğrayıp püre haline getirmeyi ilk öğrenenler oldu
et ve sebze, kıyma, ezme ve püre üretimi. Bu beceri
Almanlar tarafından sosis ve sosis üretimi için benimsenmiştir. Ruslar
ürünleri birleştirmenin ödünç alınmış yolları, dolayısıyla
salata sosu, salatalar ve karmaşık garnitürler ortaya çıktı. Fransızca
aşçılar ayrıca yemek kitapları modasını da tanıttılar ve icat ettiler
bir sürü mutfak eşyası: kepçeler, kıyma makineleri, güveçler,
süzgeçler vb.
 Seçkin yemekler elbette ucuz değil ama
Fransız restoranları dünyanın en pahalı restoranlarından bazılarıdır.

Yemek siparişi.
 Fransızlar yemek konusunda katı bir düzene bağlı kalırlar. Sabah -
küçük kahvaltı - "le petit dejeuner". Fransız kahvaltısı
ev hanımları genellikle mantarlı, jambonlu, peynirli ve büyük boy omletler hazırlar.
miktarda yeşillik. Ayrıca ülke sakinlerinin çoğunluğu
sabahları portakal suyu, taze baget, kruvasan tercih edin,
tereyağı, reçel, mısır gevreği, yoğurt, sıcak çikolata ve tabii ki...
Kahve/
 Herhangi bir Fransız kahvaltısının temeli lezzetli ve taze ekmektir.
Çok taze ekmek. İster baget, ister börek, ister en sevdiğiniz kruvasan,
Bu sabah pişirilmezse Galya kahvaltısında yeri yoktur!
Çocuklar özellikle çikolatalı veya kuru üzümlü krepleri severler. Ama öyle değil
başkalarının da deneyemeyeceği anlamına gelir.
Fransızlar kahve hakkında çok şey biliyor. Sabahları genellikle güçlü ayrılırlar
Daha sonra için çeşitler ve kahvaltıda büyük bir fincan latte veya espresso için.
süt. Kruvasanları içine daldırmak çok uygundur.
Fransız bageti tek başına lezzetlidir. Ama Fransa'da yaklaşıyorlar
sevgiyle kahvaltı. En çok tereyağlı bageti severler ve
çilek veya kayısı reçeli. Kruvasanlar basitçe yenir
reçel veya sıcak sabah kahvesiyle birlikte büyük bir tabağa batırılır.

Yemek siparişi.
 Fransızcanın başka bir çeşidi
kahvaltı - Fransız tostu
meyveler. Bunun için ihtiyacınız olacak
beyaz ekmek dilimleri ve yumurtalar,
krema, tarçın, biraz şeker
aktif olarak yendik ve sonra
Ekmeği karışıma batırın.
Isıtılmış bir tavaya koyun ve
tereyağında kızartın. Tostlar
ihale ve çok hoş kokulu çıkıyorlar,
üzerini meyvelerle süsleyip servis yapın
ayrılmaz bir arkadaş -
taze demlenmiş kahve. Fransızca
haklı olarak dünyanın en iyisi olarak kabul ediliyor
gastronomi. Ancak yeri geldiğinde
kahvaltıdan önce sadeliği tercih ediyorlar.
Kahve, ekmek ve sürülecek bir şey
sandviçler için - neredeyse hepsi bu
ihtiyaçları var. Ancak kahvaltı olmasına rağmen
basit olması kolay olduğu anlamına gelmez

Akşam yemeği ve akşam yemeği.
 Fransızlar öğle yemeğini genellikle öğlen yerler. "le dejeuner"
Öğle yemeği üç çeşitten oluşmaktadır. Önce çorba ikram edilir
tarifleri sayısız olan. Örneğin peynir veya balık
çorba, kremalı çorba veya sadece et suyu iyi bir başlangıçtır
Fransız öğle yemeği. Geleneksel olarak ana yemek olarak servis edilir
Et veya balık servis edilir ve garnitür olarak sebzeler olmazsa olmazdır.
Ayrıca öğle yemeğinde salatalar her zaman masada bulunur.
sebzeler, peynirli sufle ve omlet.
 Klasik bir Fransız öğle yemeği aşağıdaki menüden oluşur:
Aperatif
Çorba
Atıştırmalıklar
Atıştırmalık sonrası yemek
Ana dil
kızarmış yemek
Hafif tabak
Tatlı
Peynir
Kahve

Akşam yemeği ve akşam yemeği.
 Öğle ve akşam yemekleri et jölesi içerebilir
domuz kellesi, pate veya bouaibes balık çorbası ve ardından
ana yemek, örneğin dana yahnisi. Tatlı olarak sıklıkla
Peynir (birkaç çeşit) veya bir parça elmalı turta servis edilir.
Yemekten önce genellikle bir aperatif içerler, örneğin kir (bir karışım)
beyaz şarap ve frenk üzümü likörü), küçük hindistan cevizi, porto şarabı,
sonunda servis edilen bir "sindirim" (konyak veya Armagnac brendi) olarak
Sindirimi iyileştirir.Ayrıca yemek sırasında şarap içerler.
Fransa haklı olarak en büyük şarap “gücü” olarak kabul ediliyor.
 Çorbalar arasında Fransızlar püreli çorbaları tercih ediyor” (bunlara çorba diyorlar)
“krema”) veya berrak et suları. Özellikle popüler olan kremalı çorbalardır.
patatesli pırasa ve peynirle tatlandırılmış soğan çorbası.
Provençal balık çorbası “bouillabaisse” de yaygın olarak bilinmektedir.
hazırlanması için tüm kurallara göre sadece ihtiyacınız yok
taze balık, aynı zamanda deniz otu ve yosun kokusu. Bu arada hayır
Öğle yemeğinde çorba size mezeden önce servis edilirse şaşırırsınız.
Fransa'da yemeklerin servis sırası bu şekildedir.

Akşam yemeği ve akşam yemeği.
 Fransızlar öğle yemeği için sıklıkla restoranlara giderler ve neredeyse hiç davet etmezler.
eve misafirler - sadece restorana. Menü kuruluşa bağlıdır. Eğer basitse
Brassrie, kafe ile restoran arasında bir şeydir - o zaman öğle yemeği oldukça keyifli olabilir
mütevazı. Eğer sözde “gastronomik” bir restorandan bahsediyorsak,
o zaman Fransız mutfağının çeşitli mucizelerine hazırlanmalısınız.
 Bu öğle yemeklerinden biri için menü örneği. Atıştırmalık olarak deniz ürünleri sunulmaktadır
kremayla püre haline getirilip kendi kabuğunda servis edilen kirpi
taze trüf mantarlı tarak. Sıcak yemek - genç kızartma
eski bir tarife göre keklik. Tatlı - ballı çikolatalı kurabiye
dondurma.
 Orta sınıf bir restoranda öğle yemeğinin maliyeti: 30-60 euro. Restoranlarda bahşiş vermek
ve kafeler sipariş fiyatının %10’unu oluşturuyor. Aşağıdaki faturada dahil olduğu yazıyor
bu %10 fiyatları etkiler mi?
 Bir Fransızın akşam yemeği salata ve peynirden oluşur ve bir dilim pasta da ekleyebilirsiniz
peynir ve mantarlı. Fransa'da akşam yemeği saat 7 ile 9 arasıdır

Tatil menüsü.
 Fransız tatil menüsü daha da karmaşıktır.
Mesela Noel en büyük ailedir
tatil. Tüm nesiller büyük bir amaç için toplanıyor
dekore edilmiş Noel ağacının yakınındaki masa. Bu günün yemekleri de
özel: ördek ciğeri, havyar, füme somon,
kurbağa bacağı, kestaneli hindi. Tatlı da
geleneksel bir Noel günlüğüdür.