8. sınıf öğrencilerinin filmi "Yesenin ve Lydia Kashina"

S. A. Yesenin'in doğumunun 120. yıldönümü arifesinde çocuklar ve ben Ryazan bölgesindeki Konstantinovo köyünü ziyaret ettik, şairin evini, Lydia Kashina'nın evini, edebiyat müzesini ziyaret ettik ve çevreye baktık. Elbette bir video çektik ve bunu konuyla ilgili kısa bir biyografik not oluşturmak için kullanmaya karar verdik: "Yesenin ve Lydia Kashina." Çalışmamızın sonuçlarından haberdar olabilirsiniz

10. sınıf öğrencilerinin filmi "Karabikha"

10. sınıf öğrencilerinin yazışma gezisi şeklinde projesi "Karabikha"

Bir yaz Karabikha'yı ziyaret ettim, orada bir video çektim ve fotoğraflar çektim ama adamlar gezi senaryosunu yazdı ve filmin montajını yaptı. Çocuk çalışmasının dezavantajı onların okuyamaması. Üzerinde çalışılacak bir şey var.

11. sınıf öğrencisi Karina Galynskaya'nın çalışması

Bu farklı yıllardan adamların kolektif bir çalışmasıdır

Aşağıda dilsel bir masalın klip biçiminde tasarımına bir örnek verilmiştir. Adamlar bir peri masalı besteledi, ardından Dasha Stepanova çerçeveleri çizdi, taradı, ardından sesi kaydetti ve sesin üzerine resimler ekledi. Film hazır! Tabi konu zaten basit, daha zor bir şeye ihtiyacımız var.

Fiillerle değil. Dilsel hikaye

Vladimir Krasno Solnyshko. K. Shesternenkova ve A. Litvinenko'nun tasarım çalışması.

"Rahip Konstantin Golubev'in Kaderi"

Belgesel filmi "Fyodor Nedosekin"

Bu tasarım çalışması "Geleceğe adım atın. Elektrostal - 2010" şehir yarışmasına katıldı. Torunu Konstantin Vasilyevich Vladychensky'den öğrendiğimiz bir adamdan bahsetmek istedik. Filmimiz Bogorodsk bölgesinin rahibi Peder Sergius Vladychensky'yi anlatıyor. 30'lu yıllardaki birçok din adamı gibi o da baskı altındaydı. Torununun bize anlattığı akıbetini bu filmde anlattık. Projenin yazarları Ekaterina Simagina, Nina Korenkova, Ksenia Klinshova'dır. 11. sınıf öğrencileri ve K.V. Vladychensky filmin dublajına yardımcı oldu.

"Bogorodsk Bölgesi Rahipleri" "Peder Sergius Vladychensky" döngüsünden belgesel film

2009 yılında A.S. Puşkin'in doğumunun 210. yıldönümünü kutladık. Şehir, "Puşkin Rusya'da kaldığı sürece kar fırtınaları mumu söndürmeyecek" mini proje yarışmasına ev sahipliği yaptı. Sizi kazanan projeyle tanışmaya davet ediyorum - “Puşkin Anısına” video klibi. Projede 7M sınıfı öğrencileri Tatyana Krasotenko, Kira Sudakova ve Ekaterina Kuznetsova çalıştı.

Proje Rus dili sözlükleri

Tamamlanmış

6b sınıfı öğrencisi Potapov E.

Başkan: Popkova T.N.

Hedef:

Rus dilinin çeşitli sözlükleriyle tanışın.

Beklenen Sonuç:

A) dilsel sözlükleri kullanmayı öğrenmek;

B) bir sözlük girdisiyle çalışmayı öğrenmek;

C) Bilgi kaynaklarına ilişkin anlayışınızı genişletin.

yazım sözlüğü

“Rusça Yazım Sözlüğü”, Rus dilinin mevcut yazım sözlüklerinin hacmi bakımından en büyüğüdür. Bu, Rusça kelime dağarcığını yansıtan akademik bir sözlüktür.

Yazım sözlüğü, sözcüklerin yazılmasına ilişkin bir kurallar sistemini yansıtır.

Örneğin

dejaYu, amca.

Aralık - ben

Ağaçkakan, ağaçkakan.

AbAzhur, AbbAt, AbbrevIAtura - sözlük

Sözlük

Açıklayıcı bir sözlük, kelimeleri alfabetik sırayla içeren ve kelimelerin ne anlama geldiğinin kısa bir açıklamasını, genellikle kelimelerin kullanım örnekleriyle birlikte içeren bir sözlüktür. Açıklayıcı bir sözlük, bir kelimenin sözcüksel anlamını açıklar.

Örneğin

Frost - isim, l.r., yalnızca orta r., R.p. - don.

Sisli ve soğuk havalarda nemli hava parçacıklarının yüzeye çökmesi sonucu oluşan kar tabakası

Bir çeşit don

Buzla kaplı pencerelerden pembe, kasvetli bir ışık sızıyordu.

Etimolojik sözlük

• Etimolojik sözlük, tek tek kelimelerin ve bazen de morfemlerin tarihi hakkında bilgi içeren, yani geçirdikleri fonetik ve anlamsal değişiklikler hakkında bilgi içeren dilbilimsel bir sözlüktür. Pek çok kelimenin kökeni kesin olarak tespit edilemediğinden etimolojik sözlükler bakış açısı farklılıklarını kayıt altına almakta ve ilgili literatüre atıflar içermektedir.
• Örneğin:

Nisan - Sanat'tan ödünç alınmıştır. Dil

Nisan takvimin dördüncü ayıdır.

Telaffuz sözlüğü

• Ortoepik sözlük, ortoepik normu, yani çağdaş edebi telaffuzu ve vurguyu yansıtan bir sözlüktür.
• Örneğin:

Kurbağalar. Hayvanlar

HİSSET, ah, ah

LAZUR-i

Laduşki-şek

Konuşma Sözlüğü

• Bir deyimsel sözlük, her kelimenin bağımsız olduğu serbest kelime kombinasyonlarının aksine, birkaç kelimeden oluşan, tek bir bütün olarak bağlamdan nispeten kolay bir şekilde ayırt edilen sabit ifadelerden oluşan bir sözlüktür.

• Örneğin:

Başparmağınızı fırlatmak hiçbir şey yapmıyor.

Çok ve ciddiyetle çalışan, zaman kaybetmeyen asla sıkılmaz.

Kedi ağladı - Çok az

İş çok ama kedi insanları ağlattı.

Alfa ve Omega – Başlangıç ​​ve Son

Kararlılık, çalışma ve azim, herhangi bir beceride ustalaşmanın alfa ve omegasıdır.

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_9.jpg" alt=" Eşsesliler sözlüğü

• Eşsesliler Sözlüğü - dilbilgisi bilgileri ve üslup notları ile alfabetik sırayla eşsesli çiftleri içeren ve aynı zamanda oluşumları veya kökenlerine göre eşseslilerin sınıflandırılmasını içeren bir sözlük.
• Örneğin:
• Fırça - el fırçası, üzüm fırçası, boyama fırçası
• Kılıçlar - “kılıç” ve “fırlat” kelimesinden
• Soğan silahı, bitki.
• Örgü bir saç modelidir, tırpan bir alettir, biçme cihazıdır.

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_11.jpg" alt="Antroponim Sözlüğü Yazarı: Eremin A.I. Antroponim, onomastiklerin antroponimleri inceleyen bir bölümüdür; insanların özel isimleri. İnsanların üç üyeli isimlendirilmesine ek olarak - ad, soyadı, soyadı - Rus dilinin antroponimi sistemi aynı zamanda takma adları ve takma adları da içerir. Örneğin: Akhmatov Akhmatov'ların soyadı şecerede 7090/1582'ye kadar uzanır. Bu fonetik biçimde en çok Kuzey Kafkasya sakinleri arasında ve Sovyet'in diğer bölgelerinde bulunan Akhmat özel adından gelir. Birliğin diğer varyantları bu isme karşılık gelir: Akhmat, Akhmat, Ahmed. Yani Akhmatov soyadı kökten geliyor - Akhmat + ov = Akhmatov" width="640">!}

Antroponimik Sözlük

• Antroponim, onomastiklerin antroponimleri inceleyen bir bölümüdür; insanların özel isimleri. İnsanların üç üyeli isimlendirilmesine ek olarak - ad, soyadı, soyadı - Rus dilinin antroponimi sistemi aynı zamanda takma adları ve takma adları da içerir.
• Örneğin:
• Akhmatov

Akhmatov soyadı şecerede 7090/1582'ye kadar uzanır. Bu fonetik biçimde en çok Kuzey Kafkasya sakinleri arasında bulunan Akhmat özel adından gelir, Sovyetler Birliği'nin diğer bölgelerinde ise diğer varyantlar buna karşılık gelir. İsim: Akhmat, Akhmat, Akhmed.

Yani Akhmatov soyadı kökten geliyor - Akhmat + ov = Akhmatov

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_13.jpg" alt=" Morfem Sözlüğü

• Morfem sözlüğü, bir kelimenin dilin mevcut durumu açısından morfemlere bölünmesini sağlayan ancak türetme ilişkileri kurmayan sözlükbilimsel bir yayındır.

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_15.jpg" alt="Kısaltmalar sözlüğü.

• Kısaltmalar sözlüğü - bileşik adlardan oluşan karmaşık kısaltılmış sözcükleri içeren bir sözlük. Bunlardan en eksiksiz olanı “Rus Dili Kısaltmalar Sözlüğü”dür.
• Örneğin:
• MCHU - özel sağlık kurumu
• DAN - Donetsk Haber Ajansı
• GD - yük trafiği
• OTOBÜS - büyük eğitim kampları

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_17.jpg" alt="Yerleşik isimler sözlüğü

• Sakinlerin isimleri sözlüğü, belirli bir bölgenin sakinlerinin adı ile ilişkilendirilen bir sözlüktür.
• Örneğin:
• Omsk-omich
• Moskova-Muskovit
• Novgorod-Novgorodets
• Lipetsk-Lipchanin
• Pskov-pskovich
• Tula-Tulyak

Anlamsal sözlük

Rusça Semantik Sözlüğü, modern Rusça sisteminin çok seviyeli kelime sınıflarında sunulduğu altı ciltlik bir yayındır. Genel olarak kullanılan kelime bilgisi.

Örneğin:

Taşıma - Fonların taşıma türü. İnsanların ve malların hareketini sağlayan işletmeler ve yapılardan oluşan bir kompleks.

Eğitim - sistematik bilgi ve becerilerin kazanılması, eğitim.

Uyku, belirli aralıklarla meydana gelen fizyolojik bir dinlenme ve dinlenme durumudur.

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_20.jpg" alt=" Kelime kombinasyonu sözlüğü" width="640">!}

• Kelime uyumluluğu sözlüğü - sözcüksel uyumlulukla ilgili materyal içeren bir sözlük.
• Örneğin:
• Alkışlayın, alkışlayın, alkışlayın, ayılar.
• Onay işareti olarak ellerinizi çırpın, alkışlayın.
• Gururlu - gururlu. Bir şeyden gurur duymak.

Tahmin etmek

• Bu satırlar hangi sözlüğe gönderme yapıyor:

Kendine bir çukur kaz

-Deyimsel sözlüğe.

Sonbahar bulutlu ve yağmurluydu.

- Eşanlamlılar sözlüğüne.

Moskovalılar başka bir şehre taşınıyor.

-Yerlilerin sözlüğüne.

Son yıllarda aile içi eğitim uygulamalarında değişiklikler yaşanmaktadır. Okul işlerinin tek bir yönü değişmeden kalmıyor. Kişilik odaklı eğitimin ve bireysel yaklaşımın yol aldığı yeni ilkeler, her şeyden önce yeni öğretim yöntemlerini gerektiriyordu. Dünya cephaneliğinde ve yerli pedagojik uygulamalarda keşfedilen bu tür yöntemler arasında lider yer bugün proje yöntemi.

Bu yöntem, çocukların entelektüel becerilerini ve yaratıcı gelişimini geliştirme sorunlarını çözmenizi sağlar. Rus dili sevgisini geliştirmek, Rus dili ve edebiyatı öğretmeninin karşı karşıya olduğu sorumlu bir görevdir, çünkü “dil hayattır” ve “dili öğreniriz ve onu hayatımızın son günlerine kadar öğrenmeliyiz.” (K.G. Paustovsky). Ve ana dile olan sevgi, öncelikle okul çocuklarında hem okul derslerinde hem de ders dışı etkinliklerde ortaya çıkan “Rus Dili” konusuna ilginin uyanması yoluyla geliştirilir.

Proje, öğrencilerin çoğunluğunu ders dışı etkinliklere dahil etmenin etkili bir yoludur, çünkü proje üzerinde çalışmak öğrencilerin popüler bilim literatürünü okuyarak, sözlüklerle, referans kitaplarıyla çalışarak, Rus dilinin çeşitli bölümlerini bağımsız olarak incelemeye olan ilgilerini geliştirmeyi içerir. seçmeli dersler, dilsel çevreler, Rus dilini seven kulüpler.

Projemiz, öğrencilerin bilişsel yaratıcı becerilerinin ve bilgi alanında gezinme yeteneğinin geliştirilmesinin yanı sıra, Rusça dersleri için pratik bilgisayar materyalini bağımsız olarak modelleme becerisine dayanmaktadır.

Bilgi teknolojisi derslerinde öğrenciler, bilgisayar görevlerini bağımsız olarak geliştirmelerine olanak tanıyan belirli pratik bilgileri alırlar. Okulumuzun 10. sınıf öğrencileri 5. sınıfta Rusça dersi için bilgisayar materyali modellemeyi denemeye karar verdiler.

Rus dili için mevcut eğitsel bilgisayar programlarını inceledikten sonra kendi programımızı oluşturmaya karar verdik. Modern iletişim teknolojileri ve bilgisayar bilimi araçları şunları sağlar:

• öğrencilerin karmaşık bir konuya olan ilgisini artırmak;
• pratik materyali bir bilgisayar kullanarak bağımsız olarak tekrarlayın;
• oyun anlarının yardımıyla öğrenciler bilgiyi zorunluluktan değil, kendi istekleriyle, ilgiyle edinebilirler;
• kendini doğru ve doğal bir şekilde değerlendirebilmek.

Kendini doğru değerlendirebilmenin, kişinin hayatta ona yardımcı olan önemli bir yeteneği olduğunu biliyoruz: Yeteneklerini küçümsemek, kişinin proaktif, kararlı ve enerjik olmasını engeller.

Bir bilgi teknolojisi dersinde, onuncu sınıf öğrencileri, daha genç arkadaşları olan beşinci sınıf öğrencilerinin Rusça öğrenmesi için küçük bir "bilgisayar tatili" düzenlemeye karar verdiler.

Projeyi nasıl oluşturduk

Projenin amacı: Bilgisayar teknolojisini kullanarak Rus dilinde modern oyun görevleri (kılavuzları) geliştirmek.

• - 5. sınıf için Rus dilinde bir oyun kılavuzu oluşturmak için bilgisayar teknolojisini kullanmak;
• - Öğrencilerin konulara olan ilgisini arttırmak (Rus dili, bilgi teknolojisi);
• - sadece sınıfta değil evde de Rusça öğrenme fırsatı sağlamak;
• - çeşitli yaratıcı görevlerde şansınızı deneyin (labirent yoluyla Morfoloji diyarına muhteşem bir yolculuktan, bulmacadan, tek taş oyunundan pratik testlere kadar).

Öğrenciler şunları öğrenecek:

• Doğru yazıyorlar mı?
• kuralları biliyorlar mı?
• Kuralları pratikte uygulayabiliyorlar mı?

Öğrenciler tüm ödevlerde çalışmalarının sonuçlarını görecek ve bir dizi yazım kuralına başvurabilecektir.

Proje türü: uygulamaya yönelik.

Sonuç, okul öğrencilerinin Rus dilinin yazım kurallarına daha iyi hakim olma konusundaki çıkarlarını amaçlamaktadır.

İlerlemek

1. Gerekli bilgi kaynaklarının planlanması ve seçimi.
2. Rusça öğrenmek için bilgisayar programlarını ve 5. sınıf için Rusça ders kitabını görüntüleyin.
3. Belirli bir konunun seçilmesi ve Rus dili ile ilgili gerekli teorik materyalin toplanması.
4. Toplanan bilgilerin işlenmesi ve sistemleştirilmesi.
5. Araştırma sonuçlarının sunumu.
6. Araştırmanın sonucu 5. sınıftaki Rusça dersinde test edilmiştir.

Proje aşamaları

1. Hazırlık aşaması

• Bir konu seçme.
• Seçilen akademik konuda bilgisayar dersi yapma ihtiyacının gerekçesi.
• Görevleri geliştirmek için yazılım araçlarının seçilmesi (Microsoft Office Word, Excel, Power Point, Publisher, Visual Basic).

2. Organizasyon aşaması

• Proje ekiplerinin oluşturulması.
• Bir çalışma planı hazırlamak.

Şekil 1 Onuncu sınıf öğrencileri bir proje üzerinde çalışmak için bir plan hazırlıyorlar.

3. Arama aşaması

• Bilgi toplanması.
• Bir fikir bankasının oluşturulması.

4. Pratik aşama

• Oyun materyalinin geliştirilmesi.
• Müzik eşliğinin seçimi.

pirinç. 2 Malzemenin seslendirilmesi

• Açıklayıcı materyalin seçimi ve üretimi

5. Tasarım ve tasarım aşaması

• Pratik materyallerin (kitapçıklar) hazırlanması.
• Kullanılan yazılımı kullanarak bilgisayar görevlerinin geliştirilmesi.

Poster tasarımı (Şekil 3)

Pratik materyal (kitapçıklar) kullanarak 5A sınıfında Rusça dersi yürütmek.

• Rusça bilgisayar oyunlarını kullanarak 5B sınıfında bilgi teknolojisi dersi yürütmek.

7. Ürünün teslim alınması

• Geliştirilen bilgisayar görevlerini düzenleme.
• 5. sınıf Rusça dersleri için eğlenceli ve pratik bir rehber.
• Alınan kılavuzun okul öğretmenleri tarafından Rusça derslerinde ve ders dışı etkinliklerde kullanılması.

Gerekli ekipman:

Geniş çevre birimleri ve İnternet erişimi olan bir bilgisayar, bilgisayar sınıfı, Rusça dili sınıfı.

Kaynakça:

1. A. Akishina “Rus dili derslerinde oyunlar.”
2. T. Zharkova “Eğlenceli Rus dili.”
3. T. Akishina “Fonetik egzersizler”.
4. N. Solovyova “Görevlerde ve oyunlarda Rus dili.”
5. 1C: Öğretmen.
6. 1C: Öğretmen. Yazım testleri.
7. CD: Noktalama testleri.

Ne elde ettik

Oyun, insanın varoluş tarihi boyunca ona eşlik etmiş, yeteneklerini ve becerilerini geliştirmiş, onu hayata adapte etmiş, deneyimlerini önceki nesillere aktarmıştır.

Oyun, zorunluluktan değil, öğrencilerin kendilerinin isteği üzerine bilginin edinilmesine katkıda bulunur ve resmi değil ilginçtir. Öğrenme çoğunlukla zorlamaya dayalı olduğundan, oyun özellikle eğlenceli olarak algılanır ve sevinç de eğitim konusuna yönelik eğilimi teşvik eder ve ona olan ilgiyi artırır.

Oyun öğrencinin kendisini diğer öğrencilerin geçmişine göre değerlendirmesine olanak tanır. Ve benlik saygısı kazanma yeteneği, bir kişinin hayatta ona yardımcı olan önemli bir yeteneğidir: kişinin yeteneklerini küçümsemek, kişinin proaktif, kararlı ve enerjik olmasını engeller (Ek 4), “Negatif zamirleri edatlarla hecelemek” (Ek). 5)

Öğretmen, proje faaliyetleri sırasında aldığı pratik yardımları kullanarak, bilgi edinme sürecinin ilerleyişi ve sonuçları hakkında anında geri bildirim aldı; Öğrenci de aynı ilişkinin izini sürdü. Hataları gören öğretmen ve öğrenci, bilgideki boşlukları kaydedip ortadan kaldırabilecek ve bireysel yaklaşımları dikkate alarak bunları ortadan kaldırmanın rasyonel yollarını özetleyebilecektir.

Öğretmenin kullanılan metodolojinin etkililiği sorununu çözmesi her zaman önemlidir. Bu tür kılavuzlar, öğrencilerin eğitim materyallerine hakim olma konusundaki ilerlemelerinin objektif bir resmini anında gösterir.

Geleneksel görevlerle yapılan test ve genelleme dersinin sonuçları.

Öğrenci sayısı: 25 kişi.

Bilgisayar görevlerini kullanarak bir ders yaptıktan sonraki sonuçlar.

(“Yazım Ülkesinde”, “Morfoloji Ülkesine Yolculuk” oyunu).

Proje yönteminin diğerlerine göre avantajı açıktır: her öğrenci yeni bilgi edinme konusunda aktif bir yaratıcı sürece dahil olur, seçtiği çalışma türünü bağımsız olarak gerçekleştirir, ortak çalışmaya, iletişim sürecine katılır, iletişim; Konuyu çalışma motivasyonunu artırır, araştırma becerisi kazanır. Tasarımcılar farklı geliştiriyor yeterlilikleri modern bilim adamı-eğitimci I.S.'ye göre bunun altında. Sergeev'e göre, modern pedagoji “birbiriyle ilişkili bilgi, beceri, değerler ve aynı zamanda da dahil olmak üzere karmaşık kişilik özelliklerini” anlıyor. onları harekete geçirmeye hazır olma gerekli durumda.

Gelinen aşamada Rus dilinin öğretilmesine yoğun bir ilginin olması tesadüf değildir. proje yöntemiÇünkü çeşitli oluşumlara katkıda bulunur. yeterlilikleri, arasında önemli bir yerin ait olduğu iletişimsel.

Proje tabanlı öğrenmenin amacıöğrencilerin aşağıdaki koşulları yaratacağı koşulları yaratmaktır:

eksik bilgileri çeşitli kaynaklardan bağımsız ve isteyerek edinir;

edinilen bilgiyi bilişsel ve pratik sorunları çözmek için kullanmayı öğrenmek;

bilişsel ve pratik sorunları çözmek için iletişimsel bilgi edinme;

Araştırma becerilerini geliştirin: sorunları tanımlama, bilgi toplama, gözlemleme, deneyler yapma, analiz etme, hipotezler oluşturma, genelleme yapma, sistem düşüncesini geliştirme yeteneği.

Proje faaliyetlerini organize etme ilkeleri:

Projenin tamamlanması mümkün olmalıdır;

Projelerin başarılı bir şekilde uygulanması için gerekli koşulları yaratın (uygun bir kütüphane, medya kütüphanesi vb. oluşturun);

Öğrencileri projelere hazırlamak (öğrencilerin proje konusunu seçmelerine zaman kazandırmak için özel oryantasyon yapılması; bu aşamada proje faaliyetlerinde deneyimi olan öğrenciler dahil edilebilir);

Öğretmenlerden proje rehberliği sağlayın - seçilen konunun tartışılması, çalışma planı (yürütme süresi dahil) ve öğrencinin düşüncelerini, fikirlerini, duygularını - yansımasını - uygun şekilde girdiği bir günlük tutun.

Bu yüzden, sebep Materyalde ustalaşmayla ilgili sorunlar, “Basit Bir Cümlenin Sözdizimi” projesi üzerinde çalışmaya yol açtı. Öğrenmeye karar verildi. Proje katılımcılarının talebi üzerine her biri bilgi toplama görevi alan gruplar (çiftler) oluşturuldu.

Bu uygulamaya yönelik bir projedir. hedef proje- pratik problemleri çözmek.

Proje ürünüöğreticiler, düzenler ve modeller, talimatlar, notlar, tavsiyeler vb. olabilir. Bu ürün gerçek tüketici özelliklerine sahiptir. Bu projede ürün elektronik ve basılı olarak bir referans kitabı niteliğindedir. Bunların kullanımı yalnızca konuya olan ilginizi değil aynı zamanda bu disiplindeki akademik performansınızı da artırmanıza olanak tanır. Çoğu öğrenci, özellikle iyi sunulduğunda bilgiyi görsel olarak daha iyi algılar. Proje, öğrencilerin bu konuya ilgi duymasına olanak tanır, çünkü bu onlar için standart dışı, yeni bir çalışma biçimini temsil eder: sözdizimi bölümlerinden birine adanmış bir yayın şeklinde kendi projelerini oluşturmak

Bu proje bir grup projesidir (katılımcı grupları arasında), farklı yaşlardaki gruplar (5., 6. ve 8. sınıf)

Projenin genel teması “Basit bir cümlenin sözdizimi”dir. Belirlenen alt konuların farklı yaşlardaki bir grup için tek bir projede birleştirilmesi seçeneği değerlendirildi. Her proje katılımcısı gelecekteki araştırmalar için bir alt konu seçer. Bu şekilde bir alt konu üzerinde çalışan gruplar oluşturulur. Öğretmenin bu aşamada görevi, oluşturulan her grupta farklı bilgi düzeyine, yaratıcılığa, farklı eğilim ve ilgilere sahip öğrencilerin bulunmasını sağlamaktır.

		Etkinlik türü		Ürün (toplu, grup)		Sunum türü
Yön: teklifle çalışmak

Projenin kısa özeti

“Söz, tüm gerçeklerin, tüm düşüncelerin giysisidir.” Maxim Gorky

Dil olmadan insanın, insanın, toplumun yaşamı, bilimin, teknolojinin ve sanatın gelişmesi mümkün değildir. Düşüncelerinizi net, doğru ve mecazi olarak ifade etmek her zaman kolay değildir. Bunu öğrenmeniz gerekiyor; ısrarla ve sabırla öğrenin. Rus dilini öğrenmek, daha iyi konuşmanıza ve yazmanıza, düşüncelerinizi ifade etmek için en doğru ve gerekli kelimeleri seçmenize yardımcı olacaktır. Modern Rus dilinin kursu şu bölümlerden oluşur: kelime bilgisi ve deyim, fonetik ve fonoloji, yazım, grafik ve yazım, kelime oluşumu, dilbilgisi (morfoloji ve sözdizimi).

Bu proje, öğrencilerin Rus dili hakkındaki bilgilerini genişletmeyi ve derinleştirmeyi amaçlamaktadır. Projenin temel amacı basit bir cümle kurma konusunda bilgi geliştirmektir. “Basit cümle” konulu Rus dili projesi. Öğrencilerin konuyu daha derinlemesine anlamalarına olanak tanıyan teorik öğrenmeyi ve pratik çalışmaları kapsar. Amaç, basit bir cümlenin sözdizimini öğrenmeye ilgi uyandırmaktır. Proje, bağımsız araştırma faaliyetleri yoluyla öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin gelişimini teşvik etmektedir.

Sonuçlar yayın şeklinde sunulacaktır. Ayrıca projeyi hayata geçirirken öğrencilerin kelime dağarcığının zenginleşmesi ve ufkunun genişlemesi bekleniyor. Proje, öğrencilerin bu konuya ilgi duymasını mümkün kılıyor çünkü onlar için standart dışı, yeni bir çalışma biçimini temsil ediyor: sözdizimi bölümlerinden birine adanmış bir referans kitabı biçiminde kendi projelerini oluşturmak. Çalışma sürecinde öğrenciler şunları geliştirecek:

1. “Basit cümle” konusuna ilişkin bilgi.

2. Eğitim ve kurgu edebiyatıyla bağımsız çalışma yetenek ve becerileri.

3. Eğitim ve kurgu literatüründe gerekli bilgi ve örnekleri araştırıp seçebilme becerisi.

4. Sözdizimsel birimleri birbirleriyle karşılaştırıp analiz edebilme.

Projedeki çalışma başarılı oldu çünkü Sınıftaki tüm öğrenciler buna katıldı. Herkes yalnızca eğitim konusuyla ilgili sağlam gerçek bilgiler almakla kalmadı, aynı zamanda bilişsel, yaratıcı faaliyetlere dahil oldu ve bağımsız çalışma yoluyla ek bilgi edindi. Çocuklar pratikte Rus dilinin ilginç ve büyüleyici bir konu olduğuna ve ilk bakışta "sıkıcı" herhangi bir çalışmanın, her şey birlikte yapılırsa hem sonucu hem de sürecin kendisini memnun edebileceğine ikna oldular.

"proje günlüğü"

Belediye özerk eğitim kurumu
Kaliningrad bölgesi, Sovetsk şehrinin 10 numaralı Lyceum'u

	Gavrilova Evelina Andreevna Kurakina Ksenia Grigorievna Skladanov Timofey İgoreviç Maleina Anastasia Alekseevna Yenzhievskaya Anna Andreevna Antonov Dmitry Andreevich Bakidzhanov Artem Timurovich Smirnova Victoria Valerievna
Proje Müdürü	Danışman:
GRUP PROJE ÇALIŞMASI İleRus dili ve edebiyatı (konu, konu alanı)
PROJE ADI
Projenin amacı	Projenin temel amacı basit bir cümle kurma konusunda bilgi geliştirmek, Basit bir cümlenin sözdizimini öğrenmeye ilgi uyandırır. Proje, bağımsız araştırma faaliyetleri yoluyla yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesini teşvik etmektedir.
Proje hedefleri	yeni bilgisayar teknolojilerini uygulamak, takım çalışması becerilerini geliştirmek
Beklenen sonuçlar	Rus dili “Basit cümle” üzerine referans kitabı sonuçlar yayın olarak sunulacak Projeyi hayata geçirirken kelime dağarcığının zenginleşmesi ve ufkunun genişlemesi bekleniyor. proje bu konuyla ilgilenmenizi sağlar çünkü yeni bir çalışma biçimini temsil eder: sözdizimi bölümlerinden birine adanmış bir referans kitabı biçiminde kendi projenizi oluşturmak. Proje üzerinde çalışma sürecinde şunları oluşturacağız: "Basit cümle" konusu hakkında bilgi. eğitim ve kurgu edebiyatıyla bağımsız çalışma yetenek ve becerileri. Eğitim ve kurgu literatüründe gerekli bilgi ve örnekleri arama ve seçme becerisi. Sözdizimsel birimleri birbirleriyle karşılaştırma ve analiz etme becerileri.
Projedeki çalışma aşamaları	planlama; bilgi sentezi aşaması;
Proje sonucu	Rus dili “Basit cümle” üzerine referans kitabı (basılı yayın) Rus dili “Basit Cümle” üzerine referans kitabı (http://ru.calameo.com/ kaynağında elektronik yayın)
Projeyi tamamlamak için gerekli kaynaklar	http://ru.calameo.com/

GRUP PROJE ÇALIŞMALARININ ÖZETİ

Grup projesi konusu:

Grup proje sayfalarının hacmi, literatür kaynaklarını içerir.

Anahtar kelimeler: referans kitabı, algoritmalar, basit cümle sözdizimi

Grup projesinin çalışma amacı basit bir cümlenin sözdizimidir

Araştırmanın konusu Rus dili ve edebiyatıdır.

Tahmini süre 2 aydır.

Bir grup projesi bir “başlık sayfası”, “ekler” ve bir “kaynak listesi”nden oluşur.

Grup projesinin önemi, bu projede ürünün elektronik ve basılı biçimde bir referans kitabı olması gerçeğinde yatmaktadır. Bunların kullanımı yalnızca konuya olan ilginizi değil aynı zamanda bu disiplindeki akademik performansınızı da artırmanıza olanak tanır. Çoğu öğrenci, özellikle iyi sunulduğunda bilgiyi görsel olarak daha iyi algılar.

“Ek”, “Bu karmaşık ve basit bir cümledir” konulu proje grubu çalışması sürecini yansıtmaktadır. Rus dili “Basit Cümle” üzerine bir referans kitabının oluşturulması

Proje sonucu

Çalışma, Rus dili üzerine bir referans kitabı oluşturmayı içeriyor.

Projenin benzersizliği şu:Proje, öğrencilerin bu konuya ilgi duymasına olanak tanıyor çünkü bu onlar için standart dışı, yeni bir çalışma biçimini temsil ediyor: sözdizimi bölümlerinden birine adanmış bir yayın biçiminde kendi projelerini oluşturmak.

Gelecek yıl “Karmaşık cümleler” konusu üzerinde çalışmaya devam edebilirsiniz. e"

Gözden geçirmek

Rus dili ve edebiyatı üzerine grup projesi için

Çalışma 2 tasarım seçeneğine göre tamamlandı.

AD SOYAD. katılımcılar - Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofey Igorevich Enzhievskaya Anna Andreevna, Bakidzhanov Artem Timurovich, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasia Alekseevna, Antonov Dmitry Andreevich, Smirnova Victoria Valerievna

Sınıf _ 5c, 6a, 8b

"Bu basit, basit bir cümle değil." Rus dili “Basit Cümle” üzerine bir referans kitabının oluşturulması

Bir grup projesinde konu "Bu zor ve basit bir cümledir." Rus dili “Basit Cümle” üzerine bir referans kitabının oluşturulması; araştırmanın konusu belirtilir; Devlet Kalkınma Programının uygulanmasına yönelik görevler, faaliyetlerin ana sonuçları ve sonuçlar sunulmaktadır.

Materyaller ayrıca şunları içerir: grup halinde çalışmaya yönelik hatırlatıcılar, referans kitabı oluşturma talimatları, küçük gruplar halinde çalışmaya yönelik sayfalar.

Ek, çocuklar tarafından program materyaline, diyagramlara, pratik alıştırmalara, testlere uygun olarak seçilen referans kitabının konularıyla ilgili materyaller içermektedir.

Belirtilen konu açısından “Bu basit basit bir cümle değil.” Rus dili “Basit Bir Cümle” ve hedefleri üzerine bir referans kitabının oluşturulması, öğrencilerin bu konuyu ve projenin pratik uygulamasını daha derinlemesine anlamalarını sağlayan teorik bilgi ve pratik çalışmaları kapsadığından özellikle ilgi çekicidir. ürün. Konu alakalı.

Çalışma tamamen bağımsız olarak tamamlandı, her proje katılımcısı bir alt konu seçti ve bir alt konu üzerinde çalışan gruplar oluşturuldu.

Çalışma sırasında materyali bağımsız olarak sistemleştirmeyi ve bilgiyle çalışmayı öğrendik.

Bu çalışmanın materyalleri Rusça derslerinde ve uzaktan eğitimde kullanılabilir. Çalışmanın elektronik bir versiyonu oluşturulduğundan beri.

Çalışmaya bir multimedya sunumu eşlik ediyor.

Sunulan raporlama materyalleri, "Bu kolay ve basit bir teklif değil" projesindeki çalışmayı tamamlamanın başarısı hakkında sonuçlar çıkarmamızı sağlıyor.

Rus dili “Basit Cümle” üzerine bir referans kitabının oluşturulması

tarih 04/14/2015 Yönetici (imza) ________________

Grup Proje Çalışma Günlüğü

SüpervizörKochulina Tatyana Viktorovna

Ders numarası	Ders konuları (işin aşamaları)	Gavrilova Evelina	Skladanov Timofey	Yenzhievskaya Anna	Bakidzhanov Artem	Kurakina Ksenia	Maleina Anastasia	Antonov Dmitry	Smirnova Victoria
	Bir proje konusunun seçilmesi.
	Amaç ve hedeflerin tanımlanması
	Proje katılımcılarının alt gruplara dağılımı. Program materyaline uygun konu seçimi.
	Bilgi seçimi, bilgi kaynaklarının seçimi ile çalışın.
	Bilgiyle çalışmak. www.gramota.ru Referans ve bilgi portalı “Gramota.ru”
	Bilgi seçimi, bilgi kaynaklarının seçimi ile çalışın.
	Bilgiyle çalışmak. www.gramota.ru Referans ve bilgi portalı “Gramota.ru”
	Bir dizin oluşturma. Dizin yapısı
	Bir dizin oluşturma. Tek bir belgeyle Google bulutlarında çalışma eğitimi
	Bir dizin oluşturma. Tek bir belgeyle Google bulutlarında çalışma eğitimi
	Bir dizin oluşturma. Tek bir belgeyle Google bulutlarında çalışma eğitimi
	Bir dizin oluşturma. Tek bir belgeyle Google bulutlarında çalışma eğitimi
	Bir dizin oluşturma. Tek bir belgeyle Google bulutlarında çalışma eğitimi
	Bir dizin oluşturma. Tek bir belgeyle Google bulutlarında çalışma eğitimi
	Bir dizin oluşturma. Tek bir belgeyle Google bulutlarında çalışma eğitimi
	Bir dizin oluşturma. Tek bir belgeyle Google bulutlarında çalışma eğitimi
	Bir sunum oluşturma.
	Sunu oluşturma
	Sunu oluşturma
	Projenin yayınlanması
	Projenin elektronik ve basılı olarak yayınlanması
	Proje koruması

GPR için çalışma planı

2014-2015 akademik yılı için

SüpervizörKochulina Tatyana Viktorovna Rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Öğrenciler Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofey Igorevich Enzhievskaya Anna Andreevna, Bakidzhanov Artem Timurovich, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasia Alekseevna, Antonov Dmitry Andreevich, Smirnova Victoria Valerievna , 5c, 6a, 8b sınıfı

	İşin aşamaları	Çalışma biçimleri	Son teslim tarihleri
	Planlama
	Bağımsız araştırma aşaması, bilgi edinme ve analiz etme	Sözlük, ders kitabı, İnternet, kurgu ile çalışmak
	Bilgi sentezi aşaması
	Proje üzerindeki çalışma sonuçlarının sunulma aşaması (sunum).	Sözlü savunma, koleksiyonun elektronik ve basılı olarak sunulması

DERGİ

GRUP

PROJE

AKTİVİTELER

Proje yöneticisi – öğretmen Tatyana Viktorovna Kochulina

rus dili ve edebiyatı öğretmeni

"Bu kolay ve basit bir teklif değil."

Rus dili “Basit Cümle” üzerine bir referans kitabının oluşturulması

2014-2015 akademik yılı

Proje başlığı (konu)

"Bu kolay ve basit bir teklif değil."

Rus dili “Basit Cümle” üzerine bir referans kitabının oluşturulması

Projeyle sorun çözüldü

“Basit Bir Cümlenin Sözdizimi” projesi üzerinde çalışmanın motivasyonu, konuyla ilgili materyale hakim olmanın zorluğuydu. _____________________

Bu proje neden önemlidir (projenin uygunluğu)

Sözdiziminin rolü nedir? Yunancadan çevrilen “sözdizimi” kelimesi “yapı” anlamına gelir ve doğrudan dil birimlerinin düzenlenmesi ihtiyacını belirtir. Dolayısıyla sözdiziminin hayatımızda ortaya çıkışı, insanların iletişim kurma ihtiyaçlarından, konuşmalarını bilgi ve duyguları en iyi şekilde aktaracak şekilde düzenleme arzularından kaynaklanmaktadır. Başka bir deyişle, dilin küçük birimleri - kelimeler - insan duygularının çeşitliliğini ve düşüncelerin karmaşıklığını ifade etmek için yeterli değildir; Tam iletişim için daha büyük - sözdizimsel - birimlere ihtiyaç vardır. Bu nedenle, insan iletişim kültürü, konuşmamızı Rus dilinin iç yasalarına göre düzenleyen evrensel bir araç olarak sözdizimi bilgisini varsayar. __________________

Proje sloganı (kitabesi) 0

Projenin amacı

Basit bir cümlenin sözdizimini öğrenmeye ilgi uyandırın. Proje, bağımsız araştırma faaliyetleri yoluyla yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesini teşvik etmektedir.

Proje hedefleri

Dilin gramer yapısı hakkında bilgi geliştirmek,Basit bir cümle kurmayla ilgili.

Eğitim ve kurgu edebiyatıyla bağımsız çalışma becerilerini geliştirmek, eğitim ve kurgu edebiyatında gerekli bilgi ve örnekleri arama ve seçme becerisi, sözdizimsel birimleri birbirleriyle karşılaştırma ve analiz etme becerisi.

Dil normları bilgisini konuşmada uygulama yeteneğini geliştirmek,Düşüncelerinizi sözlü ve yazılı olarak ifade etmeyi öğrenin

Yeni bilgisayar teknolojilerini uygulayın, ekip çalışması becerilerini geliştirin

Proje tipi

uygulamaya yönelik proje

Projeden beklentiler (planlanan sonuç)

Rus dilinin el kitabı “Basit cümle”

Sonuçlar bir yayın şeklinde sunulacaktır (elektronik ve basılı)

Projeyi hayata geçirirken kelime dağarcığının zenginleşmesi ve ufkunun genişlemesi bekleniyor.

Proje, bu konuyla ilgilenmenizi sağlar, çünkü sözdizimi bölümlerinden birine adanmış bir referans kitabı biçiminde kendi projenizin oluşturulmasını temsil eder.

Proje üzerinde çalışma sürecinde şunları oluşturacağız:

-“Basit cümle” konusu hakkında bilgi.

- eğitim ve kurgu edebiyatıyla bağımsız çalışma yetenekleri ve becerileri.

- eğitim ve kurgu literatüründe gerekli bilgi ve örnekleri arama ve seçme becerileri ve yetenekleri.

-Sözdizimsel birimleri birbirleriyle karşılaştırma ve analiz etme yetenekleri ve becerileri.

Proje katılımcıları

Katılımcının soyadı, adı	Sınıf
Gavrilova Evelina Andreevna
Skladanov Timofey İgoreviç
Yenzhievskaya Anna Andreevna
Bakidzhanov Artem Timurovich
Kurakina Ksenia Grigorievna
Maleina Anastasia Alekseevna
Antonov Dmitry Andreevich
Smirnova Victoria Valerievna

Gelecekteki sonucun görüntüsü

(proje ürünü sözlü olarak anlatılabilir, fotoğrafla temsil edilebilir,

çizim veya kolaj, diyagram veya plan vb.)

Proje yürütme planı 0

Sahne	Terim	Sonuç
Planlama		Bir tema seçme
Bağımsız araştırma aşaması, bilgi edinme ve analiz etme		Sözlük, ders kitabı, İnternet, kurgu ile çalışmak
Bilgi sentezi aşaması		Yayın oluşturma, tek belge ile Google bulutlarında çalışma
Proje üzerindeki çalışma sonuçlarının sunulma aşaması (sunum).		Sözlü savunma, koleksiyonun elektronik ortamda sunulması (http://ru.calameo.com/ kaynağında elektronik yayın) ve basılı biçimde

Ne yapıldı (elde edilen sonucun açıklaması)

Basılı ve elektronik versiyonlarda “Basit bir cümlenin sözdizimi” kılavuzu

Proje sorunun çözümüne nasıl yardımcı oldu?

(projenin olumlu etkisi) 0

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Neler yolunda gitmedi (rezervler)

1. Referans kitabında tüm konular yer almıyor, çünkü proje üzerinde çalışmanın en başında kimin ne yapacağına karar vermek uzun zaman aldı. ____________________________

2. Tüm öğrenciler genel görevin kendilerine düşen kısmını zamanında tamamlamadı..___________

Proje faaliyetlerinde kullanılan bilgi kaynaklarının listesi 0

www.gramota.ru Referans ve bilgi portalı “Gramota.ru”,

http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

http://ru.calameo.com/

http://gramota.ru/book/litnevskaya.php

http://www.evartist.narod.ru/text1/20.htm

Ders numarası	İşin aşamaları	Gavrilova Evelina 5v	Skladanov Timofey 5v	Yenzhievskaya Anna 6a	Bakidzhanov Artem 6a	Kurakina Ksenia 8b	Maleina Anastasia 8b	Antonov Dmitry 8b	Smirnova Victoria 8b
	Teorik ders (teorik dersin sorumlusu tarafından doldurulacaktır)
	Grup proje faaliyetleri günlüğü
	Grup üyelerinin özgüvenleri (Öz değerlendirme formu) (grup proje lideri tarafından öz değerlendirme formlarından doldurulacaktır)
	Proje sunumu (uzman komisyonu tarafından doldurulur - herkes aynı değerlendirmeye sahiptir))
	Proje koruması (uzman komisyonu tarafından doldurulur - herkes aynı değerlendirmeye tabidir)
	Uygulamalı ders için değerlendirme (her öğrencinin öz değerlendirme sayfasından)

0 Yönetici not vermez ancak devam kayıtlarını “+” işaretiyle tutar. Öğrenci gruptaki çalışmasını bir öz değerlendirme tablosunda kendisi değerlendirir.

0 En az 3 satır tamamlanmalıdır

0 Bu öğe isteğe bağlıdır

0 İnternet kaynakları dahil en az 5 kaynak

Belge içeriğini görüntüle
“Proje bazlı grup etkinlikleri için ders planı”

Proje konusu“Ne kadar zor ve basit bir cümle. “Basit Cümle” kılavuzunun oluşturulması

Öğe:

Rus Dili

Disiplinlerarası bağlantılar:

Edebiyat

Konuyla ilgili proje "Bu kolay ve basit bir teklif değil."

“Basit Bir Cümle” eğitim kılavuzunun oluşturulması (bireysel olanlardan oluşan kolektif bir proje)

“Basit cümle” konulu Rus dilinde uygulamaya yönelik proje. Öğrencilerin konuyu daha derinlemesine anlamalarına olanak tanıyan teorik öğrenmeyi ve pratik çalışmaları kapsar.

Hedef– basit bir cümlenin sözdizimini öğrenmeye ilgi uyandırır. Proje, bağımsız araştırma faaliyetleri yoluyla öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin gelişimini teşvik etmektedir.

Didaktik hedefler ve metodolojik görevler:

dilin gramer yapısı, basit bir cümlenin yapısı hakkında bilgi oluşturmak.

eğitim ve kurgu edebiyatıyla bağımsız çalışma becerilerini, eğitim ve kurgu edebiyatında gerekli bilgi ve örnekleri arama ve seçme becerisini, sözdizimsel birimleri birbirleriyle karşılaştırma ve analiz etme becerisini geliştirmek.

dil normları bilgisini konuşmada uygulama yeteneğini geliştirmek, düşüncelerini sözlü ve yazılı olarak nasıl ifade edeceğini öğretmek

yeni bilgisayar teknolojilerinin kullanımını öğretmek, elde edilen sonuçları görsel biçimde gösterme becerilerini pekiştirmek;

takım çalışması becerilerini geliştirmek

ana dile olan ilgiyi beslemek.

		Etkinlik türü		Ürün (toplu, grup)		Sunum türü
Yön: teklifle çalışmak
1.Ders kitabı, referans kitabı, algoritmalar	Belirli bir eğitim konusu alanında pratik faaliyetler. Sözlük, ders kitabı, İnternet, kurgu ile çalışmak		Kılavuz “Basit bir cümlenin sözdizimi”... (bireysel olanlardan toplu proje)		Sözlü savunma, koleksiyonun elektronik ve basılı olarak sunulması

Proje faaliyetleri için ders planı

1. Açılış konuşması.

"Bir avuç değerli bilgelik kristali alın, ancak en önemli şeyi unutmayın - bilge düşünceler yalnızca okunup yazılmamalı, aynı zamanda pratik eylemlerle uygulamaya konulmalıdır."

“Söz, tüm gerçeklerin, tüm düşüncelerin giysisidir” Maxim Gorky (slayt 1)

– Bu sözlere katılıyor musunuz?

Dil olmadan insanın, insanın, toplumun yaşamı, bilimin, teknolojinin ve sanatın gelişmesi mümkün değildir. Düşüncelerinizi net, doğru ve mecazi olarak ifade etmek her zaman kolay değildir. Bunu öğrenmeniz gerekiyor; ısrarla ve sabırla öğrenin.

Rus dilini öğrenmek, daha iyi konuşmanıza ve yazmanıza, düşüncelerinizi ifade etmek için en doğru ve gerekli kelimeleri seçmenize yardımcı olacaktır. Modern Rus dilinin kursu şu bölümlerden oluşur: kelime bilgisi ve deyim, fonetik ve fonoloji, yazım, grafik ve yazım, kelime oluşumu, dilbilgisi (morfoloji ve sözdizimi).

2. Temel bilgilerin güncellenmesi.

- Çalışmaya hazır olup olmadığımızı kontrol edelim.

Sözdizimi… Acil bir ihtiyaç mı, yoksa zaten zor olan bir hayatın kasıtlı bir komplikasyonu mu?.. Ancak, dilin kanunlarını henüz tam olarak öğrenememiş bir çocuğu anlamanın imkansızlığıyla bazen hangimiz karşılaşmadık? Yoksa konuşmasını bizim anlayamadığımız ilkelere göre yapan bir yabancı mı? Bu yanlış anlaşılma, bilgisizlikten ve bunun sonucunda sözdizimi kurallarının bu kişiler tarafından uygulanmamasından kaynaklanmaktadır. Peki nedir bu "sözdizimi"? rol nedir sözdizimi? Slayt 2

Çocukların cevapları.

Çözüm

Bu nedenle, insani iletişim kültürü, konuşmamızı Rus dilinin iç yasalarına göre düzenleyen evrensel bir araç olarak sözdizimi bilgisini varsayar.

3. Planlama sayfaları üzerinde çalışın.

Öğrenciler projede üzerinde çalıştıkları ana konuları bir kez daha konuşurlar. Sunum eşliğinde

Proje konusuna giriş. slayt 3-4

Temel Soru

Sorunlu sorunlar

- Basit bir cümle nedir?

Çalışma soruları

Sözdizimi nedir?

Bir cümle nedir?

Koordinasyon, kontrol, bitişiklik nedir?

Cümlede ne tür bir bağlantı var?

Hangi cümlelere basit denir? Basit cümle türleri?

Bir cümlenin ana bölümlerine ne denir?

Konu ve yüklem birbirinden nasıl farklıdır?

Ne tür yüklemler bilinmektedir?

Bir cümlenin hangi küçük üyelerini biliyorsunuz?

Bir cümlenin hangi kısımları homojen olabilir?

Neden giriş kelimeleri girmeniz gerekiyor? Adresin cümledeki rolü nedir?

İki bölümlü ve tek bölümlü cümleler arasındaki fark nedir?

Ayrılık nedir?

Bir cümlenin izole edilmiş üyeleri izole edilmemiş olanlardan nasıl farklıdır?

Hangi kelimeler cümlenin parçası değildir?

4. Bilgi sentezi aşaması.

Öğrenci gruplarıyla ön çalışma.

Bilgi arama ve toplamanın hangi yöntemlerini biliyorsunuz?

Gerekli bilgileri nerede bulabilirim? Bu konuda kim yardımcı olabilir?

Danışmaya kimi davet edebilirim?

Onları nerede bulabilirsiniz? Her grup üyesinin ne yapacağını düşünün?

Hangi işler paralel olarak yapılabilir?

Bilgiyle çalışmak:

Ev görevleri

- www.gramota.ru Referans ve bilgi portalı “Gramota.ru”, http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

Seçilen konular hakkında bilgi arayan mikro gruplar, kendi bölümleri için materyal seçer, kılavuza ekler, düzenler, proje doğası gereği uygulamaya yönelik olduğundan öğrenciler çeşitli kaynaklarla çalışırlar.

Doğru bilgi kaynağını seçerken öğretmen tavsiye eder

Bu aşamada alınan bilgiler yapılandırılır ve edinilen bilgi, beceri ve yetenekler bütünleştirilir.

Öğrenciler:

Alınan verileri sistematize edin;

Her grubun aldığı bilgileri tek bir bütün halinde birleştirin;

Özetlenecek sonuçların genel bir mantıksal şemasını oluşturun.

Tartışma kolektif olarak gerçekleşir: bazı seçenekler kabul edilir, diğerleri reddedilir ve yerine yenileri gelir. Öğrenciler birbirlerine sorular sorar, bilgileri netleştirir ve alınan bilgileri analiz eder.

5. Projenin tasarımı.Atölye.

Öğrenciler çalışma talimatları alırlar.

Başka bir gruba hangi konularda tavsiyelerde bulunabilirsiniz?

Bu konu hakkında başka neleri incelemeniz gerekiyor?

Bir referans kitabının veya ders kitabının nasıl yapılandırılması gerektiğini bir kez daha hatırlayalım.

Adamlar kılavuzun oluşturulması için bir plan hazırladılar, belge kamerası seçeneklerini değerlendireceğiz ve tek bir inşaat şeması seçeceğiz.

Genel bir yayın oluşturmak için projelerinizi “düzeltmek”. Öğretmen çalışma ve tasarımla ilgili son talimatları verir.

Bulut teknolojilerinde yayın oluşturan öğrenciler, rotalarına göre ikili olarak çalışırlar. Çocuklar Google bulutlarında tek bir belgeyle çalışıyor

Önizleme, çalışma tahtada görüntülenebilir.

6. Yansıma

"Bir avuç değerli bilgelik kristali alın ve bunları pratik eylemlerle uygulamaya koyun."

– Bugün bu akıllıca tavsiyeye uyduk mu?

Öğrencilerin cevapları.

7. Ödev.

Kılavuzun hazırlanması, bulutların üzerinde çalışarak bölümümüze eklemeye devam edeceğiz.

Sunum içeriğini görüntüle
"proje koruması"

BELEDİYE ÖZERK

SOVETSK ŞEHRİ 10 No'lu GENEL EĞİTİM KURUMU LİSESİ

KALINİNGRAD BÖLGESİ

Son grup projesi

Rus dili ve edebiyatı

Ne kadar zor basit bir cümle. Rus dili üzerine bir referans kitabının oluşturulması.

Tamamlanmış: Gavrilova Evelina (5. sınıf),

Skladanov Timofey, (5. sınıf)

Yenzhievskaya Anna (6. sınıf),

Bakidzhanov Artem (6a sınıfı),

Kurakina Ksenia (8b sınıfı),

Maleina Anastasia (8b sınıfı),

Antonov Dmitry (8b sınıfı),

Smirnova Victoria (8b sınıfı)

Bilimsel yönetmen: Kochulina Tatyana Viktorovna,

rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Proje epigrafı: “Söz, tüm gerçeklerin, tüm düşüncelerin giysisidir” (Maxim Gorky)

Projenin amacı: Projenin temel amacı, basit bir cümlenin yapısı hakkında bilgi geliştirmek, basit bir cümlenin sözdizimini incelemeye ilgi uyandırmaktır. . Proje hedefleri: 1. Dilin gramer yapısı ve basit bir cümlenin yapısı hakkında bilgi geliştirmek. 2. Eğitim ve kurgu edebiyatıyla bağımsız çalışma becerilerini, eğitim ve kurgu edebiyatında gerekli bilgi ve örnekleri arama ve seçme becerilerini geliştirmek. 3. Yeni bilgisayar teknolojilerini uygulayabilir ve takım çalışması becerilerini geliştirebilirsiniz.

Projenin alaka düzeyi

Sözdizimi… Acil bir ihtiyaç mı, yoksa zaten zor olan bir hayatın kasıtlı bir komplikasyonu mu?.. Ancak, dilin kanunlarına henüz tam olarak hakim olamayan bir çocuğu anlamanın imkansızlığıyla bazen hangimiz karşılaşmadık? Yoksa konuşmasını bizim anlayamadığımız ilkelere göre yapan bir yabancı mı? Bu yanlış anlaşılma, bilgisizlikten ve bunun sonucunda sözdizimi kurallarının bu kişiler tarafından uygulanmamasından kaynaklanmaktadır.

Projenin alaka düzeyi

Peki sözdiziminin rolü nedir? Yunancadan çevrilen “sözdizimi” kelimesi “yapı” anlamına gelir ve doğrudan dil birimlerinin düzenlenmesi ihtiyacını belirtir. Dolayısıyla sözdiziminin hayatımızda ortaya çıkışı, insanların iletişim kurma ihtiyaçlarından, konuşmalarını bilgi ve duyguları en iyi şekilde aktaracak şekilde düzenleme arzularından kaynaklanmaktadır. Başka bir deyişle, dilin küçük birimleri - kelimeler - insan duygularının çeşitliliğini ve düşüncelerin karmaşıklığını ifade etmek için yeterli değildir; Tam iletişim için daha büyük - sözdizimsel - birimlere ihtiyaç vardır.

Bu nedenle, insani iletişim kültürü, konuşmamızı Rus dilinin iç yasalarına göre düzenleyen evrensel bir araç olarak sözdizimi bilgisini varsayar.

Neyi öğrenmek istiyoruz?

Temel Soru

Basit bir cümle neden “karmaşık” olabilir?

Sorunlu sorunlar

Basit bir cümle nedir?

Basit bir cümlenin türünü bulmak her zaman kolay mıdır?

Cümlenin ana kısımlarından hangisi daha önemlidir?

Bir cümlenin oluşumuna hangi cümle üyeleri katılabilir?

Bir cümledeki ikincil bağlantının türü nasıl belirlenir ve basit bir cümle oluştururken bunu bilmek neden önemlidir?

Tüm kuralları karşılayan bir cümle oluşturmak için kelimeleri doğru bir şekilde cümleler halinde birleştirmeyi nasıl öğrenebilirim?

Neden bir cümlenin yalnızca küçük üyeleri izole edilebiliyor?

Çalışma soruları

- Sözdizimi nedir?

- Bir cümle nedir?

- Koordinasyon, kontrol, bitişiklik nedir?

- İfadede ne tür bir bağlantı var?

- Hangi cümlelere basit denir? Basit cümle türleri?

- Cümlenin ana bölümlerine ne denir?

- Konu ve yüklemler birbirinden nasıl farklıdır?

- Ne tür yüklemler biliniyor?

- Bir cümlenin hangi küçük üyelerini biliyorsunuz?

- Bir cümlenin hangi kısımları homojen olabilir?

- Neden giriş kelimelerini tanıtmanız gerekiyor? Cümlede adresin rolü nedir?

- İki parçalı cümleler ile tek parçalı cümleler arasındaki fark nedir?

- Ayrılık nedir?

- Bir cümlenin izole edilmiş üyeleri izole edilmemiş olanlardan nasıl farklıdır?

- Hangi kelimeler cümlenin parçası değildir?

İşi nasıl hallettik? Faaliyetlerimizi planlamak

• Mikro gruplara ayrılmıştır. Kimin ne yapacağına karar verdik; herkes genel görevin kendi payına düşen kısmını yerine getirir.
• Eğitim konularını kendi aramızda paylaştırdık (programa bağlı olarak) Proje için tamamlanması gereken görevleri belirledik.
• Ödevin size ait kısmını sunmanız gereken formu tartışın. Projemizin ne olacağına ve onu en iyi nasıl sunacağımıza karar verdik.
• Google Doс'larla tanıştık ve bulutlardaki bir belgeyle nasıl çalışılacağını öğrendik.
• Seçilen konular hakkında bilgi arama: mikro gruplar kendi bölümleri için materyal seçtiler, bunu el kitabına eklediler ve düzenlediler. Çeşitli kaynaklarla çalıştık.
• Teorik materyal portalının ana kaynağı http://www.gramota.ru /

İşi nasıl hallettik?

Doğru bilgi kaynağını seçerken öğretmenin tavsiyesi

Toplanan bilgileri sistematik hale getirdi;

Her grubun aldığı bilgiler tek bir bütün halinde birleştirildi;

• dizinin genel bir taslağını oluşturdu

Bunu öğrendik…..

Böyle bir kılavuzdaki zorunlu öğeler; kontrol görevleri, bir sözlük, yanıtlarıyla birlikte kendi kendine test soruları ve eğitim görevleri olmalıdır.

Fayda şunları içermelidir:

• Disipline giriş.
• İçindekiler.
• Bölümler (modüller) halinde yapılandırılmış ana içerik.
• Kontrol alıştırmaları (testler, ödevler).
• Sözlük.

Ne elde ettik? sonuçlar

1. Rus dili üzerine teorik bilgiler ve pratik kısım içeren bir referans kitabı oluşturduk

2. Rehber matbaada basılmıştır.

PROJE konuları:

• Takma adlara neden ihtiyaç duyulur? /veya Maskenin arkasında kim saklanıyor ve neden?/
• Şehrimizin edebi mekanları
• Sınıfımızda neler okuyoruz?
• Bugün hangi edebiyat ödülleri var?
• İnternetteki edebi topluluklar
• Dün, bugün, yarın rezervasyon yaptırın
• Yarın kitap günü
• Rus yazarlar - Nobel Ödülü sahipleri
• Okulumuzdaki diğer dersler arasında Rus dilinin yeri
• Spor salonumuzdaki bir öğrencinin dil portresi
• Yapay diller
• İnternet dili nasıl etkiliyor?
• Sözsüz iletişim
• Sosyal ağlar dili nasıl etkiliyor?
• SMS mesajlarının dilinin özellikleri
• Son yıllarda Rusça'da yabancı dil kelimeleri
• Yazarların eserlerinde soyadlarının söylenmesi
• Dünyanın farklı dillerinde adlar, soyadlar, soyadlar

Rus dilinde proje faaliyetleri (proje konuları)

(ders kitabına göre G. G. Granik, N. A. Borisenko, G. N. Vladimirskoy Rus Dili. "Mnemosyne." Moskova. 2012)

1. Proje

Atasözlerinin mini bir koleksiyonunu derleyin ve konularına göre gruplandırın (“Anavatan Hakkında”, “Aile Hakkında”, “Arkadaşlık Hakkında” vb.). Vurgusuz kişisel sonlara sahip fiiller içeren atasözlerini seçin. Her bölümde, “temel” düşünceleri formüle ettiğiniz birkaç atasözünü seçin. Toplanan eğitim materyallerini gelecek derslerde kullanabileceksiniz.

Proje 2

Aşağıdakileri belirlemeye yardımcı olduğunu bildiğiniz edebi eserlerden pasajlar veya tek tek cümleler yazın: 1) karakterin mesleği; 2) yaşı; 3) karakter. Tüm örnekleri bir araya getirin. Proje aktivitenizin “nihai ürünü”, sınıfınızdaki öğrencilerin kullanabileceği mini bir öğretim materyalleri koleksiyonu olacaktır.

Proje 3

Yaratıcı projelerden birini seçin: 1) "Sınıfımız için hayvanlarla ilgili makale koleksiyonu" 2) "Hayvanlarla ilgili şiir ve hikaye koleksiyonu."

Koleksiyonunuza yalnızca kendi seçtiğiniz metinleri değil, aynı zamanda ders kitabındaki “küçük kardeşlerimiz hakkında” metinleri de ekleyin. Materyallerinizi el yazısıyla veya elektronik bir günlük biçiminde gönderin.

Proje 4

3. sınıf öğrencileri için yazımızın tarihine adanmış bir Rusça dil kulübü dersi hazırlamanız gerekiyor. “Yazmaya Giden Yol” bölümüne bakın, ek materyaller bulun ve üçüncü sınıf öğrencileri için ilginç aktiviteler bulun. Projenizi hazırlarken multimedya çocuk ansiklopedisi “Rus Dili”nden yararlanabilirsiniz. Meraklı okul çocukları için vazgeçilmez bir rehber."

Proje 5

Sözlü dilbilimsel bir dergi hazırlayın: “Rus alfabesinin harflerinin geçit töreni.” Bu geçit töreninde temsil edeceğiniz harfi seçin. Hikayesini anlatın, görsel bir imaj yaratın, ilginç gerçekleri öğrenin. (Projeyi hazırlarken vazgeçilmez yardımcılarınız Lev Uspensky'nin “Kelimeler Hakkında Bir Söz”, “Harf Yasasına Göre” vb. Kitapları olacaktır. Bunları World Wide Web'de bulabilirsiniz.

Proje 6

Hangi sözlüğü derlemekle ilgilenirsiniz? Belki bir renk sözlüğü olabilir, bir koku sözlüğü olabilir, ya da komik kelimeler sözlüğü olabilir, ya da bir futbolcunun sözlüğü olabilir, ya da... Herhangi bir konu hakkında kendi kişisel sözlüğünüzü derlemeye çalışın. El yazısı veya elektronik - fark etmez.

Proje 7

İlkokul öğrencileri için “Kelimelerin kökenini hangi bilim inceliyor?” Konulu Rus dili üzerine sözlü bir dergi hazırlayın.

Proje 8

Diğer okulların öğrencileri için “Kökleri kim yönetiyor?” Konulu resimli bir “Rus dili kuralları albümü” hazırlayın. Kökteki sesli harflerin yazılışı. Albümünüzde kendi kendine talimatlara, tablolara, resimlere, ilginç metinlere ve ödevlere yer verin.

Proje 9

Yunanca ve Latince kelime oluşturan öğelerin bir listesini yapın: ANTİ, TELE, DROM, TEKA vb. Yardım için aşağıdaki sözlüklere bakın: “Yabancı Kelimelerin Okul Sözlüğü”, “Rus Dilinde Kelimelerin Yapısının Okul Sözlüğü” ve diğerleri. Greko-Latin unsurlarının anlamını, kökenlerini öğrenin, çocuk klasiklerinden veya çocuk eğitim dergilerinden seçilmiş örnekleri öğrenin. Proje faaliyetinizin sonucunu el yazısı veya elektronik etimolojik sözlük biçiminde sunun.

Proje 10

PRI- ve PRE- önekleri hakkında dilsel bir masal yazın. En iyi masal için sınıfta bir yarışma düzenleyin, en ilginç eserleri seçin ve resimleyin. Projenin sonucunu elektronik gazete veya dergi şeklinde sunun.