Çiçeğin yapısı ve çeşitliliği.

Çiçek kapalı tohumlu (çiçekli) bitkilerin çoğaltılması için uyarlanmış, değiştirilmiş kısaltılmış bir sürgündür. Çiçeğin özel rolü, eşeysiz ve cinsel üremenin tüm süreçlerini, daha düşük ve birçok durumda birleştirmesinden kaynaklanmaktadır. yüksek bitkiler bölünmüş durumdalar. Biseksüel bir çiçekte mikro ve megasporogenez, mikro ve megagametogenez, tozlaşma, döllenme, tohum ve meyve oluşumu gerçekleşir. Çiçeğin yapısal özellikleri yukarıdaki işlevlerin gerçekleştirilmesine olanak sağlar. minimum maliyetler plastik maddeler ve enerji.

Çiçek yapısı

Bir çiçek, bir gövde kısmından (pedicel ve hazne), bir yaprak kısmından (sepals, petaller) ve bir üretken kısımdan (stamenler, pistil veya pistiller) oluşur. Çiçek apikal bir pozisyonda bulunur, ancak aynı zamanda ana sürgünün tepesinde veya yan tarafında da bulunabilir. Bir sap vasıtasıyla gövdeye bağlanır. Peduncle çok kısalmışsa veya yoksa çiçeğe sapsız (muz, mineçiçeği, yonca) denir. Pedinkül ayrıca iki (iki çeneklilerde) ve bir (tek çeneklilerde) küçük ön yapraklar içerir - çoğu zaman bulunmayabilen brakteler. Pedinkülün üst genişletilmiş kısmına, çiçeğin tüm organlarının bulunduğu hazne denir. Hazne farklı boyutlarda ve şekillerde olabilir - düz (şakayık), dışbükey (çilek, ahududu), içbükey (badem), uzun (manolya). Bazı bitkilerde haznenin kaynaşması sonucu, alt parçalar deri ve androecium özel bir yapı oluşturur

yapı - hipantyum. Hipantyumun şekli değişebilir ve bazen meyvenin (cynarrhodium - kuşburnu, elma) oluşumuna katılabilir. Hypanthium, gül, bektaşi üzümü, taş kıran çiçeği ve baklagil ailelerinin temsilcilerinin karakteristiğidir.

Bir çiçeğin kısımları verimli veya üreme (ercikler, pistil veya pistiller) ve kısır (periant) olarak ikiye ayrılır. Periant Periant, çiçeğin daha hassas organlarını ve pistillerini koruyan steril kısmıdır. Periantın elemanlarına tepals veya periant bölümleri denir. Basit bir periantta, çift perianttaki tüm tepeler aynıdır; tepals farklılaşmıştır. Çift periantın yeşil tepalleri bir kaliks oluşturur ve bunlara sepals denir, çift periantın renkli tepeleri korollaları oluşturur ve taç yaprakları olarak adlandırılır. Bitkilerin büyük çoğunluğunda çift periant (kiraz, çan, karanfil) bulunur. Basit bir çiçek örtüsü fincan şeklinde (kuzukulağı, pancar) veya (daha sık olur) taç şeklinde (kaz soğanı) olabilir. Az sayıda türde, çiçek tamamen perianttan yoksundur ve bu nedenle örtüsüz veya çıplak (beyaz kanatlı, söğüt) olarak adlandırılır. Ranunculaceae'den birinin çiçeği - larkspur, beş mavi sepals ve nektar yapraklarından oluşan beyaz bir göz. ve staminod yaprakları.

Kaliks sepallerden oluşur ve periantın dış çemberini oluşturur. Sepallerin temel işlevi çiçeğin gelişen kısımlarını çiçeklenmeden önce korumaktır. Bazen korolla tamamen yoktur veya büyük oranda azalır ve sepaller petal benzeri bir şekil alır ve parlak renklidir (örneğin bazı ranunculaceae'de). Sepals birbirinden ayrı olabilir veya birbirine kaynaşabilir.

"Corolla" talebi buraya yönlendirilmektedir; diğer anlamlarına da bakınız.

Taç, değişken sayıda yapraktan oluşur ve çiçekteki kaliksin yanında bir daire oluşturur. Yaprakların kökeni bitkisel yapraklarla ilgili olabilir, ancak çoğu türde bunlar kalınlaşmış ve genişlemiş steril organlardır. Yaprakların tabanının yakınında bazen topluca taç adı verilen ek yapılar oluşur. Sepaller gibi, taç yaprakları da kenarlarda birlikte büyüyebilir (birleşik yapraklı taç) veya serbest kalabilir (serbest yapraklı taç). Mothaceae alt familyasına ve baklagil familyasına ait bitkilerde özel bir özel taç türü olan güve tipi taç gözlenir.

Corolla, kural olarak çiçeğin en dikkat çekici kısmıdır; daha büyük boyutu, renk ve şekil çeşitliliği bakımından kaliksden farklıdır. Genellikle çiçeğin görünümünü yaratan taçtır. Taç yapraklarının rengi çeşitli pigmentler tarafından belirlenir: antosiyanin (pembe, kırmızı, mavi, mor), karotenoidler (sarı, turuncu, kırmızı), antoklor (limon sarısı), antofen (kahverengi). Beyaz renk, herhangi bir pigmentin bulunmamasından ve ışık ışınlarının yansımasından kaynaklanmaktadır. Ayrıca siyah pigment yoktur ve çiçeklerin çok koyu renkleri çok yoğun koyu mor ve koyu kırmızı renklerdir.

Çiçeklerin aroması esas olarak uçucu maddelerden oluşur. uçucu yağlar Yaprakların ve periant yapraklarının epidermal hücrelerinde ve bazı bitkilerde smoforlarda (salgı dokusuna sahip çeşitli şekillerde özel bezler) oluşur. Açığa çıkan esansiyel yağlar genellikle hemen buharlaşır.

Corolla'nın rolü polen yayan böcekleri çekmektir. Ayrıca güneş ışığı spektrumunun bir kısmını yansıtan taç, gündüzleri stamenleri ve pistilleri aşırı ısınmadan korur, geceleri kapanarak soğumalarını veya soğuk çiyden zarar görmelerini önleyen bir oda oluşturur.

Stamenler (androecium)

Ercik, kapalı tohumlu bir çiçeğin erkek üreme organıdır. Stamenlerin toplanmasına androecium denir.

Botanikçilerin çoğu, stamenlerin bazı soyu tükenmiş açık tohumluların değiştirilmiş mikrosporofilleri olduğuna inanıyor.

Bir çiçekteki stamen sayısı, farklı kapalı tohumlular arasında, birden (orkide) birkaç yüze (mimoza) kadar büyük ölçüde değişir. Kural olarak, belirli bir tür için stamen sayısı sabittir. Genellikle bir çiçekte bulunan stamenler farklı yapı(ercik filamentlerinin şekline veya uzunluğuna göre).

Stamenler serbest veya kaynaşmış olabilir. Kaynaşmış stamen gruplarının sayısına bağlı olarak, ayırt edilirler. farklı şekiller androecium: monofraternal, eğer stamenler bir grupta (a bakla, kamelya) birlikte büyürse; eğer stamenler birlikte iki gruba ayrılırsa difraternal; çok eşli, eğer çok sayıda erkek organ birkaç grupta birlikte büyürse; kardeşçe - organlarındakiler kaynaşmamış kalır.

Ercik, alt ucunda hazneye tutturulduğu bir filaman ve üst ucunda bir anterden oluşur. Anterin, filamentin devamı olan bir bağ dokusu ile birbirine bağlanan iki yarısı (thecae) ​​vardır. Her yarım iki yuvaya bölünmüştür - iki mikrosporangia. Anter yuvalarına bazen polen keseleri denir. Anterin dışı kütikül ve stoma içeren epidermis ile kaplıdır, daha sonra anter kuruduğunda yuvaların açıldığı bir endotesyum tabakası vardır. Orta katman genç anterde daha derinlere uzanır. En içteki tabaka olan Tapetum'un hücrelerinin içeriği, mikrosporların (mikrosporositler) gelişen ana hücreleri için besin görevi görür. Olgun bir anterde yuvalar arasındaki bölmeler çoğunlukla yoktur ve bant ve orta katman kaybolur.

Anterde iki şey olur kritik süreç: mikrosporogenez ve mikrogametogenez. Bazı bitkilerde (keten, leylek) bazı organlardaki organlar kısır hale gelir. Bu tür kısır stamenlere staminodlar denir. Çoğu zaman organlarındaki nektar (yaban mersini, yaban mersini, karanfil) olarak işlev görür.

Karpeller (gynoecium)

Çiçeğin iç kısmı halılar veya halılar tarafından işgal edilmiştir. Bir veya daha fazla pistil oluşturan bir çiçeğin halılarının toplanmasına gynoecium denir. Pistil, meyvenin oluştuğu çiçeğin en önemli kısmıdır.

Karpellerin yaprak kökeninin izlenebildiği yapılar olduğuna inanılmaktadır. Ancak fonksiyonel ve morfolojik olarak bitkisel yapraklara değil, megasporangia yani megasporofil taşıyan yapraklara karşılık gelirler. Morfologların çoğu, evrim sürecinde, uzunlamasına katlanmış (ikili) karpellerin düz ve açık olanlardan ortaya çıktığına, bunların daha sonra kenarlarda kaynaşarak bir pistil oluşturduğuna inanmaktadır. Pistil çiçeğin orta kısmını kaplar. Bir yumurtalık, bir stil ve bir damgadan oluşur.

Laboratuvar işi

Ders.Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği.

Hedef:çiçeklerin yapısını öğrenin, çiçeğin kısımlarını tanımlamayı öğrenin;

çiçek çeşitlerini tanıyın.

Teçhizat:Çiçekler kapalı bitkiler,

Bilgilendirme güvenlik önlemleri ve kullanım kuralları hakkında

laboratuvar ekipmanı ve bildiriler.

İlerlemek:

Önerilen çiçeğe bakın, parçalarını tanımlayın ve not defterinize etiketleyin.

Şekil 1.

Şekil 2'de önerilen çiçek modellerini göz önünde bulundurun. Sayıları belirleyin ve yazın (numaralandırma tekrarlanabilir): a) hangisi çift periant ; b) hangileri - basit ; c) hangi çiçekler hızla çıkarmak loblu ; d) hangileri - aralıklı.

İncir. 2.

Şekil 3'te önerilen çiçekler arasında hangisinin olduğunu belirleyin.

Çiçekler eşcinsel ve hangileri biseksüel

Şek. 3.

Sonuç: Eksik kelimeleri doldurun

1. Çiçek – ……………kapalı tohumluların organı. Genellikle ………… üzerinde bulunur ve sonu ……………… ile biter. Hazneye bağlı olanlar ………….., …………. Ve ………… .

2. Sepals formu……………. ve yaprakları ………………..

Bir çiçeğin kaliks ve korollası varsa, çiçek örtüsüne ……… denir.

Bir çiçeğin erkek organları ve pistilleri varsa buna …………… denir.

Yalnızca …………… veya yalnızca ………….. varsa – aynı cinsiyetten.

Biyoloji 7. sınıf No. 6'da laboratuvar çalışması - Bir çiçeğin yapısı

Size sunulan çiçekleri düşünün. Bir çiçeğin tüm ana unsurlarını bulun - pedicel, hazne, çiçek örtüsü, stamenler ve pistiller.

Tabloyu doldurun.

Çiçeğin taslağını çizin ve ana kısımlarını etiketleyin.

Yumurtalığı çapraz olarak kesin ve alt tarafıyla inceleyin. (Resim veya tablo kullanabilirsiniz.) Yumurtaları bulun. Pistilin yumurtalık ve yumurtalığından ne oluşur?

Yumurtalık: tohumlar

Pistil yumurtalığı: meyveler

Bir sonuç çıkarın.

Çiçeğin yapısal özellikleri nelerdir?

Bir çiçeğin yapısı gerçekleştirdiği işlevlerle ilişkilidir: tohum hücrelerinin oluşumu, tozlaştırıcıların çekilmesi ve korunma için organlar vardır.

Çiçek türleri nelerdir? Neden böyle adlandırılıyorlar?

Biseksüeldirler çünkü bir çiçeğin üzerinde pistil ve organları vardır; diocious - pistiller ve organlarındaki farklı çiçekler üzerinde oluştuğu için.

Çiçeklerin bir bitkinin yaşamında rolü nedir?

Çiçekler, çiçekli bitkilerin üreme organlarıdır.

İki evcikli bir bitkinin tek evcikli bir bitkiden farkı nedir?

İki evcikli bitkilerde staminat ve pistillat çiçekler gelişir. farklı bitkiler.

Kara ve su bitkilerindeki çiçeklerin rengi çok çeşitlidir. Doğa bilimciler, akşamları veya geceleri çiçek açan bitkilerin çoğunlukla çiçek taçlarına sahip olduğunu uzun zamandır fark etmişlerdir. beyaz. Bu olguyu nasıl açıklayabilirsiniz?
Tozlaşan böcekler nedeniyle beyaz taç karanlıkta daha kolay görülür.

7. sınıf için biyoloji dersinin geliştirilmesi. Dersin amacı öğrencilerin bir bitkinin üretici organları, tozlaşmaya adaptasyonu ve çiçek salkımının üreme türleri hakkında bilgilerini geliştirmek; cinsel üremeyi tanıtmak; doğadaki bitkiler için önemini ve insanlar tarafından yeni kültür bitki çeşitlerinin yetiştirilmesinde kullanıldığını göstermektedir.

İndirmek:

Ön izleme:

Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği.Çiçeklenme türleri.

Laboratuvar çalışması No. 9 "Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği."

Hedef:

Eğitici.Öğrencilerin bitkilerin üretici organları, tozlaşmaya adaptasyonları ve bitki üremesi hakkındaki bilgilerini geliştirmeye devam etmek; çiçek salkımının türleri cinsel üremeyi sağlar; doğadaki bitkiler için önemini ve insanlar tarafından yeni kültür bitkisi çeşitlerinin yetiştirilmesinde kullanıldığını göstermektedir.

Gelişimsel. Biyolojik olayları karşılaştırma ve uygun sonuçlar ve genellemeler yapma yeteneğini geliştirmek; mantıksal düşünme yeteneği; dikkat, gözlem ve hayal gücünü geliştirin.

Eğitici. karşı şefkatli bir tutum geliştirin çevre ve yerli toprakların bitkileri; Ukraynalı yetiştiricilerin başarılarından gurur duymak.

Ders türü. Yeni bilginin asimilasyonu.

Ders formu. Sentetik.

Ders yeri eğitici konu . Akım.

Yöntemler ve metodolojik teknikler:

1. Bilgiye açık:

a) sözlü: hikaye açıklaması, açıklama, konuşma, öğrenci mesajları, ders kitabıyla çalışma, tahta.

b) görsel: illüstrasyon, gösteri, TSO;

c) pratik: laboratuvar çalışması yapmak.

Öğretme yöntemleri: bilginin sunumu, açıklamalar, metin ve resimlerden yeni bilgiler elde etme, bildirilerle çalışma.

2. Üreme.

Öğretme teknikleri: materyalin sunumu bitmiş form Halihazırda edinilmiş bilgilerin somutlaştırılması ve pekiştirilmesi.

3 Problem arama: problemli bir soru sormak.

Öğretme yöntemleri: birbiriyle ilişkili problem soruları sormak, dikkati ve düşünmeyi harekete geçirmek.

4. Görsel: diyagramlar hazırlamak.

5. Müstehcen : başvuru çeşitli türler sanat.

6. Gevşeme terapisi:psikolojik rahatlama

Materyaller ve ekipman: diyagramlar, çizimler, tablolar, pano.

Temel kavramlar ve terimler: Eşeyli üreme, pistil, ercik, yumurtalık, sperm, polen, tohum tohumu, çiçek salkımları.

Dersler sırasında

I. Öğrencilerin temel bilgilerinin ve duyusal deneyimlerinin güncellenmesi.

Öğrencilerin bitkisel organlar, değiştirilmiş sürgünler ve bitki yaprakları hakkındaki bilgilerini test edin.

Üreme organlarını ve onlar için geçerli olan şeyleri hatırlayın.

II. Öğrencilerin eğitimsel ve bilişsel faaliyetlerinin motivasyonu.

Görev: duygusal bir ruh hali yaratmak

(bu nedenle doğru indüktörü seçmek önemlidir)

Ses, P.I. balesinden "Çiçeklerin Valsi". Çaykovski, ekrandaki görüntü çeşitli renkler ( 3 numaralı slayta bakın)

Biyoloji öğretmeni:Büyük Rus bestecinin müziğini dinleyin. Hayal gücünüzle yaratacağınız çiçeklerin keyifli dansını hayal etmeye çalışın.

Yeryüzünde daha güzel bir şey yok ve çiçeklerden daha narin– doğanın bu kırılgan ve değerli armağanı. Çiçeklerden daha şiirsel ve pitoresk bir şey yoktur - bu harika müzik, şekillerin, çizgilerin, güzelliğin muhteşem uyumu.

Bir çiçeğin yanından geçiyorsun! Eğilin ve daha önce göremediğiniz bir mucizeye bakın. Dünyada hiç kimsenin yapamayacağı şeyleri yapabilir!

Bu sorunlu bir soru: Gezegendeki çiçekler ne yapabilir?

III. Öğrencilerin yeni materyali algılaması ve özümsemesi.

Çiçek - çiçek örtüsü, stamenler, pistil taşıyan değiştirilmiş kısaltılmış ve sınırlı büyüme sürgünüve aynı zamanda çiçek, bitkilerin tohum yayılımının bir organıdır. Bu oluşmaktadır pedicels, priz, çiçek örtüsü, stamenler ve pistiller.Üretken organ, cinsel üreme organı (tohumlarla üreme). Üretken (çiçek) bir tomurcuktan gelişir.

çiçek

periant ana parçaları

basit çift

(corolla) (corolla + kaliks)

♀ pistil ♂ ercik

(damga, stil, yumurtalık) (anter, filaman)

Periantın işlevleri:

1. pistil ve stamenlerin olumsuz çevre koşullarından korunması;

2. tozlaştırıcıları çekmek

Bir çiçeğin ana kısımlarına bakalım - pistil ve organlarındaki.

Stamenler - Bitkilerin erkek üreme organı, erkek üreme hücreleri - sperm içeren polenin olgunlaştığı bir ercik filamenti ve bir anterden oluşur.

Havaneli - Dişi üreme organı, bir damga, bir stil ve bir yumurtalıktan oluşur. Yumurtalık yumurtaları içerir. Bir ovül – tek tohumlu meyve (erik), birçok ovül (ahududu) – çok tohumlu meyve.(Bir deftere yazın).Bunu “basit ve çift periant”, “biseksüel ve diocious çiçekler”, “düzenli ve düzensiz çiçekler”, “çiçek formülü” kavramlarının tanıtılması ve geliştirilmesi takip etmektedir.

1) Kaliks ve korolladan oluşan periant'a denirçift.

2) Kaliks ve çanak yaprakları olmayan periantlara denir basit.

3) Hem pistil hem de stamen içeren çiçeklere denir. biseksüel.

4) Sadece pistilleri veya sadece stamenleri olan çiçeklere denir pistillat veya staminat veya iki evcikli.

5) Eğer pistillat ve staminat çiçekler aynı bitki üzerinde gelişirse bu bitkiler tek evcikli.

6) Pistilli ve staminat çiçekler farklı bitkilerde gelişirse bu bitkiler var demektir. iki evcikli.

7) Birden fazla simetri düzleminin çizilebildiği çiçeklere denir. doğru.

8) Bir simetri düzleminin çizilebildiği çiçeklere ne ad verilir? yanlış.

9) Hiçbir simetri ekseni çizilemeyen çiçekler asimetriktir.

\ Diyagram bir not defterine çizilmiştir.

Çiçekler

Biseksüel eşcinsel

Bir çiçekteki pistillat staminattaki organlar ve pistiller

Tek evcikli bitki (salatalık, mısır)

iki evcikli bitki iki evcikli bitki

Bir çiçeğin yapısal özellikleri bir formül halinde kısaca belirtilebilir.

Derlerken aşağıdaki kısaltmalar kullanılır:

Ch – sepaller; ∞ - ayarla;

L – yapraklar; * - doğru çiçek

T – stamenler; - yanlış

R - basit bir periant.

Çiçekler nadiren tek tek düzenlenir (lale, gül). Çoğu bitkinin çiçek salkımlarında toplanan çiçekleri vardır.Çiçek salkımları özel bir çekimde bulunan bir grup çiçektir. Biyolojik evrim, çiçek sayısının artması, boyutunun azalması ve yoğun bir grup oluşması yönünde ilerlemiştir. Çiçek salkımlarının ana işlevi tozlaşan böcekleri çekmektir. Çiçek salkımları çok çeşitlidir. Çiçekler ana eksende bulunuyorsa, bu tür salkımlara basit denir.Basit salkımlardaha çeşitli:

Fırça (vadideki zambak) - kafa (yonca) - koçan (mısır) - kulak (muz)

Şemsiye (çuha çiçeği)

Çiçek salkımları karmaşık olacak çiçekler dallara, yani ikinci ve üçüncü derecenin eksenlerine yerleştirildiğinde:

Salkım (leylak) - şemsiye (dereotu) - kulak (buğday)

Gruplar halinde düzenlenen çiçekler salkım oluşturur.

Çiçeklenme - Bu bir sürgün veya çiçekleri olan bir sürgün sistemidir. Çiçeklenme var farklı miktarlarçiçekler: birkaç parçadan birkaç bine kadar.Çiçek salkımları ikiye ayrılırbasit ve karmaşık. İÇİNDE basit salkımçiçekler çiçeklenmenin ana ekseninde bulunur ve karmaşık – ana eksende bulunan çiçeklenmenin yan eksenlerinde.

Böceklerle tozlaşan bitkilerde çiçekler, uzaktan açıkça görülebilen çiçek salkımlarında toplanır (örneğin ayçiçeği). sen rüzgarla tozlaşan bitkilerçiçek salkımının varlığı polenin pistile (buğday) transferini arttırır. Çiçek salkımlarında bireysel çiçeklerden daha fazla sayıda meyve üretilir ve bu, türün büyümesine ve dağılımına katkıda bulunur.

IV. Çalışılan materyaldeki nesnel bağlantıları ve karşılıklı bağımlılıkları anlamak.

7 numaralı laboratuvar çalışmasının yapılması “Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği.”

V. Bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi.

Çiçek - bitkilerin eşeyli üremesi için uyarlanmış, kısaltılmış, değiştirilmiş ve büyümesi sınırlı bir sürgün. Bir çiçeğin temel işlevleri sporların, gametlerin oluşumu, tozlaşma, gübreleme, tohum ve meyve oluşumudur.. Çiçeklenme - belli bir düzende düzenlenmiş, ortak bir eksene sahip çiçeklerden oluşan bir koleksiyondur.

1. Çiçeğin hangi kısımları merkezdedir ve yapıları nelerdir? (pistil: stigma, stil, yumurtalıklı yumurtalık; ercik: filament, polenli anter).
2. Basit bir periantın çift perianttan farkı nedir?(Çift bir taç ve bir fincandan oluşur ve basit olan yalnızca bir taçtan oluşur).
3. Biseksüel çiçeklerin tek cinsiyetli çiçeklerden farkı nedir? (Biseksüel çiçekler hem pistil hem de stamen içerirken, tek cinsiyetli çiçekler ya pistil ya da stamen içerir.).
4. Tek eşeyli çiçeklere sahip bitkiler iki evcikli veya tek evcikli olabilir. Hangi bitkilere monoecious denir? Örnekler ver. (Bunlar aynı bitki üzerinde bulunan tek cinsiyetli çiçeklere sahip bitkilerdir. Huş ağacı, salatalık, mısır: pistillat ve staminat çiçekler aynı bitki üzerindedir.)
5. Hangi bitkilere diocious denir? (Bunlar, farklı bitkilerde bulunan tek cinsiyetli çiçeklere sahip bitkilerdir: birinde staminat, diğerinde pistilli. Isırgan otu, deniz topalak, söğüt, kavak).
6. Bitkilerin çiçeklerini aşağıdaki formülleri kullanarak tanımlayın: düğün çiçeği – H 5 L 5 T ∞ P ∞ ; kolza – P 2+2 L 4 T 2+4 P 1; bezelye - Ch (5) L 3(2) T (5+4)1 P 1.
7. “Çiçeğin Yapısı” tablosunu kullanarak formülünü oluşturun. ( Y 5 L 5 T 5 P 1)
8. Biyolojik bir sorunu çözün. Kiraz çiçeklerinde kaliks ve korolladan oluşan bir periant gelişir. Lalenin periantı nelerden oluşur? (Taç yaprakları).
9. Biyolojik bir sorunu çözün. Kiraz çiçekleri ve domates çiçeklerinin her birinde bir pistil bulunur. Bununla birlikte, ortaya çıkan kiraz meyvelerinde bir tohum gelişir ve domates meyvelerinde birkaç düzine gelişir. Bunun neyle bağlantısı var? (Bunun nedeni pistilin yumurtalıklarındaki yumurtaların sayısından kaynaklanmaktadır. Kirazın yumurtalığında 1 yumurtalık - 1 tohum bulunur ve domateste birkaç düzine yumurtalık ve aynı sayıda tohum vardır.).
10. Biyolojik görev. Salatalıkların çiçeklenmesinin başlangıcında, "çorak çiçekler" olarak adlandırılan çiçekler açar ve ardından "salatalık" çiçekleri ortaya çıkar. Çorak çiçeklerin yokluğunda salatalık hasadı almak mümkün müdür? Cevabını açıkla.(Hayır, çorak çiçekler olmadan salatalık hasadı elde edilemez. Çorak çiçekler stainat çiçeklerdir, salatalıklar ise pistillidir. Çorak çiçekler olmazsa tozlaşma olmaz ve salatalık olmaz.)

VI. Dersi özetlemek.

VII. Ödev verme ve açıklama.

Çiçeklerin neden birbirinden farklı olduğunu düşünün? Bunların önemi nedir?

Amaç: Öğrencilere bitkilerdeki üretken organların yapısını tanıtmak. Çiçeğin yapısına göre çiçek ve bitkilerin çeşitliliği ve sınıflandırılması; Çiçeklerin simetrisi. Dikkati, genelleme ve analiz etme, ana şeyi vurgulama ve karşılaştırma yeteneğini geliştirin. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin; işin pratik kısmını gerçekleştirirken kültürü kaydetmek.

Temel kavramlar ve terimler: üreme organları, çiçek, hazne, sap, periant, kaliks, korolla, ercik, pistil.

Konsept: Bir çiçeği tanımlayın. Lütfen çiçeğin pratikte değiştirilmiş bir çekim olduğunu unutmayın. Bir çiçeğin yapısını ve bireysel elemanların işlevlerini düşünün. Biseksüel ve iki evcikli çiçekler ile tek evcikli ve iki evcikli bitkiler hakkında bir kavram oluşturmak. Dikkate almak çeşitli şekillerçiçekler ve simetri türlerine dikkat edin.

Ders türü: etkileşimli.

Ders yapısı:

I. Organizasyon anı.

II. Temel bilgilerin güncellenmesi.

Devam etmeden önce yeni KonuÖğrencilerden daha önce öğrendikleri biyolojik kavramları hatırlamaları istenir.

Üreme nedir? Ana üreme türlerini adlandırın.
“Cinsel üreme” tanımının bilinen tüm eşanlamlılarını adlandırın.
Sizce neden cinsel üremeye üretken deniyor?
Her bitkinin çiçeği var mıdır? Çiçekleri olmayan bitkileri adlandırın.
Bir çiçek neyden gelişir?

III. eğitim faaliyetlerinin motivasyonu.

İlk slayt multimedya panosunda görünüyor Konu: Eşeyli üreme. Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği. Laboratuvar çalışması No. 9 “Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği.”
Öğrencilere aşağıdaki plana göre ders sırasında materyale aşina olacaklarının bildirilmesi (tahtaya yazılmıştır):

4 simetri

1 değiştirildi

sürgün 2 çiçek yapısı 3 çiçeklerin sınıflandırılması (bitkiler)

Öğretmen tahtaya konunun açıklamalarına paralel olarak sözlük gibi yeni terim ve kavramları yazar.

IV. Yeni materyal öğrenme.

Sorunlu durumları kullanan, konuşma unsurları içeren bir hikaye.

Slaytların gösterimi - bitkileri çiçeklenme döneminde gösteren fotoğraflar. Klasik müzik çalıyor. Öğretmen bir şiir okur.

Çiçekler, çiçekler…. Kaç tane var?

Ve pembe ve mavi

İnce saplardaki güveler gibi.

Çiçekler, çiçekler…. Heryer heryerde

Bütün gün bana gülümsüyorlar

Yaşayan bir gökkuşağını sallamak...

Çiçekler, çiçekler…. Ve orada ve burada

Gülüyorlar ve çiçek açıyorlar.

Görülen malzemenin tartışılması. Çiçeklerin estetik anlamı.

Kiraz çiçeği araştırması. “Çiçek açan kiraz dalı”, “Kiraz çiçeğinin boyuna kesiti” kaydırın.

Öğrenciler bu şema (problem durumu) hakkında yorum yapmaya davet edilir. Slayt - uygulama No. 1.

Öğretmen sözlüğü doldurur: pistil, ercik, taç yaprağı, kaliks, yuva, çiçek sapı.

Slayt kullanma - uygulama No. 2. " Morfolojik yapıçiçek."

Öğretmen böyle bir eğitimden şöyle bahsediyor:

Corolla (eklemli, serbest yapraklı).
Kaliks (eklemli, serbest yapraklı).
Periant: çift, basit (taç, kaliks).

Slayt gösterisi - uygulama No. 3 “Lale Çiçeği”.

Öğretmen kelime dağarcığını doldurur: taç, kaliks, periant. Öğretmen çiçeğin ana kısımlarına geri dönmeyi önerir.

Öğretmen bir şiir okur.

Çiçek bütün gece bal hazırladı,

Tatlıya düşkün bir arı ziyareti bekliyor.

Al diyorlar ama bir arkadaş olarak

Bana bir iyilik yap

Bu un tozunu komşunuza götürün...

Arı onu taşıyor ve böylece -

Çiçek solmuş, meyve olgunlaşıyor.

Sorunlu durum. Öğrenciler bir çiçekte meydana gelen süreci tartışmaya davet edilir. Ve pistil ve stamenlerin neden bir çiçeğin ana parçaları olduğu sorusunu cevaplayın.

Slayt gösterisi - Ek No. 4 “Ercik ve pistilin mikroskobik yapısı.”

Öğretmen sözlüğü doldurur: erkek ve dişi gametler.

Sorunlu durum. Öğrencilerden ders planının 2. maddesini özetlemeleri istenir.

Çiçek sınıflandırması:

Biseksüel.
Aynı cinsiyetten.

Tek cinsiyetli çiçeklere sahip bitkiler ikiye ayrılır:

· Monoecious.

· İkievli.

Öğretmen sözlüğü doldurur: biseksüel, aynı cinsiyetten, tek evcikli, iki evcikli.

Slayt gösterisi - uygulama No. 5 “Çiçeklenme sırasında mısır”

Sorunlu durum. Öğrencilerden ders planının 3 maddesini özetlemeleri istenir.

Çiçeklerin simetrisi:

Aktinomorfik (kiraz, elma...).
Zigomorfik (bezelye, fasulye...).
Asimetrik (kestane, glayöl).

Öğretmen kelime dağarcığını doldurur: aktinomorfik, zigomorfik, asimetrik.

Ders planının 4 noktasının özetlenmesi.

V. Laboratuvar çalışmalarının yapılması.

Laboratuvar çalışmasını gerçekleştirmek için Ek No. 6 “Talimat kartı”.

VI. Genelleme, sistemleştirme, öğrencilerin bilgilerinin, yeteneklerinin, becerilerinin kontrolü.

Oyun "Papatya" (kendinizi test edin).

İLE ters taraf Yapraklar derste öğrenilen terimleri ve kavramları içerir. Öğrencilerden sırayla bir taç yaprağı kopararak sınıfta öğrendikleri terim veya kavramı (sınıfta doldurdukları sözlükten) ortaya çıkarmaları istenir.

VII. Ev ödevi.

Paragraf 27'yi inceleyin, 115'ten 1-7'ye kadar olan soruları sözlü olarak yanıtlayın. Hazırlanmak İlginç gerçeklerçiçekler hakkında.

9 Numaralı LABORATUAR ÇALIŞMASI

KONU: Çiçeklerin yapısı ve çeşitleri.

AMAÇ: Size önerilen bitkinin çiçeğinin yapısını inceleyerek onun bir üreme organı olduğunu kanıtlayın.

EKİPMAN VE MALZEMELER: multimedya panosundaki bir çiçeğin slayt görüntüsü, çiçekli bitkilerden oluşan herbaryum koleksiyonları, iç ve dış mekan çiçekleri süs bitkisi, ders kitabı.

İLERLEMEK:

Çiçeği inceleyin. Çiçeğin sapını, yuvasını, periantını ve ana kısımlarını bulun.
Yaprakların, yaprakların, stamenlerin ve pistillerin sayısını sayın.
Periant, kaliks, korolla tipini belirleyin.
Ders kitabındaki şekil 97 ve 98'i kullanarak ercik ve pistilin mikroskobik yapısını inceleyin.
Aşağıdaki plana göre incelediğiniz çiçeği tanımlayın. Bunu yapmak için çiçeğinizin karakteristik özelliğini vurgulamanız yeterlidir.

ÇÖZÜM: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________