oylar)
Çevremizdeki dünya 3. sınıf
Ders 2 Doğal cisimler ve olaylar
Sunumu tamamladı
MAOU Ortaokulu No.1
Kungur, Perm bölgesi
Kıpır kıpır rengarenk,
Uzun kuyruklu kuş,
Konuşkan kuş
En konuşkan olanı.
Kuyruk kabarık,
Dokun, sadece dokun -
Avucunuzu geri çekersiniz:
Altın kürk,
Ormanda yaşıyor
Çim yanıyor
Köyden tavuk çalıyor.
Ateş gibi.
Peki, hanginiz cevap vereceksiniz:
Ateş değil ama acı verici bir şekilde yanıyor.
Bir fener değil, parlak bir şekilde parlıyor,
Ve fırıncı değil, fırıncı mı?
Bu nasıl bir kız?
Bu beyaz sandıkta
Yiyecekleri raflarda saklıyoruz.
Terzi değil, zanaatkar değil,
Kendisi hiçbir şey dikmiyor,
Dışarısı sıcak,
Ve tüm yıl boyunca iğnelerde.
Göğüste buzdolapları var.
Yaz aylarında çalışır
Ve kışın buna değer.
Cevap
Sonuç çıkarmak
Hipotezlerin test edilmesi
Varsayımlarda bulunuyorlar
izliyorum
Bilim insanları doğayı nasıl inceliyor?
Doğa yasalarını formüle edin
Uzayda ayrı bir nesne,
ayrıca konunun bir parçası
Bedenler canlı ve cansızdır
Çoğaltmayın
yemek
Çoğalt
Büyümek ve gelişmek mümkün değil
Yemeğe ihtiyacım yok
Yaban hayatı organları
Taşınamıyor
Büyümek ve gelişmek
Hareket edebilme
Su altında bulundu
Cansız bedenler
Doğadaki bedenler
kar tanesi
kumsal
buz saçağı
Kendinizi test edin
Doğadaki cisimleri canlı ve cansız olarak ikiye ayırın
Doğal ve yapay cisimler
Doğal
Yapay
Doğanın bedenlerini doğal ve yapay olarak ayırın Defter
sayfa 4 Sayı 4.5
Bedenler maddelerden oluşur
Madde: su
Madde: demir
sayfa 4 Sayı 4.5
Tanım. Maddeler vücutların yapıldığı şeydir.
Tanım. Maddeler vücutların yapıldığı şeydir.
Vücutlar yapabilir
Vücutlar yapabilir
oluşur
birçok
bir madde
Çeşitli maddelerin gövdeleri
Kıyma makinesi Fizikçiler etrafımızdaki nesnelere isim verdiler - bedenler ve dünyada meydana gelen değişimler -
fenomen
Yılan çatıların üzerinde uçacak.
Gökyüzündeki güneş gülecek,
Buluta şöyle diyecek: “İşte bir mektup
Yerden bize doğru uçuyor!”
Uçurtma
vücut
Mavi gökyüzünün karşısında
Kızak yarıştı
Yalnızca izler
Koşuculardan geriye ne kaldı?
Uçak izleri
fenomen
Kırmızı, mavi, camgöbeği,
Ağırlıksız, şişirilebilir,
Yaşayan bir kuş değil
uçup gitmeye çalışıyor
Uçurtma
Balon
Binlerce farklı buket
Tatilde gökyüzünü aydınlatın! Karanlıkta bu buketler
Aniden patladılar:
Her renkle çiçek açarlar -
Çiçeklenme...
Ve dakikalar yaşamıyor -
Çöküyorlar.
Uçak izleri
Havai fişek
Kızıl şafak aydınlandı
Koyu mavi gökyüzünde,
Şerit açık göründü
Altın parlaklığında.
S. Yesenin
Gecenin karanlığında dağlara,
Gün batımının gri bulutunda,
Bir fırça gibi bu ışını kullanıyorum
A. Fet
Bulgularınızı kontrol edin
Her türlü nesneye ve canlıya cisim denir. Mesela güneş, bir ev, bir taş, bir ağaç, bir sincap, bir kalem.
Fırtına, volkanik patlama, düşen yapraklar doğal olaylara örnektir.
Bazı olgular hayranlık uyandırırken bazıları da doğa ve insanlar için tehlike oluşturmaktadır.
Ev ödevi
T. s. 5-6 Sayı 6-9
Sunumu yapan:
ilkokul öğretmeni E.V.
Sunumu tamamladı
MAOU Ortaokulu No.1
Doğal cisimler ve olaylarÇevremizdeki dünya Eğitim ve öğretim kompleksi "Harmony" O.T.'nin ders kitabına göre 2. sınıf. Poglazovoy (entegre kurs)
Meshedilmiş E.V.,
Belediye eğitim kurumu "2 Nolu Ortaokul"
Yasny şehri, Orenburg bölgesi
Bilim insanları etrafımızdaki dünyayı nasıl inceliyor?
Doğa yasalarını formüle edin
Sonuç çıkarmak
Hipotezlerin test edilmesi
Varsayımlarda bulunuyorlar
izliyorum
Resimlerde gösterileni tek kelimeyle adlandırmaya çalışın Resimlerde gösterileni tek kelimeyle adlandırmaya çalışın
Fizikçiler etrafımızdaki herhangi bir nesneye beden ve dünyada meydana gelen değişikliklere fenomen adını verdiler.
Yılan çatıların üzerinde uçacak.
Gökyüzündeki güneş gülecek,
Buluta şöyle diyecek: “İşte bir mektup
Yerden bize doğru uçuyor!”
Uçurtma
Mavi gökyüzünün karşısında
Kızak yarıştı
Yalnızca izler
Koşuculardan geriye ne kaldı?
Uçak izleri
Kırmızı, mavi, camgöbeği,
Ağırlıksız, şişirilebilir,
Yaşayan bir kuş değil
uçup gitmeye çalışıyor
Balon
Binlerce farklı buket
Tatilde gökyüzünü aydınlatın!
Karanlıkta bu buketler aniden patlar:
Her renkle çiçek açarlar -
Çiçeklenme...
Ve dakikalar yaşamıyor -
Çöküyorlar.
Kızıl şafak aydınlandı
Koyu mavi gökyüzünde,
Şerit açık göründü
Altın parlaklığında.
S. Yesenin
Gecenin karanlığında dağlara,
Gün batımının gri bulutunda,
Bir fırça gibi bu ışını kullanıyorum
Biraz allık ve altın süreceğim.
Atalarımız, "Şafağı kaçırırsanız rubleyi göremezsiniz" dedi.
Sizce bu atasözü akşamla mı yoksa sabahın şafağıyla mı ilgili?
Anlamını açıklayın.
Bulgularınızı kontrol edin
Her türlü nesneye ve canlıya cisim denir. Mesela güneş, bir ev, bir taş, bir ağaç, bir sincap, bir kalem.
Fırtına, volkanik patlama, düşen yapraklar doğal olaylara örnektir.
Bazı olgular beğenilirken, bazıları ise doğa ve insanlar için tehlike oluşturmaktadır.
- http://www.mr7.ru/netcat_files/825/620/groza_580.jpg-yıldırım
- http://www.profytball.ru/_fr/21/s6962516.jpg- gökkuşağı
- http://xage.ru/upload/marks/0109/tor/tornado_13.jpg- kasırga
- http://www.photoukraine.com/i/articles/climate/010.jpg- don
- http://foto.academ.org/data/media/47/01_2.jpg- yaprak düşmesi
- http://foto.rambler.ru/public/bromberg2008/_photos/Green_Apple/Green_Apple-web.jpg- elma
- http://prezent.spb.ru/data/products/img/1062_big.jpg- şamdan
- http://ru.trinixy.ru/pics3/20080328/kittens_12.jpg- kedicik
- http://www.epochtimes.ru/images/stories/02/word/115_va091011.jpg- uçurtma
- http://www.veefore.ru/pics/shariki.jpg- balonlar
- http://static.diary.ru/userdir/2/0/0/4/20047/27473746.jpg- uçak izleri
- http://i008.radikal.ru/0804/94/69859a4145a2.jpg- havai fişek
- http://fotki.yandex.ru/users/arsentia/view/136291/?page=0şafak
- http://album.romantic-ustu.ru/albums/2003-TienShan/Mountain-08.jpg- gün batımı
- http://www.solnushki.ru/creative/clip00262- bir köpeğin çizimi
Güneş sistemi. Doğal cisimler ve doğal olaylar.
Doğal ve yapay cisimler
Ders türü: yeni materyal öğrenmek.
Öğretmenin etkinliğinin amacı: Canlı ve cansız doğayla ilgili nesneleri ayırt etmeyi öğretir.
Konu sonuçları: doğal cisimler ve doğal olaylar arasında ayrım yapmak; farklı organların özelliklerini derlemek; Bedenleri “doğal ve yapay cisimler” temelinde sınıflandırır.
Sahneders
Pedagojik
görevler
Planlanan
sonuçlar
Ders aşamasının içeriği
öğretmen etkinliği
öğrenci aktiviteleri
I. Arka plan bilgisinin ve problem bildiriminin güncellenmesi
Öğrencilerin gerekli bilgi düzeyini belirlemek;
önceden edinilmiş bilgiyi etkinleştirmek; zorlukla sorunlu bir durum yaratmak
Kavramı özetleyebilmek; temel özellikleri belirleyerek nesnelerin analizini gerçekleştirmek; sorunu düzeltin; Yeniyi zaten bilinenden ayırt edin.(Bilişsel UUD.)
Bir öğrenme görevini kabul edebilme ve sürdürebilme.(Düzenleyici UUD.)
Kendi fikrinizi ve konumunuzu formüle edebilme.(İletişimsel UUD.)
Oyun"Tek kelimeyle söyle."
1) Küp, makine, oyuncak bebek, piramit.
2) Şapka, palto, ceket, etek, elbise.
3) Yayın balığı, çipura, levrek, turna balığı.
4) Kelebek, tırtıl, böcek, uğur böceği.
5) Fırtına, dolu, yağmur, kar, sis.
6) Aslan, ayı, kurt, tavşan.
7) Güneş, Ay, Venüs, Dünya, kuyruklu yıldız.
– Bir grup kelimeyi birleştiren kelimelere denirkavram .
(Kavramların bulunduğu kartlar tahtaya asılır.“oyuncaklar”, “giysiler”, “balıklar”, “böcekler”, “doğal olaylar”, “hayvanlar”, “gök cisimleri”. )
– Bu kavramlar hangi gruplara ayrılabilir?
Gruplar halinde problem çözmeyi organize eder:
– İşte yabani bir laleyi ve insan tarafından yetiştirilen seçici laleleri gösteren resimler.
– Hangi gruplara (doğal veya yapay) ait olduklarını belirleyin
– Oyuncaklar.
– Kumaş.
– Balık.
– Böcekler.
– Doğal olaylar.
– Hayvanlar.
– Gök cisimleri.
– Yaşayan ve yaşamayan.
– İnsan yapımı ve doğal
II. Formülasyon
ders konuları, görevlerin ayarlanması. Bilginin işbirlikçi keşfi
Bir eğitim probleminin ders konusu şeklinde nasıl formüle edileceğini ve bir eğitim probleminin nasıl çözüleceğini öğretmek
Başkalarının konuşmalarını dinleyip anlayabilme; gözlemlere dayanarak sonuçlar çıkarmak; Temel ve gerekli olmayan özellikleri vurgulayarak nesneleri karşılaştırın ve analiz edin.(Bilişsel UUD.)
Bir öğretmenin yardımıyla dersteki görevleri belirleyebilir ve formüle edebilir, göreve göre eyleminizi planlayabilirsiniz.(Düzenleyici UUD.)
Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edebilme; ortak sorun çözümünde işbirliği yapmak; Bakış açınızı ifade edin ve onu haklı çıkarmaya çalışın.(İletişimsel UUD.)
Ders konusunun öğrenciler tarafından oluşturulmasını organize eder.
Ders hedeflerinin öğrenciler tarafından belirlenmesini organize eder.
Yaşam belirtilerini isimlendirme teklifleri
ve cansız doğa.
Canlı ve cansız doğa belirtilerinin bir karşılaştırmasını düzenler.
– Bir insan hangi amaçla bitki ıslahı yapar?
Yeni bitki ve hayvan türlerinin yaratılmasında insanın rolü hakkında bir konuşma yapar
Dersin konusunu formüle edin.
– Canlı ve cansız nesneleri birbirinden ayırmayı öğrenin.
Bütün lalelerin lale olduğu sonucuna varırlar.
yaşayan doğaya.
– Görünüşlerini değiştiren doğa değil insandı
III. Telaffuzla birincil konsolidasyon
yüksek sesle konuşma
Bir öğrenme probleminin nasıl çözüleceğini öğretin
Gözlemlere dayanarak sonuç çıkarabilme.(Bilişsel UUD.)
Öğretmenle birlikte bir problemin çözümüne yönelik bir plan bırakabilme; plana göre çalışın, eylemlerinizi hedefle karşılaştırın ve gerekirse hataları düzeltin
öğretmenin yardımıyla.(Düzenleyici UUD.)
Düşüncelerinizi formüle edebilme
sözlü ve yazılı olarak;
diğer kişinin konumuna saygı gösterin.(İletişimsel UUD.)
Plana göre çiftler halinde çalışmayı organize eder
yüksek sesle konuşmada daha fazla telaffuz ile:
1. Kelimeleri gruplara ayırın: doğal cisimler - yapay cisimler.
Ağaç, tekne, dolap, çalı, kalem.
2. Sağa canlı doğanın bedenini, sola ise cansız doğayı çizin.
3. “Ekstra” kelimesinin altını çizin:
Nehir, kıta, ada, yağmur, bina
1. Doğal cisimler: ağaç, çalı.
Yapay bedenler: tekne, gardırop, kalem.
3. “Ekstra” kelime: bina –
yapay vücut
IV. Kendi kendine test ile bağımsız çalışma
standarda göre
Yeni bilgileri pratikte uygulamayı öğrenin
Bir öğrenme görevini kabul edebilme ve sürdürebilme; sonucun nihai ve adım adım kontrolünü gerçekleştirmek; Eylem tamamlandıktan sonra gerekli ayarlamaları yapın.(Düzenleyici UUD.)
Yeteneği gösterebilmek
eğitim faaliyetlerinin başarı kriterine dayalı olarak öz değerlendirme yapmak.(Kişisel UUD.)
Öğrencilerin bağımsız çalışma performanslarını düzenler - zorluk seviyesi ve hacim seçimine sahip bir test.
(Bkz. Kaynak Malzeme (RM).)
İşin kendi kendini test etmesini organize eder
standarda göre, öz analiz ve öz saygı
iş.
Referans: A1 – 2, A2 – 1, A3 – 1, A4 – 3, A5 – 2
Örneğe göre çalışmanın bağımsız çalışmasını ve kendi kendini incelemesini gerçekleştirin, çalışmalarını analiz edin (istenirse yüksek sesle).
Öz değerlendirme yapın
senin işin
V. Yeni bilginin bilgi sistemine dahil edilmesi
Yeni bilgileri pratikte uygulamayı öğrenin
Parçalardan bir bütün oluşturarak sentez yapabilme; resim şeklinde sunulan bilgilerle çalışın.(Bilişsel UUD.)
Eğitimi kabul edebilme ve sürdürebilme
görev.(Düzenleyici UUD.)
Ortak faaliyetlerde müzakere edebilmek ve ortak karara varabilmek.(İletişimsel UUD.)
Gruplar halinde çalışmayı organize eder.
– Kendinizi bir yetiştirici olarak hayal edin: yeni bir bitki çeşidi geliştirin (karpuz, domates)
Yeni bir tesisin hangi niteliklere sahip olabileceğini belirleyin
VI. Öğrenme aktivitelerinin yansıması
sınıfta
Yeni ders içeriğini kaydetmeyi öğrenin; organize etmek
öğrenme etkinliklerinin öğrenciler tarafından yansıtılması ve öz değerlendirilmesi; öğrencilerin öğrenme faaliyetlerine ilişkin farkındalığını teşvik etmek; Performans sonuçlarının öz değerlendirmesini öğretmek
Bir eylemin doğruluğunu değerlendirebilme.(Düzenleyici UUD.)
Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edebilmelisiniz.(İletişimsel UUD.)
Eğitim faaliyetlerinde başarı kriterlerine dayalı olarak öz değerlendirme yeteneğini gösterin.
(Kişisel UUD.)
Yeni içeriğin kaydedilmesini, yansıtılmasını ve eğitim etkinliklerinin öz değerlendirmesini düzenler.
Öğrenci değerlendirmelerini yapar.
Ev ödeviisteğe bağlı: “Doğal cisimler ve doğal olaylar” ders kitabı makalesini okuyun. Doğal
ve yapay cisimler", çalışma kitabı: Sayı 7, 8 (s. 5)
Öğretmenin sorularını cevaplayın.
Yeni materyalin ana konumlarını ve bunları nasıl öğrendiklerini adlandırın
(ne oldu, ne
işe yaramadı ve nedeni).
İş analizi yapın
Çalışmanızın öz değerlendirmesi.
Duygusal durumunuzu not edin
