KİTABXANALARA EHTİYAÇLAR İyirmi il əvvəl ölkəmiz geridə qalmışdı, çoxmilyonlu kəndli əhali ayrı-ayrı fermerlərin tənha həyatı yaşayırdı. Milli azlıqların vəziyyəti daha da çətinləşdi, ölkəmizin siması dəyişdi - sosialist ölkəsi oldu

Kitabxanaşünaslığın mühüm nəzəri problemi müxtəlif kitabxanalar sistemini qruplara bölməyə imkan verən tipik və spesifik xüsusiyyətlərin müəyyənləşdirilməsinə əsaslanan kitabxanaların tipologiyasının işlənib hazırlanmasıdır. Qruplaşdırmanın əsas vahidləri müəyyən xüsusiyyətlərə malik olan kitabxanalar qrupuna uyğun gələn nümunə, model, çeşid mənasını verən “növ” və “növ” anlayışlarıdır. Bu zaman aparıcı (əsas) tipoloji əlamətinə görə təsnifat zamanı qruplaşdırılan kitabxanalar tiplər, sonrakı detallaşdırma prosesində yaradılanlar isə tiplər və yarımtiplər adlanır.

Kitabxanaların tipologiyası müəyyən tipoloji xüsusiyyətlərdən asılı olaraq kitabxanaların vəzifələrini, funksiyalarını, əlaqələrini, əlaqələrini, təşkili səviyyələrini fərqləndirməyə imkan verir. Və bu şərtlərdən biridir səmərəli iş kitabxanalar. Kitabxananın növünü və növünü, fəaliyyətin ümumi və spesifik xüsusiyyətlərini nəzərə almaqla, fondların tərkibini və strukturunu məqsədyönlü şəkildə formalaşdırmaq, oxucuların tələblərini ödəmək, onların ixtisasına uyğun olaraq vahid kitabxanalar sisteminin qurulmasını və fəaliyyətini təmin etmək mümkündür. qarşılıqlı əlaqə, effektiv idarəetmə kitabxanaçılıq və s.

Lakin kitabxana tipologiyasına birdəfəlik qurulmuş və dondurulmuş bir şey kimi yanaşmaq olmaz. İnsan cəmiyyəti daimi inkişafla səciyyələnir, bu müddət ərzində kitabların, biliyin sosial rolu və deməli, onlara kitabxana tərəfindən ödənilən ehtiyac dəyişir. Bu ehtiyacların dəyişməsi nəinki yeni kitabxana növlərinin yaranmasına, həm də onların ənənəvi fəaliyyətində kitabxana xidmətinin bütün tipoloji strukturuna təsir edən belə əhəmiyyətli dəyişikliklərə gətirib çıxarır. İctimai və xüsusi, elmi, təhsil və istehsalat kitabxanaları arasında sərhədlərin aradan qaldırılması prosesi gedir. Yalnız bir kitabxana növü digərinə çevrilə bilməz, çox vaxt fəaliyyət prosesində məzmun, üsullar və yekun nəticələr hər iki növə xas olan formalar alır.

Eyni zamanda, kitabxanaların tipləri və növləri arasında sərhədlərin bulanıq olmasına baxmayaraq, nəzərə almaq lazımdır ki, onların hər biri kitabxanaların tipologiyasında müəyyən yer tutmağa imkan verən özünəməxsus əhəmiyyətli xüsusiyyətlərə (xüsusiyyətlərə) malikdir. .

Rusiyada müasir kitabxana sisteminə bir çox növ (məsələn, elmi, ictimai və s.) və kitabxana növləri daxildir. Bu iş “tədqiqat kitabxanası” anlayışını açmaq və elmi kitabxanaların növlərini nəzərdən keçirmək məqsədi daşıyır.

Elm Kitabxanası- elmin inkişafını təmin edən kitabxanadır; elmi müəssisələrin informasiya tələbatının ödənilməsi və şəxslər, müvafiq fond və məlumat axtarış aparatına əsaslanan tədqiqat fəaliyyəti ilə bağlı. Beləliklə, elmi kitabxanalar digər növ kitabxanalardan oxucuların kitaba fərqli münasibətinə görə fərqlənir. Onların fəaliyyəti oxucuların elmi-tədqiqat işi ilə bağlı informasiya tələbatının ödənilməsinə, ictimai və ictimai həyatın bütün sahələrində ali təhsilli şəxslərin peşə biliklərinin genişləndirilməsinə və ixtisaslarının artırılmasına yönəlib. istehsal fəaliyyəti. Kütləvi kitabxanalardan fərqli olaraq, elmi kitabxana oxucuların elmi tədqiqat səviyyəsində, kütləvi kitabxanada isə populyar səviyyədə müstəqil şəkildə mənimsəmək üçün şüurlu istəyinin olmasını nəzərdə tutur.

Fəaliyyətin xarakterinə və miqyasına görə Rusiya Elmlər Akademiyasının kitabxanaları, regional elmi mərkəzlər və konkret tədqiqat müəssisələri fərqləndirilir. Onların əsas məqsədi fundamental sosial və təbiət elmlərinin sürətli inkişafına kömək etməkdir.

Təsnifat məqsədlərindən asılı olaraq kitabxanalar nəsillərə və növlərə bölünür. Cinsə xas təsnifatların yaradıldığı məqsədlər qədər çox ola bilər. Əgər ümumi işarə təsisçidirsə, o zaman kitabxanaları tipinə görə şəxsi və ictimai bölmələrə bölmək olar. Kütləvi kitabxanaların alt növləri dövlət kitabxanalarıdır (çeşidlər: federal, Federasiyanın subyektləri, ayrı-ayrı nazirliklər və idarələr), bələdiyyə, ictimai təşkilatlar və birliklər (növlər: partiya, həmkarlar ittifaqı, konfessiya, müxtəlif könüllü cəmiyyətlər). Əgər ümumi xarakteristikası mülkiyyət formasıdırsa, ona uyğun olaraq şəxsi, kommersiya (pullu), pulsuz və s. kitabxanaları ayırmaq olar.

Kitabxanalar digər sosial əhəmiyyətli əlamətlərə görə də, məsələn, işçilərin sayına, maddi-texniki bazanın vəziyyətinə görə (avtomatlaşdırılmış, rəqəmsal) bölünür.

Kitabxanalar çox vaxt inzibati (ərazi, sahə, idarə və digər) mərkəzləşdirilmiş və ya korporativ elektron sistemlərə birləşdirilir. Sonuncular İnternet və oxşar şəbəkələrin verdiyi imkanlar sayəsində getdikcə daha çox inkişaf etdirilir.

Kitabxanaların təsnifatının əsasını bir sistem kimi kitabxana elementlərinin müxtəlif xüsusiyyətləri təşkil edir. Çox vaxt kolleksiyanın tərkibi və strukturu kitabxananın şəxsiyyətini, onun istifadəçilərinin kontingentini, binanın memarlıq-planlaşdırma həllini, işçilərin sayını, səviyyəsini və ixtisasını müəyyən edir. Beləliklə, sənədlərin növünə görə Ümumrusiya Patent-Texniki Kitabxanası, linqvistik prinsipə görə - Ümumrusiya Xarici Ədəbiyyat Kitabxanası və bilik sahəsinə görə - Rusiya Dövlət Xalq Tarixi Kitabxanası formalaşdı. Məzmuna görə universal olan kolleksiya universal kitabxananın (kənd, şəhər və s.), eləcə də çoxşaxəli (dövlət, ictimai, elmi-texniki) kitabxanasının növünü əvvəlcədən müəyyən edir.

İstifadəçilərin əhalisi də kitabxanaların təsnifatı üçün əsas rolunu oynayır. Belə ki, istifadəçilərin yaş xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq uşaq, gənclər və böyüklər üçün kitabxanalar fərqləndirilir; abunəçilərin əsas məşğuliyyətinə uyğun olaraq - məktəb, universitet, elmi-tədqiqat institutları və s. oxu otaqları(humanitar ədəbiyyat zalı, texniki ədəbiyyat zalı və s.). Qüsurlar da nəzərə alınır fiziki vəziyyət istifadəçilər. Məsələn, kor və zəif görənlər üçün xüsusi kitabxanalar şəbəkəsi yaradılıb.

Kitabxanalar da növlərə bölünür. Xarakterik əlamət tip - ən ümumi (tipik) parametrlərin birləşməsi. Ümumiyyətlə, kitabxanaların iki növə bölünməsi qəbul edilir:

kütlə;

elmi və xüsusi.

Kütləvi kitabxanalar aşağıdakılarla xarakterizə olunur: istifadəçilərin qeyri-müəyyən geniş kontingentinə, onların əsasən ümumi mədəni və ümumi təhsil ehtiyaclarına yönəldilməsi. Müvafiq olaraq, onlar nisbətən tez əvəzlənən elmi-populyar və bədii ədəbiyyatın üstünlük təşkil edən universal məzmun tərkibinə malikdirlər; ümumi mövcudluq; yerləşdirmənin ərazi prinsipi. Kütləvi kitabxanalar təqribən üçdə birini təşkil edir və onların kolleksiyaları kütləvi kitabxanaların ümumi kolleksiyasının təxminən 40 faizini təşkil edir.

Elmi və xüsusi kitabxanalar aşağıdakılarla xarakterizə olunur:

alim və mütəxəssislərə, o cümlədən belə olmağa hazırlaşan şəxslərə (təhsil müəssisələrinin kitabxanalarına) istiqamətləndirmə;

fondlar - əsasən elmi, istehsalat, tədris ədəbiyyatı; yerləşdirmənin istehsal prinsipi;

Əlçatanlıq xüsusi şərtlərlə məhdudlaşır.

“Növ” anlayışı təsnifat baxımından tamamilə sərt olmadığından, onun kitabxananın bəzi xüsusiyyətləri fərqli növlər qismən kəsişir. Məsələn, bir müəssisədə həmkarlar ittifaqı kitabxanası əksər əlamətlərə görə kütləvi şəkildə təsnif edilir, lakin yerləşdirmənin istehsal prinsiplərinə görə bu tipdən kənarda qalır. Milli Kitabxana, əksinə, açıq-aşkar elmi tiplidir, lakin oxucuların ən geniş təbəqəsinə (tərifinə görə bütün xalqa, yəni dövlətin əhalisinə) xidmət etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur və ərazi əsasında yerləşir.

Kitabxana həmişə mövcud olub və öz-özünə mövcud deyil; Kitabxananın xarici funksiyaları onun cəmiyyətin ehtiyaclarına cavab verməsidir, onunla qarşılıqlı əlaqəsi ilə müəyyən edilir xarici mühit. Süni şəkildə yaradılmış bir sistem olaraq kitabxana vasitəsilə xarici funksiyalar sosial məqsədini dərk edir, buna görə də onları ən çox sosial adlandırırlar.

Kitabxanaların kommunikasiya funksiyası

Kitabxana bunu həyata keçirməklə müxtəlif vaxtlarda, müxtəlif müəlliflər tərəfindən hazırlanmış və məkanın müxtəlif nöqtələrinə səpələnmiş, istifadəçilərin konkret məkan-zaman kontinuumunda yerləşdiyi sənədlərin görüş yeri və vaxtının təşkilatçısı kimi çıxış edir. Bu funksiyanın həyata keçirilməsinin əsas forması istifadəçini həm kitabxanada, həm də ondan kənarda müəyyən müddət ərzində ona lazım olan sənədlərlə birbaşa təmin etməkdir. Rabitə funksiyası sənədlərə girişi və bütün maraqlı istifadəçilər tərəfindən onların operativ alınmasını təmin edir.

Kitabxananın kommunikasiya funksiyasını yerinə yetirməsi həm də istifadəçilərə sənədlər massivi haqqında məlumat verməklə bağlıdır. İstifadəçinin istəyinə uyğun olaraq, onlar bu və ya digər çərçivə ilə məhdudlaşdırıla bilər: sənədin hazırlanma yeri və vaxtı, müəllifliyi, mövzusu, məqsədi, saxlanma yeri və digər parametrlər. Bu fəaliyyət həm kitabxanada, həm də ondan kənarda yaradılmış müxtəlif növ sənədlərdən: həm kağız, həm də elektron daşıyıcılarda mövcud olan kataloqlar, kartotekalar, biblioqrafik göstəricilərdən istifadə etməklə həyata keçirilir. Bu yolla əldə edilən məlumatlar gələcəkdə lazımi sənədlərin axtarışını davam etdirmək üçün köməkçi və biblioqrafik ekspertizanın aparılması üçün əsas kimi istifadə olunur.

Ünsiyyət funksiyasına uyğun olaraq, kitabxana istifadəçiyə təkcə sənədin özü və ya onun haqqında məlumat deyil, həm də bilavasitə onun üçün lazım olan məlumatları təqdim edir. Bu fəaliyyət növünün həyata keçirilməsi kitabxana xidmətinin daha yüksək səviyyəsi ilə bağlıdır. Bu zaman kitabxana istifadəçiyə əksər hallarda olduğu kimi ona lazım olan məlumatları ehtiva edən sənədləri deyil, onların məzmununun öyrənilməsi və təhlili əsasında son nəticəni - informasiyanı təqdim etmək öhdəliyini öz üzərinə götürür. maraqlanır. Bu iş ənənəvi rejimdə, istifadəçi müvafiq sertifikatı şifahi və ya yazılı şəkildə aldıqda və ya elektron formada, müəyyən texniki və proqram vasitələrindən istifadə etməklə informasiya massivində axtarış aparıldıqda və istifadəçi həmin sertifikatın sahibi olduqda həyata keçirilə bilər. ehtiyac duyduğu məlumatları, çox vaxt hətta kitabxanalara getmədən və kitabxanaçı ilə görüşmədən.

Kumulyativ funksiya

Onun həyata keçirilməsi sayəsində kitabxana müxtəlif müəlliflər tərəfindən müxtəlif vaxtlarda və məkanın müxtəlif nöqtələrində yaradılmış müxtəlif forma və məzmunlu sənədləri bir yerdə toplayır. Bu funksiyanı həyata keçirmək üçün buraxılışa hazırlanmaq və paylanmaq üçün sənədlər haqqında məlumat, habelə onların pulsuz əldə edilməsi üçün müxtəlif, ilk növbədə siyasi maneələrin olmaması və fondun doldurulması üçün kitabxanada tələb olunan resursların olması həlledici əhəmiyyət kəsb edir. İdeal variant Kumulyativ funksiyanı yerinə yetirmək üçün bəşəriyyət tərəfindən hazırlanmış bütün sənədlərin bir yerdə toplusunu nəzərdən keçirmək lazımdır.

Xatirə funksiyası

Öz missiyasını yerinə yetirmək üçün bir kitabxananın kosmosda bir nöqtədə sənədlər toplaması kifayət deyil; Onun mahiyyəti toplanmış sənədlərin məcmusunun sonrakı nəsillərə ötürülməsi üçün saxlanılmasından ibarətdir. Bu funksiyanı yerinə yetirməkdə əsas çətinlik təbii və sosial sarsıntılarla bağlıdır: daşqınlar, yanğınlar, zəlzələlər, inqilablar, müharibələr, bunun nəticəsində bir sıra sənədlər məhv edilir, bu da bəzən dövrlər və nəsillər arasında davamlılığın pozulmasına səbəb olur. .

Xatirə funksiyasının həyata keçirilməsi kitabxananı bəşəriyyətin xatirəsi hesab etməyə imkan verir. Onun ideal həyata keçirilməsi bəşəriyyət tərəfindən yaradılan hər şeyi "əzbərləmək" deməkdir, yəni. kitabxanada toplanmış bütün sənədlərin əbədi saxlanması.

Ünsiyyət, kumulyativ və yaddaş funksiyaları dialektik əlaqədədir. Əgər kumulyativ və kommunikasiya funksiyaları sənədlərin məkanda hərəkətini, yəni kosmosun bir nöqtəsində cəmlənməsini və sonra müxtəlif kateqoriyalı istifadəçilər arasında səpələnməsini təmin edirsə, xatirə funksiyası onların zamanla, indiki zamandan gələcəyə doğru hərəkətini müəyyən edir.

Kitabxanaların mühüm funksiyaları konkret ictimai-siyasi və iqtisadi şəraitlə, cəmiyyətin kitabxanalar qarşısında qoyduğu cari vəzifələrlə müəyyən edilən çoxlu sayda törəmələrdə müəyyən edilir. Alınan kitabxana funksiyalarının siyahısı dəqiq müəyyən edilməmişdir. Çox vaxt onların arasında mütəxəssislər aşağıdakı funksiyaları adlandırırlar: təhsil, özünütəhsil, tərbiyə, elm və istehsalın inkişafına kömək etmək, təhsil, hedonistik, ideoloji, mədəni-maarif, kompensasiya, müalicə, elmi və istehsalat, təhsil, pedaqoji, idrak. , təhsil, istirahət, təhsil

Müasir kitabxanaların əsas fəaliyyət istiqamətlərinə əsaslanaraq, mühüm funksiyaların həyata keçirilməsi prosesində aşağıdakı əsas törəmə sosial funksiyaları müəyyən etmək olar:

təhsil və tərbiyəni təşviq etmək,

informasiya dəstəyi elmi və istehsalat fəaliyyəti,

sosial-mədəni.

Onların hər biri müəyyən bir kitabxanada digərləri ilə müqayisədə dominant kimi çıxış edə bilər.

Kitabxana işinin formaları

Mütaliəyə marağın azalması medianın qloballaşması və əyləncə sənayesinin sürətli inkişafı nəticəsində yaranan dünya miqyasında baş verən tendensiyadır, həm nüfuzlu məlumat mənbəyi, həm də xoş və prestijli asudə vaxt kimi mütaliəni əvəz edir. Bir çox ölkələr oxumağı dəstəkləmək və inkişaf etdirmək üçün öz strategiya və proqramlarını həyata keçirərək axtarışdadır təsirli yollar bu zərərli tendensiyaya qarşı çıxın, çünki mütaliə hər bir ölkənin inkişafı üçün son dərəcə mühüm rol oynayır.

Bu problemləri həll etmək üçün kitabxanalar istifadə edirlər müxtəlif vasitələr və kitabxana işinin formaları.

Kitabxana xidmətləri kitabxana xidmətləri göstərməklə istifadəçilərin ehtiyaclarını ödəmək üçün kitabxana fəaliyyətinin bütün növlərinin məcmusudur.

Soruşsalar, Rusiya Dövlət Kitabxanası 1862-ci ildə, Rusiya Milli Kitabxanası 1814-cü ildə yaradılıb.

Altında kitabxanaların tipologiyası tədqiq olunan kitabxanalar toplusunun müəyyən xassələrə malik qruplara bölünməsinə əsaslanan elmi bilik metodu kimi başa düşülür. Tipologiya- ayrılma prosesi. Tipologiya- nəticə.

Bryusov tipologiya problemi ilə məşğul olurdu. O, öz kitabxana tipologiyasını yaratdı:

Məktəb

Siyasi və Maarif Kitabxanaları (İctimai)

1930-cu illərdə (1934) ümumittifaq kitabxana siyahıyaalınması keçirildi. Bu siyahıyaalmanın nəticələrinə əsasən aşağıdakı kitabxanalar ayrılıb:

Kütləvi

Elmi kitabxanalar

Peşə məktəblərinin kitabxanaları

Uşaq kitabxanaları

Potapov problemin nəzəri inkişafını davam etdirdi. O, kitabxanaların xüsusi və universallara bölünməsini təklif etdi. Onun tipologiyası 30-cu illərdə düzgün olmayan tiplərə əsaslandığı üçün qəbul edilmədi.

40-cı illərdə İ.M. Frumin kitabxanaların ictimai və elmi bölünməsinə qayıdır. O, qruplaşdırma üçün əsas kimi oxucu müraciətlərinin xarakterini götürür: ümumi təhsil, tədqiqat, istehsalat, təhsil.

50-60-cı illərdə O.S. Çubaryan kitabxanaları oxucunun məqsədinə görə fərqləndirərək, kitabxanaların əsas növlərini qeyd etdi: kütləvi, elmi və xüsusi.

70-90-cı illərdə “SSRİ-nin Elmi-Texniki Kitabxanaları” toplusunun səhifələrində kitabxana tipologiyası probleminə xüsusi diskussiya ayrılmış, müxtəlif konsepsiyalar irəli sürülmüşdür. Kitabxanalar kütləvi və elmi, ümumi və xüsusi, universal və xüsusi, ictimai və idarə, elmi və uşaq kitabxanalarına bölünürdü.

Qeyri-bərabər əhəmiyyət kəsb edən çoxsaylı xüsusiyyətlərdən bir sosial institut kimi kitabxananın əsas mahiyyətini əks etdirə bilən xüsusiyyəti ayırmaq lazımdır, yəni. əlavə, törəmə xüsusiyyətlərə münasibətdə ilkin. Əksəriyyəti bu tələblərə cavab verir kitabxananın ictimai sosial məqsədi.Bu xüsusiyyət kitabxananın yazılmasına funksional yanaşma ehtiyacını müəyyən edir ki, bu da kitabxananın sabit məzmun xarakteristikasını müəyyən etməyə və kitabxanaları ilk növbədə funksiyasına görə fərqləndirməyə imkan verir, yəni. kitabxananın fəaliyyətinin mahiyyəti, məzmunu və istiqaməti, öz növbəsində, ödənilən informasiya ehtiyaclarının xarakteri ilə müəyyən edilir.

Kitabxanaların növləri

1. Milli

2. Xüsusi

3. Universal

Kitabxana növləri - kitabxananın ən mühüm əsas xüsusiyyətinə görə bölünməsi. Kitabxanaların əsas xüsusiyyəti sosial əhəmiyyətidir.

Kitabxanaların növləri - Bu, bir sıra xüsusiyyətlərə görə kitabxanaların bölünməsidir.

1. Coğrafi və ya ərazi. Bu meyara uyğun olaraq kitabxanalar bölünür: şəhər, respublika, kənd, rayon.

3. Şöbə mənsubiyyəti. Rusiya Federasiyası Elmlər Akademiyasının kitabxanaları, Mədəniyyət Nazirliyinin kitabxanaları, nazirlik və idarələrin sənaye kitabxanaları.

4. Fondun tərkibinə görə. Xarici ədəbiyyatın kitabxanaları, döyün. Dövri nəşrlər.

Tipologiya - Bu, kitabxanaların növləri və növlərinin öyrənilməsidir. Hal-hazırda üç növ kitabxana var:

1. Milli kitabxanalar.

Bu tip kitabxana ölkə üçün ən vacib kitabxana olduğundan 20-ci əsrin 90-cı illərində Kartaşov tərəfindən seçilib.

Milli kitabxanaların tipoloji xüsusiyyətləri:

Məlumatların toplanması və saxlanması

Beynəlxalq əməkdaşlığın təşkili

Beynəlxalq kitab mübadiləsinin təşkili

Beynəlxalq simpozium və konfransların keçirilməsi.

2. Universal kitabxanalar.

Onlar bir-birindən ərazi əsasına görə fərqlənirlər. Onlar izlərə bölünür. Növlər:

Universal kütləvi kitabxanalar (şəhər, rayon, kənd)

Universal elmi kitabxanalar (böyük ərazi respublikalarına, ərazilərə, bölgələrə xidmət edən kitabxanalar)

Universal elmi kitabxanaların tipoloji xüsusiyyətləri.

Fondun universal tərkibi, demək olar ki, bütün oxucu kateqoriyalarına xidmət edən, tarix işini aparan, universal məlumat və biblioqrafik aparat, metodoloji fəaliyyət aşağıdakı kitabxanalara.

3. Xüsusi kitabxanalar.

İctimai-siyasi profilli kitabxanalar (İnion idarəsi, dövlət nəşriyyatı. Tarix kitabxanası, dövlət elmi. Uşinski adına pedaqoji kitabxana.)

Təbiət elmləri kitabxanaları (Benran təbiət elmləri kitabxanası, TsNSKHB, elmi tibb. Bib.)

Elmi və texniki profil

Xüsusi kitabxanaların tipoloji xüsusiyyətlərinə fondun sahəvi və ya sahələrarası tərkibi, xüsusi məlumatlarla təmin olunması daxildir və xüsusi kitabxanaya bu sahə üzrə mütəxəssis rəhbərlik edir.

Hal-hazırda, Müqəddəs Kitabın Tipologiyası problemləri. Stolyarov və Akilina inkişaf etməyə davam edir.

Yu.N. Stolyarov kitabxanaların iki növə bölünməsini təklif etdi:

1. Şəxsi (öz kitabxanaları)

2. İctimai (dövlət)

Bu anda təcili bir sual var təhsil kitabxanaları onları ayrı-ayrı növlərə ayırmaq.

Milli Kitabxana dövlətin əsas kitabxanasıdır.

Buna görə də Milli Bankın sosial məqsədinin spesifikliyi dövlətçilikdir ki, bu da işarələr sistemi kimi başa düşülür, o cümlədən.

Bütövlükdə dövlətin sosial, mədəni və siyasi maraqlarına tabe edilməsi

Dövlətə maliyyə və inzibati mənsubiyyət

Milli, yəni. coğrafi, idarə və ya digər sərhədlər, fəaliyyət miqyası ilə qeyri-məhdud.

Bu xüsusiyyətlərin hər biri ayrı-ayrılıqda digər kitabxanalarda mövcud ola bilər. Ancaq ayrılmaz bir məcmusda onlar yalnız NB üçün xarakterikdir.

Milli Bankın əsas funksiyaları.

NB-nin bütün funksiyalarını aşağıdakılara bölmək olar:

tipoloji

Milli Kitabxananın birinci tipoloji funksiyası hərtərəfli əldə edilməsi və saxlanmasının əbədiliyi prinsipi əsasında həyata keçirilən daxili sənədlər fondunun formalaşdırılması, biblioqrafik informasiya və biblioqrafik xidmət mənbələrinin yaradılmasıdır.

Əlavə

Bir çox NB-lər çap olunmamış sənədlərlə tamamlanır: əlyazmalar, məişət dissertasiyaları, mədəniyyət və incəsənətə dair materiallar və s. Lakin bu funksiya onlar üçün tipoloji deyil, çünki dövləti belə sənədlərlə təmin etmək arxiv müəssisələrinin vəzifəsidir. Buna görə də əlyazma fondunun formalaşdırılmasıəlavə funksiya kimi təsnif edilməlidir.

RSL yerli sənədlərin retrospektiv qeydinə cavabdehdir.

Əlavə xüsusiyyətdir mədəniyyət və incəsənət sahəsində elmi məlumatların mərkəzi sənaye orqanının funksiyası. RSL-ə həvalə edilmişdir.

Bu funksiya iki əsas (tipoloji) funksiyanın - biblioqrafik məlumat mənbələrinin yaradılması və biblioqrafik xidmətin davamıdır. O, RSL-nin vəsaiti və arayış aparatı əsasında həyata keçirilir və RSL-in informasiya potensialından istifadənin intensivləşdirilməsini:

Mədəniyyət sahəsində geniş spektrli alimlərin, praktikantların və dövlət məmurlarının informasiya təminatının təşkili

Əvvəllər elmi informasiya orqanlarına xas olan elmi informasiya fəaliyyəti formalarından istifadə (ümumi və analitik məlumatların hazırlanması və yayılması, sənaye üçün avtomatlaşdırılmış məlumat axtarış sisteminin yaradılması və istismarı).

Milli Kitabxananın növbəti funksiyaları 2 prinsipin birləşməsinə əsaslanan oxucu xidməti ilə bağlıdır:

İctimai əlçatanlıq

Prioritetlər

Milli Kitabxana ölkənin əsas kütləvi kitabxanasıdır; Milli Kitabxananın kütləvi kitabxana statusu ilə onun sosial təyinatının memorial xarakteri arasındakı ziddiyyəti yumşaltmaq üçün o, cəmiyyətə kitabxana xidmətlərinin ümumi sistemində, ilk növbədə, kitabxananın resurslarından istifadə edildikdə müraciət edilən orqan rolunu oynamalıdır. digər kitabxanalar oxucuların tələbatını ödəyə bilmir.

Milli Kitabxananın ölkədə kitabxanaçılığın inkişafında iştirakı 4 funksiya ilə təmsil olunur:

Kitabxana proseslərinin mərkəzləşdirilməsi (kataloqlaşdırma, kitab mübadiləsi, sistemləşdirmə)

Kitabxana fəaliyyətinin, metodiki işin koordinasiyası (kitabxanaçılıq və biblioqrafiya sahəsində standartlaşdırma da daxil olmaqla)

Kitabxana işçilərinin təkmilləşdirilməsi

Metodoloji funksiya ölkə kitabxanalarının əsas metodoloji prinsiplərini işləyib hazırlamaq, həyata keçirmək və təkmilləşdirməkdən, əsas kitabxana proseslərinin icrasının vəhdətini təmin etməkdən ibarətdir ki, bunsuz onların resurslarından qarşılıqlı istifadə və yüksək keyfiyyətin təminatı qeyri-mümkündür.

Hazırda milli kitabxana növü inkişaf mərhələsindədir ki, bu da, birincisi, onun əsas çeşidinin - milli universal milli kitabxanaların gücləndirilməsində, ikincisi, milli kitabxanaların 2 yeni növünün: regional universal və milli kitabxanaların formalaşdırılmasında özünü göstərir. milli ixtisaslaşmış. Regional milli kitabxanaların sosial məqsədlərin həyata keçirilməsi üçün məsuliyyət dairəsi federal dövlətin ayrı-ayrı respublikalarının ərazisinin sərhədləri ilə, ixtisaslaşdırılmış - bilik sahələri ilə müəyyən edilir.

Sənaye NB Sosial Elmlər və Elm və Texnologiya üzrə Avstraliyada mövcuddur. Bu kitabxanaların ayrı-ayrı elm sahələri daxilində oynadığı rol Milli Kitabxananın sosial təyinatına xas olan dövlətçilik meyarına cavab verir: onların fəaliyyəti bütövlükdə dövlətin maraqlarına tabedir, dövlət tərəfindən maliyyələşdirilir, məsuliyyəti heç bir bölgə ilə məhdudlaşmır. Rusiya Federasiyasında Elm və Texnika üzrə Dövlət Kütləvi Kitabxanası, dövlət mərkəzi elmi-tibb və kənd təsərrüfatı kitabxanaları bu prinsipə görə ixtisaslaşdırılmış kitabxana kimi təsnif edilə bilər.

Milli təhlükəsizlik növünün bölünməsi təkcə sənaye ixtisasına görə deyil, həm də məsuliyyətin ərazi bölgüsünə görə baş verir. Regional müxtəliflik Rusiya Federasiyasında Milli Kitabxana təmsil edir respublika kitabxanası fəaliyyəti Rusiya Federasiyasının tərkibindəki müəyyən bir respublikanın sosial, mədəni və siyasi məqsədlərinə tabe olan.

Regional milli kitabxanalar respublika ərazisində yaşayan bütün çoxmillətli əhalinin mənafeyinə xidmət edir və onları təmsil edir.

Milli Kitabxana yuxarıda göstərilən funksiyaları həyata keçirməklə dövlətin və ya respublikanın milli və dünya sənədlərinə olan tələbatını ödəyən, Federasiya tərkibində dövlətin və ya respublikanın əsas universal və ya ixtisaslaşmış kitabxanasıdır.

Universal Kitabxana– ərazinin (rayon, rayon, rayon, kənd) əsas iri kütləvi kitabxanası, bir qayda olaraq, inzibati-ərazi prinsipi əsasında yaradılır və bu rayonların əhalisinin və təşkilatlarının informasiya tələbatına xidmət edir.

UB-nin sosial məqsədi bütün əsas sosial funksiyaların uyğunlaşdırılmasıdır. Bu kitabxanaların ən mühüm rolu oxucuların ahəngdar hərtərəfli inkişafına, onların vətəndaşlıq və mənəviyyatının formalaşmasına kömək etmək, oxucuların asudə vaxtlarını keçirməsinə kömək etmək, dolayısı ilə ünsiyyət qurmaq, yəni. asudə vaxt və hedonistik funksiya, o cümlədən təhsil, mədəni-maarif, elm və istehsalat üçün informasiya xidmətləri.

UB-nin yerli tarix (regional) funksiyası onun tip əmələ gətirən, əsas funksiyasıdır. Regional və yerli tarix problemlərinə münasibətdə UB-lar universaldır. Regional çərçivədə UB-lar onları digərlərindən fərqləndirən işləri görür. Əks halda, onlar mücərrəd (mütləq) universal deyil, bilərəkdən ixtisaslaşmışdırlar. UB statusu vəsaitlərin tərkibi ilə deyil, yerinə yetirilən funksiyaların çeşidi ilə əlaqələndirilir. Bu, idarəetmənin idarə edilməsinin tipoloji xarakteristikası və onun fəaliyyətinin konkret sahələrinin təkmilləşdirilməsi üçün əsasdır. Buradakı çox yönlülük tematik deyil, ilk növbədə funksionaldır.

Onun funksiyaları yerli şərait və regionda mövcud olan digər növ və növ kitabxanalar nəzərə alınmaqla tematik olaraq ixtisaslaşmışdır.

UB müxtəlif mütaliə ehtiyaclarını ödəyən və şəxsiyyətin sərbəst hərtərəfli inkişafına kömək edən, oxucuların təhsil və peşəkar səviyyəsini yüksəldən, universal fondu olan, mədəniyyət və informasiya mərkəzi, yerli kitabxanalar üçün mərkəz kimi fəaliyyət göstərən ictimai kitabxanadır. tarix və regional kitabxana sistemi.

UB elmi və kütləvi bölünür.

2 növ kitabxana çərçivəsində inzibati-ərazi, departament xüsusiyyətlərinə, oxucuların yaş tərkibinə və kitabxananın vəziyyətinə görə əlavə bölgü aparılır. Birinci əsasda rayon və yerli kitabxanalar (rayon, rayon, şəhər, kənd, rayon) ikinci, dövlət, həmkarlar ittifaqı və digər kitabxanalar, oxucuların yaş tərkibinə görə - böyüklər, uşaqlar üçün kitabxanalar; və gənclik statusundan asılı olaraq, yəni. digər kitabxanalara münasibətdə yerinə yetirilən dəyərlər və funksiyalar, UB-lar mərkəzi, baş (dəstək) və filial kimi təsnif edilə bilər.

Universal Elmi Kitabxanalar (UNL)

Elmi və kütləvi kitabxanalar arasındakı fərqlərin mahiyyəti oxucuların kitaba fərqli münasibətindədir. UNB-nin fəaliyyəti oxucuların elmi-tədqiqat işi ilə bağlı informasiya tələbatının ödənilməsinə, sosial və istehsalat fəaliyyətinin bütün sahələrində ali təhsilli şəxslərin peşə biliklərinin genişləndirilməsinə və ixtisaslarının artırılmasına yönəlib.

UNL-lər regional (regional və regional) əhəmiyyətli kitabxanalardır, onların rəsmi adı regional (ərazi) UNL-lərdir. Onların formalaşması 150 ildən çox əvvəl başlamışdır. Onlar əyalət xalq kitabxanaları kimi yaranıblar. 19-20-ci əsrlər boyu onların inkişafında ümumi olan şey kitabxanaların formalaşması və inkişafı prosesi ilə regionun daxili tələbatları arasında əlaqə idi.

OB-nin fərqli xüsusiyyəti, fəaliyyətinin miqyasına uyğun olaraq mümkün qədər tam və mövzu baxımından universal olan bir fondun olmasıdır.

Diyarşünaslıq funksiyası təhsil müəssisəsinin milli tarix sistemində yerli tarix nəşrlərinin, habelə onlar haqqında məlumatların toplanması, saxlanması və təmin edilməsi üzrə vəzifələrin bölüşdürülməsi sistemində məsuliyyət dairəsini müəyyən edən tip formalaşdıran mühüm funksiyadır. ictimai istifadə.

Regional informasiya-biblioqrafiya mərkəzi kimi OB aşağıdakı funksiyaları yerinə yetirir:

Universal mövzular üzrə arayış və biblioqrafik xidmətlərin təşkili

Elmi-köməkçi və elmi-kütləvi biblioqrafik vəsaitlərin yaradılması

Regional dövlət orqanlarının informasiya-biblioqrafik təminatı sisteminin təşkili

Mədəniyyət və incəsənət üzrə regional informasiya mərkəzi funksiyasının həyata keçirilməsi

Bölgədəki kitabxanalarda, informasiya agentliklərində və təhsil müəssisələrində kitabxana-biblioqrafik biliklərin təbliği sisteminin yaradılmasına və tətbiqinə kömək etmək.

Kitabxana rayonun kitabxana sisteminin elmi-metodiki və əlaqələndirici mərkəzi kimi elmi biliklərin özünəməxsus sahələri üzrə tədqiqat işləri aparır.

Universal Kütləvi Kitabxanalar (UML)

Əsas tipoloji xüsusiyyətlər

Onlar ictimaiyyət üçün əlçatandır, bütün əraziyə bərabər paylanır və üçdə birindən çoxunu təşkil edir ümumi sayıölkənin kitabxanaları. İctimai kitabxanada (UNB-dən fərqli olaraq) biz ilk növbədə elmi bilikləri müstəqil əldə etmək istəyini təzəcə oyanmış oxucularla məşğul oluruq. Buna görə də, kütləvi kitabxanaların kolleksiyalarının universallığı tələbi kitabların oxucu üçün başa düşülməsi və əlçatanlığı tələbi ilə birləşdirilməlidir.

Kütləvi kitabxana maarifləndirmə və məlumatlandırma vəzifələri ilə yanaşı, müxtəlif aspektlərin stimullaşdırılması problemini də həll edir mədəni fəaliyyətlərəhali. Sərgilər, kinoklublar, mühazirələr, müsabiqələr və s. Kütləvi kitabxana mütaliəni stimullaşdırır, mütaliə etməyən kütləni mütaliəyə çevirir və kütləvi kitabxananın məsələlər üzrə faktiki arayış məlumatlarının təşkili kimi funksiyasını inkişaf etdirir. Gündəlik həyat insanların.

Tipoloji olaraq, kütləvi kitabxanalar bir növ kitabxanaya görə təşkil edilmiş eyni kitabxanalar şəbəkəsi deyil. Xidmət olunan ərazinin xarakteri, onun iqtisadi, mədəni və digər profili, əhalinin tərkibi və s. Onlar öz bilik səviyyələrinə, ixtisaslarına, maraqlarına və ehtiyaclarına görə heterojen olan oxucular kateqoriyasını müəyyənləşdirirlər və bu da öz növbəsində kütləvi kitabxananın işinin xarakterini müəyyən edir.

Uşaq kitabxanaları yaşlı məktəbəqədər uşaqlar və 14 yaşınadək məktəblilər üçün kitab xidmətlərinin təşkilinə cavabdehdir.

Ən böyük inkişafı həmkarlar ittifaqı kütləvi kitabxanaları alıb. Müəssisələrin (təşkilatların, idarələrin) strukturunda olmaqla, konkret əmək kollektivinə kitabla xidmət göstərmək funksiyalarını yerinə yetirirlər.

Bu kütləvi kitabxanalar qrupuna həmçinin xəstələr üçün xəstəxanalarda, sanatoriyalarda, istirahət evlərində, həbsxanalarda, hərbi hissələrdə və s.

Xüsusi kitabxanalar

Xüsusi kitabxanaların sosial məqsədi peşəkar mütaliənin təşkili, onların kolleksiyalarının profilini, oxucu kontingentini, iş forma və üsullarının məcmusunu müəyyən edir.

Xüsusi kitabxanalar – oxucuların fəaliyyətlərinin peşə sahəsi ilə müəyyən edilmiş xüsusi informasiya tələbatını sektoral və çoxşaxəli fond əsasında ödəyən kitabxanalardır.

Xüsusi kitabxanaların fərqli xüsusiyyəti onların orqanlarla sıx əlaqəsidir elmi və texniki məlumat.

Xüsusi kitabxanaların 3 əsas qrupu var:

Sosial-elmi (humanitar)

Təbii elmi

Tətbiq profilləri.

Əlavə təfərrüat - elm və sənaye sahələri üzrə - xüsusi ehtiyatın istiqamətini müəyyən edir. Kitabxana.

Xüsusi kitabxanaların fərqləndirilməsinin mühüm xüsusiyyəti kitabxananın aid olduğu təşkilatın fəaliyyət növüdür. Bu əsasda elmi, təhsil, sənaye və idarəetmə kitabxanaları fərqləndirilir. Digər xüsusiyyətlərdən istifadə edərək, xüsusi kitabxana qruplarını statuslarına görə (ümumrusiya, mərkəzi sektoral və regional və s.), ədəbiyyat növlərinə (patent kitabxanaları), xidmət göstərilən abunəçilərin kateqoriyasına görə (korlar üçün kitabxanalar) ayıra bilərik.

İctimai və humanitar elmlər üzrə xüsusi kitabxanalar digər xüsusi kitabxanalardan, xüsusən də texniki kitabxanalardan onunla fərqlənir ki, burada kitablar, jurnallar, qəzetlər üstünlük təşkil edir, köhnə ədəbiyyat böyük yer tutur. Bir çox sahələrdə elmi nəşrlər humanitar elmlər təbiət və texniki elmlər üzrə nəşrlərdən artıq öz dəyərini itirməsin.

Humanitar elmlər üzrə ən böyük informasiya və kitabxana institutu Sosial Elmlərdə Elmi İnformasiya İnstitutudur (INION). 1967-ci ildə SSRİ Elmlər Akademiyasının (FBON) ictimai elmlər üzrə fundamental kitabxanası əsasında yaradılmışdır. INION ölkəmiz üçün unikal bir qurumdur: burada sənədlərlə bütün növ informasiya-kitabxana işi və elm və alimlərə bütün növ informasiya-kitabxana xidmətləri cəmləşmişdir.

Rusiya Federasiyasında RF MK sisteminə daxil olan humanitar elmlər üzrə xüsusi kitabxanalar var: adına Ümumrusiya Dövlət Xarici Ədəbiyyat Kitabxanası. M.İ. Rudomino (VGBIL), Rusiya Federasiyasının Dövlət İctimai Tarix Kitabxanası (GPIB), Rusiya Federasiyasının İncəsənət Dövlət Kitabxanası.

Təbiət elmi kitabxanaları, bir qayda olaraq, elmi institutların, tədqiqat mərkəzlərinin və Rusiya Elmlər Akademiyasının (RAN) mərkəzi kitabxanalarının kitabxanalarıdır.

İdarəetmə kitabxanası termini xüsusi kitabxanaların digər növlərini bildirən terminlərlə analoji olaraq formalaşmışdır. Bunlar insanların idarə edilməsi prosesində yaranan informasiya ehtiyaclarını ödəyən kitabxanalardır. Milli kitabxanaşünaslıqda bu tip xüsusi kitabxanalar heç vaxt fərqlənməmişdir, onu R.S. Motulski. İdarəetmə kitabxanalarının aşağıdakı qruplarını qeyd etmək olar:

Dövlətin qanunverici və icraedici orqanları

Federasiyanın subyektləri (Rusiya Federasiyasının tərkibindəki respublikalar, ərazilər, bölgələr)

Yerli hökümət

Ədliyyə orqanları və s.

Ən böyük inzibati kitabxana Rusiya Federasiyası Prezidentinin Administrasiyasının Kitabxanasıdır.

Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin

Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.

http://www.allbest.ru/ saytında yerləşdirilib

1. Müasir kitabxananın funksiyalarının xüsusiyyətləri

“Funksiya” anlayışı hər hansı bir elmin terminologiyasında əsas anlayışlardan biridir. Onun köməyi ilə reallıq obyektlərinin mənası, rolu, yerinə yetirilən vəzifələr, ayrı-ayrı proseslərin məqsədləri və məqsədləri və mövcud sistemlərin elementləri müəyyən edilir. Mütəxəssislər nəzərdən keçirilən konsepsiyanın məzmununda əlaqəli sosial sistemlər üçün nəyin ümumi olduğunu və onları fərqləndirməyə imkan verən xüsusiyyətləri görürlər.

“Funksiya” anlayışı struktur anlayışı ilə sıx əlaqədə fəaliyyət göstərdiyi sistem yanaşması çərçivəsində xüsusi rol oynayır.

Sosial və texnoloji funksiyaların əsas fərqləndirici xüsusiyyəti onların paylanmasının əhatə dairəsidir.

Sosial- bunlar kitabxanadan kənara çıxan xarici funksiyalardır. Onlar cəmiyyətin ehtiyaclarının təsiri altında formalaşır və ona və onun ayrı-ayrı üzvlərinə birbaşa təsir göstərir.

texnoloji- Bu daxili funksiyalar, kitabxanadan kənara çıxmamaq. Onlar kitabxananın sosial funksiyalarını yerinə yetirməsi üçün bir vasitədir, onların təsiri altında formalaşır və kitabxananın fəaliyyətinin mövcud standartlara uyğun həyata keçirilməsini təmin edir. Texnoloji funksiyalar sosial funksiyalara münasibətdə ikinci dərəcəli rol oynayır və onların həyata keçirilməsinə xidmət edir.

1 . 1 “Kitabxananın sosial funksiyaları” anlayışının məzmunu

Kitabxana həmişə mövcud olub və öz-özünə mövcud deyil; Kitabxananın xarici funksiyaları onun xarici mühitlə qarşılıqlı əlaqəsi ilə müəyyən edilən cəmiyyətin ehtiyaclarına cavabıdır. Süni yaradılmış sistem kimi kitabxana öz sosial məqsədini xarici funksiyalar vasitəsilə həyata keçirir, buna görə də onları ən çox sosial adlandırırlar.

Bunu nəzərə alaraq, kitabxananın sosial funksiyalarını onun cəmiyyətə münasibətdə sosial institut kimi yerinə yetirdiyi sosial rol kimi müəyyən etmək olar.

Kitabxananın mahiyyəti istifadəçilərin informasiya tələbatını ödəmək üçün sosial əhəmiyyətli sənədlərin toplanması və saxlanmasında özünü göstərir. Bu, kitabxanaların hansı ölkədə yerləşməsindən, hansı istifadəçi qruplarına xidmət göstərməsindən və təsisçilərinin onların qarşısına hansı vəzifələr qoymasından asılı olmayaraq, onların əsas məqsədi olub və belədir. Bu, bizə bu sosial funksiyaların kitabxananın mahiyyətini əks etdirdiyini və onları vacib adlandırdığını düşünməyə imkan verir.

Kitabxanaların mühüm sosial funksiyaları sosial institut kimi kitabxananın mahiyyəti ilə müəyyən edilən funksiyalardır. Kitabxana yarandığı andan bu funksiyaları yerinə yetirməyə başlayıb.

1.2 Əsas sosial funksiyalar

Vacib funksiyalara kitabxananın xüsusi sosial institut kimi mahiyyətini müəyyən edən, onun nə üçün yarandığını və mövcud olduğunu, onu digər müəssisələrdən fərqləndirən və ya əlaqəli qurumlarla birləşdirən funksiyalar daxil edilməlidir.

Kitabxanaların mühüm sosial funksiyalarının siyahısının formalaşmasına yanaşmada iki tendensiya müşahidə olunur - bəzi müəlliflər (İ.M.Frumin, L.A.Şilov, A.N.Xropaç və başqaları) əsas kimi qeyd edirlər:

ь təhsil,

ь təhsil,

b istehsal funksiyası,

ь başqaları (Yu.N.Stolyarov, A.V. Sokolov, V.R. Firsov, E.T.Seliverstova,

İ.K. Dzherelievskaya, N.V. Jadko):

b məcmu,

ь xatirə,

b kommunikativ.

Əsas sosial funksiyalar kitabxananın ictimai məqsədi ilə müəyyən edilir. Buna görə də, əsas funksiyalar sənədlərin toplanması, saxlanması və istifadəçi ehtiyaclarının ödənilməsini təmin edən funksiyalar olmalıdır, yəni. kommunikasiya, kümülatif və memorial.

Kitabxanaların kommunikasiya funksiyası

Kitabxanaların əsas məqsədi - istifadəçilərin informasiya ehtiyaclarını ödəmək - sənədlə istifadəçi arasında ünsiyyət vasitəsilə həyata keçirilir, ona görə də bu funksiyanı rabitə adlandırmaq məqsədəuyğundur. Kitabxana bunu həyata keçirməklə müxtəlif vaxtlarda, müxtəlif müəlliflər tərəfindən hazırlanmış və məkanın müxtəlif nöqtələrinə səpələnmiş, istifadəçilərin konkret məkan-zaman kontinuumunda yerləşdiyi sənədlərin görüş yeri və vaxtının təşkilatçısı kimi çıxış edir. Bu funksiyanın həyata keçirilməsinin əsas forması istifadəçini həm kitabxanada, həm də ondan kənarda müəyyən müddət ərzində ona lazım olan sənədlərlə birbaşa təmin etməkdir. Rabitə funksiyası sənədlərə girişi və bütün maraqlı istifadəçilər tərəfindən onların operativ alınmasını təmin edir.

Kitabxananın kommunikasiya funksiyasını yerinə yetirməsi həm də istifadəçilərə sənədlər massivi haqqında məlumat verməklə bağlıdır. İstifadəçinin istəyinə uyğun olaraq, onlar bu və ya digər çərçivə ilə məhdudlaşdırıla bilər: sənədin hazırlanma yeri və vaxtı, müəllifliyi, mövzusu, məqsədi, saxlanma yeri və digər parametrlər. Bu fəaliyyət həm kitabxanada, həm də ondan kənarda yaradılmış müxtəlif növ sənədlərdən: həm kağız, həm də elektron daşıyıcılarda mövcud olan kataloqlar, kartotekalar, biblioqrafik göstəricilərdən istifadə etməklə həyata keçirilir. Bu yolla əldə edilən məlumatlar gələcəkdə lazımi sənədlərin axtarışını davam etdirmək üçün köməkçi və biblioqrafik ekspertizanın aparılması üçün əsas kimi istifadə olunur.

Ünsiyyət funksiyasına uyğun olaraq, kitabxana istifadəçiyə təkcə sənədin özü və ya onun haqqında məlumat deyil, həm də bilavasitə onun üçün lazım olan məlumatları təqdim edir. Bu fəaliyyət növünün həyata keçirilməsi kitabxana xidmətinin daha yüksək səviyyəsi ilə bağlıdır. Bu zaman kitabxana istifadəçiyə əksər hallarda olduğu kimi ona lazım olan məlumatları ehtiva edən sənədləri deyil, onların məzmununun öyrənilməsi və təhlili əsasında son nəticəni - informasiyanı təqdim etmək öhdəliyini öz üzərinə götürür. maraqlanır. Bu iş ənənəvi rejimdə, istifadəçi müvafiq sertifikatı şifahi və ya yazılı şəkildə aldıqda və ya elektron formada, müəyyən texniki və proqram vasitələrindən istifadə etməklə informasiya massivində axtarış aparıldıqda və istifadəçi həmin sertifikatın sahibi olduqda həyata keçirilə bilər. ehtiyac duyduğu məlumatları, çox vaxt hətta kitabxanalara getmədən və kitabxanaçı ilə görüşmədən.

Kitabxana həm də sənədlərin yaradılması prosesindən yan keçərək istifadəçilər arasında birbaşa ünsiyyət prosesini təşkil etdikdə ünsiyyət funksiyasını yerinə yetirir. Bu zaman sosial əhəmiyyətli informasiyanın daşıyıcısı olan istifadəçilərin bir qismi həm də sənədlərin real və ya potensial müəllifləri kimi çıxış edirlər.

Bu cür ünsiyyət müxtəlif tədbirlər zamanı (görüşlər, müzakirələr, “ dəyirmi masalar", konfranslar və s.) alimlərin, yazıçıların, şairlərin, siyasətçilərin və kitabxana istifadəçilərini maraqlandıran digər məlumat sahiblərinin iştirakı ilə. Bu fəaliyyətlər, bir qayda olaraq, şifahi ünsiyyəti müxtəlif növ sənədlərin istifadəsi ilə birləşdirir. Onlar müxtəlif tipli kitabxanalar üçün xarakterikdir, lakin onların həyata keçirilməsi formaları müxtəlif və spesifikdir. Beləliklə, kütləvi kitabxanalarda bu tədbirlər daha çox bədii ədəbiyyatla tanışlıq ilə əlaqələndirilir ədəbi əsərlər və digər sənət növləri, yazıçılar, rejissorlar, bəstəkarlarla görüşlər, siyasətçilər, iqtisadçılar, hüquqşünaslarla aktual sosial problemlərin müzakirəsi, istifadəçilərin asudə vaxtlarının təşkili.

Beləliklə, kitabxana istifadəçiyə sənədi, onun haqqında məlumatı, onda olan məlumatları təqdim etməklə, istifadəçilərlə sənədlərin real və ya potensial müəllifləri və ya sosial əhəmiyyətli informasiya daşıyıcıları arasında şifahi ünsiyyəti təşkil etməklə ünsiyyət funksiyasını həyata keçirir.

Kitabxananın kommunikasiya funksiyasını yerinə yetirməsinin effektivliyinin meyarı istifadəçilərin ehtiyac duyduqları sənədlərə ən tam və operativ çıxışının təşkili olmalıdır. Bu funksiyanı yerinə yetirmək üçün ideal variant istifadəçiyə lazım olan bütün sənədlərin hərtərəfli siyahısını dərhal təqdim etməkdir.

Kitabxanaların məcmu funksiyası

İstifadəçilər və onlara lazım olan sənədlər arasında əlaqəni təmin etmək üçün ilk növbədə kumulyativ funksiyanın məzmunu olan bu sənədlər toplanmalıdır. Onun həyata keçirilməsi sayəsində kitabxana müxtəlif müəlliflər tərəfindən müxtəlif vaxtlarda və məkanın müxtəlif nöqtələrində yaradılmış müxtəlif forma və məzmunlu sənədləri bir yerdə toplayır. Bu funksiyanı həyata keçirmək üçün buraxılışa hazırlanmaq və paylanmaq üçün sənədlər haqqında məlumat, habelə onların pulsuz əldə edilməsi üçün müxtəlif, ilk növbədə siyasi maneələrin olmaması və fondun doldurulması üçün kitabxanada tələb olunan resursların olması həlledici əhəmiyyət kəsb edir. Kumulyativ funksiyanı yerinə yetirmək üçün ideal seçim, bəşəriyyət tərəfindən hazırlanmış bütün sənədlərin bir yerdə kolleksiyasını nəzərdən keçirməkdir.

Kitabxanaların xatirə funksiyası

Bununla belə, öz missiyasını yerinə yetirmək üçün bir kitabxananın kosmosda bir nöqtədə sənədlər toplaması kifayət deyil; Onun mahiyyəti toplanmış sənədlərin məcmusunun sonrakı nəsillərə ötürülməsi üçün saxlanılmasından ibarətdir. Bu funksiyanı yerinə yetirməkdə əsas çətinlik təbii və sosial sarsıntılarla bağlıdır: daşqınlar, yanğınlar, zəlzələlər, inqilablar, müharibələr, bunun nəticəsində bir sıra sənədlər məhv edilir, bu da bəzən dövrlər və nəsillər arasında davamlılığın pozulmasına səbəb olur. .

Xatirə funksiyasının həyata keçirilməsi kitabxananı bəşəriyyətin xatirəsi hesab etməyə imkan verir. Onun ideal həyata keçirilməsi bəşəriyyət tərəfindən yaradılan hər şeyi "əzbərləmək" deməkdir, yəni. kitabxanada toplanmış bütün sənədlərin əbədi saxlanması.

Ünsiyyət, kumulyativ və yaddaş funksiyaları dialektik əlaqədədir.

Əgər kumulyativ və kommunikasiya funksiyaları sənədlərin məkanda hərəkətini, yəni kosmosun bir nöqtəsində cəmlənməsini və sonra müxtəlif kateqoriyalı istifadəçilər arasında səpələnməsini təmin edirsə, xatirə funksiyası onların zamanla, indiki zamandan gələcəyə doğru hərəkətini müəyyən edir. Adları çəkilən hər üç funksiya kitabxananın yaranması ilə eyni vaxtda yaranmışdır və onlardan heç biri yerinə yetirilmədən o, sosial institut kimi mövcud ola bilməz.

Deyilənləri ümumiləşdirmək üçün qeyd edirik ki, kitabxanaların mühüm funksiyaları - kommunikasiya, kumulyativ, memorial - transformasiyaya məruz qala bilməz, onlar sabitdir, hətta sosial-iqtisadi formasiyanın dəyişməsi belə onlara təsir göstərə bilməz. Dəyişmədən qalırlar, yalnız məzmunlarını dərinləşdirir və cəmiyyətdə baş verən dəyişikliklərin təsiri altında təkmilləşirlər.

Əsas funksiyalar bütün növ və tipli kitabxanalara xasdır, lakin müxtəlif üsullarla həyata keçirilir ki, bu da kolleksiyanın dolğunluğunda, sənədlərin saxlanma müddətində, istifadəçilərin əhatə dairəsində və onlara xidmət şərtlərində özünü göstərir. Beləliklə, milli kitabxanalar milli sənədlər toplusunu mümkün qədər tam formalaşdırmağa və onların mümkün qədər uzun müddət saxlanılmasını təmin etməyə çalışırlar. Müvəqqəti istifadə üçün sənədlərin verilməsi rejimində istifadəçilərə birbaşa xidmətə milli biblioqrafiyanın, məlumat bazalarının və məlumat banklarının yaradılmasına, distant xidmətə nisbətən daha az diqqət yetirilir. Kiçik kütləvi kitabxanalar isə öz fəaliyyətlərini istifadəçilərə birbaşa xidmətə yönəldirlər. Bir çox ölkələrin təhsil müəssisələrinin kitabxanaları öz kolleksiyalarını formalaşdırarkən geniş çeşidli müxtəlif sənədlər əldə etməyə can atmır, əksinə, dar əhatəli təhsil nəşrləri ilə məhdudlaşır, onları böyük miqdarda əldə edirlər. Bu müavinətlər tədris prosesinin məqsədləri üçün aktuallığını itirdikdən sonra fonddan çıxarılır və digərləri ilə əvəz olunur.

Kitabxanaların işinin onların xüsusiyyətlərini və əsas funksiyalarının xüsusiyyətlərini, habelə onlar arasında obyektiv şəkildə yaranan ziddiyyətlərin həlli üsullarını nəzərə almaqla təşkili onların həyata keçirilməsi arasında tarazlığa nail olmağa və münaqişəli vəziyyətlərin yaranmasının qarşısını almağa imkan verir.

1.3 Alınan sosial funksiyalar

Əsas funksiyalar konkret sosial-siyasi və iqtisadi şəraitlə, cəmiyyətin kitabxanalar qarşısında qoyduğu cari vəzifələrlə müəyyən edilən çoxlu sayda törəmələrdə müəyyən edilir. Kitabxanaların törəmə sosial funksiyalarının siyahısı dəqiq müəyyən edilməmişdir. Çox vaxt onların arasında mütəxəssislər aşağıdakı funksiyaları adlandırırlar: təhsil, özünütəhsil, tərbiyə, elm və istehsalın inkişafına kömək etmək, təhsil, hedonistik, ideoloji, mədəni-maarif, kompensasiya, müalicə, elmi və istehsalat, təhsil, pedaqoji, idrak. , təhsil, istirahət, təhsil Müasir kitabxanaların əsas fəaliyyət istiqamətlərinə əsaslanaraq, mühüm funksiyaların həyata keçirilməsi prosesində aşağıdakı əsas törəmə sosial funksiyaları müəyyən etmək olar:

l təhsil və tərbiyəni təşviq edirəm,

b elmi və istehsalat fəaliyyətinin informasiya təminatı, kitabxana sosial funksiyaözünütəhsil

ь sosial-mədəni.

Onların hər biri müəyyən bir kitabxanada digərləri ilə müqayisədə dominant kimi çıxış edə bilər.

Ən çox öyrənilən, şərti olaraq pedaqoji adlandırıla bilən funksiyalar qrupudur. Onların arasında ən çox qeyd olunanlar təhsil, təhsil, təhsil, təhsil, təhsilə və özünü təhsilə kömək etmək və başqalarıdır.

Özünütəhsillə bağlı fəaliyyət sahəsi kütləvi kitabxanalarda daha da inkişaf etdirilmiş və indi istifadəçilərə ümumi təhsil və peşə biliklərinin daha da inkişafına töhfə verən sənədlərlə təmin etməkdən ibarətdir. Bu təzahür Kitabxanaların maarifləndirici funksiyası əsasən istifadəçilərin peşələrinə aid olmayan fərdi meyllərinin (xarici dilləri öyrənmək, texniki modelləşdirmə və dizayn, yemək bişirmək, biçmək və tikmək, bağçılıq, tərəvəzçilik, və s.).

Tədris funksiyası zəruri sənədlər fondunun formalaşdırılması və onların tələbələrin və müəllimlərin istifadəsinə verilməsi, təhsil məqsədlərinə çatmağa yönəlmiş müxtəlif ictimai tədbirlər vasitəsilə həyata keçirilir. YOX. Dobrynina, "mahiyyəti biliyin yayılması" olan əsas təhsil funksiyalarına daxildir. Kitabxananın tədris fəaliyyətinin obyekti hesab edir ki, N.E. Dobrınin, "oxucuların ən müxtəlif kateqoriyalarıdır və mərkəzdə azad və məhdud olmayan maraqları olan bir şəxsdir". Onun fikrincə, tərbiyə və tərbiyə funksiyalarını eyniləşdirmək mümkün deyil, çünki "ikincisi, müəyyən bir şəxsiyyət tipinin formalaşmasını, ona müəyyən fikirlərin aşılanmasını, lazımi keyfiyyətlərin pedaqoq nöqteyi-nəzərindən aşılanmasını nəzərdə tutur". və “ölkəmizdə nüfuzdan düşmüş “oxuya rəhbərlik” anlayışı ilə əlaqələndirilir.

Mütəxəssislər tərəfindən ən çox çağırılan növbəti vəzifə elmin və istehsalın inkişafına kömək etmək funksiyasıdır. İxtisaslaşdırılmış ədəbiyyatda ona bəzən aşağıdakılar da deyilir: elmi məlumat, elmi istehsal, istehsal, elm və istehsalın informasiya təminatı, elmi-texniki tərəqqinin təmin edilməsi, elmi-texniki tərəqqiyə kömək etmək, peşəkar istehsala kömək etmək və elmi iş, istehsal və köməkçi.

Tez-tez, o cümlədən rəsmi sənədlər, kitabxana mədəniyyət müəssisəsi adlanır və onun əsas funksiyaları arasında mədəni, mədəni-maarif, istirahət, istirahət və s.

Çünki kitabxana universal bəşər mədəniyyətinin bir hissəsidir və eyni zamanda onlardan birini təmsil edir ən mühüm amillərdir mədəni irsin inkişafı, yayılması, yenilənməsi və artırılması, o zaman bu funksiyanı sosiomədəni olaraq təyin etmək olar. Bu kontekstdə mədəniyyət dar mənada müəyyən dəyərlərin yaradılması və istifadəsi üzrə fəaliyyət sahəsi kimi başa düşülür, kitabxananın bu funksiyanı həyata keçirməsi iki istiqamətdə həyata keçirilir. Bunlardan birincisi mədəniyyətin inkişafını zəruri sənədlərlə təmin etməkdir və ictimai və müəyyən növ xüsusi kitabxanalar üçün xarakterikdir. Təhsil müəssisələrinin kitabxanaları, mədəniyyət sahəsində elmi-tədqiqat və istehsal müəssisələri, habelə mədəniyyət müəssisələrinin özləri (teatrlar, filarmoniyalar, muzeylər və s.) müvafiq mütəxəssislərə xidmət göstərir. Alınan məlumatlar onların yeni mədəni dəyərlərin yaradılmasına, habelə kadrların hazırlanmasına, elmi tədqiqatların aparılmasına, materialların istehsalına yönəldilmiş peşəkar fəaliyyəti üçün əsasdır. texniki vasitələr mədəniyyət. Geniş istifadəçilərə xidmət göstərən kütləvi kitabxanalar onları mədəniyyətin müxtəlif sahələrində, xüsusən də bədii ədəbiyyatda nailiyyətlər haqqında materiallarla təmin edir. müxtəlif ölkələr və xalqlar, bununla da müxtəlif kateqoriyalı istifadəçilərin təhsili və özünütərbiyəsini, həvəskar yaradıcılığını təşviq edir, onların dünyagörüşünü genişləndirir və müəyyən mədəni dəyərlər sisteminin formalaşmasını təmin edir.

Sovet dövründə kitabxanaların əsas funksiyası ideoloji funksiya idi. Kitabxananın bütün fəaliyyəti onun həyata keçirilməsinə tabe idi ki, bu da ilk növbədə “marksizm-leninizm, Sovet İttifaqı Kommunist Partiyasının və Sovet dövlətinin siyasəti və tarixini, sosialist quruluşunun və sovet həyat tərzinin üstünlüklərini; sovet vətəndaşlarının ideoloji-siyasi tərbiyəsinə, onlarda marksist-leninist dünyagörüşünün və ideoloji əqidəsinin formalaşmasına yardım etmək”.

Növündən və növündən asılı olaraq, kitabxana, bir qayda olaraq, eyni vaxtda bir neçə törəmə funksiyanı yerinə yetirir, lakin onlardan biri dominant funksiyanı yerinə yetirir. Beləliklə, təhsil müəssisələrinin kitabxanaları digərlərinə nisbətən daha çox təhsil və tərbiyənin təbliği funksiyasına malikdir. Elmi və texniki kitabxanalar sənaye müəssisələri və elmi müəssisələr öz fəaliyyətlərində elm və istehsalın informasiya təminatı funksiyasını həyata keçirirlər. Kütləvi kitabxanalar daha çox mədəni funksiyaya malikdir.

Törəmə funksiyaları cari vəzifələrə uyğun olaraq dəyişdirilir. Onların həyata keçirilməsi kitabxananın əsas funksiyalarını yerinə yetirməsi prosesində yaradılmış təmələ əsaslanır.

1. 4 Funksiyasosiallaşma və mədəniyyət

Mədəniyyətin ən mühüm funksiyası sosiallaşma və mədəniyyətləşdirmə funksiyasıdır. Sosiallaşma bir insanın cəmiyyətin tamhüquqlu üzvü kimi həyatı üçün zəruri olan müəyyən bilik, norma və dəyərləri mənimsəməsi prosesidir. Eyni zamanda, sosiallaşma cəmiyyətin sabitliyini təmin edir. Təbiətdə olduğu kimi cəmiyyətdə də davamlı olaraq nəsillər dəyişir, insanlar doğulur və ölürlər. Lakin heyvanlardan fərqli olaraq insanların fitri fəaliyyət proqramları yoxdur. O, bu proqramları mədəniyyətdən alır, onlara uyğun yaşamağı, düşünməyi, hərəkət etməyi öyrənir.

Fərd tərəfindən sosial təcrübənin mənimsənilməsi erkən uşaqlıqdan başlayır. Valideynlərin nümayiş etdirdiyi davranış nümunələri uşaqlar tərəfindən şüurlu və ya şüursuz şəkildə mənimsənilir və bununla da gələcək uzun illər ərzində onların davranışlarını müəyyən edir. Həmyaşıdlar, müəllimlər və ümumiyyətlə böyüklər tərəfindən nümayiş etdirilən davranış nümunələri uşaqlara da böyük təsir göstərir. Uşaqlıq sosiallaşmanın ən vacib dövrüdür, şəxsiyyətin demək olar ki, 70% -i uşaqlıqda formalaşır. Ancaq sosiallaşma bununla bitmir. Bu, hər yerdə dayanmayan davamlı bir prosesdir insan həyatı. Xalqın topladığı sosial təcrübə belə mənimsənilir, mədəni ənənə qorunub saxlanılır və nəsildən-nəslə ötürülür ki, bu da mədəniyyətin sabitliyini təmin edir.

Hər bir insan şəraitin iradəsi ilə müəyyən mədəni mühitə qərq olur, bu mühitdən biliklər, dəyərlər və davranış normaları sistemini mənimsəyir və mənimsəyir. Bu müəyyən bir kultda həyat üçün zəruri olan bacarıq və biliklərin əldə edilməsi prosesiyay, byinkulturasiya adını almışdır.

Sosiallaşma və mədəniyyətləşmə prosesləri təkcə ətraf mühitin formalaşmasından ibarət deyil, bir insanı əhatə edən, aktiv hesab edirlər daxili iş insanın özü, həyat üçün lazım olan məlumatları mənimsəməyə çalışır. Buna görə də, müəyyən bir mədəniyyət üçün tələb olunan biliklər kompleksini mənimsədikdən sonra insan fərdi qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə başlayır - istər musiqi, istərsə də bədii meyllər, riyaziyyata və ya texnologiyaya maraq, bir sözlə, gələcəkdə faydalı ola biləcək hər şey - yox. asudə vaxtlarında peşəyə və ya məşğuliyyətə çevrilməsinin fərqi yoxdur.

2. Kitabxanaların tipologiyası. ümumi xüsusiyyətlər

Tipologiya ümumi və xüsusi, oxşar və fərqli cəhətlərin sintezidir. Kitabxananın unikallığı ilk növbədə fərdi xüsusiyyətlərin əks olunması kimi başa düşülür, əslində isə hər bir kitabxananın unikallığı ümumi və xüsusi (fərdi) xüsusiyyətlərin qarışmasıdır. Həqiqətən, unikal xüsusiyyətlər var, lakin onlar sırf fərdi (çox vaxt təsadüfi) vəziyyətlərin nəticəsidir və ümumiləşdirilə bilməz. Növ yalnız xüsusiyyətləri deyil, yalnız bir sıra kitabxanalara xas olanları ehtiva edir. Beləliklə, tipologiya öyrənilən kitabxanaların ümumiləşdirilməsini ifadə edir, onları qruplara bölür və bununla da onların başa düşülməsinə kömək edir.

Fərdi əlamətlər yalnız tipoloji olanların fonunda daha aydın görünür. “Fərd” anlayışı bir növü (növü) digərindən fərqləndirən xüsusi - fərdiliyi də daxil olmaqla, bütövün (növün, növün) bir hissəsi kimi fərdiliyini əks etdirir.

Sinif empirik kateqoriya, tip isə konseptual kateqoriyadır. Beləliklə, kitabxanaları kolleksiyanın həcminə görə qruplaşdırmaq (işçilərin, oxucuların sayına görə və s.) kəmiyyət meyarı əsasında onların təsnifləşdirilməsi deməkdir ki, bu da faydalı ola bilər, lakin belə təsnifat mühüm konseptual (mahiyyəti) müəyyən etməyə imkan vermir. ) Kateqoriyalar. Tədqiq olunan kitabxanalar üçün vacib olan bir sıra obyektiv xüsusiyyətlərin müəyyən edilməsi tipologiyadır.

Kitabxanaların tipologiyası dedikdə, öyrənilən kitabxanalar toplusunun müəyyən xüsusiyyətlərə malik olan qruplara bölünməsinə əsaslanan elmi bilik metodu başa düşülür.

Bölünmə prosesi tipləşdirmədir, onun nəticəsi tipologiyadır. Tipologiyaya ehtiyac ya çox heterojen kitabxanaların toplularının sifarişli təsviri, ya da bu cür dəstlərin təhlili əsasında hər hansı nümunələrin öyrənilməsi ehtiyacı ilə əlaqədar yaranır. Tipologiya prosesində tədqiq olunan kitabxanaların məzmun təhlili əsasında onların oxşar və fərqli cəhətləri aşkarlanır, etibarlı identifikasiya üsulları seçilir. Kitabxana tipologiyasının əsas vahidləri müəyyən xüsusiyyətlərə malik olan kitabxana qruplarına uyğun gələn nümunə, model, çeşid mənasını verən “növ” və “növ” anlayışlarıdır. Bu zaman aparıcı (əsas) tipoloji əlamətə görə qruplaşdırılan kitabxanalar tiplər adlanır və sonrakı detallaşdırma prosesi növ və yarımtipləri müəyyən edir.

Hesab olunur ki, tədqiq olunan obyektləri (kitabxanaları) qruplaşdırmaq üçün üç qrup əlamət var - formal, məzmunlu və sistemli xüsusiyyətlər.

b Formal xüsusiyyətlər kitabxananın statusunu müəyyən edir, kitabxananın açılışında artıq kitabxananın fəaliyyətinin xarakterini və xüsusiyyətlərini (konkret iş şəraitindən asılı olmayaraq) nəzərdə tutur. Bu işarələr konkret şöbə və ya ərazi daxilində kitabxana fəaliyyətinin formasını aydınlaşdırır.

ь Sistem xüsusiyyətləri konkret kitabxananın kitabxana sistemindəki rolunu və yerini aydınlaşdırır.

Bu xüsusiyyətlərin xüsusiyyətlərindən aydın olur ki, formal və sistemli xüsusiyyətlər bir əsas əlamətə görə kitabxanaların bir-biri ilə əlaqəli populyasiyalara (siniflərə) bölünməsi kimi başa düşülən kitabxanaların təsnifatını qurmağa imkan verir. Məzmun xüsusiyyətləri kitabxanaların tipologiyasını qurmaq üçün ən uyğundur.

Nəticə olaraq aşağıdakı nəticəyə gələ bilərik. Tipologiya elə bir üsuldur ki, onun mahiyyəti “necə işləyir” və ya “nə məqsədlə istifadə olunur” sualları ilə deyil, “kitabxana reallığının necə nizamlandığı” sualı ilə müəyyən edilir. Burada kitabxana sisteminin öyrənilməsində toplanmış biliklərin bütün elementlərinin məntiqi inteqrasiyasına yönəlmiş bu yanaşmanın bütün üstünlükləri və imkanlarının hədləri üzə çıxarılır.

3. Kitabxana elminin bir elm kimi təkamülü

Kitabxanaşünaslığın predmeti oxucuların kitabxanaçı tərəfindən təqdim olunan nəşrlər şəklində informasiya ilə, məzmununa və həyata keçirilməsi formasına görə fərdin kütləvi qarşılıqlı əlaqəsidir. Deməli, kitabxanaşünaslıq öz predmetini əks etdirən qanunları, prinsipləri, nəzəriyyələri öyrənən sosial dövriyyənin elmi intizamıdır. Elmi və tədris intizamı kimi müasir kitabxanaşünaslığın əsas mahiyyəti məhz bundan irəli gəlir.

Mahiyyəti hələ də mübahisəli olan kitabxanaşünaslıq elminin mənşəyi qədim dövrlərə gedib çıxır. Tipik bir elmi hadisə olmaqla kitabxanaşünaslıq eyni zamanda öz genezisi və inkişafı ilə də səciyyələnir. Onların öyrənilməsi kitabxanaşünaslığın yaranması və formalaşmasının əsas mərhələlərini, nəzəri fikrin təklif və təxminlərdən elmi biliyə doğru hərəkətini izləməyə, onun inkişafının perspektivli istiqamətlərini görməyə imkan verəcək tarixi yanaşma tələb edir. Kitabxanaşünaslığın qlobal miqyasda inkişaf tarixi hələ kifayət qədər öyrənilməmişdir. Xaricdə kitabxanaşünaslığın bu istiqaməti diqqət mərkəzində deyil. Rusiyadan başqa dünyanın heç bir ölkəsində hələ ki, kitabxana düşüncə tarixinə həsr olunmuş ümumi əsər yaradılmayıb. Rusiya kitabxanaşünaslığının tarixi kifayət qədər dərindən öyrənilmişdir.

3.1 Kitabxanaşünaslığın bir elm kimi inkişafının əsas mərhələləri

Yerli kitabxanaşünaslığın inkişafının ümumi təsviri K.I. Abramov “SSRİ-də kitabxanaçılıq tarixi” (1980), monoqrafiyasında A.N. Vaneyevin “SSRİ-də kitabxana təfəkkürünün inkişafı” (1980) və “XI-XVIII əsrlərdə Rusiyada kitabxanaçılıq təfəkkürünün inkişafı” dərsliyi (1992), Yu.V. Qriqoryev “Rus kitabxanaşünaslığının tarixi (1700-1860)” (1989).

Öz inkişafında kitabxanaşünaslıq iki əsas mərhələyə bölünür:

Pre-elmi - eramızdan əvvəl II minilliyin ortalarından başlayan kitabxanaçılıq təfəkkürü mərhələsi, kitabxanaşünaslığın tarixdən əvvəlki dövrü. və 18-19-cu əsrin əvvəllərində başa çatır;

Nakademik, 19-cu əsrin əvvəllərindən davam edən kitabxanaşünaslığın müvafiq mərhələsidir. İndiyə kimi.

Birinci mərhələ onunla səciyyələnir ki, onun əsas məzmunu kitabxanaçılıq haqqında ən ilkin və elementar fikirlərdən ibarət idi və hələ lazımi elmi bilik səviyyəsinə çatmamış, yalnız empirik bilikləri əks etdirən intizamlı biliklər sistemi formalaşmamış kitabxanalar haqqında. kitabxananın insan şüurunda qavranılması. Kitabxanaşünaslıq düşüncəsi, kitabxanaşünaslığın özündən fərqli olaraq, kitabxanalar haqqında gündəlik bilikdir və ciddi elmi deyil. Kitabxana təfəkkürü ilə kitabxanaşünaslıq arasındakı əlaqə onda ifadə olunur ki, birincisi elmi bir intizam kimi meydana çıxması, formalaşması və inkişafı üçün mənbə, başlanğıc nöqtəsi rolunu oynamışdır.

İkinci mərhələdə kitabxanaşünaslığın mahiyyəti haqqında təsəvvürlərdə ciddi dəyişikliklər baş verdi. 19-20-ci əsrlərdə ardıcıl olaraq bir-birini əvəz edən kitabxana elminin mahiyyətinin üç əsas anlayışı var:

1. Formal və texniki

2. Sənədli film

3. Məlumat.

Formal texniki konsepsiya Kitabxanaşünaslığın mahiyyəti 19-cu əsr üçün xarakterik idi, baxmayaraq ki, onun əks-sədaları 20-ci əsrin ortalarına qədər hiss olunurdu. Kitabxanaşünaslığın mahiyyəti kitabxanaların praktiki təşkili məsələlərinə endirildi. Kitabxanaşünaslıq anlayışını ilk dəfə təqdim edən alman kitabxanaçısı M.Şröttinger yazırdı ki, bu, “... tam müstəqil öyrənmə tələb edən və mənim “kitabxanaşünaslıq” anlayışı altında birləşdirdiyim praktiki biliklərdir. Bəziləri daha çox olsa da, bu konsepsiyaya hörmət edirlər yüksək səviyyə nəzəri inkişafı, həmçinin L.B. Xavkina, kitabxanaşünaslığı iki bölməyə ayırdı: “nəzəri” və “tətbiqi” (praktiki). Yalnız 20-ci əsrin ikinci yarısında. bu anlayış mənasını tamamilə itirmiş, lakin kitabxanaşünaslığın mahiyyətinə dair sonrakı baxışlarda “çıxarılmış” formada qorunub saxlanılmışdır.

20-ci əsrin birinci və qismən ikinci yarısında kitabxanaşünaslıqda dominant mövqe. işğal olunub sənədlianlayış. Kitabxanaşünaslığın mahiyyəti oxucu ilə sənəd (əsasən çap əsəri) arasında kitabxanaçının vasitəçiliyi ilə qarşılıqlı əlaqənin öyrənilməsinə gəldi, yəni. onlara lazımi qaydada təmin edilir. Bu konsepsiya formal texniki ilə müqayisədə nəzəri cəhətdən böyük mütərəqqi addım idi. Lakin XX əsrin ikinci yarısından. onun nəzəri çatışmazlığı üzə çıxmağa başladı.

Cəmiyyətin informasiyalaşdırılmasının təsiri altında yüksək texnologiya informasiya sənayesi, kitabxana kommunikasiyası və digər obyektiv amillər 60-cı illərdən başlayaraq tədricən əvəz olunmağa başladı. məlumat anlayışı. İnformasiya konsepsiyası sənədli konsepsiyadan fərqli olaraq sənədi deyil, məlumatı deyil, informasiyanı ön plana çıxarır. İnformasiyaya diqqətin dəyişməsinə uyğun olaraq, kitabxanaşünaslığın mahiyyəti indi kitabxanaçının vasitəçiliyi ilə insanların məlumatla (nəşrlər şəklində) qarşılıqlı əlaqəsinin nəzəri əks olunmasına çevrilir.

Kitabxanaşünaslığın yeni mərhələyə keçməsi heç də sənədli yanaşmanın ölməsi demək deyil. Biz ancaq statusun azaldılması və tətbiq dairəsinin daraldılmasından danışa bilərik. Əgər əvvəllər sənədli konsepsiya kitabxanaşünaslığın ümumi ilkin nəzəriyyəsi kimi çıxış edirdisə, indi ona informasiyadan əlavə, konkret bir konsepsiya kimi baxılmalıdır. Əgər əvvəllər o, bütün kitabxanaçılıq sahəsini əhatə edirdisə, indi o, yalnız o hallarda tətbiq edilməlidir ki, kitabxanaçılıq hadisələrinin kitabxanaşünaslıq təhlilində məlumatı və onun obyektivləşdirilməsi formasını bütöv, sinkretik bir şey kimi nəzərdən keçirmək lazımdır. , yəni. sənəd (nəşr) kimi. Bu yanaşma əldəetmə proseslərini təhlil edərkən, kitabxana kolleksiyalarının təşkili problemlərini həll edərkən və s.

Kitabxanaşünaslığın informasiya mərhələsinə keçidi bir çox uzaqgörən nəzəri və praktiki nəticələrlə bağlıdır. Yeni konsepsiyaya görə, kitabxanaşünaslığa informasiya elminin fundamental elminin xüsusi sahəsi kimi baxılmalıdır.

3. 2 Kitabxanaşünaslıqda tədqiqatın predmeti və obyekti

Kitabxanaşünaslıqda problemli məsələlərdən biri də kitabxanaşünaslığın obyekt və subyektinin müəyyən edilməsidir. 19-cu əsrdən bəri bu təriflərin inkişafı başladı. XX əsrin 70-ci illərinə qədər. kitabxanaşünaslığın obyekti və predmeti fərqlənmirdi: Kitabxanaşünaslığın obyekti kitabxanaşünaslıqdır. Yalnız 1976-cı ildə (A.Ya.Çernyak tərəfindən) kitabxanaşünaslığın obyekti və subyekti anlayışlarının ayrılması təklif olundu ki, bu da kitabxanaşünaslığın özünü tanımasında növbəti addım oldu. Son illərdə elmdə sistemli yanaşmanın geniş tətbiqi ilə əlaqədar olaraq insanlar kitabxana elminin bir sıra qarşılıqlı əlaqəli və bir-birindən asılı elementlərdən ibarət sistemli obyekti kimi kitabxana haqqında danışmağa başladılar.

Kitabxanaçılıq insan fəaliyyətinin formalarından biridir. Buna görə də, hər hansı bir fəaliyyət forması kimi, üç əsas komponentdən ibarətdir:

1. İşin (nəşrin) mövzusu;

2. Əmək subyekti (oxucu, istehlakçı);

3. Əmək vasitəçisi (kitabxanaçı);

Sistemdə kitabxana ictimaiyyətlə əlaqələr“kitab (nəşr şəklində məlumat) - kitabxanaçı-oxucu (istehlakçı)” kommunikasiya sisteminin mühüm və ayrılmaz elementidir. Bu sistemdə kitabxanaçı ideoloji, mədəni-maarif, elmi-informasiya müəssisəsi kimi kitabxananın sosial roluna uyğun gələn kitab və oxucu münasibətlərinin təşkilatçısına çevrilir. Beləliklə, kitabxanaşünaslığın obyekti “kitab-kitabxanaçı-oxucu” kommunikativ sistemidir. Mövzu - kitabxana sisteminin formalaşması, inkişafı, fəaliyyəti, müxtəlif aspektlərdə kitabxanaların qarşılıqlı əlaqəsi, qanunauyğunluqlarının, prinsiplərinin müəyyən edilməsi və öyrənilməsi. Kitabxanaşünaslığın predmeti oxucuların kitabxanaçının təqdim etdiyi nəşrlər şəklində informasiya ilə qarşılıqlı əlaqəsi, miqyasına görə kütləvi və həyata keçirilməsi şəklində fərdi olan bir hadisədir. Kitabxanaşünaslıq fənninin mərkəzində oxucuların nəşrlər şəklində qeydə alınmış məlumatlarla qarşılıqlı əlaqəsi dayanır. Kitabxanaçı tərəfindən qarşılıqlı əlaqə təşkil edilir və onun səmərəli həyata keçirilməsi üçün lazım olan hər şeylə təmin edilir.

Hər bir kitabxana obyekti inkişaf üçün özlüyündə məqsəd deyil, sadəcə olaraq hər şeyin bir-biri ilə əlaqəli olduğu sənayedə, regionda, ölkədə, dünyada kitabxanaçılıq kimi böyük sistemin elementidir. Kitabxana işinin bir hissəsində baş verən dəyişiklik istər-istəməz onun digər hissələrində də müvafiq dəyişikliklərə səbəb olur. Kitabxanaçılığın hissələri arasında əlaqə onların qarşılıqlı uyğunlaşması ilə izah olunur, yəni. müxtəlif komponentlərin (alt sistemlərin) funksiyaları arasında əlaqə. Buna görə də, kitabxanaçılıq biliklərinin məqsədi təcrid olunmuş obyektlərin faktiki mahiyyətini öyrənmək deyil, daha çox kitabxana reallığının müxtəlif sistemləri arasında mümkün qədər əlaqə tapmaqdır.

Kitabxana reallığı fərdi (tək), xüsusi və ümumi birliyidir. Hər bir kitabxana obyektini öyrənmək mümkün deyil və mümkün deyil. Siz həmçinin ayrı-ayrı kitabxana obyektlərini bir-biri ilə müqayisə etmədən xüsusi (xüsusi) öyrənməklə məhdudlaşa bilməzsiniz. Xüsusi, xüsusi məqamlara məhəl qoymadan özümüzü ümumi qanunauyğunluqların və tendensiyaların öyrənilməsi ilə məhdudlaşdırmaq prinsipial olaraq mümkün deyil. Heç biri ümumi nəzəriyyə milli, regional, sənaye və digər amillər və şərtlər nəzərə alınmadan bərabər və avtomatik olaraq həyata keçirilmir. Kitabxanaçılığın inkişafının obyektiv qanunauyğunluqları vahiddir, lakin onların həyata keçirilməsi formalarının, metodlarının və üsullarının vahidliyini diktə etmir.

Hər hansı bir kitabxana obyekti xüsusi olaraq öyrənilməlidir, yəni. ümumi və xüsusinin vəhdətində. Ümumiyə xüsusidən təcrid olunmuş şəkildə mücərrəd yanaşma dialektik yanaşma deyil, formal-məntiqi yanaşmadır.

Elmdə kitabxanaşünaslığın obyektinin müəyyən edilməsi probleminin nəzərdən keçirilməsinə bir neçə yanaşma mövcuddur. Beləliklə, V.P. Leonov kitabxananı, kitabxanaçılığı deyil, kitabxana prosesini kitabxana elminin obyekti kimi nəzərdən keçirməyi təklif edirdi ki, kitabxana fəaliyyətini kitabxana elminin obyekti kimi dərk etməyə qayıtmağı təklif edən digər Sankt-Peterburq alimlərinin də anlayışı buna yaxındır; Bu yanaşmalar kitabxanaşünaslıq nəzəriyyəsinin inkişafı üçün çox məhsuldar görünür, baxmayaraq ki, haqlı olaraq qeyd olunur ki, nə kitabxana prosesi, nə də kitabxana fəaliyyəti kitabxanaşünaslığın obyekti ola bilməz, çünki onlar başqa bir obyekt - kitabxana çərçivəsində baş verir. .

Bütövlükdə kitabxananın öyrənilməsi problemi son dərəcə vacib görünür. Problemi hissələrə, struktur elementlərə, fraqmentlərə bölməklə, mürəkkəb tapşırıqların və obyektlərin sanki daha bilinən hala gəlməsinə nail olmaq olar, lakin biz bunun əvəzini özümüzlə əlaqə hissini itirməklə ödəməliyik. bütövlükdə, zaman və məkanda mürəkkəb sistemlərin davranışının dərk edilməsi.

Maraqlıdır ki, “bütün”ün öyrənilməsi problemi kitabxanaşünaslığa yaxın olan digər elmlərdə də, məsələn, kitabşünaslıqda kəskindir: hətta M.N. Kufaev "bütün kitabı" öyrənmək zərurəti haqqında danışdı. Bu gün kitabxana təcrübəsinin sürətli inkişafını nəzərə alaraq, kitabxanaşünaslığın obyektini necə müəyyən etmək olar?

Məlumdur ki, bilik obyekti öz daxili təbiətinə, əsas xüsusiyyətlərinə və fəaliyyət və inkişaf qanunlarına görə bu reallığın digər obyektlərindən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənən, keyfiyyətcə müəyyən edilmiş reallıq hadisə və proseslərinin məcmusudur.

Beləliklə, bilik obyekti kimi müəyyən obyektiv reallığı, onun predmeti kimi isə obyektin tədqiq olunan tərəflərini və xüsusiyyətlərini nəzərə almaq lazımdır.

Kitabxana həm intensiv (daha geniş sosial mühitin, əlaqəli elmlərin və bilik sahələrinin nəticələrinin təsiri altında), həm də ekstensiv (daxili qüvvələrin təsiri altında) qeyri-xətti inkişaf edən mürəkkəb çoxfunksiyalı sosial institut kimi başa düşülür.

Bu gün vəziyyət dəyişib: istifadə olunan metodların sayı artıb. Əvvəllər istifadə olunmayan və ya nadir hallarda istifadə edilən metodlar birinci yeri tutmağa başlayır: tarixi-müqayisəli, beynəlxalq müqayisə (ölkəşünaslıq), tarixi analogiya, genealoji və s.

Onu da qeyd etmək lazımdır ki, kitabxanaşünaslığın metodologiyası və metodikası məsələlərini, bu elmin status problemini, kitabxanaşünaslığın obyekti və predmeti ilə bağlı sualları əhatə edən nəşrlərin sayının artmasına diqqət yetirilir.

Bütün yeni metodlardan istifadənin məqsədi kitabxanaların daxili tarixini geniş qlobal kontekstdə nəzərdən keçirmək, onu konkret bir dövrdə digər regionlarda və ölkədən kənarda baş verənlərlə müqayisə etməkdir. Göstərilən metodlardan istifadə bir çox yeni və maraqlı şeylər kəşf etməyə, xaricdəki həmkarlarımızın kitabxanaların tarixini necə öyrəndiyini öyrənməyə imkan verəcək. Bu, milli mədəniyyətin spesifik xüsusiyyətlərini, yeni minillikdə məişət kitabxanaçılığının inkişaf perspektivlərini müəyyən etməyə və müəyyən etməyə kömək edəcəkdir.

Kitabxana elminin strukturunu əsaslandırmaq üçün yeni cəhdlər Yu.N.-nin əsərlərində təqdim olunur. Stolyarov. Kitabxana elmini fərqləndirdi general Və xüsusi, o cümlədən özəl. Onun sözlərinə görə, xüsusi kitabxanaşünaslıq kitabxana fəaliyyətinin müxtəlif spesifik aspektlərini öyrənməyə çağırılır. O, xüsusi, patent, kosmik və digər kitabxana elmlərini xüsusi hesab edirdi.

Şəxsi kitabxanaşünaslıq Yu.N. Stolyarov bunu xüsusi növlərdən biri hesab edirdi. Şəxsi kitabxanaşünaslıqda o, kitabxananın müxtəlif “hissələrini” bir sistem kimi nəzərdən keçirən kitabxanaşünaslığın bölmələrini (fondların idarə edilməsi, oxucu elmi, kataloqlaşdırma) daxil etdi.

Yu.N. Stolyarov bununla kifayətlənməyib və kitabxana elmini başqa meyarlara görə bölməyi təklif edib. Beləliklə, o, ərazi zəmində dünya, beynəlxalq, yerli, regional, yerli tarix kitabxanaşünaslığını fərqləndirmişdir. O, həmçinin kitabxanaların növlərinə və kolleksiya növlərinə görə “xüsusi kitabxanaşünaslıq”ı fərqləndirdi. Xüsusi kitabxanaşünaslıq öz strukturuna Yu.N. Stolyarov universal, xüsusi, uşaq və s.

Yu.N-in konsepsiyasında. Stolyarov, biz kitabxanaşünaslığın nəzəri elmi fənlərindən yox, daha çox kitabxanaların və ümumilikdə kitabxanaçılığın fəaliyyət istiqamətləri haqqında danışmaq olar. Məsələn, “kosmik kitabxanaşünaslıq” problemi Yu.N. Stolyarov “kosmik gəmilərdə kitabxanaların yaradılması və istismarı” məsələsinə baxdı. Aydındır ki, bu tərtibdə “kosmik kitabxanaşünaslıq” altında kosmik gəmilərdəki kitabxanaların təşkilati və metodoloji problemlərini görmək olar, lakin “yer” kitabxanaşünaslığından heç bir şəkildə fərqlənməyən “kosmik kitabxanaşünaslıq” nəzəriyyəsi. .

Kitabxana elminin strukturu haqqında yaxın bir fikir V.I. Tereshin. O, ümumi kitabxanaşünaslıqla yanaşı, “ixtisaslaşdırılmış kitabxanaşünaslıq”ı xüsusi qeyd etdi və kitabxanaşünaslığın strukturuna bütün “kitabxanaşünaslığın ixtisaslaşdırılmış alt bölmələrini” vahid “ixtisaslaşdırılmış kitabxanaşünaslıq”a birləşdirəcək “yeni ümumi bölmə”nin daxil edilməsini təklif etdi. . Kitabxanaşünaslığın vahid sxemi, onun fikrincə, “Kitabxanaşünaslıq + Ümumi kitabxanaşünaslıq + İxtisaslaşdırılmış kitabxanaşünaslıq” kimi görünməli idi.

İxtisaslaşdırılmış kitabxanaşünaslıqda ixtisaslaşdırılmış bölmələr daxil idi:

1. Texnoloji kitabxanaşünaslıq (kitabxana kolleksiyası elmi, kitabxana pedaqogikası və s.).

2. Regional kitabxanaşünaslıq, yerli tarixi, regional, respublika və digər kitabxana sistemlərini öyrənən.

3. Sənaye kitabxanaşünaslığı (müxtəlif sənaye, elmi, sənaye, texniki, kənd təsərrüfatı sahələri, mədəniyyət, incəsənət və s. üçün kitabxana təminatı).

4. Tikintiyə həsr olunmuş demoqrafik kitabxana elmi optimal sistemlər müxtəlif yaşda olan insanlar üçün informasiya dəstəyi.

5. Defektoloji kitabxanaşünaslıq, o cümlədən kitabxanaşünaslıq, biblioterapiya və s.

6. Koqnitiv kitabxanaşünaslıq (kitabxana mühəndisliyi biliklərinin öyrənilməsi).

7. Riyazi kitabxanaşünaslıq (bütün kitabxana proseslərini inkişaf etdirmək məqsədilə vahid riyazi aparatın formalaşdırılması və istifadəsi).

8. Müqayisəli kitabxanaşünaslıq (dünyada kitabxana sistemlərinin mahiyyətinin, üstünlüklərinin, çatışmazlıqlarının açıqlanması).

Burada isə vahid kitabxanaşünaslıq inzibati-ərazi və tipoloji meyarlara görə bir çox “kitabxanaşünaslıq”a bölünür. Hər bir kitabxana növü və növü öz “kitabxana elminə” malikdir.

Kitabxana elmini strukturlaşdırmaq üçün başqa bir cəhd bu illərdə N.V. Bobyleva. O, kitabxanaşünaslığın “ümumi bölməsini” (tarix, metodologiya, nəzəriyyə) və xüsusi bölmələri fərqləndirdi: kitabın öyrənilməsi, oxucunun öyrənilməsi, kitabxananın öyrənilməsi, kitabxana sistemlərinin sosial və informasiya qarşılıqlı əlaqəsinin öyrənilməsi. və onların strukturları. “Təlimlərin” bu müəyyənləşdirilməsi kitabxanaşünaslıq obyektinin “kitab-kitabxana-oxucu” sistemi kimi başa düşülməsinə yaxındır, çünki burada bu sistemin hər bir elementi özünün “tədris”inə, ayrıca “tədris”ə uyğundur. ayrı-ayrı elementlərin qarşılıqlı əlaqələri üçün müəyyən edilir. Bu strukturun dezavantajı kitabxana biliklərinin kitabların və oxucuların öyrənilməsinin digər qeyri-kitabxana aspektlərindən aydın şəkildə ayrılmasıdır.

Kitabxana elminin strukturlaşdırılmasına başqa bir yanaşma M. Ya, Dvorkina tərəfindən təklif edilmişdir. O, özəl kitabxanaşünaslıq fənlərinin formalaşması üçün iki əsas prinsip müəyyən etdi: obyekt əsaslı (kitabxana kolleksiyaları, kitabxana kataloqu) və proses əsaslı (kitabxana xidmətləri, kitabxananın idarə edilməsi). Bununla belə, təklif olunan bölgü kifayət qədər ixtiyaridir. Beləliklə, kitabxana fondu təkcə onun obyektini (kitabxana kolleksiyasını) deyil, həm də onunla bağlı prosesləri (alınması, emalı, saxlanması və s.) öyrənir. Digər tərəfdən, kitabxana xidməti və kitabxana idarəçiliyi proseslərinin təbii olaraq öz obyekti var ki, bu proseslər onun çərçivəsində həyata keçirilir.

Onu da qeyd edək ki, təklif olunan yeni kitabxanaşünaslıq fənlərinin böyük əksəriyyəti yalnız bəyan edilib, onların mahiyyəti, obyekti, mövzusu, məqsəd və vəzifələri açıqlanmayıb.

İstisna müqayisəli kitabxanaşünaslıq idi ki, onun əsaslandırılması nəzərdən keçirilən dövrdə çox diqqət yetirilmişdir.

Müqayisəli kitabxanaşünaslığın nəzəri problemləri 1992-2000-ci illərdə N.S. Kartaşov müqayisəli kitabxanaşünaslığın kitabxanaşünaslığın tədqiqat metodu deyil, müstəqil elmi intizam olduğunu sübut etmişdir. Bu, “müxtəlif kitabxana sistemlərində ümumi və xüsusi, onların dinamik əlaqələrinin sahələri və aspektləri haqqında sistemləşdirilmiş biliklər məcmusudur”. Müqayisəli kitabxanaşünaslıq müxtəlif ölkələrdə, regionlarda və qlobal miqyasda kitabxana nəzəriyyəsi və praktikasının vəziyyətini, əsas tendensiyalarını və inkişaf qanunauyğunluqlarını təhlil edir və müqayisə edir; ümumi tendensiyalar, milli və ya regional xüsusiyyətlər arasında əlaqəni aşkar edir; beynəlxalq kitabxana təcrübəsinin müsbət və mənfi cəhətlərini müəyyən edir; milli kitabxana mədəniyyətlərinin qarşılıqlı zənginləşdirilməsinin forma və üsullarını.

Müqayisəli kitabxanaşünaslığın predmeti İ.S. Kartaşov, "kitabxana elmi, təzahürlərinin vəhdətində və müxtəlifliyində ayrılmaz sosial fenomen kimi". Müqayisəli kitabxanaşünaslıq elmi məqsədlər üçün müxtəlif müqayisəli metodlardan istifadə edir: müqayisəli, tarixi-tipoloji, tarixi-genetik və s.

N.S. Kartaşov müqayisəli kitabxanaşünaslığın regional kitabxanaşünaslığın - kitabxanaçılığın ərazi təşkili haqqında elmi fənnin və müəyyən milli mədəni mühitlə bağlı olaraq kitabxana sistemlərinin mənşəyini və formalaşmasının müxtəlif mərhələlərini öyrənən kitabxana etnologiyası ilə qarşılıqlı əlaqədə olduğunu göstərmişdir.

Hazırda müqayisəli kitabxanaşünaslıq həm elm, həm də metod kimi fəaliyyət göstərir ki, bu da kitabxana təfəkkürünün və biliyinin uzunmüddətli hərəkətinin nəticəsidir. Müqayisəli elmlər, o cümlədən müqayisəli kitabxanaşünaslıq dərhal elmlərə çevrilmədi, lakin uzun müddət aldı. Lakin müqayisəli metod və müqayisəli kitabxanaşünaslıq sinonim kimi başa düşülə bilməz. Müqayisəli metod anlayışı, yəni. kitabxana hadisələrini dərk etmək yolu müqayisəli kitabxana elminin özünə bərabər ola bilməz. Doğrudan da, əgər bu anlayışlar üst-üstə düşsəydi, onda müqayisəli kitabxanaşünaslıq müstəqil elmi fən ola bilməzdi. Kitabxana elmini başa düşmək üçün müqayisəli kitabxanaşünaslıq onun bütün tərəflərini (aspektlərini, tərəflərini) öz zaman və məkan ölçülərində əhatə etməlidir. Kitabxana işinin biliyi bir yox, kitabxanaçılığın müvafiq aspektinin xüsusiyyətlərinə və ya zamanın və ya məkanın bu və ya digər dəyişikliyinə uyğunlaşdırılmış bir çox xüsusi metodlar tələb edir. Müqayisəli kitabxanaşünaslıq üstünlük təşkil edən müqayisəli metodla yanaşı, müxtəlif növ və səviyyəli digər metodlardan da istifadə edir.

Beləliklə, müqayisəli kitabxanaşünaslığın özünəməxsus metodologiyası var, çünki belə mürəkkəb, çoxşaxəli və ziddiyyətli obyekti bilmək ciddi və analitik səylər tələb edir. Müqayisəli metoddan istifadə yeni elmi məzmunun formalaşmasına gətirib çıxarır.

Müqayisəli kitabxanaşünaslıq - bu ad yuxarıda təsvir olunan obyektiv prosesi çox dəqiq əks etdirir - hər hansı bir elmin fundamental xarakteristikası olan sistemləşdirilmiş biliklər məcmuəsi kimi qarşımızda görünür.

3.3 Kitabxanaşünaslıq və digər fənlər

kitabxana sosial ünsiyyət memorial

Asimmetrik və ya əsasən asimmetrik əlaqələr kitabxanaşünaslığın fəlsəfə, mədəniyyətşünaslıq, sosiologiya, pedaqogika, psixologiya, iqtisadiyyat, riyaziyyat və s. kimi elmi fənlərlə əlaqəsini xarakterizə edir.

b Kitabxana Elmləri və Fəlsəfə. Kitabxanaşünaslıqda fəlsəfə kimi bir elm tərəfindən “saf” formada istifadə oluna biləcək heç bir bilik yoxdur. İstifadə edilərsə, "çıxarılmış" formadadır. Kitabxanaşünaslıq üçün fəlsəfə qanunlar, prinsiplər, kateqoriyalar və bilik nəzəriyyələri şəklində ən mühüm fəlsəfi və qnoseoloji əsasları “təmin edir”, onlarsız inkişaf edə bilməz. Başqa sözlə, kitabxanaşünaslıq ilə fəlsəfənin əlaqəsi metodoloji məna daşıyır, ona görə də möhkəm fəlsəfi və qnoseoloji təməl üzərində inkişaf edir.

b Kitabxanaşünaslıq və pedaqogika. Kitabxanaşünaslıq üçün onun pedaqogika ilə əlaqələri - şüur ​​və davranışlarında sosial əhəmiyyətli dəyişikliklərə nail olmaq üçün insanlara sosial təşkil edilmiş tərbiyə təsirlərinin nümunələri, formaları və metodları haqqında elm çox vacibdir. Onlar xüsusilə Oktyabr inqilabından əvvəl pedaqogika kimi təsnif edilən rus kitabxanaşünaslığı üçün xarakterikdir. Yerli kitabxanaşünaslıqda və sonralar həmişə güclü pedaqoji oriyentasiya mövcud olmuşdur ki, bu da onun pedaqogikaya daxil edilməsinə səbəb olmuşdur, baxmayaraq ki, kitabxanaşünaslıq fənninin təhlilindən göründüyü kimi, bunun üçün heç bir səbəb yoxdur. Xarici kitabxanaşünaslıqda pedaqogikanın təsiri daha az nəzərə çarpır; Həlledici əhəmiyyət daşımasa da, hətta antipedaqoji hisslər var. Müasir mərhələdə kitabxanaşünaslıq anlayışı pedaqogikanın tərkib hissəsi kimi nə yerli, nə də xarici kitabxanaşünaslıqda demək olar ki, dövriyyədə deyil.

Kitabxanaşünaslıq pedaqogikanın bir çox nəzəri prinsiplərini, prinsiplərini və üsullarını mənimsəmiş, kifayət qədər nəzərə çarpan pedaqoji çalar almışdır. Beləliklə, digər şeylərlə yanaşı, kitabxana xidməti prosesinin böyük ölçüdə olduğu mövqe pedaqoji proses. Oxuculara differensial xidmət prinsipi mühüm rol oynayır. Kitabxanaşünaslığın, xüsusən də uşaqlar və yeniyetmələr üçün kitabxana xidmətləri ilə bağlı bölməsi pedaqogika ideyaları ilə ən dərindən aşılanmışdır, baxmayaraq ki, onun təsirini kitabxanaşünaslığın digər sahələrində də izləmək olar.

Fəlsəfə, sosiologiya və siyasi iqtisaddan fərqli olaraq pedaqogika kitabxanaşünaslığa münasibətdə metodoloji və ya ümumiləşdirici elm kimi fəaliyyət göstərmir. Eyni zamanda, pedaqogika kitabxanaşünaslığın əldə etdiyi bəzi məlumatlardan istifadə edir. Bu, ilk növbədə, sinifdənkənar mütaliə, mütaliə mədəniyyətinin aşılanması, kitabxanadan gənc nəslin təlim və tərbiyəsində amil kimi istifadə edilməsi, onların təfəkkürünün informasiyalaşdırılması və s.

b Kitabxana Elmi və Mədəniyyətşünaslıq. Ümumbəşəri bəşər mədəniyyətinin üzvi komponentini öyrənən, eyni mədəniyyətin tərkib elementi olan kitabxanaşünaslıq mənəvi mədəniyyətin mürəkkəb sosial hadisə kimi inkişaf qanunauyğunluqlarını, onun müxtəlif sferaları arasındakı əlaqəni, mədəniyyətşünaslıq elmini öyrənən mədəniyyətşünaslıqla sıx bağlıdır. s.Mədəniyyət elminin ümumi müddəaları nəzərə alınmaqla cəmiyyətin mədəni həyatının sahələrindən biri kimi kitabxana nəzəriyyəsi və praktikasının qanunauyğunluqları öyrənilir. Beləliklə, mədəniyyətşünasların mədəniyyətşünasların keçmişində, bu günündə və gələcəyində mədəniyyət nədir, insanın mənəvi aləmi necə olmalıdır, subyekt və obyekt kimi insan necə olmalıdır kimi məsələlərə dair anlayışları kitabxanaşünaslıq üçün fundamental əhəmiyyət kəsb edir. mədəniyyətin, mədəni yeniləşmənin strategiyası nədir və s. Onların əsasında kitabxanaşünaslıq öz nəzəriyyələrini formalaşdırır və inkişaf etdirir, məsələn, kitabxana nəzəriyyəsi, mədəniyyətin sistem elementi kimi rolu.

Oxşar sənədlər

Kitabxana anlayışı, kitabxana xidmətləri. Kitabxanaların mənası və inkişaf tarixi. Mədəniyyət hadisəsi kimi kitabxanaya sosial-mədəni yanaşma. Oxuculara xidmətlə bağlı kitabxana funksiyalarının xüsusiyyətləri. Kitabxanaların cəmiyyətdə sosial rolu.

kurs işi, 12/15/2015 əlavə edildi


Kitabxanaşünaslıqda problemli məsələlərdən biri də kitabxanaşünaslığın obyekt və subyektinin müəyyən edilməsidir. Obyekt subyekt tərəfindən qavranılan və düşünülən bir şeydir. Kitabxana hadisələrini kitabxana olmayanlardan fərqləndirmək. Kitabxananın zaman və məkanda təkamülü.

test, 26/03/2013 əlavə edildi


Kitabxana innovasiyası kitabxanaşünaslıqda yeni müstəqil istiqamət kimi. Sistem və sosial institut kimi kitabxananın əsas funksiyaları, onun fəaliyyətinin kompüterləşdirilməsi. Kitabxana proseslərinin avtomatlaşdırılması, informasiya texnologiyalarının tətbiqi.

test, 12/14/2010 əlavə edildi


Böyük Britaniya və ABŞ-da kitabxanalar. Hazırki vəziyyət dünyada kitabxanalar, onların inkişaf perspektivləri. Ən böyük xarici kitabxanaların - Britaniya Muzeyi Kitabxanasının, Bostan Xalq Kitabxanasının, ABŞ Konqres Kitabxanasının yaranması və inkişafı.

hesabat, 10.10.2014-cü il tarixində əlavə edilmişdir


Elmi kitabxananın tərifi, onun mənası və təsnifatı. Elmi kitabxanaların növləri və onların xüsusiyyətləri: universal, xüsusi və filial kitabxanaları. Rusiya Milli Kitabxanasının yeri, şöbə mənsubiyyəti və strukturu.

mücərrəd, 11/06/2010 əlavə edildi


Yaroslav Müdrik Kitabxanası. Müasir kitabxanaların sosial və kommunikativ funksiyaları. Kitabxana işinin müasirləşdirilməsi, milli elektron kitabxananın inkişafı. Kitabxananın avtomatlaşdırılması səviyyəsi. Kənd kitabxanalarının vəziyyəti haqqında statistik məlumatlar.

mücərrəd, 28/11/2009 əlavə edildi


17-ci əsrdə ilk elmi və xüsusi kitabxanaların yaranması. 18-ci əsrdə Rusiya elmi və xüsusi kitabxanaları. 19-20-ci əsrin əvvəllərində elmi və xüsusi kitabxanaların fəal inkişafı. SSRİ-də elmi və xüsusi kitabxanaların inkişafının xüsusiyyətləri.

mücərrəd, 11/17/2003 əlavə edildi


İsgəndəriyyə Kitabxanasının nümunəsindən istifadə edərək qədim kitabxanaların tarixi. Rusiyada bu kitabxananın hazırkı vəziyyəti, inkişaf perspektivləri. Regional elmi universal kitabxana Belqorod vilayətinin bələdiyyə kitabxanaları üçün metodik mərkəz kimi.

test, 16/10/2011 əlavə edildi


Kitabxanada biblioqrafik işin təşkili. Arayış-biblioqrafiya aparatının tərkibi və funksiyaları. Bunun üçün ümumi tələblər. Xüsusi və elmi-texniki kitabxanaların SBA. YİM elmi kitabxanasının cari tədris ili üçün əsas tədbirlərinin siyahısı.

test, 01/08/2015 əlavə edildi


Mədəniyyətin sosioloji anlayışı, mahiyyəti, yeri və mənası. Şəxsiyyətin və cəmiyyətin təşkilində xalq mədəniyyətinin elementləri. Mədəniyyətin funksiyaları: adaptiv, kommunikativ, inteqrativ, informasiya, koqnitiv, sosiallaşma, evristik.