Kapitel 5. Chatterbox. Møde med en udadvendt "En chatterbox er en gave fra gud til en spion." Du husker sikkert dette slogan, populært under Stalins spionmani. Så blev snakken taget i betragtning farlig person i stand til at udsløre statshemmeligheder. Men fjenden sover ikke! I dag vi

Chatterbox Når du kommunikerer med en Chatterbox, er en måde at lindre spændinger på uundværlig. Det vil hjælpe dig til at holde dig kold, ellers vil du bare lukke for ørerne og begynde at skrige i gode uanstændigheder: “Hold kæft, hold kæft!” Under alle omstændigheder kan du tillade dig noget andet – for eksempel en metode

Chatterbox Der er mennesker i verden, der ikke giver dem brød - lad dem tale uden at stoppe om et eller andet dumt emne. Desuden er det lige meget for dem, præcis hvem de udgyder deres endeløse tankestrømme til. Det er ofte for tidligt for andre deltagere i en ensidig "dialog"

Åben lektion

om litterær læsning i 1. klasse.

Lærer: Parkhalina T.V.

Emne: V. Golyavkin "Chatterboxes".

Mål:

1.  introducere forfatterens arbejde

1.  øve læseteknik

1.  lære at læse efter rolle, observere intonation

1. Tjek lektier.

At læse S. Marshaks digt "Ugomon" er udtryksfuldt.

Hvilken konklusion kan man drage?

(læs på skærmen) (slide 1)

1. Spil "Navn det anderledes." Jeg vil sige et ord, du vil læse det, og så sige, hvad det er, eller hvem det er.

1. Diasshow.

1. Lad os fortsætte spillet, men lyt først til historien "Drille" (læst af læreren). Lad os arbejde i par: den ene starter ordet, den anden afslutter det.

1. Lærerens åbningstale. (I dag vil vi stifte bekendtskab med en anden børneforfatters arbejde - Viktor Vladimirovich Golyavkin.(glide) Hans forældre ønskede virkelig, at lille Vitya skulle blive musiker, da de arbejdede på en musikskole. Men Viktor Vladimirovich blev kunstner. Så besluttede han at prøve sig i litteratur og begyndte at skrive noveller, som blev udgivet i et magasin. Sådan kom berømmelse til forfatteren.(Glide)

1. Nu vil jeg læse historien af ​​V. Golyavkin. Den mangler et navn. Du tilbydes tre titler(glide), vælg hvad der passer dig.

1. Ordforrådsarbejde. Lad os se på betydningen af ​​ord.(slides)

1. Vælg en titel til historien og forklar dit valg.

1. Vi tjekker indholdet for at se, om det hedder det af forfatteren.

1. Forberedelse til læsning efter rolle:

Hvor mange roller (tre)

Hvordan er karakterernes ord markeret? (bogstaver)

11. Arbejd i par: vi læser vores helts ord for os selv, læser derefter højt, observerer intonation og korrekt læsning.

1. - Hvad kan du sige om heltene i denne historie?

Hvad er de?

Kan de kaldes venner?

Hvorfor?

Er lignende situationer sket for dig i dit liv?

13. Lektionsopsummering: Hvilken forfatters værk mødte vi? Han har mange korte sjove historier.

Jeg vil nu tilbyde dig nogle af dem.

Hvor kan jeg finde historier af V. Golyavkin?

(glide)

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Om emnet: metodiske udviklinger, præsentationer og notater

Lektionsnotater om litterær læsning i 4. klasse. 1. Emne: litterær læsning. Træningsform: Lektion af generalisering og systematisering af undervisningsmateriale. 2. Emne: Generalisering og systematisering af materiale i afsnittet ”Mundlig folkekunst”

Det specifikke ved denne lektion er, at en sådan fuldstændig generalisering og systematisering af materialet i afsnittet "Oral" folkekunst» ikke fastsat i programmet, efter eksamen fra den første...

Abstrakt

læsetime i 1. klasse

Emne: "Tavshed er en byrde for den snakkesalige." Baseret på historien "Chatterboxes" af V. Golyavkin

Mål: danne en vane korrekt adfærd i lektionen ved at læse V. Golyavkins historie "Chatterboxes"

Introducer arbejdet og biografien om V. Golyavkin;

Lær at besvare spørgsmål korrekt;

Udvikle hukommelse, tale, tænkning;

Dyrk kærlighed til andre, dine kammerater.

Lektionens fremskridt.

Organisatorisk begyndelse

D.Z. organisere eleverne til lektionen.

1.1 Hilsen.

1.2 Følelsesmæssig stemning

Gutter, nu skal vi spille et spil kaldet "Differently". Jeg vil kalde ordet, og du kalder det anderledes.

Tygebær, støvle, høg, tromme, aubergine, sandwich.

(Ord er slået op på tavlen)

Godt gået gutter, I er meget kloge, I klarede opgaven hurtigt

2. Opvarmning af tale

D.Z. at udvikle færdighederne korrekt og hurtig læsning

En krage sidder på en gren og kvækker. Og haren sidder på en stub og driller kragen.

Krage siger

-Kar...

"Toshka," tilføjer haren.

-Kar...

"Tina!" råber haren hurtigt.

-Kor..

- Zina! - griner den langørede.

-Kar...en vred krage råbte på haren og med hans næb, med hans næb.

-Aul! aul! haren skreg - Vagt! Og fra kragen til fulde.

Gutter, prøv at fortsætte dette sjove spil: den ene starter ordet, den anden afslutter det.

(koncert, karneval, kasket, korridor, knap...)

3.Forberedelse til perception litterært arbejde

D.Z for at kompensere for den manglende dannelse af typen af ​​korrekt læseaktivitet, evnen til at tænke over et værk før, under og efter læsning.

3.1 Samtale mellem lærer og børn.

Gutter, fortæl mig, kender nogen af ​​jer V. Golyavkins værker? Nu vil jeg fortælle dig noget om ham.

Født i Baku, ind i en familie af musiklærere. Gennem hele sit liv beholdt han et godt minde om sin barndom, hans værker "My Good Dad", "City in the Sea", "Tegninger på asfalt og andre" er selvbiografiske billedkunst først i Samarkand, derefter i Tasjkent og dimitterede fra kunstskolen i Dushanbe. Derefter blev Golyavkin i Leningrad uddannet fra Institut for Maleri, Skulptur og Arkitektur. Dvs. Repin Efter at være blevet forfatter, illustrerede han efterfølgende selv sine bøger. I 2002 blev V.V. Golyavkin blev prisvinder af æresdiplomet fra Det Internationale Råd for Børnebøger for bogen "Veselchaki".

Golyavkin er ikke en historiefortæller. Han skriver om livet, som det eksisterer. Piger optræder sjældent i Golyavkins bøger. Hovedpopulationen af ​​hans bøger er drenge. Sandsynligvis af den simple grund, at Viktor Vladimirovich selv er en tidligere dreng. Det er altid bedre at skrive om det, du ved bedst. Golyavkins børn, det vil sige for det meste drenge, er nogle gange så drilske, at de tager pusten fra læseren. Bemærk dog: fortræd er fortræd, og samtidig stopper den tænkende motor i hovedet ikke.

(portræt af V. Golyavkin er ophængt)

I dag i klassen vil vi stifte bekendtskab med en af ​​hans historier..Åbn dine bøger til side 23.

Tjek vores unavngivne historie. Jeg tilbyder dig 3 navne.

1. Løgnere. 2. Chatterboxes 3. Braggarts.

Hvilken titel ville du give den?

Vi tjekker dine muligheder efter at have læst. Og for ikke at lave fejl, skal du forstå betydningen af ​​hvert ord.

4.Ordforrådsarbejde

D.Z. udvikling af talekultur, berigelse af skolebørns ordforråd.

Løgn - fortæl en løgn

En løgner, en løgner er en person, der lyver

Løgn - bevidst fordrejning af sandheden

At chatte er at tale om noget ubetydeligt eller noget, der ikke bør diskuteres.

Snak - ledig snak, meningsløs samtale

Chatterbox - snakkesalig person

At prale er overdreven ros af noget af ens eget, ens fortjenester, ofte imaginært, overdrevet

En praler er en pralende person.

Praleri - en der elsker at vise sig frem.

(læse ord i kor, i rækker)

5. Fysisk træning.

Klassen rækker hænderne op - denne gang,

Mit hoved snurrer - det er to,

Tre-tre klap med hænderne,

Fire arme bredere,

Fem - vift med armene,

Seks - sæt dig stille og roligt ned.

6.Primær opfattelse af teksten

D.Z. Kendskab til værkets indhold.

(Læsning af lærer)

7.Tjekker primær opfattelse

D.Z. kontrollerer kvaliteten af ​​​​opfattelsen af ​​arbejdet, børns følelsesmæssige reaktion, forståelse af den generelle betydning.

Kunne du lide dette stykke?

Hvad kunne du lide ved det?

Føler du dig over hovedpersonerne?

Så hvad vil du kalde denne historie?

Åbn nu indholdet og tjek, hvad forfatteren kaldte denne historie.

Gutter, se på, hvordan teksten er skrevet?

Hvad hedder sådan en optagelse?

8Læsning af børn.

Og nu vil du læse denne historie, og vi vil tjekke, hvordan du kan læse udtryksfuldt.

9. Spilleradioteater.

Gutter, nu skal vi spille radioteater. Han vil hjælpe os med at læse rollerne korrekt og smukt.

Hvor mange roller er der i dette arbejde?

Senyas ord er betegnet med bogstavet S, Yurys af Yu, og lærerens af U.

(læsning efter roller)

10.Opsummering.

Kunne du lide dette stykke?

Hvad kunne du lide ved det?

Er det muligt at opføre sig sådan i klassen?

Jeg håber, at du ikke vil være som Senya og Yura.

Tak for jeres arbejde, jeg håber, I har lært en god lektion i korrekt opførsel.

Det er meget mere behageligt at arbejde med dem, der forstår dig perfekt, når de taler, er klar til at indgå alle mulige kompromiser og udtrykker deres tanker klart og præcist. Vores ønsker bliver dog ikke altid opfyldt hundrede procent. Sikkert, hver af os på arbejdet er nødt til at kommunikere med mennesker, med hvem det ikke er så let at opnå gensidig forståelse. Det er dog sagtens muligt at komme overens med dem. Det er nok at vælge den ønskede adfærdsstrategi.

Der er flere typer af ubehagelige personligheder. Nogle mennesker keder os, andre driver os til vanvid med deres konstante gnaven, og andre driver os ind i en tilstand af modløshed. Men heldigvis har hver af dem sin egen tilgang.

Typer af "vanskelige" samtalepartnere

1. Chatterbox. Sådan en person har ofte intet imod dig. Men at tale med ham bliver altid til ægte tortur. Selvom du kommer til ham med et spørgsmål, der kan løses på fem minutter, er der ingen garanti for, at samtalen ikke trækker ud i timevis. Problemet er, at chatterboxen altid afbryder dig, ikke tillader dig at fuldføre din tanke og blander sig. En sådan persons samtalepartner kan kun vente tålmodigt, indtil han taler ud.

Samtidig kommer chatterboxen ofte uden for emnet, og det er umuligt at følge tråden i samtalen. Som et resultat, ved at stille et specifikt spørgsmål, kan du ende med en lang historie om, hvordan en person punkterede et dæk om morgenen, gik med sin bedstemor i skoven for at plukke svampe i en alder af syv år eller tog på fisketur i sidste weekend. . Chatterboxen bemærker ikke, at han spilder din tid.

At håndtere sådanne mennesker er meget trættende, så mange mennesker foretrækker at løse problemer på egen hånd eller kontakte en anden specialist. Men hvad nu hvis en samtale med en chatterbox ikke kan undgås?

Råd: hvis du ser, at chatterboxen har grebet initiativet, og samtalen er gået "ind på den forkerte steppe", så høfligt, men vedholdende, returner personen til det oprindelige emne. For at gøre dette skal du stoppe personen korrekt og afklare, hvordan det, han taler om, er relateret til dit spørgsmål.

Hvis andre deltager i samtalen, kan du bede om deres mening. Også i begyndelsen af ​​samtalen kan du straks skitsere tidsrammen. Lad os f.eks. sige, at du møder op til et møde med en klient, der kan lide at chatte. Din tid er værdifuld, så forklar straks, at du kun har en halv time til mødet. Dette vil tvinge chatterboxen til at tale til sagen og kun fokusere på de vigtigste spørgsmål.

2. Fremragende studerende. Ligesom chatterboxen forsøger den fremragende studerende også at indsætte sine "fem øre" overalt. Selvom han i modsætning til den tidligere type altid taler til sagen, gør det det ikke nemmere. Den fremragende studerende vil så gerne demonstrere sin kyndige og dybeste viden i alle spørgsmål, at han ikke tillader andre medlemmer af diskussionen at indsætte et ord. Det er nemt at forestille sig sådan en person skolebord holder hånden højt og altid klar til at svare. Selvfølgelig kan fordelene ved en fremragende studerende ikke nægtes. Oftest er han egentlig ret klog og med sin viden kan han hjælpe i en svær situation.

Men når det bliver "for meget", begynder det at irritere. Ofte erhverver sådanne mennesker ry som sycophants og upstarts, selvom målet for en fremragende studerende ikke er at opnå fordele eller behage nogen, men blot at vise deres viden. Dette er praktisk talt et fysisk behov for en fremragende studerende.

Råd: Hvis du ser, at en fremragende studerende begynder at overvælde dig eller resten af ​​diskussionen med sin viden, så mind ham høfligt om, at det ville være rart at lytte til andre meninger. Dette gælder især for kontroversielle spørgsmål, hvor der ikke kan være et enkelt synspunkt. Hvis initiativet fra en fremragende studerende alligevel ikke kan slukkes, er der en anden vej ud. Du kan begynde at stille spørgsmål fra det område, hvor den fremragende studerende er inkompetent. Så har han intet andet valg end at lade eksperter tale om dette spørgsmål.

3. Argumenterende. Nogle gange ser det ud til, at sådan en person har ringe direkte interesse i essensen af ​​det, du siger. Det vigtigste for ham er at holde fast i dine ord og begynde at stille opklarende spørgsmål, rette, præcisere eller udfordre din holdning. Desuden er disse spørgsmål og bemærkninger ikke genereret af ønsket om at lære og forstå noget selv. Argumenteren griber ind for selve argumentationens skyld.

Når mere eller mindre fornuftige indvendinger og spørgsmål slipper op, begynder argumentanten at opfinde dem og fortsætter med at pisse dig af med sit nakken. Tip: Argumenteren har meget sjældent det mål faktisk at få nogen information fra dig gennem sine spørgsmål og indvendinger. Han er meget mere interesseret i din reaktion. Ved at forvirre samtalepartneren ser det ud til, at han tester ham "ved tanden." Hvis du er flov eller mister besindelsen, vil argumenteren fornemme svaghed i dig.

Hvis du støder på et sådant tilfælde, har du to muligheder. Den første er at besvare et spørgsmål med et spørgsmål, selvom det er uhøfligt. Det er meget muligt, at argumenteren vil trække sig tilbage, hvis du bruger hans egne våben mod ham. Den anden mulighed er at omdanne argumentantens indvending eller spørgsmål til en joke og derefter fortsætte med den oprindelige tanke.

4. Oprører. Sådan en person afviser meget følelsesmæssigt og negativt alle dine forslag og ideer. Lige meget hvad du siger, vil han protestere kraftigt. Denne person går bevidst i konfrontation, med alle sine handlinger og ord, han modsætter sig dig. Der vil ikke være nogen rolig og konstruktiv samtale med en sådan person, da han nægter at lytte til dig.

Råd: Oftere end ikke bliver oprørere "ikke født, men skabt." Det vil sige, at skarpt aggressiv adfærd er forårsaget af noget. Måske har du på en eller anden måde "irriteret" denne person? Eller er han fanget af sine egne stereotyper? Tab ikke besindelsen under nogen omstændigheder. Forbliv cool og professionel og lad dig ikke drage ind i konflikter. Og bedst af alt, alene med oprøreren, find ud af årsagerne til hans negative holdning til dig. I mange tilfælde kan årsagen være helt små udeladelser eller misforståelser. Hvis det lykkes dig at overvinde dem, vil problemet blive løst.

Hvis en fortrolig samtale efter din mening ikke hjælper, så prøv at gennemtænke, hvilke indvendinger du vil støde på, inden du starter samtalen. Træn dem mentalt og straks, uden at vente på din samtalepartners kommentarer, diskuter kontroversielle punkter. Hvis du føler, at situationen er ved at blive varmere, så inviter din samtalepartner til at holde pause og vende tilbage til det spørgsmål, der har forårsaget en så heftig debat, lidt senere.

5. Tavse. Han svarer i enstavelser og meget omhyggeligt. Du behøver ikke forvente detaljerede svar fra ham. Han forsøger altid at svare i enstavelser, for ikke at udstøde for meget eller virke inkompetent i nogen sag. Under en kollektiv diskussion foretrækker en sådan person at tie.

I personlige samtaler er han genert og meget anspændt. Som regel begynder han sit svar på ethvert spørgsmål med sætningen "Jeg ved ikke, hvad jeg skal sige" eller "du henvendte dig sandsynligvis til den forkerte person."

Råd:Årsagen til den tavse mands hemmeligholdelse er hans manglende tillid til sine evner. En sådan samtalepartner skal opmuntres. For at forhindre denne person i at trække sig ind i sig selv, skal du ikke foregive at være en streng kritiker. Tværtimod, vis din interesse med hele dit udseende. En frygtsom samtalepartner har brug for godkendelse. Så mellem den tavse persons sætninger, indsæt bemærkninger som "en meget interessant holdning", "Jeg er helt enig med dig", "ja, det tænkte jeg også på." Når en tavs person føler, at hans mening er interessant, og han "siger alt korrekt", stimulerer dette hans veltalenhed.

6. Ligegyldig iagttager. Denne person virker mere interesseret i at tage en lur end at lytte til dig. Han udviser fuldstændig ligegyldighed over for samtaleemnet og næsten gaber.

Råd: Hvis du sidder, og din samtalepartner ikke lytter til dig og ikke forsøger at forstå betydningen af ​​dine ord, så afbryd din forberedte tale og henvend dig direkte til personen. Spørg, om alt er klart for ham fra dine ord. Bed om en mening om emnet for din samtale. Vær også interesseret og prøv at finde ud af, hvad der bekymrer og interesserer personen. Så snart et sådant emne er fundet, vil den ligegyldige iagttager smide sin maske.

7. Crybaby. Enhver samtale med en sådan person ender bestemt med, at han fortæller dig om alle sine problemer og ulykker. Og hans kone nager ham døgnet rundt, og hans bil blev ridset om morgenen, og på arbejdet støder alle ham altid og sætter en eger i hjulene på ham. Generelt kan en grædebaby entusiastisk fortælle dig i timevis om, hvor uretfærdigt livet er for ham. Sådanne mennesker er negative og forvirrende. På grund af deres endeløse klager kan du nogle gange glemme, hvor samtalen begyndte. Dermed er opgaven ikke løst, og du har ødelagt dit humør.

Råd: Lad ikke grædebabyen tage initiativet. Du skal udstråle positivitet. Stil dit spørgsmål med det samme. Mens du lytter til svaret, skal du konstant bruge opklarende spørgsmål til at bringe personen tilbage til det emne, som du startede samtalen med, og lad ham ikke gå dybere ind i at tænke på livet. Prøv at få den information, du har brug for, så hurtigt som muligt.

Kommunikation med selv den mest kedelige eller ubehagelige samtalepartner er nogle gange nødvendig. Derfor skal du vide, hvordan du korrekt kommunikerer med sådanne mennesker. Den rigtige taktik giver dig mulighed for hurtigt at opnå det ønskede resultat og gøre samtalen mere konstruktiv.

Taler

Ofte taktløs og uden tilsyneladende grund afbryder samtalestrømmen. Er ikke opmærksom på den tid, som alle deltagere i samtalen bruger på at lytte til hans lange udtalelser.

Det er tilrådeligt at behandle det som følger:

ligesom "Know-It-All", sæt ham tættere på den person, der leder samtalen eller en anden autoritativ person;

når han begynder at afvige fra samtaleemnet, skal han stoppes ved at bruge summariske udsagn;

spørg deltagerne i samtalen ved navn, hvad deres mening er;

på forhånd (eller efter en pause) begrænse tidspunktet for individuelle taler og hele samtalen, fastsætte regler. Stolyarenko L. D. Psykologi forretningskommunikation og ledelse. Lærebog / L. D. Stolyarenko. -- Rostov n/d: Phoenix, 2005.

Kujon

Denne type samtalepartner er karakteriseret ved utilstrækkelig selvtillid, når offentlige taler. Han vil hellere tie end sige noget, der efter hans mening kan virke dumt eller endda sjovt for andre.

En sådan samtalepartner skal behandles særligt skånsomt:

stille ham klare, specifikke spørgsmål;

udvise velvilje og interesse, så han udvikler sin bemærkning;

hvis han alligevel beslutter sig for at tale, brug ikke-reflekterende lytning og tilskynd andre deltagere i samtalen til at gøre det;

hjælpe ham med at formulere tanker ved hjælp af teknikken til afklaring;

resolut undertrykke ethvert forsøg på latterliggørelse eller sarkastiske udtalelser rettet til ham;

brug et godkendt sprog som: "Alle ville være interesseret (nyttigt) at høre din mening";

understreger specifikt alle de positive aspekter af hans udtalelser, men gør det ikke på en nedladende måde.

Koldblodig, utilnærmelig samtalepartner

Sådan en er lukket. Han føler og handler ofte udenfor og engagerer sig ikke i forretningssamtalesituationer, da dette forekommer ham uværdigt til hans opmærksomhed og indsats.

I dette tilfælde skal du på nogen måde:

interessere ham i at deltage i en diskussion af problemet;

anvende teknikken til at reflektere følelser, for eksempel tiltal ham med følgende ord: ”Det ser ud til, at du ikke er helt tilfreds med det, der blev sagt. Vi ville sikkert alle være interesserede i at vide hvorfor?” I pausen skal du prøve at finde ud af årsagerne til denne adfærd. Stolyarenko L. D. Psykologi af forretningskommunikation og ledelse. Lærebog / L. D. Stolyarenko. -- Rostov n/d: Phoenix, 2005.

Uinteresseret samtalepartner

Samtalens emne interesserer ham overhovedet ikke. Han ville hellere "sove igennem" hele samtalen.

Derfor har du brug for:

stille ham spørgsmål af informativ karakter, involver ham i samtalen;

når du finder ud af hans synspunkt, undgå spørgsmål, der kan besvares med blot "ja" og "nej";

stille ham spørgsmål om samtaleemnet fra det område, hvor han anser sig selv for mest kompetent;

prøv at finde ud af, hvad der interesserer ham personligt.

Vigtig fugl

Sådan en samtalepartner kan ikke tåle kritik – hverken direkte eller indirekte. Han føler og opfører sig som en person, der er overlegen i forhold til andre.

De væsentlige elementer i stillingen i forhold til den er følgende:

han skal ikke have lov til at spille rollen som gæst;

bede fra tid til anden alle samtalepartnere om at udtale sig om ethvert spørgsmål på skift;

tillad ikke nogen kritik af personer, både tilstedeværende og fraværende;

bliv ikke irriteret over hans væremåde overhovedet. Husk at dit mål er at få en konstruktiv samtale "her og nu";

enig med ham indtil et vist punkt, hvilket vil reducere hans lyst til at modsige og forberede ham på modargumenter: ”Du har fuldstændig ret. Har du taget højde for det...? Stolyarenko L. D. Psykologi af forretningskommunikation og ledelse. Lærebog / L. D. Stolyarenko. -- Rostov n/d: Phoenix, 2005.

Hvorfor

Det ser ud til, at denne samtalepartner kun blev skabt for at komponere og stille spørgsmål, uanset om de har et reelt grundlag eller er langt ude. Han er bare ved at spørge. Hvordan skal man opføre sig med sådan en samtalepartner?

Følgende kan hjælpe:

besvare spørgsmål af informativ karakter med det samme;

under en gruppesamtale, involvere alle deltagere i at besvare hans spørgsmål relateret til samtaleemnet;

under en individuel samtale, hvis det er muligt, omdiriger spørgsmål til ham: " Interessant spørgsmål. Jeg vil gerne vide, hvad du synes om dette?”;

indrøm straks, at han har ret, hvis du ikke kan give det ønskede svar.

Formålet med ovenstående klassifikation er at vise mangfoldigheden af ​​typer samtalepartnere. Enhver kan, hvis det ønskes, fortsætte og præcisere klassificeringen, baseret på egen erfaring med tilrettelæggelse og gennemførelse af forretningssamtaler.

Det er meget vigtigt at bemærke, at den samme person kan ændre sig afhængigt af vigtigheden af ​​emnet, samtalens flow, typen af ​​andre deltagere osv.