για εκπαιδευτικούς με θέμα: «Οργάνωση επιμορφωτικών σεμιναρίων
παιδιά προσχολικής ηλικίας για ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο»
Όλοι ζούμε σε μια κοινωνία όπου πρέπει να συμμορφωνόμαστε με ορισμένους κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς σε ένα κυκλοφοριακό περιβάλλον. Συχνά, οι ένοχοι τροχαίων ατυχημάτων είναι τα ίδια τα παιδιά, που παίζουν κοντά σε δρόμους, διασχίζουν το δρόμο σε λάθος σημεία και μπαίνουν και βγαίνουν εσφαλμένα από οχήματα. Ωστόσο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποτελούν ειδική κατηγορία πεζών και επιβατών. Ως εκ τούτου, από πολύ νωρίς είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά ασφαλή συμπεριφορά στους δρόμους, στους δρόμους, στις μεταφορές και στους κανόνες κυκλοφορίας. Σε αυτό θα πρέπει να συμμετέχουν τόσο οι γονείς όσο και τα προσχολικά ιδρύματα και στο μέλλον φυσικά τα σχολεία και άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Είναι γνωστό ότι οι συνήθειες που έχουν δημιουργηθεί στην παιδική ηλικία παραμένουν για μια ζωή. Το κύριο καθήκον των εκπαιδευτικών είναι να εξηγούν με σαφήνεια τους κανόνες στο παιδί και όταν επιλέγουν μια μορφή εκπαίδευσης, να μεταφέρουν στα παιδιά την έννοια του κινδύνου μη συμμόρφωσης με τους κανόνες, χωρίς να παραμορφώνουν το περιεχόμενό τους. Τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται όχι μόνο τους κανόνες κυκλοφορίας, αλλά και την ασφαλή συμπεριφορά στους δρόμους, τους δρόμους και τις μεταφορές. Το υψηλό επίπεδο τροχαίων ατυχημάτων οφείλεται σε μεγάλο βαθμό σε ελλείψεις στην οργάνωση της εκπαίδευσης και κατάρτισης των παιδιών προσχολικής ηλικίας να συμπεριφέρονται με ασφάλεια στο δρόμο. Μια καινοτόμος προσέγγιση για την οργάνωση διδακτικών μαθημάτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας σε θέματα δρόμου συνίσταται στην ταυτόχρονη επίλυση των ακόλουθων εργασιών:
1. ανάπτυξη στα παιδιά των γνωστικών διαδικασιών που χρειάζονται για σωστό και ασφαλή προσανατολισμό στο δρόμο.
2. διδασκαλία λεξιλογίου δρόμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και εμπλοκή τους σε ανεξάρτητη δημιουργική εργασία, η οποία τους επιτρέπει να μελετούν και να κατανοούν τον κίνδυνο και την ασφάλεια συγκεκριμένων ενεργειών στους δρόμους και τους δρόμους κατά τη διαδικασία ολοκλήρωσης των εργασιών.
3. διαμόρφωση στα παιδιά δεξιοτήτων και σταθερών θετικών συνηθειών ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο.
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να περιλαμβάνει ερωτήσεις που αποκαλύπτουν το περιεχόμενο των όρων «κίνδυνος» και «ασφάλεια». να αναπτύξουν θετικές, βιώσιμες συνήθειες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο.
Μέσω της άμεσης αντίληψης του οδικού περιβάλλοντος κατά τη διάρκεια στοχευμένων περιπάτων, όπου τα παιδιά παρατηρούν την κίνηση οχημάτων και πεζών, οδικές πινακίδες, φανάρια, διαβάσεις πεζών κ.λπ.
στη διαδικασία ειδικών αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών συνεδριών σε θέματα δρόμου.
Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να αναπτύξουμε τέτοιες δεξιότητες και συνήθειες όπως μια συνειδητή στάση απέναντι στις πράξεις του ατόμου και των άλλων, δηλαδή την κατανόηση του παιδιού για το τι είναι σωστό ή λάθος. Μεγάλη σημασία έχει επίσης η διαμόρφωση σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας της συνήθειας να συγκρατεί τις παρορμήσεις και τις επιθυμίες του (π.χ. τρέξιμο όταν είναι επικίνδυνο κ.λπ.).
Όταν μεγαλώνει παιδιά προσχολικής ηλικίας, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μεθόδους όπως η πρόταση, η πειθώ, το παράδειγμα, η άσκηση και η ενθάρρυνση. Τα παιδιά πρέπει να ανατρέφονται συνεχώς: κατά τη διάρκεια παιχνιδιών, περιπάτους, ειδικών ασκήσεων που αναπτύσσουν κινητικές δεξιότητες, όταν εκτελούν εργασίες σε τετράδια σκίτσων σχετικά με το σχέδιο, τον εντοπισμό, τη σκίαση, το σχεδιασμό, τη δημιουργία εφαρμογών κ.λπ. κατά την ανάλυση επικίνδυνων και ασφαλών οδικών καταστάσεων.
Η αρχή της ορατότητας είναι ιδιαίτερα σημαντική, η οποία χρησιμοποιείται παραδοσιακά στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, όταν πρέπει να δουν, να ακούσουν, να αγγίξουν τα πάντα οι ίδιοι και έτσι να συνειδητοποιήσουν την επιθυμία για γνώση. Έτσι, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και τα διδακτικά μαθήματα στοχεύουν όχι τόσο στη διδασκαλία των κανόνων του δρόμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, αλλά στη διαμόρφωση και ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των θετικών βιώσιμων συνηθειών ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το ακόλουθο μοτίβο: όσο πιο χρήσιμες δεξιότητες και συνήθειες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο έχει αναπτύξει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, τόσο πιο εύκολο θα είναι για αυτόν να αποκτήσει γνώσεις για θέματα δρόμου σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης .
Γενικά, το σχέδιο διεξαγωγής διδακτικών μαθημάτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να προβλέπει την ανάπτυξη των γνωστικών τους ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για να μπορούν να πλοηγούνται στο οδικό περιβάλλον. Τα κυριότερα:
Ικανότητα έγκαιρης παρατήρησης επικίνδυνων σημείων και πλησιέστερων οχημάτων.
Δυνατότητα διάκρισης του μεγέθους της μεταφοράς.
Δυνατότητα προσδιορισμού της απόστασης από την προσέγγιση μεταφοράς.
Γνώση των φωτεινών σηματοδοτών, των συμβόλων στα οδικά σήματα και της σημασίας τους.
Κατανόηση των προτύπων κυκλοφορίας. το γεγονός ότι δεν μπορεί να σταματήσει αμέσως όταν βλέπει έναν πεζό (παιδί) στο δρόμο του.
Κατανόηση των πιθανών κινδύνων των μεταφορών. το γεγονός ότι μπορεί να υπάρξουν ατυχήματα στους δρόμους με αποτέλεσμα θάνατο και τραυματισμό·
Η ικανότητα να εκφράζεις με συνέπεια τις σκέψεις σου.
Εισαγάγετε βασικές έννοιες του λεξιλογίου του δρόμου στο ενεργό σας λεξιλόγιο (πεζός, οδηγός, επιβάτης, φανάρι, πεζοδρόμιο, κράσπεδο, οδόστρωμα, οδικές πινακίδες, διάβαση πεζών, υπόγεια διάβαση πεζών, εναέρια διάβαση πεζών, σήμανση ζέβρας, κίνδυνος, ασφάλεια , ατύχημα ( τροχαίο ατύχημα));
Εισάγετε τους κύριους τύπους οχημάτων.
Προσδιορίστε επικίνδυνα μέρη γύρω από το νηπιαγωγείο, στη γειτονιά, στην αυλή, στους δρόμους στο δρόμο προς το νηπιαγωγείο.
Μαζί με τα παιδιά, δημιουργήστε μια ασφαλή διαδρομή προς το νηπιαγωγείο.
Εξηγήστε στα παιδιά τυπικά λάθη συμπεριφοράς στο δρόμο που οδηγούν σε ατυχήματα και συγκρούσεις με πεζούς.
Μιλήστε για κινδύνους σε δρόμους και δρόμους που σχετίζονται με τις καιρικές συνθήκες και τον φωτισμό.
Διδάξτε να είστε προσεκτικοί, να μπορείτε να βλέπετε και να ακούτε τι συμβαίνει τριγύρω, να συμπεριφέρεστε προσεκτικά στις αυλές, στο πεζοδρόμιο, όταν κινείστε σε ομάδα, όταν οδηγείτε ποδήλατο, πατίνια, πατίνια, σκούτερ, έλκηθρο.
Διδάξτε τον γρήγορο προσανατολισμό σε μια κατάσταση κυκλοφορίας: κοιτάξτε τριγύρω όταν βγαίνετε από το σπίτι, ενώ βρίσκεστε στην αυλή, στο δρόμο, μην πηγαίνετε στο δρόμο λόγω εμποδίων και κατασκευών. μην στέκεστε κοντά στις γωνίες της διασταύρωσης, στο κράσπεδο. μην παίζετε κοντά στο δρόμο.
Επίσης, ο δάσκαλος καθορίζει ανεξάρτητα ποιες τάξεις για θέματα δρόμου μπορούν να διδαχθούν στις κατώτερες, μεσαίες, ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες. Λαμβάνοντας υπόψη ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν διαφορετικά επίπεδα ατομικής ανάπτυξης, τα μαθήματα θα πρέπει να διεξάγονται λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντά τους. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι σε κάθε ομάδα νηπιαγωγείου υπάρχουν παιδιά προσχολικής ηλικίας που κινδυνεύουν. Αυτά μπορεί να είναι παιδιά που είναι υπερβολικά δραστήρια ή, αντίθετα, πολύ ανασταλμένα. Ο δάσκαλος κάνει μαθήματα μαζί τους, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά τους και οργανώνει χωρίς αποτυχία εργασία με τους γονείς τους.
Μοντελοποίηση επικίνδυνων και ασφαλών οδικών καταστάσεων.
Ανεξάρτητη εργασία σε τετράδια σκίτσων ή ειδικά σχεδιασμένα τετράδια, διαμορφώνοντας και αναπτύσσοντας τις γνωστικές διαδικασίες των παιδιών.
Διαδραστική έρευνα.
Συλλογικές δραστηριότητες παιδιών για μελέτη, κατανόηση και κατανόηση των κανόνων κυκλοφορίας, του κινδύνου και της ασφάλειας στο οδικό περιβάλλον.
Ιδιαίτερα αποτελεσματική είναι η χρήση μιας διαδραστικής μεθόδου διδασκαλίας που στοχεύει στην ενεργό συμμετοχή των παιδιών στο διάλογο. Χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, ο δάσκαλος μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να φανταστούν οπτικά την κίνηση οχημάτων και πεζών, να κατανοήσουν επικίνδυνες και ασφαλείς ενέργειες σε συγκεκριμένες καταστάσεις, να αναπτύξουν την ικανότητά τους να παρατηρούν, να συγκρίνουν, να αναλύουν, να συνοψίζουν οπτικές πληροφορίες και τελικά να τις μεταφέρουν σε πραγματικές συνθήκες του δρόμου.
Όταν μετακινείται από τη μια ηλικιακή ομάδα στην άλλη, ένα παιδί πρέπει να έχει ορισμένες γνώσεις για τα βασικά της ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο. Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε την εκπαίδευση ήδη από την πρώιμη προσχολική ηλικία, αυξάνοντας σταδιακά τις γνώσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ώστε μέχρι να φτάσουν στο σχολείο να μπορούν ήδη να πλοηγούνται στο δρόμο και να γνωρίζουν ξεκάθαρα τους κανόνες του δρόμου.
Στη νεότερη ομάδαΤα μαθήματα γίνονται καλύτερα σε περιπάτους (για καλύτερη σαφήνεια).
Πάνω τους, ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά το πεζοδρόμιο, το οδόστρωμα και εξηγεί το νόημά τους. Τα παιδιά μαθαίνουν ποιος λέγεται οδηγός, πεζός, συνεπιβάτης. Κατά τη μελέτη ενός φωτεινού σηματοδότη, τους εξηγείται η σημασία των κόκκινων και κίτρινων σημάτων ως απαγορευτικών κινήσεων και η έννοια του πράσινου σήματος ως επιτρέπουσας κίνησης.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας παρατηρούν επίσης την κίνηση των οχημάτων, των πεζών, μαθαίνουν να διακρίνουν τα οχήματα με το όνομα και το μέγεθος (μεγάλο/μικρό): επιβατικό αυτοκίνητο, τραμ, λεωφορείο, τρόλεϊ κ.λπ. Είναι σημαντικό ο δάσκαλος να εξηγήσει στα παιδιά πόσο πιο επικίνδυνο είναι το πραγματικό τα αυτοκίνητα συγκρίνονται με τα αυτοκίνητα-παιχνίδια που γνωρίζουν. Στις ομαδικές τάξεις, είναι χρήσιμο να καταφεύγουμε σε οπτική μοντελοποίηση καταστάσεων κυκλοφορίας. Ο καλύτερος τρόπος είναι να ενθαρρύνετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να παίζουν με αυτοκίνητα, κατά τη διάρκεια του οποίου θα λένε κάθε ενέργεια δυνατά (το αυτοκίνητο γύρισε, όπισθεν, αυξημένη ταχύτητα κ.λπ.).
Για να αναπτύξουν τον σωστό προσανατολισμό των παιδιών στο χώρο, πρέπει να διδαχθούν να προσδιορίζουν τη θέση των αντικειμένων (δεξιά, αριστερά, μπροστά, πίσω, πάνω, κάτω), τα μεγέθη τους και επίσης να μάθουν να συγκρίνουν αντικείμενα σύμφωνα με αυτές τις παραμέτρους. Ως αποτέλεσμα τέτοιων δραστηριοτήτων, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποκτούν γνώση σχετικά με το τι είναι φανάρι, μεταφορά και δρόμος. Συνηθίζουν να κρατούν το χέρι ενός ενήλικα ενώ βρίσκονται έξω.
Τα διδακτικά μαθήματα σε θέματα δρόμου μπορούν να πραγματοποιηθούν με τη μορφή σχεδίασης σε άλμπουμ ή σε ειδικά σημειωματάρια με εργασίες για σκίαση, ανίχνευση, φινίρισμα σχεδίων αντικειμένων που αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Σε βόλτες με παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίαςΠρέπει να αρχίσετε να μαθαίνετε πώς να πλοηγείστε στην περιοχή, δηλαδή στην επικράτεια του νηπιαγωγείου. Επίσης, ο δάσκαλος πρέπει οπωσδήποτε να εξηγήσει ότι δεν μπορείτε να ξεπεράσετε τα όριά του μόνοι σας. Εκτός της επικράτειας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, είναι απαραίτητο να επεκταθούν οι γνώσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τα οχήματα, τους τύπους και τα χαρακτηριστικά σχεδιασμού τους. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εκείνα τα μέρη του δρόμου όπου οι πεζοί είναι ασφαλείς: το πεζοδρόμιο, τις διαβάσεις πεζών κατά μήκος των οποίων, κρατώντας έναν ενήλικα από το χέρι, μπορείτε να διασχίσετε το οδόστρωμα. Είναι χρήσιμο να κάνετε ασκήσεις στο δρόμο για να αναπτύξετε το μάτι και την πλάγια όραση. Έτσι, τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα να αισθάνονται και να διακρίνουν κρυμμένες απειλές στο οδικό περιβάλλον.
Σε ομαδικές τάξεις, ο δάσκαλος μπορεί να δώσει την εργασία να γράψει μια ιστορία για μια κατάσταση κυκλοφορίας. Για παράδειγμα, τα παιδιά μπορούν να πουν πώς ταξίδευαν σε ένα αυτοκίνητο (λεωφορείο, τραμ, κ.λπ.). Ή πώς περπατούσαν στο νηπιαγωγείο. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος ενισχύει διακριτικά στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την κατανόηση του ποια μέρη στο δρόμο είναι επικίνδυνα και επίσης ανακαλύπτει πόσο καλά τα παιδιά μιλούν το λεξιλόγιο του δρόμου. Στις επεξηγήσεις, είναι χρήσιμο να χρησιμοποιείτε ενδεικτικό υλικό: βιβλία και αφίσες που απεικονίζουν επικίνδυνες καταστάσεις, για παράδειγμα στην αυλή, καθώς και διάφορες οδηγίες συμπεριφοράς κοντά στο δρόμο.
Έτσι, μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, διευρύνεται η κατανόηση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς των παιδιών στο δρόμο και διαμορφώνονται οι δεξιότητες παρατήρησης του τι συμβαίνει στο οδικό περιβάλλον.
Στην παλαιότερη ομάδαΤα παιδιά συνεχίζουν να εξοικειώνονται με τις ιδιαιτερότητες της οδικής κυκλοφορίας και των πεζών. Ενισχύεται η ικανότητα των παιδιών να περιηγούνται ελεύθερα στον χώρο γύρω από το νηπιαγωγείο παρουσία δασκάλων. Πρέπει να συνεχίσουμε να εισάγουμε τα παιδιά στις βασικές έννοιες του λεξιλογίου του δρόμου. Όταν περπατάτε έξω από την επικράτεια ενός προσχολικού ιδρύματος, συνιστάται να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις σωστές και λανθασμένες ενέργειες άλλων πεζών. Στη συνέχεια, τα ίδια τα παιδιά πρέπει να εξηγήσουν τι ακριβώς κάνουν κάποιοι πεζοί, γιατί οι πράξεις τους είναι επικίνδυνες και τι πρέπει να κάνουν για να είναι ασφαλείς. Τόσο σε περιπάτους όσο και σε ομαδικές τάξεις (με τη βοήθεια επεξηγηματικού υλικού), πρέπει να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στα χαρακτηριστικά της κίνησης μεγάλων και μικρών οχημάτων. Κατά τη διάρκεια της βόλτας, ο δάσκαλος δείχνει καθαρά στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την κίνηση των οχημάτων: μεγάλα φορτηγά, λεωφορεία, τρόλεϊ και αυτοκίνητα, μοτοσικλέτες, που δεν φαίνονται πίσω από μεγάλα οχήματα. Εξηγεί ότι αν κάποιος πεζός διασχίσει το δρόμο σε λάθος σημείο, δεν βλέπει ότι μπορεί να κινείται μοτοσυκλέτα ή επιβατικό αυτοκίνητο πίσω από ένα μεγάλο όχημα με μεγάλη ταχύτητα. Με τη σειρά του, ο οδηγός ενός αυτοκινήτου (μοτοσικλέτας) επίσης δεν βλέπει πεζό εάν διασχίσει το δρόμο σε σημείο όπου η ορατότητα είναι αποκλεισμένη. Ως αποτέλεσμα, συμβαίνουν συγκρούσεις. Εάν ένα νηπιαγωγείο έχει ένα μοντέλο μικροπεριοχής με δρόμους δίπλα στην επικράτεια του νηπιαγωγείου, τότε ο δάσκαλος, τοποθετώντας τα παιδιά γύρω από το μοντέλο, μπορεί να τους πει για την πόλη, τους δρόμους, τα φανάρια: μεταφορά και πεζούς, διαβάσεις πεζών κ.λπ. Χρησιμοποιώντας φιγούρες πεζών και μεταφορών, δείξτε ξεκάθαρα τι μπορεί να συμβεί εάν παραβιάσετε τους κανόνες κυκλοφορίας. Και επίσης εξηγήστε πώς να συμπεριφέρεστε σωστά στους δρόμους και τους δρόμους, να εμφανίζετε επικίνδυνες στροφές οχημάτων σε διασταυρώσεις κ.λπ.
Πρέπει να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί με τα παιδιά προπαρασκευαστική ομάδα,άλλωστε είναι μελλοντικοί μαθητές που πολύ σύντομα θα πρέπει να διασχίσουν μόνοι τους τον δρόμο και να εκτελέσουν χρέη πεζού και επιβάτη. Μαζί τους, οι τάξεις συνεχίζουν να αναπτύσσουν γνωστικές διαδικασίες: προσοχή, αντίληψη, φαντασία, σκέψη, μνήμη, ομιλία. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αυτής της ηλικιακής ομάδας πρέπει να αναπτύξουν την ικανότητα αντίληψης χωρικών τμημάτων και χωρικού προσανατολισμού. Πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογούν ανεξάρτητα τις ενέργειες του οδηγού, του πεζού και του επιβάτη και να προβλέπουν τον κίνδυνο στο δρόμο. Επίσης, σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να είναι σε θέση να παρατηρούν, να αξιολογούν την κατάσταση του δρόμου χρησιμοποιώντας την όραση, την ακοή (είδα ένα σήμα φαναριού, άκουσαν έναν προειδοποιητικό ήχο από τον οδηγό ενός αυτοκινήτου κ.λπ.) και να εξηγούν κατανοώντας επικίνδυνα μέρη στο περιβάλλον οδικό περιβάλλον.
Αρχές εκπαίδευσης και κατάρτισης:
Ενότητα; ορατότητα; βαθμιαία? προσβασιμότητα κ.λπ.
Δείγματα θεμάτων για τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας:
«Ο δρόμος για το νηπιαγωγείο». «Οδική σήμανση για πεζούς».
«Προβλέποντας τον κίνδυνο στους δρόμους». «Τύποι και σήματα φαναριών».
«Κανόνες συμπεριφοράς στο πεζοδρόμιο, στην αυλή, στην παιδική χαρά».
«Το να είσαι στο δρόμο με ενήλικες και κανόνες για τη διέλευση του δρόμου».
«Επικίνδυνες και ασφαλείς ενέργειες πεζών και επιβατών».
«Διάβαση πεζών (υπόγεια, υπέργεια και επίγεια – «ζέβρα»).»
Κατά τη διδασκαλία των παιδιών, θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη τα ακόλουθα ερευνητικά δεδομένα:
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας της νεότερης ομάδας είναι σε θέση να θυμούνται μόνο δύο ή τρία φωτεινά χαρακτηριστικά αντικειμένων.
Τα παιδιά της μεσαίας ομάδας μπορούν να θυμηθούν τρία ή τέσσερα χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου.
Τα παιδιά από τη μεγαλύτερη ομάδα θυμούνται όχι περισσότερα από πέντε ή έξι χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου.
Αυτό σημαίνει: χρώμα, σχήμα, δομή, αναλογίες, μέγεθος, σκοπός του αντικειμένου.
Κατά την εφαρμογή ενός προγράμματος εκπαίδευσης και κατάρτισης παιδιών προσχολικής ηλικίας, συνιστάται στον δάσκαλο να καθορίζει στόχους και οδηγίες για κάθε ηλικιακή ομάδα (από 3 έως 7 ετών), για τους οποίους πρέπει να επιδιώκει, διαμορφώνοντας και αναπτύσσοντας τις δεξιότητές τους για ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο. .
08.08.2016Στόχος: αύξηση του επιπέδου κατάρτισης των εκπαιδευτικών, βελτίωση των πρακτικών δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες κατά την ανάπτυξη κανόνων για ασφαλή συμπεριφορά στους δρόμους σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
αναπτύξουν συνοχή και ικανότητα για εργασία σε ομάδα.
Στο εργαστήριο συμμετείχαν εκπαιδευτικοί και ειδικοί δάσκαλοι.
Προϊστάμενος του Κέντρου Ασφάλειας Κυκλοφορίας
Για να διδάξουμε στα παιδιά τα ABC των κανόνων ασφάλειας και κυκλοφορίας, πρώτα απ 'όλα, ο ίδιος ο δάσκαλος πρέπει να είναι καλά ενημερωμένος σχετικά με αυτό το θέμα και να ενδιαφέρεται να λύσει ένα τέτοιο πρόβλημα όπως οι τραυματισμοί στην οδική κυκλοφορία των παιδιών. Γι' αυτό η δουλειά προς αυτή την κατεύθυνση δεν γίνεται μόνο με παιδιά, αλλά και με δασκάλους. Σήμερα, το κέντρο οδικής ασφάλειας θα φιλοξενήσει ένα εργαστήριο «Γνωρίζω μόνος μου τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας - θα διδάξω κάποιον άλλο».
Σχέδιο εκδήλωσης:
1. Χαιρετισμούς από την ειδικό του Τμήματος Εκπαίδευσης - Larisa Viktorovna Apryatkina
2. Έκθεση της Κρατικής Επιθεώρησης Κυκλοφοριακής Ασφάλειας Doroshenko V.V.
« Ανάλυση και στατιστικά στοιχεία για το DDTT
για την καλοκαιρινή περίοδο»
4. Εισαγωγή στο σχέδιο εργασίας
για το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013 - Ανώτερη εκπαιδευτικός Demidova E.V.
5. Διάλογος – ανταλλαγή απόψεων.
Αγαπητοί φίλοι, τώρα συγκεντρωθήκαμε για να διοργανώσουμε έναν διαγωνισμό: προσεκτικοί, ευρηματικοί, όπου εσείς οι ειδικοί της κυκλοφορίας πρέπει να περάσετε δοκιμές, ευχόμαστε επιτυχία στις ομάδες. Να κερδίσει ο κουμπάρος. Η κριτική επιτροπή μας θα καθορίσει ποιος θα είναι πιο δυνατός.
Πρώτος διαγωνισμός "Ζέσταμα"
Ερωτήσεις για την ομάδα της Umniki
1) Ποιο μέρος του δρόμου προορίζεται για πεζούς;
2) Από ποια πλευρά περνούν το λεωφορείο κατά την έξοδο;
3) Από ποια πλευρά πρέπει να βγείτε από το αυτοκίνητο;
4) Πού να κοιτάξετε όταν διασχίζετε το δρόμο
5) Ονομάστε τον καλύτερο τρόπο για να σώσετε τη ζωή στο δρόμο
Ερωτήσεις για την ομάδα Znayka:
1) Πού μπορείτε να διασχίσετε το δρόμο;
2) Ποια είναι τα χρώματα των φωτεινών σηματοδοτών και τι σημαίνουν;
3) Ποιους τύπους μεταβάσεων γνωρίζετε;
4) Σε ποιο δρόμο φρενάρουν καλύτερα τα αυτοκίνητα;
5) Ποια αυτοκίνητα έχουν το δικαίωμα να περάσουν κόκκινο;
2 Παιχνίδι ανταγωνισμού
"Σιωπή."(σε κάθε άτομο θα δοθούν 3 κάρτες με τους αριθμούς 1,2,3.
Θα κάνω ερωτήσεις και 3 πιθανές απαντήσεις. Για την επιθυμητή επιλογή, παραλαμβάνετε την αντίστοιχη κάρτα. Μπορείς να το χειριστείς? Για κάθε ερώτηση σας δίνονται 10 δευτερόλεπτα για να τη σκεφτείτε.
1 ομάδα
1 . Ποιο μέρος του δρόμου προορίζεται για τους πεζούς;
1. πεζοδρόμιο
2. πεζοδρόμιο
3. ποδηλατόδρομος
2. Πού πρέπει να περπατήσει ένας πεζός αν δεν υπάρχει πεζοδρόμιο;
1. Στη δεξιά πλευρά του κρασιού
2. στην αριστερή άκρη του δρόμου
3. Στην αριστερή πλευρά του δρόμου, προς κινούμενη κυκλοφορία.
3. Πώς πρέπει να περπατά ένας πεζός;
1. κόλλημα στην αριστερή πλευρά
2. κόλλημα στη δεξιά πλευρά
3. κόλλημα στη μέση
2 ομάδες
1. Σε ποια απόσταση από τη δεξιά άκρη του δρόμου επιτρέπεται η οδήγηση;
σε ποδήλατο;
1. όχι περισσότερο από 0,5 m.
2. όχι περισσότερο από 1μ.
3. όχι περισσότερο από 2 m.
2. Τι πρέπει να κάνει ένας πεζός εάν, ενώ διέσχιζε μια διασταύρωση, το πράσινο φανάρι έγινε κίτρινο και δεν προλάβατε να διασχίσετε το δρόμο;
1. περάστε γρήγορα το δρόμο
2. επιστροφή στο πεζοδρόμιο
3. σταματήστε στην κεντρική γραμμή
3. Επιτρέπεται η μεταφορά επιβάτη με ποδήλατο;
2. Επιτρέπεται για παιδί κάτω των 7 ετών σε επιπλέον θέση.
3. επιτρέπεται, στο πλαίσιο.
3 διαγωνισμός
Κάθε ομάδα συγκεντρώνει ένα ποίημα από μεμονωμένες κομμένες και μικτές γραμμές και το διαβάζει εκφραστικά. Η ομάδα που ολοκληρώνει πρώτη την εργασία κερδίζει.
4.αγωνιστικό – λογοτεχνικό. Πρέπει να απαντήσετε στις ερωτήσεις που παρέχονται. Κάθε σωστή απάντηση – 2 βαθμοί
1 ομάδα
Ποιο σήμα φαναριού λείπει στο ποίημα «My Merry Ringing Ball;» (ΠΡΑΣΙΝΟΣ)
Από ποιο βιβλίο είναι αυτές οι γραμμές;
«Ο Στέπαν δεν σκέφτηκε,
Έβγαλα το φανάρι με το χέρι μου,
Κοίταξε στη μέση
Γύρισες κάτι κάπου...;» ("ΘΕΙΟΣ ΣΤΕΠΑ")
Σε ποιο παραμύθι, ποιος ήρωας έχει καπέλο στο ίδιο χρώμα με το φανάρι; ("ΚΟΚΚΙΝΟΣΚΟΥΦΙΤΣΑ")
Ονομάστε ένα έργο στο οποίο οι αρκούδες έκαναν ποδήλατο («ΚΑΤΣΑΡΙΔΑ»)
2η ομάδα
Σε ποιο έργο και ποιανού τα πόδια έκοψε το τραμ; («ΓΙΑΤΡΟΣ ΑΙΜΠΟΛΙΤ», ΣΤΟ ΚΟΥΝΕΛΑΚΙ)
Ποιο έντομο στο ίδιο χρώμα με το φανάρι ζει στο γρασίδι; (ΑΚΡΙΔΑ)
Ονομάστε την πόλη στην οποία ο Dunno έμαθε να οδηγεί αυτοκίνητο; (ΗΛΙΑΚΟΣ)
Τι είδους μέσο μεταφοράς χρησιμοποίησε η Σταχτοπούτα για να φτάσει στην μπάλα του βασιλιά; (ΓΚΟΥΖΕΒΟΪ)
–5 διαγωνισμός «Παραμυθική Κατάσταση».Θα ακούσετε γρίφους για την τάξη κυκλοφορίας και θα απαντήσετε στην ερώτηση. Βαθμολογία – 3 βαθμοί.
1 ομάδα
1. Τα γενέθλια του Winnie the Pooh.
Σήμερα είναι τα γενέθλια του Winnie the Pooh. Έγινε 6 ετών. Την ημέρα αυτή του αγόρασαν ένα μεγάλο ποδήλατο. Και για να δει όλη η πόλη το δώρο του, κάθισε πάνω του και βγήκε στο δρόμο.
Ποια λάθη έκανε ο Γουίνι το Αρκουδάκι; (ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΤΩ 14 ΕΧΟΥΝ ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ ΝΑ ΒΓΑΙΝΟΥΝ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΟΔΗΓΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ)
2. Kolobok στο δρόμο.
Ο Κολομπόκ κυλούσε σε έναν επαρχιακό δρόμο και ο Λύκος τον συνάντησε: «Κολομπόκ, Κολομπόκ, θα σε φάω αν δεν μαντέψεις τον γρίφο!» Σήμερα οδηγώ στη Λίζα με ένα αυτοκίνητο, όπως ήταν αναμενόμενο, στην αριστερή πλευρά, ακούω έναν αστυνομικό να σφυρίζει. Γιατί πιστεύεις ότι με σταμάτησε;» (ΤΑ ΟΧΗΜΑΤΑ ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ ΝΑ ΠΗΓΑΙΝΟΥΝ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΣΤΗ ΔΕΞΙΑ ΠΛΕΥΡΑ)
2η ομάδα
3. Αγόρι και Κοκκινοσκουφίτσα.
Ένα αγόρι κάνει ποδήλατο και βλέπει την Κοκκινοσκουφίτσα και τον Ντάνο στη στάση του λεωφορείου.
«Πήγαινε με στο φαρμακείο», τον ρωτάει η Κοκκινοσκουφίτσα, «η γιαγιά μου είναι άρρωστη».
«Όχι, δεν είμαι εδώ», συγχωρέστε τον Ντάνο.
Ποιος θα πάει με το αγόρι;
(ΚΑΝΕΝΑΣ, ΜΟΝΟ ΕΝΑΣ ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΠΟΔΗΛΑΤΟ. ΤΟ ΠΑΡΓΑΖΟ ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΑΠΟΓΚΕΥΩΝ, ΚΑΙ ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΝΔΕΣΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΩΝ εξαρτημάτων)
4. Τσιπ και Ντέιλ.
Ο Chip και ο Dale πήγαν ένα ταξίδι, περπατούσαν όλη μέρα και ήταν πολύ κουρασμένοι. Στην άκρη του δρόμου, ο Ντέιλ είδε μια πινακίδα, για την οποία χάρηκε πολύ. Σύντομα ήρθαν σε ένα μικρό φιλόξενο σπίτι, όπου έμειναν για τη νύχτα.
Τι είδους οδική πινακίδα είδαν τα chipmunks; (ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗ)
Διαγωνισμός 6 «ΤΟ ΑΒΓΕ ΤΩΝ ΟΔΩΝ ΣΗΜΑΤΩΝ».
Θέλω να ρωτήσω για το σημάδι
Το σημάδι σχεδιάζεται έτσι.
Παιδιά στο τρίγωνο
Τρέχουν κάπου όσο πιο γρήγορα μπορούν.
(«Προσοχή, παιδιά!»)
Περπατήσαμε σπίτι από τον κήπο,
Βλέπουμε μια πινακίδα στο πεζοδρόμιο:
Κύκλος, μέσα σε ένα ποδήλατο,
Δεν υπάρχει τίποτα άλλο!
("Ποδηλατόδρομος")
Εδώ είναι ένας κύκλος με κόκκινο περίγραμμα,
Αλλά δεν υπάρχει σχέδιο μέσα.
Ίσως ένα όμορφο κορίτσι
Πρέπει να υπάρχει πορτρέτο μέσα;
Ο κύκλος είναι άδειος χειμώνα καλοκαίρι,
Πώς λέγεται αυτό το ζώδιο;
("Απαγόρευση κίνησης")
Υπάρχουν δύο αδέρφια σε ένα τρίγωνο
Όλοι σπεύδουν κάπου, ορμούν.
Το πιο σημαντικό ζώδιο στον κόσμο -
Είναι ακριβώς κοντά...
Πεζός σε έναν μπλε κύκλο
Δεν βιάζεται, περπατάει.
Το μονοπάτι είναι ασφαλές
Δεν φοβάται εδώ.
("Μονοπάτι")
Τι είδους σημάδι είναι αυτό που κρέμεται;
Σταματήστε - λέει στα αυτοκίνητα...
Ενας πεζός! Πήγαινε με τόλμη
Στα ασπρόμαυρα μονοπάτια.
("Περίβαση πεζών")
Μικροί και μεγάλοι περπατούν με τόλμη,
Ακόμα και γάτες και σκύλοι...
Μόνο αυτό δεν είναι πεζοδρόμιο -
Είναι όλα σχετικά με την οδική πινακίδα.
("Μονοπάτι")
Το στομάχι της Ρόμα πονάει
Δεν θα πάει σπίτι.
Σε μια τέτοια κατάσταση
Πρέπει να βρούμε ένα σημάδι.
(«Σταθμός πρώτων βοηθειών»)
7ος διαγωνισμός «Σχέδιο».
"Road Vernissage" - σχεδιάστε ένα ανύπαρκτο οδικό σήμα.
— «υγρή άσφαλτος»·
- «άγρια παιδιά σχολείου»:
- "κωφές ηλικιωμένες κυρίες"
- «πεζοί».
Μουσική παύση– auto disco με “Zebra”
Συνοψίζοντας. Βραβεία
Έλενα Ακσένοβα
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ
« Χρήση εκπαιδευτικών παιχνιδιών
Με εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας
με κανόνες οδικής κυκλοφορίας»
Στόχος: προώθηση της επέκτασης των πρακτικών μεθόδων εργασίας δάσκαλοςστη μαθησιακή διαδικασία μαθητέςμε κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
εισαγωγή
Το παιχνίδι είναι μια από τις πιο σημαντικές δραστηριότητες ενός παιδιού, η αυτοέκφρασή του και ένας τρόπος βελτίωσής του. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού αναπτύσσεται η προσοχή, η μνήμη, η φαντασία, αναπτύσσονται δεξιότητες και συνήθειες και αποκτάται κοινωνική εμπειρία. Το παιχνίδι δεν είναι μόνο ψυχαγωγία. Κάνει τον ελεύθερο χρόνο νόημα, διδάσκει τη δημιουργικότητα, την ικανότητα πλοήγησης σε δύσκολες καταστάσεις και την ταχύτητα των αντιδράσεων. Το παιχνίδι είναι «ο τρόπος για τα παιδιά γνώση του κόσμου, στο οποίο ζουν και που καλούνται να αλλάξουν» (Μ. Γκόρκι)
Από ψυχολογική άποψη, ένα παιχνίδι ως δραστηριότητα αντικατοπτρίζει μια πρακτική προσέγγιση για την κατάκτηση της θεωρητικής γνώσης, καθώς και δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Στη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας, είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους μαθητές να αποκτήσουν συγκεκριμένες δεξιότητες και συμπεριφορές σε πραγματικές συνθήκες κυκλοφορίας κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων παιχνιδιού.
Το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα προσχολικής ηλικίας, κατά την οποία ασκεί τις δυνάμεις του, διευρύνει τον προσανατολισμό του και αφομοιώνει την κοινωνική εμπειρία.
Ως εκ τούτου, το πιο σημαντικό καθήκον είναι: δημιουργία ενιαίων προσεγγίσεων ανάπτυξης και οργάνωσης διδακτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας; δημιουργώντας τις απαραίτητες προϋποθέσεις για ευρύτερη εφαρμογή διδακτικά παιχνίδια στην εκπαίδευσηη διαδικασία διδασκαλίας στα παιδιά των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους προσχολικά ιδρύματα.
Σήμερα, αγαπητοί δάσκαλοι, θα παίξουμε μερικά παιχνίδια που μπορείτε χρήση για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίαςκανόνες οδικής ασφάλειας.
Ενα παιχνίδι "Φτιάξε οδική πινακίδα".
Για να μπορείτε να μαθητέςΤα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ανέπτυξαν γνώση και κατανόηση της οδικής κατάστασης· απαιτείται βασική γνώση της οδικής σήμανσης. Τα παιδιά λατρεύουν να συλλέγουν αποκομμένες εικόνες και παζλ. Ας προσπαθήσουμε τώρα να συναρμολογήσουμε πινακίδες από εξαρτήματα ( παιδαγωγοίΠροτείνονται πολλά μέρη από τα οποία πρέπει να κάνετε οδική σήμανση).
Ενα παιχνίδι "Ενας πεζός"
Μπροστά σας είναι ένα μοντέλο μιας συνοικίας της πόλης (σπίτια, κτίρια, ο δρόμος είναι σηματοδοτημένος, φανάρια με διαφορετικά σήματα). Οι πεζοί πρέπει να τοποθετούνται στο δρόμο όπου νομίζετε ότι μπορεί να διασχίσουν το δρόμο. (Όταν τακτοποιείτε κούκλες για πεζούς, πρέπει να εστιάσετε στην πινακίδα "διάβαση πεζών"και πράσινα φανάρια για τους πεζούς).
Τα παιδιά ενδιαφέρονται για τον δρόμο, το δρόμο και, φυσικά, τις μεταφορές, ειδικά τα αγόρια. Κατά την οργάνωση δραστηριοτήτων για τη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας, είναι απαραίτητο να εισαχθούν διάφορα είδη μεταφορών. Αυτό θα σας βοηθήσει να διευρύνετε την κατανόησή σας για τον κόσμο γύρω σας και να διαμορφώσετε τη σωστή στάση απέναντι στην κατάσταση του δρόμου. Όχι στο δρόμο "κομματια", ΕΝΑ "δρόμοι", και ορμούν μαζί τους "όχι αυτοκίνητα", ΕΝΑ "αυτοκίνητα", και δεν έχουν "τροχοί", ΕΝΑ "τροχοί", κάτω από την οποία πεθαίνουν εκατοντάδες παιδιά κάθε χρόνο. Εργασία με βιβλία ζωγραφικής "Μεταφορά", κόβοντας οχήματα από περιοδικά και φτιάχνοντας κολάζ και αφίσες, φυλλάδια κ.λπ. θα βοηθήσουν το παιδί συνειδητοποιώόλη τη σοβαρότητα του κινούμενου ρεύματος βαρέων φορτηγών, ταχύπλοων αυτοκινήτων, τραμ που δεν ξέρουν πώς να περάσουν πεζούς. Θυμηθείτε και αναφέρετε τις τεχνικές και τις μεθόδους εργασίας εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίαςδιαφορετικών ηλικιών με μεταφορικά. (Απαντήσεις).
Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήστε κουίζ:
Χωρίζουμε σε ομάδες και για κάθε σωστή απάντηση δίνεται μια μάρκα. Όποιος η ομάδα συγκεντρώσει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.
"Διασκεδαστικό αυτόματο τηλεχειριστήριο"- πρέπει να ονομάσετε τα είδη μεταφοράς στα οποία
ήρωες των παραμυθιών ταξίδεψαν.
Α) Με τι οδήγησε η Emelya στο παλάτι του Τσάρου; (κουζίνα)
Β) Ο αγαπημένος τρόπος μεταφοράς της γάτας Leopold; (ποδήλατο)
Ε) Με τι λίπανσε ο Carlson τον κινητήρα; (μαρμελάδα)
Δ) Τι δώρο έκαναν οι γονείς του θείου Φιόντορ στον ταχυδρόμο Pechkin. (ποδήλατο)
Δ) Σε τι μετέτρεψε η καλή νεράιδα την κολοκύθα για τη Σταχτοπούτα; (μεταφορά)
Ε) Με τι πέταξε ο Αλαντίν; (Μαγικό χαλί)
Ζ) Τι καβάλησε ο Κάι από το παραμύθι Η Βασίλισσα του Χιονιού; (έλκηθρο)
Η) Η προσωπική μεταφορά του Baba Yaga (γουδί).
Η κριτική επιτροπή μετράει τους βαθμούς.
Εργασία 2. «Έξυπνοι άντρες και γυναίκες».
Κάθε ομάδα απαντά με τη σειρά του ερωτήσεις:
Α) Πώς ονομάζετε τους ανθρώπους που περπατούν στο δρόμο; (πεζοί)
Β) Σε ποιο σημείο του δρόμου πρέπει να περπατούν οι πεζοί; (πεζοδρόμιο)
Ε) Σε ποια πλευρά του πεζοδρομίου πρέπει να περπατούν οι πεζοί; (στα δεξιά)
Δ) Πού πρέπει να διασχίσετε το δρόμο; (σε διαβάσεις πεζών)
Δ) Με ποιον για τα παιδιά; προσχολικόςηλικία μπορείς να διασχίσεις το δρόμο; (με ενήλικες)
Ε) Πού μπορούν να παίξουν τα παιδιά; (στην αυλή στην παιδική χαρά)
Ζ) Γιατί δεν μπορείς να παίξεις στο δρόμο; (για να μην σε χτυπήσουν αυτοκίνητα).
Η) Για ποιον ή τι μιλάνε - τον κύριο διοικητή στο δρόμο; (φανάρι)
Θ) Τι βοηθούς έχουν οι οδηγοί και οι πεζοί; (πινακίδες)
Ι) Πού περιμένουν οι επιβάτες το λεωφορείο; (να σταματήσει)
Κ) Από ποια πλευρά πρέπει να περιηγηθείτε στο λεωφορείο; (πίσω)
Μ) Σπίτι για αυτοκίνητα; (γκαράζ)
Η) Τόπος παραλαβής και αποβίβασης επιβατών; (να σταματήσει)
Ο) Λαθρεπιβάτης (ποιος δεν πληρώνει το εισιτήριο)
Π) Ποιο σημάδι λέει ότι μπορείτε να φάτε σύντομα; (σημείο εξυπηρέτησης - σημείο φαγητού)
3. καθήκον: Παζλ
1. Θα μας υποχρεώσει να οδηγούμε αθόρυβα
Το κλείσιμο θα δείξει
Και θα σας υπενθυμίσει τι και πώς.
Είσαι στο δρόμο σου. (πινακίδα)
2. Σπίτι σε ράγες εδώ κι εδώ
Θα καταδικάσει τους πάντες σε πέντε λεπτά
Κάτσε και μη χασμουριέσαι, φεύγει. (τραμ)
3. Τι είδους ζέβρα υπάρχει στο δρόμο;
Όλοι στέκονται με το στόμα ανοιχτό.
Αναμονή να αναβοσβήσει το πράσινο φως
Αυτό σημαίνει λοιπόν. (μετάβαση)
4. Πίνει βενζίνη σαν γάλα
μπορεί να τρέξει μακριά.
Μεταφέρει φορτία και ανθρώπους, φυσικά την γνωρίζετε.
Τα παπούτσια που φοράει είναι από καουτσούκ, το λένε. (αυτοκίνητο)
5. Είναι απαραίτητο να εξηγηθεί εύκολα
είτε είσαι νέος είτε μεγάλος
δρόμος - για μεταφορά,
για σενα. (πεζοδρόμιο)
6. Είμαι ειδικός στους οδικούς κανόνες,
Πάρκαρα το αυτοκίνητό μου εδώ:
Παρκαρισμένο κοντά στον φράχτη
Πρέπει επίσης να ξεκουραστεί (χώρος στάθμευσης).
7. Περπατήσαμε στο σπίτι από τον κήπο
Βλέπουμε μια πινακίδα στο πεζοδρόμιο
Κύκλος, μέσα στο ποδήλατο
Δεν υπάρχει τίποτα άλλο. (ποδηλατόδρομος)
8. Πλησιάσαμε στο πεζοδρόμιο
Η ταμπέλα κρέμεται από πάνω
ο άνθρωπος περπατά με τόλμη
Ασπρόμαυρες ρίγες. (διάβαση πεζών)
9. Θέλω να ρωτήσω για το σημάδι,
Είναι σχεδιασμένο έτσι:
Παιδιά στο τρίγωνο
Τρέχουν κάπου όσο πιο γρήγορα μπορούν. (προσοχή παιδιά).
10. Παιδιά στο τρίγωνο
Ένας άντρας στέκεται με ένα φτυάρι
Σκάβοντας κάτι, χτίζοντας κάτι
Εδώ. . (Αντρες στη δουλειά)
11. Τι είδους πινακίδα είναι αυτή;:
κόκκινος σταυρός σε λευκό;
Μέρα και νύχτα μπορείς
Μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μας!
Ο γιατρός θα σας δέσει το κεφάλι
Λευκό κασκόλ
Και θα είναι ο πρώτος
Ιατρική βοήθεια. (Βοηθητικός σταθμός)
Fizminutka "Σε φανάρι"
Η παρουσιάστρια προτείνει δάσκαλος όρθιος, τεντωθείτε λίγο. Υπάρχουν κόκκινοι, κίτρινοι και πράσινοι κύκλοι στο πάτωμα. Η παρουσιάστρια ρωτά γρίφους για τα σήματα κυκλοφορίας. Πρέπει να βρείτε γρήγορα τα ρουλεμάν σας και να σταθείτε δίπλα στον κύκλο του επιθυμητού χρώματος.
- Τι μας λέει το χρώμα: «Έλα, ο δρόμος είναι ανοιχτός!»?
Δείτε όμως ποιος είναι
Μας λέει: «Περίμενε, περπάτα!»?
Και το σήμα: "Το μονοπάτι είναι επικίνδυνο!"
Να σταματήσεις και να με περιμένεις;
Να είσαι, μωρό μου, πάντα έξυπνος και να πας στο φως;
Μην βιαστείτε να ξεφύγετε, σας προτείνω να περιμένετε...
Στους μεγαλύτερους παιδιά προσχολικής ηλικίαςέχουν ήδη επαρκές επίπεδο φαντασίας και λεξιλογίου για να συνθέσουν μια ταξιδιωτική ιστορία ή ιστορία. Απλά πρέπει να τους βοηθήσετε λίγο όταν χρειάζεται. Θα δώσω ένα παράδειγμα βασισμένο σε ένα παιχνίδι.
"Baba Yaga στην πόλη"
Η παρουσιάστρια παίρνει το παιχνίδι Baba Yaga σε ένα γουδί σε ρόδες και μιλάει για το πώς η ηλικιωμένη γυναίκα ορμάει στο δρόμο και της συμβαίνουν διάφορες καταστάσεις. Τοποθετεί τη στούπα σε μια κορδέλα που αντιπροσωπεύει το δρόμο. Οπότε, ο Μπάμπα Γιάγκα βιάζεται και ξαφνικά... (Απαντά, για παράδειγμα, ήθελε να φάει. Και στο δρόμο είδε μια πινακίδα που έδειχνε ένα μέρος όπου μπορούσε να φάει. Ή υπήρχε επισκευή δρόμου στο δρόμο (α πινακίδα τοποθετείται, ή παράκαμψη (τοποθετείται πινακίδα)και τα λοιπά.). Παιδαγωγοίέρχονται σε καταστάσεις και βάζουν οδικές πινακίδες.
Η φόρμα παρουσίασης περιλαμβάνει επίσης πολύ ενδιαφέροντα κουίζ.
(Παρουσίαση.)
Δημιουργική εργασία "Δημιουργήστε το δικό σας σημάδι"
Ο αρχηγός διχάζει καθηγητές για δύο ομάδες(δυνατό σε ζευγάρια ή τρίδυμα). Ασκηση: καταλήξτε σε μια πινακίδα (μπορεί να είναι παραμύθι ή σε παραμύθι, σε παραμυθένια κατάσταση)και να το εισαγάγετε.
Είναι εύκολο να μάθεις ένα παιδί να συμπεριφέρεται σωστά στο δρόμο; Με την πρώτη ματιά φαίνεται εύκολο. Απλά χρειάζεσαι παρουσιάζωμε τις βασικές απαιτήσεις του Κανονισμού Οδού και χωρίς προβλήματα. Στην πραγματικότητα είναι πολύ δύσκολο. Εάν ενδιαφέρεστε πραγματικά για το δικό σας μαθητέςδιέθετε τις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο, τότε μην μειώνετε τη διαδικασία μάθησης σε άδεια και άχρηστη φράση: «Προσοχή στο δρόμο». Δεν εξηγεί στο παιδί τι ακριβώς πρέπει να φοβάται στο δρόμο. Πού μπορεί να κινδυνεύει; Καλύτερα χρήσηπροσιτό παιχνίδι και πρακτικές καταστάσεις. Και διδάξτε όχι μόνο στα παιδιά, αλλά και στους γονείς. Ελπίζω ότι αυτό το υλικό θα σας φανεί χρήσιμο. Και στις ομάδες σας θα εμφανιστούν νέα ενδιαφέροντα παιχνίδια και καταστάσεις παιχνιδιού για να διδάξουν στα παιδιά τους κανόνες κυκλοφορίας.
Βιβλιογραφία:
1. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Sterkina R. B. βασικές αρχές ασφάλειας ζωής:
2. Dobryakova V. A. et al. Τρία σήματα φανάρι: Διδακτικά παιχνίδια, σενάρια βραδινής αναψυχής. Μ., 1989.
3. Κανόνες κυκλοφορίας για παιδιά προσχολική ηλικία / επιμ.. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. – Μ.: Δημιουργικό Κέντρο "Σφαίρα", 2005.
4. Grezina, O. Yu., Pyataeva, S. A. Εργασία με παιδιά στο προσχολικόςιδρύματα για να τους διδάξουν κανόνες κυκλοφορίας. – Βόλγκογκραντ Αλλαγή, 1998.
5. Stepanenkova, E. Ya., Filenko, M. F. Για παιδιά προσχολικής ηλικίαςσχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας. – Μ.: Εκπαίδευση, 1979.
6. Είμαι φίλος με το φανάρι: πληροφοριακός-υλικό παιχνιδιού για παιδιά 3–5 ετών. – Μ.: Ansel-M, 1995.
Εργαστήριο για εκπαιδευτικούς«Είναι σημαντικό για όλους να γνωρίζουν τους κανόνες του δρόμου.
Στόχος . Ανταλλαγή εμπειριών ως εκπαιδευτικών.
Καθήκοντα:
Συστηματοποίηση των γνώσεων των εκπαιδευτικών για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
Να αναπτύξουν τις πρακτικές δεξιότητες των εκπαιδευτικών.
Δημιουργία συνθηκών αλληλεπίδρασης με την κοινωνία για την πρόληψη τραυματισμών από τροχαία ατυχήματα μεταξύ των μαθητών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Σχέδιο εκδήλωσης:
- Ομιλία αστυνομικού της τροχαίας «Στατιστικά στοιχεία για τροχαία ατυχήματα στην πόλη»
- Ομιλία του Art. δάσκαλος «Μορφές και μέθοδοι εργασίας που χρησιμοποιούνται για τη διδασκαλία των κανόνων κυκλοφορίας στους μαθητές»
- Ένα επιχειρηματικό παιχνίδι για δασκάλους με τη μορφή KVN.
- Εκδρομή σε ομάδες «Προβολή περιπτέρων σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας».
Μεθοδολογική υποστήριξη:
Έκθεση μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για τους κανόνες κυκλοφορίας.
Έκθεση εκπαιδευτικών παιχνιδιών για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας
- Ομιλία του ανώτερου εκπαιδευτικού «Μορφές εργασίας με παιδιά για τη διδασκαλία των κανόνων κυκλοφορίας σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες».
Η οδική ασφάλεια είναι ένα από τα κύρια προβλήματα διατήρησης της ζωής και της υγείας των πολιτών της χώρας. Σήμερα, όταν ένα παιδί εξοικειώνεται με τη σύνθετη τεχνολογία από την πρώιμη παιδική ηλικία και γίνεται συμμετέχων στην κυκλοφορία, προκύπτει το πρόβλημα να του διδάξουμε τα βασικά της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους, την ανάγκη να συμμορφώνεται συνειδητά με τις απαιτήσεις της κυκλοφορίας. Κανόνες. Ιδιαίτερος ρόλος στην επίλυση αυτού του προβλήματος δίνεται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα: νηπιαγωγεία, σχολεία, κολέγια και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Τα τροχαία ατυχήματα προκαλούνται συχνότερα από τα ίδια τα παιδιά. Αυτό προκαλείται από άγνοια των στοιχειωδών θεμελιωδών κανόνων του δρόμου και την αδιάφορη στάση των ενηλίκων απέναντι στη συμπεριφορά των παιδιών στο δρόμο. Είναι δυνατό να αποφευχθούν οι κίνδυνοι στους δρόμους και τους δρόμους μόνο μέσω της κατάλληλης εκπαίδευσης και εκπαίδευσης ενός παιδιού από μικρή ηλικία, προετοιμάζοντάς το για το δια βίου «επάγγελμα» του συμμετέχοντος στην κυκλοφορία, του πεζού. Αν και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα επιλύουν επί του παρόντος τα προβλήματα της διδασκαλίας σε παιδιά και εφήβους τις βασικές αρχές της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους, μια ανάλυση της κατάστασης στους δρόμους δείχνει ότι τα μέτρα που ελήφθησαν δεν είναι αρκετά. Η αύξηση των παιδικών τροχαίων τραυματισμών στη χώρα μας αναγκάζει συνεχώς να αναζητούμε αποτελεσματικούς τρόπους επίλυσης αυτού του προβλήματος. Για να γίνει αυτό, τα σχέδια για εκπαιδευτικό έργο σχετικά με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας θα πρέπει να περιλαμβάνουν διάφορες μορφές προληπτικών μέτρων για την αποφυγή τραυματισμών παιδικής τροχαίας: συνομιλίες με αστυνομικούς της τροχαίας, παρακολούθηση ταινιών σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας, διεξαγωγή διαγωνισμών, κουίζ, έκδοση εφημερίδων τοίχου, ενημερωτικά φυλλάδια, οργάνωση διακοπές, δημιουργία ομάδων νέων επιθεωρητών τροχαίας (YIT), παραστάσεις από ομάδες προπαγάνδας κ.λπ.
Όλες αυτές οι δραστηριότητες επιδιώκουν συγκεκριμένους στόχους και στόχους.
Στόχοι:
εκπαίδευση παιδιών και εφήβων σχετικά με την ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο, πρόληψη περιπτώσεων παιδικών τραυματισμών από τροχαία ατυχήματα.
αύξηση της αποτελεσματικότητας ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος στη διδασκαλία των κανόνων κυκλοφορίας.
Καθήκοντα:
γνωρίζουν και εφαρμόζουν τους κανόνες κυκλοφορίας·
να προωθήσει ευρέως τους κανόνες κυκλοφορίας για όλες τις κατηγορίες χρηστών του δρόμου·
βελτίωση των μορφών και των μεθόδων εργασίας με παιδιά για την οδική ασφάλεια.
Η εργασία με παιδιά σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας θα είναι αποτελεσματική μόνο εάν η θεωρία σχετίζεται στενά με την πράξη. Η πιο αποτελεσματική μέθοδος διδασκαλίας στα παιδιά των βασικών κανόνων συμπεριφοράς στο δρόμο είναι ένα παιχνίδι στο οποίο συμμετέχουν τα ίδια. Παρασυρόμενα από το παιχνίδι, τα παιδιά μαθαίνουν τις βασικές απαιτήσεις των κανόνων και κατανοούν ποιοι είναι οι πεζοί, οι οδηγοί και οι ελεγκτές κυκλοφορίας. Τα παιδιά έχουν πολύ καλά ανεπτυγμένη φαντασία και μόνο φωτεινές στιγμές αφήνουν την απαραίτητη γνώση στη μνήμη τους. Κάθε παιδί θα κατανοήσει γρήγορα και θα κατακτήσει τους κανόνες κυκλοφορίας που παρουσιάζονται όχι μόνο σε μια συνηθισμένη συνομιλία, αλλά και σε ένα παραμύθι, κουίζ ή παιχνίδι.
Κατά τη διδασκαλία των κανόνων κυκλοφορίας σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες, χρησιμοποιείται μια μεγάλη ποικιλία μορφών, μεθόδων και τεχνικών. Έτσι, σε ομάδες προσχολικής ηλικίας και σε ομάδες πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας, οι κανόνες κυκλοφορίας διδάσκονται όχι μόνο σε ειδικά οργανωμένες τάξεις, αλλά και σε τάξεις για διάφορους τύπους δραστηριοτήτων:
- δημιουργική δραστηριότητα -σχέδιο πλοκής με βάση τις εντυπώσεις των μαθημάτων, μοντελοποίηση οδικών καταστάσεων, ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού.
- μυθιστόρημα- χρήση ποιημάτων, ιστοριών, γρίφων στην τάξη (S. Ya Marshak "Uncle Styopa";
Μέρα νύχτα καίγομαι
Δίνω σήματα σε όλους.
Έχω τρία σήματα.
Πώς λέγονται οι φίλοι μου;
(Φανάρι)
Όλοι οι κινητήρες σταματούν
Και οι οδηγοί είναι προσεκτικοί
Αν τα σημάδια λένε:
“Κοντά σε σχολείο, νηπιαγωγείο” (Παιδιά)
Έχει μια αυστηρή ιδιοσυγκρασία -
Μακρύ, χοντρό, σαν γουρούνι,
Ξάπλωσε στη διάβαση,
Προστασία του πεζού.
(Speed speed bump.)
- φυσική αγωγή- χρήση υπαίθριων παιχνιδιών, συνεδριών φυσικής αγωγής.
Φυσική άσκηση «Φανάρι».
Θα παίξουμε φανάρι (τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους).
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Σας καλώ όλους να σταθείτε όρθιοι. (Τα παιδιά σηκώνονται, περπατούν στη θέση τους και βαδίζουν).
Κόκκινο φως για εμάς «Σταμάτα!» φωνάζει, (Τα παιδιά στέκονται ακίνητα).
Λέει να περιμένουμε πράσινο.
Έτσι το κίτρινο πήρε φωτιά, (Τράντα με τα χέρια κάτω από το στήθος).
Ήρθε η ώρα να ετοιμαστείτε
Χέρια, πόδια, ζέσταμα
Ξεκινάμε παιδιά!!! (Καταλήψεις).
Το πράσινο φως ανάβει (σηκώστε τα χέρια ψηλά).
Μπορούμε να πάμε μπροστά, (Περπατάμε στη θέση μας ενώ βαδίζουμε).
Να είσαι γενναίος πεζός.
- να γνωρίσετε το περιβάλλον σας- προσανατολισμός στην περιοχή, ιστορία μεταφοράς.
Σε ομάδες μέσης και γυμναστικής χρησιμοποιούνται άλλες μορφές εργασίας με παιδιά. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας έχουν ήδη ένα ορισμένο ποσό γνώσεων και ιδεών για το περιβάλλον τους. Ως εκ τούτου, η κύρια κατεύθυνση της εργασίας είναι η πνευματική και παιχνιδιάρικη δραστηριότητα με τη μορφή ψυχαγωγικών παιχνιδιών ("Ώρα των αστεριών", "Πεδίο θαυμάτων", "Δικό του Παιχνίδι" κ.λπ.), λογικές εργασίες, παζλ, σταυρόλεξα, που αναπτύσσουν νοημοσύνη, προσοχή και ανεξαρτησία. Οι σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών και υπολογιστών (παιχνίδια ηλεκτρονικών υπολογιστών, τεστ, παρουσιάσεις, υλικό Διαδικτύου) μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη διδασκαλία των κανόνων κυκλοφορίας.
- Συνεργασία με δασκάλους.
Η άσκηση στοχεύει στη δημιουργία θετικής ατμόσφαιρας στην ομάδα και στην αύξηση της αυτοεκτίμησης των συμμετεχόντων στην εκπαίδευση. Τονίζει την αξία κάθε μέλους της ομάδας.
Κάθε συμμετέχων γράφει το όνομά του σε ένα κομμάτι χαρτί. Και μετά έρχεται με θετικά επίθετα για τον εαυτό του, ξεκινώντας από τα γράμματα του ονόματός του.
Για παράδειγμα:
F - χαρούμενος
Α - ενεργός
Ν - καινούργιο
Ν - ασυνήθιστο
Α - καλλιτεχνικό
- Πρακτικό μέρος. Επιχειρηματικό παιχνίδι για δασκάλους.
Για να συστηματοποιήσετε τις γνώσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με το θέμα, προσφέρετε ένα παιχνίδι.
Το παιχνίδι παίζεται ως ανταγωνισμός μεταξύ δύο ομάδων. Οι ομάδες θα επιλέξουν όνομα και έμβλημα με τη μορφή νέας πινακίδας.
Επιλογή κριτικής επιτροπής.
«Προστασία του εμβλήματος της ομάδας» η κριτική επιτροπή αξιολογεί όλους τους αγώνες χρησιμοποιώντας ένα σύστημα 5 βαθμών.
"Πινακίδες"
Σε κάθε ομάδα δίνονται 9 χαρακτήρες. Πρέπει να κατονομαστούν. Νικητής είναι αυτός που το κάνει πιο γρήγορα.
"Αυτοκινητόδρομος"
Στα μέλη κάθε ομάδας γίνονται γρήγορα ερωτήσεις σχετικά με τους κανόνες του δρόμου. Πρέπει να απαντηθούν γρήγορα. Ο χρόνος που χρειάζεται η ομάδα για να απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις λαμβάνεται υπόψη. Η ομάδα που απαντά στις περισσότερες ερωτήσεις στο λιγότερο χρόνο κερδίζει.
Ερωτήσεις για 1 ομάδα
Τραβηγμένο από τον άνεμο
Λευκό φτερό
Εσύ κι εγώ πάμε μια βόλτα
Διεξήχθη στη θάλασσα. (ιστιοφόρο)
Η καρδιά του αυτοκινήτου είναι (κινητήρας)
Κεντρικός αυτοκινητόδρομος - (εθνικός δρόμος)
Πινακίδα που υποδεικνύει "Απαγορεύεται η παραβίαση" (τούβλο)
Άκρη του δρόμου - (πλευρά)
Αλλαγή κατεύθυνσης κίνησης - (στροφή)
Τιμωρία για παραβίαση των κανόνων κυκλοφορίας - (Πρότιμο)
Κυκλοφοριακή συμφόρηση στο δρόμο - (κυκλοφοριακή συμφόρηση)
Ζώο που αντιπροσωπεύει τη διάβαση δρόμου - (ζέβρα)
Η διασταύρωση δύο δρόμων - (διασταύρωση)
Όχημα που ισοπεδώνει το δρόμο - (παγοδρόμιο)
Άνδρας που κρατά ένα ριγέ ραβδί - (επιθεωρητής)
Δίτροχο όχημα με πολύ χαμηλή ταχύτητα (ποδήλατο)
Ερωτήσεις για την ομάδα 2
Άτομο που οδηγεί όχημα - (οδηγός)
Άτομο που περπατά κατά μήκος του δρόμου - (πεζός)
Πού περιμένει ο κόσμος για μεταφορά; (να σταματήσει)
Συνωστισμός, θορυβώδης, νέος,
Η πόλη βροντάει υπόγεια.
Και στο σπίτι με τους ανθρώπους εδώ,
Τρέχουν στους δρόμους. (Μετρό)
Συμβάν μεταφοράς - (ατύχημα)
Ποια διάβαση είναι η ασφαλέστερη; (υπόγειος)
Τέλος του δρόμου - (αδιέξοδο)
Τι σημαίνει το σημάδι στο τρίγωνο με τον κόκκινο σταυρό; (γιατρός)
Αυτοκίνητο με πράσινο μάτι - (ταξί)
Άτομο που δεν ακολουθεί τους κανόνες (παραβάτης)
Μια συσκευή που σταματά την κίνηση ανθρώπων και αυτοκινήτων - (φανάρι)
Μεταφορά με πλαϊνό κάρο - (μοτοσικλέτα)
Μεταφορά μουστακιού - (τρόλεϊ)
«Βρες τη σωστή απάντηση»
Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις που προτείνονται στις ομάδες αναγράφονται στον πίνακα: "Arba", "Chariot", "Omnibus", "Carriage", "Car", "Rack".
Ερωτήσεις για τις ομάδες.
Όταν ο άνθρωπος στην Αίγυπτο εξημέρωσε τα άλογα και τα αντικατέστησε με αργοκίνητους ταύρους, γεννήθηκε η πρώτη επιβατική άμαξα. Πως το έλεγαν? (άρμα)
Ο Γάλλος φυσικός Πασκάλ πρότεινε έναν νέο τύπο μεγάλου πληρώματος πολλαπλών θέσεων. Πώς λέγονταν; (Λεωφορείο)
Τον 15ο αιώνα, οι ζώνες προσαρμόστηκαν στο κάρο. Το σώμα, σαν κούνια, κρεμόταν από το κυρτό πλαίσιο του καροτσιού, γεγονός που αμβλύνει αισθητά την κίνηση. Τι είδους μεταφορά είναι αυτή; (προπονητής)
Το 1891, μια παράξενη άμαξα κινούνταν σε έναν από τους δρόμους της Οδησσού, φουσκώνοντας και γουργουρίζοντας, που προκάλεσε γενική έκπληξη και σύγχυση. Οι πεζοί στριμώχνονταν φοβισμένοι στους τοίχους των σπιτιών. Στην εμφάνιση, η άμαξα δεν διέφερε σχεδόν καθόλου από μια συνηθισμένη άμαξα. Τι ήταν αυτό? (αυτοκίνητο)
Μουσική παύση
Ομάδες δασκάλων καλούνται να εκτελέσουν μια διασκευή ενός τραγουδιού σε μια γνώριμη μελωδία.
Στη μελωδία του τραγουδιού "Smile" (για 1 ομάδα)
Ποτέ μα ποτέ μην ξεχάσεις
Οι πεζοί πρέπει να είναι προσεκτικοί, ευγενικοί,
Μην παίζετε στο δρόμο
Και μην σπρώχνετε περαστικούς στο πεζοδρόμιο
Και τότε μάλλον δεν θα πάθεις μώλωπες,
Ακόμη και ένας αυστηρός φρουρός -
Παλιός ή νέος -
Θα γίνει φίλος για κορίτσια και αγόρια.
Στη μελωδία του τραγουδιού "Clouds are white-maned horses" (για την ομάδα 2)
Πέρασε η «μετάβαση» των λευκών λωρίδων
Περασμένα κόκκινα φανάρια
Ένας απρόσεκτος πεζός περπατά
Πολύ σύντομα μπαίνει σε μπελάδες.
Ο πεζός είναι ένα μυστήριο για τους οδηγούς.
Πεζός, γιατί βιάζεσαι χωρίς να κοιτάς πίσω;
Παρακαλώ μην ρισκάρετε τη ζωή σας, πεζός,
Αν υπάρχει διάβαση κοντά.
Σωματική άσκηση "Συλλέξτε ένα σημάδι"
Ζητείται από τις ομάδες να συναρμολογήσουν γρήγορα μια οδική σήμανση από εξαρτήματα.
"Λεξικό των ορισμών"
Στις ομάδες δίνονται λέξεις και πρέπει να επιλέξουν τους δικούς τους ορισμούς για αυτές τις λέξεις.
Το αυτοκίνητο είναι ένα τροχοφόρο όχημα με δικό του κινητήρα για τη μεταφορά εμπορευμάτων σε τροχιές χωρίς τροχιές.
Το ποδήλατο είναι ένα δίτροχο ή τρίτροχο μηχάνημα οδήγησης που κινείται από πετάλια.
Ένας δρόμος είναι μια διαδρομή επικοινωνίας, μια λωρίδα γης που προορίζεται για κίνηση.
Κίνηση - ιππασία, περπάτημα σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
Μεταφορές - κινούμενα οχήματα ειδικού σκοπού.
Ο πεζός είναι ένα άτομο που περπατά.
Το ωτοστόπ είναι ένα άθλημα, το ταξίδι με διερχόμενα αυτοκίνητα.
Το λεωφορείο είναι ένα όχημα πολλαπλών επιβατών για τη μεταφορά επιβατών.
Αγώνας - γρήγορη κίνηση, οδήγηση.
Επιθεωρητής - υπάλληλος που ασχολείται με την επιθεώρηση.
Επιθεωρήστε - ελέγξτε την ορθότητα των ενεργειών κάποιου
Το καλάμι είναι ένα κοντό ραβδί με το οποίο ένας ελεγκτής κυκλοφορίας δίνει οδηγίες σε οχήματα και πεζούς. (επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας)
Η κριτική επιτροπή συνοψίζει το παιχνίδι. Τελετή επιβράβευσης του νικητή.
Κύριος. Θα ήθελα να κλείσουμε το εργαστήριό μας με λόγια
Οι φιλόσοφοι λένε ότι «η ζωή δεν μετριέται με τον αριθμό των ημερών, των μηνών, των χρόνων που ζήσαμε, αλλά με τα ζωντανά, αξιομνημόνευτα γεγονότα και τις εντυπώσεις τους». Είμαι βέβαιος ότι η συναισθηματική μνήμη θα διατηρήσει την ατμόσφαιρα του σεμιναρίου μας. Ευχαριστώ! Φροντίστε τον εαυτό σας και τους αγαπημένους σας.
«Αυτοεκπαίδευση ενός δασκάλου» - Προσαρμοστική Αναζήτηση Προβλήματος Καινοτόμο. Αυτομόρφωση. Υπάρχουν διαφορετικές επιλογές για τη σύνταξη ατομικών σχεδίων αυτοεκπαίδευσης. Επίπεδα αυτοεκπαιδευτικής δραστηριότητας: Ο σκοπός της αυτοεκπαίδευσης του εκπαιδευτικού. Περιεχόμενο. Ατομικό σχέδιο αυτοεκπαίδευσης.
«Το έργο ενός κοινωνικού δασκάλου» - Εκπαιδευτικό. Ομάδα. Σύμβουλος - μιλά για την ανάπτυξη του παιδιού. δίνει παιδαγωγικές συμβουλές για την ανατροφή των παιδιών. Οικογενειακή συμβουλευτική στο έργο κοινωνικού εκπαιδευτικού. Όταν εργάζεται με οικογένειες, ένας κοινωνικός παιδαγωγός παίζει τρεις κύριους ρόλους: Διδασκαλία. Συλλογή πληροφοριών, οργάνωση ανατροφοδότησης με την οικογένεια.
«Κανόνες κυκλοφορίας στο σχολείο» - Εφαρμόστε κυκλοφοριακή ρύθμιση. Θα φέρουμε γνώσεις για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας σε όλα τα αγόρια και τα κορίτσια! Έργο του πλοιάρχου: Ο Nikita Belykh έγινε ο καλύτερος. Διαγωνισμός «Εμπειρογνώμονας Κανόνων Κυκλοφορίας». Σας βοηθάμε να σχεδιάσετε σταντ σύμφωνα με τους κανονισμούς κυκλοφορίας. Το αρχηγείο εκλέγει από τα μέλη του έναν διοικητή αποσπάσματος και εγκρίνει διοικητές διμοιριών. Διεξαγωγή μαθήματος: Ασφαλής ταχύτητα.
«Κουλτούρα του δασκάλου» - Μάθημα Νο. 2 (χειμερινές διακοπές) 60 λεπτά. Η εικόνα ενός σύγχρονου δασκάλου. 1 ομάδα. (το κόκκινο). Εταιρική - 2-3 όροι, επιλέξτε τον καταλληλότερο. Εργασία σε ομάδες (σε τέσσερα χρώματα, κάθε ομάδα έχει μια δημιουργική εργασία) 15 λεπτά. Εταιρικότητα – (Λατινική εταιρεία – κοινότητα) – ανήκει σε μια συγκεκριμένη ομάδα, κοινότητα...
«Δημιουργικός δάσκαλος» - Χαρακτηριστικά της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας μιας δημιουργικής προσωπικότητας: Εποικοδομητική, οργανωτική, επικοινωνιακή, γνωστική. Νέος ειδικός: δημιουργικότητα και ποιότητα. - Η διαδικασία επίλυσης παιδαγωγικών προβλημάτων σε συνεχώς μεταβαλλόμενες συνθήκες. Προϋποθέσεις για την ανάπτυξη ενός δημιουργικού στυλ δραστηριότητας: Εμπόδια στην εκδήλωση της δημιουργικότητας μπορεί να είναι:
«Δάσκαλος επαγγέλματος» - Υπεύθυνος πληροφοριών. Ψυχολόγος. Το να είσαι δάσκαλος είναι και τιμητικό και δύσκολο. Ήρεμος χαρακτήρας. Σχετικά επαγγέλματα: Υπομονή και αντοχή. Αγάπη για τα παιδιά. Σύμβουλος. Επάγγελμα. Δεν πρέπει να γίνεις δάσκαλος αν έχεις: Διαχειριστή. Επικεφαλής δάσκαλος. Χαρακτηριστικά προσωπικότητας εκπαιδευτικού: Δικηγόρος. Κίνητρα συμμετοχής στο διδακτικό έργο.
