Ταινία από μαθητές της 8ης τάξης "Yesenin and Lydia Kashina"
Την παραμονή της 120ης επετείου από τη γέννηση του S. A. Yesenin, τα παιδιά και εγώ επισκεφθήκαμε το χωριό Konstantinovo στην περιοχή Ryazan, επισκεφθήκαμε το σπίτι του ποιητή, το σπίτι της Lydia Kashina, το λογοτεχνικό μουσείο και κοιτάξαμε γύρω από τη γύρω περιοχή. Φυσικά, γυρίσαμε ένα βίντεο και αποφασίσαμε να το χρησιμοποιήσουμε για να δημιουργήσουμε ένα σύντομο βιογραφικό σημείωμα με θέμα: "Yesenin και Lydia Kashina". Μπορείτε να εξοικειωθείτε με το αποτέλεσμα της δουλειάς μας
Ταινία μαθητών της 10ης τάξης "Karabika"
Εργασία μαθητών της 10ης τάξης σε μορφή εκδρομής αλληλογραφίας "Karabikha"
Ένα καλοκαίρι επισκέφτηκα την Karabikha, γύρισα ένα βίντεο και έβγαλα φωτογραφίες εκεί, αλλά τα παιδιά έγραψαν το σενάριο της εκδρομής και επιμελήθηκαν την ταινία. Το μειονέκτημα της δουλειάς των παιδιών είναι ότι δεν μπορούν να απαγγείλουν. Υπάρχει κάτι για να δουλέψουμε.
Εργασία της μαθήτριας της 11ης τάξης Karina Galynskaya
Αυτή είναι μια συλλογική δουλειά ανδρών από διαφορετικά χρόνια
Παρακάτω είναι ένα παράδειγμα σχεδιασμού ενός γλωσσικού παραμυθιού σε μορφή κλιπ. Τα παιδιά συνέθεσαν ένα παραμύθι, στη συνέχεια η Ντάσα Στεπάνοβα σχεδίασε τα καρέ, τα σάρωσε, στη συνέχεια ηχογράφησε τον ήχο και επέβαλε εικόνες στον ήχο. Η ταινία είναι έτοιμη! Φυσικά, το θέμα είναι ήδη απλό, χρειαζόμαστε κάτι πιο δύσκολο.
Όχι με ρήματα. Γλωσσικό παραμύθι
Vladimir Krasno Solnyshko. Σχεδιαστική εργασία των K. Shesternenkova και A. Litvinenko.
"Η μοίρα του ιερέα Konstantin Golubev"
Ταινία ντοκιμαντέρ "Fyodor Nedosekin"
Αυτή η σχεδιαστική εργασία συμμετείχε στον διαγωνισμό πόλης "Step into the future. Elektrostal - 2010". Θέλαμε να μιλήσουμε για έναν άνθρωπο που μάθαμε από τον εγγονό του, τον Konstantin Vasilyevich Vladychensky. Η ταινία μας μιλάει για τον ιερέα της περιοχής Bogorodsk, τον πατέρα Sergius Vladychensky. Καταπιέστηκε, όπως πολλοί κληρικοί στη δεκαετία του '30. Μιλήσαμε για την τύχη του, που μας είπε ο εγγονός του, σε αυτή την ταινία. Οι συγγραφείς του έργου είναι οι Ekaterina Simagina, Nina Korenkova, Ksenia Klinshova. Στη μεταγλώττιση της ταινίας βοήθησαν μαθητές από την τάξη 11Μ και K.V. Vladychensky.
Ταινία ντοκιμαντέρ από τον κύκλο "Ιερείς της περιοχής Bogorodsk" "Father Sergius Vladychensky"
Το 2009, γιορτάσαμε την 210η επέτειο από τη γέννηση του A.S. Pushkin. Η πόλη φιλοξένησε έναν διαγωνισμό mini-project "Όσο ο Πούσκιν διαρκεί στη Ρωσία, οι χιονοθύελλες δεν θα σβήσουν το κερί". Σας προσκαλώ να εξοικειωθείτε με το νικητήριο έργο - το βίντεο κλιπ "Στη μνήμη του Πούσκιν". Στο έργο εργάστηκαν οι μαθητές της τάξης 7Μ, Tatyana Krasotenko, Kira Sudakova και Ekaterina Kuznetsova.
Εργο Λεξικά ρωσικής γλώσσας
Ολοκληρώθηκε το
Μαθητής της 6β τάξης Potapov E.
Επικεφαλής: Popkova T.N.
Στόχος:
Εξοικειωθείτε με την ποικιλία των λεξικών της ρωσικής γλώσσας.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Α) μάθουν να χρησιμοποιούν γλωσσικά λεξικά.
Β) μάθουν να εργάζονται με ένα λήμμα λεξικού.
Γ) διευρύνετε την κατανόησή σας για τις πηγές πληροφοριών.
ορθογραφικό λεξικό
Το "Ρωσικό Ορθογραφικό Λεξικό" είναι το μεγαλύτερο σε όγκο από τα υπάρχοντα ορθογραφικά λεξικά της ρωσικής γλώσσας. Αυτό είναι ένα ακαδημαϊκό λεξικό που αντικατοπτρίζει το ρωσικό λεξιλόγιο.
Ένα ορθογραφικό λεξικό αντικατοπτρίζει ένα σύστημα κανόνων για τη γραφή λέξεων.
Για παράδειγμα
dejaYu, uncl.
Δεκέμβριος - Ι
Δρυοκολάπτης, δρυοκολάπτης.
AbAzhur, AbbAt, AbbrevIAtura - λεξικό
Λεξικό
Το επεξηγηματικό λεξικό είναι ένα λεξικό που περιέχει λέξεις με αλφαβητική σειρά και μια σύντομη περιγραφή του τι σημαίνουν οι λέξεις, συχνά συνοδευόμενη από παραδείγματα χρήσης των λέξεων. Ένα επεξηγηματικό λεξικό εξηγεί τη λεξιλογική σημασία μιας λέξης.
Για παράδειγμα
Frost - ουσιαστικό, l.r., μόνο στο μεσαίο r., R.p. - παγετός.
Ένα στρώμα χιονιού που σχηματίζεται στην επιφάνεια από την καθίζηση σωματιδίων υγρού αέρα σε ομιχλώδη παγωμένο καιρό
Είδος παγετού
Ένα ροζ, ζοφερό φως διαπέρασε τα παράθυρα που καλύπτονταν από τον παγετό.
Ετυμολογικό λεξικό
- Το ετυμολογικό λεξικό είναι ένα γλωσσικό λεξικό που περιέχει πληροφορίες για την ιστορία μεμονωμένων λέξεων και μερικές φορές μορφώματα, δηλαδή πληροφορίες για τις φωνητικές και σημασιολογικές αλλαγές που έχουν υποστεί. Δεδομένου ότι η προέλευση πολλών λέξεων δεν μπορεί να προσδιοριστεί με ακρίβεια, τα ετυμολογικά λεξικά καταγράφουν τη διαφορά στην άποψη και περιέχουν αναφορές στη σχετική βιβλιογραφία.
- Για παράδειγμα:
Απρίλιος - δανεισμένος από το Art. Γλώσσα
Ο Απρίλιος είναι ο τέταρτος μήνας του ημερολογίου.
Λεξικό προφοράς
- Το ορθοεπικό λεξικό είναι ένα λεξικό που αντικατοπτρίζει την ορθοεπική νόρμα, δηλαδή τη σύγχρονη λογοτεχνική προφορά και τονισμό.
- Για παράδειγμα:
φρύνους. Των ζώων
ΝΙΩΣΤΕ, αχ, αχ
LAZUR-i
Λαντούσκι-σεκ
Φράσεις
- Ένα φρασεολογικό λεξικό είναι ένα λεξικό σταθερών φράσεων που διακρίνονται σχετικά εύκολα από το πλαίσιο ως ενιαίο σύνολο, που αποτελείται από πολλές λέξεις, σε αντίθεση με τους ελεύθερους συνδυασμούς λέξεων, όπου κάθε λέξη είναι ανεξάρτητη.
- Για παράδειγμα:
Το να πετάς τους αντίχειρές σου δεν κάνει τίποτα.
Όσοι εργάζονται σκληρά και σοβαρά, και δεν χάνουν χρόνο, δεν βαριούνται ποτέ.
Η γάτα έκλαψε - Πολύ λίγο
Υπάρχει πολλή δουλειά, αλλά η γάτα έχει κάνει τον κόσμο να κλαίει.
Άλφα και Ωμέγα - Η αρχή και το τέλος
Η αποφασιστικότητα, η δουλειά, η επιμονή είναι το άλφα και το ωμέγα για να κατακτήσεις κάθε δεξιότητα.
https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_9.jpg" alt=" Λεξικό ομώνυμων- Λεξικό Ομώνυμων - λεξικό που περιέχει ομώνυμα ζευγάρια με αλφαβητική σειρά με γραμματικές πληροφορίες και στυλιστικές σημειώσεις, καθώς και ταξινόμηση ομώνυμων ως προς τον σχηματισμό ή την προέλευσή τους.
- Για παράδειγμα:
- Πινέλο - πινέλο χειρός, πινέλο σταφυλιού, πινέλο ζωγραφικής
- Σπαθιά - "σπαθί" και από τη λέξη "ρίχνω"
- Κρεμμύδι-όπλο, φυτό.
- Η πλεξούδα είναι ένα χτένισμα, το δρεπάνι είναι ένα εργαλείο, μια συσκευή για κούρεμα.
Ανθρωπουμικό Λεξικό
- Η ανθρωπωνυμία είναι ένα τμήμα της ονομαστικής που μελετά τα ανθρωπώνυμα, δηλ. σωστά ονόματα ανθρώπων. Εκτός από την τριμελή ονομασία των ανθρώπων - όνομα, πατρώνυμο, επώνυμο - το ανθρωπωνυμικό σύστημα της ρωσικής γλώσσας περιλαμβάνει επίσης ψευδώνυμα και ψευδώνυμα.
- Για παράδειγμα:
- Αχμάτοφ
Το επώνυμο Akhmatov χρονολογείται από το 7090/1582 στη γενεαλογία. Προέρχεται από το κύριο όνομα Akhmat, το οποίο σε αυτή τη φωνητική μορφή απαντάται συχνότερα στους κατοίκους του Βόρειου Καυκάσου, ενώ σε άλλες περιοχές της Σοβιετικής Ένωσης αντιστοιχούν άλλες παραλλαγές σε αυτό. όνομα: Akhmat, Akhmat, Akhmed .
Έτσι, το επώνυμο Akhmatov προέρχεται από το στέλεχος - Akhmat + ov = Akhmatov
https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_13.jpg" alt=" Morpheme Dictionary- Το λεξικό μορφών είναι μια λεξικογραφική έκδοση που παρέχει τη διαίρεση μιας λέξης σε μορφώματα από την άποψη της τρέχουσας κατάστασης της γλώσσας, αλλά δεν καθορίζει σχέσεις παραγωγής.
- Λεξικό συντομογραφιών - ένα λεξικό που περιέχει σύνθετες συντομευμένες λέξεις που σχηματίζονται από σύνθετα ονόματα. Το πιο πλήρες είναι το "Λεξικό συντομογραφιών της ρωσικής γλώσσας"
- Για παράδειγμα:
- MCHU - ιδιωτικό ιατρικό ίδρυμα
- DAN - Πρακτορείο Ειδήσεων του Ντόνετσκ
- GD - εμπορευματική κίνηση
- BUS - μεγάλα στρατόπεδα εκπαίδευσης
- Λεξικό ονομάτων κατοίκων είναι ένα λεξικό, το όνομα των κατοίκων μιας συγκεκριμένης περιοχής, που συσχετίζεται με ένα τοπωνύμιο.
- Για παράδειγμα:
- Omsk-omich
- Μόσχα-Μοσχοβάτη
- Νόβγκοροντ-Νόβγκοροντετς
- Lipetsk-Lipchanin
- Pskov-pskovich
- Τούλα-Τουλιάκ
Σημασιολογικό λεξικό
Το Ρωσικό Σημασιολογικό Λεξικό είναι μια έκδοση έξι τόμων στην οποία το σύστημα της σύγχρονης ρωσικής παρουσιάζεται σε κατηγορίες λέξεων πολλαπλών επιπέδων. κοινά χρησιμοποιημένολεξιλόγιο.
Για παράδειγμα:
Μεταφορές - Είδος μεταφοράς κεφαλαίων. Ένα σύμπλεγμα επιχειρήσεων και δομών που διασφαλίζουν την κυκλοφορία ανθρώπων και αγαθών.
Εκπαίδευση - απόκτηση συστηματοποιημένων γνώσεων και δεξιοτήτων, κατάρτιση.
Ο ύπνος είναι μια φυσιολογική κατάσταση ανάπαυσης και ανάπαυσης που εμφανίζεται σε ορισμένα χρονικά διαστήματα.
https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_20.jpg" alt=" Λεξικό συνδυασμού λέξεων" width="640">!}- Λεξικό συμβατότητας λέξεων - ένα λεξικό που περιέχει υλικό για τη λεξική συμβατότητα.
- Για παράδειγμα:
- Χειροκροτήστε, χειροκροτήστε, χειροκροτήστε, αρκούστε.
- Χτυπήστε τα χέρια σας ως ένδειξη έγκρισης, χειροκροτήστε.
- Περήφανος - περήφανος. Νιώθεις περήφανος για κάτι.
Εικασία
- Σε ποιο λεξικό αναφέρονται αυτές οι γραμμές:
Σκάψτε μια τρύπα στον εαυτό σας
-Στο φρασεολογικό λεξικό.
Το φθινόπωρο ήταν συννεφιασμένο και βροχερό.
- Στο λεξικό των συνωνύμων.
Οι Μοσχοβίτες μετακομίζουν σε άλλη πόλη.
-Στο λεξικό των κατοίκων.
Τα τελευταία χρόνια έχουν γίνει αλλαγές στην πρακτική της εγχώριας εκπαίδευσης. Καμία πτυχή των σχολικών υποθέσεων δεν παραμένει αμετάβλητη. Οι νέες αρχές της εκπαίδευσης με γνώμονα την προσωπικότητα και της ατομικής προσέγγισης, που ανοίγουν το δρόμο τους, απαιτούσαν, πρώτα απ' όλα, νέες μεθόδους διδασκαλίας. Η ηγετική θέση μεταξύ τέτοιων μεθόδων που ανακαλύφθηκαν στο οπλοστάσιο της παγκόσμιας και εγχώριας παιδαγωγικής πρακτικής ανήκει σήμερα σε μέθοδος έργου.
Αυτή η μέθοδος σας επιτρέπει να λύσετε τα προβλήματα ανάπτυξης πνευματικών δεξιοτήτων και δημιουργικής ανάπτυξης των παιδιών. Η καλλιέργεια της αγάπης για τη ρωσική γλώσσα είναι ένα υπεύθυνο καθήκον που αντιμετωπίζει ο δάσκαλος της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, γιατί «η γλώσσα είναι ζωή» και «μαθαίνουμε τη γλώσσα και πρέπει να τη μάθουμε μέχρι τις τελευταίες μέρες της ζωής μας». (K.G. Paustovsky). Και η αγάπη για τη μητρική γλώσσα καλλιεργείται κυρίως μέσω της αφύπνισης των μαθητών ενός ενδιαφέροντος για το θέμα "Ρωσική Γλώσσα", το οποίο προκύπτει τόσο στα σχολικά μαθήματα όσο και στις εξωσχολικές δραστηριότητες.
Το έργο είναι ένα αποτελεσματικό μέσο για τη συμμετοχή της πλειοψηφίας των μαθητών σε εξωσχολικές δραστηριότητες, καθώς η εργασία για το έργο περιλαμβάνει την ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των μαθητών να μελετούν ανεξάρτητα διάφορα τμήματα της ρωσικής γλώσσας διαβάζοντας λογοτεχνία δημοφιλών επιστημών, δουλεύοντας με λεξικά, βιβλία αναφοράς, συμμετέχοντας σε μαθήματα επιλογής, γλωσσικοί κύκλοι, σύλλογοι λάτρεις της ρωσικής γλώσσας.
Το έργο μας βασίζεται στην ανάπτυξη των γνωστικών δημιουργικών δεξιοτήτων των μαθητών και στην ικανότητα πλοήγησης στον χώρο πληροφοριών, καθώς και στην ικανότητα να μοντελοποιούν ανεξάρτητα πρακτικό υλικό υπολογιστή για μαθήματα ρωσικής γλώσσας.
Στα μαθήματα τεχνολογίας πληροφοριών, οι μαθητές λαμβάνουν ορισμένες πρακτικές γνώσεις που τους επιτρέπουν να αναπτύσσουν ανεξάρτητα εργασίες υπολογιστή. Οι μαθητές της 10ης τάξης του σχολείου μας αποφάσισαν να προσπαθήσουν να μοντελοποιήσουν υλικό υπολογιστή για μαθήματα ρωσικής γλώσσας στην 5η τάξη.
Μετά από εξέταση των διαθέσιμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων υπολογιστών για τη ρωσική γλώσσα, αποφασίστηκε να δημιουργήσουμε το δικό μας πρόγραμμα. Οι σύγχρονες τεχνολογίες επικοινωνίας και τα εργαλεία πληροφορικής επιτρέπουν:
- αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών για ένα σύνθετο θέμα.
- επαναλάβετε ανεξάρτητα το πρακτικό υλικό χρησιμοποιώντας υπολογιστή.
- Με τη βοήθεια στιγμών παιχνιδιού, οι μαθητές μπορούν να αποκτήσουν γνώσεις όχι από ανάγκη, αλλά κατά βούληση, με ενδιαφέρον.
- να μπορεί να αξιολογεί τον εαυτό του σωστά και φυσικά.
Γνωρίζουμε ότι το να μπορεί κανείς να αξιολογεί σωστά τον εαυτό του είναι μια σημαντική ικανότητα ενός ατόμου που τον βοηθά στη ζωή: η υποτίμηση των ικανοτήτων του εμποδίζει ένα άτομο να είναι προορατικό, αποφασιστικό και ενεργητικό.
Σε ένα μάθημα τεχνολογίας πληροφοριών, οι μαθητές της δέκατης τάξης αποφάσισαν να επινοήσουν μια μικρή «διακοπή υπολογιστή» για τους νεότερους φίλους τους, μαθητές της πέμπτης τάξης, να μάθουν ρωσικά.
Πώς δημιουργήσαμε το έργο
Στόχος του έργου: η ανάπτυξη σύγχρονων εργασιών παιχνιδιού (εγχειρίδια) στη ρωσική γλώσσα χρησιμοποιώντας τεχνολογία υπολογιστών.
- - χρησιμοποιήστε τεχνολογία υπολογιστή για να δημιουργήσετε ένα εγχειρίδιο παιχνιδιού στη ρωσική γλώσσα για την τάξη 5.
- - αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών για μαθήματα (ρωσική γλώσσα, τεχνολογία πληροφοριών).
- - παρέχετε την ευκαιρία να μελετήσετε ρωσικά όχι μόνο στην τάξη, αλλά και στο σπίτι.
- - δοκιμάστε τις δυνάμεις σας σε μια ποικιλία δημιουργικών εργασιών (από ένα υπέροχο ταξίδι στη χώρα της Μορφολογίας μέσα από έναν λαβύρινθο, ένα σταυρόλεξο, ένα παιχνίδι πασιέντζας έως πρακτικά τεστ).
Οι μαθητές θα μάθουν:
- Γράφουν σωστά;
- ξέρουν τους κανόνες;
- Είναι σε θέση να εφαρμόσουν τους κανόνες στην πράξη;
Οι μαθητές θα δουν τα αποτελέσματα της εργασίας τους σε όλες τις εργασίες και θα μπορούν να ανατρέξουν σε ένα σύνολο κανόνων ορθογραφίας.
Τύπος έργου: προσανατολισμένο στην πρακτική.
Το αποτέλεσμα στοχεύει στα συμφέροντα των μαθητών του σχολείου για την καλύτερη κατανόηση των κανόνων ορθογραφίας της ρωσικής γλώσσας
Πρόοδος
- Σχεδιασμός και επιλογή των απαραίτητων πηγών πληροφόρησης.
- Δείτε προγράμματα υπολογιστών για την εκμάθηση της ρωσικής γλώσσας και ένα εγχειρίδιο ρωσικής γλώσσας για την 5η τάξη.
- Επιλογή συγκεκριμένου θέματος και συλλογή του απαραίτητου θεωρητικού υλικού για τη ρωσική γλώσσα.
- Επεξεργασία και συστηματοποίηση των συλλεγόμενων πληροφοριών.
- Παρουσίαση αποτελεσμάτων έρευνας.
- Το αποτέλεσμα της μελέτης δοκιμάστηκε σε μάθημα ρωσικής γλώσσας στην 5η τάξη.
Στάδια έργου
1. Προπαρασκευαστικό στάδιο
- Επιλογή θέματος.
- Αιτιολόγηση της ανάγκης διεξαγωγής μαθήματος Η/Υ στο επιλεγμένο ακαδημαϊκό αντικείμενο.
- Επιλογή εργαλείων λογισμικού για την ανάπτυξη εργασιών (Microsoft Office Word, Excel, Power Point, Publisher, Visual Basic).
2. Οργανωτικό στάδιο
- Σχηματισμός ομάδων έργου.
- Κατάρτιση σχεδίου εργασίας.
Εικ. 1 Οι μαθητές της δέκατης τάξης καταρτίζουν ένα σχέδιο για την εργασία σε ένα έργο.
3. Στάδιο αναζήτησης
- Συλλογή πληροφοριών.
- Δημιουργία τράπεζας ιδεών.
4. Πρακτικό στάδιο
- Ανάπτυξη υλικού παιχνιδιού.
- Επιλογή μουσικής συνοδείας.
ρύζι. 2 Φωνή υλικού
- Επιλογή και παραγωγή εικονογραφικού υλικού
5. Στάδιο σχεδίασης και σχεδίασης
- Προετοιμασία πρακτικού υλικού (φυλλάδια).
- Ανάπτυξη εργασιών υπολογιστή με χρήση μεταχειρισμένου λογισμικού.
Σχέδιο αφίσας (Εικ. 3)
Διεξαγωγή μαθήματος ρωσικής γλώσσας στην τάξη 5Α χρησιμοποιώντας πρακτικό υλικό (φυλλάδια).
- Διεξαγωγή μαθήματος τεχνολογίας πληροφοριών στην τάξη 5Β χρησιμοποιώντας παιχνίδια υπολογιστή στη ρωσική γλώσσα.
7. Παραλαβή του προϊόντος
- Επεξεργασία ανεπτυγμένων εργασιών υπολογιστή.
- Ένας διασκεδαστικός πρακτικός οδηγός για μαθήματα ρωσικής γλώσσας στην 5η τάξη.
- Χρήση του ληφθέντος εγχειριδίου από δασκάλους στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας και σε εξωσχολικές δραστηριότητες.
Απαραίτητος εξοπλισμός:
Η/Υ με ευρεία περιφερειακά και πρόσβαση στο Διαδίκτυο, μάθημα υπολογιστών, τάξη ρωσικής γλώσσας.
Βιβλιογραφία:
- A. Akishina «Παιχνίδια στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας».
- T. Zharkova «Διασκεδαστική ρωσική γλώσσα».
- T. Akishina “Φωνητικές ασκήσεις”.
- N. Solovyova «Η ρωσική γλώσσα σε εργασίες και παιχνίδια».
- 1C: Δάσκαλος.
- 1C: Δάσκαλος. Ορθογραφικά τεστ.
- CD: Τεστ στίξης.
Αυτό που πήραμε
Το παιχνίδι συνόδευσε τον άνθρωπο σε όλη την ιστορία της ύπαρξής του, αναπτύσσοντας τις ικανότητες και τις δεξιότητές του, προσαρμόζοντάς τον στη ζωή, μεταφέροντας την εμπειρία των προηγούμενων γενεών.
Το παιχνίδι συμβάλλει στην απόκτηση γνώσεων όχι από ανάγκη, αλλά κατόπιν αιτήματος των ίδιων των μαθητών και δεν είναι επίσημο, αλλά ενδιαφέρον. Δεδομένου ότι η μάθηση βασίζεται συχνά στον εξαναγκασμό, το παιχνίδι γίνεται αντιληπτό ως ιδιαίτερα χαρούμενο και η χαρά, με τη σειρά της, διεγείρει τη διάθεση προς το εκπαιδευτικό αντικείμενο και αυξάνει το ενδιαφέρον για αυτό.
Το παιχνίδι επιτρέπει στον μαθητή να αξιολογήσει τον εαυτό του σε σχέση με το υπόβαθρο άλλων μαθητών. Και η ικανότητα να κάνει αυτοεκτίμηση είναι μια σημαντική ικανότητα ενός ατόμου που τον βοηθά στη ζωή: η υποτίμηση των ικανοτήτων του εμποδίζει ένα άτομο να είναι προνοητικό, αποφασιστικό και ενεργητικό. (Παράρτημα 4), «Ορθογραφία αρνητικών αντωνυμιών με προθέσεις» (Παράρτημα 5)
Χρησιμοποιώντας τα πρακτικά βοηθήματα που έλαβε κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του έργου, ο δάσκαλος έλαβε ανατροφοδότηση σχετικά με την πρόοδο της διαδικασίας απόκτησης γνώσης και τα αποτελέσματά της αμέσως. Την ίδια σχέση εντόπισε και ο μαθητής. Ο δάσκαλος και ο μαθητής, έχοντας δει λάθη, θα είναι σε θέση να καταγράψουν και να εξαλείψουν τα κενά στη γνώση και να σκιαγραφήσουν ορθολογικούς τρόπους εξάλειψής τους, λαμβάνοντας υπόψη μεμονωμένες προσεγγίσεις.
Είναι πάντα σημαντικό για τον δάσκαλο να επιλύει το ζήτημα της αποτελεσματικότητας της μεθοδολογίας που χρησιμοποιείται. Τέτοια εγχειρίδια δείχνουν αμέσως μια αντικειμενική εικόνα της προόδου των μαθητών στην κατάκτηση του εκπαιδευτικού υλικού.
Αποτελέσματα τεστ και μαθήματος γενίκευσης με παραδοσιακές εργασίες.
Αριθμός μαθητών: 25 άτομα.
Αποτελέσματα μετά τη διεξαγωγή ενός μαθήματος με χρήση εργασιών υπολογιστή.
(παιχνίδι "In the Land of Spelling", "Journey to the Land of Morphology").
Το πλεονέκτημα της μεθόδου έργου έναντι των άλλων είναι προφανές: κάθε μαθητής εμπλέκεται σε μια ενεργό δημιουργική διαδικασία απόκτησης νέων γνώσεων, εκτελεί ανεξάρτητα το είδος της εργασίας που έχει επιλέξει, συμμετέχει σε κοινή εργασία, στη διαδικασία επικοινωνίας, διαβιβάσεις; αυξάνει το κίνητρο για μελέτη του θέματος, αποκτά ερευνητικές δεξιότητες. Οι σχεδιαστές αναπτύσσουν διαφορετικά αρμοδιότητες,σύμφωνα με την οποία, σύμφωνα με τον σύγχρονο επιστήμονα-διδάκτωρ Ι.Σ. Sergeev, η σύγχρονη παιδαγωγική κατανοεί «σύνθετες ιδιότητες προσωπικότητας, συμπεριλαμβανομένων των αλληλένδετων γνώσεων, δεξιοτήτων, αξιών, καθώς και ετοιμότητα για την κινητοποίησή τουςστην απαραίτητη κατάσταση.
Κατά τη διδασκαλία της ρωσικής γλώσσας στο παρόν στάδιο, δεν είναι τυχαίο ότι υπάρχει έντονο ενδιαφέρον μέθοδος έργου, γιατί συμβάλλει στο σχηματισμό διαφόρων αρμοδιότητες,μεταξύ των οποίων ανήκει μια σημαντική θέση διαχυτικός.
Σκοπός της μάθησης βάσει έργουείναι η δημιουργία συνθηκών υπό τις οποίες οι μαθητές:
να αποκτήσει ανεξάρτητα και πρόθυμα γνώσεις που λείπουν από διάφορες πηγές.
μάθουν να χρησιμοποιούν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν για την επίλυση γνωστικών και πρακτικών προβλημάτων.
αποκτούν επικοινωνιακή γνώση για την επίλυση γνωστικών και πρακτικών προβλημάτων.
ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων: ικανότητα εντοπισμού προβλημάτων, συλλογής πληροφοριών, παρατήρησης, διεξαγωγής πειραμάτων, ανάλυσης, δημιουργίας υποθέσεων, γενίκευσης, ανάπτυξης συστημικής σκέψης.
Αρχές για την οργάνωση των δραστηριοτήτων του έργου:
Το έργο πρέπει να είναι εφικτό να ολοκληρωθεί.
Δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την επιτυχή υλοποίηση των έργων (σχηματισμός κατάλληλης βιβλιοθήκης, βιβλιοθήκης πολυμέσων κ.λπ.).
Προετοιμάστε τους μαθητές για έργα (διεξαγωγή ειδικού προσανατολισμού, ώστε οι μαθητές να έχουν χρόνο να επιλέξουν ένα θέμα έργου· σε αυτό το στάδιο, μπορούν να συμμετέχουν μαθητές με εμπειρία σε δραστηριότητες έργου).
Παρέχετε καθοδήγηση για το έργο από τους δασκάλους - συζήτηση για το επιλεγμένο θέμα, σχέδιο εργασίας (συμπεριλαμβανομένου του χρόνου εκτέλεσης) και κρατήστε ένα ημερολόγιο στο οποίο ο μαθητής κάνει κατάλληλες καταχωρίσεις των σκέψεων, των ιδεών, των συναισθημάτων του - προβληματισμού.
Ετσι, κίνητροπροβλήματα με την κατάκτηση του υλικού ώθησαν την εργασία στο έργο «Σύνταξη μιας απλής πρότασης». Αποφασίστηκε να μάθουμε. Κατόπιν αιτήματος των συμμετεχόντων στο έργο, σχηματίστηκαν ομάδες (ζευγάρια), καθεμία από τις οποίες έλαβε το έργο της συλλογής πληροφοριών.
Αυτό είναι ένα έργο προσανατολισμένο στην πρακτική, στόχος έργο- επίλυση πρακτικών προβλημάτων.
Προϊόν του έργουμπορεί να γίνουν σεμινάρια, διατάξεις και μοντέλα, οδηγίες, σημειώσεις, συστάσεις κ.λπ. Αυτό το προϊόν έχει πραγματικές καταναλωτικές ιδιότητες. Σε αυτό το έργο, το προϊόν είναι ένα βιβλίο αναφοράς σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή. Η χρήση τους σάς επιτρέπει να αυξήσετε όχι μόνο το ενδιαφέρον για το θέμα, αλλά και τις ακαδημαϊκές επιδόσεις σε αυτόν τον κλάδο. Οι περισσότεροι μαθητές αντιλαμβάνονται καλύτερα οπτικά τις πληροφορίες, ειδικά αν παρουσιάζονται καλά. Το έργο επιτρέπει στους μαθητές να ενδιαφερθούν για αυτό το θέμα, επειδή αντιπροσωπεύει μια μη τυπική, νέα μορφή εργασίας για αυτούς: δημιουργία του δικού τους έργου με τη μορφή μιας δημοσίευσης αφιερωμένης σε μια από τις ενότητες της σύνταξης
Αυτό το έργο είναι ένα ομαδικό έργο (μεταξύ ομάδων συμμετεχόντων), ομάδες διαφορετικών ηλικιών (5η, 6η και 8η τάξη)
Το γενικό θέμα του έργου είναι «Σύνταξη μιας απλής πρότασης». Εξετάστηκε η επιλογή συνδυασμού των προσδιορισμένων υποθεμάτων σε ένα ενιαίο έργο για μια ομάδα διαφορετικών ηλικιών. Κάθε συμμετέχων στο έργο επιλέγει ένα υποθέμα για μελλοντική έρευνα. Με αυτόν τον τρόπο σχηματίζονται ομάδες που εργάζονται σε ένα υποθέμα.Το καθήκον του δασκάλου σε αυτό το στάδιο είναι να διασφαλίσει ότι κάθε ομάδα που δημιουργείται περιλαμβάνει μαθητές με διαφορετικά επίπεδα γνώσης, δημιουργικότητας, διαφορετικές κλίσεις και ενδιαφέροντα.
| Είδος δραστηριότητας | Προϊόν (συλλογικό, ομαδικό) | Τύπος παρουσίασης |
||||
| Κατεύθυνση: εργασία με πρόταση |
||||||
Σύντομη περίληψη του έργου
«Η λέξη είναι το ένδυμα όλων των γεγονότων, όλων των σκέψεων» Maxim Gorky
Χωρίς γλώσσα, η ζωή του ανθρώπου, των ανθρώπων, της κοινωνίας, της ανάπτυξης της επιστήμης, της τεχνολογίας και της τέχνης είναι αδύνατη. Δεν είναι πάντα εύκολο να εκφράσεις τις σκέψεις σου καθαρά, με ακρίβεια και μεταφορικά. Πρέπει να το μάθετε αυτό - μάθετε επίμονα και υπομονετικά. Η μελέτη της ρωσικής γλώσσας θα σας βοηθήσει να μιλάτε και να γράφετε καλύτερα, να επιλέξετε τις πιο ακριβείς και απαραίτητες λέξεις για να εκφράσετε τις σκέψεις σας. Το μάθημα της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας αποτελείται από τις ακόλουθες ενότητες: λεξιλόγιο και φρασεολογία, φωνητική και φωνολογία, ορθογραφία, γραφικά και ορθογραφία, σχηματισμός λέξεων, γραμματική (μορφολογία και σύνταξη).
Αυτό το έργο έχει σκοπό να διευρύνει και να εμβαθύνει τις γνώσεις των μαθητών για τη ρωσική γλώσσα. Ο κύριος στόχος του έργου είναι η ανάπτυξη γνώσεων σχετικά με την κατασκευή μιας απλής πρότασης. Έργο ρωσικής γλώσσας με θέμα "Απλή πρόταση". Καλύπτει τη θεωρητική μάθηση και την πρακτική εργασία, επιτρέποντας στους μαθητές να αποκτήσουν μια βαθύτερη κατανόηση του θέματος. Ο στόχος είναι να δημιουργηθεί ενδιαφέρον για την εκμάθηση της σύνταξης μιας απλής πρότασης. Το έργο προωθεί την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών μέσω ανεξάρτητων ερευνητικών δραστηριοτήτων.
Τα αποτελέσματα θα παρουσιαστούν με τη μορφή δημοσίευσης. Επίσης, κατά την υλοποίηση του έργου αναμένεται να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο των μαθητών και να διευρύνει τους ορίζοντές τους. Το έργο καθιστά δυνατό το ενδιαφέρον των μαθητών για αυτό το θέμα, επειδή αντιπροσωπεύει μια μη τυπική, νέα μορφή εργασίας για αυτούς: δημιουργία του δικού τους έργου με τη μορφή ενός βιβλίου αναφοράς αφιερωμένου σε μία από τις ενότητες της σύνταξης. Κατά τη διαδικασία της εργασίας, οι μαθητές θα αναπτύξουν:
1. Γνώσεις για το θέμα «Απλή πρόταση».
2. Ικανότητες και δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας με εκπαιδευτική και μυθιστορηματική λογοτεχνία.
3. Δυνατότητα αναζήτησης και επιλογής απαραίτητων πληροφοριών και παραδειγμάτων σε εκπαιδευτική και φανταστική λογοτεχνία.
4. Ικανότητα σύγκρισης και ανάλυσης συντακτικών ενοτήτων μεταξύ τους.
Οι εργασίες για το έργο ήταν επιτυχείς, γιατί Σε αυτό συμμετείχαν όλοι οι μαθητές της τάξης. Όλοι έλαβαν όχι μόνο στέρεες πραγματικές γνώσεις για το εκπαιδευτικό θέμα, αλλά συμμετείχαν επίσης σε γνωστικές, δημιουργικές δραστηριότητες και απέκτησαν πρόσθετες πληροφορίες μέσω ανεξάρτητης εργασίας. Τα παιδιά πείστηκαν στην πράξη ότι η ρωσική γλώσσα είναι ένα ενδιαφέρον και συναρπαστικό θέμα και οποιαδήποτε, με την πρώτη ματιά, «βαρετή» εργασία μπορεί να ευχαριστήσει τόσο το αποτέλεσμα όσο και την ίδια τη διαδικασία, αν όλα γίνονται μαζί.
"ημερολόγιο έργου"
Δημοτικό αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμα
Λύκειο Νο. 10 της πόλης Σοβέτσκ, στην περιοχή του Καλίνινγκραντ
|
|||||||||||||||||
| Project Manager | Επόπτης: |
||||||||||||||||
| ΕΡΓΑΣΙΑ ΟΜΑΔΙΚΗΣ ΕΡΓΟΥ ΜεΡωσική γλώσσα και λογοτεχνία (θέμα, θεματική περιοχή) |
|||||||||||||||||
| ΟΝΟΜΑ ΕΡΓΟΥ | |||||||||||||||||
| Στόχος του έργου | Ο κύριος στόχος του έργου είναι η ανάπτυξη γνώσεων σχετικά με την κατασκευή μιας απλής πρότασης, προκαλούν ενδιαφέρον για την εκμάθηση της σύνταξης μιας απλής πρότασης. Το έργο προωθεί την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων μέσω ανεξάρτητων ερευνητικών δραστηριοτήτων. |
||||||||||||||||
| Στόχοι του έργου | εφαρμόζουν νέες τεχνολογίες υπολογιστών, αναπτύσσουν δεξιότητες ομαδικής εργασίας |
||||||||||||||||
| Αναμενόμενα αποτελέσματα | βιβλίο αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα "Απλή πρόταση" τα αποτελέσματα θα παρουσιαστούν ως δημοσίευση Κατά την υλοποίηση του έργου, αναμένεται να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο και να διευρύνει τους ορίζοντες. το έργο σάς επιτρέπει να ενδιαφερθείτε για αυτό το θέμα, επειδή αντιπροσωπεύει μια νέα μορφή εργασίας: τη δημιουργία του δικού σας έργου με τη μορφή ενός βιβλίου αναφοράς αφιερωμένου σε μια από τις ενότητες της σύνταξης. Στη διαδικασία της εργασίας για το έργο, θα έχουμε σχηματίσει: γνώσεις για το θέμα «Απλή πρόταση». ικανότητες και δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας με εκπαιδευτική και μυθιστορηματική λογοτεχνία. δεξιότητες αναζήτησης και επιλογής απαραίτητων πληροφοριών και παραδειγμάτων στην εκπαιδευτική και φανταστική λογοτεχνία. δεξιότητες σύγκρισης και ανάλυσης συντακτικών ενοτήτων μεταξύ τους. |
||||||||||||||||
| Στάδια εργασίας για το έργο | σχεδίαση; Στάδιο σύνθεσης πληροφοριών· |
||||||||||||||||
| Αποτέλεσμα έργου | βιβλίο αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα "Απλή πρόταση" (έντυπη δημοσίευση) βιβλίο αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα "Simple Sentence" (ηλεκτρονική δημοσίευση στον πόρο http://ru.calameo.com/) |
||||||||||||||||
| Πόροι που απαιτούνται για την ολοκλήρωση του έργου | http://ru.calameo.com/ |
||||||||||||||||
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΟΜΑΔΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Θέμα ομαδικού έργου:
Ο τόμος των σελίδων του ομαδικού έργου, περιέχει βιβλιογραφικές πηγές.
Λέξεις κλειδιά: βιβλίο αναφοράς, αλγόριθμοι, σύνταξη απλής πρότασης
Αντικείμενο μελέτης του ομαδικού έργου είναι η σύνταξη μιας απλής πρότασης
Αντικείμενο έρευνας είναι η ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία.
Ο εκτιμώμενος χρόνος κοστίζει 2 μήνες.
Ένα ομαδικό έργο αποτελείται από μια «σελίδα τίτλου», «παραρτήματα» και μια «λίστα πηγών».
Η συνάφεια του ομαδικού έργου έγκειται στο γεγονός ότι σε αυτό το έργο το προϊόν είναι ένα βιβλίο αναφοράς σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή. Η χρήση τους σάς επιτρέπει να αυξήσετε όχι μόνο το ενδιαφέρον για το θέμα, αλλά και τις ακαδημαϊκές επιδόσεις σε αυτόν τον κλάδο. Οι περισσότεροι μαθητές αντιλαμβάνονται καλύτερα οπτικά τις πληροφορίες, ειδικά αν παρουσιάζονται καλά.
Το «Παράρτημα» αντικατοπτρίζει τη διαδικασία της ομαδικής εργασίας του έργου με θέμα «Αυτή είναι μια σύνθετη απλή πρόταση». Δημιουργία βιβλίου αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα "Απλή πρόταση"
Αποτέλεσμα έργου
Η εργασία περιλαμβάνει τη δημιουργία ενός βιβλίου αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα.
Η μοναδικότητα του έργου είναι ότιΤο έργο επιτρέπει στους μαθητές να ενδιαφερθούν για αυτό το θέμα, επειδή αντιπροσωπεύει μια μη τυπική, νέα μορφή εργασίας για αυτούς: δημιουργία του δικού τους έργου με τη μορφή μιας δημοσίευσης αφιερωμένης σε μια από τις ενότητες της σύνταξης.
Το επόμενο έτος μπορείτε να συνεχίσετε να εργάζεστε στο θέμα "Σύνθετες προτάσεις".μι"
Ανασκόπηση
Για μια ομαδική εργασία για τη ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία
Η εργασία ολοκληρώθηκε σύμφωνα με 2 επιλογές σχεδιασμού.
ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. συμμετέχοντες - Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofey Igorevich Enzhievskaya Anna Andreevna, Bakidzhanov Artem Timurovich, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasia Alekseevna, Antonov Dmitry Andreevich, Smirnova Victoria Valerievna
Τάξη _ 5γ, 6α, 8β
Στο θέμα «Αυτή δεν είναι μια απλή απλή πρόταση». Δημιουργία βιβλίου αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα "Απλή πρόταση"
Σε ένα ομαδικό έργο, το θέμα είναι «Αυτή είναι μια δύσκολη απλή πρόταση». Δημιουργία βιβλίου αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα "Απλή πρόταση"· διατυπώθηκαν στόχοι. υποδεικνύεται το αντικείμενο της έρευνας· εργασίες για την υλοποίηση του Κρατικού Αναπτυξιακού Προγράμματος, παρουσιάζονται τα κύρια αποτελέσματα των δραστηριοτήτων και τα συμπεράσματα.
Το υλικό περιέχει επίσης: υπενθυμίσεις για εργασία σε ομάδες, οδηγίες για τη δημιουργία βιβλίου αναφοράς, φύλλα για εργασία σε μικρές ομάδες.
Το παράρτημα περιέχει υλικό για τα θέματα του βιβλίου αναφοράς, τα οποία επιλέχθηκαν από τα παιδιά σύμφωνα με το υλικό του προγράμματος, διαγράμματα, πρακτικές ασκήσεις, τεστ
Όσον αφορά το αναφερόμενο θέμα, "Αυτή δεν είναι μια απλή απλή πρόταση." Η δημιουργία ενός βιβλίου αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα "A Simple Sentence" και τους στόχους του παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον, διότι καλύπτει τη μελέτη θεωρητικών πληροφοριών και πρακτικής εργασίας, η οποία επιτρέπει στους μαθητές να κατανοήσουν βαθύτερα αυτό το θέμα και την πρακτική εφαρμογή του έργου προϊόν. Το θέμα είναι σχετικό.
Η εργασία ολοκληρώθηκε εντελώς ανεξάρτητα, κάθε συμμετέχων στο έργο επέλεξε ένα υποθέμα και σχηματίστηκαν ομάδες που εργάζονταν σε ένα υποθέμα.
Ενώ εργαζόμασταν, μάθαμε να συστηματοποιούμε το υλικό ανεξάρτητα και να δουλεύουμε με πληροφορίες.
Το υλικό αυτής της εργασίας μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα ρωσικής γλώσσας και σε εξ αποστάσεως εκπαίδευση. αφού έχει δημιουργηθεί ηλεκτρονική έκδοση του έργου.
Η εργασία συνοδεύεται από πολυμεσική παρουσίαση.
Το παρουσιαζόμενο υλικό αναφοράς μας επιτρέπει να βγάλουμε συμπεράσματα σχετικά με την επιτυχία της ολοκλήρωσης της εργασίας για το έργο "Αυτή δεν είναι μια εύκολη απλή πρόταση".
Δημιουργία βιβλίου αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα "Απλή πρόταση"
ημερομηνία 14/04/2015Διευθυντής (υπογραφή) ________________
Εφημερίδα Εργασίας Ομαδικών Έργων
ΕπόπτηςΚοτσουλίνα Τατιάνα Βικτόροβνα
| Αριθμός μαθήματος | Θέματα μαθήματος (στάδια εργασίας) | Γαβρίλοβα Εβελίνα | Skladanov Timofey | Yenzhievskaya Άννα | Μπακιτζάνοφ Άρτεμ | Κουρακίνα Ξένια | Μαλείνα Αναστασία | Αντόνοφ Ντμίτρι | Smirnova Victoria |
| Επιλογή θέματος έργου. | |||||||||
| Καθορισμός στόχων και στόχων | |||||||||
| Κατανομή των συμμετεχόντων στο έργο σε υποομάδες. Επιλογή θεμάτων σύμφωνα με το υλικό του προγράμματος. | |||||||||
| Εργαστείτε με την επιλογή των πληροφοριών, την επιλογή των πηγών πληροφοριών. | |||||||||
| Εργασία με πληροφορίες. www.gramota.ru Πύλη αναφοράς και πληροφοριών "Gramota.ru" | |||||||||
| Εργαστείτε με την επιλογή των πληροφοριών, την επιλογή των πηγών πληροφοριών. | |||||||||
| Εργασία με πληροφορίες. www.gramota.ru Πύλη αναφοράς και πληροφοριών "Gramota.ru" | |||||||||
| Δημιουργία καταλόγου. Δομή καταλόγου | |||||||||
| Δημιουργία καταλόγου. Εκπαίδευση για εργασία στο Google cloud με ένα μόνο έγγραφο | |||||||||
| Δημιουργία καταλόγου. Εκπαίδευση για εργασία στο Google cloud με ένα μόνο έγγραφο | |||||||||
| Δημιουργία καταλόγου. Εκπαίδευση για εργασία στο Google cloud με ένα μόνο έγγραφο | |||||||||
| Δημιουργία καταλόγου. Εκπαίδευση για εργασία στο Google cloud με ένα μόνο έγγραφο | |||||||||
| Δημιουργία καταλόγου. Εκπαίδευση για εργασία στο Google cloud με ένα μόνο έγγραφο | |||||||||
| Δημιουργία καταλόγου. Εκπαίδευση για εργασία στο Google cloud με ένα μόνο έγγραφο | |||||||||
| Δημιουργία καταλόγου. Εκπαίδευση για εργασία στο Google cloud με ένα μόνο έγγραφο | |||||||||
| Δημιουργία καταλόγου. Εκπαίδευση για εργασία στο Google cloud με ένα μόνο έγγραφο | |||||||||
| Δημιουργία παρουσίασης. | |||||||||
| Δημιουργία παρουσίασης | |||||||||
| Δημιουργία παρουσίασης | |||||||||
| Δημοσίευση του έργου | |||||||||
| Δημοσίευση του έργου σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή | |||||||||
| Προστασία έργου | |||||||||
Σχέδιο εργασίας για το GPR
για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015
ΕπόπτηςKochulina Tatyana Viktorovna καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
Φοιτητές Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofey Igorevich Enzhievskaya Anna Andreevna, Bakidzhanov Artem Timurovich, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasia Alekseevna, Antonov Dmitry Andreevich, Smirnova Victoria Valerievna , 5γ, 6α, 8β τάξη
| Στάδια εργασίας | Μορφές εργασίας | Προθεσμίες |
|
| Σχεδίαση | |||
| Στάδιο ανεξάρτητης έρευνας, λήψης και ανάλυσης πληροφοριών | Εργασία με λεξικό, σχολικό βιβλίο, Διαδίκτυο, μυθοπλασία | ||
| Στάδιο σύνθεσης πληροφοριών | |||
| Το στάδιο της παρουσίασης των αποτελεσμάτων της εργασίας στο έργο (παρουσίαση). | Προφορική υπεράσπιση, παρουσίαση της συλλογής σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή |
ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ
ΟΜΑΔΑ
ΕΡΓΟ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Υπεύθυνη έργου – δασκάλα Tatyana Viktorovna Kochulina
καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
«Δεν είναι μια εύκολη, απλή πρόταση».
Δημιουργία βιβλίου αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα "Απλή πρόταση"
ακαδημαϊκό έτος 2014-2015
Τίτλος έργου (θέμα)
«Δεν είναι μια εύκολη, απλή πρόταση».
Δημιουργία βιβλίου αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα "Απλή πρόταση"
Το πρόβλημα λύθηκε από το έργο
Το κίνητρο για την εργασία στο έργο «Σύνταξη μιας απλής πρότασης» ήταν η δυσκολία στην κατάκτηση υλικού για το θέμα. _____________________
Γιατί είναι σημαντικό αυτό το έργο (συνάφεια του έργου)
Ποιος είναι ο ρόλος της σύνταξης; Μετάφραση από τα ελληνικά, η λέξη «σύνταξη» σημαίνει «κατασκευή» και υποδηλώνει άμεσα την ανάγκη οργάνωσης γλωσσικών ενοτήτων. Έτσι, η εμφάνιση της σύνταξης στη ζωή μας προκαλείται από την ανάγκη των ανθρώπων για επικοινωνία, την επιθυμία τους να οργανώσουν την ομιλία τους με τέτοιο τρόπο ώστε να μεταφέρουν καλύτερα πληροφορίες και συναισθήματα. Με άλλα λόγια, μικρές γλωσσικές μονάδες - λέξεις - δεν αρκούν για να εκφράσουν την ποικιλομορφία των ανθρώπινων συναισθημάτων και την πολυπλοκότητα των σκέψεων. Για πλήρη επικοινωνία χρειάζονται μεγαλύτερες - συντακτικές - ενότητες. Έτσι, η κουλτούρα της ανθρώπινης επικοινωνίας προϋποθέτει τη γνώση της σύνταξης ως ένα παγκόσμιο εργαλείο που οργανώνει την ομιλία μας σύμφωνα με τους εσωτερικούς νόμους της ρωσικής γλώσσας. __________________
Σύνθημα έργου (επίγραφο) 0
Στόχος του έργου
Προκαλέστε ενδιαφέρον για την εκμάθηση της σύνταξης μιας απλής πρότασης. Το έργο προωθεί την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων μέσω ανεξάρτητων ερευνητικών δραστηριοτήτων.
Στόχοι του έργου
Να αναπτύξουν γνώσεις σχετικά με τη γραμματική δομή της γλώσσας,για την κατασκευή μιας απλής πρότασης.
Να αναπτύξει τις δεξιότητες της ανεξάρτητης εργασίας με εκπαιδευτική και μυθιστορηματική λογοτεχνία, την ικανότητα αναζήτησης και επιλογής απαραίτητων πληροφοριών και παραδειγμάτων στην εκπαιδευτική και μυθιστορηματική λογοτεχνία, την ικανότητα σύγκρισης και ανάλυσης συντακτικών ενοτήτων μεταξύ τους.
Να αναπτύξει την ικανότητα να εφαρμόζει τη γνώση των γλωσσικών κανόνων στην ομιλία,μάθετε να εκφράζετε τις σκέψεις σας προφορικά και γραπτά
Εφαρμόστε νέες τεχνολογίες υπολογιστών, αναπτύξτε δεξιότητες ομαδικής εργασίας
Τύπος έργου
έργο προσανατολισμένο στην πρακτική
Προσδοκίες από το έργο (προγραμματισμένο αποτέλεσμα)
Εγχειρίδιο ρωσικής γλώσσας "Απλή πρόταση"
Τα αποτελέσματα θα παρουσιαστούν σε μορφή δημοσίευσης (ηλεκτρονική και έντυπη)
Κατά την υλοποίηση του έργου, αναμένεται να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο και να διευρύνει τους ορίζοντες.
Το έργο σας επιτρέπει να ενδιαφερθείτε για αυτό το θέμα, επειδή αντιπροσωπεύει τη δημιουργία του δικού σας έργου με τη μορφή ενός βιβλίου αναφοράς αφιερωμένου σε μία από τις ενότητες της σύνταξης.
Στη διαδικασία της εργασίας για το έργο, θα έχουμε σχηματίσει:
-γνώσεις για το θέμα «Απλή πρόταση».
- ικανότητες και δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας με εκπαιδευτική και μυθιστορηματική λογοτεχνία.
- δεξιότητες και ικανότητες αναζήτησης και επιλογής απαραίτητων πληροφοριών και παραδειγμάτων στην εκπαιδευτική και φανταστική λογοτεχνία.
-ικανότητες και δεξιότητες σύγκρισης και ανάλυσης συντακτικών ενοτήτων μεταξύ τους.
Συμμετέχοντες στο έργο
| Επώνυμο, όνομα συμμετέχοντα | Τάξη |
| Gavrilova Evelina Andreevna | |
| Skladanov Timofey Igorevich | |
| Yenzhievskaya Anna Andreevna | |
| Μπακιτζάνοφ Αρτέμ Τιμούροβιτς | |
| Κουρακίνα Ξένια Γκριγκόριεβνα | |
| Μαλέινα Αναστασία Αλεξέεβνα | |
| Αντόνοφ Ντμίτρι Αντρέεβιτς | |
| Smirnova Victoria Valerievna |
Εικόνα του μελλοντικού αποτελέσματος
(το προϊόν του έργου μπορεί να περιγραφεί προφορικά, αντιπροσωπευόμενο με φωτογραφία,
σχέδιο ή κολάζ, διάγραμμα ή σχέδιο κ.λπ.)
Σχέδιο εκτέλεσης έργου 0
| Στάδιο | Ορος | Αποτέλεσμα |
| Σχεδίαση | Επιλογή θέματος |
|
| Στάδιο ανεξάρτητης έρευνας, λήψης και ανάλυσης πληροφοριών | Εργασία με λεξικό, σχολικό βιβλίο, Διαδίκτυο, μυθοπλασία |
|
| Στάδιο σύνθεσης πληροφοριών | Δημιουργία δημοσίευσης, εργασία στο Google cloud με ένα μόνο έγγραφο |
|
| Το στάδιο της παρουσίασης των αποτελεσμάτων της εργασίας στο έργο (παρουσίαση). | Προφορική υπεράσπιση, παρουσίαση της συλλογής σε ηλεκτρονική (ηλεκτρονική δημοσίευση στον πόρο http://ru.calameo.com/) και έντυπη μορφή |
Τι έγινε (περιγραφή του αποτελέσματος που προέκυψε)
Εγχειρίδιο «Σύνταξη απλής πρότασης» σε έντυπη και ηλεκτρονική έκδοση
Πώς το έργο βοήθησε στην επίλυση του προβλήματος
(θετική επίδραση από το έργο) 0
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Τι δεν λειτούργησε (επιφυλάξεις)
1. Δεν καλύπτονται όλα τα θέματα στο βιβλίο αναφοράς, καθώς στην αρχή της εργασίας για το έργο χρειάστηκε πολύς χρόνος για να αποφασιστεί ποιος θα έκανε τι. ____________________________
2. Δεν ολοκλήρωσαν όλοι οι μαθητές εγκαίρως το μέρος της συνολικής εργασίας τους..___________
Κατάλογος πηγών πληροφοριών που χρησιμοποιούνται στις δραστηριότητες του έργου 0
www.gramota.ru Πύλη αναφοράς και πληροφοριών "Gramota.ru",
http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html
http://ru.calameo.com/
http://gramota.ru/book/litnevskaya.php
http://www.evartist.narod.ru/text1/20.htm
| Αριθμός μαθήματος | Στάδια εργασίας | Gavrilova Evelina 5v | Skladanov Timofey 5v | Yenzhievskaya Άννα 6α | Bakidzhanov Artem 6a | Κουρακίνα Ξένια 8β | Μαλείνα Αναστασία 8β | Αντόνοφ Ντμίτρι 8β | Smirnova Victoria 8b |
| Θεωρητικό μάθημα (συμπληρώνεται από τον υπεύθυνο του θεωρητικού μαθήματος) | |||||||||
| Εφημερίδα ομαδικών δραστηριοτήτων έργου | |||||||||
| Αυτοεκτίμηση των μελών της ομάδας (φύλλο αυτοαξιολόγησης) (συμπληρώνεται από τον επικεφαλής του έργου της ομάδας από τα φύλλα αυτοαξιολόγησης) | |||||||||
| Παρουσίαση έργου (συμπληρώνεται από την επιτροπή εμπειρογνωμόνων - όλοι έχουν την ίδια αξιολόγηση)) | |||||||||
| Προστασία έργου (συμπληρώνεται από την επιτροπή εμπειρογνωμόνων - όλοι έχουν την ίδια αξιολόγηση) | |||||||||
| Αξιολόγηση για το πρακτικό μάθημα (από το φύλλο αυτοαξιολόγησης κάθε μαθητή) |
0 Ο διευθυντής δεν δίνει βαθμούς, αλλά τηρεί αρχεία παρακολούθησης με το σύμβολο «+». Ο ίδιος ο μαθητής αξιολογεί την εργασία του στην ομάδα σε ένα φύλλο αυτοαξιολόγησης.
0 Πρέπει να συμπληρωθούν τουλάχιστον 3 γραμμές
0 Αυτό το στοιχείο είναι προαιρετικό
0 Τουλάχιστον 5 πηγές, συμπεριλαμβανομένων των πόρων Διαδικτύου
Προβολή περιεχομένων εγγράφου
«Σχέδιο μαθήματος για ομαδικές δραστηριότητες βάσει έργου»
Θέμα έργου«Μια τόσο δύσκολη απλή πρόταση. Δημιουργία του εγχειριδίου «Simple Sentence».
Είδος:
ρωσική γλώσσα
Διεπιστημονικές συνδέσεις:
Βιβλιογραφία
Έργο για το θέμα «Δεν είναι μια εύκολη, απλή πρόταση».
Δημιουργία εκπαιδευτικού εγχειριδίου «Απλή πρόταση» (συλλογικό έργο μεμονωμένων)
Έργο προσανατολισμένο στην πρακτική στη ρωσική γλώσσα με θέμα "Απλή πρόταση". Καλύπτει τη θεωρητική μάθηση και την πρακτική εργασία, επιτρέποντας στους μαθητές να αποκτήσουν μια βαθύτερη κατανόηση του θέματος.
Στόχος– να προκαλέσει ενδιαφέρον για την εκμάθηση της σύνταξης μιας απλής πρότασης. Το έργο προωθεί την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών μέσω ανεξάρτητων ερευνητικών δραστηριοτήτων.
Διδακτικοί στόχοι και μεθοδολογικές εργασίες:
να σχηματίσουν γνώσεις για τη γραμματική δομή της γλώσσας, για την κατασκευή μιας απλής πρότασης.
να αναπτύξει τις δεξιότητες της ανεξάρτητης εργασίας με εκπαιδευτική και μυθιστορηματική λογοτεχνία, την ικανότητα αναζήτησης και επιλογής απαραίτητων πληροφοριών και παραδειγμάτων στην εκπαιδευτική και μυθιστορηματική λογοτεχνία, την ικανότητα σύγκρισης και ανάλυσης συντακτικών ενοτήτων μεταξύ τους.
να αναπτύξει την ικανότητα να εφαρμόζει τη γνώση των γλωσσικών κανόνων στην ομιλία, να διδάσκει πώς να εκφράζει τις σκέψεις του προφορικά και γραπτά
διδάσκουν πώς να χρησιμοποιούν νέες τεχνολογίες υπολογιστών, ενοποιούν τις δεξιότητες εμφάνισης των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται σε οπτική μορφή.
αναπτύξουν δεξιότητες ομαδικής εργασίας
καλλιέργεια ενδιαφέροντος για τη μητρική γλώσσα.
| Είδος δραστηριότητας | Προϊόν (συλλογικό, ομαδικό) | Τύπος παρουσίασης |
||||
| Κατεύθυνση: εργασία με πρόταση |
||||||
| 1.Διδακτικό βιβλίο, βιβλίο αναφοράς, αλγόριθμοι | Πρακτικές δραστηριότητες σε συγκεκριμένο εκπαιδευτικό γνωστικό αντικείμενο. Εργασία με λεξικό, σχολικό βιβλίο, Διαδίκτυο, μυθοπλασία | Εγχειρίδιο «Σύνταξη απλής πρότασης»... (συλλογική εργασία από μεμονωμένες) | Προφορική υπεράσπιση, παρουσίαση της συλλογής σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή |
|||
Σχέδιο μαθήματος για τις δραστηριότητες του έργου
1. Εισαγωγικές παρατηρήσεις.
«Πάρτε μια χούφτα πολύτιμους κρυστάλλους σοφίας, αλλά μην ξεχνάτε το πιο σημαντικό πράγμα - οι σοφές σκέψεις πρέπει όχι μόνο να διαβάζονται και να γράφονται, αλλά και να γίνονται πράξη με πρακτικές πράξεις».
«Η λέξη είναι το ρούχο όλων των γεγονότων, όλων των σκέψεων» Maxim Gorky (διαφάνεια 1)
– Συμφωνείτε με αυτά τα λόγια;
Χωρίς γλώσσα, η ζωή του ανθρώπου, των ανθρώπων, της κοινωνίας, της ανάπτυξης της επιστήμης, της τεχνολογίας και της τέχνης είναι αδύνατη. Δεν είναι πάντα εύκολο να εκφράσεις τις σκέψεις σου καθαρά, με ακρίβεια και μεταφορικά. Πρέπει να το μάθετε αυτό - μάθετε επίμονα και υπομονετικά.
Η μελέτη της ρωσικής γλώσσας θα σας βοηθήσει να μιλάτε και να γράφετε καλύτερα, να επιλέξετε τις πιο ακριβείς και απαραίτητες λέξεις για να εκφράσετε τις σκέψεις σας. Το μάθημα της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας αποτελείται από τις ακόλουθες ενότητες: λεξιλόγιο και φρασεολογία, φωνητική και φωνολογία, ορθογραφία, γραφικά και ορθογραφία, σχηματισμός λέξεων, γραμματική (μορφολογία και σύνταξη).
2. Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων.
- Ας ελέγξουμε αν είμαστε έτοιμοι να δουλέψουμε.
Σύνταξη…Μια επείγουσα ανάγκη ή μια σκόπιμη επιπλοκή μιας ήδη δύσκολης ζωής;.. Ωστόσο, ποιος από εμάς δεν έχει συναντήσει μερικές φορές την αδυναμία κατανόησης ενός παιδιού που δεν έχει κατακτήσει ακόμη πλήρως τους νόμους της γλώσσας; Ή ένας ξένος που κατασκευάζει τον λόγο του σύμφωνα με αρχές ακατανόητες για εμάς; Αυτή η παρεξήγηση είναι αποτέλεσμα άγνοιας και κατά συνέπεια μη εφαρμογής των συντακτικών κανόνων από τα άτομα αυτά. Οπότε, τι είναι "σύνταξη"? ποιος είναι ο ρόλος σύνταξη? Διαφάνεια 2
Απαντήσεις παιδιών.
συμπέρασμα
Έτσι, η κουλτούρα της ανθρώπινης επικοινωνίας προϋποθέτει τη γνώση της σύνταξης ως ένα παγκόσμιο εργαλείο που οργανώνει την ομιλία μας σύμφωνα με τους εσωτερικούς νόμους της ρωσικής γλώσσας.
3. Εργαστείτε σε φύλλα προγραμματισμού.
Οι μαθητές συζητούν για άλλη μια φορά τα κύρια θέματα που εργάζονται στο έργο. Συνοδεύεται από παρουσίαση
Εισαγωγή στο θέμα του έργου. διαφάνεια 3-4
Θεμελιώδης ερώτηση
Προβληματικά θέματα
- Τι είναι μια απλή πρόταση;
Ερωτήσεις μελέτης
Τι είναι η σύνταξη;
Τι είναι μια φράση;
Τι είναι συντονισμός, έλεγχος, γειτνίαση;
Τι είδους σύνδεση υπάρχει στη φράση;
Ποιες προτάσεις ονομάζονται απλές; Τύποι απλών προτάσεων;
Πώς ονομάζονται τα κύρια μέρη μιας πρότασης;
Πώς διαφέρουν το υποκείμενο και το κατηγόρημα μεταξύ τους;
Ποιοι τύποι κατηγορημάτων είναι γνωστοί;
Ποια δευτερεύοντα μέλη μιας πρότασης γνωρίζετε;
Ποια μέρη μιας πρότασης μπορεί να είναι ομοιογενή;
Γιατί χρειάζεται να εισάγετε εισαγωγικές λέξεις; Ποιος είναι ο ρόλος της προσφώνησης σε μια πρόταση;
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ διμερών και μονομερών προτάσεων;
Τι είναι ο χωρισμός;
Σε τι διαφέρουν τα μεμονωμένα μέλη μιας πρότασης από τα μη μεμονωμένα;
Ποιες λέξεις δεν αποτελούν μέρη της πρότασης;
4. Στάδιο σύνθεσης πληροφοριών.
Μετωπική εργασία με ομάδες μαθητών.
Ποιες μεθόδους αναζήτησης και συλλογής πληροφοριών γνωρίζετε;
Πού μπορώ να βρω τις απαραίτητες πληροφορίες; Ποιος μπορεί να βοηθήσει με αυτό;
Ποιον μπορώ να προσκαλέσω για διαβούλευση;
Πού μπορείτε να τα βρείτε; Σκεφτείτε τι θα κάνει κάθε μέλος της ομάδας;
Ποιες δουλειές μπορούν να γίνουν παράλληλα;
Εργασία με πληροφορίες:
Εργασίες στο σπίτι
- www.gramota.ru Πύλη αναφοράς και πληροφοριών "Gramota.ru", http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html
Αναζητώντας πληροφορίες για επιλεγμένα θέματα, οι μικροομάδες επιλέγουν υλικό για τα κεφάλαιά τους, το προσθέτουν στο εγχειρίδιο, το επεξεργάζονται, καθώς το έργο είναι πρακτικό, οι μαθητές εργάζονται με διάφορες πηγές.
Στην επιλογή της σωστής πηγής πληροφοριών συμβουλεύει ο δάσκαλος
Σε αυτό το στάδιο, οι λαμβανόμενες πληροφορίες δομούνται και ενσωματώνονται οι αποκτηθείσες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες.
Φοιτητές:
Συστηματοποίηση των δεδομένων που λαμβάνονται.
Συνδυάστε τις πληροφορίες που λαμβάνει κάθε ομάδα σε ένα ενιαίο σύνολο.
Δημιουργήστε ένα γενικό λογικό διάγραμμα συμπερασμάτων για να συνοψίσετε.
Η συζήτηση γίνεται συλλογικά: κάποιες επιλογές γίνονται δεκτές, άλλες απορρίπτονται και αντικαθίστανται από νέες. Οι μαθητές κάνουν ερωτήσεις ο ένας στον άλλον, διευκρινίζουν τις πληροφορίες και αναλύουν τις πληροφορίες που έλαβαν.
5. Σχεδιασμός του έργου.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ.
Οι μαθητές λαμβάνουν οδηγίες για την εργασία.
Για ποια θέματα θα μπορούσατε να συμβουλεύσετε μια άλλη ομάδα;
Τι άλλο χρειάζεται να μελετήσετε για αυτό το θέμα;
Ας θυμηθούμε για άλλη μια φορά πώς πρέπει να είναι δομημένο ένα βιβλίο αναφοράς ή ένα σχολικό βιβλίο;
Τα παιδιά έχουν συντάξει ένα σχέδιο για την κατασκευή του εγχειριδίου, θα εξετάσουμε επιλογές για μια κάμερα εγγράφων και θα επιλέξουμε ένα ενιαίο σχέδιο κατασκευής.
«Διόρθωση» των έργων σας για τη δημιουργία μιας γενικής δημοσίευσης. Ο δάσκαλος δίνει τις τελικές οδηγίες για την εργασία και το σχεδιασμό.
Δημιουργώντας μια δημοσίευση στις τεχνολογίες cloud, οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια, σύμφωνα με τις διαδρομές τους. Τα παιδιά εργάζονται στο Google cloud με ένα μόνο έγγραφο
Προεπισκόπηση, η εργασία μπορεί να εμφανιστεί στον πίνακα.
6. Αντανάκλαση
«Πάρτε μια χούφτα πολύτιμους κρυστάλλους σοφίας και εφαρμόστε τους στην πράξη μέσω πρακτικών ενεργειών».
– Σήμερα ακολουθήσαμε αυτή τη σοφή συμβουλή;
Απαντήσεις των μαθητών.
7. Εργασία για το σπίτι.
Θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε για την προετοιμασία του εγχειριδίου, δουλεύοντας στα σύννεφα, προσθέτοντας στην ενότητα μας.
Προβολή περιεχομένου παρουσίασης
"προστασία έργου"
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΥΤΟΝΟΜΟ
ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΥΚΕΙΟ Νο 10 ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΣΟΒΕΤΣΚ
ΠΕΡΙΟΧΗ ΚΑΛΙΝΙΝΓΚΡΑΤ
Τελικό ομαδικό έργο
Ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία
Μια τόσο δύσκολη απλή πρόταση. Δημιουργία βιβλίου αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα.
Ολοκληρώθηκε το: Gavrilova Evelina (5η τάξη),
Skladanov Timofey, (5η τάξη)
Yenzhievskaya Anna (6η τάξη),
Bakidzhanov Artem (βαθμός 6α),
Kurakina Ksenia (8β τάξη),
Μαλείνα Αναστασία (8β τάξη),
Αντόνοφ Ντμίτρι (8β τάξη),
Smirnova Victoria (8β τάξη)
Επιστημονικός Διευθυντής: Kochulina Tatyana Viktorovna,
καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
Επίγραμμα έργου: «Η λέξη είναι το ρούχο όλων των γεγονότων, όλων των σκέψεων» (Μαξίμ Γκόρκι)
Στόχος του έργου:Ο κύριος στόχος του έργου είναι να αναπτύξει γνώσεις για την κατασκευή μιας απλής πρότασης, να προκαλέσει ενδιαφέρον για τη μελέτη της σύνταξης μιας απλής πρότασης . Στόχοι του έργου: 1. Να αναπτύξουν γνώσεις για τη γραμματική δομή της γλώσσας, για την κατασκευή μιας απλής πρότασης. 2. Να αναπτύξουν τις δεξιότητες της ανεξάρτητης εργασίας με εκπαιδευτική και μυθιστορηματική λογοτεχνία, τις δεξιότητες αναζήτησης και επιλογής των απαραίτητων πληροφοριών και παραδειγμάτων στην εκπαιδευτική και μυθιστορηματική λογοτεχνία. 3. Εφαρμόστε νέες τεχνολογίες υπολογιστών και αναπτύξτε δεξιότητες ομαδικής εργασίας.
Συνάφεια του έργου
Σύνταξη…Μια επείγουσα ανάγκη ή μια σκόπιμη επιπλοκή μιας ήδη δύσκολης ζωής;.. Ωστόσο, ποιος από εμάς δεν έχει συναντήσει μερικές φορές την αδυναμία κατανόησης ενός παιδιού που δεν έχει κατακτήσει ακόμη πλήρως τους νόμους της γλώσσας; Ή ένας ξένος που κατασκευάζει τον λόγο του σύμφωνα με αρχές ακατανόητες για εμάς; Αυτή η παρεξήγηση είναι αποτέλεσμα άγνοιας και κατά συνέπεια μη εφαρμογής των συντακτικών κανόνων από τα άτομα αυτά.
Συνάφεια του έργου
Ποιος είναι λοιπόν ο ρόλος της σύνταξης; Μετάφραση από τα ελληνικά, η λέξη «σύνταξη» σημαίνει «κατασκευή» και υποδηλώνει άμεσα την ανάγκη οργάνωσης γλωσσικών ενοτήτων. Έτσι, η εμφάνιση της σύνταξης στη ζωή μας προκαλείται από την ανάγκη των ανθρώπων για επικοινωνία, την επιθυμία τους να οργανώσουν την ομιλία τους με τέτοιο τρόπο ώστε να μεταφέρουν καλύτερα πληροφορίες και συναισθήματα. Με άλλα λόγια, μικρές γλωσσικές μονάδες - λέξεις - δεν αρκούν για να εκφράσουν την ποικιλομορφία των ανθρώπινων συναισθημάτων και την πολυπλοκότητα των σκέψεων. Για πλήρη επικοινωνία χρειάζονται μεγαλύτερες - συντακτικές - ενότητες.
Έτσι, η κουλτούρα της ανθρώπινης επικοινωνίας προϋποθέτει τη γνώση της σύνταξης ως ένα παγκόσμιο εργαλείο που οργανώνει την ομιλία μας σύμφωνα με τους εσωτερικούς νόμους της ρωσικής γλώσσας.
Τι θέλουμε να μάθουμε;
Θεμελιώδης ερώτηση
Γιατί μια απλή πρόταση μπορεί να είναι «περίπλοκη»;
Προβληματικά θέματα
Τι είναι μια απλή πρόταση;
Είναι πάντα εύκολο να ανακαλύψεις τον τύπο μιας απλής πρότασης;
Ποιο από τα κύρια μέρη της πρότασης είναι πιο σημαντικό;
Ποια μέλη της πρότασης μπορούν να συμμετέχουν στην κατασκευή μιας πρότασης;
Πώς να προσδιορίσετε τον τύπο της δευτερεύουσας σύνδεσης σε μια φράση και γιατί είναι σημαντικό να γνωρίζετε όταν κατασκευάζετε μια απλή πρόταση;
Πώς να μάθετε να συνδυάζετε σωστά λέξεις σε φράσεις για να δημιουργήσετε μια πρόταση που πληροί όλους τους κανόνες;
Γιατί μπορούν να απομονωθούν μόνο ανήλικα μέλη μιας πρότασης;
Ερωτήσεις μελέτης
- Τι είναι η σύνταξη;
- Τι είναι μια φράση;
- Τι είναι συντονισμός, έλεγχος, γειτνίαση;
- Τι είδους σύνδεση υπάρχει στη φράση;
- Ποιες προτάσεις λέγονται απλές; Τύποι απλών προτάσεων;
- Πώς ονομάζονται τα κύρια μέρη της πρότασης;
- Σε τι διαφέρουν τα υποκείμενα και τα κατηγορήματα μεταξύ τους;
- Ποια είδη κατηγορημάτων είναι γνωστά;
- Ποια ανήλικα μέλη μιας πρότασης γνωρίζετε;
- Ποια μέρη μιας πρότασης μπορεί να είναι ομοιογενή;
- Γιατί χρειάζεται να εισάγετε εισαγωγικές λέξεις;Ποιος είναι ο ρόλος της προσφώνησης σε μια πρόταση;
- Ποια είναι η διαφορά μεταξύ διμερών και μονομερών προτάσεων;
- Τι είναι ο χωρισμός;
- Σε τι διαφέρουν τα μεμονωμένα μέλη μιας πρότασης από τα μη μεμονωμένα;
- Ποιες λέξεις δεν αποτελούν μέρη της πρότασης;
Πώς κάναμε τη δουλειά; Προγραμματισμός των δραστηριοτήτων μας
- Χωρισμένο σε μικροομάδες. Αποφασίσαμε ποιος θα έκανε τι. ο καθένας εκτελεί το δικό του μέρος της συνολικής αποστολής.
- Χωρίσαμε τα θέματα εκπαίδευσης μεταξύ μας (ανάλογα με το πρόγραμμα) Καθορίσαμε τις εργασίες που θα πρέπει να ολοκληρωθούν για το έργο.
- Συζητήστε τη φόρμα με την οποία θα χρειαστεί να παρουσιάσετε το μέρος της εργασίας σας. Αποφασίσαμε ποιο θα ήταν το έργο μας και πώς θα το παρουσιάσουμε καλύτερα.
- Γνωριστήκαμε με το Google Doсs και μάθαμε πώς να δουλεύουμε με ένα έγγραφο στα σύννεφα.
- Αναζήτηση πληροφοριών για επιλεγμένα θέματα: μικροομάδες επέλεξαν υλικό για τα κεφάλαιά τους, το πρόσθεσαν στο εγχειρίδιο και το επεξεργάστηκαν. Δουλέψαμε με διάφορες πηγές.
- Η κύρια πηγή της πύλης θεωρητικού υλικού http://www.gramota.ru /
Πώς κάναμε τη δουλειά;
Επιλέγοντας τη σωστή πηγή πληροφοριών συμβουλεύεται ο δάσκαλος
Συστηματοποίησε τις πληροφορίες που συλλέχθηκαν.
Οι πληροφορίες που έλαβε κάθε ομάδα συνδυάστηκαν σε ένα ενιαίο σύνολο.
- δημιούργησε ένα γενικό περίγραμμα του καταλόγου
Μάθαμε ότι…..
Υποχρεωτικά στοιχεία σε ένα τέτοιο εγχειρίδιο θα πρέπει να είναι οι εργασίες ελέγχου, ένα γλωσσάρι, ερωτήσεις αυτοδιαγνωστικού ελέγχου με απαντήσεις και εργασίες εκπαίδευσης.
Το όφελος πρέπει να περιέχει:
- Εισαγωγή στην πειθαρχία.
- Πίνακας περιεχομένων.
- Κύριο περιεχόμενο, δομημένο σε ενότητες (ενότητες).
- Ασκήσεις ελέγχου (τεστ, εργασίες).
- Γλωσσάριο.
Τι πήραμε; Αποτελέσματα
1. Δημιουργήσαμε ένα βιβλίο αναφοράς για τη ρωσική γλώσσα, το οποίο περιέχει θεωρητικές πληροφορίες και ένα πρακτικό μέρος
2. Ο κατάλογος τυπώθηκε στο τυπογραφείο.
Θέματα ΕΡΓΟΥ:
- Γιατί χρειάζονται τα ψευδώνυμα; /ή Ποιος κρύβεται πίσω από τη μάσκα και γιατί;/
- Λογοτεχνικοί χώροι της πόλης μας
- Τι διαβάζουμε στην τάξη μας;
- Ποια λογοτεχνικά βραβεία υπάρχουν σήμερα;
- Λογοτεχνικές κοινότητες στο Διαδίκτυο
- Κάντε κράτηση χθες, σήμερα, αύριο
- Αύριο ημέρα βιβλίου
- Ρώσοι συγγραφείς - βραβευμένοι με Νόμπελ
- Η θέση της ρωσικής γλώσσας μεταξύ άλλων μαθημάτων στο σχολείο μας
- Γλωσσικό πορτρέτο μαθητή από το γυμνάσιό μας
- Κατασκευασμένες γλώσσες
- Πώς το Διαδίκτυο επηρεάζει τη γλώσσα;
- Μη λεκτικά μέσα επικοινωνίας
- Πώς επηρεάζουν τα κοινωνικά δίκτυα τη γλώσσα;
- Χαρακτηριστικά της γλώσσας των μηνυμάτων SMS
- Ξένο γλωσσικό λεξιλόγιο στα ρωσικά τις τελευταίες δεκαετίες
- Ομιλία επωνύμων στα έργα των συγγραφέων
- Ονόματα, επώνυμα, πατρώνυμα σε διάφορες γλώσσες του κόσμου
Δραστηριότητες έργου στη ρωσική γλώσσα (θέματα έργου)
(σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο G. G. Granik, N. A. Borisenko, G. N. VladimirskayaΡωσική γλώσσα. «Μνημοσύνη». Μόσχα. 2012)
Έργο 1
Συντάξτε μια μίνι συλλογή παροιμιών, ομαδοποιώντας τις ανά θέμα ("Σχετικά με την πατρίδα", "Σχετικά με την οικογένεια", "Σχετικά με τη φιλία" κ.λπ.). Επιλέξτε παροιμίες που περιέχουν ρήματα με άτονες προσωπικές καταλήξεις. Σε κάθε ενότητα, επιλέξτε αρκετές παροιμίες για τις οποίες διατυπώνετε «βασικές» σκέψεις. Θα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το συλλεγμένο εκπαιδευτικό υλικό σε μελλοντικά μαθήματα.
Έργο 2
Γράψτε αποσπάσματα ή μεμονωμένες προτάσεις από λογοτεχνικά έργα που γνωρίζετε και τα οποία βοηθούν στον προσδιορισμό: 1) του επαγγέλματος του χαρακτήρα. 2) η ηλικία του? 3) χαρακτήρας. Συνδυάστε όλα τα παραδείγματα. Το «τελικό προϊόν» της δραστηριότητας του έργου σας θα είναι μια μίνι-συλλογή διδακτικού υλικού που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές της τάξης σας.
Έργο 3
Επιλέξτε ένα από τα δημιουργικά έργα: 1) «Συλλογή δοκιμίων για την τάξη μας για τα ζώα», 2) «Συλλογή ποιημάτων και ιστοριών για ζώα».
Συμπεριλάβετε στη συλλογή σας όχι μόνο κείμενα που έχετε επιλέξει, αλλά και κείμενα «για τα αδέρφια μας» από το σχολικό βιβλίο. Υποβάλετε το υλικό σας ως χειρόγραφο ή ηλεκτρονικό περιοδικό.
Έργο 4
Πρέπει να προετοιμάσετε ένα μάθημα λέσχης ρωσικής γλώσσας για μαθητές της Γ' τάξης, αφιερωμένο στην ιστορία της γραφής μας. Κοιτάξτε το κεφάλαιο «Ο δρόμος προς τη γραφή», βρείτε πρόσθετο υλικό και βρείτε ενδιαφέρουσες δραστηριότητες για μαθητές της τρίτης τάξης. Κατά την προετοιμασία του έργου σας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την παιδική εγκυκλοπαίδεια πολυμέσων «Ρωσική γλώσσα. Ένας απαραίτητος οδηγός για περίεργους μαθητές».
Έργο 5
Ετοιμάστε ένα προφορικό γλωσσικό περιοδικό «Παρέλαση των γραμμάτων του ρωσικού αλφαβήτου». Επιλέξτε το γράμμα που θα εκπροσωπήσετε σε αυτή την παρέλαση. Πείτε την ιστορία της, δημιουργήστε μια οπτική εικόνα, συλλέξτε ενδιαφέροντα γεγονότα. (Απαραίτητοι βοηθοί σας στην προετοιμασία του έργου θα είναι τα βιβλία του Lev Uspensky "A Word about Words", "According to the Law of Letters" κ.λπ. Μπορείτε να τα βρείτε στον Παγκόσμιο Ιστό.
Έργο 6
Ποιο λεξικό θα σας ενδιέφερε να συντάξετε; Ίσως θα είναι ένα λεξικό χρωμάτων, ή ένα λεξικό μυρωδιών, ή ένα λεξικό αστείων λέξεων, ή ένα λεξικό ποδοσφαιριστή ή... Προσπαθήστε να συντάξετε το δικό σας προσωπικό λεξικό για οποιοδήποτε θέμα. Χειρόγραφο ή ηλεκτρονικό - δεν έχει σημασία.
Έργο 7
Ετοιμάστε ένα προφορικό περιοδικό για τη ρωσική γλώσσα για μαθητές δημοτικού σχολείου με θέμα "Ποια επιστήμη μελετά την προέλευση των λέξεων;"
Έργο 8
Προετοιμάστε για μαθητές άλλων σχολείων ένα εικονογραφημένο "Άλμπουμ κανόνων της ρωσικής γλώσσας" με θέμα "Ποιος διοικεί τις ρίζες; Ορθογραφία εναλλασσόμενων φωνηέντων στη ρίζα. Συμπεριλάβετε αυτο-οδηγίες, πίνακες, εικόνες, ενδιαφέροντα κείμενα και εργασίες στο άλμπουμ σας.
Έργο 9
Δημιουργήστε μια λίστα με ελληνικά και λατινικά στοιχεία που σχηματίζουν λέξεις: ΑΝΤΙ, TELE, DROM, TEKAκ.λπ. Ανατρέξτε στα ακόλουθα λεξικά για βοήθεια: «Σχολικό λεξικό ξένων λέξεων», «Σχολικό λεξικό της δομής των λέξεων στη ρωσική γλώσσα» και άλλα. Μάθετε τη σημασία των ελληνολατινικών στοιχείων, την προέλευσή τους, επιλέξτε παραδείγματα κλασικών παιδικών τους ή παιδικών εκπαιδευτικών περιοδικών. Παρουσιάστε το αποτέλεσμα της δραστηριότητας του έργου σας με τη μορφή χειρόγραφου ή ηλεκτρονικού ετυμολογικού λεξικού.
Έργο 10
Να συνθέσετε ένα γλωσσικό παραμύθι για τα προθέματα PRI- και PRE-. Διοργανώστε ένα διαγωνισμό στην τάξη για το καλύτερο παραμύθι, επιλέξτε τα πιο ενδιαφέροντα έργα και εικονογραφήστε τα. Παρουσιάστε το αποτέλεσμα του έργου με τη μορφή ηλεκτρονικής εφημερίδας ή περιοδικού.
