për pedagogët me temë: “Organizimi i sesioneve trajnuese

parashkollorët për sjelljen e sigurt në rrugë"

Të gjithë jetojmë në një shoqëri ku duhet të respektojmë disa norma dhe rregulla të sjelljes në një mjedis trafiku. Shpesh, fajtorët e aksidenteve rrugore janë vetë fëmijët, të cilët luajnë pranë rrugëve, kalojnë rrugën në vendet e gabuara dhe hyjnë e dalin gabimisht nga automjetet. Megjithatë, fëmijët parashkollorë janë një kategori e veçantë e këmbësorëve dhe pasagjerëve. Prandaj, që në moshë shumë të hershme është e nevojshme t'u mësoni fëmijëve sjellje të sigurta në rrugë, rrugë, në transport dhe rregullat e trafikut. Në këtë duhet të marrin pjesë si prindërit ashtu edhe institucionet parashkollore, dhe në të ardhmen, natyrisht, shkollat ​​dhe institucionet e tjera arsimore.

Dihet se zakonet e krijuara në fëmijëri mbeten për gjithë jetën. Detyra kryesore e edukatorëve është t'i shpjegojnë qartë rregullat fëmijës, dhe kur zgjedhin një formë edukimi, t'u përcjellin fëmijëve kuptimin e rrezikut të mosrespektimit të rregullave, pa shtrembëruar përmbajtjen e tyre. Fëmijët duhet të mësohen jo vetëm rregullat e trafikut, por edhe sjelljen e sigurt në rrugë, rrugë dhe në transport. Niveli i lartë i aksidenteve rrugore është kryesisht për shkak të mangësive në organizimin e edukimit dhe aftësimit të fëmijëve parashkollorë për sjellje të sigurt në rrugë. Një qasje inovative për organizimin e klasave didaktike me parashkollorët për temat e rrugës konsiston në zgjidhjen e njëkohshme të detyrave të mëposhtme:

1. zhvillimi tek fëmijët e proceseve njohëse që u nevojiten për orientim korrekt dhe të sigurt në rrugë;

2. mësimi i fjalorit rrugor të parashkollorëve dhe përfshirja e tyre në punë të pavarur krijuese, e cila u lejon atyre të studiojnë dhe kuptojnë rrezikun dhe sigurinë e veprimeve specifike në rrugë dhe rrugë në procesin e përfundimit të detyrave;

3. formimi tek fëmijët e aftësive dhe shprehive të qëndrueshme pozitive të sjelljes së sigurt në rrugë.

Programi arsimor për fëmijët parashkollorë duhet të përfshijë pyetje që zbulojnë përmbajtjen e termave "rrezik" dhe "siguri". Qëllimi kryesor i punës edukative për t'u mësuar fëmijëve bazat e sigurisë rrugore duhet të jetë zhvillimi i tyre i aftësive dhe aftësive të nevojshme. për të zhvilluar zakone pozitive dhe të qëndrueshme të sjelljes së sigurt në rrugë.

Nëpërmjet perceptimit të drejtpërdrejtë të mjedisit rrugor gjatë shëtitjeve të synuara, ku fëmijët vëzhgojnë lëvizjen e automjeteve dhe këmbësorëve, sinjalistikën rrugore, semaforët, vendkalimet e këmbësorëve etj.;

në procesin e sesioneve të veçanta zhvillimore dhe trajnuese për temat e rrugës.

Është veçanërisht e rëndësishme të zhvillohen aftësi dhe shprehi të tilla si një qëndrim i ndërgjegjshëm ndaj veprimeve të veta dhe të të tjerëve, domethënë të kuptuarit e fëmijës për atë që është e drejtë ose e gabuar. Gjithashtu me rëndësi të madhe është formimi tek një parashkollor i zakonit për të frenuar impulset dhe dëshirat e tij (për shembull, vrapimi kur është i rrezikshëm, etj.).

Kur rrit fëmijët parashkollorë, mësuesi përdor metoda të tilla si sugjerimi, bindja, shembulli, ushtrimi dhe inkurajimi. Fëmijët duhet të rriten vazhdimisht: gjatë lojërave, shëtitjeve, ushtrimeve të veçanta që zhvillojnë aftësi motorike, gjatë kryerjes së detyrave në fletore për vizatim, gjurmim, hijezim, dizajnim, bërjen e aplikacioneve, etj. në tema rrugore, në klasa për zhvillimin e të folurit duke përdorur fjalorin rrugor. kur analizohen situata të rrezikshme dhe të sigurta rrugore.

Parimi i dukshmërisë është veçanërisht i rëndësishëm, i cili tradicionalisht përdoret në punën me parashkollorët, kur ata duhet të shohin, dëgjojnë, prekin gjithçka vetë dhe në këtë mënyrë të realizojnë dëshirën për njohuri. Kështu, programi edukativ dhe orët didaktike synojnë jo aq shumë për t'u mësuar parashkollorëve drejtpërdrejt rregullat e rrugës, por për të formuar dhe zhvilluar aftësitë e tyre dhe zakonet pozitive të qëndrueshme të sjelljes së sigurt në rrugë. Në këtë rast, është e nevojshme të merret parasysh modeli i mëposhtëm: sa më të dobishme të ketë aftësitë dhe zakonet e sjelljes së sigurt në rrugë një parashkollor, aq më lehtë do të jetë për të që të fitojë njohuri mbi temat e rrugës në një institucion arsimor të përgjithshëm. .

Në përgjithësi, plani për zhvillimin e orëve didaktike me parashkollorët duhet të parashikojë zhvillimin e aftësive të tyre njohëse të nevojshme që ata të jenë në gjendje të lundrojnë në mjedisin rrugor. Ato kryesore:

Aftësia për të vërejtur në kohë vendet e rrezikshme dhe automjetet që afrohen;

Aftësia për të dalluar madhësinë e transportit;

Aftësia për të përcaktuar distancën deri në transportin që afrohet;

Njohuri për semaforët, simbolet në tabelat rrugore dhe kuptimin e tyre;

Kuptimi i modeleve të trafikut; fakti që ai nuk mund të ndalet në çast kur sheh një këmbësor (fëmijë) në rrugën e tij;

Kuptimi i rreziqeve të mundshme të transportit; fakti që mund të ketë aksidente në rrugë me pasojë vdekjen dhe lëndimin;

Aftësia për të shprehur në mënyrë koherente mendimet tuaja.

Futni konceptet bazë të fjalorit rrugor në fjalorin tuaj aktiv (këmbësor, shofer, pasagjer, semafor, trotuar, bordurë, rrugë, shenja rrugore, vendkalim për këmbësorë, vendkalim nëntokësor për këmbësorë, vendkalim sipërm i këmbësorëve, shenja rrugore zebra, rrezik, siguri, aksident ( aksident trafiku));

Prezantoni llojet kryesore të automjeteve;

Identifikoni vendet e rrezikshme përreth institucionit parashkollor, në lagje, në oborr, në rrugë në rrugën për në kopshtin e fëmijëve;

Së bashku me fëmijët, krijoni një rrugë të sigurt për në parashkollor;

Shpjegojuni fëmijëve gabimet tipike në sjellje në rrugë që çojnë në aksidente dhe përplasje me këmbësorët;

Flisni për rreziqet në rrugë dhe rrugë që lidhen me kushtet e motit dhe ndriçimin;

Mësoni të jeni të vëmendshëm, të jeni në gjendje të shihni dhe dëgjoni se çfarë po ndodh përreth, silluni me kujdes në oborre, në trotuar, kur lëvizni në grup, kur ngasni një biçikletë, patina me rrota, skateboard, skuter, sajë;

Mësoni orientimin e shpejtë në një situatë trafiku: shikoni përreth kur dilni nga shtëpia, ndërsa jeni në oborr, në rrugë, mos dilni në rrugë për shkak të pengesave dhe strukturave; mos qëndroni afër qosheve të kryqëzimit, në bordurë; mos luani pranë rrugës.

Gjithashtu, mësuesi përcakton në mënyrë të pavarur se cilat klasa mbi temat e rrugës mund të mësohen në grupet e vogla, të mesme, të larta dhe përgatitore. Duke pasur parasysh se parashkollorët kanë nivele të ndryshme të zhvillimit individual, klasat duhet të zhvillohen duke marrë parasysh interesat e tyre. Nuk duhet të harrojmë se në çdo grup kopshti ka parashkollorë që janë në rrezik. Këta mund të jenë fëmijë që janë tepër aktivë ose, anasjelltas, shumë të frenuar. Mësuesi zhvillon mësime me ta, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre individuale dhe pa dështuar organizon punën me prindërit e tyre.

Modelimi i situatave rrugore të rrezikshme dhe të sigurta;

Punë e pavarur në fletore skicash ose fletore të dizajnuara posaçërisht, duke formuar dhe zhvilluar proceset njohëse të fëmijëve;

Anketa interaktive;

Aktivitetet kolektive të fëmijëve për të studiuar, kuptuar dhe kuptuar rregullat e trafikut, rrezikun dhe sigurinë në mjedisin rrugor.

Përdorimi i një metode mësimore ndërvepruese që synon përfshirjen aktive të fëmijëve në dialog është veçanërisht efektiv. Duke përdorur këtë metodë, mësuesi mund t'i ndihmojë fëmijët të imagjinojnë vizualisht lëvizjen e automjeteve dhe këmbësorëve, të kuptojnë veprimet e rrezikshme dhe të sigurta në situata specifike, të zhvillojnë aftësinë e tyre për të vëzhguar, krahasuar, analizuar, përmbledhur informacionin vizual dhe përfundimisht ta transferojnë atë në kushtet reale të rrugës.

Kur lëviz nga një grupmoshë në tjetrën, një fëmijë duhet të ketë njohuri të caktuara për bazat e sjelljes së sigurt në rrugë. Është e nevojshme të fillohet trajnimi që nga mosha e hershme parashkollore, duke rritur gradualisht njohuritë e parashkollorëve, në mënyrë që deri në momentin që të arrijnë në shkollë, ata tashmë të mund të lundrojnë në rrugë dhe të njohin qartë rregullat e rrugës.

Në grupin e të rinjve Klasat bëhen më së miri në shëtitje (për qartësi më të mirë).

Mbi to, mësuesi u tregon fëmijëve trotuarin, rrugën dhe shpjegon kuptimin e tyre. Fëmijët mësojnë se kush quhet shofer, këmbësor, pasagjer. Kur studiojnë një semafor, atyre u shpjegohet kuptimi i sinjaleve të kuqe dhe të verdha si ndalues ​​të lëvizjes dhe kuptimi i sinjalit jeshil si lejues i lëvizjes.

Parashkollorët gjithashtu vëzhgojnë lëvizjen e automjeteve, këmbësorëve, mësojnë të dallojnë automjetet sipas emrit dhe madhësisë (të mëdha/të vogla): makinë pasagjerësh, tramvaj, autobus, trolejbus, etj. Është e rëndësishme që mësuesi t'u shpjegojë fëmijëve se sa më e rrezikshme është e vërtetë makinat krahasohen me makinat lodër që ata njohin. Në klasat në grup, është e dobishme të drejtoheni në modelimin vizual të situatave të trafikut. Mënyra më e mirë është të inkurajoni parashkollorët të luajnë me makina, gjatë së cilës ata do ta thonë çdo veprim me zë të lartë (makina u kthye, u kthye mbrapa, u rrit shpejtësia, etj.).

Për të zhvilluar orientimin e saktë të fëmijëve në hapësirë, ata duhet të mësohen të përcaktojnë vendndodhjen e objekteve (djathtas, majtas, përpara, prapa, sipër, poshtë), madhësitë e tyre dhe gjithashtu të mësojnë të krahasojnë objektet sipas këtyre parametrave. Si rezultat i aktiviteteve të tilla, parashkollorët fitojnë njohuri se çfarë është semafori, transporti dhe rruga. Ata mësohen të mbajnë dorën e një të rrituri ndërsa janë jashtë.

Klasat didaktike për temat e rrugës mund të kryhen në formën e vizatimit në albume ose në fletore speciale me detyra për hijezimin, gjurmimin, përfundimin e vizatimeve të objekteve që zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

Në shëtitje me fëmijë të moshës së mesme parashkollore Ju duhet të filloni të mësoni se si të lundroni në zonë, përkatësisht në territorin e kopshtit. Gjithashtu, mësuesi duhet të shpjegojë patjetër se nuk mund të shkoni përtej kufijve të tij vetë. Jashtë territorit të institucionit arsimor parashkollor, është e nevojshme të zgjerohen njohuritë e parashkollorëve për automjetet, llojet e tyre dhe tiparet e projektimit. Mësuesi u tregon fëmijëve ato pjesë të rrugës ku këmbësorët janë të sigurt: trotuari, vendkalimet e këmbësorëve përgjatë të cilave, duke mbajtur një të rritur për dore, mund të kaloni rrugën. Është e dobishme të kryhen ushtrime në rrugë për të zhvilluar shikimin dhe shikimin anësor. Kështu, fëmijët zhvillojnë aftësinë për të ndjerë dhe dalluar kërcënimet e fshehura në mjedisin rrugor.

Në klasat në grup, mësuesi mund të japë detyrën për të shkruar një tregim për një situatë trafiku. Për shembull, djemtë mund të tregojnë se si po udhëtonin në një makinë (autobus, tramvaj, etj.). Ose si ecën në kopësht. Në të njëjtën kohë, mësuesi përforcon pa vëmendje tek parashkollorët të kuptuarit se cilat vende në rrugë janë të rrezikshme, dhe gjithashtu zbulon se sa mirë fëmijët flasin fjalorin rrugor. Në shpjegime, është e dobishme të përdorni materiale ilustruese: libra dhe postera që përshkruajnë situata të rrezikshme, për shembull në oborr, si dhe udhëzime të ndryshme për sjelljen pranë rrugës.

Kështu, në moshën pesë vjeçare, të kuptuarit e fëmijëve për rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë zgjerohet dhe formohen aftësitë për të vëzhguar atë që ndodh në mjedisin rrugor.

Në grupin e vjetër Fëmijët vazhdojnë të njihen me veçoritë e trafikut rrugor dhe të këmbësorëve. Forcohet aftësia e fëmijëve për të lundruar lirshëm në zonën përreth kopshtit në prani të mësuesve. Ne duhet të vazhdojmë t'i prezantojmë fëmijët me konceptet bazë të fjalorit rrugor. Kur ecni jashtë territorit të një institucioni parashkollor, rekomandohet të tërheqni vëmendjen e parashkollorëve ndaj veprimeve të sakta dhe të pasakta të këmbësorëve të tjerë. Më pas vetë fëmijët duhet të shpjegojnë se çfarë saktësisht bëjnë gabim disa këmbësorë, pse veprimet e tyre janë të rrezikshme dhe çfarë duhet të bëjnë për të qenë të sigurt. Si në shëtitje ashtu edhe në klasa në grup (me ndihmën e materialit ilustrues), duhet të tërhiqni vëmendjen e parashkollorëve në veçoritë e lëvizjes së automjeteve të mëdha dhe të vogla. Gjatë ecjes, mësuesi u tregon qartë parashkollorëve lëvizjen e automjeteve: kamionë të mëdhenj, autobusë, trolejbusë dhe makina, motoçikleta, të cilat nuk duken pas automjeteve të mëdha. Ai shpjegon se nëse një këmbësor kalon rrugën në vendin e gabuar, ai nuk sheh që një motoçikletë ose një makinë pasagjerësh mund të lëvizë pas një automjeti të madh me shpejtësi të madhe. Nga ana tjetër, drejtuesi i një makine (motoçiklete) gjithashtu nuk sheh një këmbësor nëse kalon rrugën në një vend ku dukshmëria është e bllokuar. Si rezultat, ndodhin përplasje. Nëse një kopsht fëmijësh ka një model të një mikrodistrikti me rrugë ngjitur me territorin e kopshtit, atëherë mësuesi, duke i vendosur fëmijët rreth modelit, mund t'u tregojë atyre për qytetin, rrugët, semaforët: transportin dhe këmbësorët, vendkalimet e këmbësorëve, etj. Duke përdorur figurat e këmbësorëve dhe transportit, tregoni qartë se çfarë mund të ndodhë nëse shkelni rregullat e trafikut. Dhe gjithashtu shpjegoni se si të silleni saktë në rrugë dhe rrugë, të tregoni kthesa të rrezikshme të automjeteve në kryqëzime, etj.

Duhet të jeni veçanërisht të kujdesshëm me fëmijët grupi përgatitor, në fund të fundit, ata janë nxënës të ardhshëm të shkollës që shumë shpejt do të duhet të kalojnë vetë rrugën dhe të kryejnë detyrat e këmbësorit dhe pasagjerit. Me ta, klasat vazhdojnë të zhvillojnë proceset njohëse: vëmendja, perceptimi, imagjinata, të menduarit, kujtesa, të folurit. Fëmijët parashkollorë të kësaj grupmoshe duhet të zhvillojnë aftësinë për të perceptuar segmentet hapësinore dhe orientimin hapësinor. Ata duhet të jenë në gjendje të vlerësojnë në mënyrë të pavarur veprimet e shoferit, këmbësorit dhe pasagjerit dhe të parashikojnë rrezikun në rrugë. Gjithashtu, në këtë moshë, parashkollorët duhet të jenë në gjendje të vëzhgojnë, vlerësojnë situatën e rrugës duke përdorur vizionin, dëgjimin (panë një sinjal semafori, dëgjuan një tingull paralajmërues të dhënë nga drejtuesi i një makine etj.) dhe të shpjegojnë duke kuptuar vendet e rrezikshme. në mjedisin rrugor përreth.

Parimet e edukimit dhe trajnimit:

Uniteti; dukshmëria; gradualizëm; aksesueshmëria, etj.

Shembuj temash për klasat me parashkollorët:

"Rruga për në parashkollor." "Shenjat rrugore për këmbësorët."

"Parashikimi i rrezikut në rrugë." "Llojet dhe sinjalet e semaforëve."

“Rregullat e sjelljes në trotuar, në oborr, në shesh lojërash.”

"Të jesh në rrugë me të rriturit dhe rregullat për të kaluar rrugën."

“Veprime të rrezikshme dhe të sigurta të këmbësorëve dhe pasagjerëve.”

"Kalimi i këmbësorëve (nëntokësor, mbitokësor dhe tokësor - "zebër").

Kur mësoni fëmijët, duhet të merren parasysh të dhënat e mëposhtme kërkimore:

Fëmijët parashkollorë të grupit më të ri janë në gjendje të mbajnë mend vetëm dy ose tre tipare të ndritshme të objekteve;

Fëmijët në grupin e mesëm mund të mbajnë mend tre ose katër karakteristika të një objekti;

Fëmijët e grupit më të madh mbajnë mend jo më shumë se pesë ose gjashtë tipare të një objekti.

Kjo do të thotë: ngjyra, forma, struktura, përmasat, madhësia, qëllimi i objektit.

Gjatë zbatimit të një programi për edukimin dhe trajnimin e parashkollorëve, mësuesi rekomandohet të përcaktojë qëllimet dhe udhëzimet për secilën grupmoshë (nga 3 deri në 7 vjeç), për të cilat ai duhet të përpiqet, duke formuar dhe zhvilluar aftësitë e tyre për sjellje të sigurt në rrugë. .

08.08.2016

Qëllimi: të rritet niveli i trajnimit të edukatorëve, të përmirësohen aftësitë praktike të nevojshme gjatë zhvillimit të rregullave për sjellje të sigurt në rrugë te parashkollorët.

zhvillojnë kohezionin dhe aftësinë për të punuar në një ekip.

Pjesëmarrësit e seminarit ishin edukatorë dhe mësues specialistë.

Shefi i qendrës së sigurisë në komunikacion

Për t'u mësuar fëmijëve ABC-të e sigurisë dhe rregullave të qarkullimit rrugor, para së gjithash, vetë mësuesi duhet të jetë i mirëinformuar për këtë çështje dhe i interesuar për zgjidhjen e një problemi të tillë si lëndimet e fëmijëve në trafikun rrugor. Kjo është arsyeja pse puna në këtë drejtim kryhet jo vetëm me fëmijët, por edhe me mësuesit. Sot, qendra e sigurisë në trafik do të organizojë një seminar "Unë i di vetë rregullat e trafikut - do t'i mësoj dikujt tjetër".

Plani i ngjarjes:

1. Përshëndetje nga specialistja e Departamentit të Arsimit - Larisa Viktorovna Apryatkina

2. Raporti i Inspektoratit Shtetëror të Sigurisë së Trafikut Doroshenko V.V.

« Analiza dhe statistika mbi DDTT

për periudhën e verës"

4. Hyrje në planin e punës

për vitin akademik 2012-2013 - Mësuesja e lartë Demidova E.V.

5. Dialog – shkëmbim mendimesh.

Të dashur miq, tani jemi mbledhur për të zhvilluar një konkurs: të vëmendshëm, të shkathët, ku ju ekspertët e trafikut duhet të kaloni testet, ju urojmë suksese ekipeve. Të fitojë njeriu më i mirë. Juria jonë do të përcaktojë se kush do të jetë më i fortë.
Konkursi i parë "Ngrohja"

Pyetje për ekipin Umniki
1) Cila pjesë e rrugës është e destinuar për këmbësorët?
2) Nga cila anë kalojnë autobusin kur dalin?
3) Nga cila anë duhet të dilni nga makina?
4) Ku të shikoni kur kaloni rrugën
5) Emërtoni mënyrën më të mirë për të shpëtuar jetën në rrugë

Pyetje për ekipin Znayka:
1) Ku mund të kaloni rrugën?
2) Cilat janë ngjyrat e semaforëve dhe çfarë kuptimi kanë?
3) Cilat lloje të tranzicioneve dini?
4) Në cilën rrugë frenojnë më mirë makinat?
5) Cilat makina kanë të drejtë të kalojnë në semafor të kuq?

2 Lojë konkurruese

"Heshtje."(çdo personi do t'i jepen 3 letra me numrat 1,2,3.

Unë do të bëj pyetje dhe 3 përgjigje të mundshme. Për opsionin e dëshiruar, ju merrni kartën përkatëse. E përballoni dot? Për çdo pyetje ju jepen 10 sekonda për ta menduar.

1 ekip

1 . Cila pjesë e rrugës është e destinuar për këmbësorët?

1. trotuar

2. trotuar

3. shteg biçikletash

2. Ku duhet të ecë një këmbësor nëse nuk ka trotuar?

1. Në anën e djathtë të bordurës

2. në skajin e majtë të rrugës

3. Në anën e majtë të rrugës, drejt trafikut në lëvizje.

3. Si duhet të ecë një këmbësor?

1. ngjitja në anën e majtë

2. ngjitja në anën e djathtë

3. ngjitja në mes

2 ekipe

1. Në cilën distancë nga skaji i djathtë i rrugës lejohet lëvizja?

me biçikletë?

1. jo më shumë se 0,5 m.

2. jo më shumë se 1m.

3. jo më shumë se 2 m.

2. Çfarë duhet të bëjë një këmbësor nëse gjatë kalimit të një kryqëzimi, semafori jeshil ka ndryshuar në të verdhë dhe ju nuk keni pasur kohë të kaloni rrugën?

1. kaloni shpejt rrugën

2. kthimi në trotuar

3. ndaloni në vijën qendrore

3. A lejohet bartja e pasagjerit me biçikletë?

2. Lejohet për një fëmijë nën 7 vjeç në një vend shtesë.

3. lejohet, në kornizë.

3 konkurs

Secili ekip mbledh një poezi nga vargje individuale të prera dhe të përziera dhe e lexon atë në mënyrë shprehëse. Skuadra që kryen detyrën e parë fiton.

4.konkursi – letrar. Ju duhet t'i përgjigjeni pyetjeve të dhëna. Çdo përgjigje e saktë - 2 pikë

1 ekip

Çfarë sinjali semaforik mungon në poezinë "Topi im i gëzuar kumbues?" (E GJELBËR)

Nga cili libër janë këto rreshta?

"Stepan nuk arsyetoi,

Kam hequr semaforin me dorë,

Shikoi në mes

Ke kthyer diçka diku...?” ("XHAXHI STEPA")

Në cilën përrallë, cili hero ka një kapelë të njëjtën ngjyrë me semaforin? ("KAPULKUQE KUQE")

Emërtoni një vepër në të cilën arinjtë ngasin një biçikletë ("Bababari")

ekipi i 2-të

Në cilën vepër dhe kujt i preu këmbët një tramvaj? (“DOKTOR AIBOLIT”, LAPUR)

Cili insekt me të njëjtën ngjyrë me semaforin jeton në bar? (GRASSHOPER)

Emërtoni qytetin në të cilin Dunno mësoi të drejtonte një makinë? (DIELLOR)

Çfarë lloj transporti përdori Hirushja për të arritur në topin e mbretit? (GUZHEVOY)

–5 konkurs “Situata e përrallës”. Do të dëgjoni gjëegjëza rreth rendit të trafikut dhe do t'i përgjigjeni pyetjes. Rezultati - 3 pikë.

1 ekip

1. Ditëlindja e Winnie the Pooh.

Sot është ditëlindja e Winnie the Pooh. Ai mbushi 6 vjeç. Në këtë ditë i blenë një biçikletë të madhe. Dhe në mënyrë që i gjithë qyteti të shihte dhuratën e tij, ai u ul mbi të dhe doli në rrugë.

Çfarë gabimesh bëri Winnie Pooh? (FËMIJËT NË 14 VJEÇ NDALOJNË TË DALIN NË RRUGË. FËMIJËT MUND TË VETËJIN NË Oborr)

2. Kolobok në rrugë.

Kolobok po rrotullohej përgjatë një rruge fshati dhe Ujku e takoi: "Kolobok, Kolobok, unë do të të ha nëse nuk e merr me mend gjëegjëzën!" Sot po udhëtoj për në Lisa me një makinë, siç pritej, në anën e majtë, dëgjoj një polic duke fishkëllyer. Pse mendon se më ndaloi?” (AUTOMJETA LEJOHEN TË DALIN NË RRUGË NË ANËN E DJATHTË)

ekipi i 2-të

3. Djali dhe Kësulëkuqja.

Një djalë ngas një biçikletë dhe sheh Kësulëkuqe dhe Dunno në stacionin e autobusit.

"Më çoni në farmaci," e pyet Kësulëkuqja, "gjyshja ime është e sëmurë".

"Jo, nuk jam këtu," fal Dunno.

Kush do të shkojë me djalin?

(ASKUSH, VETËM NJË NJË LEJOHET TË LËZË BIÇIKLETË. BAGUNGU ESHTE PËR TRANSPORTIN E BAGAZHIVE, DHE KORNIZA ËSHTË PËR LINDJEN E PJESËVE KRYESORE)

4. Chip dhe Dale.

Chip dhe Dale shkuan në një udhëtim, ata ecën gjithë ditën dhe ishin shumë të lodhur. Në anë të rrugës, Dale pa një shenjë rrugore, për të cilën u gëzua shumë. Së shpejti ata erdhën në një shtëpi të vogël komode, ku qëndruan për natën.

Çfarë lloj shenje rrugore panë chipmunks? (KAMPING)

Konkursi 6 “ABCA E SHENJAVE RRUGORE”.

Dua të pyes për shenjën

Shenja është vizatuar kështu.

Djemtë në trekëndësh

Ata vrapojnë diku aq shpejt sa munden.

("Kujdes, fëmijë!")

Ne shkuam në shtëpi nga kopshti,

Ne shohim një shenjë në trotuar:

Rreth, brenda një biçiklete,

Nuk ka asgjë tjetër!

("Korsia e biçikletave")

Këtu është një rreth me një kufi të kuq,

Por nuk ka asnjë vizatim brenda.

Ndoshta një vajzë e bukur

A duhet të ketë një portret brenda?

Rrethi është bosh në dimër dhe verë,

Si quhet kjo shenjë?

("Ndalimi i lëvizjes")

Janë dy vëllezër në një trekëndësh

Të gjithë po nxitojnë diku, po nxitojnë.

Shenja më e rëndësishme në botë -

Është vetëm afër ...

Këmbësori në një rreth blu

Ai nuk nxiton, ai po ecën.

Rruga është e sigurt

Ai nuk ka frikë këtu.

("Shtegu i këmbësorëve")

Çfarë lloj shenje është ajo e varur?

Ndaloni - u thotë makinave...

Nje kembesor! Shkoni me guxim

Përgjatë shtigjeve bardh e zi.

("Kryqëzimi i këmbësorëve")

Të rinj e të moshuar ecin me guxim,

Edhe macet dhe qentë...

Vetëm ky nuk është një trotuar -

Gjithçka ka të bëjë me shenjën rrugore.

("Shtegu i këmbësorëve")

Romës i dhemb barku

Ai nuk do të arrijë në shtëpi.

Në një situatë si kjo

Duhet të gjejmë një shenjë.

("Stacioni i ndihmës së parë")

Konkursi i 7-të "Vizatim".

"Rruga Vernissage" - vizatoni një shenjë rrugore që nuk ekziston.

- "asfalt i lëngshëm";

- "nxënësit e egër të shkollës":

- “zonjat e moshuara të shurdhër”;

- "këmbësorët".

Pauzë muzikore– auto disko me “Zebra”

Duke përmbledhur. Çmimet

Elena Aksenova

PUNE

« Përdorimi i lojërave edukative

Nga njohja e parashkollorëve

me rregullat e qarkullimit rrugor"

Synimi: nxisin zgjerimin e metodave praktike të punës mësuesi në procesin mësimor nxënësit me rregullat e qarkullimit rrugor.

Prezantimi

Loja është një nga aktivitetet më të rëndësishme të fëmijës, vetë-shprehja e tij dhe mënyra e përmirësimit të tij. Gjatë lojës zhvillohet vëmendja, kujtesa, imagjinata, zhvillohen aftësitë dhe shprehitë dhe fitohet përvoja sociale. Loja nuk është vetëm argëtim. Ai e bën kohën e lirë kuptimplotë, mëson kreativitetin, aftësinë për të lundruar në situata të vështira dhe shpejtësinë e reagimeve. Loja është “rruga për fëmijët njohja e botës, në të cilën ata jetojnë dhe që janë thirrur ta ndryshojnë" (M. Gorky)

Nga pikëpamja psikologjike, një lojë si aktivitet pasqyron një qasje praktike për të zotëruar njohuritë teorike, si dhe aftësitë dhe aftësitë. Në studimin e rregullave të trafikut, është veçanërisht e rëndësishme që nxënësit të fitojnë aftësi dhe sjellje specifike në kushte reale të trafikut gjatë aktiviteteve të lojës.

Loja është aktiviteti kryesor parashkollor, gjatë së cilës ai ushtron forcën e tij, zgjeron orientimin e tij dhe asimilon përvojën shoqërore.

Prandaj, detyra më e rëndësishme është: krijimi i qasjeve të unifikuara ndaj zhvillimit dhe organizimit lojëra didaktike për fëmijët parashkollorë; krijimi i kushteve të nevojshme për zbatim më të gjerë lojëra didaktike në arsim procesi i mësimit të fëmijëve me rregullat e sjelljes së sigurt në rrugët në institucionet parashkollore.

Sot ne, të dashur mësues, do të luajmë disa lojëra të vogla që mundeni përdoret për mësimin e parashkollorëve rregullat e sigurisë rrugore.

Nje loje "Bëni një shenjë rrugore".

Në mënyrë që ju të nxënësit Institucionet arsimore parashkollore kanë zhvilluar njohuri dhe të kuptuarit e situatës rrugore; kërkohet njohuri bazë për sinjalistikën rrugore. Fëmijëve u pëlqen të mbledhin fotografi dhe enigma të prera. Le të përpiqemi tani të mbledhim shenja nga pjesët ( edukatoret Propozohen disa pjesë nga të cilat duhet të bëni një shenjë rrugore).

Nje loje "Nje kembesor"

Para jush është një model i një lagjeje të qytetit (shtëpi, ndërtesa, rruga është e shënuar, semaforë me sinjale të ndryshme). Këmbësorët duhet të vendosen në rrugën ku mendoni se mund të kalojnë rrugën. (Kur rregulloni kukulla këmbësore, duhet të përqendroheni në shenjë "kalimi i këmbësorëve" dhe semaforët e gjelbër për këmbësorët).

Fëmijët janë të interesuar për rrugën, rrugën dhe, natyrisht, transportin, veçanërisht djemtë. Në organizimin e aktiviteteve për të studiuar rregullat e trafikut, është e nevojshme të futen lloje të ndryshme të transportit. Kjo do të ndihmojë në zgjerimin e të kuptuarit tuaj për botën përreth jush dhe në formimin e qëndrimit të duhur ndaj situatës rrugore. Jo në rrugë "gjurmë", A "rruge", dhe ata nxitojnë drejt tyre "jo makina", A "makina", dhe nuk kanë "rrota", A "rrota", nën të cilin qindra fëmijë vdesin çdo vit. Puna me libra për t'u ngjyrosur "Transporti", shkëputja e automjeteve nga revistat dhe krijimi i kolazheve dhe posterave, fletëpalosjeve, etj., do ta ndihmojë fëmijën. realizojnë gjithë seriozitetin e rrymës lëvizëse të kamionëve të rëndë, makinave të shpejta, tramvajeve që nuk dinë të kalojnë këmbësorët. Ju lutemi mbani mend dhe emërtoni teknikat dhe metodat e punës njohja e parashkollorëve të moshave të ndryshme me transport. (Përgjigjet).

Ju gjithashtu mund të përdorni kuize:

Ne ndahemi në ekipe dhe për secilën përgjigje të saktë jepet një çip. Skuadra e të cilit mbledh më shumë çipa fiton.

"Telekomanda automatike argëtuese"- duhet të emërtoni llojet e transportit në të cilat

heronjtë e përrallave udhëtuan.

A) Me çfarë hipi Emelya në pallatin e Carit? (sobë)

B) Mënyra e preferuar e transportit e maces Leopold? (biciklete)

P) Me çfarë e lubrifikoi Carlson motorin? (bllokim)

D) Çfarë dhurate i bënë prindërit e Xha Fjodorit postierit Pechkin. (biciklete)

D) Në çfarë ia ktheu kungullin Hirushes zana e mirë? (karrocë)

E) Me çfarë fluturoi Aladdin? (Qilimi magjik)

G) Çfarë hipi Kai nga përralla Mbretëresha e borës? (slitë)

H) Transporti personal i Baba Yaga (llaç).

Juria numëron pikët.

Detyra 2. "Burra dhe gra të zgjuara".

Secili ekip i përgjigjet me radhë pyetje:

A) Si i quani njerëzit që ecin në rrugë? (këmbësorë)

B) Në cilën pjesë të rrugës duhet të ecin këmbësorët? (trotuar)

P) Në cilën anë të trotuarit duhet të ecin këmbësorët? (ne te djathte)

D) Ku duhet të kaloni rrugën? (në vendkalimet e këmbësorëve)

D) Me kë për fëmijët? parashkollor mosha mund ta kaloni rrugën? (me te rritur)

E) Ku mund të luajnë fëmijët? (në oborr në shesh lojërash)

G) Pse nuk mund të luani në rrugë? (për të mos u goditur nga makina).

H) Për kë apo për çfarë po flasin - komandanti kryesor në rrugë? (semafori)

I) Çfarë asistentësh kanë shoferët dhe këmbësorët? (Shenjat rrugore)

J) Ku e presin pasagjerët autobusin? (ndal)

K) Nga cila anë duhet të lëvizni rreth autobusit? (mbrapa)

M) Shtëpi për makina? (garazh)

H) Vendndodhja e marrjes dhe zbritjes së pasagjerëve? (ndal)

O) Udhëtar me motor (kush nuk paguan tarifën)

P) Cila shenjë thotë se mund të hani së shpejti? (shenja e shërbimit - pika e ushqimit)

3. detyrë: Puzzles

1. Ai do të na detyrojë të vozisim në heshtje

Kthimi afër do të tregojë

Dhe do t'ju kujtojë se çfarë dhe si.

Ju jeni në rrugën tuaj. (shenja rrugore)

2. Shtëpi në shina këtu dhe këtu

Ai do t'i dënojë të gjithë në pesë minuta

Ulu dhe mos u mërzit, ai po largohet. (tramvaj)

3. Çfarë lloj zebër është në rrugë?

Të gjithë qëndrojnë me gojë hapur.

Në pritje që drita jeshile të pulsojë

Pra kjo do të thotë. (tranzicioni)

4. Pi benzinë ​​si qumësht

mund të vrapojë larg.

Ajo mbart ngarkesa dhe njerëz, sigurisht që ju jeni të njohur me të.

Këpucët që vesh janë prej gome, i thonë. (makinë)

5. Është e nevojshme të shpjegohet lehtësisht

nëse je i ri apo i vjetër

rrugë - për transport,

për ty. (trotuar)

6. Jam ekspert i rregullave rrugore,

Kam parkuar makinën time këtu:

Parkuar pranë gardhit

Ajo gjithashtu duhet të pushojë (vend parkim).

7. U kthyem në shtëpi nga kopshti

Ne shohim një shenjë në trotuar

Rreth, brenda biçikletës

Nuk ka asgjë tjetër. (shtegu i ciklit)

8. Iu afruam trotuarit

Shenja varet lart

njeriu ecën me guxim

Vija bardh e zi. (kryqëzimi i këmbësorëve)

9. Dua të pyes për shenjën,

Është vizatuar kështu:

Djemtë në trekëndësh

Ata vrapojnë diku aq shpejt sa munden. (Kini kujdes fëmijë).

10. Djemtë në trekëndësh

Një burrë qëndron me një lopatë

Gërmimi i diçkaje, ndërtimi i diçkaje

Këtu. . (Burrat në punë)

11. Çfarë lloj shenje rrugore është kjo?:

kryq i kuq në të bardhë?

Ditë e natë mundesh

Mos ngurroni të na kontaktoni!

Mjeku do t'ju fashojë kokën

Shami e bardhë

Dhe ai do të jetë i pari

Ndihma mjekësore. (Stacioni i ndihmës)

Fizminutka "Në semafor"

Prezantuesja sugjeron mësuesi ngrihu në këmbë, shtrihu pak. Në dysheme ka rrathë të kuq, të verdhë dhe të gjelbër. Prezantuesi pyet gjëegjëza për sinjalet e trafikut. Ju duhet të gjeni shpejt kushinetat tuaja dhe të qëndroni pranë rrethit të ngjyrës së dëshiruar.

- Çfarë na tregon ngjyra: "Hajde, rruga është e hapur!"?

Por shikoni kush është ai

Ai na thotë: "Prisni, ecni!"?

Dhe sinjali: "Rruga është e rrezikshme!"

Ndaloni dhe më prisni?

Bëhu, fëmijë, gjithmonë i zgjuar dhe hap në dritë?

Mos nxitoni të ikni, ju sugjeroj të prisni...

Në të moshuarit parashkollorët tashmë kanë një nivel të mjaftueshëm imagjinate dhe fjalori për të hartuar një histori apo histori udhëtimi. Ju vetëm duhet t'i ndihmoni ata pak kur është e nevojshme. Unë do të jap një shembull të bazuar në një lojë.

"Baba Yaga në qytet"

Prezantuesja e merr lodrën Baba Yaga në një llaç me rrota dhe flet sesi plaka po nxiton në rrugë dhe i ndodhin situata të ndryshme. Vendos stupën në një fjongo që përfaqëson rrugën. Pra, Baba Yaga po nxiton dhe befas... (Përgjigjet, për shembull, ajo donte të hante drekë. Dhe gjatë rrugës pa një tabelë që tregonte një vend ku ajo mund të hante. Ose kishte një riparim rrugëje në rrugë (një vendoset shenja, ose një devijim (vendoset një shenjë) etj). Edukatoret dalin me situata dhe vendosin sinjalistikën rrugore.

Formulari i prezantimit përfshin edhe kuize shumë interesante.

(Prezantimi.)

Detyrë krijuese "Krijoni shenjën tuaj"

Udhëheqësi ndan mësues për dy ekipe(e mundur në çifte ose treshe). Ushtrimi: dilni me një shenjë rrugore (mund të jetë një përrallë ose në një përrallë, në një situatë përrallë) dhe prezantojeni atë.

A është e lehtë të mësosh një fëmijë të sillet siç duhet në rrugë? Në pamje të parë duket e lehtë. Ju duhet vetëm prezantoj me kërkesat bazë të Rregullores së Rrugës dhe pa probleme. Në fakt është shumë e vështirë. Nëse jeni vërtet të interesuar për tuajin nxënësit zotëronte aftësitë e sjelljes së sigurt në rrugë, atëherë mos e reduktoni procesin mësimor në bosh dhe të padobishëm fraza: "Kujdes në rrugë". Ajo nuk i shpjegon fëmijës se nga çfarë saktësisht duhet të ketë frikë në rrugë. Ku mund të jetë në rrezik? Më mirë përdorni lojëra të arritshme dhe situata praktike. Dhe mësoni jo vetëm fëmijët, por edhe prindërit. Shpresoj që ky material të jetë i dobishëm për ju. Dhe në grupet tuaja do të shfaqen lojëra të reja interesante dhe situata lojërash për t'u mësuar fëmijëve rregullat e trafikut.

Letërsia:

1. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Sterkina R. B. bazat e sigurisë së jetës:

2. Dobryakova V. A. et al. Tre sinjale semafori: Lojëra didaktike, skenarët e mbrëmjeve të kohës së lirë. M., 1989.

3. Rregullat e qarkullimit për fëmijët mosha parashkollore / ed.. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. – M.: Qendra Kreative "Sfera", 2005.

4. Grezina, O. Yu., Pyataeva, S. A. Puna me fëmijët në parashkollor institucionet për t'u mësuar atyre rregullat e qarkullimit rrugor. - Ndryshimi i Volgogradit, 1998.

5. Stepanenkova, E. Ya., Filenko, M. F. Për parashkollorët në lidhje me rregullat e trafikut. – M.: Arsimi, 1979.

6. Jam shok me semaforin: informative-Material loje për fëmijë 3-5 vjeç. – M.: Ansel-M, 1995.

Workshop për mësuesit

“Është e rëndësishme që të gjithë të dinë rregullat e qarkullimit rrugor.

Synimi . Shkëmbimi i përvojës si mësues.

Detyrat:

Sistematizimi i njohurive të mësuesve për rregullat e qarkullimit rrugor.

Zhvillimi i aftësive praktike të mësuesve.

Krijimi i kushteve për ndërveprim me shoqërinë për të parandaluar dëmtimet në trafikun rrugor midis studentëve të institucioneve arsimore.

Plani i ngjarjes:

• Fjala e një punonjësi të policisë rrugore "Informacion statistikor mbi aksidentet rrugore në qytet"
• Fjalimi nga Art. mësues "Format dhe metodat e punës të përdorura në mësimin e rregullave të trafikut për studentët"
• Një lojë biznesi për mësuesit në formën e KVN.
• Ekskursion në grupet "Shikimi i stendave mbi rregullat e trafikut".

Mbështetje metodologjike:

Ekspozitë e literaturës metodologjike për rregullat e komunikacionit;

Ekspozita e lojërave edukative mbi rregullat e trafikut

1. Fjalimi i mësuesit të lartë "Format e punës me fëmijët për të mësuar rregullat e trafikut në grupmosha të ndryshme".

Siguria rrugore është një nga problemet kryesore të ruajtjes së jetës dhe shëndetit të qytetarëve të vendit. Sot, kur një fëmijë njihet me teknologjinë komplekse që në fëmijërinë e hershme dhe bëhet pjesëmarrës në trafik, lind problemi për t'i mësuar atij bazat e sjelljes së sigurt në rrugë dhe rrugë, nevojën që ai të përmbushë me vetëdije kërkesat e trafikut. Rregullat. Një rol të veçantë në zgjidhjen e këtij problemi kanë institucionet arsimore: kopshtet, shkollat, kolegjet dhe institucionet e arsimit të lartë. Aksidentet rrugore shkaktohen më shpesh nga vetë fëmijët. Kjo është shkaktuar nga mosnjohja e bazave elementare të Rregullave të Rrugës dhe qëndrimi indiferent i të rriturve ndaj sjelljes së fëmijëve në rrugë. Rreziqet në rrugë dhe rrugë mund të shmangen vetëm përmes edukimit dhe trajnimit të duhur të fëmijës që në moshë të vogël, duke e përgatitur atë për "profesionin" e përjetshëm të një pjesëmarrësi në trafik, një këmbësor. Ndonëse institucionet arsimore aktualisht po zgjidhin problemet e mësimit të fëmijëve dhe adoleshentëve me bazat e sjelljes së sigurt në rrugë dhe rrugë, një analizë e situatës në rrugë tregon se masat e marra nuk janë të mjaftueshme. Rritja e dëmtimeve të fëmijëve në trafikun rrugor në vend na detyron vazhdimisht të kërkojmë mënyra efektive për zgjidhjen e këtij problemi. Për ta bërë këtë, planet për punën edukative mbi rregullat e trafikut duhet të përfshijnë forma të ndryshme të masave parandaluese për parandalimin e lëndimeve të trafikut rrugor të fëmijëve: biseda me oficerët e policisë rrugore, shikimi i filmave mbi rregullat e trafikut, mbajtja e garave, kuizet, nxjerrja e gazetave në mur, fletëpalosjet informative, organizimi. festat, krijimi i ekipeve të inspektorëve të rinj të trafikut (YIT), shfaqje nga ekipet e propagandës, etj.

Të gjitha këto aktivitete ndjekin qëllime dhe objektiva specifike.

Qëllimet:

edukimi i fëmijëve dhe adoleshentëve për sjellje të sigurt në rrugë, parandalimi i rasteve të lëndimeve të fëmijëve në trafikun rrugor;

rritjen e efikasitetit të një institucioni arsimor në mësimin e rregullave të qarkullimit rrugor.

Detyrat:

njohin dhe praktikojnë rregullat e trafikut;

të promovojë gjerësisht rregullat e trafikut për të gjitha kategoritë e përdoruesve të rrugës;

të përmirësojë format dhe metodat e punës me fëmijët për sigurinë rrugore.

Puna me fëmijët mbi rregullat e trafikut do të jetë efektive vetëm nëse teoria është e lidhur ngushtë me praktikën. Metoda më efektive për t'u mësuar fëmijëve rregullat themelore të sjelljes në rrugë është një lojë në të cilën ata vetë marrin pjesë. Të rrëmbyer nga loja, fëmijët mësojnë kërkesat themelore të rregullave dhe kuptojnë se cilët janë këmbësorët, shoferët dhe kontrollorët e trafikut. Fëmijët kanë një imagjinatë shumë të zhvilluar dhe vetëm momentet e ndritshme lënë në kujtesën e tyre njohuritë e nevojshme. Çdo fëmijë do të kuptojë dhe zotërojë shpejt rregullat e trafikut të paraqitura jo vetëm në një bisedë të zakonshme, por edhe në një përrallë, kuiz ose lojë.

Kur mësohen rregullat e trafikut në grupmosha të ndryshme, përdoren forma, metoda dhe teknika të ndryshme. Kështu, në grupet parashkollore dhe në grupet e moshës së shkollës fillore, rregullat e trafikut mësohen jo vetëm në klasa të organizuara posaçërisht, por edhe në klasa për lloje të ndryshme aktivitetesh:

• aktivitet krijues -vizatimi i komplotit bazuar në përshtypjet e mësimeve, modelimi i situatave rrugore, konsolidimi i materialit të mbuluar;
• trillim- përdorimi i poezive, tregimeve, gjëegjëzave në klasë (S. Ya Marshak “Xha Styopa”;

Ditë e natë po digjem

Unë po u jap sinjale të gjithëve.

Unë kam tre sinjale.

Si quhen miqtë e mi?

(Semafor)

Të gjithë motorët ndalojnë

Dhe shoferët janë të vëmendshëm

Nëse shenjat thonë:

“Afër shkollës, kopshtit” (Fëmijët)

Ai ka një temperament të ashpër -

E gjatë, e trashë, si një derr,

Ai u shtri në vendkalim,

Mbrojtja e këmbësorit.

(Përplasja e shpejtësisë.)

• edukimi fizik- përdorimi i lojërave në natyrë, seancat e edukimit fizik;

Ushtrimi fizik “Semafori”.

Ne do të luajmë semafor (Fëmijët duartrokasin duart).

Një dy tre katër Pesë.

Ju ftoj të gjithëve të qëndroni në këmbë. (Fëmijët ngrihen në këmbë, duke ecur në vend dhe duke marshuar).

Drita e kuqe për ne "Stop!" bërtet, (Fëmijët qëndrojnë në vend).

Ai thotë të presim gjelbërimin.

Ndaj i verdha mori flakë, (Thirrje me duar nën gjoks).

Është koha për t'u përgatitur

Duart, këmbët, ngrohuni

Le të fillojmë fëmijë!!! (Squats).

Drita jeshile ndizet (ngrini duart lart).

A mund të shkojmë përpara, (duke ecur në vend ndërsa marshojmë).

Bëhu një këmbësor i guximshëm.

• njohja me rrethinën tuaj- orientimi ne zone, historiku i transportit.

Në grupet e moshës së shkollës së mesme dhe të mesme përdoren forma të tjera të punës me fëmijët. Fëmijët e kësaj moshe tashmë kanë një sasi të caktuar njohurish dhe idesh rreth mjedisit të tyre. Prandaj, drejtimi kryesor i punës është veprimtaria intelektuale dhe lozonjare në formën e lojërave zbavitëse ("Ora e Yjeve", "Fusha e Mrekullive", "Lojë e Vet", etj.), Detyrat logjike, enigmat, fjalëkryqet, të cilat zhvillojnë inteligjencën, vëmendje dhe pavarësi. Teknologjitë moderne të informacionit dhe kompjuterit (lojëra kompjuterike, teste, prezantime, materiale në internet) mund të përdoren në mësimin e rregullave të trafikut.

1. Puna me mësuesit.

Ushtrimi ka për qëllim krijimin e një atmosfere pozitive në grup dhe ngritjen e vetëvlerësimit të pjesëmarrësve në trajnim. Ai thekson vlerën e secilit anëtar të grupit.

Secili pjesëmarrës shkruan emrin e tij në një copë letër. Dhe më pas del me mbiemra pozitivë për veten e tij, duke filluar me shkronjat e emrit të tij.

Për shembull:

F - i gëzuar

A - aktive

N - e re

N - e pazakontë

A - artistike

1. Pjesa praktike. Lojë biznesi për mësuesit.

Për të sistemuar njohuritë e mësuesve për këtë temë, ofroni një lojë.

Loja luhet si një garë midis dy skuadrave. Ekipet do të zgjedhin një emër dhe emblemë në formën e një tabele të re rrugore.

Përzgjedhja e jurisë.

"Mbrojtja e stemës së ekipit" juria vlerëson të gjitha garat duke përdorur një sistem 5 pikësh.

"Shenjat rrugore"

Secilit ekip i jepen 9 karaktere. Ata duhet të emërtohen. Fituesi është ai që e bën më shpejt.

"Autostradë"

Anëtarëve të secilit ekip u bëhen pyetje të shpejta në lidhje me rregullat e rrugës. Ata duhet të përgjigjen shpejt. Koha që i duhet ekipit për t'iu përgjigjur të gjitha pyetjeve merret parasysh. Skuadra që i përgjigjet më shumë pyetjeve në më pak kohë fiton.

Pyetje për 1 ekip

I mbuluar nga era

Krahu i bardhë

Unë dhe ti shkojmë për një xhiro

Është kryer në det. (varkë me vela)

Zemra e makinës është (motor)

Autostrada kryesore - (autostradë)

Shenja që tregon "Nuk ka shkelje" (tulla)

Buzë rrugës - (ana)

Ndryshimi i drejtimit të lëvizjes - (kthesë)

Dënim për shkelje të rregullave të qarkullimit rrugor - (Gjobë)

Bllokimi i trafikut në rrugë - (bllokim trafiku)

Kafshë që përfaqëson kalimin rrugor - (zebër)

Kryqëzimi i dy rrugëve - (kryqëzimi)

Automjeti që rrafshon rrugën - (shesh patinazhi)

Burri që mban një shkop me shirita - (inspektor)

Mjet me dy rrota me shpejtësi shumë të ulët (biçikletë)

Pyetje për ekipin 2

Personi që drejton një automjet - (shofer)

Burri që ecën përgjatë rrugës - (këmbësor)

Ku presin njerëzit për transport? (ndal)

I mbushur me njerëz, i zhurmshëm, i ri,

Qyteti gjëmon nën tokë.

Dhe në shtëpi me njerëzit këtu,

Ata vrapojnë nëpër rrugë. (Metro)

Incident transporti - (aksident)

Cili vendkalim është më i sigurti? (nëntokë)

Fundi i rrugës - (fundi qorre)

Çfarë do të thotë shenja në trekëndëshin me kryqin e kuq? (mjek)

Makinë me sy të gjelbër - (taksi)

Një person që nuk respekton rregullat (shkelës)

Një pajisje që ndalon lëvizjen e njerëzve dhe makinave - (semafor)

Transporti me karrocë - (motoçikletë)

Transporti i mustaqeve - (trolejbus)

"Gjeni përgjigjen e duhur"

Përgjigjet e pyetjeve të propozuara për skuadrat shkruhen në tabelë: "Arba", "Karriot", "Omnibus", "Karroca", "Makina", "Raft".

Pyetje për ekipet.

Kur njeriu në Egjipt zbuti kuajt dhe i zëvendësoi me dema që lëviznin ngadalë, lindi karroca e parë e pasagjerëve. si quhej? (karrocë)

Fizikani francez Pascal propozoi një lloj të ri të ekuipazhit të madh me shumë vende. Si quheshin? (Omnibus)

Në shekullin e 15-të, rripat ishin ngjitur në karrocë. Trupi, si një djep, ishte i varur nga korniza e lakuar e karrocës, gjë që zbuti dukshëm lëvizjen. Çfarë lloj transporti është ky? (trajneri)

Në 1891, një karrocë e çuditshme po lëvizte përgjatë njërës prej rrugëve të Odessa, duke fryrë dhe gjëmuar, gjë që shkaktoi habi dhe konfuzion të përgjithshëm. Këmbësorët u grumbulluan pas mureve të shtëpive të frikësuar. Në pamje, karroca pothuajse nuk ndryshonte nga një karrocë e zakonshme. Çfarë ishte ajo? (automobil)

Pauzë muzikore

Ekipet e mësuesve janë të ftuar të performojnë një përshtatje të një kënge në një melodi të njohur.

Tek melodia e këngës "Buzëqeshje" (për 1 ekip)

Kurrë, kurrë mos harroni

Këmbësorët duhet të jenë të kujdesshëm, të sjellshëm,

Mos luani në rrugë

Dhe mos i shtyni kalimtarët në trotuar

Dhe atëherë me siguri nuk do të keni mavijosje,

Edhe një roje e rreptë -

I vjetër apo i ri -

Do të bëhet një mik për vajzat dhe djemtë.

Tek melodia e këngës "Retë janë kuaj të bardhë" (për ekipin 2)

Kaloi "tranzicionin" e vijave të bardha

Kaluar semaforët e kuq

Një këmbësor i pavëmendshëm ecën

Ai futet në telashe shumë shpejt.

Një këmbësor është një mister për shoferët.

Këmbësore, pse po nxiton pa u kthyer prapa?

Ju lutemi mos rrezikoni jetën tuaj, këmbësorë,

Nëse ka një vendkalim afër.

Ushtrim fizik "Mblidh një shenjë"

Ekipet u kërkohet të mbledhin shpejt një shenjë rrugore nga pjesët.

"Fjalori i përkufizimeve"

Skuadrave u jepen fjalë dhe ata duhet të zgjedhin përkufizimet e tyre për këto fjalë.

Një makinë është një mjet me rrota me motorin e vet për transportimin e mallrave në binarët pa gjurmë.

Një biçikletë është një makinë hipur me dy ose tre rrota e drejtuar nga pedale.

Rruga është një rrugë komunikimi, një rrip toke i destinuar për lëvizje.

Lëvizja - hipur, ecje në drejtime të ndryshme.

Transport - mjete lëvizëse për qëllime të veçanta.

Këmbësori është një person që ecën.

Hitchhiking është një sport, udhëtimi me makina që kalojnë.

Autobusi është një mjet me shumë pasagjerë për transportin e pasagjerëve.

Gara - lëvizje e shpejtë, ngarje.

Inspektor - një zyrtar i angazhuar në inspektim.

Inspekto - kontrollo korrektësinë e veprimeve të dikujt

Shufra është një shkop i shkurtër me të cilin kontrolluesi i trafikut u jep udhëzime automjeteve dhe këmbësorëve. (fjalor shpjegues i gjuhës ruse)

Juria përmbledh lojën. Ceremonia e shpërblimit të fituesit.

drejtues. Do të doja ta mbyllja seminarin tonë me fjalë

Filozofët thonë se "jeta nuk matet nga numri i ditëve, muajve, viteve të jetuara, por nga ngjarjet dhe përshtypjet e tyre të gjalla, të paharrueshme." Jam i sigurt se kujtesa emocionale do të ruajë atmosferën e seminarit tonë. Faleminderit! Kujdesuni për veten dhe të dashurit tuaj.

"Vetë-edukimi i një mësuesi" - Kërkimi i problemeve adaptive Inovative. Vetë-edukimi. Ekzistojnë mundësi të ndryshme për të shkruar plane individuale të vetë-edukimit. Nivelet e veprimtarisë vetë-edukative: Qëllimi i vetë-edukimit të mësuesit. përmbajtja. Plani individual i vetë-edukimit.

"Puna e një mësuesi social" - Edukative. Grupi. Këshilltar - flet për zhvillimin e fëmijës; jep këshilla pedagogjike për rritjen e fëmijëve. Këshillim familjar në punën e një mësuesi social. Kur punon me familje, një edukator social luan tre role kryesore: Mësimdhënia. Mbledhja e informacionit, organizimi i reagimeve me familjen.

“Rregullat e komunikacionit në shkollë” - Kryeni rregullimin e trafikut. Ne do të sjellim njohuri për rregullat e qarkullimit rrugor për të gjithë djemtë dhe vajzat! Puna e mjeshtrit: Nikita Belykh u bë më i miri. Konkursi “Ekspert i Rregullave të Qarkullimit”. Ne ju ndihmojmë të dizajnoni stendat sipas rregullave të trafikut. Shtabi zgjedh nga radhët e tij një komandant detashmenti dhe miraton komandantët e skuadrave. Kryerja e një mësimi: Shpejtësia e sigurt.

“Kultura e mësuesit” - Mësimi nr. 2 (pushimet dimërore) 60 minuta. Imazhi i një mësuesi modern. 1 grup. (e kuqe). Korporata - 2-3 terma, zgjidhni atë më të përshtatshëm. Punë në grupe (me katër ngjyra, secili grup ka një detyrë krijuese) 15 minuta. Korporativiteti - (latinisht korporatë - bashkësi) - që i përket një grupi të caktuar, komuniteti...

"Mësues krijues" - Karakteristikat e sferës emocionale-vullnetare të një personaliteti krijues: Konstruktiv, organizativ, komunikues, gnostik. Specialisti i ri: kreativiteti dhe cilësia. - Procesi i zgjidhjes së problemeve pedagogjike në kushte që ndryshojnë vazhdimisht. Kushtet për zhvillimin e një stili krijues të veprimtarisë: Pengesat për shfaqjen e krijimtarisë mund të jenë:

“Profesion mësues” - Menaxher informacioni. Psikologu. Të jesh mësues është edhe e nderuar edhe e vështirë. Karakter i qetë. Profesionet e ngjashme: Durimi dhe qëndrueshmëria. Dashuria për fëmijët. konsulent. Profesioni. Ju nuk duhet të bëheni mësues nëse keni: Një administrator. Kryemësues. Karakteristikat e personalitetit të një mësuesi: Jurist. Motivet e pjesëmarrjes në punën mësimore.