Filonina Evgeniya

Punë edukative dhe kërkimore "Udhëtim në botën e fjalëve të huaja" paraqet material interesant për depërtimin e fjalëve të huaja në gjuhën ruse. Tema është unike dhe i jep një përgjigje pyetjes: pse gjuhët frënge dhe ruse janë kaq të ndryshme, dhe shumë nga fjalët në to janë pothuajse të njëjta?

Gjatë punës në këtë temë, u hulumtua dhe u studiua një material i rëndësishëm teorik.

Pjesa teorike jep informacion në lidhje me procesin e huazimit të fjalëve nga një gjuhë nga një tjetër, veçanërisht nga rusishtja nga frëngjishtja.

Puna paraqet pjesën praktike të studimit mjaft të plotë. Jepet një klasifikim i fjalëve të ngjashme me rusishten për tema të ndryshme;

është përpiluar një listë alfabetike e fjalëve të huazuara nga frëngjishtja; informacion për mendim - "Drejtshkrimi rus është një ndihmës".

Në shtojcë jepen materiale që vërtetojnë veprimtarinë kërkimore: fjalë të urta, thënie, krahasime figurative, vjersha, gjëegjëza etj.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Filonina Evgenia. Fjalët franceze: ato janë të njohura për ne.

Institucion arsimor komunal

"Shkolla e mesme Krajcikovskaya"

Rrethi komunal Kolosovsky i rajonit Omsk

Udhëtim në botën e fjalëve të huaja

(bazuar në tekstet franceze “Zogu Blu” për klasat 5-6)

E kryer:

Filonina Evgenia,

Nxënëse e klasës së 7-të

Mbikëqyrësi:

Uraeva Alfira Asgatovna,

mësues i frëngjishtes.

2009

1. Faqja hyrëse 3

2. Kapitulli 1.1 Procesi i huazimit të fjalëve në një gjuhë nga një tjetër. fq.7

1.2. Klasifikimi i fjalëve të ngjashme me ato ruse sipas temës. fq.9

1.3. Fjalë të huazuara nga frëngjishtja. fq.15

3. Kapitulli 2. Drejtshkrimi rus është një asistent. fq.22

4. Përfundim. fq.23

5. Lista e referencave. fq.24

6. Aplikimi. fq.25

Prezantimi

Në klasën e 5-të fillova të mësoj një gjuhë të huaj - frëngjisht. U befasova nga sa shumë fjalë të njohura gjenden në të, të cilat në tingull dhe kuptim janë të ngjashme me fjalët ruse.

Pse gjuhët frënge dhe ruse janë të ndryshme, por shumë fjalë në to janë pothuajse të njëjta? Thjesht shqiptohen pak më ndryshe. Doja të dija: çfarë rrugëtimi bënë fjalët e huaja para se të hynin në gjuhën ruse?

Kështu u përcaktua tema e punës sime"Fjalët franceze: ato janë të njohura për ne."

Qëllimi i kërkimit tim ishte të zbuloja origjinën e fjalëve të ngjashme me rusishten për të kuptuar më mirë kuptimin dhe për të mësuar drejtshkrimin e saktë të fjalëve (bazuar në tekstet franceze "Zogu Blu" për klasat 5-6).

Për të arritur qëllimin, duhet të zgjidhen disa detyra.

OBJEKTIVAT E KËRKIMIT:

1) Studioni procesin e huazimit të fjalëve në një gjuhë nga një tjetër.

2) Klasifikoni fjalë të ngjashme me ato ruse në tema të veçanta.

3) Gjeni se cilat fjalë janë huazuar nga gjuha ruse nga gjuhë të tjera të huaja, përfshirë frëngjisht.

4) Duke përdorur një fjalor fjalësh të huaja, përcaktoni se cilat fjalë janë me origjinë thjesht franceze dhe jepni një interpretim të shkurtër të tyre.

5) Zbatoni njohuritë e marra në zotërimin praktik të gjuhës frënge.

Rëndësia e temësFjalët e huaja janë të përhapura në fjalimin modern rus me gojë dhe me shkrim. Ato mund të dëgjohen në radio dhe televizion,

gjenden gjithashtu në gazeta dhe revista, në vepra të trillimeve ruse të shekujve 18-19, të cilat studiohen në shkollë në mësimet e letërsisë. Huazimi i fjalëve nga gjuhë të tjera është një proces i natyrshëm dhe i natyrshëm karakteristik për çdo gjuhë të zhvilluar. Nevoja për huazime të tilla u shkaktua kryesisht nga nevoja për të përcaktuar një objekt të ri të krijuar nga një popull i caktuar ose që erdhi nga një komb tjetër, për të përcaktuar një koncept të ri që u shfaq në shoqëri. Përdorimi i fjalëve të huaja është karakteristik për të gjitha gjuhët moderne. Është gjithashtu karakteristikë e gjuhës ruse. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të mbani mend se për përdorimin e saktë të një fjale të huaj, nuk mjafton të imagjinohet kuptimi i saj i përgjithshëm; është e nevojshme të dihet kuptimi i saktë i saj, pasi njohja e fjalëve të huaja zgjeron horizontet e një personi dhe ndihmon. ai më mirë të lundrojë në jetën moderne. Fjala, duke depërtuar nga gjuha në gjuhë, i bashkon të dyja këto gjuhë dhe njerëzit që i flasin ato. Prandaj, ana pozitive e njohjes së fjalëve të huaja është e dukshme. Kush e zotëron këtë fjalor hedh hapin e parë në një rrugë shumë të vështirë të mësimit të një gjuhe dhe kulture të huaj.

Siç thashë V.G. Belinsky, "Një fjalë e re që shpreh një mendim të ri konsiderohet një blerje, sukses, një hap përpara."

Fazat e punës

Puna u ndërtua në tre faza. Në fazën e parë Përfundova një nga detyrat: I klasifikova fjalë të ngjashme me ato ruse në tema të veçanta:- "Ushqim";

- " Fruta dhe perime" ;

- "Kafshët";

- "Lule";

- "Shkolla";

- "Dyqan";

- “Veshje” [Vetements];

- "Brendësi në shtëpi";

- "Art";

- "Transporti";

- "Rruga";

- "Të afërmit";

- “Profesionet”;

- "Natyra".

Të grupuara veçmas:

Mbiemra;

Foljet ;

Fjalë që nuk përfshihen në asnjë grup.

Gjatë hulumtimit mësova se në gjuhën frënge dhe ruse ka shumë fjalë që kthehen në të njëjtin burim, si dhe të huazuara nga njëra gjuhë nga tjetra. Prandaj, filloi puna për të zgjidhur një problem tjetër: duke përdorur një fjalor fjalësh të huaja, përcaktova se cilat fjalë ishin me origjinë thjesht franceze dhe u dhashë atyre një interpretim të shkurtër.(Kapitulli 1.3.)

Në fazën e dytë U përballa me detyrën që të studioja më në detaje procesin e huazimit të fjalëve në një gjuhë nga një tjetër. Dhe bazuar në të dhënat e marra, zbuloni se cilat fjalë janë huazuar nga gjuha ruse nga gjuhë të tjera të huaja, përfshirë frëngjisht.

Faza përfundimtarepërfshin zbatimin praktik të njohurive të marra në procesin e mësimit të frëngjishtes.

Kapitulli 1.1. Procesi i huazimit të fjalëve nga një gjuhë nga një tjetër

Që nga kohërat e lashta, njerëzit nuk mund të uleshin të qetë dhe shkonin në udhëtime. Disa ishin të etur për të parë tokat jashtë shtetit dhe për të njohur jetën e njerëzve të tjerë, të tjerë kërkonin të zbulonin toka të reja dhe të tjerë, të cilët padyshim ndiheshin të ngushtë në shtëpi, shkuan te fqinjët e tyre "në kushte miqësore" për të zgjeruar jetesën e tyre. hapësirë. Në një mënyrë apo tjetër, duke lëvizur nëpër tokë, njerëzit "eksportonin" fjalët e njerëzve të tjerë. Ky pasurim i një gjuhe me fjalë të marra nga një tjetër quhet huamarrjes.

Rezulton se kur merrni hua, nuk duhet të paguani gjithmonë. Çdo gjuhë e botës ka fjalë të huazuara nga një gjuhë tjetër. Dhe asnjë popull i vetëm nuk ofendohet nga tjetri për këtë. Përkundrazi, ata madje janë krenarë që një tjetër huazon fjalë nga gjuha e tyre - "ja, thonë ata, çfarë gjuhe të lezetshme kemi!"

Në fillim, termat e huazuara tregonin objekte ose dukuri të panjohura në një vend të caktuar. Le të kujtojmë Pushkinin: "Në fund të fundit, pantallona, ​​frak, jelek , nuk ka fjalë të tilla në rusisht. Natyrisht, nuk kishte fjalë të tilla, pasi këto veshje erdhën në Rusi së bashku me modën perëndimore, përhapja e së cilës u lehtësua nga dyqanet në modë franceze në Kuznetsky Most në Moskë dhe në Gostiny Dvor në Shën Petersburg.

Gjatë gjithë ekzistencës së saj, gjuha ruse ka rënë në kontakt me një sërë gjuhësh, duke huazuar fjalët e nevojshme prej tyre. Fjalët hynë në gjuhën ruse në mënyra të ndryshme: drejtpërdrejt përmes të folurit gojor dhe përmes burimeve të shkruara. Ato vinin ose drejtpërdrejt nga gjuha në të cilën e kishin origjinën, ose përmes gjuhëve të tjera: për shembull,

Shumë fjalë me origjinë latine u huazuan nga gjuha frënge, dhe nga kjo e fundit ata gjetën rrugën e tyre në rusisht. Shumë fjalë të huaja

Gradualisht ata humbën pamjen e tyre të huaj në gjuhën ruse dhe u bënë të njohur, si të thuash, të tyren. Në periudha të ndryshme të historisë, huazimet leksikore nga gjuha në gjuhë kryhen me intensitet të ndryshëm. Në disa periudha gjuha huazon më shumë fjalë të huaja, në të tjera më pak. Kjo lidhet me jetën shoqërore, me natyrën e zhvillimit politik, ekonomik dhe kulturor të një populli të caktuar, të një shoqërie të caktuar. Kështu, dihet se në gjuhën ruse fluksi më i fortë i fjalëve të huaja ishte në epokën e Pjetrit të Madh (fundi i shekullit të 17-të - fillimi i shekullit të 18-të), i cili u shkaktua nga ndryshime serioze në jetën e shoqërisë ruse në lidhje me reformat. i Pjetrit I.

Fjalori i gjuhës ruse përmban rreth 10 përqind të fjalëve të huazuara, pjesa më e madhe e të cilave janë emra.

Ka fjalë:

Nga greqishtja:shtrat, anije, vela;

Gjuha latine:provim, student, ekskursion;

Në Anglisht: sportive, tramvaj;

Nga frëngjishtja:byzylyk, medalion, pallto, fustanellë, tualet, lëng mishi, komposto;

Nga fusha e artit:lojë, poster, regjisor dhe etj.

Fjalët e huazuara shpesh "bëhen kafe" dhe ndryshojnë përbërjen e tyre të tingullit, duke iu bindur ligjeve të deklensimit rus. Ndonjëherë është e pamundur t'i dallosh ata nga rusët vendas.

Nga fjalët e huazuara formohen fjalë të reja, tani ruse. Për shembull,sport - sportiv, jo sportiv, autostradë - rrugë.

Disa emra të huazuar nuk ndryshojnë në rasën ose numrin. Për shembull:pallto, depo, kinema, radio, kafene, kafe, kakao. Një fluks i madh i huazimeve në gjuhën ruse është vërejtur edhe në epokën moderne, e karakterizuar nga zhvillimi i gjerë i kontakteve ndërkombëtare.

Kapitulli 1.2. Klasifikimi i fjalëve të ngjashme me ato ruse sipas temave individuale.

1. Ushqimi. Repas.

fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
Le produkt	Produkt	lat.
Le çokollatë	Cokollate	gjermane
Le kafene	Kafe	Goli.
Një ëmbëlsirë	Ëmbëlsirë	fr.
Supë	Supë	fr.
La pure	Pure	fr.
La crème	Krem	fr.
Saucisse	sallam	fr.
Le yaourt	Kos	anglisht
Levin	Verë	gjermane
Le yaourt natyrës	Kos natyral (pa sheqer)	gjermane
Le Champignon	Champignon, Kërpudha	fr.
Sallatë	Sallatë	fr.
La tarte	Tortë	atë.
Limonadë	Limonadë	fr.
La galette	Byrek (galete)	fr.
Komposto	Komposto	fr.
Le croissant	Bagel (croissant)	fr.
La tartine	Tartine (sanduiç)	fr.
Le camembert	Camembert (lloj djathi)	fr.
L'appetit	Oreksi	lat.
2.Frutat. Perimet. Frutat. Bishtajoret.
fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
La banane	Banane	Spanjisht
L'abricot	Kajsi	fr.
La mandarine	Mandarina	Spanjisht
La domate	Pomodoro (domate)	Spanjisht
ulliri	Ulliri	lat.
3. Kafshët. Animaux.
fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
Hipopotami	Hipopotami	gr.
Le kangurou	Kangur	anglisht
Le tigre	Tigri	fr.
Le krokodili	Krokodil	gr.
Le zèbre	Zebra	fr.
Le kopshtin zoologjik	Kopshti zoologjik	(zoo-gr.; park-eng.)
La gjirafe	Gjirafa	fr.
4. Lule. Fleurs.
fjalë franceze	Fjalë ruse		Origjina e fjalëve
L'iris	Iris		gr.
Le jasemin	Jasemini		gr.
Le narcisse	Narcis		gr.
La trëndafili	Trëndafili		gjermane
La Marguerite	Daisy		fr.
La tulipa	Tulipani		atë.
Buqetë Le	Buqetë
5. Shkolla. Ecole.
fjalë franceze	Fjalë ruse		Origjina e fjalëve
La carte	Harta
Alfabeti	Alfabeti		gr.
Gjeografia	Gjeografia		gr.
La Gymnastique	Gjimnastikë		gr.
L'histoire	Histori		gr.
Le francais	frëngjisht
Les Mathématiques	Matematika		gr.
La bibliotheque	Librari		gr.
La dictée	Diktim		fr.
Le russe	Gjuha ruse
L`anglais	gjuhe angleze
Le schéma	Skema		gr.
Lirimi me kusht	Fjala (fjalëkalimi)		fr.
Le stade	Stadiumi		gr.
Le tenis	Tenis		anglisht
Le chiffre	Numrat (shifror)		fr.
Në datë	datë		fr.
Le papier	Letër		fr.

6. Dyqan. Magasin.

fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
Një litër	Litër	fr.
një kilogram	kilogram	fr.
La guirlande	Garland	atë.
La raquette	Raketa	fr.
La bouteille	Shishe	polonisht gjuhe
Maska	Maskë	fr.
La monnaie	Monedhë	lat.
La telecarte	Kartë telefonike	fr.
Le loto	Tombol	fr.
Le kartoni	Karton	fr.
Kasetë	Kasetë	fr.

7. Veshje. Vetements

8. Brendësia e shtëpisë.

Interieur de la Maison.

fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
La lampe	Llambë	fr.
Foto	Foto
La tele	TV	gr. trupi dhe lat. vizio.
Telefoni	Telefoni	gr.
Le portreti	Portret	fr.
Le magnetofon	Inçizues	fr.
La vazo	Vazo	lat.
Le gaz	Gazi	fr.
La padio	Radio	lat.
Le piano	Piano	atë.

9. Transporti. Transporti.

fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
L'autobus	Autobus	gr. - auto + lat. rruaza
Le vélo	Biciklete	fr.
Në garazh	Garazh	fr.
Le vagon	Vagon hekurudhore	fr.
Le metro	Metro	fr.
Le tuneli	Tuneli	anglisht
Stacioni La	Stacioni	lat.

10. Art. Beaux-arts

fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
Le musée	Muzeu	lat.
Teatri	Teatri	gr.
Sesioni	Sesioni	fr.
Le cirque	Cirku	lat.
Le film	Film	anglisht
Le spektakël	Luaj	fr.
Koleksioni	Mbledhja	lat.
Dekorimi	Dekorimi	fr.
Ekspozita	Ekspozitë (ekspozitë)	lat.
La kitarë	Kitarë
Muzika	Muzikë	gr.
Tarifa	zanë	fr.

11. Rruga. Rue.

fjalë franceze.	Fjalë ruse.	Origjina e fjalëve.
Bulevardi Le	Bulevardi	fr.
Le bassin	Pishinë (shatërvan)	fr.
Le qendër	Qendra	lat.
L'avenue	Prospect (Avenue)	fr.
Adresa	Adresë	fr.
Le restauraut	Restorant	fr.

12. Të afërmit. Prindërit.

fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
Maman	Nëna	fr.
Babai	Babai	lat.
La cousine	Kushëriri (kushëriri)	fr.
Le kushëriri	kushëriri	fr.
La personne	Personi (person)	lat.

13. Profesionet. Profesionet.

fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
Shoferi	Shofer	fr.
Kapiteni	Kapiten	fr.
Le fermier	Fermer	anglisht
Le klloun	Klloun	anglisht
Le pianiste	Pianist	fr.
Le professeur	Mësues	lat.
Le programmeur	Programues	gr.
Le garagiste	Pronari i garazhit	fr.
Elektronike	Inxhinier elektronik	gr.

14. Natyra. Natyra.

fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
La lune	Hëna	lat.
Le të paguajnë	Pamje	fr.
Le pique-nique	Piknik	anglisht
Le klima	Klima	gr.
La Saison	Koha e vitit (sezoni)	fr.

15. Folje. Foljet.

fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
Telefonues	Thirrni	fr.
Diskutues	Diskutoni (diskutoni)	lat.
Galoper	Gallop	fr.
koleksionist	Mblidhni	fr.
Dekorues	Dekoroj (dekoroj)	fr.

16. Mbiemra.

Mbiemrat.

fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
Amerika (e)	amerikane
Bresilien, bresilienne	braziliane
Toulousain(e)	Toulouse
Kameruna (e)	kameruniane
Espagnol(e)	Spanjisht
italisht, italisht	italisht
Meksika (e)	meksikane
portugez(e)	portugeze
Normand (e)	Norman
Historike	Historike	gr.
Bezhë	Bezhë	fr.
portokalli	portokalli	fr.
Interesante (e)	Interesante	lat.
Religieux, religieuse	Fetare	lat.
I ngurtë	E fortë (e fortë)	fr.
anglisht (e)	anglisht
Magjike	Magjike, magjike	lat.
Romantike	Romantike	fr.
Roetique	Poetike	gr.

17. Pjesa tjetër. Outres.

fjalë franceze	Fjalë ruse	Origjina e fjalëve
Le detaje	Detaj	fr.
Le titre	Titulli (titulli)	fr.
Le météo	Raporti i motit	gr.
Le rendez-vous	Takimi (takim)	fr.
Le projekti	Projekti	lat.
La visite	Vizitë, vizitë	fr.
L`idee	Ideja	gr.
Le Chalet	Shtëpi (shtëpi në male)	fr.
Le caractère	Karakteri	gr.

Kapitulli 1.3. Fjalë të huazuara nga frëngjishtja

Kajsi [fr. kajsi] - një gjini pemësh dhe shkurresh frutore (familja Rosaceae) me fruta mishi, zakonisht pubescent.

Avenue [fr. avenue] - një rrugë e gjerë, zakonisht e veshur me pemë (një emër i adoptuar në Francë, Angli, SHBA dhe disa vende të tjera).

Adresa [Frëngjisht] adresë] - vendbanimi i një personi të caktuar ose vendndodhja e një institucioni ose ndërmarrje.

Aktori [frëngjisht] akter] - interpretues i roleve në shfaqje dramatike dhe filma.

Rrugicë [fr.allee] - një rrugë (zakonisht në një park ose kopsht) me pemë të mbjella në të dy anët.

Artist [fr. artiste] - interpretues i një roli në shfaqje dramatike ose muzikore, në filma, pjesëmarrës në një shfaqje estrade ose cirku.

Poster [fr. affiche] - një lloj reklame, një njoftim për një shfaqje ose koncert, i postuar në vende publike.

Pishina [fr. legen ] - 1) rezervuar artificial;

2) një rezervuar natyror ose artificial, i pajisur posaçërisht për mësime dhe gara noti, zhytjeje dhe vaterpolo;

3) zona e tokës nga e cila rrjedh ujërat nëntokësore dhe sipërfaqësore në një lumë, liqen ose det të caktuar;

4) b. pa kullim - zona të rrjedhës së brendshme, të privuara nga komunikimi përmes sistemeve lumore me oqeanin;

5) gjeol. rajon i mbyllur i përhapjes së vazhdueshme të diçkaje. mineralet (për shembull, mbetjet e qymyrit, mbetjet e naftës dhe gazit, mbetjet e mineralit të hekurit, etj.)

bezhe - huazuar në shekullin e 20-të nga fr. gjuhë, ku bezhë ose< итал. вigio «серо-коричневый < «цвета натуральной шерсти»,того же корня, что и bambagia «хлопок» или < лат. вeaticus из провинции Беатика» (в Испании), где изготовлялась шерсть данного сорта.

Bulevardi [fr. bulevardi] - një rrugicë në mes të rrugës, një rrugë e gjerë e veshur me pemë.

Vagon hekurudhore [Vagon frëngjisht, nga anglishtja waggon - karrocë] - hekurudhor, dallon mes pasagjerëve dhe mallrave, vetëlëvizës dhe jo vetëlëvizës, transport publik dhe industrial, qëllim të përgjithshëm dhe special. Llojet kryesore të kamionëve të mallrave: makina të mbuluara, gondola, platforma, tanke, gropa, izotermale, etj.

Biçikleta [fr. velocipede] - një makinë për ngasje, rrotat e së cilës drejtohen nga këmbët duke përdorur pedale.

Vizitoni [fr. vizitoni] - vizitë, kryesisht zyrtare.

Udhëtim [fr. lundrim] - goja udhëtim, udhëtim.

Gaz [fr. gaz] - gjendja e grumbullimit të një lënde.

Galette [fr. galetë] - biskota të mëdha që ruajnë cilësinë e tyre ushqyese për një kohë të gjatë.

Gallop [fr. galop] - ecje asimetrike galopante (një lloj lëvizjeje kuajsh); 2) vallëzimi në çifte, i cili u përhap në Evropë në shekullin e 19-të; Ajo kryhet shpejt dhe dinamikisht, natyra e lëvizjeve është spazmatike.

Garazh [fr. garazh] - ambiente për parkim, karburant dhe mirëmbajtje të makinave, traktorëve dhe makinerive të tjera vetëlëvizëse.

Garniturë [fr. garniturë] - perime, makarona, drithëra të shtuara në gatimet e mishit dhe peshkut.

Data [fr. data] - koha kalendarike e një ngjarjeje.

Dekorimi [ fr.dekorimi<лат.decor are украшать ] -

1) dizenjimi artistik i shfaqjes përmes mjeteve të pikturës, arkitekturës, grafikës, ndriçimit, pajisjeve të skenës, kinemasë, etj.;

2) sth. i dukshëm, tërheqës nga jashtë, që shërben për të mbuluar mangësitë, thelbin jo tërheqës të diçkaje.

Dekoroj - [fr. dekorator] - dekoroj, jep një pamje të bukur, zbukurim.

Ëmbëlsirë[fr. ëmbëlsirë]- fruta ose pjata të ëmbla të servirura në fund të drekës.

Detaj[fr. detaje]- 1) detaj i vogël, veçori, gjë e vogël;

2) pjesë e një mekanizmi, makinerie, pajisjeje.

Diktim- origjinal suf. derivat (suf.-ant.) nga frëngjishtja dicte “dictation” (nga latinishtja dicnare “përshkruaj”).

Gjirafa[gjirafë franceze]- kafshë ripërtypëse. Familja e gjirafave të rendit artiodaktil ka një qafë shumë të gjatë dhe këmbë të larta.

Zebra[fr. zèbre]- një grup speciesh kafshësh kuajsh me vija të zeza në një sfond të lehtë të trupit.

Brendshme[fr.interieur]- Brendësia e ndërtesës e projektuar në mënyrë arkitekturore dhe artistike.

Kapiten[fr. kapiten]- gradë ose gradë ushtarake.

Karamel[fr.karamel]- karamele të bëra nga shurupi i sheqerit me shtimin e substancave të ndryshme ngjyruese dhe aromatike.

Karton[ fr.karton]- letër e trashë, e dendur dhe e fortë e përdorur si material paketimi.

Helmeta[fr.casque]- një mbulesë koke e një tipi standard në formën e një përkrenare, zakonisht metalike, për personelin ushtarak, zjarrfikësit, etj.

Kasetë[Kuti kasetë franceze]- një pajisje për ruajtjen dhe transportimin e objekteve, pjesëve, materialeve. (N., regjistrues fotografik ose kasetë.)

Kafene[fr.kafe]- një restorant i vogël që shërben kafe, çaj, pije joalkoolike, snacks, etj.

kilogram[ fr. kilogram + gram]- njësia bazë e masës në sistemin metrik të matjeve.

Komposto[komposto franceze]-1) një ëmbëlsirë me fruta dhe manaferra të freskëta, të ngrira ose të thata, të ziera në ujë me sheqer të shtuar;

-2) fruta të konservuara, të përgatitura në mënyrë të përshtatshme dhe të mbushura me shurup sheqeri, fruta ose manaferra (pjeshkë, kumbulla, qershi, etj.) në kavanoza kallaji ose qelqi, të sterilizuara dhe të mbyllura hermetikisht;

-3) një përzierje e frutave të thata ((mollë, rrush të thatë, kajsi, kajsi të thata, dardha, kumbulla të thata, qershi).

Krem[fr. krem]- 1) një pjatë e ëmbël (zakonisht krem ​​pana) me shtimin e lëngjeve të frutave, kafesë etj.

kushëriri[fr.kushëri]- kushëriri.

kushëriri[fr.kushëri]- kushëriri.

Llambë[fr. lampe, gjermanisht Lampe, polake llambë]- pajisje ndriçimi ose ngrohëse e pajisjeve dhe formave të ndryshme.

Litër[ litër francez]- një njësi vëllimi dhe kapaciteti (kapaciteti) në sistemin metrik të matjeve.

Tombol[fr.loto< ит.lotto] - një lojë në të cilën lojtarët duhet të përdorin karta speciale me rreshta numrash (fotografi) të shtypura në to për të mbuluar numrat e thirrur (fotografi); Fituesi është ai që mbulon i pari numrin e rënë dakord të numrave (fotove) në kartën e tij.

Gramafon[fr.fond]pajisje për regjistrimin magnetik dhe riprodhimin e zërit.

Zonja[Zonja franceze]- një fjalim i sjellshëm për një grua të martuar në Francë.

Majonezë[fr. majonezë]- salcë e bërë nga e verdha e vezës, vaj vegjetal, uthull dhe erëza të ndryshme.

Marinadë[Marinadë franceze]- salcë e lëngshme me uthull, erëza etj.

Maskë[fr.maskë]- një mbulesë e veçantë me një prerje për sytë, duke fshehur fytyrën; 2) imazhi i fytyrës së njeriut, i surratit të kafshës etj., i veshur në fytyrë nga pjesëmarrësit në lojërat popullore.

Menu[fr.menu]- përzgjedhja e pjatave për mëngjes, drekë, etj., një fletë me një listë të pjatave (në një restorant, mensë, etj.)

Metër[fr.mètre]- njësia bazë e gjatësisë në Sistemin Ndërkombëtar të Njësive.

Metro[Metropolitani francez i nëndheshëm]- rrugë elektrike nëntokësore urbane për transportin e udhëtarëve.

portokalli[fr.portokalli portokalli]- portokalli, e kuqërremtë në të verdhë.

Pantallona- huazuar në XVIII nga frëngjishtja. lang., ku pantalon - e duhur. emri i heroit në italisht komedi me maska ​​nga Pantalone, i cili kishte veshur pantallona të gjera.Parashutë[Parashuta franceze]- një pajisje për ngadalësimin e shpejtësisë së trupave me të cilët është ngjitur; kur hapet, ka formën e një ombrellë dhe përdoret kryesisht për të kërcyer nga aeroplanët dhe për lëshimin e anijeve kozmike.

Fjalëkalimi[Fjalë e lirimit me kusht, fjalim francez]- një fjalë ose frazë sekrete që përdoret për të identifikuar njerëzit e vet (në shërbimin ushtarak ose në kushte sekrete).

Pamje[fr.lokaliteti i pagesës, shteti]- 1) një pamje reale e çdo zone; - 2) në art - imazhi i natyrës.

Pianist[ Pianiste franceze<ит pianista.] - музыкант, играющий на фортепияно.

Plazhi[fr.plage]- breg aluvial i pjerrët i detit, liqenit, lumit.

Portret[ Portret francez]- 1) imazhi i një personi të caktuar ose grupi njerëzish në pikturë, skulpturë, grafikë ose fotografi; 2) përshkrimi i paraqitjes së një personazhi në letërsi.

Pure[ Pure franceze]- huazuar në mesin e shekullit të 19-të nga fr. gjuhë, ku pureja është një derivat i fjalës më të pastër "për të pastruar"< лат.purare тж., суф. образованный от purus «чистый».

Raketë[fr.raquette]- pajisje sportive në formën e një druri ovale, kompensatë ose lopata me një rrjetë të shtrirë për goditjen e topit kur luani tenis, badminton, etj.

Takim[fr.rendez-vous]- 1) datë; 2) destinacioni i takimit; 3) takim.

Restorant[fr.restorant]- huazuar në shekullin e 19-të nga fr. lang., ku restorant-suf. edukimi nga restoranti "për të restauruar". Restoranti është fjalë për fjalë "një vend ku njerëzit e uritur shërohen".

Romantike[fr. romantike]- 1 ) emocionalisht optimist, ëndërrimtar; - 2) lidhur me romantizmin (romantizmi francez) - një qëndrim i karakterizuar nga idealizimi i realitetit, ëndërrimi me sy të syrit.

Sallatë[fr.sallatë]- huazuar në shekullin e 18-të nga frëngjishtja, ku salada< итал. Salata «солёная» (зелень), суф. производного от salare «солить».

Supë[fr.soupe]- huazuar në shekullin e 18-të nga frëngjishtja. gjuhë, ku supe ndoshta kthehet në fjalën përkatëse nga gjermanishtja. gjuha (krh. gotike, mbi “stinë”). Supë fjalë për fjalë do të thotë "supë e aromatizuar me erëza".

sallam[Saucissee franceze]- huazuar në shekullin e 20-të nga frëngjishtja. gjuha në të cilën salçiçe “sallam” latinishtja e mesme. salsicia, suf. prejardhje nga salsus "i kripur".

Sesioni[fr.séance]- një veprim (shfaqja e një filmi në një kinema, një procedurë mjekësore) e kryer pa ndërprerje.

Sezoni[fr.saison]- një nga katër stinët.

Luaj[fr.spektakël]- shfaqje teatrale.

Taksi[fr.taxi]- një makinë ose kamion për transportin e udhëtarëve ose mallrave me pagesë me taksimetër.

Tartine [ Tartine franceze] - një fetë e hollë buke e lyer me gjalpë, reçel etj., një sanduiç i vogël.

Titri[fr.titre]- titulli hyrës ose teksti shpjegues në një film.

zanë[fr.tarifë]- një krijesë femër e mbinatyrshme e aftë për të kryer mrekulli, për t'u bërë të mira dhe të këqija njerëzve; në përralla - një magjistare.

Chalet[fr.chalée]- në malet e Zvicrës - një shtëpi rurale; 2) në disa vende të huaja - një shtëpi e vogël fshati, dacha.

Champignon[Kërpudha kampione franceze]- një kërpudha me kapak të ngrënshëm e rritur në serra; lloje të egra janë të njohura.

Shifra[fr.figurë chiffre< ар] - 1) shenja konvencionale për një letër sekrete;

2) një numër konvencional regjistrimi për librat, dorëshkrimet, etj., që përcakton vendin e tyre kur ruhen në biblioteka dhe arkiva;

3) goja njëjtë si monogrami.

Shofer[Shofer francez - ndezur. stoker, zjarrfikës]- shofer makine.

Fazë[ fr. estrade]- lartësi, zonë skenike për shfaqje nga artistë dhe grupe teatrore.

Kapitulli 2. Drejtshkrimi rus është një asistent.

Fjalët më të zakonshme të gjuhës moderne ruse, origjina e të cilave është me interes të madh për folësit amtare, zgjeron horizontet gjuhësore, përmirëson kulturën e përgjithshme të të folurit, ju lejon të kuptoni më mirë kuptimin dhe të mësoni drejtshkrimin e saktë të fjalëve.

Në gjuhën frënge dhe ruse ka shumë fjalë që kthehen në të njëjtin burim, si dhe ato të huazuara nga njëra gjuhë nga tjetra. Këto lidhje midis dy gjuhëve ndikojnë edhe në drejtshkrim.

Gjuha ruse shpesh na ndihmon të përcaktojmë se cila shkronjë ose kombinim shkronjash duhet të shkruhet në një fjalë franceze. Aq shumë fjalë që në rusisht fillojnë me av... - autor, autobus, automatik, Australi, shkruhen në frëngjisht meau: auteur,aute etj.

Ndonjëherë gjuha ruse udhëhiqet nga cila shkronjë:Meosesduhet të zgjidhet kur shkruani një fjalë franceze. Nëse gjuha ruse përmban shkronjënts, pastaj në fjalën përkatëse frënge duhet të shkruani me (cirku, qendër).[Shtojca nr. 2].

Gjuha ruse ndihmon në përcaktimin nëse një fjalë e caktuar duhet të shkruhetgosej; nëse fjala ruse - relative përmban shkronjënG, në frëngjisht duhet të shkruanig.

GGjeografia -géographie

Gimnastikë -gymnastikë

Duke përdorur gjuhën ruse, shpesh mund të kontrolloni se cila bashkëtingëllore është shkruar në fund të një fjale franceze; kjo është veçanërisht e vlefshme sepse në shumë raste bashkëtingëlloret fundore janë të heshtura. Pra, le të kontrollojmë:

bashkims- kërcim me shfaqjeMealfabett- alfabetiT

portrett- portretTfrutat- frutaT

monumentt- monumentaleTsport- mosmarrëveshjeT

konkluzioni

Huazimi është një proces krejtësisht i natyrshëm i pasurimit të gjuhës. Fjalët e reja që tregojnë objekte, dukuri dhe koncepte të reja, që dalin në një gjuhë, bëhen shpejt pronë e gjuhëve të tjera, duke depërtuar jo vetëm në të folurën me gojë dhe me shkrim, por edhe në gazeta, revista, në gjuhën e radios dhe televizionit dhe duke u bërë të njohura në një gamë të gjerë. të njerëzve.

Kjo punë më ndihmoi të zgjeroja horizontet e mia gjuhësore, të përmirësoja kulturën time të përgjithshme të të folurit, si dhe të kuptoja më mirë kuptimin dhe të mësoja drejtshkrimin e saktë të fjalëve franceze.[Shtojca nr. 3].

Bibliografi

1.Beregovskaya E.M. Libër mësimi frëngjisht për klasën e 5-të. - Moskë, "Iluminizmi", 2007.

2. Gazeta “Gjuha frënge”, - Shtëpia Botuese “I Shtatori i Parë”, Nr.17, 2006.

3. Komlev N.T. Fjalori shkollor i fjalëve të huaja, - Moskë, 2002.

4. Shansky N.M., Bobrova T.A. Fjalori etimologjik shkollor i gjuhës ruse. - Bustard, Moskë, 2001.

5. Fjalori shkollor i fjalëve të huaja redaktuar nga V.V. Ivanova. - Moskë, "Iluminizmi", 2006.

6. Selivanova N.A., Shashurina A.Yu. Libër mësimi frëngjisht për klasën e 6-të. - Moskë, "Iluminizmi", 2007.

7. Fjalori i fjalëve të huaja, - Moskë, "Gjuha ruse", 1989.

Aplikacion

Shtojca nr. 1

Un paysage de Gauguin

Une nature morte de Cézanne

Shtojca nr. 2

Fjalë ruse - ndihmës

Shtojca nr. 3

Krahasimet:

Krahasimet:

1. Rouge ejaune domate.

E kuqe si një domate.

2.Blanc commeun papier.

E bardhë si letra.

(letër - letër franceze)

3. Jaune commeun citron.

E verdhë si limoni.

(citron-lat. citron, limon)

Krahasimet figurative:

Krahasimet:

1.Avoirun caractèrede chien.

Keni një karakter të neveritshëm.

2. Avoirpa oreksd'oiseau.

Ha (gopi) si zog.

3.Verser des larmes dekrokodil.

Duke derdhur lot krokodili.

Fjalët e urta:

Fjalët e urta.

1. L'appétitest le meilleur cuisinier.

Uria është kuzhinieri më i mirë.

2. De la main a la bouche se perd suventsupë.

Më rridhte në mustaqe, por nuk më hyri në gojë.

3. Du dhimbje etdes spectacles.

Meal'n'Real.

Poezia:

Poezitë.

1. J'aime beaucoup les contesmagjitë.

C'est fameux, c'estromantike

C'est sharmant, c'estpoetika

J'aime beaucoup les contesmagjitë.

2.Elletelefonitsuvent

Elle dit qu’ elle n’a pas le temps.

Elle dit qu’ elle est très préssée.

Alors, a quoi bontelefonues?

Datkulova Irina Pavlovna, mësuese e frëngjishtes

Institucioni Arsimor Autonom Komunal i Gjimnazit Novosibirsk Nr. 12

Nominimi "Organizimi i aktiviteteve kërkimore dhe projektuese të nxënësve të shkollës"

Punimi paraqet metodën e projektit dhe përparësitë e tij ndaj metodave moderne pedagogjike. Në kuadrin e materialit të konkursit, merren parasysh veçoritë funksionale dhe fizibiliteti i përdorimit të teknologjive të informacionit në aktivitetet e projektimit dhe kërkimit. Duke përdorur shembuj të projekteve shkollore të zhvilluara duke përdorur TIK, tregohen specifikat e punës me nxënës të nivelit të mesëm (klasat 5-6) dhe veçoritë e organizimit të kërkimit për nxënësit e shkollave të mesme.

Metoda e projekteve kërkimore në praktikën e mësimdhënies së frëngjishtes si gjuhë e dytë e huaj

Teknologjitë e të mësuarit të bazuara në aktivitet

Zhvillimi i shpejtë i shkencës, kërkesat e larta të shoqërisë moderne ndaj njerëzve në kushtet e formimit të një ekonomie të unifikuar të tregut botëror, frymëzuan procesin e modernizimit të arsimit, të aftë për të zëvendësuar traditat e vjetruara të shkollës ruse.

Falë politikës së rinovimit dhe inovacionit në fushën e pedagogjisë, një shkollë moderne është e hapur ndaj ideve të reja, metodave aktive të punës dhe zhvillimit të teknologjive. Sidoqoftë, përparësia doli të jenë metodat që zhvillojnë fleksibilitetin e të menduarit të studentëve dhe aftësinë e tyre për të përmirësuar njohuritë dhe përvojën e fituar - domethënë teknologjitë e të mësuarit të bazuara në aktivitete, ndër të cilat pëllëmba i përket aktiviteteve kërkimore dhe projektore.

Themeluesit e metodës së projektit, filozofi dhe mësuesi amerikan John Dewey dhe studenti dhe ndjekësi i tij W. Kilpatrick, propozuan lidhjen e procesit të përvetësimit të dijes me veprimin dhe me zbatimin e saj në praktikë. Një pozicion i tillë aktiv në marrjen e njohurive duke zgjidhur një problem specifik presupozon veprimtarinë e përshtatshme të studentit dhe interesin e tij personal për ta marrë atë. Pika fillestare në zgjidhjen e një problemi të tillë janë njohuritë e marra më parë nga studenti, pasi ai do të duhet të marrë të reja përmes kërkimit të pavarur. Trajektorja e zhvillimit të veprimtarisë njohëse nga një çështje ose problem urgjent deri në zgjidhjen e tyre nëpërmjet veprimeve të përbashkëta dhe përpjekjeve të pavarura të studentëve përfaqëson, në përgjithësi, një model të teknologjisë së projektit dhe përvetësimit praktik të njohurive.

Në pedagogjinë moderne, metoda e projektit është zhvilluar në detaje, testuar, integruar në procesin arsimor dhe rekomanduar nga standardi shtetëror si prioritet, pasi është një grup teknologjish efektive të mësimdhënies. Aktivitetet e projektit kanë një sërë avantazhesh ndaj metodave moderne pedagogjike, pasi ato mësojnë:

Veprimtaritë e projektit dhe përdorimi aktiv i teknologjive të reja të informacionit “ringjallin” praktikën pedagogjike të mësuesit të gjuhëve të huaja me një sërë teknikash dhe metodash edukative dhe njohëse: kërkimore, kërkimore, të bazuara në problem dhe krijuese.

Mundësia e përdorimit të teknologjive të informacionit dhe komunikimit në veprimtaritë arsimore

Teknologjitë aktuale pedagogjike janë të paimagjinueshme pa mbështetje cilësore të burimeve të reja, dhe për rrjedhojë pa përdorimin e teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit. Përdorimi i gjerë i tyre në procesin arsimor, përkatësisht në mësimin e një gjuhe të huaj, në praktikën arsimore dhe kërkimore shoqërohet me veçoritë funksionale të burimeve të rrjetit global:

· Shumëgjuhësia dhe multikulturalizmi Burimet e informacionit në internet i ndihmojnë studentët të njihen me kulturën botërore dhe specifikat e një shoqërie shumëkombëshe.

· Me shumë nivele Informacioni në internet stimulon kërkimin e materialeve të nevojshme për aktivitete edukative, inkurajon studentët të lundrojnë në materiale informacioni me kompleksitet të ndryshëm.

· Multimedia dhe diversiteti Llojet funksionale të burimeve të internetit: teksti, grafika, materialet audiovizive të stileve të ndryshme u mundësojnë studentëve të zhvillojnë aftësinë për të punuar me lloje të ndryshme burimesh në internet dhe të pasurojnë ndjeshëm praktikën e tyre gjuhësore dhe kulturore, duke i afruar sa më afër mjedisit gjuhësor dhe sociokulturor. të vendit të gjuhës që studiohet.

Menaxhimi i motivimit në mësimin e frëngjishtes si gjuhë e huaj e dytë

Frëngjishtja në shkollat ​​e mesme po studiohet gjithnjë e më shumë si gjuhë e dytë e huaj pas anglishtes, që do të thotë më pak orë mësimore që i kushtohen dhe intensitet të studimit të saj në një kohë të shkurtër. Duke punuar në këto kushte, mësuesi duhet të zhvillojë sistemin e tij të mjeteve dhe strategjive motivuese për të ruajtur interesin e nxënësve për të mësuar frëngjisht.

Hapi i parë për të nxitur interesimin e studentëve është të synoni materialin arsimor dhe metodat e mësimdhënies sipas nevojave, hobive dhe pasioneve të tyre sipas karakteristikave të moshës. Në studimin e një gjuhe të huaj, funksioni i pasurimit të planit lëndor-përmbajtje të veprimtarive arsimore kryhet nga materiali gjuhësor dhe kulturor, ose, siç sugjerojnë shumë shkencëtarë dhe gjuhëtarë ta quajnë atë (E.M. Vereshchagina, V.G. Kostomarov, G.D. Tomakhin, I.A. Salanovich ), studime kulturore. Studentët janë gjithmonë të interesuar për ngjarje të jashtëzakonshme në histori, personalitete të shquara të kulturës dhe artit, si dhe janë të interesuar për traditat dhe mënyrën e jetës së përditshme të njerëzve dhe hobi të bashkëmoshatarëve të tyre. Përqendrimi i materialit të studimeve rajonale në përmbajtjen e mësimit të gjuhëve të huaja jep një kontribut të rëndësishëm në rritjen e motivimit, edukimit, edukimit dhe zhvillimit personal të nxënësve të shkollës dhe kontribuon në modernizimin e bazës leksikore për komunikim të suksesshëm.

Në të njëjtën kohë, potenciali i madh i aspektit gjuhësor dhe kulturor të trajnimit nuk mund të përdoret në mënyrë efektive pa forma aktive të punës - aktivitete kërkimore dhe projektuese dhe teknologji moderne të informacionit. Në këtë rast, materiali edukativ kulturor, i shoqëruar me metoda produktive të mësimdhënies dhe mbështetje me burime moderne, plotësojnë njëri-tjetrin dhe çojnë në arritjen e qëllimit kryesor praktik - rritjen e nivelit të përgjithshëm të zhvillimit të studentit me anë të një gjuhe të huaj dhe zbulimin e potencialit të tij krijues. .

Strategjitë për organizimin e veprimtarive kërkimore

Duke pasur parasysh fokusin rajonal të aktivitetit të projektit, temat e tij janë të gjera dhe gjithmonë kombinojnë mësimin e gjuhës dhe marrjen e informacionit për vendin e gjuhës që studiohet. Falë këtyre komponentëve të punës në teknologjinë e projektit në një gjuhë të huaj, studentët zhvillojnë kompetenca sociokulturore, komunikuese dhe gjuhësore.

Faza e zgjedhjes së një teme projekti ndonjëherë kërkon një qasje krijuese, diskutim të opsioneve të mundshme, propozime dhe komunikim mes mësuesit dhe studentit. Shpesh tema e projektit diktohet nga realitetet e jetës dhe studentët propozojnë një temë kërkimi, duke u fokusuar në interesat e tyre. Një shembull është situata kur nxënësit e klasës së gjashtë, pasi udhëtojnë me prindërit e tyre nëpër vendin e gjuhës që mësojnë, vendosin të zgjerojnë informacionin për pamjet e kryeqytetit të marra gjatë ekskursioneve. Në të njëjtën kohë, nxënësit, duke u ekspozuar ndaj kulturës së pasur dhe monumenteve mahnitëse historike dhe arkitekturore që kanë parë në fotografitë në tekst, ndërgjegjësohen për problemin, i cili më pas do të ndihmojë në formulimin e temës së projektit dhe kërkimit, si dhe përcaktoni formën e produktit të projektit. Po flasim për problemin e njohjes reale dhe të plotë të shokëve të klasës me pamjet, traditat dhe kryeqytetin e vendit të gjuhës që studiohet.

Cilët faktorë kontribuan në këtë rast në transformimin e modelit të zakonshëm të udhëtimit të studentëve me prindërit e tyre: "pushimi - perceptimi pasiv i informacionit - blerjet - blerja e suvenireve" në përgatitje të vetëdijshme për aktivitete kërkimore? Në një situatë specifike, kjo metamorfozë ka ndodhur si rezultat i komunikimit të vendosur: mësues - nxënës - prindër.

Nxënësit ndanë informacione me mësuesin për udhëtimin e ardhshëm; ai nga ana e tij sugjeroi të vëzhgonin jetën e kryeqytetit të vendit dhe veçoritë e tij, më pas të shkruanin në shënimet e udhëtimit se çfarë u pëlqente më shumë nga udhëtimi dhe të bënin një prezantim-raport kompjuterik. për shokët e klasës. Nxënësit u treguan prindërve të tyre për planet e tyre për të bërë disa kërkime gjatë udhëtimit familjar. Dhe, si rezultat, prindërit e interesuar për suksesin e fëmijëve të tyre i ndihmuan, duke i kushtuar vëmendje të veçantë momenteve interesante të udhëtimit, duke diskutuar fakte interesante, duke ofruar ide. Në veçanti, pasi blenë një suvenir të vogël - një lepur qesharak, prindërit i ftuan fëmijët të dilnin me legjendën e tij, historinë e jetës së tij në kryeqytetin e Francës. Kështu lindi ideja e një projekti për një ekskursion lojë bordi nëpër Paris në emër të një personazhi të një filmi vizatimor francez. Në fakt, ky udhëtim i këndshëm dhe edukativ u bë fillimi i zhvillimit të një produkti loje që mëson studimet rajonale.

Fazat e punës për projektin e një lojë bordi-ekskursion në pamjet "Shëtitja e Lepurit Dylan në Paris"

Faza para projektit

Nxënësit diskutojnë me mësuesin udhëtimin e tyre të ardhshëm në kryeqytetin e Francës dhe shqyrtojnë opsionet për një njohje produktive me vendin dhe kulturën e tij. Në fillim të punës, bëhet përgatitja për kërkimin, formimi i temave dhe problemeve të mundshme të projektit. Si rezultat, studentët formulojnë në mënyrë të pavarur temën e hulumtimit të ardhshëm.

Tema e projektit

Pamjet e Parisit

Problematizim

Pra, studentët, pasi vlerësuan situatën dhe rrethanat, formuluan një problem të afërt me interesat e tyre, i cili motivoi në radhë të parë aktivitetin e tyre: si t'i prezantojmë studentët që mësojnë frëngjisht në kryeqytetin e Francës dhe shumëllojshmërinë e atraksioneve të tij, si të tërheqin nxënësit e shkollës dhe edhe prindërit e tyre, për të studiuar Parisin dhe monumentet e tij unike të arkitekturës, historisë dhe kryeveprave të artit?

Vendosje qellimi

Nga ana tjetër, kuptimi personal i problemit nis lëvizjen drejt zgjidhjes së tij përmes përcaktimit dhe formulimit qëllimet aktivitetet dhe format e produktit të projektit: zhvillimi i një produkti loje që mëson studimet rajonale.

Planifikimi

Prania e një problemi që kërkon veprim vendimtar dhe ndërgjegjësim për mënyrat e tejkalimit të tij çoi në planifikimin e hapave të mëtejshëm, afateve dhe lëvizjes progresive drejt arritjes së qëllimit duke identifikuar dhe zgjidhur problemet e punës së projektit.

Zbatimi

Zbatimi i planit të punës të hartuar përfaqëson bazën dhe përmbajtjen e aktivitetit të projektit, i cili përfshin edhe fazat e mëposhtme të kërkimit:

· Studimi i shkallës së relevancës së temës së projektit dhe mundësisë së zbatimit praktik të produktit të projektit.

· Mbledhja dhe studimi i informacionit mbi temën e projektit dhe zhvillimi i një loje tavoline për të njohur nxënësit e shkollave të mesme me pamjet e Parisit, monumentet e tij arkitekturore dhe historike.

· Kërkimi i informacionit dhe studimi i literaturës së ndryshme, burimet në internet për përgatitjen e komponentëve të nevojshëm të lojës, udhëzimet për përdorimin e saj, adresimi i lojtarëve të personazhit të lojës Dylan the Rabbit.

· Studimi i rezultateve të përdorimit të lojës në mësime dhe në familje për të studiuar informacionin rajonal.

· Përgatitja, së bashku me mësuesin, e pjesës me shkrim të projektit në formën e një raporti të plotë për ecurinë e punës, fazat dhe rezultatet e saj në përputhje me rregullat për strukturimin e punës kërkimore.

Aplikimi i teknologjisë kompjuterike

Në fazën kryesore të projektit - faza e krijimit të produktit të projektit - teknologjitë e informacionit shërbejnë si burimi kryesor dhe baza e softuerit:

· Për të kryer kërkime, për të kërkuar informacion, për ta analizuar, krahasuar dhe përzgjedhur, nxënësit mësuan të lundrojnë në burime të ndryshme, duke zgjedhur informacionin konciz dhe të nevojshëm për të përpiluar kartat e informacionit për lojën.

· Përdorimi i redaktuesve grafikë Photoshop dhe Paint.net i lejoi studentët të krijonin një fushë loje bazuar në një hartë të Parisit.

· Rezultatet e punës dhe një raport për krijimin e produktit të projektit - një lojë tavoline - u prezantuan nga studentët në formën e dy prezantimeve elektronike të zhvilluara në programin Power Point.

Prezantimi i rezultatit të punës

Një komponent i detyrueshëm i projektit është mbrojtja e tij dhe prezantimi i rezultateve. Nxënësit folën për projektin dhe rezultatet e tij me shokët e klasës, luajtën lojën në orën e frëngjishtes, gjatë orëve të klubit dhe në familjet e tyre.

Reflektimi

Të menduarit nëse rezultati i punës korrespondon me idenë kryesore është faza përfundimtare e projektit, duke vlerësuar efektivitetin e tij. Nëse kërkimi është pjesë e një projekti që lidhet me marrjen e njohurive të reja të studentëve për kryeqytetin e Francës dhe zhvillimin krijues të një produkti loje, atëherë qëllimi i tij kryesor është të zgjidhë një problem, të arrijë një qëllim dhe të marrë një rezultat të caktuar. Në këtë rast, një problem specifik u zgjidh duke krijuar një lojë tavoline për të njohur studentët me Parisin, monumentet e tij arkitekturore dhe historike. Pasi realizojnë një prezantim të projektit, një lojë dhe më pas një anketë mes nxënësve të shkollës, studentët përmbledhin rezultatet. Kështu, loja e bordit e krijuar gjatë punës në projekt:

· Shërben si mjet pamor për mësuesin;

· përdoret në mësimet e frëngjishtes;

· përdoret në klasat e klubit për të njohur nxënësit e shkollës me Parisin dhe atraksionet e tij;

· intereson prindërit e nxënësve dhe përdoret në familjet e tyre;

pranohet për botim në faqen e shtëpisë botuese “I Shtatori i Parë”, i disponueshëm për përdorim publik.

Puna e projektit "Ekskursione në pamjet e Dylan The Rabbit's Walks në Paris" merr pjesë në festivalin gjithë-rus të kërkimit dhe veprave krijuese "Portofoli i studentëve" për vitin akademik 2013-2014.

Pra, gjatë punës së projektit dhe kërkimit, u formuan dhe u zhvilluan aftësi dhe aftësi të tilla të studentëve si reflektimi, vizioni i problemit; vendosje qellimi; planifikimi i aktiviteteve tuaja; iniciativa në gjetjen e një rruge për zgjidhjen e problemeve; aftësia për të bashkëvepruar gjatë punës me pjesëmarrësit e projektit.

Veçoritë e organizimit të aktiviteteve të projektit në shkollën e mesme

Në nivelin e lartë të mësimit të një gjuhe të huaj, zgjedhjes së temës së projektit i paraprin edhe puna individuale me studentët, komunikimi dhe shkëmbimi i mendimeve për ngjarje apo lajme interesante nga vendi i gjuhës që studiohet. Karakteristikat e moshës së nxënësve të shkollave të mesme na lejojnë të konsiderojmë si tema të mundshme problemet sociokulturore, personale dhe psikologjike. Komunikimi i vendosur mirë midis mësuesit dhe studentëve ndihmon për të gjetur temën e punës kërkimore dhe krijuese të ardhshme. Kështu, kur flitet për lajmet kulturore, rezulton se kohët e fundit në qytetin tonë po zhvillohet një konkurs ndërkombëtar i pianos me emrin e pianistes franceze Vera Lothar-Shevchenko, e cila ka jetuar në Novosibirsk në fund të viteve tetëdhjetë. Koincidenca e pazakontë e fakteve të tilla si një ngjarje kulturore interesante e lidhur me një person që përfaqëson kulturën franceze, njohja e merituar nga vendi ynë i talentit të saj dhe fatit vetëmohues pas vdekjes, ngriti shumë pyetje dhe, për rrjedhojë, u bë i qartë një problem që ishte interesante për të punuar.

Baza për krijimin e kësaj pune projekti ishte interesimi i studentit për historinë e jetës së një personi të shquar, një "bartës" i kulturës franceze. Ngjarjet e tij bëjnë të mendosh për vlerat shpirtërore dhe morale të njeriut dhe shoqërisë, mbulimi i të cilave mund të jetë i kërkuar nga pikëpamja e rëndësisë arsimore për brezin e ri. Rëndësia e temës qëndron në nevojën për shembuj që rrënjosin tek të rinjtë koncepte të tilla themelore si familja, miqësia, mirësia, ndjeshmëria, dashuria, respekti dhe vëmendja ndaj njerëzve, toleranca ndaj popujve të tjerë. Rezultati i hulumtimit për këtë projekt ishte një artikull për audiencën e të rinjve. Në konferencën shkencore dhe praktike të qytetit të nxënësve të shkollave në vitin 2014, autorit të punës së projektit iu dha një diplomë laureate.

Komponentët kryesorë të projektit kërkimor "Francë - Rusi, një lidhje e padukshme" kushtuar pianistes franceze Vera Carmen Adelaide Lothar-Shevchenko

Problemi i projektit	Si linja e jetës së pianistes franceze Vera Lothar-Shevchenko lidhi breza të ndryshëm dhe dy vende me veprën e saj.
Subjekti	Historia e shkëmbimit dhe bashkëpunimit kulturor midis Rusisë dhe Francës në fund të shekullit të 19-të dhe fillimit të shekullit të 20-të, interesi i ndërsjellë dhe reagimi emocional i dy popujve, të bashkuar në një hapësirë ​​të vetme kulturore.
Synimi	Për të gjurmuar lidhjen e brezave në një hapësirë ​​të vetme të jetës dhe kulturës njerëzore duke përdorur shembullin e rrugës së vështirë të jetës së Vera Lothar-Shevchenko për të eksploruar aspektet e individualitetit njerëzor, i cili la gjurmë në historinë e vendit.
Detyrat	Merrni parasysh historinë e zhvillimit të kontakteve dhe bashkëpunimit kulturor midis Rusisë dhe Francës, e cila kontribuon në shfaqjen e interesit të ndërsjellë midis popujve të këtyre vendeve; Përcaktoni pikat e kryqëzimit të shoqërisë, krijimtarisë dhe rrethanave të jashtme, ndikimin e tyre në formimin e personalitetit të një personi duke përdorur shembullin e jetës dhe punës së një pianisti francez; Identifikoni faktorët që kontribuojnë në marrëdhëniet midis brezave të ndryshëm përmes krijimtarisë dhe artit.
Produkti i projektit	Duke u mbështetur në hulumtimin e kësaj vepre, krijoni një artikull për të njohur një publik të gjerë me fatin dhe veprën e pianistit francez.

Në kuadër të projektit u formua një plan veprimi bazë:

· studimi i literaturës dhe burimeve për këtë temë;

· hulumtimi i çështjeve problematike dhe të diskutueshme;

· hartimi i një raporti për punën e bërë në formë eseje;

· Krijimi i një produkti projekti - artikuj për revistën e qytetit "Lyceist".

Në fazën e zbatimit praktik të veprimeve të planifikuara, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit bëhen mjeti kryesor për studentët në kërkimin, kërkimin dhe aktivitetet edukative të projektit. Falë këtyre teknologjive moderne, autori i projektit, një nxënës i klasës së 11-të, po zbaton në mënyrë aktive objektivat e tij:

· në rrjedhën e madhe të informacionit në World Wide Web, u gjetën artikuj unikë nga gazetat e mesit të shekullit të 20-të dhe nga librat e autorit Yuri Danilin, kushtuar Vera Lothar-Shevchenko;

· Burimet e internetit siguruan akses në materiale të tilla të rëndësishme audiovizive si dokumentarë dhe filma artistikë për pianistin francez.

· Për temën e dëshiruar, u përzgjodhën faktet dhe argumentet e nevojshme në publikimet online duke i analizuar dhe krahasuar;

· Burimet dhe teknologjitë e informacionit janë përdorur në përgatitjen e prezantimit elektronik dhe përpunimin e rezultateve të punës me publikimin e tyre të mëvonshëm.

E veçanta e aktiviteteve të projektit në shkollën e mesme është përgjegjësia që marrin pjesëmarrësit, duke marrë përsipër probleme dhe detyra komplekse, nga zgjidhja e të cilave mund të përfitojë shoqëria.

Faza e lartë e trajnimit karakterizohet gjithashtu nga puna pothuajse e pavarur e studentit në të gjitha fazat e projektit, me natyrën e përbashkët të vendimeve të marra dhe diskutimeve me mësuesin e ideve, çështjeve të diskutueshme dhe rezultateve paraprake. Kjo për faktin se studentët tashmë kanë aftësi dhe aftësi të caktuara të veprimtarive edukative për të formuluar një problem dhe temë kërkimore, për të planifikuar ecurinë e punës dhe rezultatet e saj. Studentët janë po aq aktivë dhe të suksesshëm në punën në fushën e teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit, duke përdorur aftësitë e tyre prioritare (shumëgjuhësi dhe multikulturalizëm, shumë nivele, multimedia dhe diversitet) për punë kërkimore. Nxënësit e shkollave të mesme janë pjesëmarrës në dizajnin arsimor dhe social, në të cilin aktivitetet e projektit organizohen jashtë përmbajtjes arsimore dhe kanë një kontekst të caktuar social.

Misioni i veprimtarisë së projektit është i pabarabartë për pjesëmarrësit e tij, sepse për studentin është një lloj pune krijuese e pavarur, dhe për mësuesin është një mjet për të mësuar dhe zhvilluar studentët e tyre.

Pra, studentët, duke zotëruar njohuri, aftësi dhe aftësi të caktuara, i përdorin ato në aktivitete kërkimore, fitojnë kompetenca arsimore në kërkim të pavarur aktiv dhe gjejnë një mënyrë për të zgjidhur një problem duke krijuar një produkt projekti.

Në praktikën e mësimdhënies së frëngjishtes, metoda e projekteve kërkimore nxit motivim të fortë për ta studiuar atë, ndikon në rritjen personale të studentëve, pasi ndihmon në përvetësimin e aftësive të dizajnit dhe të të menduarit kritik dhe formon një kulturë komunikuese.

Bibliografi

1. Standardi federal arsimor shtetëror i arsimit bazë të përgjithshëm;

2.M.A.Stupnitskaya. Çfarë është një projekt mësimor? - Moskë "I Shtatori i Parë", 2010.

3.E.S.Dhomat. Teknologjitë e reja pedagogjike dhe informative në sistemin arsimor. - Moska "Akademia", 1999-2005.

4. Bukharkina M.Yu. Zhvillimi i një projekti arsimor. - M., 2003.

Prezantimi

përgatitur

Nxënëse e klasës së 9-të

Chukhlomina Daria

Mësues

Kalaberdina O.Yu.

• Paris capitale de la France është situ ë sur les deux rives de la Seine. Paris compte plus bulevards 5 mille, avenus, vende, rues, passages, allées.

VOYAGE A TRAVERS PARIS

Les curiosit ées de Paris

L "ÎLE DE LA CITĖ

L"île de la Cité est la plus ancienne partie de la ville. Në l' appelle "berceau de Paris". Les premiers habitants de Paris construisaient leurs maisons dans la Cité. Ici commençait la ville.

L 'ile de la Cité

Plusieurs ponts relient l"île à la rive droite dhe à la rive gauche de la Seine. Dans la Cité il y a beaucoup de monuments historiques.Ici se trouve la célèbre cathèdrale Notre-Dame de Paris

Katedralja Notre-Dame de Paris

Katedralja Notre Dame e Parisit, shef-d'oevre de l'architecture gothique, një été consnruite au douzième siècle. L'ansemble a une lonqueur de 130 m. Është i madh nga 48 m dhe deri në 35 m. Les tours de la cathèdrale s"élèvent à 69 m. A l'intérieur de la cathèdrale il y a beaucoup de skulptures, de tableaux, de fresques. ”

• La Tour Eiffel, simboli i Parisit, një été construite sur la rive gauche de la Seine par l'ingéneur Gustave Eiffel pour l'exposition Universelle de 1889.

H Hotel des Invalides

C'est le centre militaire de Paris qui abrite non seulement le Tombeau de Napoléon et le Musée de l'Armée, mais le Conseil Superieur de la Guerre.

Le Sacr é-Coeur

Le but de Montmartre est domin é par le célèbre cathédrale, Sa silhouette blanche fait partie du paysage parisien.

La colonne de juillet

Cette colonne se trouve sur la Place de la Bastille. Elle est élevée à la memoire des Parisiens tués lors de la Révolution de 1830.

Harku i Triumfit

L'Arc de Triomphe, vendi Charles de Gaulle, se trouvent au croisement de douze avenues parmi lesquelles il y a les Champs-Elysées, la plus célèbre et la plus belle avenue de Paris.

Aujourd'hui c'est un lieu de divertissement et un center de commerce de luxe avec ses kinémas, ses cafés, ses byro.

Le Luvri Le Louvre est le plus c Elèbre musée dans le monde entier, est l'ancienne résidence royale. Koleksioni është plus riche au monde : antika, skulptura, objekte të artit, peintures de toutes les époques në sont réunis.

La D éfence c'est

un ansamble résidenciel en même temps qu‘un grand quartier d‘affaire.

Lapr jet "La mode français e »

Le projekti a ete f riparoj par l es éleves de la class 11e

Anakhkin Sacha et Nekras s ov Dima

Le prof de francais Swetlitchnaya L.A

Ramenskoye 2016

• L'histoire de la mode
• Le s grand s couturier s.
• Shërbimet më pak të burimeve:

L'histoire de la mode

Varëse des siècles, la France est le pays de la mode et dicte ses propres règles en ce qui concerne les vements et les tendances d u style. Et nous sommes tellement amour eux a la mode française, conciemment ou non, suiv ons toutes ses instructions. Mais qu` est -ce qu`il y a tel extraordinaire? Combien de temps la mode française domine au monde de la mode dhe de l"industrie? Çështjet e pyetjeve në lidhje me këtë.

L'histoire de la mode

• Në konsideratë të Francës comme le pionnier de la mode. Dans les temps anciens, le monde de l"art një ndikim të madh të BE-së sur les gens.
• La mode française a paru a l"Evropa sous le règne du roi Louis XIV. Tout l e monde a été enchanté par les couleurs et les costumes royaux.
• L e stil "barok" apporté l "prezantim de la soie et de la dentelle. Les tissus et les decorations ont fait des robes chics.

L'histoire de la mode

La mode française du 20e siècle est célèbre par l "hyrje de la garde-robe pour les hommes et les femmes: des pantalons, des vestes et des chemises avec des cravates strikte. est connue de tous - la couturière française Coco Chanel!

La Maison de couture française - charme et élégance.

• Q u i ne sait pas des marques du monde que la mode française simbolise! Christian Dior, Yves Saint Laurent, Roger Vivier, J e an P a ul Gautier, Coco Chanel, Givenchy – në peut continue r la list.
• Les spectacles de la mode française sont toujours chics et sophistiques! Les couturiers synon à surprendre le publike avec des siluettes originales, des couleurs riches et un décor të jashtëzakonshëm.
• La Semaine de la mode française është konsideruar comme la plus importante dans le monde entier. Elle apporte beaucoup de tendances inoubliables, des estampes exotiques d` Emanuel Ungaro, des robes longues magnifiques, décorées avec des ailes d "oiseaux de Valentino, les combinaisons de couleurs kontrasteve të Rënda nga Kenzonë, të kundërta.
• Les couturiers identifient chaque année la couleur principale de l"année - lavande, bleu pâle, crème et rose, vert et bleu, d`or.

La mode f rançais e de la rue.

• A Paris la mode de la rue në 2016 se kompozoni rroba-chemises à rayures, dans un grand carré, des jeans avec des perforations et, bien sûr, des images de style noir total (tout noir). La Combinaison Populaire Contrastée est de noir et blanc. Les Français aiment le design e thjeshtë dhe des ton neutres, mais l "amour de la superposition et l" bondance des accessoires restent pourtant. Les femmes françaises se combinationnt le pull lâche avec des jupes courtes.

Le s grand s couturier s.

• Yves Saint Laurent është në vitin 1936 dhe është aristokratike e famshme, e pasur, e cila është në ville algérienne d'Oran.
• Probablement le monde n "aurait pas vu les œuvres du grand maître, si un jour n` était pas intervenu sa mère, Lucien St-Laurent. Elle a remarqué dans un garçon l`aspiration vers la profession et elle a fait touss à ce que son fils est devenu ce qu"il est devenu. Elle est devenue son fidèle compagnon, elle a toujours accompagné Yves dans tous ses voyages et tous ses spectacles.
• Il a déménagé avec sa mère après avoir terminé l"école à Paris.A l"âge de 19 ans Yves a participé au concours de jeunes créateurs, et a gagné le premier prix au même lefeld Lake temps avegerc.

• Gabrielle Chanel është e lindur në vitin 1883 nga një familje e paharrueshme, është një mère et ait malade, et s on père a permis souvent lui – même de “marcher”. Lorsque sa mère a mo uru, s on père ne voulait pas elever ses enfants et Gabriel avec ses soeurs et ses freres ont été envoyés dans un asile. Një l'moshë prej 18 vjeç dhe Gabriel était un choix: rester ou l"ayant quitté, à poursuivre leurs études dans une autre institute. Elle a quitté l'asile. Chanel a décidé de ne pas revenir au devenage convenancei. n` était pas pour elle, parce qu"elle essayait de gagner de l"argent. son indépendance et la liberté. Gabriel a travaillé avec une aiguille dans sa main, et le soir, elle a chanté sur la scène d`un café. Le surnom de "Coco" elle a obtenu grâce à l "une des chansons de son repertori. Ensuite elle a ouvert son atelier propre.

Hubert de Givenchy

Në apelin Hubert de Givenchy le dernier aristokrat dans le monde de mode. Simplicité dhe l"elegance, une finesse, le charme et le style intelectuel de Givenchy l`ont fait le fondateur de la mode classique. Sa muse a été la légendaire Audrey Hepbern, l"incarnation de raffinement. C"est Hubert de Givenchy que l"un des premiers a inclus dans sa collection une ligne de pret-a-porter - les vetements simples et raffinés n"étaient pas seulement des œuvre d"art. La garniture extravagante, la coupe complexe, des combinaisons de couleurs inhabituelles ont été étrangers à l "artiste: "La Mode est un vêtement dans lequel vous pourrez passer inaperçue dans la rue."

Shërbimet më pak të burimeve:

• http://womanadvice.ru/francuzskaya-moda
• http://modagid.ru/tag/%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BC%D0%BE%D0 %B4%D0%B0%20%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B6%D0%B0

Projekt me temën “Frëngjisht
kuzhinë:
e shijshme apo e bukur?

Përshkrimi i punës së projektit.
Lloji i projektit - grup,
informative, afatshkurtër
Fazat e punës në projekt:
1. Problematizim
2. Vendosje qellimi
3. Planifikimi
4. Zbatimi
5. Reflektimi

ndryshuar
sociokulturore
aspekti
Përmbledhje e shkurtër e projektit
 Deri më sot, në sistemin arsimor në gjuhën ruse
në mënyrë të konsiderueshme
duke studiuar
gjuhë të huaja. Gjuha vepron si mjet i njohjes
fotografitë e botës, njohja me vlerat e krijuara nga të tjerët
popujve, është çelësi i zhbllokimit të arritjeve historike
dhe identitetin kombëtar të popujve të tjerë. Projekti "Frëngjisht
kuzhinë" është menduar për studimin e gjeografisë rajonale të Francës. Kuzhina -
një nga aspektet e kulturës që ruan karakteristikat kombëtare.
Kuzhina e famshme franceze përfshin pjata që janë të thjeshta në...
gatim. Veçoritë e saj reflektojnë deri diku
unike
Njerëzit studiojnë
Kuzhina franceze është një nga mënyrat për të studiuar kulturën e Francës.
Kjo ju lejon të organizoni procesin e studimit të thelluar
Gjuhë frënge dhe studime rajonale duke përdorur projektin
metodat dhe teknologjitë e informacionit. Kjo organizatë
mësimi zhvillon iniciativën dhe kreativitetin njohës
të menduarit e nxënësve, formon pavarësinë, zhvillohet
aftësia për të punuar në grup. Në të njëjtën kohë, aftësia përmirësohet
nxënësit punojnë me sasi të mëdha informacioni, përvetësojnë
aftësitë
Zgjidhjet
detyrat kërkimore, njohuritë e nxënësve në fushën e
studime rajonale
gjuhe,
rritet interesi i nxënësve për lëndën. Studenti merr
Kultura franceze
përdorni
frëngjisht
duke studiuar
internet-
burimet
Për
aspekti

1. Problematizim.
Pyetjet që drejtojnë projektin:
Pyetja themelore:
 Çfarë të shërbejmë nga kuzhina franceze?
Çështje problematike:
 Cila është veçantia dhe atraktiviteti i kuzhinës franceze?
 Çfarë dini për kulturën ushqimore franceze?
Pyetjet e studimit:
Cila është historia e zhvillimit të kuzhinës franceze?
 Cilat janë veçoritë territoriale të kuzhinës franceze?
 Cilat gatime janë tradicionale në Francë?
 Cilat pije preferojnë francezët?
 Cilat janë recetat për një mëngjes tipik francez,
drekë dhe darkë?
 Cilat janë recetat për menunë e festave?

2. Vendosja e qëllimeve
 a) formulimi i qëllimit të projektit:
 Njihuni me historinë dhe kuzhinën franceze
traditat, mësoni emrat e disa tradicionaleve
enët dhe produktet. Shfaqje. se kuzhina është një element
kulturës kombëtare. Krijoni një menu në frëngjisht
gjuhë, përgatisni disa ëmbëlsira.

 b) krijimi i një imazhi të rezultatit të pritur – projektit
produkt
 Produkti i synuar i projektit:
 Menuja në frëngjisht:
 Grupi i mëngjesit
 Grupi i drekës
 Grupi "Darka"
 Grupi “Dreka e pushimeve”

3. Planifikimi
Koha e nevojshme për zbatimin e projektit është 4 orë mësimi.
 Faza 1 (1 orë mësimi)) Komunikimi i temës së projektit, diskutimi i planit
puna, përcaktimi i përbërjes së grupeve krijuese.
 Faza 2 (2 mësime)
Studimi i njësive të nevojshme leksikore dhe gramatikore
strukturat për temën e projektit, duke shkruar një deklaratë me shkrim
(recetë) në frëngjisht.
Aktivitetet jashtëshkollore - gjetja dhe grumbullimi i materialit në Rusisht
gjuhë për historinë e kuzhinës franceze; rreth frëngjishtes tradicionale
enët. (lidhja me internetin, përdorimi i mediave, etj.
Krijimi i një menuje: mëngjes, drekë, darkë; menu pushimi.
Gatimi i një pjate (në një mësim teknologjie me ndihmën e një mësuesi
teknologjitë dhe mjeshtrat), duke filmuar procesin e përgatitjes së një pjate në
kamera. Përgatitja e një prezantimi.
 Faza 3 (1 orë mësimi) Mbrojtja e prezantimeve. Degustimi i pjatave. Vlerësimi
rezultatet e performancës.

Zgjedhja e metodave të punës (teknologjive)
 Trajnim informativ
Nxënësit duhet të lundrojnë
në një numër të madh burimesh (të shkruara, gojore,
figurative), zgjidhni ato informacione, ngjarje, fakte që
do t'i ndihmojë ata të zbulojnë më së miri temën e tyre
hulumtim Nxënësi duhet të ketë aftësi për të analizuar
materialin, përgjithësoni, nxirrni përfundime dhe gjithashtu prezantoni me gojë ose
me shkrim duke përdorur gjuhë të huaja. Në këtë fazë, kërkimi i informacionit
kryhet jo vetëm nga vetë nxënësit, por edhe me ndihmën e tyre
mësues që vepron si konsulent

Burimet e informacionit mbi këtë temë:
http://Wikipedia.org
http://www.gotovim.ru
http://www.tdpir.ru
http://history.rin.ru
http://francevine.ru
 Në këtë fazë mësuesi/ja ndihmon
nxënësit përpunojnë informacionin:
transformimi i teksteve; përdorni
material referues; Materiale
intervista, anketa. Ndihmon zhvillimin
aftësia e të lexuarit në kërkim.

 Nxënësit vendosën të zgjidhin këtë projekt
hartuar në formën e një portofoli me më
pjata të njohura franceze.

Regjistrimi i rezultateve dhe prezantimi.
Prezantimi është një prezantim duke përdorur një gjuhë të huaj
ecurinë e studimit dhe rezultatet e marra.
Gjatë diskutimit, shkalla e

përmirësim
student,
përdorni
burime shtesë informacioni
Është paraqitur një pasqyrë e qartë se çfarë
nxënësi ka mësuar gjatë punës
projekti. Si rregull, fjalori i studentit
pasuruar me fjalor dhe terminologji të re.
praktikat
gjuhe
shkathtësi

Historia e kuzhinës franceze
Francezët janë më të ndjeshëm ndaj
vlerat gastronomike që janë pjesë e tyre
qytetërimit dhe me të cilin nuk mund të ndahen.
Kjo është arsyeja pse ata ishin në mëdyshje nga krijimi i një Akademie në vendin e tyre
kuzhinë, Akademia e Gastronomisë dhe Akademia e Verës. Në Francë për një kohë të gjatë
ka klube gastronomike, revista dhe libra
gastronomi. Edhe gazetat politike shpesh kanë të tyren
seksioni i kuzhinës! Punime të mjeshtrave të shquar të gastronomisë,
kujtimet dhe traktatet e tyre teorike shiten me qindra mijëra
kopje, shumë përpara qarkullimit të letërsisë artistike.
Ekspertë të mëdhenj të kuzhinës dhe pronarë të restoranteve të famshme - të famshme dhe
persona të respektuar në vend. Gazetat shkruajnë për ta dhe i mbështesin
njohja me figurat më të shquara të shkencës, artit, politikës.
Në literaturën gastronomike gjenden tre lloje kryesore
Kuzhina franceze: kuzhina popullore, kuzhina borgjeze dhe “high
gatim."
Për shumë shekuj, kuzhina popullore ishte shumë e thjeshtë, dhe ndonjëherë
krejtësisht primitive, si rezultat i së cilës niveli i të ushqyerit të masave
ishte jashtëzakonisht i ulët. Punëtorët dhe fshatarët shpesh hanin supë dhe bukë të zezë dhe
Mishi i misrit dhe djathi mund të bliheshin vetëm gjatë pushimeve. Mish i fresket,
Shumica e popullsisë nuk konsumonte gjalpë apo bukë të bardhë.

Historia e kuzhinës franceze
 “Kulinaria e lartë”, përkundrazi, u formua gjatë
oborret e mbretërve, ndër aristokracitë më të larta dhe
klerikët. Në tryezën e tyre shërbehej bukë e bardhë,
shumë varietete mishi, peshku, gjahu, djathi, fruta,
faji. Një përshkrim i një prej mbretërve
darka në fund të shekullit të 14-të. Ai përbëhej nga dhjetëra të ndryshme
pjata, duke përfshirë fazanë, pallonj, mjellma,
thëllëza, kaponë, pëllumba, rosto, sallata,
krem, bajame, arra dhe fruta. Ne histori
është ruajtur një fakt interesant lidhur me
festë mbretërore. Në oborrin e Louis XIV
Marmelata konsiderohej një delikatesë e veçantë! Në fund
drekën, mbretit i sollën një copë marmelatë
pjatë argjendi.
 Në shekullin e 18-të. falë rolit udhëheqës të Francës në Evropë
dhe luksi i kuzhinës franceze të oborrit mbretëror
filloi të përhapet në të gjithë Evropën
aristokracia. Kuzhinierë dhe kuzhinierë francezë
ka punuar në gjykatat e vendeve të tjera dhe
e specializuar në “gatimin e lartë”, e cila
dallohej për dekorueshmërinë e tij të harlisur, luksoze
vendosja e tavolinës, kompleksiteti i madh dhe
dëshira për të ndryshuar përtej njohjes
shija natyrale e produktit është e pazakontë
kombinime të përbërësve të ndryshëm.

Historia e kuzhinës franceze
"Kuzhina borgjeze" është, si të thuash, mesi midis dy poleve
kuzhina popullore dhe “kuzhina më e lartë”. U shfaq kuzhina borgjeze
gjatë Rilindjes. Sipas një prej shkrimtarëve të shekullit të 16-të,
darka borgjeze përbëhej nga tre pjesë: "hyrje" (meze dhe e para
enët), pjesa kryesore - enët e mishit dhe peshkut, dhe "fundi" -
djathë dhe fruta.
Fama e kuzhinës franceze u forcua dhe u zgjerua nga klasi i parë
Restorante pariziane klientët e të cilëve ishin ajka e të korrave
Shoqëria franceze, të huajt e pasur dhe fisnikë. Në shekullin e 17-të
Restorantet "Rich Plowman" dhe "Serebryannaya" ishin veçanërisht të famshëm
kullë” (“Tour d’argent”), e cila ka mbijetuar deri më sot. Në fund të 18 dhe
fillimi i shekullit të 19-të Restorantet "Beauvillier" dhe "Meo" u bënë të famshëm, më pas -
"La Perouse", dhe madje edhe më vonë - "Maxim" ende ekzistues.
Në fund të shekullit të 19-të. përparimet në shkencë dhe teknologji kanë bërë të mundur që në mënyrë të konsiderueshme
rritjen e prodhimit bujqësor. Mish, fruta, verë,
perime, duke përfshirë patatet e përdorura gjerësisht,
filloi të shfaqej jo vetëm në tryezën e të pasurve, por edhe mes shtresave të mesme
popullsia, punëtorët dhe fshatarët.
Janë shfaqur restorante relativisht të lira, por të mira që janë të aksesueshme
për publikun e gjerë. Francezët kanë restorante kaq të lira
(mesatarja midis një restoranti të vërtetë dhe një kafeneje) quhen thjesht -
"resto".

Historia e kuzhinës franceze
Pas Luftës së Dytë Botërore, kuzhina franceze
thjeshtuar dhe demokratizuar. I gjerë
përhapja e ushqimeve të konservuara dhe e produkteve gjysëm të gatshme e bëri më të lehtë
gatimi i ushqimit, megjithëse nuk ka gjasa të përmirësojë cilësinë e tij
Përveç kësaj, është bërë modë të kufizosh veten në çdo mënyrë të mundshme
ushqim për të mbajtur një figurë të hollë. Si rezultat
"Francezi mesatar" modern gjithnjë e më shumë ka filluar të hajë darkë
mensë, gatuaj drekë nga ushqimi i konservuar dhe limit
pjatat më të thjeshta.
Megjithatë, me kalimin e kohës dhe përmirësim
gjendja ekonomike në Francë, e vjetër
traditat dhe zakonet gastronomike të francezëve
po kthehen gradualisht. Edhe një herë kudo që mundeni
shikoni kafene të ndryshme, "restorante" të vogla dhe reale
restorante elegant. Në shtëpi francezët përpiqen
ringjallin traditat dhe karakteristikat familjare
traditat e kuzhinës së krahinave dhe qyteteve të tyre.

Para së gjithash, fakti që të gjitha pjatat përgatiten ekskluzivisht nga
produkte të freskëta. Do të duket, në shikim të parë, asgjë
mahnitëse, çdo restorant respekton reputacionin e tij
i përmbahet këtij rregulli, por në realitet, gjithçka është shumë
më i vështirë. Shefat e restoranteve apo kafeneve franceze,
blejnë produkte vetëm nga furnitorët e tyre. Si në
çështje të tjera, në këtë rast prokurimi i produkteve
çuditërisht i ndryshëm nga rendi i pranuar përgjithësisht. Derisa
si kuzhinierë, ata përsosën aftësitë e tyre në
përgatitjen e vetë pjatave, bujqësore
ndërmarrjet e ngritën profesionalizmin e tyre në
përgatitja e lëndëve të para për kuzhinë. Nëpërmjet të shumta
eksperimente, u identifikuan veçoritë kryesore që
kur dhe si të rriten qengjat, viçat, derrat etj.
krijesat e gjalla.
Kuzhinierë dhe furnitorë të vëmendshëm francezë
restorante, kemi vënë re se rafti më i mirë i qengjit
do të funksionojë nëse e gatuani para se ai të kthehet
dy muaj. Ndërsa qengji i Pashkës bie
tabela saktësisht 100 ditë pas lindjes së tij.

Si është e ndryshme kuzhina franceze?
nga kuzhinat e tjera kombëtare të botës?
 Viçat në ferma rriten në kushte të veçanta me
duke përdorur një dietë të veçantë, kryesisht
përbërësi i të cilit është qumështi i përzier me vezë dhe
miell në një masë të caktuar. Edhe për
një pjatë që po fiton popullaritet në mbarë botën
foie gras, racë e veçantë e patave të rritura, mëlçi
e cila është baza e kësaj delikatesë. Pikërisht
Për këto arsye, ju nuk dëshironi të gatuani mish të skuqur.
në asnjë restorant në Francë nuk do të shihni një kuzhinier
ata thjesht nuk e kuptojnë se si mund të jetë mishi më i butë
skuqeni deri në gjendjen "e vetme".
 Në tokë bujqësore, fshatarë
rriten me durim perime dhe fruta,
duke analizuar me kujdes se si klima e një të veçantë
rajonet e Francës dhe kushtet e kultivimit ndikojnë
shijen e gjellës. Edhe serrat e përdorura në Itali
për rritjen e bimëve ekzotike,
u bënë kuzhinierë praktikë francezë
përdoret për të prodhuar perime për tryezë.

Si është e ndryshme kuzhina franceze?
nga kuzhinat e tjera kombëtare të botës?
 Dallimi tjetër është shumëllojshmëria e jashtëzakonshme e salcave të disponueshme
çdo, shija më kërkuese dhe e cila ndonjëherë
formojnë përbërësin kryesor të gjellës. Nuk është për t'u habitur,
që shefat francezë deri më sot, me zell
ruani sekretet e përgatitjes së kësaj delikatesë. Kostot
Duhet theksuar se aktualisht në Francë
ka rreth 3000 lloje salcesh.
 Në shtëpi, salca shërbehet në një restorant
pothuajse e pamundur të gatuhet për shkak të
kompleksiteti i procesit teknologjik dhe shumëllojshmëria
përbërësit përbërës. Në një restorant, si rregull,
Salca përgatitet herët në mëngjes për të gjithë ditën e punës.

Si është e ndryshme kuzhina franceze?
nga kuzhinat e tjera kombëtare të botës?
Një ndryshim pikant është edhe përdorimi i gjerë në gatim.
pjata me verë, konjak, armagnac, calvados.
Nuk mund të harrojmë asortimentin e madh të llojeve të ndryshme të djathit francez.
Gjithsej janë rreth 300. Për më tepër, çdo francez që nga fëmijëria
mëson të kuptojë me saktësi dhe të lundrojë lehtësisht këtë mbresëlënëse
linjën e produktit.
Një ndryshim i rëndësishëm është sofistikimi dhe estetika në hartimin e pjatave.

Teknikat e kuzhinës.
 Mjeshtrit francezë janë zhvilluar gjatë shumë shekujve
shumë teknika gatimi. Sigurisht,
shumica janë sekrete të profesionistëve, por
disa kanë fituar njohje në mbarë botën. Shumë karakteristike
marinimi i mishit dhe shpendëve para gatimit. populli francez
u kushtojnë rëndësi të madhe gjërave të vogla: për shembull, nuk e bëjnë
i shtrydhur e i shtrydhur.
 Përsosja, aftësia për të nxjerrë të imagjinueshme dhe
Kombinimet e paimagjinueshme të shijeve mbeten bazë edhe sot e kësaj dite
Kuzhina franceze.
 Francezët ishin të parët që mësuan si të grisnin imët dhe të bënin pure
mish dhe perime, duke prodhuar mish të grirë, pate dhe pure. Kjo aftësi
miratuar nga gjermanët për prodhimin e salsiçeve dhe sallameve. rusët
mënyrat e huazuara të kombinimit të produkteve, pra
U shfaqën vinegrette, sallata dhe pjata anësore komplekse. frëngjisht
kuzhinierët gjithashtu prezantuan modën për librat e gatimit dhe shpikën
një tufë veglash kuzhine: skimmers, bluarje mishi, tepsi,
kullesë etj.
 Sigurisht që pjatat ekskluzive nuk janë të lira, por
Restorantet franceze janë disa nga më të shtrenjtat në botë.

Rendi i vaktit.
 Francezët i përmbahen një urdhri të rreptë kur bëhet fjalë për ushqimin. Ne mengjes -
mëngjes i vogël - "le petit dejeuner". Mëngjesi francez
amvisat shpesh përgatisin omëletë me kërpudha, proshutë, djathë dhe të mëdha
sasia e gjelbërimit. Gjithashtu, shumica e banorëve të vendit
preferoni lëng portokalli, baguetë të freskët, briosh në mëngjes,
gjalpë, reçel, drithëra, kos, çokollatë të nxehtë dhe sigurisht...
kafe/
 Baza e çdo mëngjesi francez është buka e shijshme dhe e freskët.
Bukë shumë e freskët. Pavarësisht nëse është një baguette, briosh apo brioshi juaj i preferuar,
Nëse nuk është pjekur sot në mëngjes, nuk ka vend në një mëngjes galik!
Fëmijët i duan veçanërisht petullat me çokollatë ose rrush të thatë. Por nuk është kështu
do të thotë që as të tjerët nuk mund t'i provojnë.
Francezët dinë shumë për kafenë. Në mëngjes ata zakonisht largohen të fortë
varieteteve për më vonë dhe pini një filxhan të madh latte ose ekspres për mëngjes me
qumësht. Është shumë i përshtatshëm për të zhytur brioshët në të.
Baguette franceze është e shijshme më vete. Por në Francë afrohen
mëngjes me dashuri. Mbi të gjitha u pëlqen një baguette me gjalpë dhe
reçel luleshtrydhe ose kajsi. Kroasantët hahen thjesht me të
reçel, ose zhytur në një tigan të madh me kafe të ngrohtë të mëngjesit.

Rendi i vaktit.
 Një variant tjetër i frëngjishtes
mëngjes - dolli franceze me
frutat. Për këtë do t'ju duhet
feta bukë të bardhë, si dhe vezë,
krem, kanellë, pak sheqer, i cili
ne rrahim në mënyrë aktive, dhe më pas futemi
Lyejeni bukën në përzierje.
Vendoseni në një tigan të nxehtë dhe
skuq në gjalpë. Dollitë
ato dalin të buta dhe shumë aromatike,
dekorojini me fruta dhe shërbejini me
një shok i pandashëm -
kafe e sapokrijuar. frëngjisht nga
me të drejtë konsiderohet më i miri në botë
gastronomi. Megjithatë, kur vjen puna
para mëngjesit, ata preferojnë thjeshtësinë.
Kafe, bukë dhe diçka për të përhapur
për sanduiçe - kjo është pothuajse e gjitha
ata kanë nevojë. Megjithatë, edhe pse mëngjesi është
e thjeshtë nuk do të thotë se është e lehtë

Darka dhe darka.
 Francezët zakonisht hanë drekë në mesditë. "le dejeuner"
Dreka përfshin tre kurse. Së pari shërbehet supa,
recetat e të cilave janë të panumërta. Për shembull, djathë ose peshk
supë, supë krem ​​ose thjesht lëng mishi është një fillim i mirë
Dreka franceze. Tradicionalisht shërbehet si pjatë kryesore
Shërbehet mish ose peshk dhe perimet janë të domosdoshme si pjatë anësore.
Përveç kësaj, sallatat janë gjithmonë në tryezë për drekë.
perime, sufle djathi dhe omëletë.
 Një drekë klasike franceze përbëhet nga menyja e mëposhtme:
Aperitiv
Supë
Snacks
Pjatë pas rostiçeri
Pjatë kryesore
gjellë e skuqur
Pjatë e lehtë
Ëmbëlsirë
Djathë
Kafe

Darka dhe darka.
 Dreka dhe darka mund të përfshijnë aspik nga
kokë derri, supë peshku pate ose bouaibes, e ndjekur nga
pjata kryesore, për shembull, zierja e viçit. Për ëmbëlsirë shpesh
Shërbehet djathë (disa lloje) ose një copë byrek me mollë.
Para se të hanë, ata zakonisht pinë një aperitiv, për shembull, kir (një përzierje
verë e bardhë dhe liker rrush pa fara), arrëmyshk, port, ndërsa
si “digestif” (konjak ose raki Armagnac) që shërbehet në fund për
përmirëson tretjen.Ata pinë verë edhe gjatë vakteve, si
Franca konsiderohet me të drejtë "fuqia" më e madhe e verës.
 Ndër supat francezët preferojnë supat me pure” (i quajnë ata
"krem") ose supë të qarta. Veçanërisht të njohura janë supat e bëra nga
presh me patate dhe supë me qepë të veshur me djathë.
Supa e peshkut provansal "bouillabaisse" është gjithashtu e njohur gjerësisht.
për përgatitjen e të cilave, sipas të gjitha rregullave, ju duhet jo vetëm
peshk i freskët, por edhe era e barit të detit dhe algave. Nga rruga, jo
habituni nëse supë në drekë ju shërbehet para meze - në
Në Francë, ky është rendi i servirjes së pjatave.

Darka dhe darka.
 Francezët shkojnë shpesh në restorante për drekë dhe pothuajse kurrë nuk ftojnë
mysafirët në shtëpi - vetëm në restorant. Menuja varet nga institucioni. Nëse është e thjeshtë
brassrie është diçka midis një kafeneje dhe një restoranti - atëherë dreka mund të jetë mjaft
modest. Nëse po flasim për një restorant të ashtuquajtur “gastronomik”,
atëherë duhet të përgatiteni për mrekulli të ndryshme të kuzhinës franceze.
 Një shembull i një menuje për një nga këto dreka. Ushqimi i detit ofrohet si meze
iriq i bërë pure me krem ​​dhe i servirur në lëvozhgën e tij, si dhe
fiston me tartuf të freskët. Pjatë e nxehtë - e pjekur e re
thëllëza sipas një recete të vjetër. Ëmbëlsirë - biskota me çokollatë me mjaltë
akullore.
 Kostoja e drekës në një restorant të klasës së mesme: 30-60 euro. Bakshish në restorante
dhe kafenetë përbëjnë 10% të çmimit të porosisë. Fatura më poshtë thotë e përfshirë
a ndikon ky 10% ne cmimet?
 Darka e një francezi përfshin sallata dhe djathë, dhe ju mund të shtoni një fetë byrek
me djathë dhe kërpudha. Darka në Francë është nga ora 7 deri në 9

Menuja e festave.
 Menuja franceze e festave është edhe më e sofistikuar.
Për shembull, Krishtlindjet janë familja më e madhe
pushime. Të gjithë brezat mblidhen për një të madh
tavolinë pranë pemës së dekoruar të Krishtlindjes. Edhe pjatat në këtë ditë
të veçanta: mëlçia e rosës, havjar, salmon i tymosur,
këmbët e bretkosës, gjeldeti me gështenja. Ëmbëlsirë gjithashtu
tradicionale është një regjistër i Krishtlindjeve.