ฟิโลนินา เอฟเกนิยา

งานด้านการศึกษาและการวิจัย “การเดินทางสู่โลกแห่งคำต่างประเทศ”นำเสนอเนื้อหาที่น่าสนใจเกี่ยวกับการแทรกซึมของคำต่างประเทศเป็นภาษารัสเซีย หัวข้อนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะและให้คำตอบสำหรับคำถาม: เหตุใดภาษาฝรั่งเศสและรัสเซียจึงแตกต่างกันและหลายคำในนั้นเกือบจะเหมือนกัน

ในขณะที่ทำงานในหัวข้อนี้มีการวิจัยและศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎีที่สำคัญ

ส่วนทางทฤษฎีให้ข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการยืมคำจากภาษาหนึ่งจากอีกภาษาหนึ่ง โดยเฉพาะภาษารัสเซียจากภาษาฝรั่งเศส

งานนี้นำเสนอภาคปฏิบัติของการศึกษาได้ค่อนข้างครบถ้วน มีการจำแนกคำศัพท์ที่คล้ายกับภาษารัสเซียในหัวข้อต่าง ๆ

มีการรวบรวมรายชื่อคำศัพท์ที่ยืมมาจากภาษาฝรั่งเศสตามตัวอักษร ข้อมูลสำหรับความคิด - "การสะกดคำภาษารัสเซียเป็นตัวช่วย"

ภาคผนวกมีเนื้อหาที่ยืนยันกิจกรรมการวิจัย: สุภาษิต คำพูด การเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง บทกวี ปริศนา ฯลฯ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ฟิโลนีนา เอฟเจเนีย. คำภาษาฝรั่งเศส: พวกเขาคุ้นเคยกับเรา

สถาบันการศึกษาเทศบาล

"โรงเรียนมัธยม Krajcikovskaya"

เขตเทศบาล Kolosovsky ของภูมิภาค Omsk

เดินทางสู่โลกแห่งคำต่างประเทศ

(อ้างอิงจากหนังสือเรียนภาษาฝรั่งเศส “Blue Bird” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6)

ดำเนินการ:

ฟิโลนินา เอฟเจเนีย

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

หัวหน้างาน:

อูเรวา อัลฟิรา อัสกาตอฟนา

ครูสอนภาษาฝรั่งเศส

2552

1. บทนำหน้า 3

2. บทที่ 1.1 ขั้นตอนการยืมคำในภาษาหนึ่งจากอีกภาษาหนึ่ง หน้า 7

1.2. การจำแนกคำที่คล้ายกับคำภาษารัสเซียตามหัวข้อ หน้า 9

1.3. คำที่ยืมมาจากภาษาฝรั่งเศส หน้า 15

3. บทที่ 2 การสะกดคำภาษารัสเซียเป็นตัวช่วย น.22

4. บทสรุป. น.23

5. รายการข้อมูลอ้างอิง น.24

6. การสมัคร หน้า 25

การแนะนำ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ฉันเริ่มเรียนภาษาต่างประเทศ - ภาษาฝรั่งเศส ฉันรู้สึกประหลาดใจที่พบคำที่คุ้นเคยจำนวนกี่คำซึ่งมีเสียงและความหมายคล้ายกับคำภาษารัสเซีย

เหตุใดภาษาฝรั่งเศสและรัสเซียจึงแตกต่างกัน แต่หลายคำในนั้นเกือบจะเหมือนกัน? พวกเขาออกเสียงแตกต่างออกไปเล็กน้อย ฉันอยากรู้: คำต่างประเทศใช้เวลาเดินทางอะไรก่อนที่จะเข้าสู่ภาษารัสเซีย?

ดังนั้นหัวข้องานของฉันจึงถูกกำหนด"คำภาษาฝรั่งเศส: พวกเขาคุ้นเคยกับเรา"

การวิจัยของฉันมีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหาที่มาของคำที่คล้ายกับภาษารัสเซียเพื่อให้เข้าใจความหมายได้ดีขึ้นและเรียนรู้การสะกดคำที่ถูกต้อง (อ้างอิงจากตำราภาษาฝรั่งเศส "Blue Bird" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6)

เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย จะต้องแก้ไขงานหลายอย่าง

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

1) ศึกษาขั้นตอนการยืมคำในภาษาหนึ่งจากอีกภาษาหนึ่ง

2) จำแนกคำที่คล้ายกับคำภาษารัสเซียออกเป็นหัวข้อแยกกัน

3) ค้นหาคำที่ยืมมาจากภาษารัสเซียจากภาษาต่างประเทศอื่น ๆ รวมถึงภาษาฝรั่งเศส

4) ใช้พจนานุกรมคำต่างประเทศเพื่อพิจารณาว่าคำใดมีต้นกำเนิดมาจากภาษาฝรั่งเศสล้วนๆ และตีความคำเหล่านั้นโดยย่อ

5) ใช้ความรู้ที่ได้รับในการเรียนรู้ภาษาฝรั่งเศสในทางปฏิบัติ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อคำต่างประเทศแพร่หลายในคำพูดภาษารัสเซียด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรสมัยใหม่ สามารถรับฟังได้ทางวิทยุและโทรทัศน์

พบในหนังสือพิมพ์และนิตยสารในผลงานนิยายรัสเซียของศตวรรษที่ 18-19 ซึ่งเรียนที่โรงเรียนในบทเรียนวรรณคดี การยืมคำจากภาษาอื่นเป็นลักษณะกระบวนการที่เป็นธรรมชาติและเป็นธรรมชาติของภาษาที่พัฒนาแล้ว ความจำเป็นในการกู้ยืมดังกล่าวมีสาเหตุหลักมาจากความจำเป็นในการกำหนดวัตถุใหม่ที่สร้างขึ้นโดยบุคคลที่ถูกกำหนดหรือที่มาจากชาติอื่น เพื่อกำหนดแนวคิดใหม่ที่ปรากฏในสังคม. การใช้คำต่างประเทศเป็นลักษณะเฉพาะของภาษาสมัยใหม่ทั้งหมด มันเป็นลักษณะของภาษารัสเซียด้วย ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าสำหรับการใช้คำต่างประเทศอย่างถูกต้องนั้นไม่เพียงพอที่จะจินตนาการความหมายทั่วไปของคำนั้นได้ จำเป็นต้องรู้ความหมายที่แน่นอนเนื่องจากความรู้เกี่ยวกับคำต่างประเทศทำให้ขอบเขตอันไกลโพ้นของบุคคลกว้างขึ้นและช่วย เขาใช้ชีวิตสมัยใหม่ได้ดีขึ้น คำที่แทรกซึมจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งรวบรวมทั้งภาษาเหล่านี้และผู้คนที่พูดเข้าด้วยกัน ดังนั้นข้อดีของการทำความรู้จักคำต่างประเทศจึงชัดเจน ใครก็ตามที่เชี่ยวชาญคำศัพท์นี้จะต้องก้าวแรกบนเส้นทางที่ยากลำบากในการเรียนรู้ภาษาและวัฒนธรรมต่างประเทศ

ที่ผมกล่าวว่า วี.จี. เบลินสกี้ “คำใหม่ที่แสดงความคิดใหม่ถือเป็นการได้มา ความสำเร็จ และการก้าวไปข้างหน้า”

ขั้นตอนการทำงาน

งานถูกสร้างขึ้นในสามขั้นตอน ในระยะแรก ฉันทำภารกิจอย่างหนึ่งเสร็จแล้ว: ฉันจำแนกคำที่คล้ายกับคำภาษารัสเซียออกเป็นหัวข้อแยกกัน:- " อาหาร" ;

- " ผลไม้และผัก" ;

- "สัตว์" ;

- "ดอกไม้" ;

- "โรงเรียน" ;

- "ร้านค้า" ;

- “เสื้อผ้า” [Vetements];

- "การตกแต่งภายในบ้าน" ;

- "ศิลปะ" ;

- "ขนส่ง" ;

- "ถนน" ;

- "ญาติ" ;

- “วิชาชีพ”;

- "ธรรมชาติ" .

แยกกลุ่ม:

คำคุณศัพท์;

กริยา ;

คำที่ไม่อยู่ในกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

ในระหว่างการวิจัย ฉันได้เรียนรู้ว่าในภาษาฝรั่งเศสและรัสเซีย มีหลายคำที่ย้อนกลับไปถึงแหล่งเดียวกันและยืมมาจากอีกภาษาหนึ่งด้วย ดังนั้นงานจึงเริ่มแก้ไขปัญหาอื่น: โดยใช้พจนานุกรมคำต่างประเทศฉันตัดสินใจว่าคำใดที่มีต้นกำเนิดมาจากภาษาฝรั่งเศสล้วนๆ และให้การตีความสั้น ๆ(บทที่ 1.3.)

ในระยะที่สอง ฉันต้องเผชิญกับงานศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการยืมคำในภาษาหนึ่งจากอีกภาษาหนึ่ง และจากข้อมูลที่ได้รับ ค้นหาว่าคำใดที่ภาษารัสเซียยืมมาจากภาษาต่างประเทศอื่น ๆ รวมถึงภาษาฝรั่งเศส

ขั้นตอนสุดท้ายเกี่ยวข้องกับการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติในกระบวนการเรียนภาษาฝรั่งเศส

บทที่ 1.1 ขั้นตอนการยืมคำจากภาษาหนึ่งจากอีกภาษาหนึ่ง

ตั้งแต่สมัยโบราณผู้คนไม่สามารถนั่งเฉยๆได้และออกเดินทางท่องเที่ยว บางคนอยากเห็นดินแดนโพ้นทะเลและทำความรู้จักกับชีวิตของผู้อื่น บางคนพยายามค้นหาดินแดนใหม่ๆ และยังมีคนอื่นๆ ที่เห็นได้ชัดว่าอยู่บ้านคับแคบ ไปหาเพื่อนบ้าน “ด้วยเงื่อนไขที่เป็นมิตร” เพื่อขยายการดำรงชีวิตของพวกเขา ช่องว่าง. ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง การเคลื่อนที่ไปทั่วโลก ผู้คน "ส่งออก" คำพูดของผู้อื่น การเพิ่มคุณค่าของภาษาด้วยคำที่นำมาจากที่อื่นเรียกว่าการยืม

ปรากฏว่าเมื่อยืมไม่จำเป็นต้องคืนเสมอไป ทุกภาษาในโลกมีคำที่ยืมมาจากภาษาอื่น และไม่ใช่คนเดียวที่ขุ่นเคืองต่อเรื่องนี้ ในทางตรงกันข้าม พวกเขาภาคภูมิใจด้วยซ้ำที่มีอีกคนยืมคำจากภาษาของพวกเขา - "ที่นี่พวกเขาพูดว่าเรามีภาษาที่เจ๋งจริงๆ!"

ในตอนแรก คำที่ยืมมาแสดงถึงวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ไม่คุ้นเคยในประเทศใดประเทศหนึ่ง ขอให้เราจำพุชกิน:“ ท้ายที่สุดแล้วกางเกง, เสื้อคลุม, เสื้อกั๊ก ไม่มีคำดังกล่าวในภาษารัสเซีย” แน่นอนว่าไม่มีคำพูดดังกล่าวเนื่องจากเสื้อผ้าเหล่านี้มาถึงรัสเซียพร้อมกับแฟชั่นตะวันตกซึ่งร้านค้าแฟชั่นสไตล์ฝรั่งเศสใน Kuznetsky Most ในมอสโกและ Gostiny Dvor ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กอำนวยความสะดวกในการแพร่กระจาย

ตลอดการดำรงอยู่ ภาษารัสเซียได้ติดต่อกับภาษาต่างๆ โดยยืมคำที่จำเป็นจากภาษาเหล่านั้น คำพูดเข้ามาในภาษารัสเซียในรูปแบบต่างๆ: โดยตรงผ่านคำพูดและจากแหล่งลายลักษณ์อักษร มาจากภาษาต้นทางโดยตรงหรือมาจากภาษาอื่น เช่น

คำที่มาจากภาษาละตินหลายคำถูกยืมมาจากภาษาฝรั่งเศส และจากคำหลังพวกเขาก็ค้นพบภาษารัสเซีย คำต่างประเทศมากมาย

พวกเขาค่อยๆสูญเสียรูปลักษณ์ภายนอกในภาษารัสเซียและกลายเป็นความคุ้นเคยของพวกเขาเอง ในช่วงเวลาต่างๆ ของประวัติศาสตร์ การยืมคำศัพท์จากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งจะดำเนินการด้วยความรุนแรงที่แตกต่างกัน ในบางช่วงภาษายืมคำต่างประเทศมากขึ้น บางช่วงยืมน้อยกว่า สิ่งนี้เชื่อมโยงกับชีวิตทางสังคมกับธรรมชาติของการพัฒนาทางการเมือง เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมของคนกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งโดยเฉพาะ ดังนั้นจึงเป็นที่ทราบกันว่าในภาษารัสเซียการไหลเข้าของคำต่างประเทศที่รุนแรงที่สุดคือในยุคปีเตอร์มหาราช (ปลายศตวรรษที่ 17 - ต้นศตวรรษที่ 18) ซึ่งเกิดจากการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงในชีวิตของสังคมรัสเซียที่เกี่ยวข้องกับการปฏิรูป ของปีเตอร์ที่ 1

คำศัพท์ในภาษารัสเซียประกอบด้วยคำที่ยืมมาประมาณร้อยละ 10 ซึ่งส่วนใหญ่เป็นคำนาม

มีคำว่า:

จากภาษากรีก:เตียง เรือ แล่นเรือ;

ภาษาละติน:การสอบ นักเรียน ทัศนศึกษา;

เป็นภาษาอังกฤษ:กีฬา รถราง;

จากภาษาฝรั่งเศส:สร้อยข้อมือ, เหรียญ, เสื้อโค้ท, เสื้อโค้ต, ห้องน้ำ, น้ำซุป,ผลไม้แช่อิ่ม;

จากสาขาศิลปะ:เล่น โปสเตอร์ ผู้กำกับและอื่น ๆ.

คำที่ยืมมามักจะ "กลายเป็นสีน้ำตาล" และเปลี่ยนองค์ประกอบเสียงโดยปฏิบัติตามกฎแห่งการเสื่อมถอยของรัสเซีย บางครั้งก็เป็นไปไม่ได้ที่จะแยกความแตกต่างจากชาวรัสเซียพื้นเมือง

จากคำที่ยืมมา ใหม่ กลายเป็นภาษารัสเซียแล้ว ตัวอย่างเช่น,กีฬา-กีฬา ไม่ใช่กีฬา ทางหลวง-ถนน.

คำนามที่ยืมมาบางคำไม่เปลี่ยนแปลงในกรณีหรือจำนวน ตัวอย่างเช่น:เสื้อโค้ต, คลังหนัง, วิทยุ, ร้านกาแฟ, กาแฟ, โกโก้. มีการกู้ยืมเงินจำนวนมากในภาษารัสเซียในยุคสมัยใหม่โดยมีการพัฒนาการติดต่อระหว่างประเทศอย่างกว้างขวาง

บทที่ 1.2 การจัดหมวดหมู่คำที่คล้ายกับภาษารัสเซียตามหัวข้อแต่ละหัวข้อ

1. อาหาร. เรปาส

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
สินค้าเลอ	ผลิตภัณฑ์	ละติจูด
เลอช็อคโกแลต	ช็อคโกแลต	เยอรมัน
เลอ คาเฟ่	กาแฟ	เป้าหมาย.
เลอของหวาน	ขนม	ศ.
ลาซุป	ซุป	ศ.
ลาน้ำซุปข้น	น้ำซุปข้น	ศ.
ลา ครีม	ครีม	ศ.
ลาซอสซีส	ไส้กรอก	ศ.
เลอยาร์ต	โยเกิร์ต	ภาษาอังกฤษ
เลวิน	ไวน์	เยอรมัน
เลอยาร์ตธรรมชาติ	โยเกิร์ตรสธรรมชาติ (ไม่มีน้ำตาล)	เยอรมัน
เลอ ชองปิญง	แชมปิญอง, เห็ด	ศ.
ลาสลัด	สลัด	ศ.
ลาทาร์ต	เค้ก	มัน.
ลาน้ำมะนาว	น้ำมะนาว	ศ.
ลากาเล็ต	พาย (กาเล็ต)	ศ.
ลาผลไม้แช่อิ่ม	ผลไม้แช่อิ่ม	ศ.
เลอ ครัวซองต์	เบเกิล (ครัวซองต์)	ศ.
ลา ตาร์ทีน	ตาติน (แซนด์วิช)	ศ.
เลอ คาเมมแบรต์	Camembert (ประเภทของชีส)	ศ.
เรียกน้ำย่อย	ความกระหาย	ละติจูด
2.ผลไม้ ผัก. ผลไม้ พืชตระกูลถั่ว
คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
ลา บานาเน่	กล้วย	สเปน
ลาบริคอต	แอปริคอท	ศ.
ลาแมนดาริน	จีนกลาง	สเปน
ลามะเขือเทศ	Pomodoro (มะเขือเทศ)	สเปน
โลลีฟ	มะกอก	ละติจูด
3. สัตว์. แอนิเมกซ์.
คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
ฮิปโปโปแตม	ฮิปโปโปเตมัส	กรัม
เลอ คังกูรู	จิงโจ้	ภาษาอังกฤษ
เลอ ติเกร	เสือ	ศ.
จระเข้เลอ	จระเข้	กรัม
เลอ เซเบอร์	ม้าลาย	ศ.
สวนสัตว์เลอ	สวนสัตว์	(zoo-gr.; park-eng.)
ลา ยีราฟ	ยีราฟ	ศ.
4. ดอกไม้. เฟลอร์
คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย		ที่มาของคำ
ลิริส	ไอริส		กรัม
เลอ จัสมิน	จัสมิน		กรัม
เลอนาร์ซีส	นาร์ซิสซัส		กรัม
ลาโรส	ดอกกุหลาบ		เยอรมัน
ลามาร์เกอริต	เดซี่		ศ.
ลา ทิวลิป	ทิวลิป		มัน.
เลอช่อดอกไม้	ช่อดอกไม้
5. โรงเรียน. อีโคล.
คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย		ที่มาของคำ
อาหารตามสั่ง	แผนที่
L'ตัวอักษร	ตัวอักษร		กรัม
ลาภูมิศาสตร์	ภูมิศาสตร์		กรัม
ลายิมนาสติค	ยิมนาสติก		กรัม
ประวัติความเป็นมา	เรื่องราว		กรัม
เลอฟรองซ์	ภาษาฝรั่งเศส
เลส์คณิตศาสตร์	คณิตศาสตร์		กรัม
ลา บรรณานุกรม	ห้องสมุด		กรัม
La dictée	การเขียนตามคำบอก		ศ.
เลอรุส	ภาษารัสเซีย
L`anglais	ภาษาอังกฤษ
เลอสเคมา	โครงการ		กรัม
ลาทัณฑ์บน	คำ (รหัสผ่าน)		ศ.
เลอสตาด	สนามกีฬา		กรัม
เลอเทนนิส	เทนนิส		ภาษาอังกฤษ
เลอ ชิฟเฟอร์	ตัวเลข (รหัส)		ศ.
ลาเดท	วันที่		ศ.
เลอ เปเปอร์	กระดาษ		ศ.

6. ร้านค้า. มากาซิน.

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
เลอลิตร	ลิตร	ศ.
เลอกิโล	กิโลกรัม	ศ.
ลา กีร์ลองด์	พวงมาลัย	มัน.
ลาแร็กเก็ต	แร็กเกต	ศ.
ลาบูเทย์	ขวด	ขัด ภาษา
ลามาสค์	หน้ากาก	ศ.
ลามอนนี่	เหรียญ	ละติจูด
ลาเทเลคาร์ต	บัตรโทรศัพท์	ศ.
เลอ โลโต้	ล็อตโต้	ศ.
เลอกล่อง	กระดาษแข็ง	ศ.
ลาคาสเซ็ต	เทปคาสเซ็ท	ศ.

7. เสื้อผ้า. วีทีเมนท์

8.การตกแต่งภายในของบ้าน.

มหาดไทยเดอลาเมซอง

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
ลาแลมป์	โคมไฟ	ศ.
ลารูปภาพ	รูปถ่าย
ลาเทเล	โทรทัศน์	กรัม ร่างกายและ lat วิสัยทัศน์
เลอโทรศัพท์	โทรศัพท์	กรัม
เลอแนวตั้ง	ภาพเหมือน	ศ.
เลอแมกนีโตโฟน	เครื่องบันทึกเทป	ศ.
ลาแจกัน	แจกัน	ละติจูด
เลอแก๊ส	แก๊ส	ศ.
ลาปาดิโอ	วิทยุ	ละติจูด
เลอ เปียโน	เปียโน	มัน.

9. การขนส่ง. ขนส่ง.

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
โลออโต้บัส	รสบัส	กรัม - อัตโนมัติ + lat ลูกปัด
เลอ เวโล	จักรยาน	ศ.
เลอโรงรถ	โรงรถ	ศ.
เลอเกวียน	การขนส่งทางรถไฟ	ศ.
เลอเมโทร	เมโทร	ศ.
อุโมงค์เลอ	อุโมงค์	ภาษาอังกฤษ
สถานีลา	สถานี	ละติจูด

10. ศิลปะ Beaux-ศิลปะ

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
เลอ มูเซ่	พิพิธภัณฑ์	ละติจูด
เลอเธียเตอร์	โรงภาพยนตร์	กรัม
ลาเซสชั่น	การประชุม	ศ.
เลอเซิร์ก	ละครสัตว์	ละติจูด
เลอฟิล์ม	ภาพยนตร์	ภาษาอังกฤษ
เลอปรากฏการณ์	เล่น	ศ.
ลา คอลเลคชั่น	ของสะสม	ละติจูด
เลอ เดคอร์	การตกแต่ง	ศ.
นิทรรศการ	นิทรรศการ (นิทรรศการ)	ละติจูด
ลากีตาร์	กีตาร์
ลามิวสิค	ดนตรี	กรัม
ลาฟี	นางฟ้า	ศ.

11. ถนน. ร.

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ.
เลอ บูเลอวาร์ด	บูเลอวาร์ด	ศ.
เลอ บาสแซ็ง	สระว่ายน้ำ (น้ำพุ)	ศ.
เลอเซ็นเตอร์	ศูนย์	ละติจูด
ลาอเวนิว	พรอสเพค (อเวนิว)	ศ.
ที่อยู่ลาเดรส	ที่อยู่	ศ.
ร้านอาหารเลอ	ร้านอาหาร	ศ.

12. ญาติ ผู้ปกครอง.

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
มาม่า	แม่	ศ.
พ่อ	พ่อ	ละติจูด
ลาลูกพี่ลูกน้อง	ลูกพี่ลูกน้อง (ลูกพี่ลูกน้อง)	ศ.
ลูกพี่ลูกน้อง	ลูกพี่ลูกน้อง	ศ.
ลาบุคคล	คน (คน)	ละติจูด

13. อาชีพ. วิชาชีพ.

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
คนขับรถเลอ	คนขับรถ	ศ.
เลอ กาปิเตน	กัปตัน	ศ.
เลอ แฟร์มิเยร์	ชาวนา	ภาษาอังกฤษ
เลอตัวตลก	ตัวตลก	ภาษาอังกฤษ
เลอเปียโน	นักเปียโน	ศ.
ศาสตราจารย์เลอ	ครู	ละติจูด
เลอ โปรแกรมเมอร์	โปรแกรมเมอร์	กรัม
เลอ การาจิสต์	เจ้าของอู่ซ่อมรถ	ศ.
เลอิเล็กทรอนิเชียน	วิศวกรอิเล็กทรอนิกส์	กรัม

14. ธรรมชาติ. ธรรมชาติ.

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
ลาลูน	ดวงจันทร์	ละติจูด
เลอจ่ายเงิน	ทิวทัศน์	ศ.
เลอ ปิเก-นีค	ปิกนิก	ภาษาอังกฤษ
ภูมิอากาศ	ภูมิอากาศ	กรัม
ลาไซซัน	ช่วงเวลาของปี (ฤดูกาล)	ศ.

15. กริยา กริยา

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
โทรศัพท์	เรียก	ศ.
นักวิพากษ์วิจารณ์	หารือ (อภิปราย)	ละติจูด
กาโลเปอร์	ควบม้า	ศ.
นักสะสม	เก็บรวบรวม	ศ.
ช่างตกแต่ง	ตกแต่ง (ตกแต่ง)	ศ.

16. คำคุณศัพท์

คำคุณศัพท์

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
อเมริกาอิน(อี)	อเมริกัน
เบรซิเลียน, เบรซิเลียน	ชาวบราซิล
ตูลูส(อี)	ตูลูส
คาเมรูไนส์(อี)	ชาวแคเมอรูน
เอสปันญอล(อี)	สเปน
อิตาลี, อิตาลี	ภาษาอิตาลี
เม็กซิโก (จ)	เม็กซิกัน
โปรตุเกส(อี)	โปรตุเกส
นอร์มันด์ (จ)	นอร์แมน
ประวัติศาสตร์	ประวัติศาสตร์	กรัม
สีเบจ	สีเบจ	ศ.
ส้ม	ส้ม	ศ.
ผู้สนใจ(e)	น่าสนใจ	ละติจูด
ศาสนา	เคร่งศาสนา	ละติจูด
โซลิด	แข็งแกร่ง (แข็ง)	ศ.
อังเกลส์(อี)	ภาษาอังกฤษ
เมจิค	วิเศษวิเศษ	ละติจูด
โรแมนติก	โรแมนติก	ศ.
โรตีค	บทกวี	กรัม

17. ที่เหลือ. เอาท์เรส

คำภาษาฝรั่งเศส	คำภาษารัสเซีย	ที่มาของคำ
รายละเอียด	รายละเอียด	ศ.
เลอไตเตร	ชื่อเรื่อง (ชื่อเรื่อง)	ศ.
เลอ เมเตโอ	รายงานสภาพอากาศ	กรัม
นัดพบ	การประชุม (นัดพบ)	ศ.
เลอ โปรเจ็ต	โครงการ	ละติจูด
ลาเยี่ยมชม	เยี่ยมชมเยี่ยมชม	ศ.
ลิเดีย	ความคิด	กรัม
เลอ ชาเล่ต์	ชาเลต์ (บ้านในภูเขา)	ศ.
เลอคาแร็กแตร์	อักขระ	กรัม

บทที่ 1.3 คำที่ยืมมาจากภาษาฝรั่งเศส

แอปริคอท [fr. แอปริคอท] - สกุลของไม้ผลและพุ่มไม้ (ตระกูล Rosaceae) ที่มีผลเนื้อมักมีขน

อเวนิว [fr. อเวนิว] - ถนนกว้างที่มักเรียงรายไปด้วยต้นไม้ (ชื่อที่ใช้ในฝรั่งเศส อังกฤษ สหรัฐอเมริกา และประเทศอื่นๆ)

ที่อยู่ [ฝรั่งเศส] ที่อยู่] - ถิ่นที่อยู่ของบุคคลหรือที่ตั้งของสถาบันหรือองค์กร

นักแสดง [ฝรั่งเศส] นักแสดง] - นักแสดงบทบาทในการแสดงละครและภาพยนตร์

ตรอก [fr.allee] - ถนน (มักอยู่ในสวนสาธารณะหรือสวน) ที่มีต้นไม้ปลูกไว้ทั้งสองด้าน

ศิลปิน [fr. ศิลปิน] - นักแสดงบทบาทในการแสดงละครหรือดนตรีในภาพยนตร์ผู้เข้าร่วมในการแสดงวาไรตี้หรือละครสัตว์

โปสเตอร์ [fr. affiche] - ประเภทของการโฆษณา ประกาศเกี่ยวกับการแสดงหรือคอนเสิร์ตที่โพสต์ในที่สาธารณะ

สระว่ายน้ำ [fr. บาสซิน ] - 1) อ่างเก็บน้ำประดิษฐ์

2) อ่างเก็บน้ำธรรมชาติหรือประดิษฐ์ ซึ่งมีอุปกรณ์พิเศษสำหรับการเรียนว่ายน้ำ ดำน้ำลึก และการแข่งขันโปโลน้ำ

3) พื้นที่ดินที่น้ำใต้ดินและน้ำผิวดินไหลลงสู่แม่น้ำทะเลสาบหรือทะเลที่กำหนด

4)ข. ไร้ท่อระบายน้ำ - พื้นที่ไหลภายในประเทศขาดการสื่อสารผ่านระบบแม่น้ำกับมหาสมุทร

5) จีออล พื้นที่ปิดของการแพร่กระจายอย่างต่อเนื่องของบางสิ่งบางอย่าง แร่ธาตุ (เช่น ของเสียจากถ่านหิน ของเสียจากน้ำมันและก๊าซ ของเสียจากแร่เหล็ก ฯลฯ)

สีเบจ - ยืมมา ในศตวรรษที่ 20 จาก fr ภาษาโดยที่สีเบจหรือ< итал. вigio «серо-коричневый < «цвета натуральной шерсти»,того же корня, что и bambagia «хлопок» или < лат. вeaticus из провинции Беатика» (в Испании), где изготовлялась шерсть данного сорта.

บูเลอวาร์ด [fr. ถนนใหญ่] - ซอยกลางถนน เป็นถนนกว้างที่มีต้นไม้เรียงราย

การขนส่งทางรถไฟ [เกวียนฝรั่งเศส จากภาษาอังกฤษ เกวียน - รถม้า] - ทางรถไฟ แยกแยะระหว่างผู้โดยสารและสินค้า สินค้าขับเคลื่อนในตัวและไม่ขับเคลื่อน การขนส่งสาธารณะและอุตสาหกรรม วัตถุประสงค์ทั่วไปและพิเศษ ประเภทหลักของรถบรรทุกสินค้า: รถมีหลังคา รถกอนโดลา ชานชาลา รถถัง ฮอปเปอร์ อุณหภูมิคงที่ ฯลฯ

จักรยาน [ศ. เวโลซิพีเด] - เครื่องจักรสำหรับขับเคลื่อนล้อซึ่งขับเคลื่อนด้วยเท้าโดยใช้คันเหยียบ

เยี่ยมชม [fr. เยี่ยมชม ] - เยือน เป็นทางการเป็นส่วนใหญ่

การเดินทาง [fr. การเดินทาง] - ปาก การเดินทางการเดินทาง

แก๊ส [fr. แก๊ส ] - สถานะของการรวมตัวของสาร

กาเล็ตต์ [fr. กาเล็ต] - คุกกี้ชิ้นใหญ่ที่คงคุณภาพทางโภชนาการไว้ได้ยาวนาน

ควบม้า [fr. ควบม้า] - การควบม้าแบบอสมมาตร (ประเภทของการเคลื่อนไหวของม้า) 2) การเต้นรำบอลรูมคู่ซึ่งแพร่หลายในยุโรปในศตวรรษที่ 19 ดำเนินการอย่างรวดเร็วและมีพลวัตลักษณะของการเคลื่อนไหวจะเป็นพัก ๆ

โรงรถ [fr. โรงรถ] - สถานที่สำหรับจอดรถ เติมเชื้อเพลิง และบำรุงรักษารถยนต์ รถแทรกเตอร์ และเครื่องจักรที่ขับเคลื่อนด้วยตัวเองอื่น ๆ

เครื่องปรุง [fr. ตกแต่ง] - ผัก พาสต้า ซีเรียลที่เพิ่มในอาหารประเภทเนื้อสัตว์และปลา

วันที่ [fr. วันที่] - เวลาตามปฏิทินของกิจกรรม

การตกแต่ง [ fr.การตกแต่ง<лат.decor are украшать ] -

1) การออกแบบการแสดงทางศิลปะด้วยวิธีการจิตรกรรม สถาปัตยกรรม กราฟิก แสง อุปกรณ์จัดฉาก ภาพยนตร์ ฯลฯ

2) ส. โอ่อ่า น่าดึงดูดภายนอก ทำหน้าที่ปกปิดข้อบกพร่อง แก่นแท้ของบางสิ่งที่ไม่น่าดึงดูด

ตกแต่ง - [fr. มัณฑนากร] - ตกแต่ง ให้รูปลักษณ์สวยงาม ตกแต่ง.

ขนม[fr. ขนม]- ผลไม้หรืออาหารหวานเสิร์ฟหลังอาหารกลางวัน

รายละเอียด[fr. รายละเอียด]- 1) รายละเอียดเล็ก ๆ ความพิเศษเรื่องเล็ก;

2) ส่วนหนึ่งของกลไก เครื่องจักร อุปกรณ์

การเขียนตามคำบอก- ต้นฉบับ อนุพันธ์ (suf.-ant.) จากพจน์ภาษาฝรั่งเศส “dictation” (จากภาษาละติน dicnare “prescribe”)

ยีราฟ[ยีราฟฝรั่งเศส]- สัตว์เคี้ยวเอื้อง ตระกูลยีราฟในลำดับ artiodactyl มีคอยาวมากและขาสูง

ม้าลาย[fr. เซเบอร์]- กลุ่มสัตว์ม้าที่มีแถบสีดำบนพื้นหลังสีอ่อนของร่างกาย

ภายใน[fr.ภายใน]- ภายในอาคารได้รับการออกแบบทางสถาปัตยกรรมและศิลปะ

กัปตัน[fr. กัปตัน]- ยศทหารหรือยศ

คาราเมล[fr.คาราเมล]- ลูกอมที่ทำจากน้ำเชื่อมโดยเติมสีและสารอะโรมาติกต่างๆ

กระดาษแข็ง[ fr.carton]- กระดาษหนา หนาแน่น และแข็ง ใช้เป็นวัสดุบรรจุภัณฑ์

หมวกนิรภัย[fr.casque]- ผ้าโพกศีรษะแบบมาตรฐานในรูปแบบของหมวกกันน็อค โดยทั่วไปจะเป็นโลหะ สำหรับบุคลากรทางทหาร นักดับเพลิง ฯลฯ

เทปคาสเซ็ท[กล่องเทปฝรั่งเศส]- อุปกรณ์สำหรับจัดเก็บและขนส่งวัตถุ ชิ้นส่วน วัสดุ (น.) ภาพถ่ายหรือเครื่องบันทึกเทป.

คาเฟ่[fr.คาเฟ่]- ร้านอาหารเล็กๆ ที่ให้บริการกาแฟ ชา น้ำอัดลม ของว่าง ฯลฯ

กิโลกรัม[ ศ. กิโลกรัม+กรัม]- หน่วยพื้นฐานของมวลในระบบเมตริกของการวัด

ผลไม้แช่อิ่ม[ผลไม้แช่อิ่มฝรั่งเศส]-1) จานของหวานผลไม้และผลเบอร์รี่สดแช่แข็งหรือแห้งต้มในน้ำพร้อมน้ำตาลเพิ่ม

-2) ผลไม้กระป๋องที่เตรียมอย่างเหมาะสมและเต็มไปด้วยน้ำเชื่อม ผลไม้หรือผลเบอร์รี่ (ลูกพีช พลัม เชอร์รี่ ฯลฯ) ในกระป๋องหรือขวดแก้ว ฆ่าเชื้อและปิดผนึกอย่างแน่นหนา

-3) ส่วนผสมของผลไม้แห้ง ((แอปเปิ้ล ลูกเกด แอปริคอต แอปริคอตแห้ง ลูกแพร์ ลูกพรุน เชอร์รี่)

ครีม[fr. ครีม]- 1) จานหวาน (มักเป็นวิปครีม) โดยเติมน้ำผลไม้ กาแฟ ฯลฯ

ลูกพี่ลูกน้อง[fr.ลูกพี่ลูกน้อง]- ลูกพี่ลูกน้อง.

ลูกพี่ลูกน้อง[fr.ลูกพี่ลูกน้อง]- ลูกพี่ลูกน้อง.

โคมไฟ[fr. แลมป์, ภาษาเยอรมัน แลมเป, โปแลนด์ ลำปา]- อุปกรณ์ให้แสงสว่างหรือความร้อนของอุปกรณ์และรูปทรงต่างๆ

ลิตร[ ลิตรฝรั่งเศส]- หน่วยปริมาตรและความจุ (ความจุ) ในระบบเมตริกของการวัด

ล็อตโต้[fr.loto< ит.lotto] - เกมที่ผู้เล่นต้องใช้ไพ่พิเศษที่มีแถวตัวเลข (รูปภาพ) พิมพ์อยู่เพื่อครอบคลุมหมายเลขที่เรียก (รูปภาพ) ผู้ชนะคือผู้ที่เป็นคนแรกที่ครอบคลุมหมายเลข (รูปภาพ) ที่ตกลงกันไว้บนบัตรของเขา

เครื่องอัดเสียง[fr.fond]อุปกรณ์สำหรับบันทึกและเล่นเสียงแบบแม่เหล็ก

มาดาม[มาดามฝรั่งเศส]- คำปราศรัยอย่างสุภาพของผู้หญิงที่แต่งงานแล้วในฝรั่งเศส

มายองเนส[fr. มายองเนส]- ซอสที่ทำจากไข่แดง น้ำมันพืช น้ำส้มสายชู และเครื่องปรุงรสต่างๆ

หมัก[น้ำดองฝรั่งเศส]- ซอสเหลวพร้อมน้ำส้มสายชู เครื่องเทศ ฯลฯ

หน้ากาก[fr.masque]- การซ้อนทับแบบพิเศษพร้อมช่องสำหรับดวงตาซ่อนใบหน้า 2) รูปหน้ามนุษย์ ปากกระบอกปืนของสัตว์ ฯลฯ ที่ผู้เข้าร่วมเล่นเกมพื้นบ้านสวมใส่บนใบหน้า

เมนู[fr.เมนู]- การเลือกอาหารสำหรับมื้อเช้า มื้อกลางวัน ฯลฯ แผ่นรายการอาหาร (ในร้านอาหาร โรงอาหาร ฯลฯ)

เมตร[fr.mètre]- หน่วยพื้นฐานของความยาวในระบบหน่วยสากล

เมโทร[ใต้ดินของฝรั่งเศส]- ถนนไฟฟ้าใต้ดินในเมืองเพื่อการคมนาคมขนส่งผู้โดยสาร

ส้ม[fr.ส้ม ส้ม]- สีส้มแดงเหลือง

กางเกงขายาว- ยืมมา ใน XVIII จากภาษาฝรั่งเศส lang. โดยที่ Pantalons - เหมาะสม ชื่อฮีโร่ในภาษาอิตาลี การแสดงตลกเรื่องหน้ากากโดย Pantalone ผู้สวมกางเกงขายาวขากว้างร่มชูชีพ[ร่มชูชีพฝรั่งเศส]- อุปกรณ์สำหรับชะลอความเร็วของวัตถุที่ติดอยู่ เมื่อเปิดออกจะมีรูปร่างคล้ายร่ม ใช้สำหรับกระโดดลงจากเครื่องบินและปล่อยยานอวกาศเป็นหลัก

รหัสผ่าน[คำพูดทัณฑ์บนภาษาฝรั่งเศส]- คำหรือวลีลับที่ใช้ระบุตัวบุคคล (ในการรับราชการทหารหรือในเงื่อนไขการรักษาความลับ)

ทิวทัศน์[fr.สถานที่ชำระเงิน ประเทศ]- 1) มุมมองที่แท้จริงของพื้นที่ใด ๆ - 2) ในงานศิลปะ - ภาพลักษณ์ของธรรมชาติ

นักเปียโน[ นักเปียโนชาวฝรั่งเศส<ит pianista.] - музыкант, играющий на фортепияно.

ชายหาด[fr.plage]- ชายฝั่งลุ่มน้ำที่ลาดเอียงของทะเล ทะเลสาบ แม่น้ำ

ภาพเหมือน[ ภาพเหมือนของฝรั่งเศส]- 1) ภาพบุคคลหรือกลุ่มบุคคลในจิตรกรรม ประติมากรรม ภาพกราฟิก หรือภาพถ่าย 2) คำอธิบายรูปลักษณ์ของตัวละครในวรรณคดี

น้ำซุปข้น[ น้ำซุปข้นฝรั่งเศส]- ยืมมา ในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 จาก fr ภาษา โดยที่puréeเป็นอนุพันธ์ของ purer “to cleanse”< лат.purare тж., суф. образованный от purus «чистый».

จรวด[fr.raquette]- อุปกรณ์กีฬาที่มีลักษณะเป็นไม้รูปไข่ ไม้อัด หรือไม้พายที่มีตาข่ายขึงสำหรับตีลูกเวลาเล่นเทนนิส แบดมินตัน เป็นต้น

นัดพบ[fr.rendez-vous]- 1) วันที่; 2) สถานที่ประชุม; 3) การประชุม

ร้านอาหาร[fr.ร้านอาหาร]- ยืมมา ในศตวรรษที่ 19 จาก fr lang. โดยที่ร้านอาหาร-suf. การศึกษาจากร้านอาหาร "เพื่อการฟื้นฟู" ร้านอาหารแห่งนี้เป็น "สถานที่ที่ผู้หิวโหยได้พักฟื้น" อย่างแท้จริง

โรแมนติก[fr. โรแมนติก]- 1 ) อารมณ์ดี, ช่างฝัน; - 2) ที่เกี่ยวข้องกับแนวโรแมนติก (โรแมนติกแบบฝรั่งเศส) - ทัศนคติที่โดดเด่นด้วยอุดมคติของความเป็นจริงการฝันกลางวัน

สลัด[fr.สลัด]- ยืมมาจากภาษาฝรั่งเศสในศตวรรษที่ 18 โดยที่สลัด< итал. Salata «солёная» (зелень), суф. производного от salare «солить».

ซุป[fr.ซุป]- ยืมมาจากภาษาฝรั่งเศสในศตวรรษที่ 18 ภาษา โดยที่ Soupe อาจจะกลับไปใช้คำที่เกี่ยวข้องจากภาษาเยอรมัน ลิ้น (cf. โกธิค, เหนือ “ฤดูกาล”) ซุปมีความหมายว่า "ซุปปรุงแต่งด้วยเครื่องเทศ"

ไส้กรอก[ซอสซีสซีฝรั่งเศส]- ยืมมาจากภาษาฝรั่งเศสในศตวรรษที่ 20 ภาษาที่ saucisse “ไส้กรอก” ละตินกลาง. ซัลซิเซีย, suf. ที่ได้มาจากซัลซัส "เค็ม"

การประชุม[fr.séance]- การกระทำ (ฉายภาพยนตร์ในโรงภาพยนตร์ ขั้นตอนทางการแพทย์) ดำเนินการโดยไม่หยุดชะงัก

ฤดูกาล[fr.saison]- หนึ่งในสี่ฤดูกาล

เล่น[fr.ปรากฏการณ์]- การแสดงละคร

แท็กซี่[fr.แท็กซี่]- รถยนต์หรือรถบรรทุกสำหรับขนส่งผู้โดยสารหรือสินค้าโดยชำระเป็นแท็กซี่

ตาติน [ ตาตินฝรั่งเศส] - ขนมปังแผ่นบางทาเนย แยม ฯลฯ แซนด์วิชชิ้นเล็ก

ไทเตอร์[fr.titre]- คำบรรยายเบื้องต้นหรือข้อความอธิบายในภาพยนตร์

นางฟ้า[ค่าธรรมเนียม]- สัตว์ตัวเมียเหนือธรรมชาติที่สามารถทำปาฏิหาริย์ทำความดีและความชั่วต่อผู้คนได้ ในเทพนิยาย - แม่มด

ชาเล่ต์[fr.ชาลี]- บนภูเขาของสวิตเซอร์แลนด์ - บ้านในชนบท 2) ในต่างประเทศบางแห่ง - บ้านในชนบทเล็ก ๆ เดชา

แชมปิญอง[เห็ดแชมปิญองฝรั่งเศส]- เห็ดหมวกที่กินได้ซึ่งปลูกในโรงเรือน รู้จักสายพันธุ์ป่า

รหัส[fr.ชิฟเฟร่ฟิกเกอร์< ар] - 1) สัญญาณธรรมดาสำหรับจดหมายลับ

2) หมายเลขทะเบียนทั่วไปบนหนังสือ ต้นฉบับ ฯลฯ ซึ่งระบุสถานที่เมื่อจัดเก็บไว้ในห้องสมุดและหอจดหมายเหตุ

3) ปาก เช่นเดียวกับพระปรมาภิไธยย่อ

คนขับรถ[คนขับรถชาวฝรั่งเศส - สว่าง สโตเกอร์, พนักงานดับเพลิง]- คนขับรถ.

เวที[ ศ. การแตกแยก]- เนินสูง พื้นที่เวทีสำหรับการแสดงของศิลปินและคณะละคร

บทที่ 2 การสะกดคำภาษารัสเซียเป็นตัวช่วย

คำที่พบบ่อยที่สุดของภาษารัสเซียสมัยใหม่ซึ่งเป็นที่มาของเจ้าของภาษาเป็นที่สนใจอย่างมากขยายขอบเขตทางภาษาปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดทั่วไปช่วยให้คุณเข้าใจความหมายได้ดีขึ้นและเรียนรู้การสะกดคำที่ถูกต้อง

ในภาษาฝรั่งเศสและรัสเซียมีหลายคำที่กลับไปยังแหล่งเดียวกันรวมถึงคำที่ยืมมาโดยภาษาหนึ่งจากอีกภาษาหนึ่ง การเชื่อมต่อระหว่างสองภาษาเหล่านี้ส่งผลต่อการสะกดด้วย

ภาษารัสเซียมักจะช่วยให้เราพิจารณาว่าควรเขียนตัวอักษรหรือตัวอักษรใดเป็นคำภาษาฝรั่งเศส หลายคำในภาษารัสเซียขึ้นต้นด้วย av... - ผู้แต่ง, รถบัส, อัตโนมัติ, ออสเตรเลียเขียนเป็นภาษาฝรั่งเศสด้วยออสเตรเลีย: ออสเตรเลียเทอร์,ออสเตรเลียถึง ฯลฯ

บางครั้งภาษารัสเซียก็ใช้ตัวอักษรตัวไหน:กับหรือสต้องเลือกเมื่อเขียนคำภาษาฝรั่งเศส หากภาษารัสเซียมีตัวอักษรทีเอสจากนั้นคุณต้องเขียนคำภาษาฝรั่งเศสที่เกี่ยวข้อง (วงกลม, ตรงกลาง)[ภาคผนวกหมายเลข 2]

ภาษารัสเซียช่วยพิจารณาว่าควรเขียนคำที่กำหนดหรือไม่กหรือเจ; ถ้าคำภาษารัสเซีย - ญาติมีตัวอักษรอยู่ชคุณควรเขียนเป็นภาษาฝรั่งเศสก.

ชภูมิศาสตร์ -กวิทยานิพนธ์

ชไร้สาระ -กมนต์เสน่ห์

เมื่อใช้ภาษารัสเซีย คุณจะสามารถตรวจสอบได้ว่าพยัญชนะตัวใดที่เขียนต่อท้ายคำภาษาฝรั่งเศส สิ่งนี้มีค่าอย่างยิ่งเพราะในหลายกรณีพยัญชนะตัวสุดท้ายจะไม่ออกเสียง ดังนั้นเรามาตรวจสอบกัน:

เห็นด้วยส- โชว์การกระโดดกับตัวอักษรที- ตัวอักษรต

ภาพบุคคลที- ภาพเหมือนตผลไม้ที- ผลไม้ต

อนุสาวรีย์ที- อนุสาวรีย์ตสปอร์ที- ข้อพิพาทต

บทสรุป

การยืมเป็นกระบวนการธรรมชาติในการเพิ่มคุณค่าทางภาษา คำศัพท์ใหม่ๆ ที่แสดงถึงวัตถุ ปรากฏการณ์ และแนวคิดใหม่ๆ ที่เกิดขึ้นในภาษาเดียว กลายเป็นสมบัติของภาษาอื่นอย่างรวดเร็ว ไม่เพียงแต่สามารถพูดและเขียนได้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงหนังสือพิมพ์ นิตยสาร ภาษาของวิทยุและโทรทัศน์ด้วย และกลายเป็นที่รู้จักไปในวงกว้าง ของผู้คน

งานนี้ช่วยให้ฉันขยายขอบเขตทางภาษา ปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดโดยทั่วไปของฉัน รวมทั้งเข้าใจความหมายได้ดีขึ้น และเรียนรู้การสะกดคำภาษาฝรั่งเศสที่ถูกต้อง[ภาคผนวกหมายเลข 3]

บรรณานุกรม

1.เบเรกอฟสกายา อี.เอ็ม. หนังสือเรียนภาษาฝรั่งเศสสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - มอสโก "การตรัสรู้", 2550

2. หนังสือพิมพ์ภาษาฝรั่งเศส - สำนักพิมพ์ "ต้นเดือนกันยายน" ฉบับที่ 17, 2549

3. คอมเลฟ เอ็น.ที. พจนานุกรมคำต่างประเทศของโรงเรียน - มอสโก, 2545

4. แชนสกี้ เอ็น.เอ็ม., โบโบรวา ที.เอ. พจนานุกรมนิรุกติศาสตร์ของภาษารัสเซีย - อีแร้ง, มอสโก, 2544.

5. พจนานุกรมคำต่างประเทศของโรงเรียนแก้ไขโดย V.V. อิวาโนวา. - มอสโก "การตรัสรู้", 2549

6. Selivanova N.A. , Shashurina A.Yu. หนังสือเรียนภาษาฝรั่งเศสสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 - มอสโก "การตรัสรู้", 2550

7. พจนานุกรมคำต่างประเทศ - มอสโก, “ภาษารัสเซีย”, 1989

แอปพลิเคชัน

ภาคผนวกหมายเลข 1

ยกเลิกการจ่ายเงิน de Gauguin

Une ธรรมชาติ morte de Cézanne

ภาคผนวกหมายเลข 2

คำภาษารัสเซีย - ผู้ช่วยเหลือ

ภาคผนวกหมายเลข 3

การเปรียบเทียบ:

การเปรียบเทียบ:

1. สีแดงมาเลยไม่มะเขือเทศ

สีแดงเหมือนมะเขือเทศ

2.Blanc commeยกเลิกกระดาษ

ขาวเหมือนกระดาษ

(กระดาษอัด - กระดาษฝรั่งเศส)

3. จูน มายกเลิกมะนาว

สีเหลืองเหมือนมะนาว

(citron-lat. มะนาว, มะนาว)

การเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง:

การเปรียบเทียบ:

1.อาวัวร์ยกเลิกcaractèreเดอเชียน

มีบุคลิกที่น่ารังเกียจ

2. เอเวียร์ไม่น่ารับประทานd'oiseau

กิน(จิก)เหมือนนก

3.Verser des larmes deจระเข้.

น้ำตาจระเข้ไหล.

สุภาษิต:

สุภาษิต.

1. อาหารเรียกน้ำย่อยest le meilleur cuisinier

ความหิวเป็นพ่อครัวที่ดีที่สุด

2. De la main a la bouche se perd ของที่ระลึกลาซุป

มันไหลลงมาตามหนวดของฉัน แต่มันไม่เข้าปากของฉัน

3. ดูเจ็บปวด etแว่นสายตา

มีลแอนด์เรียล

บทกวี:

โพซี่ส์.

1. เฌอมี โบคูป เล คอนเตสเวทมนตร์

C'est Fameux, C'estโรแมนติก

เป็นคนมีเสน่ห์, เป็นคนมีเสน่ห์บทกวี

เฌอมี โบคูป เล คอนเตสเวทมนตร์

2. แอลโทรศัพท์ของที่ระลึก

Elle dit qu’ elle n’a pas le temps.

Elle dit qu’ elle est très préssée.

Alors, คอยบองช่างโทรศัพท์?

Datkulova Irina Pavlovna ครูสอนภาษาฝรั่งเศส

สถาบันการศึกษาอิสระเทศบาลแห่งโรงยิมโนโวซีบีร์สค์หมายเลข 12

การเสนอชื่อ "องค์กรกิจกรรมการวิจัยและโครงการของเด็กนักเรียน"

บทความนี้นำเสนอวิธีการของโครงการและข้อดีเหนือวิธีการสอนสมัยใหม่ ภายในกรอบของเนื้อหาการแข่งขันจะพิจารณาคุณสมบัติการทำงานและความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย ตัวอย่างโครงการโรงเรียนที่พัฒนาโดยใช้ ICT แสดงให้เห็นลักษณะเฉพาะของการทำงานร่วมกับนักเรียนระดับกลาง (ป.5-6) ​​และลักษณะการจัดงานวิจัยสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

วิธีการวิจัยโครงการฝึกปฏิบัติการสอนภาษาฝรั่งเศสเป็นภาษาต่างประเทศที่สอง

เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามกิจกรรม

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์ความต้องการสูงของสังคมยุคใหม่ต่อผู้คนในสภาวะของการก่อตัวของเศรษฐกิจตลาดโลกที่เป็นหนึ่งเดียวเป็นแรงบันดาลใจให้กับกระบวนการปรับปรุงการศึกษาให้ทันสมัยซึ่งสามารถแทนที่ประเพณีที่ล้าสมัยของโรงเรียนรัสเซียได้

ด้วยนโยบายการต่ออายุและนวัตกรรมในสาขาการสอน โรงเรียนสมัยใหม่เปิดรับแนวคิดใหม่ ๆ วิธีการทำงานที่กระตือรือร้นและการพัฒนาเทคโนโลยี อย่างไรก็ตาม วิธีการที่พัฒนาความยืดหยุ่นในการคิดของนักเรียนและความสามารถในการปรับปรุงความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับมานั้นกลายเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก นั่นคือเทคโนโลยีการเรียนรู้ตามกิจกรรม ซึ่งส่วนปาล์มเป็นของกิจกรรมการวิจัยและกิจกรรมโครงการ

ผู้ก่อตั้งวิธีการของโครงการคือนักปรัชญาและอาจารย์ชาวอเมริกัน จอห์น ดิวอี้ และลูกศิษย์และผู้ติดตามของเขา ดับบลิว คิลแพทริค เสนอให้เชื่อมโยงกระบวนการรับความรู้เข้ากับการกระทำและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ ตำแหน่งที่กระตือรือร้นในการรับความรู้โดยการแก้ปัญหาเฉพาะนั้นถือว่ากิจกรรมที่เหมาะสมของนักเรียนและความสนใจส่วนตัวในการได้รับความรู้นั้น จุดเริ่มต้นในการแก้ปัญหาดังกล่าวคือความรู้ที่นักเรียนได้รับมาก่อนหน้านี้ เนื่องจากเขาจะต้องได้รับความรู้ใหม่ผ่านการค้นหาอย่างอิสระ วิถีการพัฒนากิจกรรมความรู้ความเข้าใจจากปัญหาเร่งด่วนหรือปัญหาไปจนถึงการแก้ไขผ่านการดำเนินการร่วมกันและความพยายามที่เป็นอิสระของนักเรียนโดยทั่วไปเป็นตัวแทนของรูปแบบของเทคโนโลยีโครงการและการได้มาซึ่งความรู้เชิงปฏิบัติ

ในการสอนสมัยใหม่ วิธีการของโครงการได้รับการพัฒนาอย่างละเอียด ทดสอบ บูรณาการเข้ากับกระบวนการศึกษา และแนะนำโดยมาตรฐานของรัฐเป็นลำดับความสำคัญ เนื่องจากเป็นชุดของเทคโนโลยีการสอนที่มีประสิทธิภาพ กิจกรรมโครงการมีข้อได้เปรียบเหนือวิธีการสอนสมัยใหม่หลายประการดังที่สอน:

กิจกรรมโครงการและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ "ฟื้นฟู" การฝึกสอนของครูสอนภาษาต่างประเทศด้วยชุดเทคนิคและวิธีการทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ: การวิจัยการค้นหาการใช้ปัญหาและความคิดสร้างสรรค์

ความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมการศึกษา

เทคโนโลยีการสอนในปัจจุบันเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากปราศจากการสนับสนุนทรัพยากรใหม่ๆ เชิงคุณภาพ ดังนั้นจึงไม่มีการใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ การใช้อย่างแพร่หลายในกระบวนการศึกษา ได้แก่ ในการสอนภาษาต่างประเทศ ในด้านการศึกษาและการวิจัยมีความเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติการทำงานของทรัพยากรเครือข่ายทั่วโลก:

· พหุภาษาและพหุวัฒนธรรมแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับวัฒนธรรมโลกและลักษณะเฉพาะของสังคมข้ามชาติ

· หลายระดับข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตช่วยกระตุ้นการค้นหาสื่อที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการศึกษา ส่งเสริมให้นักเรียนสำรวจสื่อข้อมูลที่มีความซับซ้อนแตกต่างกัน

· มัลติมีเดียและความหลากหลายประเภทการทำงานของทรัพยากรอินเทอร์เน็ต: ข้อความ กราฟิก วัสดุภาพและเสียงในรูปแบบต่างๆ ช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการทำงานกับแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตประเภทต่างๆ และเสริมสร้างการปฏิบัติทางภาษาและวัฒนธรรมอย่างมีนัยสำคัญ ทำให้พวกเขาใกล้ชิดกับสภาพแวดล้อมทางภาษาและสังคมวัฒนธรรมมากที่สุด ของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา

การจัดการแรงจูงใจในการสอนภาษาฝรั่งเศสเป็นภาษาต่างประเทศที่สอง

ภาษาฝรั่งเศสในโรงเรียนมัธยมกำลังได้รับการศึกษาเป็นภาษาต่างประเทศที่สองรองจากภาษาอังกฤษมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งหมายความว่ามีการจัดสรรชั่วโมงสอนน้อยลงและความเข้มข้นของการเรียนในระยะเวลาอันสั้น การทำงานในสภาวะเหล่านี้ ครูจำเป็นต้องพัฒนาระบบการสร้างแรงจูงใจและกลยุทธ์ของตนเองเพื่อรักษาความสนใจของนักเรียนในการเรียนภาษาฝรั่งเศส

ขั้นตอนแรกในการทำให้นักเรียนสนใจคือการกำหนดเป้าหมายสื่อการศึกษาและวิธีการสอนให้ตรงตามความต้องการ งานอดิเรก และความหลงใหลของพวกเขาตามลักษณะอายุ ในการศึกษาภาษาต่างประเทศหน้าที่ในการเพิ่มคุณค่าแผนเนื้อหาสาระของกิจกรรมการศึกษานั้นดำเนินการโดยสื่อทางภาษาและวัฒนธรรมหรือตามที่นักวิทยาศาสตร์และนักภาษาศาสตร์หลายคนแนะนำให้เรียกมันว่า (E.M. Vereshchagina, V.G. Kostomarov, G.D. Tomakhin, I.A. Salanovich ) , วัฒนธรรมศึกษา นักเรียนมักสนใจในเหตุการณ์ที่น่าทึ่งในประวัติศาสตร์ บุคลิกที่โดดเด่นของวัฒนธรรมและศิลปะ และสนใจในประเพณีและวิถีชีวิตประจำวันของผู้คน และงานอดิเรกของเพื่อนร่วมงาน ความเข้มข้นของสื่อการศึกษาระดับภูมิภาคในเนื้อหาของการสอนภาษาต่างประเทศมีส่วนสำคัญในการเพิ่มแรงจูงใจ การเลี้ยงดู การศึกษา และการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กนักเรียน และมีส่วนช่วยในการปรับปรุงฐานคำศัพท์ให้ทันสมัยเพื่อการสื่อสารที่ประสบความสำเร็จ

ในเวลาเดียวกันศักยภาพมหาศาลของการฝึกอบรมด้านภาษาและวัฒนธรรมไม่สามารถนำมาใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพหากไม่มีรูปแบบการทำงานที่กระตือรือร้น - กิจกรรมการวิจัยและการออกแบบและเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย ในกรณีนี้ สื่อการศึกษาด้านวัฒนธรรมควบคู่ไปกับวิธีการสอนที่มีประสิทธิผลและการสนับสนุนทรัพยากรที่ทันสมัย ​​เสริมซึ่งกันและกันและนำไปสู่การบรรลุเป้าหมายการปฏิบัติหลัก - เพิ่มระดับการพัฒนานักเรียนโดยรวมโดยใช้ภาษาต่างประเทศและเปิดเผยศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา .

กลยุทธ์ในการจัดกิจกรรมการวิจัย

เมื่อพิจารณาถึงจุดเน้นในระดับภูมิภาคของกิจกรรมโครงการ หัวข้อของโครงการจึงกว้างขวางและผสมผสานการสอนภาษาและการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับประเทศของภาษาที่กำลังศึกษาอยู่เสมอ ต้องขอบคุณองค์ประกอบเหล่านี้ของการทำงานในโครงการเทคโนโลยีในภาษาต่างประเทศ นักเรียนจึงพัฒนาความสามารถทางสังคมวัฒนธรรม การสื่อสารและภาษา

ขั้นตอนการเลือกหัวข้อโครงงานบางครั้งต้องใช้แนวทางที่สร้างสรรค์ การอภิปรายเกี่ยวกับตัวเลือกที่เป็นไปได้ ข้อเสนอ และการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียน บ่อยครั้งที่หัวข้อของโครงงานถูกกำหนดโดยความเป็นจริงของชีวิต และนักเรียนเสนอหัวข้อการวิจัยโดยเน้นไปที่ความสนใจของตนเอง ตัวอย่างคือสถานการณ์เมื่อนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังจากเดินทางกับผู้ปกครองทั่วประเทศที่เรียนภาษาแล้วตัดสินใจที่จะขยายข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวในเมืองหลวงที่ได้รับระหว่างการทัศนศึกษา ขณะเดียวกัน นักเรียนได้สัมผัสกับวัฒนธรรมอันมั่งคั่งและอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และสถาปัตยกรรมอันน่าทึ่งที่พวกเขาเห็นในรูปถ่ายในตำราเรียน ทำให้พวกเขาตระหนักถึงปัญหา ซึ่งจะช่วยกำหนดหัวข้อของโครงการและการวิจัยในภายหลัง และยังช่วยกำหนดหัวข้อของโครงการและการวิจัยอีกด้วย กำหนดรูปร่างของผลิตภัณฑ์โครงการ เรากำลังพูดถึงปัญหาของการได้รู้จักเพื่อนร่วมชั้นอย่างแท้จริงและครบถ้วนกับสถานที่ท่องเที่ยวประเพณีและเมืองหลวงของประเทศที่กำลังศึกษาภาษาอยู่

ปัจจัยใดในกรณีนี้ที่มีส่วนทำให้รูปแบบการเดินทางปกติของนักเรียนกับผู้ปกครอง: "การพักผ่อน - การรับรู้ข้อมูล - การซื้อของ - การซื้อของที่ระลึก" ไปสู่การเตรียมการอย่างมีสติสำหรับกิจกรรมการวิจัย ในสถานการณ์เฉพาะ การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการสื่อสารที่จัดตั้งขึ้น: ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง

นักเรียนแบ่งปันข้อมูลกับครูเกี่ยวกับการเดินทางที่กำลังจะมาถึง ในทางกลับกัน เขาแนะนำให้สังเกตชีวิตเมืองหลวงของประเทศและลักษณะต่างๆ จากนั้นเขียนบันทึกการเดินทางเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบมากที่สุดเกี่ยวกับการเดินทาง และจัดทำรายงานการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ สำหรับเพื่อนร่วมชั้น นักเรียนบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับแผนการค้นคว้าข้อมูลระหว่างการเดินทางกับครอบครัว และเป็นผลให้ผู้ปกครองที่สนใจในความสำเร็จของลูก ๆ ช่วยพวกเขาโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับช่วงเวลาที่น่าสนใจของการเดินทาง อภิปรายข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ เสนอแนวคิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อซื้อของที่ระลึกเล็ก ๆ น้อย ๆ - กระต่ายตลก ๆ พ่อแม่ได้เชิญชวนให้เด็ก ๆ มาร่วมเล่าตำนานของเขาซึ่งเป็นเรื่องราวชีวิตของเขาในเมืองหลวงของฝรั่งเศส จึงเป็นที่มาของแนวคิดในการทำโปรเจ็กต์เกมกระดานท่องเที่ยวรอบปารีสในนามของตัวละครจากการ์ตูนฝรั่งเศส ในความเป็นจริงการเดินทางที่น่ารื่นรมย์และให้ความรู้นี้กลายเป็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนาผลิตภัณฑ์เกมที่สอนการศึกษาระดับภูมิภาค

ขั้นตอนการทำงานในโครงการเกมกระดานทัศนศึกษาไปยังสถานที่ท่องเที่ยว “ Dylan the Rabbit's Walk ในปารีส”

ขั้นตอนก่อนโครงการ

นักเรียนพูดคุยกับครูเกี่ยวกับการเดินทางไปยังเมืองหลวงของฝรั่งเศสที่กำลังจะเกิดขึ้น และพิจารณาทางเลือกสำหรับการทำความรู้จักกับประเทศและวัฒนธรรมอย่างมีประสิทธิผล ในช่วงเริ่มต้นของงานจะมีการเตรียมการวิจัยการก่อตัวของหัวข้อและปัญหาที่เป็นไปได้ของโครงการ เป็นผลให้นักเรียนกำหนดหัวข้อการวิจัยที่กำลังจะมีขึ้นอย่างอิสระ

หัวข้อโครงการ

สถานที่ท่องเที่ยวของปารีส

ปัญหา

ดังนั้น นักเรียนได้ประเมินสถานการณ์และสถานการณ์แล้ว จึงได้ตั้งปัญหาที่ใกล้เคียงกับความสนใจของตน ซึ่งส่วนใหญ่เป็นแรงจูงใจในกิจกรรมของพวกเขา เช่น วิธีแนะนำนักเรียนที่เรียนภาษาฝรั่งเศสให้รู้จักกับเมืองหลวงของฝรั่งเศสและสถานที่ท่องเที่ยวที่หลากหลาย วิธีดึงดูดเด็กนักเรียน และ แม้กระทั่งพ่อแม่ของพวกเขา เพื่อศึกษาปารีสและอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม ประวัติศาสตร์ และผลงานศิลปะชิ้นเอกที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

ตั้งเป้าหมาย

ในทางกลับกัน ความหมายส่วนบุคคลของปัญหาจะเริ่มต้นการเคลื่อนไหวไปสู่การแก้ปัญหาผ่านคำจำกัดความและการกำหนดสูตร เป้าหมายกิจกรรมและรูปแบบของผลิตภัณฑ์โครงการ: การพัฒนาผลิตภัณฑ์เกมการสอนการศึกษาระดับภูมิภาค

การวางแผน

การปรากฏตัวของปัญหาที่ต้องดำเนินการอย่างเด็ดขาดและความตระหนักรู้ถึงวิธีที่จะเอาชนะปัญหาดังกล่าวได้นำไปสู่การวางแผนขั้นตอนเพิ่มเติม กำหนดเวลา และความเคลื่อนไหวที่ก้าวหน้าไปสู่การบรรลุเป้าหมายโดยการระบุและแก้ไขปัญหาของงานโครงการ

การนำไปปฏิบัติ

การดำเนินการตามแผนงานที่ร่างขึ้นแสดงถึงพื้นฐานและเนื้อหาของกิจกรรมโครงการซึ่งรวมถึงขั้นตอนการวิจัยต่อไปนี้:

· ศึกษาระดับความเกี่ยวข้องของหัวข้อโครงการและความเป็นไปได้ของการประยุกต์ใช้ผลิตภัณฑ์โครงการในทางปฏิบัติ

· รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อของโครงการและพัฒนาเกมกระดานเพื่อแนะนำนักเรียนมัธยมปลายให้รู้จักสถานที่ท่องเที่ยวของปารีส อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมและประวัติศาสตร์

· ค้นหาข้อมูลและศึกษาวรรณกรรมต่างๆ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตเพื่อเตรียมส่วนประกอบที่จำเป็นของเกม คำแนะนำในการใช้งาน กล่าวถึงผู้เล่นตัวละครในเกม Dylan the Rabbit

· ศึกษาผลการใช้เกมในบทเรียนและในครอบครัวเพื่อศึกษาข้อมูลระดับภูมิภาค

· การเตรียมงานเขียนของโครงการร่วมกับอาจารย์ในรูปแบบรายงานฉบับสมบูรณ์เกี่ยวกับความก้าวหน้าของงาน ขั้นตอนและผลงานตามกฎเกณฑ์การจัดโครงสร้างงานวิจัย

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

ในขั้นตอนหลักของโครงการ - ขั้นตอนของการสร้างผลิตภัณฑ์โครงการ - เทคโนโลยีสารสนเทศทำหน้าที่เป็นทรัพยากรหลักและฐานซอฟต์แวร์:

· ในการทำวิจัย ค้นหาข้อมูล วิเคราะห์ เปรียบเทียบและเลือก นักเรียนเรียนรู้ที่จะสำรวจแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เลือกข้อมูลที่กระชับและจำเป็นเพื่อรวบรวมการ์ดข้อมูลสำหรับเกม

· การใช้โปรแกรมแก้ไขกราฟิก Photoshop และ Paint.net ช่วยให้นักเรียนสามารถสร้างสนามเด็กเล่นตามแผนที่ของปารีส

· นักเรียนนำเสนอผลงานและรายงานการสร้างผลิตภัณฑ์โครงการ - เกมกระดาน ในรูปแบบของการนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ 2 รายการที่พัฒนาขึ้นในโปรแกรม Power Point

การนำเสนอผลงาน

องค์ประกอบบังคับของโครงการคือการป้องกันและการนำเสนอผลลัพธ์ นักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับโครงการและผลลัพธ์ของโครงการให้เพื่อนร่วมชั้น เล่นเกมในชั้นเรียนภาษาฝรั่งเศส ระหว่างชั้นเรียนในชมรม และในครอบครัว

การสะท้อน

การพิจารณาว่าผลลัพธ์ของงานสอดคล้องกับแนวคิดหลักหรือไม่นั้นเป็นขั้นตอนสุดท้ายของโครงการโดยประเมินประสิทธิผล หากการวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของโครงการที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนที่ได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับเมืองหลวงของฝรั่งเศสและการพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ของผลิตภัณฑ์เกม เป้าหมายหลักคือการแก้ปัญหา บรรลุเป้าหมาย และได้รับผลลัพธ์ที่แน่นอน ในกรณีนี้ ปัญหาเฉพาะได้รับการแก้ไขด้วยการสร้างเกมกระดานเพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับปารีส อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมและประวัติศาสตร์ หลังจากนำเสนอโครงงาน เกม และการสำรวจในหมู่เด็กนักเรียนแล้ว นักเรียนจึงสรุปผล ดังนั้นเกมกระดานที่สร้างขึ้นระหว่างการทำงานในโครงการ:

· ทำหน้าที่เป็นเครื่องช่วยการมองเห็นสำหรับครู

· ใช้ในบทเรียนภาษาฝรั่งเศส

· ใช้ในชั้นเรียนของสโมสรเพื่อแนะนำเด็กนักเรียนให้รู้จักกับปารีสและสถานที่ท่องเที่ยวต่างๆ

· ผู้ปกครองที่สนใจของนักเรียนและถูกใช้ในครอบครัวของพวกเขา

ได้รับการยอมรับให้ตีพิมพ์บนเว็บไซต์ของสำนักพิมพ์ "ต้นเดือนกันยายน" และเปิดให้ประชาชนทั่วไปใช้งานได้

งานโครงการ "ทัศนศึกษาชม Dylan the Rabbit's Walks ในปารีส" เข้าร่วมในเทศกาลการวิจัยและงานสร้างสรรค์ของรัสเซียทั้งหมด "ผลงานของนักเรียน" สำหรับปีการศึกษา 2556-2557

ดังนั้นในโครงการและงานวิจัยทักษะและความสามารถของนักเรียนดังกล่าวเป็นการสะท้อนวิสัยทัศน์ของปัญหาจึงถูกสร้างขึ้นและพัฒนา ตั้งเป้าหมาย; การวางแผนกิจกรรมของคุณ ความคิดริเริ่มในการหาแนวทางแก้ไขปัญหา ความสามารถในการโต้ตอบระหว่างทำงานกับผู้เข้าร่วมโครงการ

ลักษณะการจัดกิจกรรมโครงการในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

ในระดับอาวุโสของการสอนภาษาต่างประเทศ การเลือกหัวข้อโครงงานจะนำหน้าด้วยงานเดี่ยวกับนักเรียน การสื่อสาร และการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์หรือข่าวสารที่น่าสนใจจากประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา ลักษณะอายุของนักเรียนมัธยมปลายช่วยให้เราสามารถพิจารณาปัญหาทางสังคมวัฒนธรรม ปัญหาส่วนบุคคล และจิตใจเป็นหัวข้อที่เป็นไปได้ การสื่อสารที่ดีระหว่างครูและนักเรียนช่วยในการค้นหาหัวข้อการวิจัยและงานสร้างสรรค์ที่กำลังจะเกิดขึ้น ดังนั้นเมื่อพูดถึงข่าววัฒนธรรมปรากฎว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้การแข่งขันเปียโนระดับนานาชาติที่ตั้งชื่อตามนักเปียโนชาวฝรั่งเศส Vera Lothar-Shevchenko ซึ่งอาศัยอยู่ในโนโวซีบีสค์ในช่วงปลายทศวรรษที่แปดสิบได้เกิดขึ้นในเมืองของเรา ความบังเอิญที่ผิดปกติของข้อเท็จจริงเช่นกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่น่าสนใจที่เกี่ยวข้องกับบุคคลที่เป็นตัวแทนของวัฒนธรรมฝรั่งเศสการยอมรับความสามารถของเธอและชะตากรรมที่ไม่เสียสละหลังความตายของประเทศของเราที่สมควรได้รับทำให้เกิดคำถามมากมายดังนั้นปัญหาจึงชัดเจนนั่นคือ น่าสนใจในการทำงาน

พื้นฐานสำหรับการสร้างสรรค์งานโครงงานนี้ก็คือความสนใจของนักเรียนในเรื่องราวชีวิตของบุคคลที่มีความโดดเด่นซึ่งเป็น "ผู้ให้บริการ" ของวัฒนธรรมฝรั่งเศส เหตุการณ์นี้ทำให้ใคร่ครวญถึงคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของมนุษย์และสังคมซึ่งความคุ้มครองดังกล่าวอาจเป็นที่ต้องการจากมุมมองของความสำคัญทางการศึกษาสำหรับคนรุ่นใหม่ ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้อยู่ที่ความต้องการตัวอย่างที่ปลูกฝังแนวคิดพื้นฐานให้กับคนหนุ่มสาว เช่น ครอบครัว มิตรภาพ ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความรัก ความเคารพและความเอาใจใส่ต่อผู้คน ความอดทนต่อผู้อื่น ผลการวิจัยในโครงการนี้เป็นบทความสำหรับเยาวชน ในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของเมืองของเด็กนักเรียนในปี 2014 ผู้เขียนงานโครงการได้รับประกาศนียบัตรผู้ได้รับรางวัล

องค์ประกอบหลักของโครงการวิจัย "ฝรั่งเศส - รัสเซีย การเชื่อมต่อที่มองไม่เห็น" อุทิศให้กับนักเปียโนชาวฝรั่งเศส Vera Carmen Adelaide Lothar-Shevchenko

ปัญหาโครงการ	เส้นชีวิตของนักเปียโนชาวฝรั่งเศส Vera Lothar-Shevchenko เชื่อมโยงงานของเธอจากรุ่นสู่รุ่นและสองประเทศอย่างไร
เรื่อง	ประวัติความเป็นมาของการแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรมและความร่วมมือระหว่างรัสเซียและฝรั่งเศสในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 ความสนใจร่วมกันและการตอบสนองทางอารมณ์ของทั้งสองชนชาติ ถูกนำมารวมกันในพื้นที่วัฒนธรรมแห่งเดียว
เป้า	เพื่อติดตามความเชื่อมโยงของคนรุ่นต่างๆ ในพื้นที่เดียวของชีวิตและวัฒนธรรมของมนุษย์ โดยใช้ตัวอย่างเส้นทางชีวิตที่ยากลำบากของ Vera Lothar-Shevchenko เพื่อสำรวจแง่มุมของความเป็นปัจเจกบุคคลของมนุษย์ ซึ่งทิ้งร่องรอยไว้ในประวัติศาสตร์ของประเทศ
งาน	พิจารณาประวัติความเป็นมาของการพัฒนาการติดต่อและความร่วมมือทางวัฒนธรรมระหว่างรัสเซียและฝรั่งเศสซึ่งก่อให้เกิดผลประโยชน์ร่วมกันระหว่างประชาชนในประเทศเหล่านี้ กำหนดจุดตัดของสังคม ความคิดสร้างสรรค์ และสถานการณ์ภายนอก อิทธิพลของพวกเขาต่อการสร้างบุคลิกภาพของบุคคลโดยใช้ตัวอย่างชีวิตและผลงานของนักเปียโนชาวฝรั่งเศส ระบุปัจจัยที่มีส่วนทำให้เกิดความสัมพันธ์ระหว่างคนรุ่นต่างๆ ผ่านความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ
สินค้าโครงการ	อาศัยการวิจัยของงานนี้สร้างบทความเพื่อแนะนำผู้ชมในวงกว้างเกี่ยวกับชะตากรรมและผลงานของนักเปียโนชาวฝรั่งเศส

ภายในกรอบของโครงการ ได้มีการจัดทำแผนปฏิบัติการขั้นพื้นฐาน:

· การศึกษาวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลในหัวข้อนี้

· การวิจัยประเด็นปัญหาและข้อขัดแย้ง

· รวบรวมรายงานผลงานที่ทำในรูปแบบของเรียงความ

·การสร้างผลิตภัณฑ์โครงการ - บทความสำหรับนิตยสารเมือง "Lyceist"

ในขั้นตอนของการดำเนินการตามแผนจริงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารกลายเป็นเครื่องมือหลักสำหรับนักเรียนในการค้นหาการวิจัยและกิจกรรมการศึกษาของโครงการ ด้วยเทคโนโลยีสมัยใหม่เหล่านี้ ผู้เขียนโครงการซึ่งเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 จึงดำเนินการตามวัตถุประสงค์อย่างแข็งขัน:

· ในกระแสข้อมูลจำนวนมหาศาลบนเวิลด์ไวด์เว็บ พบบทความที่ไม่ซ้ำใครจากหนังสือพิมพ์ในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 และจากหนังสือของผู้แต่ง Yuri Danilin ซึ่งอุทิศให้กับ Vera Lothar-Shevchenko

· แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตทำให้สามารถเข้าถึงสื่อโสตทัศน์ที่สำคัญ เช่น สารคดีและภาพยนตร์เกี่ยวกับนักเปียโนชาวฝรั่งเศสรายนี้

· ในหัวข้อที่ต้องการ มีการเลือกข้อเท็จจริงและข้อโต้แย้งที่จำเป็นในสิ่งพิมพ์ออนไลน์โดยการวิเคราะห์และเปรียบเทียบ

· แหล่งข้อมูลและเทคโนโลยีถูกนำมาใช้ในการเตรียมการนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์และการประมวลผลผลงานพร้อมกับสิ่งพิมพ์ที่ตามมา

ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมโครงการในโรงเรียนมัธยมปลายคือความรับผิดชอบที่ผู้เข้าร่วมต้องเผชิญ จัดการกับปัญหาและงานที่ซับซ้อน ซึ่งการแก้ปัญหาจะเป็นประโยชน์ต่อสังคม

ขั้นตอนการฝึกอบรมระดับสูงยังมีลักษณะเฉพาะคืองานที่เกือบจะเป็นอิสระของนักเรียนในทุกขั้นตอนของโครงการ โดยมีลักษณะการตัดสินใจร่วมกันและการหารือกับครูเกี่ยวกับแนวคิด ประเด็นที่มีการโต้เถียง และผลลัพธ์เบื้องต้น เนื่องจากนักเรียนมีทักษะและความสามารถบางอย่างในกิจกรรมการศึกษาอยู่แล้วเพื่อกำหนดปัญหาและหัวข้อการวิจัยวางแผนความก้าวหน้าของงานและผลลัพธ์ นักศึกษามีความกระตือรือร้นและประสบความสำเร็จในการทำงานในด้านข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อย่างเท่าเทียมกัน โดยใช้ความสามารถที่มีลำดับความสำคัญ (พหุภาษาและพหุวัฒนธรรม หลายระดับ มัลติมีเดีย และความหลากหลาย) สำหรับงานวิจัย นักเรียนมัธยมปลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในการออกแบบด้านการศึกษาและสังคม โดยกิจกรรมโครงการจะจัดขึ้นนอกเนื้อหาด้านการศึกษาและมีบริบททางสังคมที่แน่นอน

ภารกิจของกิจกรรมโครงการไม่เท่าเทียมกันสำหรับผู้เข้าร่วมเพราะสำหรับนักเรียนแล้วมันเป็นงานสร้างสรรค์อิสระประเภทหนึ่งและสำหรับครูมันเป็นวิธีการสอนและพัฒนานักเรียนของพวกเขา

ดังนั้นนักเรียนที่มีความรู้ทักษะและความสามารถบางอย่างจึงใช้ในกิจกรรมการวิจัยได้รับความสามารถทางการศึกษาในการค้นหาเชิงรุกที่เป็นอิสระและค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยการสร้างผลิตภัณฑ์โครงการ

ในการฝึกสอนภาษาฝรั่งเศส วิธีโครงการวิจัยจะส่งเสริมแรงจูงใจอันแรงกล้าในการศึกษา ส่งผลต่อการเติบโตส่วนบุคคลของนักเรียน เนื่องจากช่วยให้ได้รับทักษะการออกแบบและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และสร้างวัฒนธรรมในการสื่อสาร

บรรณานุกรม

1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

2.ม.สตุพนิตสกายา โครงการเรียนรู้คืออะไร? - มอสโก "วันแรกของเดือนกันยายน", 2553

3.E.S.ห้อง. การสอนและเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ในระบบการศึกษา - มอสโก “วิชาการ”, พ.ศ. 2542-2548

4. บูคาร์คินา ม.ยู. การพัฒนาโครงการการศึกษา - ม., 2546.

การนำเสนอ

เตรียมไว้

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ชุคโลมินา ดาเรีย

ครู

คาลาเบอร์ดินา โอ.ยู.

• ปารีสเมืองหลวงเดอลาฝรั่งเศส est situ ė sur les deux rives de la Seine Paris compte บวกกับถนน 5 mille, avenus, สถานที่, rues, ทางเดิน, allées

เดินทางท่องเที่ยว ปารีส

Les curiosit ées de ปารีส

ล “อิล เดอ ลา ซิต”

ล"île de la Cité est la plus ancienne partie de la ville. On l' appelle "berceau de Paris". Les premiers habitants de Paris construisaient leurs maisons dans la Cité. Ici commençait la ville.

ล อิล เดอ ลา ซิเต

Plusieurs ponts พึ่งพา l"île à la rive droite et à la rive gauche de la Seine Dans la Cité il y a beaucoup de อนุสาวรีย์ historiques.Ici se trouve la célèbre cathèdrale Notre-Dame de Paris

มหาวิหารน็อทร์-ดามแห่งปารีส

La cathèdrale Notre Dame de Paris, เชฟ-d'oevre de l'architecture gothique, été consnruite au douzième siècle L'ensemble a une lonqueur de 130 ม. ยาว 48 เมตร และสูง 35 เมตร Les Tours de la cathèdrale s"élèvent à 69 ม. A l'intérieur de la cathèdrale il y a beaucoup de Sculptures, de tableaux, de fresques. Le grand écrivain Victor Hugo a décrit la célèbre cathédrale dans son roman „Notre - Dame de Paris ”

• ลาตูร์ไอเฟล สัญลักษณ์แห่งปารีส été construite sur la rive gauche de la Seine par l'ingéneur Gustave Eiffel pour l'exposition Universelle de 1889

ชม โรงแรมเด แซงวาลีด

C'est le center militaire de Paris qui abrite non seulement le tombeau de Napoléon และ le Musée de l'Armée, mais le Conseil Superieur de la Guerre.

เลอ ซาคร é-Coeur

Le but de Montmartre est domin é par le célèbre cathédrale, Sa Silhouette blanche fait partie du paysage parisien.

ลาโคลอนน์ เดอ ฌูเลต์

Cette Colonne ไปยัง Place de la Bastille เอลลี่ เอส élevée à la mémoire des Parisiens tués lors de la Révolution ในปี 1830

L'Arc de Triomphe

L'Arc de Triomphe, Place Charles de Gaulle, se trouvent au croisement de douze avenues parmi lesquelles il y a les Champs-Elysées, la plus célèbre et la plus belle avenue de Paris

Aujourd'hui c'est un lieu de Divertissement et un center de commerce de luxe avec ses cinémas, ses cafes, ses bureaux

เลอลูฟวร์ เลอลูฟวร์ est le plus c Elèbre musée dans le monde entier, est l'ancienne résidence royale. Sa collection est la plus riche au monde : โบราณวัตถุ ประติมากรรม objets d'art peintures de toutes les époques ที่ ซอนต์ เรอูนีส

ลาดี éfence c'est

unsemble résidenciel en même temps qu'un grand quartier d'affaire

ลาปรา โอเจ็ต “ลาโหมดฟรานซิส” จ »

เลอ โครงการ เอตพี ซ่อมแซม พาร์ ล es éleves เดอ ลาคลาส 11จ

อนาชกิน ซาชา และเนกราส ส ไข่ ดิมา

ศาสตราจารย์ เดอ ฟรองเซ สเวทลิชนายา แอล.เอ

ราเมนสคอย 2016

• L'histoire de la โหมด
• เลอส์ แกรนด์ กูตูเรียร์
• ยูทิลิตี้ทรัพยากร Les:

L'histoire de la โหมด

Pendant des siècles, la France est le pays de la mode et dicte ses propres règles en ce qui กังวล les vetements และ les แนวโน้ม d u สไตล์ Et nous sommes tellement amour eux a la mode française, consciemment ou non, suiv ons toutes ses Instruction. Mais qu` est -ce qu`il ya tel extraordinaire? Combien de temps la mode française domine au monde de la mode et de l "industrie? Ces คำถามที่คำนึงถึงผู้คำนึงถึง

L'histoire de la โหมด

• ในการพิจารณา e la France comme le pionnier de la mode Dans les temps anciens, le monde de l'art a eu un grandอิทธิพลsur les gens
• La mode française a paru a l"Europe sous le règne du roi Louis XIV. Tout l e monde a été enchanté par les couleurs และ les เครื่องแต่งกาย royaux
• L e สไตล์ "บาร็อค" apporté l "บทนำ de la soie et de la dentelle. Les tissus et les décorations ont fait des robes Chics

L'histoire de la โหมด

La mode française du 20e siècle est célèbre par l "บทนำ de la garde-robe pour les hommes et les femmes: des pantalons, des vestes et des chemises avec des cravates strictes. Mais qui a commencé le Passage du romantisme au modernisme? La réponse est connue de tous - la couturière française Coco Chanel! Chaque femme moderne a dans son garde-robe une petite robe noire. ออสซี่, il ne faut pas oublier les bijoux en métal et un sac à main sur une chaîne.

ลา เมซง เดอ กูตูร์ ฝรั่งเศส - ชาร์ม เอเลแกนซ์

• Q u i ne sait pas des marques du monde que la mode française เป็นสัญลักษณ์! Christian Dior, Yves Saint Laurent, Roger Vivier, J e an P a ul Gautier, Coco Chanel, Givenchy – ต่อไปในรายการ
• Les spectacles de la mode française sont toujours Chics et sophistiqués! Les couturiers มุ่งหวังที่จะมอบความสมบูรณ์ให้กับสาธารณะโดยมีเงาดั้งเดิม, des couleurs ความร่ำรวยและการตกแต่งที่ไม่ธรรมดา
• La Semaine de la mode française est considérée comme la plus vitale dans le monde entier. Elle apporte beaucoup de แนวโน้มที่ไม่อาจคาดเดาได้, des estampes exotiques d` Emanuel Ungaro, des robes longues magnifiques, การตกแต่ง avec des ailes d "oiseaux de Valentino, les combinaisons de couleurs contrastées de Kenzo, les détails féminins de Nina Ricci
• Les couturiers ระบุ chaque année la couleur Principe de l"année - lavande, bleu pâle, crème et rose, vert et bleu, d`or

ลาโหมด f rançais e de la rue

• A Paris la mode de la rue en 2016 se compose de robes- chemises à rayures, dans un grand carré, des jean avec des perforations et, bien sûr, des image de style noir Total (tout noir) La combinaison populaire contrastée est de noir et blanc Les Français จุดมุ่งหมาย le design e simple et destons neutres, mais l "amour de la superposition et l" abondance des accessoires retent pourtant Les femmes françaises se Combinent le pull lâche avec des jupes Courtes.

เลอส์ แกรนด์ กูตูเรียร์

• Yves Saint Laurent เกิดขึ้นในปี 1936 อยู่ในตระกูลขุนนางชั้นสูง รวย และ la ville algérienne d'Oran. un av ocat.
• ความน่าจะเป็น le monde n "aurait pas vu les OEuvres du grand maître, si un jour n` était pas intervenu sa mère, Lucien St-Laurent. Elle a remarqué dans un garçon fragile l`aspiration vers la professional et elle a fait tous ses ความพยายาม à ce que son fils est devenu ce qu"il est devenu. Elle est devenue son fidèle compagnon, elle a toujours accompagné Yves dans tous ses voyages et tous ses spectacles
• Il a déménagé avec sa mère après avoir terminé l"école à Paris.A l"âge de 19 ans Yves a participé au concours de jeunes créateurs, et a gagné le premier prix au même temps avec le jeune Lagerfeld.

• Gabrielle Chanel est née en 1883 dans une famille pauvre, s a mère et ait malade, et s on père a permis souvent lui – même de “marcher” Lorsque sa mère a mo uru, s on père ne voulait pas elever ses enfants et Gabriel avec ses soeurs et ses freres ont été envoyés dans un asile. A l'age de 18 ans avant Gabriel était un choix: rester ou l"ayant Quité, à poursuivre leurs études dans une autreสถาบัน Elle a Quité l'asile. Chanel a décidé de ne pas revenir au passé. Un mariage de convenance n` était pas pour elle, parce qu"elle Essayait de gagner de l"argent. son indépendance et la liberté. Gabriel a travaillé avec une aiguille dans sa main, et le soir, elle a chanté sur la scène d`un คาเฟ่ . Le surnom de "Coco" elle a obtenu gâce à l "une des chansons de son répertoire. ห้องน้ำในตัวไม่มีลูกชาย atelier propre

ฮิวเบิร์ต เดอ จิวองชี่

ในการอุทธรณ์ ฮูเบิร์ต เดอ จิวองชี่ เลอ แดร์เนียร์ ขุนนาง และ เลอ มงด์ เดอ โหมด La simplicité et l"élégance, une finesse, le charme et le style intellectuel de Givenchy l`ont fait le fondateur de la mode classic. Sa muse a été la légendaire Audrey Hepbern, l"incarnation de raffinement et de bon goût. C"est Hubert de Givenchy que l"un des premiers a inclus dans sa collection une ligne de pret-a-porter - les vetements simples et raffinés n"étaient pas seulement des OEuvre d"art. La garniture extravagante, la coupe complexe, des combinaisons de couleurs inhabituelles ont été étrangers à l "ศิลปิน: "La Mode est un vêtement dans lequel vous pourrez passer inaperçue dans la rue"

ยูทิลิตี้ทรัพยากร Les:

• http://womanadvice.ru/francuzskaya-moda
• http://modagid.ru/tag/%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BC%D0%BE%D0 %B4%D0%B0%20%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B6%D0%B0

โครงการในหัวข้อ “ฝรั่งเศส
ครัว:
อร่อยหรือสวยงาม?

คำอธิบายของงานโครงการ
ประเภทโครงการ - กลุ่ม
ข้อมูลระยะสั้น
ขั้นตอนการทำงานในโครงการ:
1. ปัญหา
2. ตั้งเป้าหมาย
3. การวางแผน
4. การนำไปปฏิบัติ
5. การสะท้อน

เปลี่ยน
สังคมวัฒนธรรม
ด้าน
สรุปโดยย่อของโครงการ
จนถึงปัจจุบันในระบบการศึกษาภาษารัสเซีย
อย่างมีนัยสำคัญ
กำลังเรียน
ภาษาต่างประเทศ. ภาษาทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการรับรู้
รูปภาพของโลก ความคุ้นเคยกับคุณค่าที่ผู้อื่นสร้างขึ้น
ประชาชนเป็นกุญแจสำคัญในการปลดล็อกความสำเร็จทางประวัติศาสตร์
และอัตลักษณ์ประจำชาติของชนชาติอื่นๆ โครงการ "ฝรั่งเศส
ห้องครัว" มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาภูมิศาสตร์ภูมิภาคของประเทศฝรั่งเศส ครัว -
ด้านหนึ่งของวัฒนธรรมที่รักษาลักษณะเฉพาะของชาติ
อาหารฝรั่งเศสที่มีชื่อเสียง ได้แก่ อาหารที่เรียบง่ายใน...
การทำอาหาร. คุณสมบัติของมันสะท้อนให้เห็นในระดับหนึ่ง
เอกลักษณ์
คนศึกษา
อาหารฝรั่งเศสเป็นวิธีหนึ่งในการศึกษาวัฒนธรรมของฝรั่งเศส
ช่วยให้คุณสามารถจัดกระบวนการศึกษาเชิงลึกได้
ภาษาฝรั่งเศสและการศึกษาระดับภูมิภาคโดยใช้โครงงาน
วิธีการและเทคโนโลยีสารสนเทศ องค์กรแห่งนี้
การเรียนรู้พัฒนาความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์
การคิดของนักเรียน ก่อให้เกิดความเป็นอิสระ พัฒนา
ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม ในขณะเดียวกัน ทักษะก็ดีขึ้น
นักเรียนทำงานกับข้อมูลจำนวนมาก ได้รับ
ทักษะ
โซลูชั่น
งานวิจัย ความรู้ของนักศึกษาในสาขา
การศึกษาระดับภูมิภาค
ภาษา,
ความสนใจของนักเรียนในเรื่องเพิ่มขึ้น นักเรียนได้รับ
วัฒนธรรมฝรั่งเศส
ใช้
ภาษาฝรั่งเศส
กำลังเรียน
อินเทอร์เน็ต-
ทรัพยากร
สำหรับ
ด้าน

1. ปัญหา.
คำถามที่เป็นแนวทางของโครงการ:
คำถามพื้นฐาน:
 จะเสิร์ฟอะไรจากอาหารฝรั่งเศส?
ประเด็นปัญหา:
 อะไรคือความพิเศษและความน่าดึงดูดของอาหารฝรั่งเศส?
 คุณรู้อะไรเกี่ยวกับวัฒนธรรมอาหารฝรั่งเศสบ้าง
คำถามการศึกษา:
ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาอาหารฝรั่งเศสคืออะไร?
 ลักษณะอาณาเขตของอาหารฝรั่งเศสมีอะไรบ้าง
 อาหารอะไรบ้างที่เป็นแบบดั้งเดิมในฝรั่งเศส?
 ชาวฝรั่งเศสชอบเครื่องดื่มอะไร?
 สูตรอาหารเช้าแบบฝรั่งเศสทั่วไปมีอะไรบ้าง
อาหารกลางวันและอาหารเย็น?
 เมนูวันหยุดมีสูตรอะไรบ้าง?

2. การตั้งเป้าหมาย
 ก) การกำหนดเป้าหมายโครงการ:
 ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และอาหารฝรั่งเศส
ประเพณี เรียนรู้ชื่อประเพณีบางอย่าง
อาหารและผลิตภัณฑ์ แสดง. ว่าห้องครัวเป็นองค์ประกอบ
วัฒนธรรมประจำชาติ สร้างเมนูเป็นภาษาฝรั่งเศส
ภาษาเตรียมของหวานบ้าง

 b) การสร้างภาพของผลลัพธ์ที่คาดหวัง - โครงการ
ผลิตภัณฑ์
 ผลิตภัณฑ์ที่ต้องการของโครงการ:
 เมนูภาษาฝรั่งเศส:
 กลุ่มอาหารเช้า
 กลุ่มรับประทานอาหารกลางวัน
 กลุ่ม "อาหารเย็น"
 กลุ่ม “อาหารกลางวันวันหยุด”

3. การวางแผน
เวลาที่ต้องใช้ในการดำเนินโครงการคือ 4 บทเรียน
 ระยะที่ 1 (1 บทเรียน)) การสื่อสารหัวข้อโครงการ การอภิปรายแผน
งานกำหนดองค์ประกอบของกลุ่มสร้างสรรค์
 ขั้นที่ 2 (2 บทเรียน)
ศึกษาหน่วยคำศัพท์และไวยากรณ์ที่จำเป็น
โครงสร้างหัวข้อโครงการ การเขียนคำสั่งที่เป็นลายลักษณ์อักษร
(สูตร) ​​ในภาษาฝรั่งเศส
กิจกรรมนอกหลักสูตร - การค้นหาและรวบรวมสื่อในภาษารัสเซีย
ภาษาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์อาหารฝรั่งเศส เกี่ยวกับภาษาฝรั่งเศสแบบดั้งเดิม
จาน. (การเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต การใช้สื่อ ฯลฯ
การสร้างเมนู: อาหารเช้า กลางวัน เย็น; เมนูวันหยุด.
การทำอาหารจานเดียว (ในบทเรียนเทคโนโลยีโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู)
เทคโนโลยีและปรมาจารย์) ถ่ายทำขั้นตอนการเตรียมอาหาร
กล้อง. การเตรียมการนำเสนอ
 ด่าน 3 (1 บทเรียน) การป้องกันการนำเสนอ ชิมอาหาร. การประเมิน
ผลลัพธ์การปฏิบัติงาน

การเลือกวิธีการทำงาน (เทคโนโลยี)
 การฝึกอบรมด้านข้อมูล
นักเรียนจะต้องนำทาง
ในแหล่งข้อมูลจำนวนมาก (ลายลักษณ์อักษร, ปากเปล่า,
เป็นรูปเป็นร่าง) เลือกข้อมูล เหตุการณ์ ข้อเท็จจริงเหล่านั้น
จะช่วยให้พวกเขาเปิดเผยหัวข้อของตนได้ดีที่สุด
การวิจัย ผู้เรียนจะต้องมีความสามารถในการวิเคราะห์
เนื้อหา สรุป สรุป และนำเสนอด้วยวาจาหรือ
ในการเขียนโดยใช้ภาษาต่างประเทศ ในขั้นตอนนี้การค้นหาข้อมูล
ไม่เพียงแต่ดำเนินการโดยตัวนักเรียนเท่านั้น แต่ยังได้รับความช่วยเหลือด้วย
ครูที่ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษา

แหล่งที่มาของข้อมูลในหัวข้อนี้:
http://Wikipedia.org
http://www.gotovim.ru
http://www.tdpir.ru
http://history.rin.ru
http://francevine.ru
 ในขั้นตอนนี้ครูจะช่วย
นักเรียนประมวลผลข้อมูล:
แปลงข้อความ ใช้
วัสดุอ้างอิง วัสดุ
การสัมภาษณ์การสำรวจ ช่วยพัฒนา
ค้นหาทักษะการอ่าน

 นักเรียนตัดสินใจแก้ไขโครงการนี้
วาดขึ้นมาในรูปแบบของพอร์ตโฟลิโอที่มีมากที่สุด
อาหารฝรั่งเศสยอดนิยม

การลงทะเบียนผลลัพธ์และการนำเสนอ
การนำเสนอ คือ การนำเสนอโดยใช้ภาษาต่างประเทศ
ความคืบหน้าของการศึกษาและผลที่ได้รับ
ในระหว่างการอภิปรายระดับของ

การปรับปรุง
นักเรียน,
ใช้
แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม
มีการนำเสนอภาพที่ชัดเจนของสิ่งใด
นักเรียนได้เรียนรู้ขณะทำงาน
โครงการ. ตามกฎแล้วพจนานุกรมของนักเรียน
เต็มไปด้วยคำศัพท์และคำศัพท์ใหม่ๆ
การปฏิบัติ
ภาษา
ทักษะ

ประวัติความเป็นมาของอาหารฝรั่งเศส
ชาวฝรั่งเศสมีความอ่อนไหวมากกว่า
คุณค่าทางอาหารซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของพวกเขา
อารยธรรมที่พวกเขาไม่สามารถแยกจากกันได้
นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงสับสนกับการสร้างสถาบันในประเทศของพวกเขา
อาหาร สถาบันวิทยาการทำอาหาร และสถาบันไวน์ ในประเทศฝรั่งเศสมาเป็นเวลานาน
มีชมรมด้านอาหาร นิตยสาร และหนังสือต่างๆ
วิธีทำอาหาร แม้แต่หนังสือพิมพ์การเมืองก็มักจะมีหนังสือพิมพ์ของตัวเองด้วย
ส่วนการทำอาหาร! ผลงานของปรมาจารย์ด้านการทำอาหารที่โดดเด่น
บันทึกความทรงจำและบทความทางทฤษฎีของพวกเขาขายไปนับแสน
สำเนาที่ล้ำหน้าการเผยแพร่ของนวนิยายไปไกล
ผู้เชี่ยวชาญด้านการทำอาหารรายใหญ่และเจ้าของร้านอาหารชื่อดัง-มีชื่อเสียงและ
บุคคลที่เคารพนับถือในประเทศ หนังสือพิมพ์เขียนเกี่ยวกับพวกเขาและสนับสนุนพวกเขา
ทำความรู้จักกับบุคคลสำคัญในวงการวิทยาศาสตร์ ศิลปะ การเมือง
มีสามประเภทหลักที่พบในวรรณกรรมเกี่ยวกับการทำอาหาร
อาหารฝรั่งเศส: อาหารพื้นบ้าน อาหารชนชั้นกลาง และ “อาหารชั้นสูง”
การทำอาหาร."
เป็นเวลาหลายศตวรรษแล้วที่อาหารพื้นบ้านเป็นอาหารที่เรียบง่ายและบางครั้ง
ดั้งเดิมอย่างสมบูรณ์อันเป็นผลมาจากระดับสารอาหารของมวลชน
ต่ำมาก คนงานและชาวนามักกินซุปและขนมปังดำและ
เนื้อวัวและชีสข้าวโพดสามารถซื้อได้เฉพาะในวันหยุดเท่านั้น เนื้อสด,
ประชากรส่วนใหญ่ไม่บริโภคเนยหรือขนมปังขาว

ประวัติความเป็นมาของอาหารฝรั่งเศส
 ตรงกันข้าม "การทำอาหารที่สูงขึ้น" ถูกสร้างขึ้นในระหว่างนั้น
ราชสำนักของกษัตริย์ในหมู่ขุนนางชั้นสูงสุดและ
พระสงฆ์ ขนมปังขาวถูกเสิร์ฟที่โต๊ะของพวกเขา
เนื้อสัตว์, ปลา, เกม, ชีส, ผลไม้,
ความรู้สึกผิด คำอธิบายของพระราชกรณียกิจแห่งหนึ่ง
อาหารเย็นในปลายศตวรรษที่ 14 ประกอบด้วยสิ่งที่แตกต่างกันมากมาย
อาหารได้แก่ ไก่ฟ้า นกยูง หงส์
partridges, capons, นกพิราบ, ย่าง, สลัด,
ครีม อัลมอนด์ ถั่ว และผลไม้ ในประวัติศาสตร์
ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจได้รับการเก็บรักษาไว้เกี่ยวกับ
งานฉลองราชวงศ์ ณ ศาลของพระเจ้าหลุยส์ที่ 14
Marmalade ถือเป็นอาหารอันโอชะพิเศษ! ในตอนท้าย
รับประทานอาหารกลางวัน พระราชาทรงนำแยมผิวส้มมาด้วย
จานเงิน
 ในศตวรรษที่ 18 ขอบคุณบทบาทนำของฝรั่งเศสในยุโรป
และความหรูหราของอาหารฝรั่งเศสในราชสำนัก
เริ่มแพร่กระจายไปทั่วยุโรป
ชนชั้นสูง พ่อครัวและแม่ครัวชาวฝรั่งเศส
ทำงานในศาลของประเทศอื่นและ
เชี่ยวชาญด้าน “การทำอาหารชั้นสูง” ซึ่ง
โดดเด่นด้วยการตกแต่งอันเขียวชอุ่มหรูหรา
การตั้งค่าตาราง ความซับซ้อนอย่างมากและ
ความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงเกินกว่าจะยอมรับ
รสชาติตามธรรมชาติของผลิตภัณฑ์นั้นผิดปกติ
การผสมผสานของส่วนผสมที่แตกต่างกัน

ประวัติความเป็นมาของอาหารฝรั่งเศส
ถ้าจะพูดง่ายๆ ก็คือ “อาหารชนชั้นกลาง” นั่นเอง ซึ่งก็คือจุดกึ่งกลางระหว่างสองขั้ว
อาหารพื้นบ้านและ "การทำอาหารชั้นสูง" อาหารชนชั้นกลางปรากฏขึ้น
ในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา ตามที่นักเขียนคนหนึ่งแห่งศตวรรษที่ 16 กล่าว
อาหารเย็นชนชั้นกลางประกอบด้วยสามส่วน: "การแนะนำ" (อาหารเรียกน้ำย่อยและส่วนแรก
จาน) ส่วนหลัก – อาหารประเภทเนื้อสัตว์และปลา และ “จุดสิ้นสุด” –
ชีสและผลไม้
ชื่อเสียงของอาหารฝรั่งเศสมีความเข้มแข็งและขยายออกไปในระดับเฟิร์สคลาส
ร้านอาหารในปารีสที่ลูกค้าชื่นชอบ
สังคมฝรั่งเศส ชาวต่างชาติที่ร่ำรวยและมีเกียรติ ในศตวรรษที่ 17
ร้านอาหาร "Rich Ploughman" และ "Serebryannaya" มีชื่อเสียงเป็นพิเศษ
หอคอย” (“Tour d’argent”) ซึ่งยังคงอยู่มาจนถึงทุกวันนี้ เมื่อปลายวันที่ 18 และ
ต้นศตวรรษที่ 19 ร้านอาหาร "Beauvillier" และ "Meo" มีชื่อเสียงแล้ว -
“La Perouse” และต่อมาคือ “Maxim” ที่ยังคงมีอยู่
ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทำให้เป็นไปได้อย่างมาก
เพิ่มผลผลิตทางการเกษตร เนื้อ ผลไม้ ไวน์
ผักรวมทั้งมันฝรั่งที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย
เริ่มปรากฏไม่เพียงแต่บนโต๊ะของคนรวยเท่านั้น แต่ยังปรากฏอยู่ในหมู่ชนชั้นกลางด้วย
ประชากร คนงาน และชาวนา
มีร้านอาหารที่ราคาไม่แพงนักแต่ก็อร่อยและเข้าถึงได้
สำหรับประชาชนทั่วไป คนฝรั่งเศสมีร้านอาหารราคาไม่แพงเช่นนี้
(ค่าเฉลี่ยระหว่างร้านอาหารจริงกับร้านกาแฟ) เรียกง่ายๆว่า -
"เรสโต"

ประวัติความเป็นมาของอาหารฝรั่งเศส
หลังสงครามโลกครั้งที่สองอาหารฝรั่งเศส
เรียบง่ายและเป็นประชาธิปไตย กว้าง
การแพร่กระจายของอาหารกระป๋องและผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปทำให้ง่ายขึ้น
การปรุงอาหารแม้ว่าจะไม่น่าจะปรับปรุงคุณภาพได้ก็ตาม
นอกจากนี้ยังกลายเป็นแฟชั่นที่จะจำกัดตัวเองในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้
อาหารเพื่อรักษารูปร่างเพรียว. ผลที่ตามมา
“ชาวฝรั่งเศสโดยเฉลี่ย” สมัยใหม่เริ่มรับประทานอาหารที่มากขึ้น
โรงอาหาร ปรุงอาหารกลางวันจากอาหารกระป๋องและจำกัด
อาหารที่ง่ายที่สุด
อย่างไรก็ตามด้วยกาลเวลาและการปรับปรุง
สถานการณ์ทางเศรษฐกิจในฝรั่งเศสแบบเก่า
ประเพณีการกินและนิสัยของชาวฝรั่งเศส
กำลังค่อยๆกลับมา อีกครั้งทุกที่ที่คุณสามารถทำได้
พบกับร้านกาแฟหลากหลาย "ร้านอาหาร" ขนาดเล็ก และของจริง
ร้านอาหารสุดชิค ที่บ้านชาวฝรั่งเศสมุ่งมั่น
ฟื้นฟูประเพณีและคุณลักษณะของครอบครัว
ประเพณีการทำอาหารของจังหวัดและเมืองของตน

ประการแรกความจริงที่ว่าอาหารทุกจานจัดทำขึ้นโดยเฉพาะจาก
ผลิตภัณฑ์สด ดูเหมือนว่าเมื่อมองแวบแรกไม่มีอะไร
น่าทึ่งมาก ร้านอาหารทุกร้านเคารพชื่อเสียงของตน
ยึดถือกฎข้อนี้แต่ในความเป็นจริงแล้วทุกอย่างมีมาก
ยากขึ้น. เชฟร้านอาหารฝรั่งเศสหรือร้านกาแฟ
ซื้อผลิตภัณฑ์จากซัพพลายเออร์เท่านั้น เช่นเดียวกับใน
ปัญหาอื่นๆ การจัดหาผลิตภัณฑ์ในกรณีนี้
แตกต่างจากคำสั่งที่ยอมรับโดยทั่วไปอย่างเห็นได้ชัด ในขณะที่
ในฐานะเชฟ พวกเขาได้พัฒนาทักษะของตนเองจนสมบูรณ์แบบ
ทำอาหารกินเองเกษตรกรรม
รัฐวิสาหกิจได้ฝึกฝนความเป็นมืออาชีพของตน
เตรียมวัตถุดิบสำหรับห้องครัว ผ่านมากมาย
การทดลองคุณสมบัติที่สำคัญพบว่า
ควรเลี้ยงลูกแกะ ลูกวัว ลูกหมู ฯลฯ เมื่อใดและอย่างไร
สิ่งมีชีวิต
เชฟชาวฝรั่งเศสและซัพพลายเออร์ที่เอาใจใส่
ร้านอาหารเราสังเกตเห็นว่าเนื้อแกะชั้นดีที่สุด
มันจะได้ผลถ้าคุณปรุงมันก่อนที่เขาจะหันมา
สองเดือน. ขณะที่ลูกแกะปัสกาตกอยู่
ตารางพอดี 100 วันหลังจากที่เขาเกิด

อาหารฝรั่งเศสแตกต่างอย่างไร?
จากอาหารประจำชาติอื่นๆ ของโลก?
 ลูกวัวในฟาร์มเลี้ยงในสภาวะพิเศษด้วย
โดยใช้อาหารพิเศษเป็นหลัก
โดยมีส่วนประกอบคือนมผสมกับไข่และ
แป้งในสัดส่วนที่กำหนด แม้สำหรับ
อาหารที่ได้รับความนิยมไปทั่วโลก
ฟัวกราส์ ห่านพันธุ์พิเศษ ตับ
ซึ่งเป็นพื้นฐานของความละเอียดอ่อนนี้ อย่างแน่นอน
ด้วยเหตุผลเหล่านี้ คุณจึงไม่อยากปรุงเนื้อทอด
คุณจะเห็นว่าไม่มีเชฟในร้านอาหารในฝรั่งเศส
พวกเขาแค่ไม่เข้าใจว่าเนื้อนุ่มที่สุดสามารถเป็นได้อย่างไร
ทอดจนมีสภาพ "พื้นรองเท้า"
 บนที่ดินเกษตรกรรม ชาวนา
เพียรปลูกผักและผลไม้อย่างอดทน
วิเคราะห์อย่างรอบคอบว่าสภาพภูมิอากาศของสิ่งใดสิ่งหนึ่งเป็นอย่างไร
ภูมิภาคของฝรั่งเศสและอิทธิพลของสภาพการเพาะปลูก
รสชาติของจาน แม้แต่โรงเรือนที่ใช้ในอิตาลี
สำหรับการปลูกพืชแปลกใหม่
กลายเป็นเชฟชาวฝรั่งเศสผู้ปฏิบัติจริง
ใช้ในการผลิตผักสำหรับโต๊ะ

อาหารฝรั่งเศสแตกต่างอย่างไร?
จากอาหารประจำชาติอื่นๆ ของโลก?
 ข้อแตกต่างต่อไปคือซอสที่หลากหลายอย่างไม่น่าเชื่อ
รสชาติที่ต้องการมากที่สุดและบางครั้ง
เป็นส่วนประกอบหลักของจาน ไม่น่าแปลกใจเลย
ที่เชฟชาวฝรั่งเศสมาจนถึงทุกวันนี้อย่างกระตือรือร้น
เก็บความลับในการเตรียมอาหารอันโอชะนี้ ค่าใช้จ่าย
ควรสังเกตว่าปัจจุบันอยู่ในประเทศฝรั่งเศส
มีน้ำจิ้มประมาณ 3,000 ชนิด
 ที่บ้านมีน้ำจิ้มเสิร์ฟในร้านอาหาร
แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะปรุงอาหารด้วยเหตุนี้
ความซับซ้อนของกระบวนการทางเทคโนโลยีและความหลากหลาย
ส่วนผสมที่เป็นส่วนประกอบ ในร้านอาหารตามกฎแล้ว
ซอสปรุงตั้งแต่เช้าตรู่ตลอดทั้งวันทำงาน

อาหารฝรั่งเศสแตกต่างอย่างไร?
จากอาหารประจำชาติอื่นๆ ของโลก?
ความแตกต่างที่น่าพิศวงก็คือการใช้อย่างแพร่หลายในการปรุงอาหาร
จานไวน์, คอนญัก, อาร์มายัค, คาลวาโดส
เราไม่สามารถลืมชีสฝรั่งเศสหลากหลายประเภทได้
มีทั้งหมดประมาณ 300 คน ยิ่งไปกว่านั้นชาวฝรั่งเศสทุกคนตั้งแต่วัยเด็ก
เรียนรู้ที่จะเข้าใจอย่างถูกต้องและเข้าใจสิ่งที่น่าประทับใจนี้ได้อย่างง่ายดาย
สายผลิตภัณฑ์
ความแตกต่างที่สำคัญคือความซับซ้อนและความสวยงามในการออกแบบอาหาร

เทคนิคการทำอาหาร
 ปรมาจารย์ชาวฝรั่งเศสได้พัฒนามาหลายศตวรรษ
เทคนิคการทำอาหารมากมาย แน่นอน,
ส่วนใหญ่เป็นความลับของมืออาชีพแต่
บางส่วนได้รับการยอมรับจากทั่วโลก มีลักษณะเฉพาะมาก
หมักเนื้อสัตว์และสัตว์ปีกก่อนปรุงอาหาร คนฝรั่งเศส
ให้ความสำคัญกับสิ่งเล็กๆ น้อยๆ เช่น ไม่สำคัญ
บีบออกและบีบออก
 ความประณีต ความสามารถในการสกัดจินตนาการและ
การผสมผสานรสชาติที่ไม่อาจจินตนาการได้ยังคงเป็นพื้นฐานมาจนถึงทุกวันนี้
อาหารฝรั่งเศส
 ชาวฝรั่งเศสเป็นคนแรกที่เรียนรู้วิธีการสับและน้ำซุปข้นอย่างประณีต
เนื้อสัตว์และผัก การผลิตเนื้อสับ กบาล และน้ำซุปข้น ทักษะนี้
ชาวเยอรมันนำมาใช้เพื่อผลิตไส้กรอกและไส้กรอก รัสเซีย
ยืมวิธีการรวมผลิตภัณฑ์เข้าด้วยกัน
vinaigrette สลัดและเครื่องเคียงที่ซับซ้อนปรากฏขึ้น ภาษาฝรั่งเศส
พ่อครัวยังได้แนะนำแฟชั่นสำหรับตำราอาหารและคิดค้น
เครื่องครัวมากมาย: พาย, เครื่องบดเนื้อ, สตูว์,
กระชอน ฯลฯ
 แน่นอนว่าอาหารจานพิเศษนั้นไม่ถูก แต่
ร้านอาหารฝรั่งเศสเป็นหนึ่งในร้านอาหารที่แพงที่สุดในโลก

สั่งอาหาร.
 ชาวฝรั่งเศสปฏิบัติตามคำสั่งที่เข้มงวดในเรื่องอาหาร ตอนเช้า -
อาหารเช้ามื้อเล็ก - "le petit dejeuner" อาหารเช้าแบบฝรั่งเศส
แม่บ้านมักเตรียมไข่เจียวใส่เห็ด แฮม ชีส และชิ้นใหญ่
ปริมาณความเขียวขจี อีกทั้งประชากรส่วนใหญ่ของประเทศ
ชอบน้ำส้ม บาแกตต์สด ครัวซองต์ในตอนเช้า
เนย แยม ซีเรียล โยเกิร์ต ช็อคโกแลตร้อน และแน่นอน...
กาแฟ/
 พื้นฐานของอาหารเช้าแบบฝรั่งเศสคือขนมปังที่อร่อยและสดใหม่
ขนมปังสดมาก ไม่ว่าจะเป็นบาแก็ต บริยอช หรือครัวซองต์ที่คุณชื่นชอบ
ถ้าเช้านี้ไม่อบ ก็ไม่มีที่สำหรับอาหารเช้าสไตล์ Gallic!
เด็ก ๆ ชอบแพนเค้กกับช็อคโกแลตหรือลูกเกดเป็นพิเศษ แต่มันไม่ใช่
หมายความว่าคนอื่นไม่สามารถลองได้เช่นกัน
ชาวฝรั่งเศสรู้เรื่องกาแฟเป็นอย่างมาก ในตอนเช้าพวกเขามักจะออกแรง
ไว้รับประทานทีหลังและดื่มลาเต้หรือเอสเพรสโซแก้วใหญ่เป็นมื้อเช้าด้วย
น้ำนม. สะดวกมากที่จะจุ่มครัวซองต์ลงไป
บาแก็ตฝรั่งเศสมีรสชาติอร่อยในตัวมันเอง แต่ในฝรั่งเศสพวกเขาเข้าใกล้
อาหารเช้าด้วยความรัก ส่วนใหญ่พวกเขาชอบบาแกตต์กับเนยและ
แยมสตรอเบอร์รี่หรือแอปริคอท ครัวซองต์ก็รับประทานคู่กับ
แยมหรือจุ่มลงในจานรองขนาดใหญ่พร้อมกาแฟอุ่นๆ ยามเช้า

สั่งอาหาร.
 อีกรูปแบบหนึ่งของภาษาฝรั่งเศส
อาหารเช้า - เฟรนช์โทสต์พร้อม
ผลไม้ สำหรับสิ่งนี้คุณจะต้องมี
ขนมปังขาวชิ้นรวมทั้งไข่
ครีม อบเชย น้ำตาลเล็กน้อยซึ่ง
เราตีอย่างแข็งขันแล้วก็เข้า
จุ่มขนมปังลงในส่วนผสม
วางในกระทะที่อุ่นและ
ทอดในเนย ขนมปังปิ้ง
พวกเขาดูอ่อนโยนและมีกลิ่นหอมมาก
ตกแต่งด้วยผลไม้และเสิร์ฟพร้อมกับ
สหายที่แยกกันไม่ออก -
กาแฟสด ฝรั่งเศสโดย
ถือว่าดีที่สุดในโลกโดยชอบธรรม
วิธีทำอาหาร อย่างไรก็ตามเมื่อมันมาถึง
ก่อนอาหารเช้าพวกเขาชอบความเรียบง่าย
กาแฟ ขนมปัง และของสำหรับทาทา
สำหรับแซนวิช - นั่นคือเกือบทั้งหมด
พวกเขาต้องการ. อย่างไรก็ตามถึงแม้ว่าอาหารเช้าจะเป็น
เรียบง่ายไม่ได้หมายความว่ามันง่าย

อาหารเย็นและมื้อเย็น
 ชาวฝรั่งเศสมักจะรับประทานอาหารกลางวันตอนเที่ยง "เลอ เดจอเนอร์"
อาหารกลางวันประกอบด้วยสามคอร์ส เสิร์ฟซุปก่อน
ซึ่งมีสูตรมากมายนับไม่ถ้วน ตัวอย่างเช่น ชีสหรือปลา
ซุป ซุปครีม หรือน้ำซุปเป็นการเริ่มต้นที่ดี
อาหารกลางวันแบบฝรั่งเศส มักเสิร์ฟเป็นอาหารจานหลัก
เสิร์ฟเนื้อสัตว์หรือปลา และผักเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้เป็นกับข้าว
นอกจากนี้สลัดจะอยู่บนโต๊ะเสมอสำหรับมื้อกลางวัน
ผัก ซูเฟล่ชีส และไข่เจียว
 อาหารกลางวันสไตล์ฝรั่งเศสสุดคลาสสิกประกอบด้วยเมนูต่อไปนี้:
เครื่องดื่มเรียกน้ำย่อย
ซุป
ของว่าง
ทานหลังของว่าง
จานหลัก
จานทอด
จานเบาๆ
ขนม
ชีส
กาแฟ

อาหารเย็นและมื้อเย็น
 อาหารกลางวันและอาหารเย็นอาจรวมถึงงูพิษจาก
หัวหมู ปาเต้ หรือซุปปลาบูเอยบ์ ตามด้วย
อาหารจานหลัก เช่น สตูว์เนื้อลูกวัว สำหรับของหวานบ่อยๆ
เสิร์ฟชีส (หลายประเภท) หรือพายแอปเปิ้ลหนึ่งชิ้น
ก่อนรับประทานอาหาร พวกเขามักจะดื่มเหล้าก่อนอาหาร เช่น คีร์ (ส่วนผสม
ไวน์ขาวและเหล้าแบล็คเคอแรนท์), ลูกจันทน์เทศ, พอร์ตในขณะที่
เป็น "ไดเจสติฟ" (คอนยัค หรือ บรั่นดี อาร์มายัค) เสิร์ฟตอนท้ายสำหรับ
ปรับปรุงการย่อยอาหาร พวกเขายังดื่มไวน์ระหว่างมื้ออาหารด้วย
ฝรั่งเศสถือเป็น "พลัง" ไวน์ที่ใหญ่ที่สุดอย่างถูกต้อง
 ในบรรดาซุป ชาวฝรั่งเศสชอบซุปน้ำซุปข้น” (พวกเขาเรียกพวกมันว่า
“ครีม”) หรือน้ำซุปใส ที่นิยมเป็นพิเศษคือซุปที่ทำจาก
กระเทียมกับมันฝรั่งและซุปหัวหอมราดด้วยชีส
ซุปปลาโพรวองซ์ "bouillabaisse" ยังเป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลาย
สำหรับการจัดทำซึ่งตามกฎทั้งหมดคุณไม่เพียงต้องการเท่านั้น
ปลาสดๆ แต่ยังมีกลิ่นของหญ้าทะเลและสาหร่ายอีกด้วย โดยวิธีการไม่มี
ต้องแปลกใจถ้าเสิร์ฟซุปในมื้อกลางวันให้คุณก่อนอาหารเรียกน้ำย่อย
ในฝรั่งเศส เป็นการสั่งเสิร์ฟอาหาร

อาหารเย็นและมื้อเย็น
 ชาวฝรั่งเศสมักจะไปร้านอาหารเพื่อรับประทานอาหารกลางวันและแทบไม่เคยได้รับเชิญเลย
แขกเข้ามาในบ้าน - ไปที่ร้านอาหารเท่านั้น เมนูขึ้นอยู่กับสถานประกอบการ ถ้ามันง่าย
บราสเซอรี่เป็นสิ่งที่อยู่ระหว่างร้านกาแฟและร้านอาหาร - ถ้าอย่างนั้นมื้อเที่ยงก็ค่อนข้างจะดี
เจียมเนื้อเจียมตัว. หากเรากำลังพูดถึงร้านอาหารที่เรียกว่า "ร้านอาหาร"
ถ้าอย่างนั้นคุณควรเตรียมตัวพบกับปาฏิหาริย์ต่าง ๆ ของอาหารฝรั่งเศส
 ตัวอย่างเมนูอาหารกลางวันรายการใดรายการหนึ่ง มีอาหารทะเลเป็นของว่าง
เม่นบดด้วยครีมและเสิร์ฟในเปลือกของมันเองเช่นกัน
หอยเชลล์กับทรัฟเฟิลสด อาหารจานร้อน-ย่างหนุ่ม
นกกระทาตามสูตรเก่า ของหวาน - คุกกี้ช็อกโกแลตกับน้ำผึ้ง
ไอศครีม.
 ค่าอาหารกลางวันในร้านอาหารระดับกลาง: 30-60 ยูโร การให้ทิปในร้านอาหาร
และร้านกาแฟคิดเป็น 10% ของราคาสั่งซื้อ ใบแจ้งหนี้ด้านล่างระบุว่ารวมแล้ว
10% นี้ส่งผลต่อราคาหรือไม่?
 อาหารเย็นของชาวฝรั่งเศสประกอบด้วยสลัดและชีส และคุณสามารถเพิ่มพายได้
กับชีสและเห็ด อาหารค่ำในฝรั่งเศสอยู่ระหว่าง 7 ถึง 9 โมงเช้า

เมนูวันหยุด.
 เมนูวันหยุดสไตล์ฝรั่งเศสมีความซับซ้อนยิ่งขึ้น
ตัวอย่างเช่น คริสต์มาสเป็นครอบครัวที่ใหญ่ที่สุด
วันหยุด. ทุกชั่วอายุมารวมตัวกันเพื่อสิ่งที่ยิ่งใหญ่
โต๊ะใกล้ต้นคริสต์มาสที่ตกแต่งแล้ว อาหารในวันนี้ด้วย
พิเศษ: ตับเป็ด, คาเวียร์, แซลมอนรมควัน,
ขากบ ไก่งวงกับเกาลัด ของหวานด้วย
แบบดั้งเดิมคือบันทึกคริสต์มาส