ความเบี่ยงเบน (ส่วนเบี่ยงเบน) เป็นการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป เมื่อพ่อแม่ถามว่าพฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็กคืออะไร เมื่อเห็นคำนี้ เช่น ในคำอธิบายของเด็ก ก็อธิบายได้ดังนี้ พฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนหรือวัยรุ่นไม่สอดคล้องกับกรอบการทำงานที่ยอมรับโดยทั่วไป ขัดแย้ง หรือแม้แต่ก่อให้เกิดภัยคุกคามต่อผู้อื่น

คำจำกัดความของแนวคิดในแต่ละวิทยาศาสตร์ถูกแบ่งออก ดังนั้นในสังคมวิทยา การเบี่ยงเบนจึงเป็นภัยคุกคามต่อสภาพแวดล้อมของบุคคลทั้งทางร่างกายและสังคม พฤติกรรมเบี่ยงเบนขัดขวางการพัฒนาทั้งตัวเด็ก (วัยรุ่น) และสังคมโดยรวม แพทย์เชื่อว่าสาเหตุของพฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็กนั้นเกิดจากความผิดปกติของโครงสร้างทางประสาทจิตของพวกเขา และนักจิตวิทยากล่าวว่ารูปแบบพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนในเด็กพัฒนาขึ้นอันเป็นผลมาจากตัวอย่างที่ผิดพลาดต่อหน้าต่อตาพวกเขาว่าสถานการณ์ความขัดแย้งควรได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้องอย่างไร และเมื่อความจริงที่แท้จริงถูกละเลยไป

สาเหตุของพฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็กนั้นมีความหลากหลายมากจนเป็นการยากที่จะแยกแยะสาเหตุหลักและพฤติกรรมนำ ในกรณีส่วนใหญ่ ปัจจัยกระตุ้นเป็นปัญหาที่หลากหลาย ทั้งทางชีววิทยาในธรรมชาติและทางสรีรวิทยาและทางจิต ลักษณะเฉพาะของสภาพแวดล้อมที่เด็กเติบโตและพัฒนายังมีบทบาทสำคัญในการแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็กที่เป็นไปได้

ปัจจัยทางการแพทย์และชีววิทยา ได้แก่ กรรมพันธุ์ ได้มาระหว่างชีวิต และสาเหตุทางพันธุกรรม ปัจจัยที่มีมา แต่กำเนิด ได้แก่ การบาดเจ็บของทารกในครรภ์ระหว่างตั้งครรภ์, พิษในแม่, พิษ สารเคมีโรคที่มีลักษณะติดเชื้อและร่างกายของผู้หญิงในอนาคตที่ต้องใช้แรงงานตลอดจนการใช้แอลกอฮอล์ยาเสพติดและผลิตภัณฑ์ยาสูบในช่วงคลอดบุตร เหตุผลดังกล่าวส่งผลเสียต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนา ระบบประสาททารกในครรภ์ สิ่งนี้สามารถนำไปสู่วิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุและการแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบนได้ในภายหลัง

ปัจจัยทางพันธุกรรมในการพัฒนาพฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็ก ได้แก่ ความผิดปกติทางพันธุกรรมโดยเฉพาะการกลายพันธุ์ของโครโมโซมและการเผาผลาญทางพยาธิวิทยาซึ่งอาจส่งผลให้เกิดการพัฒนาโรคทางพัฒนาการทางจิตข้อบกพร่องในระบบการมองเห็นและการได้ยินตลอดจนปัญหาในด้านประสาทจิต พัฒนาการของเด็ก สาเหตุทางพันธุกรรมส่งผลโดยตรงต่อคุณลักษณะของเด็ก อารมณ์ ความสามารถในการปรับตัวทางสังคม ความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสภาพความเป็นอยู่ และการสื่อสารกับผู้อื่น

สาเหตุที่ได้มาคือโรคระยะยาวทางระบบประสาทและร่างกายทำให้เกิดความล่าช้าทางอารมณ์ จิตใจ การพัฒนาคำพูดและบุคลิกภาพของเด็กนั้นถูกสร้างขึ้นด้วยอคติทางพยาธิวิทยา - เขาเติบโตมาด้วยความก้าวร้าวไม่มั่นคงและไม่เหมาะสมต่อสังคม

สัญญาณของพฤติกรรมรูปแบบเบี่ยงเบนในเด็กต่ำกว่า วัยเรียนเกิดขึ้นเพราะเหตุดังต่อไปนี้

ดังที่คุณเห็นแล้วว่า เด็กที่เบี่ยงเบนไม่เพียงเป็นผลมาจากปัญหาพิการแต่กำเนิดและทางพันธุกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสมและสภาพครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์อีกด้วย

สัญญาณของการเบี่ยงเบนในเด็กและวัยรุ่น

เด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนถือว่าความสำเร็จเป็นเป้าหมายในชีวิต สินค้าวัสดุไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม และจำนวนเด็กและวัยรุ่นดังกล่าวก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง การเรียนและการทำงาน (ทั้งทางร่างกายและจิตวิญญาณ กับตัวเอง) ได้สูญเสียความสำคัญลง และในขณะเดียวกันก็มีอาชญากรรมที่เกี่ยวข้องกับเด็กและเยาวชนเพิ่มมากขึ้น

คนหนุ่มสาวพยายามแสดงความมั่นใจในตัวเองไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม เพื่อดึงดูดความสนใจจากคนรอบข้าง เป็นที่รู้จักว่ากล้าหาญ และมักจะเลือกวิธีที่ผิดในการทำเช่นนี้ พฤติกรรมเบี่ยงเบนอาจรวมถึงการพยายามฆ่าตัวตายเนื่องจากความบกพร่องทางพัฒนาการ บ่อยครั้งพฤติกรรมนี้เกิดขึ้นจากการตอบสนองต่อสถานการณ์ในชีวิต

ถ้าลูก อายุก่อนวัยเรียนร่างกายไม่พัฒนา มีน้ำหนักมาก หรือผอมเกินไป กลายเป็นเหตุให้ถูกเยาะเย้ยตั้งแต่อายุยังน้อย จิตใจที่ไม่มั่นคงของเด็กประสบกับความเครียด เด็กพยายามอย่างเต็มที่ที่จะเข้าร่วมกลุ่มเพื่อน กระทำการที่เสี่ยงและไม่ยุติธรรมกับสิ่งที่กล้าท้า หรือแสดงความก้าวร้าวต่อผู้อื่น เด็กประเภทนี้มักหนีออกจากบ้านและโดดเรียน

การเบี่ยงเบนในวัยรุ่นนั้นเกิดจากอารมณ์ที่ไม่มั่นคงแสดงความดื้อรั้นและความก้าวร้าว เมื่ออายุ 11-15 ปี วัยรุ่นจะตัดสินใจเกี่ยวกับความสนใจ รสนิยมทางเพศ และโลกทัศน์ของตนเอง บ่อยครั้งในช่วงเวลาเหล่านี้เริ่มมีอาการของรูปแบบพฤติกรรมเบี่ยงเบนซึ่งแบ่งออกเป็นประเภท:

รูปแบบที่แยกจากกันของการสำแดงความเบี่ยงเบนสามารถเรียกว่าพฤติกรรมตามความต้องการทางเพศที่เพิ่มขึ้น ความผิดปกติที่ใกล้ชิดและการเบี่ยงเบนที่ตามมาเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากวัยแรกรุ่นล่าช้าหรือเร่งและแสดงออกโดยการชอบแสดงออกการรักร่วมเพศในวัยรุ่นและการจัดการอวัยวะเพศของผู้อื่น (สัตว์, เด็กเล็ก)

การแก้ไขการละเมิด

การทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีรูปแบบพฤติกรรมเบี่ยงเบนมีจุดมุ่งหมายเพื่อขจัดแบบเหมารวมที่มีอยู่และสร้างความสัมพันธ์ใหม่กับเพื่อนฝูง มีวิธีดังต่อไปนี้:

การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษาที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนควรได้รับการดำเนินการอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง ฟอร์มดีที่สุดสำหรับ งานราชทัณฑ์– เกม (เพื่อการสื่อสารและกระตือรือร้น) การเล่นในสถานการณ์ที่ยากลำบาก การเล่นดนตรี การเต้นรำ การอ่าน การออกกำลังกายเข้าจังหวะด้วยคำพูด

เด็กก่อนวัยเรียนมีปฏิกิริยาเชิงบวกต่อเทพนิยาย พวกเขาระบุตัวเองด้วยตัวละครหลัก สร้างแนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว การเรียนรู้บรรทัดฐานทางศีลธรรม กฎเกณฑ์ และค่านิยม นอกเหนือจากกิจกรรมการเล่นแล้ว ทารกยังต้องมีกิจวัตรประจำวันที่มั่นคง เช่น ควบคุมการดูทีวีและรับประทานอาหารที่สมดุล

กิจกรรมทางสังคมและการสอนกับเด็กที่มีพฤติกรรมผิดปกติควรเสริมการสนับสนุนด้านจิตใจ ชั้นเรียนกลุ่มในกลุ่มหรือชั้นเรียนในโรงเรียนเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อพัฒนาความไว้วางใจระหว่างเด็กๆ เพื่อขจัดการเยาะเย้ยและการละเลย เพื่อรวมนักเรียนให้เป็นกลุ่มสังคมเดียว โดยไม่แบ่งแยกออกเป็นผู้นำและผู้ถูกขับไล่

ลักษณะเฉพาะของการทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน (อายุ 11-15 ปี) ประกอบด้วยการพัฒนาโปรแกรมพิเศษ ควรมีประเด็นต่อไปนี้:

• โปรแกรมการศึกษาและการป้องกันที่มุ่งเป้าไปที่กระบวนการขัดเกลาทางสังคมของวัยรุ่นและการทำงานกับความเบี่ยงเบนที่เกิดขึ้นใหม่
• การจัดองค์กรเพื่อการพักผ่อน
• ชั้นเรียนส่วนบุคคลเพื่อขจัดทัศนคติเชิงลบและต่อต้านสังคม
• ดึงดูดวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
• การเพิ่มจำนวนสโมสรเด็ก
• บริการช่วยเหลือทางจิตฉุกเฉินสำหรับเยาวชนที่พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

เพื่อรับรู้และแก้ไขความผิดปกติเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของเด็กโดยทันที พ่อแม่ต้องรู้คุณลักษณะของอุปนิสัยของเขา อุทิศเวลาให้เพียงพอในการสื่อสาร และพัฒนาความสัมพันธ์บนพื้นฐานของความไว้วางใจ การรู้ประเภทของลักษณะนิสัยและอารมณ์ของเด็กการเลือกตัวเลือกสำหรับการแก้ไขความขัดแย้งและการหลีกเลี่ยงอิทธิพลทางสังคมและจิตวิทยาเชิงลบสามารถป้องกันการเบี่ยงเบนในพฤติกรรมและการพัฒนาของการเบี่ยงเบนได้ทันเวลา

ในปี พ.ศ. 2440 เอมีล ดูร์ไคม์ นักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศสได้ตีพิมพ์ผลงานเรื่อง "การฆ่าตัวตาย" โดยอาศัยสถิติการฆ่าตัวตายในหลาย ๆ ประเทศในยุโรป- ในงานนี้ นักวิทยาศาสตร์แนะนำว่าการฆ่าตัวตายเป็นเพียงผลจากการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์เท่านั้น Durkheim เรียกว่า "ความผิดปกติ" ซึ่งเป็นสภาวะของบุคคลที่ตกเป็นเหยื่อของการทำลายบรรทัดฐานทางสังคม ซึ่งเป็นหนึ่งในปัจจัยเสี่ยงในการฆ่าตัวตาย ในช่วงเวลานั้น การศึกษาพฤติกรรม "เบี่ยงเบน" เริ่มต้นขึ้นภายใต้กรอบของสังคมวิทยา - เบี่ยงเบนวิทยา

พฤติกรรมเบี่ยงเบนคืออะไร?

พฤติกรรมเบี่ยงเบนไม่เพียงแต่ได้รับการพิจารณาในสังคมวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแพทย์ อาชญาวิทยา และจิตวิทยาด้วย ในสังคมวิทยายังมีชื่อที่สอง - การเบี่ยงเบนทางสังคม แนวคิดนี้เชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับคำจำกัดความของบรรทัดฐานทางสังคม ซึ่งมักจะหมายถึงระดับการอนุญาตในการกระทำของผู้คน ซึ่งช่วยให้ระบบสังคมมีความสมดุล

พฤติกรรมเบี่ยงเบนส่วนใหญ่มักหมายถึงรูปแบบที่มั่นคงของการเบี่ยงเบนของบุคคลจากพฤติกรรมแบบเดิมๆ บรรทัดฐานของสังคมซึ่งก่อให้เกิดอันตรายอย่างแท้จริงทั้งต่อบุคคลและความเป็นอยู่ที่ดีของสาธารณะ ดังนั้น ผู้เบี่ยงเบนจึงเป็นพาหะของการเบี่ยงเบน ซึ่งเป็นบุคคลที่ฝ่าฝืนหลักการที่ยอมรับกันโดยทั่วไปในทางใดทางหนึ่ง ปรากฏการณ์ดังกล่าวมักมาพร้อมกับการปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสมของแต่ละบุคคล

คุณสมบัติหลัก:

• การกระทำของบุคคลทำให้เกิดการประเมินเชิงลบจากผู้อื่นอย่างชัดเจน
• เกิดอันตรายต่อตัวเขาเองและคนรอบข้าง
• การสำแดงอยู่อย่างต่อเนื่อง

แบบฟอร์มและตัวอย่างการเบี่ยงเบน

พฤติกรรมเบี่ยงเบนมีหลายประเภท เวอร์ชันหนึ่งเสนอโดยนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน Robert Merton เขาระบุความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้ 4 ประเภท:

• นวัตกรรมเมื่อผู้เบี่ยงเบนเห็นด้วยกับเป้าหมายของสังคม แต่ปฏิเสธวิธีหลักในการบรรลุเป้าหมาย (เช่นการโจรกรรมหรือการสร้าง "ปิรามิดทางการเงิน")
• พิธีกรรมเป็นปรากฏการณ์ที่ตรงกันข้ามซึ่งประกอบด้วยวิธีการบรรลุเป้าหมายที่เกินจริงและขาดความสนใจไปที่เป้าหมายนั้นเอง
• การล่าถอย - การปฏิเสธสถานการณ์ที่ได้รับการอนุมัติจากสังคมและวิธีการนำไปใช้ (เช่น นิสัยเสพติดหรือความพเนจร)
• การกบฏคือการปฏิเสธเป้าหมายและวิธีการที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปและความพยายามที่จะแทนที่ด้วยเป้าหมายอื่น ๆ (สามารถรวมนักปฏิวัติในกลุ่มนี้ได้ตามเงื่อนไข)

นักสังคมวิทยาชาวฮังการี Ferenc Pataky ถือว่ากิจกรรมทางอาญา โรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยาเสพติด และการฆ่าตัวตาย เป็นการเบี่ยงเบนแบบดั้งเดิม นอกจากนี้เขายังระบุ "กลุ่มอาการก่อนเบี่ยงเบน" พิเศษซึ่งเป็นลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างที่ซับซ้อน ซึ่งส่วนใหญ่มักจะนำไปสู่พฤติกรรมเบี่ยงเบนในรูปแบบที่มั่นคง ในหมู่พวกเขา:

• ประเภทบุคลิกภาพอารมณ์
• เพิ่มระดับความก้าวร้าว
• ความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์
• อุบัติการณ์ของพฤติกรรมต่อต้านสังคมตั้งแต่อายุยังน้อย
• ทัศนคติเชิงลบต่อการเรียนรู้
• ระดับไอคิวต่ำกว่าค่าเฉลี่ย

รูปแบบของการเบี่ยงเบนข้างต้นมักรวมถึงรูปแบบอื่นๆ เช่น โรคโลหิตจาง ความผิดปกติทางเพศและการรับประทานอาหาร การก่อการร้าย การค้าประเวณี การรักร่วมเพศ ฯลฯ

เป็นที่น่าสังเกตว่านักวิจัยบางคนได้ระบุไม่เพียงแต่ประเภทของพฤติกรรมเบี่ยงเบนที่ทำลายล้างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบที่เป็นกลางทางสังคมและแม้แต่เชิงสร้างสรรค์ด้วย ตัวอย่างเช่น Yu.A. Clayburgh จัดประเภทการขอทานว่าเป็นกลางและความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมถือเป็นแง่บวก เอ็น.วี. ไม้สักยังจัดประเภทความคิดสร้างสรรค์บางรูปแบบเป็นการเบี่ยงเบนเชิงสร้างสรรค์ และพฤติกรรมบางรูปแบบตามที่สังคมยอมรับ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มคนบางกลุ่ม) การเบี่ยงเบนเชิงบวก ได้แก่ อัจฉริยะ นวัตกรรม การบำเพ็ญตบะ การกระทำที่กล้าหาญ ฯลฯ

สาเหตุและการป้องกัน

ในขั้นต้นพวกเขาพยายามเชื่อมโยงสาเหตุของการเบี่ยงเบนกับความบกพร่องทางพันธุกรรมลักษณะทางสรีรวิทยาและจิตใจของแต่ละบุคคล (เช่นภาวะปัญญาอ่อน) ต่อมาแม้ว่าข้อกำหนดเบื้องต้นทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาจะไม่ถูกปฏิเสธโดยสิ้นเชิง แต่นักวิทยาศาสตร์ก็สรุปได้ว่าการเบี่ยงเบนนั้นพิจารณาได้ดีที่สุดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคม โดยเฉพาะผู้ก่อตั้ง Deviantology Durkheim เชื่อว่า เหตุผลหลักการเบี่ยงเบนคือวิกฤตการณ์ทางสังคมและความผิดปกติที่เกิดขึ้นจากสิ่งเหล่านั้น ซึ่งกระตุ้นให้บุคคลใช้วิธีการที่ผิดกฎหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย หรือเลือก "การหลบหนีจากความเป็นจริง" หรือกบฏต่อรากฐานของสังคม

พฤติกรรมเบี่ยงเบนมักพบในวัยรุ่นเนื่องจากกลุ่มนี้เป็นกลุ่มที่ไม่เสถียรที่สุด วัยรุ่นมีลักษณะเฉพาะด้วยการเน้นเสียง - การเบี่ยงเบนเล็กน้อยจากบรรทัดฐานที่เกี่ยวข้องกับลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างซึ่งภายใต้สถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยอาจกลายเป็นพื้นฐานของพฤติกรรมเบี่ยงเบนได้ นั่นคือเหตุผลหลัก มาตรการป้องกันเพื่อป้องกันการเบี่ยงเบนเกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูเด็กและวัยรุ่นการดูแลความเป็นอยู่ที่ดีและเวลาว่าง

แม้ว่าสังคมจะกำหนดขอบเขตและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมไว้แล้ว แต่ก็เป็นธรรมชาติของมนุษย์ที่จะละเมิดสิ่งเหล่านี้ ทุกคนมีวิธีคิดที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง ซึ่งสร้างความประทับใจในการสื่อสารกับผู้อื่น บางครั้งสิ่งนี้กลายเป็นสาเหตุของปรากฏการณ์เช่นพฤติกรรมเบี่ยงเบน ตัวอย่างของการคิดที่ไม่ได้มาตรฐานนั้นมีอยู่มากมาย และโชคดีที่ความคิดนั้นไม่ได้คิดเชิงลบเสมอไป

ความหมายของแนวคิด

การเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางสังคมที่ยอมรับโดยทั่วไปหมายถึงพฤติกรรมเบี่ยงเบน มีตัวอย่างมากมายของปรากฏการณ์นี้ ในขณะเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญจากสาขาต่างๆ ก็ได้กำหนดพฤติกรรมเบี่ยงเบนในลักษณะของตนเอง:

• จากมุมมองทางสังคมวิทยาเราสามารถพูดได้ว่านี่เป็นปรากฏการณ์ที่ก่อให้เกิดภัยคุกคามอย่างแท้จริงต่อการอยู่รอดของมนุษย์ในสังคม ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงทั้งตัวผู้เบี่ยงเบนและสภาพแวดล้อมของเขา นอกจากนี้กระบวนการดูดซึมข้อมูลการทำซ้ำค่านิยมที่ยอมรับโดยทั่วไปตลอดจนการพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองยังหยุดชะงักอีกด้วย
• จากมุมมองทางการแพทย์ การหยุดชะงักของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมเกิดจากการมีโรคทางระบบประสาทที่มีความรุนแรงต่างกัน
• จากมุมมองทางจิตวิทยา พฤติกรรมเบี่ยงเบนเป็นวิธีต่อต้านสังคมในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง ในขณะเดียวกันก็มีความปรารถนาที่จะทำร้ายตนเองและความเป็นอยู่ที่ดีของสาธารณะ

เหตุผลหลัก

น่าเสียดายที่นักจิตวิทยายังคงไม่สามารถระบุสาเหตุที่ทำให้เกิดพฤติกรรมเบี่ยงเบนได้อย่างแม่นยำ ตัวอย่างเป็นเพียงรายการคร่าวๆ เท่านั้น ดูเหมือนว่านี้:

• ความไม่สอดคล้องกันของเป้าหมายที่ตั้งไว้ด้วย วิธีการที่มีอยู่ที่สามารถนำมาใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายได้
• การลดลงของระดับความคาดหวังของสังคมจากบุคคลใดบุคคลหนึ่งซึ่งค่อยๆนำไปสู่การทำให้ชายขอบ;
• การติดแอลกอฮอล์และยาเสพติดการเสื่อมสภาพของกองทุนพันธุกรรมและโรคทางสังคมอื่น ๆ
• ความเจ็บป่วยทางจิตประเภทต่างๆ
• ขาดแรงจูงใจที่ชัดเจนซึ่งจะทำให้สามารถระบุการกระทำที่เพียงพอสำหรับสถานการณ์เฉพาะได้อย่างแม่นยำ
• ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมและความอยุติธรรมที่กระตุ้นให้เกิดความก้าวร้าว
• ความขัดแย้งทางอาวุธ ภัยพิบัติที่มนุษย์สร้างขึ้นและภัยธรรมชาติที่รบกวนจิตใจมนุษย์

ลักษณะของผู้เบี่ยงเบน

ในสังคมเราต้องเผชิญกับปรากฏการณ์เช่นพฤติกรรมเบี่ยงเบนเพิ่มมากขึ้น ตัวอย่างช่วยให้เราสามารถเน้นตัวเลขได้ คุณสมบัติทั่วไปซึ่งมีอยู่ในทุกคนที่มีปัญหานี้ ดังนั้นความเบี่ยงเบนสามารถจำแนกได้ดังนี้:

• ทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบและการประณามอย่างรุนแรงจากสังคม
• อาจก่อให้เกิดอันตรายต่อร่างกายหรือวัตถุต่อตนเองหรือผู้อื่น
• พฤติกรรมผิดปกติเกิดขึ้นซ้ำๆ ตลอดเวลาหรือมีลักษณะถาวร
• มีการปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสม
• การเบี่ยงเบนพฤติกรรมมีความสอดคล้องอย่างสมบูรณ์ด้วย ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลบุคลิกภาพ;
• มีความปรารถนาที่จะแสดงลักษณะส่วนบุคคลของตน

ตัวอย่างพฤติกรรมเบี่ยงเบนในสังคม

แม้ว่าคำจำกัดความทางทฤษฎีจะอธิบายสัญญาณทางพฤติกรรมอย่างชัดเจน แต่ก็ไม่ได้สะท้อนถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์อย่างสมบูรณ์เสมอไป อย่างไรก็ตาม หากมองไปรอบ ๆ คุณจะแปลกใจว่าพฤติกรรมเบี่ยงเบนเกิดขึ้นในสังคมบ่อยแค่ไหน ตัวอย่างชีวิตจริงมีดังนี้:

• ผู้ที่ไม่มีถิ่นที่อยู่ที่แน่นอน เนื่องจากสถานการณ์ปัจจุบัน พฤติกรรมของพวกเขาจึงแตกต่างอย่างมากจากบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป
• การขอทานอาจทำให้เกิดความสงสารหรือปฏิกิริยาทางลบจากผู้อื่น ไม่ว่าในกรณีใด ในสังคมที่คนส่วนใหญ่จัดหาปัจจัยทางวัตถุให้ตนเอง กิจกรรมแรงงานพฤติกรรมดังกล่าวจะรับรู้ได้ไม่ดีพอ
• โสเภณีเป็นสิ่งที่น่าตำหนิทางศีลธรรม
• ผู้ติดยาและผู้ติดสุราได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้เบี่ยงเบนไม่เพียงเพราะต้องพึ่งพาการใช้สารบางชนิดเท่านั้น เมื่อมึนเมาพวกเขาสามารถก่อให้เกิดภัยคุกคามทางกายภาพต่อผู้อื่นได้
• น่าแปลกที่พระภิกษุในมุมมองของสังคมก็ถูกมองว่าเป็นคนเบี่ยงเบนเช่นกัน คนส่วนใหญ่ไม่เข้าใจความปรารถนาที่จะสละผลประโยชน์และโอกาสสาธารณะทั้งหมด
• อัจฉริยะยังได้รับการปฏิบัติด้วยความระมัดระวัง แม้ว่าความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้เข้ามาในชีวิตสมัยใหม่อย่างมั่นคงแล้วก็ตาม อย่างไรก็ตามทัศนคติต่อผู้คนด้วย ระดับสูงความฉลาดไม่สามารถเรียกว่าเป็นลบได้
• ฆาตกร คนบ้าคลั่ง และอาชญากรอื่นๆ ไม่เพียงถูกสังคมประณามเท่านั้น กฎหมายกำหนดบทลงโทษที่เข้มงวดสำหรับพวกเขา

เมื่อพิจารณาถึงพฤติกรรมเบี่ยงเบนสามารถยกตัวอย่างจากชีวิตมาเป็นเวลานานมาก ตัวอย่างเช่น บางคนอาจรวมถึงผู้คนในงานศิลปะ ปรสิต คนที่ไม่เป็นทางการ และอื่นๆ ไม่ว่าในกรณีใด หากต้องการ บุคคลก็สามารถกำจัดลักษณะดังกล่าวออกไปได้ (ไม่ว่าจะได้มาหรือได้มาโดยกำเนิดก็ตาม)

ตัวอย่างของพฤติกรรมเบี่ยงเบนเชิงบวก

พฤติกรรมเบี่ยงเบนเชิงบวกคือการกระทำที่มุ่งเปลี่ยนค่านิยมและบรรทัดฐานที่ล้าสมัยซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาสังคมต่อไป มันสามารถแสดงออกมาในความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางการเมือง หรือการประท้วงส่วนตัว ทั้งๆ ที่เมื่อ ชั้นต้นสังคมอาจมีทัศนคติเชิงลบต่อ ปรากฏการณ์ที่คล้ายกันตัวอย่างของพฤติกรรมเบี่ยงเบนเชิงบวกพิสูจน์ประสิทธิภาพของแบบจำลองนี้:

• G. Perelman เป็นนักคณิตศาสตร์ที่เก่งกาจและมีชื่อเสียงจากการพิสูจน์ทฤษฎีบทปัวน์กาเร (นักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ ทำงานเกี่ยวกับเรื่องนี้มานานกว่า 100 ปี) เป็นผลให้เขาได้รับการเสนอชื่อเข้าชิงหลายรายการ รางวัลอันทรงเกียรติ- แต่ Perelman ปฏิเสธรางวัลทั้งหมดอย่างเด็ดขาดซึ่งเป็นรูปแบบที่ไม่ดีในแวดวงวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตามพฤติกรรมนี้ไม่ได้ก่อให้เกิดอันตรายต่อสังคมแต่อย่างใด นอกจากนี้ Perelman ยังถือว่าไม่จำเป็นต้องดูหมิ่นการมีส่วนร่วมของนักคณิตศาสตร์คนอื่นๆ และโดยทั่วไปแล้วการถ่ายโอนวิทยาศาสตร์ไปยังระนาบเชิงพาณิชย์

• ตัวอย่างถัดไปก็ค่อนข้างน่าสนใจ แต่ไม่มีหลักฐานยืนยันความจริง ดังนั้นวิธีการดั้งเดิมของจิตแพทย์ D. Rogers จึงได้รับการยอมรับว่าเป็นการเยาะเย้ยผู้ป่วยซึ่งเขาถูกตัดสินประหารชีวิต แนวคิดคือการทำให้ผู้ป่วยมีอาการฮิสทีเรียขั้นรุนแรง หลังจากนั้นเขาจะฟื้นตัวและใช้ชีวิตตามปกติต่อไป เพียง 50 ปีหลังจากการประหารชีวิต พฤติกรรมเบี่ยงเบนของแพทย์ได้รับการยอมรับว่าได้ผล
• ตัวอย่างของพฤติกรรมเบี่ยงเบนเชิงบวกบางส่วนมีผลกระทบสำคัญต่อชีวิตของเราในปัจจุบัน ดังนั้นในช่วงปลายยุค 60 คอมพิวเตอร์จึงมีขนาดเท่ากับ ห้องนั่งเล่นหรือแม้แต่โรงยิมของโรงเรียน การปฏิวัติที่แท้จริงในพื้นที่นี้เกิดขึ้นโดย Steve Jobs และ Bill Gates สิ่งที่หลายคนคิดว่าเป็นความบ้าคลั่ง พวกเขาทำให้มีชีวิตขึ้นมา ปัจจุบันเกือบทุกคนมีคอมพิวเตอร์ขนาดกะทัดรัดและใช้งานได้จริง

พฤติกรรมเบี่ยงเบนเชิงลบ

พฤติกรรมเบี่ยงเบนเชิงลบก่อให้เกิดอันตรายต่อตนเองและผู้อื่น ตัวอย่างได้แก่ อาชญากรรม การค้าประเวณี โรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยาเสพติด และการกระทำที่ผิดกฎหมายและผิดศีลธรรมอื่นๆ อีกมากมาย บ่อยครั้งผู้ที่กระทำการดังกล่าวจะตกไปอยู่ในมือของ การบังคับใช้กฎหมายหรือรับการบำบัดภาคบังคับกับนักจิตบำบัด นอกจากนี้ สังคมเองก็สร้างภูมิหลังของการดูถูกผู้เบี่ยงเบนเชิงลบ

ตัวอย่างสถานการณ์พฤติกรรมเบี่ยงเบน

ทุกวันเราต้องเผชิญกับสถานการณ์ของพฤติกรรมเบี่ยงเบนโดยไม่แม้แต่จะคิด ตัวอย่างอาจเป็น:

• ชายหนุ่มที่มีสุขภาพร่างกายแข็งแรงเดินเข้ามา การขนส่งสาธารณะและใช้พื้นที่ว่าง เรื่องนี้ไม่มีอะไรผิดปกติ แต่เมื่อถึงจุดถัดไปก็มีชายสูงอายุเข้ามา ชายหนุ่มเริ่มแกล้งทำเป็นว่าเขาหลับอยู่และไม่สังเกตเห็นชายชราโดยไม่อยากจะลุกจากที่นั่ง ในกรณีส่วนใหญ่ การเบี่ยงเบนนี้ไม่เพียงเกิดจากคุณสมบัติส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสมด้วย
• นักเรียนฝ่าฝืนระเบียบวินัยในห้องเรียนอยู่ตลอดเวลา ซึ่งรบกวนครูและเพื่อนๆ ของเขา น่าเสียดายที่การแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบนดังกล่าวมักทำให้เกิดปฏิกิริยาตอบโต้อย่างรุนแรงจากครู ซึ่งทำให้เกิดการต่อต้านมากยิ่งขึ้น ตามกฎแล้วการขาดวินัยในหมู่เด็กนักเรียนเป็นการสะท้อนโดยตรงของสภาวะทางจิตและอารมณ์และปัญหาในครอบครัว
• ตามทฤษฎีแล้ว ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมและปัญหาทางการเงินควรกระตุ้นให้ผู้คนดำเนินการอย่างแข็งขันเพื่อเอาชนะสถานการณ์นี้ อย่างไรก็ตามไม่ใช่ทุกคนจะมีกำลังใจที่จะทำสิ่งนี้ บางคนเริ่มใช้เครื่องดื่มแอลกอฮอล์หรือยาเสพติดเพื่อหลีกหนีความเป็นจริง ซึ่งนำไปสู่การประณามทางสังคมอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
• ผู้คนต่างดิ้นรนเพื่อประโยชน์ของชีวิต แต่วิธีการได้มาซึ่งผลประโยชน์เหล่านั้นนั้นแตกต่างกันสำหรับทุกคน ตัวอย่างเช่น หลายคนที่ไม่รู้สึกถึงความปรารถนาหรือความเข้มแข็งที่จะหาเงินด้วยตัวเอง กลับหันไปใช้วิธีขโมย

ตัวอย่างวรรณกรรม

หากคุณสนใจตัวอย่างพฤติกรรมเบี่ยงเบน คุณสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายจากวรรณกรรม นี่คือสิ่งที่โดดเด่นที่สุด:

• Raskolnikov จาก "อาชญากรรมและการลงโทษ" ของ Dostoevsky แสดงให้เห็นตัวอย่างของพฤติกรรมเบี่ยงเบน เพื่อผลประโยชน์ทางวัตถุ เขาจึงตัดสินใจฆ่า
• พฤติกรรมของ Chatsky ในละครเรื่อง "Woe from Wit" โดย Griboyedov ตัวละครตัวนี้บางครั้งมีอารมณ์ร้อนและไม่มีไหวพริบเลย เขาทำหน้าที่เป็นผู้เปิดเผยความชั่วร้ายของผู้อื่นตลอดจนตัดสินหลักศีลธรรมอย่างเข้มงวด
• ในนวนิยายของตอลสตอย Anna Karenina ตัวละครหลักสามารถอ้างถึงเป็นตัวอย่างของพฤติกรรมเบี่ยงเบนได้ การล่วงประเวณี การมีชู้ และการฆ่าตัวตายเป็นสัญญาณที่ชัดเจนที่สุด
• ใน "บทกวีการสอน" ของ Makarenko นักเรียนสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเกือบทั้งหมดแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบนไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง งานนี้น่าสนใจเป็นหลักเพราะครูผู้มีความสามารถสามารถแก้ไขสถานการณ์ได้
• พระเอกของ "Gobseck" ของ Balzac ค่อนข้างมาก ตัวอย่างที่น่าสนใจพฤติกรรมเบี่ยงเบน ผู้ให้กู้เงินโลภมีแนวโน้มที่จะสะสมทางพยาธิวิทยา เป็นผลให้พวกเขาพบเงินจำนวนมหาศาลในตู้เสื้อผ้าของเขา สินทรัพย์ที่เป็นวัสดุเช่นเดียวกับอาหารที่เสียไปแล้ว

ตัวอย่างจากประวัติศาสตร์

หากคุณสนใจคำถามเช่นตัวอย่างพฤติกรรมเบี่ยงเบนคุณจะพบสถานการณ์ที่น่าสนใจมากมายในประวัติศาสตร์:

• หนึ่งใน ตัวอย่างที่สว่างที่สุดพฤติกรรมเบี่ยงเบนคือการลอบวางเพลิงวิหารอาร์เทมิส ถิ่นที่อยู่ในท้องถิ่นเอเฟซัส โดย Herostratus ในระหว่างการทรมาน ชายผู้นั้นต้องยอมรับว่าเขาทำสิ่งนี้เพื่อยกย่องชื่อของเขา เพื่อที่ลูกหลานของเขาจะพูดถึงเขา Herostratus ไม่เพียงถูกตัดสินประหารชีวิตเท่านั้น แต่ยังห้ามมิให้พูดถึงเขาอีกด้วย อย่างไรก็ตาม Theopompus นักประวัติศาสตร์พิจารณาว่าจำเป็นต้องพูดถึงอาชญากรรมของ Herostratus และด้วยเหตุนี้จึงบรรลุเป้าหมายของเขา
• พฤติกรรมของอดอล์ฟ ฮิตเลอร์ก็ถือว่าเบี่ยงเบนเช่นกัน อันตรายอย่างยิ่งคือเขามีคุณสมบัติความเป็นผู้นำที่แข็งแกร่งและมีอำนาจ ทุกคนรู้ผลลัพธ์ที่น่าเศร้า
• อีกตัวอย่างหนึ่งของพฤติกรรมเบี่ยงเบนสามารถเห็นได้ในการปฏิวัติปี 1917 จากนั้น V.I. เลนินและสหายของเขาจึงตัดสินใจต่อต้านอำนาจของซาร์ ผลที่ตามมาคือการก่อตัวของรัฐใหม่โดยพื้นฐาน
• มีหลักฐานมากมายเกี่ยวกับพฤติกรรมเบี่ยงเบนของทหารในช่วงมหาราช สงครามรักชาติมีส่วนทำให้ได้รับชัยชนะในการต่อสู้ ดังนั้น ทหารจึงมักเสียสละตัวเองด้วยการทิ้งระเบิดไว้ใต้รางรถถัง ด้วยวิธีนี้พวกเขาจึงปูทางให้กับกองทัพของพวกเขา นี่เป็นหนึ่งในหลาย ๆ ตัวอย่างของพฤติกรรมเบี่ยงเบนซึ่งผลที่ตามมาเรียกว่าความสำเร็จ

พฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็ก

น่าเสียดายที่พฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็กไม่ใช่เรื่องแปลก ตัวอย่างที่พบบ่อยที่สุดคือ การใช้วาจาก้าวร้าว (ภาษาหยาบคาย ความหยาบคาย และความหยาบคาย) และการทำร้ายร่างกาย (การตี กัด หรือผลัก) ปรากฏการณ์นี้มีเหตุผลเฉพาะเจาะจง โดยมีสาเหตุหลักดังต่อไปนี้:

• ความบกพร่องทางพันธุกรรมต่อการรุกรานซึ่งถ่ายทอดจากญาติสนิท ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับโรคที่เกี่ยวข้องกับความบกพร่องทางการได้ยินและการมองเห็น ความบกพร่องทางร่างกายและจิตใจ และความผิดปกติทางจิต
• อิทธิพลของสิ่งเร้าภายนอกที่มีต่อจิตใจของเด็ก อาจเนื่องมาจากสถานการณ์ตึงเครียดในครอบครัว ความขัดแย้งกับเพื่อนฝูง หรือทัศนคติที่ลำเอียงของครู
• ข้อบกพร่องทางสรีรวิทยา (คำพูดหรือทางกายภาพ) มักทำให้เกิดการเยาะเย้ยและการปฏิเสธจากผู้อื่น และโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากเด็ก ส่งผลให้เด็กรู้สึกด้อยกว่าซึ่งกลายเป็นหนึ่งในสาเหตุหลักของความก้าวร้าว

เพื่อป้องกันและแก้ไขพฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็ก ให้ใช้มาตรการต่อไปนี้:

• งานของผู้ใหญ่คือการกระตุ้นความสนใจของเด็กในการสื่อสารกับเพื่อนตลอดจนครูนักจิตวิทยาและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ที่สามารถช่วยในการแก้ปัญหาได้
• การสร้างความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมพฤติกรรมในสังคมและทักษะในการสื่อสารสดกับผู้อื่น
• ความช่วยเหลือในการพัฒนาการประเมินบุคลิกภาพของตัวเองอย่างเพียงพอตลอดจนการฝึกอบรมเทคนิคการควบคุมตนเองที่จะช่วยหยุดการโจมตีของความก้าวร้าว
• การอ่านอย่างอิสระหรือร่วมกัน นิยายซึ่งมีตัวอย่างเชิงบวกของพฤติกรรมทางสังคมที่ถูกต้อง
• การจัดเกมตามสถานการณ์ในระหว่างที่เด็ก ๆ จะต้องจำลองวิธีการแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างอิสระ
• การปฏิเสธการตำหนิและการห้ามที่เป็นนิสัยเพื่อสนับสนุนการสนทนาที่สร้างสรรค์ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่ออธิบายให้เด็กฟังว่าทำไมพฤติกรรมเบี่ยงเบนจึงยอมรับไม่ได้

พฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่น

ปัญหาเร่งด่วนคือพฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่นซึ่งมีตัวอย่างมากมายที่น่าเสียดาย อาการแรกสังเกตได้เมื่ออายุประมาณ 12-13 ปี นี่เป็นวัยที่อันตรายที่สุดเมื่อเด็กยังคงมีการรับรู้เกี่ยวกับโลกแบบเด็ก ๆ แต่ในขณะเดียวกันก็มีความปรารถนาที่ไม่อาจต้านทานที่จะแสดงต่อผู้ใหญ่ แม้ว่าเด็กๆ จะมีพฤติกรรมตามปกติ แต่สิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ไม่ควรพลาดในช่วงนี้ สัญญาณที่น่าตกใจอาจเป็นการเปลี่ยนแปลงในความชอบด้านดนตรีและการแต่งกาย รวมถึงการแสดงอาการหยาบคายครั้งแรก หากไม่ดำเนินมาตรการด้านการศึกษาอย่างทันท่วงที อาจนำไปสู่ผลที่ตามมาดังต่อไปนี้:

• หนีออกจากบ้านและเร่ร่อน
• การสูบบุหรี่ตลอดจนการใช้เครื่องดื่มแอลกอฮอล์และยาเสพติด
• ขโมย;
• การเชื่อมโยงกับบริษัทที่ “ไม่ดี”
• กิจกรรมทางอาญา
• ความหลงใหลในแนวคิดสุดโต่ง
• ชีวิตทางเพศในช่วงต้น
• งานอดิเรกที่คุกคามชีวิต

มีตัวอย่างพฤติกรรมเบี่ยงเบนเชิงบวกและเชิงลบของวัยรุ่นที่ทราบกันดีอยู่แล้ว หากทุกอย่างชัดเจนในครั้งแรก หลายคนก็มองว่าครั้งที่สองเป็นการสำแดงตามปกติ นี่อาจเป็นเรื่องการพยายามเรียนมากเกินไปหรือ การพัฒนาทางกายภาพ- แม้ว่าการกระทำเหล่านี้จะมีความหมายเชิงบวก แต่สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็กไม่ถอนตัวออกจากตัวเองเพื่อที่งานอดิเรกจะไม่แทนที่การสื่อสารกับเพื่อนฝูง

บทสรุป

ตัวอย่างของพฤติกรรมเบี่ยงเบน ได้แก่ โรคพิษสุราเรื้อรัง การเร่ร่อน การโจรกรรม และปรากฏการณ์อื่นๆ อีกมากมายที่สังคมกำลังต่อสู้อย่างแข็งขัน ตามกฎแล้วสาเหตุอยู่ที่ปัญหา วัยเด็กความอยุติธรรมทางสังคมตลอดจนความผิดปกติทางจิตที่มีมา แต่กำเนิด แต่คุณควรเข้าใจว่าการเบี่ยงเบนไม่ได้แย่เสมอไป ตัวอย่างเช่น เราเป็นหนี้การพัฒนาความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็นส่วนใหญ่กับผู้คนที่มีความเบี่ยงเบนเชิงบวก

พฤติกรรมเบี่ยงเบน (การเบี่ยงเบนภาษาอังกฤษ - การเบี่ยงเบน) - การกระทำที่ไม่สอดคล้องกับการกระทำที่จัดตั้งขึ้นอย่างเป็นทางการหรือจัดตั้งขึ้นจริงในสังคมที่กำหนด ( กลุ่มสังคม) มาตรฐานทางศีลธรรมและกฎหมาย และนำผู้กระทำความผิด (เบี่ยงเบน) ไปสู่การแยกตัว การบำบัด การแก้ไข หรือการลงโทษ คำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "พฤติกรรมเบี่ยงเบน" คือ "พฤติกรรมเบี่ยงเบน", "การเบี่ยงเบน", "พฤติกรรมเสพติด" (B.G. Meshcheryakov, V.P. Zinchenko, 2002)

ในวรรณกรรมทางวิชาการคำว่า "พฤติกรรมเบี่ยงเบน" หมายถึงความผิดปกติทางพฤติกรรมทั้งหมดตั้งแต่การละเมิดบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไปในสังคมเล็กน้อยไปจนถึงความผิดปกติทางจิตขั้นรุนแรง การตีความคำนี้อย่างกว้างๆ แสดงออกในแนวโน้มตรงกันข้าม - พวกเขาเข้าใจโดย "พฤติกรรมเบี่ยงเบน":

• - ระบบการกระทำที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไปหรือโดยนัย ไม่ว่าจะเป็นบรรทัดฐานของสุขภาพจิต กฎหมาย วัฒนธรรม หรือศีลธรรม (I.S. Kon)
• - ปรากฏการณ์ทางสังคมแสดงออกในรูปแบบที่ค่อนข้างใหญ่และมั่นคง กิจกรรมของมนุษย์ไม่ตรงตามเกณฑ์เดียวกัน (Ya.I. Gilinsky);
• - วิธีการเฉพาะในการเปลี่ยนแปลงบรรทัดฐานและความคาดหวังทางสังคมผ่านการสาธิตทัศนคติตามคุณค่าต่อพวกเขา (Yu.A. Kleiberg)

ความซับซ้อนของปัญหาในการกำหนดแนวคิดของ "พฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่น" คือพร้อมกับคำนี้ในทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติอื่น ๆ ถูกนำมาใช้ - บางครั้งก็เป็นคำพ้องความหมาย, บางครั้ง - เพื่อแสดงความแตกต่าง: กระทำความผิด, เสพติด, ปรับตัวไม่เหมาะสม, สังคม , ต่อต้านสังคม , พฤติกรรมไม่เพียงพอ , ยาก , ทำลายล้าง , พฤติกรรมเน้นย้ำ ฯลฯ

ในทางกลับกันลักษณะที่ขัดแย้งกันของปรากฏการณ์พฤติกรรมเบี่ยงเบนนั้นอยู่ในวิธีตรงกันข้ามของการดำเนินการ - เชิงบวก (“ มีพรสวรรค์”) ซึ่งให้บริการการพัฒนาสังคมและใน อาการทางลบ, ทำลายบรรทัดฐานทางสังคม, ค่านิยมและอุดมคติ, เกี่ยวกับขอบเขต, การสำแดงที่ยากต่อการตัดสิน.

วิทยาศาสตร์ต่างๆ ที่ศึกษาปัญหาพฤติกรรมเบี่ยงเบนอธิบายไว้ ตัวเลือกต่างๆการแปลซึ่งมีลักษณะเป็นพยาธิสภาพ สำหรับบางคน มันเป็นการฆ่าตัวตาย การสำส่อน การค้าประเวณี การเสพติดรูปแบบต่างๆ การกลับทางเพศ สำหรับผู้อื่น - อาชญากรรม การปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสม พฤติกรรมต่อต้านสังคม การกระทำผิด และพฤติกรรมทางสังคม สำหรับคนอื่น - ความผิดปกติทางจิต นอกจากนี้ยังพิจารณาถึงตัวแปรพิเศษของพฤติกรรมที่ยากลำบากในวัยรุ่นด้วย - สิ่งเหล่านี้เป็นปฏิกิริยาตามสถานการณ์และส่วนบุคคลที่มีลักษณะเฉพาะของวัยรุ่นเป็นหลักและความยากลำบากทางลักษณะเฉพาะในช่วงเวลานี้

แนวคิดของ "พฤติกรรมเบี่ยงเบน (เบี่ยงเบน)" มีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดเรื่องบรรทัดฐาน วี.ดี. Mendelevich เน้นย้ำว่าการเบี่ยงเบนเป็นเส้นแบ่งระหว่างภาวะปกติและพยาธิวิทยา วิธีสุดท้ายบรรทัดฐาน นักวิทยาศาสตร์ P.B. Gannushkin, L.S. Vygotsky, V.T. Kondrashenko ทราบอย่างถูกต้องว่าไม่มีขอบเขตที่แน่นอนระหว่างพฤติกรรมปกติและผิดปกติ

คำว่าปกติมีมากมาย บรรทัดฐานถูกกำหนดให้เป็นอุดมคติ ข้อกำหนด ใบสั่งยา รูปแบบของพฤติกรรม การวัดข้อสรุปเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างและการวัดผล ขีดจำกัด ค่าเฉลี่ย เครื่องมือในการควบคุมและควบคุม การทำงานที่เหมาะสมที่สุด ฯลฯ

พฤติกรรมของมนุษย์ถูกกำหนดโดยภายในบุคคล (ทัศนคติ แรงจูงใจ ความต้องการ กิจกรรม) และคุณลักษณะระหว่างบุคคล ดังนั้น เพื่อสร้างขอบเขตของพฤติกรรมปกติ ไม่เพียงแต่จำเป็นต้องมีเกณฑ์ทางชีววิทยาและสังคมเท่านั้น แต่ยังจำเป็นต้องมีเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องกับอายุสำหรับพฤติกรรมปกติด้วย ตัวแทนของจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจศึกษาปัญหาพฤติกรรมเบี่ยงเบนของแต่ละบุคคลเรียกร้องให้คำนึงถึงบรรทัดฐานของแต่ละบุคคล บรรทัดฐานส่วนบุคคลคือ “สิ่งที่ดีที่สุดที่เป็นไปได้ในแต่ละช่วงวัยสำหรับบุคคลใดบุคคลหนึ่งภายใต้เงื่อนไขการพัฒนาที่เหมาะสม” และ “คำนึงถึงเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคล แต่ไม่ได้สะท้อนถึงคุณสมบัติบางประการที่มีอยู่ในบุคคลและเหตุการณ์ส่วนใหญ่”

บรรทัดฐานของพฤติกรรมเป็นแนวคิดแบบสหวิทยาการ และสิ่งนี้ทำให้เกิดปัญหาเพิ่มเติม เนื่องจากความรู้แต่ละสาขาได้พัฒนาแนวคิดบรรทัดฐานของตนเอง ตัวอย่างเช่น ในทางการแพทย์ บรรทัดฐานคือบุคคลที่มีสุขภาพดีอย่างสมบูรณ์ ในการสอน - นักเรียนที่เชื่อฟังและเก่งในทุกวิชา วี ชีวิตทางสังคม- การไม่มีอาชญากรรมในทางจิตวิทยา - ไม่มีความผิดปกติ

มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงตามที่ระบุไว้โดย Yu.A. เคลย์เบิร์ก ปัจจัยหลายประการ: สถานการณ์ ปัจจัยด้านเวลา โครงสร้างเชิงบรรทัดฐานของระบบสังคมต่างๆ ไม่ตรงกัน ความชุก

เราเห็นด้วยกับ A.Yu. Egorov, S.A. Igumnov ว่าพฤติกรรมเบี่ยงเบนมีลักษณะของการนำไปปฏิบัติโดยปริยายและชัดเจน อาจเป็นได้ชั่วคราวและถาวร มีความเสถียรและไม่เสถียร ดังนั้นในสาขา "จิตวิทยาเบี่ยงเบน" จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุวัตถุประสงค์โดยสมบูรณ์ เนื่องจากแนวคิดเรื่อง "เบี่ยงเบน" และ "บรรทัดฐาน" เป็นผลจากการตัดสินคุณค่าเชิงอัตวิสัย

ดังนั้นคำจำกัดความเหล่านี้จึงมีความเข้าใจด้านเดียวเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังพิจารณาซึ่งคำนึงถึงเฉพาะคุณลักษณะของมาตรฐานทางสังคมเท่านั้น แม้ว่าโดยยึดแนวคิดพฤติกรรมเป็น “ปฏิสัมพันธ์ของการดำรงชีวิตด้วย สิ่งแวดล้อมเป็นสื่อกลางโดยกิจกรรมภายนอกและภายในของเขา” อาจกล่าวได้ว่าบุคคลนั้นเป็นเรื่องที่สัมพันธ์กับบรรทัดฐานทางสังคม การประเมินพฤติกรรมเป็นกระบวนการที่แยกจากกันนั้นไม่เพียงพอ เราต้องศึกษาผู้ให้บริการของกระบวนการนี้ - ส่วนบุคคล บุคลิกภาพทำหน้าที่เป็นชุดของสภาพจิตใจภายในที่เป็นหนึ่งเดียว โดยหักเหอิทธิพลภายนอกทั้งหมด

จากการศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาพฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่น เราพบคำจำกัดความสองประการที่อธิบายลักษณะของพฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่น ประการแรก (A.A. Severny, N.M. Iovchuk) เมื่ออธิบายพฤติกรรมเบี่ยงเบน พิจารณาว่าเป็น "ปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับสภาพแวดล้อมทางจุลภาคซึ่งขัดขวางการพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมของเขาเนื่องจากขาดการพิจารณาอย่างเพียงพอโดยสภาพแวดล้อมของลักษณะของความเป็นปัจเจกของเขาและ แสดงออกโดยการต่อต้านพฤติกรรมของเขาซึ่งเสนอโดยมาตรฐานสาธารณะทางศีลธรรมและกฎหมาย" ประการที่สอง (V.E. Kagan) ยึดมั่นในความเข้าใจแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับพฤติกรรมเบี่ยงเบนซึ่งเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานใด ๆ อย่างไรก็ตามต้องใช้ความระมัดระวังในการสรุปเกี่ยวกับพฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่นเนื่องจาก: 1) การตัดสินเกี่ยวกับเรื่องนี้เกิดขึ้นจากผู้ใหญ่ซึ่งด้วยเหตุผลหลายประการที่ขัดแย้งกับวัยเด็กและต้นทุนการพัฒนาทางจิตสังคมไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง และตัวมันเองก็เป็นผู้ส่งสัญญาณในรูปแบบเบี่ยงเบน; 2) เกณฑ์ในการตัดสินพฤติกรรมเบี่ยงเบนมักเป็นบรรทัดฐานและความคาดหวังของสภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้น ซึ่งเด็กต้องพึ่งพาโดยตรง และไม่มีการเคารพหรือละเมิดสิทธิของเด็ก

เกณฑ์หลักในการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและความคาดหวังคือการเชื่อฟังผู้ใหญ่ ปอนด์. ชไนเดอร์เห็นด้วยกับ V.E. Kagan และให้เหตุผลว่าในทางปฏิบัติ ครูมักต้องเผชิญกับพฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่ไม่เป็นที่ยอมรับ ถูกปฏิเสธ และถูกปฏิเสธ Janusz Korczak เขียนว่า “เราต้องระวังอย่าสับสนระหว่าง “ดี” กับ “สบาย...” สำหรับผู้ใหญ่ เด็กควรจะสบายใจ (ตัวเอนโดย I.N.) เขา (ผู้ใหญ่) พยายามอย่างต่อเนื่องที่จะกล่อม ระงับ ทำลายทุกสิ่งที่เป็นเจตจำนงและเสรีภาพของเด็ก ความแข็งแกร่งของจิตวิญญาณของเขา ความเข้มแข็งแห่งข้อเรียกร้องของเขา” เป็นที่ทราบกันดีว่าในชุมชนมนุษย์ พฤติกรรมเบี่ยงเบนที่ปะทุขึ้นเกิดขึ้นพร้อมกับช่วงวิกฤตและเป็นตัวบ่งชี้ที่ชัดเจน โดยมีกลุ่มและบุคคลที่ต้องพึ่งพาสังคมมากที่สุด ซึ่งไม่สามารถรับประกันได้ว่าการดำรงอยู่ของพวกเขาจะตอบสนองเป็นอันดับแรกและรุนแรงที่สุดอย่างอิสระ

เจ.เค. โคลแมนเตือนและพิจารณาว่าจำเป็นต้องละทิ้งทัศนคติเหมารวมของจิตสำนึกธรรมดาที่มีต่อวัยรุ่นซึ่งเป็นช่วงที่ทำให้เกิดโรคและก่ออาชญากรรมในชีวิตของบุคคล ในสายตาผู้ใหญ่ พฤติกรรมส่วนน้อยจะกลายเป็น ลักษณะทั่วไปวัยรุ่นทุกคน กล่าวคือ ไม่ว่าจะโดยสมัครใจหรือไม่สมัครใจก็ตาม ก่อให้เกิด "หลักการทางสังคม" บางประการของพฤติกรรมที่มีแนวต่อต้านสังคม

O. Kernberg เสนอหัวข้อพฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่นในการวิเคราะห์เชิงความแตกต่าง เขาเตือนถึงตำแหน่งที่ไม่พึงประสงค์สองประการเมื่อทำงานกับวัยรุ่น: การประเมินวัยแรกรุ่นอย่างเป็นกลางเกินไปเมื่อการเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของวัยรุ่นถือเป็นบรรทัดฐานและด้วยเหตุนี้การสำแดงของวัยรุ่นจึงถูกประเมินว่าเป็นที่ยอมรับ และทัศนคติที่มากเกินไปต่อวัยรุ่นเมื่อมีการนำองค์ประกอบของพยาธิวิทยาเข้ามาในทุกการกระทำของเขา

นักจิตวิทยา ครู จิตแพทย์ นักสังคมวิทยา (M. Rutter, L.S. Vygotsky, I.S. Kon, M.I. Berdyaev, A.B. Dobrovich, A.E. Lichko, V.A. Sukhomlinsky, V.N. Sokolova, G.Ya. Yuzefovich) เน้นย้ำว่าความผิดปกติทางอารมณ์และความผิดปกติทางพฤติกรรมในวัยรุ่นเป็น ตัวแปรของพฤติกรรมปกติ นี่เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการพัฒนา

ควรเน้นว่าจากมุมมองของวัยรุ่นเอง อายุและลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างทำให้สามารถพิจารณาพฤติกรรมที่ผู้ใหญ่มองว่าเบี่ยงเบนไปเป็นสถานการณ์ในเกม "ปกติ" ที่สะท้อนถึงความปรารถนาในสถานการณ์ที่ไม่ธรรมดา การผจญภัย การได้รับการยอมรับ การทดสอบ ขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต กิจกรรมการค้นหาของวัยรุ่นทำหน้าที่ขยายขอบเขตของประสบการณ์ส่วนบุคคล ความแปรปรวนของพฤติกรรม และผลที่ตามมาคือความมีชีวิตชีวาและการพัฒนาของสังคมมนุษย์ H. Remschmidt ตั้งข้อสังเกตว่าในช่วงที่โตขึ้นเป็นการยากที่จะขีดเส้นแบ่งระหว่างพฤติกรรมปกติและพยาธิวิทยา

นักวิจัยสมัยใหม่ในสาขาการสอนและการป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนระบุวัตถุของการเสพติดต่อไปนี้: สารออกฤทธิ์ทางจิต (PAS) (ยาที่ถูกกฎหมายและผิดกฎหมาย); แอลกอฮอล์ (ในการจำแนกประเภทส่วนใหญ่เป็นของกลุ่มย่อยแรก); อาหาร; เกม; เพศ; ศาสนาและลัทธิทางศาสนา

ตามวัตถุที่ระบุไว้ เราจะเน้นรูปแบบพฤติกรรมเสพติดต่อไปนี้ในเยาวชนยุคใหม่ โดยต้องมีการป้องกันการสอนทันที โรงเรียนสมัยใหม่- สิ่งเหล่านี้เรียกว่าการเสพติดสารเคมี: การสูบบุหรี่; การใช้สารเสพติด; ติดยา; ติดยาเสพติด; ติดแอลกอฮอล์

ลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมเบี่ยงเบนที่แสดงออกมาในหมู่นักเรียนมัธยมปลายก็คือ ไม่เพียงแต่ทำให้เกิดความเสียหายอย่างแท้จริงต่อบุคคลเท่านั้น หนุ่มน้อยหรือคนรอบข้าง แต่ระยะเวลาสำหรับความเสียหายนี้สั้นกว่าผู้สูงอายุมาก โดยมีจิตวิทยาและทัศนคติต่อชีวิตที่เป็นรูปธรรมอยู่แล้ว สำหรับคนหนุ่มสาว สิ่งนี้นำไปสู่การไม่มั่นคงของระเบียบที่มีอยู่ ก่อให้เกิดความเสียหายทางศีลธรรม ความรุนแรงและความเจ็บปวดทางร่างกาย และความเสื่อมโทรมของสุขภาพ ในการแสดงออกที่รุนแรง พฤติกรรมเบี่ยงเบนอาจเป็นภัยคุกคามต่อชีวิตของเยาวชน เช่น พฤติกรรมฆ่าตัวตาย อาชญากรรมรุนแรง และการใช้ยาเสพติด "รุนแรง" เครื่องหมายทางจิตวิทยาของความเสียหายคือความทุกข์ทรมานที่ตัวเด็กชายหรือเด็กหญิงและคนใกล้ชิดประสบ สัญลักษณ์นี้หมายความว่าพฤติกรรมเบี่ยงเบนของคนหนุ่มสาวนั้นเป็นอันตราย: ขึ้นอยู่กับรูปแบบ ทำลายล้างหรือทำลายตนเอง

จากคำจำกัดความของ "พฤติกรรมเบี่ยงเบน" เป็นไปตามที่พฤติกรรมดังกล่าวแสดงออกถึงการละเมิดบรรทัดฐานทางศีลธรรมและกฎหมาย ดังนั้นนอกเหนือจากคำว่า "พฤติกรรมเบี่ยงเบน" แล้ว แนวคิดสำคัญอีกประการหนึ่งในงานของเราก็คือ "บรรทัดฐาน"

ตามที่ Yu.A. โดยทั่วไปแล้ว Clayburgh แนวคิดเรื่องบรรทัดฐานค่อนข้างเป็นที่ถกเถียงกัน แปลจาก ภาษาละติน“บรรทัดฐาน” คือกฎเกณฑ์ ตัวอย่าง ใบสั่งยา ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ บรรทัดฐานถูกเข้าใจว่าเป็นขีดจำกัด ซึ่งเป็นการวัดสิ่งที่ได้รับอนุญาตสำหรับการบำรุงรักษาและการเปลี่ยนแปลงระบบ บรรทัดฐานทางสังคมเป็นแบบหนึ่ง มาตรฐานที่มีอยู่(รวมถึงด้านเทคนิค ชีวภาพ ความงาม การแพทย์ ฯลฯ) คุณสมบัติเฉพาะบรรทัดฐานทางสังคมคือพวกเขาควบคุมขอบเขตของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน บรรทัดฐานทางสังคมคือชุดของข้อกำหนดและความคาดหวังที่ชุมชนสังคม (กลุ่ม องค์กร ชนชั้น สังคม) กำหนดให้กับสมาชิกเพื่อควบคุมกิจกรรมและความสัมพันธ์

บรรทัดฐานเป็นแนวคิดหลักในการศึกษาความเบี่ยงเบนใดๆ เนื่องจากพฤติกรรมเบี่ยงเบนคือพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางสังคม ดังนั้นการศึกษาของเราจึงพิจารณาสิ่งหลังด้วย

ตามที่ G.I. Kolesnikova บรรทัดฐานทางสังคมเป็นปรากฏการณ์ของจิตสำนึกของกลุ่มในรูปแบบของความคิดที่กลุ่มแบ่งปันและการตัดสินที่เป็นส่วนตัวที่สุดของสมาชิกกลุ่มเกี่ยวกับข้อกำหนดสำหรับพฤติกรรมโดยคำนึงถึงพวกเขา บทบาททางสังคม, การสร้าง เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดการดำรงอยู่ซึ่งบรรทัดฐานเหล่านี้มีปฏิสัมพันธ์และสะท้อนถึงบุคลิกภาพของนักเรียนมัธยมปลาย

บรรทัดฐานทางสังคมประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น: กฎหมาย; ศีลธรรม; มีจริยธรรม

บรรทัดฐานทางกฎหมายกำหนดบทลงโทษสำหรับการละเมิด ออกแบบมาในรูปแบบ เอกสารทางกฎหมายโดยแบ่งประเภทของการละเมิดออกเป็นความผิดทางแพ่งและทางอาญา

คุณธรรมและ มาตรฐานทางจริยธรรมจี.ไอ. Kolesnikova เผยให้เห็นว่าบรรทัดฐานสะท้อนให้เห็นในระดับภาษาและถูกกำหนดโดยลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมอย่างไร

มีความเห็นว่าพฤติกรรมเบี่ยงเบนของผู้เยาว์นั้นเป็นพยาธิวิทยาทางจิตพฤติกรรมรุ่นเปลี่ยนผ่านที่ยังไม่ได้รับการพัฒนา พี.บี. Gannushkin แสดงถึงสัญญาณต่อไปนี้ในพยาธิวิทยาของพฤติกรรม: แนวโน้มที่จะปรับตัวไม่ถูกต้อง; จำนวนทั้งสิ้น; ความมั่นคง

แนวโน้มที่จะปรับตัวไม่ถูกต้อง การมีอยู่ของรูปแบบพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในพฤติกรรมของคนหนุ่มสาว มีความแตกต่างระหว่างแนวโน้มที่จะปรับตัวไม่ถูกต้องซึ่งมุ่ง "จากตนเอง" และส่งผลกระทบต่อความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล กับการปรับตัวที่ไม่เหมาะสมซึ่งมุ่ง "สู่ตนเอง" ปัญหาในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเยาวชนแสดงออกด้วยความไม่พอใจ ความไม่พอใจ ความขัดแย้ง และการแยกตัวทางสังคมและจิตวิทยา การวางแนวของการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม "ต่อตนเอง" นั้นแสดงออกในวัยรุ่นด้วยความนับถือตนเองต่ำการปฏิเสธคุณสมบัติใด ๆ ของเขาและผลที่ตามมาคือความไม่พอใจในตัวเอง

จำนวนทั้งสิ้น โดยถือว่าการแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบนของคนหนุ่มสาวในด้านกิจกรรมส่วนใหญ่ของเขา

ความมั่นคง พฤติกรรมเบี่ยงเบนไม่ได้เกิดขึ้นชั่วคราว แต่ยืดเยื้อไปตามกาลเวลา

ตามที่นักวิจัยจากมุมมองของเกณฑ์บรรทัดฐานทางสังคมตัวบ่งชี้ที่สำคัญของความปกติของพฤติกรรมของคนหนุ่มสาวคือระดับของการปรับตัวทางสังคมของเขา ในเวลาเดียวกันการปรับตัวตามปกติที่ประสบความสำเร็จนั้นมีความสมดุลที่เหมาะสมระหว่างค่านิยมและคุณลักษณะของแต่ละบุคคลตลอดจนกฎและข้อกำหนดของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่อยู่รอบตัวเขา

วัยรุ่นถือเป็นปัจจัยเสี่ยงในการพัฒนาพฤติกรรมเบี่ยงเบน ในวัยนี้พฤติกรรมเบี่ยงเบนอธิบายได้จากลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลดังต่อไปนี้: กระบวนการสร้างบุคลิกภาพที่ไม่สมบูรณ์, ขาดกลไกของตัวเองในการเอาชนะความยากลำบาก, ขาดสติและความต้องการทางเพศที่เพิ่มขึ้น, ความหุนหันพลันแล่น, การควบคุมตนเองต่ำ, ไม่สามารถบรรเทาได้ ความตึงเครียดทางระบบประสาท, การชี้นำ, การไม่ประนีประนอม, การขาด ประสบการณ์ชีวิตและทักษะการปฏิบัติ ลักษณะการตอบสนองอย่างหุนหันพลันแล่นต่อสถานการณ์ที่น่าหงุดหงิด วัยรุ่นไม่มีเวลาตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเขาและปรับตัวเข้ากับพวกเขาอันเป็นผลมาจากความไม่แน่นอนความไม่ไว้วางใจของผู้คนความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้นแนวโน้มที่จะซึมเศร้าภาพลักษณ์ของตัวเองที่บิดเบี้ยวความล้มเหลวจะมาพร้อมกับความโหดร้ายและก้าวร้าว พฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับโลกรอบตัวเขา การกีดกันความต้องการในวัยรุ่นนั้นเด่นชัดและเป็นการยากมากที่จะเอาชนะมันเนื่องจากขาดความสอดคล้องในการพัฒนาจิตใจและสังคมของวัยรุ่น

ดังนั้นคุณสมบัติทางจิตของวัยรุ่นแต่ละคนสามารถเป็นตัวเร่งให้เกิดการพัฒนาพฤติกรรมเบี่ยงเบนได้ แต่ก็ไม่เป็นอันตรายถึงชีวิต นักวิจัยจากต่างประเทศและในประเทศเห็นพ้องกันว่าการกำเนิดของพฤติกรรมเบี่ยงเบนในวัยรุ่นคือการบูรณาการของปัจจัยเชิงวัตถุประสงค์และอัตนัยที่นำไปสู่การก่อตัวของความมั่นคง คุณสมบัติทางจิตวิทยากำหนดการกระทำผิดศีลธรรม

การวิเคราะห์คำตอบเชิงปรัชญา สังคมวิทยา และจิตวิทยาสำหรับคำถามนั้นมีความเกี่ยวข้องกัน การเบี่ยงเบนพฤติกรรมเป็นสัญญาณของความเจ็บป่วยทางจิต หรือเป็นลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นหรือเป็นเพียงข้อบกพร่องในการเลี้ยงดู? “ภายใน” ของวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนมีลักษณะอย่างไร? เมื่อใดและเพราะเหตุใดลักษณะบุคลิกภาพจึงเกิน "เกณฑ์ที่ยอมรับได้" ทำให้เกิดความผิดปกติทางพฤติกรรม?

จากพฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่นเราเข้าใจปฏิกิริยาที่หุนหันพลันแล่นหรือจงใจซ้ำ ๆ (จาก Lat Lat. re - ต่อต้านและการกระทำ - การกระทำ) ของวัยรุ่นต่อการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ในด้านหนึ่งซึ่งกำหนดเงื่อนไขโดยประวัติศาสตร์สังคมและสังคมบางประการ ระดับการพัฒนาดินแดนวัฒนธรรมในทางกลับกันโดยลักษณะภายในบุคคลของเขา

ดังนั้น ทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเบี่ยงเบนจึงคลุมเครือ ดังนั้น พฤติกรรมเบี่ยงเบนจึงเป็นที่ยอมรับว่าเป็นการสอนหรือ แนวคิดทางจิตวิทยา- ในทางปฏิบัติ นี่หมายความว่าคำว่าพฤติกรรมเบี่ยงเบนสามารถและควรใช้โดยจิตวิทยา/การสอนเฉพาะในการสนทนาแบบสหวิทยาการเท่านั้น เป็นเรื่องที่เกี่ยวข้อง (สมควร) สำหรับการเรียนการสอน/จิตวิทยาที่จะรวมข้อเท็จจริงของการละเมิดเข้ากับคำจำกัดความของสาเหตุและอาการทางสังคมของการละเมิดนี้ ขณะเดียวกันก็แยกพฤติกรรมที่กำหนดทางสังคมหรือจิตใจที่เกิดขึ้นจริงออก

มีสาเหตุทั่วไปของพฤติกรรมเบี่ยงเบนสำหรับกลุ่ม "ความเสี่ยง" ทั้งหมด:

ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม- สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในมาตรฐานการครองชีพที่ต่ำและบางครั้งก็น่าสังเวชของประชากรส่วนใหญ่ โดยเฉพาะคนหนุ่มสาว ในการแบ่งชั้นของสังคมเป็นคนรวยและคนจน การว่างงาน เงินเฟ้อ การทุจริต ฯลฯ

คุณธรรมและจริยธรรมปัจจัยของพฤติกรรมเบี่ยงเบนนั้นแสดงออกมาในระดับศีลธรรมต่ำของสังคม การขาดจิตวิญญาณ จิตวิทยาของลัทธิวัตถุนิยม และความแปลกแยกของแต่ละบุคคล ชีวิตของสังคมที่มีระบบเศรษฐกิจแบบตลาดคล้ายกับตลาดสดที่ซึ่งทุกอย่างมีการขายและซื้อทุกอย่าง การค้าแรงงานและร่างกายเป็นเหตุการณ์ปกติ ความเสื่อมโทรมและเสื่อมถอยของศีลธรรมพบการแสดงออกในโรคพิษสุราเรื้อรังในมวลชน ความเร่ร่อน การแพร่กระจายของการติดยาเสพติด “ความรักแบบกามเทพ” การระเบิดของความรุนแรงและอาชญากรรม

สิ่งแวดล้อมซึ่งมีทัศนคติที่เป็นกลางและดีต่อพฤติกรรมเบี่ยงเบน เด็กเบี่ยงเบนส่วนใหญ่มาจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

สภาพความเป็นอยู่ที่ไม่เอื้ออำนวยและการเลี้ยงดูในครอบครัว ปัญหาในการเรียนรู้ความรู้และความล้มเหลวที่เกี่ยวข้องในการศึกษา ไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นและความขัดแย้งที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานนี้ ตามกฎแล้วความเบี่ยงเบนทางจิตฟิสิกส์ด้านสุขภาพต่างๆ นำไปสู่วิกฤตทางจิตวิญญาณ การสูญเสีย ถึงความหมายของการดำรงอยู่

4.การดื่มแอลกอฮอล์เป็นพฤติกรรมเบี่ยงเบนประเภทหนึ่ง

เครื่องดื่มที่ทำให้มึนเมาเป็นที่รู้จักของมนุษยชาติมาเป็นเวลานาน พวกเขาทำมาจากพืช และการบริโภคเป็นส่วนหนึ่งของพิธีกรรมทางศาสนาที่มาพร้อมกับเทศกาลต่างๆ วิธีการผลิตเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ค่อนข้างถูกนั้นเกิดขึ้นในศตวรรษที่ 16 การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงเกิดขึ้นหลังจากค้นพบวิธีการทางอุตสาหกรรมในการผลิตเอทิลแอลกอฮอล์ การค้นพบครั้งนี้ทำให้สามารถดื่มแอลกอฮอล์ได้เป็นจำนวนมากและในศตวรรษที่ 18 ความมึนเมาเริ่มแพร่หลายในประเทศแถบยุโรป เช่น อังกฤษ เยอรมนี สวีเดน ฯลฯ ในช่วงเวลาเดียวกันนั้น วอดก้าก็ถูกนำมาใช้อย่างรวดเร็วในรัสเซีย เราสามารถพูดได้ว่าศตวรรษที่ 19 ให้กำเนิดและศตวรรษที่ 20 ซ้ำเติมปัญหาที่ยากมากสำหรับอารยธรรมของมนุษย์ - ปัญหาโรคพิษสุราเรื้อรัง

ในความเป็นจริงแล้ว แอลกอฮอล์เข้ามาในชีวิตของเรา กลายเป็นส่วนหนึ่งของพิธีกรรมทางสังคม เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับพิธีการ วันหยุด การใช้เวลาบางรูปแบบ และการแก้ปัญหาส่วนตัว อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมนี้ก่อให้เกิดความเสียหายต่อสังคมสูง สถิติแสดงให้เห็นว่า 90% ของคดีหัวรุนแรง 90% ของการข่มขืนที่รุนแรงขึ้น และเกือบ 40% ของอาชญากรรมอื่น ๆ เกี่ยวข้องกับความมึนเมา การฆาตกรรม การปล้น การทำร้ายร่างกาย และการทำร้ายร่างกายสาหัสใน 70% ของคดีกระทำโดยบุคคลขณะมึนเมา ประมาณ 50% ของการหย่าร้างทั้งหมดเกี่ยวข้องกับความเมาสุราด้วย นอกจากนี้ จากการสำรวจตัวอย่างพบว่าในสถานประกอบการอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ ผู้ชาย 99% และผู้หญิง 97% ดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ บ่อยครั้งที่แรงจูงใจของการเมาสุราคือ: ความบันเทิง, อิทธิพลของสภาพแวดล้อมใกล้เคียง, การยึดมั่นในประเพณีการดื่ม, การเฉลิมฉลองวันที่น่าจดจำ, ปัญหาในชีวิตสมรสและครอบครัว, ปัญหาในที่ทำงาน

การศึกษาแง่มุมต่างๆ ของการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์และผลที่ตามมานั้นทำได้ยากมาก เกณฑ์ใดที่สามารถตัดสินสถานะแอลกอฮอล์และการเปลี่ยนแปลงของแอลกอฮอล์ได้ ตามกฎแล้วมีการใช้ตัวบ่งชี้ทางสังคมวิทยาสามกลุ่มเกี่ยวกับความรุนแรงของปัญหาแอลกอฮอล์และระดับความเมาในประเทศ: ประการแรกระดับการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ต่อหัวและโครงสร้างการบริโภค ประการที่สอง ลักษณะของพฤติกรรมมวลชนที่เกิดจากการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ประการที่สาม ความเสียหายต่อเศรษฐกิจและสังคมจากการเมาสุรา

ตัวชี้วัดการบริโภคแอลกอฮอล์จะเหมาะสมเมื่อรวมกับข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบการบริโภคเท่านั้น ควรคำนึงถึงคุณลักษณะอื่นๆ อีกหลายประการ เช่น ความสม่ำเสมอในการบริโภค ระยะเวลา ความเชื่อมโยงกับการบริโภคอาหาร ลักษณะของการกระจายปริมาณการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์โดยรวมในหมู่ประชากรก็มีความสำคัญเช่นกัน: จำนวนและองค์ประกอบของผู้ดื่ม ผู้ไม่ดื่ม และผู้ดื่มปานกลาง การกระจายการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ระหว่างชายและหญิง ตามอายุ และลักษณะทางสังคมและประชากรอื่นๆ พฤติกรรมในระดับเดียวกันของความมึนเมาและการประเมินพฤติกรรมนี้ยังแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในกลุ่มสังคมวัฒนธรรมและชาติพันธุ์ คุณลักษณะทั้งหมดนี้รวมอยู่ในแนวคิดรูปแบบการบริโภคแอลกอฮอล์

ในประวัติศาสตร์ของการต่อสู้กับโรคพิษสุราเรื้อรังของสังคม สามารถพบได้สองทิศทาง ประการแรก การจำกัดความพร้อมของเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ลดการขายและการผลิต การขึ้นราคา และมาตรการลงโทษที่เข้มงวดสำหรับการละเมิดข้อห้ามและข้อจำกัด ประการที่สอง ความพยายามที่มุ่งลดความต้องการเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ทางสังคมและเศรษฐกิจ การเติบโตของวัฒนธรรมทั่วไปและจิตวิญญาณ ข้อมูลที่สงบและสมดุลเกี่ยวกับอันตรายของแอลกอฮอล์ และการสร้างทัศนคติแบบเหมารวมด้านพฤติกรรมที่ไม่ดื่มแอลกอฮอล์ในหมู่ประชากร

ประวัติศาสตร์ของการต่อสู้กับโรคพิษสุราเรื้อรังยังเห็นถึงความพยายามที่จะแนะนำ "ข้อห้าม" ในบางประเทศ (อังกฤษ, สหรัฐอเมริกา, ฟินแลนด์, รัสเซีย) พวกเขาทั้งหมดไม่บรรลุเป้าหมายเนื่องจากการมีแอลกอฮอล์ไม่ใช่เหตุผลเดียวและไม่ใช่สาเหตุหลักของการดำรงอยู่ของโรคพิษสุราเรื้อรัง ปัญหาของการเอาชนะความเมาสุราและโรคพิษสุราเรื้อรังเป็นปัญหาที่ซับซ้อน โดยครอบคลุมทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม จิตวิทยา ประชากรศาสตร์ กฎหมาย และการแพทย์ โดยคำนึงถึงทุกแง่มุมเหล่านี้เท่านั้นจึงจะสามารถแก้ปัญหาได้สำเร็จ

การติดแอลกอฮอล์จะค่อยๆ พัฒนาและถูกกำหนดโดยการวัดที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นในร่างกาย คนดื่ม- ความดึงดูดใจต่อแอลกอฮอล์แสดงออกมาในพฤติกรรมของมนุษย์: ความยุ่งยากที่เพิ่มขึ้นในการเตรียมตัวดื่ม "การถูมือ" ความอิ่มเอิบทางอารมณ์ ยิ่งมี “ประสบการณ์แอลกอฮอล์” มากเท่าไร การดื่มก็จะยิ่งมีความสุขน้อยลงเท่านั้น

การก่อตัวของโรคพิษสุราเรื้อรังได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ ได้แก่ ปัจจัยทางพันธุกรรม ลักษณะนิสัย ลักษณะบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล และลักษณะสิ่งแวดล้อม ปัจจัยที่ทำให้เกิดโรคพิษสุราเรื้อรัง ได้แก่ สถานะทางการเงินและการศึกษาต่ำ

พัฒนาการของโรคพิษสุราเรื้อรังในวัยรุ่นได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการเริ่มดื่มแอลกอฮอล์ตั้งแต่เนิ่นๆ และการก่อตัวของ "การคิดเกี่ยวกับแอลกอฮอล์" ใน Tyumen ในระหว่างการสำรวจโรงเรียนอนุบาล พบว่าเด็กผู้หญิง 30% และเด็กผู้ชาย 40% เคยลองเบียร์แล้ว และเด็กผู้หญิงทุก ๆ คนที่ห้าและเด็กชายทุก ๆ คนที่สี่ได้ลองไวน์

หากบุคคลหนึ่งทนทุกข์ทรมานจากโรค olegophrenia บางรูปแบบ ซึ่งเป็นความเจ็บป่วยทางร่างกายหรือจิตใจที่มีมา แต่กำเนิด ในกรณีนี้ แอลกอฮอล์จะทำหน้าที่เป็นปัจจัยชดเชยที่คาดว่าจะช่วยให้บุคคลหนึ่งสามารถแก้ไขข้อบกพร่องทางบุคลิกภาพได้

สำหรับคนหนุ่มสาว แอลกอฮอล์เป็นวิธีปลดปล่อยและเอาชนะความเขินอายที่วัยรุ่นหลายคนต้องทนทุกข์ทรมาน

โรคพิษสุราเรื้อรังเป็นโรคที่ลุกลามโดยเริ่มจากการเมาสุราทุกวันและจบลงที่เตียงทางคลินิก สำหรับคนขี้เมาที่มีประสบการณ์เพื่อที่จะ "เมา" ปริมาณแอลกอฮอล์จะเพิ่มขึ้น 2-3 เท่าเมื่อเทียบกับบรรทัดฐานก่อนหน้า ต่อจากนั้นการดึงดูดแอลกอฮอล์จะได้รับคุณสมบัติของการพึ่งพาทางสรีรวิทยาความอดทน (ความอดทน) ถึงระดับสูงสุดและความหลงใหลในแอลกอฮอล์จะได้รับลักษณะทางพยาธิวิทยา กระบวนการที่ไม่สามารถย้อนกลับได้เกิดขึ้นในร่างกายมนุษย์ ร่างกายต้องการแอลกอฮอล์สำหรับกระบวนการเผาผลาญ ในระยะสุดท้ายของการเป็นโรคพิษสุราเรื้อรังเกณฑ์ความอดทนจะลดลงบุคคลต้องดื่มเบียร์สักแก้วเพื่อดื่มฮอปเท่านั้น แอลกอฮอล์กลายเป็นสิ่งสำคัญในชีวิต คนไม่สนใจอีกต่อไปว่าจะดื่มอะไร ดื่มกับใคร และดื่มมากแค่ไหน