eğitimciler için şu konuyla ilgili: “Eğitim oturumlarının organizasyonu
Okul öncesi çağındaki çocuklara sokakta güvenli davranış eğitimi"
Hepimiz trafik ortamında belirli normlara ve davranış kurallarına uymamız gereken bir toplumda yaşıyoruz. Çoğu zaman, trafik kazalarının suçluları, yolların yakınında oynayan, caddeyi yanlış yerlerden geçen ve araçlara yanlış girip çıkan çocuklardır. Ancak okul öncesi çocuklar yayalar ve yolcular arasında özel bir kategoridir. Bu nedenle çocuklara çok küçük yaşlardan itibaren sokaklarda, yollarda, ulaşımda ve trafik kurallarında güvenli davranışları öğretmek gerekir. Bunda hem ebeveynler hem de okul öncesi kurumlar ve gelecekte elbette okullar ve diğer eğitim kurumları yer almalıdır.
Çocuklukta kazanılan alışkanlıkların ömür boyu devam ettiği bilinmektedir. Eğitimcilerin asıl görevi çocuğa kuralları net bir şekilde açıklamak ve bir eğitim şekli seçerken kurallara uymamanın tehlikesinin anlamını içeriğini bozmadan çocuklara aktarmaktır. Çocuklara sadece trafik kurallarının değil aynı zamanda sokaklarda, yollarda ve ulaşımda güvenli davranışların da öğretilmesi gerekir. Yüksek düzeydeki trafik kazaları, büyük ölçüde, okul öncesi çocukların sokakta güvenli bir şekilde davranmaları için eğitim ve öğretimin organizasyonundaki eksikliklerden kaynaklanmaktadır. Okul öncesi çocuklarla yol konularında didaktik sınıflar düzenlemeye yönelik yenilikçi bir yaklaşım, aşağıdaki görevleri aynı anda çözmekten oluşur:
1. Çocuklarda sokakta doğru ve güvenli yönelim için ihtiyaç duydukları bilişsel süreçlerin geliştirilmesi;
2. okul öncesi çocuklara yol kelime dağarcığını öğretmek ve onları bağımsız yaratıcı çalışmaya dahil etmek; bu, onların görevleri tamamlama sürecinde sokaklarda ve yollarda belirli eylemlerin tehlikesini ve güvenliğini incelemelerine ve anlamalarına olanak tanır;
3. Çocuklarda sokakta güvenli davranışa ilişkin becerilerin ve istikrarlı olumlu alışkanlıkların oluşması.
Okul öncesi çocuklara yönelik eğitim programı, “tehlike” ve “güvenlik” terimlerinin içeriğini ortaya koyan sorular içermelidir. Sokakta olumlu, sürdürülebilir güvenli davranış alışkanlıkları geliştirmek.
Çocukların araçların ve yayaların hareketlerini, yol işaretlerini, trafik ışıklarını, yaya geçitlerini vb. gözlemlediği hedeflenen yürüyüşler sırasında yol ortamının doğrudan algılanması yoluyla;
yol konularıyla ilgili özel gelişim ve eğitim oturumları sürecinde.
Çocuğun kendisinin ve başkalarının eylemlerine karşı bilinçli bir tutum, yani çocuğun neyin doğru neyin yanlış olduğunu anlaması gibi beceri ve alışkanlıkları geliştirmek özellikle önemlidir. Ayrıca okul öncesi bir çocukta dürtülerini ve arzularını kısıtlama alışkanlığının oluşması da büyük önem taşımaktadır (örneğin, tehlikeli olduğunda koşmak vb.).
Okul öncesi çağındaki çocukları yetiştirirken öğretmen telkin, ikna, örnek verme, alıştırma, cesaretlendirme gibi yöntemlerden yararlanır. Çocuklar sürekli olarak yetiştirilmelidir: oyunlar, yürüyüşler, motor becerileri geliştiren özel egzersizler sırasında, eskiz defterlerinde yol konularında çizim, izleme, gölgeleme, tasarlama, aplike yapma vb. ile ilgili görevleri yerine getirirken, yol kelime dağarcığını kullanarak konuşma geliştirme derslerinde, Tehlikeli ve güvenli yol durumlarını analiz ederken.
Geleneksel olarak okul öncesi çocuklarla çalışırken kullanılan, her şeyi kendilerinin görmesi, duyması, dokunması ve böylece bilgi arzusunu gerçekleştirmesi gerektiğinde kullanılan görünürlük ilkesi özellikle önemlidir. Bu nedenle, eğitim programı ve didaktik dersler, okul öncesi çocuklara doğrudan yolun kurallarını öğretmeyi değil, aynı zamanda becerilerini ve sokakta güvenli davranışa ilişkin olumlu sürdürülebilir alışkanlıklarını oluşturmayı ve geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu durumda, aşağıdaki modeli dikkate almak gerekir: Okul öncesi çağındaki bir çocuk sokakta ne kadar faydalı beceri ve güvenli davranış alışkanlıkları geliştirirse, genel bir eğitim kurumunda yol konuları hakkında bilgi edinmek onun için o kadar kolay olacaktır. .
Genel olarak, okul öncesi çocuklarla didaktik dersler yürütme planı, onların yol ortamında gezinebilmeleri için gerekli bilişsel yeteneklerinin geliştirilmesini sağlamalıdır. Başlıcaları:
Tehlikeli yerleri ve yaklaşan araçları zamanında fark edebilme;
Taşıma boyutunu ayırt edebilme;
Yaklaşan ulaşıma olan mesafeyi belirleme yeteneği;
Trafik ışıkları, yol işaretlerindeki semboller ve anlamları hakkında bilgi;
Trafik modellerinin anlaşılması; yolda bir yaya (çocuk) gördüğünde anında duramaması;
Taşımacılığın potansiyel tehlikelerini anlamak; yollarda ölüm ve yaralanmayla sonuçlanan kazaların olabileceği;
Düşüncelerinizi tutarlı bir şekilde ifade etme yeteneği.
Yol kelime dağarcığına ilişkin temel kavramları aktif kelime dağarcığınıza ekleyin (yaya, sürücü, yolcu, trafik ışığı, kaldırım, bordür, yol, yol işaretleri, yaya geçidi, yer altı yaya geçidi, baş üstü yaya geçidi, zebra yol işaretleri, tehlike, güvenlik, kaza ( Trafik kazası));
Başlıca araç türlerini tanıtın;
Okul öncesi kurumunun çevresindeki, mahalledeki, bahçedeki, anaokuluna giden sokaklardaki tehlikeli yerleri belirleyin;
Çocuklarla birlikte anaokuluna giden güvenli bir rota oluşturun;
Çocuklara sokakta kazalara ve yayalarla çarpışmalara yol açan tipik davranış hatalarını açıklayın;
Sokaklarda ve yollarda hava koşulları ve ışıklandırmayla bağlantılı tehlikeler hakkında konuşun;
Dikkatli olmayı, etrafta olup biteni görüp duyabilmeyi, avluda, kaldırımda, grup halinde hareket ederken, bisiklet, tekerlekli paten, kaykay, scooter, kızak sürerken dikkatli davranmayı öğretin;
Trafik durumunda hızlı yönlendirmeyi öğretin: evden çıkarken etrafınıza bakın, bahçede, sokaktayken engeller ve yapılar nedeniyle yola çıkmayın; kaldırımda kavşağın köşelerine yakın durmayın; karayolu yakınında oynamayın.
Ayrıca öğretmen, üçüncü, orta, son sınıf ve hazırlık gruplarında yol konularıyla ilgili hangi derslerin verilebileceğini bağımsız olarak belirler. Okul öncesi dönemdeki çocukların farklı bireysel gelişim düzeylerine sahip oldukları dikkate alınarak derslerin onların ilgi alanları dikkate alınarak işlenmesi gerekmektedir. Her anaokulu grubunda risk altında olan okul öncesi çocukların bulunduğunu unutmamalıyız. Bunlar aşırı aktif veya tam tersine fazla çekingen olan çocuklar olabilir. Öğretmen bireysel özelliklerini dikkate alarak onlarla dersler yürütür ve mutlaka ebeveynleriyle birlikte çalışmalar düzenler.
Tehlikeli ve güvenli yol durumlarının modellenmesi;
Eskiz defterlerinde veya özel olarak tasarlanmış defterlerde bağımsız çalışma, çocukların bilişsel süreçlerini oluşturma ve geliştirme;
İnteraktif anket;
Çocukların yol ortamındaki trafik kurallarını, tehlike ve güvenliği incelemesine, kavramasına ve anlamasına yönelik toplu etkinlikler.
Çocukları diyaloga aktif olarak dahil etmeyi amaçlayan etkileşimli bir öğretim yönteminin kullanılması özellikle etkilidir. Bu yöntemi kullanarak öğretmen, çocukların araçların ve yayaların hareketlerini görsel olarak hayal etmelerine, belirli durumlarda tehlikeli ve güvenli eylemleri anlamalarına, görsel bilgileri gözlemleme, karşılaştırma, analiz etme, özetleme ve sonuçta bunları gerçek yol koşullarına aktarma yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olabilir.
Bir yaş grubundan diğerine geçerken çocuğun sokakta güvenli davranışın temelleri hakkında belirli bilgilere sahip olması gerekir. Eğitime erken okul öncesi çağdan itibaren başlamak, okul öncesi çocukların bilgilerini kademeli olarak arttırmak, böylece okula vardıklarında zaten sokakta gezinebilmeleri ve yolun kurallarını açıkça bilmeleri gerekir.
Daha genç grupta Dersler en iyi şekilde yürüyüşlerde yapılır (daha iyi netlik için).
Öğretmen çocuklara kaldırımı, yolu gösterir ve bunların anlamını açıklar. Çocuklar kime sürücü, yaya, yolcu denildiğini öğrenir. Trafik ışıklarını incelerken kırmızı ve sarı sinyalin anlamı hareketi yasaklayan, yeşil sinyalin anlamı ise harekete izin veren olarak açıklanır.
Ayrıca okul öncesi çocuklar araçların, yayaların hareketlerini gözlemler, araçları isimlerine ve boyutlarına (büyük/küçük) göre ayırt etmeyi öğrenirler: binek otomobil, tramvay, otobüs, troleybüs vb. Öğretmenin çocuklara ne kadar tehlikeli olduğunu açıklaması önemlidir. gerçek arabalar bildikleri oyuncak arabalarla karşılaştırılıyor. Grup derslerinde trafik durumlarının görsel modellenmesine başvurmak faydalıdır. En iyi yol, okul öncesi çocukları arabalarla oynamaya teşvik etmektir; bu sırada her eylemi yüksek sesle söylerler (arabanın dönmesi, geri gitmesi, hızının artması vb.).
Çocukların uzayda doğru yönelimini geliştirmek için onlara nesnelerin konumunu (sağ, sol, ön, arka, üst, alt), boyutlarını belirlemenin ve ayrıca nesneleri bu parametrelere göre karşılaştırmayı öğrenmenin öğretilmesi gerekir. Bu tür etkinlikler sonucunda okul öncesi çağındaki çocuklar trafik ışığı, ulaşım ve yolun ne olduğu konusunda bilgi sahibi oluyorlar. Dışarıdayken bir yetişkinin elini tutmaya alışırlar.
Yol konularıyla ilgili didaktik dersler, ellerin ince motor becerilerini geliştiren nesnelerin gölgelendirilmesi, izlenmesi, çizimlerinin bitirilmesi ile ilgili görevlerle albümlerde veya özel defterlerde çizim şeklinde gerçekleştirilebilir.
Orta okul öncesi çağındaki çocuklarla yürüyüşlerde Bölgede, yani anaokulunun topraklarında nasıl gezineceğinizi öğrenmeye başlamanız gerekir. Ayrıca öğretmenin kendi başına sınırlarının dışına çıkılamayacağını mutlaka anlatması gerekir. Okul öncesi eğitim kurumunun sınırları dışında, okul öncesi çocukların araçlar, türleri ve tasarım özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletmek gerekir. Öğretmen çocuklara caddenin yayaların güvende olduğu kısımlarını gösterir: kaldırım, yaya geçitleri, burada bir yetişkini elinden tutarak yolun karşısına geçebilirsiniz. Göz ve yan görüşü geliştirmek için sokakta egzersiz yapmak faydalıdır. Böylece çocuklar yol ortamındaki gizli tehditleri algılama ve ayırt etme yeteneğini geliştirir.
Grup derslerinde öğretmen trafik durumuyla ilgili bir hikaye yazma görevini verebilir. Örneğin, çocuklar arabada (otobüs, tramvay vb.) nasıl seyahat ettiklerini anlatabilirler. Ya da anaokuluna nasıl yürüdüklerini. Aynı zamanda, öğretmen okul öncesi çocuklarda sokakta hangi yerlerin tehlikeli olduğu anlayışını göze çarpmadan pekiştirir ve ayrıca çocukların yol kelimelerini ne kadar iyi konuştuğunu da öğrenir. Açıklamalarda açıklayıcı materyal kullanmak faydalıdır: örneğin bahçedeki tehlikeli durumları tasvir eden kitaplar ve posterlerin yanı sıra karayolu yakınındaki davranışa ilişkin çeşitli talimatlar.
Böylece beş yaşına gelindiğinde çocukların sokakta güvenli davranış kurallarına ilişkin anlayışları genişler ve yol ortamında olup bitenleri gözlemleme becerileri oluşur.
Daha yaşlı gruptaÇocuklar karayolu trafiğinin ve yayaların özelliklerini tanımaya devam ediyor. Çocukların anaokulu çevresindeki alanda öğretmenlerin huzurunda özgürce gezinme yetenekleri güçlendirilir. Çocuklara yol sözlüğünün temel kavramlarını tanıtmaya devam etmemiz gerekiyor. Bir okul öncesi kurumunun bölgesi dışında yürürken, okul öncesi çocukların dikkatini diğer yayaların doğru ve yanlış eylemlerine çekmeniz önerilir. Daha sonra çocukların kendileri bazı yayaların neyi yanlış yaptığını, eylemlerinin neden tehlikeli olduğunu ve güvende olmak için ne yapmaları gerektiğini açıklamalıdır. Hem yürüyüşlerde hem de grup derslerinde (açıklayıcı materyalin yardımıyla), okul öncesi çocukların dikkatini büyük ve küçük araçların hareket özelliklerine çekmeniz gerekir. Yürüyüş sırasında öğretmen, okul öncesi çocuklara araçların hareketini açıkça gösterir: büyük kamyonlar, otobüsler, troleybüsler ve büyük araçların arkasında görülmeyen arabalar, motosikletler. Bir yayanın yolun karşısına yanlış yerden geçmesi durumunda, büyük bir aracın arkasında yüksek hızda giden bir motosiklet veya binek otomobilin olabileceğini göremediğini açıklıyor. Buna karşılık, bir arabanın (motosiklet) sürücüsü de görüşün engellendiği bir yerden yolun karşısına geçmesi durumunda yayayı görmez. Bunun sonucunda çarpışmalar meydana gelir. Bir anaokulunun anaokulunun topraklarına bitişik sokakları olan bir mikro bölge modeli varsa, o zaman öğretmen çocukları modelin etrafına yerleştirerek onlara şehir, sokaklar, trafik ışıkları: ulaşım ve yaya, yaya geçitleri vb. hakkında bilgi verebilir. Yaya ve ulaşım rakamlarını kullanarak, trafik kurallarını ihlal etmeniz durumunda neler olabileceğini açıkça gösterin. Ayrıca sokaklarda ve yollarda nasıl doğru davranılacağını, kavşaklarda araçların tehlikeli dönüşlerini nasıl göstereceğini vb. açıklayın.
Çocuklara özellikle dikkat etmelisiniz hazırlık grubu, sonuçta onlar, çok yakında yolu kendi başlarına geçmek ve yaya ve yolcu görevlerini yerine getirmek zorunda kalacak olan geleceğin okul çocuklarıdır. Onlarla birlikte sınıflar bilişsel süreçleri geliştirmeye devam ediyor: dikkat, algı, hayal gücü, düşünme, hafıza, konuşma. Bu yaş grubundaki okul öncesi çocukların mekansal bölümleri ve mekansal yönelimi algılama yeteneğini geliştirmeleri gerekmektedir. Sürücünün, yayanın ve yolcunun hareketlerini bağımsız olarak değerlendirebilmeli ve sokaktaki tehlikeyi öngörebilmelidirler. Ayrıca, bu yaşa gelindiğinde okul öncesi çocuklar, görme, işitme (bir trafik ışığı sinyali gördü, bir araba sürücüsünün verdiği uyarı sesini duydu vb.) kullanarak yol durumunu gözlemlemeli, değerlendirebilmeli ve tehlikeli yerleri anlayarak açıklayabilmelidir. çevredeki yol ortamında.
Eğitim ve öğretimin ilkeleri:
Birlik; görünürlük; aşamalılık; erişilebilirlik vb.
Okul öncesi çocuklarla sınıflar için örnek konular:
“Anaokuluna giden yol.” “Yayalar için yol işaretleri.”
“Sokaklardaki tehlikeyi öngörmek.” “Trafik ışıklarının türleri ve sinyalleri.”
“Kaldırımda, bahçede, oyun alanında davranış kuralları.”
“Yetişkinlerle birlikte sokakta olmak ve karşıdan karşıya geçme kuralları.”
“Yayaların ve yolcuların tehlikeli ve güvenli hareketleri.”
“Yaya geçidi (yer altı, yer üstü ve yer – “zebra”).”
Çocuklara eğitim verirken aşağıdaki araştırma verileri dikkate alınmalıdır:
Küçük gruptaki okul öncesi çocuklar nesnelerin yalnızca iki veya üç parlak özelliğini hatırlayabilir;
Orta gruptaki çocuklar bir nesnenin üç veya dört özelliğini hatırlayabilir;
Daha büyük gruptaki çocuklar bir nesnenin beş veya altıdan fazla özelliğini hatırlamazlar.
Bu şu anlama gelir: nesnenin rengi, şekli, yapısı, oranları, boyutu, amacı.
Okul öncesi çocukların eğitimi ve öğretimi için bir program uygularken, öğretmenin, sokakta güvenli davranış becerilerini oluşturması ve geliştirmesi için her yaş grubu için (3 ila 7 yaş arası) hedef ve yönergeler belirlemesi önerilir. .
08.08.2016Amaç: Eğitimcilerin eğitim düzeyini artırmak, okul öncesi çocuklarda yollarda güvenli davranış kuralları geliştirirken gerekli pratik becerileri geliştirmek.
Bir takımda uyum ve çalışma yeteneği geliştirmek.
Çalıştayın katılımcıları eğitimciler ve uzman öğretmenlerdi..
Trafik güvenliği merkezi başkanı
Çocuklara güvenliğin ve trafik kurallarının ABC'sini öğretmek için öncelikle öğretmenin kendisinin bu konu hakkında iyi bilgi sahibi olması ve çocukların trafikte yaralanmaları gibi bir sorunu çözmeye ilgi duyması gerekir. Bu nedenle sadece çocuklarla değil öğretmenlerle de bu yönde çalışmalar yapılıyor. Bugün trafik güvenliği merkezi "Trafik kurallarını kendim biliyorum - başkasına öğreteceğim" atölyesine ev sahipliği yapacak.
Etkinlik planı:
1. Eğitim Departmanı uzmanı Larisa Viktorovna Apryatkina'dan selamlar
2. Devlet Trafik Güvenliği Müfettişliği Doroshenko V.V.'nin Raporu.
« DDTT ile ilgili analiz ve istatistikler
yaz dönemi için"
4. Çalışma planına giriş
2012-2013 akademik yılı için - Kıdemli öğretmen Demidova E.V.
5. Diyalog – fikir alışverişi.
Sevgili dostlar, şimdi siz trafik uzmanlarının geçmesi gereken dikkatli, becerikli bir yarışma düzenlemek için toplandık, takımlara başarılar diliyoruz. En iyi olan kazansın. Jürimiz kimin daha güçlü olacağını belirleyecek.
İlk yarışma "Isınma"
Umniki ekibi için sorular
1) Caddenin hangi kısmı yayalara ayrılmıştır?
2) Otobüsten çıkarken hangi taraftan geçiyorlar?
3) Arabadan hangi taraftan çıkmalısınız?
4) Yolu geçerken nereye bakmalı
5) Yolda hayat kurtarmanın en iyi yolunu söyleyin
Znayka ekibine sorular:
1) Caddenin karşısına nereden geçebilirsiniz?
2) Trafik ışıklarının renkleri nelerdir ve ne anlama gelir?
3) Ne tür geçişler biliyorsunuz?
4) Arabalar hangi yolda daha iyi fren yapar?
5) Hangi arabaların kırmızı ışıkta geçme hakkı vardır?
2 Yarışma oyunu
"Sessizlik."(Her kişiye 1,2,3 numaralı 3 kart verilecektir.
Sorular ve 3 olası cevap soracağım. İstediğiniz seçenek için ilgili kartı alırsınız. Onunla başa çıkabilir misin? Her soru için düşünmeniz için 10 saniye süre veriliyor.
1 takım
1. Caddenin hangi kısmı yayalara ayrılmış?
1. kaldırım
2. kaldırım
3. bisiklet yolu
2. Kaldırım yoksa yaya nerede yürümeli?
1. Kaldırımın sağ tarafında
2. yolun sol kenarında
3. Yolun sol tarafında, akan trafiğe doğru.
3. Yaya nasıl yürümeli?
1. sol tarafa yapışmak
2. sağ tarafa yapışmak
3. Ortada kalmak
2 takım
1. Karayolunun sağ kenarından hangi mesafede araç sürülmesine izin veriliyor?
bisikletle mi?
1. 0,5 m'den fazla değil.
2. 1 metreden fazla değil.
3. 2 m'den fazla değil.
2. Bir kavşağı geçerken yeşil trafik ışığı sarıya dönerse ve karşıdan karşıya geçmek için zamanınız yoksa yaya ne yapmalıdır?
1. hızla caddenin karşısına geçin
2. kaldırıma dönün
3. orta çizgide durun
3. Bisikletle yolcu taşınmasına izin veriliyor mu?
2. 7 yaşından küçük bir çocuğun ilave koltukta oturmasına izin verilir.
3. çerçevede izin verilir.
3 yarışma
Her takım ayrı ayrı kesilmiş ve karışık dizelerden bir şiir oluşturur ve onu anlamlı bir şekilde okur. Görevi ilk tamamlayan takım kazanır.
4.rekabet – edebi. Verilen soruları cevaplamanız gerekmektedir. Her doğru cevap – 2 puan
1 takım
"Benim neşeli çalan topum" şiirinde hangi trafik ışığı sinyali eksik? (YEŞİL)
Bu satırlar hangi kitaptan?
“Stepan mantık yürütmedi,
Elimle trafik ışığını söndürdüm
Ortaya baktım
Bir şeyi bir yere mi çevirdin...?” ("STEPA AMCA")
Hangi masalda, hangi kahramanın şapkası trafik ışığıyla aynı renktedir? ("KIRMIZI BAŞLIKLI KIZ")
Ayıların bisiklete bindiği bir eserin adını yazın (“HAMAMBÖCEĞİ”)
2. takım
Hangi eserde tramvay kimin bacaklarını kesti? (“DOKTOR AIBOLIT”, TAVŞANA)
Çimlerde trafik ışığıyla aynı renkteki hangi böcek yaşıyor? (ÇEKİRGE)
Dunno'nun araba kullanmayı öğrendiği şehrin adını söyler misiniz? (GÜNEŞ)
Cinderella kralın balosuna gitmek için ne tür bir ulaşım aracını kullandı? (GÜZHEVOY)
–5 yarışması “Peri Masalı Durumu”. Trafik düzeni ile ilgili bilmeceleri dinleyip soruyu cevaplayacaksınız. Puan – 3 puan.
1 takım
1. Winnie the Pooh'un doğum günü.
Bugün Winnie the Pooh'un doğum günü. 6 yaşına girdi. Bu gün ona büyük bir bisiklet aldılar. Ve tüm şehrin hediyesini görebilmesi için üzerine oturdu ve sokağa çıktı.
Winnie the Pooh hangi hataları yaptı? (14 YAŞINDAN KÜÇÜK ÇOCUKLARIN YOLA ÇIKMASI YASAKTIR. ÇOCUKLAR BAHÇEDE ARAÇ KULLANABİLİR)
2. Kolobok yolda.
Kolobok köy yolunda yuvarlanıyordu ve Kurt onunla karşılaştı: "Kolobok, Kolobok, bilmeceyi tahmin etmezsen seni yerim!" Bugün beklendiği gibi bir arabada Lisa'ya gidiyorum, sol tarafta bir polisin ıslık çaldığını duyuyorum. Beni neden durdurduğunu düşünüyorsun?" (ARAÇLARIN SAĞ TARAFTAN YOLDA İLERLEMESİNE İZİN VERİLMİŞTİR)
2. takım
3. Oğlan ve Kırmızı Başlıklı Kız.
Bisiklete binen bir çocuk otobüs durağında Kırmızı Başlıklı Kız ile Dunno'yu görür.
Kırmızı Başlıklı Kız ona "Beni eczaneye götür" diye sorar, "büyükannem hasta."
"Hayır, burada değilim", Dunno'yu affet.
Çocuğun yanına kim gidecek?
(HİÇ KİMSENİN, SADECE BİR KİŞİNİN BİSİKLETE BİNMESİNE İZİN VERİLMEZ. BAGAJ BAGAJ TAŞIMAK İÇİN, ÇERÇEVE ANA PARÇALARIN TAKILMASI İÇİNDİR)
4. Chip ve Dale.
Chip ve Dale bir geziye çıktılar, bütün gün yürüdüler ve çok yoruldular. Dale yol kenarında bir yol tabelası gördü ve bu onu çok sevindirdi. Kısa süre sonra geceyi orada geçirecekleri küçük, şirin bir eve geldiler.
Sincaplar ne tür bir yol işareti gördü? (KAMP YAPMAK)
Yarışma 6 “YOL İŞARETLERİNİN ABC'si”.
İşaret hakkında soru sormak istiyorum
İşaret bu şekilde çizilir.
Üçgendeki adamlar
Mümkün olduğu kadar hızlı bir şekilde bir yere koşuyorlar.
(“Dikkat edin çocuklar!”)
Bahçeden eve yürüdük.
Kaldırımda bir tabela görüyoruz:
Daire, bisikletin içinde,
Başka bir şey yok!
("Bisiklet şeridi")
İşte kırmızı kenarlıklı bir daire,
Ama içinde çizim yok.
Belki güzel bir kız
İçinde bir portre mi olmalı?
Daire kışın ve yazın boştur,
Bu işaretin adı ne?
("Hareket Yasağı")
Bir üçgende iki kardeş var
Herkes bir yere koşuyor, acele ediyor.
Dünyadaki en önemli işaret -
Sadece yakında...
Mavi bir daire içinde yaya
Acelesi yok, yürüyor.
Yol güvenli
Burada korkmuyor.
("Patika")
Bu asılı olan ne tür bir işaret?
Durun, diyor arabalara...
Yaya! Cesurca ilerleyin
Siyah beyaz yollar boyunca.
("Yaya geçidi")
Genç ve yaşlı cesurca yürür,
Kediler ve köpekler bile...
Ancak bu bir kaldırım değil -
Her şey yol tabelasıyla ilgili.
("Patika")
Roma'nın midesi ağrıyor
Eve varamayacak.
Böyle bir durumda
Bir işaret bulmalıyız.
("İlk yardım istasyonu")
7. yarışma "Çizim".
“Road Vernissage” - var olmayan bir yol işareti çizin.
— “sıvı asfalt”;
- “vahşi okul çocukları”:
- “sağır yaşlı kadınlar”;
- “yayalar.”
Müzikal duraklama– “Zebra”lı otomatik disko
Özetleme. Ödüller
Elena Aksenova
ATÖLYE
« Eğitici oyunların kullanılması
İle okul öncesi çocukların tanıtılması
trafik kurallarına uygun"
Hedef: pratik çalışma yöntemlerinin genişletilmesini teşvik etmek Öğretmenöğrenme sürecinde öğrenciler trafik kuralları ile.
giriiş
Oyun, çocuğun en önemli aktivitelerinden biri, kendini ifade etmesi ve gelişiminin bir yoludur. Oyun sırasında dikkat, hafıza, hayal gücü geliştirilir, beceri ve alışkanlıklar geliştirilir, sosyal deneyim kazanılır. Oyun sadece eğlence değildir. Boş zamanları anlamlı kılar, yaratıcılığı, zor durumlarda yön bulma becerisini ve tepki verme hızını öğretir. Oyun “çocukların dünyanın bilgisi yaşadıkları ve değişmeye çağrıldıkları yer" (M.Gorki)
Psikolojik açıdan bakıldığında, bir etkinlik olarak oyun, teorik bilginin yanı sıra beceri ve yeteneklere hakim olmaya yönelik pratik bir yaklaşımı yansıtır. Trafik kurallarının incelenmesinde öğrencilerin oyun etkinlikleri sırasında gerçek trafik koşullarında belirli beceri ve davranışlar kazanmaları özellikle önemlidir.
Oyun ana faaliyettir okul öncesi çocuk Bu sırada gücünü kullanır, yönelimini genişletir ve sosyal deneyimi özümser.
Bu nedenle en önemli görev dır-dir: geliştirme ve organizasyona yönelik birleşik yaklaşımlar oluşturmak okul öncesi çocuklar için didaktik oyunlar; Daha geniş uygulama için gerekli koşulları yaratmak eğitimde didaktik oyunlarçocuklara yollarda güvenli davranış kurallarını öğretme süreci okul öncesi kurumlar.
Bugün biz sevgili öğretmenler, yapabileceğiniz küçük oyunlar oynayacağız. okul öncesi çocuklara öğretmek için kullanın yol güvenliği kuralları.
Bir oyun "Bir yol işareti yapın".
senin için öğrenciler Okul öncesi eğitim kurumları yol durumuna ilişkin bilgi ve anlayışı geliştirmiştir; yol işaretleri hakkında temel bilgi gereklidir. Çocuklar kesilmiş resimleri ve bulmacaları toplamayı severler. Şimdi parçalardan işaretleri birleştirmeyi deneyelim ( eğitimciler Bir yol işareti yapmanız gereken birkaç parça önerilmektedir).
Bir oyun "Yaya"
Önünüzde bir şehir mahallesinin modeli (evler, binalar, yol işaretlendi, farklı sinyallere sahip trafik ışıkları). Yayalar yolun karşısına geçebileceklerini düşündüğünüz yere yerleştirilmelidir. (Yaya bebeklerini düzenlerken tabelaya odaklanmanız gerekir "yaya geçidi" ve yayalar için yeşil trafik ışıkları).
Çocuklar, özellikle erkek çocuklar sokağa, yola ve tabii ki ulaşıma ilgi duyuyor. Trafik kurallarını incelemeye yönelik faaliyetler düzenlerken çeşitli ulaşım türlerini tanıtmak gerekir. Bu, etrafınızdaki dünyaya dair anlayışınızı genişletmenize ve yol durumuna karşı doğru tutumu oluşturmanıza yardımcı olacaktır. Sokakta değil "izler", A "yollar" ve onların peşinden koşuyorlar "araba değil", A "arabalar" ve onlar yok "tekerlekler", A "tekerlekler" her yıl yüzlerce çocuğun öldüğü bir durum. Boyama kitapları ile çalışmak "Ulaşım", dergilerden araç kesip kolaj yapmak, poster, broşür vb. yapmak çocuğa yardımcı olacaktır. fark etmek Ağır kamyonların, yüksek hızlı arabaların, yayaları nasıl geçeceğini bilmeyen tramvayların hareket eden akışının tüm ciddiyeti. Lütfen üzerinde çalışma tekniklerini ve yöntemlerini hatırlayın ve adlandırın. okul öncesi çocukların tanıtılması ulaşım ile farklı yaşlarda. (Yanıtlar).
Ayrıca sınavları kullan:
Takımlara ayrılıyoruz ve her doğru cevap için bir çip veriliyor. En çok fişi toplayan takım kazanır.
"Eğlenceli Otomatik Uzaktan Kumanda"- hangi ulaşım türlerini belirtmeniz gerekir
masal kahramanları seyahat etti.
A) Emelya Çar'ın sarayına neye bindi? (soba)
B) Kedi Leopold'un en sevdiği ulaşım şekli? (bisiklet)
S) Carlson motoru neyle yağladı? (reçel)
D) Fyodor Amca'nın ailesi postacı Pechkin'e hangi hediyeyi verdi? (bisiklet)
D) İyi peri balkabağını Cinderella için neye dönüştürdü? (taşıma)
E) Aladdin neyle uçtu? (Sihirli halı)
G) Kai, Kar Kraliçesi masalından neye bindi? (kızak)
H) Baba Yaga'nın kişisel ulaşımı (harç).
Jüri puanları sayar.
Görev 2. "Akıllı Erkekler ve Kadınlar".
Her takım sırayla cevap verir sorular:
A) Sokakta yürüyen insanlara ne denir? (yayalar)
B) Yayalar caddenin hangi kısmında yürümelidir? (kaldırım)
Soru) Yayalar kaldırımın hangi tarafından yürümeli? (Sağdaki)
D) Yolu nereden geçmelisiniz? (yaya geçitlerinde)
D) Çocuklar için kiminle? okul öncesi yaş yolun karşısına geçebilir misin? (yetişkinlerle birlikte)
E) Çocuklar nerede oynayabilir? (avluda, oyun alanında)
G) Neden deplasmanda oynayamıyorsun? (araba çarpmasın diye).
H) Yoldaki ana komutandan veya kimden bahsediyorlar? (trafik ışığı)
I) Sürücülerin ve yayaların hangi yardımcıları var? (yol işaretleri)
J) Yolcular otobüsü nerede bekliyor? (durmak)
K) Otobüsün hangi tarafında dolaşmalısınız? (arka)
M) Arabalar için ev mi? (garaj)
H) Yolcu alma ve bırakma yeri? (durmak)
O) Kaçak yolcu (ücreti kim ödemez)
P) Hangi işaret yakında yemek yiyebileceğinizi söylüyor? (servis işareti - yemek noktası)
3. görev: Bulmacalar
1. Bizi sessizce sürmeye mecbur edecek
Kapatıldığında görülecek
Ve size neyi ve nasıl olduğunu hatırlatacaktır.
Yoldasın. (yol işareti)
2. Burada ve burada raylar üzerindeki ev
Beş dakika içinde herkesi mahkum edecek
Otur ve esneme, gidiyor. (tramvay)
3. Yolda ne tür bir zebra var?
Herkesin ağzı açık duruyor.
Yeşil ışığın yanıp sönmesini bekliyorum
Yani bu şu anlama geliyor. (geçiş)
4. Benzini süt gibi içer
uzağa koşabilir.
Yük ve insan taşıyor, elbette ona aşinasınız.
Giydiği ayakkabılara lastikten yapılmış diyorlar. (araba)
5. Kolayca açıklamak gerekir
ister genç ister yaşlı ol
karayolu - ulaşım için,
senin için. (kaldırım)
6. Yol kuralları konusunda uzmanım,
Arabamı buraya park ettim:
Çitin yakınına park ettim
Onun da dinlenmeye ihtiyacı var (Park yeri).
7. Bahçeden eve yürüdük
Kaldırımda bir tabela görüyoruz
Daire, bisikletin içinde
Başka bir şey yok. (bisiklet yolu)
8. Kaldırıma yaklaştık
Tabela başımızın üstünde asılı duruyor
adam cesurca yürür
Siyah ve beyaz çizgili. (yaya geçidi)
9. İşaret hakkında soru sormak istiyorum,
Bu şekilde çizilmiş:
Üçgendeki adamlar
Mümkün olduğu kadar hızlı bir şekilde bir yere koşuyorlar. (dikkatli olun çocuklar).
10. Üçgendeki adamlar
Bir adam kürekle duruyor
Bir şeyler kazmak, bir şeyler inşa etmek
Burada. . (Çalışma var)
11. Bu ne tür bir yol işareti?:
beyaz üzerine kırmızı çarpı mı?
Gece gündüz yapabilirsin
Bizimle iletişime geçmekten çekinmeyin!
Doktor başınızı bandajlayacak
Beyaz eşarp
Ve o ilk olacak
Tıbbi yardım. (Yardım istasyonu)
Fizminutka "Trafik ışıklarında"
Sunucu şunu öneriyor öğretmen ayağa kalk, biraz uzan. Yerde kırmızı, sarı ve yeşil daireler var. Sunucu trafik sinyalleriyle ilgili bilmeceler sorar. Yönünüzü hızlı bir şekilde bulmanız ve istediğiniz renkteki dairenin yanında durmanız gerekiyor.
- Bize hangi renk söyler?: "Hadi, yol açık!"?
Ama bak o kim
Bize anlatıyor: "Bekle, yürü!"?
Ve sinyal: "Yol tehlikeli!"
Durup beni mi bekleyeceksin?
Bebeğim, her zaman akıllı ol ve ışığa doğru adım at?
Kaçmak için acele etmeyin, beklemenizi öneririm...
Yaşlılarda okul öncesi çocuklar Zaten bir seyahat hikayesi veya hikayesi yazmak için yeterli düzeyde hayal gücüne ve kelime dağarcığına sahipsiniz. Gerektiğinde onlara biraz yardım etmeniz yeterli. Bir oyun üzerinden örnek vereceğim.
"Şehirdeki Baba Yaga"
Sunucu, Baba Yaga oyuncağını tekerlekli bir havanda alıyor ve yaşlı kadının sokakta nasıl koştuğunu ve başına farklı durumların geldiğini anlatıyor. Stupayı yolu temsil eden bir şeridin üzerine yerleştirir. Yani, Baba Yaga acele ediyor ve aniden... (Cevaplar, örneğin, Öğle yemeği yemek istiyordu. Ve yolda yemek yiyebileceği bir yeri gösteren bir tabela gördü. Veya yolda bir yol onarımı vardı (bir işareti yerleştirilir veya bir dolambaçlı yol (bir tabela konur) vesaire.). Eğitimciler durumlar ortaya koyuyorlar ve yol işaretleri koyuyorlar.
Sunum formunda ayrıca çok ilginç testler yer alıyor.
(Sunum.)
Yaratıcı görev "Kendi tabelanı yarat"
Lider bölüyor iki takım için öğretmenler(çiftler veya üçlüler halinde mümkündür). Egzersiz yapmak: bir yol işareti bulun (bir peri masalı olabilir veya bir peri masalına, bir peri masalı durumuna olabilir) ve tanıtın.
Bir çocuğa yolda doğru davranmayı öğretmek kolay mı? İlk bakışta kolay görünüyor. Sadece ihtiyacın var tanıtmak Yol Kurallarının temel gereklerine uygundur ve hiçbir sorunu yoktur. Aslında çok zor. Eğer gerçekten ilgileniyorsanız öğrenciler Yolda güvenli davranış becerilerine sahipseniz, öğrenme sürecini boş ve yararsız hale getirmeyin ifade etmek: "Yolda dikkatli ol". Çocuğa yolda tam olarak neden korkması gerektiğini açıklamıyor. Nerede tehlikede olabilir? Daha iyi kullanmak erişilebilir oyun ve pratik durumlar. Ve sadece çocuklara değil ebeveynlere de öğretin. Bu materyalin sizin için yararlı olacağını umuyorum. Gruplarınızda çocuklara trafik kurallarını öğretmek için yeni ilginç oyunlar ve oyun durumları ortaya çıkacak.
Edebiyat:
1. Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. can güvenliği temelleri:
2. Dobryakova V. A. ve diğerleri Üç sinyal trafik ışığı: Didaktik oyunlar, boş zaman akşam senaryoları. M., 1989.
3. Çocuklar için trafik kuralları okul öncesi yaş / ed.. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. – M.: Yaratıcı Merkez "Küre", 2005.
4. Grezina, O. Yu., Pyataeva, S.A. Çocuklarla çalışmak okul öncesi Onlara trafik kurallarını öğretecek kurumlar. – Volgograd Değişikliği, 1998.
5. Stepanenkova, E.Ya., Filenko, M.F. Okul öncesi çocuklar için Trafik kuralları hakkında. – M.: Eğitim, 1979.
6. Trafik ışıklarıyla arkadaşım: bilgilendirici-3-5 yaş arası çocuklar için oyun materyali. – M.: Ansel-M, 1995.
Öğretmenler için atölye çalışması"Herkesin yolun kurallarını bilmesi önemlidir.
Hedef . Öğretmen olarak deneyim alışverişi.
Görevler:
Öğretmenlerin trafik kuralları hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirin.
Öğretmenlerin pratik becerilerini geliştirmek.
Eğitim kurumlarındaki öğrenciler arasında trafikte meydana gelen yaralanmaları önlemek için toplumla etkileşim koşulları yaratın.
Etkinlik planı:
- Bir trafik polisi memurunun konuşması "Şehirdeki trafik kazalarına ilişkin istatistiksel bilgiler"
- Sanat'ın konuşması. öğretmen “Öğrencilere trafik kurallarını öğretirken kullanılan çalışma biçimleri ve yöntemleri”
- Öğretmenler için KVN biçiminde bir iş oyunu.
- Gruplara gezi "Trafik kurallarındaki standları görüntüleme".
Metodolojik destek:
Trafik kurallarına ilişkin metodolojik literatürün sergilenmesi;
Trafik kurallarına ilişkin eğitici oyunlar sergisi
- Kıdemli öğretmenin konuşması “Farklı yaş gruplarına trafik kurallarını öğretmek için çocuklarla çalışma biçimleri.”
Yol güvenliği, ülke vatandaşlarının yaşamını ve sağlığını korumanın temel sorunlarından biridir. Bugün, bir çocuk erken çocukluktan itibaren karmaşık teknolojiyle tanıştığında ve trafiğe katılımcı olduğunda, ona sokaklarda ve yollarda güvenli davranışın temellerini, Trafik kurallarına bilinçli olarak uyma ihtiyacını öğretme sorunu ortaya çıkıyor. Tüzük. Bu sorunun çözümünde eğitim kurumlarına özel bir rol verilmektedir: anaokulları, okullar, kolejler ve yüksek öğretim kurumları. Trafik kazaları çoğunlukla bizzat çocuklardan kaynaklanmaktadır. Bunun nedeni, Yol Kurallarının temel temellerinin cehaletinden ve yetişkinlerin karayolundaki çocukların davranışlarına karşı kayıtsız tutumundan kaynaklanmaktadır. Sokaklarda ve yollarda tehlikelerden kaçınmak, ancak bir çocuğun küçük yaşlardan itibaren uygun şekilde eğitilmesi ve yetiştirilmesiyle, onu bir trafik katılımcısı, bir yaya olarak ömür boyu sürecek "mesleğe" hazırlayarak mümkündür. Her ne kadar eğitim kurumları şu anda çocuklara ve gençlere sokaklarda ve yollarda güvenli davranışın temellerini öğretme sorunlarını çözüyor olsa da, yollardaki durumun analizi alınan önlemlerin yeterli olmadığını gösteriyor. Ülkede çocukların trafik kazalarında yaralanma vakalarındaki artış, bizi sürekli olarak bu sorunu çözmenin etkili yollarını aramaya zorluyor. Bunu yapmak için, trafik kurallarına ilişkin eğitim çalışmaları planları, çocukların karayolu trafik yaralanmalarını önlemeye yönelik çeşitli önleyici tedbirleri içermelidir: trafik polis memurlarıyla konuşmalar, trafik kurallarıyla ilgili filmler izleme, yarışmalar düzenleme, bilgi sınavları, duvar gazeteleri yayınlama, bilgi broşürleri yayınlama, organize etme tatiller, genç trafik müfettişleri (YIT) ekipleri oluşturmak, propaganda ekiplerinin performansları vb.
Tüm bu faaliyetler belirli amaç ve hedefleri takip eder.
Hedefler:
çocukları ve ergenleri yolda güvenli davranışlar konusunda eğitmek, çocukların karayolu trafik kazalarında yaralanma vakalarını önlemek;
Bir eğitim kurumunun trafik kurallarını öğretmedeki etkinliğini artırmak.
Görevler:
trafik kurallarını bilmek ve uygulamak;
tüm yol kullanıcı kategorileri için trafik kurallarını geniş çapta teşvik etmek;
Karayolu güvenliği konusunda çocuklarla çalışma biçimlerini ve yöntemlerini geliştirmek.
Çocuklarla trafik kuralları konusunda çalışmak ancak teorinin pratikle yakından ilişkili olması durumunda etkili olacaktır. Çocuklara yoldaki temel davranış kurallarını öğretmenin en etkili yöntemi, kendilerinin katıldığı bir oyundur. Oyunun büyüsüne kapılan çocuklar, kuralların temel gerekliliklerini öğreniyor ve yayaların, sürücülerin ve trafik kontrolörlerinin kim olduğunu anlıyor. Çocukların çok iyi gelişmiş bir hayal gücü vardır ve yalnızca parlak anlar gerekli bilgiyi hafızalarında bırakır. Herhangi bir çocuk, yalnızca sıradan bir konuşmada değil, aynı zamanda bir peri masalında, testte veya oyunda da sunulan trafik kurallarını hızla anlayacak ve ustalaşacaktır.
Farklı yaş gruplarına trafik kuralları öğretilirken çok çeşitli form, yöntem ve teknikler kullanılmaktadır. Böylece, okul öncesi gruplarında ve ilkokul çağındaki gruplarda trafik kuralları yalnızca özel olarak organize edilmiş sınıflarda değil, aynı zamanda çeşitli etkinlik türlerine ilişkin sınıflarda da öğretilmektedir:
- yaratıcı etkinlik -derslerin izlenimlerine dayalı çizim, yol durumlarının modellenmesi, kapsanan materyalin pekiştirilmesi;
- kurgu- sınıfta şiirlerin, hikayelerin, bilmecelerin kullanılması (S. Ya Marshak “Styopa Amca”;
Gece gündüz yanıyorum
Herkese sinyal veriyorum.
Üç sinyalim var.
Arkadaşlarımın adı ne?
(Trafik ışığı)
Tüm motorlar durur
Ve sürücüler dikkatli
Eğer işaretler şunu söylüyorsa:
“Okula, anaokuluna yakın” (Çocuklar)
Sert bir öfkesi var -
Domuz gibi uzun, kalın,
Geçitte uzandı,
Yayanın korunması.
(Hız hız tümseği.)
- beden Eğitimi- açık hava oyunlarının ve beden eğitimi seanslarının kullanılması;
Fiziksel egzersiz “Trafik ışığı”.
Trafik ışığı oynayacağız (Çocuklar ellerini çırpar).
Bir iki üç dört beş.
Hepinizi ayağa kalkmaya davet ediyorum. (Çocuklar ayağa kalkar, yerinde yürür ve yürürler).
Bize kırmızı ışık “Dur!” bağırır (Çocuklar hareketsiz durur).
Yeşili bekleyin diyor.
Böylece sarı olan alev aldı, (Elleri göğsün altında gerizekalı).
Hazırlanma zamanı geldi
Eller, ayaklar, ısınma
Haydi başlayalım çocuklar!!! (Çömelme).
Yeşil ışık yanar (ellerinizi yukarı kaldırın).
İleri gidebilir miyiz, (Yürürken yerinde yürümek).
Cesur bir yaya olun.
- çevreni tanımak- bölgeye yönelim, ulaşımın tarihi.
Ortaokul ve lise çağındaki gruplarda çocuklarla diğer çalışma biçimleri kullanılmaktadır. Bu yaştaki çocukların zaten çevreleri hakkında belli miktarda bilgi ve fikirleri vardır. Bu nedenle, işin ana yönü eğlenceli oyunlar (“Yıldız Saati”, “Mucizeler Alanı”, “Kendi Oyunu” vb.), zekayı geliştiren mantıksal görevler, bulmacalar, bulmacalar şeklinde entelektüel ve eğlenceli aktivitedir. dikkat ve bağımsızlık. Trafik kurallarının öğretilmesinde modern bilgi ve bilgisayar teknolojileri (bilgisayar oyunları, testler, sunumlar, internet materyalleri) kullanılabilir.
- Öğretmenlerle çalışmak.
Egzersizin grupta olumlu bir atmosfer yaratması ve eğitime katılanların özgüvenini artırması amaçlanıyor. Her grup üyesinin değerini vurgular.
Her katılımcı adını bir kağıda yazar. Daha sonra isminin harflerinden başlayarak kendisi hakkında olumlu sıfatlar buluyor.
Örneğin:
F - neşeli
A - aktif
N-yeni
N - olağandışı
A-sanatsal
- Pratik kısım. Öğretmenler için iş oyunu.
Öğretmenlerin konuyla ilgili bilgilerini sistematik hale getirmek için bir oyun sunun.
Oyun iki takım arasında bir rekabet olarak oynanır. Takımlar yeni yol tabelası şeklinde bir isim ve amblem seçecek.
Jüri seçimi.
“Takım ambleminin korunması” jürisi tüm yarışmaları 5 puanlık bir sistem kullanarak değerlendirir.
"Yol işaretleri"
Her takıma 9 karakter verilir. Adlandırılmaları gerekiyor. Kazanan, bunu daha hızlı yapan kişidir.
"Otoyol"
Her takımın üyelerine hızlı bir şekilde yolun kuralları hakkında sorular sorulur. Bunların hızla yanıtlanması gerekiyor. Ekibin tüm soruları yanıtlaması için gereken süre dikkate alınır. En kısa sürede en çok soruyu yanıtlayan takım kazanır.
1 takım için sorular
Rüzgârın kaptığı
Beyaz kanat
Sen ve ben gezmeye gidiyoruz
Denize gerçekleştirildi. (yelkenli)
Arabanın kalbi (motor)
Ana otoyol - (otoyol)
"İzinsiz Girilmez" yazan işaret (tuğla)
Yolun kenarı - (yan)
Hareket yönünü değiştirme - (dönüş)
Trafik kurallarını ihlalden dolayı ceza - (Para cezası)
Yolda trafik sıkışıklığı - (trafik sıkışıklığı)
Yol geçişini temsil eden hayvan - (zebra)
İki yolun kesişimi - (kavşak)
Araç yolu düzleştirme - (paten pisti)
Çizgili bir sopa tutan adam - (müfettiş)
Çok düşük hızda giden iki tekerlekli araç (bisiklet)
Takım 2 için sorular
Aracı kullanan kişi - (sürücü)
Yol boyunca yürüyen adam - (yaya)
İnsanlar ulaşım için nerede bekliyor? (durmak)
Kalabalık, gürültülü, genç,
Şehir yeraltına iniyor.
Ve evde buradaki insanlarla birlikte,
Sokaklarda koşuyorlar. (Metro)
Taşıma olayı - (kaza)
Hangi geçiş en güvenli? (yeraltı)
Yolun sonu - (çıkmaz sokak)
Üçgendeki kırmızı çarpı işareti ne anlama geliyor? (doktor)
Yeşil gözlü araba - (taksi)
Kurallara uymayan kişi (ihlal eden)
İnsanların ve arabaların hareketini durduran bir cihaz - (trafik ışığı)
Sepetle taşıma - (motosiklet)
Bıyık taşıma - (troleybüs)
"Doğru cevabı bulun"
Takımlara önerilen soruların cevapları tahtaya yazılıyor: “Arba”, “Araba”, “Omnibüs”, “Araba”, “Araba”, “Raf”.
Takımlar için sorular.
Mısır'da insan atları evcilleştirip onların yerine yavaş hareket eden boğaları koyduğunda, ilk yolcu arabası doğdu. Adı neydi? (araba)
Fransız fizikçi Pascal, yeni bir tür büyük, çok koltuklu mürettebat önerdi. Onlara ne deniyordu? (Omnibüs)
15. yüzyılda arabaya kemer takıldı. Gövde, bir beşik gibi, arabanın kavisli çerçevesinden asıldı ve bu, hareketi gözle görülür şekilde yumuşattı. Bu nasıl bir ulaşım? (koç)
1891'de, Odessa sokaklarından birinde garip bir araba şişerek ve gürleyerek hareket ediyordu, bu da genel şaşkınlık ve kafa karışıklığına neden oldu. Yayalar korkuyla evlerin duvarlarına sığındı. Görünüşe göre araba sıradan bir arabadan neredeyse hiç farklı değildi. Bu neydi? (otomobil)
Müzikal duraklama
Öğretmenlerden oluşan ekipler, bir şarkının tanıdık bir melodiye uyarlamasını yapmaya davet edilir.
"Smile" şarkısının melodisine (1 takım için)
Asla ama asla unutma
Yayalar dikkatli, nazik olmalı,
Yolda oynamayın
Ve yoldan geçenleri kaldırımda itmeyin
Ve o zaman muhtemelen morarmayacaksınız,
Sıkı bir koruma bile -
Yaşlı ya da genç -
Kızlar ve erkekler için arkadaş olacak.
“Bulutlar beyaz yeleli atlardır” şarkısının melodisine (2. takım için)
Beyaz çizgili "geçiş"i geçtikten sonra
Kırmızı trafik ışıkları geçmiş
Dikkatsiz bir yaya yürüyor
Çok geçmeden başı belaya girer.
Yaya, sürücüler için bir gizemdir.
Yaya, neden arkana bakmadan acele ediyorsun?
Lütfen hayatınızı riske atmayın, yaya.
Yakınlarda bir geçiş varsa.
Fiziksel egzersiz "Bir işaret topla"
Ekiplerden hızlı bir şekilde parçalardan bir yol işareti oluşturmaları isteniyor.
"Tanımlar Sözlüğü"
Takımlara kelimeler verilir ve bu kelimeler için kendi tanımlarını seçmeleri gerekir.
Araba, malları izsiz raylarda taşımak için kendi motoruna sahip tekerlekli bir araçtır.
Bisiklet, pedallarla çalıştırılan iki veya üç tekerlekli bir binicilik makinesidir.
Yol, bir iletişim yoludur, hareket amaçlı bir arazi şerididir.
Hareket - binmek, farklı yönlere yürümek.
Taşıma - özel amaçlı hareketli araçlar.
Yaya yürüyen kişidir.
Otostop, yoldan geçen arabaların üzerinde yapılan bir spordur.
Otobüs, yolcu taşımak için kullanılan çok yolculu bir araçtır.
Yarış - hızlı hareket, sürüş.
Müfettiş - teftiş yapan bir yetkili.
İnceleyin - birinin eylemlerinin doğruluğunu kontrol edin
Çubuk, trafik kontrolörünün araçlara ve yayalara talimat verdiği kısa bir çubuktur. (Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü)
Jüri oyunu özetliyor. Kazananın ödül töreni.
Lider. Atölyemizi kelimelerle bitirmek istiyorum
Filozoflar, "Hayat, yaşanılan günlerin, ayların, yılların sayısıyla değil, canlı, unutulmaz olaylar ve bunların izlenimleriyle ölçülür" diyor. Duygusal hafızanın seminerimizin atmosferini koruyacağına eminim. Teşekkür ederim! Kendinize ve sevdiklerinize iyi bakın.
“Bir öğretmenin kendi kendine eğitimi” - Uyarlanabilir Problem Arama Yenilikçi. Kendi kendine eğitim. Bireysel kendi kendine eğitim planları yazmak için farklı seçenekler vardır. Kendi kendine eğitim faaliyetinin seviyeleri: Öğretmenin kendi kendine eğitiminin amacı. İçerik. Bireysel kendi kendine eğitim planı.
“Bir sosyal öğretmenin işi” - Eğitim. Grup. Danışman - çocuğun gelişimi hakkında konuşur; Çocuk yetiştirme konusunda pedagojik tavsiyeler verir. Bir sosyal öğretmenin çalışmasında aile danışmanlığı. Ailelerle çalışırken bir sosyal eğitimcinin üç ana rolü vardır: Öğretme. Bilgi toplamak, aileyle geri bildirim düzenlemek.
“Okulda trafik kuralları” - Trafik düzenlemesini yapın. Tüm erkek ve kız çocuklarına trafik kuralları hakkında bilgi getireceğiz! Ustanın işi: Nikita Belykh en iyisi oldu. Yarışma "Trafik Kuralları Uzmanı". Standları trafik kurallarına uygun şekilde tasarlamanıza yardımcı oluyoruz. Karargah, üyeleri arasından bir müfreze komutanı seçer ve manga komutanlarını onaylar. Bir ders yürütün: Güvenli hız.
“Öğretmen kültürü” - Ders No. 2 (kış tatili) 60 dakika. Modern bir öğretmenin görüntüsü. 1 grup. (kırmızı). Kurumsal - 2-3 dönem, en uygun olanı seçin. Gruplar halinde çalışın (dört renkte, her grubun bir yaratıcı görevi vardır) 15 dakika. Kurumsallık – (Latince şirket - topluluk) – belirli bir gruba, topluluğa ait olma...
“Yaratıcı öğretmen” - Yaratıcı bir kişiliğin duygusal-istemli alanının özellikleri: Yapıcı, örgütsel, iletişimsel, gnostik. Genç uzman: yaratıcılık ve kalite. - Sürekli değişen koşullarda pedagojik problemleri çözme süreci. Yaratıcı bir faaliyet tarzının geliştirilmesinin koşulları: Yaratıcılığın tezahürünün önündeki engeller şunlar olabilir:
“Meslek öğretmeni” - Bilgi yöneticisi. Psikolog. Öğretmen olmak hem onurlu hem de zordur. Sakin karakter. İlgili meslekler: Sabır ve dayanıklılık. Çocuklara sevgi. Danışman. Meslek. Aşağıdaki durumlarda öğretmen olmamalısınız: Bir yönetici. Baş öğretmen. Öğretmenin kişilik özellikleri: Avukat. Öğretim çalışmalarına katılım nedenleri.
