FOREDRAG IV - OFFICIELLT ORDFORORD FOR DET ENGELSKE SPROG Bog og formelt forretningsordforråd Bogord er forhøjede ord, der bruges i videnskabelig stil, bøger eller typer af mundtlig kommunikation såsom offentlige taler, formelle forhandlinger osv. De har en specifik denotativ betydning og er kendetegnet ved fraværet af nogen konnotationer, for eksempel tilnærmelse, begyndelse, omfatter, eksperimentel, intern, ekstern, angive, initial osv. Dette lag af ordforråd er særligt rigt på adjektiver. Bogord er enten formelle synonymer til almindeligt brugte, neutrale ord eller udtrykker begreber, der kun kan formidles ved hjælp af beskrivende, almindeligt anvendte vendinger, for eksempel at eksternalisere - at udtrykke indre følelser. Bogord er hovedsageligt lånte ord af latin eller græsk oprindelse. Denne gruppe omfatter også ord af officielt bureaukratisk sprog, for eksempel at hjælpe, bestræbe sig på, tilstrækkeligt osv. Desuden omfatter det arkaiske beslægtede ord, der er faldet ud af brug, for eksempel hermed, heri, herefter, hermed, samt sådanne ledsætninger, adverbier og kombinationer, som i øvrigt i øvrigt dog som følge af mv. Bog og officielt forretningsordforråd bruges ikke kun i officielle breve og professionel kommunikation, men nogle gange i daglig tale. Brugen af ​​formelt forretningssprog i uformelle situationer ser upassende ud og giver en komisk effekt. Begreber Det engelske ordforråd indeholder ord og udtryk, der bruges i en bestemt branche eller videnskab. Sådanne ord kaldes termer. De bruges ikke på andre områder og forstås ikke af andre mennesker. Hvert område af livet har specialiseret ordforråd, dvs. ord, der tjener et bestemt fagligt eller videnskabeligt område. Der er medicinske, psykologiske, musikalske, sproglige, industrielle, transport- og andre udtryk. Begreberne refererer til forskellige videnskabelige og tekniske objekter, fænomener og processer. Efter N.B.s synspunkt. Gvishiani, videnskabelig kommunikation er baseret på hurtigt dechifrerbare enheder, der kræver enhed af form og indhold, hvilket gør det muligt for kommunikatører at undgå tvetydighed og misforståelser1. Dette opnås ved hjælp af termer. Et udtryk er et ord eller en sætning med en stabil betydning, der betegner et objekt eller en proces, der relaterer til en bestemt 1 Se: Gvishiani N.B. Terminologi i engelsk sprogundervisning. M., 1993. 21 videnskabs- eller produktionssfære og har særlige sproglige karakteristika. Et udtryk skal som regel være monosemantisk, kun have en denotativ betydning, have en simpel semantisk struktur, ingen elementer af konnotativ betydning (f.eks. følelsesmæssig konnotation) og ikke have synonymer. Der findes dog polysemantiske termer på engelsk, men det skal bemærkes, at kun én LSV af en polysemantisk term kan realiseres i en bestemt situation, kontekst eller kombination med andre stilistisk neutrale leksikalske enheder. Eksempler på økonomiske termer er følgende: anfægtet erhvervelse (overtagelse af en virksomhed protesteret af kartelmyndigheder), indkomst, overskud, obligationer, egenkapital, værdipapirer, venturekapital, kapitalgevinst mv. Det skal bemærkes, at termer dannes ved hjælp af eksisterende orddannelsesmidler. På engelsk skelnes der mellem følgende strukturelle termtyper: - attributive-nominelle sammensatte ord, for eksempel plejlstang, cylinderhoved, lydbølge, dampkedel, hastighedsled osv.; - afledte ord dannet af vedhæftning, for eksempel sejhed, dræning, brud, opgivelse, misforståelse osv.; - verber dannet ved konvertering, for eksempel at fælde, til betingelse, osv.; - fraseologiske kombinationer, for eksempel rum- og søjletransportsystem, to-taktsmotor osv. Mange termer på engelsk er dannet ved hjælp af latinske og græske rødder, for eksempel telegrafi, fonetik, mikrofilm, telemekanik. Sådanne udtryk er let at forstå af mennesker, der taler forskellige sprog, hvilket er af særlig betydning inden for videnskab og teknologi. Til at danne videnskabelige termer bruges ofte elementer af latin og græsk oprindelse, for eksempel tele-, mikro-, mega-, hyper-, mono-, iso- osv. Begreberne bruges ofte i aviser, journalistiske og officielle stilarter. De kan også bruges i skønlitteratur. I dette tilfælde udfører udtrykkene specifikke stilistiske funktioner: de tjener som indirekte midler til at skabe en reel situation, atmosfære (hospital, afdeling, laboratorium, togstation, lufthavn osv.). Et udtryks "skæbne" kan være anderledes. Det kan erstattes af et andet udtryk eller miste dets terminologiske karakteristika og blive et almindeligt brugt ord, for eksempel lastbil, tv-rør. Arkaismer Inden for dette leksikalske lag I.R. Halperin skelner mellem forældede ord (dem der sjældent bruges, f.eks. , dig, din, din, palle osv.), forældede ord (som er helt faldet ud af brug, f.eks. methinks, nej, osv.) og selve arkaismen (ord, der ikke er "genkendt" af moderne engelsk, f.eks. troth – tro)1. Arkaismer er helt eller delvist faldet ud af brug i moderne sprog. Nogle forfattere bruger dem i historiske historier og poesi for at skabe en realistisk ramme for disse tider. Eksempler på arkaismer er følgende: du, din, ja, morgen, aften, måne, fjende, ve, hest, se osv. Sådanne arkaiske ord som førnævnte, hermed, hermed osv. ofte brugt i dokumenter i forretningsstil. Der er også arkaismer, der ikke har nogen referencer i dagens liv, for eksempel yeoman, hauberk, goblet, mace, phaeton, prairie skonnert. Dette er eksempler på historicismer. Ord af denne type forsvinder aldrig fra sproget, selvom de betegner genstande og fænomener fra fortiden. Historicismer har ikke synonymer, mens arkaismer har. Nogle gange kan et arkaisk ord blive brugt igen. For eksempel bruges det tidligere arkaiske ord kin i øjeblikket på amerikansk engelsk. Arkaismer kan bruges til et bestemt kommunikativt eller stilistisk formål, for eksempel til at udtrykke højtidelighed, et strejf af ophøjethed, skabe en komisk effekt mv. Barbarians Barbarianismer er fremmedord, der findes i et sprog i fremmed form, dvs. samtidig med at fremmed udtale og stavning bevares. Sådanne ord har synonymer i laget af fælles ordforråd. Barbarier er ikke tilbøjelige til at udvikle nye betydninger; de er monosemantiske leksikalske enheder. Lad os se på nogle eksempler på barbarier: comme il faut, tete-a-tete, en route, statskup, carte blanche, a la carte, haute couture, blitzkrieg (eller blitz), idée fixe, alter ego, perestroika, etc. Yu.M. Skrebnev bemærker, at franske og italienske barbarier relaterer sig til områder som musik, teater og kunst. Nogle barbarier på engelsk udfører en terminologisk funktion; de navngiver genstande og begreber, som der ikke er navne på på engelsk, så de modtager navne, der findes på sproget for de folk, hvis virkelighed de afspejler, for eksempel dacha, sovjet, kolkhoz, perestrojka, hytte osv. Nogle tidligere barbarier er kommet ind i laget af fælles ordforråd, for eksempel metodisk, penetrere, funktion osv. Det skal bemærkes, at barbarier er registreret i ordbøger og bruges hovedsageligt i fiktion eller journalistisk stil. De spiller ofte rollen som stilistiske midler, formidler en lokal atmosfære eller understreger, at handlingen foregår i et andet land. 1 Se: Galperin I.R. Stilistik. – M., 1977. 23 Poetismer Poetismer udviser maksimal æstetisk værdi og bruges hovedsageligt i poesi og skønlitteratur. I de foregående århundreder havde der været en tendens i engelsk poesi til at bruge ord og udtryk, der var anderledes end dem, der blev brugt i dagligdags samtaler eller prosa. De semantiske strukturer i denne gruppe af ord er udstyret med sublime konnotationer, som umiddelbart er med til at adskille dem fra andre leksikalske enheder. Poesi begyndte at blive anerkendt som sådan i klassicismens og romantikkens æra. Der er følgende undergrupper af poetismer: a) egentlige poetismer, f.eks. bard, måske, eve, lone, amidst, o'er, ne'er, mead, gladsome, vale, etc.; b) forældede ord og arkaismer, for eksempel wrought, dig, intet, ere osv. c) dialektismer, for eksempel ofte, hvile (stop), nej, ja osv.; d) sjældne ord af fransk og latinsk oprindelse, for eksempel kappe, beklædningsgenstand, beklædning, 'dreverie osv. Poeticisms udfører en vis dekorativ funktion. De findes også nogle gange i prosa, religiøse tekster eller avistekster. I.R. Halperin bemærker, at poeticisms på grund af hyppig gentagelse mister deres originalitet. Spørgsmål til seminarlektionen: 1. Bog og officielt erhvervsordforråd. 2. Vilkår. 3. Arkaismer. 4. Barbarier. 5. Poesi. Øvelser: 1. Skriv eksempler på bog og officielt forretningsordforråd fra denne historie. Ved hvilke parametre bestemmer du, om dette ordforråd hører til ovenstående lag? Forkert identitet Alle i lokalet lyttede med åben mund, da en mand, der to år tidligere fejrede et væbnet røveri, forsøgte at overbevise en appeldomstol om, at han var blevet uretmæssigt fængslet. Hans forsvar hvilede på den opfattelse, at rapporter fra øjenvidner om røverens identitet ikke kunne påberåbes som bevis for hans skyld. Også selvom manden blev anholdt uden for banken, i besiddelse af stjålne penge og med to våben og en kniv hemmeligholdt om sin person – og selvom hans medgerningsmand, der blev anholdt i 24 flugtbilen, havde identificeret ham som manden, der var gået ind i banken for at udføre røveriet, følte manden stadig, at han havde en chance for frihed. Hans argument var "Hvordan kunne folk i banken have identificeret mig? Jeg havde en maske på, da jeg udførte jobbet." Appelretten forblev ikke overbevist. (Fra The Best Book of Bizarre But True Stories af Mike Flynn) 2. Skriv termer, terminologiske sætninger fra de givne passager og angiv, hvilke grene af videnskab og teknologi de relaterer til. A) To betjente fra Lothian og Borders færdselspoliti i Skotland var ude og lege med deres nye radarpistol på Berwickshire Moors, fangede fartende bilister og hyggede sig med at uddele billetter, da pistolen pludselig stoppede, hvilket gav en aflæsning på 300 mph. . Et øjeblik var duoen frygtelig forvirret og spekulerede på, hvem i alverden der kunne køre med den hastighed. Pludselig blev alt klart, da et meget lavtflyvende Royal Air Force Harrier-jetfly skummede toppen af ​​deres politibil. Betjentene klagede til den lokale RAF-station og sagde, at deres nye legetøj var blevet ødelagt af pilotens bedrifter, men var overraskede over at blive irettesat for at bruge radarpistolen på en så hensynsløs måde. I det øjeblik, deres speed gun var låst fast på Harrier, havde flyets målsøger låst på, hvad det fortolkede som et fjendens radarsignal og udløste et automatisk luft-til-jord-missilangreb. Heldigvis eller betjentene var Harriers våbensystemer ikke blevet bevæbnet. (Fra The Best Book of Bizarre But True Stories af Mike Flynn) B) Hvordan udvider man en eksisterende to-sporet bro til en tre-sporet bro? For at udvide Interstate 84-krydset over Hudson-floden fra 30 til 39 fod brugte New York State Department of Transportation strukturel letvægtsbeton. Fordi betonen, der blev brugt i det nye dæk, vejede 35 pund per kubikfod mindre end den beton, der blev fjernet fra det gamle dæk, behøvede mindre end 20 procent af stålstøtterammerne at blive styrket. Og det er ikke usædvanligt. Udskiftning af et gammelt brodæk af normalvægtsbeton vil ofte tillade dækket at blive udvidet med minimale ændringer af underkonstruktionen. (Fra Concrete Construction, 1985) B) Begrebet "semantisk felt", ligesom begrebet "semantisk ramme", åbnede nye domæner inden for semantisk forskning, først i Tyskland i 1930'erne og derefter i USA i 1970'erne. Begge begreber medførte "revolutioner" i semantikken og gav semantikere nye værktøjer til undersøgelse af semantisk forandring og semantisk struktur. Selvom der har været flere historiske beretninger om udviklingen af ​​feltsemantik, findes der ingen detaljeret undersøgelse, der forbinder og sammenligner udviklingen af ​​felt- og rammesemantik. (Fra Journal of Pragmatics, 2000) 3. Skriv arkaismer og barbarier ud fra disse passager; oversætte passager og sætninger. Er alle fremmedord fra disse 25 passager barbarier? Indeholder de eksempler på internationale ord? A) En mand i Norfolk, Virginia, skar sin egen hånd af og ville ikke lade en læge forsøge at sætte den på igen. Han hævdede, at hånden var blevet besat af Djævelen, og citerede det bibelske vers "Hvis din højre hånd støder dig, så hug den af ​​og kast den fra dig," fik han travlt med en sav. Da lægen forsøgte at sætte hånden på igen, hævdede manden, at tallet 666 – almindeligt antaget af visse kristne, gyserforfattere og sindssyge som antikrists mærke – var dukket op på hånden og nægtede at tillade lægen at udføre operation. (Fra The Best Book of Bizarre But True Stories af Mike Flynn) B) "Ve dig, Åh Jord og Hav, for Djævelen sender udyret med vrede, fordi han ved, at tiden er knap... Lad ham, der har forstand, regne med dyrets tal, for det er et menneskeligt tal, dets tal er seks hundrede og seksogtres." (Åbenbaringen Kap. XIII V. 18) C) "Og Gud skal tørre alle tårer af deres øjne; og Døden skal ikke være mere. Hverken sorg eller gråd. Der skal heller ikke længere være hjerne; thi de tidligere ting er forgået." (Åbenbaringen Kap. XXI V. 4) D) "O Jordens og Alterets Gud Bøj dig ned og hør vores råb, Vore jordiske herskere vakler, Vort folk driver og dør, Guldmurene graver os, Hånens sværd deler sig, tag ikke din torden fra os, men tag vores stolthed. (G.K. Chesterton: Engelsk salmebog) E) "Tiden vil komme for ham at gøre krav på sin krone, Og så fjenden ja, de vil blive hugget ned..." (Iron Maiden: To Tame a Land) E) "The Dolce Vita er alle besværet værd, undtagen ét: sundhedspleje." “Hvis du går til Ches helligdom i Santa Clara sydøst for Havana, hvor han er begravet under en gigantisk statue i sovjetisk stil, der mindes både hans afgørende militære sejr over Fulgencio Batistas hær i 1958 (hvorefter diktatoren flygtede ud af landet) og Ches afgang for Bolivia i 1965 til 26 fremkalde endnu en (denne gang mislykket) revolution, vil du se heroisk skitseret mod himlen." "Cubanere, der tilsyneladende ærer "El commandante", spekulerer meget over hans levetid og spekulerer på, om han vil vare endnu et årti eller mere, hvilket holder dem i en tilstand af spænding, hvis ikke suspenderet animation." “Som en drøm fløj salsamusik ind fra en dansesal på den anden side af gaden. ” “Det gløder med storhed i spansk stil og art-deco-elegance; og dens litteraturhistorie gør den mindeværdig." (Fra Newsweek, 2003) Misaki og Daisuke klædte sig ud i deres formelle kimonoer for at fejre det og købte det symbolske held og lykke kaldet chitose-ame. Kæmpe lanterner i form af samurai er paraderet gennem gaderne. Origami er den japanske traditionelle kunst at lave forskellige former, såsom dyr eller blomster, ved at folde et stykke papir. Folk kender Origami fra deres barndom i Japan. Orizuru (en papirkrane) er det mest populære emne i Origami, og det er meget svært at finde en japaner, der ikke kan lave en. (Fra Hello Japan, 2003) Ved siden af ​​mig sad en cubaner i 60'erne fra Miami. Da vi gik ned mod Havana Lufthavn, blev han ved med at kigge ud af koøjen på de sparsomme lyspunkter nedenfor. "Poquito! Poquito!" sagde han og grimasserede trist og holdt tommelfingeren og pegefingeren op som et par diskantanter. Havanas blege flimren, et dårligt match til Miamis elektriske flamme, syntes at fremkalde modstridende følelser i ham af angst og skadefryd. (Fra Newsweek, 2003) 4. Anser du disse ord for at være barbari? Forklar dit synspunkt. sari, rupee, samosa, dacha, samovar, dйcolletage, dйcolletе, coup d"etat 27 FOREDRAG V – FÆLLES ORDFORBUD OG NEOLOGISMER Grundordforråd Ord, der tilhører laget af fælles ordforråd (grundordforråd) er stilistisk modsatrettede enheder til de. lag af formelt og uformelt ordforråd, da de kan bruges i enhver situation - både formel og uformel, i mundtlig og skriftlig kommunikation. Ord af denne art bruges af folk uanset profession, uddannelsesniveau, alder, bopæl. Almindeligvis brugte ord betegner objekter og fænomener i den omgivende virkelighed, for eksempel., hus, brød, sommer, barn, mor, svært, let, at gå, at stå osv. Det skal bemærkes, at kernen i dette lag af det engelske sprog består hovedsageligt af ord af almindelig germansk oprindelse Grundordforråd udgør til gengæld kernen i hele ordforrådssammensætningen Dette er det mest stabile lag af ordforråd, som ændrer sig ret langsomt. Grænserne mellem laget af almindeligt brugt ordforråd og andre lag er ret fleksible. Laget af almindeligt anvendt ordforråd omfatter følgende leksikalsk-semantiske grupper: I. Navne på objekter og naturfænomener: sol, måne, vand, ild, jord, træ, mark osv.; II. Navne på en person, slægtninge, dele af kroppen: mand, kvinde, mor, far, bror, hånd, næse, mund, finger osv. ; III. Navne på boliger, husholdningsartikler, kæledyr: hus, tag, seng, brød, hest, kat osv.; IV. Navne på værktøj: økse, hammer, søm, sav osv.; V. Navne på de vigtigste spektrale farver, de vigtigste karakteristika ved objekter og fænomener: sort, hvid, rød, dårlig, gammel, ung, ny, lille, høj osv.; VI. Navne på grundlæggende livsprocesser: gå, kom, ride, spise, drikke, leve, arbejde, dø osv.; VII. Strukturelle sprogenheder: i, på, til og, men osv. Ord i det almindeligt anvendte lag af ordforråd er karakteriseret ved stilistisk neutralitet og mangel på konnotationer. Betydningen af ​​disse ord er kendetegnet ved bredde og almindelighed; de angiver direkte begreber uden at formidle yderligere information. Enheder af det grundlæggende lag af ordforråd og stilistisk markerede ord eksisterer ikke uafhængigt, de er tæt forbundet med hinanden. Neologismer 28 Neologismer er nydannede ord eller ord, der har fået ny betydning på grund af sociale, økonomiske, politiske eller kulturelle ændringer i det menneskelige samfund. Som nævnt ovenfor kan neologismer tilhøre både laget af formelt og uformelt ordforråd. Nye ord dukker konstant op på engelsk og andre sprog; I øjeblikket er der et såkaldt neologisk boom. I nogle diskurser var fremkomsten af ​​nye ord forårsaget af fremskridt inden for forskellige grene af videnskab og teknologi. Nye ord bruges hovedsageligt af universitetslærere, avisreportere, unge, personer, der er aktivt involveret i social kommunikation og dem, der er forbundet med medierne. Neologismer findes ofte i avisers ordforråd, fordi aviser er de hurtigste til at reagere på ændringer i samfundslivet, videnskab og teknologi. Ifølge Yu.M. Skrebneva, "i de fleste tilfælde er nydannede ord vanskelige at acceptere af det sproglige samfund på grund af dets konservative holdning til enhver innovation." Der er tre hovedmåder at danne neologismer i et sprog. Et ord kan ændre sin betydning for at navngive et nyt objekt eller fænomen; sådanne leksikalske enheder kaldes semantiske neologismer. En ny leksikalsk enhed kan forekomme i et sprog for at betegne et objekt eller et fænomen, for hvilket der allerede findes et navn i sproget. Denne proces kaldes transnominering. Og endelig kan der dukke et helt nyt ord op i sproget for at betegne et nyt objekt eller et nyt fænomen. Sådanne ord kaldes selv neologismer. Jo enklere en neologismes semantiske struktur er, jo lettere vil den blive accepteret af samfundet. I OG. Zabotkina bemærker, at årsagerne til at skabe nye ord hovedsageligt er pragmatiske. Det vigtigste pragmatiske motiv, der ligger til grund for skabelsen af ​​nye ord, er triaden: nødvendighed (sprogets behov for at nævne noget, der endnu ikke er blevet navngivet) - betoning (ønsket om større udtryksevne) - skønhed (behovet for skønhed) 2. Lad os overveje nogle eksempler: nødvendighed (nye referenter modtager navne, f.eks. cyberfobi, cyberfili); betoning (nye, mere udtryksfulde navne gives til allerede navngivne objekter, f.eks. tilbagelænet, tilknappet, udbrændt osv.); skønhed (denne gruppe omfatter lån-barbarier fra andre sprog, for eksempel dolce vita). Hvordan foregår processen, hvor et nyt ord kommer ind i et sprog? I OG. Zabotkina bemærker, at for at navngive det, er det først nødvendigt at identificere referenten, bestemme dens plads i talerens kognitive system og kategorisere den. Dernæst kommer processen med underkategorisering (sammenligning med andre medlemmer af en given kategori), og først derefter begynder søgningen efter et nyt navn. 1 Skrebnev Y.M. Grundlæggende om engelsk stilistik. – M., 2003. S. 59. 2 Se: Zabotkina V.I. Kognitiv-pragmatisk tilgang til neologi//Kognitiv-pragmatiske aspekter af sproglig forskning: Artikelsamling. videnskabelig tr. / Kalinig. univ. – Kaliningrad, 1999. S. 3-9. 29 Derefter går ordet gennem processen med konventionalisering (samfundets antagelse) og leksikolisering (antagelse af sprogsystemet); den absorberer yderligere pragmatiske træk ved konteksten af ​​dens gentagne brug1. På det engelske sprog er der mange leksikalske og semantiske grupper af neologismer relateret til forskellige sfærer af menneskelivet. Lad os overveje nogle af dem: - området for computer- og informationsteknologi (flerbruger, at computerisere, at blinke ud, at telearbejde, at telearbejde, telebanking, videobank osv.); - sproglig sfære (maskinoversættelse, artspeak, sportspeak osv.); - sfæren for politik og socialt liv (ungdomsskælv, fissefod, Europa-parlamentet, tilhører, overlevende, velfærdsmor, dial-a-meal, multikulturalisme osv.); - kriminel sfære (nabovagt, dampning, ulveflokke osv.); - miljøbeskyttelse (syretåge, energibælte osv.). Der er også leksikalsk-semantiske grupper af neologismer, der betegner almindelige, hverdagslige ting, for eksempel: - mad (longlife mælk, oksekød, fishburger, etc.); - tøj (slankere, sweatnik, bloomers osv. ); - sko (thongs, backsters osv.). Nye leksikalske enheder, der betegner hidtil ukendte genstande og begreber, dukkede også op inden for områderne finans, musik, kunst, kriminalitet mv. Neologismer kan klassificeres efter den måde, de kommer ind i sproget på. Der skelnes mellem følgende typer neologismer: - fonologisk (rah-rah); - lån (perestrojka, dolce vita osv.); - semantiske neologismer (paraply, der betyder "politisk dækning"); - morfologiske neologismer (frit fald, gummihals, x-rated, tycoonography, til galleri-hop, til job-hop, svært at komme til, midt på vejen osv.); - fraseologisk (sovende politimand, til næse ud, elektronisk virus, en whiz-kid). Efter T.A.s synspunkt. Pimakhina, de fleste neologismer optræder på det amerikanske engelske sprog. På amerikansk engelsk relaterer cirka 45 % af neologismen sig til videnskabelig og teknisk terminologi2. Det skal bemærkes, at når oversætteren oversætter neologismer relateret til de politiske, sociale og etnografiske sfærer, 1 Se: Ibid. 2 Se: Pimakhina T.A. Sproglige og stilistiske kendetegn ved neologismer i moderne engelsk // Funktionelt aspekt af sprogenheder. Samara: Samara University Publishing House, 1992. s. 105 – 112. 30

Engelsk ordforråd er opdelt i mange typer og kategorier, afhængigt af visse faktorer. Dagens emne vil blive afsat til deres undersøgelse. Størstedelen af ​​den engelske ordbog består af det såkaldte Neutral lexis (neutralt ordforråd), som ikke hører til nogen type og har ingen klassifikationer; det ser ud til at trænge igennem næsten alle kategorier af ordforråd. Dens vigtigste egenskaber er neutralitet, alsidighed og enkelhed.

Neutral lexis: neutralt ordforråd

I bund og grund er dette et klart ordforråd på tværs af stilarter, der består af sådanne dele af tale som:
navneord

• dag - dag
• bord - bord
• arbejde - arbejde
• sol - sol
• vej - vej

adjektiver

• smuk smuk
• solrig - solrig
• sød - sød
• glad glad
• klar - klar
• trist - trist

verber

• at være - at være
• at spise - der er
• at finde - at finde
• at blive - stå, blive
• at arbejde - at arbejde
• at smile - smile

adverbier

• mildt - blidt, blidt
• hurtigt - hurtigt
• stærkt - stærkt
• dygtigt - dygtigt

stedord (pronominer)

• han - han
• mit - mit, mit
• hendes (s) - hende
• os - til os
• hvem hvem
• hvilken - hvilken
• dette - dette, dette
• de - dem

tal

• fire - fire
• sytten - sytten
• tres - tres
• den tredje - tredje

funktionelle koblingsord(konjunktioner, præpositioner, partikler) - linkord (konjunktioner, præpositioner, partikler)

• en - ubestemt artikel
• ind- ind
• på - på, ved
• ud - udenfor, fra
• men - men
• hvis - hvis

Almindelig: standardordforråd

Fælles (standard) ordforråd er en anden klasse af ordforråd, der inkluderer neutralt, generelt formelt og generelt uformelt ordforråd.

Standardleksis= neutralt leksis+ fælles litterært leksis+ almindeligt dagligdags leksikon

Det er vigtigt at bemærke, at dette "standardengelsk" er det grundlæggende ordforråd, den leksikologiske norm, der gælder i ethvert engelsktalende land. Ideelt set kan dette forklares sådan her: en englænder, en amerikaner, en irer, en skotte og en australier mødes og starter en samtale (på standard engelsk) og... alle forstår hinanden! Vidunderlig!

Men i virkeligheden er dette måske ikke altid tilfældet, da folk i forskellige lande ser ud til at kommunikere på engelsk, men stadig på forskellige måder, da der ikke er noget tilsynsorgan, der ville "standardisere" det engelske sprog. Meget afhænger af accent, udtale osv.
Ordforrådet er også opdelt efter stilistiske karakteristika i 3 registre:

• dagligdags (uformel)
• boglig (litterær)
• høj (officiel)

Formelt og uformelt ordforråd

Der er en anden hovedklassificering af ordforråd i to store grupper - formelt (bogsordforråd) og uformelt (samtale) ordforråd.

Formelt ordforråd er ordforråd, der bruges i forskellige typer dokumentation, i trykte publikationer, tv-programmer, dokumentarer, i skoler og universiteter og i offentlige institutioner. Det er også en almindeligt accepteret kategori af ord, der bruges i kommunikation med visse sociale kategorier, som vi hverken har venskabelige eller familiemæssige forhold til (chefer, lærere, fremmede, kontorister).

Uformelt ordforråd er de ord, som vi bruger i kommunikation med familie og venner, som vi hører i spillefilm og skuespil, og som også kan findes i en tegneserie eller i et ikke-videnskabeligt blad; den er fyldt med forkortelser og forbindende ord.

Disse to ordforrådsgrupper er også opdelt i specifikke mindre undergrupper, afhængigt af anvendelsesomfanget af et bestemt ordforråd.

Klassificering af ordforråd efter anvendelsesområde, med eksempler og russisk oversættelse.

Se videoen.

Det engelske sprogs litterære ordforråd (bogsordforråd) er opdelt i fælles og specielt. Almindelig brugt bogordforråd er knyttet til litteratur (skriftlig tale, talemåde). Upassende i tale og mundtlig brug: at påbegynde, at implementere, at eliminere.

Særligt bogordforråd omfatter poetismer, historismer, arkaismer, termer, fremmedord, barbarier, neologismer.

Poeticisms- et lag af særligt litterært og bogligt ordforråd, der har en funktionel-stilistisk komponent i sin semantiske struktur, hvilket indikerer den begrænsede brug af ordet i visse poetiske sammenhænge. Denne komponent er stabil og er markeret i ordbøger med mærket "digter": fjende, ve, bølge, hest, lader osv. Poetisme omfatter mindre almindeligt anvendte ord (f.eks. lånt i forskellige perioder fra fransk, latin og andre sprog: ordene robe, beklædningsgenstand, beklædning, circumambient og andre). Et strukturelt træk ved engelsk poeticisms er en gruppe ord, der er strukturelle (morfologiske og fonetiske) varianter af neutrale enheder: liste = lyt; i går = i går; du = dig; morgen ~ morgen; e"er = nogensinde.

Arkaismer- ord drevet ud af brug af synonymer. Betegnelsen forsvandt ikke, men fik et andet navn: hovedhav.

Historismer- ord, der angiver forsvundne realiteter og begreber. Betegnelsen forsvandt, men navnet forblev: grænse - grænsen for kolonisternes fremrykning mod vest, falkonet - let kanon.

Stilistiske funktioner af forældede ord : 1. Genskabelse af tidens farve, stilisering: Nej – nej. Methins – tror jeg. 2. At skabe en højtidelig tone: Jeg så dig græde. Hold hende. 3. Vilkår for retspraksis: Hermed bekræfter jeg – Hermed lover jeg. Hertil – Hertil. Samtidig - Hermed. Fra dette

- Deraf. Herefter benævnt

Betingelser– navnet på begreber, der er specifikke for ethvert videns- eller aktivitetsområde. De kan findes både mundtligt og skriftligt: ​​aktiver, diode, lån. Hovedkravet er entydighed.

Fremmedord– ord og sætninger lånt fra andre sprog, der ikke har gennemgået grammatisk eller fonetisk assimilering (fransk: bonjour, tout le monde, peu de chose). Bruges til at skabe lokal farve (Kom ind, carino, alt lyset er væk). Nogle gange bruges disse ord til at angive en karakters nationalitet (: "Mme Lamote fandt ham og sagde...trés amical, trés gentel" (G. Galsworthy).

Barbarisme – fremmede ord eller udtryk, der ikke er fuldt ud behersket af sproget og opfattes som fremmede, som brud på almindeligt anerkendte sprognormer. I fiktionen bruges de til at latterliggøre en karakter ("... sikke en fremragende pige hun var..." (Thackeray); "...Bosinney var smart..." (Galsworthy).

Neologismer- nye ord, der opstår i hukommelsen hos den generation, der bruger dem. Efterfølgende mister den sin nyhed og kan blive forældet og falde ud af brug. De er dannet efter eksisterende modeller på sproget: venligt-miljøvenligt.

Klassificering af neologismer:

1. neologismer selv, leksikalske (nyhed i form + ny betydning) computer-køber

1. Semantisk (gammel form, nyt indhold) mafia - får betydningen af ​​ethvert lukket samfund; sofistikeret - tidligere "kloge med erfaring", lad os modernisere. - "avanceret computer" -

progressiv.

1. Transnominering - formens nyhed kombineres med den betydning, der allerede er angivet i sproget af en anden form: stor C-cancer, sudser(>suds-sæbeskum) -sæbeopera.

Sådanne ord bevæger sig normalt ind i det almindelige sprog.

/ Galperin A.I. "Essays om det engelske sprogs stilistik"

Gabet mellem levende talt tale og den skrevne (litterære bog) type tale kom mest til udtryk på alle udviklingsstadier i ordforråd. Moderne engelsks generelle litterære og bogordforråd er kendetegnet ved et betydeligt antal ord af latinsk og fransk oprindelse (boglån). Deres semantiske grænser er meget tydeligere afgrænset end de tilsvarende synonymer af levende talt sprog, og derfor giver de et mere præcist udtryk for tanke.

Kontrasten mellem almindeligt litterært og bogligt vokabular og dagligdags vokabular bruges ofte til at opnå den ønskede stilistiske effekt. Altså i historien

55

O. Henry "Med kurer "Kontrasten mellem almindeligt litterært og bogligt vokabular og dagligdags vokabular (betydeligt tilsmagt med ikke-litterære taleformer og forstærket af figurative udtryk) får en særlig stilistisk funktion - at understrege forskellen i den sociale status for karaktererne i historien:

"Fortæl hende, at jeg er på vej til stationen for at tage af sted til San Francisco, hvor jeg skal deltage i Alaskas elgjagtekspedition. Fortæl hende, at eftersom hun har befalet mig hverken at tale eller skrive til hende, tager jeg dette middel. om at gøre en sidste appel til hendes retfærdighedssans for det, der har været. Fortæl hende, at det at fordømme og kassere en, der ikke har fortjent en sådan behandling, uden at give ham sin grund eller en chance for at forklare, er i strid med hendes natur som Det tror jeg, det er."

"Han fortalte mig, at jeg skulle fortælle dig, at han har fået sine kraver og manchetter i det greb, så han kan rydde ud til "Frisco. Den skal han" for at skyde snefugle i Klondike. Han siger, at du har bedt ham om ikke at sende "runde ikke flere lyserøde sedler og kommer heller ikke til at hænge" over havelågen, og han tager det ondt (sender drengen til at tale for ham- OG . G.)at gøre dig klog. Han siger, at du henviste ham som en hidtil, og aldrig giver ham nogen chance for at sparke til beslutningen. Han siger, at du strygede ham, og sagde aldrig hvorfor."

Et lignende eksempel kan gives fra skuespillet af B. Shaw " Fannys første skuespil ", hvor livlig talemåde kontrasteres med streng, præcis, litterær og boglig tale. Her opnås kontrasten kun med leksikalske midler:

Dora: Åh Jeg har lade det ud.Har jeg! (Overvejer Juggins bifaldende, mens han placerer en stol til hende mellem bordet og skænken) Men han er den rigtige slags: jeg kan se det. (Knapholder ham). Du vil ikke slippe ned nedenunder, gamle mand, vil du?

Juggins:Familien kan stole på på min absolut skøn.

Dora bruger ord fra det daglige lag af ordforråd. I Jugins' tale er ordvalget præget af en neutral og litterært-boglig klang.

Her er et eksempel, hvor en sammenligning af dagligdagsord og litterære bogord i kombination med andre træk ved de to taletyper viser, hvordan skriftlig tale tjener til at tydeliggøre den udtrykte tanke:

Et grin rykkede Georges blege læber.

"Lav mig en kodicil. Du finder papir i sminkebordsskuffen". . .

56

Ordene kom med en hæs glæde. "Mine tre skruer til unge Val Dartie, fordi han er den eneste Forsyte, der kender en hest fra et æsel." En halsende klukken lød forfærdeligt i Soames ører.

"Hvad har du sagt?"

Soames læste: "Jeg overlader hermed mine tre væddeløbsheste til min slægtning Valerius Dartie fra Wansdon, Sussex, fordi han har særlig viden om heste."

(J. Galsworthy. Den hvide abe )

Nogle litterære og boglige ord i moderne engelsk er tydeligt kendetegnet ved deres specifikke boglige og litterære karakter. Disse er, For eksempel , overensstemmelse, harmoni, tvist, hjælpemiddel, modstander, vilje, modsætning, ulykke, deltagelse(jf. at deltage), fritagelse, modtagelighed, morositet, i overensstemmelse med, ihærdighed, ihærdighed, støtte og osv.

Bog og litterært ordforråd omfatter også et betydeligt antal fraseologiske kombinationer. Så, For eksempel , De følgende fraseologiske enheder er tydeligt boglige: at passere Rubicon; med hensyn til, i kraft af, at miste en mulighed, at tale længe, ​​at yde bistand, at drage en lektie, hviler ansvaret og osv.

Mange af de ord og fraseologiske enheder relateret til litterært og bogligt ordforråd kan også bruges i direkte kommunikation. Dette får dem ikke til at holde op med at være litterære og boglige ord. Dette er indtrængen af ​​litterære og boglige ordforråd i det levende talte sprogs sfære. Hvis en sådan indtrængen bliver systematisk, bliver litterært og bogligt ordforråd gradvist "neutraliseret".

Overdreven brug af litterært og bogligt ordforråd i livlig daglig tale føles som dissonans og bruges i særlige stilistiske opgaver. (Se Micawbers tale på side 55)

Et bredt ordforråd er noget, enhver engelsk elev bør stræbe efter, for jo flere ord du kender, jo mere kan du sige. Ud over at lære nye ord skal du dog også lære at kombinere dem korrekt med hinanden, komponere sætninger ud fra dem og bruge dem i din tale. Og lærebøger om engelsk ordforråd vil lære dig al denne visdom. Vi vil fortælle dig om de 7 mest populære lærebøger til at forbedre dit ordforråd og forklare, hvordan du arbejder med dem.

Vi har allerede samlet en detaljeret anmeldelse til vores læsere. Samtidig skrev vi, at disse omfattende manualer hjælper med at udvikle alle engelske sprogfærdigheder og også udvide dit ordforråd. Nedenfor vil vi skrive flere grunde til at tage en bog for at øge dit ordforråd ud over den universelle lærebog. I denne anmeldelse vil vi introducere dig til følgende 7 ordforrådsguider:

• Engelsk ordforråd i brug
• Oxford ordfærdigheder
• Test dit ordforråd
• Nøgleord til flydende
• 4000 essentielle engelske ord
• Ordforråd i praksis
• Boost dit ordforråd

Hvorfor har vi brug for yderligere lærebøger om engelsk ordforråd?

Særlige hjælpemidler til at udvide dit ordforråd vil give dig mulighed for at:

1. Lær ord effektivt

Hver af de præsenterede lærebøger om engelsk ordforråd er fokuseret på at lære nye ord i kontekst. Du lærer nyt ordforråd og bruger det straks i praktiske øvelser, ser hvordan det "virker" i naturlig tale. Dette er den mest produktive og hurtigste måde at udvide dit ordforråd på.

2. Det er nemmere at udtrykke dine tanker

Selvfølgelig er viden om grammatik og samtalepraksis obligatoriske "søjler", uden hvilke du ikke kan tale engelsk trygt. Men alt andet lige vil et godt ordforråd give dig mulighed for at tale smukkere og tydeligere. Også, hvis du er ved at tage en eksamen eller emigrere, vil det at have et stort ordforråd gøre dit liv meget lettere. Naturligvis giver hovedlærebogen et godt udbud af ordforråd for hvert vidensniveau, men hvis du vil gøre din tale mere naturlig og udtryksfuld, skal du bruge manualer til at genopbygge dit ordforråd.

3. Det er bedre at opfatte tale ved øret

Det er klart, at jo flere engelske ord du kender, jo mere kan du forstå. Derfor råder vi dem, der klager over, at de har svært ved at lytte til engelsk, at være opmærksomme på sådanne manualer. Ganske ofte er årsagen til en sådan misforståelse, at en person har et begrænset ordforråd, så vores hjerne spiller en grusom spøg med os - vi hører simpelthen ikke alle ukendte ord.

4. Aktiver ordforråd

En kæmpe fordel ved sådanne manualer er, at de ikke fokuserer så meget på at lære nye ord, men på at øve sig i brugen af ​​forskellige ord på det engelske sprog. Du har helt sikkert hørt folk klage: "Jeg læser allerede engelske tekster, men jeg taler meget dårligt." Sagen er, at sådanne elever har omfattende viden, det vil sige, at de genkender et ord, når de hører det eller støder på det i en tekst. Samtidig er deres aktive reserve meget lille, det vil sige, at de ikke kan bruge i deres egen tale alle de ord, som de synes at kende. Engelske ordforrådsbøger hjælper med at løse dette problem: gennem øvelse og konstant gentagelse flytter ord sig fra passivt til aktivt ordforråd.

5. Nå det næste niveau i engelsk hurtigere

På hvilket niveau skal jeg tage dette træningshjælpemiddel? Hver serie af bøger indeholder lærebøger til forskellige vidensniveauer, så på ethvert niveau kan du vælge godt materiale til at genopbygge dit ordforråd. Hvis du lærer engelsk med en lærer, kan du bede ham om at tage yderligere materiale fra den lærebog, du kan lide. Hvis du studerer engelsk på egen hånd, så prøv regelmæssigt at udføre opgaverne fra den valgte manual.

Engelsk ordforråd i brug

Elementære	Gennemsnit	Mellem avanceret	Høj

Forlag

Denne lærebog er udgivet i "... in Use"-serien, ligesom den berømte lærebog af Raymond Murphy English Grammar in Use, som vi skrev om i ""-anmeldelsen. Derfor er formatet på disse bøger ens: hver lektionsenhed fylder 1 opslag. Teori gives til venstre, praktiske øvelser gives til højre.

Der er to måder at arbejde med denne vejledning på. Hvis dit ordforråd er ret begrænset, er det bedst at gå fra den første lektion til den sidste og ikke springe noget over. Hvis du mangler viden om bestemte emner, kan du vælge og studere dem.

Øvelser til at udvide dit ordforråd på engelsk Ordforråd i brug omfatter opgaver om at vælge et ord, udfylde manglende ord i teksten, krydsord, skrive korte tekster, matche et ord til et billede, opdele ord i grupper efter ethvert kriterier, vælge definitioner til idiomer og vendingsverber, valg af synonymer mv.

Funktioner i lærebogen

Hvis du lærer engelsk på egen hånd, vil denne manual være praktisk at bruge. Sidst i lærebogen er der svar på alle øvelser, det vil sige, at du kan teste dig selv.

En utvivlsom fordel ved manualen er tilstedeværelsen i slutningen af ​​bogen af ​​en liste over alle ord, der findes i enheder. Ordene er skrevet i alfabetisk rækkefølge, en transskription gives for hver af dem, du kan straks finde ud af, hvordan ordet læses korrekt. Derudover har hvert ord det sidetal, det står på, så hvis du vil vide, hvordan du bruger det korrekt, skal du blot slå til den side, du ønsker.

Oxford ordfærdigheder

Elementære	Gennemsnit	Høj

Forlag: Oxford University Press (UK).

Lærebogens struktur og princippet om at arbejde med den

I denne serie af britiske ordforrådsbøger bør passende materiale vælges efter følgende princip:

• Grundlæggende manual - for elementære og præ-mellemliggende niveauer.
• Mellemmanual - til mellem- og øvre-mellemtrin.
• Avanceret manual - til avanceret og færdighedsniveau.

Hver bog i denne serie indeholder 80 enheder. Lektionen strækker sig fra en til tre sider afhængigt af emnet. Blokkene af teoretisk materiale ledsages umiddelbart af praktiske øvelser for at konsolidere viden. Alle enheder er opdelt efter emne i gruppemoduler på 5 eller 10 lektioner. Efter hvert modul i lærebogen vil du blive bedt om at tage en test, der vil kontrollere, hvor godt du mestrer materialet i alle de lektioner, du har gennemført.

Når du arbejder gennem denne tutorial, kan du også gå i rækkefølge eller vælge netop de emner, hvor du har huller. Men hvis du lærer engelsk på egen hånd, er den første mulighed at foretrække: på denne måde går du ikke glip af noget vigtigt.

Opgaver til at genopbygge ordforråd er varierede: Indsæt manglende bogstaver, find synonymer, svar på spørgsmål, vælg et ord, indsæt et manglende ord i en sætning osv. Ud over skriftlige øvelser til ordforrådstræning indeholder Oxford Word Skills opgaver til udvikling af tale og lytning .

Funktioner i lærebogen

Hovedtræk ved denne lærebog er tilstedeværelsen af ​​en stemt ordbog, det vil sige, du kan lytte til, hvordan alle de ord, du studerer, lyder.

Sidst i manualen er der svar på alle øvelser, samt prøver efter hvert modul, så denne lærebog kan også anbefales til selvstudium.

Der er også en liste over ord i alfabetisk rækkefølge i slutningen af ​​manualen. For hver af dem gives en transskription, og sidetallet, hvor du finder øvelser med dette ord, er angivet.

Yderligere onlineøvelser til denne øvelsesserie kan findes på elt.oup.com. Klik på linket "Grundlæggende", "Middel" eller "Avanceret", og øvelserne til den tilsvarende manual vil være tilgængelige for dig.

Test dit ordforråd

Elementære	Under gennemsnittet	Gennemsnit	Over gennemsnit	Høj

Forlag: Pearson (Storbritannien).

Lærebogens struktur og princippet om at arbejde med den

Hver af de fem bøger i Test Your Vocabulary-serien består af 60 enheder, som fylder 1-2 sider afhængigt af emnet. Disse vejledninger til at lære engelsk ordforråd vil appellere til dem, der kan lide at tage forskellige tests. Bøgerne indeholder dog også teoretisk materiale, som præsenteres kort i form af en kort historisk eller grammatisk note.

På trods af at denne serie er en bog med ordforrådstest, er de præsenterede opgaver meget forskellige. Du kan løse forskellige typer krydsord, mærke billeder, kombinere ord til sætninger, vælge sætninger til tegneseriefigurer osv.

Forfatterne foreslår at arbejde med lærebogen som følger. For at huske nye ord godt, skal du vende tilbage til dem gentagne gange, så lav alle noter i bogen med blyant. Når du har gennemført øvelsen og selvtesten, skal du fjerne alle svar. Efter 1-2 måneder skal du vende tilbage til lektionen og prøve den igen. På denne måde vil du konsolidere ordforrådet i din hukommelse.

Funktioner i lærebogen

Den største fordel ved denne serie er interessante praktiske test, der hjælper dig med hurtigt at huske nye ord og detaljerne i deres brug. I slutningen af ​​hver lærebog finder du svar på prøver og en liste over ord, der skal studeres i alfabetisk rækkefølge.

Nøgleord for flydende

Under gennemsnittet	Gennemsnit	Over gennemsnit

Forlag: Heinle (Storbritannien/Skotland/USA).

Lærebogens struktur og princippet om at arbejde med den

Lærebøger på præ-mellem- og mellemtrinnet i denne serie indeholder 22 omfangsrige lektioner, som er opdelt i flere dele. Hver del er dedikeret til 1 ord. Til dette ord vil du blive tilbudt omkring 10-20 varianter af ordkombinationer (kollokationer), det vil sige, at du vil se, hvilke ord og hvordan netop det pågældende ordforråd kan “fungere”. I manualen på øvre mellemtrin er ord ikke kombineret efter emne, men princippet om at præsentere materialet er det samme.

Du kan lære og huske alle disse nyttige sætninger under praktiske øvelser. De er ret ens, men efter at have gennemført dem vil du lære i hvilke tilfælde, hvilket udtryk der skal bruges. Derudover indeholder mange sætninger præpositioner, og studerende på engelsk vil bekræfte, at det ikke altid er let at huske, hvilken præposition man skal bruge i et bestemt tilfælde. Derfor, når du har lært udtrykket fuldstændigt, vil du også godt huske den præposition, der bruges i en bestemt sætning.

Funktioner i lærebogen

Denne serie af lærebøger er slående forskellig fra alle andre lærebøger præsenteret i vores anmeldelse, idet du ikke lærer nye ord, men nye udtryk. Som forfatteren af ​​serien bemærker, er det ikke nok for en engelskelever at kende individuelle ord. For at tale selvsikkert skal du vide, hvordan ord "samarbejder" med hinanden, det vil sige i forbindelse med hvilke ord de bruges. At kende sådanne udtryk vil give dig mulighed for at tale engelsk hurtigere og lettere, samtidig med at du undgår fejl i brugen af ​​ord.

Manualen på præ-mellemniveau giver tests efter at have studeret hver gruppe af lektioner; de to andre lærebøger har ikke sådanne testopgaver, men efter et stykke tid kan du vende tilbage til lektionen og prøve at gennemgå den igen, så du vil se, hvad der har fast i din hukommelse.

Sidst i lærebøgerne er der svar på alle opgaver, samt en liste over ord i alfabetisk rækkefølge og de sider, de optræder på.

4000 essentielle engelske ord

Niveau: 1	Niveau: 2	Niveau: 3
Niveau: 4	Niveau: 5	Niveau: 6

Forlag: Compass Publishing (UK).

Lærebogens struktur og princippet om at arbejde med den

Alle bøger i denne serie er velegnede til personer, der studerer på mellemniveau og derover. 4000 ord vil bare hjælpe dig med at komme videre til næste niveau, fordi eleverne burde have sådan et ordforråd på det øvre-mellemliggende - avancerede niveau.

4000 Essential English Words-serien består af 30 enheder, som hver er dedikeret til at lære 20 nye ord og hvordan man bruger dem. Ved udgangen af ​​alle 6 lærebøger vil du således kunne 3600 ord fra lektionerne + omkring 400 ord fra bilagene sidst i lærebogen.

• Universelle ord. Ord, der bruges i både formel og uformel kommunikation, tilbydes til undersøgelse. Det er lige meget, hvilken slags engelsk du lærer - generelt samtale-, teknisk- eller forretningsengelsk - disse ord vil helt sikkert være nyttige.
• Ofte brugte ord. Dette ordforråd bruges i vid udstrækning af indfødte talere i mundtlig og skriftlig tale inden for forskellige aktivitetsområder. Du vil ofte se disse ord i artikler, bøger, nyheder og hverdagssamtale.
• Ifølge forfatterne dækker de ord, der foreslås til undersøgelse, cirka 90 % af det ordforråd, der bruges i daglig tale og moderne fiktion, og 80 % af det ordforråd, der bruges i videnskabelige artikler og aviser.

Lektionen præsenterer 20 nye ord, hver af dem får en definition på engelsk, transskription, orddeling er angivet, en eksempelsætning er givet og et billede tegnes. Herefter bliver du bedt om at lave flere øvelser, og derefter læse teksten, som indeholder alle de nye ord, og svare på spørgsmål om det.

Funktioner i lærebogen

Hvis du kan lide at læse på engelsk, anbefaler vi, at du vælger denne serie af lærebøger om engelsk ordforråd. Tilstedeværelsen af ​​tekster med de ord, du studerer, giver dig mulighed for at huske ord ikke kun fra øvelser, som i andre bøger, men også i kontekst. Fascinerende artikler er lette at læse, og derfor vil ordene fra dem være nemme at huske.

I slutningen af ​​lærebøgerne er der bilag, der også angiver ord, der er nyttige til læring, de præsenteres i form af en visuel ordbog. Efter bilagene er en liste over ord i alfabetisk rækkefølge, med angivelse af de sider, hvor de optræder i bogen.

Der er ingen svar på øvelserne i manualen, så vi anbefaler enten at lære engelsk med en lærer, eller at købe en ekstra bog med svar.

Og det mest interessante for elskere af moderne undervisningsmetoder: 3 bøger fra denne serie er tilgængelige som en applikation til Android. Du kan installere tredje, fjerde eller femte del af lærebogen som et program til din gadget.

Ordforråd i praksis

Niveau: 1	Niveau: 2	Niveau: 3
Niveau: 4	Niveau: 5	Niveau: 6

Forlag: Cambridge University Press (UK).

Lærebogens struktur og princippet om at arbejde med den

Hver af manualerne i denne serie består af 30-40 enheder (afhængig af niveau). Efter 10 lektioner bliver du bedt om at gentage materialet og samtidig teste dig selv ved hjælp af en test.

• at gå fra den første lektion til den sidste er en mulighed, der giver dig mulighed for at studere alle emnerne så godt som muligt;
• Spring over lektioner om emner, som du har et godt ordforråd til, og læs kun emner, der er nye for dig. Efter at have gennemført uddannelsen, tag verifikationstest og gentag om nødvendigt misforståede emner.

De praktiske øvelser er varierede: du skal vælge synonymer, indsætte manglende ord, løse krydsord, mærke objekter i billeder, kombinere sætninger til dialog osv.

Funktioner i lærebogen

Et særligt træk ved denne udgave er dens vægt på grammatik. Det skal bemærkes, at manualen er opbygget på en sådan måde, at selv uden teoretiske forklaringer vil alt være klart for dig. Hvis du har problemer, kan du søge efter afklaring på internettet. Det er heller ikke dårligt: ​​Når du selv finder svar på dine spørgsmål, husker du godt materialet.

Sidst i lærebogen er der svar på alle øvelser, samt verifikationstest. Der finder du også lister over ord med transskriptioner, opdelt efter enheder.

Boost dit ordforråd

Niveau: 1	Niveau: 2	Niveau: 3	Niveau: 4

Forlag: Pearson Longman (Storbritannien).

Lærebogens struktur og princippet om at arbejde med den

Boost Your Vocabulary-serien består af 4 udgaver, som bør vælges efter følgende princip:

• den første bog er for begynder-elementær niveau;
• den anden bog er for det elementære niveau;
• den tredje bog er for det præ-mellemliggende niveau;
• den fjerde bog er for mellem- og mellemtrinnet.

Manualerne omfatter 12 lektioner, der hver fylder 6 sider. Efter hver fjerde enhed vil du blive bedt om at tage en screeningstest. Forfatteren foreslår følgende skema for at arbejde med det:

1. Gå i rækkefølge eller vælg et emne, der interesserer dig.
2. De første to sider af hver lektion indeholder lister over ord eller udtryk, dette vil være din egen ordbogsopslag. Ved siden af ​​de engelske ord skal du skrive oversættelsen. På samme tid, hvis du studerer på egen hånd, skal du lytte til onlineordbogen om, hvordan man udtaler ord korrekt. Studer dem og prøv at huske dem.
3. Lav praktiske øvelser uden at kigge i ordbogen.
4. Tjek øvelserne ved at henvise til den ordbog, du har oprettet.
5. Tjek endelig dine svar ved at henvise til tasterne i slutningen af ​​lærebogen.
6. Efter at have gennemført fire enheder, tag testen og vend om nødvendigt tilbage til det uklare emne.

Der er ingen teoretisk reference i lærebogen, men den er en glimrende kilde til praktiske øvelser. Der er opgaver i form af test, krydsord, besvarelse af spørgsmål, ordvalg mv.

Funktioner i lærebogen

Sidst i lærebogen gives svar på selvtestopgaver. Der vil du også finde korte leksikalske kommentarer til hver lektion. I enhederne vil du se markeringer med et REF-ikon, det betyder, at du for forklaringer skal henvise til opslagsbogen i slutningen af ​​lærebogen.

For dem, der ønsker at spore deres præstationer, er der en særlig side i slutningen af ​​lærebogen med selvvurdering og fremskridtstjek. Her kan du notere, hvilke emner der var nemme for dig og ikke kræver gentagelse, og hvilke der skal revideres, hvor mange ord du kendte før lektionen, og hvor mange efter den osv.

Vi skrev om syv lærebøger om engelsk ordforråd, som er blevet testet af tid og af vores lærere. Du kan bruge dem alle både til selvstudier og i lektioner med en lærer. At lære nye ord ved hjælp af sådanne manualer vil give dig mulighed for ikke kun at lære nye ord, men også at lære, hvordan du bruger dem korrekt i din tale, hvilket betyder, at det bliver meget lettere for dig at tale engelsk.

Vil du have en erfaren mentor til at hjælpe dig med at udvide dit ordforråd og tale engelsk flydende og kompetent? Prøv det.