Den internasjonale menneskerettighetsdagen

Mål: oppsummere studentenes kunnskap om historien og hovedinnholdet i Verdenserklæringen om menneskerettigheter, samt betingelsene for full implementering i det moderne samfunn.

Oppgaver: oppsummere barns kunnskap om grunnleggende menneskerettigheter; skille begrepene "rettigheter" og "ansvar", vis enheten av rettigheter og plikter; å danne en negativ holdning til ulovlige handlinger, oppmuntre barn til å beskytte sine rettigheter, og dyrke respekt for andre menneskers rettigheter; fremme dannelsen av en aktiv livsposisjon og utvikling av juridisk kompetanse.

Utstyr:

1. Utstilling av litteratur om juridisk utdanning.

2. Utstilling av aviser og magasiner, som stadig publiserer informasjon om juridisk utdanning og sunn livsstil.

3. Plakater: "Kalender med lovlige datoer", "Lover om menneskerettigheter for borgere i den russiske føderasjonen".

5. Epigrafer for leksjonen:

Lev etter loven, handle i henhold til din samvittighet (latinsk ordtak);

Ved å lære rettighetene våre får vi muligheten til å leve og handle rettferdig

(G. Lichtenberg);

Lær å tenke på deg selv og andre. (kinesisk visdom);

Frihet er enhvers naturlige evne til å gjøre det han vil, med mindre det er forbudt ved makt eller lov. (Justinian)

Av alle rettighetene er den mest ugjendrivelige retten til en smart person (enten med makt eller overtalelse) til å lede en idiot. (Thomas Carlyle)

Det er ingen rettigheter uten ansvar, ingen plikter uten rettigheter. (Karl Marx)

…Rett er bare en konsekvens av plikt og kan ikke eksistere på annen måte enn basert på plikten som gikk forut. .. (Pavel Ivanovich Pestel)

Den andre personen har rett til å bli hørt og rett til å forsvare sine argumenter. (K.R. Popper)

Det spiller ingen rolle for meg hvem sin side er sterk; Det som betyr noe er hvem sin side har rett. (Victor Marie Hugo)

Lov er alt som er sant og rettferdig. (Victor Marie Hugo)

Tapet av menneskerettigheter faller umiddelbart sammen med transformasjonen av individet til et biologisk individ.
(Hannah Arendt)

Ved å krenke sin plikt, krenker de dermed sine rettigheter. (Jean Jacques Rousseau)

Ikke alt vi har en interesse i, har vi allerede rettighetene til. (I. Pokrovsky)

Hvis du avviker fra høyre, vil du gå deg vill. (latinsk ordtak)

Så snart folk begynner å bli preget av blod når det kommer til rettigheter, er dette begynnelsen på umenneskelighet. (V. Chalidze)

"Fist lov" er like absurd som for eksempel en rund firkant eller en firkantet sirkel. (I. Zeime)

·Hvis du verdsetter livet ditt, husk at andre verdsetter deres ikke mindre. (Euripides)

Universell lov er frihet som slutter der en annens frihet begynner. (V. Hugo)

Alle mennesker er like av natur. (T. Hobbes)

Enhver menneskerettighet, direkte eller indirekte, handler om å sikre at han har mulighet til å oppfylle sine plikter. (S. Frank)

Du vil ikke ha rett når du kjemper. (russisk ordtak)

Enhver frihet som påvirker andres rettigheter er despoti. (R. de Campoamor)

Plikt uten rett er slaveri, rett uten plikt er anarki. (Felicite de Lamennais)

Kunnskap om rettigheter bestemmer samvittighetsfull utførelse av plikter (B. Franklin);

Lær å tenke på deg selv og andre. (Kinesisk visdom).

6.Multimediaprojektor, lerret, bærbar PC.

7. Utstilling av tegninger av barn fra tidligere år "Jeg tegner mine rettigheter."

1: Alle som lever i verden
Det må være en rett til å leve slik i verden,
Slik at barn kan vokse opp i fred,
Uten frykt for sult eller krig.
2: Og alle bør kjenne sine rettigheter,
For å avvise den flotte skurken,
Så det før morderen, tyven og bestikkeren
Hodet vårt bøyde seg ikke.

4: Røttene til denne høytiden går tilbake til det 18. århundre, da franskmennene

Opplysningstidens ledere Charles Montesquieu, Voltaire, Diderot begynte å snakke om naturlige menneskerettigheter, som er gitt ham fra fødselen og ikke er avhengig av hans opprinnelse.

5: Den endelige versjonen av Verdenserklæringen om menneskerettigheter var

6: Artikkel 1 sier : Alle mennesker er født frie og like i sitt

verdighet og rettigheter. De er utstyrt med fornuft og samvittighet og må handle mot hverandre i en ånd av brorskap.

7 : Artikkel 2 sier: Enhver har rett til alle rettigheter og friheter som er angitt i denne erklæringen, uten at det berører evt.

ingen forskjell på rase, farge, kjønn, språk, religion, politisk eller annen oppfatning, nasjonal eller sosial opprinnelse, eiendom, fødsel eller annen status.

8: Artikkel 3 proklamerte: Enhver person har rett til liv, frihet og personlig sikkerhet.

9 : Totalt er det 30 artikler i erklæringen. De erklærte vitale

viktige menneskerettigheter: likhet for loven, retten til å gifte seg og stifte familie, retten til tankefrihet, samvittighetsfrihet og religion, retten til arbeid, hvile og utdanning.

10: En rekke artikler i menneskerettighetserklæringen gjenspeiles i den russiske grunnloven.

11: Den russiske føderasjonens grunnlov er den grunnleggende loven som har høyeste rettskraft, direkte virkning og gjelder over hele den russiske føderasjonens territorium.

12: Den nåværende grunnloven ble vedtatt ved folkeavstemning (folkeavstemning) 12. desember 1993. Den russiske føderasjonens grunnlov består av 2 seksjoner, 9 kapitler, 137 artikler og 9 paragrafer med overgangs- og sluttbestemmelser. Den konsoliderer grunnlaget for det konstitusjonelle systemet i Russland, rettighetene og frihetene til mennesker og borgere, den føderale strukturen og organiseringen av de høyeste statsmaktorganene.

13: Den russiske føderasjonens grunnlov sier at en person, hans rettigheter og friheter er den høyeste verdien. Anerkjennelse, overholdelse og beskyttelse av menneskelige og sivile rettigheter og friheter er statens ansvar.

Lærer: kunnskap om lover er like nyttig både for staten (da bryter ikke innbyggerne lovreglene) og for personen selv (han vet hva han skal gjøre i en gitt sak, hvordan han skal beskytte seg selv). På dagens klassetime vil vi bli kjent med rettighetene og pliktene til en person som statsborger, og også, gitt at du er skoleelever, vil vi introdusere rettighetene til barnet og, viktigst av alt, hans ansvar. Så hver person fra fødselen har sine egne rettigheter. Hva er riktig?

14: Lov er et sett med normer og regler etablert og beskyttet av statlige myndigheter som regulerer forholdet mellom mennesker i samfunnet (S.I. Ozhegov)

15: Menneskerettigheter er prinsipper, normer og regler for forholdet mellom mennesker og stater, som gir en borger mulighet til å handle etter eget skjønn eller motta visse fordeler. (Den russiske føderasjonens grunnlov)

16 : Vi utlyser en kreativ konkurranse «The Rights of the Child Through My Eyes» Vi vil være veldig glade hvis du tar en aktiv del og uttrykker, i tegningene dine, hva er viktigst for deg angående dette problemet.

17: Hvilke rettigheter har en statsborger?

Alle er like for loven og retten.

Ethvert menneske har rett til liv.

Ingen skal holdes i slaveri eller slaveri.

Ingen skal utsettes for tortur eller grusom og umenneskelig behandling.

Hver person, uansett hvor han er, må beskyttes ved lov.

Ingen kan bli utsatt for vilkårlig arrestasjon, forvaring eller utvisning.

Hver person har rett til hjemmets ukrenkelighet og beskyttelse mot innblanding i deres personlige og familieliv.

Hver person i sitt land har rett til å bevege seg fritt og velge sitt bosted.

Menn og kvinner har rett til å gifte seg og stifte familie uavhengig av rase, nasjonalitet eller religion. Morskap og barndom, familien er under statlig beskyttelse.

Hver person har rett til å eie eiendom.

Hver person har rett til helsehjelp og medisinsk hjelp.

Alle mennesker har rett til arbeid.

Hver person har rett til hvile og fritid.

Alle mennesker har rett til utdanning. Grunnskole og allmennutdanning skal være gratis.

(Rollespill "Juridisk konsultasjon")
Lærer: Gutter, når rettighetene våre blir krenket, søker vi råd fra en advokat. Konsultasjon er råd, avklaring, og advokater er mennesker som kjenner lovene godt. Etter å ha mottatt juridisk rådgivning kan vi beskytte oss mot vilkårlighet og vilkårlighet. La oss spille spillet "Juridisk konsultasjon" med deg. Tenk deg at du er advokat og kjenner loven godt. Og litterære helter henvender seg til deg for å få råd. Tenk på hvilke rettigheter som er blitt krenket og forklar heltene våre rettighetene deres.
M a u g l i. Det har seg slik at jeg levde lenge i skogen med ville dyr. Jeg kan ikke snakke menneskespråk. Jeg snakker språket til dyr og fugler. Og så fant jeg meg selv i selskap med mennesker. Folk setter meg i et bur og behandler meg som et dyr! Har de rett til å gjøre dette? Har jeg samme rettigheter som alle andre?
17: Selvfølgelig har du samme rettigheter som alle mennesker. Du har rett til medisinsk behandling, utdanning og utvikling av dine evner. Ingen har rett til å ydmyke ditt menneskeverd, utsette deg for grusom behandling, vold og fornærmelser.
Harry Potter. Min verge avskjærer og leser hele tiden brev adressert til meg. Krenker han rettighetene mine?
18: Selvfølgelig gjør det det. Alle har rett til privatliv, konfidensialitet ved korrespondanse og respekt for sin verdighet.
Kanin. Jeg bodde, en hare, ved siden av en rev. Reven hadde en ishytte, og jeg hadde en basthytte. Våren har kommet! Revens hytte smeltet, men min ble stående som før. Så reven ba meg om å overnatte, og sparket meg så ut av hytta. Hadde reven rett til å gjøre dette?

19: Nei, reven hadde ikke en slik rett. Tross alt har alle rett til hjemmets ukrenkelighet.

Froskereisende. Jeg levde et fredelig liv. Hun satt i sumpen, fanget mygg og mygg, og kvekket høyt om våren med vennene sine. Og hun ville ha levd lykkelig resten av livet. Men jeg bestemte meg for å reise. Jeg inviterte froskene til å ta kvisten i nebbet, og jeg klynget meg til den i midten. Endene fløy, og jeg kjørte. Men en dårlig ting skjedde, og jeg landet i en merkelig myr. Og endene kommer ikke tilbake for meg. Har jeg rett til å reise hjem eller til et nytt bosted?

20: Selvfølgelig, når alt kommer til alt, har hver person i hans land rett til å bevege seg fritt og velge sitt bosted. Hver person har rett til å forlate sitt land og også til å vende tilbake til sitt hjemland.

Pinocchio. Talking Cricket ba meg gå på skolen. Ellers, sa han, venter forferdelige farer og forferdelige eventyr på meg. Jeg vil være smart og fornuftig. Men jeg er tre, og guttene på skolen vil le av meg. Hva burde jeg gjøre?

21: Selvfølgelig må du gå på skolen. Ethvert menneske har rett til utdanning og rett til respekt for menneskeverdet.

22: Hver av oss har rett til gratis utdanning, og vi bruker virkelig denne retten fordi vi går på skolen hver dag. Ved å gjøre det hjelper vi landet vårt med å oppfylle løftet om å garantere retten til gratis og universell utdanning.

Lærer: Det er rett og slett nødvendig å studere alltid og i alle aldre, for å stadig forbedre utdanningsnivået ditt gjennom hele livet, for å studere og utvide horisonten din. Å studere er din grunnleggende rettighet, ditt hovedarbeid og ditt hovedansvar. Og voksne er forpliktet til å elske barna sine, for å sikre at barn vokser opp smarte, dyktige, lesekyndige, studere godt, er veloppdragne og sunne.

23: Vi kjenner alle rettighetene våre, men ikke alle kjenner og oppfyller de forpliktelsene staten tildeler.

24: plikt- en rekke handlinger som er tildelt noen og ubetinget for utførelse. (S.I. Ozhegov)

Alle borgere er forpliktet til å overholde den russiske føderasjonens grunnlov og lover.

Å ta vare på barn og oppdra dem er likeverdig rett og ansvar for foreldre.

Aktive barn over 18 år skal ta seg av funksjonshemmede foreldre.

Alle er forpliktet til å betale lovfestede skatter og avgifter.

Alle er forpliktet til å ta vare på bevaring av historiske og kulturelle arv, for å beskytte
historiske og kulturelle monumenter.

Alle er forpliktet til å ta vare på natur og miljø, og ta vare på naturressursene.

Forsvar av fedrelandet er plikten og ansvaret til en borger av den russiske føderasjonen.

Å studere er din grunnleggende rettighet, ditt hovedarbeid og ditt hovedansvar. Hvis du har rettigheter, så har du ansvar.

Rettigheter bestemmes av ansvar, ansvar av rettigheter. Du må vite, forstå og samvittighetsfullt utføre begge deler.

Hver skole, gymsal, lyceum har et charter - hoveddokumentet som bestemmer alle institusjonens aktiviteter, og på grunnlag av charteret - interne forskrifter.

25: Mens vi forsvarer våre rettigheter, må vi alltid huske vårt ansvar og overholde kravene i charteret og skolens interne regler. Kom til timen i tide. Forbered lekser i tide og i sin helhet.

Respekter rettighetene til klassekamerater, andre elever og skoleansatte. Behandle skolens eiendom med forsiktighet.

Lærer: Så vi har diskutert rettighetene og pliktene du må kjenne til og oppfylle. Men det hender at en person glemmer pliktene sine, og uten å vite rettighetene sine, befinner han seg i ubehagelige situasjoner.Jeg foreslår at du ser noen få scener og vurderer karakterenes oppførsel. Hvem sine rettigheter bryter de? Hvilke plikter er ikke oppfylt?

Scene 1
Mor. Skru ned musikken umiddelbart! Det er allerede midnatt, du vil våkne opp hele huset!
Sønn. Og jeg har rett til hvile og fritid! Jeg er vant til å slappe av med høy musikk!
– Vær så snill og hjelp barnet til å finne ut hvem som tar feil her.
26: Sønnen bryter naboenes rett til å hvile i stillhet. Han respekterer ikke andres rettigheter.
Scene 2
Lærer. Dima, du er på vakt i dag, vennligst tørk av brettet og vann blomstene.
Dima. Du har ingen rett til å tvinge meg til å være på vakt! Barnekonvensjonen forbyr vold mot barn!
Forklar Dima hva hun gjør galt.

27: I tillegg til rettigheter har Dima også ansvar - som vaktleder (som alle barn i klassen). I tillegg er det et ansvar for å respektere ANDRES rettigheter til å ha et rent klasserom. Hennes rettigheter gjelder så lenge andres rettigheter ikke krenkes!
Scene 3
Lærer. Ivanov, du malte skrivebordet i matematikkrommet igjen! Tross alt har barna bare vasket det!
Ivanov. Hva er galt med det? Jeg har rett til å gjøre min favoritt ting - å tegne!
Hvem vil forklare Ivanov hans rettigheter og plikter?

28: Og andre har rett til å sitte ved et rent skrivebord. Ivanov må respektere andre studenters rettigheter.

Scene 4
Lærer. Petrov, hvorfor løp du rundt i klassen under matte?
Petrov. Hva så? Jeg har rett til bevegelsesfrihet!
Er Petrovs resonnement riktig?

29: Klassekameratene hans har rett til utdanning. Og han løp rundt og krenket deres rettigheter. Petrov respekterer ikke rettighetene til andre mennesker.

Scene 5
Mor. Sønn, hvorfor tok du ikke ut søppelbøtta og hentet brød?
Sønn. Fordi FN forbyr bruk av barnearbeid!
For en kjemper for barns rettigheter! Kanskje han har rett?
30: Nei, han tar feil, for han må kjøpe brød til seg selv og ta med seg søpla. Og dette er ikke tvangsarbeid, men hjelp til husarbeid. Det er vanskelig for en mor å drive huset alene, hun har også rett til hvile. Sønnen må respektere hennes rett og hjelpe henne.

Scene 6

Masha: Hei, Maria Ivanovna! Kan jeg komme inn? (Eleven kom til timen iført klær som ikke var beregnet på skolen: et kort skjørt, overdreven bruk av sminke).

Lærer: Hva er ditt utseende? Dette er en skole!

Masha: Jeg har rett til individualitet.

Hvordan vurderer du disse handlingene? Krenket læreren retten til individualitet?

31: I følge skolevedtekten er det elevenes ansvar å komme i skoleuniform, rene og ryddige. Læreren har rett.

Lærer: så, harhver person har rettigheter. Men de kan bare brukes når andre menneskers rettigheter ikke krenkes. Å respektere andre menneskers rettigheter er ethvert menneskes ansvar.Uten rettigheter er det ingen plikter, uten ansvar er det ingen rettigheter. Så vær lovlydige borgere i staten din, lydige barn av foreldrene dine, lydige elever på skolen din!

32: Vi har utarbeidet koden for en verdig borger.

Studenter: Jeg er et barn av naturen, så jeg...

33:Jeg elsker himmelen, stjernene, havet og jorden; Jeg gleder meg over saltslikken, regnet, snøen og vinden.

34: Jeg håper å plante og dyrke minst ett tre.

3 5:Jeg er ansvarlig for naturen sammen med hele menneskeheten.

Studenter: Jeg er en tankebærer, så jeg...

36: Jeg tar ikke tankeløse handlinger.

37: Jeg er ansvarlig for alt som skjer med meg.

38: Jeg prøver å motstå urimelige og dårlige påvirkninger.

Studenter: Jeg verdsetter livet og det er derfor jeg...

39: Jeg synes synd på alle de som har det dårlig og som blir fornærmet.

40: Jeg hjelper til.

41:Jeg er ansvarlig og tar vare på helsen min.

Studenter: Jeg er blant andre mennesker som livet mitt ikke har noen mening uten, så jeg...

42: Jeg innser at jeg er et menneske.

43: Jeg hører, forstår, aksepterer og oppfatter en annen person.

44: Jeg respekterer retten til å gjøre feil og gjør ikke støtende sammenligninger.

Studenter: Jeg er en skaper og hevder meg gjennom arbeidet mitt, så jeg...

45: Jeg streber etter å studere godt.

46: Jeg vil velge yrket mitt seriøst og grundig.

47:Jeg vil plante et tre, bygge et hus, oppdra barn.

Studenter: Jeg har en indre verden, en sjel, jeg prøver å være interessant for folk, det er derfor jeg...

48: Jeg anerkjenner og respekterer ulikhetene til enhver person, og jeg har selv mot til å ikke være som alle andre.

49: Jeg lar meg ikke bli fornærmet, ydmyket eller undertrykt.

50:Jeg har samvittighet, og det gjør vondt når jeg gjør uverdige ting.

Studenter: Jeg er borger av mitt fedreland, mitt land, derfor...

51: Jeg studerer fortiden, jeg er interessert i nåtiden til mitt fedreland, jeg er bekymret for fremtiden til landet mitt.

52: Hvis behovet melder seg, vil jeg forsvare mitt fedreland etter beste evne.

53: Jeg er stolt av fedrelandet mitt og i fremtiden vil jeg prøve å forbedre livet til mitt folk med arbeidet mitt, livet mitt.

54 : Jeg hørte om rettighetene mine
Og husk dem godt.
Bare vit at du virkelig trenger det
Respekter andres rettigheter.

55 : Disse rettighetene kan ikke fratas
Ingen vil noensinne se deg.
Riktig alle vil hjelpe
Måtte du alltid være glad!

Den 4. desember 1950, på plenarforsamlingen, etablerte FNs generalforsamling offisielt feiringen av 10. desember. Verdens menneskerettighetsdag(Menneskerettighetsdagen). Alle stater og interesserte organisasjoner ble invitert til å feire denne dagen og gjennomføre relevante aktiviteter.

Datoen 10. desember ble valgt for å hedre vedtakelsen og proklamasjonen av Verdenserklæringen om menneskerettigheter (UDHR) av FNs generalforsamling 10. desember 1948. Denne erklæringen ble det første verdensdokumentet som formulerte bestemmelser om menneskerettigheter.

«Menneskerettighetsundervisning er mye mer enn bare en leksjon på skolen eller et tema for dagen; det er prosessen med å introdusere folk til verktøyene de trenger for å leve trygt og med verdighet...» - utdrag fra talen til FNs generalsekretær.

På Verdens menneskerettighetsdag er det vanlig å ta hensyn ikke bare til personlige menneskerettigheter, men også i global forstand til beskyttelsesmidlene som menneskeheten søker å stoppe sult og fattigdom, veksten av internasjonal kriminalitet og narkotikamafia, AIDS med. og andre farlige fenomener, samt å avvise trusselen om termonukleær katastrofe og miljøkrise. Alle mennesker på jorden bør få ha betydelige materielle og åndelige fordeler. Staten spiller en stor rolle her, pga Helt fra begynnelsen av utviklingen av sivilisasjoner sto den i opprinnelsen til den skriftlige formaliseringen av ikke bare innbyggernes ansvar, men også rettighetene.

Den første omtale av frihet skjer på 1300-tallet. f.Kr. Menneskerettigheter eksisterte allerede i antikkens Hellas og antikkens Roma og forsterket verdien av lov og lovlighet Den internasjonale menneskerettighetsdagen er en påminnelse om at ingen kan frata en person hans umistelige rettigheter: til liv og personlig integritet, frihet. Nå er ikke rettigheter delt inn i klasser og fungerer både på statlig og internasjonalt nivå. Enhver person, hvis han har problemer, kan sende inn en klage til Den europeiske menneskerettighetsdomstolen.

Universal erklæring av menneskerettigheter ble den grunnleggende internasjonale koden på menneskerettighetsområdet, på grunnlag av hvilke andre internasjonale avtaler ble utviklet. For tiden er erklæringen publisert på mer enn 360 språk og er dokumentet oversatt til det største antallet språk i verden, noe som indikerer dens universelle natur og omfanget av spredningen.

Hovedprinsipper dokument:

- anerkjennelse av den iboende verdigheten til alle medlemmer av den menneskelige familien;

- anerkjennelse av deres like umistelige rettigheter, som er grunnlaget for frihet, rettferdighet og verdensfred.

Erkjennelsen av behovet for at menneskerettighetene skal beskyttes av rettsstaten er en bekreftelse på troen på grunnleggende menneskerettigheter, på menneskets verdighet og verdi, og en vilje til å fremme sosial fremgang og bedre levekår i større frihet.

Erklæringen fremhever sivile, politiske, økonomiske, sosiale og kulturelle menneskerettigheter:

1) Sivil rettigheter:

- retten til statsborgerskap;

- retten til å endre statsborgerskap;

- Retten til å delta i regjeringen i et land direkte eller gjennom fritt valgte representanter;

- retten til allmenn og lik stemmerett;

2) Politisk rettigheter:

- rett til liv, frihet og personlig sikkerhet

- retten til rettferdig og åpen rettferdighet

- retten til tanke- og samvittighetsfrihet

- retten til fredelig forsamling (nr. 3, 18, !9, 20, 10);

3) Økonomisk rettigheter:

- retten til å eie eiendom individuelt eller sammen med andre;

- retten til ukrenkelighet av ens eiendom;;

- retten til lik lønn;

- retten til beskyttelse mot arbeidsledighet;

- retten til rettferdige og gunstige arbeidsforhold (nr. 17);

4) Sosial rettigheter:

- retten til sosial trygghet og sosial beskyttelse;

- retten til utdanning;

- retten til hvile;

- retten til fritt å delta i fagforeninger;

- retten til lønnet periodisk permisjon (nr. 25, 26, 22, 24, 23);

5) Kulturell rettigheter:

- retten til fritt å delta i samfunnets kulturelle liv, nyte kunst, delta i vitenskapelig fremgang og nyte godt av dets fordeler;

- retten til beskyttelse av moralske og materielle interesser som følger av vitenskapelige, litterære eller kunstneriske verk som han er opphavsmann til (nr. 27).

Hoved ideen Erklæringen kan kort uttrykkes som følger: Hver person på jorden har sine umistelige rettigheter, de er grunnlaget for frihet, rettferdighet og verdensfred.

Disse datoene er datoene for vår tid!

Denne gangen krever insisterende at alle er spesielt oppmerksomme på problemene våre, problemene til den yngre generasjonen.

21. århundre - barnets århundre

Fra historien

1945 De forente nasjoner ble grunnlagt. Det er en internasjonal freds- og sikkerhetsorganisasjon. Menneskerettigheter er nedfelt i FN-pakten som et grunnleggende og sentralt tema i denne internasjonale organisasjonens virksomhet.

10. desember 1948 Verdenserklæringen om menneskerettigheter ble godkjent og proklamert

20. november 1959 FNs generalforsamling vedtok erklæringen om barnets rettigheter, den inneholder 10 artikler, 10 prinsipper for beskyttelse av barns rettigheter.

2. september 1990 Barnekonvensjonen trådte i kraft, den inneholder 54 artikler som ikke bare gjelder rettigheter og friheter, men også statens forpliktelser til å beskytte rettigheter. Interessant nok tok det 1 minutt å godkjenne dokumentet, men det tok 10 år å utarbeide.

19. november 1993 Det hviterussiske parlamentet vedtok loven til republikken Hviterussland "Om barnets rettigheter" (med endringer og tillegg i 1996, 2000)

Erklæring fra latin "proklamasjon"

Konvensjon fra latin "avtale"

Forskjellen mellom dem er de juridiske konsekvensene. En stat som har signert konvensjonen påtar seg ansvar og er villig til å svare for manglende overholdelse. Staten sender årlig en rapport til FN om barns situasjon i landet sitt.

54 artikler definerer arten av ansvaret til myndigheter og foreldre for barnets velferd. Mer enn 130 land, inkludert Hviterussland, aksepterte dokumentets alvor. Å slutte seg til erklæringen er kun statens intensjon om å følge dens bestemmelser. Manglende overholdelse av de grunnleggende prinsippene i erklæringen har ingen juridiske konsekvenser. Derfor, fra et juridisk synspunkt, er det mer betydningsfulle dokumentet konvensjonens språkvalg

Erklæringen om barnets rettigheter, vedtatt i 1959, var det første FN-dokumentet som omhandlet barns rettigheter. Den fastsetter ti prinsipper som styrer handlingene til alle de ansvarlige for å realisere barns rettigheter. Erklæringen erklærte at "menneskeheten har plikt til å gi barnet det beste det har," for å garantere gleden av alle rettigheter og friheter til fordel for seg selv og samfunnet.

Barnekonvensjonen, vedtatt i 1989, er det første og viktigste internasjonale juridiske dokumentet der barnets rettigheter begynte å bli vurdert på folkerettsnivå. Artiklene i konvensjonen beskriver barns individuelle rettigheter til full utvikling av sitt potensial i et miljø fritt fra sult og nød, grusomhet, utnyttelse og andre former for overgrep.

Under internasjonale traktatdager holdt i FNs hovedkvarter i september-oktober 2013, oppfordret FN medlemsland som ennå ikke hadde gjort det til å ratifisere barnekonvensjonen og dens valgfrie protokoller, og understreket at dette var avgjørende for å beskytte barn mot vold. og overgrep rundt om i verden.

Hviterussland ratifiserte konvensjonen tilbake i 1990, og i samsvar med den, 19. november 1993, ble loven i Republikken Hviterussland "Om barnets rettigheter" vedtatt. 2013 er et jubileumsår for Loven - 20 år fra vedtaksdato.

Loven inneholder hovedbestemmelsene i konvensjonen. Artiklene etablerer barnets juridiske status som et subjekt for rettsforhold, definerer prinsippene for statens politikk i forhold til barnet, dets rettigheter og plikter, samt forpliktelsene til enkeltpersoner og juridiske personer for å beskytte barndommen. Loven lister opp barns rettigheter: den umistelige retten til liv (artikkel 4), til en anstendig levestandard (artikkel 8), til sunn utvikling, beskyttelse og fremme av helse, statsborgerskap (artikkel 7), til et navn (artikkel 8). 20), for å beskytte ære og verdighet (artikkel 27), for å beskytte mot ulovlig innblanding i personlig liv, krenkelse av personvernet til korrespondanse (artikkel 28), til organisasjonsfrihet (artikkel 26), etc. Ikke bare rettighetene, men også mindreåriges ansvar er etablert: overhold statens lover, ta vare på foreldrene, respekter rettighetene og interessene til andre borgere, etc.

I dag er republikken Hviterussland en stat der omsorg for barn er et av de prioriterte områdene i sosialpolitikken. Fra 1. januar 2013 var antallet barn 1 741,8 tusen mennesker, det vil si 18,4% av den totale befolkningen. Barn gis gratis obligatorisk generell grunnopplæring og universell tilgang til førskole- og yrkesopplæring. Mer enn 75% av førskolebarn går på førskoleinstitusjoner - dette tallet er et av de høyeste i CIS. Ungdomsprosenten i Hviterussland er 99,8 prosent. I følge denne indikatoren ligger Hviterussland foran mange stater som er inkludert i gruppen av land med et svært høyt nivå av menneskelig utvikling. Systemet med tilleggsutdanning for barn og ungdom fungerer vellykket, i hvis institusjoner annethvert skolebarn i landet er registrert. Det er lagt til rette for barns selvrealisering i det offentlige liv.

En persons personlighet er dannet fra barndommen. I mellomtiden er spørsmålene om juridisk beskyttelse av barn i mange land ikke gitt behørig oppmerksomhet. I følge FN, lever for tiden rundt 100 millioner barn av tyveri, prostitusjon og tiggere, mer enn 50 millioner dør hvert år av sykdommer, rundt 1 million står uten familie hvert år, 120 millioner barn i alderen 6 til 11 år. år gamle går ikke på skolen.

Verdenssamfunnets dype bekymring for tingenes tilstand med utvikling, oppdragelse og utdanning av barn gjenspeiles i de juridiske dokumentene som ble vedtatt av FN: 1959-erklæringen om barnets rettigheter og 1989-konvensjonen om rettighetene til barn. Child, som ga ideene til erklæringen om barnets rettigheter en klarere form, og viktigst av alt - normenes kraft internasjonal lov. I samsvar med denne konvensjonen ble loven "om barnets rettigheter" vedtatt i republikken Hviterussland i 1993.

Innholdet i disse dokumentene gjelder fullt ut for hver enkelt av dere, siden uansett hvor mye du ønsker å bli eldre og uansett hvor raskt du streber etter å bli fullverdige borgere i landet ditt, er du fortsatt i den verden som kalles barndom, dvs. I følge FNs kriterier dekker barndommen perioden av en persons liv fra fødsel til 18 år. Derfor bør du vite at barnekonvensjonen og andre generelt anerkjente internasjonale instrumenter garanterer alle barn på kloden retten til å bli oppdratt og utvikle seg fysisk og åndelig under sunne og normale forhold med frihet og verdighet. Du bør vite at fra fødselsøyeblikket har et barn, uansett hvilket land det er født i, rett til navn og statsborgerskap; har rett til spesiell omsorg og beskyttelse, god mat, bolig og medisinsk hjelp.

Konvensjonen sier: «Et barn skal være blant de første som får hjelp og beskyttelse; det har rett til kjærlighet og forståelse fra familie og venner, lærere og lærere, fra regjeringen og staten, hvis det ikke allerede kan motta det fra slektninger . Dersom et barn er utviklingshemmet på en eller annen måte (fysisk eller psykisk), må samfunnet og staten sikre dets rett til særskilt omsorg.»

Hver av dere, som alle barn, har rett til å gå gratis på skolen; fritt fordele tiden din mellom lek, underholdning og studier, selvopplæring, streve etter å være ansvarlig overfor samfunnet og nyttig for det.

Du må vite at samfunnet og staten er forpliktet til å beskytte deg mot handlinger av grusomhet og utnyttelse, og ikke la arbeidet som er tildelt deg hindre din utvikling, både fysisk og åndelig.

Du må imidlertid også være klar over at sammen med dine rettigheter har du også ansvar overfor samfunnet, staten og dine nærmeste.

Hver av dere må lære å leve i fred og forståelse med andre, og være tålmodig med andre menneskers svakheter. Dette vil begynne din egen forståelse av lykke og identifisering av måter å oppnå den på. Ønsket om lykke er iboende i alle mennesker, og det moderne samfunnet har anerkjent det som enhver persons rett.

KOMMUNAL BUDGETTÆRENDE UTDANNINGSINSTITUTION

"NIZHNE-NOIBERSKAYA SKOLE NR. 2" GUDERMSKY KOMMUNE DISTRIKT

366212, Tsjetsjenia, Gudermes kommunedistrikt,

Nizhne-Noyberskoe landlig bosetning, K.L. Tepsueva, 38.40

E-post: nettsted: tlf. 8928-890-13-61

"Jeg bekrefter"

Skoledirektør MBOU

"Nizhne-Noyberskaya ungdomsskole nr. 2"

M.E.Mutsaev

PLAN

holde arrangementer dedikert til

Arrangementsnavn

datoen for

Ansvarlig

1.

Tematisk utforming i utdanningsinstitusjoner til den internasjonale menneskerettighetsdagen (10. desember).

04.12.2017

Skoledirektør Mutsaev M.E.,

stedfortreder ifølge ACh

Mutsaev S.E.

2.

Gjennomføring av essaykonkurranser blant elever i klasse 9-11 "Vi er forskjellige, men vi er sammen!"

04.12.2017

Stedfortreder Direktør for vannressursforvaltning T.L. Rakhmatullaeva,

lærer i russisk språk og litteratur

3.

Gjennomføring av klasseromstimer «Å leve lykkelig», «Jeg har rett» for elever i 1.–11. klasse.

05.12.2017

Stedfortreder Direktør for HR Yasaeva Z.M.

klasselærere på 1-11 klassetrinn.

4.

Utgivelse av tematiske brosjyrer og hefter "Mennesket har rett"

05.12.2017

Stedfortreder Direktør for HR Yasaeva Z.M., student. Skolens selvstyre

5.

Gjennomføring av juridiske leksjoner "Lovgivning og menneskerettigheter" for elever i 8. og 9. klasse.

05.12.2017

Stedfortreder Direktør for pedagogisk ledelse Rakhmatullaeva T.L., lærere i historie og samfunnsfag Israilov S.A.Sh., Israilov H.S.A.

6.

Gjennomføre samtaler med elever på 4.-8. "Hva er rettigheter og hva vet vi om dem?"

06.12.2017

Stedfortreder VR-direktør Yasaeva Z.M., klasselærere i klasse 1-4.

7.

Utenomfaglig arrangement «Jeg har rett» med en elev i 10. klasse.

06.12.2017

Lærer-arrangør Saidulaeva Kh.A.

8.

Gjennomføring av matineer "Dine rettigheter fra "A" til "Z" for elever i 1.-4.

07.12.2017

Stedfortreder Direktør for vannressursforvaltning Rakhmatullaeva A.L. klasselærere.

9.

Gjennomføring av lesekonkurranser dedikert til den internasjonale menneskerettighetsdagen blant elever i 5.-7.

07.12.2017

Stedfortreder Direktør for forskning og utvikling Mutsaeva Kh.I.,

lærere i russisk språk og litteratur.

10.

Organisering av møter og gjennomføring av samfunnskunnskapstimer med menneskerettighetskommissærer.

07.12.2017

Skoledirektør Mutsaev M.E.,

samfunnsfaglærere.

11.

Gjennomføring av kampanjen "Du må kjenne rettighetene dine!"

Fra 05.12. til 09.12.2017

Skoledirektør Mutsaev M.E., stedfortreder. Direktør for HR Yasaeva Z.M.

12.

Gjennomføring av en litterær og juridisk quiz «Meg og mine rettigheter» med elever i klasse 9-11.

08.12.2017

Stedfortreder direktør for vannforvaltning Rakhmatullaeva T.L., lærer i litteratur og samfunnsfag.

13.

Holder en bok- og illustrasjonsutstilling «Individets verdighet»

Fra 04.12. til 09.12.2017

Stedfortreder Direktør for HR Yasaeva Z.M.,

kunstlærer Denieva F.I., bibliotekar Matsaeva R.S.

14.

Oppsummering: utarbeide en artikkel for regionavisen "Gums", utarbeide informasjon basert på resultatene av arrangementene og legge den ut på OU-nettstedet.

Emne:Den internasjonale menneskerettighetsdagen

Hensikten med leksjonen:

oppsummere elevenes kunnskap om grunnleggende rettigheter;

skille begrepene "rettigheter" og "ansvar", vis enheten av rettigheter og plikter;

å danne en negativ holdning til ulovlige handlinger, oppmuntre studenter til å beskytte sine rettigheter, og dyrke respekt for andre menneskers rettigheter;

bidra til dannelsen av en aktiv livsposisjon.

Metoder: forklaring, visualisering av materiale, samtale, gruppearbeid

Utstyr og treningsfasiliteter:

Videoprojektor

interaktiv tavle

PresentasjonMS Power Point

Videomateriale

I løpet av timene

Organisering av tid (velkommen, sjekke beredskapen til publikum, positiv holdning, kommunisere emnet og målene for leksjonen).

Lære nytt stoff

Tale av leserne

Se videoen «The History of Human Rights»

Menneskerettigheter

Konvensjonen om barnets rettigheter

Arbeid med studenter

Oppsummering, refleksjon

“Kunnskap om rettigheter bestemmer samvittighetsfull oppfyllelse av plikter.»

(B. Franklin)

Organisering av tid

Årlig10. desember feirer det internasjonale samfunnet menneskerettighetsdagen.

I
På denne dagen i 1948 vedtok FNs generalforsamling Verdenserklæringen om menneskerettigheter – det første universelle internasjonale menneskerettighetsinstrumentet.

Erklæringen, som ble vedtatt nesten umiddelbart etter den forferdelige andre verdenskrig, som krenket alle mulige rettigheter, inkludert retten til liv for millioner og millioner av mennesker, ble det første verdensdokumentet som formulerte bestemmelser om menneskerettigheter.

Siden vedtakelsen av Verdenserklæringen om menneskerettigheter har menneskeheten mottatt mer enn et dokument – ​​den har fått håp om retten til å være fri, til å leve uten vold, diskriminering, krig og miljøkatastrofer.

FNs generalforsamling vedtok resolusjon 423(V), som oppfordrer alle stater og interesserte organisasjoner til å opprette 10. desember hvert år som menneskerettighetsdag.

Hensikten med å forkynne denne dagen er «folk over hele verden» til Verdenserklæringen om menneskerettigheter som et felles ideal for alle mennesker og folkeslag.

Verdenserklæringen om menneskerettigheter inkluderer politiske, sivile, sosiale, kulturelle og økonomiske rettigheter.

Det er inkludert i Guinness Book of Records som et dokument oversatt til mer enn 400 språk og dialekter, noe som indikerer dens universelle natur og omfanget av distribusjonen.

Selv om erklæringen ikke er et bindende dokument, er den det mer enn 60 instrumenter innen menneskerettighetsfeltet, som har dannet én internasjonal standard på dette området.

I
Det siste tiåret har menneskerettighetsdagen blitt holdt hvert år under et bestemt slagord valgt av FN. Så, i 2008 lød det - "Menneskeverd og rettferdighet for oss alle", i 2009 - "Ikke-diskriminering", i 2010 - "Menneskerettighetsforkjempere rundt om i verden som kjemper for å utrydde diskriminering", i 2011 - "Vi ærer mennesker rettigheter!", i 2012 - "Stemmen min betyr noe." Dagens slagord i 2013 var ordene “20 ÅRS KAMP FOR DINE RETTIGHETER”, temaet for 2014 var"Menneskerettigheter 365 dager i året." Menneskerettighetsdagen 2015 feires under mottoet:«VÅRE RETTIGHETER. VÅR FRIHET. ALLTID".

Tale av leserne

Tiende desember av FN-forsamlingenGratulerer med rettighetsdagenpersonhar blitt annonsert!En viktig erklæring ble vedtattAngående verdenssituasjonen. Rettigheter og frihetermåbli observert!Det er viktig for oss alle å forbli mennesker,Ha din egen mening og si din mening,Utvikle, respektere andres interesser.

Slipp folk fra hverandre
Varier i farge
Hud, øyne, hår.
Men samtidig
Forener oss alle
Verdens likestillingsspørsmål.

Solen er lik for alle
Det skinner på himmelen.
Og vinden blåser friskt.
Det er så viktig at folk
De visste hvordan de skulle forstå hverandre,
Og barna levde i fred.

Menneskerettighetsdagen er så viktig for ossOg nå vil vi gratulere ham med et smil,La oss minne deg på hvor viktig det er å kjenne dine rettigheter,Slik at vi får alt vi fortjener,Du bør elske og verdsette dine rettigheter,For å bevare din frihet og glede,La alt i livet være enkelt – og fortsett å gjøre detMåtte du være heldig i alt, det vil bli mange seire.

Vi har rettigheter til å studere på videregående skole
Og gå på universitetet og jobbe vellykket,
Og jeg skynder meg å gratulere deg med All Rights Day,
La ingen være i stand til å ta dem fra oss!

Video "Historien om lovens opprinnelse."

Gutter, dere så en video om lovens historie, lyttet til meningene til forskjellige mennesker. La oss tenke på betydningen av ordetIkke sant?

1 verdi: RIGHT (fra Ozhegovs ordbok) er et sett med normer og regler etablert og beskyttet av statlige myndigheter som regulerer forhold mellom mennesker.

2 betyr: Innbyggernes rettigheter og friheter, nedfelt i grunnloven og garantert av presidenten og staten.

Hva er menneskerettigheter?

Menneskerettigheter - dette er de umistelige rettighetene til enhver person, uavhengig av nasjonalitet, bosted, kjønn, etnisitet, hudfarge, religion, språk eller andre kjennetegn. Alle mennesker har like menneskerettigheter, unntatt enhver form for diskriminering. Disse rettighetene henger sammen, avhengige av hverandre og er udelelige.

Se video nr. 2 (Menneskerettigheter)

I Generelle menneskerettigheter er ofte nedskrevet og garantert ved lov i form av traktater, internasjonal sedvanerett, generelle rettsprinsipper og andre folkerettslige kilder. Internasjonal menneskerettighetslov pålegger stater forpliktelser til å handle for å fremme og beskytte menneskerettigheter og grunnleggende friheter.)

FNs menneskerettighetspris ble opprettet for å anerkjenne de som har gitt enestående bidrag til å fremme og beskytte menneskerettighetene. Denne prisen deles ut hvert femte år på årsdagen for proklamasjonen av Verdenserklæringen om menneskerettigheter. Den ble først tildelt i 1968.

Prisvinnerne var Malala Yousafzai, en 16 år gammel pakistansk jente som forkjempet jenters og kvinners rett til utdanning og ble såret i et attentat av islamske ekstremister; Mauritanske Biram Dah-Abeid, som hjelper til med å kjempe mot slaveri i den moderne verden; forkjemper for funksjonshemming i Kosovo Hilmnijeta Apuk; den finske menneskerettighetsaktivisten Liisa Kauppinen, som forsvarer døves rettigheter; Marokkanske Khadija Riyadi. FNs generalforsamling tildelte også en pris til Mexicos høyesterett for å beskytte de konstitusjonelle rettighetene til meksikanere.

Konvensjonen om barnets rettigheter

menneskerettighetene førte til at barns rettigheter ble pekt ut som en spesiell kategori. I 1959 vedtok FN erklæringen om barnets rettigheter, som etablerte sosiale og juridiske prinsipper om beskyttelse og velferd for barn.

FNs generalforsamling vedtok barnekonvensjonen. Konvensjonen inneholder 54 artikler som tar hensyn til nesten alle aspekter knyttet til et barns liv og posisjon i samfunnet.

I Alle dens bestemmelser koker ned til fire krav som sikrer barns rettigheter: overlevelse, utvikling, beskyttelse og å sikre deltakelse i samfunnet.

Siden Kasakhstan fikk uavhengighet, har det blitt gitt spesiell oppmerksomhet til spørsmålene om deres overholdelse; de ​​er en prioritet i statens politikk.Rettighetene til barn i republikken Kasakhstan er regulert av internasjonale dokumenter, så vel som lovgivende rettsakter fra republikken Kasakhstan: Republikken Kasakhstans grunnlov, barnekonvensjonen, loven "om rettighetene" av barnet i republikken Kasakhstan", "The Law on Education".

Se video nr. 3 (Begrepet barns rettigheter)

Arbeid med studenter

1 oppgave: Inviter deltakerne til å diskutere Dalai Lamas uttalelseXIV: «Når det gjelder menneskerettigheter, spiller det ingen rolle om han er en mann fra øst eller vest, sør eller nord, hvit eller svart eller gul, alle mennesker har de samme rettighetene fra fødsel til død. Vi er alle like."

Oppgave 2: Deltakerne blir bedt om å navngi et skjønnlitterært verk eller en film der menneskerettigheter spiller en viktig rolle.

3
trening: Uttrykket «menneskerettigheter» er skrevet ned. Deltakerne blir bedt om å skrive for hver bokstav et substantiv, adjektiv eller verb knyttet til dette uttrykket

MENNESKERETTIGHETER

P – fordel, politisk, president, parlament, parti, ansvarlig, transparent.

R – likhet, reform, revolusjon.

EN – handling, autoritet, analyse, relevans, autoritarisme, anarki, fravær.

I – vil, eie, valg, avdeling, veche, kommando, stor, tro, skyld, makt, vandal.

H – ærlig, ærlighet, begjæring, les, føl, offisiell, privat, ære, ren.

E – det er enkelt, naturlig, kjetteri, enhet, hvis, romslig.

L – kjærlighet, noen, mennesker, stråle, løgn, hytte, godbit, brosjyre, ansikt, slagord.

OM – samfunn, ansvar, åpenhet, utdanning.

TIL – konstitusjonell, henrettelse, korrupsjon, konstitusjon.

Oppgave 4: ( Læreren introduserer deltakerne til klassifiseringen av menneskerettigheter - i forbindelse med ulike aspekter av det offentlige liv (personlige eller sivile, politiske, sosioøkonomiske og kulturelle.

Menneskerettighetene er delt inn i fire typer. Dette er personlige rettigheter (som retten til liv, personlig integritet, navn, religionsfrihet), politiske rettigheter (ytringsfrihet, stemmerett), sosioøkonomiske rettigheter (rett til arbeid, privat eiendom, bolig, helsevesen) og kulturelle rettigheter (til utdanning, deltakelse i kulturlivet osv.). Disse rettighetene bestemmer grensene for frihetene til en moderne person.)

Tabell nr. 1 er fordelt på grupper. Det deles også ut kort med ordtak og ordtak.

Nødvendig: distribuere kort i henhold til visse typer rettigheter, iht. Bord nr. 1.

Oppgave 5: Hver gruppe mottar deretter et sett med menneskerettighetserklæringer. Det er nødvendig å velge hvilken lov som tilsvarer uttalelsen.

6
trening: Rettigheter og plikter.

Anerkjennelse av menneskerettigheter betyr ikke bare retten til å utøve dem, men også oppfyllelse av visse forpliktelser. I henhold til folkeretten har stater forpliktelser til å respektere, beskytte og oppfylle menneskerettighetene. Respekt for menneskerettighetene innebærer at staten ikke griper inn i gjennomføringen av menneskerettighetene og avstår fra å begrense rettigheter. Plikten til å beskytte menneskerettighetene krever at staten forhindrer urett. Oppfyllelse av menneskerettighetene forplikter staten til å garantere uhindret glede av grunnleggende menneskerettigheter. På individnivå skal hver person respektere andres rettigheter.

Oppgave 7: Tror du menneskerettigheter alltid respekteres over hele verden?

E
Hvis ikke, hvilke rettigheter krenkes av hvem og hvor?)

(Militære aksjoner i Syria og andre land (retten til liv, personlig sikkerhet, flyktningers rett til bolig, rett til utdanning for barn).

Hvordan respekteres menneskerettighetene ved din institusjon? Hvilke av rettighetene som diskuteres er de største problemene i utdanningssystemet?

8. Oppsummering, refleksjon I den siste delen inviteres deltakerne til å diskutere situasjonen med menneskerettigheter i høyskolemiljøer og uttrykke sine meninger om problemene med implementeringen av dem. Diskusjon om følgende spørsmål:

1. Hvilken kategori av menneskerettigheter utgjør flere problemer i en høyskolesammenheng?

2. Hvordan kan nye problemer løses?

3. Hva i utdanningssystemet bidrar til realisering av menneskerettighetene?

Vi lever i vanskelige tider. Rundt om i verden lider millioner av mennesker under de nådeløse, ofte ødeleggende konsekvensene av mange av de globale krisene i vår tid. Den globale finansielle og økonomiske krisen, matkrisen, energikrisen og klimakrisen har smeltet sammen til et enkelt mangefasettert angrep på menneskeverdet.

De jure er det å ha fødselsrettigheter som person en liten brøkdel. Faktisk må du kunne bruke rettighetene dine, men viktigst av alt, beskytte og håndheveMenneskerettigheter. Som PERSON og som borger. Det er det viktigste!!! Kjenn og respekter dine rettigheter!

Se video nummer 4 (Vi har rett)

APPLIKASJON

Tabell 1. Grunnleggende menneskerettigheter etter område av det offentlige liv.

TYPER MENNESKERETTIGHETER

MENNESKERETTIGHETER

Personlig (sivil)

For livet

For verdighet

Til tanke- og ytringsfrihet, samvittighet og religiøs tro

Personlig personvern

For personvern

For hjemmets ukrenkelighet

For statsborgerskap

Politisk

Presse- og informasjonsfrihet

Foreningsrett

Retten til å delta i regjeringen

Rett til rettslig beskyttelse

Sosioøkonomisk

Til arbeid og en anstendig levestandard

Til rettferdige og gunstige arbeidsforhold

For entreprenørskap

For trygd (pensjon, ytelser)

På eiendom

Kulturell

For utdanning

Å bruke prestasjonene til vitenskap og kultur

Frihet til kreativitet

For variasjon

Liste med inskripsjoner over barnets rettigheter:

Retten til å leve.

Rett til navn ved fødsel.

Rett til medisinsk behandling.

Rett til utdanning.

Retten til hvile og fritid.

Retten til individualitet.

Retten til fritt å uttrykke dine meninger.

Retten til særlig beskyttelse og beskyttelse.

Rett til omsorg og utdanning av foreldre.

Retten til full utvikling og respekt for menneskeverdet.

Retten til foreldrenes beskyttelse av ens rettigheter og legitime interesser.

Retten til privatliv, familieliv, hjemmets ukrenkelighet, korrespondansevern.

1. " »

2. "Ingen vil bli straffet uten rettssak"

3. "Du kan ikke knekke en kost, men du vil knekke hele grenen."

4. "Det er bedre å tilgi de skyldige enn å straffe den uskyldige"

5. «Folkets røst er Guds røst»

6." Sensur kommer etter hvert til et punkt hvor alle bøker er forbudt bortsett fra de som ingen leser. »

7. "Fjell møter ikke fjell, men mennesket møter mennesker"

8. "Å være barmhjertig med en tyv er å ødelegge en god mann"

9. "For at makt skal bli sterkere, må den begrenses"

10. "De slo Foma for Eryomins skyld"

12. "Den som ikke jobber, spiser ikke"

13. "Hvis mark er hans vilje"

11. "Det er en rettighet, men det er ingen lov"

14. "Den som ser skjevt på håndverket sitt, vil ikke spise godt."

15. "Den som arbeider, vil aldri sulte"

16." Håp om å bli frisk er halvparten av restitusjon »

17. «Først brød, så tro»

18. "Den som ikke svetter i pannen av jobben, hans gryte vil forbli tom."

19. "En god hest anerkjennes av ridning, en god mann ved handel"

20. "Ikke sørg over at det ikke er penger, sørg over at det ikke er arbeid"

21. "Expletive henger ikke på kragen"

22. "Det er ikke rart å kutte av et hode, det er ikke rart å sette det på igjen"

23. «Ære er bedre enn rikdom»

24. "Alle kan komme til himmelen på sin egen måte"

25. "Bare de som har opplevd kampen for livet fortjener liv og frihet"

26. « Bare en fri borger har et fedreland »

27. «Mitt hjem er mitt slott»

28. "Det er lett å bli en slave, men det er vanskelig å bli en mann"

29. "Lev og la leve"

30. "Hvis du vet hvordan du skal føde et barn, vet du hvordan du lærer det"

31. «Karavanen er én, men de reisendes skjebne er annerledes»

32. "Hver person er en spesiell type artist"

33. "Vitenskap er undervisningens kilde, kunnskap er livets lampe"

34. "Uvitenhet er ikke en last, uvilje til å vite er en stor last"

35. "Ikke vær redd for at du ikke vet, vær redd for at du ikke lærer"

36. "Livet er kort, kunsten er for alltid"

37. "For å ri en hest trenger du et hodelag, for å forstå vitenskap trenger du tålmodighet"

38. «Kjærlighetens kunst er som å drikke ferskvann»

Alternativer for gruppeoppdrag

Politiske rettigheter

Kort 1.« Sensur er den yngste av to ekle søstre, og den eldste heter inkvisisjon» - retten til pressefrihet (forbud mot sensur).

Kort 2. "Ingen vil bli straffet uten rettssak" - for rettsbeskyttelse (rettferdig rettergang).

Kort 3."Du kan ikke knekke en kost, men du vil knekke hele grenen."- for forening.

Kort 4. "Det er bedre å tilgi den skyldige enn å straffe den uskyldige" - uskyldspresumsjon

Kort 5. "Folkets stemme er Guds stemme" - deltakelse i regjeringen

Kort 6. "Sensur kommer etter hvert til det punktet at alle bøker er forbudt bortsett fra de som ingen leser" -- retten til pressefrihet (forbud mot sensur).

Kort 7."Fjellet møter ikke fjellet, men mennesket møter mennesket.»for forening.

Kort 8. "Å være barmhjertig med en tyv er å ødelegge en god mann" - for rettslig beskyttelse (rettssak og straffens uunngåelse)

Kort 9. «For at makten skal bli sterkere, bør den begrenses» – deltakelse i det politiske liv

Kort 10. "De slo Foma for Eryomins skyld" - for en rettferdig rettssak.

Kort 11."Det er en rett, men det er ingen lov» - til rettslig beskyttelse.

Sosioøkonomiske rettigheter

Kort 12. «Den som ikke jobber, spiser ikke» – retten til arbeid og en anstendig levestandard.

Kort 13. "Hvis mark er hans vilje" - rett til eiendom.

Kort 14. «Den som ser skjevt på håndverket sitt, vil ikke spise godt» - til en anstendig levestandard og rettferdig godtgjørelse for arbeid

Kort 15. "Den som jobber, vil ikke sulte" - for rettferdige og gunstige arbeidsforhold

Kort 16. "Håp å bli frisk er halvparten av restitusjon"

Kort 17. «En god hest anerkjennes ved ridning, en god mann ved handel» – retten til entreprenørvirksomhet.

Kort 18. "Den som ikke svetter i pannen fra jobb, potten hans vil forbli tom" - for rettferdige og gunstige arbeidsforhold

Kort 19. «Først brød, så tro» - for trygd

Kort 20. "Ikke sørge over at det ikke er penger, sørge over at det ikke er arbeid" - for arbeid

Personlige (sivile) rettigheter

Kort 21. "Bann henger ikke på kragen" - om personlig verdighet og ytringsfrihet.

Kort 22. "Det er ikke rart å kutte av et hode, det er ikke rart å ta det på seg" - på livstid (mot dødsstraff).

Kort 23. "Ære er bedre enn rikdom" - for verdighet.

Kort 24. «Alle kan komme til himmelen på sin egen måte» - religionsfrihet

Kort 25. "Bare de som har opplevd kampen for livet fortjener liv og frihet" - for livet.

Kort 26. «Bare en fri borger har et fedreland» - for statsborgerskap.

Kort 27. "Mitt hjem er min festning" - hjemmets ukrenkelighet.

Kort 28. "Det er lett å bli slave, men det er vanskelig å bli en mann" - til frihet

Kort 29. «Leve og la andre leve» - for livet.

Kulturelle rettigheter

Kort 30. "Hvis du visste hvordan du skulle føde et barn, vet du hvordan du lærer det" (kult.) - om utdanning (og foreldrenes ansvar for utdanning av barn)

Kort 31. «Karavanen er én, men de reisendes skjebne er annerledes» – for variasjon

Kort 32. "Vitenskap er læringens vår, kunnskap er livets lampe" - for utdanning og bruk av vitenskapelige prestasjoner

Kort 33. «Ikke vær redd for at du ikke vet, vær redd for at du ikke lærer» - for lik tilgang til utdanning

Kort 34. "Hver person er en spesiell type kunstner" - frihet til kreativitet

Kort 35. «Kunsten å elske er som å drikke ferskvann» - for bruk av kulturelle prestasjoner.

Kort 36. "Uvitenhet er ikke en last, uvilje til å vite er en stor last" - for utdanning.

Kort 37. "For å ri en hest trenger du et hodelag, for å forstå vitenskap trenger du tålmodighet" - for utdanning.

Kort 38. "Livet er kort, kunsten er evig" - for å bruke kulturens prestasjoner.

Dette arrangementet holdes i 10 minutter som en informasjonsblokk for menneskerettighetsdagen. Dette er en introduksjonshendelse i den juridiske blokken for denne høytiden, som... introduserer studentene til historien og hovedinnholdet i Verdenserklæringen om menneskerettighetene og barnekonvensjonen, samt betingelsene for full gjennomføring i det moderne samfunn.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

LOVLIG FEM MINUTTER

emne: “10. DESEMBER – VERDENS MENNESKERETTIGHETSDAG eller nok en gang om rettigheter og mer...”

Sted: forsamlingshus

Start av arrangementet: 8 timer 20 minutter.

Ansvarlig: medlemmer av UDP-klubben

Leder: Snitsar N.A.

MÅL:

1. Introduser elevene til historie og hovedinnholdVerdenserklæringen om menneskerettighetene og barnekonvensjonen, samt betingelsene for full gjennomføring i det moderne samfunn.
2. Fortsett å utvikle elevenes ferdigheter i å jobbe med dokumenter, lage presentasjoner og evnen til å presentere arbeidet sitt offentlig.
3. Fremme juridisk kompetanse, respekt for andres rettigheter og friheter.

UTSTYR:

1. Multimediaprojektor, lerret, bærbar PC.
2. Presentasjon om temaet.
3. Utstilling av tegninger av barn fra tidligere år "Jeg tegner mine rettigheter."

(8. klasse elever Alina Bogomolova og Ekaterina Medvedeva)

1 presentatør: Alle som lever i verden
Det må være en rett til å leve slik i verden,
Slik at barn kan vokse opp i fred,
Uten frykt for sult eller krig.
2 presentatør: Og alle bør kjenne sine rettigheter,
For å avvise den flotte skurken,
Så det før morderen, tyven og bestikkeren
Hodet vårt bøyde seg ikke.

2 presentatør: Røttene til denne høytiden går tilbake til det 18. århundre, da franskmennene

Opplysningslederne Charles Montesquieu, Voltaire, Diderot begynte å snakke om

Menneskets naturlige rettigheter, som er gitt ham fra fødselen og ikke

Avhenger av opprinnelsen. (lysbilde 3)

1 presentatør: Basert på disse ideene vedtok de Bill of

Rettigheter i Storbritannia, Bill of Rights i USA og Declaration of Rights

Mann og borger i Frankrike. (lysbilde 4)

2 presentatør: På det tjuende århundre ble verden forferdet over nazistenes grusomhet under det andre

Verdenskrig. Nazistenes ofre vartilnærmet

Det er anslått at mer enn 60 millioner mennesker døde og 90 millioner ble ufør.

(lysbilde 5).

1 presentatør: Blant krigens ofre var nesten halvparten kvinner og barn, mennesker

Eldre. Det er millioner av hjemløse mennesker

Flyktninger, foreldreløse.

2 presentatør: Da offentligheten ble klar over grusomhetene som

engasjert Nazi-Tyskland, ble det åpenbart at det var nødvendig

Vedta et dokument som definerer menneskerettigheter over hele verden.

1 presentatør: Den endelige versjonen av Verdenserklæringen om menneskerettigheter var

Paris. (lysbilde 6)

Foreleser 2: Artikkel 1 lyder: Alle mennesker er født frie og like i sitt

Verdighet og rettigheter. De er utstyrt med fornuft og samvittighet og må

Handle mot hverandre i brorskapets ånd. (lysbilde 7)

1 programleder : Artikkel 2 sier: Enhver person skal ha alle rettigheter og alle

friheter angitt i denne erklæringen, uten noen

ingen forskjell på rase, farge, kjønn, språk,

religion, politisk eller annen tro, nasjonal eller

sosial opprinnelse, eiendom, klasse eller annet

posisjoner.(lysbilde 8)

2 presentatør: Artikkel 3 proklamerte: Ethvert menneske har rett til liv, til

frihet og personlig integritet (lysbilde 9)

1 programleder : Totalt er det 30 artikler i erklæringen. De erklærte vitale

Viktige menneskerettigheter: likhet for loven, retten gå inn i

Ekteskap og stiftelse av familie, retten til tankefrihet, samvittighets- og

Religioner, retten til arbeid, hvile, utdanning (lysbilde 10 -11)

2 presentatør: En rekke artikler i menneskerettighetserklæringen gjenspeiles i den russiske grunnloven.

Den russiske føderasjonens grunnlov sier at en person, hans rettigheter og friheter er

Den høyeste verdien. Anerkjennelse, respekt og beskyttelse av rettigheter og friheter

Mennesket og borgeren er statens plikt

(Artikkel 2 i den russiske føderasjonens grunnlov). (lysbilde 12)

(5. klasseelevene Ekaterina Plotnikova og Ekaterina Sosnova)

1 programleder : Så snart barnet dukker opp, begynner det knapt å puste,
Han har allerede sterke rettigheter fra vuggen!
Han har rett til å leve, utvikle seg og få venner;
Ha et romslig, godt hjem.
Å ha en stille, fredfull drøm.

2 programleder : Få hjelp fra leger,
Studer, slapp av,
Vær munter og sunn
Beundre noe nytt
Og å elske og å bli elsket -
Han er ikke alene i verden!

1 presentatør: Et av de første trinneneFNs generalforsamling for beskyttelse av rettigheter

barn ble utdannet i 1946 av FNs barnefond ( UNICEF)

(lysbilde 13)

2-presentatør: Den første akten til FN om barns rettigheter ble vedtatt av generalen

Forsamling i 1959 Erklæring om barnets rettigheter. (lysbilde 14)

1 programleder : 20. november 1989 ble barnekonvensjonen vedtatt. 20 november

Feire barnas rettighetsdag. (lysbilde 15)

tjue stater, inkludert Russland.

1 programleder : Dette viktige dokumentet etablerte følgende rettigheter for barnet:

2 programleder : Like rettigheter for alle barn uavhengig av rase, farge, kjønn, språk,

Religion, politisk eller annen tro, nasjonal,

Etnisk eller sosial opprinnelse, eiendom

Stilling, helse og barnets fødsel. (lysbilde 16)

1 programleder : Ethvert barn har en umistelig rett til liv og statsborgerskap

(lysbilde 17)

2 programleder : Retten til familie og omsorg (lysbilde 18-19)

1 programleder : Barnets rett til tanke-, samvittighets- og religionsfrihet. (lysbilde 20)

2 presentatør: Rett til medisinsk behandling (lysbilde 21)

1 programleder : Rett til utdanning (lysbilde 22)

2 presentatør: barnets rett til hvile og fritid, rett til å delta i spill og

I alderstilpassede fritidsaktiviteter og

Fri delta i kulturlivet og kunsten.

(lysbilde 23)

1 programleder : Retten til å snakke ditt eget språk (lysbilde 24)

2 presentatør: Funksjonshemmede barn har rett til spesiell omsorg og opplæring. (lysbilde 25)

1 programleder : Barn i mange land studerer rettighetene sine slik at barndommen deres kan bli det

Rik og komplett.(lysbilde 26)

2 presentatør: Slik at de i fremtiden kan bli ekte mennesker,

Å kjenne deres rettigheter og respektere andres rettigheter.

(elever i 8. klasse)

1 programleder : I dag har vi snakket om rettighetene som både voksne og barn har.

2 presentatør: Og vi vil gjerne at du fortsetter å utforske verden av dine rettigheter.

1 presentatør: Men samtidig husket de at rettigheter også innebærer ansvar for ens handlinger. (Slide 27)

2 presentatør: Og hvis vi vil ha respekt for våre rettigheter, så må vi lære å respektere andres rettigheter.

1 presentatør: Det er tross alt bare gjensidig respekt for rettigheter som ligger til grunn for vårt samfunns styrke og rettssikkerhet.

2 presentatør: Rettigheter og ansvar er to sider av bevisst menneskelig aktivitet.Rettigheter skaper ansvar, ansvar styrer rettigheter.

(lysbilde 28)

1 programleder : Barn tegner rettighetene sine på forskjellige måter (lysbilder 29-32)

2-programleder: Vi utlyser en kreativ konkurranse "The Rights of the Child Through My Eyes"

Vi vil være veldig glade hvis du tar en aktiv del og uttrykker,

I tegningene dine, hva er viktigst for deg angående dette problemet. (lysbilde 33)

(elever i 5. klasse)

1 programleder : Jeg hørte om rettighetene mine
Og husk dem godt.
Bare vit at du virkelig trenger det
Respekter andres rettigheter.

1. ledende : Disse rettighetene kan ikke fratas
   Ingen vil noensinne se deg.
   Riktig alle vil hjelpe
   Måtte du alltid være glad! (lysbilde 34)