วันสิทธิมนุษยชนสากล

เป้า:สรุปความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และเนื้อหาหลักของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนตลอดจนเงื่อนไขในการนำไปปฏิบัติอย่างเต็มที่ในสังคมยุคใหม่

งาน:สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน แยกแนวคิดเรื่อง "สิทธิ" และ "ความรับผิดชอบ" แสดงให้เห็นความสามัคคีของสิทธิและหน้าที่ สร้างทัศนคติเชิงลบต่อการกระทำที่ผิดกฎหมาย ส่งเสริมให้เด็กปกป้องสิทธิของตนเอง และปลูกฝังการเคารพสิทธิของผู้อื่น ส่งเสริมการก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นและการพัฒนาความรู้ทางกฎหมาย

อุปกรณ์:

1. นิทรรศการวรรณกรรมด้านการศึกษากฎหมาย

2. นิทรรศการหนังสือพิมพ์และนิตยสารที่เผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาด้านกฎหมายและวิถีชีวิตเพื่อสุขภาพอย่างต่อเนื่อง

3. โปสเตอร์: "ปฏิทินวันที่ตามกฎหมาย", "กฎหมายว่าด้วยสิทธิมนุษยชนของพลเมืองแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย"

5. บทย่อสำหรับบทเรียน:

ดำเนินชีวิตตามกฎหมาย ประพฤติตามมโนธรรมของคุณ (ภาษาลาติน);

โดยการเรียนรู้สิทธิของเรา เราจะได้รับโอกาสในการดำเนินชีวิตและกระทำการอย่างยุติธรรม

(ช. ลิคเทนเบิร์ก);

เรียนรู้ที่จะคิดถึงตนเองและผู้อื่น (ภูมิปัญญาจีน);

อิสรภาพคือความสามารถโดยธรรมชาติของทุกคนในการทำสิ่งที่ตนต้องการ เว้นแต่จะถูกห้ามด้วยกำลังหรือกฎหมาย (จัสติเนียน)

ในบรรดาสิทธิทั้งหมด สิทธิที่หักล้างไม่ได้มากที่สุดคือสิทธิของคนฉลาด (ไม่ว่าจะด้วยกำลังหรือการชักชวน) ที่จะเป็นผู้นำคนโง่ (โทมัส คาร์ไลล์)

ไม่มีสิทธิใดที่ปราศจากความรับผิดชอบ ไม่มีความรับผิดชอบที่ปราศจากสิทธิ (คาร์ล มาร์กซ์)

…สิทธิเป็นเพียงผลของหน้าที่และไม่สามารถดำรงอยู่เป็นอย่างอื่นได้นอกจากหน้าที่ที่อยู่ก่อนหน้านั้น .. (พาเวลอิวาโนวิชเพสเทล)

บุคคลอื่นมีสิทธิที่จะรับฟังและมีสิทธิที่จะปกป้องข้อโต้แย้งของตน (เค.อาร์. ป๊อปเปอร์)

มันไม่สำคัญสำหรับฉันว่าฝ่ายไหนจะแข็งแกร่ง สิ่งสำคัญคือฝ่ายไหนถูก (วิกเตอร์ มารี อูโก)

กฎหมายคือทุกสิ่งที่เที่ยงแท้และยุติธรรม (วิกเตอร์ มารี อูโก)

การสูญเสียสิทธิมนุษยชนเกิดขึ้นพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงของบุคคลให้เป็นบุคคลทางสายเลือดทันที
(ฮันนาห์ อาเรนต์)

โดยละเมิดหน้าที่ของตนจึงเป็นการละเมิดสิทธิของตน (ฌอง ฌาค รุสโซ)

ไม่ใช่ทุกอย่างที่เราสนใจ แต่เรามีสิทธิ์อยู่แล้ว (I. Pokrovsky)

หากเบี่ยงไปทางขวาก็จะหลงทาง (พูดภาษาละติน)

ทันทีที่ผู้คนเริ่มถูกจำแนกโดยสายเลือดในเรื่องของสิทธิ นี่คือจุดเริ่มต้นของความไร้มนุษยธรรม (วี. ชาลิดเซ)

“กฎกำปั้น” นั้นไร้สาระพอๆ กับสี่เหลี่ยมกลมหรือวงกลมสี่เหลี่ยม (อี. ไซเม่)

·หากคุณให้ความสำคัญกับชีวิตของคุณ จำไว้ว่าคนอื่นก็ให้ความสำคัญกับชีวิตของพวกเขาไม่น้อยไปกว่ากัน (ยูริพิดีส)

กฎสากลคือเสรีภาพที่สิ้นสุดเมื่อเสรีภาพของผู้อื่นเริ่มต้นขึ้น (วี. ฮิวโก้)

คนทุกคนมีความเท่าเทียมกันโดยธรรมชาติ (ต. ฮอบส์)

สิทธิมนุษยชนทุกประการไม่ว่าทางตรงหรือทางอ้อมล้วนขึ้นอยู่กับการรับรองว่าเขามีโอกาสที่จะปฏิบัติหน้าที่ของตนได้สำเร็จ (เอส. แฟรงค์)

คุณจะไม่ถูกต้องเมื่อคุณต่อสู้ (สุภาษิตรัสเซีย)

เสรีภาพใดๆ ที่กระทบต่อสิทธิของผู้อื่นถือเป็นลัทธิเผด็จการ (ร. เดอ กัมโปอามอร์)

หน้าที่ที่ไม่มีสิทธิคือความเป็นทาส สิทธิที่ไม่มีข้อผูกมัดคืออนาธิปไตย (เฟลิซีต เดอ ลาเมนเนส์)

ความรู้เรื่องสิทธิเป็นตัวกำหนดการปฏิบัติหน้าที่อย่างมีมโนธรรม (บี. แฟรงคลิน);

เรียนรู้ที่จะคิดถึงตนเองและผู้อื่น (ภูมิปัญญาจีน).

6.เครื่องฉายมัลติมีเดีย หน้าจอ แล็ปท็อป

7. นิทรรศการภาพวาดของเด็กๆ ในอดีต “ฉันวาดสิทธิ์”

1: ทุกคนที่อาศัยอยู่ในโลก
จะต้องมีสิทธิที่จะอยู่เช่นนี้ในโลก
เพื่อให้ลูกหลานได้เติบโตอย่างสงบสุข
โดยไม่ต้องกลัวความหิวโหยหรือสงคราม
2: และทุกคนควรรู้ถึงสิทธิของตนเอง
เพื่อขับไล่คนโกงที่ห้าวหาญ
ดังนั้นต่อหน้าฆาตกรขโมยและติดสินบน
ศีรษะของเราก็ไม่โค้งคำนับ

4: ต้นกำเนิดของวันหยุดนี้ย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 18 เมื่อชาวฝรั่งเศส

ผู้นำการตรัสรู้ Charles Montesquieu, Voltaire, Diderot เริ่มพูดถึงสิทธิมนุษยชนตามธรรมชาติซึ่งมอบให้เขาตั้งแต่แรกเกิดและไม่ขึ้นอยู่กับต้นกำเนิดของเขา

5: ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนฉบับสุดท้ายคือ

6: มาตรา 1 ระบุ : ทุกคนเกิดมามีอิสระและเท่าเทียมกันในตน

ศักดิ์ศรีและสิทธิ พวกเขามีเหตุผลและมโนธรรม และต้องปฏิบัติต่อกันด้วยจิตวิญญาณแห่งภราดรภาพ

7 : มาตรา 2 ระบุว่า ทุกคนมีสิทธิและเสรีภาพทั้งปวงที่กำหนดไว้ในปฏิญญานี้ โดยไม่กระทบกระเทือนต่อข้อใด

ไม่มีการแบ่งแยกเชื้อชาติ สีผิว เพศ ภาษา ศาสนา ความคิดเห็นทางการเมืองหรืออื่น ๆ ชาติกำเนิดหรือสังคม ทรัพย์สิน กำเนิด หรือสถานะอื่น ๆ

8: มาตรา 3 ประกาศไว้ว่า บุคคลทุกคนมีสิทธิในการดำรงชีวิต เสรีภาพ และความปลอดภัยส่วนบุคคล

9 : มีบทความในปฏิญญาทั้งหมด 30 บทความ พวกเขาประกาศว่าสำคัญ

สิทธิมนุษยชนที่สำคัญ ได้แก่ ความเสมอภาคตามกฎหมาย สิทธิในการแต่งงานและก่อตั้งครอบครัว สิทธิในเสรีภาพทางความคิด มโนธรรมและศาสนา สิทธิในการทำงาน การพักผ่อน และการศึกษา

10: บทความจำนวนหนึ่งของปฏิญญาสิทธิมนุษยชนสะท้อนให้เห็นในรัฐธรรมนูญของรัสเซีย

11: รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเป็นกฎหมายพื้นฐานที่มีผลทางกฎหมายสูงสุด มีผลโดยตรง และมีผลใช้บังคับทั่วอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซีย

12: รัฐธรรมนูญฉบับปัจจุบันได้รับการรับรองโดยการโหวตจากประชาชน (ลงประชามติ) เมื่อวันที่ 12 ธันวาคม พ.ศ. 2536 รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียประกอบด้วย 2 มาตรา 9 บท 137 บทความ และบทเฉพาะกาลและบทบัญญัติขั้นสุดท้าย 9 ย่อหน้า โดยรวบรวมรากฐานของระบบรัฐธรรมนูญของรัสเซีย สิทธิและเสรีภาพของมนุษย์และพลเมือง โครงสร้างของรัฐบาลกลาง และการจัดองค์กรของหน่วยงานที่มีอำนาจสูงสุดของรัฐ

13: รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียระบุว่าบุคคล สิทธิและเสรีภาพของเขามีค่าสูงสุด การยอมรับ การปฏิบัติตาม และการคุ้มครองสิทธิและเสรีภาพของมนุษย์และพลเมืองเป็นความรับผิดชอบของรัฐ

ครู:ความรู้ด้านกฎหมายมีประโยชน์เท่าเทียมกันทั้งต่อรัฐ (จากนั้นประชาชนจะไม่ละเมิดหลักกฎหมาย) และสำหรับตัวบุคคลเอง (เขารู้ว่าต้องทำอะไรในกรณีที่กำหนดจะป้องกันตัวเองอย่างไร) ในชั่วโมงเรียนวันนี้ เราจะทำความคุ้นเคยกับสิทธิและความรับผิดชอบของบุคคลในฐานะพลเมืองของรัฐ และเนื่องจากคุณเป็นนักเรียนในโรงเรียน เราจะแนะนำสิทธิของเด็กและที่สำคัญที่สุดคือความรับผิดชอบของเขา ดังนั้นทุกคนตั้งแต่เกิดก็มีสิทธิของตัวเอง อะไรถูก?

14: กฎหมายคือชุดของบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่กำหนดและปกป้องโดยหน่วยงานของรัฐที่ควบคุมความสัมพันธ์ของผู้คนในสังคม (S.I. Ozhegov)

15: สิทธิมนุษยชนเป็นหลักการ บรรทัดฐาน และกฎเกณฑ์ของความสัมพันธ์ระหว่างประชาชนและรัฐ เปิดโอกาสให้พลเมืองสามารถดำเนินการตามดุลยพินิจของตนเองหรือได้รับผลประโยชน์บางอย่าง (รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย)

16 : เรากำลังประกาศการแข่งขันสร้างสรรค์ “สิทธิเด็กผ่านสายตาของฉัน” เราจะดีใจมากหากคุณมีส่วนร่วมและแสดงออก ในภาพวาดของคุณ สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับคุณเกี่ยวกับปัญหานี้

17: พลเมืองของรัฐมีสิทธิอะไรบ้าง?

ทุกคนเท่าเทียมกันต่อหน้ากฎหมายและศาล

ทุกคนมีสิทธิที่จะมีชีวิต

ไม่ควรมีใครถูกจับเป็นทาสหรือเป็นทาส

ไม่ควรมีใครถูกทรมานหรือได้รับการปฏิบัติที่โหดร้ายและไร้มนุษยธรรม

ทุกคนไม่ว่าเขาจะอยู่ที่ไหนก็ต้องได้รับการคุ้มครองตามกฎหมาย

ไม่มีใครสามารถถูกจับกุม คุมขัง หรือขับไล่ตามอำเภอใจได้

ทุกคนมีสิทธิที่จะละเมิดไม่ได้ในบ้านของตนและได้รับการคุ้มครองจากการแทรกแซงในชีวิตส่วนตัวและชีวิตครอบครัว

ทุกคนในประเทศของตนมีสิทธิที่จะเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระและเลือกสถานที่อยู่อาศัยของตน

ชายและหญิงมีสิทธิที่จะแต่งงานและก่อตั้งครอบครัวโดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ สัญชาติ หรือศาสนา ความเป็นแม่และวัยเด็ก ครอบครัวได้รับการคุ้มครองจากรัฐ

ทุกคนมีสิทธิในการเป็นเจ้าของทรัพย์สิน

บุคคลทุกคนมีสิทธิได้รับการดูแลสุขภาพและการรักษาพยาบาล

ทุกคนมีสิทธิในการทำงาน

ทุกคนมีสิทธิที่จะพักผ่อนและพักผ่อน

ทุกคนมีสิทธิในการศึกษา การศึกษาระดับประถมศึกษาและทั่วไปควรให้ฟรี

(บทบาทสมมติ “การให้คำปรึกษาทางกฎหมาย”)
ครู: เพื่อนๆ เมื่อสิทธิของเราถูกละเมิด เราจะขอคำแนะนำจากทนาย การให้คำปรึกษาคือการให้คำปรึกษา การชี้แจง และทนายความคือผู้รู้กฎหมายเป็นอย่างดี หลังจากได้รับคำแนะนำทางกฎหมายแล้ว เราสามารถป้องกันตนเองจากความเด็ดขาดและความเด็ดขาดได้ มาเล่นเกม "การให้คำปรึกษาทางกฎหมาย" กับคุณ ลองนึกภาพว่าคุณเป็นทนายความและรู้กฎหมายดี และวีรบุรุษวรรณกรรมก็ขอคำแนะนำจากคุณ ลองนึกถึงสิทธิ์ที่ถูกละเมิดและอธิบายให้ฮีโร่ของเราทราบถึงสิทธิ์ของพวกเขา
ฉันรักคุณ. บังเอิญว่าฉันอาศัยอยู่ในป่าร่วมกับสัตว์ป่าเป็นเวลานาน ฉันไม่สามารถพูดภาษามนุษย์ได้ ฉันพูดภาษาของสัตว์และนก ฉันจึงพบว่าตัวเองอยู่ท่ามกลางผู้คน ผู้คนจับฉันไว้ในกรงและปฏิบัติต่อฉันราวกับเป็นสัตว์! พวกเขามีสิทธิ์ทำเช่นนี้หรือไม่? ฉันมีสิทธิเช่นเดียวกับคนอื่นๆ หรือไม่?
17: แน่นอนว่าคุณมีสิทธิเช่นเดียวกับทุกคน คุณมีสิทธิได้รับการดูแลทางการแพทย์ การศึกษา และการพัฒนาความสามารถของคุณ ไม่มีใครมีสิทธิ์ที่จะดูหมิ่นศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของคุณ ทำให้คุณได้รับการปฏิบัติที่โหดร้าย ความรุนแรง และการดูถูกเหยียดหยาม
แฮร์รี่พอตเตอร์.ผู้ปกครองของฉันดักจับและอ่านจดหมายที่จ่าหน้าถึงฉันอยู่ตลอดเวลา เขาละเมิดสิทธิ์ของฉันหรือเปล่า?
18: แน่นอนมันเป็นเช่นนั้น ทุกคนมีสิทธิในความเป็นส่วนตัว การรักษาความลับของการติดต่อสื่อสาร และการเคารพในศักดิ์ศรีของตน
กระต่าย.ฉันอาศัยอยู่เหมือนกระต่าย ถัดจากสุนัขจิ้งจอก สุนัขจิ้งจอกมีกระท่อมน้ำแข็ง ส่วนฉันก็มีกระท่อมน้ำแข็ง ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว! กระท่อมของสุนัขจิ้งจอกละลาย แต่กระท่อมของฉันยังคงยืนหยัดเหมือนเดิม สุนัขจิ้งจอกจึงขอให้ฉันค้างคืน แล้วไล่ฉันออกจากกระท่อม สุนัขจิ้งจอกมีสิทธิ์ทำเช่นนี้หรือไม่?

19: ไม่ สุนัขจิ้งจอกไม่มีสิทธิ์เช่นนั้น ท้ายที่สุดแล้วทุกคนมีสิทธิ์ที่จะละเมิดไม่ได้ในบ้านของตน

นักเดินทางกบ. ฉันใช้ชีวิตอย่างสงบสุข เธอนั่งอยู่ในหนองน้ำ จับยุงและแมลงริบหรี่ และส่งเสียงดังกับเพื่อน ๆ ในฤดูใบไม้ผลิ และเธอก็คงจะมีความสุขไปตลอดชีวิต แต่ฉันตัดสินใจเดินทาง ฉันชวนกบให้เอากิ่งไม้ใส่จะงอยปากของมัน และฉันก็จับมันไว้ตรงกลาง เป็ดกำลังบิน ส่วนฉันก็ขับรถ แต่มีเรื่องเลวร้ายอย่างหนึ่งเกิดขึ้น และฉันก็ตกลงไปในหนองน้ำประหลาด และเป็ดก็ไม่กลับมาหาฉัน ฉันมีสิทธิ์กลับบ้านหรือไปยังที่อยู่ใหม่หรือไม่?

20: แน่นอนว่าทุกคนในประเทศของเขามีสิทธิที่จะย้ายได้อย่างอิสระและเลือกที่อยู่อาศัยของตน ทุกคนมีสิทธิ์ที่จะออกจากประเทศของตนและกลับบ้านเกิดของตนได้

พินอคคิโอ. พูดคริกเก็ตบอกให้ฉันไปโรงเรียน มิฉะนั้นเขากล่าวว่าอันตรายร้ายแรงและการผจญภัยที่น่ากลัวรอฉันอยู่ ฉันต้องการที่จะฉลาดและมีเหตุผล แต่ฉันเป็นคนไม้ และเด็กผู้ชายที่โรงเรียนก็จะหัวเราะเยาะฉัน ฉันควรทำอย่างไรดี?

21: แน่นอนคุณต้องไปโรงเรียน ทุกคนมีสิทธิได้รับการศึกษาและสิทธิในการเคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์

22: เราแต่ละคนมีสิทธิ์ได้รับการศึกษาฟรี และเราใช้สิทธิ์นี้จริงๆ เพราะว่าเราไปโรงเรียนทุกวัน การทำเช่นนี้ เรากำลังช่วยให้ประเทศของเราบรรลุคำมั่นสัญญาในการรับประกันสิทธิในการศึกษาฟรีและเป็นสากล

ครู:จำเป็นต้องศึกษาอยู่เสมอและทุกช่วงวัย เพื่อปรับปรุงระดับการศึกษาของคุณอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เพื่อศึกษาและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ การเรียนเป็นสิทธิขั้นพื้นฐาน งานหลัก และความรับผิดชอบหลักของคุณ และผู้ใหญ่ก็จำเป็นต้องรักลูกของตน เพื่อให้เด็ก ๆ เติบโตขึ้นอย่างฉลาด มีทักษะ รู้หนังสือ เรียนเก่ง มีมารยาทดี และมีสุขภาพดี

23: เราทุกคนรู้ถึงสิทธิของเรา แต่ไม่ใช่ทุกคนที่รู้และปฏิบัติตามความรับผิดชอบที่ได้รับมอบหมายจากรัฐ

24: หน้าที่- ช่วงของการกระทำที่มอบหมายให้กับใครบางคนและไม่มีเงื่อนไขในการดำเนินการ (S.I. Ozhegov)

พลเมืองทุกคนมีหน้าที่ปฏิบัติตามรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียและกฎหมาย

การดูแลและเลี้ยงดูลูกถือเป็นสิทธิและความรับผิดชอบที่เท่าเทียมกันของผู้ปกครอง

เด็กที่มีร่างกายสมบูรณ์ซึ่งมีอายุเกิน 18 ปี จะต้องดูแลผู้ปกครองที่มีความพิการ

ทุกคนมีหน้าที่ต้องจ่ายภาษีและค่าธรรมเนียมตามที่กฎหมายกำหนด

ทุกคนมีหน้าที่ดูแลการอนุรักษ์มรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมเพื่อปกป้อง
อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

ทุกคนมีหน้าที่รักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมและดูแลทรัพยากรธรรมชาติ

การป้องกันปิตุภูมิเป็นหน้าที่และความรับผิดชอบของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซีย

การเรียนเป็นสิทธิขั้นพื้นฐาน งานหลัก และความรับผิดชอบหลักของคุณ หากคุณมีสิทธิคุณก็มีความรับผิดชอบ

สิทธิถูกกำหนดโดยความรับผิดชอบ ความรับผิดชอบโดยสิทธิ คุณต้องรู้ เข้าใจ และปฏิบัติทั้งสองอย่างอย่างมีสติ

แต่ละโรงเรียน โรงยิม สถานศึกษามีกฎบัตร - เอกสารหลักที่กำหนดกิจกรรมทั้งหมดของสถาบัน และตามกฎบัตร - กฎระเบียบภายใน

25: ในขณะที่ปกป้องสิทธิของเรา เราต้องจดจำความรับผิดชอบของเราเสมอและปฏิบัติตามข้อกำหนดของกฎบัตรและข้อบังคับภายในของโรงเรียน เข้าเรียนให้ตรงเวลา. เตรียมการบ้านให้ทันเวลาและครบถ้วน

เคารพสิทธิของเพื่อนร่วมชั้น นักเรียนคนอื่นๆ และพนักงานของโรงเรียน ปฏิบัติต่อทรัพย์สินของโรงเรียนด้วยความเอาใจใส่

ครู: ดังนั้นเราจึงได้หารือถึงสิทธิและความรับผิดชอบที่คุณต้องรู้และปฏิบัติตาม แต่มันเกิดขึ้นที่คน ๆ หนึ่งลืมเกี่ยวกับหน้าที่ของเขาและโดยไม่รู้ถึงสิทธิของตนก็พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ฉันขอแนะนำให้คุณดูบางฉากและประเมินพฤติกรรมของตัวละคร พวกเขาละเมิดสิทธิของใคร? หน้าที่ใดบ้างที่ยังไม่บรรลุผล?

ฉากที่ 1
แม่. ปิดเพลงทันที! เที่ยงคืนแล้ว คุณจะตื่นกันทั้งบ้าน!
ลูกชาย.และฉันมีสิทธิ์พักผ่อน! ฉันคุ้นเคยกับการผ่อนคลายด้วยเสียงเพลงดัง!
- โปรดช่วยให้เด็กรู้ว่าใครผิดที่นี่
26: ลูกชายละเมิดสิทธิเพื่อนบ้านที่จะอยู่เงียบๆ เขาไม่เคารพสิทธิของผู้อื่น
ฉากที่ 2
ครู. ดิมา วันนี้คุณเข้าเวร กรุณาเช็ดกระดานและรดน้ำดอกไม้
ดิมาคุณไม่มีสิทธิบังคับให้ฉันเข้าเวร! อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กห้ามใช้ความรุนแรงต่อเด็ก!
โปรดอธิบายให้ Dima ทราบถึงสิ่งที่เธอทำผิด

27: นอกจากสิทธิแล้ว Dima ยังมีความรับผิดชอบในฐานะเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่ (เช่นเดียวกับเด็กทุกคนในชั้นเรียน) นอกจากนี้มีความรับผิดชอบในการเคารพสิทธิของผู้อื่นในการมีห้องเรียนที่สะอาด สิทธิ์ของเธอมีผลตราบเท่าที่สิทธิ์ของผู้อื่นไม่ถูกละเมิด!
ฉากที่ 3
ครู. Ivanov คุณทาสีโต๊ะในห้องคณิตศาสตร์อีกแล้ว! ยังไงซะ เด็กๆ ก็แค่ล้างมัน!
อีวานอฟ. เกิดอะไรขึ้นกับสิ่งนั้น? ฉันมีสิทธิ์ทำสิ่งที่ฉันชอบ - วาดรูป!
ใครจะอธิบายสิทธิและหน้าที่ของเขาให้ Ivanov ฟัง?

28: และคนอื่นก็มีสิทธิ์นั่งโต๊ะที่สะอาด Ivanov ต้องเคารพสิทธิของนักเรียนคนอื่น

ฉากที่ 4
ครู.เปตรอฟ ทำไมคุณถึงวิ่งรอบๆ ชั้นเรียนในช่วงคณิต?
เปตรอฟแล้วไงล่ะ? ฉันมีสิทธิเสรีภาพในการเคลื่อนไหว!
การให้เหตุผลของ Petrov ถูกต้องหรือไม่?

29: เพื่อนร่วมชั้นของเขามีสิทธิได้รับการศึกษา และเขาก็วิ่งไปรอบ ๆ และละเมิดสิทธิของพวกเขา เปตรอฟไม่เคารพสิทธิของผู้อื่น

ฉากที่ 5
แม่.ลูกเอ๋ย ทำไมไม่เอาถังขยะออกไปซื้อขนมปังล่ะ?
ลูกชาย.เพราะสหประชาชาติห้ามใช้แรงงานเด็ก!
ช่างเป็นนักสู้เพื่อสิทธิเด็กจริงๆ! บางทีเขาอาจจะพูดถูก?
30: ไม่ เขาผิด เพราะเขาต้องซื้อขนมปังให้ตัวเองและนำขยะไปทิ้งกับเขา และนี่ไม่ใช่การบังคับใช้แรงงาน แต่ช่วยทำงานบ้าน เป็นเรื่องยากสำหรับแม่ที่จะดูแลบ้านคนเดียวเธอก็มีสิทธิที่จะพักผ่อนเช่นกัน ลูกชายจะต้องเคารพสิทธิของเธอและช่วยเหลือเธอ

ฉากที่ 6

มาช่า:สวัสดีมาเรียอิวานอฟนา! ฉันเข้าไปได้ไหม? (นักเรียนมาเรียนโดยแต่งกายที่ไม่ได้มีไว้สำหรับโรงเรียน เช่น กระโปรงสั้น แต่งหน้ามากเกินไป)

ครู:รูปร่างหน้าตาของคุณเป็นแบบไหน? นี่คือโรงเรียน!

มาช่า:ฉันมีสิทธิที่จะเป็นปัจเจกบุคคล

คุณจะประเมินการกระทำเหล่านี้อย่างไร? ครูละเมิดสิทธิความเป็นปัจเจกบุคคลหรือไม่?

31: ตามกฎบัตรของโรงเรียนถือเป็นความรับผิดชอบของนักเรียนที่จะมาในชุดนักเรียนที่สะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย ครูพูดถูก

ครู: ดังนั้นมีทุกคนมีสิทธิ แต่สามารถใช้ได้เฉพาะเมื่อไม่ละเมิดสิทธิ์ของผู้อื่นเท่านั้น การเคารพสิทธิของผู้อื่นถือเป็นความรับผิดชอบของทุกคนหากไม่มีสิทธิก็ไม่มีความรับผิดชอบ หากไม่มีความรับผิดชอบก็ไม่มีสิทธิ ดังนั้นจงเป็นพลเมืองที่ปฏิบัติตามกฎหมายของรัฐของคุณ เป็นลูกที่เชื่อฟังของพ่อแม่ของคุณ เป็นนักเรียนที่เชื่อฟังในโรงเรียนของคุณ!

32: เราได้เตรียมหลักปฏิบัติของพลเมืองที่มีค่าควร

นักเรียน:ฉันเป็นลูกของธรรมชาติ ดังนั้นฉัน...

33:ฉันรักท้องฟ้า ดวงดาว ทะเลและแผ่นดิน ฉันชื่นชมยินดีในโป่งเกลือ ฝน หิมะ และลม

34: ฉันหวังว่าจะปลูกและปลูกต้นไม้อย่างน้อยหนึ่งต้น

3 5:ฉันรับผิดชอบต่อธรรมชาติควบคู่ไปกับมวลมนุษยชาติ

นักเรียน:ฉันเป็นคนมีจิตใจ ฉันจึง...

36: ฉันไม่กระทำการที่ไร้ความคิด

37: ฉันรับผิดชอบต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับฉัน

38: ฉันพยายามต่อต้านอิทธิพลที่ไม่สมเหตุสมผลและเป็นฐาน

นักเรียน:ฉันให้ความสำคัญกับชีวิต และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมฉัน...

39: ฉันรู้สึกเสียใจสำหรับทุกคนที่รู้สึกแย่และขุ่นเคือง

40: ฉันกำลังช่วย.

41:ฉันมีความรับผิดชอบและดูแลสุขภาพของตัวเอง

นักเรียน:ฉันอยู่ท่ามกลางผู้คนที่ไม่มีชีวิตที่ไร้ความหมาย ฉันจึง...

42: ฉันรู้ว่าฉันเป็นมนุษย์

43: ฉันได้ยิน เข้าใจ ยอมรับ และรับรู้ถึงบุคคลอื่น

44: ฉันเคารพสิทธิ์ในการทำผิดพลาดและไม่ทำการเปรียบเทียบที่น่ารังเกียจ

นักเรียน:ฉันเป็นผู้สร้างและฉันยืนยันตัวเองผ่านงานของฉัน ดังนั้นฉันจึง...

45: ฉันมุ่งมั่นที่จะเรียนให้ดี

46: ฉันจะเลือกอาชีพของฉันอย่างจริงจังและรอบคอบ

47: ฉันจะปลูกต้นไม้ สร้างบ้าน เลี้ยงลูก

นักเรียน:ฉันมีโลกภายใน มีจิตวิญญาณ ฉันพยายามทำให้ผู้คนสนใจ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมฉัน...

48: ฉันรับรู้และเคารพในความแตกต่างของทุกคน และตัวฉันเองก็มีความกล้าที่จะไม่เป็นเหมือนคนอื่นๆ

49: ฉันไม่ยอมให้ตัวเองถูกขุ่นเคือง ทำให้อับอาย หรือถูกกดขี่

50: ฉันมีจิตสำนึกและรู้สึกเจ็บปวดเมื่อทำสิ่งที่ไม่คู่ควร

นักเรียน:ฉันเป็นพลเมืองของปิตุภูมิ ประเทศของฉัน ดังนั้นฉัน...

51: ฉันศึกษาอดีต ฉันสนใจในปัจจุบันของมาตุภูมิ ฉันกังวลเกี่ยวกับอนาคตของประเทศของฉัน

52: หากจำเป็น ฉันจะปกป้องปิตุภูมิของฉันอย่างสุดความสามารถ

53: ฉันภูมิใจในมาตุภูมิของฉัน และในอนาคต ฉันจะพยายามปรับปรุงชีวิตของผู้คนด้วยงานและชีวิตของฉัน

54 : ฉันได้ยินเกี่ยวกับสิทธิของฉัน
และจดจำไว้อย่างมั่นคง
แค่รู้ว่าคุณต้องการมันจริงๆ
เคารพสิทธิของผู้อื่น

55 : สิทธิ์เหล่านี้ไม่สามารถลิดรอนได้
จะไม่มีใครเห็นคุณ
ถูกต้องทุกคนจะช่วย
ขอให้คุณมีความสุขเสมอ!

เมื่อวันที่ 4 ธันวาคม พ.ศ. 2493 ที่การประชุมใหญ่ สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติได้กำหนดวันเฉลิมฉลองวันที่ 10 ธันวาคมอย่างเป็นทางการ วันสิทธิมนุษยชนโลก(วันสิทธิมนุษยชน). รัฐและองค์กรที่สนใจทั้งหมดได้รับเชิญให้เฉลิมฉลองวันนี้และดำเนินกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง

วันที่ 10 ธันวาคม ได้รับเลือกเพื่อเป็นเกียรติแก่การยอมรับและการประกาศปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (UDHR) โดยสมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติ เมื่อวันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2491 ปฏิญญานี้กลายเป็นเอกสารโลกฉบับแรกที่กำหนดบทบัญญัติว่าด้วยสิทธิมนุษยชน

“การศึกษาเรื่องสิทธิมนุษยชนเป็นมากกว่าบทเรียนในโรงเรียนหรือหัวข้อประจำวัน เป็นกระบวนการแนะนำให้ผู้คนรู้จักเครื่องมือที่จำเป็นในการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีศักดิ์ศรี…” - ตัดตอนมาจากคำปราศรัยของเลขาธิการสหประชาชาติ

ในวันสิทธิมนุษยชนโลก เป็นเรื่องปกติที่จะให้ความสนใจไม่เพียงแต่ในเรื่องสิทธิมนุษยชนส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในความหมายระดับโลกต่อวิธีการคุ้มครองที่มนุษยชาติพยายามที่จะหยุดยั้งความหิวโหยและความยากจน การเติบโตของอาชญากรรมระหว่างประเทศและมาเฟียยาเสพติด โรคเอดส์ และปรากฏการณ์อันตรายอื่น ๆ ตลอดจนขับไล่ภัยคุกคามจากภัยพิบัติแสนสาหัสและวิกฤติสิ่งแวดล้อม ทุกคนบนโลกควรได้รับอนุญาตให้ครอบครองวัตถุและผลประโยชน์ทางจิตวิญญาณที่สำคัญ รัฐมีบทบาทสำคัญที่นี่เพราะว่า จากจุดเริ่มต้นของการพัฒนาอารยธรรม มันยืนอยู่ที่จุดกำเนิดของการเขียนแบบแผนไม่เพียงแต่ความรับผิดชอบของผู้อยู่อาศัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิทธิด้วย

การกล่าวถึงเสรีภาพครั้งแรกเกิดขึ้นในศตวรรษที่ 14 พ.ศ. สิทธิมนุษยชนมีอยู่แล้วในสมัยกรีกโบราณและโรมโบราณ และได้ตอกย้ำคุณค่าของกฎหมายและความถูกต้องตามกฎหมาย วันสิทธิมนุษยชนสากลเป็นเครื่องเตือนใจว่าไม่มีใครสามารถพรากสิทธิที่ไม่อาจแบ่งแยกของบุคคลได้ ซึ่งได้แก่ ชีวิต ความซื่อสัตย์ส่วนบุคคล เสรีภาพ ปัจจุบันสิทธิไม่ได้แบ่งออกเป็นชนชั้นและหน้าที่ทั้งในระดับรัฐและระหว่างประเทศ บุคคลใดก็ตามหากมีปัญหาสามารถยื่นเรื่องร้องเรียนต่อศาลสิทธิมนุษยชนแห่งยุโรปได้

ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน กลายเป็นประมวลกฎหมายระหว่างประเทศขั้นพื้นฐานในด้านสิทธิมนุษยชน บนพื้นฐานของข้อตกลงระหว่างประเทศอื่นๆ ที่ได้รับการพัฒนาขึ้น ปัจจุบันปฏิญญานี้ได้รับการตีพิมพ์เป็นภาษาต่างๆ มากกว่า 360 ภาษา และเป็นเอกสารที่ได้รับการแปลเป็นภาษาต่างๆ จำนวนมากที่สุดในโลก ซึ่งบ่งบอกถึงธรรมชาติที่เป็นสากลและขอบเขตของการเผยแพร่

หลักการสำคัญ เอกสาร:

- การยอมรับในศักดิ์ศรีโดยธรรมชาติของสมาชิกทุกคนในครอบครัวมนุษย์

- การยอมรับสิทธิที่เท่าเทียมกันซึ่งไม่สามารถแบ่งแยกได้ซึ่งเป็นพื้นฐานของเสรีภาพ ความยุติธรรม และสันติภาพของโลก

การรับรู้ถึงความจำเป็นที่สิทธิมนุษยชนจะต้องได้รับการคุ้มครองโดยหลักนิติธรรมเป็นการยืนยันถึงศรัทธาในสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน ในศักดิ์ศรีและคุณค่าของมนุษย์ และความมุ่งมั่นที่จะส่งเสริมความก้าวหน้าทางสังคมและสภาพความเป็นอยู่ที่ดีขึ้นในเสรีภาพที่มากขึ้น

ปฏิญญาเน้นย้ำถึงสิทธิมนุษยชนด้านพลเมือง การเมือง เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม:

1) พลเรือน สิทธิ:

- สิทธิในการเป็นพลเมือง

- สิทธิในการเปลี่ยนสัญชาติของคุณ

- สิทธิในการมีส่วนร่วมในรัฐบาลของประเทศของตนโดยตรงหรือผ่านตัวแทนที่ได้รับการเลือกตั้งอย่างอิสระ

- สิทธิในการลงคะแนนเสียงที่เป็นสากลและเท่าเทียมกัน

2) ทางการเมือง สิทธิ:

- สิทธิในการดำรงชีวิต เสรีภาพ และความมั่นคงส่วนบุคคล

- สิทธิที่จะได้รับความยุติธรรมที่ยุติธรรมและเปิดเผย

- สิทธิในเสรีภาพทางความคิดและมโนธรรม

- สิทธิในการชุมนุมโดยสงบ (ฉบับที่ 3, 18, !9, 20, 10)

3) ทางเศรษฐกิจ สิทธิ:

- สิทธิในการเป็นเจ้าของทรัพย์สินเป็นรายบุคคลหรือร่วมกับผู้อื่น;;

- สิทธิในการขัดขืนไม่ได้ของทรัพย์สินของตน;;

- สิทธิในการได้รับค่าตอบแทนที่เท่าเทียมกัน

- สิทธิที่จะได้รับความคุ้มครองจากการว่างงาน

- สิทธิในสภาพการทำงานที่ยุติธรรมและเอื้ออำนวย (ฉบับที่ 17)

4) ทางสังคม สิทธิ:

- สิทธิในการประกันสังคมและการคุ้มครองทางสังคม

- สิทธิในการศึกษา

- สิทธิในการพักผ่อน

- สิทธิในการเข้าร่วมสหภาพแรงงานอย่างเสรี

- สิทธิในการลาพักร้อนเป็นระยะ (ฉบับที่ 25, 26, 22, 24, 23)

5) ทางวัฒนธรรม สิทธิ:

- สิทธิที่จะมีส่วนร่วมอย่างอิสระในชีวิตทางวัฒนธรรมของสังคม เพลิดเพลินกับศิลปะ มีส่วนร่วมในความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ และได้รับประโยชน์จากมัน

- สิทธิในการคุ้มครองผลประโยชน์ทางศีลธรรมและทางวัตถุอันเป็นผลจากผลงานทางวิทยาศาสตร์ วรรณกรรม หรือศิลปะที่ตนเป็นผู้เขียน (ฉบับที่ 27)

ความคิดหลัก คำประกาศสามารถแสดงโดยย่อดังนี้: ทุกคนบนโลกมีสิทธิที่ไม่อาจเพิกถอนได้ พวกเขาเป็นพื้นฐานของเสรีภาพ ความยุติธรรม และสันติภาพของโลก.

วันที่เหล่านี้เป็นวันที่ในยุคของเรา!

ครั้งนี้ขอย้ำให้ทุกคนใส่ใจกับปัญหาของเราซึ่งเป็นปัญหาของคนรุ่นใหม่เป็นพิเศษ

ศตวรรษที่ 21 - ศตวรรษของเด็ก

จากประวัติศาสตร์

พ.ศ. 2488 องค์การสหประชาชาติได้ก่อตั้งขึ้น เป็นองค์กรสันติภาพและความมั่นคงระหว่างประเทศ สิทธิมนุษยชนได้รับการประดิษฐานอยู่ในกฎบัตรสหประชาชาติในฐานะประเด็นพื้นฐานและสำคัญในกิจกรรมขององค์กรระหว่างประเทศนี้

10 ธันวาคม พ.ศ. 2491 ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนได้รับการอนุมัติและประกาศแล้ว

20 พฤศจิกายน 2502 สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติได้รับรองปฏิญญาสิทธิเด็กซึ่งประกอบด้วยบทความ 10 บทความ 10 หลักการในการคุ้มครองสิทธิเด็ก

2 กันยายน 1990 อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กมีผลบังคับใช้ โดยมีบทความ 54 บทความที่เกี่ยวข้องไม่เพียงแต่สิทธิและเสรีภาพเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงพันธกรณีของรัฐในการปกป้องสิทธิด้วย ที่น่าสนใจคือใช้เวลา 1 นาทีในการอนุมัติเอกสาร แต่ใช้เวลาเตรียม 10 ปี

19 พฤศจิกายน 2536 รัฐสภาเบลารุสรับรองกฎหมายแห่งสาธารณรัฐเบลารุสเรื่องสิทธิเด็ก (พร้อมการแก้ไขและเพิ่มเติมในปี 2539, 2543)

คำประกาศ มาจากภาษาละติน “ประกาศ”

อนุสัญญา จากภาษาละติน “ข้อตกลง”

ความแตกต่างระหว่างพวกเขาคือผลทางกฎหมาย รัฐที่ได้ลงนามในอนุสัญญาจะต้องรับผิดชอบและยินดีที่จะตอบสนองต่อการไม่ปฏิบัติตาม รัฐจะส่งรายงานต่อสหประชาชาติเกี่ยวกับสถานการณ์ของเด็กในประเทศของตนเป็นประจำทุกปี

54 บทความกำหนดลักษณะของความรับผิดชอบของรัฐบาลและผู้ปกครองต่อสวัสดิภาพของเด็ก กว่า 130 ประเทศ รวมทั้งเบลารุส ยอมรับความจริงจังของเอกสารดังกล่าว การเข้าร่วมปฏิญญาเป็นเพียงความตั้งใจของรัฐที่จะปฏิบัติตามบทบัญญัติของตน การไม่ปฏิบัติตามหลักการพื้นฐานของการประกาศจะไม่มีผลกระทบทางกฎหมาย ดังนั้นจากมุมมองทางกฎหมาย เอกสารที่สำคัญกว่าคือ ConventionChoice of Language

ปฏิญญาสิทธิเด็กซึ่งนำมาใช้ในปี พ.ศ. 2502 เป็นเอกสารฉบับแรกของสหประชาชาติที่เกี่ยวข้องกับสิทธิเด็ก โดยกำหนดหลักการ 10 ประการที่เป็นแนวทางในการดำเนินการของผู้รับผิดชอบในการตระหนักถึงสิทธิเด็ก ปฏิญญาดังกล่าวประกาศว่า “มนุษยชาติมีหน้าที่มอบสิ่งที่ดีที่สุดให้กับเด็ก” เพื่อรับประกันว่าจะได้รับสิทธิและเสรีภาพทั้งปวงเพื่อประโยชน์ของตนเองและสังคม

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กซึ่งได้รับการรับรองในปี พ.ศ. 2532 เป็นเอกสารทางกฎหมายระหว่างประเทศฉบับแรกและฉบับหลักที่เริ่มพิจารณาสิทธิของเด็กในระดับกฎหมายระหว่างประเทศ บทความในอนุสัญญาให้รายละเอียดเกี่ยวกับสิทธิส่วนบุคคลของเด็กในการพัฒนาศักยภาพของตนอย่างเต็มที่ในสภาพแวดล้อมที่ปราศจากความหิวโหยและความต้องการ ความโหดร้าย การแสวงหาผลประโยชน์ และการละเมิดรูปแบบอื่นๆ

ในช่วงวันสนธิสัญญาระหว่างประเทศซึ่งจัดขึ้นที่สำนักงานใหญ่สหประชาชาติในเดือนกันยายนถึงตุลาคม พ.ศ. 2556 สหประชาชาติสนับสนุนให้ประเทศสมาชิกที่ยังไม่ได้ดำเนินการดังกล่าวให้สัตยาบันอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กและพิธีสารเลือกรับ โดยเน้นว่าการดำเนินการนี้มีความสำคัญต่อการปกป้องเด็กจากความรุนแรง และการละเมิดทั่วโลก

เบลารุสให้สัตยาบันอนุสัญญานี้ย้อนกลับไปเมื่อปี พ.ศ. 2533 และเพื่อให้เป็นไปตามนั้น เมื่อวันที่ 19 พฤศจิกายน พ.ศ. 2536 ได้มีการนำกฎหมายของสาธารณรัฐเบลารุส "ว่าด้วยสิทธิเด็ก" มาใช้ ปี 2013 เป็นวันครบรอบปีของกฎหมาย - 20 ปีนับจากวันที่มีการใช้กฎหมาย

กฎหมายประกอบด้วยบทบัญญัติหลักของอนุสัญญา บทความนี้กำหนดสถานะทางกฎหมายของเด็กในเรื่องของความสัมพันธ์ทางกฎหมาย กำหนดหลักการของนโยบายของรัฐที่เกี่ยวข้องกับเด็ก สิทธิและหน้าที่ของเขาตลอดจนภาระหน้าที่ของบุคคลและนิติบุคคลในการปกป้องวัยเด็ก กฎหมายระบุถึงสิทธิของเด็ก: สิทธิในการมีชีวิตที่ไม่อาจยึดครองได้ (มาตรา 4), มาตรฐานการครองชีพที่ดี (มาตรา 8), การพัฒนาสุขภาพที่ดี, การคุ้มครองและการส่งเสริมสุขภาพ, ความเป็นพลเมือง (มาตรา 7), ถึงชื่อ (มาตรา 7) 20) เพื่อปกป้องเกียรติและศักดิ์ศรี (มาตรา 27) เพื่อป้องกันการแทรกแซงที่ผิดกฎหมายในชีวิตส่วนตัว การละเมิดความเป็นส่วนตัวของการติดต่อสื่อสาร (มาตรา 28) เสรีภาพในการสมาคม (มาตรา 26) ฯลฯ ไม่เพียงแต่สิทธิเท่านั้น แต่ นอกจากนี้ยังมีการกำหนดความรับผิดชอบของผู้เยาว์: ปฏิบัติตามกฎหมายของรัฐ การดูแลผู้ปกครอง เคารพสิทธิและผลประโยชน์ของพลเมืองอื่น ๆ เป็นต้น

ปัจจุบันสาธารณรัฐเบลารุสเป็นรัฐที่การดูแลเด็กถือเป็นประเด็นสำคัญประการหนึ่งของนโยบายทางสังคม ณ วันที่ 1 มกราคม 2556 จำนวนเด็กอยู่ที่ 1,741.8 พันคนหรือคิดเป็น 18.4% ของประชากรทั้งหมด เด็กจะได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปภาคบังคับฟรี และการเข้าถึงการศึกษาก่อนวัยเรียนและอาชีวศึกษาแบบสากล เด็กก่อนวัยเรียนมากกว่า 75% เข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียน - ตัวเลขนี้สูงที่สุดแห่งหนึ่งใน CIS อัตราการรู้หนังสือของเยาวชนในสาธารณรัฐเบลารุสอยู่ที่ร้อยละ 99.8 ตามตัวบ่งชี้นี้ เบลารุสอยู่ข้างหน้าหลายรัฐที่รวมอยู่ในกลุ่มประเทศที่มีการพัฒนามนุษย์ในระดับสูงมาก ระบบการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและเยาวชนกำลังประสบความสำเร็จ โดยสถาบันต่างๆ เปิดรับเด็กนักเรียนทุกวินาทีในประเทศ มีการสร้างเงื่อนไขเพื่อการตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก ๆ ในชีวิตสาธารณะ

บุคลิกภาพของบุคคลนั้นเกิดขึ้นตั้งแต่วัยเด็ก ขณะเดียวกัน ในหลายประเทศยังไม่ได้รับความสนใจในเรื่องการคุ้มครองทางกฎหมายต่อเด็ก จากข้อมูลขององค์การสหประชาชาติ (UN) ปัจจุบันมีเด็กประมาณ 100 ล้านคนที่ใช้ชีวิตด้วยการโจรกรรม การค้าประเวณี และขอทาน มากกว่า 50 ล้านคนเสียชีวิตจากโรคภัยไข้เจ็บทุกปี ประมาณ 1 ล้านคนถูกทิ้งไว้โดยไม่มีครอบครัวทุกปี เด็กอายุ 6 ถึง 11 ปี 120 ล้านคน อายุปีไม่ต้องไปโรงเรียน

ความกังวลอย่างลึกซึ้งของประชาคมโลกต่อสถานะของกิจการเกี่ยวกับการพัฒนา การเลี้ยงดู และการศึกษาของเด็ก สะท้อนให้เห็นในเอกสารทางกฎหมายที่องค์การสหประชาชาติรับรอง: ปฏิญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก พ.ศ. 2502 และอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก พ.ศ. 2532 เด็กซึ่งทำให้แนวคิดของปฏิญญาสิทธิเด็กมีรูปแบบที่ชัดเจนยิ่งขึ้นและที่สำคัญที่สุดคือพลังของบรรทัดฐานของกฎหมายระหว่างประเทศ ตามอนุสัญญานี้ กฎหมายว่าด้วยสิทธิเด็กได้ถูกนำมาใช้ในสาธารณรัฐเบลารุสเมื่อปี พ.ศ. 2536

เนื้อหาของเอกสารเหล่านี้มีผลกับคุณแต่ละคนโดยสมบูรณ์ เนื่องจากไม่ว่าคุณจะอยากมีอายุมากขึ้นแค่ไหนและไม่ว่าคุณจะพยายามเป็นพลเมืองของประเทศของคุณอย่างรวดเร็วแค่ไหน คุณก็ยังอยู่ในโลกที่เรียกว่าวัยเด็ก กล่าวคือ ตามเกณฑ์ของสหประชาชาติ วัยเด็กครอบคลุมช่วงชีวิตของบุคคลตั้งแต่แรกเกิดถึง 18 ปี ดังนั้น คุณควรทราบว่าอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กและตราสารระหว่างประเทศอื่น ๆ ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปรับประกันว่าเด็กทุกคนบนโลกนี้มีสิทธิที่จะได้รับการเลี้ยงดูและพัฒนาทางร่างกายและจิตวิญญาณในสภาพที่มีสุขภาพดีและปกติของเสรีภาพและศักดิ์ศรี คุณควรรู้ว่าตั้งแต่เกิด เด็กไม่ว่าเขาจะเกิดในประเทศใดก็ตาม มีสิทธิได้รับชื่อและสัญชาติ มีสิทธิได้รับการดูแลและคุ้มครองเป็นพิเศษ อาหารที่ดี ที่อยู่อาศัย และการรักษาพยาบาล

อนุสัญญาระบุว่า “เด็กควรเป็นหนึ่งในกลุ่มแรกๆ ที่ได้รับความช่วยเหลือและการคุ้มครอง เขามีสิทธิได้รับความรักและความเข้าใจจากครอบครัวและเพื่อน ครู และนักการศึกษา จากรัฐบาลและรัฐ หากเขาไม่สามารถรับจากญาติได้อยู่แล้ว . หากเด็กมีพัฒนาการล่าช้าในด้านใดด้านหนึ่ง (ทางร่างกายหรือจิตใจ) สังคมและรัฐจะต้องรับรองสิทธิของเขาที่จะได้รับการดูแลเป็นพิเศษ”

คุณแต่ละคน เช่นเดียวกับเด็กทุกคน มีสิทธิ์เข้าโรงเรียนโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย แบ่งเวลาของคุณอย่างอิสระระหว่างการเล่น ความบันเทิงและการเรียน การศึกษาด้วยตนเอง มุ่งมั่นที่จะรับผิดชอบต่อสังคมและเป็นประโยชน์ต่อสังคม

คุณต้องรู้ว่าสังคมและรัฐมีหน้าที่ปกป้องคุณจากการกระทำที่โหดร้ายและการแสวงหาผลประโยชน์ และไม่อนุญาตให้งานที่มอบหมายให้คุณขัดขวางการพัฒนาของคุณทั้งทางร่างกายและจิตวิญญาณ

อย่างไรก็ตาม คุณต้องตระหนักด้วยว่านอกจากสิทธิของคุณแล้ว คุณยังมีความรับผิดชอบต่อสังคม รัฐ และคนที่คุณรักด้วย

พวกคุณแต่ละคนต้องเรียนรู้ที่จะอยู่อย่างสันติและเข้าอกเข้าใจผู้อื่น และอดทนต่อจุดอ่อนของผู้อื่น สิ่งนี้จะเริ่มต้นความเข้าใจของคุณเองเกี่ยวกับความสุขและการระบุวิธีที่จะบรรลุเป้าหมาย ความปรารถนาที่จะมีความสุขนั้นมีอยู่ในทุกคน และสังคมยุคใหม่ก็ยอมรับว่ามันเป็นสิทธิของทุกคน

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

"โรงเรียน NIZHNE-NOIBERSKAYA หมายเลข 2" เขตเทศบาลเมือง GUDERMSKY

366212, สาธารณรัฐเชเชน, เขตเทศบาล Gudermes,

นิคมชนบท Nizhne-Noyberskoe, K.L. เทปซวยวา 38.40 น

อีเมล: เว็บไซต์: โทร. 8928-890-13-61

“ฉันยืนยัน”

ผู้อำนวยการโรงเรียน MBOU

"โรงเรียนมัธยม Nizhne-Noyberskaya หมายเลข 2"

ม.มุตเซฟ

วางแผน

จัดกิจกรรมเพื่ออุทิศให้กับ

ชื่อกิจกรรม

วันที่ของ

รับผิดชอบ

1.

การออกแบบเฉพาะเรื่องในสถาบันการศึกษาเนื่องในวันสิทธิมนุษยชนสากล (10 ธันวาคม)

12/04/2017

ผู้อำนวยการโรงเรียน Mutsaev M.E.,

รอง ตามที่ อช

มุตแซฟ เอส.อี.

2.

จัดการแข่งขันเรียงความในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9-11 “เราแตกต่าง แต่เราอยู่ด้วยกัน!”

12/04/2017

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายจัดการทรัพยากรน้ำ T.L. Rakhmatullaeva,

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

3.

จัดกิจกรรมชั่วโมงเรียน “อยู่อย่างมีความสุข” “ฉันมีสิทธิ์” ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-11

05.12.2017

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล Yasaeva Z.M.

ครูประจำชั้นเกรด 1-11

4.

การออกแผ่นพับและหนังสือเล่มเล็กเฉพาะเรื่อง “มนุษย์มีสิทธิ์”

05.12.2017

รอง ผู้อำนวยการ HR Yasaeva Z.M. นักศึกษา การปกครองตนเองของโรงเรียน

5.

จัดอบรมความรู้ทางกฎหมาย “กฎหมายกับสิทธิมนุษยชน” สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และ 9

05.12.2017

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายจัดการศึกษา Rakhmatullaeva T.L., ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา Israilov S.A.Sh., Israilov H.S.A.

6.

การสนทนากับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-8 “สิทธิคืออะไรและเรารู้อะไรเกี่ยวกับพวกเขาบ้าง”

06.12.2017

รอง ผู้กำกับ VR Yasaeva Z.M. ครูประจำชั้น ป.1-4

7.

กิจกรรมนอกหลักสูตร “ฉันมีสิทธิ์” กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

06.12.2017

ครูผู้จัดงาน Saidulaeva K.A.

8.

จัดกิจกรรมรอบบ่าย “สิทธิของคุณจาก “A” ถึง “Z” สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4

07.12.2017

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายจัดการทรัพยากรน้ำ Rakhmatullaeva A.L. ครูประจำชั้น

9.

จัดการแข่งขันการอ่านเนื่องในวันสิทธิมนุษยชนสากลให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7

07.12.2017

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายวิจัยและพัฒนา มุตเสวา ค.ไอ.

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

10.

จัดประชุมและจัดบทเรียนสังคมศึกษาร่วมกับคณะกรรมการสิทธิมนุษยชน

07.12.2017

ผู้อำนวยการโรงเรียน Mutsaev M.E.,

ครูสังคมศึกษา

11.

ดำเนินโครงการรณรงค์ “คุณต้องรู้สิทธิ์ของคุณ!”

ตั้งแต่ 05.12. ถึง 09.12.2017

ผู้อำนวยการโรงเรียน Mutsaev M.E. รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล Yasaeva Z.M.

12.

จัดทำแบบทดสอบวรรณกรรมและกฎหมาย "ฉันกับสิทธิของฉัน" กับนักเรียนเกรด 9-11

08.12.2017

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายจัดการน้ำ Rakhmatullaeva T.L. ครูวรรณคดีและสังคมศึกษา

13.

จัดนิทรรศการหนังสือและภาพประกอบ “ศักดิ์ศรีของปัจเจกบุคคล”

ตั้งแต่ 04.12. ถึง 09.12.2017

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล Yasaeva Z.M.

ครูสอนศิลปะ Denieva F.I. บรรณารักษ์ Matsaeva R.S.

14.

สรุป: เตรียมบทความลงหนังสือพิมพ์ภูมิภาค “Gums” เตรียมข้อมูลตามผลการจัดงานและโพสต์บนเว็บไซต์ OU

เรื่อง:วันสิทธิมนุษยชนสากล

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

สรุปความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับสิทธิขั้นพื้นฐาน

แยกแนวคิดเรื่อง "สิทธิ" และ "ความรับผิดชอบ" แสดงให้เห็นความสามัคคีของสิทธิและหน้าที่

สร้างทัศนคติเชิงลบต่อการกระทำที่ผิดกฎหมาย ส่งเสริมให้นักศึกษาปกป้องสิทธิของตนเอง และปลูกฝังการเคารพสิทธิของผู้อื่น

มีส่วนช่วยในการสร้างตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น

วิธีการ: คำอธิบาย การแสดงภาพสื่อ การสนทนา งานกลุ่ม

อุปกรณ์และสิ่งอำนวยความสะดวกการฝึกอบรม:

เครื่องฉายวิดีโอ

คณะกรรมการแบบโต้ตอบ

การนำเสนอเอ็มเอส พาวเวอร์พอยต์

วัสดุวิดีโอ

ในระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน (ยินดีต้อนรับ ตรวจสอบความพร้อมของผู้ฟัง ทัศนคติเชิงบวก การสื่อสารหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียน)

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

สุนทรพจน์ของผู้อ่าน

ชมวีดิทัศน์เรื่อง “ประวัติศาสตร์สิทธิมนุษยชน”

สิทธิมนุษยชน

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

การทำงานกับนักเรียน

สรุปว่าสะท้อน.

“ความรู้เรื่องสิทธิเป็นตัวกำหนดการปฏิบัติตามหน้าที่อย่างมีมโนธรรม”

(บี. แฟรงคลิน)

เวลาจัดงาน

เป็นประจำทุกปีในวันที่ 10 ธันวาคม ประชาคมระหว่างประเทศเฉลิมฉลองวันสิทธิมนุษยชน

ใน
ในวันนี้เมื่อปี พ.ศ. 2491 สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติได้รับรองปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน ซึ่งเป็นตราสารสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศฉบับแรก

ปฏิญญาฉบับนี้ซึ่งนำมาใช้เกือบจะในทันทีหลังสงครามโลกครั้งที่สองอันเลวร้าย ซึ่งละเมิดสิทธิที่เป็นไปได้ทั้งหมด รวมถึงสิทธิในการชีวิตของผู้คนหลายล้านคน กลายเป็นเอกสารโลกฉบับแรกที่กำหนดบทบัญญัติเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน

นับตั้งแต่มีการประกาศใช้ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน มนุษยชาติได้รับมากกว่าเอกสาร - ได้รับความหวังสำหรับสิทธิที่จะเป็นอิสระ การดำรงชีวิตโดยปราศจากความรุนแรง การเลือกปฏิบัติ สงคราม และภัยพิบัติด้านสิ่งแวดล้อม

สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติได้มีมติที่ 423(V) เรียกร้องให้ทุกรัฐและองค์กรที่สนใจกำหนดให้วันที่ 10 ธันวาคมของทุกปีเป็นวันสิทธิมนุษยชน

จุดประสงค์ในการประกาศในวันนี้คือ “ประชาชนทั่วโลก” สู่ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนอันเป็นอุดมคติร่วมกันสำหรับทุกคนและประชาชนทุกคน

ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนประกอบด้วย สิทธิทางการเมือง พลเมือง สังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจ

รวมอยู่ใน Guinness Book of Records เป็นเอกสารที่แปลเป็นภาษาและภาษาถิ่นมากกว่า 400 ภาษาซึ่งบ่งบอกถึงลักษณะสากลและขอบเขตของการเผยแพร่

แม้ว่าคำประกาศจะไม่ใช่เอกสารที่มีผลผูกพัน แต่ก็เป็นเช่นนั้น ตราสารมากกว่า 60 ฉบับในด้านสิทธิมนุษยชน ซึ่งได้ก่อให้เกิดมาตรฐานสากลเดียวในด้านนี้

ใน
ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา วันสิทธิมนุษยชนถูกจัดขึ้นทุกปีภายใต้สโลแกนที่กำหนดโดยสหประชาชาติ ดังนั้นในปี 2551 จึงดูเหมือน - “ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์และความยุติธรรมสำหรับเราทุกคน” ในปี 2552 - “การไม่เลือกปฏิบัติ” ในปี 2553 - “นักปกป้องสิทธิมนุษยชนทั่วโลกต่อสู้เพื่อขจัดการเลือกปฏิบัติ” ในปี 2554 - “เราให้เกียรติมนุษย์ สิทธิ!”, ในปี 2555 - “เสียงของฉันมีความสำคัญ” สโลแกนประจำวันประจำปี 2556 คือ คำว่า “20 ปีแห่งการต่อสู้เพื่อสิทธิของคุณ” โดยคำขวัญประจำปี 2557 คือ“สิทธิมนุษยชน 365 วันต่อปี” วันสิทธิมนุษยชนปี 2558 มีการเฉลิมฉลองภายใต้คำขวัญ:“สิทธิของเรา อิสรภาพของเรา เสมอ".

สุนทรพจน์ของผู้อ่าน

วันที่ 10 ธันวาคม โดยสมัชชาสหประชาชาติสุขสันต์วันสิทธิบุคคลได้รับการประกาศแล้ว!มีการนำคำประกาศสำคัญมาใช้เกี่ยวกับสถานการณ์โลก. สิทธิและเสรีภาพต้องสังเกตได้!เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราทุกคนที่จะยังคงเป็นมนุษย์มีความคิดเห็นของคุณเองและพูดว่าพัฒนาเคารพผลประโยชน์ของผู้อื่น

ให้คนแตกแยก.
แตกต่างกันไปตามสี
ผิวหนัง ดวงตา ผม
แต่ในขณะเดียวกัน
รวมพวกเราทุกคนเข้าด้วยกัน
ประเด็นความเท่าเทียมกันของโลก

พระอาทิตย์ก็เหมือนกันสำหรับทุกคน
มันส่องแสงอยู่บนท้องฟ้า
และลมก็พัดอย่างสดชื่น
มันสำคัญมากที่คน
พวกเขารู้วิธีที่จะเข้าใจซึ่งกันและกัน
และเด็ก ๆ ก็อยู่อย่างสงบสุข

วันสิทธิมนุษยชนมีความสำคัญต่อเรามากและตอนนี้เราจะแสดงความยินดีกับเขาด้วยรอยยิ้มให้เราเตือนคุณว่าการรู้สิทธิของคุณมีความสำคัญเพียงใดเพื่อให้เราได้รับทุกสิ่งที่เราสมควรได้รับคุณควรรักและเห็นคุณค่าของสิทธิของคุณเพื่อรักษาอิสรภาพและความสุขของคุณปล่อยให้ทุกสิ่งในชีวิตเป็นเรื่องง่าย - และทำต่อไปขอให้โชคดีในทุกสิ่งมีชัยชนะมากมาย

เรามีสิทธิ์เรียนมัธยมปลาย
และเข้ามหาวิทยาลัยและทำงานอย่างประสบความสำเร็จ
และฉันรีบแสดงความยินดีกับคุณในวัน All Rights
อย่าให้ใครมาพรากพวกมันไปจากเราได้!

วีดิทัศน์ “ประวัติความเป็นมาของกฎหมาย”

พวกคุณดูวิดีโอเกี่ยวกับประวัติศาสตร์กฎหมายฟังความคิดเห็นของผู้คนต่างๆ ลองคิดถึงความหมายของคำขวา?

1 ค่า: RIGHT (จากพจนานุกรมของ Ozhegov) คือชุดของบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่กำหนดและปกป้องโดยหน่วยงานของรัฐที่ควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

2 ความหมาย: สิทธิและเสรีภาพของพลเมืองประดิษฐานอยู่ในรัฐธรรมนูญและรับรองโดยประธานาธิบดีและรัฐ

สิทธิมนุษยชนคืออะไร?

สิทธิมนุษยชน - สิ่งเหล่านี้เป็นสิทธิที่ไม่อาจเพิกถอนได้ของทุกคน โดยไม่คำนึงถึงสัญชาติ สถานที่พำนัก เพศ ชาติพันธุ์ สีผิว ศาสนา ภาษา หรือลักษณะอื่นใด ทุกคนมีสิทธิมนุษยชนที่เท่าเทียมกัน ยกเว้นการเลือกปฏิบัติทุกรูปแบบ สิทธิเหล่านี้มีความสัมพันธ์กัน พึ่งพาอาศัยกัน และแบ่งแยกไม่ได้

ชมวิดีโอ #2 (สิทธิมนุษยชน)

ใน สิทธิมนุษยชนทั่วไปมักได้รับการจดบันทึกและรับรองโดยกฎหมายในรูปแบบของสนธิสัญญา กฎหมายจารีตประเพณีระหว่างประเทศ หลักการทั่วไปของกฎหมาย และแหล่งที่มาของกฎหมายระหว่างประเทศอื่นๆ กฎหมายสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศกำหนดให้รัฐต้องดำเนินการส่งเสริมและปกป้องสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพขั้นพื้นฐาน)

รางวัล UN Human Rights Prize ก่อตั้งขึ้นเพื่อยกย่องผู้ที่มีผลงานโดดเด่นในการส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชน รางวัลนี้จะมอบให้ทุก ๆ ห้าปีในวันครบรอบการประกาศปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน ได้รับรางวัลครั้งแรกในปี พ.ศ. 2511

ผู้ชนะรางวัล ได้แก่ มาลาลา ยูซาฟไซ เด็กหญิงชาวปากีสถานวัย 16 ปีที่ปกป้องสิทธิของเด็กผู้หญิงและสตรีในการศึกษา และได้รับบาดเจ็บจากความพยายามลอบสังหารโดยกลุ่มหัวรุนแรงอิสลาม ชาวมอริเตเนีย Biram Dah-Abeid ผู้ช่วยต่อสู้กับทาสในโลกสมัยใหม่ Hilmnijeta Apuk ผู้สนับสนุนความพิการในโคโซโว; Liisa Kauppinen นักเคลื่อนไหวด้านสิทธิมนุษยชนชาวฟินแลนด์ ผู้ซึ่งปกป้องสิทธิของคนหูหนวก; คาดิจา ริยาดี โมร็อกโก สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติยังมอบรางวัลให้กับศาลฎีกาของเม็กซิโกในการปกป้องสิทธิตามรัฐธรรมนูญของชาวเม็กซิกัน

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

สิทธิมนุษยชนนำไปสู่การที่สิทธิเด็กถูกแยกออกเป็นหมวดหมู่พิเศษ ในปีพ.ศ. 2502 สหประชาชาติได้รับรองปฏิญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก ซึ่งกำหนดหลักการทางสังคมและกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการคุ้มครองและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก

สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติได้รับรองอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก อนุสัญญาประกอบด้วยบทความ 54 บทความที่คำนึงถึงเกือบทุกด้านที่เกี่ยวข้องกับชีวิตและตำแหน่งของเด็กในสังคม

ใน ข้อกำหนดทั้งหมดประกอบด้วยข้อกำหนดสี่ประการที่รับประกันสิทธิเด็ก ได้แก่ การอยู่รอด การพัฒนา การคุ้มครอง และการรับประกันการมีส่วนร่วมในสังคม

เนื่องจากคาซัคสถานได้รับเอกราชจึงได้รับความสนใจเป็นพิเศษในประเด็นการปฏิบัติตามข้อกำหนดซึ่งถือเป็นนโยบายของรัฐที่ให้ความสำคัญเป็นอันดับแรกสิทธิของเด็กในสาธารณรัฐคาซัคสถานได้รับการควบคุมโดยเอกสารระหว่างประเทศ เช่นเดียวกับการดำเนินการทางกฎหมายของสาธารณรัฐคาซัคสถาน: รัฐธรรมนูญแห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก กฎหมาย "ว่าด้วยสิทธิ" ของเด็กในสาธารณรัฐคาซัคสถาน”, “กฎหมายว่าด้วยการศึกษา”

ชมวิดีโอหมายเลข 3 (แนวคิดเรื่องสิทธิเด็ก)

การทำงานกับนักเรียน

1 งาน: เชิญผู้เข้าร่วมอภิปรายคำกล่าวของทะไลลามะที่สิบสี่: “ในเรื่องสิทธิมนุษยชน ไม่ว่าเขาจะเป็นคนตะวันออกหรือตะวันตก ใต้หรือเหนือ ขาวหรือดำหรือเหลือง มนุษย์ทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกันตั้งแต่เกิดจนตาย เราทุกคนก็เหมือนกัน"

ภารกิจที่ 2: ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้ระบุชื่อผลงานนวนิยายหรือภาพยนตร์ที่สิทธิมนุษยชนมีบทบาทสำคัญ

3
ออกกำลังกาย: มีการเขียนคำว่า “สิทธิมนุษยชน” ไว้ ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้เขียนคำนาม คำคุณศัพท์ หรือคำกริยาที่เกี่ยวข้องกับสำนวนนี้สำหรับแต่ละตัวอักษร

สิทธิมนุษยชน

ป – ผลประโยชน์, การเมือง, ประธาน, รัฐสภา, พรรคการเมือง, รับผิดชอบ, โปร่งใส.

ร – ความเสมอภาค การปฏิรูป การปฏิวัติ

ก – การกระทำ อำนาจ การวิเคราะห์ ความเกี่ยวข้อง ลัทธิเผด็จการ อนาธิปไตย การขาดงาน

ใน – พินัยกรรม, เป็นเจ้าของ, การเลือกตั้ง, แผนก, veche, คำสั่ง, ยิ่งใหญ่, เชื่อ, ความรู้สึกผิด, อำนาจ, ป่าเถื่อน

ชม – ซื่อสัตย์ จริงใจ ขอร้อง อ่าน รู้สึก เป็นทางการ เป็นส่วนตัว ให้เกียรติ บริสุทธิ์

อี - มีความโสด เป็นธรรมชาติ นอกรีต สามัคคี กว้างขวาง

ล – ความรัก, ใดๆ, ผู้คน, คาน, คำโกหก, กระท่อม, เลี้ยง, ใบปลิว, ใบหน้า, สโลแกน

เกี่ยวกับ – สังคม ความรับผิดชอบ การเปิดกว้าง การศึกษา

ถึง – รัฐธรรมนูญ การบังคับคดี การทุจริต รัฐธรรมนูญ

ภารกิจที่ 4: ( ครูแนะนำให้ผู้เข้าอบรมทราบถึงการจำแนกสิทธิมนุษยชน ซึ่งเกี่ยวข้องกับแง่มุมต่างๆ ของชีวิตสาธารณะ (ส่วนบุคคลหรือพลเมือง การเมือง สังคม-เศรษฐกิจ และวัฒนธรรม)

สิทธิมนุษยชนแบ่งออกเป็นสี่ประเภท สิ่งเหล่านี้คือสิทธิส่วนบุคคล (เช่น สิทธิในการดำรงชีวิต ความซื่อสัตย์ส่วนบุคคล ชื่อ เสรีภาพในการนับถือศาสนา) สิทธิทางการเมือง (เสรีภาพในการพูด สิทธิในการออกเสียง) สิทธิทางเศรษฐกิจและสังคม (สิทธิในการทำงาน ทรัพย์สินส่วนตัว ที่อยู่อาศัย การคุ้มครองสุขภาพ) และสิทธิทางวัฒนธรรม (เพื่อการศึกษา การมีส่วนร่วมในชีวิตทางวัฒนธรรม ฯลฯ) สิทธิเหล่านี้เป็นตัวกำหนดขอบเขตเสรีภาพของคนยุคใหม่)

ตารางที่ 1 แจกจ่ายให้กับกลุ่ม มีการแจกการ์ดที่มีสุภาษิตและคำพูดด้วย

จำเป็น: แจกการ์ดตามสิทธิ์บางประเภทตาม โต๊ะ ลำดับที่ 1.

ภารกิจที่ 5: จากนั้นแต่ละกลุ่มจะได้รับชุดคำแถลงด้านสิทธิมนุษยชน มีความจำเป็นต้องเลือกกฎหมายที่สอดคล้องกับคำกล่าว

6
ออกกำลังกาย: สิทธิและหน้าที่

การยอมรับสิทธิมนุษยชนไม่เพียงแต่หมายถึงสิทธิในการใช้สิทธิเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปฏิบัติตามพันธกรณีบางประการด้วย ภายใต้กฎหมายระหว่างประเทศ รัฐมีพันธกรณีในการเคารพ ปกป้อง และปฏิบัติตามสิทธิมนุษยชน การเคารพสิทธิมนุษยชนหมายถึงการไม่แทรกแซงโดยรัฐในการดำเนินการตามสิทธิมนุษยชนและการละเว้นจากการจำกัดสิทธิ พันธกรณีในการปกป้องสิทธิมนุษยชนกำหนดให้รัฐต้องป้องกันการกระทำผิด การปฏิบัติตามสิทธิมนุษยชนทำให้รัฐต้องรับประกันว่าจะได้รับสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐานอย่างไม่มีข้อจำกัด ในระดับบุคคล แต่ละคนจะต้องเคารพสิทธิของผู้อื่น

ภารกิจที่ 7: คุณคิดว่าสิทธิมนุษยชนได้รับการเคารพทั่วโลกเสมอไป เพราะเหตุใด

อี
ถ้าไม่เช่นนั้นจะถูกละเมิดสิทธิอะไรโดยใครและที่ไหน?)

(การดำเนินการทางทหารในซีเรียและประเทศอื่น ๆ (สิทธิในการดำรงชีวิต ความมั่นคงส่วนบุคคล สิทธิของผู้ลี้ภัยในที่อยู่อาศัย สิทธิในการศึกษาสำหรับเด็ก)

สถาบันของคุณเคารพสิทธิมนุษยชนอย่างไร? สิทธิข้อใดที่กล่าวถึงคือปัญหาที่ใหญ่ที่สุดในระบบการศึกษา

8. สรุป ไตร่ตรอง ในส่วนสุดท้าย ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้หารือเกี่ยวกับสถานการณ์กับสิทธิมนุษยชนในวิทยาลัย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาในการดำเนินการ การอภิปรายในประเด็นต่อไปนี้:

1. สิทธิมนุษยชนประเภทใดที่สร้างปัญหามากกว่าในสถานศึกษา?

2. ปัญหาที่เกิดขึ้นจะแก้ไขได้อย่างไร?

3. อะไรในระบบการศึกษามีส่วนช่วยในการตระหนักถึงสิทธิมนุษยชน?

เรามีชีวิตอยู่ในช่วงเวลาที่ยากลำบาก ผู้คนนับล้านทั่วโลกกำลังทนทุกข์กับผลที่ตามมาอย่างไม่หยุดยั้งและมักจะสร้างความเสียหายร้ายแรงจากวิกฤตการณ์ระดับโลกหลายครั้งในยุคของเรา วิกฤตการณ์ทางการเงินและเศรษฐกิจโลก วิกฤตอาหาร วิกฤตพลังงาน และวิกฤตสภาพภูมิอากาศ ต่างมารวมกันเป็นการโจมตีหลายแง่มุมต่อศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์

โดยทางนิตินัยแล้ว การมีสิทธิเกิดในฐานะบุคคลเป็นเพียงเศษเสี้ยวเล็กๆ เท่านั้น คุณจะต้องสามารถใช้สิทธิ์ของคุณได้ แต่ที่สำคัญที่สุดคือ ปกป้องและบังคับใช้สิทธิมนุษยชน. ในฐานะบุคคลและในฐานะพลเมือง นั่นคือสิ่งที่สำคัญที่สุด!!! รู้และเคารพสิทธิ์ของคุณ!

ชมวิดีโอหมายเลข 4 (เรามีสิทธิ์)

แอปพลิเคชัน

ตารางที่ 1. สิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน จำแนกตามพื้นที่ชีวิตสาธารณะ.

ประเภทของสิทธิมนุษยชน

สิทธิมนุษยชน

ส่วนบุคคล (พลเรือน)

เพื่อชีวิต

เพื่อศักดิ์ศรี

สู่เสรีภาพในการคิดและการพูด มโนธรรม และความเชื่อทางศาสนา

ความเป็นส่วนตัว

เพื่อความเป็นส่วนตัว

เพื่อการขัดขืนไม่ได้ของบ้าน

เพื่อความเป็นพลเมือง

ทางการเมือง

เสรีภาพของสื่อและข้อมูล

สิทธิในการสมาคม

สิทธิในการมีส่วนร่วมในรัฐบาล

สิทธิที่จะได้รับการคุ้มครองทางกฎหมาย

เศรษฐกิจสังคม

เพื่อการทำงานและมาตรฐานการครองชีพที่ดี

ให้มีสภาพการทำงานที่เป็นธรรมและเอื้ออำนวย

สำหรับการเป็นผู้ประกอบการ

เพื่อประกันสังคม (บำนาญ, สวัสดิการ)

บนทรัพย์สิน

ทางวัฒนธรรม

เพื่อการศึกษา

เพื่อใช้ความสำเร็จด้านวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม

เสรีภาพในการสร้างสรรค์

เพื่อความหลากหลาย

รายการที่มีคำจารึกสิทธิเด็ก:

สิทธิในการดำรงชีวิต

สิทธิในการตั้งชื่อเมื่อเกิด

สิทธิในการได้รับการรักษาพยาบาล

สิทธิในการศึกษา

สิทธิในการพักผ่อนและพักผ่อน

สิทธิในความเป็นปัจเจก

สิทธิในการแสดงความคิดเห็นของคุณอย่างอิสระ

สิทธิที่จะได้รับการคุ้มครองและการคุ้มครองเป็นพิเศษ

สิทธิในการดูแลและการศึกษาของผู้ปกครอง

สิทธิในการพัฒนาอย่างเต็มที่และการเคารพในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์

สิทธิในการคุ้มครองสิทธิของตนและผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายโดยผู้ปกครอง

สิทธิในความเป็นส่วนตัว ชีวิตครอบครัว การละเมิดไม่ได้ของบ้าน ความเป็นส่วนตัวในการติดต่อสื่อสาร

1. " »

2. “ไม่มีใครถูกลงโทษหากไม่มีการพิจารณาคดี”

3. “คุณไม่สามารถหักไม้กวาดได้ แต่คุณจะหักทั้งกิ่ง”

4. “ให้อภัยคนผิดดีกว่าลงโทษคนบริสุทธิ์”

5. “เสียงของประชาชนคือเสียงของพระเจ้า”

6. " ในที่สุดการเซ็นเซอร์ก็มาถึงจุดที่หนังสือทุกเล่มถูกแบน ยกเว้นหนังสือที่ไม่มีใครอ่าน »

7. “ภูเขาจะไม่พบกับภูเขา แต่มนุษย์จะพบกับมนุษย์”

8. “การมีเมตตาต่อโจรคือการทำลายคนดี”

9. “พลังจะแข็งแกร่งขึ้นต้องมีขีดจำกัด”

10. “พวกเขาทุบตี Foma เพราะความผิดของ Eryomin”

12. “ผู้ที่ไม่ทำงานก็ไม่กิน”

13. “ ความประสงค์ของเขาเป็นของใคร”

11. “มีสิทธิ แต่ไม่มีกฎหมาย”

14. “ผู้ใดมองความสงสัยในฝีมือของตน ย่อมไม่ได้กินดี”

15. “คนทำงานจะไม่หิวโหย”

16. " ความหวังที่จะฟื้นตัวคือครึ่งหนึ่งของการฟื้นตัว »

17. “ขนมปังก้อนแรก แล้วจึงศรัทธา”

18. “ผู้ใดที่หน้าผากไม่เหงื่อออกจากการทำงาน หม้อน้ำของเขาจะว่างเปล่า”

19. “ม้าดีย่อมรู้ได้ด้วยการขี่ คนดีย่อมได้จากการค้าขาย”

20. “อย่าเสียใจที่ไม่มีเงิน แต่เสียใจที่ไม่มีงาน”

21. “คำสบถไม่ห้อยคอเสื้อ”

22. “การตัดหัวไม่ใช่เรื่องน่าแปลกใจ และไม่น่าแปลกใจที่จะสวมกลับเข้าไปใหม่”

23. “เกียรติยศดีกว่าความมั่งคั่ง”

24. “ทุกคนสามารถไปสวรรค์ได้ในแบบของตัวเอง”

25. “เฉพาะผู้ที่มีประสบการณ์การต่อสู้เพื่อชีวิตเท่านั้นที่สมควรได้รับชีวิตและอิสรภาพ”

26. « มีเพียงพลเมืองเสรีเท่านั้นที่มีปิตุภูมิ »

27. “บ้านของฉันคือปราสาทของฉัน”

28. “การเป็นทาสเป็นเรื่องง่าย แต่การเป็นลูกผู้ชายนั้นยาก”

29. “อยู่และปล่อยให้มีชีวิตอยู่”

30. “ถ้ารู้จักคลอดบุตรก็รู้วิธีสอนลูกด้วย”

31. “คาราวานเป็นหนึ่งเดียว แต่ชะตากรรมของนักเดินทางนั้นแตกต่าง”

32. “ทุกคนเป็นศิลปินประเภทพิเศษ”

33. “วิทยาศาสตร์เป็นบ่อเกิดแห่งการสอน ความรู้เป็นประทีปแห่งชีวิต”

34. “ความไม่รู้ไม่ใช่ความชั่วร้าย การไม่เต็มใจที่จะรู้เป็นความชั่วร้ายครั้งใหญ่”

35. “อย่ากลัวที่จะไม่รู้ แต่จงกลัวว่าจะไม่ได้เรียนรู้”

36. “ชีวิตนั้นสั้น ศิลปะอยู่ตลอดไป”

37. “จะขี่ม้าต้องมีสายบังเหียน จะเข้าใจวิทยาศาสตร์ต้องมีความอดทน”

38. “ศิลปะแห่งความรักเปรียบเสมือนการดื่มน้ำจืด”

ตัวเลือกการมอบหมายกลุ่ม

สิทธิทางการเมือง

การ์ด 1.« การเซ็นเซอร์เป็นน้องสาวของน้องสาวที่น่ารังเกียจสองคน และพี่สาวชื่อ Inquisition» - สิทธิในเสรีภาพของสื่อมวลชน (ห้ามการเซ็นเซอร์)

บัตร 2. “ จะไม่มีใครถูกลงโทษหากไม่มีการพิจารณาคดี” - เพื่อการคุ้มครองทางกฎหมาย (การพิจารณาคดีอย่างยุติธรรม)

การ์ด 3. "คุณไม่สามารถหักไม้กวาดได้ แต่คุณจะหักกิ่งไม้ทั้งหมด”- เพื่อการรวมกัน

บัตร 4. “ การให้อภัยผู้กระทำผิดดีกว่าการลงโทษผู้บริสุทธิ์” - การสันนิษฐานว่าไร้เดียงสา

บัตร 5. “เสียงของประชาชนคือเสียงของพระเจ้า” - การมีส่วนร่วมในรัฐบาล

การ์ด 6. “ในที่สุดการเซ็นเซอร์ก็มาถึงจุดที่หนังสือทุกเล่มถูกห้าม ยกเว้นหนังสือที่ไม่มีใครอ่าน” -- สิทธิในเสรีภาพของสื่อ (ห้ามการเซ็นเซอร์)

การ์ด 7. "ภูเขาจะไม่พบกับภูเขา แต่มนุษย์จะพบกับมนุษย์” -เพื่อการรวมกัน

การ์ด 8. “ การมีเมตตาต่อโจรคือการทำลายคนดี” - เพื่อการคุ้มครองทางกฎหมาย (การพิจารณาคดีและการลงโทษอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้)

การ์ด 9. “เพื่อให้อำนาจแข็งแกร่งขึ้น ควรมีจำกัด” – การมีส่วนร่วมในชีวิตทางการเมือง

การ์ด 10. “ พวกเขาเอาชนะ Foma เพราะความผิดของ Eryomin” - เพื่อการพิจารณาคดีที่ยุติธรรม

การ์ด 11. "มีสิทธิ แต่ไม่มีกฎหมาย” - เพื่อการคุ้มครองทางกฎหมาย

สิทธิทางเศรษฐกิจและสังคม

บัตร 12. “คนที่ไม่ทำงาน ไม่กิน” – สิทธิในการทำงานและมาตรฐานการครองชีพที่ดี

บัตร 13. “ ฟิลด์ของใครเป็นพินัยกรรมของเขา” - สิทธิในทรัพย์สิน

การ์ด 14. “ ใครก็ตามที่มองด้วยความสงสัยในฝีมือของเขาจะไม่กินดี” - เพื่อมาตรฐานการครองชีพที่ดีและค่าตอบแทนที่ยุติธรรมในการทำงาน

บัตร 15. “ ผู้ทำงานจะไม่หิวโหย” - เพื่อสภาพการทำงานที่ยุติธรรมและเอื้ออำนวย

การ์ด 16. “ความหวังที่จะหายคือครึ่งหนึ่งของการฟื้นตัว”

บัตร 17. “ม้าที่ดีได้รับการยอมรับจากการขี่ม้า และเป็นคนดีจากการค้าขาย” – สิทธิในกิจกรรมของผู้ประกอบการ

การ์ด 18. “ใครก็ตามที่หน้าผากไม่เหงื่อออกจากการทำงาน หม้อของเขาจะว่างเปล่า” - เพื่อสภาพการทำงานที่ยุติธรรมและเอื้ออำนวย

บัตร 19. “ขนมปังก้อนแรกแล้วศรัทธา” - เพื่อประกันสังคม

บัตร 20. “อย่าเสียใจที่ไม่มีเงิน แต่เสียใจที่ไม่มีงาน” - เพื่อการทำงาน

สิทธิส่วนบุคคล (ทางแพ่ง)

การ์ด 21. “ การสบถไม่ห้อยคอ” - บนศักดิ์ศรีส่วนบุคคลและเสรีภาพในการพูด

การ์ด 22. “ การตัดศีรษะไม่ใช่เรื่องน่าแปลกใจ แต่ก็ไม่น่าแปลกใจที่จะสวมมัน” - ตลอดชีวิต (ต่อโทษประหารชีวิต)

การ์ด 23. “ เกียรติยศดีกว่าความมั่งคั่ง” - เพื่อศักดิ์ศรี

การ์ด 24. “ทุกคนสามารถไปสวรรค์ได้ในแบบของเขาเอง” - เสรีภาพในการนับถือศาสนา

การ์ด 25. “เฉพาะผู้ที่มีประสบการณ์การต่อสู้เพื่อชีวิตเท่านั้นที่สมควรได้รับชีวิตและอิสรภาพ” - เพื่อชีวิต

บัตร 26. “ มีเพียงพลเมืองอิสระเท่านั้นที่มีปิตุภูมิ” - เพื่อเป็นพลเมือง

การ์ด 27. “ บ้านของฉันคือป้อมปราการของฉัน” - การขัดขืนไม่ได้ของบ้าน

การ์ด 28. “ การเป็นทาสนั้นง่าย แต่การเป็นมนุษย์นั้นยาก” - สู่อิสรภาพ

การ์ด 29. “ ใช้ชีวิตและปล่อยให้ผู้อื่นมีชีวิตอยู่” - ตลอดชีวิต

สิทธิทางวัฒนธรรม

การ์ด 30. “ ถ้าคุณรู้วิธีให้กำเนิดลูกคุณก็รู้วิธีสอนมัน” (ลัทธิ) - ด้านการศึกษา (และความรับผิดชอบของผู้ปกครองในการศึกษาของลูก)

การ์ด 31. “คาราวานเป็นหนึ่งเดียว แต่ชะตากรรมของนักเดินทางนั้นแตกต่าง” – เพื่อความหลากหลาย

การ์ด 32. “วิทยาศาสตร์เป็นบ่อเกิดของการเรียนรู้ ความรู้เป็นโคมไฟแห่งชีวิต” - เพื่อการศึกษาและการใช้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์

การ์ด 33. “อย่ากลัวว่าไม่รู้ จงกลัวว่าจะไม่ได้เรียนรู้” - เพื่อการเข้าถึงการศึกษาที่เท่าเทียมกัน

การ์ด 34. “ ทุกคนเป็นศิลปินประเภทพิเศษ” - อิสระในการสร้างสรรค์

การ์ด 35. “ศิลปะแห่งความรักก็เหมือนกับการดื่มน้ำจืด” - เพื่อการใช้ความสำเร็จทางวัฒนธรรม

การ์ด 36 “ความไม่รู้ไม่ใช่ความชั่วร้าย การไม่เต็มใจที่จะรู้เป็นความชั่วร้าย” - เพื่อการศึกษา

การ์ด 37. “ ในการขี่ม้าคุณต้องมีสายบังเหียนเพื่อที่จะเข้าใจวิทยาศาสตร์คุณต้องมีความอดทน” - เพื่อการศึกษา

การ์ด 38. “ชีวิตนั้นสั้น ศิลปะเป็นนิรันดร์” - เพื่อใช้ความสำเร็จของวัฒนธรรม

งานนี้จัดขึ้นเป็นเวลา 10 นาทีเพื่อเป็นบล็อกข้อมูลเนื่องในวันสิทธิมนุษยชน นี่คือกิจกรรมเบื้องต้นในช่วงทางกฎหมายสำหรับวันหยุดนี้ ซึ่ง... แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และเนื้อหาหลักของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนและอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กตลอดจนเงื่อนไขสำหรับการนำไปปฏิบัติอย่างเต็มที่ในสังคมยุคใหม่

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ห้านาทีทางกฎหมาย

หัวข้อ: “10 ธันวาคม – วันสิทธิมนุษยชนโลก หรืออีกครั้งเกี่ยวกับสิทธิและอื่นๆ...”

สถานที่ : หอประชุม

เริ่มกิจกรรม: 8 ชั่วโมง 20 นาที

รับผิดชอบ: สมาชิกของสโมสร UDP

หัวหน้า: Snitsar N.A.

เป้าหมาย:

1. แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และเนื้อหาหลักปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนและอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กตลอดจนเงื่อนไขสำหรับการนำไปปฏิบัติอย่างเต็มที่ในสังคมยุคใหม่
2. พัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับเอกสาร การนำเสนอ และความสามารถในการนำเสนอผลงานต่อสาธารณะต่อไป
3. ส่งเสริมความรู้ทางกฎหมาย การเคารพสิทธิและเสรีภาพของผู้อื่น

อุปกรณ์:

1. โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย หน้าจอ แล็ปท็อป
2. การนำเสนอในหัวข้อ.
3. นิทรรศการภาพวาดของเด็กๆ ในอดีต “ฉันวาดสิทธิ์”

(นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 Alina Bogomolova และ Ekaterina Medvedeva)

ผู้นำเสนอ 1 คน: ทุกคนที่อาศัยอยู่ในโลก
จะต้องมีสิทธิที่จะอยู่เช่นนี้ในโลก
เพื่อให้ลูกหลานได้เติบโตอย่างสงบสุข
โดยไม่ต้องกลัวความหิวโหยหรือสงคราม
2 ผู้นำเสนอ: และทุกคนควรรู้ถึงสิทธิของตนเอง
เพื่อขับไล่คนโกงที่ห้าวหาญ
ดังนั้นต่อหน้าฆาตกรขโมยและติดสินบน
ศีรษะของเราก็ไม่โค้งคำนับ

2 ผู้นำเสนอ: ต้นกำเนิดของวันหยุดนี้ย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 18 เมื่อชาวฝรั่งเศส

ผู้นำทางการตรัสรู้ Charles Montesquieu, Voltaire, Diderot เริ่มพูดถึง

สิทธิตามธรรมชาติของมนุษย์ซึ่งมอบให้เขามาตั้งแต่เกิดไม่ใช่

ขึ้นอยู่กับที่มาของมัน (สไลด์ 3)

ผู้นำเสนอ 1 คน: พวกเขาจึงนำแนวคิดเหล่านี้มาใช้บิลของ

สิทธิในสหราชอาณาจักร บิลสิทธิในสหรัฐอเมริกา และคำประกาศสิทธิ

มนุษย์และพลเมืองในประเทศฝรั่งเศส . (สไลด์ 4)

2 ผู้นำเสนอ: ในศตวรรษที่ 20 โลกตื่นตระหนกกับความโหดร้ายของพวกนาซีในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง

สงครามโลก. เหยื่อของพวกนาซีได้แก่โดยประมาณ

คาดว่ามีผู้เสียชีวิตมากกว่า 60 ล้านคน และ 90 ล้านคนกลายเป็นคนพิการ

(สไลด์ 5)

ผู้นำเสนอ 1 คน: ในบรรดาเหยื่อของสงคราม เกือบครึ่งหนึ่งเป็นผู้หญิง เด็ก และผู้คน

ผู้สูงอายุ. มีคนไร้บ้านนับล้านคน

ผู้ลี้ภัยเด็กกำพร้า

2 ผู้นำเสนอ: เมื่อประชาชนได้ทราบถึงความโหดร้ายดังกล่าวแล้ว

มุ่งมั่น นาซีเยอรมนีเห็นได้ชัดว่าจำเป็น

นำเอกสารที่กำหนดสิทธิมนุษยชนทั่วโลกมาใช้

ผู้นำเสนอ 1 คน: ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนฉบับสุดท้ายคือ

ปารีส. (สไลด์ 6)

ผู้นำเสนอ 2: บทความ 1 อ่าน: ทุกคนเกิดมามีอิสระและเท่าเทียมกันในตน

ศักดิ์ศรีและสิทธิ พวกเขามีเหตุผลและมโนธรรมและจำเป็น

ปฏิบัติต่อกันด้วยจิตวิญญาณแห่งภราดรภาพ (สไลด์ 7)

พิธีกร 1 คน : มาตรา 2 ระบุว่า บุคคลทุกคนย่อมมีสิทธิทั้งปวงและทั้งปวง

เสรีภาพที่กำหนดไว้ในปฏิญญานี้ โดยไม่มีใดๆ

ไม่มีการแบ่งแยกในเรื่องเชื้อชาติ สีผิว เพศ ภาษา

ศาสนา การเมือง หรือความเชื่ออื่น ๆ ระดับชาติหรือ

ต้นกำเนิดทางสังคม ทรัพย์สิน ชนชั้น หรืออื่น ๆ

ตำแหน่ง (สไลด์ 8)

2 ผู้นำเสนอ: มาตรา 3 ประกาศไว้ว่า ทุกคนมีสิทธิที่จะมีชีวิต

เสรีภาพและความซื่อสัตย์ส่วนบุคคล (สไลด์ 9)

พิธีกร 1 คน : มีบทความในปฏิญญาทั้งหมด 30 บทความ พวกเขาประกาศว่าสำคัญ

สิทธิมนุษยชนที่สำคัญ : ความเสมอภาคภายใต้กฎหมาย สิทธิเข้าสู่

การแต่งงานและการสร้างครอบครัว สิทธิที่จะมีเสรีภาพทางความคิด มโนธรรม และ

ศาสนา สิทธิในการทำงาน การพักผ่อน การศึกษา (สไลด์ 10 -11)

2 ผู้นำเสนอ: บทความจำนวนหนึ่งของปฏิญญาสิทธิมนุษยชนสะท้อนให้เห็นในรัฐธรรมนูญของรัสเซีย

รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียระบุว่าบุคคลมีสิทธิและเสรีภาพของเขา

มูลค่าสูงสุด. การรับรู้ การเคารพ และการคุ้มครองสิทธิและเสรีภาพ

มนุษย์และพลเมืองเป็นหน้าที่ของรัฐ

(มาตรา 2 ของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย) (สไลด์ 12)

(นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Ekaterina Plotnikova และ Ekaterina Sosnova)

พิธีกร 1 คน : ทันทีที่เด็กปรากฏตัว เขาแทบจะไม่เริ่มหายใจ
เขามีสิทธิอันแข็งแกร่งจากเปลแล้ว!
เขามีสิทธิที่จะมีชีวิตอยู่ พัฒนา และผูกมิตร
ขอให้มีบ้านที่กว้างขวางและดี
ให้มีความฝันอันเงียบสงบ

2 พิธีกร : รับความช่วยเหลือจากแพทย์
ศึกษา, ผ่อนคลาย,
จงร่าเริงและมีสุขภาพดี
ชื่นชมสิ่งใหม่ๆ
และรักและถูกรัก -
เขาไม่ได้อยู่คนเดียวในโลก!

ผู้นำเสนอ 1 คน: หนึ่งในก้าวแรกสมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติเพื่อปกป้องสิทธิ

เด็ก ๆ ได้รับการศึกษาในปี พ.ศ. 2489 โดยกองทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (ยูนิเซฟ)

(สไลด์ 13)

ผู้นำเสนอ 2 คน: องก์แรกของสหประชาชาติ ที่เกี่ยวข้องกับสิทธิเด็กได้รับการรับรองโดยนายพล

การชุมนุมในปี พ.ศ. 2502 คำประกาศสิทธิเด็ก (สไลด์ 14)

พิธีกร 1 คน : เมื่อวันที่ 20 พฤศจิกายน พ.ศ. 2532 ได้มีการรับรองอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก 20 พฤศจิกายน

เฉลิมฉลองวันสิทธิเด็ก (สไลด์ 15)

ยี่สิบรัฐ รวมทั้งรัสเซียด้วย

พิธีกร 1 คน : เอกสารสำคัญนี้กำหนดสิทธิของเด็กดังต่อไปนี้:

2 พิธีกร : ความเท่าเทียมกันในสิทธิของเด็กทุกคน โดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ สีผิว เพศ ภาษา

ศาสนา การเมือง หรือความเชื่ออื่น ๆ ชาติ

ชาติพันธุ์หรือสังคม ทรัพย์สิน

ตำแหน่ง สุขภาพ และการเกิดของเด็ก (สไลด์ 16)

พิธีกร 1 คน : เด็กทุกคนมีสิทธิในการดำรงชีวิตและความเป็นพลเมืองอันไม่อาจยึดครองได้

(สไลด์ 17)

2 พิธีกร : สิทธิในการมีครอบครัวและการดูแล (สไลด์ 18-19)

พิธีกร 1 คน : สิทธิของเด็กที่จะมีเสรีภาพทางความคิด มโนธรรม และศาสนา (สไลด์ 20)

2 ผู้นำเสนอ: สิทธิในการรักษาพยาบาล (สไลด์ 21)

พิธีกร 1 คน : สิทธิในการศึกษา (สไลด์ 22)

2 ผู้นำเสนอ: สิทธิของเด็กในการพักผ่อนและพักผ่อน สิทธิในการมีส่วนร่วมในเกมและ

ในกิจกรรมสันทนาการที่เหมาะสมกับวัยและ

มีส่วนร่วมอย่างอิสระในชีวิตทางวัฒนธรรมและศิลปะ

(สไลด์ 23)

พิธีกร 1 คน : สิทธิในการพูดภาษาของตนเอง (สไลด์ 24)

2 ผู้นำเสนอ: เด็กพิการมีสิทธิได้รับการดูแลและการศึกษาเป็นพิเศษ (สไลด์ 25)

พิธีกร 1 คน : เด็ก ๆ ในหลายประเทศกำลังศึกษาสิทธิของตนเพื่อให้วัยเด็กของพวกเขาสามารถเป็นได้

สมบูรณ์และสมบูรณ์(สไลด์ 26)

2 ผู้นำเสนอ: เพื่อที่ในอนาคตพวกเขาจะได้เป็นคนจริงๆ

รู้สิทธิของตนและเคารพสิทธิของผู้อื่น

(นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8)

พิธีกร 1 คน : วันนี้เรามาพูดถึงสิทธิที่ทั้งเด็กและผู้ใหญ่มีกัน

2 ผู้นำเสนอ: และเราอยากให้คุณสำรวจโลกแห่งสิทธิของคุณต่อไป

ผู้นำเสนอ 1 คน: แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็จำได้ว่าสิทธิยังบ่งบอกถึงความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนด้วย (สไลด์ 27)

2 ผู้นำเสนอ: และหากเราต้องการการเคารพสิทธิของเรา เราก็จะต้องเรียนรู้ที่จะเคารพสิทธิของผู้อื่น

ผู้นำเสนอ 1 คน: ท้ายที่สุดแล้ว การเคารพสิทธิซึ่งกันและกันเท่านั้นที่เป็นพื้นฐานของความเข้มแข็งของสังคมและหลักนิติธรรม

2 ผู้นำเสนอ: สิทธิและความรับผิดชอบเป็นสองด้านของกิจกรรมที่มีสติของมนุษย์สิทธิสร้างความรับผิดชอบ สิทธิแนวทางความรับผิดชอบ

(สไลด์ 28)

พิธีกร 1 คน : เด็ก ๆ ดึงสิทธิในรูปแบบต่างๆ (สไลด์ 29-32)

ผู้นำเสนอคนที่ 2: ประกาศการแข่งขันสร้างสรรค์ “สิทธิเด็กผ่านสายตาของฉัน”

เราจะดีใจมากหากคุณมีส่วนร่วมและแสดงออก

ในภาพวาดของคุณ สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับคุณเกี่ยวกับปัญหานี้ (สไลด์ 33)

(นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5)

พิธีกร 1 คน : ฉันได้ยินเกี่ยวกับสิทธิของฉัน
และจดจำไว้อย่างมั่นคง
แค่รู้ว่าคุณต้องการมันจริงๆ
เคารพสิทธิของผู้อื่น

1. ชั้นนำ : สิทธิ์เหล่านี้ไม่สามารถลิดรอนได้
   จะไม่มีใครเห็นคุณ
   ถูกต้องทุกคนจะช่วย
   ขอให้มีความสุขตลอดไป (สไลด์ 34)