Ev tapşırıqları ilə uşağınızı məktəbə hazırlamaq. Uşağınızı məktəbə hazırlamaq: ağır iş və ya əyləncəli oyun

Məktəbə hazırlıq və məktəbəqədər uşaqlar üçün fəaliyyət bir çox valideynləri narahat edən bir mövzudur. Uşaq məktəbə getməzdən əvvəl nə bilməlidir? Məktəb materialını mənimsəmək üçün lazım olan bacarıqları ona necə aşılamaq olar? Bu məqalədə bu barədə ətraflı danışacağıq.

6-7 yaşlı uşaq nəyi bilməli və bacarmalıdır?
Məktəbə hazırlıq: haradan başlamaq lazımdır
1-ci sinifə hazırlıq üçün tapşırıqlar
Riyaziyyatın əsasları - bizim şəxsi təcrübəmiz
Uşaqları məktəbə hazırlamaq üçün oyunlar

Salam, əziz oxucular! Bu məqalə körpəsi tezliklə birinci sinif şagirdi olacaqlara həsr edilmişdir. Məktəbə hazırlıq və məktəbəqədər uşaqlar üçün fəaliyyətlər qayğıkeş valideynlərin əsas mövzularından biridir. Bundan əlavə, bir çox məsələlər onları narahat edir. Uşaq yaxşı oxuyacaq, məktəbə məmnuniyyətlə gedəcək, xeyli proqram materialını mənimsəyəcəkmi? Düzdür, bəzi valideynlər məktəbə hazırlaşmağın lazımsız olduğuna inanırlar, “orada sənə hər şeyi öyrədəcəklər”. Bu doğru deyil. Hazırlıqsız uşaq öyrənərkən mütləq müəyyən çətinliklərlə qarşılaşacaq. Uşağınız üçün məktəbi asanlaşdırmaq istəyirsinizsə, ona kömək edin!

Bu yazıda mən əsas parametrləri təsvir edəcəyəm, onlardan istifadə edərək, uşağınızın bir addım atmağa hazır olub olmadığını özünüz təyin edə bilərsiniz. məktəb həyatı. Mən sizə qələmlə bir vərəq götürməyi və oxuduqca üzərində işləməli olduğunuz məqamları qeyd etməyi məsləhət görürəm. Mən mütəmadi olaraq oğlumla dərs oxuyuram, dərslərimizi ətraflı təsvir edir və öz təcrübəmi oxucularla bölüşürəm. Odur ki, məqalədə artıq keçdiyim dərslərə keçidlər görəcəksiniz və bu nöqtədə işləmək lazımdırsa, gedib ayrıca məqalə oxumağa tənbəllik etməyin. Beləliklə, başlayaq!

Uşaq nəyi bilməli və bacarmalıdır

Belə bir fikir var ki, 6-7 yaşlı uşaq aşağıdakı bilik və bacarıqlara malik olmalıdır:

Öz soyadınızı, adınızı və ata adınızı bilin. Siz həmçinin valideynlərinizin soyadlarını, adlarını və atalarının adını, iş yerini, ünvanınızı və telefon nömrənizi bilməlisiniz;
adını bil qəsəbə, O harada yaşayır, düzgün adlar dünyanın digər ölkələri;
heyvanların adlarını bilmək, vəhşi heyvanları ev heyvanlarından ayıra bilmək, onları kateqoriyalara ayıra bilmək (sərçə quş, köpəkbalığı balıq, ayı heyvandır). Bundan əlavə, ən çox yayılmış bitkilərin, tərəvəzlərin, meyvələrin və giləmeyvələrin adlarını bilməlisiniz;
günün vaxtlarını, fəsilləri, onların ardıcıllığını, eləcə də bir ildə ayların sayını, ayda və həftədə günlərin sayını bilmək. Bundan əlavə, körpə həftənin günlərinin nə adlandığını bilməlidir;
əsas təbiət hadisələri haqqında təsəvvürünüz olmalıdır;
ən çox yayılmış rənglərin adları;
bir neçə idman növünün adını bilmək;
ən çox yayılmış peşələrin adlarına cavab vermək, müəyyən bir peşəyə mənsub insanların nə işlə məşğul olduqlarını söyləyə bilmək;
körpənin sevimli məşğuliyyətləri haqqında danışa bilməsi lazımdır;
6-7 yaşında uşaqlar qaydaları bilməlidirlər trafik yol nişanlarının təyinatı və təyinatı;
oxumağı, yazmağı və riyaziyyatı öyrənmək üçün əsas biliklər tələb olunur (bir sözdə müəyyən hərfi vurğulamaq, çap hərfləri yazmaq, 10-a qədər irəli-geri saymaq, hətta vizual obyektlərdən istifadə etməklə belə bu rəqəmlər daxilində asan misalları həll etmək bacarığı).

Çoxlu? Bəli, çox! Valideynlərin vəzifəsi bu bilikləri mənimsəməyə kömək etməkdir.

Uşaqları məktəbə hazırlamağa haradan başlamaq lazımdır

Uşaqları məktəbə hazırlamaq müxtəlif tapşırıqlar və məşqləri əhatə edir. Əsas sahələrə nəzər salaq.

Koqnitiv, emosional və ünsiyyət sahələrinin inkişafı

Məhz məktəbəqədər yaşda komandada ünsiyyətin əsasları formalaşır. Nə olursa olsun, məktəb, ilk növbədə, bir komandadır. Valideynlər nəyi bilməlidirlər?

Uşağın xasiyyətini, vərdişlərini və istəklərini nəzərə alın. İşlərə tələsməyin. Bir uşaq dostları olmadan edə bilməz, digəri sevimli oyuncaqlarının yanında əla vaxt keçirir. Uşağınızın özü olmasına icazə verin.
Nümunə olun, uşaqlar, fərqinə varmadan, çox vaxt böyüklərin başqa insanlara qarşı davranışlarını kopyalayırlar. Öz nümunəniz hər hansı bir düzəlişdən daha yaxşı işləyir.
Oğlunuzu və ya qızınızı diqqətlə dinləyin, suallar verin, hekayənin həqiqətən maraqlı olduğunu göstərin.

Məktəbəqədər uşaqda şifahi nitqin inkişafı

Nitqin inkişafı üçün bəzi məsləhətlər.

Danışıq terapevtinin fikrinə də qulaq asmağı məsləhət görürəm:

Oxuma təlimi

Bir çox mif və fərziyyələrin əksinə olaraq, heç kim birinci sinif şagirdindən səlis oxumaq bacarığını tələb etməyəcək. Başqa bir şey, uşağın hərflərin adlarını və onlara uyğun gələn səsləri yadda saxlaması vacibdir. Bunu etmək üçün, hərflərlə kəsilmiş əlifba, kublar və bulmacalar üçün bir çox variant var. Çox sayda kompüter maarifləndirici oyunları da var (aşağıda ən çox sevdiyimizi tövsiyə edəcəyəm), lakin onlarla çox məşğul olmamalısınız.

Məktəbəqədər uşağa öyrədərkən faydalı məşqlər

Məktəbə hazırlıq üçün bu tapşırıqlar yazı və rəsm bacarıqlarını mənimsəməyə kömək edəcək, düşünmək və nəticə çıxarmaq qabiliyyətini inkişaf etdirəcək.

Məntiq məşqləri

Məktəbəqədər uşaqlara məntiq sahəsində kifayət qədər ciddi tələblər qoyulur. Məsələn, sizə lazımdır:

Bir neçə cisim arasından təkini tapa bilsin;
təqdim olunan şəkillər əsasında hekayə qurun;
bir neçə elementi birləşdirin ümumi xüsusiyyət(bu işarə müstəqil olaraq tapılmalıdır);
təklif olunan hekayəni davam etdirin.

Məntiq məşqləri məktəbəqədər uşaqda müstəqil düşüncə, nitq və bir neçə uşaq iştirak edərsə, həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığını inkişaf etdirməyə kömək edir. Məktəbəqədər uşaqlar üçün məntiq məşqlərinə bir nümunə Mersibo şirkətindən. Onların veb saytında qeydiyyatdan keçdikdən sonra siz uyğun yaşa uyğun oyunları seçə və maraqlı səyahətə başlaya bilərsiniz.

Sizi əmin edirəm ki, maraqlıdır! Oğlum proqramdan, mən isə bəzən çətin tapşırıqların təqdim olunduğu oyun formasından məmnunam. Uşağınızı tapşırıqlarla tək qoymayın, əgər onun üçün çətin olsa və yaxınlıqda kömək edəcək heç kim yoxdursa, maraq itəcək və vaxt itəcək.

İncə motor bacarıqlarının inkişafı

İncə motor bacarıqlarının inkişafı olmadan məktəbə hazırlıq və məktəbəqədər uşaqlar üçün fəaliyyətlər ağlasığmazdır. İncə barmaqların motor bacarıqlarının formalaşması daha vacibdir, çünki 6-7 yaşa qədər əlin kiçik əzələlərinin inkişafına cavabdeh olan beyin qabığının zonalarının formalaşması başa çatır.

İncə motor bacarıqlarının inkişafı üçün rəsm çəkmək, plastilindən, gildən, mumdan sənətkarlıq etmək, tikinti dəstlərinin yığılması, aplikasiya müxtəlif materiallar(parça, kibrit, rəngli kağız). Qoy hər şey nəticə verməsin və həmişə olmasın! Uşağı səylərində dəstəkləmək, ona hər şeyin mütləq nəticə verəcəyini söyləmək vacibdir. Körpənin özünə inamı artır və özünə inamı artır.

6-7 yaşa yaxın oğlan və qızlar təlimata uyğun olaraq modelləşdirmə ilə məşğul ola bilərlər. Nəticə uşaqlar üçün vacib olur, onlar qaydalara məmnuniyyətlə əməl edirlər. Vera Qrofun sadə, lakin çox vizual kitabları bu işdə onlara kömək edə bilər.

Riyazi biliklər üçün təməlin hazırlanması

Riyaziyyat məktəbdə ən çətin fənlərdən biridir. Bir qayda olaraq, məktəbə hazırlıq zamanı riyaziyyat ən çox çətinliklərə səbəb olur. Mən sizə məktəbəqədər uşağın birinci sinfə hazırlanması təcrübəmizlə tanış olmağı məsləhət görürəm. Budur bir neçə maraqlı məqalələr, şübhəsiz ki, faydalı olacaqdır.

Riyaziyyat məktəbəqədər uşaqlar üçün

Riyaziyyat təkcə zəruri və çətin deyil, həm də çox vacibdir maraqlı elm! Bu yazıda mən uşağı riyazi problemlərin həllində necə maraqlandıracağını göstərdim. Oğlum üçün bunların toplama və çıxmanın riyazi nümunələri deyil, dadlı pancake və ya pancake olduğunu təsəvvür edərək öyrənmək daha maraqlıdır. sehrli çiçək mərkəzdə tapşırıq ləçəkləri və cavabları ilə.

Beş gülməli barmaq

Bir kağız parçası və qələm götürün. Uşağınızdan əlinin barmaqlarını izləməsini xahiş edin. İndi bir neçə vəzifə:

Əlinizdəki barmaqları sayın;
hər birinə xüsusi nömrə təyin edin.

Dördbucaqlılar axtarır

Bəzi həndəsi fiqurlar çəkin və uşağınızdan yalnız dördbucaqlıları tapmasını xahiş edin. Qoy uşaq onları saysın və rəngləndirsin, deyək ki, yaşıl.

Nömrəni yadda saxla

Üzərində müxtəlif nömrələr yazılmış kartları hazırlayın. İki kart götürün və uşağınızdan adlarını xatırlamasını xahiş edin. Sonra onları qalan nömrələrlə qarışdırın, dəqiq xatırladığınızı seçməyinizi xahiş edin.

Rəqəmləri düzəldin

Bu oyun bu və ya digər rəqəmi necə yazmağı yaxşı bilən uşaq üçündür. 1-dən 10-a qədər rəqəmləri olan kartları hazırlayın. Kartları yarıya bölün və uşaqdan nömrələrin şəkillərini yenidən yaratmaq üçün yarıları bir yerə qoymasını xahiş edin.

Sevgililər Günü üçün “ürək riyaziyyatı” haqqında videomuzu təqdim edirik:

Mümkün çətinliklər və səhvlər

Gəlin valideynlərin ən çox yol verdiyi səhvlərə baxaq və məktəbə hazırlaşarkən səhvlərdən necə qaçınmağı öyrənək.

Tam hərəkətsizlik. Artıq qeyd edildiyi kimi, bəzi valideynlər səhvən uşağın hər şeyi öz-özünə öyrənəcəyinə inanırlar, "beynini qurutmağın mənası yoxdur". Əlbəttə ki, öyrənəcək, amma bu, onun üçün təlim keçmiş həmyaşıdlarından qat-qat çətin olacaq. Və uşağın özünə hörməti əziyyət çəkir.
Az olmayaraq ciddi səhv- bütün məsuliyyəti uşaq bağçasına və ya mərkəzə köçürün uşaq inkişafı. Heç kim demir ki, məktəbəqədər bir uşağın öyrədilməsi sadə bir məsələdir, lakin yaxşı nəticə ilə maraqlanan bütün valideynlər üçün əlçatandır.
"Gec olsun, güc olsun". Bu halda atalar sözü işləmir. Əlamətdar 1 sentyabra bir neçə ay qalmış uşaqdan dahi çıxarmağa çalışmaq, qızdırmalı şəkildə müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirmək, ən azı, ağılsızlıqdır. Məktəbə hazırlığın və məktəbəqədər uşaqlar üçün dərslərin müntəzəm və ilk məktəb zəngindən bir neçə il əvvəl olması lazımdır.
Ən çox yayılmış yanlış fikir, övladınıza oxumaq, saymaq və yazmaq bacarıqlarını öyrətmək üçün nəyin bahasına olursa olsun cəhd etməkdir. Əlbəttə ki, bunlar gözəl bacarıqlardır, lakin körpənin müvəffəqiyyətlə öyrənəcəyinə heç bir zəmanət vermir məktəb materialı. Daha qiymətli bacarıqlar düşünmək, obyektləri müqayisə etmək, hadisələr arasında əlaqəni izləmək və nəticə çıxarmaq bacarığıdır.

Bəzən elə olur ki, körpə materialı başa düşə bilmir və ya kifayət qədər yaxşı mənimsəmir. Bununla səhv bir şey yoxdur. Sadəcə, gələcək tələbə bu material üçün ilkin şərtləri hazırlamayıb. Uşağa dərs verərkən onu oxumaqdan çəkindirməmək və gələcək təhsil prosesinə xələl gətirməmək vacibdir. Məktəbə hazırlaşmayın və məktəbəqədər uşaqlar üçün dərslər rutinə çevrilsin. Bunu necə etmək olar? Çox sadə. Birincisi, müntəzəm olaraq məşq edin. İkincisi, uşaq üçün yalnız faydalı deyil, həm də xoş olan oyunlar və məşqlər seçin.

Bu gün üçün hamısı budur, əziz oxucular, əgər məlumat sizin üçün faydalı görünürsə, onu sosial mediada paylaşın. dostları ilə şəbəkələr, müşahidə . Sizi daha az maraqlı məqalələrlə sevindirməyə çalışacağam. Həftəlik bülletenləri qaçırmamaq üçün səhifənin yuxarı hissəsində abunə olun.

Siz orta məktəb uşaqları ilə dərslər üçün xüsusi hazırlanmış tapşırıqların tam toplusunu saxlayırsınız məktəbəqədər yaş. Bu nəşr məktəbəqədər uşağı böyüdən və onun hərtərəfli inkişafında iştirak edənlər üçün yaradılmışdır. Əsas məqsəd uşağa öyrənmə prosesindən, öz düşüncələrindən və ilk qələbələrindən - düzgün yerinə yetirilən tapşırıqlardan həzz almağı öyrətməkdir.

Məktəbə hazırlıq dərsləri

Kitablarla işləməklə siz övladınıza əyləncəli oyun təklif edirsiniz. Müəyyən bir yaş qrupu üçün bütün kurikulum materiallarını əhatə edən əyləncəli və müxtəlif fəaliyyətlərlə siz uşağınızın inkişafını gücləndirə və onu növbəti təlim mərhələlərinə hazırlaya bilərsiniz.

Tapşırıqları olduğu kimi tamamlaya bilərsiniz uşaq bağçası, və evdə. Dərs 15 dəqiqədən çox olmamalıdır. Uşağınız pis əhval-ruhiyyədə və ya yorğun olduqda onunla işləməyin istənilən nəticə almayacaqsan. Və körpə artıq məşqlər etmək istəməyəcək. Səbirli olun, uşağınıza kömək edin, onu həvəsləndirin, ona qalib kimi hiss etmək imkanı verin. Tapşırıqları kitabda təqdim edildiyi üçün ardıcıllıqla yerinə yetirmək daha yaxşıdır. Çətinliklər yaranarsa, işi tərk edin və bir müddət sonra yenidən işə qayıdın. Uşağınıza tapşırığı diqqətlə dinləməyi və yadda saxlamağı öyrədin. Məşqlərə bu cür münasibət məsuliyyət, dəqiqlik və diqqətlilik aşılamağa kömək edəcək və bu da öz növbəsində uşağınızın uğurunun açarı olacaqdır.

Zövqlə oynayın və öyrənin!

Saytınız Mental Arifmetika.

Məktəbə hazırlıq yükləyin.

Uşağı necə hazırlamaq olar

məktəbə?

Hər bir valideyn məktəbə gedəndə övladı üçün narahat olur. Nəyi bilməli və bacarmalısan gələcək birinci sinif şagirdi? O, öyrənməyə hazırdırmı? Sizin üçün, valideynlər, məktəbəqədər uşağınızı öyrənməyə hazırlamağa kömək edəcək bəzi tapşırıqlar təklif edirik.

Söhbətlə başlayaq. Söhbət zamanı sualları aydın şəkildə formalaşdırın, onlar haqqında düşünmək üçün vaxt verin, uşağı daha tez-tez tərifləyin, cavab verə bilmədiyi və ya pis cavab verdiyi halda onu danlamayın.

İlk dəfə belə bir müsahibəni əvvəlcədən, məktəbə getməzdən təxminən altı ay əvvəl (uşaqların məktəbə qəbulu mart ayında başlayır) aparmaq məsləhətdir. Bu vəziyyətdə, bilik boşluqlarını aradan qaldırmaq və uşağın öyrənməyə hazırlıq səviyyəsini artırmaq imkanınız olacaq.

məsələlər üzrə söhbət

Söhbətin əvvəlində uşağın ətraf mühitdə necə gəzdiyini, bilik ehtiyatını və məktəbə münasibətini müəyyənləşdirməyə kömək edəcək bir sıra suallar verə bilərsiniz.

Soyadınızı, adınızı, ata adınızı qeyd edin.
Ananızın və atanızın soyadını, adını və ata adını verin.
Neçə yaşın var?
Harada yaşayırsan? Ev ünvanınızı verin.
Valideynləriniz iş üçün nə edir?
bacın var, qardaş?
Dostlarınızın adları nədir?
Siz və dostlarınız qışda və yayda hansı oyunları oynayırsınız?
Qızların (oğlanların) hansı adlarını bilirsiniz?
Həftənin günlərini, ilin fəsillərini adlandırın.
İndi ilin hansı vaxtıdır?
Qış yaydan nə ilə fərqlənir?
Ağaclarda yarpaqlar ilin hansı vaxtında görünür?
Hansı ev heyvanlarını bilirsiniz?
İtlər (pişik, inək, atlar və s.) uşaqlara nə deyirlər?
Məktəbə getmək istəyirsən?
Harada oxumaq daha yaxşıdır - evdə ananızla, yoxsa məktəbdə müəllimlə?
Niyə təhsil almaq lazımdır?
Hansı peşələri bilirsiniz?
Həkim (müəllim, satıcı, poçtalyon və s.) nə edir?

Nəticələrin qiymətləndirilməsi.Düzgün cavablar suala uyğun gələnlərdir: Ana həkim işləyir. Atamın adı Sergey İvanoviç İvanovdur. Kimi cavablar: Ananın işdə işləməsi səhv hesab olunur. Papa Seryozha.
Uşaq 20-19 suala düzgün cavab veribsə, bu, yüksək səviyyəni, 18-11 - orta, 10 və ya daha az - aşağı olduğunu göstərir.

Tövsiyələr. Çocuğunuzun diqqətini onun ətrafında gördüklərinə yönəltməyə çalışın. Ona təəssüratları haqqında danışmağı öyrədin. Ətraflı və geniş hekayələrə nail olun. Uşağınıza daha tez-tez uşaq kitabları oxuyun və oxuduqlarınızı onunla müzakirə edin.

Kəsilmiş şəkillərin toplanması

Təklif olunan nümunələrdən birinə uyğun olaraq şəkli kəsin. Yaranan hissələri qarışdırın və uşağınızdan qırıq şəkli yığmasını xahiş edin. Bu halda, yaranan şəklin adını tələffüz etməyə ehtiyac yoxdur.

Yüksək çətinlik seçimi		Sadələşdirilmiş versiya

Nəticələrin qiymətləndirilməsi. Yüksək səviyyə– bütün şəkillər toplanıb, orta səviyyə – ikinci şəkil toplanıb (sadələşdirilmiş versiya), aşağı səviyyə – şəkillər səhv yığılıb.

Qavrama Araşdırması

Bu rəsmlər hansı həndəsi fiqurlardan hazırlanmışdır?

Diqqətin seçmə səviyyəsini müəyyən etmək üçün uşaqdan yalnız bir dairə, yalnız üçbucaq tapmağı xahiş etmək olar.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi.Yüksək səviyyə - uşaq bütün rəqəmləri düzgün tapıb adlandırdı, orta səviyyə - uşaq 3-4 səhv etdi, aşağı səviyyə - uşaq 5 və daha çox səhv etdi.

Şəkillərdən hekayə

Uşağın qarşısına bir süjetlə birləşdirilən 3-4 şəkli təsadüfi qaydada qoyun. Sonra onları düzgün ardıcıllıqla yerləşdirməyə və onların əsasında hekayə hazırlamağa dəvət edin.

Misal 1.

Misal 2.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi.Yüksək səviyyə - düzgün yerşəkillər və düzgün təsvir hadisələr, orta səviyyə - uşaq şəkilləri düzgün tərtib etdi, lakin səlahiyyətli bir hekayə qura bilmir, aşağı səviyyə - şəkillərin təsadüfi ardıcıllığı.

Tövsiyələr. Ardıcıl nitqi inkişaf etdirmək üçün uşağınıza verilən suallara tam cavab verməyi öyrədin, ondan oxuduğu hekayələri, nağılları, izlədiyi filmləri və cizgi filmlərini təkrar danışmasını xahiş edin.

Qrammatik quruluşu başa düşmək

Cümləni deyin:"Qız cizgi filminə baxdıqdan sonra gəzintiyə çıxdı."Sonra sual verin: "Qız əvvəllər nə etdi - gəzdi və ya cizgi filminə baxdı?"

Əlavə nədir?

Uşağınıza kartı göstərin və aşağıdakı sualları verin:

Burda nə çatışmır?
Niyə?
Qalan maddələri bir sözlə necə adlandırmaq olar?

	Kart №1		Kart № 2

İncə motor bacarıqlarının yoxlanılması

Uğurlu təhsil üçün ilkin şərtlərdən biri kiçik hərəkətlərin kifayət qədər yüksək səviyyədə inkişafıdır. Bir çox altı yaşlı uşaqlar üçün bu bacarıq kifayət qədər inkişaf etməmişdir. Kiçik hərəkətlərin inkişaf səviyyəsini müəyyən etmək üçün uşağa aşağıdakı tapşırıq təklif edilə bilər:

Velosipedçi evə getməlidir. Onun yolunu yenidən yaradın. Qələmi kağızdan qaldırmadan bir xətt çəkin.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi.Yüksək səviyyə - "izdən" çıxış yoxdur, qələm üç dəfədən çox olmayan kağızdan cırılır, xətt pozuntusu yoxdur. Aşağı səviyyə– “yoldan” üç və ya daha çox çıxış var, həmçinin açıq-aşkar xətt pozuntuları (qeyri-bərabər, titrəyən xətt; çox zəif və ya çox güclü təzyiqlə, kağızı cırmaq) var. Aralıq hallarda nəticə orta kimi qiymətləndirilir.

Tövsiyələr. Kiçik hərəkətlərin inkişaf səviyyəsini artırmaq üçün rəsm və heykəltəraşlıq faydalıdır. Muncuqların bağlanmasını, düymələrin bərkidilməsini və açılmasını, çəngəlləri və qarmaqları tövsiyə edə bilərik.

10 daxilində sayın

1. Hansı ki, 7 və ya 4, 2 və ya 5-dən böyükdür.

2. 2-dən 8-ə, 9-dan 4-ə qədər sayın.

3. Ana piroq bişirdi. Dima kələm ilə 2 piroq və ət ilə eyni sayda götürdü. Dima neçə piroq götürdü?

4. Qarajda 7 maşın var idi. 1 maşın qalıb. Neçə maşın qalıb?

5. Uşaqlar 10 şarı şişirdilər. 2 balon partladı. Neçə top qalıb?

Oxuma yoxlanışı

Seçim 1. Uşaq oxuya bilmir, amma hərfləri bilir.

1. Uşağınıza məktub kartını göstərin və onun hansı hərf olduğunu soruşun.

2. Uşağınızın qarşısına bir neçə məktub kartı qoyun. Məktuba ad verin və düzgün kartı görməyi xahiş edin.

3. Hecaları oxuyun.

ta, onda, biz, nor, re, ku, po, bu.

Seçim 2. Uşaq oxuya bilər.

Sərçə və qaranquşlar.

Qaranquş yuva qurdu. Sərçə yuvanı görüb götürdü. Qaranquş dostlarını köməyə çağırıb. Qaranquşlar birlikdə sərçəni yuvadan qovdular.

Kim yuva qurdu?
- Sərçə nə etdi?
-Qaranquş kimi köməyə çağırıb?
- Qaranquşlar nə etdi?

Nitq təlimi

Altı yaşına qədər normal inkişaf etmiş uşağın lüğət ehtiyatı 3000-7000 söz arasında dəyişir.

Nitq düşüncə formasıdır. Nitqin əsas funksiyası ünsiyyət, ünsiyyət və ya necə deyərlər, ünsiyyətdir. Uşağın məktəbə hazırlığı və ya hazır olmaması əsasən onun nitqinin inkişaf səviyyəsi ilə müəyyən edilir. Məktəbə getməzdən əvvəl nitqi nə qədər yaxşı inkişaf etsə, oxumağı və yazmağı bir o qədər tez mənimsəyəcək.

Yuxarıda göstərilənlərlə əlaqədar valideynlər aşağıdakılara diqqət yetirməlidirlər:

səslərin düzgün tələffüzü;
nitq səslərini qulaqdan ayırmaq bacarığı;
sözlərin səsli təhlilində əsas bacarıqlara yiyələnmək;
leksikon;
ardıcıl nitq.

Bu səhifədə verilən tapşırıqlarvalideynlərə uşağın nitq inkişaf səviyyəsini müəyyən etməyə kömək edəcəkdir.

Disqrafiya

Disqrafiya (yazı qüsuru) dövlət məktəblərində şagirdlər arasında rast gəlinən digər nitq pozğunluqları arasında əhəmiyyətli bir faiz təşkil edir.

Fonemik eşitmənin yetişməməsi şagirdlərin fonemləri ayırd etməməsinə gətirib çıxarır ana dili. Yazıda bu, hərflərin qarışdırılması və dəyişdirilməsi, həmçinin yazarkən müəyyən qrammatik qaydaların düzgün tətbiq oluna bilməməsi şəklində ifadə olunur.

Düzgün tələffüzün yoxlanılması

Hər hansı bir sözü yazmaq hər bir səsi müəyyən etmək və müvafiq hərflə təyin etmək bacarığını tələb edir. Uşaq səsləri ayırd edə bilmirsə, yazarkən qaçılmaz çətinliklər yaranır.

Daxil olan sapmaları müəyyən etmək üçün nitqin inkişafı Məktəbəqədər uşaq üçün ifadəsi ən çətin olan səslər üçün şəkillər seçin:s, s, z, z, c, sch, w, h, sch, r, r, l, l, th.Bu səslərin hər biri sözlərin əvvəlində, ortasında və sonunda olmalıdır ki, bu da uşağın tələffüzdəki çətinliklərini müəyyən etməyə imkan verir.
Misal üçün:

	Şəkər, maska, sous.
s	Şərbət, jele.
	Çit, gül.
s	Zefir, keçi.
	Çiçək, nəlbəki, xiyar
	Şokolad, konus, duş.
	Acorn, bıçaq.
	Kubok, qələm, açar.
	Puppy, qutu, borscht.
	Sırt çantası, çarpayı, yanğın.
ry	Turp, göbələk, ABC kitabı
	Lampa, kilim, stul.
l	Çilçıraq, moruq, duz.
	Yumurta, köynək, anbar.

Cütlənmiş səsli və səssiz yoxlamaq üçün(z-s) keçi - dəyirman, (b-p) çəlləklər - böyrək, (r-l) buynuzlar - qaşıqlar.

Eşitmə fərqləndirmə tədqiqatı

Uşağınıza iki şəkil göstərin. Sözü söyləyin və uşaqdan adlandırılmış obyekti göstərməsini xahiş edin.

Misal:

(z-s)	keçi - hörük
(s-t)	xizəklər - tanklar
(s-sh)	ayı - kasa
(r-l)	buynuzlar - qaşıqlar
(ş-ş)	fincan - kol
(g-k)	qonaqlar - sümüklər
(d-t)	meyvələr - sallar
(b-p)	qala - əkin sahəsi
(v-f)	bayquş - divan
(f-sh)	qulaqlar - ilanlar
(və mən)	çökmək - solmuş
(ooh)	burunlu
(ooh)	yay - lyuk
(yo-yu)	kirpi - yubka

Ardıcıl nitqin yoxlanılması

Uşağınızdan şəkildə gördüklərini sizə söyləməsini xahiş edin.

Nəzərə alın ki, uşaq təkcə gördüyü obyektləri sadalamaqla kifayətlənməməli, həm də günün vaxtını adlandırmalı, adlar verməli, insanların nə etdiyini izah etməlidir.

Lüğət öyrənilməsi

1. Müxtəlif qruplara aid obyektlərin adı, məsələn: ağaclar, çiçəklər, tərəvəzlər, mebellər.

2. Tapmaq ümumi adlar bir qrup obyekt üçün (fincan, şüşə, nəlbəki - qablar).

3. Obyektin xüsusiyyətlərinə görə işarələrin və adın seçilməsi, məsələn: turş, sarı (limon).

4. Bir obyekt üçün hərəkətlərin seçilməsi (quş..., it...).

5. Fəaliyyət üçün obyektlərin seçilməsi (qabıqlar..., miyavlamalar...).

6. Mənaca yaxın sözlərin seçimi: yaxşı - xoş.

7. Qarşı mənalı sözlərin seçilməsi: yaxşı - pis.

Sait diferensasiyası

Fərqləndirmə a - z

Məşq 1.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
me, nya, xia, kya, la, beş, rya, cha, fya, vya

Tapşırıq 2. Söz cütlərini mənalarına görə müqayisə edin. Hər sözlə bir cümlə qurun.

kiçik - əzilmiş şad - sıra tıxanma - qurumuş bağ - otur

Tapşırıq 3. Əgər uşağınız hərfləri bilirsə və oxuya bilirsə, onu hecaları cüt-cüt oxumağa dəvət edin.

ma - me ta - tya la - la va - vya yes - dya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya

Fərqləndirmə ё - yu

Məşq 1. Hecalara qulaq asın. Hansı saiti eşitdiyinizi deyin.

myo, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yur, yos

Tapşırıq 2. Sözlərə qulaq asın. Sadəcə saiti adlandırın. Hər sözlə bir cümlə qurun.

cənub, kirpi, Julia, led, hər şey, yubka, qartal

Tapşırıq 3. Hecaları oxuyun.

yom - yum myo - mu te - tyu yot - yut mu - me - mu

Fərqləndirmə üçün uşağa oxşar tapşırıqlar təklif edilə bilər. oh səslər, Heyrət! Vay.

Samitlərin diferensasiyası

Fərqləndirmə s - s

Məşq 1. Heca cərgələrinə qulaq asın, onları xatırlayın, eyni ardıcıllıqla təkrarlayın.

üçün - ilə - zi üçün - si - zi su - zu - su syu - syu - syu
sa - üçün - sa si - zi - si zu - su - zu zyu - syu - zyu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy syo - syo - syo

Tapşırıq 2.

diş - şorba, qızılgül - şeh, keçi - örgü, Zoya - soya

Tapşırıq 3.

Fərqləndirmə b - s

Məşq 1. Heca cərgələrini dinləyin, yadda saxlayın və eyni ardıcıllıqla təkrarlayın.

pa - ba - pa pu - bu - pu pa - ba - pa - ba
ba-pu-ba bu-pu-bu ba-pa-bu-pa

Tapşırıq 2. Söz cütlərini səs və mənaya görə müqayisə edin. Hər sözlə bir cümlə qurun.

çubuq - tir, qala - əkin sahəsi

Tapşırıq 3. Hecalar düzəldin. Onları oxuyun.

Obyektlərin xüsusiyyətlərini müəyyən etmək üçün tapşırıqlar

1. Limon, qarpız, alma, pomidor, armudun forması, rəngi, dadı haqqında nə deyə bilərsiniz.

2. Sözlərin bir neçə əlamətini adlandırın: televizor, radio, divan, qələm, karandaş, flomaster.

Riyazi təlim

Məktəbə qəbul zamanı uşaq aşağıdakıları bacarmalıdır:

10 daxilində saymaq (irəli və geri saymaq);
sayını 1-ə qədər azaltmaq və artırmaq;
10 daxilində ədədləri müqayisə edin, ən kiçiyi, ən böyüyünü adlandırın, obyektlərin sayını bərabərləşdirin;
obyektləri uzunluğu, hündürlüyü, eni, çəkisi ilə müqayisə etmək;
obyektləri artan və azalan ardıcıllıqla yerləşdirin;
obyektlərin rəngini və formasını fərqləndirmək;
həndəsi fiqurları ayırd etmək;
bir kağız parçası üzərində hərəkət edin.

Uşaqların təfəkkürünü inkişaf etdirmək üçün aşağıdakı tapşırıqlardan istifadə edə bilərsiniz.

Obyektin eyni xassələrini tapmaq üçün tapşırıqlar.

Uşağınızı iki eyni obyekti tapmağa dəvət edin.

Problemlərin tapılması müxtəlif xassələri mövzu.

Uşağınızı başqalarından fərqli bir obyekt, fiqur tapmağa və seçimini əsaslandırmağa dəvət edin.

Oyun "Əlavə nədir?"

Məşq 1.

Uşaqdan aşağıdakı suallara cavab verməsi xahiş olunur:

Hansı həndəsi fiqur təkdir?
- Niyə?

2. Hansı balıq digərlərindən daha dərin üzür?

3. Ən qısa, ən uzun qələmi göstərin.

4. Yaşıl kubun mavi kubun qarşısında olduğu bir şəkil göstərin.

10 daxilində sayın

Məşq 1.

Tapşırıq 2.

Rəsmdə neçə üçbucaq göstərilib?

Tapşırıq 3.

a) Kreslo üçün ayaqların sayı qədər yaşıl dairələr çəkin.
b) Sol əlinizdə barmaqların sayı qədər mavi çubuq çəkin.
c) Dörd müxtəlif rəngli üçbucaq çəkin.
d) Qırmızı karandaşla yeddi dairə çəkin.

Tapşırıq 4.

a) Nənə Sveta üçün iki cüt əlcək toxudu. Nənə neçə əlcək toxudu?
b) Qutuda 4 kub var idi. Bir kub götürdülər. Qutuda neçə kub qalıb?
c) 3 ədəd kişmişli, 1 ədəd mürəbbəli çörək almışıq. Neçə çörək aldınız?
d) Pişiklər səbətdə oturur. Bütün pişiklərin 5 cüt qulağı var. Səbətdə neçə pişik var?

Biz 46 ölkədəki uşaqların oxumaq üçün istifadə etdiyi Yapon KUMON dəftərlərindən məktəbə hazırlamaq üçün çap edilə bilən vərəqləri olan doqquz tapşırığı dərc edirik. Bu gün biz uşaqlarımıza rəqəmləri və fiqurları, toplama və çıxmağı öyrədəcəyik sadə nümunələr. Asan və əyləncəli!

Ancaq əvvəlcə valideynlərə məsləhət: övladınıza qələm və qələmi düzgün tutmağı necə öyrətmək olar.

Qələmi necə düzgün tutmaq olar

Uşağınıza qələm və ya qələmi düzgün tutmağı öyrətməyin bir neçə yolu var. Onlardan biri budur. Barmaqları hələ kifayət qədər güclü olmayan bir uşaq üçün qələmi düzgün tutmaq çətindir. Bunu ona yavaş-yavaş öyrədin ki, yazıya həvəsini itirməsin.

1. Uşağınıza şəhadət barmağını yerləşdirməyə kömək edin və baş barmaqşəkildə göstərildiyi kimi düz açılarda. Qələmi bu barmaqlar arasındakı yivin üstünə və eyni zamanda əyilmiş orta barmağa qoyun.

2. İndi uşağa qələmi baş və şəhadət barmağı arasında sıxmasını tapşırın.

3. Uşağınızın qələmi düzgün tutduğunu rəsmlə müqayisə edərək yoxlayın.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün fəaliyyətlər

1. Bütün nömrələr arasından 1-dən 5-ə qədər bir xətt çəkin, onları yüksək səslə çağırın.

2. 4 rəqəmini yazın və deyin.

3. Nümunəyə oxşar fiqurları tapın və izləyin.

Bu səhifədə uşaq digər formalar arasında dairələr tapmalıdır müxtəlif ölçülərdə. Tapşırığı yerinə yetirməkdə çətinlik çəkirsə, uşağınıza bir dairə təsvir edin. Məsələn, bir dairənin topa bənzədiyini söyləyin.

4. Cədvəldə çatışmayan rəqəmləri doldurun və sonra əlavə edin.

5. Çıxar. Hər nümunəni həll edin!

6. Oxdan (↓) ulduza (*) bütün çarxları birləşdirəcək bir xətt çəkin.

7. Ağız yaxalayan fincan və diş pastası borusunu rəngləyin.

Bu fəaliyyət ağız yuyan fincan və diş pastası borusunun rənglənməsini əhatə edir. Uşaq işi bitirdikdən sonra deyin: “Oğlan yatmazdan əvvəl dişlərini fırçalamaq üçün əladır! Siz də bu gün dişlərinizi fırçalayacaqsınız”.

8. Əlavə edin.

Hədəf: vermək ümumi anlayış insan nitqi haqqında, müsbət motivasiyanın formalaşması koqnitiv fəaliyyət. Qrafik bacarıqların formalaşdırılması. A, O, U, Y, I hərflərinin təkrarı və yazılması.

Material: kirpi, pişik, it, iş vərəqi. A, O, U hərfləri olan kartlar. Qələmlər.

- Burada, burada, burada! Hey uşaqlar, kim bizə tərəf gəlir? (uşaqlara kirpi göstərin)
- Kirpi, niyə bizə gəldin?
- Şu-şu-şu, küknar-küknar!!!
- Uşaqlar, kirpinin nə dediyini başa düşdünüzmü?
- Kirpi, bir daha təkrarlayın.
- Şu-şu-şu, küknar-küknar!!!
- Heç nə aydın deyil.
-Miyav miyav.
Oh, bizə kim gəldi? (müəllim masanın altından bir pişiyi çıxarır)
- Vay vay vay.
Oh, bizə daha kim gəlir? (müəllim masanın altından bir it çıxarır)
- Uşaqlar, heyvanların bizə nə dediyini başa düşdünüzmü? (yox) və mən başa düşmədim.
- Məni başa düşürsən? (Bəli). Gedək xalçada oynayaq.
- Gəl atlayaq, ayaq üstə, əl çalaq. Məni başa düşürsən, çünki səninlə mənim insan nitqimiz var, onun köməyi ilə ünsiyyət qururuq.

Müəllim uşaqlardan bir hərəkəti adlandırmağı xahiş edir. Uşaqlar onu müəllimlə birlikdə adlandırır və ifa edirlər (rəqs edək, spin edək və s.).

- Danışırsınız, hamı sizi də başa düşür. Niyə bizə nitq lazımdır? Əlaqə saxlamaq. Bəs insanlar bir-birindən uzaq olsalar? Siz məktub yaza bilərsiniz. Yazı həm də nitqdir, biz onu hərflərlə yazırıq. Siz və mən nitqimizi düzgün mənimsəməyi öyrənəcəyik: düzgün danışın, sözlər və cümlələr yazın, həm də oxuyun!
- İndi sizə deyəcəyim sözlərə qulaq asın: STORK, ABC, ARCH. Bütün bu sözlər hansı səslə başlayır? Düzdü, A səsindən.
- Bu isə A səsini təmsil edən hərfdir. (Müəllim A hərfi olan kartı göstərir). Barmağınızla məktubu izləyin. Barmağınızla masanın üzərinə çəkin. Mənimlə havada çəkin.
- İndi aşağıdakı sözləri dinləyin və ilk səsi adlandırın: BULUD, EŞŞƏK, EŞƏK
- Hansı səsi eşitdin? O səsi. Və bu O hərfidir ki, yazıda O səsini ifadə edir. (Müəllim O hərfi olan kartı göstərir). Bu məktub nə kimi görünür?

- Bu gün daha bir səs və hərf xatırlayacağıq. Sözlərə qulaq asın və ilk səsi vurğulayın: MIND, DUCK, BıĞLAR.
- Hansı səsi eşitdin? Bu U səsidir. Bu isə yazıda U səsini təmsil edən U hərfidir. (Müəllim U hərfi olan kartı göstərir).
- Barmağınızla U hərfini izləyin. Masanın üzərinə çəkin. Havada çəkin.
- İndi bütün bu məktubları yazacağıq!

Uşaqlar iş vərəqlərində A O U hərflərinin izini çəkirlər.Müəllim uşaqların sətirlərdə hərfləri əskik etmədən soldan sağa və yuxarıdan aşağı hərəkət etmələrini təmin edir.

- İndi sizə deyəcəyim sözlərə qulaq asın: İYNƏ, TÜRKİYƏ. Bütün bu sözlər hansı səslə başlayır? Düzdü, mən səsdən.
- Bu isə I səsini ifadə edən hərfdir. (Müəllim I hərfi olan kartı göstərir). Barmağınızla məktubu izləyin. Barmağınızla masanın üzərinə çəkin. Mənimlə havada çəkin.
- İndi aşağıdakı sözləri dinləyin və hər sözdə baş verən eyni səsi adlandırın: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Hansı səsi eşitdin? Səs Y. Bu isə yazıda Y səsini ifadə edən Y hərfidir. (Müəllim Y hərfi olan kartı göstərir). Bu məktub nə kimi görünür?
- Barmağınızla məktubu izləyin. Masanın üzərinə çəkin. Havada çəkin.
- İş vərəqlərində Y, I hərflərini dairəyə çəkin.

Uşaqlar iş vərəqlərində Y və I hərflərinin izini çəkirlər.Müəllim uşağın əlinin sətirlərdə hərfləri əskik etmədən soldan sağa və yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət etməsinə əmin olur.

Oxumağı öyrənmək. Sözlərin səs təhlili. Səs I

Material

Müəllim uşaqlardan şəkillərdə göstərilənləri adlandırmağı xahiş edir.

- Adları I səsi ilə başlayan obyektləri rəngləyin.
- Hansı şəkilləri rəngləndirəcəksiniz? Niyə?
- Sözləri elə deyin ki, səsim aydın eşidilsin.

Oxumağı öyrənmək. Sözlərin səs təhlili. Y səsinin sözlərdə yeri

Material: iş vərəqi, rəngli karandaşlar.

- Mən bilirəm, siz də bilirsiniz ki, Y səsi ilə başlayan söz yoxdur.
- Amma sözdə bu səs tez-tez olur. Sözün ortasında və ya sonunda eşidilə bilər.
- Y səsi ilə öz sözlərinizlə gəlin və səsin harada olduğunu, ortada və ya sonunda olduğunu söyləyin.
- Əgər ы səsi sözün ortasındadırsa, qırmızı karandaşla sətrin ortasına, sözün sonundadırsa, sətrin sonuna nöqtə qoyun.
- Uşaqlar, Maşanı Y, I səsləri və hərfləri ilə tanış etdiyiniz üçün təşəkkür edirəm.

Uşaqların diqqətini xizək sözündə Y səsinin sözün ortasında və sonunda olmasına cəlb edirik.

Nömrə seriyası. 20-yə qədər sayın

Gəlin 20-yə qədər sayaq. Əllərinizi hazırlayın. Əllərimizi birlikdə çırpacağıq və hər əl çalmağı birlikdə sayacağıq.

Müəllim uşaqlarla birlikdə sayar.

Açıq hava oyunu. Həftənin günləri

Uşaqlar bir dairədə dururlar.

Bazar ertəsi mən üzdüm (üzmək kimi davran)

Və çərşənbə axşamı mən rəsm çəkdim. (Rəsm edirmiş kimi göstərmək)

Çərşənbə günü üzümü yumağa çox vaxt sərf etdim, (üzümü yudum)

Və cümə axşamı futbol oynadım. (Yerində qaçır)

Cümə günü mən atladım, qaçdım, (atladım)

Çox uzun müddət rəqs etdim. (Yerimizdə fırlanırıq)

Və şənbə, bazar günü (əl çırpır)

Bütün günü istirahət etdim. (Uşaqlar çömbəlirlər, əlləri yanaq altında - yuxuya gedirlər)

Riyaziyyat "Bərabərlik və bərabərsizlik"

Hədəf: 10-da olan ədədlər arasında kəmiyyət əlaqəsini anlamaq bacarığını inkişaf etdirin, onları “bərabər” və “qeyri-bərabər” işarələrindən istifadə edərək yazın.

Materiallar: hər uşaq üçün 5 alma və 5 yerkökü olan bir qab (ya taxta və ya kartondan kəsilmiş), = və lövhələr, hər uşaq üçün 2 boşqab. Bunny oyuncaqdır.

1. Məhsul yığımı.

- Gəlin dovşan yığımına kömək edək.
- Bir boşqaba 1 alma, digərinə 1 yerkökü qoyun. Neçə alma? Neçə yerkökü? (Bir bir). Bu o deməkdir ki, alma və yerkökü bərabər saydadır.
- Obyektlərin sayının eyni olduğunu göstərmək üçün “bərabər” işarəsindən istifadə olunur.

Müəllim uşaqlara bir işarə göstərir.

Bu işarəni plitələr arasına qoyun.

- Məlum oldu ki, bir bərabərdir.
- Boşqaba almanın yanında başqa bir alma qoyun. Bərabər işarəni tərk etmək mümkündürmü? (Yox)
- Niyə? (İki birə bərabər deyil).
- Düzdür. Obyektlərin sayının bir-birinə bərabər olmadığını göstərmək üçün “qeyri-bərabər” işarəsindən istifadə olunur.

Müəllim müvafiq işarəni göstərir.

- “Bərabər” və “qeyri-bərabər” işarələri bir-birindən nə ilə fərqlənir?
- İndi boşqabların arasına bərabərsizlik işarəsi qoyaq.
- Məlum oldu ki, iki birə bərabər deyil.
- Boşqaba başqa bir kök qoyun. Hansı işarə qoymalıyam? (bərabərliklər)

Uşaqlar səs yazısını müstəqil oxuyurlar.

- İndi boşqablara yerkökü və almaları özünüz qoyun və aralarına istədiyiniz işarəni qoyun, girişi oxuyun.

2. Müəllim iş vərəqini verir.

Yerkökü ilə tapşırığa baxın. Yerkökü arasında bərabərlik və ya bərabərsizlik işarəsi qoyun.

Dünya. Tərəvəz və meyvələr

Hədəf: təhlil-sintez, ümumiləşdirmə zehni hərəkətlərinin inkişafı.

Material: bir çantada yatan tərəvəz və meyvələrin dummies, iki kasa.

Müəllim xalçada oyun təşkil edir.

Maşa bizə tapmacalar soruşmaq, onları dinləmək və suallara cavab vermək qərarına gəldi.
- Meşədə daha çox nə var: küknar, yoxsa ağaclar?
- Bağda daha çox nə var: tərəvəz, yoxsa kartof?
- Bağçada daha çox kim var: qızlar, yoxsa uşaqlar?
- Maşa bizə çanta gətirdi, görək içində nə var.

Uşaqlar növbə ilə çantadan əşya çıxarır və onu çağırırlar.

- Oh, çantada nə qədər tərəvəz, meyvə var idi.
- Tərəvəzləri bir qaba, meyvələri başqa qaba qoyaq.

Uşaqlar tərəvəz və meyvələri adlandırır və çeşidləyirlər.

- Yaxşı, biz sizin üçün hər şeyi həll etdik.

Masaj fasiləsi. Balaca barmağım, harda olmusan?

Bütün barmaqlarda yay üzükünü növbə ilə taxırıq və çıxarırıq.

Balaca barmağım, harda olmusan?

Adsız biri ilə kələm şorbası bişirdim,

Orta hesabla sıyıq yedim,

O, şəhadət barmağı ilə mahnı oxuyurdu.

Və böyük mənimlə görüşdü

Və mənə konfet verdi,

Sağdakı böyük rəqs etdi

Və məni rəqsə dəvət etdi.

Sağda indeks

O, bütün qoşunumuzu gəzintiyə çıxardı.

Ortancıl qardaş bel çantası daşıyır,

Adsız gəzir belə.

Və kiçik barmaq oynamağa başladı,

Qardaşları dinləməyə dəvət et. (Əllərinizi şeirin ritminə uyğun çalın)

Bir iki üç dörd beş!

Düşüncənin inkişafı. Kombinatorika. Dovşan evləri

Hədəf: kombinator təfəkkürün inkişafı.

Material: iş vərəqi, karandaşlar.

- Dovşanın iki evi var. Baxın, dovşan evlərin divarlarını necə rəngləməyə qərar verdi.
- Gəlin əvvəlcə həndəsi formaları olan bir evə baxaq: dairə, kvadrat və üçbucaq.
- Dovşanın evin divarlarını rəngləməsinə kömək edəcəyik və bunun üçün fiqurları tamamlamalıyıq ki, sətirlərdə təkrarlanmasınlar. (Uşaqların “xətt” anlayışı haqqında təsəvvürləri yoxdursa, müəllim izah edir).

Müəllim uşaqlarla birlikdə birinci sətri yazır ki, tapşırığın mahiyyəti onlara aydın olsun.

Uşaqlar müstəqil olaraq ikinci evin divarlarını "boyadırlar".

Nitqin inkişafı. Yarımçıq hekayə "Düymə"

Hədəf: təxəyyülün inkişafı, nitqin inkişafı.

Materiallar: uşaqlara ucadan oxuduğumuz mətn.

"Bir vaxtlar dəftərxana ləvazimatları Düyməsi var idi. Bir dəfə o, pis oğlanın əlinə düşdü və o, uşaq stulunun üstünə qoymağa başladı. Onlar stula oturub sancılmış kimi ayağa qalxanda oğlan iyrənc güldü. Düymə həqiqətən də öz rolunu bəyənmədi. Və burada..."

Düymənin yerində olsaydınız nə edəcəyinizi düşünün. Hekayə belə başlamalıdır: "Mən, Button, bunu düşündüm ..."

Açıq hava oyunu. Doldurma - istiləşmə

Uşaqlar bir dairədə dururlar.

Başlamaq üçün, sən və mən

Biz ancaq başımızı çeviririk. (Başın yavaş fırlanması)

Biz də bədəni döndəririk. (sağa - sola dönür)

Təbii ki, biz bunu edə bilərik.

Və indi çömbəlirik. (çökürük)

Biz mükəmməl başa düşürük -

Ayaqlarınızı gücləndirməlisiniz

Bir iki üç dörd beş!

Nəhayət, əlimizi uzatdıq

Yuxarı və tərəflərə. (Uzanır)

Biz içəri girdik. (İrəli əyilmək)

Ətraf aləm haqqında biliklərin formalaşması. Həftənin günləri

Hədəf: həftənin günləri haqqında biliklərin formalaşdırılması, müvəqqəti təsəvvürlərin formalaşdırılması.

Müəllim və uşaqlar barmaqlarını əyərək həftənin günlərini xorla təkrarlayırlar.

- Həftənin neçə günü var? Sizcə həftənin günlərinin adlarını niyə bilməliyik?

Sonra müəllim hər uşaqdan həftənin günlərinin adını soruşur və lazım gələrsə kömək edir.

- İndi həftənin günləri ilə bir az oynayaq! Dünən cümə idisə, bu gün...
- Cümə axşamından əvvəl...
- Hər bazar günü parka gedirdik, dünən də getdik. Bu gün həftənin hansı günüdür?
- Səhər işə gəlirdim, evə qayıdanda...

Riyaziyyat. Bərabərlik və bərabərsizlik

Hədəf: 10 daxilində ədədlər arasındakı kəmiyyət əlaqəsini başa düşməyi öyrətməyə davam edin, işarələrdən istifadə edərək yazın.

Materiallar: hər uşaq üçün 5 dairə və 5 kvadrat olan, bərabər və bərabər olmayan işarələri olan qab, hər uşaq üçün 2 boşqab, bir kukla.

Gəlin kukla Maşaya rəqəmləri tənzimləməyə kömək edək.

Bir boşqaba 2 dairə, digərinə isə 3 kvadrat qoyun. Hansı işarə bərabər və ya qeyri-bərabər olmalıdır? (qeyri-bərabər) Niyə? (Çünki 3 2-dən böyükdür). Girişi oxuyun. (İki üçə bərabər deyil).

Eyni şəkildə daha 5 bərabərlik və ya bərabərsizlik əmələ gətiririk.