Fantasiprocessen realiseres ikke altid umiddelbart i en persons praktiske handlinger. Ofte tager denne proces form af en speciel interne aktiviteter som består i at skabe et billede af, hvad en person gerne vil udrette. Sådan billeder af den ønskede fremtid kaldes drømme. Drøm - nødvendig betingelse implementering af menneskelige kreative kræfter, som har til formål at transformere virkeligheden.

Dynamikken i en drøm er, at den i begyndelsen er en simpel reaktion på en meget spændende (normalt traumatisk) situation, så bliver den ofte et indre behov hos den enkelte.

I barndommen og ungdommen kan ønskets objekt være så urealistisk, at drømmerne selv indser dets umulighed. Det her drømme spil, som bør skelnes fra deres mere rationelle form - drømme-plan.

Jo yngre det drømmende barn er, jo oftere udtrykker hans drøm ikke så meget hans orientering som skaber den. Dette er drømmenes formative funktion.

Fantasy - en vigtig betingelse for den normale udvikling af et barns personlighed, det fungerer som en af ​​de vigtigste betingelser for assimilering af social erfaring. Udvikling og uddannelse af fantasi er en vigtig betingelse for dannelsen af ​​en persons personlighed.

II. Børns fantasi dannes på grundlag af deres opfattelse. Ved at berige barnets oplevelse af perception og særlige iagttagelser beriger og udvikler læreren derved sin fantasi. De første manifestationer af fantasi kan observeres hos børn på tre år. På dette tidspunkt har barnet akkumuleret noget livserfaring, som giver materiale til fantasiens arbejde. Leg, især rolleleg, er af største betydning for udviklingen af ​​børns fantasi. Spillet er et spejl omkringliggende mennesker liv.

Det er en fejlagtig opfattelse, at førskolebørn har en bedre udviklet fantasi end skolebørn og voksne - det er så lyst og livligt. Lysstyrke og livlighed betyder ikke rigdom. Tværtimod er børns fantasi dårlig, fordi de ikke ved meget.

Børns fantasi udvikler sig intensivt skolealderen. Dette lettes af processen med træning og uddannelse, hvor barnet bliver bekendt med en meget bred vifte af objekter og fænomener. Men blandt yngre skolebørn er der børn, som ikke frivilligt kan fremkalde ideer og operere med dem. Det er nødvendigt at arbejde meget med sådanne børn, for at berige deres virkelige ideer, at træne dem i evnen til at gøre frivillige indsatser for frivilligt at fremkalde denne eller hin idé.

Inklusionen af ​​skolebørn i de kreative kredses arbejde er af stor betydning. De særlige metodiske teknikkers rolle er her vigtig - historier og essays baseret på billeder, tegning af illustrationer til tekster, en mental rejse langs et geografisk kort med

en visuel beskrivelse af natur og landskaber, en rejse ind i fortiden med visuelle repræsentationer af den epoke.

Men udviklingen af ​​fantasi er fyldt med farer. En af dem er fremkomsten af ​​barndomsfrygt. Allerede fra 4-5 år kan børn være bange for mørket, så mere bestemt - djævle, skeletter, imaginære eventyrlige helte. Fremkomsten af ​​frygt er en følgesvend og en slags indikator for en udviklende fantasi. Dette fænomen er meget uønsket, og når frygt dukker op, skal du hjælpe barnet med at slippe af med det så hurtigt som muligt.

Den anden fare, der lurer i udviklingen af ​​fantasi, er, at barnet helt kan trække sig tilbage i sine fantasiers verden. Dette sker især ofte i teenage- og ungdomsårene. Det er umuligt at leve uden en drøm, men hvis et barn kun lever med drømme og fantasier uden at realisere dem, kan det blive en frugtesløs drømmer. Det er vigtigt at hjælpe barnet med at realisere sine planer, hjælpe med at underordne sin fantasi til bestemte mål og gøre ham produktiv.

Når du udvikler fantasi, er det vigtigt at huske, at materialet til hans fantasier er hele livet omkring ham, alle de indtryk, han modtager, og disse indtryk skal være værdige til barndommens lyse verden.

III. Betydningen af ​​fantasi i menneskets liv og aktivitet er meget stor. Fantasi opstod og udviklede sig under arbejdet, og dens vigtigste betydning er, at uden den ville noget menneskeligt arbejde være umuligt, fordi Det er umuligt at arbejde uden at forestille sig de endelige og mellemliggende resultater. Uden fantasi ville fremskridt ikke være muligt inden for videnskab, kunst eller teknologi. Alle skolefag kan ikke optages fuldt ud uden fantasiens aktivitet.

Fantasiens aktivitet korrelerer altid med virkeligheden. Øvelse er et kriterium for rigtigheden af ​​fantasifulde billeder, det giver mulighed for at konkretisere planer, gør dem klarere, mere definerede og bidrager til deres gennemførelse.

Værdien af ​​fantasi er, at den giver dig mulighed for at træffe beslutninger og finde en vej ud af en problemsituation, selv i mangel af den nødvendige fuldstændighed af viden.

Et barns fantasi er ikke stærkere end en voksens, men det kræver mere plads i hans liv. I skolen bliver børns fantasi en vigtig forudsætning for både læring og æstetisk dannelse.

Eleven forestiller sig situationer, som han ikke er stødt på i sin egen erfaring, skaber billeder, der ikke har nogen specifik analogi i den omgivende virkelighed, hvilket bidrager til assimilering af viden og udvikling kreativ tænkning. Kreativitet afslører barnets personlighed, dets følelser, følelser, stemninger og forhold til omverdenen; i den opdager han noget nyt for sig selv og for dem omkring ham om sig selv.

Enhver lærer skal vide dette og bruge det til deres arbejde med at forme elevens personlighed.

IV. Fantasi er tæt forbundet med følelser. Fantasyens aktive arbejde fremkalder et rigt følelsesmæssigt billede af børns tilstand. Det er velkendt, hvordan børn opfatter eventyr. De er fyldt med følelser, der ikke er ringere i styrke end det følelsesmæssige billede af voksne i de mest betydningsfulde øjeblikke af livet. Hvad med et børnespil? Det mister simpelthen sin betydning for et barn, hvis det ikke har en lys følelsesmæssig baggrund. Fantasi og følelse (følelser) er uadskillelige i et barns liv Indflydelsen af ​​følelse på fantasi og omvendt er længe blevet bemærket af videnskabsmænd. Tilbage i forrige århundrede fandt den franske psykolog T. Ribot ud af, at alle former for kreativ fantasi rummer stærke følelsesmæssige øjeblikke. L. S. Vygotsky udledte " loven om det fælles følelsestegn”, hvis essens kom til udtryk i ordene: ”enhver følelse, enhver følelse stræber efter at blive legemliggjort i billeder svarende til denne følelse”... Følelser samler så at sige indtryk, tanker og billeder, der er i harmoni med en personens humør. Dermed , stimulerer et rigt følelsesliv udviklingen af ​​fantasi. Den anden lov, udledt af L. S. Vygotsky, kaldes "loven om fantasiens følelsesmæssige virkelighed." Han siger, at "enhver konstruktion af fantasi har en negativ indvirkning på vores følelser, og selvom denne konstruktion ikke svarer til virkeligheden i sig selv, så er den følelse, den fremkalder, en ægte, virkelig oplevet følelse, der fanger en person." Mange "mærkværdigheder" i børns adfærd er forbundet med manifestationen af ​​begge love. Det er kendt, hvordan børn elsker at komponere og fortælle forskellige "gyserhistorier". Ofte ender dette med, at børn bliver skræmt af deres egne historier, plottet og karaktererne er blevet til en fantastisk virkelighed for barnet. Loven om emotionel virkelighed af fantasi udløses. Det er denne lov, vi skylder de mange konflikter, der ofte ender i børns spil. De stærke følelser, der ledsager spillet, og de fantasier, som billederne genererer, giver disse billeder status som virkelighed. Barnet identificerer den imaginære rolle og plot med sin vens virkelige personlighed.

Så vi kan konkludere: ved at bruge rigdommen af ​​barnets følelsesmæssige tilstande kan vi med succes udvikle hans fantasi, og omvendt kan vi ved målrettet at organisere hans fantasi danne en følelseskultur i barnet.

V. Fantasi er tæt forbundet med interesser . Interesse kan defineres som en følelsesmæssig manifestation af et kognitivt behov. Det kommer til udtryk i en persons fokus på en bestemt aktivitet, der har særlig betydning for den enkelte. Begyndelsen på dannelsen af ​​interesse er den følelsesmæssige tiltrækningskraft af et objekt i den omgivende virkelighed.

I.P. Pavlov betragtede interesse som noget, der aktiverer hjernebarkens tilstand. Det er velkendt, at enhver uddannelsesproces går med det Jo mere succesfuld eleven er, jo mere interesseret er han i at lære.

Det skal bemærkes, at et barn generelt er karakteriseret ved en kognitiv holdning til verden. Han er interesseret i alt. Interessen for alt udvider et barns livserfaring, introducerer det til forskellige aktiviteter og aktiverer dets forskellige evner. Men for virkelig at finde ud af, se, "prøve alt" er uden for et barns magt, og her kommer fantasien til undsætning. Fantasy beriger barnets oplevelse betydeligt, introducerer ham i en imaginær form til situationer og områder, som han ikke har mødt i sit liv. I virkeligheden. Dette fremkalder manifestationen af ​​fundamentalt nye interesser i ham. Ved hjælp af fantasi befinder barnet sig i sådanne situationer og prøver sådanne aktiviteter, der er utilgængelige for ham i virkeligheden. Dette giver ham yderligere erfaring og viden i den daglige og professionelle sfære, i den videnskabelige og moralske sfære, og bestemmer for ham betydningen af ​​dette eller hint livsobjekt. I sidste ende udvikler han forskellige interesser. I sin mest levende form smelter fantasien sammen med interessen for leg. Derfor er mange metoder rettet mod at udvikle interesser baseret på princippet om fantasi i legeaktiviteter.

VI. Fantasi er altid skabelsen af ​​noget nyt som et resultat af bearbejdning af tidligere erfaringer. Ingen kreativ aktivitet er mulig uden fantasi. Kreativitet er kompleks mental proces forbundet med individets karakter, interesser og evner. Fantasi er dens fokus, dens centrum. Nyt produkt, modtaget af en person, i kreativitet kan være objektivt ny (dvs. en socialt betydningsfuld opdagelse) og subjektivt ny (dvs. en opdagelse for sig selv). Hos de fleste børn ser vi oftest produkter af kreativitet af den anden slags.

Selvom dette ikke udelukker muligheden for, at børn skaber objektive opdagelser. Udviklingen af ​​den kreative proces beriger til gengæld fantasien, udvider barnets viden, erfaring og interesser.

Kreative aktiviteter udvikler børns sanser. Ved at udføre den kreative proces oplever barnet en lang række positive følelser både fra aktivitetsprocessen og fra det opnåede resultat. Kreativ aktivitet fremmer en mere optimal og intensiv udvikling af højere mentale funktioner, såsom hukommelse, tænkning, perception, opmærksomhed. Sidstnævnte bestemmer til gengæld succesen af ​​barnets studier. Samtidig er selve fantasien væsentligt inkluderet i uddannelsesprocessen, da 90% af den består i at opdage noget nyt. Kreativ aktivitet udvikler barnets personlighed, hjælper det med at assimilere moralske og etiske standarder - at skelne mellem godt og ondt, medfølelse og had, mod og fejhed osv. Ved at skabe kreative værker afspejler barnet i dem sin forståelse af livsværdier, sine personlige kvaliteter, forstår dem på en ny måde og bliver gennemsyret af deres betydning og dybde. Kreative aktiviteter udvikler barnets æstetiske sans.

Kreativ aktivitet er af særlig betydning for begavede og talentfulde børn. Begavelse- dette er et sæt af evner, der giver dig mulighed for at opnå særlige præstationer inden for et specifikt område inden for kunst, videnskab, faglig og social aktivitet. For et begavet barn er fantasien den vigtigste karakteristiske egenskab. Han har brug for konstant fantasiaktivitet.

Begavelse og talent er tæt forbundet med avanceret udvikling. Sådanne børn er mere forskellige gode resultater sammenlignet med deres jævnaldrende. Og det er meget nemmere at opnå disse resultater. De er mere følsomme over for omverdenen. Forresten er alle børn kendetegnet ved en særlig høj følsomhed over for visse mentale funktioner i bestemte perioder. Sådanne perioder kaldes "følsom". I disse perioder er en specifik funktion mest modtagelig for stimuli fra omverdenen, trænes let og udvikler sig intensivt. I disse perioder viser alle børn særlige præstationer i resultater baseret på de tilsvarende funktioner. For et almindeligt barn falder den følsomme periode for en eller to funktioner med en alder.

Begavede børn efterspørger særlig opmærksomhed. Dette udelukker dog ikke behovet for at udvikle fantasi og kreativitet hos alle børn.

VII. Den udviklede evne til fantasi, typisk for børn i grundskolealderen, mister gradvist sin aktivitet, efterhånden som alderen stiger. Samtidig går indtrykkenes livlighed og friskhed, associationernes originalitet, sammenligningsviden og meget mere tabt. Det er således indlysende, at fantasi beriger barnets interesser og personlige erfaringer, og gennem stimulering af følelser danner en bevidsthed om moralske standarder. Alle disse er komponenter af personlighed. Et barns personlighed dannes konstant under indflydelse af alle livsforhold. Der er dog et særligt område af et barns liv, der giver særlige muligheder for personlig udvikling - det er leg. Den vigtigste mentale funktion, der sikrer leg, er fantasi og fantasi.

Ved at forestille sig spilsituationer og implementere dem udvikler barnet en række personlige egenskaber, såsom retfærdighed, mod, ærlighed og en sans for humor. Gennem fantasiens arbejde sker der kompensation for barnets stadig utilstrækkelige reelle evner til at overvinde livets vanskeligheder, konflikter og løse problemer med social interaktion. Ved at være kreativ udvikler et barn en kvalitet som spiritualitet. Med spiritualitet er fantasien fuldt medtaget kognitiv aktivitet ledsaget af særligt positive følelser. Fantasiens rige arbejde er ofte forbundet med udviklingen af ​​et så vigtigt personlighedstræk som optimisme.

I ungdomsårene, hvornår personlig udvikling bliver dominerende, får en sådan form for fantasi som en drøm - et billede af den ønskede fremtid - særlig betydning.

En teenager drømmer om, hvad der bringer ham glæde, hvad der tilfredsstiller hans dybeste ønsker og behov. Ofte er drømme urealistiske, dvs. Kun indholdet og målet er defineret, men ikke måderne at opnå det på.

Fantasiprocesser, ligesom hukommelsesprocesser, kan variere i grad vilkårlighed , eller overlæg . Et ekstremt tilfælde af ufrivillig fantasi er drømme , hvor billeder fødes utilsigtet og i de mest uventede og bizarre kombinationer. Fantasiens aktivitet, som udfolder sig i en halvsøvnende, døsig tilstand, for eksempel inden man falder i søvn, er også ufrivillig i sin kerne.

Fri fantasi har meget større betydning for en person. Denne type fantasi manifesterer sig, når en person står over for opgaven med at skabe bestemte billeder, skitseret af ham selv eller givet til ham udefra. I disse tilfælde styres og styres fantasiprocessen af ​​personen selv. Grundlaget for dette fantasiarbejde er evnen til vilkårligt at fremkalde og ændre de nødvendige ideer.

Vi kan skelne mellem de forskellige typer og former for frivillig fantasi rekreativ fantasi, kreativ fantasi Og drøm.

Genskabe fantasi manifesterer sig, når en person skal genskabe en gengivelse af et objekt, der matcher dets beskrivelse så fuldstændigt som muligt. Vi møder denne type fantasi, når vi læser beskrivelser af geografiske steder el historiske begivenheder, og også når vi møder litterære helte. Det skal bemærkes, at den genskabende fantasi ikke kun danner visuelle ideer, men også taktile, auditive osv. Når vi læser beskrivelsen af ​​slaget ved Poltava i A. S. Pushkins digt "Poltava", forestiller vi os tydeligt brølet af pistolskud, soldaters skrig, trommeslag, lugten af ​​krudt.

Oftest står vi over for at genskabe fantasi, når det er nødvendigt at genskabe en idé ud fra en verbal beskrivelse. Men der er tidspunkter, hvor vi genskaber en idé om et objekt, ikke ved hjælp af ord, men på grundlag af diagrammer og tegninger. I dette tilfælde er succesen med at genskabe billedet i høj grad bestemt af personens evne til rumlig fantasi , dvs. evnen til at genskabe et billede i tredimensionelt rum. Som følge heraf er processen med rekonstruktiv fantasi tæt forbundet med menneskelig tænkning og hukommelse.

Den næste form for frivillig fantasi er kreativ fantasi . Det er kendetegnet ved, at en person transformerer ideer og skaber nye ikke i henhold til en eksisterende model, men ved selvstændigt at skitsere konturerne af det skabte billede og vælge de nødvendige materialer til det. Kreativ fantasi, ligesom genskabelse, er tæt forbundet med hukommelsen, da en person i alle tilfælde af dens manifestation bruger sin tidligere erfaring. Derfor er der ingen hård grænse mellem den rekonstruktive og kreative fantasi. Når man genskaber fantasien, skal seeren, læseren eller lytteren i større eller mindre grad fuldende det givne billede med sin kreative fantasis aktivitet.

En særlig form for fantasi er drøm . Essensen af denne type fantasien ligger i selvskabelse nye billeder. Samtidig har en drøm en række væsentlige forskelle fra kreativ fantasi. For det første skaber en person i en drøm altid et billede ønsket fremtid , hvorimod kreative billeder ikke altid inkarnerer deres skabers ønsker. I drømme finder det, der tiltrækker en person, og hvad han stræber efter, sit figurative udtryk. For det andet er en drøm en fantasiproces, der ikke er inkluderet i kreativ aktivitet, det vil sige, at den ikke umiddelbart og direkte producerer et objektivt produkt i form af et kunstværk, en videnskabelig opdagelse, en teknisk opfindelse osv.

Hovedfunktion drømme er, hvad de sigter efter fremtidige aktiviteter, dvs. en drøm er en fantasi rettet mod den ønskede fremtid. Desuden bør der skelnes mellem flere undertyper af denne type fantasi. Oftest laver en person planer for fremtiden og bestemmer i sine drømme måderne at nå sine planer på. I dette tilfælde drøm er aktiv, frivillig, bevidst proces.

Men der er mennesker, for hvem drømmen fungerer som en erstatning for aktivitet. Deres drømme forbliver bare drømme. En af årsagerne til dette fænomen ligger som regel i de fejl i livet, som de konstant lider af. Som et resultat af en række fiaskoer opgiver en person gennemførelsen af ​​sine planer i praksis og kaster sig ud i en drøm. I dette tilfælde fremstår drømmen som en bevidst, frivillig proces, der ikke har nogen praktisk afslutning. Det skal bemærkes, at denne type drøm ikke kun kan betragtes som et negativt fænomen. Positiv betydning Drømme af denne type er at sikre sikkerheden af ​​reguleringsmekanismerne i kroppens systemer. For eksempel bidrager svigt i praktiske aktiviteter i de fleste tilfælde til dannelsen af ​​en negativ mental tilstand, som kan komme til udtryk i et øget niveau af angst, en følelse af ubehag eller endda depressive reaktioner. Til gengæld virker en negativ mental tilstand som en af ​​de faktorer, der forårsager vanskeligheder i en persons sociopsykologiske tilpasning, dannelsen af ​​maladaptive lidelser og præmorbide karakteristika ved enhver sygdom. I denne situation kan en drøm fungere som en unik form for psykologisk forsvar, der giver midlertidig flugt fra problemer, der er opstået, hvilket bidrager til en vis neutralisering af den negative mentale tilstand og sikrer bevarelsen af ​​reguleringsmekanismer, samtidig med at den samlede aktivitet af en person.

Det skal bemærkes, at disse typer drømme er aktive, frivillige og bevidste mentale processer. Fantasien kan dog også eksistere i en anden – passiv form, som er karakteriseret ved ufrivillig spil af fantasien. Et eksempel på en sådan ufrivillig fantasi, som vi allerede har sagt, er en drøm.

Hvis frivillig eller aktiv fantasi er tilsigtet, det vil sige forbundet med frivillige manifestationer af en person, så kan passiv fantasi være tilsigtet og utilsigtet. Intentionel passiv fantasi skaber billeder, der ikke er forbundet med viljen. Disse billeder kaldes drømme . I drømme afsløres sammenhængen mellem fantasi og individets behov klarest. Det er let at forudsige, hvad en person vil drømme om, mens han spændt venter på en begivenhed, der er vigtig for ham. Folk har en tendens til at drømme om behagelige og fristende ting. Men hvis drømme begynder at erstatte aktivitet og dominere individets mentale liv, indikerer dette allerede visse forstyrrelser i mental udvikling. Overvægten af ​​drømme i en persons mentale liv kan føre ham til en adskillelse fra virkeligheden, en tilbagetrækning til en fiktiv verden, som igen begynder at hæmme denne persons mentale og sociale udvikling. Således kan et skolebarn, uden at forberede sig til undervisningen og modtage utilfredsstillende karakterer, skabe sig et illusorisk, fiktivt liv, hvor han lykkes med alt, hvor alle misunder ham, hvor han indtager en stilling, som han ikke kan håbe på på nuværende tidspunkt og i det virkelige liv.

Utilsigtet passiv fantasi observeret, når aktiviteten af ​​bevidsthed er svækket, dens lidelser, i en halvsøvnende tilstand, i en drøm osv. Den mest indikative manifestation af passiv fantasi er hallucinationer, hvor en person opfatter ikke-eksisterende genstande. Som regel observeres hallucinationer ved visse psykiske lidelser.

Når vi klassificerer typer af fantasi, går vi således ud fra to hovedkarakteristika. Dette er graden af ​​manifestation af viljebestræbelser og graden af ​​aktivitet eller bevidsthed (fig. 2).

Ris. 2.Typer af fantasi

Spørgsmål 46. Definition, typer, funktioner af fantasi. Fantasiens rolle i løsningen af ​​kognitive og personlighedsproblemer. Udvikling af fantasi. Fantasi og kreativitet.

Fantasi- dette er den mentale proces med at skabe nye billeder, ideer og tanker baseret på eksisterende erfaringer, ved at omstrukturere en persons ideer.

Fantasi er tæt forbundet med alle andre kognitive processer og optager særligt sted i menneskelig kognitiv aktivitet. Takket være denne proces kan en person forudse hændelsesforløbet, forudse resultaterne af hans handlinger og handlinger. Det giver dig mulighed for at lave adfærdsprogrammer i situationer præget af usikkerhed.

Fra et fysiologisk synspunkt er fantasi processen med dannelse af nye systemer af midlertidige forbindelser som et resultat af kompleks analytisk og syntetisk aktivitet i hjernen.

I fantasiprocessen synes systemer med midlertidige nerveforbindelser at gå i opløsning og forene sig i nye komplekser, grupper af nerveceller er forbundet på en ny måde.

De fysiologiske mekanismer af fantasi er placeret i cortex og dybere dele af hjernen.

Fantasi - dette er processen med mental transformation af virkeligheden, evnen til at konstruere nye holistiske billeder af virkeligheden ved at bearbejde indholdet af eksisterende praktiske, sanselige, intellektuelle og følelsesmæssig-semantiske erfaringer.

Typer af fantasi

Efter emne – følelsesmæssigt, figurativt, verbal-logisk

Efter aktivitetsmåde - aktiv og passiv, tilsigtet og utilsigtet

Af billedernes natur - abstrakt og konkret

Ifølge resultaterne er den rekonstruktiv (mental gengivelse af billeder af objekter, der faktisk eksisterer) og kreative (skabelse af billeder af objekter, der ikke eksisterer i øjeblikket).

Typer af fantasi:

- aktiv - når en person gennem en viljeanstrengelse fremkalder passende billeder i sig selv. Aktiv fantasi er et kreativt, genskabende fænomen. Kreativ aktiv fantasi opstår som et resultat af arbejde, skaber selvstændigt billeder, der er udtrykt i originale og værdifulde aktivitetsprodukter. Dette er grundlaget for enhver kreativitet;

- passiv - når billeder opstår af sig selv, er ikke afhængige af ønsker og vilje og bliver ikke ført ud i livet.

Passiv fantasi er:

- ufrivillig fantasi . Den enkleste form for fantasi er de billeder, der opstår uden særlig hensigt eller indsats fra vores side (svævende skyer, læsning af en interessant bog). Enhver interessant, spændende undervisning fremkalder normalt en levende, ufrivillig fantasi. En type ufrivillig fantasi er drømme . N.M. Sechenov mente, at drømme er en hidtil uset kombination af erfarne indtryk.

- vilkårlig fantasi viser sig i tilfælde, hvor nye billeder eller ideer opstår som følge af en persons særlige intention om at forestille sig noget bestemt, konkret.

Vi kan skelne mellem de forskellige typer og former for frivillig fantasi genskabe fantasi, kreativ fantasi og drøm. Genskabende fantasi manifesterer sig, når en person skal genskabe en gengivelse af et objekt, der matcher dets beskrivelse så fuldt ud som muligt. Når vi fx læser bøger, forestiller vi os helte, begivenheder mv. Kreativ fantasi er kendetegnet ved, at en person transformerer ideer og skaber nye ikke i henhold til en eksisterende model, men ved selvstændigt at skitsere konturerne af det skabte billede og vælge de nødvendige materialer til det. Kreativ fantasi, ligesom genskabelse, er tæt forbundet med hukommelsen, da en person i alle tilfælde af dens manifestation bruger sin tidligere erfaring. En drøm er en form for fantasi, der involverer selvstændig skabelse af nye billeder. Samtidig har en drøm en række forskelle fra kreativ fantasi. 1) i en drøm genskaber en person altid billedet af, hvad han vil, men ikke altid i kreativitet; 2) en drøm er en fantasiproces, der ikke indgår i kreativ aktivitet, dvs. ikke umiddelbart og direkte levere et objektivt produkt i form af et kunstværk, en videnskabelig opdagelse mv. 3) en drøm er altid rettet mod fremtidige aktiviteter, dvs. En drøm er en fantasi rettet mod en ønsket fremtid.

Funktioner af fantasi.

I menneskelivet udfører fantasien en række specifikke funktioner. Først en af ​​dem er at repræsentere virkeligheden i billeder og kunne bruge dem, når der skal løses problemer. Denne fantasis funktion er forbundet med tænkning og er organisk inkluderet i den. Anden fantasiens funktion er at regulere følelsesmæssige tilstande. Ved hjælp af sin fantasi er en person i stand til i det mindste delvist at tilfredsstille mange behov og lindre spændingen genereret af dem. Denne vitale funktion er særligt fremhævet og udviklet i psykoanalysen. Tredje fantasiens funktion er forbundet med dens deltagelse i den frivillige regulering af kognitive processer og menneskelige tilstande, især perception, opmærksomhed, hukommelse, tale, følelser. Ved hjælp af dygtigt fremkaldte billeder kan en person være opmærksom på de nødvendige begivenheder. Gennem billeder får han mulighed for at kontrollere opfattelser, erindringer og udsagn. Fjerde fantasiens funktion er at danne en intern handlingsplan - evnen til at udføre dem i sindet, manipulere billeder. Endelig, femte Funktionen er planlægning og programmering af aktiviteter, udarbejdelse af sådanne programmer, vurdering af deres rigtighed og implementeringsprocessen. Ved hjælp af fantasi kan vi kontrollere mange psykofysiologiske tilstande i kroppen og indstille den til kommende aktiviteter. Der er også kendte fakta, der indikerer, at en person ved hjælp af fantasi, rent ved vilje, kan påvirke organiske processer: ændre vejrtrækningsrytmen, puls, blodtryk, kropstemperatur.

Fantasi bærer følgende funktioner (som defineret af R.S. Nemov):

- repræsentation af virkeligheden i billeder;

- følelsesmæssig regulering stater;

Frivillig regulering kognitive processer og menneskelige forhold:

- dannelse af indre handlingsplan;

- planlægning og programmering aktiviteter;

- psykofysiologisk ledelse kroppens tilstand.

Fantasiens rolle i løsningen af ​​kognitive og personlighedsproblemer.

Fantasi er tæt forbundet med tænkning:

Ligesom at tænke giver det dig mulighed for at forudse fremtiden;

Fantasi og tænkning opstår i en problemsituation;

Fantasi og tænkning er motiveret af den enkeltes behov;

I aktivitetsprocessen optræder fantasien i enhed med tænkningen;

Grundlaget for fantasi er evnen til at vælge et billede; tænkning er baseret på muligheden for en ny kombination af begreber.

Hovedformålet med fantasy er at præsentere et alternativ til virkeligheden. Som sådan tjener fantasy to hovedformål:

Det stimulerer kreativiteten, så du kan skabe noget, der ikke eksisterer (endnu), og

Det fungerer som en balanceringsmekanisme for sjælen, der tilbyder individet et middel til selvhjælp for at opnå følelsesmæssig balance (selvhelbredelse). Fantasy bruges også til kliniske formål; resultaterne af projektive psykologiske tests og teknikker er baseret på fantasiprojektioner (som det er tilfældet i TAT). Derudover tildeles fantasi i forskellige psykoterapeutiske tilgange rollen som et udforskende eller terapeutisk værktøj.

Udvikling af fantasi

Det er meget vanskeligt at bestemme nogen specifikke aldersgrænser, der karakteriserer dynamikken i fantasiudvikling. Der er eksempler på ekstremt tidlig udvikling af fantasi. For eksempel begyndte Mozart at komponere musik i en alder af fire, Repin og Serov kunne godt tegne i en alder af seks. På den anden side betyder den sene udvikling af fantasi ikke, at denne proces vil være på et lavt niveau i mere modne år. Historien kender til tilfælde, hvor store mennesker, for eksempel Einstein, ikke blev kendetegnet ved en udviklet fantasi i barndommen, men med tiden begyndte at blive talt om dem som genier.

På trods af vanskeligheden ved at bestemme stadierne for udvikling af fantasi hos mennesker, kan visse mønstre i dens dannelse identificeres. Således er de første manifestationer af fantasi tæt forbundet med perceptionsprocessen. For eksempel er børn på halvandet år endnu ikke i stand til at lytte til selv de mest simple historier eller eventyr, de bliver konstant distraheret eller falder i søvn, men lytter med glæde til historier om, hvad de selv har oplevet. Dette fænomen viser tydeligt sammenhængen mellem fantasi og perception. Et barn lytter til en historie om sine oplevelser, fordi det tydeligt forestiller sig, hvad der bliver sagt. Forbindelsen mellem perception og fantasi fortsætter på det næste udviklingstrin, når barnet begynder at bearbejde modtagne indtryk i sine spil, og modificere tidligere opfattede objekter i sin fantasi. Stolen bliver til en hule eller et fly, kassen til en bil. Det skal dog bemærkes, at de første billeder af et barns fantasi altid er forbundet med aktivitet. Barnet drømmer ikke, men legemliggør det bearbejdede billede i sine aktiviteter, selvom denne aktivitet er en leg.

Et vigtigt stadium i udviklingen af ​​fantasi er forbundet med alderen, hvor et barn mestrer tale. Tale giver barnet mulighed for at inkludere i fantasien ikke kun specifikke billeder, men også mere abstrakte ideer og koncepter. Desuden tillader talen barnet at bevæge sig fra at udtrykke billeder af fantasi i aktivitet til deres direkte udtryk i tale.

Stadiet med at mestre tale er ledsaget af en stigning i praktisk erfaring og udvikling af opmærksomhed, som gør det muligt for barnet lettere at identificere individuelle dele af et objekt, som det allerede opfatter som selvstændigt, og som det i stigende grad opererer med i sin fantasi. Syntesen sker dog med betydelige forvrængninger af virkeligheden. På grund af mangel på tilstrækkelig erfaring og utilstrækkelig kritisk tænkning kan barnet ikke skabe et billede, der er tæt på virkeligheden. Hovedtræk ved denne fase er den ufrivillige karakter af fremkomsten af ​​fantasi. Oftest dannes billeder af fantasi i et barn i denne alder ufrivilligt i overensstemmelse med med den situation han er i.

Den næste fase i udviklingen af ​​fantasi er forbundet med fremkomsten af ​​dens aktive former. På dette stadium bliver fantasiprocessen frivillig. Fremkomsten af ​​aktive former for fantasi er i første omgang forbundet med stimulerende initiativ fra en voksens side. For eksempel, når en voksen beder et barn om at gøre noget (tegne et træ, bygge et hus af kuber osv.), aktiverer han fantasiprocessen. For at opfylde en voksens anmodning skal barnet først skabe eller genskabe et bestemt billede i sin fantasi. Desuden er denne fantasiproces i sagens natur allerede frivillig, da barnet forsøger at kontrollere den. Senere begynder barnet at bruge sin egen fantasi uden voksendeltagelse. Dette spring i udviklingen af ​​fantasi afspejles først og fremmest i arten af ​​barnets spil. De bliver fokuserede og historiedrevne. Tingene omkring barnet bliver ikke blot stimuli til udviklingen af ​​objektiv aktivitet, men fungerer som materiale til legemliggørelsen af ​​billeder af hans fantasi. Et barn i en alder af fire eller fem begynder at tegne, bygge, forme, omarrangere ting og kombinere dem i overensstemmelse med hans plan.

Et andet stort skift i fantasien sker i skolealderen. Behovet for at forstå undervisningsmateriale bestemmer aktiveringen af ​​processen med at genskabe fantasi. For at tilegne sig den viden, der gives i skolen, bruger barnet aktivt sin fantasi, hvilket medfører en progressiv udvikling af evnen til at bearbejde billeder af perception til billeder af fantasi.

En anden grund til den hurtige udvikling af fantasi i skoleår er, at barnet under læringsprocessen aktivt tilegner sig nye og forskelligartede ideer om objekter og fænomener i den virkelige verden. Disse ideer tjener som et nødvendigt grundlag for fantasi og stimulerer elevens kreative aktivitet.

Graden af ​​udvikling af fantasi er karakteriseret ved billedernes livlighed og dybden, hvormed data fra tidligere erfaringer behandles, såvel som nyheden og meningsfuldheden af ​​resultaterne af denne behandling. Fantasiens styrke og livlighed kan let vurderes, når fantasiens produkt er usandsynlige og bizarre billeder, for eksempel blandt eventyrforfatterne. Dårlig udvikling af fantasi kommer til udtryk i et lavt niveau af bearbejdning af ideer. Svag fantasi medfører vanskeligheder med at løse psykiske problemer, der kræver evnen til at visualisere specifik situation. Med et utilstrækkeligt niveau af fantasiudvikling er et rigt og følelsesmæssigt mangfoldigt liv umuligt.

Mennesker adskiller sig tydeligst i graden af ​​livlighed i deres fantasi. Hvis vi antager, at der er en tilsvarende skala, så vil der på den ene pol være mennesker med ekstremt høje niveauer af livlighed af fantasiens billeder, som de oplever som visioner, og på den anden pol vil der være mennesker med ekstremt blege ideer . Som regel finder vi et højt niveau af udvikling af fantasi blandt mennesker, der er engageret i kreativt arbejde - forfattere, kunstnere, musikere, videnskabsmænd.

Betydelige forskelle mellem mennesker afsløres med hensyn til arten af ​​den dominerende type fantasi. Oftest er der personer med en overvægt af visuelle, auditive eller motoriske billeder af fantasien. Men der er mennesker, der har en høj udvikling af alle eller de fleste typer fantasi. Disse mennesker kan klassificeres som den såkaldte blandede type. At tilhøre en eller anden form for fantasi påvirker meget betydeligt en persons individuelle psykologiske egenskaber. For eksempel dramatiserer folk af den auditive eller motoriske type meget ofte situationen i deres tanker og forestiller sig en ikke-eksisterende modstander.

Udviklingen af ​​fantasi i menneskeheden, historisk betragtet, følger samme vej som individets. Vico, hvis navn er værd at nævne her, fordi han var den første til at se, hvordan myter kan bruges til at studere fantasien, opdelte menneskehedens historiske vej i tre på hinanden følgende perioder: guddommelig eller teokratisk, heroisk eller fabelagtig, menneskelig eller historisk i egentlig forstand; og efter at en sådan cyklus er gået, begynder en ny

- kraftig aktivitet (D. generelt) stimulerer udviklingen af ​​fantasi

Udvikling af forskellige arter kreativ aktivitet og videnskabelige aktiviteter

Brugen af ​​specielle teknikker til at skabe nye produkter af fantasi som løsninger på problemer - agglutination, typificering, hyperbolisering, skematypisering

- agglutination (fra lat. agglutinatio - limning) - at kombinere individuelle dele eller forskellige genstande i et billede;

- betoning, skærpelse - fremhæve nogle detaljer i det oprettede billede, fremhæve en del;

- hyperbolisering - forskydning af et objekt, ændring i antallet af dets dele, reduktion eller stigning i dets størrelse;

- skematisering - fremhæve den egenskab, der gentages i homogene fænomener, og afspejle den i et specifikt billede.

- skrive - fremhæve ligheder mellem objekter, udjævne deres forskelle;

Aktiv forbindelse af følelser og følelser.

Fantasi og kreativitet.

Den førende forbindelse er fantasiens afhængighed af kreativitet: fantasi dannes i processen med kreativ aktivitet. Fantasien, der er nødvendig for transformationen af ​​virkeligheden og kreativ aktivitet, blev dannet i processen med denne kreative aktivitet. Udviklingen af ​​fantasi skete, efterhånden som flere og flere perfekte produkter af fantasi blev skabt.

Fantasien spiller en særlig vigtig rolle i videnskabelig og kunstnerisk kreativitet. Kreativitet uden fantasiens aktive deltagelse er generelt umuligt. Fantasi giver en videnskabsmand mulighed for at bygge hypoteser, mentalt forestille sig og udføre videnskabelige eksperimenter, søge efter og finde ikke-trivielle løsninger på problemer. Fantasi spiller en vigtig rolle i de tidlige stadier af beslutningen videnskabeligt problem og fører ofte til bemærkelsesværdige gæt.

Studiet af fantasiens rolle i processerne for videnskabelig og teknisk kreativitet udføres af specialister i videnskabelig kreativitets psykologi.

Kreativitet er tæt forbundet med alle mentale processer, inklusive fantasi. Graden af ​​udvikling af fantasi og dens karakteristika er ikke mindre vigtig for kreativiteten end for eksempel graden af ​​udvikling af tænkning. Kreativitetens psykologi manifesterer sig i alle dens specifikke typer: opfindsom, videnskabelig, litterær, kunstnerisk osv. Hvilke faktorer bestemmer muligheden for menneskelig kreativitet? 1) menneskelig viden, som understøttes af passende evner og stimuleres af beslutsomhed; 2) tilstedeværelsen af ​​visse oplevelser, der skaber den følelsesmæssige tone af kreativ aktivitet.

Den engelske videnskabsmand G. Wallace gjorde et forsøg på at studere den kreative proces. Som et resultat var han i stand til at identificere 4 stadier af den kreative proces: 1. Forberedelse (fødslen af ​​en idé). 2. Modning (koncentration, "sammentrækning" af viden, direkte og indirekte). 3. Indsigt (intuitivt greb om det ønskede resultat). 4. Tjek.

Således er den kreative transformation af virkeligheden i fantasien underlagt sine egne love og udføres på bestemte måder. Nye ideer opstår på grundlag af det, der allerede var i bevidstheden, takket være syntese- og analyseoperationerne. I sidste ende består fantasiens processer i den mentale nedbrydning af oprindelige ideer til deres bestanddele (analyse) og deres efterfølgende kombination i nye kombinationer (syntese), dvs. er analytisk og syntetisk af natur. Følgelig er den kreative proces afhængig af de samme mekanismer, som er involveret i dannelsen af ​​almindelige billeder af fantasien.

Typer af fantasi- hovedtyperne af fantasi er passive og aktive.

Passiv er opdelt i frivillig (dagdrømmer, dagdrømmer) og ufrivillige (hypnotisk tilstand, fantasi i søvn).

Aktiv fantasi omfatter kunstnerisk, kreativ, kritisk, rekonstruktiv og forudseende.

Separat identificeres og overvejes sådanne typer af fantasi som drømme, hallucinationer, dagdrømme og dagdrømme.

Vi kan skelne mellem de forskellige typer og former for frivillig fantasi rekreativ fantasi, kreativ fantasi Og drøm.

Genskabe fantasi- en af ​​typerne aktiv fantasi, hvor nye billeder og ideer konstrueres i mennesker i overensstemmelse med stimulering opfattet udefra i form af verbale budskaber, diagrammer, konventionelle billeder, tegn mv. Denne type fantasi er meget brugt i forskellige typer menneskelig praksis. Den sædvanlige måde at bruge den rekonstruktive fantasi på er denne: nogen fortæller dig, hvordan du finder det rigtige hus i et ukendt område af byen og beskriver i detaljer den komplekse rute, der skal følges. Når man opfatter ord, billeder, deres systemer svarende til beskrivelsen af ​​gaden, vises skilte og vartegn. Med mere eller mindre nøjagtighed ser det ud til udseende beskrevne steder.

I hvilken grad de resulterende billeder svarer til virkeligheden vil afhænge af beskrivelsens nøjagtighed og billedsprog, såvel som lysstyrken og rigdommen af ​​lytterens genskabende fantasi.

Mere komplekse arter genskabe fantasi, såsom at forestille sig tegninger, geografiske kort, musikalske notationer, perception litterære værker, kræver særlig træning, viden og færdigheder.

Kreativ fantasi- dette er en form for fantasi, hvor en person selvstændigt skaber nye billeder og ideer, der er værdifulde for andre mennesker eller for samfundet som helhed, og som er legemliggjort (“krystalliseret”) til specifikke originale aktivitetsprodukter. Kreativ fantasi er en nødvendig komponent og grundlag for alle former for menneskelig kreativ aktivitet. Afhængigt af det emne, som fantasien er rettet mod, skelnes der mellem videnskabelig, kunstnerisk og teknologisk fantasi. Et eksempel på kreativ fantasi i videnskaben er for eksempel ejendommelige billedbegreber, hvor et bestemt begreb optræder i en visuel form. I kemi er dette formlen for et stof, det vil sige et specifikt billede i form af en tegning giver fuld beskrivelse af dette stof, angiver rækkefølgen af ​​forbindelsen af ​​atomer i et molekyle og strukturen af ​​deres arrangement i rummet. I fysik er det en visuel model af et atoms struktur, i biologi er det en model, et billede af et proteinmolekyle osv.

Billeder af kreativ fantasi skabes gennem forskellige teknikker og intellektuelle operationer. I strukturen af ​​kreativ fantasi skelnes der mellem to typer af sådanne intellektuelle operationer. Den første er de operationer, hvorigennem ideelle billeder, og den anden - operationer, som den behandles på grundlag af færdige produkter.

drøm. Essensen af ​​denne type fantasi er den uafhængige skabelse af nye billeder. Hovedtræk ved en drøm er, at den er rettet mod fremtidig aktivitet, dvs. en drøm er en fantasi rettet mod den ønskede fremtid. Desuden bør der skelnes mellem flere undertyper af denne type fantasi. Oftest laver en person planer for fremtiden og bestemmer i sine drømme måderne at nå sine planer på. I dette tilfælde er drømmen en aktiv, frivillig, bevidst proces. Men der er mennesker, for hvem drømmen fungerer som en erstatning for aktivitet. Deres drømme forbliver bare drømme. En af årsagerne til dette fænomen ligger som regel i de fejl i livet, som de konstant lider af. Som et resultat af en række fiaskoer opgiver en person gennemførelsen af ​​sine planer i praksis og kaster sig ud i en drøm. I dette tilfælde fremstår drømmen som en bevidst, frivillig proces, der ikke har nogen praktisk afslutning.

Aktiv fantasi altid rettet mod at løse et kreativt eller personligt problem. En person opererer med fragmenter, enheder af specifik information i et bestemt område, deres bevægelse i forskellige kombinationer i forhold til hinanden. I en aktiv fantasi er der lidt dagdrømmeri og "grundløs" fantasi. Aktiv fantasi er rettet mod fremtiden og opererer med tiden som en veldefineret kategori (det vil sige, at en person ikke mister sin realitetssans, placerer sig ikke uden for midlertidige forbindelser og omstændigheder). Aktiv fantasi er rettet mere udad, en person er hovedsageligt optaget af miljøet, samfundet, aktiviteter og mindre med interne subjektive problemer. Aktiv fantasi bliver endelig vækket af en opgave og styret af den, den bestemmes af viljebestræbelser og er modtagelig for viljemæssig kontrol.
Ved at bruge denne type fantasi sætter en person bevidst sig selv til opgave at opfinde noget og derefter opfylde det. Sandt nok, en person, der går ind i processen med aktiv fantasi, har ikke en nøjagtig idé på forhånd om, hvad han i sidste ende vil forestille sig eller finde på. Sådan arbejder for eksempel forfattere, kunstnere, ingeniører, videnskabsmænd og repræsentanter for andre kreative erhverv. Denne type fantasi kaldes aktiv, fordi en person på et hvilket som helst tidspunkt ved at skabe et passende billede kan introducere noget nyt, stoppe, det vil sige, han er i stand til at kontrollere denne proces eller stoppe den på sin egen måde. Passiv fantasi underlagt interne, subjektive faktorer, er det tendentiøst. "Det afspejler opfyldelsen af ​​ønsker og forhåbninger, fjerner forhindringer og gør det umulige til det mulige og virkelige. Passiv fantasi er underordnet ønsker, der menes at blive opfyldt i den passive fantasis billeder, de utilfredse. for det meste ubevidste behov hos den enkelte er "tilfredsstillede." person kan tage hensyn til virkelighedens krav. Passiv fantasi er styret af to principper.

1) enhver affekt stræber efter at blive fastholdt. Det baner vejen for de ideer, der svarer til det, giver dem en overdrevet logisk værdi og hæmmer også fremkomsten af ​​modstridende ideer og fratager dem deres iboende betydning. Dermed, munter mand meget nemmere at assimilere sjove ideer end triste og omvendt.

Passiv fantasi kan bruge det første tilgængelige, endda fejlagtige, materiale, der er blottet for enhver logisk sammenhæng, for eksempel associationer ved konsonans, tilfældige sammenfald af billeder og ideer, brugen af ​​et koncept i stedet for et andet, som kun har mindre fælles komponenter med den første osv.

I processen med passiv fantasi ignoreres tidsrelationer. I fantasybilleder, bemærker Bleuler, bor der forhåbninger, der blev elimineret fra bevidstheden for årtier siden: minder, der er blevet utilgængelige for realistiske funktioner, bruges i den passive fantasi som nyere, og de får ofte fortrinsret, fordi de støder på mindre modsigelse med den faktiske virkelighed. Det er interessant, at mere nøjagtig, fuldstændig og professionel viden om emnet drømme og dagdrømme betydeligt bremser processen med at fantasere og bliver en hindring.

Introduktion………………………………………………………………………………………………...3

1.Typer af aktiv fantasi…………………………………………………………4

1.1. Genskabe fantasi…………………………………………………………………………5

1.2. Foregribende fantasi…………………………………………………..7

1.3. Kreativ fantasi……………………………………………………………….9

2. Passiv fantasi………………………………………………………………11

Konklusion……………………………………………………………………………………………….14

Liste over referencer………………………………………………………………...15

Introduktion

Fantasi er en særlig proces i den menneskelige psyke, der adskiller sig fra andre mentale processer og samtidig indtager en mellemposition mellem perception, hukommelse og tænkning. Det særlige ved denne proces er, at fantasien, som en ideel proces, føder idealet – et billede, der repræsenterer noget, der ikke eksisterer i virkeligheden. Fantasi er tilsyneladende kun karakteristisk for mennesker under alle omstændigheder, der er ingen overbevisende beviser for dens tilstedeværelse i dyr. Fantasi er forbundet med kroppens aktivitet, med hvad der sker i den. fysiologiske processer og fra dette synspunkt adskiller det sig lidt fra andre mentale processer. Samtidig er fantasien den mest "mentale" af alle menneskelige mentale processer. Det betyder, at den menneskelige psykes rent ideelle, mystiske karakter ikke så tydeligt kommer til udtryk i andet end fantasien. Det kan antages, at det var fantasien, ønsket om at forstå og forklare den (i det mindste i form af drømme eller hallucinationer), der tiltrak videnskabsmænds opmærksomhed på mentale fænomener i oldtiden, fastholdt og fortsætter med at fastholde interessen for menneskelig psykologi i vore dage. Hvad angår hemmelighederne ved dette fænomen, består de især i det faktum, at en persons fantasi kan opstå uventet, spontant og føde i form af billeder til noget, der ikke har nogen analoger i verden. Nu kan vi give en formel definition af fantasi. Ved det vil vi forstå en mental proces, der genererer billeder under forhold, hvor intet, der svarer til dem, påvirker sanserne.

Der kan skelnes mellem flere typer fantasi, blandt hvilke de vigtigste er: passiv Og aktiv. Det passive er til gengæld opdelt i vilkårlig(dagdrømmer, dagdrømmer) og ufrivillig(hypnotisk tilstand, drømmefantasi). Separat identificeres og overvejes sådanne typer af fantasi som drømme, hallucinationer, dagdrømme og dagdrømme.

1. Typer af aktiv fantasi

Aktiv fantasi omfatter kunstnerisk, kreativ, kritisk, genskabende og foregribende... Tæt på disse typer fantasi er empati- Evnen til at forstå et andet menneske, at være gennemsyret af hans tanker og følelser, at have medfølelse, glæde og empati.

Aktiv fantasi altid rettet mod at løse et kreativt eller personligt problem. En person opererer med fragmenter, enheder af specifik information i et bestemt område, deres bevægelse i forskellige kombinationer i forhold til hinanden. I en aktiv fantasi er der lidt dagdrømmeri og "grundløs" fantasi. Aktiv fantasi er rettet mod fremtiden og opererer med tiden som en veldefineret kategori (det vil sige, at en person ikke mister sin realitetssans, placerer sig ikke uden for midlertidige forbindelser og omstændigheder). Aktiv fantasi er rettet mere udad, en person er hovedsageligt optaget af miljøet, samfundet, aktiviteter og mindre med interne subjektive problemer. Aktiv fantasi bliver endelig vækket af en opgave og styret af den, den bestemmes af viljebestræbelser og er modtagelig for viljemæssig kontrol.

Ved at bruge denne type fantasi sætter en person bevidst sig selv til opgave at opfinde noget og derefter opfylde det. Sandt nok, en person, der deltager i processen med aktiv fantasi, har ikke en nøjagtig idé på forhånd om, hvad han i sidste ende vil forestille sig eller opfinde: billedet af hans fantasi er født i løbet og som et resultat af den tilsvarende proces, og er ikke kendt i detaljer af sin skaber, før dette billede er skabt af ham selv. Desuden ved den person, der skaber det, ikke på forhånd, hvor og hvor hans kreative proces vil stoppe. Sådan arbejder for eksempel forfattere, kunstnere, ingeniører, videnskabsmænd og repræsentanter for andre kreative erhverv. Denne type fantasi kaldes aktiv, fordi en person på et hvilket som helst tidspunkt ved at skabe et passende billede kan introducere noget nyt, stoppe, det vil sige, han er i stand til at kontrollere denne proces eller stoppe den efter egen vilje

1.1. Genskabe fantasi

Genskabe fantasi- en af ​​de typer af aktiv fantasi, hvor nye billeder og ideer konstrueres i mennesker i overensstemmelse med stimulation opfattet udefra i form af verbale budskaber, diagrammer, konventionelle billeder, tegn mv. Denne type fantasi er meget udbredt i forskellige former for menneskelig praksis. Den sædvanlige struktur for at bruge den rekonstruktive fantasi er som følger: nogen fortæller, hvordan man finder det rigtige hus i et ukendt område af byen og beskriver i detaljer den komplekse rute, der skal følges. Når man opfatter ord, billeder, deres systemer svarende til beskrivelsen af ​​gaden, vises skilte og vartegn. Udseendet af de beskrevne steder er repræsenteret med større eller mindre nøjagtighed.

I hvilken grad de resulterende billeder svarer til virkeligheden vil afhænge af beskrivelsens nøjagtighed og billedsprog, såvel som lysstyrken og rigdommen af ​​lytterens genskabende fantasi.

Mere komplekse typer af rekonstruktiv fantasi, såsom fantasien af ​​tegninger, geografiske kort, noder og opfattelsen af ​​litterære værker, kræver særlig træning, viden og færdigheder.

Den sovjetiske psykolog O.I. Nikiforova bemærkede, at den genskabende fantasi af forskellige mennesker ikke udviklet i samme omfang (forskelle i læring, livserfaring, individuelle egenskaber). Hun identificerede fire typer litterær genskabende fantasi .

1. Den svageste fantasi. Når man læste en beskrivelse af et landskab, vækkede sådanne emner slet ikke deres fantasi, de havde ikke visuelle ideer om landskabet, de kunne kun genfortælle indholdet af det, de læste i generel form.

2. Emner kan have ideer, men de svarer ikke til teksten i den ene eller anden grad. Den komplekse proces med at genskabe et kunstnerisk billede erstattes af processen med at konkretisere deres personlige, individuelle erindringer, mere eller mindre ligner billedet af beskrivelsen.

3. I disse tilfælde blev det først og fremmest bemærket ønsket om mere nøjagtigt at forestille sig landskabets billede ud fra dets beskrivelse. Personer af denne type skulle analysere teksten i detaljer. Under læsningen havde de minder, der ikke svarede til teksten, men i modsætning til forsøgspersonerne i den anden gruppe, tjekkede de altid disse erindringer ud fra analysen af ​​teksten og forsøgte gennem bevidst ændring at genskabe billederne, som forfatteren afbildede dem. Hovedkvaliteten af ​​emner af denne type er, at de klart identificerede forskellene mellem billedet af en litterær beskrivelse af et landskab og deres erindringer. Forsøgspersonerne var i stand til i deres fantasi at genskabe et billede af et landskab baseret på dets beskrivelse, selvom de aldrig havde set dette eller et lignende landskab før i deres liv.

4. Fuldstændig tilpasning af fantasien til originalitet kunstneriske beskrivelser og den fuldstændige underordning af figurative processer til dyb og præcis analyse af teksten. For sådanne læsere, som O.I. Nikiforova: “Straks efterhånden som læsningen skrider frem, opstår der ideer, der svarer til det billede af landskabet, som forfatteren har skabt. De observerede ingen mærkbare handlinger af fantasien, ingen ændringer i repræsentationen." Billederne dukkede op af sig selv, da jeg læste teksten. Disse emner "så" simpelthen billederne. Det særlige ved denne type er, at billeder dukkede op med det samme uden indirekte erindring om tidligere indtryk.

Men fantasifuld rekonstruktion afhænger ikke kun af evnen til at genskabe fantasien, på vidensniveauet, men også af stilistiske træk beskrivelser.

Som undersøgelser har vist, er det lettere for en person at genskabe et billede med en syntetisk beskrivelse, og selve billedet vil være mere korrekt.

1.2. Foregribende fantasi

Foregribende fantasi ligger til grund for en meget vigtig og nødvendig menneskelig evne - til at forudse fremtidige begivenheder, forudse resultaterne af ens handlinger osv. Etymologisk er ordet "forudse" tæt beslægtet og kommer fra samme rod med ordet "se", hvilket viser vigtigheden af ​​at forstå situationen og overføre visse elementer af den til fremtiden baseret på viden eller forudsige logikken i udviklingen af begivenheder.

Foregribende fantasi er internt forbundet med strukturen af ​​enhver menneskelig aktivitet. Mere primitiv og simple former Dyr har denne type fantasi. Rødderne til foregribende fantasi går til sfæren af ​​hjernens vitale adaptive mekanismer, som er baseret på princippet om foregribende afspejling af virkeligheden, det vil sige tilpasning til fremtidige begivenheder, der endnu ikke har fundet sted. Uden disse mekanismer kunne ikke et eneste levende væsen eksistere i et minut. Dette er et universelt livsfænomen, som i vid udstrækning bestemte alle former for adaptiv adfærd af levende stof. Den højeste manifestation af dette princip er aktiviteten af ​​den foregribende fantasi i dets specifikke menneskelige former: drømme, forventning om en begivenhed, forventning om konsekvenserne af ens handlinger osv.

Ligesom andre former for fantasi trækker foregribende "bygge" materialer fra hukommelsesreserver, fra viden om fortid og nutid, fra en forståelse af logikken i udviklingen af ​​visse begivenheder. Takket være foregribende fantasi organiserer en person sine aktiviteter ikke kun baseret på hans personlig erfaring, men ved at bruge andre menneskers og hele menneskehedens erfaringer.

I en ny og ukendt situation kan en person ikke undgå at ty til forsøg og fejl. Foregribende fantasi hjælper med mentalt at udføre en række handlinger, udforske foreslåede adfærdsmuligheder, mulige konsekvenser, på grundlag af hvilke en person kan bremse og udskyde nogle og aktivere andre handlinger. En person behøver ikke at hoppe fra den tyvende etage for at vide, hvor farligt et sådant fald er. Tværtimod ideen om ens eget fald fra en højde og frygten forbundet med det (som i øvrigt er et meget almindeligt motiv i drømme), såvel som et imaginært billede mulige konsekvenser- skader, kvæstelser, brud, dødsfald mv. - hold mange mennesker fra fristelsen til at klatre i træer og tage, og tilstand, ser det ud til, ingenting rimelig frygt højde.

Takket være denne evne kan en person "med sit sind" se, hvad der vil ske med ham, andre mennesker eller omgivende ting i fremtiden. F. Lersch kaldte dette fantasiens prometheanske (se fremad) funktion, som afhænger af størrelsen af ​​livsperspektivet: Jo yngre personen er, jo tydeligere er den fremadrettede orientering af hans fantasi repræsenteret. Hos ældre og ældre mennesker er fantasien mere fokuseret på begivenheder fra fortiden. Denne situation, der opstår i fantasien, kan betegnes som en "som om"-situation. Ved at acceptere en bestemt social eller personlig rolle i en sådan situation, kontrollerer en person pålideligheden af ​​sin viden om sig selv såvel som om sin "økologi", det vil sige om direkte miljø og omkringliggende mennesker. De fremsatte hypoteser testes i praksis. Nogle af dem afvises som utilstrækkelige og uforenelige med virkeligheden, andre, bekræftet af erfaring, anerkendes som korrekte, og nye er bygget på deres eksempel.

Succesen med prognoser og overensstemmelsen mellem de forventede resultater og de faktiske vil afhænge af, hvor objektivt materialet i den forudseende fantasi er og svarer til virkeligheden. Graden af ​​plausibilitet af antagelsen vil afhænge af, i hvilket omfang hypotesen tager hensyn til kendte faktorer og love i naturen og det menneskelige samfund, og også om denne hypotese er i modstrid med etablerede love. At styrke funktionen af ​​aktiv fantasi kan være særligt nyttigt for en person, der søger efter en løsning på et videnskabeligt problem.

1.3. Kreativ fantasi

Kreativ fantasi- dette er en form for fantasi, hvor en person selvstændigt skaber nye billeder og ideer, der er værdifulde for andre mennesker eller for samfundet som helhed, og som er legemliggjort (“krystalliseret”) til specifikke originale aktivitetsprodukter. Kreativ fantasi er en nødvendig komponent og grundlag for alle former for menneskelig kreativ aktivitet. Afhængigt af det emne, som fantasien er rettet mod, skelnes der mellem videnskabelig, kunstnerisk og teknologisk fantasi. Et eksempel på kreativ fantasi i videnskaben er for eksempel ejendommelige billedbegreber, hvor et bestemt begreb optræder i en visuel form. I kemi er dette formlen for et stof, det vil sige, at et specifikt billede i form af et billede giver en fuldstændig beskrivelse af et givet stof, angiver rækkefølgen af ​​forbindelser mellem atomer i et molekyle og strukturen af ​​deres arrangement i rummet . I fysik er det en visuel model af et atoms struktur, i biologi er det en model, et billede af et proteinmolekyle osv.

Billeder af kreativ fantasi skabes gennem forskellige teknikker og intellektuelle operationer. I strukturen af ​​kreativ fantasi skelnes der mellem to typer af sådanne intellektuelle operationer. Den første er de operationer, hvorigennem ideelle billeder dannes, og den anden er de operationer, på grundlag af hvilke det færdige produkt behandles. En af de første psykologer til at studere disse processer var T. Ribot. I sin bog The Creative Imagination identificerede han to hovedoperationer: dissociation og association. Dissociation er en negativ og forberedende operation, hvor den sensoriske denne oplevelse. Som et resultat, sådan forbehandling elementer af erfaring er i stand til at indgå i en ny kombination.

Dissociation- en spontan operation, den manifesterer sig allerede i opfattelsen. Foreningen- skabelse af et holistisk billede ud fra elementer af isolerede billedenheder.

Traditionelt identificerede operationer af kreativ fantasi, eller såkaldte fantasialgoritmer, blev observeret: agglutination, hyperbolisering, skærpning, skematisering, typificering. Vigtige betingelser for kreativ fantasi er dens målrettethed, det vil sige den bevidste akkumulering af videnskabelig information eller kunstnerisk erfaring, konstruktionen af ​​en specifik strategi, forventningen om forventede resultater; langvarig "fordybelse" i problemet.

Af størst interesse er værket af E. Bleuler "Autistic Thinking" (1927), som giver en detaljeret og dybdegående analyse af passiv fantasi. I de efterfølgende år (30-60'erne) dukkede der kun få undersøgelser op, hvilket tydeligvis afspejler et vist fald i interessen for studiet af denne mentale funktion. For nylig, i forbindelse med udviklingen af ​​psykologi, er situationen begyndt at ændre sig, men uløste problemer med betydningen af ​​fantasiens patologi i patogenesen af ​​neuroser, neurotiske tilstande og psykoser forbliver relevante.

2. Passiv fantasi

Passiv fantasi underlagt interne, subjektive faktorer, er det tendentiøst. "Det afspejler opfyldelsen af ​​ønsker og forhåbninger, fjerner forhindringer og gør det umulige til det mulige og virkelige. Målet opnås på grund af, at der er banet vej for foreninger, der svarer til aspirationen, mens foreninger, der modsiger aspirationen, hæmmes, dvs. takket være en mekanisme, der, som vi ved, afhænger af affekternes indflydelse” (Bleuler). Bleuler tillægger effektiviteten den vigtigste rolle i passiv fantasi, hvilket virker som en tendens.

Passiv fantasi er underordnet ønsker, som menes at blive realiseret i processen med at fantasere. I billederne af passiv fantasi "tilfredsstilles" individets utilfredse, for det meste ubevidste behov. Billeder og ideer om passiv fantasi, som E. Bleuler understreger, er rettet mod at styrke og bevare positivt farvede følelser og at undertrykke og reducere negative følelser og affekter. Samtidig kan en person tage hensyn til virkelighedens krav.

Logik, som afspejler virkelighedens virkelige forhold, kan ikke tjene som et ledende princip for passiv fantasi. I fantasibilledernes dynamik kan forskellige ønsker og tendenser hos individet sameksistere, uanset om de modsiger hinanden eller ej.

Hvis Bleuler er i gang med realistisk tænkning, tror han på handlinger og udsagn stort antal drifter, ønsker og behov ignoreres, undertrykkes som uønskede til fordel for, hvad der er subjektivt vigtigere, så i billederne af passiv fantasi kan alt dette få sit livlige udtryk. Det er usandsynligt, at en velopdragen, fornuftig og forsigtig person vil vise sin uenighed med sin chefs uretfærdige og stødende handlinger for aggressivt. Men i den mentale vurdering, som fantasien, "varmet op" af hævnlyst, trækker, kan denne samme chef blive udsat for den mest sarkastiske, destruktive kritik fra en underordnet. Han kan endda blive fysisk ødelagt, trampet, knust i en dagdrømmende persons fantasier, og det giver ham stor tilfredsstillelse og kompenserer for forseelsen. Det undertrykte ønske om at reagere på krænkeren kommer til udtryk i den passive fantasi med særlig kraft.

Det er ureagerede ønsker, afbrydelse af handlinger, der er påbegyndt eller stadig er planlagt, manglende evne til at handle på grund af en uoverstigelig hindring, sammenbrud af planer – alt dette subjektivt oplevet som en tilstand af frustration er den primære aktivator af passiv fantasi. Og så skaber fantasi billeder, der er erstatninger for tilfredsstillelse, der ikke modtages i virkelig aktivitet. Under processerne med passiv fantasi opstår uvirkelig, imaginær tilfredsstillelse af ethvert behov eller ønske. Heri adskiller passiv fantasi sig fra realistisk tænkning, som er rettet mod reel, og ikke imaginær, behovstilfredsstillelse. Billeder af fantasien kan være fuldstændig uafhængige af virkeligheden, hvilket i ekstreme tilfælde fører til skabelsen af ​​absolut nonsens, fuldstændig uforståeligt for andre.

Passiv fantasi er styret af to principper.

1) enhver affekt stræber efter at blive fastholdt. Det baner vejen for de ideer, der svarer til det, giver dem en overdrevet logisk værdi og hæmmer også fremkomsten af ​​modstridende ideer og fratager dem deres iboende betydning. Således assimilerer en munter person muntre ideer meget lettere end triste, og omvendt.

Billeder af aktiv kreativ eller praktisk fantasi kan formidles (krystalliseres) i et verbalt budskab eller i et kreativt arbejde. I de fleste tilfælde er produkterne af passiv fantasi billeder, der er svære at formidle i verbal form, abstrakte, symbolske, tilfældige, uforståelige for andre og derfor uoverskuelige, som L.S. Vygotsky.

Passiv fantasi kan bruge det første tilgængelige, endda fejlagtige, materiale, der er blottet for enhver logisk sammenhæng, for eksempel associationer ved konsonans, tilfældige sammenfald af billeder og ideer, brugen af ​​et koncept i stedet for et andet, som kun har mindre fælles komponenter med den første osv.

I processen med passiv fantasi ignoreres tidsrelationer. I fantasybilleder, bemærker Bleuler, bor der forhåbninger, der blev elimineret fra bevidstheden for årtier siden: minder, der er blevet utilgængelige for realistiske funktioner, bruges i den passive fantasi som nyere, og de får ofte fortrinsret, fordi de støder på mindre modsigelse med den faktiske virkelighed. Det er interessant, at mere nøjagtig, fuldstændig og professionel viden om emnet drømme og dagdrømme betydeligt bremser processen med at fantasere og bliver en hindring.

At ignorere "virkeligheden" i processen med passiv fantasi, som E. Bleuler skriver, ligger i, at logiske love kun viser sig at være gyldige for tankernes materiale i det omfang, de kan tjene hovedmålet, dvs. skildrer uopfyldte ønsker som opfyldte. Modsigelser vedrørende tankernes indhold er endnu mere grove og talrige end affektive modsætninger.

E. Bleuler bemærker, at den medfødte karakter af autistisk tænkning er særligt tydeligt afsløret i symbolismen, som overalt er kendetegnet ved sammenlignende monotoni fra århundrede til århundrede i mytologien, i drømme, endda til psykisk sygdom. Faktisk er et stort antal fortællinger, myter og lignelser baseret på et relativt begrænset antal motiver.

Konklusion

Ifølge psykologer kræver alle store kreationer eller opfindelser et pludseligt skifte, skift eller bevægelse af opmærksomhed og vende sig til et emne eller område, som ikke tidligere er blevet undersøgt eller endda af særlig interesse for dem.

"Tiden er kommet" - det betyder, at de processer, der giver anledning til ideer, billeder og handlinger i fantasien, er afsluttet. Og nu ser den tilsyneladende velkendte situation i et helt andet lys, og løsningen på et problem, der virkede logisk utilgængeligt, bliver for alvor mulig.

Sådanne situationer, som folk var uvidende om eller betragtede som utilgængelige eller lignende, fører til en ekstrem forøgelse af fantasi, opfattelse, pludselige indsigter, en uventet evne til spontant den rigtige beslutning.

En af de kompenserende mekanismer er således aktiveringen af ​​fantasien, som bruges af en person under forhold med utilstrækkelig stimulering, på på et bestemt tidspunkt kan erhverve positiv værdi. Samtidig må vi indrømme, at i et miljø med betydelig begrænsning af stimulering, er det hovedsageligt aktiveringen af ​​passiv, snarere end aktiv, fantasi, der finder sted.

Derfor spiller fantasi en vigtig rolle tidlige stadier af at studere videnskabeligt Problemer og fører ofte til vidunderlige gæt. Men efter at nogle mønstre blev bemærket, gættet og undersøgt under eksperimentelle forhold, efter at loven blev etableret og testet i praksis. Forbundet med tidligere opdagede bestemmelser, bevæger viden sig helt til teoriniveauet, strengt videnskabelig tænkning. Et forsøg på at fantasere på dette stadie af undersøgelsen af ​​et spørgsmål kan ikke føre til andet end fejltagelser. Udvikling og uddannelse af fantasi er en vigtig betingelse for dannelsen af ​​personlighed ung mand.

Bibliografi

1. Galin A.L. Personlighed og kreativitet. – Novosibirsk, 1989, – 253.

2. Korolenko T.P., Frolova G.V. Universet er inde i dig. - Novosibirsk, 1979, - 241.

3. Krutetsky V.A. Psykologi: Lærebog for pædagogstuderende. Skole – M.: Uddannelse, 1989, – 400.

4. Mikhailov N.N. Om den enkeltes behov for selvrealisering. Videnskabelig rapport fra højere skole - M.: Philosophical Sciences, 1982, - 300.

5. Nemov R.S. Psykologi - M.: Videregående uddannelse. 2005, - 362.

6. Ponomarev Ya.A. Kreativitetspsykologi. – M.: Nauka, 1990, - 260.

7. Stolyarenko L.D. Grundlæggende om psykologi. Rostov n/d.: Phoenix Publishing House, 1997, - 365.