Προετοιμασία του παιδιού σας για το σχολείο με εργασίες για το σπίτι. Προετοιμασία του παιδιού σας για το σχολείο: σκληρή δουλειά ή διασκεδαστικό παιχνίδι

Η προετοιμασία για το σχολείο και οι δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένα θέμα που ανησυχεί πολλούς γονείς. Τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί πριν μπει στο σχολείο; Πώς να του εμφυσήσετε τις δεξιότητες που απαιτούνται για να κατακτήσει το σχολικό υλικό; Θα μιλήσουμε για αυτό λεπτομερώς σε αυτό το άρθρο.

Τι πρέπει να ξέρει και να μπορεί να κάνει ένα παιδί 6-7 ετών;
Προετοιμασία για το σχολείο: από πού να ξεκινήσετε
Εργασίες προετοιμασίας για την 1η τάξη
Βασικά μαθηματικά - η προσωπική μας εμπειρία
Παιχνίδια για να προετοιμαστούν τα παιδιά για το σχολείο

Γεια σας, αγαπητοί αναγνώστες! Αυτό το άρθρο είναι αφιερωμένο σε όσους το μωρό τους θα γίνει σύντομα μαθητής της πρώτης τάξης. Η προετοιμασία για το σχολείο και οι δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα κύρια θέματα για τους φροντιστές γονείς. Επιπλέον, ανησυχούν για πολλά θέματα. Θα σπουδάσει καλά το παιδί, θα πάει σχολείο με ευχαρίστηση, θα κατακτήσει σημαντικό όγκο υλικού προγράμματος; Είναι αλήθεια ότι ορισμένοι γονείς πιστεύουν ότι η προετοιμασία για το σχολείο είναι περιττή, «θα σας διδάξουν τα πάντα εκεί». Αυτό δεν είναι αληθινό. Ένα απροετοίμαστο παιδί σίγουρα θα συναντήσει ορισμένες δυσκολίες όταν μαθαίνει. Αν θέλετε να κάνετε το σχολείο πιο εύκολο για το παιδί σας, βοηθήστε το!

Σε αυτό το άρθρο θα περιγράψω τις κύριες παραμέτρους, χρησιμοποιώντας τις μπορείτε να προσδιορίσετε μόνοι σας εάν το παιδί σας είναι έτοιμο να κάνει ένα βήμα σχολική ζωή. Σας συμβουλεύω να πάρετε ένα φύλλο χαρτιού με στυλό και, καθώς διαβάζετε, να σημειώσετε τα σημεία που πρέπει να δουλέψετε. Μελετάω με τον γιο μου σε τακτική βάση, περιγράφω τις τάξεις μας λεπτομερώς και μοιράζομαι την εμπειρία μου με τους αναγνώστες. Επομένως, στο άρθρο θα δείτε συνδέσμους για τις τάξεις που έχω ήδη καλύψει, και αν χρειάζεται να εργαστείτε σε αυτό το σημείο, μην τεμπελιάζετε να πάτε και να διαβάσετε ένα ξεχωριστό άρθρο. Λοιπόν, ας ξεκινήσουμε!

Τι πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί να κάνει ένα παιδί

Υπάρχει η άποψη ότι ένα παιδί 6-7 ετών πρέπει να έχει τις ακόλουθες γνώσεις και δεξιότητες:

Γνωρίστε το δικό σας επίθετο, όνομα και πατρώνυμο. Πρέπει επίσης να γνωρίζετε τα επώνυμα, τα ονόματα και τα πατρώνυμα των γονιών σας, τον τόπο εργασίας τους, τη διεύθυνση και τον αριθμό τηλεφώνου σας.
γνωρίζουν το όνομα επίλυση, Που μένει, σωστά ονόματαάλλες χώρες του κόσμου·
να γνωρίζει τα ονόματα των ζώων, να μπορεί να διακρίνει τα άγρια ζώα από τα οικόσιτα, να μπορεί να τα χωρίζει σε κατηγορίες (σπουργίτι είναι πουλί, καρχαρίας είναι ψάρι, αρκούδα είναι ζώο). Επιπλέον, πρέπει να γνωρίζετε τα ονόματα των πιο κοινών φυτών, λαχανικών, φρούτων και μούρων.
γνωρίζουν τις ώρες της ημέρας, τις εποχές, τη σειρά τους, καθώς και τον αριθμό των μηνών σε ένα έτος, τον αριθμό των ημερών σε ένα μήνα και μια εβδομάδα. Επιπλέον, το μωρό πρέπει να γνωρίζει πώς ονομάζονται οι ημέρες της εβδομάδας.
πρέπει να έχετε μια ιδέα για τα βασικά φυσικά φαινόμενα.
ονόματα των πιο κοινών χρωμάτων.
γνωρίζουν τα ονόματα πολλών αθλημάτων.
απαντήστε στα ονόματα των πιο κοινών επαγγελμάτων, να είστε σε θέση να πείτε τι κάνουν οι άνθρωποι που ανήκουν σε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα.
το μωρό πρέπει να μπορεί να μιλήσει για τις αγαπημένες του δραστηριότητες.
σε ηλικία 6-7 ετών τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν τους κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣκαι σκοπός της οδικής σήμανσης·
απαιτούνται βασικές γνώσεις για την εκμάθηση της ανάγνωσης, της γραφής και των μαθηματικών (η ικανότητα να επισημάνετε ένα συγκεκριμένο γράμμα σε μια λέξη, να γράφετε τυπωμένα γράμματα, να μετράτε μέχρι το 10 εμπρός και πίσω, να λύσετε εύκολα παραδείγματα μέσα σε αυτούς τους αριθμούς, ακόμη και χρησιμοποιώντας οπτικά αντικείμενα).

Πολλά απο? Ναι, πολύ! Το καθήκον των γονέων είναι να βοηθήσουν στην εκμάθηση αυτής της γνώσης.

Πού να ξεκινήσετε την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο

Η προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο περιλαμβάνει μια ποικιλία εργασιών και ασκήσεων. Ας δούμε τους κύριους τομείς.

Ανάπτυξη γνωστικών, συναισθηματικών και επικοινωνιακών σφαιρών

Στην προσχολική ηλικία διαμορφώνονται τα θεμέλια της επικοινωνίας σε μια ομάδα. Όπως και να έχει, ένα σχολείο είναι πρώτα απ' όλα ομάδα. Τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς;

Λάβετε υπόψη την ιδιοσυγκρασία του παιδιού, τις συνήθειες και τις επιθυμίες του. Μην βιάζεστε τα πράγματα. Ένα παιδί δεν μπορεί χωρίς φίλους, ένα άλλο περνάει υπέροχα παρέα με τα αγαπημένα του παιχνίδια. Επιτρέψτε στο παιδί σας να είναι ο εαυτός του.
Γίνετε παράδειγμα, τα παιδιά, χωρίς να το καταλαβαίνουν, συχνά αντιγράφουν τη συμπεριφορά των ενηλίκων προς τους άλλους ανθρώπους. Το δικό σας παράδειγμα λειτουργεί καλύτερα από κάθε οικοδόμηση.
Ακούστε προσεκτικά τον γιο ή την κόρη σας, κάντε ερωτήσεις, δείξτε ότι η ιστορία είναι πραγματικά ενδιαφέρουσα.

Ανάπτυξη προφορικού λόγου παιδιού προσχολικής ηλικίας

Ακολουθούν μερικές συμβουλές για την ανάπτυξη του λόγου.

Σας συμβουλεύω επίσης να ακούσετε τη γνώμη ενός λογοθεραπευτή:

Μαθαίνοντας να διαβάζω

Σε αντίθεση με πολλούς μύθους και εικασίες, κανείς δεν θα απαιτήσει την ικανότητα να διαβάζει άπταιστα από ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι είναι σημαντικό για το παιδί να θυμάται τα ονόματα των γραμμάτων και τους αντίστοιχους ήχους τους. Για να γίνει αυτό, υπάρχουν πολλές επιλογές για κομμένο αλφάβητο, κύβους και παζλ με γράμματα. Υπάρχει επίσης ένας τεράστιος αριθμός εκπαιδευτικών παιχνιδιών υπολογιστή (παρακάτω θα σας προτείνω τα αγαπημένα μας), αλλά δεν πρέπει να παρασυρθείτε πολύ μαζί τους.

Χρήσιμες ασκήσεις κατά τη διδασκαλία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

Αυτές οι εργασίες για την προετοιμασία για το σχολείο θα βοηθήσουν στην κατάκτηση των δεξιοτήτων γραφής και σχεδίασης και θα αναπτύξουν την ικανότητα σκέψης και εξαγωγής συμπερασμάτων.

Ασκήσεις λογικής

Αρκετά σοβαρές απαιτήσεις στον τομέα της λογικής επιβάλλονται στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Για παράδειγμα, χρειάζεστε:

Για να μπορεί να βρει το μονό ανάμεσα σε πολλά αντικείμενα.
Φτιάξτε μια ιστορία με βάση τις εικόνες που παρέχονται.
συνδυάστε πολλά στοιχεία κοινό χαρακτηριστικό(αυτό το σημάδι πρέπει να βρεθεί ανεξάρτητα).
συνεχίστε την προτεινόμενη ιστορία.

Οι λογικές ασκήσεις βοηθούν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να αναπτύξει ανεξάρτητη σκέψη, ομιλία και την ικανότητα επικοινωνίας με συνομηλίκους, εάν εμπλέκονται πολλά παιδιά. Ακολουθεί ένα παράδειγμα λογικών ασκήσεων για παιδιά προσχολικής ηλικίας από την εταιρεία Mersibo. Αφού εγγραφείτε στον ιστότοπό τους, μπορείτε να επιλέξετε παιχνίδια για τη σωστή ηλικία και να ξεκινήσετε ένα συναρπαστικό ταξίδι.

Σας διαβεβαιώνω ότι είναι ενδιαφέρον! Ο γιος μου είναι ευχαριστημένος με το πρόγραμμα και εγώ είμαι ευχαριστημένος με τη μορφή παιχνιδιού στο οποίο μερικές φορές παρουσιάζονται δύσκολες εργασίες. Μην αφήνετε το παιδί σας μόνο με τα καθήκοντά του, αν του είναι δύσκολο και δεν υπάρχει κανείς κοντά του, το ενδιαφέρον θα εξαφανιστεί και ο χρόνος θα χαθεί.

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Η προετοιμασία για το σχολείο και οι δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι αδιανόητες χωρίς την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Ο σχηματισμός λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων είναι ακόμη πιο σημαντικός αφού στην ηλικία των 6-7 ετών τελειώνει ο σχηματισμός των ζωνών του εγκεφαλικού φλοιού, που είναι υπεύθυνες για την ανάπτυξη των μικρών μυών του χεριού.

Για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, σχέδιο, κατασκευή χειροτεχνίας από πλαστελίνη, πηλό, κερί, συναρμολόγηση σετ κατασκευής, απλικέ από διάφορα υλικά(ύφασμα, σπίρτα, χρωματιστό χαρτί). Ας μην πάνε όλα καλά και όχι πάντα! Είναι σημαντικό να στηρίξετε το παιδί στις προσπάθειές του, να του πείτε ότι όλα θα πάνε σίγουρα. Το μωρό αποκτά μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και η αυτοεκτίμησή του αυξάνεται.

Πιο κοντά στα 6-7 ετών αγόρια και κορίτσια μπορούν να ασχοληθούν με το μόντελινγκ σύμφωνα με τις οδηγίες. Το αποτέλεσμα γίνεται σημαντικό για τα παιδιά, ακολουθούν τους κανόνες με ευχαρίστηση. Απλά αλλά πολύ οπτικά βιβλία της Vera Grof μπορούν να τους βοηθήσουν σε αυτό.

Προετοιμασία της βάσης για τη μαθηματική γνώση

Τα μαθηματικά είναι ένα από τα πιο δύσκολα σχολικά μαθήματα. Κατά κανόνα, τα μαθηματικά στην προετοιμασία για το σχολείο προκαλούν τις περισσότερες δυσκολίες. Σας συμβουλεύω να εξοικειωθείτε με την εμπειρία μας στην προετοιμασία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας για την πρώτη τάξη. Εδώ είναι μερικά ενδιαφέροντα άρθρα, που αναμφίβολα θα είναι χρήσιμο.

Μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Τα μαθηματικά δεν είναι μόνο απαραίτητα και δύσκολα, αλλά και πολύ ενδιαφέρουσα επιστήμη! Σε αυτό το άρθρο, έδειξα πώς να ενδιαφέρει ένα παιδί να λύσει μαθηματικά προβλήματα. Είναι πολύ πιο ενδιαφέρον για τον γιο μου να μελετά με το να φαντάζεται ότι αυτά δεν είναι μαθηματικά παραδείγματα πρόσθεσης και αφαίρεσης, αλλά νόστιμες τηγανίτες ή μαγικό λουλούδιμε πέταλα εργασιών και απαντήσεις στο κέντρο.

Πέντε αστεία δάχτυλα

Πάρτε ένα κομμάτι χαρτί και ένα μολύβι. Ζητήστε από το παιδί σας να χαράξει τα δάχτυλα στο χέρι του. Τώρα μερικές εργασίες:

Μετρήστε τα δάχτυλα στο χέρι σας.
δώστε στον καθένα έναν συγκεκριμένο αριθμό.

Ψάχνετε για τετράπλευρα

Σχεδιάστε μερικά γεωμετρικά σχήματα και ζητήστε από το παιδί σας να βρει μόνο τετράπλευρα. Αφήστε το παιδί να τα μετρήσει και να τα χρωματίσει, ας πούμε, πράσινα.

Θυμηθείτε τον αριθμό

Ετοιμάστε κάρτες με διαφορετικούς αριθμούς γραμμένους πάνω τους. Πάρτε δύο κάρτες και ζητήστε από το παιδί σας να θυμηθεί τα ονόματά τους. Στη συνέχεια, ανακατέψτε τα με τους υπόλοιπους αριθμούς, σας ζητήστε να επιλέξετε ακριβώς αυτούς που θυμάστε.

Φτιάξε τους αριθμούς

Αυτό το παιχνίδι είναι για ένα παιδί που ξέρει καλά πώς να γράφει αυτόν ή αυτόν τον αριθμό. Ετοιμάστε κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 10. Κόψτε τις κάρτες στη μέση και ζητήστε από το παιδί να ενώσει τα μισά για να δημιουργήσει ξανά εικόνες αριθμών.

Ακολουθεί το βίντεό μας σχετικά με τα «μαθηματικά καρδιάς» για την Ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου:

Πιθανές δυσκολίες και λάθη

Ας δούμε τα πιο συνηθισμένα λάθη που κάνουν οι γονείς και ας μάθουμε πώς να αποφύγουν τα λάθη όταν προετοιμάζονται για το σχολείο.

Πλήρης αδράνεια. Όπως ήδη αναφέρθηκε, ορισμένοι γονείς πιστεύουν λανθασμένα ότι το παιδί θα μάθει τα πάντα μόνο του, «δεν έχει νόημα να στεγνώνει ο εγκέφαλος του». Φυσικά, θα μάθει, αλλά θα είναι πολύ πιο δύσκολο γι' αυτόν παρά για τους εκπαιδευμένους συνομηλίκους του. Και η αυτοεκτίμηση του μωρού υποφέρει.
Οχι λιγότερο σοβαρό λάθος- μεταθέστε κάθε ευθύνη στο νηπιαγωγείο ή στο κέντρο ανάπτυξη του παιδιού. Κανείς δεν λέει ότι η διδασκαλία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι απλή υπόθεση, αλλά είναι διαθέσιμη σε όλους τους γονείς που ενδιαφέρονται για ένα καλό αποτέλεσμα.
"Κάλλιο αργά παρά ποτέ". Σε αυτή την περίπτωση η παροιμία δεν λειτουργεί. Το να προσπαθείς να κάνεις ιδιοφυΐα από ένα παιδί λίγους μήνες πριν από τη σημαντική 1η Σεπτεμβρίου, το να ολοκληρώνεις πυρετωδώς διάφορες εργασίες είναι, το λιγότερο, παράλογο. Είναι απαραίτητο η προετοιμασία για το σχολείο και τα μαθήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας να είναι τακτική και αρκετά χρόνια πριν το πρώτο σχολικό κουδούνι.
Η πιο κοινή παρανόηση είναι να προσπαθείτε πάση θυσία να διδάξετε στο παιδί σας τις δεξιότητες της ανάγνωσης, της μέτρησης και της γραφής. Φυσικά, αυτές είναι υπέροχες δεξιότητες, αλλά δεν εγγυώνται καθόλου ότι το μωρό θα μάθει με επιτυχία σχολικό υλικό. Πολύ πιο πολύτιμες δεξιότητες είναι η ικανότητα σκέψης, σύγκρισης αντικειμένων, εντοπισμού συνδέσεων μεταξύ φαινομένων και εξαγωγής συμπερασμάτων.

Μερικές φορές συμβαίνει ότι το μωρό δεν μπορεί να καταλάβει το υλικό ή δεν το καταλαβαίνει αρκετά καλά. Τίποτα λάθος με αυτό. Απλώς ο μελλοντικός μαθητής δεν έχει αναπτύξει τις προϋποθέσεις για αυτό το υλικό. Όταν διδάσκετε ένα παιδί, είναι σημαντικό να μην το αποθαρρύνετε από τη μελέτη και να μην βλάψετε τη μελλοντική εκπαιδευτική διαδικασία. Μην κάνετε την προετοιμασία για το σχολείο και τα μαθήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας να μετατραπούν σε ρουτίνα. Πως να το κάνεις? Πολύ απλό. Πρώτον, ασκείστε τακτικά. Δεύτερον, επιλέξτε παιχνίδια και ασκήσεις που δεν είναι μόνο χρήσιμα, αλλά και ευχάριστα για το παιδί.

Αυτό είναι όλο για σήμερα, αγαπητοί αναγνώστες, αν οι πληροφορίες σας φαίνονται χρήσιμες, μοιραστείτε τις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. δίκτυα με φίλους, παρατηρώντας . Και θα προσπαθήσω να σας ευχαριστήσω με όχι λιγότερο ενδιαφέροντα άρθρα. Για να μην χάσετε το εβδομαδιαίο ενημερωτικό δελτίο, εγγραφείτε στο επάνω μέρος της σελίδας.

Διατηρείτε μια πλήρη συλλογή εργασιών προετοιμασμένη ειδικά για τάξεις με παιδιά δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Αυτή η έκδοση δημιουργήθηκε για όσους μεγαλώνουν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας και συμμετέχουν στην ολοκληρωμένη ανάπτυξή του. Ο κύριος στόχος είναι να διδάξουμε στο παιδί να απολαμβάνει τη διαδικασία της μάθησης, τους δικούς του προβληματισμούς και τις πρώτες νίκες - σωστά εκτελεσμένες εργασίες.

Μαθήματα σχολικής προετοιμασίας

Δουλεύοντας με βιβλία, προσφέρετε στο παιδί σας ένα διασκεδαστικό παιχνίδι. Με διασκεδαστικές και ποικίλες δραστηριότητες που καλύπτουν όλο το υλικό του προγράμματος σπουδών για μια δεδομένη ηλικιακή ομάδα, μπορείτε να ενισχύσετε την ανάπτυξη του παιδιού σας και να το προετοιμάσετε για τα επόμενα στάδια μάθησης.

Μπορείτε να ολοκληρώσετε εργασίες όπως στο νηπιαγωγείο, και στο σπίτι. Το μάθημα δεν πρέπει να διαρκεί περισσότερο από 15 λεπτά. Μην συνεργάζεστε με το παιδί σας όταν είναι κακοδιάθετο ή κουρασμένο, όπως επιθυμητό αποτέλεσμαδεν θα το πάρεις. Και το μωρό δεν θα θέλει πλέον να κάνει τις ασκήσεις. Κάντε υπομονή, βοηθήστε το παιδί σας, ενθαρρύνετε το, δώστε του την ευκαιρία να νιώσει νικητής. Είναι προτιμότερο να ολοκληρώνετε τις εργασίες διαδοχικά, όπως παρουσιάζονται στο βιβλίο. Εάν προκύψουν δυσκολίες, αφήστε τη δουλειά και επιστρέψτε σε αυτήν ξανά μετά από λίγο. Διδάξτε στο παιδί σας να ακούει προσεκτικά την εργασία και να τη θυμάται. Αυτή η στάση απέναντι στην άσκηση θα βοηθήσει στην ενστάλαξη της υπευθυνότητας, της ακρίβειας και της προσοχής και αυτό, με τη σειρά του, θα είναι το κλειδί για την επιτυχία του παιδιού σας.

Παίξτε και μάθετε με ευχαρίστηση!

Ο ιστότοπός σας Mental Arithmetic.

Προετοιμασία για το σχολείο Κατεβάστε.

Πώς να προετοιμάσετε ένα παιδί

στο σχολείο?

Κάθε γονιός ανησυχεί για το παιδί του όταν μπαίνει στο σχολείο. Τι πρέπει να γνωρίζετε και να μπορείτε να κάνετε μελλοντικός μαθητής της πρώτης δημοτικού? Είναι έτοιμος να μάθει; Για εσάς, γονείς, προσφέρουμε ορισμένες εργασίες που θα βοηθήσουν στην προετοιμασία του παιδιού σας για μάθηση.

Ας ξεκινήσουμε με μια συζήτηση. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, διατυπώστε με σαφήνεια ερωτήσεις, δώστε χρόνο να τις σκεφτείτε, επαινέστε το παιδί πιο συχνά και μην το επιπλήξετε εάν δεν μπορούσε να απαντήσει ή έδωσε κακή απάντηση.

Συνιστάται να πραγματοποιήσετε μια τέτοια συνέντευξη για πρώτη φορά εκ των προτέρων, περίπου έξι μήνες πριν την είσοδο στο σχολείο (η εγγραφή των παιδιών στο σχολείο αρχίζει τον Μάρτιο). Σε αυτή την περίπτωση, θα έχετε την ευκαιρία να κλείσετε τα κενά στη γνώση και να αυξήσετε το επίπεδο ετοιμότητας του παιδιού για μάθηση.

Συζήτηση για θέματα

Στην αρχή της συνομιλίας, μπορείτε να κάνετε μια σειρά από ερωτήσεις που θα σας βοηθήσουν να προσδιορίσετε πώς το παιδί περιηγείται στο περιβάλλον, να καθορίσει το απόθεμα γνώσεων και τη στάση του απέναντι στο σχολείο.

Δηλώστε το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο σας.
Δώστε το επίθετο, το όνομα και το πατρώνυμο της μητέρας και του πατέρα σας.
Πόσο χρονών είσαι?
Που μένεις? Δώστε τη διεύθυνση του σπιτιού σας.
Τι κάνουν οι γονείς σου στη δουλειά;
Έχεις αδερφή, αδερφέ;
Πώς λέγονται οι φίλοι σου;
Τι παιχνίδια παίζετε εσείς και οι φίλοι σας χειμώνα και καλοκαίρι;
Ποια ονόματα κοριτσιών (αγοριών) γνωρίζετε;
Ονομάστε τις ημέρες της εβδομάδας, τις εποχές του χρόνου.
Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;
Σε τι διαφέρει ο χειμώνας από το καλοκαίρι;
Ποια εποχή του χρόνου εμφανίζονται τα φύλλα στα δέντρα;
Τι κατοικίδια γνωρίζετε;
Πώς αποκαλούν τα παιδιά τα σκυλιά (γάτες, αγελάδες, άλογα κ.λπ.);
Θέλεις να πας σχολείο;
Πού είναι καλύτερο να σπουδάζεις - στο σπίτι με τη μητέρα σου ή στο σχολείο με έναν δάσκαλο;
Γιατί χρειάζεται να σπουδάσεις;
Τι επαγγέλματα γνωρίζετε;
Τι κάνει ένας γιατρός (δάσκαλος, πωλητής, ταχυδρόμος κ.λπ.);

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.Οι σωστές απαντήσεις είναι αυτές που αντιστοιχούν στην ερώτηση: Η μαμά εργάζεται ως γιατρός. Το όνομα του μπαμπά είναι Σεργκέι Ιβάνοβιτς Ιβάνοφ. Απαντήσεις όπως: Οι δουλειές της μαμάς στη δουλειά θεωρούνται λανθασμένες. Παπά Σεριόζα.
Εάν ένα παιδί απάντησε σωστά σε 20-19 ερωτήσεις, αυτό δείχνει υψηλό επίπεδο, 18-11 - μέσο όρο, 10 ή λιγότερο - χαμηλό.

συστάσεις. Προσπαθήστε να εστιάσετε την προσοχή του παιδιού σας σε αυτό που βλέπει γύρω του. Διδάξτε του να μιλάει για τις εντυπώσεις του. Επιτύχετε λεπτομερείς και εκτεταμένες ιστορίες. Διαβάστε πιο συχνά παιδικά βιβλία στο παιδί σας και συζητήστε μαζί του αυτά που διαβάζετε.

Συλλογή κομμένων εικόνων

Κόψτε την εικόνα σύμφωνα με ένα από τα προτεινόμενα μοτίβα. Ανακατέψτε τα μέρη που προκύπτουν και ζητήστε από το παιδί σας να συναρμολογήσει τη σπασμένη εικόνα. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν χρειάζεται να προφέρετε το όνομα της εικόνας που προκύπτει.

Επιλογή υψηλής δυσκολίας		Απλοποιημένη έκδοση

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων. Υψηλό επίπεδο– συλλέγονται όλες οι εικόνες, μεσαίο επίπεδο – συλλέγεται η δεύτερη εικόνα (απλοποιημένη έκδοση), χαμηλό επίπεδο – οι εικόνες έχουν συλλεχθεί εσφαλμένα.

Έρευνα αντίληψης

Από ποια γεωμετρικά σχήματα είναι φτιαγμένα αυτά τα σχέδια;

Για να προσδιορίσετε το επίπεδο επιλεκτικότητας της προσοχής, μπορεί να ζητηθεί από το παιδί να βρει μόνο έναν κύκλο, μόνο ένα τρίγωνο.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.Υψηλό επίπεδο - το παιδί βρήκε σωστά και ονόμασε όλες τις φιγούρες, μεσαίο επίπεδο - το παιδί έκανε 3-4 λάθη, χαμηλό επίπεδο - το παιδί έκανε 5 ή περισσότερα λάθη.

Ιστορία από εικόνες

Τοποθετήστε 3-4 εικόνες με τυχαία σειρά μπροστά στο παιδί, που συνδέονται με ένα μόνο οικόπεδο. Στη συνέχεια, προσκαλέστε τον να τα βάλει στη σωστή σειρά και να φτιάξει μια ιστορία με βάση αυτά.

Παράδειγμα 1.

Παράδειγμα 2.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.Υψηλό επίπεδο - σωστή τοποθεσίαεικόνες και σωστή περιγραφήγεγονότα, μεσαίου επιπέδου - το παιδί έχει τακτοποιήσει σωστά τις εικόνες, αλλά δεν μπορεί να συνθέσει μια ικανή ιστορία, χαμηλό επίπεδο - μια τυχαία ακολουθία εικόνων.

συστάσεις. Για να αναπτύξετε συνεκτικό λόγο, διδάξτε στο παιδί σας να απαντά ολοκληρωμένα στις ερωτήσεις που του τίθενται, ζητήστε του να αφηγηθεί ξανά τις ιστορίες που του διάβασαν, τα παραμύθια, τις ταινίες και τα κινούμενα σχέδια που παρακολούθησε.

Κατανόηση της γραμματικής δομής

Πείτε την πρόταση:«Το κορίτσι πήγε μια βόλτα αφού είδε το καρτούν».Στη συνέχεια κάντε την ερώτηση: «Τι έκανε το κορίτσι πριν — περπάτησε ή έβλεπε ένα καρτούν;»

Τι επιπλέον;

Δείξτε στο παιδί σας την κάρτα και κάντε τις ακόλουθες ερωτήσεις:

Τι λείπει εδώ;
Γιατί;
Πώς μπορείτε να ονομάσετε τα υπόλοιπα αντικείμενα με μία λέξη;

	Κάρτα Νο 1		Κάρτα Νο 2

Δοκιμή λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Μία από τις προϋποθέσεις για την επιτυχή εκπαίδευση είναι ένα αρκετά υψηλό επίπεδο ανάπτυξης μικρών κινήσεων. Για πολλά παιδιά έξι ετών, αυτή η ικανότητα δεν είναι επαρκώς ανεπτυγμένη. Για να προσδιορίσετε το επίπεδο ανάπτυξης των μικρών κινήσεων, μπορεί να προσφερθεί στο παιδί η ακόλουθη εργασία:

Ο ποδηλάτης πρέπει να πάει στο σπίτι. Ξαναδημιουργήστε το μονοπάτι του. Σχεδιάστε μια γραμμή χωρίς να σηκώσετε το μολύβι από το χαρτί.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.Υψηλό επίπεδο - δεν υπάρχουν έξοδοι από την "πίστα", το μολύβι σκίζεται από το χαρτί όχι περισσότερες από τρεις φορές, δεν υπάρχουν παραβιάσεις γραμμής. Χαμηλό επίπεδο– υπάρχουν τρεις ή περισσότερες έξοδοι από την «πίστα», ενώ υπάρχουν και έντονες παραβιάσεις των γραμμών (ανώμαλη γραμμή που τρέμει, πολύ αδύναμη ή με πολύ δυνατή πίεση, σκίσιμο του χαρτιού). Σε ενδιάμεσες περιπτώσεις, το αποτέλεσμα αξιολογείται ως μέσο όρο.

συστάσεις. Για να αυξηθεί το επίπεδο ανάπτυξης των μικρών κινήσεων, το σχέδιο και η γλυπτική είναι χρήσιμα. Μπορούμε να προτείνουμε κορδόνια, κουμπιά στερέωσης και ξεκούμπωσης, κουμπώματα και γάντζους.

Μετρήστε μέσα στο 10

1. Το οποίο είναι μεγαλύτερο από 7 ή 4, 2 ή 5.

2. Μετρήστε από το 2 έως το 8, από το 9 στο 4.

3. Η μαμά έψησε πίτες. Ο Ντίμα πήρε 2 πίτες με λάχανο και άλλες τόσες με κρέας. Πόσες πίτες πήρε ο Ντίμα;

4. Στο γκαράζ υπήρχαν 7 αυτοκίνητα. Απομένει 1 αυτοκίνητο. Πόσα αυτοκίνητα έχουν απομείνει;

5. Τα παιδιά φούσκωσαν 10 μπαλόνια. 2 μπαλόνια έσκασαν. Πόσες μπάλες απομένουν;

Έλεγχος ανάγνωσης

Επιλογή 1. Το παιδί δεν μπορεί να διαβάσει, αλλά ξέρει γράμματα.

1. Δείξτε στο παιδί σας την επιστολική κάρτα και ρωτήστε τι γράμμα είναι.

2. Τοποθετήστε πολλές επιστολικές κάρτες μπροστά στο παιδί σας. Ονομάστε το γράμμα και ζητήστε να δείτε τη σωστή κάρτα.

3. Διαβάστε τις συλλαβές.

τα, τότε, μας, ούτε, ρε, ku, po, bu.

Επιλογή 2. Το παιδί μπορεί να διαβάσει.

Σπουργίτι και χελιδόνια.

Το χελιδόνι έκανε φωλιά. Το σπουργίτι είδε τη φωλιά και την πήρε. Το χελιδόνι κάλεσε τους φίλους της για βοήθεια. Μαζί τα χελιδόνια έδιωξαν το σπουργίτι από τη φωλιά.

Ποιος έφτιαξε τη φωλιά;
-Τι έκανε το σπουργίτι;
-Ποιον κάλεσε το χελιδόνι σε βοήθεια;
-Τι έκαναν τα χελιδόνια;

Εκπαίδευση λόγου

Μέχρι την ηλικία των έξι ετών, το λεξιλόγιο ενός κανονικά ανεπτυγμένου παιδιού κυμαίνεται από 3.000 έως 7.000 λέξεις.

Ο λόγος είναι μια μορφή σκέψης. Η κύρια λειτουργία του λόγου είναι η επικοινωνία, η επικοινωνία ή, όπως λένε, η επικοινωνία. Η ετοιμότητα ή η απροετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου του. Όσο καλύτερα αναπτυχθεί η ομιλία του πριν μπει στο σχολείο, τόσο πιο γρήγορα θα κατακτήσει την ανάγνωση και τη γραφή.

Σε σχέση με τα παραπάνω, οι γονείς θα πρέπει να προσέξουν:

σωστή προφορά ήχων.
ικανότητα διάκρισης των ήχων ομιλίας από το αυτί.
κατοχή βασικών δεξιοτήτων στην ανάλυση ήχου των λέξεων.
λεξικό;
συνεκτικός λόγος.

Οι εργασίες που δίνονται σε αυτή τη σελίδαθα βοηθήσει τους γονείς να αναγνωρίσουν το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου του παιδιού.

Δυσγραφία

Δυσγραφία (διαταραχή γραφής) αποτελεί σημαντικό ποσοστό μεταξύ άλλων διαταραχών λόγου που συναντώνται μεταξύ των μαθητών στα δημόσια σχολεία.

Η ανωριμότητα της φωνητικής ακοής οδηγεί στο γεγονός ότι οι μαθητές δεν κάνουν διάκριση μεταξύ φωνημάτων μητρική γλώσσα. Στη γραφή, αυτό εκφράζεται με τη μορφή ανάμειξης και αντικατάστασης γραμμάτων, καθώς και με την αδυναμία σωστής εφαρμογής ορισμένων γραμματικών κανόνων κατά τη γραφή.

Έλεγχος της σωστής προφοράς

Η σύνταξη οποιασδήποτε λέξης απαιτεί τη δυνατότητα αναγνώρισης κάθε ήχου και προσδιορισμού του με το αντίστοιχο γράμμα. Εάν ένα παιδί δεν μπορεί να διακρίνει ήχους, αναπόφευκτες δυσκολίες προκύπτουν όταν γράφει.

Για τον εντοπισμό αποκλίσεων σε ανάπτυξη του λόγουΓια ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, επιλέξτε εικόνες για τους ήχους που είναι πιο δύσκολο να διατυπωθούν:s, s, z, z, c, sch, w, h, sch, r, r, l, l, th.Καθένας από αυτούς τους ήχους πρέπει να βρίσκεται στην αρχή, στη μέση και στο τέλος των λέξεων, γεγονός που καθιστά δυνατό τον εντοπισμό των δυσκολιών του παιδιού στην προφορά.
Για παράδειγμα:

	Ζάχαρη, μάσκα, σάλτσα.
sya	Σιρόπι, ζελέ.
	Φράχτη, τριαντάφυλλο.
μικρό	Ζέφυρος, τράγος.
	Λουλούδι, πιατάκι, αγγούρι
	Σοκολάτα, χωνάκι, ντους.
	Βελανίδι, μαχαίρι.
	Κύπελλο, στυλό, κλειδί.
	Κουτάβι, κουτί, μπορς.
	Ένα σακίδιο, ένα κρεβάτι, μια φωτιά.
ry	Ραπανάκια, μανιτάρια, βιβλίο ABC
	Φωτιστικό, χαλί, καρέκλα.
μεγάλο	Πολυέλαιος, σμέουρα, αλάτι.
	Αυγό, μπλουζάκι, αχυρώνα.

Για έλεγχο αντιστοίχισης φωνημένων και μη(ζ-σ) κατσίκα - δρεπάνι, (β-π) βαρέλια - νεφρό, (ρ-λ) κέρατα - κουτάλια.

Έρευνα ακουστικής διαφοροποίησης

Δείξτε στο παιδί σας δύο εικόνες. Πείτε τη λέξη και ζητήστε από το παιδί να δείξει το αντικείμενο που ονομάζεται.

Παράδειγμα:

(z-s)	κατσίκι - πλεξούδα
(s-t)	έλκηθρα - δεξαμενές
(s-sh)	αρκούδα - μπολ
(r-l)	κέρατα - κουτάλια
(sh-sh)	κύπελλο - αλσύλλιο
(g-k)	καλεσμένοι - οστά
(d-t)	φρούτα - σχεδιάκια
(b-p)	πύργος - καλλιεργήσιμη γη
(v-f)	κουκουβάγια - καναπές
(f-sh)	αυτιά - φίδια
(και εγώ)	κατάρρευση - μαραμένος
(ωχ)	μύτη - φέρεται
(ωχ)	τόξο - καταπακτή
(γιο-γιου)	σκαντζόχοιρος - φούστα

Έλεγχος συνεκτικής ομιλίας

Ζητήστε από το παιδί σας να σας πει τι βλέπει στην εικόνα.

Λάβετε υπόψη ότι το παιδί δεν πρέπει μόνο να απαριθμήσει τα αντικείμενα που είδε, αλλά και να ονομάσει την ώρα της ημέρας, να δώσει ονόματα και να εξηγήσει τι κάνουν οι άνθρωποι.

Μελέτη λεξιλογίου

1. Το όνομα αντικειμένων που ανήκουν σε διαφορετικές ομάδες, για παράδειγμα: δέντρα, λουλούδια, λαχανικά, έπιπλα.

2. Εύρεση κοινά ονόματαγια μια ομάδα αντικειμένων (κύπελλο, ποτήρι, πιατάκι - πιάτα).

3. Επιλογή χαρακτηριστικών και ονομασία σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου, για παράδειγμα: ξινό, κίτρινο (λεμόνι).

4. Επιλογή ενεργειών για ένα αντικείμενο (πουλί..., σκύλος...).

5. Επιλογή αντικειμένων για δράση (γαβγίσματα..., νιαουρίσματα...).

6. Επιλογή λέξεων κοντά στη σημασία: καλό - ευχάριστο.

7. Επιλογή λέξεων αντίθετης σημασίας: καλό - κακό.

Διαφοροποίηση φωνηέντων

Διαφοροποίηση α - ζ

Ασκηση 1.

μα, να, σα, κα, λα, πα, ρα, τα, φα, βα
εγώ, nya, xia, kya, la, πέντε, rya, cha, fya, vya

Εργασία 2. Συγκρίνετε ζεύγη λέξεων ανάλογα με τη σημασία τους. Φτιάξε μια πρόταση με κάθε λέξη.

μικρό - τσαλακωμένο χαρά - απόφραξη σειρών - μαραμένος κήπος - κάτσε

Εργασία 3. Εάν το παιδί σας ξέρει γράμματα και μπορεί να διαβάσει, τότε καλέστε το να διαβάσει τις συλλαβές ανά δύο.

ma - me ta - tya la - la va - vya yes - dya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya

Διαφοροποίηση ё - yu

Ασκηση 1. Ακούστε τις συλλαβές. Πες μου τι φωνήεν ακούς.

myo, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yur, yos

Εργασία 2. Ακούστε τις λέξεις. Απλώς ονομάστε το φωνήεν. Φτιάξε μια πρόταση με κάθε λέξη.

νότια, σκαντζόχοιρος, Τζούλια, led, τα πάντα, φούστα, αετός

Εργασία 3. Διαβάστε τις συλλαβές.

yom - yum myo - mu te - tyu yot - yut mu - me - mu

Παρόμοιες εργασίες μπορούν να προσφερθούν στο παιδί για διαφοροποίηση. ω ήχους, Ουάου.

Διαφοροποίηση συμφώνων

Διαφοροποίηση s - s

Ασκηση 1. Ακούστε τις σειρές των συλλαβών, θυμηθείτε τις, επαναλάβετε τις με την ίδια σειρά.

για - με - για ζι - σι - ζι σου - ζου - σου σιού - σιού - σιού
sa - for - sa si - zi - si zu - su - zu zyu - syu - zyu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy syo - syo - syo

Εργασία 2.

δόντι - σούπα, τριαντάφυλλο - δροσιά, κατσίκι - πλεξούδα, Zoya - σόγια

Εργασία 3.

Διαφοροποίηση β - σελ

Ασκηση 1. Ακούστε τις σειρές των συλλαβών, απομνημονεύστε και επαναλάβετε τις με την ίδια σειρά.

πα - μπα - πα που - μπου - που πα - μπα - πα - μπα
μπα-που-μπα μπου-που-μπου μπα-πα-μπου-πα

Εργασία 2. Συγκρίνετε ζεύγη λέξεων κατά ήχο και νόημα. Φτιάξε μια πρόταση με κάθε λέξη.

ραβδί - δοκάρι, πύργος - καλλιεργήσιμη γη

Εργασία 3. Σχηματίστε συλλαβές. Διάβασε τα.

Εργασίες αναγνώρισης χαρακτηριστικών αντικειμένων

1. Τι μπορείτε να πείτε για το σχήμα, το χρώμα, τη γεύση του λεμονιού, του καρπουζιού, του μήλου, της ντομάτας, του αχλαδιού.

2. Ονομάστε μερικά σημάδια λέξεων: τηλεόραση, ραδιόφωνο, καναπές, στυλό, μολύβι, μαρκαδόρο.

Μαθηματική προετοιμασία

Κατά την εισαγωγή στο σχολείο, το παιδί πρέπει να είναι σε θέση:

μετρήστε μέσα στο 10 (μετρήστε προς τα εμπρός και προς τα πίσω).
μειώστε και αυξήστε έναν αριθμό κατά 1.
συγκρίνετε αριθμούς εντός του 10, ονομάστε το μικρότερο, μεγαλύτερο, εξισώστε τον αριθμό των αντικειμένων.
συγκρίνετε αντικείμενα κατά μήκος, ύψος, πλάτος, βάρος.
Τοποθετήστε τα αντικείμενα σε αύξουσα και φθίνουσα σειρά.
να διακρίνει το χρώμα και το σχήμα των αντικειμένων.
διάκριση γεωμετρικών σχημάτων.
πλοηγηθείτε σε ένα κομμάτι χαρτί.

Για να αναπτύξετε τη σκέψη των παιδιών, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις παρακάτω εργασίες.

Εργασίες για την εύρεση πανομοιότυπων ιδιοτήτων ενός αντικειμένου.

Προσκαλέστε το παιδί σας να βρει δύο πανομοιότυπα αντικείμενα.

Εύρεση προβλημάτων διάφορες ιδιότητεςθέμα.

Προσκαλέστε το παιδί σας να βρει ένα αντικείμενο, μια φιγούρα που διαφέρει από τα άλλα και αιτιολογήστε την επιλογή του.

Παιχνίδι "Τι επιπλέον;"

Ασκηση 1.

Το παιδί καλείται να απαντήσει στις ακόλουθες ερωτήσεις:

Ποιο γεωμετρικό σχήμα είναι το περιττό;
- Γιατί?

2. Ποιο ψάρι κολυμπάει πιο βαθιά από άλλα;

3. Δείξτε το πιο κοντό, το πιο μακρύ μολύβι.

4. Δείξτε μια εικόνα στην οποία ο πράσινος κύβος βρίσκεται μπροστά από τον μπλε κύβο.

Μετρήστε μέσα στο 10

Ασκηση 1.

Εργασία 2.

Πόσα τρίγωνα φαίνονται στο σχέδιο;

Εργασία 3.

α) Σχεδιάστε τόσους πράσινους κύκλους όσα πόδια υπάρχουν για την καρέκλα.
β) Σχεδιάστε τόσα μπλε ξυλάκια όσα δάχτυλα υπάρχουν στο αριστερό σας χέρι.
γ) Σχεδιάστε τέσσερα τρίγωνα διαφορετικού χρώματος.
δ) Σχεδιάστε επτά κύκλους με ένα κόκκινο μολύβι.

Εργασία 4.

α) Η γιαγιά έπλεξε δύο ζευγάρια γάντια για τη Σβέτα. Πόσα γάντια έπλεξε η γιαγιά;
β) Στο κουτί υπήρχαν 4 κύβοι. Πήραν έναν κύβο. Πόσοι κύβοι έχουν μείνει στο κουτί;
γ) Αγοράσαμε 3 ψωμάκια με σταφίδες και 1 ψωμάκι με μαρμελάδα. Πόσα ψωμάκια αγοράσατε;
δ) Τα γατάκια κάθονται στο καλάθι. Όλα τα γατάκια έχουν 5 ζεύγη αυτιών. Πόσα γατάκια υπάρχουν στο καλάθι;

Δημοσιεύουμε εννέα εργασίες με εκτυπώσιμα φύλλα για την προετοιμασία για το σχολείο από την ιαπωνική σειρά σημειωματάριων KUMON, που χρησιμοποιούν παιδιά σε 46 χώρες για να μελετήσουν. Σήμερα θα μάθουμε στο παιδί μας αριθμούς και σχήματα, προσθέτοντας και αφαιρώντας απλά παραδείγματα. Εύκολο και διασκεδαστικό!

Πρώτα όμως, συμβουλές για τους γονείς: πώς να μάθετε στο παιδί σας να κρατά σωστά ένα στυλό και το μολύβι.

Πώς να κρατάτε σωστά ένα στυλό

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να μάθετε στο παιδί σας να κρατά σωστά ένα στυλό ή μολύβι. Εδώ είναι ένα από αυτά. Είναι δύσκολο για ένα παιδί του οποίου τα δάχτυλα δεν είναι ακόμα αρκετά δυνατά να κρατήσει σωστά ένα μολύβι. Διδάξτε του αυτό σταδιακά για να μην χάσει το ενδιαφέρον του για το γράψιμο.

1. Βοηθήστε το παιδί σας να τοποθετήσει τον δείκτη του και αντίχειραςσε ορθή γωνία, όπως φαίνεται στο σχήμα. Τοποθετήστε το μολύβι πάνω από την αυλάκωση ανάμεσα σε αυτά τα δάχτυλα και ταυτόχρονα στο λυγισμένο μεσαίο δάχτυλο.

2. Τώρα ζητήστε από το παιδί να πιέσει το μολύβι ανάμεσα στον αντίχειρα και τον δείκτη του.

3. Ελέγξτε συγκρίνοντας με το σχέδιο εάν το παιδί σας κρατά σωστά το μολύβι.

Δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας

1. Σχεδιάστε μια γραμμή από το 1 έως το 5 σε όλους τους αριθμούς με τη σειρά, καλώντας τους δυνατά.

2. Γράψτε τον αριθμό 4 και ονομάστε τον.

3. Βρείτε και ανιχνεύστε σχήματα παρόμοια με το δείγμα.

Σε αυτή τη σελίδα το παιδί πρέπει να βρει κύκλους ανάμεσα σε άλλα σχήματα διαφορετικά μεγέθη. Εάν δυσκολεύεται να ολοκληρώσει την εργασία, περιγράψτε έναν κύκλο στο παιδί σας. Πείτε, για παράδειγμα, ότι ένας κύκλος μοιάζει με μπάλα.

4. Συμπληρώστε τους αριθμούς που λείπουν στον πίνακα και μετά κάντε την πρόσθεση.

5. Αφαιρέστε. Λύστε κάθε παράδειγμα!

6. Σχεδιάστε μια γραμμή από το βέλος (↓) στο αστέρι (*) που θα συνδέσει όλους τους κυλίνδρους.

7. Χρωματίστε το κύπελλο του στοματικού διαλύματος και το σωλήνα της οδοντόκρεμας.

Αυτή η δραστηριότητα περιλαμβάνει το χρωματισμό ενός φλιτζανιού με στοματικό διάλυμα και ενός σωλήνα οδοντόκρεμας. Όταν το παιδί τελειώσει τη δουλειά του, πείτε: «Το αγόρι είναι υπέροχο να βουρτσίζει τα δόντια του πριν κοιμηθεί! Και σήμερα θα βουρτσίσεις τα δόντια σου».

8. Κάντε πρόσθεση.

Στόχος: δίνω γενική έννοιαγια την ανθρώπινη ομιλία, ο σχηματισμός θετικών κινήτρων για γνωστική δραστηριότητα. Διαμόρφωση γραφικών δεξιοτήτων. Επανάληψη και γραφή των γραμμάτων A, O, U, Y, I.

Υλικό: σκαντζόχοιρος, γάτα, σκύλος, φύλλο εργασίας. Κάρτες με γράμματα A, O, U. Μολύβια.

- Εδώ, εδώ, εδώ! Ρε παιδιά, ποιος έρχεται προς το μέρος μας; (δείξε στα παιδιά τον σκαντζόχοιρο)
- Σκαντζόχοιρος, γιατί ήρθες σε εμάς;
- Σου-σου-σου, έλατο-έλατο!!!
- Παιδιά, καταλάβατε τίποτα τι είπε ο σκαντζόχοιρος;
- Σκαντζόχοιρος, επανέλαβε το ξανά.
- Σου-σου-σου, έλατο-έλατο!!!
- Τίποτα δεν είναι ξεκάθαρο.
- Νιαουμ νιαου.
Ω, ποιος ήρθε σε εμάς; (ο δάσκαλος βγάζει μια γάτα κάτω από το τραπέζι)
- Γουφ φουφ υφα.
Α, ποιος άλλος έρχεται σε εμάς; (ο δάσκαλος βγάζει ένα σκύλο κάτω από το τραπέζι)
- Παιδιά, καταλάβατε τι μας είπαν τα ζώα; (όχι) Και δεν κατάλαβα.
- Με καταλαβαίνεις? (Ναί). Πάμε να παίξουμε στο χαλί.
- Ας πηδήξουμε, πατάμε, παλαμάκια. Με καταλαβαίνεις, γιατί εσύ κι εγώ έχουμε ανθρώπινο λόγο, με τη βοήθεια του οποίου επικοινωνούμε.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν μια δράση μία προς μία. Τα παιδιά το ονομάζουν και το εκτελούν μαζί με τη δασκάλα (ας χορέψουμε, γυρίζουμε κ.λπ.).

- Μιλάς και σε καταλαβαίνουν και όλοι. Γιατί χρειαζόμαστε την ομιλία; Επικοινωνώ. Τι γίνεται όμως αν οι άνθρωποι είναι μακριά ο ένας από τον άλλο; Μπορείτε να γράψετε ένα γράμμα. Η γραφή είναι και ομιλία, την οποία σημειώνουμε χρησιμοποιώντας γράμματα. Εσείς και εγώ θα μάθουμε να κυριαρχούμε σωστά στην ομιλία μας: να μιλάμε σωστά, να γράφουμε λέξεις και προτάσεις και επίσης να διαβάζουμε!
- Άκου τις λέξεις που θα σου πω τώρα: ΠΕΛΑΓΡΟΣ, ABC, ΑΡΧ. Με τι ήχο ξεκινούν όλες αυτές οι λέξεις; Σωστά, από τον ήχο Α.
- Και αυτό είναι ένα γράμμα που αντιπροσωπεύει τον ήχο Α. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Α). Ανιχνεύστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Σχεδιάστε με το δάχτυλό σας στο τραπέζι. Ζωγράφισε μαζί μου στον αέρα.
- Ακούστε τώρα τις παρακάτω λέξεις και ονομάστε τον πρώτο ήχο: ΣΥΝΝΕΦΟ, ΓΑΪΔΑΡΟΣ, ΣΦΗΚΕΣ.
- Τι ήχο άκουσες; Ήχος Ο. Και αυτό είναι το γράμμα Ο, που αντιπροσωπεύει τον ήχο Ο γραπτώς. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Ο). Πώς μοιάζει αυτό το γράμμα;

- Σήμερα θα θυμηθούμε έναν ακόμη ήχο και ένα γράμμα. Ακούστε τις λέξεις και επισημάνετε τον πρώτο ήχο: ΜΥΑΛΟΣ, ΠΑΠΙΑ, ΜΟΥΣΤΑΚΙ.
- Τι ήχο άκουσες; Αυτός είναι ο ήχος του U. Και αυτό είναι το γράμμα U, που αντιπροσωπεύει τον ήχο του U στη γραφή. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα U).
- Ανιχνεύστε το γράμμα U με το δάχτυλό σας. Ζωγραφίστε στο τραπέζι. Ζωγραφίστε στον αέρα.
- Και τώρα θα γράψουμε όλα αυτά τα γράμματα!

Τα παιδιά εντοπίζουν τα γράμματα A O U στα φύλλα εργασίας Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε τα παιδιά να κινούνται από τα αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, χωρίς να λείπουν γράμματα στις γραμμές.

- Άκου τα λόγια που θα σου πω τώρα: ΒΕΛΟΝΑ, ΓΑΛΟΠΟΥΛΑ. Με τι ήχο ξεκινούν όλες αυτές οι λέξεις; Σωστά, από τον ήχο Ι.
- Και αυτό είναι ένα γράμμα που αντιπροσωπεύει τον ήχο I. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα I). Ανιχνεύστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Σχεδιάστε με το δάχτυλό σας στο τραπέζι. Ζωγράφισε μαζί μου στον αέρα.
- Ακούστε τώρα τις παρακάτω λέξεις και ονομάστε τον ίδιο ήχο που εμφανίζεται σε κάθε λέξη: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Τι ήχο άκουσες; Ήχος Υ. Και αυτό είναι το γράμμα Υ, που αντιπροσωπεύει τον ήχο Υ γραπτώς. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Υ). Πώς μοιάζει αυτό το γράμμα;
- Ανιχνεύστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Ζωγραφίστε στο τραπέζι. Ζωγραφίστε στον αέρα.
- Κυκλώστε τα γράμματα Υ, Ι στα φύλλα εργασίας.

Τα παιδιά εντοπίζουν τα γράμματα Y και I στα φύλλα εργασίας Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε το χέρι του παιδιού να κινείται από τα αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, χωρίς να λείπουν γράμματα στις γραμμές.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Ηχητική ανάλυση λέξεων. Ήχος Ι

Υλικό

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν αυτό που φαίνεται στις εικόνες.

- Χρωματίστε τα αντικείμενα των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με τον ήχο I.
- Ποιες εικόνες θα χρωματίσετε; Γιατί;
- Πείτε τις λέξεις ώστε να ακούγεται καθαρά ο ήχος μου.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Ηχητική ανάλυση λέξεων. Θέση του ήχου Υ στις λέξεις

Υλικό: φύλλο εργασίας, χρωματιστά μολύβια.

- Ξέρω, και ξέρετε, ότι δεν υπάρχουν λέξεις που να ξεκινούν με τον ήχο Υ.
- Αλλά στα λόγια αυτός ο ήχος εμφανίζεται συχνά. Ακούγεται στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης.
- Βρείτε τις δικές σας λέξεις με τον ήχο Υ και πείτε πού είναι ο ήχος, στη μέση ή στο τέλος.
- Αν ο ήχος ы βρίσκεται στη μέση μιας λέξης, βάλτε μια τελεία στη μέση της γραμμής με ένα κόκκινο μολύβι, αν στο τέλος της λέξης, στο τέλος της γραμμής.
- Σας ευχαριστώ, παιδιά, που εισαγάγατε τη Μάσα στους ήχους και τα γράμματα Y, I.

Εφιστούμε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι στη λέξη σκι ο ήχος ы βρίσκεται στη μέση και στο τέλος της λέξης.

Σειρά αριθμών. Μετρήστε μέχρι το 20

Ας μετρήσουμε μέχρι το 20. Ετοιμάστε τα χέρια σας. Θα χτυπάμε τα χέρια μας μαζί και θα μετράμε μαζί για κάθε παλαμάκι.

Ο δάσκαλος μετράει μαζί με τα παιδιά.

Υπαίθριο παιχνίδι. Ημέρες της εβδομάδας

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

Τη Δευτέρα κολύμπησα (προσποιούμαι ότι κολυμπάω)

Και την Τρίτη ζωγράφισα. (Προσποιηθείτε ότι ζωγραφίζετε)

Την Τετάρτη άργησα να πλύνω το πρόσωπό μου, (πλένω το πρόσωπό μου)

Και την Πέμπτη έπαιξα ποδόσφαιρο. (τρέχει στη θέση του)

Την Παρασκευή πηδούσα, έτρεχα, (πηδούσα)

Χόρεψα για πολλή ώρα. (Στριφογυρίζουμε στη θέση μας)

Και το Σάββατο, την Κυριακή (χτυπά τα χέρια)

Ξεκουράστηκα όλη μέρα. (Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν, τα χέρια κάτω από το μάγουλο - κοιμούνται)

Μαθηματικά "Ισότητα και ανισότητα"

Στόχος: αναπτύξτε την ικανότητα κατανόησης ποσοτικών σχέσεων μεταξύ αριθμών εντός του 10, γράψτε τους χρησιμοποιώντας τα πρόσημα «ίσος» και «άνισος».

Υλικά: ένα μπολ με 5 μήλα και 5 καρότα για κάθε παιδί (είτε ξύλινο είτε κομμένο από χαρτόνι), = και ταμπέλες, 2 πιάτα για κάθε παιδί. Το λαγουδάκι είναι ένα παιχνίδι.

1. Συγκομιδή.

- Ας βοηθήσουμε τη συγκομιδή του κουνελιού.
- Τοποθετήστε 1 μήλο στο ένα πιάτο και 1 καρότο στο άλλο. Πόσα μήλα; Πόσα καρότα; (Ενα ένα). Άρα υπάρχουν ίσοι αριθμοί μήλων και καρότων.
- Για να δείξετε ότι ο αριθμός των αντικειμένων είναι ίδιος, χρησιμοποιείται το σύμβολο «ίσο».

Ο δάσκαλος δείχνει ένα σημάδι στα παιδιά.

Τοποθετήστε αυτό το σημάδι ανάμεσα στις πλάκες.

- Αποδείχθηκε ένα ίσον ένα.
- Τοποθετήστε ένα άλλο μήλο στο πιάτο δίπλα στο μήλο. Είναι δυνατόν να αφήσετε το πρόσημο της ισότητας; (Οχι)
- Γιατί? (Δύο δεν ισούται με ένα).
- Σωστά. Για να φανεί ότι ο αριθμός των αντικειμένων δεν είναι ίσος μεταξύ τους, χρησιμοποιείται το σύμβολο «άνισο».

Ο δάσκαλος δείχνει το κατάλληλο σημάδι.

- Σε τι διαφέρουν τα ζώδια «ίσος» και «άνισος» μεταξύ τους;
- Ας βάλουμε τώρα ένα σύμβολο ανισότητας ανάμεσα στις πλάκες.
- Αποδείχθηκε ότι δύο δεν είναι ίσο με ένα.
- Τοποθετήστε άλλο ένα καρότο στο πιάτο. Τι πινακίδα να βάλω; (Ισότητες)

Τα παιδιά διαβάζουν την ηχογράφηση ανεξάρτητα.

- Τώρα βάλτε μόνοι σας τα καρότα και τα μήλα στα πιάτα και βάλτε το επιθυμητό σήμα ανάμεσά τους, διαβάστε την καταχώρηση.

2. Ο δάσκαλος δίνει ένα φύλλο εργασίας.

Δείτε την εργασία με τα καρότα. Τοποθετήστε ένα σύμβολο ίσου ή ανισότητας μεταξύ των καρότων.

Ο κόσμος. Λαχανικά και φρούτα

Στόχος: ανάπτυξη νοητικών ενεργειών ανάλυσης-σύνθεσης, γενίκευσης.

Υλικό: ομοιώματα λαχανικών και φρούτων που βρίσκονται σε μια σακούλα, δύο μπολ.

Ο δάσκαλος οργανώνει ένα παιχνίδι στο χαλί.

Η Μάσα αποφάσισε να μας κάνει γρίφους, να τους ακούσει και να απαντήσει στις ερωτήσεις.
- Τι περισσότερο υπάρχει στο δάσος: έλατα ή δέντρα;
- Τι περισσότερο υπάρχει στον κήπο: λαχανικά ή πατάτες;
- Ποιος είναι περισσότερο στο νηπιαγωγείο: τα κορίτσια ή τα παιδιά;
- Η Μάσα μας έφερε μια τσάντα, ας δούμε τι έχει.

Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ ένα αντικείμενο από την τσάντα και το φωνάζουν.

- Ω, πόσα λαχανικά και φρούτα ήταν στο σακουλάκι.
- Ας βάλουμε τα λαχανικά σε ένα μπολ και τα φρούτα σε ένα άλλο.

Τα παιδιά ονομάζουν και ταξινομούν λαχανικά και φρούτα.

- Μπράβο, τα τακτοποιήσαμε όλα για σένα.

Διάλειμμα μασάζ. Μικρό μου δαχτυλάκι, πού ήσουν;

Βάζουμε και αφαιρούμε το ελατήριο δαχτυλίδι σε όλα τα δάχτυλα με τη σειρά.

Μικρό μου δαχτυλάκι, πού ήσουν;

Με τον ανώνυμο μαγείρεψα λαχανόσουπα,

Και με τον μέσο όρο έφαγα χυλό,

Τραγούδησε με τον δείκτη του.

Και με συνάντησε ο μεγάλος

Και με κέρασε καραμέλα,

Χόρεψε ο μεγάλος στα δεξιά

Και με κάλεσε να χορέψουμε.

Ευρετήριο στα δεξιά

Οδήγησε όλη την ορδή μας σε μια πεζοπορία.

Ο μεσαίος αδερφός κουβαλάει ένα σακίδιο,

Τέτοιες βόλτες χωρίς όνομα.

Και το μικρό δάχτυλο άρχισε να παίζει,

Προσκαλέστε τους αδελφούς να ακούσουν. (Χτυπήστε τα χέρια σας στο ρυθμό του ποιήματος)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Ανάπτυξη της σκέψης. Συνδυαστική. Σπίτια με λαγουδάκια

Στόχος: ανάπτυξη συνδυαστικής σκέψης.

Υλικό: φύλλο εργασίας, μολύβια.

- Το κουνελάκι έχει δύο σπίτια. Δείτε πώς αποφάσισε το κουνελάκι να βάψει τους τοίχους των σπιτιών.
- Ας δούμε πρώτα ένα σπίτι με γεωμετρικά σχήματα: κύκλο, τετράγωνο και τρίγωνο.
- Θα βοηθήσουμε το κουνελάκι να ζωγραφίσει τους τοίχους του σπιτιού και για αυτό πρέπει να συμπληρώσουμε τις φιγούρες ώστε να μην επαναλαμβάνονται στις γραμμές. (Εάν τα παιδιά δεν έχουν ιδέα για την έννοια της «γραμμής», τότε ο δάσκαλος εξηγεί).

Ο δάσκαλος γράφει την πρώτη γραμμή μαζί με τα παιδιά, ώστε η ουσία της εργασίας να τους γίνει ξεκάθαρη.

Τα παιδιά «ζωγραφίζουν» ανεξάρτητα τους τοίχους του δεύτερου σπιτιού.

Ανάπτυξη του λόγου. Ημιτελής ιστορία "Το κουμπί"

Στόχος: ανάπτυξη της φαντασίας, ανάπτυξη του λόγου.

Υλικά: κείμενο που διαβάζουμε δυνατά στα παιδιά.

«Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε ένα Κουμπί γραφικής ύλης Κάποτε έπεσε στα χέρια ενός κακού αγοριού, το οποίο άρχισε να το τοποθετεί στην καρέκλα των παιδιών και πήδηξε σαν τσιμπημένο, το αγόρι γέλασε αηδιαστικά. Το κουμπί δεν άρεσε πραγματικά ο ρόλος του.

Σκεφτείτε τι θα κάνατε αν ήσασταν ο Μπάτον. Η ιστορία πρέπει να ξεκινά ως εξής: «Εγώ, Μπάτον, σκέφτηκα αυτό…»

Υπαίθριο παιχνίδι. Φόρτιση - προθέρμανση

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

Για αρχή, εσύ κι εγώ

Γυρίζουμε μόνο το κεφάλι μας. (Αργές περιστροφές κεφαλιού)

Περιστρέφουμε επίσης το σώμα. (γυρίζει δεξιά - αριστερά)

Φυσικά μπορούμε να το κάνουμε αυτό.

Και τώρα κάνουμε οκλαδόν. (Κάθουμε οκλαδόν)

Καταλαβαίνουμε πολύ καλά -

Πρέπει να δυναμώσετε τα πόδια σας

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Τελικά απλώσαμε το χέρι

Πάνω και στα πλάγια. (Τέντωμα)

Υποχωρήσαμε. (Κλίνει προς τα εμπρός)

Διαμόρφωση γνώσης για τον περιβάλλοντα κόσμο. Ημέρες της εβδομάδας

Στόχος: σχηματισμός γνώσεων για τις ημέρες της εβδομάδας, σχηματισμός προσωρινών ιδεών.

Ο δάσκαλος και τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις ημέρες της εβδομάδας σε χορωδία, λυγίζοντας τα δάχτυλά τους.

- Πόσες μέρες της εβδομάδας υπάρχουν; Γιατί πιστεύετε ότι πρέπει να γνωρίζουμε τα ονόματα των ημερών της εβδομάδας;

Στη συνέχεια ο δάσκαλος ρωτά κάθε παιδί το όνομα των ημερών της εβδομάδας και βοηθάει αν χρειαστεί.

- Τώρα, ας παίξουμε λίγο με τις μέρες της εβδομάδας! Αν χθες ήταν Παρασκευή, τότε σήμερα...
- Πριν την Πέμπτη υπήρχε...
- Κάθε Κυριακή πάμε στο πάρκο και χθες πήγαμε κι εμείς. Ποια μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα;
- Ήρθα στη δουλειά το πρωί, και όταν επιστρέψω σπίτι...

Μαθηματικά. Ισότητα και ανισότητα

Στόχος: συνεχίστε να διδάσκετε να κατανοείτε τις ποσοτικές σχέσεις μεταξύ αριθμών εντός του 10, γράψτε τους χρησιμοποιώντας σημεία.

Υλικά: ένα μπολ με 5 κύκλους και 5 τετράγωνα για κάθε παιδί, ίσα και μη ίσα, 2 πιάτα για κάθε παιδί, μια κούκλα.

Ας βοηθήσουμε την κούκλα Μάσα να τακτοποιήσει τις φιγούρες.

Τοποθετήστε 2 κύκλους σε ένα πιάτο και 3 τετράγωνα στο άλλο. Ποιο ζώδιο πρέπει να είναι ίσο ή άνισο; (άνισο) Γιατί; (Επειδή το 3 είναι μεγαλύτερο από το 2). Διαβάστε την καταχώρηση. (Δύο δεν ισούται με τρία).

Με τον ίδιο τρόπο σχηματίζουμε 5 ακόμη ισότητες ή ανισότητες.