Vaizduotės procesas ne visada iš karto realizuojamas praktiniuose žmogaus veiksmuose. Dažnai šis procesas vyksta kaip specialus vidinė veikla kurią sudaro įvaizdžio kūrimas to, ką žmogus norėtų pasiekti. Toks trokštamos ateities vaizdai vadinami svajonėmis. svajonė - būtina sąlygažmogaus kūrybinių galių, kuriomis siekiama transformuoti tikrovę, įgyvendinimas.

Sapno dinamika yra ta, kad iš pradžių tai yra paprasta reakcija į labai jaudinančią (dažniausiai traumuojančią) situaciją, o vėliau dažnai tampa vidiniu individo poreikiu.

Vaikystėje ir paauglystėje troškimo objektas gali būti toks nerealus, kad patys svajotojai suvokia jo neįmanomumą. Tai svajonių žaidimai, kuriuos reikėtų skirti nuo racionalesnės formos - svajones-planas.

Kuo jaunesnis svajojantis vaikas, tuo dažniau jo sapnavimas ne tiek išreiškia jo orientaciją, kiek ją sukuria. Tai formuojanti svajonių funkcija.

Fantazija – svarbi normalios vaiko asmenybės raidos sąlyga, ji yra viena iš svarbiausių socialinės patirties įsisavinimo sąlygų. Fantazijos ugdymas ir ugdymas yra svarbi žmogaus asmenybės formavimosi sąlyga.

II. Vaikų vaizduotė formuojasi jų suvokimo pagrindu. Praturtindamas vaiko suvokimo ir specialių stebėjimų patirtį, mokytojas taip praturtina ir lavina jo vaizduotę. Pirmąsias vaizduotės apraiškas galima pastebėti trejų metų vaikams. Iki to laiko vaikas turi sukaupęs tam tikrą gyvenimišką patirtį, kuri suteikia medžiagos vaizduotės darbui. Žaidimas, ypač vaidmenų žaidimas, yra nepaprastai svarbus lavinant vaikų vaizduotę. Žaidimas yra veidrodis aplinkiniai žmonės gyvenimą.

Klaidinga nuomonė, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizduotė yra geriau išvystyta nei moksleivių ir suaugusiųjų – ji tokia ryški ir gyva. Ryškumas ir gyvumas nereiškia turto. Priešingai, vaikų vaizduotė menka, nes jie daug ko nežino.

Vaikų vaizduotė intensyviai vystosi mokyklinio amžiaus. Tai palengvina mokymo ir ugdymo procesas, kurio metu vaikas susipažįsta su labai plačiu objektų ir reiškinių spektru. Tačiau tarp jaunesnių moksleivių yra vaikų, kurie negali savo noru kelti idėjų ir su jomis operuoti. Su tokiais vaikais reikia daug dirbti, praturtinti jų tikras idėjas, lavinti juos gebėjimu dėti valingas pastangas, norint savanoriškai iššaukti tą ar kitą idėją.

Didelę reikšmę turi moksleivių įtraukimas į kūrybinių būrelių veiklą. Čia svarbus specialių metodinių technikų vaidmuo – pasakojimai ir esė pagal paveikslus, iliustracijų piešimas tekstams, mintinė kelionė geografiniu žemėlapiu su

vizualinis gamtos ir peizažų aprašymas, kelionė į praeitį su vaizdiniais to laikmečio reprezentacijomis.

Tačiau vaizduotės ugdymas yra kupinas pavojų. Viena iš jų – vaikystės baimių atsiradimas. Jau nuo 4-5 metų vaikai gali bijoti tamsos, tada dar labiau - velnių, griaučių, įsivaizduojamų pasakų herojai. Baimės atsiradimas yra besivystančios vaizduotės palydovas ir savotiškas rodiklis. Šis reiškinys yra labai nepageidaujamas, o atsiradus baimei reikia padėti vaikui kuo greičiau jos atsikratyti.

Antras pavojus, slypintis lavinant vaizduotę, yra tas, kad vaikas gali visiškai pasitraukti į savo fantazijų pasaulį. Tai ypač dažnai pasitaiko paauglystėje ir paauglystėje. Neįmanoma gyventi be svajonės, bet jei vaikas gyvena tik su svajonėmis ir fantazijomis, jų neįgyvendindamas, tada jis gali virsti bevaisiumi svajotoju. Svarbu padėti vaikui įgyvendinti savo planus, padėti pajungti jo vaizduotę tam tikriems tikslams, padaryti jį produktyvų.

Lavindami vaizduotę, svarbu atsiminti, kad jo fantazijų medžiaga yra visas jį supantis gyvenimas, visi įspūdžiai, kuriuos jis gauna, ir šie įspūdžiai turi būti verti šviesaus vaikystės pasaulio.

III. Vaizduotės reikšmė žmogaus gyvenime ir veikloje yra labai didelė. Vaizduotė atsirado ir vystėsi gimdymo metu, o pagrindinė jos reikšmė ta, kad be jos žmogaus darbas būtų neįmanomas, nes Neįsivaizduojant galutinių ir tarpinių rezultatų dirbti neįmanoma. Be vaizduotės nebūtų įmanoma pažanga mokslo, meno ar technologijų srityse. Visi mokykliniai dalykai negali būti visiškai įsisavinami be vaizduotės veiklos.

Vaizduotės veikla visada koreliuoja su tikrove. Praktika yra vaizduotės teisingumo kriterijus, leidžia sukonkretinti planus, padaryti juos aiškesnius, apibrėžtesnius, prisideda prie jų įgyvendinimo.

Vaizduotės vertė yra ta, kad ji leidžia priimti sprendimus ir rasti išeitį iš probleminės situacijos, net ir neturint reikiamo žinių išsamumo.

Vaiko vaizduotė nėra stipresnė už suaugusiojo, bet reikia daugiau vietos jo gyvenime. Mokykloje vaikų vaizduotė tampa svarbia ir mokymosi, ir estetinio ugdymo prielaida.

Mokinys įsivaizduoja situacijas, su kuriomis nėra susidūręs savo patirtyje, kuria vaizdinius, neturinčius konkretaus analogo supančioje tikrovėje, o tai prisideda prie žinių įsisavinimo ir tobulėjimo. kūrybiškas mąstymas. Kūrybiškumas atskleidžia vaiko asmenybę, jo emocijas, jausmus, nuotaikas ir santykius su išoriniu pasauliu; joje jis atranda kažką naujo sau ir aplinkiniams apie save patį.

Kiekvienas mokytojas turi tai žinoti ir panaudoti savo darbe formuodamas mokinio asmenybę.

IV. Vaizduotė yra glaudžiai susijusi su emocijomis. Aktyvus fantazijos darbas sukuria turtingą emocinį vaikų būklės vaizdą. Gerai žinoma, kaip vaikai suvokia pasakas. Jie kupini emocijų, kurios savo stiprumu nenusileidžia suaugusiųjų emociniam paveikslui reikšmingiausiomis gyvenimo akimirkomis. O vaikiškas žaidimas? Jis tiesiog praranda prasmę vaikui, jei neturi ryškaus emocinio fono. Vaizduotė ir jausmas (emocijos) yra neatsiejami vaiko gyvenime.Jausmo įtaką vaizduotei ir atvirkščiai jau seniai pastebėjo mokslininkai. Dar praėjusiame amžiuje prancūzų psichologas T. Ribot išsiaiškino, kad visos kūrybinės vaizduotės formos turi stiprių emocinių momentų. L. S. Vygotskis padarė išvadą „ bendro emocinio ženklo dėsnis“, kurios esmė buvo išreikšta žodžiais: „kiekvienas jausmas, kiekviena emocija siekia įsikūnyti į šį jausmą atitinkančius vaizdus“... Emocija tarsi renka įspūdžius, mintis ir vaizdinius, kurie dera su žmogaus nuotaika. Taigi , turtingas emocinis gyvenimas skatina vaizduotės vystymąsi. Antrasis dėsnis, kurį išvedė L. S. Vygotskis, vadinamas „vaizduotės emocinės tikrovės dėsniu“. Jis sako, kad „kiekviena fantazijos konstrukcija daro neigiamą įtaką mūsų jausmams, ir net jei ši konstrukcija pati savaime neatitinka tikrovės, tai jausmas, kurį ji sukelia, yra tikras, tikrai išgyvenamas jausmas, sužavintis žmogų“. Daugelis vaikų elgesio „keistenybių“ yra susijusios su abiejų dėsnių pasireiškimu. Yra žinoma, kaip vaikai mėgsta kurti ir pasakoti įvairias „siaubo istorijas“. Dažnai tai baigiasi tuo, kad vaikai išsigąsta savo pačių istorijų, siužetas ir personažai vaikui pavirto fantastiška realybe. Suveikia vaizduotės emocinės tikrovės dėsnis. Būtent dėl ​​šio įstatymo mes skolingi dėl daugybės konfliktų, kurie dažnai baigiasi vaikų žaidimais. Žaidimą lydinčios stiprios emocijos ir vaizdų generuojamos fantazijos suteikia šiems vaizdiniams realybės statusą. Vaikas įsivaizduojamą vaidmenį ir siužetą sutapatina su tikra draugo asmenybe.

Taigi, galime daryti išvadą: naudodamiesi vaiko emocinių būsenų turtingumu, galime sėkmingai lavinti jo vaizduotę ir, atvirkščiai, tikslingai tvarkydami jo fantaziją, formuoti vaike jausmų kultūrą.

V. Vaizduotė yra glaudžiai susijusi su interesais . Palūkanos gali būti apibrėžiamas kaip emocinis kognityvinio poreikio pasireiškimas. Jis išreiškiamas žmogaus susitelkimu į tam tikrą veiklą, kuri turi ypatingą reikšmę individui. Susidomėjimo formavimosi pradžia – emocinis objekto patrauklumas supančioje tikrovėje.

I. P. Pavlovas susidomėjimą laikė kažkuo, kuris suaktyvina smegenų žievės būklę. Gerai žinoma, kad bet koks ugdymo procesas eina su tuo Kuo sėkmingesnis mokinys, tuo labiau jis domisi mokymusi.

Pažymėtina, kad vaikui apskritai būdingas pažintinis požiūris į pasaulį. Jis domisi viskuo. Domėjimasis viskuo praplečia vaiko gyvenimo patirtį, supažindina jį su įvairiomis veiklomis, suaktyvina įvairius jo gebėjimus. Tačiau iš tikrųjų sužinoti, pamatyti, „išbandyti viską“ – vaikui nepajėgia, ir čia į pagalbą ateina fantazija. Fantazija žymiai praturtina vaiko patirtį, įsivaizduojama forma supažindina jį su situacijomis ir sritimis, su kuriomis jis gyvenime nėra susidūręs. Tikras gyvenimas. Tai provokuoja iš esmės naujų jo interesų pasireiškimą. Vaikas fantazijos pagalba atsiduria tokiose situacijose ir išbando tokią veiklą, kuri jam realybėje yra neprieinama. Tai suteikia jam papildomos patirties ir žinių kasdienėje ir profesinėje, mokslinėje ir moralinėje sferoje bei lemia to ar kito gyvenimo objekto reikšmę. Galiausiai jis plėtoja įvairius pomėgius. Ryškiausia forma fantazija susilieja su susidomėjimu žaidimu. Štai kodėl daugelis metodų, kuriais siekiama ugdyti interesus, žaidimo veikloje yra pagrįsti fantazijos principu.

VI. Vaizduotė visada yra kažko naujo kūrimas apdorojant praeities patirtį. Jokia kūrybinė veikla neįmanoma be fantazijos. Kūrybiškumas yra sudėtingas psichinis procesas susiję su asmens charakteriu, interesais ir sugebėjimais. Vaizduotė yra jos židinys, jos centras. Naujas produktas, gautas žmogaus, kūryboje gali būti objektyviai naujas (t.y. socialiai reikšmingas atradimas) ir subjektyviai naujas (t.y. atradimas sau). Daugumoje vaikų dažniausiai matome antros rūšies kūrybiškumo produktus.

Nors tai neatmeta galimybės vaikams kurti objektyvius atradimus. Kūrybinio proceso plėtra savo ruožtu praturtina vaizduotę, plečia vaiko žinias, patirtį ir pomėgius.

Kūrybinė veikla lavina vaikų pojūčius. Vykdydamas kūrybinį procesą, vaikas patiria daugybę teigiamų emocijų tiek iš veiklos proceso, tiek iš gauto rezultato. Kūrybinė veikla skatina optimalesnį ir intensyvesnį aukštesnių psichinių funkcijų, tokių kaip atmintis, mąstymas, suvokimas, dėmesys, vystymąsi. Pastarieji savo ruožtu lemia vaiko studijų sėkmę. Tuo pačiu metu pati vaizduotė yra labai įtraukta į ugdymo procesą, nes 90% jos sudaro kažko naujo atradimas. Kūrybinė veikla ugdo vaiko asmenybę, padeda jam įsisavinti moralines ir etines normas – atskirti gėrį nuo blogio, užuojautą ir neapykantą, drąsą ir bailumą ir kt. Kurdamas kūrybos kūrinius, vaikas juose atspindi savo gyvenimo vertybių supratimą, savo asmenines savybes, naujai jas suvokia, persmelkia jų reikšmingumu ir gyliu. Kūrybinė veikla ugdo vaiko estetinį jausmą.

Kūrybinė veikla ypač svarbi gabiems ir talentingiems vaikams. Gabumas- tai visuma gebėjimų, leidžiančių turėti ypatingų pasiekimų konkrečioje meno, mokslo, profesinės ir socialinės veiklos srityje. Gabiems vaikams vaizduotė yra pagrindinė būdinga savybė. Jam reikia nuolatinės fantazijos veiklos.

Gabumas ir talentas yra glaudžiai susiję su pažangiu vystymusi. Tokie vaikai yra kitokie gerų rezultatų palyginti su savo bendraamžiais. Ir pasiekti šiuos rezultatus yra daug lengviau. Jie yra jautresni išoriniam pasauliui. Beje, visi vaikai išsiskiria ypač dideliu tam tikrų psichinių funkcijų jautrumu konkrečiais laikotarpiais. Tokie laikotarpiai vadinami „jautrus“.Šiais laikotarpiais tam tikra funkcija yra jautriausia dirgikliams iš išorinio pasaulio, yra lengvai treniruojama ir intensyviai vystosi. Šiais laikotarpiais visi vaikai rodo ypatingus rezultatus, pagrįstus atitinkamomis funkcijomis. Paprastam vaikui jautrus laikotarpis vienai ar dviem funkcijoms sumažėja vienu amžiumi.

Gabūs vaikai reikalauja ypatingas dėmesys. Tačiau tai neatmeta būtinybės lavinti visų vaikų vaizduotę ir kūrybiškumą.

VII. Išvystytas vaizduotės gebėjimas, būdingas pradinio mokyklinio amžiaus vaikams, senstant palaipsniui praranda savo aktyvumą. Kartu prarandamas įspūdžių gyvumas ir gaivumas, asociacijų originalumas, palyginimų sąmojis ir daug daugiau. Taigi akivaizdu, kad vaizduotė praturtina vaiko pomėgius ir asmeninę patirtį, o emocijų stimuliavimu formuoja moralės normų suvokimą. Visa tai yra asmenybės komponentai. Vaiko asmenybė nuolat formuojasi veikiama visų gyvenimo aplinkybių. Tačiau yra ypatinga vaiko gyvenimo sritis, suteikianti konkrečias asmeninio tobulėjimo galimybes – tai žaidimas. Pagrindinė protinė funkcija, užtikrinanti žaidimą, yra vaizduotė ir fantazija.

Įsivaizduodamas žaidimo situacijas ir jas įgyvendindamas vaikas ugdo daugybę asmeninių savybių, tokių kaip teisingumas, drąsa, sąžiningumas, humoro jausmas. Vaizduotės darbu kompensuojama už dar nepakankamus realius vaiko gebėjimus įveikti gyvenimo sunkumus, konfliktus, spręsti socialinės sąveikos problemas. Būdamas kūrybingas, vaikas ugdo tokią savybę kaip dvasingumas. Su dvasingumu visapusiškai įtraukiama vaizduotė pažintinė veikla lydimas ypač teigiamų emocijų. Turtingas vaizduotės darbas dažnai siejamas su tokios svarbios asmenybės savybės kaip optimizmas ugdymas.

Paauglystėje, kai Asmeninis tobulėjimas tampa dominuojančia, ypatingą reikšmę įgauna tokia vaizduotės forma kaip sapnas – trokštamos ateities vaizdinys.

Paauglys svajoja apie tai, kas jam teikia džiaugsmą, kas tenkina giliausius norus ir poreikius. Dažnai sapnai būna nerealūs, t.y. Apibrėžiamas tik turinys ir tikslas, bet ne būdai, kaip jį pasiekti.

Vaizduotės procesai, kaip ir atminties procesai, gali skirtis savivalė , arba išankstinis nusiteikimas . Kraštutinis nevalingos vaizduotės atvejis yra svajones , kurioje netyčia gimsta vaizdai ir netikėčiausiais bei keisčiausiais deriniais. Vaizduotės veikla, kuri atsiskleidžia pusiau miegant, mieguistoje būsenoje, pavyzdžiui, prieš užmiegant, taip pat yra nevalinga savo esme.

Laisva vaizduotė turi daug didesnę reikšmę žmogui. Šis vaizduotės tipas pasireiškia tada, kai žmogus susiduria su užduotimi sukurti tam tikrus įvaizdžius, kuriuos jis pats nubrėžia arba pateikia jam iš išorės. Tokiais atvejais vaizduotės procesą valdo ir jam vadovauja pats žmogus. Šio vaizduotės darbo pagrindas yra gebėjimas savavališkai sukelti ir keisti reikiamas idėjas.

Tarp įvairių savanoriškos vaizduotės tipų ir formų galime išskirti kūrybinė vaizduotė, kūrybinė vaizduotė Ir svajonė.

Vaizduotės atkūrimas pasireiškia tada, kai žmogui reikia atkurti kuo pilniau jo aprašymą atitinkantį objekto vaizdą. Su tokio tipo įsivaizdavimu susiduriame skaitydami geografinių vietų aprašymus arba istorinių įvykių, taip pat kai susitinkame su literatūros herojais. Pažymėtina, kad atkurianti vaizduotė formuoja ne tik vizualines idėjas, bet ir lytėjimo, klausos ir kt. Taigi, skaitydami Poltavos mūšio aprašymą A. S. Puškino poemoje „Poltava“, aiškiai įsivaizduojame ginklų šūvių gaudesį, kareivių riksmai, būgnų plakimas, parako kvapas.

Dažniausiai susiduriame su vaizduotės atkūrimu, kai reikia atkurti kokią nors idėją iš žodinio aprašymo. Tačiau būna atvejų, kai objekto idėją atkuriame ne žodžiais, o schemomis ir brėžiniais. Šiuo atveju įvaizdžio atkūrimo sėkmę daugiausia lemia žmogaus gebėjimas erdvinė vaizduotė , y., galimybė atkurti vaizdą trimatėje erdvėje. Vadinasi, rekonstrukcinės vaizduotės procesas yra glaudžiai susijęs su žmogaus mąstymu ir atmintimi.

Kitas savanoriškos vaizduotės tipas yra kūrybinė vaizduotė . Jai būdinga tai, kad žmogus transformuoja idėjas ir kuria naujas ne pagal esamą modelį, o savarankiškai nubrėždamas kuriamo įvaizdžio kontūrus ir parinkdamas jam reikalingas medžiagas. Kūrybinė vaizduotė, kaip ir atkūrimas, yra glaudžiai susijusi su atmintimi, nes visais jos pasireiškimo atvejais žmogus naudojasi savo ankstesne patirtimi. Todėl tarp atkuriamosios ir kūrybinės vaizduotės nėra griežtos ribos. Atkurdamas vaizduotę, žiūrovas, skaitytojas ar klausytojas daugiau ar mažiau turi papildyti pateiktą vaizdą savo kūrybinės vaizduotės veikla.

Ypatinga vaizduotės forma yra svajonė . Esmė šio tipo slypi vaizduotė savikūra naujų vaizdų. Tuo pačiu metu svajonė turi nemažai reikšmingų skirtumų nuo kūrybinės vaizduotės. Pirma, sapne žmogus visada sukuria įvaizdį trokštama ateitis , tuo tarpu kūrybiniai įvaizdžiai ne visada įkūnija jų kūrėjo norus. Sapnuose tai, kas žmogų traukia ir ko jis siekia, randa perkeltinę išraišką. Antra, sapnas yra vaizduotės procesas, kuris nėra įtrauktas į kūrybinę veiklą, tai yra, iš karto ir tiesiogiai nesukuria objektyvaus produkto meno kūrinio, mokslinio atradimo, techninio išradimo ir pan.

Pagrindinis bruožas svajonės yra tai, ko jie siekia būsimą veiklą t.y. svajonė yra vaizduotė, nukreipta į trokštamą ateitį. Be to, reikėtų išskirti kelis šio tipo vaizduotės porūšius. Dažniausiai žmogus kuria ateities planus ir savo svajonėse nustato būdus, kaip įgyvendinti savo planus. Tokiu atveju svajonė yra aktyvus, savanoriškas, sąmoningas procesas.

Tačiau yra žmonių, kuriems svajonė veikia kaip veiklos pakaitalas. Jų svajonės lieka tik svajonėmis. Viena iš šio reiškinio priežasčių, kaip taisyklė, yra gyvenimo nesėkmės, kurias jie nuolat patiria. Dėl daugybės nesėkmių žmogus atsisako įgyvendinti savo planus praktiškai ir pasineria į svajonę. Šiuo atveju sapnas atrodo kaip sąmoningas, savanoriškas procesas, kuris praktiškai nėra užbaigtas. Reikia pažymėti, kad tokio tipo sapnai negali būti laikomi tik neigiamu reiškiniu. Teigiama prasmė Tokio tipo svajonės – užtikrinti organizmo sistemų reguliavimo mechanizmų saugumą. Pavyzdžiui, nesėkmės praktinėje veikloje daugeliu atvejų prisideda prie neigiamos psichinės būsenos formavimosi, kuri gali pasireikšti padidėjusiu nerimo lygiu, diskomforto jausmu ar net depresinėmis reakcijomis. Savo ruožtu neigiama psichinė būsena yra vienas iš veiksnių, sukeliančių asmens socialinio-psichologinio prisitaikymo sunkumus, dezadaptyvių sutrikimų formavimąsi ir bet kokios ligos premorbidines savybes. Esant tokiai situacijai, sapnas gali veikti kaip unikali psichologinės gynybos forma, suteikianti laikiną pabėgimą nuo iškilusių problemų, o tai prisideda prie tam tikro neigiamos psichinės būsenos neutralizavimo ir užtikrinančių reguliavimo mechanizmų išsaugojimą, tuo pačiu sumažinant bendrą žmogaus aktyvumą. asmuo.

Reikėtų pažymėti, kad tokio tipo sapnai yra aktyvūs, valingi ir sąmoningi psichiniai procesai. Tačiau vaizduotė gali egzistuoti ir kitu – pasyviu pavidalu, kuriam būdingas nevalingas vaizduotės žaidimas. Tokios nevalingos vaizduotės pavyzdys, kaip jau minėjome, yra sapnas.

Jei valinga arba aktyvi vaizduotė yra tyčinė, tai yra, susijusi su valingomis asmens apraiškomis, tai pasyvi vaizduotė gali būti tyčinė ir netyčinė. Tyčinė pasyvi vaizduotė kuria vaizdinius, nesusijusius su valia. Šie vaizdai vadinami svajones . Sapnuose ryškiausiai atsiskleidžia ryšys tarp vaizduotės ir individo poreikių. Nesunku nuspėti, apie ką žmogus svajos, nes su nerimu laukia jam reikšmingo įvykio. Žmonės linkę svajoti apie malonius ir viliojančius dalykus. Bet jei sapnai pradeda pakeisti veiklą ir dominuoja psichiniame žmogaus gyvenime, tai jau rodo tam tikrus psichinės raidos sutrikimus. Svajonių vyravimas žmogaus psichiniame gyvenime gali paskatinti jį atsiskirti nuo realybės, pasitraukti į išgalvotą pasaulį, o tai savo ruožtu ima slopinti šio žmogaus psichinę ir socialinę raidą. Taigi moksleivis, nepasiruošęs pamokoms ir negaudamas nepatenkinamų pažymių, gali susikurti sau iliuzinį, fiktyvų gyvenimą, kuriame jam viskas sekasi, kur visi jam pavydi, kur jis užima poziciją, kurios šiuo metu negali tikėtis ir realiame gyvenime.

Netyčinė pasyvi vaizduotė stebimas susilpnėjus sąmonės veiklai, jos sutrikimams, pusiau miego būsenoje, sapne ir pan.. Labiausiai indikatyvus pasyvios vaizduotės pasireiškimas yra haliucinacijos, kurių metu žmogus suvokia neegzistuojančius objektus. Paprastai haliucinacijos stebimos esant tam tikriems psichikos sutrikimams.

Taigi, klasifikuodami vaizduotės tipus, vadovaujamės dviem pagrindinėmis savybėmis. Tai valingų pastangų pasireiškimo laipsnis ir aktyvumo, arba sąmoningumo, laipsnis (2 pav.).

Ryžiai. 2.Vaizduotės tipai

46 klausimas. Vaizduotės apibrėžimas, rūšys, funkcijos. Vaizduotės vaidmuo sprendžiant pažinimo ir asmenybės problemas. Vaizduotės ugdymas. Vaizduotė ir kūrybiškumas.

Vaizduotė- tai psichinis procesas, kurio metu kuriami nauji vaizdai, idėjos ir mintys, pagrįstos esama patirtimi, pertvarkant žmogaus idėjas.

Vaizduotė yra glaudžiai susijęs su visais kitais pažinimo procesais ir užima ypatinga vietažmogaus pažinimo veikloje. Šio proceso dėka žmogus gali numatyti įvykių eigą, numatyti savo veiksmų ir veiksmų rezultatus. Tai leidžia kurti elgesio programas situacijose, kurioms būdingas netikrumas.

Fiziologiniu požiūriu vaizduotė yra naujų laikinų ryšių sistemų formavimosi procesas dėl sudėtingos analitinės ir sintetinės smegenų veiklos.

Vaizduotės procese laikinų nervų jungčių sistemos tarsi suyra ir susijungia į naujus kompleksus, naujai susijungia nervinių ląstelių grupės.

Fiziologiniai vaizduotės mechanizmai yra žievėje ir gilesnėse smegenų dalyse.

Vaizduotė - tai psichinės tikrovės transformacijos procesas, gebėjimas konstruoti naujus holistinius tikrovės vaizdinius apdorojant esamos praktinės, juslinės, intelektualinės ir emocinės-semantinės patirties turinį.

Vaizduotės tipai

Pagal temą – emocinė, perkeltinė, žodinė-loginė

Pagal veiklos būdą – aktyvus ir pasyvus, tyčinis ir netyčinis

Pagal vaizdų pobūdį – abstraktus ir konkretus

Remiantis gautais rezultatais, jis yra rekonstrukcinis (protinis faktiškai egzistuojančių objektų vaizdų atkūrimas) ir kūrybinis (dabar neegzistuojančių objektų vaizdų kūrimas).

Vaizduotės tipai:

- aktyvus - kai žmogus valios pastangomis sukelia savyje atitinkamus vaizdinius. Aktyvi vaizduotė yra kūrybingas, atkuriantis reiškinys. Kūrybinė aktyvi vaizduotė atsiranda dėl darbo, savarankiškai kuria vaizdinius, kurie išreiškiami originaliais ir vertingais veiklos produktais. Tai yra bet kokio kūrybiškumo pagrindas;

- pasyvus - kai vaizdai atsiranda savaime, nepriklauso nuo norų ir valios ir nėra atgaivinami.

Pasyvi vaizduotė yra:

- nevalinga vaizduotė . Paprasčiausia vaizduotės forma yra tie vaizdai, kurie atsiranda be ypatingo mūsų ketinimo ar pastangų (plaukiantys debesys, skaitant įdomią knygą). Bet koks įdomus, jaudinantis mokymas dažniausiai sužadina ryškią nevalingą vaizduotę. Viena iš nevalingos vaizduotės rūšių yra svajones . N.M. Sechenovas tikėjo, kad sapnai yra precedento neturintis patirtų įspūdžių derinys.

- savavališka vaizduotė pasireiškia tais atvejais, kai atsiranda naujų vaizdinių ar idėjų dėl ypatingo žmogaus ketinimo įsivaizduoti ką nors konkretaus, konkretaus.

Tarp įvairių savanoriškos vaizduotės tipų ir formų galime išskirti vaizduotės, kūrybinės vaizduotės ir svajonės atkūrimas. Vaizduotės atkūrimas pasireiškia tada, kai žmogui reikia atkurti objekto vaizdą, kuris kuo geriau atitiktų jo aprašymą. Pavyzdžiui, skaitydami knygas įsivaizduojame herojus, įvykius ir pan. Kūrybinė vaizduotė pasižymi tuo, kad žmogus transformuoja idėjas ir kuria naujas ne pagal esamą modelį, o savarankiškai nubrėždamas kuriamo įvaizdžio kontūrus ir parinkdamas jam reikalingas medžiagas. Kūrybinė vaizduotė, kaip ir atkūrimas, yra glaudžiai susijusi su atmintimi, nes visais jos pasireiškimo atvejais žmogus naudojasi savo ankstesne patirtimi. Svajonė yra vaizduotės rūšis, kuri apima savarankišką naujų vaizdų kūrimą. Tuo pačiu metu svajonė turi nemažai skirtumų nuo kūrybinės vaizduotės. 1) sapne žmogus visada atkuria įvaizdį to, ko nori, bet ne visada kūryboje; 2) sapnas – tai vaizduotės procesas, neįeinantis į kūrybinę veiklą, t.y. ne iš karto ir tiesiogiai suteikia objektyvų produktą meno kūrinio, mokslinio atradimo ir pan. 3) svajonė visada nukreipta į būsimą veiklą, t.y. Svajonė yra vaizduotė, nukreipta į trokštamą ateitį.

Vaizduotės funkcijos.

Žmogaus gyvenime vaizduotė atlieka nemažai specifinių funkcijų. Pirmas vienas iš jų – vaizduoti tikrovę vaizduose ir mokėti juos panaudoti sprendžiant problemas. Ši vaizduotės funkcija yra susijusi su mąstymu ir yra organiškai į ją įtraukta. Antra vaizduotės funkcija – reguliuoti emocines būsenas. Žmogus savo vaizduotės pagalba sugeba bent iš dalies patenkinti daugelį poreikių ir nuimti jų keliamą įtampą. Ši gyvybinė funkcija ypač pabrėžiama ir plėtojama psichoanalizėje. Trečias vaizduotės funkcija siejama su jos dalyvavimu savanoriškame pažinimo procesų ir žmogaus būsenų, ypač suvokimo, dėmesio, atminties, kalbos, emocijų, reguliavime. Sumaniai sužadintų vaizdų pagalba žmogus gali atkreipti dėmesį į būtinus įvykius. Per vaizdus jis įgyja galimybę kontroliuoti suvokimą, prisiminimus ir teiginius. Ketvirta vaizduotės funkcija yra suformuoti vidinį veiksmų planą – gebėjimą juos vykdyti mintyse, manipuliuojant vaizdais. Pagaliau, penktoji funkcija – veiklos planavimas ir programavimas, tokių programų rengimas, jų teisingumo įvertinimas ir įgyvendinimo procesas. Vaizduotės pagalba galime valdyti daugybę psichofiziologinių kūno būsenų ir priderinti jį prie būsimos veiklos. Taip pat žinomi faktai, rodantys, kad pasitelkęs vaizduotę, grynai valia žmogus gali paveikti organinius procesus: keisti kvėpavimo ritmą, pulso dažnį, kraujospūdį, kūno temperatūrą.

Vaizduotė neša šiuos dalykus funkcijas (kaip apibrėžė R. S. Nemovas):

- tikrovės reprezentacija vaizduose;

- emocinis reguliavimas valstybėse;

Savanoriškas reguliavimas pažinimo procesai ir žmogaus sąlygos:

- vidinio susidarymo veiksmų planas;

- planavimas ir programavimas veikla;

- psichofiziologinis valdymas kūno būklė.

Vaizduotės vaidmuo sprendžiant pažinimo ir asmenybės problemas.

Vaizduotė yra glaudžiai susijusi su mąstymu:

Kaip ir mąstymas, jis leidžia numatyti ateitį;

Probleminėje situacijoje atsiranda vaizduotė ir mąstymas;

Vaizduotė ir mąstymas skatinami individo poreikių;

Veiklos procese vaizduotė atsiranda vienybėje su mąstymu;

Vaizduotės pagrindas – gebėjimas pasirinkti įvaizdį; mąstymo pagrindas yra naujo sąvokų derinio galimybė.

Pagrindinis fantazijos tikslas – pateikti alternatyvą realybei. Iš esmės fantazija turi du pagrindinius tikslus:

Tai skatina kūrybiškumą, leidžia sukurti tai, ko (dar) nėra, ir

Jis veikia kaip sielos pusiausvyros mechanizmas, siūlantis individui savipagalbos priemonę, siekiant emocinės pusiausvyros (savigydos). Fantazija taip pat naudojama klinikiniais tikslais; projekcinių psichologinių testų ir technikų rezultatai pagrįsti fantazijos projekcijomis (kaip yra TAT). Be to, taikant įvairius psichoterapinius metodus, fantazijai priskiriamas tiriamojo ar terapinio įrankio vaidmuo.

Vaizduotės ugdymas

Labai sunku nustatyti kokias nors konkrečias amžiaus ribas, apibūdinančias vaizduotės raidos dinamiką. Yra itin ankstyvo vaizduotės išsivystymo pavyzdžių. Pavyzdžiui, Mocartas muziką pradėjo kurti būdamas ketverių, o Repinas ir Serovas puikiai piešti galėjo būdami šešerių. Kita vertus, vėlyvas vaizduotės vystymasis nereiškia, kad brandesniais metais šis procesas bus žemo lygio. Istorija žino atvejų, kai puikūs žmonės, pavyzdžiui, Einšteinas, vaikystėje nepasižymėjo išvystyta vaizduote, tačiau laikui bėgant apie juos imta kalbėti kaip apie genijus.

Nepaisant to, kad sunku nustatyti žmonių vaizduotės raidos etapus, galima nustatyti tam tikrus jos formavimosi modelius. Taigi pirmosios vaizduotės apraiškos yra glaudžiai susijusios su suvokimo procesu. Pavyzdžiui, pusantrų metų vaikai dar nemoka klausytis net paprasčiausių istorijų ar pasakų, nuolat blaškosi arba užmiega, bet su malonumu klausosi pasakojimų apie tai, ką patys patyrė. Šis reiškinys aiškiai parodo ryšį tarp vaizduotės ir suvokimo. Vaikas klausosi pasakojimo apie savo išgyvenimus, nes aiškiai įsivaizduoja, kas yra sakoma. Ryšys tarp suvokimo ir vaizduotės tęsiasi ir kitame raidos etape, kai vaikas žaidimuose pradeda apdoroti gautus įspūdžius, vaizduotėje modifikuodamas anksčiau suvoktus objektus. Kėdė virsta urvu ar lėktuvu, dėžė – automobiliu. Tačiau reikia pažymėti, kad pirmieji vaiko vaizduotės vaizdai visada yra susiję su veikla. Vaikas nesvajoja, o savo veikloje įkūnija apdorotą vaizdą, nors ši veikla yra žaidimas.

Svarbus vaizduotės raidos etapas siejamas su amžiumi, kai vaikas įvaldo kalbą. Kalba leidžia vaikui į vaizduotę įtraukti ne tik konkrečius vaizdus, ​​bet ir abstraktesnes idėjas bei sąvokas. Be to, kalba leidžia vaikui pereiti nuo vaizduotės vaizdų reiškimo veikloje prie tiesioginės išraiškos kalboje.

Kalbos įvaldymo etapą lydi praktinės patirties didėjimas ir dėmesio ugdymas, o tai leidžia vaikui lengviau atpažinti atskiras daikto dalis, kurias jis jau suvokia kaip savarankiškas ir su kuriomis vis labiau operuoja savo vaizduotėje. Tačiau sintezė vyksta su reikšmingais tikrovės iškraipymais. Dėl pakankamai patirties stokos ir nepakankamo kritinio mąstymo vaikas negali susikurti tikrovei artimo įvaizdžio. Pagrindinis šio etapo bruožas yra nevalingas vaizduotės atsiradimas. Dažniausiai tokio amžiaus vaikui vaizduotės vaizdiniai susiformuoja nevalingai, pagal su situacija, kurioje jis yra.

Kitas vaizduotės vystymosi etapas yra susijęs su jos atsiradimu aktyvios formos. Šiame etape vaizduotės procesas tampa savanoriškas. Aktyvių vaizduotės formų atsiradimas iš pradžių siejamas su suaugusiojo iniciatyvos skatinimu. Pavyzdžiui, kai suaugęs žmogus paprašo vaiko ką nors padaryti (nupiešti medį, pastatyti namą iš kubų ir pan.), jis suaktyvina vaizduotės procesą. Norėdamas išpildyti suaugusiojo prašymą, vaikas pirmiausia turi sukurti arba atkurti tam tikrą vaizdą savo vaizduotėje. Be to, šis vaizduotės procesas pagal savo prigimtį jau yra savanoriškas, nes vaikas bando jį valdyti. Vėliau vaikas pradeda naudoti savo vaizduotę be jokio suaugusiojo dalyvavimo. Šis vaizduotės raidos šuolis visų pirma atsispindi vaiko žaidimų prigimtyje. Jie tampa susikaupę ir orientuoti į istoriją. Vaiką supantys daiktai tampa ne tik objektyvios veiklos vystymosi stimulais, bet ir medžiaga jo vaizduotės vaizdiniams įkūnyti. Ketverių ar penkerių metų vaikas pradeda piešti, statyti, lipdyti, pertvarkyti daiktus ir juos derinti pagal savo planą.

Kitas didelis vaizduotės pokytis įvyksta mokykliniame amžiuje. Poreikis suprasti mokomąją medžiagą lemia vaizduotės atkūrimo proceso suaktyvėjimą. Siekdamas įsisavinti mokykloje suteikiamas žinias, vaikas aktyviai naudoja savo vaizduotę, o tai lemia laipsnišką gebėjimo suvokimo vaizdinius perdirbti į vaizduotės vaizdinius vystymąsi.

Kita spartaus vaizduotės ugdymo mokyklos metais priežastis yra ta, kad mokymosi proceso metu vaikas aktyviai įgyja naujų ir įvairių idėjų apie realaus pasaulio objektus ir reiškinius. Šios idėjos yra būtinas fantazijos pagrindas ir skatina mokinio kūrybinę veiklą.

Vaizduotės išsivystymo laipsniui būdingas vaizdų ryškumas ir praeities patirties duomenų apdorojimo gylis, taip pat šio apdorojimo rezultatų naujumas ir prasmingumas. Vaizduotės stiprumas ir ryškumas nesunkiai įvertinamas, kai vaizduotės produktas yra neįtikėtini ir keisti vaizdai, pavyzdžiui, tarp pasakų autorių. Prastas vaizduotės vystymasis išreiškiamas žemu idėjų apdorojimo lygiu. Silpna vaizduotė sukelia sunkumų sprendžiant psichines problemas, kurioms reikia gebėjimo vizualizuoti konkrečią situaciją. Esant nepakankamam vaizduotės išsivystymo lygiui, turtingas ir emociškai įvairus gyvenimas neįmanomas.

Žmonės labiausiai skiriasi savo vaizduotės ryškumo laipsniu. Jei darysime prielaidą, kad yra atitinkama skalė, tai viename ašigalyje atsidurs žmonės su itin aukštu vaizduotės vaizdų ryškumo lygiu, kurį jie patiria kaip vizijas, o kitame poliuje bus žmonės su itin blyškomis idėjomis. . Paprastai aukštą vaizduotės išsivystymo lygį pastebime tarp kūrybinį darbą užsiimančių žmonių – rašytojų, menininkų, muzikantų, mokslininkų.

Atskleidžiami reikšmingi skirtumai tarp žmonių dėl dominuojančios vaizduotės pobūdžio. Dažniausiai yra žmonių, kuriems vyrauja regos, klausos ar motoriniai vaizduotės vaizdai. Tačiau yra žmonių, turinčių aukštą visų ar daugelio rūšių vaizduotės išsivystymą. Šiuos žmones galima priskirti prie vadinamojo mišraus tipo. Priklausymas vienai ar kitai vaizduotės rūšiai labai stipriai veikia individualias psichologines žmogaus savybes. Pavyzdžiui, klausos ar motorinio tipo žmonės mintimis labai dažnai dramatizuoja situaciją, įsivaizduodami neegzistuojantį priešininką.

Žmonių rasės vaizduotės vystymasis, vertinant istoriškai, eina tuo pačiu keliu, kaip ir individo. Vico, kurio vardą čia verta paminėti, nes jis pirmasis pamatė, kaip mitus galima panaudoti vaizduotės tyrinėjimui, žmonijos istorinį kelią suskirstė į tris vienas po kito einančius laikotarpius: dieviškąjį arba teokratinį, herojinį ar pasakišką, žmogiškąjį arba istorinį. tinkama prasme; ir praėjus vienam tokiam ciklui, prasideda naujas

- energinga veikla (D. apskritai) skatina vaizduotės vystymąsi

Įvairių rūšių vystymasis kūrybinė veikla ir mokslinę veiklą

Specialių metodų naudojimas kuriant naujus vaizduotės produktus kaip problemų sprendimus - agliutinaciją, tipizavimą, hiperbolizaciją, schematizavimą

- agliutinacija (iš lot. agglutinatio – klijavimas) – atskirų dalių ar skirtingų objektų sujungimas į vieną vaizdą;

- kirčiavimas, aštrinimas - kuriamo vaizdo kažkokios detalės akcentavimas, dalies išryškinimas;

- hiperbolizacija - objekto poslinkis, jo dalių skaičiaus pasikeitimas, jo dydžio sumažinimas ar padidinimas;

- schematizavimas - išryškinant vienarūšiuose reiškiniuose pasikartojančią charakteristiką ir atspindinčią ją konkrečiame vaizde.

- spausdinti - objektų panašumų išryškinimas, jų skirtumų išlyginimas;

Aktyvus jausmų ir emocijų ryšys.

Vaizduotė ir kūrybiškumas.

Pagrindinis ryšys yra vaizduotės priklausomybė nuo kūrybiškumo: vaizduotė formuojasi kūrybinės veiklos procese. Šios kūrybinės veiklos procese formavosi vaizduotė, reikalinga tikrovės transformacijai ir kūrybinei veiklai. Vaizduotė vystėsi, kai buvo kuriami vis tobulesni vaizduotės produktai.

Ypač svarbų vaidmenį atlieka vaizduotė mokslinėje ir meninėje kūryboje. Kūrybiškumas be aktyvaus vaizduotės dalyvavimo paprastai neįmanomas. Vaizduotė leidžia mokslininkui kelti hipotezes, mintyse įsivaizduoti ir atlikti mokslinius eksperimentus, ieškoti ir rasti nereikšmingų problemų sprendimų. Ankstyvosiose sprendimo stadijose vaizduotė vaidina svarbų vaidmenį mokslinė problema ir dažnai sukelia nuostabių spėlionių.

Vaizduotės vaidmens mokslinės ir techninės kūrybos procesuose tyrimą atlieka mokslinės kūrybos psichologijos specialistai.

Kūrybiškumas yra glaudžiai susijęs su visais psichiniais procesais, įskaitant vaizduotę. Vaizduotės išsivystymo laipsnis ir jos savybės kūrybiškumui ne mažiau svarbios nei, tarkime, mąstymo išsivystymo laipsnis. Kūrybiškumo psichologija pasireiškia visais specifiniais jos tipais: išradinga, moksline, literatūrine, menine ir kt. Kokie veiksniai lemia žmogaus kūrybiškumo galimybę? 1) žmogaus žinios, kurias palaiko atitinkami gebėjimai ir skatina ryžtas; 2) tam tikrų išgyvenimų, sukuriančių emocinį kūrybinės veiklos toną, buvimas.

Anglų mokslininkas G. Wallace'as bandė tyrinėti kūrybos procesą. Dėl to jam pavyko išskirti 4 kūrybinio proceso etapus: 1. Pasiruošimas (idėjos gimimas). 2. Brandinimas (koncentravimas, žinių „sutraukimas“, tiesiogiai ir netiesiogiai). 3. Įžvalga (intuityvus norimo rezultato suvokimas). 4. Patikrinkite.

Taigi kūrybinė tikrovės transformacija vaizduotėje yra pavaldi savo dėsniams ir yra vykdoma tam tikrais būdais. Naujos idėjos kyla remiantis tuo, kas jau buvo sąmonėje, dėka sintezės ir analizės operacijų. Galiausiai vaizduotės procesai susideda iš pirminių idėjų mentalinio išskaidymo į sudedamąsias dalis (analizė) ir vėlesnio jų sujungimo į naujus derinius (sintezė), t.y. yra analitinio ir sintetinio pobūdžio. Vadinasi, kūrybos procesas remiasi tais pačiais mechanizmais, kurie dalyvauja formuojant įprastus vaizduotės vaizdinius.

Vaizduotės tipai- pagrindiniai vaizduotės tipai yra pasyvi ir aktyvi.

Pasyvioji skirstoma į savanorišką (svajojimas, sapnavimas) ir nevalingą (hipnotinė būsena, fantazija miegant).

Aktyvi vaizduotė apima meninę, kūrybingą, kritinę, kūrybingą ir laukiamąją.

Atskirai nustatomos ir svarstomos tokios vaizduotės rūšys kaip sapnai, haliucinacijos, sapnai ir sapnai.

Tarp įvairių savanoriškos vaizduotės tipų ir formų galime išskirti kūrybinė vaizduotė, kūrybinė vaizduotė Ir svajonė.

Vaizduotės atkūrimas- viena iš rūšių aktyvi vaizduotė, kuriame žmonėse konstruojami nauji įvaizdžiai ir idėjos pagal stimuliaciją, suvokiamą iš išorės žodinių pranešimų, diagramų, sutartinių vaizdinių, ženklų ir kt. Šio tipo vaizduotė plačiai naudojama įvairių tipųžmogaus praktika. Įprastas atkuriamosios vaizduotės panaudojimo būdas yra toks: kažkas pasako, kaip rasti tinkamas namas nepažįstamoje miesto vietoje ir išsamiai aprašo sudėtingą maršrutą. Suvokiant žodžius, vaizdai, jų sistemos, atitinkančios gatvės aprašymą, atsiranda ženklai, orientyrai. Atrodo, kad daugiau ar mažiau tiksliai išvaizda aprašytas vietas.

Tai, kiek gaunami vaizdai atitinka tikrovę, priklausys nuo aprašymo tikslumo ir vaizdingumo, taip pat nuo klausytojo atkuriančios vaizduotės ryškumo ir turtingumo.

Daugiau sudėtingos rūšys vaizduotės atkūrimas, pavyzdžiui, piešinių vaizdavimas, geografinius žemėlapius, muzikinės notacijos, suvokimas literatūros kūriniai, reikalauja specialaus mokymo, žinių ir įgūdžių.

Kūrybinė vaizduotė- tai vaizduotės tipas, kurio metu žmogus savarankiškai kuria naujus vaizdinius ir idėjas, kurios yra vertingos kitiems žmonėms ar visai visuomenei ir kurios įkūnijamos („iškristalizuojamos“) į konkrečius originalius veiklos produktus. Kūrybinė vaizduotė yra būtinas visų rūšių žmogaus kūrybinės veiklos komponentas ir pagrindas. Pagal temą, į kurią nukreipta vaizduotė, išskiriama mokslinė, meninė ir technologinė vaizduotė. Pavyzdžiui, kūrybinės vaizduotės moksle pavyzdys yra savotiškos vaizdinės sąvokos, kuriose tam tikra sąvoka pasirodo vaizdine forma. Chemijoje tai yra medžiagos formulė, tai yra, suteikiamas konkretus vaizdas piešinio pavidalu pilnas aprašymas šios medžiagos, nurodo atomų jungimosi tvarką molekulėje ir jų išsidėstymo erdvėje struktūrą. Fizikoje tai vizualinis atomo sandaros modelis, biologijoje – modelis, baltymo molekulės vaizdas ir t.t.

Kūrybinės vaizduotės vaizdai kuriami įvairiomis technikomis ir intelektualiomis operacijomis. Kūrybinės vaizduotės struktūroje išskiriami du tokių intelektualinių operacijų tipai. Pirmoji – operacijos, per kurias idealūs vaizdai, o antrasis – operacijos, kurių pagrindu jis apdorojamas gatavų gaminių.

svajonė. Šio tipo vaizduotės esmė – savarankiškas naujų įvaizdžių kūrimas. Pagrindinis sapno bruožas yra tai, kad jis nukreiptas į būsimą veiklą, t.y. sapnas yra vaizduotė, nukreipta į trokštamą ateitį. Be to, reikėtų išskirti kelis šio tipo vaizduotės porūšius. Dažniausiai žmogus kuria ateities planus ir savo svajonėse nustato būdus, kaip įgyvendinti savo planus. Šiuo atveju sapnas yra aktyvus, savanoriškas, sąmoningas procesas. Tačiau yra žmonių, kuriems svajonė veikia kaip veiklos pakaitalas. Jų svajonės lieka tik svajonėmis. Viena iš šio reiškinio priežasčių, kaip taisyklė, yra gyvenimo nesėkmės, kurias jie nuolat patiria. Dėl daugybės nesėkmių žmogus atsisako įgyvendinti savo planus praktiškai ir pasineria į svajonę. Šiuo atveju sapnas atrodo kaip sąmoningas, savanoriškas procesas, kuris praktiškai nėra užbaigtas.

Aktyvi vaizduotė visada siekiama išspręsti kūrybinę ar asmeninę problemą. Žmogus operuoja su fragmentais, konkrečios informacijos vienetais tam tikroje srityje, jų judėjimu įvairiais deriniais vienas kito atžvilgiu. Aktyvioje vaizduotėje yra mažai svajonių ir „nepagrįstos“ fantazijos. Aktyvi vaizduotė yra nukreipta į ateitį ir operuoja laiku kaip aiškiai apibrėžta kategorija (tai yra, žmogus nepraranda realybės jausmo, neišskiria savęs už laikinų ryšių ir aplinkybių). Aktyvi vaizduotė labiau nukreipta į išorę, žmogus daugiausia užimtas aplinka, visuomene, veikla ir mažiau vidinėmis subjektyviomis problemomis. Aktyvi vaizduotė galiausiai yra pažadinama užduoties ir jos vadovaujama; ji yra nulemta valingų pastangų ir yra tinkama valingai valdyti.
Naudodamasis tokio tipo vaizduote, žmogus sąmoningai išsikelia užduotį ką nors sugalvoti ir tada ją įvykdo. Tiesa, žmogus, žengdamas į aktyvios vaizduotės procesą, iš anksto tiksliai neįsivaizduoja, ką galiausiai įsivaizduos ar sugalvos. Taip dirba, pavyzdžiui, rašytojai, menininkai, inžinieriai, mokslininkai, kitų kūrybinių profesijų atstovai. Tokia vaizduotė vadinama aktyvia, nes bet kuriuo laiko momentu, kurdamas atitinkamą įvaizdį, žmogus gali įvesti kažką naujo, sustoti, tai yra sugeba šį procesą valdyti arba savaip sustabdyti. Pasyvi vaizduotė veikiami vidinių, subjektyvių veiksnių, ji yra tendencinga. "Jis atspindi norų ir siekių išsipildymą, pašalina kliūtis ir tai, kas neįmanoma, paverčia įmanomu ir tikru. Pasyvi vaizduotė yra pavaldi norams, kurie, kaip manoma, išsipildo fantazijos procese. Pasyvios vaizduotės vaizdiniuose nepatenkintas, nepatenkintas, t. „Patenkinami“ dažniausiai nesąmoningi individo poreikiai. Pasyvios vaizduotės įvaizdžiai ir idėjos, kaip pabrėžia E. Bleuleris, yra skirtos stiprinti ir išsaugoti teigiamai spalvotas emocijas bei slopinti, sumažinti neigiamas emocijas ir afektus. žmogus gali atsižvelgti į tikrovės reikalavimus.Pasyvią vaizduotę valdo du principai.

1) kiekvienas afektas siekia būti išlaikytas. Ji atveria kelią ją atitinkančioms idėjoms, suteikia joms perdėtą loginę vertę, taip pat stabdo prieštaringų idėjų atsiradimą, atimdama iš jų prigimtinę prasmę. Taigi, linksmas vyras daug lengviau įsisavinti smagios idėjos nei liūdni, ir atvirkščiai.

Pasyvi vaizduotė gali panaudoti pirmą turimą, net klaidingą medžiagą, neturinčią jokio loginio ryšio, pavyzdžiui, asociacijas pagal sąskambius, atsitiktinius bet kokių vaizdų ir idėjų sutapimus, vienos sąvokos naudojimą vietoj kitos, kuri turi tik nedidelius bendrus komponentus. pirmasis ir kt.

Pasyvios vaizduotės procese laiko santykiai yra ignoruojami. Bleuleris pažymi, kad fantazijos vaizduose yra gyvų siekių, kurie buvo pašalinti iš sąmonės prieš dešimtmečius: prisiminimai, kurie tapo neprieinami realistinėms funkcijoms, pasyvioje vaizduotėje naudojami kaip neseni, ir jiems dažnai teikiama pirmenybė, nes jie mažiau prieštarauja tikrajai realybei. Įdomu tai, kad tikslesnės, išsamesnės ir profesionalesnės žinios apie sapnų ir svajonių temą gerokai sulėtina fantazavimo procesą ir tampa kliūtimi.

Įvadas…………………………………………………………………………………………3

1. Aktyvios vaizduotės tipai………………………………………………………4

1.1. Atkurti vaizduotę…………………………………………………………………………………………………

1.2. Numatyta vaizduotė……………………………………………..7

1.3. Kūrybinė vaizduotė…………………………………………………….9

2. Pasyvi vaizduotė…………………………………………………………11

Išvada…………………………………………………………………………………….14

Literatūros sąrašas……………………………………………………………15

Įvadas

Vaizduotė yra ypatingas žmogaus psichikos procesas, išsiskiriantis iš kitų psichinių procesų ir tuo pačiu užimantis tarpinę padėtį tarp suvokimo, atminties ir mąstymo. Šio proceso specifika ta, kad vaizduotė, kaip idealus procesas, pagimdo idealą – vaizdą, vaizduojantį tai, ko tikrovėje nėra. Vaizduotė, matyt, būdinga tik žmonėms, bet kokiu atveju nėra įtikinamų įrodymų apie jos buvimą gyvūnuose. Vaizduotė siejama su kūno veikla, su tuo, kas jame vyksta. fiziologiniai procesai ir šiuo požiūriu jis mažai skiriasi nuo kitų psichinių procesų. Tuo pačiu metu vaizduotė yra „protingiausia“ iš visų žmogaus psichinių procesų. Tai reiškia, kad grynai idealus, paslaptingas žmogaus psichikos pobūdis niekuo kitu, išskyrus vaizduotę, taip aiškiai nepasireiškia. Galima daryti prielaidą, kad būtent vaizduotė, noras ją suprasti ir paaiškinti (bent jau sapnų ar haliucinacijų pavidalu) senovėje patraukė mokslininkų dėmesį į psichikos reiškinius, išlaikė ir tebelaiko domėjimąsi žmogaus psichologija. mūsų dienos. Kalbant apie šio reiškinio paslaptis, jos visų pirma susideda iš to, kad žmogaus vaizduotė gali atsirasti netikėtai, spontaniškai, vaizdų pavidalu pagimdant kažką, kas neturi analogų pasaulyje. Dabar galime pateikti formalų vaizduotės apibrėžimą. Juo suprasime psichinį procesą, kuris sukuria vaizdinius tokiomis sąlygomis, kai niekas, atitinkantis juos, neveikia pojūčių.

Galima išskirti keletą vaizduotės tipų, tarp kurių pagrindiniai yra: pasyvus Ir aktyvus. Pasyvusis savo ruožtu skirstomas į savavališkas(sapnavimas, sapnavimas) ir nevalingas(hipnotinė būsena, svajonių fantazija). Atskirai nustatomos ir svarstomos tokios vaizduotės rūšys kaip sapnai, haliucinacijos, sapnai ir sapnai.

1. Aktyvios vaizduotės rūšys

Aktyvus vaizduotė apima meninę, kūrybinę, kritinę, atkuriančią ir numatančią... Šioms vaizduotės rūšims artima empatija- gebėjimas suprasti kitą žmogų, būti persmelktam jo minčių ir jausmų, užjausti, džiaugtis ir užjausti.

Aktyvi vaizduotė visada siekiama išspręsti kūrybinę ar asmeninę problemą. Žmogus operuoja su fragmentais, konkrečios informacijos vienetais tam tikroje srityje, jų judėjimu įvairiais deriniais vienas kito atžvilgiu. Aktyvioje vaizduotėje yra mažai svajonių ir „nepagrįstos“ fantazijos. Aktyvi vaizduotė yra nukreipta į ateitį ir operuoja laiku kaip aiškiai apibrėžta kategorija (tai yra, žmogus nepraranda realybės jausmo, neišskiria savęs už laikinų ryšių ir aplinkybių). Aktyvi vaizduotė labiau nukreipta į išorę, žmogus daugiausia užimtas aplinka, visuomene, veikla ir mažiau vidinėmis subjektyviomis problemomis. Aktyvi vaizduotė galiausiai yra pažadinama užduoties ir jos vadovaujama; ji yra nulemta valingų pastangų ir yra tinkama valingai valdyti.

Naudodamasis tokio tipo vaizduote, žmogus sąmoningai išsikelia užduotį ką nors sugalvoti ir tada ją įvykdo. Tiesa, žmogus, įsitraukęs į aktyvios vaizduotės procesą, iš anksto tiksliai neįsivaizduoja, ką galiausiai įsivaizduos ar sugalvos: jo fantazijos vaizdas gimsta atitinkamo proceso eigoje ir rezultatas, nėra išsamiai žinomas jo kūrėjui, kol šis vaizdas nebus sukurtas pats. Be to, jį kuriantis žmogus iš anksto nežino, kur ir kur sustos jo kūrybinis procesas. Taip dirba, pavyzdžiui, rašytojai, menininkai, inžinieriai, mokslininkai, kitų kūrybinių profesijų atstovai. Toks vaizduotės tipas vadinamas aktyvia, nes bet kuriuo momentu, kurdamas atitinkamą įvaizdį, žmogus gali įvesti kažką naujo, sustoti, tai yra gali valdyti šį procesą arba savo noru jį sustabdyti.

1.1. Vaizduotės atkūrimas

Vaizduotės atkūrimas- vienas iš aktyvios vaizduotės tipų, kai žmonėse kuriami nauji vaizdai ir idėjos pagal stimuliaciją, suvokiamą iš išorės žodinių pranešimų, diagramų, įprastų vaizdų, ženklų ir kt. Šio tipo vaizduotė plačiai naudojama įvairiose žmogaus praktikose. Įprasta rekonstrukcinės vaizduotės panaudojimo struktūra yra tokia: kažkas pasako, kaip nepažįstamoje miesto vietoje rasti tinkamą namą, ir išsamiai aprašo sudėtingą maršrutą, kuriuo reikia eiti. Suvokiant žodžius, vaizdai, jų sistemos, atitinkančios gatvės aprašymą, atsiranda ženklai, orientyrai. Apibūdintų vietų išvaizda pavaizduota didesniu ar mažesniu tikslumu.

Tai, kiek gaunami vaizdai atitinka tikrovę, priklausys nuo aprašymo tikslumo ir vaizdingumo, taip pat nuo klausytojo atkuriančios vaizduotės ryškumo ir turtingumo.

Sudėtingesni atkuriamosios vaizduotės tipai, tokie kaip piešinių, geografinių žemėlapių, muzikinių užrašų vaizduotė ir literatūros kūrinių suvokimas, reikalauja specialaus mokymo, žinių ir įgūdžių.

Sovietų psichologas O.I. Nikiforova pažymėjo, kad atkuriama vaizduotė skirtingi žmonės nėra vienodai išvystytas (mokymosi skirtumai, gyvenimo patirtis, individualios savybės). Ji nustatė keturis tipus literatūrinė perkūrybinė vaizduotė .

1. Silpniausia vaizduotė. Skaitydami kraštovaizdžio aprašymą tokie subjektai visiškai nežadino jų vaizduotės, jie neturėjo vizualinių idėjų apie kraštovaizdį, galėjo atpasakoti to, ką perskaitė, turinį tik bendra forma.

2. Dalykai gali turėti minčių, tačiau jos vienaip ar kitaip neatitinka teksto. Sudėtingą meninio vaizdo atkūrimo procesą pakeičia asmeninių, individualių prisiminimų konkretizavimo procesas, daugiau ar mažiau panašus į aprašo vaizdą.

3. Šiais atvejais visų pirma buvo pastebėtas noras tiksliau įsivaizduoti kraštovaizdžio vaizdą iš jo aprašymo. Šio tipo asmenys turėjo išsamiai išanalizuoti tekstą. Skaitydami jie turėjo prisiminimų, kurie neatitiko teksto, tačiau skirtingai nei antrosios grupės tiriamieji, jie visada tikrino šiuos prisiminimus remdamiesi teksto analize ir sąmoningai keisdami bandė atkurti vaizdus taip, kaip vaizdavo rašytojas. juos. Pagrindinė tokio tipo subjektų savybė yra ta, kad jie aiškiai nustatė skirtumus tarp literatūrinio kraštovaizdžio aprašymo įvaizdžio ir prisiminimų. Tiriamieji galėjo savo vaizduotėje atkurti kraštovaizdžio vaizdą pagal jo aprašymą, net jei niekada gyvenime nebuvo matę tokio ar panašaus kraštovaizdžio.

4. Visiškas vaizduotės pritaikymas originalumui meniniai aprašymai ir visiškas vaizdinių procesų pajungimas giliai ir tiksliai teksto analizei. Tokiems skaitytojams, kaip rašo O.I. Nikiforova: „iš karto, skaitant, kyla idėjos, atitinkančios rašytojo sukurtą kraštovaizdžio vaizdą. Jie nepastebėjo jokių pastebimų vaizduotės operacijų, jokių vaizdavimo pokyčių. Vaizdai atsirado savaime, kai skaitau tekstą. Šie subjektai tiesiog „matė“ vaizdus. Šio tipo ypatumai yra tai, kad vaizdai atsirado iš karto, netiesiogiai neprisiminus praeities įspūdžių.

Tačiau vaizduotės rekonstrukcija priklauso ne tik nuo gebėjimo atkurti vaizduotę, nuo žinių lygio, bet ir nuo stilistines ypatybes aprašymai.

Kaip parodė tyrimai, žmogui lengviau atkurti vaizdą su sintetiniu aprašymu, o pats vaizdas bus teisingesnis.

1.2. Numatyta vaizduotė

Numatyta vaizduotė Jame yra labai svarbus ir reikalingas žmogaus gebėjimas – numatyti ateities įvykius, numatyti savo veiksmų rezultatus ir pan. Etimologiškai žodis „numatyti“ yra glaudžiai susijęs ir kilęs iš tos pačios šaknies su žodžiu „matyti“, kuris parodo, kaip svarbu suprasti situaciją ir perkelti tam tikrus jos elementus į ateitį, remiantis žiniomis arba numatant vystymosi logiką. įvykių.

Numatytoji vaizduotė yra viduje susijusi su bet kokios žmogaus veiklos struktūra. Primityvesnis ir paprastos formos Gyvūnai turi tokio tipo vaizduotę. Numatytos vaizduotės šaknys eina į gyvybiškai svarbių smegenų adaptacinių mechanizmų sferą, pagrįstą išankstinio tikrovės atspindžio, tai yra prisitaikymo prie dar neįvykusių ateities įvykių, principu. Be šių mechanizmų nei viena gyva būtybė negalėtų egzistuoti nė minutę. Tai universalus gyvybės reiškinys, daugiausia nulėmęs visas gyvosios medžiagos adaptacinio elgesio formas. Aukščiausia šio principo apraiška yra išankstinės vaizduotės veikla jos specifinėje žmogaus formas: svajonės, įvykio numatymas, savo veiksmų pasekmių numatymas ir kt.

Kaip ir kitų tipų vaizduotė, numatymas semiasi „statybinės“ medžiagos iš atminties rezervų, iš žinių apie praeitį ir dabartį, iš tam tikrų įvykių raidos logikos supratimo. Numanomos vaizduotės dėka žmogus organizuoja savo veiklą remdamasis ne tik savo Asmeninė patirtis, bet pasitelkiant kitų žmonių ir visos žmonijos patirtį.

Atsidūręs naujoje ir nežinomoje situacijoje, žmogus negali nesiimti bandymų ir klaidų. Numatytoji vaizduotė padeda mintyse atlikti eilę veiksmų, ištirti siūlomus elgesio variantus, galimas pasekmes, kuriomis remdamasis žmogus vienus veiksmus gali sulėtinti ir atidėti, kitus veiksmus suaktyvinti. Žmogui nereikia šokti iš dvidešimto aukšto, kad žinotų, koks pavojingas toks kritimas. Priešingai, mintis apie savo kritimą iš aukščio ir su tuo susijusią baimę (kuri, beje, sapnuose yra labai dažnas motyvas), taip pat įsivaizduojamas paveikslas. galimos pasekmės- žala, sužalojimas, lūžiai, mirtis ir kt. - Apsaugokite daugelį žmonių nuo pagundos laipioti medžiais ir stogais, o sąlyga, atrodytų, nieko pagrįsta baimė aukščio.

Taigi, šio gebėjimo dėka žmogus gali „proto akimis“ matyti, kas nutiks jam, kitiems žmonėms ar aplinkiniams. F. Lerschas tai pavadino prometėjiška (žiūrėjimo į priekį) vaizduotės funkcija, kuri priklauso nuo gyvenimo perspektyvos dydžio: kuo jaunesnis žmogus, tuo aiškiau ir aiškiau vaizduojama jo vaizduotės orientacija į priekį. Vyresnio amžiaus ir vyresnio amžiaus žmonių vaizduotė labiau sutelkta į praeities įvykius. Šią vaizduotėje susidariusią situaciją galima pavadinti „tarsi“ situacija. Priimdamas tam tikrą socialinį ar asmeninį vaidmenį tokioje situacijoje, žmogus patikrina savo žinių apie save, taip pat apie savo „ekologiją“, tai yra tiesiogiai, patikimumą. aplinką ir aplinkinius žmones. Iškeltos hipotezės patikrinamos praktiškai. Vieni jų atmetami kaip neadekvatūs ir neatitinkantys tikrovės, kiti, patvirtinti patirtimi, pripažįstami teisingais, o jų pavyzdžiu statomi nauji.

Prognozavimo sėkmė ir laukiamų rezultatų atitikimas realiems priklausys nuo to, kiek objektyvi ir tikrovę atitinka numatomos vaizduotės medžiaga. Prielaidos patikimumo laipsnis priklausys nuo to, kiek hipotezėje atsižvelgiama į žinomus gamtos ir žmonių visuomenės veiksnius bei dėsnius, taip pat nuo to, ar ši hipotezė prieštarauja nusistovėjusiems dėsniams. Aktyvios vaizduotės funkcijos stiprinimas gali būti ypač naudingas žmogui, ieškančiam mokslinės problemos sprendimo.

1.3. Kūrybinė vaizduotė

Kūrybinė vaizduotė- tai vaizduotės tipas, kurio metu žmogus savarankiškai kuria naujus vaizdinius ir idėjas, kurios yra vertingos kitiems žmonėms ar visai visuomenei ir kurios įkūnijamos („iškristalizuojamos“) į konkrečius originalius veiklos produktus. Kūrybinė vaizduotė yra būtinas visų rūšių žmogaus kūrybinės veiklos komponentas ir pagrindas. Pagal temą, į kurią nukreipta vaizduotė, išskiriama mokslinė, meninė ir technologinė vaizduotė. Pavyzdžiui, kūrybinės vaizduotės moksle pavyzdys yra savotiškos vaizdinės sąvokos, kuriose tam tikra sąvoka pasirodo vaizdine forma. Chemijoje tai yra medžiagos formulė, tai yra, konkretus vaizdas paveikslo pavidalu pateikia išsamų tam tikros medžiagos aprašymą, nurodo atomų jungčių tvarką molekulėje ir jų išdėstymo erdvėje struktūrą. . Fizikoje tai vizualinis atomo sandaros modelis, biologijoje – modelis, baltymo molekulės vaizdas ir t.t.

Kūrybinės vaizduotės vaizdai kuriami įvairiomis technikomis ir intelektualiomis operacijomis. Kūrybinės vaizduotės struktūroje išskiriami du tokių intelektualinių operacijų tipai. Pirmoji – operacijos, kurių metu formuojami idealūs vaizdai, o antroji – operacijos, kurių pagrindu apdorojamas gatavas produktas. Vienas pirmųjų šiuos procesus tyrinėjusių psichologų buvo T. Ribot. Savo knygoje „Kūrybinė vaizduotė“ jis nustatė dvi pagrindines operacijas: atsiribojimą ir asociaciją. Disociacija yra neigiama ir parengiamoji operacija, kurios metu juslinis šią patirtį. Dėl to toks išankstinis gydymas patirties elementai gali įeiti į naują derinį.

Disociacija- spontaniška operacija, ji pasireiškia jau suvokime. asociacija- holistinio vaizdo kūrimas iš atskirų vaizdo vienetų elementų.

Buvo stebimos tradiciškai identifikuotos kūrybinės vaizduotės operacijos, arba vadinamieji vaizduotės algoritmai: agliutinacija, hiperbolizacija, aštrinimas, schematizavimas, tipizavimas. Svarbios kūrybinės vaizduotės sąlygos yra jos tikslingumas, tai yra sąmoningas mokslinės informacijos ar meninės patirties kaupimas, konkrečios strategijos konstravimas, laukiamų rezultatų numatymas; ilgalaikis „panardinimas“ į problemą.

Didžiausią susidomėjimą kelia E. Bleulerio darbas „Autistinis mąstymas“ (1927), kuriame pateikiama išsami ir nuodugni pasyviosios vaizduotės analizė. Vėlesniais metais (30–60 m.) pasirodė tik keletas tyrimų, o tai akivaizdžiai atspindi tam tikrą susidomėjimo šios psichinės funkcijos tyrimais sumažėjimą. Pastaruoju metu, siejant su psichologijos raida, situacija ėmė keistis, tačiau neišspręstos vaizduotės patologijos reikšmės neurozių, neurozinių būsenų ir psichozių patogenezėje problemos išlieka aktualios.

2. Pasyvi vaizduotė

Pasyvi vaizduotė veikiami vidinių, subjektyvių veiksnių, ji yra tendencinga. „Jis atspindi norų ir siekių išsipildymą, pašalina kliūtis ir neįmanomą paverčia galimu ir tikru. Tikslas pasiekiamas dėl to, kad yra nutiestas kelias asociacijoms, kurios atitinka siekį, o asociacijos, prieštaraujančios siekiui, slopinamos, t.y. dėka mechanizmo, kuris, kaip žinome, priklauso nuo afektų įtakos“ (Bleuler). Bleuler pasyvioje vaizduotėje svarbiausią vaidmenį skiria efektyvumui, kuris veikia kaip tendencija.

Pasyvi vaizduotė yra pajungta troškimams, kurie, kaip manoma, realizuojasi fantazavimo procese. Pasyvios vaizduotės vaizdiniuose „patenkinami“ nepatenkinti, dažniausiai nesąmoningi individo poreikiai. Pasyvios vaizduotės įvaizdžiai ir idėjos, kaip pabrėžia E. Bleuler, yra skirtos pozityvių spalvų emocijoms stiprinti ir išsaugoti bei neigiamų emocijų ir afektų slopinimui ir mažinimui. Tuo pačiu žmogus gali atsižvelgti į tikrovės reikalavimus.

Logika, atspindinti tikrus tikrovės santykius, negali būti pasyvios vaizduotės gaires. Fantazijos vaizdų dinamikoje gali sugyventi įvairūs individo troškimai ir polinkiai, nepaisant to, ar jie vienas kitam prieštarauja, ar ne.

Jei realistinio mąstymo procese, Bleuleris tiki, veiksmais ir teiginiais didelis skaičius potraukiai, norai ir poreikiai ignoruojami, nuslopinami kaip nepageidaujami tam, kas subjektyviai svarbiau, tada pasyvios vaizduotės vaizdiniuose visa tai gali įgauti ryškią išraišką. Mažai tikėtina, kad išauklėtas, protingas ir atsargus žmogus pernelyg agresyviai parodys savo nesutikimą su nesąžiningais ir įžeidžiančiais viršininko veiksmais. Tačiau mintyse vertinant, kad vaizduotė, „sušildyta“ keršto troškimo, traukia, tą patį viršininką galima sulaukti pačios sarkastiškiausios, destruktyviausios pavaldinio kritikos. Jis gali būti net fiziškai sunaikintas, sutryptas, sutraiškytas svajojančio žmogaus fantazijose, ir tai jam teikia didžiulį pasitenkinimą ir kompensuoja skriaudą. Užslopintas noras atsiliepti skriaudėjui ypač stipriai išryškėja pasyvioje vaizduotėje.

Tai nesureaguoti norai, prasidėtų ar dar planuojamų veiksmų nutraukimas, negalėjimas veikti dėl neįveikiamos kliūties, planų žlugimas – visa tai subjektyviai išgyvenama kaip nusivylimo būsena yra pagrindinis pasyvios vaizduotės aktyvatorius. Ir taip fantazija kuria vaizdinius, kurie pakeičia tikrojoje veikloje negaunamą pasitenkinimą. Pasyvios vaizduotės procesų metu įvyksta netikras, įsivaizduojamas bet kokio poreikio ar troškimo patenkinimas. Tuo pasyvi vaizduotė skiriasi nuo realistinio mąstymo, kurio tikslas – realus, o ne įsivaizduojamas poreikių tenkinimas. Vaizduotės vaizdai gali būti visiškai nepriklausomi nuo tikrovės, o tai kraštutiniais atvejais priveda prie absoliučios, kitiems visiškai nesuprantamos nesąmonės kūrimo.

Pasyvią vaizduotę valdo du principai.

1) kiekvienas afektas siekia būti išlaikytas. Ji atveria kelią ją atitinkančioms idėjoms, suteikia joms perdėtą loginę vertę, taip pat stabdo prieštaringų idėjų atsiradimą, atimdama iš jų prigimtinę prasmę. Taigi linksmas žmogus daug lengviau įsisavina linksmas idėjas nei liūdnas, ir atvirkščiai.

Aktyvios kūrybinės ar praktinės vaizduotės vaizdai gali būti perteikti (iškristalizuojami) žodinėje žinutėje arba kūrybiniame darbe. Dažniausiai pasyvios vaizduotės produktai yra sunkiai žodine forma perteikiami vaizdiniai, abstraktūs, simboliški, atsitiktiniai, kitiems nesuprantami ir todėl neperteikiami, kaip mano L. S.. Vygotskis.

Pasyvi vaizduotė gali panaudoti pirmą turimą, net klaidingą medžiagą, neturinčią jokio loginio ryšio, pavyzdžiui, asociacijas pagal sąskambius, atsitiktinius bet kokių vaizdų ir idėjų sutapimus, vienos sąvokos naudojimą vietoj kitos, kuri turi tik nedidelius bendrus komponentus. pirmasis ir kt.

Pasyvios vaizduotės procese laiko santykiai yra ignoruojami. Bleuleris pažymi, kad fantazijos vaizduose yra gyvų siekių, kurie buvo pašalinti iš sąmonės prieš dešimtmečius: prisiminimai, kurie tapo neprieinami realistinėms funkcijoms, pasyvioje vaizduotėje naudojami kaip neseni, ir jiems dažnai teikiama pirmenybė, nes jie mažiau prieštarauja tikrajai realybei. Įdomu tai, kad tikslesnės, išsamesnės ir profesionalesnės žinios apie sapnų ir svajonių temą gerokai sulėtina fantazavimo procesą ir tampa kliūtimi.

„Tikrovės“ ignoravimas pasyvios vaizduotės procese, kaip rašo E. Bleuleris, slypi tame, kad loginiai dėsniai minčių medžiagai galioja tik tiek, kiek gali pasitarnauti pagrindiniam tikslui, t.y. vaizduojantis neišsipildžiusius norus išsipildžiusius. Prieštaravimai dėl minčių turinio yra dar grubesni ir gausesni nei emociniai prieštaravimai.

E. Bleuler pastebi, kad įgimtas autistinio mąstymo pobūdis ypač ryškiai atsiskleidžia simbolikoje, kuriai visur būdinga lyginamoji monotonija nuo šimtmečio mitologijoje, sapnuose, net iki psichikos ligų. Iš tiesų, daugybė pasakų, mitų ir palyginimų yra pagrįsti palyginti ribotu motyvų skaičiumi.

Išvada

Psichologų teigimu, visi puikūs kūriniai ar išradimai reikalauja staigaus perjungimo, poslinkio ar dėmesio judėjimo ir atsigręžti į dalyką ar sritį, kuri anksčiau nebuvo tyrinėta ar net juos ypač domina.

„Atėjo laikas“ - tai reiškia, kad procesai, kurie vaizduotėje sukelia idėjas, vaizdus ir veiksmus, baigėsi. O dabar iš pažiūros gerai žinoma situacija atrodo visai kitu žvilgsniu, o problemos, kuri atrodė logiškai nepasiekiama, sprendimas tampa tikrai įmanomas.

Tokios situacijos, apie kurias žmonės nežinojo arba buvo laikomos neprieinamomis ar panašiomis, itin suaktyvina vaizduotę, suvokimą, staigias įžvalgas, netikėtą gebėjimą spontaniškai. teisingas sprendimas.

Taigi vienas iš kompensacinių mechanizmų yra vaizduotės suaktyvinimas, naudojamas žmogaus nepakankamo stimuliavimo sąlygomis. tam tikrame etape gali įsigyti teigiama vertė. Kartu tenka pripažinti, kad tokioje aplinkoje, kurioje stimuliacija yra labai ribota, daugiausia suaktyvėja pasyvi, o ne aktyvi vaizduotė.

Taigi vaizduotė vaidina svarbų vaidmenį ankstyvieji mokslo studijų etapai Problemos ir dažnai sukelia nuostabių spėlionių. Tačiau po to, kai kai kurie modeliai buvo pastebėti, atspėti ir ištirti eksperimentinėmis sąlygomis, po to, kai įstatymas buvo nustatytas ir išbandytas praktikoje. Susietos su anksčiau atrastomis nuostatomis, žinios visiškai pereina į teorijos, griežtai mokslinio mąstymo lygmenį. Bandymas fantazuoti šiame klausimo tyrimo etape gali sukelti tik klaidas. Fantazijos ugdymas ir ugdymas yra svarbi asmenybės formavimosi sąlyga jaunas vyras.

Bibliografija

1. Galin A.L. Asmenybė ir kūrybiškumas. – Novosibirskas, 1989, – 253.

2. Korolenko T.P., Frolova G.V. Visata yra jūsų viduje. - Novosibirskas, 1979, - 241.

3. Krutetsky V.A. Psichologija: vadovėlis pedagogikos studentams. Mokykla – M.: Išsilavinimas, 1989, – 400.

4. Michailovas N.N. Apie individo savirealizacijos poreikį. Aukštosios mokyklos mokslinis pranešimas.- M.: Filosofijos mokslai, 1982, - 300.

5. Nemovas R.S. Psichologija – M.: Aukštasis išsilavinimas. 2005, - 362.

6. Ponomarevas Ya.A. Kūrybiškumo psichologija. – M.: Nauka, 1990, - 260.

7. Stolyarenko L.D. Psichologijos pagrindai. Rostovas n/d.: „Phoenix“ leidykla, 1997, - 365.