Eğitimin amaçlarına, hedeflerine, içeriğine, yöntemlerine, tekniklerine, biçimlerine dikkat çeken bir eğitim süreci olarak.

Konuşma gelişimi önemlidir bileşen içerik, başlangıç ​​dil kursunun tüm bölümlerini organik olarak birbirine bağlayan ve bunları bir araya getiren bağlantı akademik konu- Rus Dili. Bu bağlantı bağlantısının varlığı, disiplinler arası bağlantıları uygulamanın ve dilbilgisi ve heceleme dersleri için birleştirilmiş konuşma gelişimi üzerine bir sınıflar sistemi oluşturmanın gerçek yollarını açar.

Konuşma gelişimi, çocuğun konuşma ustalığında ve bu sürecin sonucunda o andaki konuşma ustalığı düzeyinde yaşa bağlı niteliksel değişikliklerin meydana geldiği bir süreç olarak kabul edilir.

Konuşma, bir tür insan faaliyetidir, dil kullanımına (kelimeler, bunların kombinasyonları, cümleler vb.) dayalı düşünmenin uygulanmasıdır.

Psikolog N.I. Zhinkin şunu yazdı: “Konuşma, zekanın gelişimi için bir kanaldır... Bir dile ne kadar çabuk hakim olunursa, bilgi o kadar kolay ve daha eksiksiz bir şekilde özümsenir.

Konuşma, insanların ortak faaliyetlerinde ihtiyaç duydukları iletişim türlerinden biridir. sosyal hayat, bilgi alışverişinde, bilgide, eğitimde. İnsanı zenginleştirir ve sanatın konusu olarak hizmet eder. İlk olarak erken çocukluk döneminde henüz net bir gramer tasarımına sahip olmayan bireysel kelimeler şeklinde ortaya çıkan konuşma, giderek daha zengin ve daha karmaşık hale gelir. Çocuk fonetik yapıya ve kelime dağarcığına hakim olur, değişen kelimelerin kalıplarına ve bunların kombinasyonlarına, ifadelerin mantığına ve kompozisyonuna hakim olur, diyalog ve monologda ustalaşır, farklı stiller ve türler; Konuşmasının doğruluğu ve ifadesi gelişir. Çocuk tüm bunları pasif olarak değil, aktif olarak konuşma pratiği sürecinde öğrenir.

İlkokul çağındaki çocukların atama gibi incelikleri bilmeleri gerekir. farklı özellikler ve tonları, dereceyi, karakteri aktaran nitelikler.

Çocuk, kelimenin anlam çeşitliliğini, tonlarını hissetmelidir. Kelime dağarcığını arttırır, dili, sesini dinlemeye başlar ve dile karşı kendi aktif konumunu gösterir. Bu durumda öğrencilerin tutarlı bir konuşmasını oluşturmak gerekir. Mantıksal, sözcük açısından zengin olmalı, içerik bütünlüğüne ve doğru oluşturulmuş sözdizimsel yapılara sahip olmalıdır.

Konuşma anlamlı olmalı . Hikaye veya makale iyi kurgulanmış olmalı bilinen gerçekler gözlemlerine dayanarak, hayat deneyimi kitaplardan, resimlerden ve radyo yayınlarından derlenen bilgiler hakkında. Konuşma mantıklı olmalıdır: tutarlılık, sunumun geçerliliği, atlama ve tekrarların olmaması, konuyla ilgili olmayan gereksiz şeylerin olmaması, içerikten kaynaklanan sonuçların varlığı. Konuşma kesin olmalı . Sadece gerçekleri aktarmakla kalmayın, aynı zamanda bu amaç için en iyi dil araçlarını da seçin.

Öğrenciler konuşmalarında zengin dilsel araçlar kullanmalıdırlar , çeşitliliği, farklı eşanlamlıları seçebilme yeteneği, içeriği en iyi aktaran cümle yapıları.

Konuşma doğru olmalı , onlar. edebi normlara uygundur.

İlkokul çağındaki çocuklarda hayal gücü ve özellikleri

Hayal gücü - zihinsel süreçönceki çağda alınan algı ve fikir materyalini işleyerek yeni görüntüler (fikirler) yaratmaktan ibarettir.

Hayal gücü pasif (rüyalar, hayaller) ve aktif olabilir; bu da yeniden yaratma (açıklamasına göre bir görüntü oluşturma) ve yaratıcı (plana uygun olarak malzeme seçimini gerektiren yeni görüntüler oluşturma) olarak ikiye ayrılır.

Junior'da okul yaşı Bir çocuk zaten hayal gücünde çok çeşitli durumlar yaratabilir. Oyun sırasında bir nesnenin diğerinin yerine geçmesini oluşturarak hayal gücü diğer aktivite türlerine doğru hareket eder. Eğitim faaliyetleri bağlamında, çocuğun hayal gücüne, onu gönüllü hayal gücü eylemleri gerçekleştirmeye teşvik eden özel talepler getirilir. Ders sırasında öğretmen çocuklardan nesnelerin, görüntülerin ve işaretlerin belirli dönüşümlerinin meydana geldiği bir durumu hayal etmelerini ister. Bu eğitim gereklilikleri hayal gücünün gelişimini teşvik eder, ancak bunların özel araçlarla güçlendirilmesi gerekir - aksi takdirde çocuğun gönüllü hayal gücü eylemlerinde ilerlemesi zor olacaktır. Bunlar gerçek nesneler, diyagramlar, grafik veya müzikal görüntüler vb. olabilir.

Hayal gücü kişilik ve onun gelişimi ile yakından ilgilidir. Çocuğun kişiliği, tüm yaşam koşullarının etkisi altında sürekli olarak oluşur. Ancak çocuğun hayatında özel fırsatlar sunan özel bir alan vardır. kişisel Gelişim- Bu bir oyun. Oyunu sağlayan temel zihinsel işlev hayal gücü ve fantezidir.

Çocuk, oyun durumlarını hayal ederek ve bunları uygulayarak adalet, cesaret, dürüstlük ve mizah duygusu gibi bir dizi kişisel nitelik geliştirir. Hayal gücü çalışması yoluyla, çocuğun yaşamın zorluklarını, çatışmalarını aşmak ve sosyal etkileşim sorunlarını çözmek için hala yetersiz olan gerçek yetenekleri telafi edilir.

Çocuk, yaratıcılıkla meşgul olarak (bunun için hayal gücü de bir önceliktir), maneviyat gibi bir nitelik geliştirir. Maneviyatta hayal gücü, özellikle olumlu duygularla birlikte tüm bilişsel faaliyetlere dahil edilir. Hayal gücünün zengin çalışması genellikle iyimserlik gibi önemli bir kişilik özelliğinin gelişimiyle ilişkilendirilir.

Beste yapmak masalÇocuğun masalın konusunu, kahramanlarını, bağışçılarını hayal etmesi gerekiyor. Bu tür çalışmalar çocukların hayal güçlerini geliştirmelerine olanak tanır ve zihinsel imgeleri net ve canlı hale getirmelerine yardımcı olur.

Doğanın harika bir armağanı olan konuşma, insana doğuştan verilmez. Bebeğin konuşmaya başlaması zaman alacaktır. Ve yetişkinler ve her şeyden önce ebeveynler, çocuğun konuşmasının doğru ve zamanında gelişmesini sağlamak için çok çaba sarf etmelidir. Anne, baba ve diğer aile üyeleri, bebeğin konuşma gelişimi yolundaki ilk muhatapları ve öğretmenleridir. Okul öncesi çağda (3-7 yaş), çocukların bireysel özellikleri ve konuşma gelişimindeki eksiklikler ortaya çıkmaya başlar. Bunun nedeni, konuşma oluşumunun bu dönemde (ortalama 5 yıl) tamamlanmasıdır. Konuşma gelişimi, çocuğun tüm sesleri doğru telaffuz etmesi anlamına gelir anadil; önemli bir kelime dağarcığı vardır; konuşmanın gramer yapısının temellerine hakim oldu; İnsanlarla özgürce iletişim kurmasına olanak tanıyan, tutarlı konuşmanın (diyalog ve monolog) ilk biçimlerine hakim olur. Normal gelişim gösteren bir çocuk aktif olarak çeşitli ilişkilere girer.çevredeki insanlar; Akranları ve diğer çocuklar hayatında giderek daha önemli bir rol oynamaktadır. Kötü konuşan çocuklar, eksikliklerinin farkına varmaya başlayarak sessizleşir, utangaç ve kararsız hale gelirler; diğer insanlarla (yetişkinler ve akranları) iletişimleri zorlaşır ve bilişsel aktivite azalır. Bunun nedeni, çeşitli konuşma kusurları olan bir çocuğun "zor" bir muhatap haline gelmesidir; başkaları tarafından anlaşılması zordur. Bu nedenle konuşmanın gelişimindeki herhangi bir gecikme, herhangi bir rahatsızlık onun faaliyetini ve davranışını, dolayısıyla bir bütün olarak kişiliğin oluşumunu olumsuz yönde etkiler.

Ne yazık ki, son yıllar Okul öncesi çocukların konuşma gelişimi düzeyinde keskin bir düşüş vardır. Bu düşüşün nedenlerinden biri de ebeveynlerin çocukların konuşma gelişimi konusundaki pasifliği ve bilgisizliğidir. Ebeveynlerin çocuğun konuşmasının gelişimine katılımı çok büyük bir rol oynar. Çocukların konuşması yetişkinlerin konuşmasının etkisi altında oluşur. Çocuğun normal konuşmayı duyması ve kültürel, sağlıklı bir ortamda yaşaması faydalıdır. Bu etkiyi bozmak onu bozar konuşma gelişimi. Normal konuşma gelişiminin bir koşulu, uygun bir dil ortamının varlığıdır. Bir çocuk sevdikleriyle ve ebeveynleriyle ne kadar çok iletişim kurarsa, konuşma gelişimi de o kadar yoğun ve daha iyi gerçekleşir. Bu sitede çocuğunuzun konuşmasını nasıl geliştireceğinize dair ipuçları bulacaksınız: nasıl bir konuşma ortamı yaratılır, bebeğinizle nasıl konuşulur, hangi oyunları oynayacağınız ve çok daha fazlası. Ayrıca burada bulacağınız her şeyi, çocuk Yuvasıçocuklarınızla. Evde okuyun, çalışın, kullanın ve çocuğunuzun gelişiminin (sadece konuşmanın değil) daha yoğun ve kaliteli hale geldiğini hemen fark edeceksiniz. Sonuçta çocukların gelişiminde, yetiştirilmesinde ve eğitiminde iyi sonuçlara ancak birlikte, ancak “anaokulu-aile” işbirliğiyle ulaşabiliriz.

Hatırlamak!

Okul öncesi yaş, bir kişinin hayatında konuşma gelişiminin hassas bir dönemidir. "Hassas", yeteneklerin geliştirilmesinde çok önemli, özellikle hassas bir dönem anlamına gelir. Ve bu dönemin getirdiği fırsatların sonuna kadar kullanılması gerekiyor. Yakalamak çok ama çok zor olabilir.

Sevgili ebeveynler, önce şunu anlayalım - konuşma gelişimi nedir? Ne düşünüyorsun?

Ve birçok ebeveynin bu konuda hatalı bir görüşe sahip olduğu gerçeğiyle başlayacağım, bu sadece çocukların konuşma gelişimine katkıda bulunmakla kalmıyor, tam tersine onu önemli ölçüde engelliyor.

Görüş 1 ve hata 1. Çocuk konuşmadığı sürece konuşmanın gelişmesine gerek yoktur.. Yani konuşma olgunlaşana kadar beklememiz gerekiyor, sonra konuşursa geliştireceğiz, konuşmuyorsa konuşma terapistine gideceğiz. Bu görüş konuşma gelişimine büyük ölçüde müdahale eder ve bu, çoğu çocukta konuşma gelişimi sorunlarının köküdür.

Görüş 2 ve hata 2. Konuşuyorsa konuşma gelişimi sona ermiş demektir. Ana sonuç zaten elde edildi. Bu ebeveynler arasında çok yaygın bir görüş. Bu açıdan bakınca durum şu şekilde ortaya çıkıyor: Bebek konuştuğu anda, ilk kelimeleri ortaya çıktığı anda gelişecek hiçbir şey kalmaz, konuşmanın gelişmesine gerek kalmaz çünkü çocuk konuşur, yani konuşma orada ve gelişti! Bu yanlış. İlk kelimeler konuşma gelişiminin sadece ilk aşamasıdır. Önünüzde en ilginç şeylerin tümü sizi bekliyor. Peri masalları ve bilmeceler yazmak, şiir ve çocuk edebiyatının diğer türlerini tanımak ve bunları birbirinden ayırma yeteneği, mantıksal konuşma problemleri, ses, hece, cümle ve yeniden anlatım içeren oyunlar ve çok daha fazlası.

Görüş 3 ve hata 3. Konuşma gelişimi bir konuşma terapistidir. Konuşma gelişimindeki en yaygın hata, konuşma gelişimini çok dar bir şekilde anlamaktır - konuşma terapistinin işinin çocuklarda bozuk sesler üretmek olduğu şeklinde. Bir çocuğun tüm sesleri telaffuz etmesi durumunda konuşmasının iyi geliştiğine ve hiçbir şey geliştirmeye gerek olmadığına inanılıyor ki bu hiç de doğru değil!

Bu ikisini ayıralım kavramlar - düzeltme Konuşma ve konuşma gelişimi.

Satır 1. Konuşma düzeltmesi. Bir konuşma terapisti konuşma düzeltmeyle ilgilenir; Çocuklarda ve yetişkinlerde konuşma bozukluklarının düzeltilmesi. Yani konuşma terapisti, konuşması zaten bozulmuş olan çocuklarla dersler verir ve çocuğun konuşma bozukluklarını düzeltmesine yardımcı olur. Dahası, konuşma bozuklukları sadece sesleri değil, aynı zamanda konuşmanın nefesi, tonlaması, temposu ve tınısının yanı sıra dilbilgisi, kelime bilgisi, tutarlı konuşma, yani konuşma gelişiminin tüm yönlerini de ilgilendirmektedir.

Satır 2. Konuşmanın gelişimi ve konuşma bozukluklarının önlenmesi . Normal konuşma gelişimi ile konuşma terapisi dersleriçocuğa gerek yok. Ancak konuşmasını geliştirmek çok gerekli ve önemli! Bu, konuşmayı düzeltmek için değil, konuşmayı geliştirmek için derslere ve oyunlara ihtiyacı olduğu anlamına gelir. Bir bebeğin hayatının ilk günlerinden itibaren, gelecekte konuşma bozuklukları geliştirmesini önlemek için pek çok şey yapılabilir. Ve böylece özgürce, güzelce, doğru, anlamlı, doğru ve hatasız konuşsun. Bu konuşmanın gelişimidir.

Görüş 4 ve hata 4. Anaokulunda ders kitaplarından derslere zaten ihtiyaç vardır. Bu görüşe sahip bazı ebeveynler, çok sayıda farklı el kitabı, çalışma kitabı satın alır ve 5-6 aydan itibaren (hatta daha erken) çocuklarıyla özenle çalışmaya başlarlar. Böyle bir “gelişme” ile elde edilebilecek tek sonuç, çocuğun ders çalışmaktan tamamen vazgeçirilmesidir.

Görüş 5 ve hata 5. Konuşma gelişimi - okuryazarlık (okuma) eğitimi

Çoğu zaman, "konuşma gelişimi" kavramı yalnızca çocukları okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlamakla daraltılır veya daha da dar bir şekilde ele alınır - yalnızca okumayı öğrenmek olarak. Yani, bu durumda ebeveynler, okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişiminin çocuklara okumayı öğretmek ve çocuklara iyi harf bilgisi vermek anlamına geldiğine inanmaktadır. Ancak "kelime", "hece", "sert ünsüz", "yumuşak ünsüz", "ünlü harf", "cümle" gibi kavramların hızlı okunması ve bilgisi yalnızca küçük, çok dar bir parçacıktır tüm sistem Okul öncesi çağda konuşma gelişimi. Ve diğer her şey: kelime dağarcığı, kelimelerin anlamının doğru anlaşılması, dil duygusu, Rusça dilbilgisine hakimiyet, tonlama ustalığı, konuşma nefesi, ifade araçlarına hakimiyet - “konuşma gelişimi” kavramına dahil olan şey budur ”ve buna ek olarak okuma yazma eğitimi.

Görüş 6 ve hata 6. Bazı insanlar konuşmayı geliştirme yönteminin sadece tekerlemeler, tekerlemeler, bilmeceler ve basit atasözleri saymak olduğuna inanır. Bunları çocuklarla istediğiniz sırayla ve daha sık kullanmanız gerekir ve her şey yoluna girecek. Yoksa konuşma gelişiminin olduğuna dair bir görüş var mı? Bir çocuğun resimlerden farklı nesneleri ezberlemesi ve adlandırması(şehirlerin, ağaçların, çiçeklerin, hayvanların, ülkelerin, vücut parçalarının, kuşların, balıkların vb. adlarını ezberlemek ve adlandırmak). Ve bebeğin olduğundan emin olmalıyız. İle daha fazla kelime– Nesnelerin adlarını hatırladı, böylece konuşması gelişecek. Bu yanlış. Gelişmiş konuşma, nesneleri basitçe adlandırmaktan çok daha fazlasıdır.

Konuşma geliştirme yöntemleri- Bu, kaotik bir şekilde seçilmiş tekerlemeler, şiirler veya tekerlemeler ve oyunlardan oluşan bir dağ değildir, ancak bunlar, sistemlerindeki belirli sorunları çözmenin belirli aşamalarıdır. Sağlam temellere dayanan, kanıtlanmış adımlar! Her saf tekerleme veya tekerleme veya başka bir teknik kendi başına mevcut olmadığından, konuşma geliştirme sistemine "uyduğu" ve sadece bu şekilde değil, belirli bir yöne ve özel aşamaçocuklara öğretmek.

Çocuklarda konuşma gelişiminin ve konuşmanın gelişiminin yöntemi aslında nedir?

Çocukların konuşmasını geliştirme metodolojisi şu soruları yanıtlıyor:

1) Nedençocukların konuşma gelişimini öğretmek,

2) Nasılöğrenmek,

3) Ne için Ve Neden bu nasıl öğretilir.

Okul öncesi çağda çocukların konuşma gelişiminin amacı Çocuğun ana dilinde yetkin, güzel, anlamlı sözlü konuşmada ustalaşmasına yardımcı olun, konuşmadaki KENDİ düşüncelerini, duygularını, izlenimlerini doğru, canlı, mecazi olarak aktarmayı öğrenin (not - kendinizin, yani söylenenleri bir papağan gibi ezberlemeyin ve tekrarlamayın) bir yetişkine, ancak olayla ilgili fikrinizi oluşturun ve bunu sözlü olarak ifade edin, kanıtlayın, başkalarıyla tartışın).

Yani Bir çocuğun iyi gelişmiş sözlü konuşması şöyle olmalıdır:a) doğru (yani hatasız), b) kalite açısından “iyi”, yani güzel, yaratıcı, doğru, zengin, etkileyici. Okul öncesi çağdaki çocuklarda konuşmanın gelişimi için hedefimiz budur.

Günümüzde ailede dahi sayılan çocukların sayısı giderek artıyor. Ansiklopedilerden devasa pasajları ezbere biliyorlar. Ancak herhangi bir yaratıcı veya sorunlu durum onları şaşırtıyor. Güzel yaratıcıları bile yok anlamlı konuşma. Yani, yeteneklerin gelişimi ve konuşma gelişimi için bir temele, temele sahip değiller.

Yani bunu belirledik Konuşma gelişimi seslerle çalışma veya okumayı öğrenme gibi dar bir alan değil, çocuğun gelişiminde çok önemli olan çok geniş bir alandır. Konuşma gelişimi neleri içerir - içinde hangi alanlar vurgulanır:

Sağlam konuşma kültürü – doğru ses telaffuzu, ritim, tempo, tını, tonlama, konuşma nefesi, diksiyon ve “sesli konuşmanın” diğer göstergeleri.

Kelime geliştirme: üç satır içerir - a) sözlüğün yeni kelimelerle zenginleştirilmesi, b) sözlüğün etkinleştirilmesi, c) sözlüğün netleştirilmesi (yani, belirli bir durumda en doğru ve uygun kelimeyi seçme yeteneği).

Konuşmanın gramer yapısına hakim olmak: a) morfoloji (yani, sözcükleri cümlelerde birbirleriyle doğru ve hatasız bir şekilde koordine etme yeteneği - örneğin, "kırmızı çizmeler" deyin, ancak "kırmızı çizmeler" değil, "kırmızı elbise" deyin), "kırmızı elbise"), b) sözdizimi (çeşitli türlerde cümleler ve metinler oluşturma yeteneği), c) kelime oluşumu (bilinenlerden analoji yoluyla yeni kelimeler oluşturma yeteneği, örneğin: inşa eder - kurucu, öğretir - öğretmen, dilsel yetenek ve kelimenin gelişimi yaratılış)

Bu makalede:

Çocuklarda konuşmanın gelişimi, fiziksel ve zihinsel durumun yaş normuna uygun olduğunun en önemli göstergesidir. Konuşma yeteneklerini geliştirmek için çok sayıda yöntem vardır, ancak bir bebeğin başarılı gelişiminin temel koşulu, yaşamın ilk günlerinden itibaren onunla ebeveyn iletişimidir.

Bir bebekte konuşmanın gelişimindeki ana kilometre taşlarını bilmek ve bunların zamanlamasını izlemek önemlidir.

Konuşma gelişimi neden bu kadar önemli?

Konuşma, en yüksek kortikal fonksiyondur; insanlar arasında sesleri ve işaretleri kullanan bir iletişim şeklidir.

Konuşma, düşünceye paralel olarak oluşur; gelişiminin bozulması, aşağıdaki noktalar da dahil olmak üzere kişinin genel gelişimini etkiler:

• bilişsel yetenekler;
• zihinsel gelişim;
• davranış ve karakter özellikleri;
• iletişimin başarısı.

Yazma ve okumanın gelişen işlevleri, motor ve duyusal konuşmanın gelişimiyle yakından ilişkilidir.

Konuşma gelişimi neye bağlıdır?

Konuşma gelişimi bozuklukları aşağıdaki faktörlerden kaynaklanabilir:

• hamilelik ve doğum patolojisi;
• beyin hasarıyla birlikte doğum travması;
• yapısal anomaliler ağız boşluğu, solunum sistemi, işitme organları;
• psikofiziksel gelişimde gecikme;
• zayıf aile ilişkileri nedeniyle kronik stres;
• sık görülen hastalıklar;
• çok dilli sosyal çevre;
• ailede bebekle tam sözlü iletişim eksikliği.

Küçük çocuklarda konuşma gelişimi okul öncesi yaş büyük ölçüde sosyal adaptasyona bağlıdır. Anaokuluna gitmek, çeşitli gelişim kulüpleri, akranlarla aktif iletişim, kitap okumaya ilgi bebeğin normal gelişimine katkıda bulunur.

Yeterli konuşma gelişiminin temel koşulu, ebeveynler ile her yaştan çocuk arasındaki günlük dil iletişimidir.

Konuşma gelişiminin aşamaları

Bir çocuğun konuşma gelişimi birkaç önemli dönemden geçer.

İlk dönem hazırlık dönemi

Doğum anından itibaren bebek bir yaşına gelene kadar sürer. Şu anda sözlü konuşmanın oluşumu başlıyor.

İlk seslerin konuşma işlevi yoktur. Bebek doğduktan hemen sonra sızlanmaya başlar. Bir bebeğin olumsuz dış uyaranlara ve içsel rahatsızlığa tepki olarak ağlaması tipik bir durumdur. Çevredeki dünyanın sesleri ve kişinin kendi ağlaması bebekler için önemlidir çünkü bu, serebral korteksin işitsel bölgesini geliştirir.

İki ila üç aylık yenidoğanlarda konuşma gelişimi aşağıdaki özelliklere sahiptir:

• bebek sesli harfleri telaffuz eder (a-a-a, s-s-s);
• ünlü ve ünsüz harf kombinasyonları görünür (bu-u, ge-e).

Tüm ses kombinasyonları yalnızca nefes verirken telaffuz edilir. Çocuklar için bu, solunum cihazı eğitimidir.

Üç ila beş ay arasında bebeğin aktif konuşma gelişimi başlar. Bir ses duyunca gözleriyle konuşanı arar, başını sesin geldiği yöne çevirir. Çoğu zaman çocuklar, yetişkinlerin kendilerine hitap eden konuşmalarının tonlamasını ve ritmini bilinçsizce taklit ederler.

Gevezelik aşaması beş aylıkken başlar. Çocuğun bu dönemdeki konuşması, kısa hece zincirleriyle (ma-ma, ba-ba) birbirine bağlanan sesli harfler ve ünsüz harfler içerir. Yedi ila dokuz ayda konuşulan hecelerin sayısı artar.

10 aylık bir çocuk konuşulan konuşmayı daha iyi anlar. Bir çocuk 10 aylıkken ne söylemeli? Bebeğin gelişimi normal ilerlerse isme tepki verir ve yetişkinlerden duyduğu sesleri taklit eder.

1 yaşında bir çocuk kaç kelime konuşur? Normal gelişimde bebek beş ila on kelime arasında konuşur. 1 yaşındaki çocuklar, hecelerin ilkine vurgu yapılarak (ma-ma, doo-doo) iki katına çıkarılmasıyla karakterize edilir. 1 yaşındaki çocuk, çok heceli kelimeleri telaffuz etmeye çalışırken bazı sesleri kaçırır veya değiştirir. Bu, bir yaşında bir bebekte artikülatör aparatın ve işitsel reaksiyonların kusurlu olmasıyla açıklanmaktadır. Bu yaştaki çocuklar kolaylıkla performans gösterebilirler. basit talimatlar(bana gel), yetişkinlerin dikkatini çekmek için jestler ve sesler kullanılır.

İkinci dönem – ilk dil edinimi

Üç yaşına kadar sürer. Dönemin özellikleri:

• kelimeler her zaman belirli eylemlerle, nesnelerle ilişkilendirilir;
• çocuk bir kelimeyi telaffuz ederken sesleri veya heceleri atlar ve yerlerini değiştirir;
• farklı şeyleri tek kelimeyle çağırır;
• bir cümle tek bir kelimeyi, çoğunlukla da bir ismi içerir;
• soyut kavramlar yoktur;
• vücudunun farklı bölgelerini tanır ve kendi üzerinde ve oyuncak bebeklerinde gösterir.

Bu özellikler, çocuğun cümle kelimeleri kullandığı ikinci dönemin ilk kısmı ile ilgilidir.

Üç yaşına yaklaştıkça, çocukların konuştuğu cümleler zaten iki veya üç kelimeden oluşur ve bunlar farklı durumlarda kullanılır, zarflar ve zamirler, edatlar ve bağlaçlar konuşmada görünür; Konuşulan kelime sayısı 200-300'e ulaşır. Çocuklar evdeki eşyaları isimlendirir, resimlerdeki ve televizyon programlarını izlerken çeşitli hayvanları tanır.

3 yaşında bir çocuğun konuşmasının gelişimi, ıslık ve tıslama seslerinin, "r" ve "l" harflerinin telaffuzunda kademeli ustalaşmayı ve o an ile ilgili olmayan şeyler hakkında konuşma girişimlerini içerir.

Üçüncü dönem - konuşma pratiğini geliştirmek

Üç yaşından itibaren çocuk birinci sınıfa başlayana kadar sürer. Burada konuşma sözlü iletişim sürecinde gelişir ve bağlantılı olarak gelişmez. özel durum, duygu, eylem ve bebeğin zeka gelişimine katkıda bulunur.

Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişimi, uzun cümleleri telaffuz etme yeteneğini içerir. Kullanılan kelime sayısı giderek artar ve dilbilgisi gelişir. Karakteristik, pasif kelime dağarcığının aktif olana üstünlüğüdür, yani telaffuz edebileceğinden daha fazla kelime bilir ve anlamlarını her zaman doğru bir şekilde anlamaz. Okul öncesi çocukların konuşma gelişimi büyük ölçüde yetişkinleri çevreleyen aileye bağlıdır.

Dördüncü dönem - yazılı konuşmada ustalık

Kelime dağarcığının daha da genişlemesi ve dil bilgisinin derinleşmesi söz konusudur. Çocuklar okuldan önce yetişkinlerle diyaloglara girerek pratik yaparak konuşma konusunda ustalaşırlar. Okula başladıklarında dili öğrenmeye başlarlar ve konuşmaları daha bilinçli hale gelir. Yazılı konuşma gelişir ve bu da sözlü konuşmanın gelişmesine katkıda bulunur.

Evde konuşma nasıl gelişir?

Çocuğun konuşma aktivitesinin gelişimi yavaş yavaş ve yalnızca iletişim sürecinde gerçekleşir. Uzmanlar size hangisi olduğunu söyleyecektir basit yöntemler farklı yaş gruplarında konuşma becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

Doğumdan bir yıla kadar

Bir yaşına kadar bir çocuğun konuşma gelişimi ebeveynler, gözlemci bir çocuk doktoru ve bir pediatrik nörolog tarafından izlenmelidir.

Bebekte konuşma gelişimi belirlenir çevre Kulakla algıladığı bilgiler: çıngıraklar, müzik sesleri, doğa, akrabaların sesleri. Annenin beslenme, kundaklama gibi tüm eylemleri hakkında sözlü olarak yorum yapması önemlidir. Ebeveynler sevdiklerinin, oyuncakların ve nesnelerin adlarını göstermeli ve isimlendirmelidir.

Nazik tedavi, serbest kundaklama, hafif masaj ve jimnastik ile bebeğin konuşmasının gelişimi daha hızlı ilerleyecektir. Diyete eklenen yeni yiyeceklerin adlandırılmasıyla konuşma gelişimi teşvik edilebilir: süzme peynir, yulaf lapası, meyve suyu. Aynı zamanda anne sütün “MU” diyen ve yeşil ot yiyen bir ineğin verdiğini anlatmalıdır. Bu, bebeğin etrafındaki dünyaya ilişkin bilgisini genişletir.

Bir çocuğa 9 ayda konuşmayı nasıl öğretirim? Bebeğin bir şey söyleme arzusunu teşvik etmek gerekir. Onuncu ayda “saksağan”, “tamam”, “saklambaç” gibi oyunlar faydalı olacaktır.

Bir yıldan iki yıla kadar

1 yaşında bir çocuğa konuşmayı nasıl öğretirim? Bir çocuğun konuşma gelişimi, her gün parlak resimler içeren ilginç kitaplar okursa, birlikte şarkı söylerse ve kelimeleri tekrarlarsa her yıl daha hızlı ilerleyecektir.

1 yaşında bir çocuk ne söylemeli? Bu yaşta bebek çevredeki birçok nesnenin ve vücut parçasının adını bilir ve tek tek kelimeleri ve cümleleri telaffuz eder. 1 yaşındaki bir çocukta konuşma gelişimi, sık yürüyüşler, sirk veya hayvanat bahçesini ziyaret ederek teşvik edilebilir. Açık hava oyunları ve ince motor becerilerin geliştirilmesi (el masajı, parmak oyunları). Bebeğin kelime dağarcığındaki basitleştirilmiş kelimeleri yavaş yavaş ve incelikli bir şekilde nesnelerin doğru tanımıyla ("hav-hav", "köpek") değiştirmek gerekir.

İki yıldan üç yıla kadar

Küçük çocukların konuşma gelişimi, self-servis beceriler geliştirilerek teşvik edilebilir: onlara bardaklarını yıkamayı, dişlerini düzenli olarak fırçalamayı, kıyafetlerine düğme ve fermuar takmayı ve ayakkabılarını ve spor ayakkabılarını bağlamayı öğretin.

Kısa cümlelerle konuşan bir çocuğun, konuşmasını yeni kelimelerle zenginleştirmeye yardımcı olacak şekilde nazikçe düzeltilmesi gerekir. Ebeveynler ve çocuk arasında karşılıklı temas gereklidir: Her çocuğun sorusu yanıtlanmalı ve sorulan soruya verdiği yanıt her zaman dinlenmelidir.

Okul öncesi çağda

Konuşma terapisti, çocuğa talimatları tutarlı bir şekilde takip etmesini öğretmeyi tavsiye eder: mutfağa gidin ve büyükanneyi arayın. Bir görevi doğru bir şekilde tamamladığı için övülmelidir.

Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişimi, yeni bilgi ve sadece kendi deneyiminizle değil. Bu nedenle okul öncesi çocuklar için konuşma geliştirme yöntemi aşağıdaki etkinlikleri içerir:

• çocukla aktif iletişim;
• masal, çocuk kitapları okumak ve bunları tartışmak;
• onlara geçen günkü izlenimleri ve olayları hakkında konuşmayı öğretin.

Okul öncesi çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimi, yalnızca önceden bilinen kelimelerin çoğaltılmasıyla değil, aynı zamanda yetişkinlerden duyduklarının hızla özümsenmesi ve tekrarlanmasıyla da gerçekleşir. Bu nedenle çevrenizdekilerin müstehcen sözlere izin vermeden yetkin, net konuşması gerekiyor.

Okul öncesi çağda, çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma gelişimi, yetişkinler ve akranlarıyla iletişim aracı olarak dilde akıcılık anlamına gelir.

Gelişimsel bozukluğunuz varsa ne yapmalısınız?

Her yaştan çocuk kendi hızında gelişir, bu aynı zamanda konuşma oluşumu için de geçerlidir.

Eğer bir çocuk iki veya üç yaşına kadar konuşamıyorsa mutlaka bir çocuk doktoru ve uzman hekim tarafından kapsamlı bir muayeneden geçilmesi gerekir. Daha sonra bebek bir konuşma terapisti ve konuşma patologu tarafından muayene edilmelidir. Çocuklara konuşma gelişimi bozukluğu teşhisi konulursa, bir uzman konuşma becerilerini geliştirmek için en uygun yöntemi seçecektir.

Dil gelişimi ile ilgili dersler yaşamın ilk günlerinden itibaren yapılmalıdır. Bebeklere yönelik konuşma gelişimi için şiirler kısa ve ritmik olmalıdır. Annenin bunları yumuşak bir tonlamayla okuması, bebeği okşaması, banyo yapmasına ve şiirle beslenmesine eşlik etmesi gerekir.

1 yaşında bir çocuğun konuşması nasıl geliştirilir? 1 yaşındaki çocuklar için konuşma gelişimi dersleri birkaç basit teknik içerir:

• annenizin söylediği sözleri tekrarlamanızı teşvik edin;
• öğrenilmiş bir şiiri bitirmeyi isteyin;
• görülen nesneleri ve oyuncakları adlandırın;
• Annenizle birlikte küçük eşyaların (bezelye, tahıl) üzerinden geçin.

Çocuğun konuşma gelişimi için yaptığı derslere onunla göz teması eşlik etmelidir; küçük kişiyle kelimeleri basitleştirmeden her zaman açık ve net konuşmalısınız. Çocuklarda konuşma gelişimine yönelik egzersizler, dil hareketliliğini geliştirmeye ve artikülasyonu geliştirmeye yönelik çeşitli teknikleri içerir. Herhangi bir gelişim tekniği ancak düzenli olarak uygulandığında etkilidir.

Okul öncesi çocukların konuşmasını geliştirme yöntemleri, cümleleri karmaşıklaştırmayı, doğru telaffuzu geliştirmeyi ve soyut kavramların ortaya çıkmasını amaçlamaktadır. Tiyatro etkinlikleri yoluyla çocukların konuşmasını geliştirmek etkilidir: oyuncaklarla sahnelerin canlandırılması, anlatımlı şiir ve masalların okunması ve monologlar. Duygusal konuşmanın gelişmesine katkıda bulunduğu ve empatiyi öğrettiği için çocuğun teatral "pratiği"ni teşvik etmek gerekir.

Okul öncesi çocuklar için konuşma geliştirme yöntemi yalnızca kelime dağarcığını arttırmayı değil aynı zamanda diksiyonu da geliştirmeyi içerir. Bu nedenle, çocuklarda konuşmayı geliştirmek için tekerlemeler yaygın olarak kullanılmaktadır. Okul öncesi çocukların konuşmasını geliştirmenin mükemmel yolları modelleme, tasarlama, çizim, uygulama ve herbaryumlardır. Bir çocuğa herhangi bir beceriyi öğretme sürecinde, onu hatalar veya yanlışlıklar nedeniyle azarlayamazsınız.

Ebeveynlerin çocuğu herhangi bir şey söyleme girişimi için övmesi ve iletişim kurma arzusunu memnuniyetle karşılaması durumunda, çocuğun erken konuşma gelişimi olasılığı daha yüksektir.

Konuşma gelişiminin teşhisi

Çocuklarda konuşma gelişiminin tanısı hastanın yaşına göre değişmektedir. Konuşma gelişimini teşhis etmek için konuşma terapisi yöntemlerinin kullanılmasından önce, çocuğun sağlık durumunun özelliklerinin kapsamlı bir şekilde incelenmesi gerekir. Bu önemlidir, çünkü somatik, nörolojik ve zihinsel alanlardaki herhangi bir bozukluk konuşma sorunlarına neden olabilir.

Bebeklerde ve küçük çocuklarda konuşma organlarındaki en ufak rahatsızlığın tespit edilmesi son derece önemlidir. Bunu yapmak için konuşma terapisti dilin ve yumuşak damağın hareketliliğini, yapısal anormalliklerin varlığını ve işitme ve görme organlarındaki malformasyonları belirler. Sesli tepkiler de değerlendirilir: ağlamanın duygusal rengi, gevezelik ve duruma bağlı olarak değişkenliği.

Tüm muayene yöntemlerinin tek bir amacı vardır; çocuğun konuşmayı kullanıp kullanamayacağını belirlemek. Bunu yapmak için konuşma terapisti aşağıdakileri yapmalıdır:

• küçük bir hastayla temas kurmak;
• çizimlerdeki nesneleri, görüntüleri isimlendirmeyi isteyin;
• Verilen resme dayanarak kısa bir hikaye yazın veya ilginç bir şey hakkında konuşun.

Ses telaffuzunu analiz etmek için konuşma terapisti küçük hastadan birçok ses içeren bir cümleyi tekrarlamasını ister. Örneğin, "Siyah köpek yavrusu kulübenin yakınındaki bir zincirin üzerinde oturuyordu"; “Yaşlı büyükanne yün çoraplar örüyordu.”

Küçük çocuklarda yeterli konuşma gelişimi aşağıdaki noktaları gerektirir:

• giysi parçalarını ve vücut parçalarını kendinize veya bir oyuncak bebeğe gösterin;
• bacaklara hangi kıyafetlerin ve kafaya ne giyilmesi gerektiğini cevaplayın;
• annemin söylediğini yap (bir bardak getir, bana bir kalem ver);
• büyük bir nesneyi küçük olandan ayırt etmek;
• zamansal ve mekansal ilişkilerde (bugün veya dün, sağa veya sola) gezinin.

Bir konuşma terapisti, üç yaşın altındaki çocuklarda konuşmanın gelişimini belirler, çocuğun kendisine yöneltilen kelimeleri anlamasını, cevaplarının doğruluğunu analiz eder. sorulan sorular ve bebeğe verilen görevleri tamamlamak. Bu amaçla çeşitli konuşma terapisi ve defektolojik inceleme yöntemleri geliştirilmiştir.

Bir bebeğin davranışında ebeveynleri uyarması gereken belirtiler:

• rahatsızlık hissettiğinde ağlamaz;
• üç ay sonra uğultu duyulmuyor;
• 5-7 ayda müziğe, tonlamaya, akrabaların seslerine yanıt vermiyor;
• 9. ayda gevezelik olmaz;
• 12 ayda tek bir kelime bile söylemiyor ve kendisine yöneltilen konuşmayı anlamıyor;
• 2 yaşında en basit görevleri tamamlayamıyor, yakın insanları tanımıyor;
• 3 yaşındayken kısa masalları yeniden anlatamaz veya şiir okuyamaz.

İlkokul öncesi çağdaki çocuklarda konuşmanın doğru gelişimi, anlayışı gerektirir karmaşık cümleler ve çok adımlı görevlerin doğru şekilde yürütülmesi. Çocuk birincil sınıflar Metaforları, atasözlerini anlamalı ve anlamlarını yorumlayabilmeli, nesnelerin adlarını veya kısa öykü yazabilmelidir.

Çocuğun konuşma gelişimi önemli gösterge onun sağlığı. Her işlev gibi konuşma da eğitilebilir ve her gün pratik yapılmalıdır. Uzmanlar konuşma becerisinin kazanılmasını kolaylaştırmak için farklı yaşlara yönelik çok sayıda yöntem geliştirmiştir. Seçmek uygun yol Bir konuşma terapisti, bir çocuk doktoru ve nörologla görüştükten sonra yardımcı olacaktır. Doktor tavsiyelerine uymanız ve bebeğinizle sabırla çalışmanız gerekir. Daha sonra çocuk normal şekilde konuşacak ve gelişecek, sevdiklerine neşe getirecek.

1 ila 2 yaş arası çocuklarda konuşma gelişimine yönelik oyunlar hakkında faydalı video

3 yaş altı çocuğun konuşması nasıl gelişir, bu dönemde hangi fiziksel ve psikolojik süreçler gerçekleşir, çocuğun konuşmasının gelişmesine nasıl yardımcı olunur.

Erken çocukluk ve konuşma gelişimi

Erken yaş (doğumdan 3 yaşına kadar) çocuğun hayatında özel bir dönemdir. Gelişimin yoğunluğu ve bu aşamada çözülen görevlerin karmaşıklığı açısından yaşamın ilk yıllarının eşi benzeri yoktur. Bu aynı zamanda ana dilinizin temellerini öğrenmek için de en uygun dönemdir. Şimdi gözden kaçırılan şey daha sonra iki kat çaba gerektirebilir!

Size bir çocuğun konuşma yeteneklerinin daha doğmadan gelişmeye başladığını söylesek şaşırır mıydınız? Ve bu tam olarak böyle. Bir bebekte konuşma gelişimini gerçekte neyin etkilediğini öğrenelim.

Konuşma gelişimini etkileyen faktörler nelerdir?

• Biyolojik: kalıtım; Merkezin uygun yapısı ve işleyişi gergin sistem beyindeki konuşma merkezleri, işitme ve konuşma organları; sağlıklı hamilelik ve güvenli doğum; Doğumdan sonra sağlıklı fiziksel ve zihinsel gelişim.
• Sosyal: Bir çocuğun hayatının ilk günlerinden itibaren tam teşekküllü bir konuşma ortamı, uygun bir gelişim ortamı.

Bir çocuğun konuşması doğumdan 3 yaşına kadar nasıl oluşur?

Bebek doğduğu andan itibaren dış dünyayla iletişim kurmayı öğrenir. Küçük çocukların konuşma gelişiminin, bir çocuğun yaşamının ilk 3 yılında nasıl gerçekleştiğine bir göz atalım.

0 ila 3 yaş arası çocuklarda konuşma gelişimi normları

• 0 – 2 ay. Bağırmak. Bir çocuğun ilk iletişim şekli ağlamadır. Bebek acıktığında, rahatsız olduğunda veya yorulduğunda ağlar.
• 2 – 3 ay. Gümbür gümbür. Ağlamanın yerini tezahürat alıyor. “a”, “s”, “u” sesleri bazen “g” ile birlikte ortaya çıkar. Çocuk kendisine yöneltilen konuşmayı anlamayı ve kendi ses tonlamalarını kontrol etmeyi öğrenir.
• 3 – 6 ay. Gevezelik. Bebek kendi kendine gevezelik etmeye ve kendisine hitap edildiğinde sesler çıkarmaya başlar. Başını sese doğru çevirir. Ani yüksek bir sese tepki olarak donar. İhtiyaçlara göre farklı şekilde ağlar: "Açım", "Yorgunum." Adını tanır ve ona tepki verir.
• 6 ay. İlk heceler. 6 aylıktan itibaren, çocuğun kesinlikle belirli sesleri diğerlerine tercih ettiğini fark edebilirsiniz: "ba", "ma" (telaffuz etmeyi öğrenmesi en kolay olanlardır). Bunları sonsuza kadar tekrarlayabilir: Sesleri hoşuna gidiyor.
• 7 – 9 ay. Hecelerin kombinasyonları. Gevezelik aynı hecelerin telaffuzuna doğru ilerler: “ma-ma-ma”, “dya-dya-dya”, “ba-ba-ba”.
• 9 – 11 ay. Yansıma. Bebek yetişkinlerin konuşma seslerini taklit eder. İsmine yanıt verir. “Hayır” kelimesinin anlamını anlar.
• 11 – 13 ay. İki özdeş heceden ilk anlamlı kelimeler: “baba”, “anne”, “baba”, “amca”. 12 ay. Bebek, başkalarının konuşmasına ilgi ve dikkat gösterir, sesleri yeni bir şekilde tekrarlar ve birleştirir, bunları bir yetişkinin konuşmasını taklit ederek "kelimeler" halinde birleştirir. Tek kelimelik basit talimatları anlar ve uygular (“otur”). Elini "güle güle" sallıyor, başını "hayır" diye sallıyor. Dikkat çekmek için jest ve sesleri kullanır. Kitaplara ilgi duymak.

Bir ebeveyn, çocuğun gelişiminde hangi belirtilerin sapmalara işaret ettiğini nadiren bilir. Bu nedenle önleme amacıyla 3, 6, 9 ve 12. aylarda bir pediatrik nöroloğa gitmeyi unutmayın.

• 18 ay. Bebek sık duyduğu kelimeleri kolaylıkla tekrarlar. Vücudun farklı kısımlarını bilir ve onlara işaret eder. Basit kelimelerde ustalaşır (2 yaşına gelindiğinde kelime dağarcığı 20 ila 50 arasında değişebilir). Kelimelerle veya jestlerle şu soruları yanıtlar: "Ayı nerede?", "Bu nedir?" İnsanların ona kitap okumasını seviyor. Bir yetişkinin isteği üzerine kitaptaki resimlere parmağını işaret eder. 2 yıl. İlk cümleler (iki kelime). 2 yıl ustalaştı basit kelimeler iki yaşındaki bir çocuk şu kombinasyonları rahatlıkla birleştirebilir: "Anne, ver bana", "Bunu istiyorum", "Kitty nerede?" Ardışık iki eylemden oluşan basit talimatları anlar: "Oyuncak ayını bul ve onu büyükannene göster." Kelime hazinesi 150 - 200 kelimeye kadar genişleyebilir ve diğerleri zaten çocuğun telaffuz ettiği kelimelerin yarısını anlayabilir. Bebek zamirleri, sıfatları ve edatları kullanmaya başlar. Bir kitabı elinde doğru bir şekilde tutar. Oyuncaklarını “okur”.
• 3 yıl. Çok kelimeli cümleler (üç veya daha fazla kelime). Süre 3 yılda bitiyor erken çocukluk. Bu dönüm noktasında çocuk üç veya daha fazla kelimeden oluşan cümleler kurabilir. Renkleri ve boyut tanımlarını ayırt eder. Tanıdık ritimleri, melodileri, hikayeleri hatırlar ve tekrarlar. Sesin telaffuzunda bazı zorluklar hala devam edebilir (ıslık sesi, tıslama, ünlü sesler). Kelime dağarcığı o kadar genişliyor ki ebeveynler artık bunun kaç kelimeden oluştuğunu doğru bir şekilde hesaplayamıyor. Genel olarak bebek zaten her durumda konuşmaya hazırdır.

Kim daha hızlı: erkekler mi kızlar mı

Elbette her bebek benzersizdir ve kendi hızında gelişir. Pratikte konuşma gelişiminde hafif bir gecikme ancak bireysel özellik. Ayrıca konuşma gelişiminin hızı şunlardan etkilenebilir: hastalık, stres, çevredeki yetişkinlerle iletişim eksikliği veya bebeğin büyüdüğü çok dilli ortam.

Çocuğunuzu başkalarıyla karşılaştırmanın cazibesine direnmek hâlâ çok zor olabilir. Neden 2 yaşındaki bazı çocuklar zaten "Moidodyr" den pasajları ezberden okuyup tam cümlelerle konuşurlarken, diğerlerinin aynı seviyede olması için 1,5 - 2 yıla daha ihtiyacı var? Bu konuda endişelenmeli miyim?

İÇİNDE modern psikoloji Normal konuşma gelişimi gösteren iki tür çocuk vardır: "konuşanlar" ve "sessizler".

• "Konuşanlar" gösterisi artan aktivite ve çevremizdeki dünyaya ilgi. Bu tür çocuklar hikaye anlatmayı, birçok soru sormayı ve yeni ortamlara kolayca alışmayı severler. Bazen diğer çocuklardan daha erken konuşmaya başlarlar.
• “Sessiz insanlar” düşünceli olma eğilimindedir. Her zaman yeni ortama uyum sağlamaları gerekir. Geç konuşmaya başlayabilirler, ancak hemen hemen hiç kusur olmadan. Bu tür çocukların duyulması ve anlaşılması önemlidir. Bu nedenle ebeveynler çocuğun sorularına dikkatli yanıt vermeye çalışmalıdır. Ancak “sessiz çocuk” 2-3 yaşına kadar konuşmaya başlamadıysa mutlaka bir uzmana başvurmanız gerekir.

İstatistiklere göre erkekler kızlardan daha geç konuşma geliştirmeye başlıyor. Sebeplerden biri fizyolojide yatmaktadır. Kızlarda beyin olgunlaşması daha hızlı gerçekleşir. Bu, kelime dağarcığının gelişimini etkiler: 2 yaşına gelindiğinde kızların genellikle aynı yaştaki erkeklerden iki kat daha fazla kelime dağarcığı vardır. Ayrıca, doğaları gereği daha duygusaldırlar ve tüm izlenimlerini mutlu bir şekilde paylaşırlar, oysa erkek çocuklar daha fazla sözel kısıtlama gösterme ve yalnızca "konuya göre" konuşma eğilimindedirler.

Ayrıca çok sayıda çalışma, çocuğun motor aktivitesi ne kadar yüksekse konuşma gelişiminin de o kadar iyi olduğunu göstermiştir. Daha aktif çocukların, daha yavaş akranlarından önce ileri düzeyde dil becerileri sergilemeye başlayabilmeleri mantıklıdır.

Bir çocukla oynamak konuşma gelişimini destekler. Onu daha fazla hareket etmesi için cesaretlendirin; bebek oyunu mutlu bir şekilde başlatacaktır.

Küçük çocukların konuşma geliştirmelerine nasıl yardımcı olunur?

Biz ebeveynler, bir çocuğun doğumundan itibaren onu konuşturmak için ne yapabiliriz? doğal olarak?

Bilgiyi algılamaya yönelik duyusal kanalın olduğunu hatırlatalım. dış ortam Yaşamın ilk yıllarında çocuklarda (görme, işitme, tat, koku ve dokunma) Bu nedenle cevap yüzeyde yatıyor: Çocuğa etrafındaki dünya hakkında, her türlü duyusal duyum ve uyaran hakkında mümkün olduğunca fazla bilgi vermek gerekiyor. Bunun hakkında konuşalım.

• Dokunmak. İlk başta 1 numara hissediyorum. Annenin sıcak elleri, nazik dokunuşları, okşamaları, masajları, jimnastikleri, farklı şekil ve dokudaki oyuncaklar, parmak oyunları - bunlar ne kadar çoksa o kadar iyi. Kendisi, bedeni ve duyumları hakkındaki bilgi, çevreyle temas yoluyla oluşur, bu nedenle çocuğun dokunma duyularını mümkün olduğunca çeşitlendirin. su farklı sıcaklıklar(dikkatli olun!), yumuşak kumaş ve lastik toplar, plastik bir çıngırak ve tahta bir küp, paletteki parmak boyaları, çocuk kum havuzunda kum, kavanozda fasulye vb. - dünya dokunma duyunuzu eğitmek için çok zengin !
• İşitme. Bebeğinize kulağıyla algılayabileceği kadar çok bilgi verin: müzik sesleri, doğa, Ev aletleri evde, sokağın pencereden gelen gürültüsü ve tabii ki anadil konuşmasının sesleri. Bebeğinizle daima her şey hakkında konuşun. Annem bunu doğal olarak yapıyor, çünkü konuşma onun eylemlerinin herhangi birine eşlik ediyor: kundaklama, beslenme, banyo yapma ve onu yatağa yatırma gibi sesleri çıkarıyor. Çocuğun etrafındaki nesneleri işaret ederek isimlendirir. Bebek yürümeye başladığında anne "sohbeti sürdürür": Bebeğin çıkardığı seslere yanıt verir, bunları tekrarlar ve bebeğin büyüdükçe taklit etmeye çalışacağı yetişkin konuşmasını ona tanıtır.
• Görüş. Bebeği çevresindeki nesnelere ilgilendiririz, böylece görüşünü odaklamayı ve dikkatini önemli nesneler üzerinde tutmayı öğrenir. Bebeğinizin konsantre olmasına yardımcı olmak için beşiğin üzerine parlak renkli nesneler asabilirsiniz (örneğin, Balonlar, kabarık ponponlar - oldukça hafiftirler ve kesinlikle dikkat çekeceklerdir). Bazı cep telefonu modelleri çıkarılabilir oyuncaklarla donatılmıştır; bu, yetişkinlerin çocuğa uyaran açısından zengin bir alan sağlamasına ve onu çeşitlendirmesine yardımcı olur. Bu küçükler için. Daha sonra, hem evdeki oyuncaklar hem de bebeğin evin dışındayken alacağı görsel izlenimler nedeniyle, çevredeki gerçeklikten gelen nesnelerin cephaneliği sonsuz bir şekilde yenilenebilir: bir şehrin sokağında, bir nehirde, ormanda, hayvanat bahçesinde.
• Tatmak. Anne sütü, su, çaylar, meyve suları, püre haline getirilmiş ve katı yiyecekler; ne kadar çeşitli doku ve tatlar! Bebek mamasına sunduğunuz ürün yelpazesini yavaş yavaş genişleterek bebeğinizi onlarla tanıştırın. Çocuk temel tatlara ne kadar erken alışırsa, daha sonra yiyecek konusunda o kadar az seçici olacaktır.

Örneğin “Agusha İlk Kaşık” serisinden ilk tamamlayıcı gıdaların zamanı geldiğinde, annenin bebeğe sunduğu ürünlere isim vermek önemlidir. Süzme peynir, kefir, meyve suyu, meyve püresi - bu, çocuğunuza meyve, sebze adlarını tanıtmak ve hayvanlar hakkında konuşmak için bir fırsattır. Mesela süt veren bir ineğe “mu” diyor ve çayırda otluyor.

• Koku. Kokuları tanımak, yalnızca dünyanın genel resmine ilişkin algıyı zenginleştirmekle kalmaz, aynı zamanda bebekte belirli bir ruh hali, çağrışımlar ve ardından hoş anılar yaratır. Taze pişmiş ekmeğin ve büyükannenin reçelinin kokusu, sonbahar yaprakları ve ilkbaharda eriyen kar, mantarlar ve kır çiçekleri - her birinin arkasında ne kadar çok anı yatıyor! Algının bu yönünü unutmayın, çocuğunuzla birlikte kokuları öğrenin, ona bunları ayırt etmeyi ve karşılaştırmayı öğretin - peki ya gelecekte büyüyen bir parfümcünüz varsa?
• Kaba motor beceriler (büyük kasların hareketleri: vücut, kollar, bacaklar). Bebeğinizi yaşamının ilk haftalarından itibaren aktif hareket etmeye motive etmek önemlidir. Bebeğinizin kundaklanması gerektiğini düşünüyorsanız bebeğinize kollarını ve bacaklarını serbestçe hareket ettirebilmesi için yeterli zaman tanıdığınızdan emin olun. Bebeğiniz büyüdükçe evde özgürce hareket edebileceği güvenli bir alan yaratın.
• İnce motor becerileri (ellerin ve parmakların ince hareketleri). Sadece yeni doğmuş bir bebek, ince motor becerileri ile konuşmanın bağlantılı olduğu gerçeğini hiç duymamıştır. Bu bağlantı beyindeki konuşma motoru ve hareket merkezlerinin yakınlığıyla açıklanmaktadır. Bu nedenle ince motor becerilerini teşvik etmeyi amaçlayan her türlü aktivitenin konuşma oluşumu üzerinde olumlu etkisi vardır. Erken çocukluktan itibaren self-servis becerilerinizi geliştirmeyi de unutmayın: bir fincan, Diş fırçası, çatal bıçak takımı, elbise düğmeleri, fermuarlar ve ayakkabı bağları harika egzersiz ekipmanlarıdır!

Konuşma, konuşma aparatındaki kasların ve organların çalışmasının bir ürünüdür ve diğer kasların çalıştırılmasında olduğu gibi konuşmanın da tutarlı ve düzenli egzersiz yoluyla geliştirilmesi gerekir. Bu derslerden ve çocuğun günlük “konuşma alıştırmalarına” dahil edilmesi gereken alıştırmalardan bahsedelim.

Konuşmayı doğru şekilde nasıl formüle edebilirim?

• Bebeğin uğultusuna ve gevezeliklerine yanıt verin, seslerini taklit edin, tekrarlayın.
• Bebeğinizle ilgilenirken onunla konuşun: onu kundaklayın, besleyin, banyo yaptırın. Gün boyunca onunla konuşun.
• Her gün parlak, renkli kitaplar okuyun.
• Kısa ritmik şiirleri ve tekerlemeleri tekrarlayın.
• Çocuğunuza sevdiklerinin isimlerini ve etrafındaki tüm nesnelerin isimlerini öğretin.
• Bebeğinizi yanınızda yeni yerlere götürün, farklı durumlarda onun yanında olun.
• Çocuğun dikkatini ses çıkaran çeşitli nesnelere (hayvanlar, kuşlar, araçlar vb.) çekin.
• Çocuğunuzu yeni kelimeleri telaffuz etmeye teşvik edin.
• Çocuğunuzla olaydan önce, olay sırasında ve sonrasında kendisini içinde bulduğu yeni durumlarla “konuşun”.
• Onunla konuşurken bebeğe bakın.
• Çocuğunuza duyduğunu, gördüğünü, yaptığını ve hissettiğini ayrıntılı ve renkli bir şekilde anlatın.
• Bebeğiniz için çocuk şarkıları ve masallar çalın.
• Küçük muhatabınızla konuşurken çocukların telaffuzunu taklit etmeyin; konuşmanızın açık, anlamlı (ancak bebeksi olmadan), yetkin, basit ve net olduğundan emin olun.
• Çocuğunuz sizinle her iletişim kurduğunda onu övün.
• Çocuğunuzun çevredeki nesneleri belirtmek için sesli telaffuzlar kullanmadığından emin olun. Ebeveynler, bir yaşın altındaki bir çocukla iletişim kurarken "ver", "am-am", "tu-tu" kelimelerinin basitleştirilmiş biçimlerini kullanabilirler. Bu onun konuşma gelişimi sürecine dahil olmasına yardımcı olacaktır. O zaman basitleştirilmiş kelimelerin eşlik etmesi tavsiye edilir doğru isimler. Treni gördü: "Tüf!" - Annem cevap verdi: "Evet, tren kalktı." Çocuğa “Bu kim?” diye sorulur. - şöyle cevaplıyor: "Hav-hav" - annem "hav"ın hayvan "köpeği" tarafından söylendiğini açıklıyor.
• Çocuğunuzun konuşmasındaki hataları düzelttiğinizden emin olun, bunu dikkatli bir şekilde yapın, aksi takdirde çocuk size olan güvenini kaybedebilir.
• Çocuğun basitleştirilmiş konuşmasını zenginleştirin: "Daha fazla meyve suyu" - "Tanya daha fazla portakal suyu istiyor."
• Bir anlatıyı değil, tanımlayıcı bir iletişim tarzını seçin ("Uçan bir karga var" - "Bakın, şu evin üzerinde uçan bir karga var. Siyah ve yüksek sesle vıraklayabiliyor").
• Çocuğunuzun sorularınıza verdiği yanıtları dinleyin, konuşma girişimlerini teşvik edin.
• Çocuğunuzun, bir dizi eylemi adlandırarak (tercihen şakacı bir şekilde) basit isteklerle talimatları dinlemeyi ve takip etmeyi öğrenmesine yardımcı olun: "Odanıza gidin ve oyuncak ayıyı getirin."
• Çocuğun konuşma yeteneğinin gelişimi için çok önemlidir oyun etkinliği Bebek bu sayede etrafındaki gerçekliği öğrenir. Öyleyse bebeğinizle oynayın!
• Çocuğunuzu yalnızca oyuna değil, aynı zamanda tüm aile üyeleriyle gerçek etkileşime dahil edin. Küçük çocuğunuza yararlı görevler verdiğinizden emin olun. İsteklerinizi bunun üzerinden diğer yetişkinlere iletin. Yardımlarınız için teşekkür ederim.
• Her gün okuyun; belki de okumak akşam yatma ritüelinizin bir parçası olmalıdır.
• Çocuğunuz sizinle konuşurken daima dikkatle dinleyin.
• Çocuğunuza ne düşündüğünüzü, ne planladığınızı, ne yaptığınızı, nasıl akıl yürüttüğünüzü açıklayın.
• Çocuğunuza sorular sorun, onu düşünmeye teşvik edin, cevap vermeye teşvik edin.
• Çocuğunuzla anaokulunda gününü nasıl geçirdiğini, birlikte yürüyüşünüzün nasıl geçtiğini tartışın. Çocuğunuzla oynadıktan sonra en ilginç anları hatırlayın.
• Kullan onu görsel materyal. Çocukların bir görüntüden ayrılmış kelimeleri algılaması zordur.
• Çocuğunuza onu dikkatle dinlediğinizi gösterin: Başınızı sallayın, gülümseyin, sorularını yanıtlayın.
• Ve en önemlisi: Çocuğunuzun tüm çabalarını destekleyin, küçük başarılarında bile onu övün.

Annenin (veya bebeğe bakan diğer yetişkinin) iş yüküne rağmen bakımını sürdürmesi önemlidir. olumlu davranış Yaşam ve iletişim için. Bu nedenle kendinize iyi bakın anneler, dinlenme anları bulmaya çalışın ve arkadaşlarınızla buluşmaya, en sevdiğiniz kitaplara, tiyatroya gitmeye çalışın. Bu sadece sizin için değil bebeğiniz için de gereklidir!

Nelere dikkat edilmeli

Konuşma becerisine yönelik gelişim çizelgesi yukarıda verilmiştir. Çocuklar farklı şekilde gelişir ve en yetenekli konuşmacılar bile kendi yaş grupları için gerekli olan tüm becerilerde ancak bu sınırın üst sınırına ulaştıklarında ustalaşabilirler. Bu nedenle, zamanında gelişim normları, belirli bir çocuğun konuşmayı doğru şekilde öğrenip öğrenmediğini anlamak için her zaman güvenilir kılavuzlar olarak hizmet etmez.

Farklı bir yaklaşım izleyeceğiz ve bir uzmanla iletişime geçmenizin nedeninin ne olması gerektiğini size anlatacağız:

• 1. ayın sonunda bebek beslenmeden önce ağlamaz;
• 4. ayın sonunda kendisiyle konuşulduğunda gülümsemiyor ve guruldamıyor;
• 5. ayın sonunda müzik dinlemez;
• 7. aya gelindiğinde sevdiklerinin sesini tanımaz, tonlamalara tepki vermez;
• 9. ayın sonunda babıldama kalmaz ve çocuk, konuşmacının tonlamasını taklit ederek yetişkinlerin ardından ses kombinasyonlarını ve heceleri tekrarlayamaz;
• 10. ayın sonunda bebek inkar işareti olarak başını sallamaz veya veda işareti olarak elini sallamaz;
• 1 yaşına geldiğinde çocuk tek kelime edemez ve en basit istekleri ("ver", "göster", "getir") yerine getiremez;
• 1 yıl 4 ay sonra anneye “anne”, babaya “baba” diyemez;
• 1 yaşına gelindiğinde 9 ay 5-6 anlamlı kelimeyi telaffuz edemez;
• 2 yaşına geldiğinde kendisine verilen isimlendirilen vücut kısımlarını göstermez; iki eylemli taleplere uymaz (“odaya girip kitap alın”), fotoğraflarda sevdiklerini tanımaz;
• 3 yaşında kısa şiirleri ve masalları yeniden anlatamaz, adını ve soyadını söyleyemez; başkalarının onu anlayamayacağı şekilde konuşuyor; çok hızlı konuşur, sonları yutar veya çok yavaş konuşur, kelimeleri çizer.

Çocuklarda konuşma gelişimi üzerine konuşma terapisi dersleri

Çocuğunuzun anadil konuşmasında nasıl ustalaştığı konusunda sizi endişelendiren bir şey varsa, gecikmeyin, çocuk doktorunuzla konuşun; gerekirse sizi bir nörolog, konuşma terapisti, konuşma patoloğu, psikolog, göz doktoru veya kulak burun boğaz uzmanına ek konsültasyonlar için yönlendirecektir. . Eğer bazı konuşma gelişimi bozuklukları tespit edilmişse, bu uzmanlarla ortak çalışmanız (talimatlarına uymanız ve ödevlerinizi yapmanız şartıyla) kesinlikle olumlu bir etki yaratacak ve hedeflediğiniz hedefe ulaştıracaktır.

Bir konuşma terapisti ne yapabilir? Konuşma terapisti bu durumda ebeveynlerin belki de en önemli yardımcısıdır. Çocuk sadece birkaç harfi telaffuz edemese bile bir konuşma terapistine başvurmalısınız. Uzman sadece kusurları tespit etmekle kalmayacak, aynı zamanda telaffuzu düzeltmek için de çalışmaya başlayacaktır. Artikülatör jimnastik ve masajın tüm inceliklerini biliyor ve mesleki deneyiminin kullanılmasına kesinlikle yardımcı olacaktır.

Genellikle, bir konuşma terapistiyle iletişime geçtiğinizde, düzenli dersler kullanarak çeşitli teknikler uzmanın belirli bir durumda etkili olduğunu düşündüğü dil hareketliliğinin geliştirilmesi için. Talimatları doğru ve günlük olarak takip etmek ve düzenli istişarelere katılmak önemlidir. Konuşma bozuklukları ile ilgili konuşma terapisi sorunları ancak ortak çabalarla kısa sürede başarılı bir şekilde aşılabilir.

Bazı egzersizleri kendiniz yapabilirsiniz, ancak bebeğin ilgisini çektiğinden emin olmak önemlidir: derslerin eğlenceli bir şekilde yürütülmesine izin verin, ilk başta 5 dakikadan fazla sürmeyecekler ve bunları her gün yapmak daha iyidir . Çocuğunuzu övmeyi unutmayın.

Konuşma becerilerinin oluşumu, çocuğun sürekli gelişimi için fırsatlar sağlayan alıcı bir ortamda büyüdüğünde doğal olarak gerçekleşir. Bebeklik ve erken çocukluk döneminde ebeveynlerin görevi çocuğa ilgi, destek ve iletişim sağlamaktır.

Bu nedenle, sonuç olarak size en önemli şeyleri hatırlatmak istiyoruz. Bebeğiniz nasıl gelişirse gelişsin, onun için hangi oyunları, etkinlikleri, teknikleri ve egzersizleri seçerseniz seçin, asıl önemli olan çocuğun her şeyden önce sizinle basit günlük iletişime ihtiyacı olduğunu hatırlamaktır. Sadece dersler sırasında değil, birlikte geçirdiğiniz zamanın her dakikasında. Bu, çocuğun gelişimi için ana itici güç olacaktır.

Çocuğunuzla bağımsız olarak gelişimsel faaliyetler yürütüyorsanız sabırlı olun (sonuçlar hemen görünmeyebilir) ve başladığınız şeyden vazgeçmeyin. Ve siz ve bebeğiniz kesinlikle başarıya ulaşacaksınız!

Ebeveynler çocuklarının konuşmasını geliştirirken ne gibi hatalar yapabilir?

Çoğu zaman çocuk aşırı derecede himaye edilir ve korunur, onun arzularını tahmin etmeye çalışırlar - elbette ona olan sevgisinden dolayı. Ancak o zaman bebek bağımsız çalışma arzusunu geliştirmez, düşüncelerini konuşarak ifade etmeyi öğrenmez ve gelişimindeki birçok süreç engellenebilir.

Sezgi ve sevgi, sevdiklerinizin bir çocuğu tam anlamıyla bir bakışta anlamasına yardımcı olur. Ancak alışılmadık koşullarda tanıdık olmayan insanlarla iletişim kurmak onun için zor olacak ve en kötü durumda son derece rahatsız edici olacaktır. Bunun olmasını önlemek için, yaşlandıkça, yeni ve yeni muhataplarla daha sık sohbete girmeniz gerekir ve ardından çocuk, konuşmayı anlama becerilerini geliştirmeye zorlanacaktır.

Bazı ebeveynler çocuğun konuşmasının gerekliliklerini hafife alırken bazıları ise abartır. İlk durumda çocuktan hiçbir şey talep etmezler, tüm istekleri tahmin edilir ve hemen yerine getirilir, ikincisinde ise sürekli rahatsız edilir: "Söyle bana!", "Tekrarla!". Bazen bir ailede aynı anda iki aşırı yaklaşım kullanılır: örneğin, baba talep eder ve büyükanne ilgilenir. Bunun çocuğun konuşma gelişimi üzerinde çok olumsuz etkisi vardır.

Bebeğinizle iletişim kurarken peltek konuşmayı, "bebek konuşmasını" ve sürekli yansımayı ortadan kaldırmaya çalışın. Ebeveynin konuşması çocuk için bir modeldir.

Ebeveynler çok hızlı veya tam tersine çok yavaş, duraklamalar ve farklı tonlamalar olmadan, monoton bir şekilde konuşabilirler. Çocuğun konuşmasını geliştirirken dilin tüm zenginlik ve çeşitliliğinden yararlanmak önemlidir.

Bebeğin doğal konuşma gelişimini hızlandırmaya çalışmayın. Konuşma derslerinde ve şiir ezberlemede aşırı çalışmaktan kaçının.

Konuşma terapistine ne zaman başvurulmalı?

Aşağıdaki durumlarda bir konuşma terapistine başvurmalısınız:

2,5 yaşına kadar çocukta konuşma gelişmez veya çocuğun kelime dağarcığı 10 kelimeyi geçmez. Nitelikli bir konuşma terapisti yalnızca sesin telaffuzunu düzeltmekle kalmaz, aynı zamanda konuşmayan çocuklarda konuşmanın görünümünü de uyarabilir;

1,5 - 2,5 yaş arası bir çocuk “anne”, “kadın”, “bi-bi”, “kedi”, “içki”, “git” gibi normal, anlaşılır kelimeleri söylemez, “kendi” dilinde konuşur, ve çok ve aktif olarak (3 yıl beklemeye gerek yok - hemen bir konuşma terapistine gidin);

4-5 yaş arası bir çocuk tüm sesleri yumuşatır: "kisya", "shchapka", "tacheynik", "lampotka";

3 yaşında ve daha büyük bir çocuk, kelimenin hece yapısını bozar, atlar, heceleri yeniden düzenler, yenilerini ekler: “puvitsa” - “düğme”, “gebimot” - “su aygırı”, “pepitan” - “kaptan”;

Çocuk 6 yaşın üzerindedir ve ana diline ait hiçbir sesi telaffuz etmemektedir. Şu anda fonetik sistem tamamen oluşmuştur ve bebek doğru konuşmalıdır;

Çocuk ilk sesleri, heceleri, kelimeleri tekrarlamaya başladı (konuşmada tereddütler ortaya çıktı).

Bebeğiniz aynı anda birkaç şeyi çalışıyorsa daha dikkatli olmalısınız. yabancı Diller: Bazen böyle durumlarda bir öğrenme bozukluğu olan disgrafi gelişebilir. yazılı olarak. Sapmalardan kaçınmak için, çocuğunuz harflere aşina olur olmaz onunla çalışmanız gerekir - genellikle bu beceri 4-6 yaşlarında gelir.

Konuşma gelişimi için doğru ortam nasıl yaratılır?

Çocukla sürekli konuşmanız, durumlar hakkında konuşmanız gerekir: giyinme, soyunma, yıkanma, banyo yapma, yemek yeme, yürüme ve yatmaya hazırlanma. Aynı çalışma oyuncaklarla ve resimlerle oynarken, çizgi film okurken ve izlerken de yapılmalıdır.

Konuşma durumlarına örnekler

1) Yıkama. “Kendimizi yıkayalım, suyu açalım. Hayır, suyu daha sıcak hale getirin. İşte sabun. Al ve ellerini sabunla. Sabunu sabunluk içine koyun. Üç el iyidir, şimdi sabunu yıkayalım. Ellerinizi suyun altına koyun. Şimdi yüzümüzü yıkayalım. Musluğu kapatın. Tebrikler. Havlu nerede? Al ve yüzünü, ellerini sil. Ne kadar da temiz olmuşsun akıllı kız!”

2) Her şey hazır olduğunda yürüyüşe hazırlanmak. "Şimdi yürüyüşe çıkacağız. Pantolonun nerede? İşte buradalar. Pantolonumuzu şu şekilde giyelim: önce bir bacağımıza, sonra diğer bacağımıza. Şimdi onları bir düğmeyle tutturman gerekiyor, bana nerede olduğunu göster. Sağ. Bir ceket getir. Üzerinde ne var? Ördek, bu doğru. Ceketteki ne? Karman, aferin." Ve benzeri.

3) Yürüyüşte. "Vay canına, hava nasılmış, bak. Yağmur yağıyor, doğru söyledin. Bot giymen iyi olmuş. Kapüşonunu tak. Ve şemsiyemi açacağım. Artık yürüyebilirsin. Yolda ne var? Ne kadar büyük bir su birikintisi! Ağacın altında ne var? Yapraklar düştü, dallar da düştü. Yapraklar ne renk? Kırmızı ve sarı. Birçok yaprak. Bana kaç tane yaprak olduğunu göster.”

Çocuk, yetişkinin konuşmasını duyar ve birçok yeni kelime ve ifadeyi öğrenir. Konuşma kendisi için önemli bir duruma eşlik ettiğinden, kelimelerin anlamları ve bunların kombinasyonları daha iyi hatırlanır ve çocuğun zihnine daha sağlam bir şekilde yerleşir.

Anna Andreevna Pritvorova, konuşma terapisti

Yulia Ageeva
Okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına uygun konuşma gelişimi

Federal Eyalet Eğitim Standartlarına uygun konuşma gelişimi

okul öncesi eğitim

Rusya'da onlarca yılda oluşan sistem okul öncesi eğitimşu anda büyük değişiklikler geçiriyor. Federal Devlet okul öncesi eğitimin eğitim standardı(GEF YAPIN) . öneminin anlaşılması nedeniyle bu değişiklikler gerekliydi. okul öncesi eğitim daha başarılı olmak için gelişim ve her çocuğun eğitimi, kalitenin sağlanması okul öncesi çocukların eğitimi.

Değişiklikler yalnızca etkilenmedi Eğitim faaliyetleri , aynı zamanda öğretmenlerin mesleki yeterliliği ve temel eğitimin uygulanmasının finansmanı eğitici program okul öncesi eğitim.

eğitici faaliyetler çeşitli faaliyet türlerinde yürütülmekte ve belirli alanları kapsamaktadır çocuk Gelişimi bunlara denir eğitim alanları. Federal Devlet Eğitim Standardı 5 eğitim alanını tanımlar:

1) sosyal - iletişimsel gelişim- Toplumda kabul edilen norm ve değerlere hakim olmayı amaçlayan, gelişimçocuğun yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişimi ve etkileşimi, bağımsızlığın oluşumu;

2) eğitici gelişim - çocukların ilgi alanlarının gelişimini içerir merak ve bilişsel motivasyon, bilişsel eylemlerin oluşumu, hayal gücünün gelişimi ve yaratıcı aktivite;

3) konuşma gelişimi- bir iletişim ve kültür aracı olarak konuşmada ustalaşmayı, aktif kelime dağarcığını zenginleştirmeyi içerir, iletişim gelişimi, gramer açısından doğru diyalojik ve monolog konuşma;

4) sanatsal - estetik gelişme - gelişmeyi içerir sanat eserlerinin, doğal dünyanın değer-anlamsal algısı ve anlaşılması için önkoşullar, çevredeki dünyaya estetik bir tutum oluşması;

5) fiziksel gelişim- motor aktivitede deneyim edinilmesini, sağlıklı değerlerin oluşmasını içerir yaşam tarzı.

Konuşma gelişimi hala en alakalı olanı olmaya devam ediyor okul öncesi yaş.

birincil hedef konuşma gelişimi gelişmedir yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişim, başkalarıyla yapıcı yollara ve etkileşim araçlarına hakim olmak.

Buna göre Konuşma Öncesi Gelişime ilişkin Federal Devlet Eğitim Standardı bileşenleri içerir:

1) bir iletişim ve kültür aracı olarak konuşma ustalığı (bu, Sözlü konuşmaçocukların akranları ve yetişkinlerle iletişim kurmada zorluk çekmeyecekleri, konuşmalarının başkaları tarafından anlaşılabileceği düzeyde);

2) aktif kelime dağarcığının zenginleştirilmesi (ana kelime hazinesi pahasına gerçekleşir) okul öncesi çocuk ve çocukların kelime dağarcığını genişletmek için öğretmenin ve ebeveynlerin kelime dağarcığına bağlıdır; uygun koşullar karmaşık - tematik planlama iş);

3) iletişim gelişimi, dilbilgisel olarak doğru diyalojik ve monolog konuşma (tutarlı konuşmamız iki bölümden oluşur - diyalog ve monolog. Bunun için yapı malzemesi bir sözlüktür ve konuşmanın dilbilgisel yapısına hakim olmak, yani. kelimeleri değiştirme, bunları cümleler halinde birleştirme yeteneği);

4) Konuşma yaratıcılığının gelişimi(iş kolay değil, çocukların bağımsız olarak en basit kısa öyküleri yazdığını, şiirsel ifadeler oluşturmaya katıldığını, bir peri masalının olay örgüsünde yeni hareketler bulduğunu vb. varsayar. Bunun için koşullar yaratırsak tüm bunlar mümkün olur. );

5) kitap kültürü, çocuk edebiyatı, çeşitli çocuk edebiyatı türlerindeki metinlerin dinlediğini anlama ( ana problem birçok ailede kitabın bir değer olmaktan çıkması, çocukların evde okuma - dinleme deneyimini kazanamaması, kitabın çocuklara yol arkadaşı olması gerektiği);

6) okumayı ve yazmayı öğrenmenin bir ön koşulu olarak sağlam analitik-sentetik aktivitenin oluşumu (okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlık, ses analizi ve sentez becerilerinin oluşmasıdır. Çocuğun analiz ve sentez yeteneğinden) konuşma doğru telaffuzun oluşması aynı zamanda seslere de bağlıdır);

7) gelişim ses ve tonlama kültürü, fonemik işitme (çocuk vurgu sistemini, seslerin telaffuzunu, anlamlı konuşma yeteneğini, şiir okumayı öğrenir; çocuk kelimeleri belirli bir sesle adlandırmayı öğrenir, sesin kelimedeki yerini belirler).

Okul öncesi çocuk gelişimi yaş en başarılı şekilde zenginleştirilmiş koşullarda gerçekleştirilir geliştirme ortamı Toplumsal ve doğal yolların birliğini sağlayan, türlü etkinlikler ve zenginleştirme çocukların konuşma deneyimi.

GelişimselÇevre, rasyonel olarak düzenlenmiş, zengin, doğal bir ortamdır. türlü duyusal uyaranlar ve oyun materyalleri.

Böyle bir ortamda gruptaki tüm çocukların eş zamanlı olarak aktif bilişsel ve yaratıcı faaliyetlere dahil edilmesi mümkündür.

Konuşma geliştirme ortamı genel olanın bir parçası olarak, etkili bir eğitimsel etkiyi, çevredeki dünyaya ve ana dil ve konuşma olgularına karşı aktif bir bilişsel tutum oluşmasını amaçlamaktadır. Bu nedenle yaratılış konuşma gelişimiÇevre, iş kalitesinin iyileştirilmesinde en önemli yöndür. okul öncesi çocukların konuşma gelişimi.

Konuşma gelişimiÇevre yalnızca nesnel ortam değildir; kişinin kendi konuşmasının, konuşmanın farklı yönlerinin gelişimi üzerindeki etkisini organize etmede yetişkinin rolü de önemlidir. okul öncesi çocuk.

Konuşma ortamı Belli bir grupta yaratılan süreç ya kısıtlayıcı ya da harekete geçirici bir faktördür çocuğun konuşma gelişimi bu nedenle yaratma geliştirme ortamı seviyesini dikkate almak önemlidir. konuşma gelişimi bu gruptaki çocukların ilgi alanları, yetenekleri. Ana bileşenler olarak konuşma gelişimi ortamlar izole edilmiştir takip etme:

Öğretmenin konuşması;

Liderlik Yöntem ve Teknikleri okul öncesi çocuklarda konuşmanın farklı yönlerinin gelişimi;

Her yaş grubuna özel ekipmanlar.

En önemli bileşenlerden biri öğretmenin yetkin konuşmasıdır, çünkü çocukların konuşma kültürünün temellerini atan, temelleri oluşturan öğretmendir. çocukların konuşma etkinliği, onları sözlü anlatım kültürüyle tanıştırır. Bir okul öncesi eğitim kurumu öğretmeninin konuşması öğretme ve eğitim odaklıdır. Önemli olan, dil içeriğinin kalitesidir; iyi sonuçlar iş gücü. Öğretmenin konuşması aşağıdakilere cevap vermelidir Gereksinimler:

1) DOĞRULUK – yani. dil standartlarına uygunluk. Öğretmeni dinlerken çocukların dikkatleri konuşmanın içeriğinden ve anlamından uzaklaştırılmamalıdır. yanlış telaffuz veya standart olmayan şekilde oluşturulmuş bir ifade.

2) DOĞRULUK - yani. kesin konuşma, gerçeği yeterince yansıtan ve ne söylenmesi gerektiğini açıkça kelimelerle belirten konuşmadır.

3) MANTIKLIK - yani 3'ün ifadesindeki varlığı anlam oluşturan bileşenler: cümlenin başı, ana kısmı ve sonu. Ayrıca öğretmenin bir ifadenin tüm cümlelerini ve bölümlerini doğru, yetkin ve mantıksal olarak birbirine bağlama yeteneği de önemlidir.

4) SAFLIK - yani konuşmada yabancı unsurların bulunmaması edebi dil. Öğretmenin dili de haksız yere ödünç alınmış kelimeler, lehçe, argo ve argo ifadeler kullanması nedeniyle kirlenmektedir.

5) İFADE EDEBİLİRLİK, dikkati ve ilgiyi çeken, duygusal empati atmosferi yaratan bir konuşma özelliğidir.

6) ZENGİNLİK - kelime sayısına ve anlamsal zenginliğine göre değerlendirilir. Bu sözcüksel ve anlamsal zenginliktir. Ama aynı zamanda sözdizimsel bir kavram da var varlık: bu konuşmacının kullanımıdır teklifler: basit ve karmaşık, tam ve eksik, karmaşık, karmaşık, birliksizlik vb. Konuşmanın zenginliği, genel kültür, ilim ve irfan düzeyiyle doğrudan ilgilidir.

7) UYGUNLUK – yani birimlerin konuşmada kullanımı, ilgili iletişim durumları ve koşulları. İlgililik öğretmen esnekliği gerektirir konuşma davranışı : doğruluğunu belirleyebiliyor mu ve kelimelerin uygunluğu, formlar ve ifadeler, anlamsal tonları, asimilasyonlarına ilişkin çalışmayı önceden sağlamak için.

Liderlik Yöntem ve Teknikleri çocuklarda konuşma gelişimi, özel ekipman - bunların seçimi doğrudan özelliklere bağlıdır konuşma gelişimi her yaş grubundaki çocuklar.

Özellikler konuşma gelişimi ilk genç grup

1. Dilbilgisi açısından doğru konuşmaÖğretmen;

gelişim bir iletişim aracı olarak konuşma (emir, ipucu, örnek, birleşik konuşma vb.);

(hikayeler, okuma);

4. resimlerin, oyuncakların, kitapların bağımsız incelenmesi (Açık inisiyatif konuşmasının gelişimi)

Özellikler konuşma gelişimi ikinci genç grup

1. Öğretmenin yetkin konuşması;

2. amaçlanan yöntem ve teknikler gelişim Bir iletişim aracı olarak konuşma (talimatlar, ipuçları, örnek itiraz, örnek farklı türdeki faaliyetlerde konuşma yoluyla etkileşim);

3. dinleme ve duyma yeteneğini geliştirmeyi amaçlayan yöntem ve teknikler (konuşmalar, hikayeler, okuma);

4. organizasyon "İlginç Şeyler Köşesi"(kitapların, resimlerin, oyuncakların, nesnelerin bağımsız olarak izlenmesini teşvik etmek) inisiyatif konuşmasının gelişimi, çocukların çevre hakkındaki fikirlerini zenginleştirmek ve netleştirmek).

Özellikler konuşma gelişimi orta grup

1. Öğretmenin yetkin konuşması;

2. amaçlanan yöntem ve teknikler gelişim Bir iletişim aracı olarak konuşma (bilgi alma ve tartışma ihtiyacını karşılamak; akranlarla iletişim becerilerini geliştirmek; formüllere aşinalık) konuşma görgü kuralları);

3. dinleme ve duyma yeteneğini geliştirmeyi amaçlayan yöntem ve teknikler (çocukları dinlemek; cevapları netleştirmek; ipuçları; öğretmenden hikayeler - bilişsel ilgiyi teşvik etmeye vurgu);

"İlginç şeylerin köşesi" açıklayıcı konuşmanın gelişimi). faaliyetlerin düzenlenmesi "İlginç şeylerin köşesi"(resim setleri, fotoğraflar, kartpostallar, büyüteçler, mıknatıslar vb.) açıklayıcı konuşmanın gelişimi).

Özellikler konuşma gelişimi kıdemli ve hazırlık

okul gruplarına

1. Öğretmenin yetkin konuşması;

2. amaçlanan yöntem ve teknikler gelişim Bir iletişim aracı olarak konuşma (formüllere aşinalık) konuşma görgü kuralları, tüm diyalojik beceri gruplarının hedeflenen oluşumu; kişinin bakış açısını yetkin bir şekilde savunma becerileri);

3. bağımsız hikaye anlatma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan yöntem ve teknikler (çocukların hikayelerini teşvik etmek; ifadeleri tutarlı hikayelere dönüştürmek; hikayeleri kaydetmek ve tekrarlamak; açıklamalar, genellemeler);

4. faaliyetlerin organizasyonu "İlginç şeylerin köşesi"(köşenin yenilenmesi - çocukların bu konudaki fikirlerini genişletmeye vurgu çevredeki dünyanın çeşitliliği; algının organizasyonu ve ardından tartışma);

Bu tür özelliklerle konuşma gelişimi her yaşta grup:

1. Oluşum için uygun koşullar yaratılır konuşmaçocukların yalnızca özel olarak organize edilmiş eğitimlerde değil aynı zamanda bağımsız faaliyetlerde de beceri ve yetenekleri;

2. Sağlandı yüksek seviye çocukların konuşma etkinliği;

3. Çocuğun ustalığı gerçekleşir konuşma doğal bir canlı konuşma ortamında beceri ve yetenekler.

Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardına uygun olarak konuşma gelişimi, gelişimi içerir. konuşmalar ve kurgu.

Başlıca çalışma alanları konuşma gelişimi:

1. Sözlük geliştirme: Kelimelerin anlamlarına ve bunların uygun kullanımına hakim olmak uyma ifadenin bağlamıyla, iletişimin gerçekleştiği durumla.

2. Ses kültürünü beslemek konuşmalar: gelişim anadili konuşma ve telaffuz seslerinin algılanması.

3. Dilbilgisi yapısının oluşumu.

4. Tutarlı konuşmanın gelişimi(Diyalog (konuşulmuş) konuşma Monolog konuşma (hikaye).

5. Dil fenomeni hakkında temel farkındalığın oluşması ve konuşmalar: Ses ile sözü ayırt etme, sesin kelimedeki yerini bulma. Sanatsal söze olan sevgiyi ve ilgiyi teşvik etmek.

Yapı eğitici Süreç, çocuklarla yaşa uygun çalışma biçimlerine dayanmalıdır. Çalışma biçimlerinin seçimi öğretmen tarafından bağımsız olarak gerçekleştirilir ve öğrenci sayısına, ekipmana ve özelliklere bağlıdır. okul öncesi, kültürel ve bölgesel özellikler, deneyimlerden ve yaratıcı yaklaşımÖğretmen Önde gelen çalışma şekli gelişimçocukların konuşması eğitim durumu.

eğitici durumlar kullanılmış:

– doğrudan organize edilmiş bir şekilde eğitici faaliyetler - organizasyon sürecinde çeşitli türlerçocuklar tarafından verilen çocuk etkinlikleri Federal Eyalet Eğitim Standardı. Çocuklarda bilgi, akıl yürütme, sonuç çıkarma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. gelişim farklı türdeki faaliyetlerde beceriler (oyun, iletişimsel, bilişsel araştırma, sanatsal edebiyat ve folklor algısı, yapıcı, güzel Sanatlar, müzikal, motor);

- Rejim anlarında mevcut bilgi ve becerilerin pekiştirilmesi, bunların yeni koşullarda uygulanması, çocuğun faaliyet, bağımsızlık ve yaratıcılık tezahürü amaçlanır.

Örneklere bakalım eğitim durumları, için kullanılır .

O. M. Eltsova şunu belirtiyor: gelişim Oyun iletişimi bir oyun öğrenme durumunu kullanır (IOS). Tüm nitelikler ve bilgiler, ITS'nin kendisi tarafından değil, öğretmen tarafından özel olarak tanıtılan belirli bir içerik tarafından oluşturulur.

1. Durumlar - resimler. Daha genç için uygun okul öncesi yaş. Çocukların hayatlarından basit sahneler oynanıyor. Çeşitli oyun materyalleri kullanma ve öğretim yardımcılarıöğretmen çocuklara gösterir örnekler sosyal olarak kabul edilebilir davranışlar sergiler ve aynı zamanda etkili iletişim becerilerini de harekete geçirir.

2. Durumlar - alıştırmalar. Orta gruptan kullanılır. Çocuk aktif olarak onlarda hareket eder. Çocuklar, bireysel oyun eylemlerini gerçekleştirme ve bunları olay örgüsüne bağlama konusunda eğitim alır, oyun etkileşimi çerçevesinde akranlarıyla ilişkileri düzenlemeyi öğrenirler.

3. Durumlar - sorunlar. Daha ileri yaşlardan itibaren kullanılır. Durumlara ve sorunlara katılım, çocukların temel yönleri öğrenmesine yardımcı olur sosyal ilişkiler, onların "egzersiz yapmak" ve kişinin insan dünyasındaki davranışının stratejisini modellemek. Aktif katılımla çocuk, duygu ve deneyimlerine bir çıkış yolu bulur, bunları tanımayı ve kabul etmeyi öğrenir.

4. Durumlar - değerlendirmeler. Kullanılan hazırlık grubu. Analiz ve gerekçelendirmeyi içerirler alınan karar, çocukların kendileri tarafından değerlendirilmesi. Bu durumda, oyun sorunu zaten çözülmüştür, ancak yetişkinin çocuğun kararı analiz edip gerekçelendirmesine ve değerlendirmesine yardımcı olması gerekir.

A. G. Arushanova form olarak sunuyor konuşma gelişimiçocuklar - iletişimi etkinleştirme senaryoları - oynamayı öğrenme (diyalojik) iletişim. Bu form çocuklarla yapılan sohbetleri, öğretici, aktif, halk oyunlarını; sahneleme, dramatizasyon, nesnelerin incelenmesi vb.

Bir dizi yazar (L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Lagoda, M.B. Zuikova) Proje faaliyetlerini entegre öğretim yöntemi için bir seçenek olarak düşünün okul öncesi çocuklar organize etmenin bir yolu olarak pedagojik süreçÖğretmen ve öğrenci arasındaki etkileşime dayalı, belirlenen hedefe ulaşmak için adım adım uygulamalı etkinlikler. Uygulama Eğitim alanı« Konuşma gelişimi» proje yöntemiyle mümkündür. Çocuklar, proje etkinliklerini kullanarak yaşamın çeşitli alanlarındaki yeni kavram ve fikirlere otomatik olarak hakim olurlar. Öz "proje yöntemi" V eğitim böyle bir örgütün üyesi Eğitim süreciÇocukların bilgi ve beceri edindiği, deneyim kazandığı yaratıcı aktivite giderek daha karmaşık pratik görevleri planlama ve gerçekleştirme sürecinde gerçekliğe karşı duygusal ve değer temelli tutum. Ana görev– Çocuklar neyin ilginç olduğunu, kendilerinin bulduklarını ve kanıtladıklarını tam ve net bir şekilde algıladıkları için çocuğun kendi yeteneklerine inanmasına yardımcı olmak.

Tasarım teknolojisi ve proje yönteminin okul öncesi eğitim kurumlarında çeşitli entegrasyonlarla kullanılması eğitici alanlar işbirliğini, çocuklar ve yetişkinlerin birlikte yaratımını sağlamanın benzersiz bir yoludur, kişi odaklı bir yaklaşımı uygulamanın bir yoludur. eğitim.

Bütünleşik öğrenme çocuklara düşünme, yaratma, hayal etme, oluşturma, öğrenme, geliştirmek iletişim becerileri, kelime dağarcığını zenginleştirir ve konuşmanın dilbilgisel yapılarını oluşturur.

Bu form okul öncesi çocukların konuşma gelişimi Oyunun çocukları iletişim kurmaya nasıl teşvik ettiği ve iletişimsel faaliyetler için nasıl bir motivasyon oluşturduğu. Bizikova O.A hazır oyunlar sunuyor metinler: hareketli "Kral", "Uçurtma", "Yılan", "Liski" ve benzeri. ; didaktik "Bahçıvan olarak doğdum", "Boyalar", "Smeshinki" vb. (usta çeşitlilik inisiyatif ve tepki açıklamaları, diyaloğun temel kurallarının uygulanmasına katılmak); didaktik oyunlar, diyalojik etkileşimi öneren, ancak hazır yapımlar içermeyen kopyalar: "Kim kimin kafasını karıştıracak", "İş", “Benzer - aynı değil”, "Kendine bir pasta ver", telefonla oynanan oyunlar "Doktoru Çağırmak", "İşyerinde Annemi Aramak", "İyi Niyet Bürosu".

Başka bir form örneği okul öncesi çocukların konuşma gelişimi yazarlar tarafından önerilmektedir: Kuzevanova O.V., Koblova T.A.: edebiyat ve müzik tatilleri, folklor fuarları, dramatizasyon oyunları, farklı şekiller tiyatrolar, sosyal etkinlikler, konuşma gazeteleri, ev yapımı kitaplar, problem durumları, toplantılar, interaktif konuşma standları, etkinlik takvimi vb.

Pozdeeva S.I. şunu belirtiyor: “herhangi bir organizasyon yaparken eğitim durumu, herhangi bir faaliyet okul öncesi eğitim kurum öğretmeni önemli:

İlk önce organizasyonu düşünün Farklı yollar yetişkin-çocuk ve çocuk aktiviteleri,

İkinci olarak, dersin farklı aşamalarındaki kaynaklara bakın. gelişimÇocukların iletişimsel yeterliliği."

Bu yüzden yol, çeşitli şekillerçalışmaları açısından beceriklidir okul öncesi çocukların konuşma gelişimi, çocukların iletişimsel yeterliliğinin oluşumu, Eğer: - çocuklar kendileri için ilginç ve önemli olan bir eğitim ve oyun görevini ortaklaşa çözerler, birisiyle ilgili olarak asistan görevi görürler, - kelime dağarcığını zenginleştirir, netleştirir ve harekete geçirirler. konuşma ve pratik görevler - öğretmen katı bir lider değil, ortak bir organizasyonun organizatörüdür Eğitim faaliyetleriİletişimsel üstünlüğünün reklamını yapmayan, çocuğun aktif bir iletişimci olmasına eşlik eden ve yardımcı olan kişi.