शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत

के लिए आवेदन किया शैक्षिक लक्ष्यों का चुनावसिद्धांत लागू होते हैं:

शैक्षणिक प्रक्रिया का मानवतावादी अभिविन्यास;

जीवन के साथ संबंध और अध्ययन यात्रा;

सामान्य भलाई के लिए श्रम के साथ प्रशिक्षण और शिक्षा का संयोजन।

शिक्षा और परवरिश की सामग्री को प्रस्तुत करने के लिए साधनों का विकाससिद्धांतों द्वारा निर्देशित:

वैज्ञानिक;

स्कूली बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने की पहुंच और व्यवहार्यता;

शैक्षिक प्रक्रिया में दृश्यता और अमूर्तता का संयोजन;

सभी बच्चों के जीवन का सौन्दर्यीकरण, विशेषकर शिक्षा और पालन-पोषण।

शैक्षणिक बातचीत के संगठन के रूपों का चयन करते समयसिद्धांतों का पालन करना उचित है:

एक टीम में बच्चों को पढ़ाना और शिक्षित करना;

निरंतरता, निरंतरता, व्यवस्थित;

स्कूल, परिवार और सामुदायिक आवश्यकताओं की संगति।

शिक्षक गतिविधिसिद्धांतों द्वारा शासित:

विद्यार्थियों की पहल और स्वतंत्रता के विकास के साथ शैक्षणिक प्रबंधन का संयोजन;

एक व्यक्ति में सकारात्मक पर निर्भरता, पर ताकतउसका व्यक्तित्व;

बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान, उस पर उचित माँगों के साथ।

शैक्षिक प्रक्रिया में स्वयं छात्रों की भागीदारीएक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की चेतना और गतिविधि के सिद्धांतों द्वारा निर्देशित है।

शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों का विकल्पशिक्षण और शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाता है:

प्रत्यक्ष और समानांतर शैक्षणिक क्रियाओं का संयोजन;

उम्र के लिए लेखांकन और व्यक्तिगत विशेषताएंविद्यार्थियों।

शैक्षणिक बातचीत के परिणामों की प्रभावशीलतासिद्धांतों का पालन करके सुनिश्चित किया गया:

ज्ञान और कौशल, चेतना और व्यवहार की एकता में गठन पर ध्यान दें;

शिक्षा, परवरिश और विकास के परिणामों की शक्ति और प्रभावशीलता।

इसके अलावा, शैक्षणिक साहित्य में इन सिद्धांतों को दो में जोड़ना उचित माना जाता है बड़े समूहशैक्षणिक प्रक्रिया के दो पक्षों को कवर करना - संगठनात्मक और गतिविधि। सिद्धांतों का पहला समूह शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सिद्धांत हैं, जो लक्ष्यों, सामग्री और बातचीत के रूपों की पसंद को नियंत्रित करते हैं। दूसरा समूह - विद्यार्थियों की गतिविधियों के प्रबंधन के सिद्धांत - शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया, इसके तरीकों और परिणामों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताओं की एक प्रणाली प्रदान करता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया की नियमितता इसके उद्देश्य, आवश्यक, आवश्यक, दोहराव वाले कनेक्शन को दर्शाती है।

के बीच सामान्य पैटर्नशैक्षणिक प्रक्रिया इस प्रकार बाहर खड़े हो जाओ:

1. शैक्षणिक प्रक्रिया की गतिशीलता की नियमितता।बाद के सभी परिवर्तनों का परिमाण पिछले चरण में परिवर्तनों के परिमाण पर निर्भर करता है। इसका मतलब यह है कि शिक्षकों और शिक्षकों के बीच विकासशील बातचीत के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया में एक क्रमिक, "कदम-दर-कदम" चरित्र होता है; मध्यवर्ती उपलब्धियां जितनी अधिक होंगी, अंतिम परिणाम उतना ही महत्वपूर्ण होगा।

2. शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यक्तित्व विकास का पैटर्न।व्यक्तित्व विकास की गति और प्राप्त स्तर निम्न पर निर्भर करता है: क) आनुवंशिकता; बी) शैक्षिक और सीखने का माहौल; ग) शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करना; d) उपयोग किए गए शैक्षणिक प्रभाव के साधन और तरीके।

3. शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन का पैटर्न।शैक्षणिक प्रभाव की प्रभावशीलता इस पर निर्भर करती है: ए) छात्रों और शिक्षकों के बीच प्रतिक्रिया की तीव्रता; बी) शिक्षकों पर सुधारात्मक कार्रवाई की परिमाण, प्रकृति और वैधता।

4. उत्तेजना का पैटर्न।शैक्षणिक प्रक्रिया की उत्पादकता इस पर निर्भर करती है: क) शैक्षिक गतिविधियों के लिए आंतरिक प्रोत्साहन (उद्देश्यों) की कार्रवाई; बी) बाहरी (सामाजिक, शैक्षणिक, नैतिक, सामग्री, आदि) प्रोत्साहन की तीव्रता, प्रकृति और समयबद्धता।

5. शैक्षणिक प्रक्रिया में संवेदी, तार्किक और अभ्यास की एकता की नियमितता।शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता इस पर निर्भर करती है: ए) संवेदी धारणा की तीव्रता और गुणवत्ता; बी) कथित की तार्किक समझ; ग) सार्थक का व्यावहारिक अनुप्रयोग।

6. बाहरी की एकता की नियमितता(शैक्षणिक) और आंतरिक(संज्ञानात्मक) गतिविधियाँ. चूंकि शिक्षा का लक्ष्य व्यक्ति का व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास है, इसलिए इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में छात्रों को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में शामिल करना आवश्यक है। इनमें विशेष रूप से शामिल हैं:

शैक्षिक-संज्ञानात्मक और तकनीकी-रचनात्मक गतिविधि, जिसके दौरान मानसिक और तकनीकी विकास के कार्यों को हल किया जाता है;

नागरिक और देशभक्ति शिक्षा से संबंधित नागरिक-सार्वजनिक और देशभक्तिपूर्ण गतिविधियाँ;

सामाजिक रूप से उपयोगी, उत्पादक श्रम, जो रचनात्मक गतिविधि की इच्छा बनाता है और व्यक्तित्व विकास के अन्य सभी पहलुओं के विकास को "मजबूत" करता है;

नैतिक-संज्ञानात्मक और नैतिक-व्यावहारिक गतिविधि (कमजोर की सुरक्षा, अध्ययन में पारस्परिक सहायता, संरक्षण);

कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधियाँ जो सौंदर्य विकास में योगदान करती हैं;

भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार और खेल-सामूहिक कार्य, शारीरिक विकास प्रदान करना।

7. शैक्षणिक प्रक्रिया की सशर्तता की नियमितता।शैक्षिक प्रक्रिया का पाठ्यक्रम और परिणाम इस पर निर्भर करते हैं:

समाज और व्यक्ति की जरूरतें;

समाज के अवसर (सामग्री, तकनीकी, आर्थिक, आदि);

प्रक्रिया प्रवाह की स्थिति (नैतिक-मनोवैज्ञानिक, स्वच्छता-स्वच्छ, सौंदर्य, आदि)

शिक्षा के गहरे पैटर्न के ज्ञान के बिना, इसके सुधार पर भरोसा करना मुश्किल है। वास्तविक जीवन से पता चलता है कि व्यक्तित्व के विकास और गठन के कानूनों और विरोधाभासों का ज्ञान ही आवश्यक सैद्धांतिक प्रदान करता है पद्धतिगत ढांचाशिक्षा के क्षेत्र में व्यावहारिक उपायों को लागू करने के लिए।

एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के पैटर्न की पहचान करने के लिए, निम्नलिखित संबंधों का विश्लेषण करना आवश्यक है:

व्यापक सामाजिक प्रक्रियाओं और स्थितियों के साथ शैक्षणिक प्रक्रिया का संबंध;

शैक्षणिक प्रक्रिया के भीतर लिंक;

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के कार्यों, सामग्री, विधियों, साधनों और रूपों के बीच संबंध।

एक विशिष्ट परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री स्वाभाविक रूप से निर्धारित कार्यों से वातानुकूलित होती है। शैक्षणिक गतिविधि के तरीके और इसमें उपयोग किए जाने वाले साधन किसी विशेष शैक्षणिक स्थिति के कार्यों और सामग्री द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के रूप स्वाभाविक रूप से इसके कार्यों, सामग्री, चुने हुए तरीकों और शिक्षा के साधनों से निर्धारित होते हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी बाहरी और आंतरिक अंतर्संबंधों का केवल एक समग्र विचार स्वाभाविक रूप से आवंटित समय में दी गई परिस्थितियों में शिक्षा के अधिकतम संभव परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करता है। कुशल कामकाजशैक्षणिक प्रक्रिया स्वाभाविक रूप से शिक्षा के सभी विषयों की कार्रवाई की एकता पर निर्भर करती है।

शैक्षणिक प्रक्रियाएं चक्रीय हैं। सभी शैक्षणिक प्रक्रियाओं के विकास में समान चरणों को पाया जा सकता है। मुख्य शैक्षणिक प्रक्रिया के चरण कहा जा सकता है: प्रारंभिक, मुख्य, अंतिम।

पर प्रारंभिक चरणशैक्षणिक प्रक्रिया

प्रक्रिया को एक निश्चित दिशा में और एक निश्चित गति से आगे बढ़ने के लिए उचित परिस्थितियां बनाई जाती हैं;

इस तरह के कार्यों को हल किया जाता है: लक्ष्य-निर्धारण, स्थितियों का निदान, उपलब्धियों का पूर्वानुमान, प्रक्रिया के विकास की योजना और योजना बनाना।

शैक्षणिक प्रक्रिया के मुख्य चरण में शामिल हैं

आगामी गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों का विवरण और स्पष्टीकरण;

शिक्षकों और छात्रों के बीच बातचीत;

शैक्षणिक प्रक्रिया के नियोजित तरीकों, साधनों और रूपों का उपयोग किया जाता है;

निर्माण अनुकूल परिस्थितियां;

छात्रों की गतिविधियों को प्रोत्साहित करने के लिए विभिन्न उपायों का कार्यान्वयन;

अन्य प्रक्रियाओं के साथ शैक्षणिक प्रक्रिया का संबंध सुनिश्चित करना।

पर अंतिम चरणशैक्षणिक प्रक्रियाप्राप्त परिणामों का विश्लेषण किया जाता है।

आत्मनिरीक्षण के लिए प्रश्न

1. शैक्षणिक प्रक्रिया की अवधारणा का विस्तार करें।

2. शैक्षणिक प्रक्रिया के घटकों का वर्णन करें।

3. शैक्षणिक अंतःक्रिया का सार क्या है?

4. शैक्षणिक प्रक्रिया के मुख्य चरणों का विश्लेषण करें।

शैक्षणिक प्रक्रिया के मानवतावादी अभिविन्यास का सिद्धांत -शिक्षा का प्रमुख सिद्धांत, समाज और व्यक्ति के लक्ष्यों को मिलाने की आवश्यकता को व्यक्त करता है। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व बनाने के कार्यों के लिए सभी शैक्षिक कार्यों के अधीनता की आवश्यकता होती है। यह बच्चों के सहज, सहज विकास के सिद्धांतों के साथ असंगत है।

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन में बहुत महत्व का प्रावधान है जीवन और औद्योगिक अभ्यास के साथ संबंध।यह सिद्धांत व्यक्तित्व के निर्माण में अमूर्त शैक्षिक अभिविन्यास से इनकार करता है और अर्थव्यवस्था, राजनीति, संस्कृति और संपूर्ण में परिवर्तन के साथ शिक्षा की सामग्री और शैक्षिक कार्य के रूपों के सहसंबंध को शामिल करता है। सार्वजनिक जीवनदेश और परे। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए वर्तमान घटनाओं के साथ स्कूली बच्चों के व्यवस्थित परिचय की आवश्यकता है; स्थानीय इतिहास सामग्री की कक्षाओं में व्यापक भागीदारी। इसके अनुसार, विद्यार्थियों को स्कूल और उसके बाहर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा और जन अभियानों में भाग लेना चाहिए।

शैक्षणिक प्रक्रिया को कार्य अभ्यास से जोड़ने की आवश्यकता इस तथ्य के कारण है कि अभ्यास एक स्रोत है संज्ञानात्मक गतिविधि, सत्य का एकमात्र निष्पक्ष रूप से सही मानदंड और अनुभूति और अन्य गतिविधियों के परिणामों के आवेदन का क्षेत्र। सिद्धांत का अध्ययन विद्यार्थियों के अनुभव पर आधारित हो सकता है। उदाहरण के लिए, पक्षों और कोणों के बीच त्रिकोणमितीय निर्भरता का अध्ययन विशेष अर्थ प्राप्त करता है यदि यह दुर्गम वस्तुओं की दूरी निर्धारित करने के लक्ष्य का पीछा करता है।

जीवन और अभ्यास के साथ संबंध के सिद्धांत को लागू करने के तरीकों में से एक है विद्यार्थियों को व्यवहार्य श्रम और अन्य गतिविधियों में शामिल करना। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि श्रम सृजन और रचनात्मकता के आनंद से संतुष्टि प्रदान करे। सामान्य भलाई के लिए शिक्षा और पालन-पोषण को श्रम के साथ जोड़ना -शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के पिछले सिद्धांत से निकटता से संबंधित एक सिद्धांत। सामूहिक कार्य में भागीदारी सामाजिक व्यवहार में अनुभव के संचय और सामाजिक रूप से मूल्यवान व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों के निर्माण को सुनिश्चित करती है। हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि यह श्रम ही नहीं है जो शिक्षित करता है, बल्कि इसकी सामाजिक और बौद्धिक सामग्री, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण संबंधों, संगठन और नैतिक अभिविन्यास की प्रणाली में शामिल करना।

वैज्ञानिक सिद्धांतविश्व सभ्यता द्वारा संचित अनुभव के साथ, शिक्षा की सामग्री को विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के स्तर के अनुरूप लाने में अग्रणी संदर्भ बिंदु है। शिक्षा की सामग्री से सीधे संबंधित होने के कारण, यह मुख्य रूप से विकास में प्रकट होता है पाठ्यक्रम, पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें।

वैज्ञानिक चरित्र का सिद्धांत बच्चों की शैक्षणिक गतिविधियों और गतिविधियों के तरीकों के लिए भी प्रासंगिक है। इसके अनुसार, शैक्षणिक कार्य के वैज्ञानिक संगठन के तरीकों से परिचित कराने के लिए, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने, उनके कौशल और वैज्ञानिक अनुसंधान की क्षमताओं को विकसित करने के लिए शैक्षणिक बातचीत का उद्देश्य होना चाहिए। यह समस्या स्थितियों के व्यापक उपयोग से सुगम है, जिसमें नैतिक पसंद की स्थितियाँ, घटनाओं का अवलोकन करने की क्षमता में छात्रों का विशेष प्रशिक्षण, टिप्पणियों के परिणामों को रिकॉर्ड करना और उनका विश्लेषण करना, वैज्ञानिक विवाद करने की क्षमता, उनकी बात को साबित करना शामिल है। तर्कसंगत रूप से वैज्ञानिक साहित्य और वैज्ञानिक ग्रंथ सूची उपकरण का उपयोग करें।

वैज्ञानिकता के सिद्धांत को लागू करते समय दो द्वंद्वात्मक विरोधाभास दिखाई देते हैं। पहला इस तथ्य से संबंधित है कि ज्ञान को वैज्ञानिक अवधारणाओं में लाने की आवश्यकता है, हालांकि उन्हें उपलब्ध होना चाहिए। दूसरा इस तथ्य के कारण है कि स्कूल ऐसी सामग्री प्रदान करता है जो बहस योग्य नहीं है, जबकि विज्ञान में कुछ मुद्दों पर एक दृष्टिकोण नहीं है।

शैक्षणिक प्रक्रिया का वैज्ञानिक रूप से आधारित निर्माण इसके पूर्व निर्धारित करता है ज्ञान और कौशल, चेतना और व्यवहार की एकता में गठन पर ध्यान दें।यह आवश्यकता आम तौर पर रूसी मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में मान्यता प्राप्त चेतना और गतिविधि की एकता के कानून से होती है, जिसके अनुसार चेतना उत्पन्न होती है, रूप लेती है और गतिविधि में प्रकट होती है। हालाँकि, अवधारणाओं, निर्णयों, आकलनों, विश्वासों के एक समूह के रूप में, चेतना किसी व्यक्ति के कार्यों और कार्यों को निर्देशित करती है और साथ ही व्यवहार और गतिविधि के प्रभाव में स्वयं बनती है। अर्थात्, एकता में ज्ञान और कौशल, चेतना और व्यवहार के गठन पर शैक्षणिक प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित करने के सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों के संगठन की आवश्यकता होती है जिसमें छात्रों को प्राप्त ज्ञान और विचारों की सच्चाई और जीवन शक्ति के बारे में आश्वस्त किया जाएगा। सामाजिक रूप से मूल्यवान व्यवहार के कौशल और आदतों में निपुण होंगे।

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के मूलभूत सिद्धांतों में से एक है एक टीम में बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने का सिद्धांत।वह मानता है इष्टतम संयोजनशैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत रूप।

व्यक्ति संचार और उससे जुड़े अलगाव के माध्यम से एक व्यक्तित्व बन जाता है। अपनी तरह के वातावरण में विशेष रूप से मानवीय आवश्यकता को दर्शाते हुए, संचार है विशेष प्रकारऐसी गतिविधियाँ जिनमें कोई अन्य व्यक्ति शामिल हो। यह हमेशा अलगाव के साथ होता है, जिसमें व्यक्ति को सामाजिक सार के विनियोग का एहसास होता है। संचार और अलगाव व्यक्ति की सामाजिक संपत्ति का स्रोत हैं।

संचार और अलगाव के लिए सबसे अच्छी स्थिति सामूहिक द्वारा सामान्य हितों और कॉमरेड सहयोग और पारस्परिक सहायता के संबंधों के आधार पर सामाजिक संगठन के उच्चतम रूप के रूप में बनाई गई है। टीम में, व्यक्तिगत व्यक्तित्व सबसे पूर्ण और विशद रूप से विकसित और प्रकट होता है। यह केवल टीम में है और इसकी मदद से जिम्मेदारी, सामूहिकता, कॉमरेड पारस्परिक सहायता और अन्य मूल्यवान गुणों की भावनाओं को लाया और विकसित किया जाता है। टीम में, संचार, व्यवहार के नियमों को आत्मसात किया जाता है, संगठनात्मक कौशल, नेतृत्व और अधीनता कौशल विकसित किए जाते हैं। सामूहिक अवशोषित नहीं करता है, लेकिन व्यक्तित्व को मुक्त करता है, इसके व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए व्यापक गुंजाइश खोलता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति, इसकी कार्य संरचना के साथ, उन्नयन और एकाग्रता के गुण, एक संगठनात्मक सिद्धांत के पद की आवश्यकता को बढ़ाते हैं। निरंतरता, निरंतरता और व्यवस्थितता,पहले अर्जित ज्ञान, कौशल को समेकित करने के उद्देश्य से व्यक्तिगत गुण, उनका निरंतर विकास और सुधार।

निरंतरता की आवश्यकता का तात्पर्य शैक्षणिक प्रक्रिया के ऐसे संगठन से है, जिसमें यह या वह घटना, यह या वह पाठ पिछले कार्य की तार्किक निरंतरता है, जो हासिल किया गया है उसे समेकित और विकसित करता है, छात्र को उच्च स्तर तक बढ़ाता है विकास। शैक्षिक प्रक्रिया हमेशा एक समग्र व्यक्तित्व को संबोधित करती है। लेकिन प्रत्येक व्यक्तिगत क्षण में, शिक्षक एक विशिष्ट शैक्षणिक समस्या का समाधान करता है। इन कार्यों का कनेक्शन और निरंतरता छात्रों को सरल से अधिक में संक्रमण सुनिश्चित करती है जटिल रूपव्यवहार और गतिविधियाँ, उनका निरंतर संवर्धन और विकास।

निरंतरता में प्रशिक्षण और शिक्षा में एक निश्चित प्रणाली और अनुक्रम का निर्माण शामिल है, क्योंकि जटिल कार्यों को कम समय में हल नहीं किया जा सकता है। व्यवस्थितता और निरंतरता आपको कम समय में हासिल करने की अनुमति देती है महान परिणाम. K.D.Ushinsky ने लिखा: "केवल एक प्रणाली, निश्चित रूप से, उचित, वस्तुओं के बहुत सार से निकलती है, हमें अपने ज्ञान पर पूर्ण अधिकार देती है।"*

* उशिन्स्की के.डी.एकत्रित कार्य: 11 खंडों में। टी। 5. - एम।, 1950. - एस। 355।

शिक्षण में संगति और व्यवस्थितता विरोधाभास को हल करने की अनुमति देती है, जहाँ एक ओर, विषयों में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली बनाने की आवश्यकता होती है, और दूसरी ओर, एकता और सशर्तता के बारे में एक समग्र विश्वदृष्टि बनाने की आवश्यकता होती है। आसपास की दुनिया की घटनाओं के बारे में। सबसे पहले, यह विषय शिक्षण के लिए कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के निर्माण द्वारा सुनिश्चित किया जाता है, जिसमें इंटरसब्जेक्ट और इंट्रासब्जेक्ट संचार की अनिवार्य स्थापना होती है। वर्तमान में, पाठ्यचर्या निर्माण के मुख्य रूप से रैखिक सिद्धांत का उपयोग किया जाता है, कम अक्सर एक संकेंद्रित। एकाग्रता के अनुपात में कमी इस तथ्य के कारण है कि पाठ्यक्रम अधिक से अधिक बारीकी से जुड़े हुए हैं।

व्यवहार में, नियोजन प्रक्रिया में निरंतरता, व्यवस्थितता और निरंतरता के सिद्धांत को लागू किया जाता है। विषयगत योजना के दौरान, शिक्षक विषय के व्यक्तिगत मुद्दों के अध्ययन के अनुक्रम को रेखांकित करता है, सामग्री का चयन करता है, पाठों की एक प्रणाली की रूपरेखा तैयार करता है और शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के अन्य रूपों, पुनरावृत्ति, समेकन और नियंत्रण के रूपों की योजना बनाता है। पाठ योजना में, शिक्षक विषय की सामग्री को इस तरह से व्यवस्थित करता है कि प्रारंभिक अवधारणाओं का अध्ययन पहले किया जाता है, और प्रशिक्षण अभ्यास, एक नियम के रूप में, सिद्धांत के अध्ययन का पालन करते हैं।

न केवल सीखने की प्रक्रिया की, बल्कि संपूर्ण समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया की सबसे महत्वपूर्ण आयोजन स्थिति है दृश्यता सिद्धांत। Ya.A. Komensky, जिन्होंने "शिक्षा के सुनहरे नियम" की पुष्टि की, जिसके अनुसार सीखने में सभी इंद्रियों को शामिल करना आवश्यक है, ने लिखा: "यदि हम छात्रों में सच्चा और विश्वसनीय ज्ञान रोपना चाहते हैं, तो हमें आम तौर पर प्रयास करना चाहिए व्यक्तिगत अवलोकन और कामुक दृश्यता की मदद से सब कुछ सिखाने के लिए"।

शैक्षणिक प्रक्रिया में दृश्यता आसपास की वास्तविकता और सोच के विकास के ज्ञान के पैटर्न पर आधारित होती है, जो ठोस से अमूर्त तक विकसित होती है। विकास के शुरुआती चरणों में, बच्चा अवधारणाओं की तुलना में छवियों में अधिक सोचता है। हालांकि, वैज्ञानिक अवधारणाएं और अमूर्त प्रस्ताव छात्रों तक अधिक आसानी से पहुंचते हैं यदि उन्हें तुलना, सादृश्य आदि की प्रक्रिया में ठोस तथ्यों द्वारा समर्थित किया जाता है।

विभिन्न प्रकार के दृष्टांतों, प्रदर्शनों, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्यों के उपयोग से शैक्षणिक प्रक्रिया में दृश्यता सुनिश्चित की जाती है स्पष्ट उदाहरणऔर जीवन तथ्य। विशेष स्थानदृश्यता के सिद्धांत के कार्यान्वयन में दृश्य सहायता, पारदर्शिता, मानचित्र, आरेख आदि का उपयोग होता है। शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी चरणों में विज़ुअलाइज़ेशन लागू किया जा सकता है। बढ़ती अमूर्तता की रेखा के अनुसार, दृश्य के प्रकारों को निम्न प्रकार से उप-विभाजित करने की प्रथा है: प्राकृतिक (उद्देश्य वास्तविकता की वस्तुएं); प्रायोगिक (प्रयोग, प्रयोग); वॉल्यूमेट्रिक (लेआउट, आंकड़े, आदि); ललित कला (पेंटिंग, तस्वीरें, चित्र); ध्वनि-दृश्य (सिनेमा, टेलीविजन); ध्वनि (टेप रिकॉर्डर); प्रतीकात्मक और ग्राफिक (नक्शे, रेखांकन, आरेख, सूत्र); आंतरिक (शिक्षक के भाषण द्वारा बनाई गई छवियां) (टी.आई. इलिना के अनुसार)।

छात्रों की अमूर्त सोच के विकास को रोकने के लिए, विज़ुअलाइज़ेशन के उपयोग में अनुपात की भावना महत्वपूर्ण है। विजुअल एड्स के निर्माण में बच्चों के रचनात्मक कार्य के साथ विजुअल एड्स के उपयोग का बहुत महत्व है। विज़ुअलाइज़ेशन के उपयोग में परिवर्तनशीलता होनी चाहिए ताकि विद्यार्थियों के मन में किसी वस्तु या घटना की कोई विशिष्ट छवि अंकित न हो। इस प्रकार, कुछ छात्रों को प्रमेयों को सिद्ध करने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव होता है यदि वे सभी एक समकोण त्रिभुज की मानक स्थिति में प्रकट होते हैं, इत्यादि।

दृश्यता के सिद्धांत से निकटता से संबंधित सभी बच्चों के जीवन, विशेषकर शिक्षा और पालन-पोषण के सौंदर्यीकरण का सिद्धांत।विद्यार्थियों के बीच वास्तविकता के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का निर्माण उन्हें एक उच्च कलात्मक और सौंदर्य स्वाद विकसित करने की अनुमति देता है, जिससे उन्हें सामाजिक सौंदर्यवादी आदर्शों की वास्तविक सुंदरता को जानने का अवसर मिलता है। प्राकृतिक-गणितीय चक्र के विषय बच्चों को प्रकृति की सुंदरता को प्रकट करने में मदद करते हैं, इसे बचाने और संरक्षित करने की इच्छा पैदा करते हैं। मानवीय चक्र के विषय मानवीय संबंधों की एक सौंदर्यपूर्ण तस्वीर दिखाते हैं। कलात्मक और सौंदर्य चक्र से बच्चों का परिचय होता है जादू की दुनियाकला। उपयोगितावादी-व्यावहारिक चक्र की वस्तुएं श्रम की सुंदरता, मानव शरीर के रहस्यों को भेदने की अनुमति देती हैं, इस सुंदरता को बनाने, संरक्षित करने और विकसित करने का कौशल सिखाती हैं। कक्षा में एक शिक्षक के लिए मानसिक कार्य, व्यावसायिक संबंधों, ज्ञान, पारस्परिक सहायता और संयुक्त गतिविधियों की सुंदरता की पुष्टि करना महत्वपूर्ण है। रोज़मर्रा के रिश्तों और व्यवहार के निर्माण में, उत्पादक और सामाजिक रूप से उपयोगी श्रम के संगठन में, शौकिया प्रदर्शन में, सार्वजनिक संगठनों के काम में स्कूली बच्चों के सामने जीवन के सौंदर्यीकरण के महान अवसर खुलते हैं।

शैक्षणिक प्रक्रिया के मानवतावादी अभिविन्यास का सिद्धांत- शिक्षा का प्रमुख सिद्धांत, समाज और व्यक्ति के लक्ष्यों को मिलाने की आवश्यकता को व्यक्त करता है। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए सभी की अधीनता की आवश्यकता है शैक्षिक कार्यएक सैन्य विश्वविद्यालय में भविष्य के अधिकारी के व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण का कार्य।

वैज्ञानिक सिद्धांतशिक्षा की सामग्री को विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के स्तर के अनुरूप लाने में अग्रणी संदर्भ बिंदु है, विश्व सभ्यता द्वारा संचित अनुभव। शिक्षा की विषयवस्तु से प्रत्यक्ष रूप से संबंधित होने के कारण, यह मुख्य रूप से पाठ्यचर्या, पाठ्यचर्या और पाठ्य पुस्तकों के विकास में प्रकट होता है। वैज्ञानिकता का सिद्धांत शैक्षणिक गतिविधि के तरीकों और छात्रों की गतिविधियों से संबंधित है। इसके अनुसार, शैक्षणिक बातचीत का उद्देश्य छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करना, उनके कौशल और वैज्ञानिक अनुसंधान की क्षमताओं को विकसित करना, उन्हें शैक्षिक कार्यों के वैज्ञानिक संगठन के तरीकों से परिचित कराना है, जो समस्या स्थितियों के व्यापक उपयोग से सुगम है, जिसमें शामिल हैं नैतिक पसंद की स्थिति। इस तरह के प्रशिक्षण से कैडेटों और छात्रों के कौशल का निर्माण सुनिश्चित करना संभव हो जाता है ताकि वे घटनाओं का अवलोकन कर सकें, टिप्पणियों के परिणामों का रिकॉर्ड और विश्लेषण कर सकें, वैज्ञानिक विवाद का संचालन कर सकें, अपनी बात साबित कर सकें, तर्कसंगत रूप से वैज्ञानिक साहित्य का उपयोग कर सकें, आदि।

एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया का वैज्ञानिक रूप से आधारित निर्माण इसके अभिविन्यास को पूर्व निर्धारित करता है ज्ञान और कौशल, चेतना और व्यवहार की एकता में गठन पर।यह आवश्यकता आम तौर पर रूसी मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में मान्यता प्राप्त चेतना और गतिविधि की एकता के कानून से होती है, जिसके अनुसार चेतना उत्पन्न होती है, बनती है और गतिविधि में प्रकट होती है। हालाँकि, अवधारणाओं, निर्णयों, आकलनों और विश्वासों के एक समूह के रूप में, चेतना किसी व्यक्ति के कार्यों और कार्यों को निर्देशित करती है और साथ ही व्यवहार और गतिविधि के प्रभाव में स्वयं बनती है। अधिक सटीक रूप से, एक सैन्य विश्वविद्यालय में इस सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों के संगठन की आवश्यकता होती है जिसमें कैडेट और छात्र अर्जित ज्ञान और विचारों की सच्चाई और जीवन शक्ति के प्रति आश्वस्त होंगे, सामाजिक रूप से मूल्यवान व्यवहार के कौशल और आदतों में महारत हासिल करेंगे।

एक सैन्य विश्वविद्यालय में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के मूलभूत सिद्धांतों में से एक है टीम में और टीम के माध्यम से प्रशिक्षण और शिक्षा का सिद्धांत,जिसमें समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत रूपों का इष्टतम संयोजन शामिल है। इस प्रक्रिया की प्रकृति, इसकी कार्य संरचना, श्रेणीकरण और संकेन्द्रण के गुणों के साथ, इसे संगठनात्मक स्तर तक ऊपर उठाती है। निरंतरता, निरंतरता और व्यवस्थितता की सिद्धांत आवश्यकता,पहले अर्जित ज्ञान, कौशल, व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक गुणों, उनके निरंतर विकास और सुधार को समेकित करने के उद्देश्य से।

एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में छात्रों की गतिविधियों के प्रबंधन के सिद्धांत।

एक सैन्य शिक्षक कैडेटों और छात्रों की गतिविधियों के आयोजन में अग्रणी भूमिका निभाता है। उनके शैक्षणिक मार्गदर्शन का उद्देश्य उनमें गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल को विकसित करना है। इसलिए महत्व छात्रों की पहल और स्वतंत्रता के विकास के साथ शैक्षणिक प्रबंधन के संयोजन का सिद्धांत।

एक सैन्य विश्वविद्यालय में एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है इसमें स्वयं छात्रों की चेतना और गतिविधि का सिद्धांत।व्यक्ति की गतिविधि प्रकृति में सामाजिक है, यह उसकी गतिविधि के सार का एक केंद्रित संकेतक है।

संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजन का सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत है छात्र के व्यक्तित्व के लिए सम्मान, उचित मांगों के साथ संयुक्त- मानवतावादी शिक्षा के सार से इस प्रकार है। मांग करना एक कैडेट (श्रोता) के व्यक्तित्व के सम्मान का एक प्रकार है। यहाँ दोनों पक्ष सार और घटना के रूप में परस्पर जुड़े हुए हैं। इस सिद्धांत का व्यावहारिक कार्यान्वयन निकट से संबंधित है किसी व्यक्ति में उसके व्यक्तित्व की ताकत पर सकारात्मकता पर भरोसा करने का सिद्धांत।पिछले दो सिद्धांतों का सफल कार्यान्वयन तभी संभव है जब एक और देखा जाए - सैन्य विश्वविद्यालय, कर्मचारियों और जनता की आवश्यकताओं की निरंतरता।

के अनुसार पहुंच और व्यवहार्यता प्रशिक्षण और कैडेटों और छात्रों की शिक्षा का सिद्धांत,उनकी गतिविधियाँ वास्तविक संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए, बौद्धिक, शारीरिक और न्यूरो-भावनात्मक अधिभार को रोकने पर आधारित होनी चाहिए जो शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डालती हैं। इस सिद्धांत से निकटता से संबंधित उनकी गतिविधियों के संगठन में छात्रों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत।कैडेटों और छात्रों की गतिविधियों के प्रबंधन का आयोजन सिद्धांत है शिक्षा, परवरिश, मनोवैज्ञानिक तैयारी और व्यक्तिगत विकास के परिणामों की शक्ति और प्रभावशीलता का सिद्धांत।इसका कार्यान्वयन मुख्य रूप से स्मृति की गतिविधि से जुड़ा हुआ है, लेकिन यांत्रिक नहीं, बल्कि शब्दार्थ है। केवल नए को पहले से सीखे हुए से जोड़ना, छात्रों के व्यक्तिगत अनुभव की संरचना में नए ज्ञान का परिचय उनकी ताकत सुनिश्चित कर सकता है। जैसा कि शैक्षणिक अनुभव दिखाता है, केवल वही ज्ञान टिकाऊ होता है जो स्वतंत्र रूप से प्राप्त किया जाता है। वे लंबे समय तक मन में बस जाते हैं और विश्वासों में बदल जाते हैं। अध्ययन और आत्मसात करने वाली भावनात्मक पृष्ठभूमि का भी बहुत महत्व है। शैक्षिक सामग्रीकौशल और क्षमताओं का विकास।

में माना कानूनों, पैटर्न और सिद्धांतों के कार्यान्वयन शैक्षणिक गतिविधियांसैन्य विश्वविद्यालय हमें शैक्षणिक प्रक्रिया को एक समग्र घटना के रूप में विचार करने की अनुमति देता है जो पेशेवर गतिविधियों के लिए भविष्य के अधिकारियों के उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण प्रदान करता है।

प्रश्न और कार्य

1. सार क्या है प्रणालीगत दृष्टिकोणशैक्षणिक वास्तविकता की घटना पर विचार करने के लिए?

2. एक सैन्य विश्वविद्यालय में शैक्षणिक प्रणाली के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया की संरचना का विस्तार और औचित्य। शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रत्येक घटक क्या कार्य करता है?

3. क्या चरित्र लक्षणएक सैन्य विश्वविद्यालय में शैक्षणिक प्रक्रिया के बारे में, आप सिस्टम को कैसे अलग कर सकते हैं?

4. एक सैन्य विश्वविद्यालय में एक अखंडता के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया पर विचार करने की संभावना को उचित ठहराएं।

5. शैक्षणिक प्रक्रिया की अखंडता इसके कानूनों और प्रतिमानों के माध्यम से कैसे प्रकट होती है?

6. एक सैन्य विश्वविद्यालय में एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के मूल सिद्धांतों का नाम और सार प्रकट करें।

7. समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में कैडेटों और छात्रों की गतिविधियों के प्रबंधन के बुनियादी सिद्धांतों का वर्णन करें।

शैक्षणिक प्रक्रिया के पैटर्न

एक सामाजिक घटना के रूप में परवरिश की प्रवृत्ति युवा पीढ़ी द्वारा बड़ों के सामाजिक अनुभव के विनियोग में निहित है।

यह शैक्षणिक प्रक्रिया का मूल नियम है। ऐसे विशिष्ट कानून भी हैं जो खुद को शैक्षणिक पैटर्न के रूप में प्रकट करते हैं। यह समाज में उत्पादक शक्तियों के विकास के स्तर और उनके अनुरूप उत्पादन संबंधों पर सामग्री, रूपों और शैक्षणिक गतिविधि के तरीकों की निर्भरता है। शिक्षा का स्तर समाज के शासक वर्ग, राज्य की नीति और विचारधारा के हितों से भी निर्धारित होता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता सामग्री, स्वच्छ, नैतिक और मनोवैज्ञानिक स्थितियों पर निर्भर करती है। ये स्थितियाँ देश की सामाजिक-आर्थिक स्थिति और विषयों के कार्यों पर, विशेष रूप से शैक्षिक अधिकारियों के प्रतिनिधियों पर निर्भर करती हैं। उद्देश्य बाहरी दुनिया के साथ बच्चों की बातचीत की विशेषताओं पर शिक्षा के परिणामों की निर्भरता है। शैक्षणिक पैटर्न का सार प्रशिक्षण और शिक्षा के परिणामों में निहित है, जो छात्र की गतिविधि की प्रकृति पर निर्भर करता है। जो महत्वपूर्ण है वह छात्रों की उम्र और विशेषताओं के साथ शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री, रूपों और विधियों की संगति है। शैक्षणिक प्रक्रिया के अभ्यास के लिए कार्यात्मक घटकों के बीच आंतरिक संबंधों को समझना महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, एक निश्चित परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री निर्धारित कार्यों द्वारा निर्धारित की जाती है। शैक्षणिक गतिविधि के तरीके और साधन किसी विशेष शैक्षणिक स्थिति के कार्यों और सामग्री पर निर्भर करते हैं।

शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत

शैक्षणिक प्रक्रिया के पैटर्न उन प्रावधानों में व्यक्त किए जाते हैं जो इसके संगठन, सामग्री, रूपों और विधियों को निर्धारित करते हैं। इस प्रकार, नियमितताओं को सिद्धांतों में व्यक्त किया जाता है।

सिद्धांत, वास्तव में, सिद्धांत के मुख्य प्रावधान, इसके विचार हैं। सीधे शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत शैक्षणिक गतिविधि के संगठन के लिए मुख्य आवश्यकताओं को दर्शाते हैं, इसकी दिशा का संकेत देते हैं और शैक्षणिक प्रक्रिया को रचनात्मक रूप से बनाने में मदद करते हैं।

शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांतों को नियमितताओं के आधार पर तैयार किया जाता है। वे शैक्षणिक विज्ञान और आधुनिक की उपलब्धियों का परिणाम हैं शिक्षण की प्रैक्टिस. उनका आधार शिक्षकों और छात्रों के बीच प्राकृतिक संबंधों द्वारा व्यक्त किया गया है। प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास के बीच संबंधों का प्रतिबिंब इस तरह के सिद्धांतों का उदय था:

• शिक्षा की विकासात्मक प्रकृति,
• शिक्षा के शैक्षिक चरित्र,
• शिक्षा और परवरिश की एकता।

उत्पादक शक्तियों के विकास के स्तर पर शैक्षणिक प्रक्रिया की निर्भरता ने शैक्षणिक प्रक्रिया और जीवन और व्यवहार के बीच संबंध के सिद्धांत को जन्म दिया।

कार्यात्मक दृष्टिकोण में, शिक्षा और पालन-पोषण के सिद्धांतों को अलगाव में माना जाता है। एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के दृष्टिकोण से, सिद्धांतों के दो समूह प्रतिष्ठित हैं:

• शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन,
• छात्र गतिविधियों का प्रबंधन।

शैक्षणिक नियम शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांतों से जुड़े हुए हैं। वे सिद्धांतों पर आधारित हैं, उनका पालन करते हैं और उन्हें निर्दिष्ट करते हैं। नियम शिक्षक की गतिविधियों में व्यक्तिगत कार्यों की प्रकृति को निर्धारित करते हैं, जो सिद्धांतों के कार्यान्वयन की ओर ले जाते हैं। विशिष्ट शैक्षणिक स्थिति के आधार पर नियम का उपयोग किया जाता है।

एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के सिद्धांत

शैक्षणिक प्रक्रिया के मानवतावाद का सिद्धांत शिक्षा का मुख्य सिद्धांत है, जो समाज और व्यक्ति के लक्ष्यों को संयोजित करने की आवश्यकता को व्यक्त करता है। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व के गठन के कार्यों के लिए शैक्षिक कार्यों के अधीनता की आवश्यकता होती है। इस सिद्धांत में बच्चों का सहज, सहज विकास असंभव है।

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन में एक महत्वपूर्ण स्थान वास्तविक जीवन और औद्योगिक अभ्यास के साथ इसके संबंध को दिया जाता है। यह सिद्धांत व्यक्तित्व के निर्माण में अमूर्त शैक्षिक अभिविन्यास को असंभव बनाता है। यह सिद्धांत मानता है कि शिक्षा की सामग्री और शैक्षणिक कार्य के रूप राज्य और दुनिया की अर्थव्यवस्था, राजनीति, संस्कृति और सामाजिक जीवन में बदलाव के अनुरूप हैं। इस सिद्धांत को लागू करने के लिए छात्रों को समसामयिक घटनाओं से निरंतर परिचित कराना आवश्यक है। विद्यार्थियों को सामाजिक गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए, विभिन्न आयोजनों में भाग लेना चाहिए।

औद्योगिक अभ्यास के साथ शैक्षणिक प्रक्रिया का संबंध आवश्यक है क्योंकि व्यावहारिक गतिविधि संज्ञानात्मक गतिविधि का स्रोत है, सत्य की सही कसौटी और अनुभूति के परिणामों के आवेदन का क्षेत्र है।

सिद्धांत का अध्ययन छात्रों के अनुभव पर आधारित हो सकता है। जीवन और अभ्यास के साथ संबंध के सिद्धांत का कार्यान्वयन छात्रों की भागीदारी के माध्यम से संभव है विभिन्न प्रकारगतिविधियों, काम सहित। साथ ही श्रम को सृजन और सृजन की प्रक्रिया से संतुष्टि भी मिलनी चाहिए। सामूहिक कार्य सामाजिक व्यवहार और मूल्यवान व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों के निर्माण में मदद करता है। यह महत्वपूर्ण है कि यह श्रम ही नहीं है जो शिक्षित करता है, बल्कि इसकी सामाजिक और बौद्धिक सामग्री, संगठन और नैतिक अभिविन्यास।

वैज्ञानिकता का सिद्धांत शिक्षा की सामग्री को विज्ञान के विकास के स्तर और विश्व सभ्यता द्वारा संचित अनुभव के अनुरूप लाना संभव बनाता है। पाठ्यक्रम, कार्यक्रमों और पाठ्य पुस्तकों के विकास में वैज्ञानिक प्रकृति प्रकट होती है। इस सिद्धांत के अनुसार, वैज्ञानिक अनुसंधान के कौशल और क्षमताओं के निर्माण के लिए, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए शैक्षणिक बातचीत को निर्देशित किया जाता है। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन नैतिक पसंद की स्थितियों, घटनाओं के अवलोकन, टिप्पणियों के परिणामों के निर्धारण और विश्लेषण, वैज्ञानिक विवादों, इन विवादों में किसी की राय का बचाव और वैज्ञानिक साहित्य के उपयोग के माध्यम से होता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन का मूल सिद्धांत एक टीम में प्रशिक्षण और शिक्षा का सिद्धांत है। इस सिद्धांत में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत रूपों का संयोजन शामिल है। एक व्यक्ति संचार और उससे जुड़े अलगाव के माध्यम से एक व्यक्ति बन जाता है। संचार और अलगाव मानव सामाजिक धन का स्रोत है। टीम में, प्रत्येक व्यक्ति का व्यक्तित्व सबसे पूर्ण रूप से विकसित और प्रकट होता है। टीम की मदद से जिम्मेदारी, सामूहिकता और पारस्परिक सहायता की भावनाएँ लाई और विकसित की जाती हैं। एक टीम में, एक व्यक्ति संचार, व्यवहार के नियमों को सीखता है, नेतृत्व और अधीनता के संगठनात्मक कौशल विकसित करता है।

एक अन्य महत्वपूर्ण सिद्धांत निरंतरता, निरंतरता और व्यवस्थितता की आवश्यकता है, जिसका उद्देश्य ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करना, उनका निरंतर विकास और सुधार करना है। शैक्षणिक प्रक्रिया के कार्यों का कनेक्शन और निरंतरता व्यवहार और गतिविधि के सरल से अधिक जटिल रूपों, उनके निरंतर संवर्धन और विकास में संक्रमण सुनिश्चित करती है।

निरंतरता के लिए प्रशिक्षण और शिक्षा में एक प्रणाली और निरंतरता के निर्माण की आवश्यकता होती है। व्यवस्थितता और निरंतरता कम समय में शानदार परिणाम प्राप्त करना संभव बनाती है। व्यवहार में, नियोजन प्रक्रिया में निरंतरता, निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांत को लागू किया जाता है।

समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण आयोजन दृश्यता का सिद्धांत है। शैक्षणिक प्रक्रिया में दृश्यता आसपास की दुनिया की अनुभूति के पैटर्न और सोच के विकास पर आधारित है, जो सिद्धांत के अनुसार विकसित होती है: ठोस से अमूर्त तक। शैक्षणिक प्रक्रिया में विज़ुअलाइज़ेशन दृष्टांतों, प्रदर्शनों, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्यों, उदाहरणों और जीवन तथ्यों के उपयोग द्वारा प्रदान किया जाता है।

प्रबंधन के सिद्धांत

शैक्षणिक प्रबंधन बच्चों की गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल पर केंद्रित है। इससे विद्यार्थियों की स्वतंत्रता के विकास के साथ शैक्षणिक प्रबंधन के संयोजन के सिद्धांत का पालन होता है। शैक्षणिक प्रबंधन बच्चों के उपयोगी उपक्रमों का समर्थन करने के लिए कार्य करता है, उन्हें यह सिखाने के लिए कि विभिन्न कार्य कैसे करें, पहल और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।

समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में छात्रों की चेतना और गतिविधि का सिद्धांत शैक्षणिक प्रक्रिया में छात्र की सक्रिय भूमिका में निहित है। बच्चे की गतिविधि को याद रखने और ध्यान देने के लिए नहीं, बल्कि ज्ञान की आत्म-खोज की प्रक्रिया के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए।

शैक्षिक प्रक्रिया की एकता और अखंडता सभी शैक्षणिक प्रणालियों की बातचीत से ही संभव है।

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परिचय

1. एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के पैटर्न और सिद्धांत

2. समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यक्ति की मूल संस्कृति का निर्माण

निष्कर्ष

प्रयुक्त साहित्य की सूची

परिचय

शैक्षणिक प्रक्रिया शिक्षकों और शिक्षकों की विकासशील बातचीत है, जिसका उद्देश्य किसी दिए गए लक्ष्य को प्राप्त करना और राज्य में पूर्व नियोजित परिवर्तन, शिक्षकों के गुणों और गुणों का परिवर्तन करना है। दूसरे शब्दों में, शैक्षणिक प्रक्रिया एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें सामाजिक अनुभव एक गठित व्यक्ति (व्यक्तित्व) के गुणों में परिवर्तित हो जाता है।

यह प्रक्रिया शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास की प्रक्रियाओं का एक यांत्रिक संबंध नहीं है, बल्कि एक नई उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा है।

शैक्षणिक वस्तुओं की अखंडता, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण और जटिल शैक्षिक प्रक्रिया है, उद्देश्यपूर्ण रूप से निर्मित है।

1. पैटर्न और सिद्धांतसमग्र शैक्षणिक प्रक्रिया

चूंकि शिक्षाशास्त्र के विषय के रूप में शिक्षा एक शैक्षणिक प्रक्रिया है, वाक्यांश " शैक्षिक प्रक्रिया" और "शैक्षणिक प्रक्रिया" पर्यायवाची होगी। शैक्षणिक प्रक्रिया शिक्षकों और विद्यार्थियों की एक विशेष रूप से संगठित बातचीत है, जिसका उद्देश्य विकासात्मक और शैक्षिक समस्याओं को हल करना है।

एक सामाजिक घटना के रूप में पालन-पोषण की सबसे आम और स्थिर प्रवृत्ति में पुरानी पीढ़ियों के सामाजिक अनुभव की बढ़ती पीढ़ियों द्वारा अनिवार्य विनियोग शामिल है। यह शैक्षणिक प्रक्रिया का मूल नियम है।

विशिष्ट कानून मूल कानून से निकटता से संबंधित हैं, जो खुद को शैक्षणिक पैटर्न के रूप में प्रकट करते हैं। सबसे पहले, यह समाज की उत्पादक शक्तियों के विकास के स्तर और उनके अनुरूप उत्पादन संबंधों और अधिरचना द्वारा सामग्री, रूपों और शैक्षणिक गतिविधि के तरीकों की स्थिति है। शिक्षा का स्तर न केवल उत्पादन की आवश्यकताओं से निर्धारित होता है, बल्कि सामाजिक तबके के हितों से निर्धारित होता है जो समाज पर हावी है और नीति और विचारधारा को निर्देशित करता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता स्वाभाविक रूप से उन स्थितियों पर निर्भर करती है जिनमें यह आगे बढ़ती है (सामग्री, स्वच्छ, नैतिक और मनोवैज्ञानिक, आदि)। कई मायनों में, ये स्थितियाँ देश में सामाजिक-आर्थिक स्थिति के साथ-साथ एक व्यक्तिपरक कारक - शैक्षिक निकायों के प्रमुखों के कार्यों पर निर्भर करती हैं। उद्देश्य बाहरी दुनिया के साथ बच्चों की बातचीत की विशेषताओं पर शैक्षिक परिणामों की निर्भरता है। शैक्षणिक नियमितता का सार इस तथ्य में निहित है कि प्रशिक्षण और शिक्षा के परिणाम उस गतिविधि की प्रकृति पर निर्भर करते हैं जिसमें छात्र अपने विकास के एक या दूसरे चरण में शामिल होता है। विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं और क्षमताओं के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री, रूपों और विधियों के पत्राचार की नियमितता कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है।

शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के प्रत्यक्ष अभ्यास के लिए बडा महत्वकार्यात्मक घटकों के बीच आंतरिक प्राकृतिक संबंधों की समझ है। इस प्रकार, विशिष्ट परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री स्वाभाविक रूप से निर्धारित कार्यों से निर्धारित होती है। शैक्षणिक गतिविधि के तरीके और इसमें उपयोग किए जाने वाले साधन किसी विशेष शैक्षणिक स्थिति के कार्यों और सामग्री द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के रूप सामग्री द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, और इसी तरह।

इसलिए, हम एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के मुख्य पैटर्न सूचीबद्ध करते हैं:

1. शैक्षणिक प्रक्रिया की गतिशीलता की नियमितता।

2. शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यक्तित्व विकास का पैटर्न।

3. शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन की नियमितता।

4. उत्तेजना की नियमितता।

5. शैक्षणिक प्रक्रिया में संवेदी, तार्किक और अभ्यास की एकता की नियमितता।

6. बाहरी (शैक्षणिक) और आंतरिक (संज्ञानात्मक) गतिविधियों की एकता की नियमितता।

7. शैक्षणिक प्रक्रिया की सशर्तता की नियमितता।

आधुनिक विज्ञान में, सिद्धांत किसी भी सिद्धांत के मूल, प्रारंभिक प्रावधान, मार्गदर्शक विचार, व्यवहार के बुनियादी नियम, क्रियाएं हैं। इसलिए, शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत शैक्षणिक गतिविधि के संगठन के लिए बुनियादी आवश्यकताओं को दर्शाते हैं, इसकी दिशा को इंगित करते हैं और अंततः शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण के लिए रचनात्मक रूप से संपर्क करने में मदद करते हैं।

शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत नियमितताओं से प्राप्त होते हैं। साथ ही, वे अतीत के शैक्षणिक विचार की उपलब्धियों की वैज्ञानिक समझ और उन्नत आधुनिक शैक्षणिक अभ्यास के सामान्यीकरण का परिणाम हैं। उनका एक वस्तुनिष्ठ आधार है, जो शिक्षकों और विद्यार्थियों के बीच प्राकृतिक संबंधों को व्यक्त करता है। "नए" सिद्धांतों का उद्भव, जैसे कि शिक्षा की विकासात्मक प्रकृति, शिक्षा का पोषण चरित्र, और शिक्षा और परवरिश की एकता, शिक्षा, परवरिश और विकास के बीच के अंतर्संबंध का प्रतिबिंब बन गया है। शिक्षण और परवरिश और जीवन और अभ्यास के बीच संबंध का सिद्धांत शैक्षणिक प्रक्रिया की तीव्रता के कारण उत्पादक शक्तियों के विकास के स्तर से अनुसरण करता है।

हाल तक, भीतर कार्यात्मक दृष्टिकोणप्रशिक्षण और शिक्षा के सिद्धांतों पर अलग-अलग विचार किया गया, इस तथ्य के बावजूद कि उनका एक पद्धतिगत आधार है। एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के संदर्भ में, सिद्धांतों के दो समूहों को अलग करना उचित है: शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन और विद्यार्थियों की गतिविधियों का प्रबंधन।

शैक्षणिक नियम शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांतों से निकटता से संबंधित हैं। वे सिद्धांतों का पालन करते हैं, उनका पालन करते हैं और उन्हें ठोस बनाते हैं। नियम शिक्षक की गतिविधि में व्यक्तिगत चरणों की प्रकृति को निर्धारित करता है, जो सिद्धांत के कार्यान्वयन की ओर ले जाता है। नियम में सार्वभौमिकता और बंधन की शक्ति नहीं है। इसका उपयोग उभरती हुई विशिष्ट शैक्षणिक स्थिति के आधार पर किया जाता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत शैक्षणिक गतिविधि के संगठन के लिए आवश्यकताओं को दर्शाते हैं।

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सिद्धांत:

1. मानवतावादी अभिविन्यास - शिक्षा का प्रमुख सिद्धांत, समाज और व्यक्ति के लक्ष्यों को संयोजित करने की आवश्यकता को व्यक्त करता है। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व बनाने के कार्यों के लिए सभी शैक्षिक कार्यों के अधीनता की आवश्यकता होती है। यह बच्चों के सहज, सहज विकास के सिद्धांतों के साथ असंगत है।

2. जीवन और औद्योगिक अभ्यास से संबंध। यह सिद्धांत व्यक्तित्व के निर्माण में अमूर्त शैक्षिक अभिविन्यास से इनकार करता है और अर्थव्यवस्था, राजनीति, संस्कृति और देश और उसके बाहर के पूरे सार्वजनिक जीवन में बदलाव के साथ शिक्षा की सामग्री और शैक्षिक कार्यों के रूपों का सहसंबंध शामिल करता है। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए वर्तमान घटनाओं के साथ स्कूली बच्चों के व्यवस्थित परिचय की आवश्यकता है; स्थानीय इतिहास सामग्री की कक्षाओं में व्यापक भागीदारी। इसके अनुसार, विद्यार्थियों को स्कूल और उसके बाहर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा और जन अभियानों में भाग लेना चाहिए।

3. सामान्य अच्छे के लिए श्रम के साथ शिक्षा और पालन-पोषण का संयोजन (यह स्वयं श्रम को नहीं, बल्कि इसकी सामाजिक और बौद्धिक सामग्री को शिक्षित करता है)। शैक्षणिक प्रक्रिया को औद्योगिक अभ्यास से जोड़ने की आवश्यकता इस तथ्य के कारण है कि अभ्यास संज्ञानात्मक गतिविधि का स्रोत है, सत्य का एकमात्र उद्देश्यपूर्ण रूप से सही मानदंड और अनुभूति और अन्य गतिविधियों के परिणामों के आवेदन का क्षेत्र है।

4. वैज्ञानिक। वैज्ञानिक चरित्र का सिद्धांत विश्व सभ्यता द्वारा संचित अनुभव के साथ विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के स्तर के अनुरूप शिक्षा की सामग्री लाने में अग्रणी दिशानिर्देश है। शिक्षा की सामग्री से सीधे संबंधित होने के नाते, यह सबसे पहले पाठ्यक्रम, पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों के विकास में प्रकट होता है।

5. चेतना और व्यवहार के ज्ञान और कौशल की एकता में गठन पर ध्यान दें। यह आवश्यकता आम तौर पर रूसी मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में मान्यता प्राप्त चेतना और गतिविधि की एकता के कानून से होती है, जिसके अनुसार चेतना उत्पन्न होती है, रूप लेती है और गतिविधि में प्रकट होती है।

6. एक टीम में बच्चों की शिक्षा और परवरिश (शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत रूपों का इष्टतम संयोजन) - शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत रूपों के इष्टतम संयोजन का तात्पर्य है।

7. निरंतरता, निरंतरता और व्यवस्थित। निरंतरता की आवश्यकता का तात्पर्य शैक्षणिक प्रक्रिया के ऐसे संगठन से है, जिसमें यह या वह घटना, यह या वह पाठ पिछले कार्य की तार्किक निरंतरता है, जो हासिल किया गया है उसे समेकित और विकसित करता है, छात्र को उच्च स्तर तक बढ़ाता है विकास।

8. दृश्यता। शैक्षणिक प्रक्रिया में दृश्यता आसपास की वास्तविकता और सोच के विकास के ज्ञान के पैटर्न पर आधारित होती है, जो ठोस से अमूर्त तक विकसित होती है।

9. सौंदर्यबोध (वास्तविकता के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का निर्माण)। विद्यार्थियों के बीच वास्तविकता के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का निर्माण उन्हें एक उच्च कलात्मक और सौंदर्य स्वाद विकसित करने की अनुमति देता है, जिससे उन्हें सामाजिक सौंदर्यवादी आदर्शों की वास्तविक सुंदरता को जानने का अवसर मिलता है।

हम विद्यार्थियों की गतिविधियों के प्रबंधन के सिद्धांतों को भी सूचीबद्ध करते हैं:

1. विद्यार्थियों की पहल और स्वतंत्रता के विकास के साथ शैक्षणिक प्रबंधन का संयोजन।

2. छात्रों की चेतना और गतिविधि (सीखने की तकनीक के बारे में छात्रों की जागरूकता, शैक्षिक कार्य के तरीकों की महारत, सैद्धांतिक विचारों के लागू मूल्य के बारे में जागरूकता)।

3. उचित माँगों के साथ संयुक्त शिक्षक के व्यक्तित्व का सम्मान।

4. किसी व्यक्ति में सकारात्मकता पर निर्भरता।

5. स्कूल, परिवार और समुदाय की आवश्यकताओं की संगति।

6. शिक्षा और परवरिश की पहुंच और निष्क्रियता।

7. उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए लेखांकन।

8. शिक्षा, परवरिश और विकास (सिमेंटिक मेमोरी) के परिणामों की शक्ति और प्रभावशीलता।

2. समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यक्ति की मूल संस्कृति का गठन

शैक्षणिक शैक्षिक व्यक्तित्व छात्र

समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यक्ति की मूल संस्कृति के गठन में निम्नलिखित ब्लॉक होते हैं:

* स्कूली बच्चों का दार्शनिक और वैचारिक प्रशिक्षण

* व्यक्ति की मूल संस्कृति के निर्माण की प्रणाली में नागरिक शिक्षा

* व्यक्ति की नैतिक संस्कृति की नींव का निर्माण

* स्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा और व्यावसायिक अभिविन्यास

* छात्रों की सौंदर्य संस्कृति का गठन

* पालना पोसना भौतिक संस्कृतिछात्र

1. स्कूली बच्चों के दार्शनिक और वैचारिक प्रशिक्षण का उद्देश्य स्कूली बच्चों की विश्वदृष्टि को आकार देना है। दृष्टिकोण है पूरा सिस्टमदुनिया के वैज्ञानिक, दार्शनिक, सामाजिक-राजनीतिक, नैतिक, सौंदर्य संबंधी विचार (यानी, प्रकृति, समाज और सोच)। विश्व सभ्यता की उपलब्धियों को मूर्त रूप देते हुए, वैज्ञानिक विश्वदृष्टि एक व्यक्ति को दुनिया के एक वैज्ञानिक चित्र के साथ होने और सोच, प्रकृति और समाज के सबसे आवश्यक पहलुओं के एक व्यवस्थित प्रतिबिंब के रूप में सुसज्जित करती है।

विश्वदृष्टि में, बाहरी और आंतरिक, उद्देश्य और व्यक्तिपरक की एकता प्रकट होती है। विश्वदृष्टि के व्यक्तिपरक पक्ष में यह तथ्य शामिल है कि एक व्यक्ति न केवल दुनिया का एक समग्र दृष्टिकोण विकसित करता है, बल्कि स्वयं का एक सामान्यीकृत विचार भी है, जो उसके "मैं", उसके व्यक्तित्व, उसके व्यक्तित्व को समझने और अनुभव करने में बनता है। .

विश्वदृष्टि सामान्यीकरण के बीच, एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका पद्धतिगत विचारों की है, जिसमें वास्तविकता के आंतरिक नियम सबसे बड़ी पूर्णता और गहराई के साथ प्रकट होते हैं। न केवल क्या है, बल्कि यह भी दर्शाता है कि ऐसे विचार वैज्ञानिक ज्ञान को व्यवस्थित करने और प्राप्त करने के तंत्रों में से एक हैं। इसलिए, विश्वदृष्टि के गठन की प्रक्रिया में, पद्धतिगत अवधारणाओं, सामान्यीकरणों, वास्तविकता और इसकी सैद्धांतिक नींव की विशेषता वाले विचारों के गठन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

छात्रों के बीच एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि बनाने की एक समग्र प्रक्रिया सीखने में निरंतरता, शैक्षणिक विषयों के बीच परस्पर संबंधों के माध्यम से सुनिश्चित की जाती है। अंतःविषय कनेक्शन के कार्यान्वयन से आप एक ही घटना को विभिन्न दृष्टिकोणों से देख सकते हैं, इसके बारे में समग्र दृष्टिकोण प्राप्त कर सकते हैं। विश्वदृष्टि में विशेष रूप से महत्वपूर्ण ऐसी अंतःविषय बातचीत है जो छात्रों को अध्ययन की जा रही वस्तुओं के सभी गुणों और कनेक्शनों को व्यापक रूप से कवर करने का अवसर देती है। उदाहरण के लिए, अंतःविषय सहसंबंध के आधार पर, स्कूली बच्चे चेतन और निर्जीव प्रकृति की एकता, प्राकृतिक विज्ञान की समानता और मनुष्य, समाज और प्रकृति की बातचीत की सामाजिक-ऐतिहासिक नींव, मानवजनन की एकता और समाजशास्त्र, आदि।

2. व्यक्ति की मूल संस्कृति के निर्माण की प्रणाली में नागरिक शिक्षा

नागरिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य नागरिकता को व्यक्ति के एक एकीकृत गुण के रूप में बनाना है, जिसमें आंतरिक स्वतंत्रता और सम्मान शामिल है राज्य की शक्ति, मातृभूमि के लिए प्यार और शांति, आत्मसम्मान और अनुशासन की इच्छा, देशभक्ति की भावनाओं का एक सामंजस्यपूर्ण अभिव्यक्ति और अंतरजातीय संचार की संस्कृति। व्यक्तित्व की गुणवत्ता के रूप में नागरिकता का गठन शिक्षकों, माता-पिता, सार्वजनिक संगठनों के व्यक्तिपरक प्रयासों और समाज के कामकाज के लिए वस्तुनिष्ठ परिस्थितियों द्वारा निर्धारित किया जाता है - विशेषताएं राज्य संरचनाइसमें कानूनी, राजनीतिक, नैतिक संस्कृति का स्तर।

नागरिक शिक्षा में व्यक्ति के संवैधानिक, कानूनी पदों का निर्माण शामिल है। समाज में विकसित विचार, मानदंड, विचार और आदर्श उभरते हुए व्यक्तित्व की नागरिक चेतना का निर्धारण करते हैं, हालांकि, उनके सद्भाव को प्राप्त करने के लिए उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक कार्य. साथ ही समाज के स्थापित आदर्शों को व्यक्ति अपना मानता है। गठित नागरिक चेतना एक व्यक्ति को समाज के हितों के दृष्टिकोण से सामाजिक घटनाओं और प्रक्रियाओं, उसके कार्यों और कार्यों का मूल्यांकन करने का अवसर देती है।

3. व्यक्ति की नैतिक संस्कृति की नींव का निर्माण

किसी व्यक्ति का प्रत्येक कार्य, यदि वह अन्य लोगों को एक हद तक या किसी अन्य को प्रभावित करता है और समाज के हितों के प्रति उदासीन नहीं है, तो दूसरों द्वारा मूल्यांकन का कारण बनता है। हम इसका मूल्यांकन अच्छे या बुरे, सही या गलत, उचित या अनुचित के रूप में करते हैं। ऐसा करने में, हम नैतिकता की अवधारणा का उपयोग करते हैं।

शब्द के शाब्दिक अर्थ में नैतिकता को एक प्रथा, स्वभाव, नियम के रूप में समझा जाता है। अक्सर, इस शब्द के पर्यायवाची के रूप में, नैतिकता की अवधारणा का उपयोग किया जाता है, जिसका अर्थ है आदत, आदत, प्रथा। नैतिकता का प्रयोग दूसरे अर्थ में भी किया जाता है - एक दार्शनिक विज्ञान के रूप में जो नैतिकता का अध्ययन करता है। किसी व्यक्ति द्वारा नैतिकता को कैसे महारत हासिल और स्वीकार किया जाता है, इस पर निर्भर करता है कि वह वर्तमान नैतिक मानदंडों और सिद्धांतों के साथ अपने विश्वासों और व्यवहार को किस हद तक सहसंबद्ध करता है, कोई उसकी नैतिकता के स्तर का न्याय कर सकता है। दूसरे शब्दों में, नैतिकता एक व्यक्तिगत विशेषता है जो दया, शालीनता, ईमानदारी, सच्चाई, न्याय, परिश्रम, अनुशासन, सामूहिकता जैसे गुणों और गुणों को जोड़ती है, जो व्यक्तिगत मानव व्यवहार को नियंत्रित करती है।

मानव व्यवहार का मूल्यांकन कुछ नियमों के अनुपालन की डिग्री के अनुसार किया जाता है। यदि ऐसे नियम न होते, तो एक ही कृत्य का विभिन्न पदों से मूल्यांकन होता और लोग एकमत नहीं हो पाते - किसी व्यक्ति ने अच्छा किया या बुरा? एक सामान्य नियम, अर्थात्। कई समान क्रियाओं तक विस्तारित, एक नैतिक मानदंड कहा जाता है। मानदंड एक नियम है, एक आवश्यकता है जो यह निर्धारित करती है कि किसी व्यक्ति को किसी विशेष में कैसे कार्य करना चाहिए विशिष्ट स्थिति. एक नैतिक मानदंड एक बच्चे को कुछ कार्यों और कार्यों के लिए प्रोत्साहित कर सकता है, या यह उनके खिलाफ निषेध या चेतावनी दे सकता है। मानदंड समाज, टीम और अन्य लोगों के साथ संबंधों का क्रम निर्धारित करते हैं।

मानदंडों को उन लोगों के बीच संबंधों के क्षेत्रों के आधार पर समूहों में जोड़ा जाता है जिनमें वे काम करते हैं। इस तरह के प्रत्येक क्षेत्र (पेशेवर, अंतर-जातीय संबंध, आदि) का अपना प्रारंभिक बिंदु है, जिसके मानदंड गौण हैं - नैतिक सिद्धांत। उदाहरण के लिए, किसी भी पेशेवर वातावरण में संबंधों के मानदंड, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के बीच संबंधों को आपसी सम्मान, अंतर्राष्ट्रीयता आदि के नैतिक सिद्धांतों द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

4. स्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा और व्यावसायिक अभिविन्यास

एक बच्चे की श्रम शिक्षा परिवार और प्राथमिक विचारों के स्कूल में गठन के साथ शुरू होती है नौकरी की जिम्मेदारियां. श्रम व्यक्ति के मानस और नैतिक विचारों के विकास का एक आवश्यक और महत्वपूर्ण साधन रहा है और बना हुआ है। स्कूली बच्चों के लिए श्रम गतिविधि एक प्राकृतिक शारीरिक और बौद्धिक आवश्यकता बन जानी चाहिए। श्रम शिक्षा छात्रों के पॉलिटेक्निक प्रशिक्षण से निकटता से जुड़ी हुई है। पॉलिटेक्निक शिक्षा आधुनिक तकनीक, प्रौद्योगिकी और उत्पादन संगठन की मूल बातों का ज्ञान प्रदान करती है; छात्रों को सामान्य श्रम ज्ञान और कौशल से लैस करता है; काम करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है; को बढ़ावा देता है सही पसंदव्यवसायों। इस प्रकार, पॉलिटेक्निक शिक्षा श्रम शिक्षा का आधार है।

एक सामान्य शिक्षा विद्यालय की स्थितियों में, छात्रों की श्रम शिक्षा के निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

जीवन में उच्चतम मूल्य, उच्च सामाजिक उद्देश्यों के रूप में काम करने के लिए छात्रों के सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन श्रम गतिविधि;

ज्ञान में संज्ञानात्मक रुचि का विकास, व्यवहार में ज्ञान को लागू करने की इच्छा, रचनात्मक कार्य की आवश्यकता का विकास;

उच्च नैतिक गुणों, परिश्रम, कर्तव्य और जिम्मेदारी, उद्देश्यपूर्णता और उद्यम, दक्षता और ईमानदारी की शिक्षा;

छात्रों को विभिन्न प्रकार के श्रम कौशल और क्षमताओं से लैस करना, मानसिक और शारीरिक श्रम की संस्कृति की नींव का निर्माण।

5. छात्रों की सौंदर्य संस्कृति का निर्माण

सौंदर्य संस्कृति का निर्माण कला और वास्तविकता में सुंदरता को पूरी तरह से देखने और सही ढंग से समझने की व्यक्ति की क्षमता के उद्देश्यपूर्ण विकास की प्रक्रिया है। यह कलात्मक विचारों, दृष्टिकोणों और विश्वासों की एक प्रणाली के विकास के लिए प्रदान करता है, जो वास्तव में सौंदर्य की दृष्टि से मूल्यवान है, उससे संतुष्टि प्रदान करता है। उसी समय, स्कूली बच्चों को जीवन के सभी पहलुओं में सुंदरता के तत्वों को लाने की इच्छा और क्षमता के साथ लाया जाता है, बदसूरत, बदसूरत, वीभत्स, साथ ही साथ कला में स्वयं की व्यवहार्य अभिव्यक्ति के लिए तत्परता से लड़ने के लिए।

सौंदर्य संस्कृति का निर्माण न केवल कलात्मक क्षितिज का विस्तार है, अनुशंसित पुस्तकों, फिल्मों की सूची, संगीतमय कार्य. यह मानवीय भावनाओं का संगठन है, व्यक्ति का आध्यात्मिक विकास, नियामक और सुधारात्मक व्यवहार। यदि अधिग्रहण, परोपकारिता, अश्लीलता की अभिव्यक्ति किसी व्यक्ति को उसके सौंदर्य-विरोधी स्वभाव से दूर कर देती है, यदि एक स्कूली बच्चा एक सकारात्मक कर्म की सुंदरता को महसूस करने में सक्षम है, रचनात्मक कार्य की कविता - यह उसकी उच्च स्तर की सौंदर्य संस्कृति को इंगित करता है। और इसके विपरीत, ऐसे लोग हैं जो उपन्यास और कविताएँ पढ़ते हैं, प्रदर्शनियों और संगीत कार्यक्रमों में भाग लेते हैं, कलात्मक जीवन की घटनाओं से अवगत हैं, लेकिन सार्वजनिक नैतिकता के मानदंडों का उल्लंघन करते हैं। ऐसे लोग एक सच्ची सौंदर्य संस्कृति से बहुत दूर हैं। सौंदर्य संबंधी विचार और स्वाद उनकी आंतरिक संपत्ति नहीं बने।

6. छात्रों की शारीरिक शिक्षा की शिक्षा। छात्रों की शारीरिक शिक्षा की शिक्षा पर काम का उद्देश्य कई समस्याओं को हल करना है।

1. छात्रों के सही शारीरिक विकास को बढ़ावा देना, उनकी दक्षता में वृद्धि करना। शारीरिक शिक्षा का उद्देश्य प्रतिकूल परिस्थितियों के खिलाफ अपने प्रतिरोध को मजबूत करने के लिए शरीर के रूपात्मक और कार्यात्मक सुधार करना है। बाहरी वातावरणरोग की रोकथाम और स्वास्थ्य सुरक्षा के लिए।

2. बुनियादी मोटर गुणों का विकास। बहुमुखी मोटर गतिविधि के लिए एक व्यक्ति की क्षमता सभी भौतिक गुणों - शक्ति, धीरज, निपुणता और गति के उच्च और सामंजस्यपूर्ण विकास द्वारा सुनिश्चित की जाती है। विशेषज्ञों का मानना ​​​​है कि प्राथमिक ग्रेड में प्रत्येक स्कूली उम्र के लिए सुलभ सभी भौतिक गुणों के विकास के सामान्य स्तर की पृष्ठभूमि के खिलाफ, मध्य में चपलता और गति को विकसित करना आवश्यक है - निपुणता और गति के साथ, आंशिक रूप से सामान्य धीरज, और केवल वरिष्ठ ग्रेड में - निपुणता, गति, शक्ति और विशेष धीरज। स्कूली बच्चों को अनिश्चितता, भय, थकान को दूर करना सिखाते हुए, हम उन्हें न केवल शारीरिक, बल्कि नैतिक गुणों को भी शिक्षित करते हैं।

3. महत्वपूर्ण मोटर कौशल और क्षमताओं का निर्माण। मोटर गतिविधि सफलतापूर्वक तभी की जाती है जब किसी व्यक्ति के पास विशेष ज्ञान, कौशल और क्षमताएं हों। मोटर अभ्यावेदन और ज्ञान के आधार पर, छात्र को विभिन्न परिस्थितियों में अपने कार्यों को नियंत्रित करने का अवसर मिलता है। कुछ आंदोलनों को करने की प्रक्रिया में मोटर कौशल बनते हैं। उनमें से प्राकृतिक मोटर क्रियाएं (चलना, दौड़ना, कूदना, फेंकना, तैरना, आदि) और मोटर क्रियाएं जो दुर्लभ हैं या जीवन में लगभग कभी नहीं होती हैं, लेकिन एक विकासशील और शैक्षिक मूल्य (जिम्नास्टिक उपकरण, कलाबाजी, आदि पर अभ्यास) हैं। .).

4. एक स्थायी रुचि और व्यवस्थित शारीरिक शिक्षा की आवश्यकता को बढ़ाना। एक स्वस्थ जीवन शैली शारीरिक आत्म-सुधार के लिए व्यक्ति की निरंतर आंतरिक तत्परता पर आधारित है। यह छात्रों द्वारा स्वयं उनके प्रति सकारात्मक और सक्रिय दृष्टिकोण के साथ नियमित (कई वर्षों तक) शारीरिक व्यायाम का परिणाम है। जैसा कि आप जानते हैं, बच्चे की प्रकृति तीव्र शारीरिक गतिविधि की विशेषता है। शारीरिक शिक्षा के हित में, बच्चों की गतिशीलता, मोटर कौशल को सही रूपों में व्यवस्थित करना, इसे एक उचित आउटलेट देना आवश्यक है। शारीरिक व्यायाम की प्रक्रिया में प्राप्त रुचि और आनंद धीरे-धीरे उनमें व्यवस्थित रूप से संलग्न होने की आदत में बदल जाता है, जो बाद में एक स्थिर आवश्यकता में बदल जाता है जो कई वर्षों तक बनी रहती है।

5. स्वच्छता और चिकित्सा, भौतिक संस्कृति और खेल के क्षेत्र में आवश्यक न्यूनतम ज्ञान प्राप्त करना। स्कूली बच्चों को दैनिक दिनचर्या और व्यक्तिगत स्वच्छता के बारे में, स्वास्थ्य में सुधार और उच्च प्रदर्शन को बनाए रखने के लिए शारीरिक संस्कृति और खेल के महत्व के बारे में, शारीरिक व्यायाम के स्वच्छ नियमों के बारे में, मोटर आहार और प्राकृतिक सख्त कारकों के बारे में, बुनियादी के बारे में एक स्पष्ट विचार प्राप्त करना चाहिए आत्म-नियंत्रण के तरीके, धूम्रपान और शराब आदि के खतरों के बारे में।

स्कूली बच्चों की शारीरिक संस्कृति को शिक्षित करने के मुख्य साधनों में शारीरिक व्यायाम, प्राकृतिक और स्वच्छ कारक शामिल हैं।

निष्कर्ष

शैक्षणिक प्रक्रिया की मुख्य एकीकृत संपत्ति के रूप में गतिशील प्रणाली- सामाजिक रूप से निर्धारित कार्यों को करने की इसकी क्षमता। हालाँकि, समाज यह सुनिश्चित करने में रुचि रखता है कि उनका कार्यान्वयन उच्च स्तर की गुणवत्ता को पूरा करता है। और यह एक समग्र घटना के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया के कामकाज की स्थिति के तहत संभव है: 2 एक समग्र, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व केवल एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में ही बन सकता है।

अखंडता शैक्षणिक प्रक्रिया का एक सिंथेटिक गुण है, जो इसके विकास के उच्चतम स्तर की विशेषता है, इसमें काम करने वाले विषयों की सचेत क्रियाओं और गतिविधियों को उत्तेजित करने का परिणाम है। एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया इसके घटक घटकों की आंतरिक एकता, उनकी सामंजस्यपूर्ण बातचीत में निहित है। आंदोलन, अंतर्विरोधों पर काबू पाने, परस्पर क्रिया करने वाली ताकतों का पुनर्गठन, एक नई गुणवत्ता का निर्माण इसमें लगातार हो रहा है।

एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में विद्यार्थियों के जीवन का ऐसा संगठन शामिल होता है जो उनके महत्वपूर्ण हितों और जरूरतों को पूरा करेगा और व्यक्तित्व के सभी क्षेत्रों: चेतना, भावनाओं और इच्छा पर संतुलित प्रभाव डालेगा। नैतिक और सौंदर्य तत्वों से भरी कोई भी गतिविधि, सकारात्मक अनुभव पैदा करती है और आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के लिए एक प्रेरक और मूल्य दृष्टिकोण को उत्तेजित करती है, एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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