Kalbos raida- kalbos formavimosi procesas, priklausomai nuo žmogaus amžiaus ypatybių. Kalbos formavimas vyksta per tris pagrindinius etapus. Pirmasis etapas yra preverbalinis. Tai pirmieji vaiko gyvenimo metai. Nors vaikas dar nemoka kalbėti, šiuo laikotarpiu susidaro sąlygos, užtikrinančios kalbos meistriškumą ateityje. Tokios sąlygos apima selektyvaus jautrumo kitų kalbai formavimąsi - pirmenybinį jos pasirinkimą tarp kitų garsų, taip pat subtilesnį kalbos efektų diferencijavimą, palyginti su kitais garsais. Atsiranda jautrumas sakytinės kalbos foneminėms savybėms. Priešžodinis kalbos raidos etapas baigiasi tuo, kad atsiranda supratimas apie paprasčiausius suaugusiojo teiginius, t.y., vaikų pasyvios kalbos atsiradimas. Antrasis etapas yra vaiko perėjimas prie aktyvios kalbos. Paprastai tai įvyksta antraisiais vaiko gyvenimo metais. Vaikas pradeda tarti pirmuosius žodžius ir paprastas frazes, vystosi foneminė klausa. Didelė svarba Savalaikiam kalbos įvaldymui ir normaliam jos raidos tempui pirmajame ir antrajame etapuose yra sąlygos bendrauti tarp vaiko ir suaugusiojo: emocinio kontakto buvimas, verslo bendradarbiavimas tarp jų ir bendravimo su kalba turtingumas. Trečiajame etape kalba tobulinama kaip bendravimo priemonė. Jis vis tiksliau atspindi kalbėtojo ketinimus, vis tiksliau perteikia reflektuojamų įvykių turinį ir bendrą kontekstą. Žodynas plečiasi, gramatinės struktūros tampa sudėtingesnės, o tarimas tampa aiškesnis. Leksinis ir gramatinis vaikų kalbos turtingumas priklauso nuo jų bendravimo su aplinkiniais žmonėmis sąlygų. Iš kalbos jie pasisavina tik tai, kas būtina ir pakankama jiems tenkančioms komunikacinėms užduotims atlikti. Antraisiais ar trečiaisiais gyvenimo metais vyksta intensyvus žodyno kaupimas, žodžių reikšmės vis labiau ryškėja. Iki dvejų metų vaikai įvaldo vienaskaitos ir daugiskaitos skaičius ir kai kuriuos bylų pabaigos. Iki trečių metų pabaigos vaikas kalba apie 1000 žodžių, 6-7 metų - 3-4 tūkstančius žodžių.

Iki 3 metų pradžios vaikai pradeda formuotis gramatinė kalbos struktūra. Iki galo prieš mokyklinio amžiaus Vaikai praktiškai įvaldo beveik visus žodžių darybos ir linksniavimo dėsnius. Šio laikotarpio pradžioje vaiko kalba yra situacinė: fragmentiška, suprantama tik konkrečiomis sąlygomis, susieta su esama situacija. Palaipsniui kalba tampa mažiau situacinė. Atsiranda nuosekli kontekstinė kalba, išplėsta ir gramatiškai suformatuota. Tačiau situaciškumo elementai vaiko kalboje egzistuoja jau seniai: joje gausu parodomųjų įvardžių, daug nuoseklumo pažeidimų. IN mokslo metų vaikas mokymosi proceso metu pereina prie sąmoningo kalbos įvaldymo. Sugėrė rašytinė kalba- pasyvus (skaitymas) ir aktyvus (rašymas). Atsidaro papildomos funkcijos tolimesniam ne tik rašytinės, bet ir žodinės kalbos leksinių, gramatinių ir stilistinių aspektų vystymui.

Kalba, nuostabi gamtos dovana, žmogui neduodama nuo gimimo. Prireiks laiko, kol kūdikis pradės kalbėti. O suaugusieji, o pirmiausia tėvai, turi dėti daug pastangų, kad vaiko kalba vystytųsi taisyklingai ir laiku. Mama, tėtis ir kiti šeimos nariai yra pirmieji kūdikio pašnekovai ir mokytojai jo kelyje. kalbos raida. Ikimokykliniame amžiuje (3-7 metai) jie pradeda atsirasti individualios savybės ir vaikų kalbos raidos trūkumai. Taip atsitinka todėl, kad būtent per šį laikotarpį (vidutiniškai 5 metus) baigiamas kalbos formavimas. Kalbos formavimas reiškia, kad vaikas teisingai taria visus savo gimtosios kalbos garsus; turi didelį žodyną; įsisavino kalbos gramatinės sandaros pagrindus; įvaldo pradines nuoseklios kalbos formas (dialogą ir monologą), leidžiant jam laisvai bendrauti su žmonėmis. Normaliai besivystantis vaikas aktyviai užmezga įvairius santykius suaplinkiniai žmonės; Visi didelis vaidmuo Jo gyvenime žaidžia bendraamžiai ir kiti vaikai. Prastai kalbantys vaikai, pradėję suvokti savo trūkumus, tampa tylūs, drovūs, neryžtingi; pasunkėja jų bendravimas su kitais žmonėmis (suaugusiais ir bendraamžiais), mažėja pažintinė veikla. Taip atsitinka todėl, kad vaikas, turintis įvairių kalbos defektų, tampa „sunkiu“ pašnekovu; jam sunku būti suprantamam kitų. Todėl bet koks delsimas, bet koks kalbos raidos sutrikimas neigiamai veikia jo veiklą ir elgesį, taigi ir visos asmenybės formavimąsi.

Deja, į pastaraisiais metais Smarkiai smunka ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos išsivystymo lygis. Ir viena iš šio mažėjimo priežasčių yra tėvų pasyvumas ir neišmanymas vaikų kalbos raidos klausimais. Tėvų dalyvavimas vaiko kalbos raidoje vaidina didžiulį vaidmenį. Vaikų kalba formuojasi veikiant suaugusiųjų kalbai. Naudinga, kai vaikas girdi normalią kalbą ir gyvena kultūringoje, sveikoje aplinkoje. Šios įtakos pažeidimas iškreipia jo kalbos raidą. normalios kalbos raidos sąlyga yra palankios kalbos aplinkos buvimas. Kuo daugiau vaikas bendrauja su artimaisiais ir tėvais, tuo intensyviau ir geriau vystosi jo kalba. Šioje svetainėje rasite patarimų, kaip lavinti vaiko kalbą: kaip susikurti kalbėjimo aplinką, kaip kalbėti su mažyliu, kokius žaidimus žaisti ir dar daugiau. Be to, su vaikais naudojame viską, ką čia rasite darželyje. Skaitykite, mokykitės, naudokite namuose ir iš karto pastebėsite, kad jūsų vaiko raida (ir ne tik kalba) taps intensyvesnė ir kokybiškesnė. Po visko gerų rezultatų Vaikų vystyme, auklėjime ir ugdyme galime pasiekti tik kartu, tik „darželio ir šeimos“ bendradarbiavimu.

Prisiminti!

Ikimokyklinis amžius yra jautrus kalbos raidos laikotarpis žmogaus gyvenime. „Jautrus“ reiškia labai reikšmingą, ypač jautrų, gebėjimų ugdymo laikotarpį. Ir šiam laikotarpiui būdingas galimybes reikia išnaudoti iki galo. Pasivyti gali būti labai, labai sunku.

Mieli tėveliai, pirmiausia išsiaiškinkime – kas yra kalbos raida? Ką tu manai?

Pradėsiu nuo to, kad daugelis tėvų šiuo klausimu turi klaidingą nuomonę, kuri ne tik neprisideda prie vaikų kalbos raidos, bet, priešingai, gerokai ją slopina.

1 nuomonė ir 1 klaida. Kol vaikas nekalba, kalbos lavinti nereikia. Tai yra, reikia palaukti, kol kalba subręs, o tada, jei jis kalbės, tai lavinsime, jei nekalba, eisime pas logopedą. Ši nuomonė labai trukdo kalbos vystymuisi, ir tai yra daugumos vaikų kalbos vystymosi problemų priežastis.

2 nuomonė ir 2 klaida. Jei jis kalba, tai reiškia, kad jo kalbos raida baigėsi. Pagrindinis rezultatas jau pasiektas. Tai labai paplitusi nuomonė tarp tėvų. Šiuo požiūriu viskas išeina taip: vos tik kūdikis prabyla, kai tik pasirodo pirmieji jo žodžiai, nebėra ko vystytis, kalbos vystyti nereikia, nes vaikas kalba, vadinasi, kalba yra ten ir vystėsi! Tai yra blogai. Pirmieji žodžiai yra tik pirmasis kalbos raidos etapas. Jūsų laukia visi įdomiausi dalykai. Ir pasakų ir mįslių rašymas, ir poezijos bei kitų vaikų literatūros žanrų pažinimas ir gebėjimas juos atskirti, ir loginės kalbos problemos, ir žaidimai su garsais, skiemenimis, sakiniais ir atpasakojimu, ir daug daugiau.

3 nuomonė ir 3 klaida. Kalbos raida yra logopedas. Dažniausia kalbos raidos klaida yra per siauras kalbos raidos supratimas – kaip logopedo darbas skleidžiant sutrikusius vaikų garsus. Manoma, kad jei vaikas taria visus garsus, tai jo kalba yra gerai išvystyta ir nereikia nieko vystyti, o tai visiškai netiesa!

Išskirkime šiuos du sąvokos – taisymas kalbos ir kalbos raida.

1 eilutė. Kalbos taisymas. Logopedas užsiima kalbos korekcija, t.y. vaikų ir suaugusiųjų kalbos sutrikimų korekcija. Tai yra, logopedas veda užsiėmimus su vaikais, kurių kalba jau yra sutrikusi, ir padeda vaikui koreguoti kalbos sutrikimus. Be to, kalbos sutrikimai liečia ne tik garsus, bet ir kalbos kvėpavimą, intonaciją, kalbos tempą ir tembrą, taip pat gramatiką, žodyną, rišlią kalbą, tai yra visus kalbos raidos aspektus.

2 eilutė. Kalbos raida ir kalbos sutrikimų prevencija . Esant normaliai kalbos raidai, vaikui nereikia logopedinių užsiėmimų. Tačiau lavinti jo kalbą yra labai reikalinga ir svarbu! Tai reiškia, kad užsiėmimai ir žaidimai jam reikalingi ne kalbos taisymui, o kalbai lavinti. Jau nuo pirmųjų kūdikio gyvenimo dienų galima daug nuveikti, kad ateityje nekiltų kalbos sutrikimų. Ir taip, kad jis kalbėtų laisvai, gražiai, tiksliai, išraiškingai, taisyklingai ir be klaidų. Tai yra kalbos raida.

4 nuomonė ir 4 klaida. Pamokų iš vadovėlių reikia jau darželyje. Kai kurie tėvai, turėdami tokią nuomonę, nuo 5–6 mėnesių (ar net anksčiau) perka daugybę skirtingų vadovų, darbo knygų ir pradeda uoliai dirbti su savo vaikais. Vienintelis rezultatas, kurį galima pasiekti tokiu „vystymu“, yra visiškai atgrasyti vaiką nuo studijų.

5 nuomonė ir 5 klaida. Kalbos ugdymas – raštingumo (skaitymo) ugdymas

Labai dažnai sąvoka „kalbos raida“ susiaurinama tik iki vaikų paruošimo mokytis skaityti ir rašyti arba laikoma dar siauriau – tik kaip mokymasis skaityti. Tai yra, šiuo atveju tėvai mano, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas reiškia vaikų mokymą skaityti ir geras raidžių žinias. Bet greitas skaitymas ir tokių sąvokų kaip „žodis“, „skiemenas“, „kietas priebalsis“, „švelnus priebalsis“, „balsis“, „sakinys“ žinojimas yra tik maža, labai siaura dalelė visa sistema kalbos raida ikimokykliniame amžiuje. Ir visa kita: žodynas, tikslus žodžių reikšmės supratimas, kalbos pojūtis, rusų kalbos gramatikos įvaldymas, intonacijos įvaldymas, kalbos kvėpavimas, raiškos priemonių įvaldymas - štai kas įtraukta į „kalbos raidos“ sąvoką. “ ir, be to, raštingumo mokymas.

6 nuomonė ir 6 klaida. Kai kurie žmonės mano, kad kalbos raidos metodas yra tiesiog liežuvio sukimas, rimų, mįslių ir paprastų patarlių skaičiavimas. Reikia juos naudoti su vaikais bet kokia tvarka ir dažniau, ir viskas bus gerai. Arba yra nuomonė, kad kalbos raida yra tiesiog vaikas iš paveikslėlių įsimena ir įvardija įvairius objektus(miestų, medžių, gėlių, gyvūnų, šalių, kūno dalių, paukščių, žuvų ir kt. pavadinimų įsiminimas ir įvardijimas). Ir mes turime įsitikinti, kad kūdikis Autorius daugiau žodžių– prisiminė objektų pavadinimus, tad jo kalba bus išvystyta. Tai yra blogai. Išplėtota kalba yra daug daugiau nei tiesiog objektų įvardijimas.

Kalbos raidos metodai– tai ne chaotiškai atrinktų rimų, eilėraščių ar liežuvio raizgymų ir žaidimų kalnas, bet tai konkretūs konkrečių problemų sprendimo etapai jų sistemoje. Pagrįsti, patikrinti žingsniai! Kadangi kiekvienas grynas liežuvio suktukas ar liežuvio suktuvas ar kita technika neegzistuoja savaime, o „telpa“ į kalbos raidos sistemą ir dera ne šiaip, o į konkrečią kryptį ir toliau konkretus etapas mokyti vaikus.

Kas iš tikrųjų yra vaikų kalbos raidos ir kalbos raidos metodas?

Vaikų kalbos ugdymo metodika atsako į klausimus:

1) kodėl mokyti vaikų kalbos raidą,

2) Kaip mokytis,

3) Kam Ir Kodėl tai kaip mokyti.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos tikslas yra padėti vaikui išmokti raštingą, gražią, išraiškingą žodinę kalbą Gimtoji kalba, išmokite tiksliai, vaizdingai, perkeltine prasme perteikti SAVO mintis, jausmus, įspūdžius kalboje (pastaba - savo, t.y. ne įsiminti ir kaip papūga kartoti to, ką pasakė suaugęs žmogus, o susidaryti savo nuomonę apie įvykį ir išsakyti ją kalba). , įrodykite, aptarkite su kitais).

Tai yra Gerai išvystyta žodinė vaiko kalba turėtų būti:a) teisingas (tai yra be klaidų), b) „geros“ kokybės, tai yra gražus, turintis vaizduotę, tikslus, turtingas, išraiškingas. Tai yra mūsų tikslas lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą.

Šiais laikais šeimoje atsiranda vis daugiau vaikų, kurie laikomi genijais. Jie mintinai žino didžiulius ištraukas iš enciklopedijų. Tačiau bet kokia kūrybinė ar probleminė situacija juos glumina. Jie net neturi gražios kūrybos išraiškinga kalba. Tai yra, jie neturi pagrindo, pagrindo gebėjimų ugdymui ir kalbos vystymuisi.

Taigi mes tai nusprendėme Kalbos raida nėra siaura darbo su garsais ar mokymosi skaityti sritis, o labai plati sritis, labai svarbi vaiko raidai. Ką apima kalbos raida - kokios sritys jame pabrėžiamos:

Garsi kalbos kultūra – taisyklingas garso tarimas, ritmas, tempas, tembras, intonacija, kalbos kvėpavimas, dikcija ir kiti „skambančios kalbos“ rodikliai.

Žodyno tobulinimas: apima tris eilutes - a) žodyno praturtinimas naujais žodžiais, b) žodyno aktyvinimas, c) žodyno patikslinimas (tai yra galimybė pasirinkti tiksliausią ir tinkamiausią žodį konkrečioje situacijoje).

Kalbos gramatinės struktūros įsisavinimas: a) morfologija (tai yra galimybė teisingai ir be klaidų derinti žodžius sakiniuose vienas su kitu - pavyzdžiui, pasakyti „raudoni batai“, bet „raudona suknelė“, o ne „raudoni batai“, „raudona suknelė“), b) sintaksė (gebėjimas konstruoti įvairių tipų sakinius ir tekstus), c) žodžių daryba (gebėjimas pagal analogiją sudaryti naujus žodžius iš žinomų, pvz.: stato - statytojas, moko - mokytojas, kalbinės nuojautos ir žodžio ugdymas kūrimas)

Šiame straipsnyje:

Vaikų kalbos raida yra svarbiausias rodiklis, kad fizinė ir psichinė būklė atitinka amžiaus normą. Kalbos gebėjimų gerinimo metodų yra daugybė, tačiau pagrindinė sėkmingo kūdikio vystymosi sąlyga yra tėvų bendravimas su juo nuo pirmųjų gyvenimo dienų.

Svarbu žinoti pagrindinius kūdikio kalbos raidos etapus ir stebėti jų savalaikiškumą.

Kodėl kalbos ugdymas yra toks svarbus?

Kalba yra aukščiausia žievės funkcija, žmonių bendravimo, naudojant garsus ir ženklus, forma.

Kalba formuojasi lygiagrečiai su mąstymu, jos formavimosi sutrikimas paveikia bendras vystymasis asmuo, įskaitant šiuos dalykus:

• pažintiniai gebėjimai;
• psichinis vystymasis;
• elgesio ir charakterio ypatumai;
• komunikacijos sėkmė.

Besivystančios rašymo ir skaitymo funkcijos yra glaudžiai susijusios su motorinės ir jutiminės kalbos raida.

Nuo ko priklauso kalbos raida?

Kalbos vystymosi sutrikimus gali sukelti šie veiksniai:

• nėštumo ir gimdymo patologija;
• gimdymo trauma su smegenų pažeidimu;
• struktūrinės anomalijos burnos ertmė, kvėpavimo sistema, klausos organai;
• psichofizinio vystymosi atsilikimas;
• lėtinis stresas dėl prastų santykių šeimoje;
• dažnos ligos;
• daugiakalbė socialinė aplinka;
• visiško žodinio bendravimo su kūdikiu šeimoje trūkumas.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida labai priklauso nuo socialinės adaptacijos. Aplankykite darželis, įvairūs lavinimo būreliai, aktyvus bendravimas su bendraamžiais, domėjimasis knygų skaitymu prisideda prie normalios kūdikio raidos.

Pagrindinė adekvačios kalbos raidos sąlyga – kasdienis kalbinis bendravimas tarp tėvų ir bet kokio amžiaus vaiko.

Kalbos raidos etapai

Vaiko kalbos raida praeina keletą svarbių laikotarpių.

Pirmasis laikotarpis yra paruošiamasis

Trunka nuo gimimo momento, kol kūdikiui sukanka vieneri metai. Būtent šiuo metu prasideda žodinės kalbos formavimasis.

Pirmieji garsai neturi kalbos funkcijos. Kūdikis pradeda verkšlenti iš karto po gimimo. Kūdikiui būdingas verksmas, reaguodamas į neigiamus išorinius dirgiklius ir vidinį diskomfortą. Kūdikiams svarbūs aplinkinio pasaulio garsai ir savas verksmas, nes taip vystosi galvos smegenų žievės klausos zona.

Naujagimių kalbos raida nuo dviejų iki trijų mėnesių turi šias savybes:

• kūdikis taria balsių garsus (a-a-a, s-s-s);
• atsiranda balsių ir priebalsių deriniai (bu-u, ge-e).

Visi garsų deriniai tariami tik iškvepiant. Vaikams tai kvėpavimo aparato treniruotė.

Nuo trijų iki penkių mėnesių prasideda aktyvus kūdikio kalbos vystymasis. Išgirdęs balsą, jis akimis ieško kalbėtojo, sukdamas galvą garso kryptimi. Dažnai vaikai nesąmoningai mėgdžioja jiems skirtų suaugusiųjų kalbos intonaciją ir ritmą.

Burbuliavimo stadija prasideda sulaukus penkių mėnesių. Vaiko kalboje šiuo metu yra balsių ir priebalsių, sujungtų trumpomis skiemeninėmis grandinėmis (ma-ma, ba-ba). Nuo septynių iki devynių mėnesių šnekamųjų skiemenų skaičius didėja.

10 mėnesių vaikas geriau supranta šnekamąją kalbą. Ką turėtų pasakyti vaikas sulaukęs 10 mėnesių? Jei kūdikio vystymasis vyksta normaliai, jis reaguoja į vardą ir imituoja garsus, kuriuos girdi iš suaugusiųjų.

Kiek žodžių kalba 1 metų vaikas? Normaliai vystantis, kūdikis kalba nuo penkių iki dešimties žodžių. 1 metų vaikams būdingas skiemenų padvigubėjimas, akcentuojant pirmąjį (ma-ma, doo-doo). 1 metų vaikas, bandydamas ištarti daugiaskiemenius žodžius, praleidžia arba pakeičia kai kuriuos garsus. Tai paaiškinama vienerių metų kūdikio artikuliacinio aparato ir klausos reakcijų netobulumu. Šio amžiaus vaikai gali lengvai atlikti paprastos instrukcijos(ateik pas mane), gestai ir garsai naudojami suaugusiųjų dėmesiui patraukti.

Antrasis laikotarpis – pradinis kalbos įsisavinimas

Išsilaiko iki trejų metų. Laikotarpio ypatybės:

• žodžiai visada siejami su tam tikrais veiksmais, objektais;
• tardamas žodį vaikas praleidžia garsus ar skiemenis ir keičia savo vietas;
• vienu žodžiu vadina skirtingus dalykus;
• sakinyje yra vienas žodis, dažnai daiktavardis;
• nėra abstrakčių sąvokų;
• pažįsta ir rodo įvairias kūno dalis ant savęs ir lėlių.

Šios savybės yra susijusios su pirmąja antrojo laikotarpio dalimi, kai vaikas vartoja sakinio žodžius.

Arčiau trejų metų vaikų sakomi sakiniai jau susideda iš dviejų ar trijų žodžių, kurie vartojami įvairiais atvejais, kalboje atsiranda prieveiksmių ir įvardžių, prielinksnių ir jungtukų. Ištartų žodžių skaičius siekia 200-300. Vaikai vardija namų apyvokos daiktus, atpažįsta įvairius gyvūnus paveikslėliuose ir žiūrėdami televizijos programas.

Vaiko kalbos raida 3 metų amžiaus apima laipsnišką švilpimo ir šnypštimo garsų, raidžių „r“ ir „l“ tarimą, ir atrodo, kad bandoma kalbėti apie dalykus, nesusijusius su esamu momentu.

Trečias laikotarpis – kalbos praktikos tobulinimas

Trunka nuo trejų metų iki vaiko įėjimo į pirmą klasę. Čia kalba vystosi žodinio bendravimo procese, o ne ryšium su konkrečią situaciją, emociją, veiksmą ir prisideda prie kūdikio intelekto vystymosi.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida apima gebėjimą tarti ilgas frazes. Pamažu didėja vartojamų žodžių skaičius, tobulėja gramatika. Būdinga tai, kad pasyvusis žodynas vyrauja prieš aktyvųjį, tai yra, jis žino daugiau žodžių nei gali ištarti ir ne visada teisingai supranta jų reikšmę. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida labai priklauso nuo suaugusiuosius supančios šeimos.

Ketvirtasis laikotarpis – rašytinės kalbos įvaldymas

Toliau plečiamas žodynas ir gilinamos kalbos žinios. Prieš mokyklą vaikai įvaldo kalbą per praktiką, užmegzdami dialogą su suaugusiaisiais. Įstoję į mokyklą, jie pradeda mokytis kalbos ir jų kalba tampa sąmoningesnė. Vystosi rašytinė kalba, kuri prisideda prie žodinės kalbos vystymosi.

Kaip kalba vystosi namuose

Vaiko kalbos aktyvumas vystosi palaipsniui ir tik bendravimo procese. Ekspertai jums pasakys, kuris paprasti metodai padės tobulinti kalbėjimo įgūdžius įvairiose amžiaus grupėse.

Nuo gimimo iki vienerių metų

Vaiko iki vienerių metų kalbos raidą turėtų stebėti tėvai, stebintis pediatras ir vaikų neurologas.

Kūdikio kalbos raidą lemia aplinka, informacija, kurią jis suvokia ausimi: barškučiai, muzikos garsai, gamta, artimųjų balsai. Svarbu, kad mama žodžiu pakomentuotų visus savo veiksmus – maitinimą, suvystymą. Tėveliai turėtų parodyti ir įvardyti artimųjų vardus, žaislus, daiktus.

Kūdikio kalba vystysis greičiau švelniai gydant, nemokamu suvystymu, lengvu masažu ir gimnastika. Kalbos raidą galima paskatinti įvardijant naujus į racioną įtrauktus maisto produktus: varškė, košės, sultys. Tuo pačiu metu mama turėtų pasakyti, kad pieną duoda karvė, kuri sako „MU“ ir ėda žalią žolę. Tai praplečia kūdikio žinias apie jį supantį pasaulį.

Kaip išmokyti vaiką kalbėti 9 mėnesių? Būtina skatinti kūdikio norą ką nors pasakyti. Dešimtą mėnesį pravers tokie žaidimai kaip „šarka“, „gerai“, „slėpynių“.

Nuo vienerių iki dvejų metų

Kaip išmokyti vaiką kalbėti 1 metų amžiaus? Vaiko kalba per metus vystysis greičiau, jei jis kasdien skaitys įdomias knygas su ryškiais paveikslėliais, dainuos kartu, kartos žodžius.

Ką turėtų pasakyti 1 metų vaikas? Šiame amžiuje kūdikis žino daugelio aplinkinių objektų ir kūno dalių pavadinimus ir taria atskirus žodžius bei sakinius. 1 metų vaiko kalbos raidą gali paskatinti dažni pasivaikščiojimai, apsilankymai cirke ar zoologijos sode. Lauko žaidimai ir smulkiosios motorikos lavinimas (rankų masažas, pirštų žaidimai). Būtina palaipsniui ir taktiškai pakeisti supaprastintus žodžius kūdikio žodyne teisingu objektų žymėjimu („woof-woof“ su „šuo“).

Nuo dvejų iki trejų metų

Mažų vaikų kalbos raidą galima paskatinti ugdant savitarnos įgūdžius: išmokyti plauti puodelius, reguliariai valytis dantis, užsisegti sagas ir užtrauktukus ant drabužių, suvarstyti batus ir sportbačius.

Trumpais sakiniais kalbantį vaiką reikia švelniai pataisyti, padedant praturtinti jo kalbą naujais žodžiais. Reikalingas abipusis tėvų ir vaiko kontaktas: į bet kurį vaiko klausimą turi būti atsakyta, o jo atsakymo į užduotą klausimą visada reikia išklausyti.

Ikimokykliniame amžiuje

Logopedė pataria vaiką mokyti nuosekliai vykdyti nurodymus: nueik į virtuvę ir paskambink močiutei. Jis turi būti pagirtas už tai, kad teisingai atliko užduotį.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida yra glaudžiai susijusi su naujos informacijos gavimu, o ne tik su jų pačių patirtimi. Todėl ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodas apima šias veiklas:

• aktyvus bendravimas su vaiku;
• pasakų, vaikiškų knygelių skaitymas ir aptarimas;
• išmokyti juos kalbėti apie savo įspūdžius ir praėjusios dienos įvykius.

Darnios kalbos ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams vyksta ne tik atkuriant jau žinomus žodžius, bet ir greitai įsisavinant bei kartojant tai, ką jie girdi iš suaugusiųjų. Todėl būtina, kad aplinkiniai kalbėtų kompetentingai, aiškiai, neleisdami necenzūrinių žodžių.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida pagal federalinį valstybinį švietimo standartą reiškia sklandų kalbos mokėjimą kaip bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais priemonę.

Ką daryti, jei turite raidos sutrikimų?

Bet kokio amžiaus vaikas vystosi savo tempu, tai pasakytina ir apie kalbos formavimąsi.

Jei vaikas nekalba iki dvejų ar trejų metų, būtina atlikti išsamų pediatro ir specialistų patikrinimą. Tada mažylį turėtų apžiūrėti logopedas ir logopedas. Jei vaikams nustatomas kalbos raidos sutrikimas, specialistas parinks optimalų kalbos įgūdžių ugdymo metodą.

Kalbos ugdymo pamokos turėtų būti vykdomos nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Eilėraščiai kūdikiams, skirti lavinti kalbą, turi būti trumpi ir ritmiški. Mamai reikia jas deklamuoti švelnia intonacija, glostant kūdikį, palydėjus maudynes ir maitinimą poezija.

Kaip lavinti vaiko kalbą sulaukus 1 metų? Vienerių metų amžiaus vaikų kalbos ugdymo pamokos apima keletą paprastų metodų:

• paskatinti kartoti mamos ištartus žodžius;
• paprašyti užbaigti išmoktą eilėraštį;
• įvardykite matytus daiktus ir žaislus;
• Su mama eikite per smulkius daiktus (žirnius, javus).

Kalbos ugdymo užsiėmimai su vaiku turėtų būti lydimi akių kontakto su mažuoju žmogumi visada aiškiai ir aiškiai, nesupaprastindami žodžių. Į vaikų kalbos raidos pratimus įeina įvairios technikos lavinti liežuvio judrumą ir gerinti artikuliaciją. Bet kokie vystymosi metodai yra veiksmingi tik tuo atveju, jei jie atliekami reguliariai.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodai yra skirti apsunkinti frazes, lavinti teisingą tarimą ir abstrakčių sąvokų atsiradimą. Vaikų kalbą efektyvu lavinti per teatralizuotą veiklą: vaidinant scenas su žaislais, su išraiškingai skaitant eilėraščius ir pasakėčias, monologus. Būtina skatinti vaiko teatro „praktiką“, nes tai prisideda prie emocinės kalbos ugdymo ir moko empatijos.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodas apima ne tik žodyno didinimą, bet ir dikcijos tobulinimą. Todėl liežuvio suktukai plačiai naudojami vaikų kalbai lavinti. Puikios priemonės ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti yra modeliavimas, projektavimas, piešimas, aplikacijų kūrimas ir herbariumas. Mokydami vaiką bet kokių įgūdžių, negalite jo barti už klaidas ar netikslumus.

Ankstyvas vaiko kalbos vystymasis yra labiau tikėtinas, jei tėvai giria vaiką už bet kokį bandymą ką nors pasakyti ir sveikina jo norą bendrauti.

Kalbos raidos diagnozė

Vaikų kalbos raidos diagnozė skiriasi priklausomai nuo paciento amžiaus. Prieš pradedant naudoti logopedinius metodus diagnozuojant kalbos raidą, reikia kruopščiai ištirti vaiko sveikatos būklės ypatybes. Tai svarbu, nes bet kokie somatinės, neurologinės ir psichinės sferos sutrikimai gali sukelti kalbos sutrikimų.

Kūdikiams ir mažiems vaikams itin svarbu nustatyti menkiausius kalbos organų sutrikimus. Norėdami tai padaryti, logopedas nustato liežuvio ir minkštojo gomurio judrumą, klausos ir regos organų struktūrinių anomalijų ir apsigimimų buvimą. Taip pat vertinamos balso reakcijos: verksmo, burbėjimo emocinis koloritas, jo kintamumas priklausomai nuo situacijos.

Visi tyrimo metodai turi vieną tikslą – nustatyti, ar vaikas moka vartoti kalbą. Norėdami tai padaryti, logopedas turi atlikti šiuos veiksmus:

• užmegzti ryšį su mažu pacientu;
• prašyti įvardyti objektus, vaizdus piešiniuose;
• parašykite trumpą istoriją pagal pateiktą paveikslėlį arba pakalbėkite apie ką nors įdomaus.

Norėdami analizuoti garsų tarimą, logopedas prašo mažojo paciento pakartoti daug garsų turinčią frazę. Pavyzdžiui, „Juodas šuniukas sėdėjo ant grandinės prie būdelės“; „Sena močiutė mezgė vilnones kojines“.

Tinkamas mažų vaikų kalbos vystymasis apima šiuos dalykus:

• rodyti drabužius ir kūno dalis ant savęs arba ant lėlės;
• atsakykite, kokius drabužius dėti ant kojų ir kokius ant galvos;
• daryk, ką mama liepė (atnešk puodelį, duok rašiklį);
• atskirti didelį objektą nuo mažo;
• naršyti laiko ir erdvės santykiuose (šiandien arba vakar, dešinėn arba kairėn).

Logopedas nustato vaikų iki trejų metų kalbos raidą, analizuodamas vaiko supratimą apie jam skirtus žodžius, jo atsakymų teisingumą. užduodami klausimai ir atlikti kūdikiui skirtas užduotis. Tam sukurti įvairūs logopedinės ir defektologinės apžiūros metodai.

Kūdikio elgesio požymiai, kurie turėtų įspėti tėvus:

• neverkia patyręs diskomfortą;
• po trijų mėnesių nėra dūzgimo;
• 5-7 mėnesių nereaguoja į muziką, intonaciją, artimųjų balsus;
• 9 mėnesių nėra burbėjimo;
• būdamas 12 mėnesių neištaria nė žodžio ir nesupranta jam skirtos kalbos;
• būdamas 2 metų negali atlikti paprasčiausių užduočių, neatpažįsta artimų žmonių;
• būdamas 3 metų negali perpasakoti trumpų pasakų ar skaityti poezijos.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų teisingas kalbos vystymasis suponuoja supratimą sudėtingi sakiniai ir teisingas kelių etapų užduočių vykdymas. Vaikas pradines klases turi suprasti metaforas, patarles ir mokėti interpretuoti jų reikšmę, parašyti daiktų pavadinimus ar apysaką.

Vaiko kalbos raida yra svarbus rodiklis jo sveikata. Kaip ir bet kuri kita funkcija, kalba gali būti lavinama ir turėtų būti praktikuojama kasdien. Specialistai sukūrė daugybę metodų, skirtų įvairaus amžiaus žmonėms, palengvinančių kalbos įgūdžių įgijimą. Pasirinkite tinkamas būdas Logopedas padės pasikonsultavęs su pediatru ir neurologu. Turite laikytis gydytojo rekomendacijų ir kantriai dirbti su kūdikiu. Tada vaikas normaliai kalbės ir vystysis, teikdamas džiaugsmą artimiesiems.

Naudingas vaizdo įrašas apie žaidimus kalbai lavinti vaikams nuo 1 iki 2 metų

Šiuo metu vaiko kalbos raidos normos dažnai yra sąlyginė sąvoka, nepaisant to, kad yra įvairių lentelių, atspindinčių ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos įgūdžius. Žinoma, mokėjimas taisyklingai kalbėti yra vienas iš labiausiai svarbius elementusžmogaus psichinis vystymasis.

Tačiau šio įgūdžio ugdymas gali vykti tiek standartiniais, tiek visiškai neįprastais būdais. Labai svarbu atsiminti, kad, remiantis daugybe logopedinės ir psichologijos sričių tyrimų, kalba yra glaudžiai susijusi su dėmesio, atminties, mąstymo ir vaizduotės formavimu.

Ką apima sąvoka „normaliai besivystantis vaikas“?

Vaikų kalbos raidos norma įvairaus amžiausįrašyti įvairiuose informacijos šaltiniuose. Tačiau psichologai rekomenduoja labai atsargiai lyginamąsias charakteristikas kalbos įgūdžiai konkretus vaikas ir informacija iš lentelių ir žinynų. Iš tiesų kalbos sutrikimai yra viena iš labiausiai paplitusių vaikų psichinės raidos problemų. Tačiau tokie sutrikimai ne visada būna realybėje, o kai kuriuos iš jų galima ištaisyti namuose, neįsitraukiant logopedo ar psichologo.

Pati „vaikų kalbos raidos amžiaus normų“ sąvoka apima ne tik vaiko ištariamų žodžių skaičių ir teisingą jų tarimą. Tai taip pat apima galimybę sudaryti frazes, sakinius, atpažinti įvardžius, keisti žodžius pagal didžiąsias ir mažąsias raides ir valdyti laiką naudojant veiksmažodžius.

Taip pat svarbu įvertinti vaiko žodyną - reikia atsižvelgti tiek į aktyviųjų (kurias vartoja), tiek į pasyviųjų (nevartoja, o supranta) formų skaičių.

Tai leis suprasti pirminius vaiko ar moksleivio poreikius – pirmiausia reikia praplėsti jo žodyną arba verta pasyviąsias formas versti į aktyviąsias.

Kalbos raidos normų lentelė vaikui nuo 2 mėnesių iki metų

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos normos, kaip taisyklė, taip pat apima vaiko emocinę ir kalbos reakciją. Tai yra, vertinami ne tik kūdikio skleidžiami garsai ir žodžiai, bet ir jo suvokimas apie jam skirtą kalbą. Šiuo atveju ypač svarbūs pirmųjų gyvenimo metų duomenys, kai aiškiai matomas kūdikio gebėjimas atpažinti ir rodyti iš išorės gautą informaciją.

Pirmi metai .

Pagrindinis naujagimio ir jį supančio pasaulio bendravimo būdas yra riksmas ir veido išraiškos. Šios – kol kas tik dvi – vaikui prieinamos bendravimo formos yra universalios. Jie išreiškia skausmą, džiaugsmą, laimę, nepasitenkinimą, alkį, baimę, troškulį ir norą „kalbėti“. Kūdikiui skirtuose žodžiuose jam pirmiausia svarbu ritmas, intonacija ir garsumas. Garsūs, aštrūs garsai sukelia baimę ir dėl to ašaras, tačiau švelnūs, ritmingi darželiniai eilėraščiai ar tiesiog švelnūs žodžiai ramina, džiugina, priverčia šypsotis.

Normalus vaiko kalbos vystymasis atsispindi įgūdžių lentelėje, paskirstytoje atsižvelgiant į kūdikio amžių pirmaisiais jo gyvenimo metais:

Mėnesių skaičius nuo gimimo	Kalbėjimo įgūdžiai
	Atskirų garsų tarimas, pirmųjų spontaniškų balsų, dažniausiai nukreiptų į suaugusįjį, atsiradimas.
	Eksperimentavimas (tempimas) su balsių garsais - „uh-uh“, „ah-ah-ah“, „o-o-o“, niūniavimas, „gurgimas“ (krūtinės gurgimas).
	Atskirų garsų pavertimas ištisomis rolomis ir vieno garso tekėjimas į kitą – „o-o-a-a-u-u“.
	Atsitiktinis burbuliavimas, ritmingas dūzgimas, balsių derinys su kai kuriais priebalsiais - „gu-gu-gu“, „bu-bu-bu“.
	Atsitiktinio burbuliavimo tobulinimas („na-na-na“, „da-da-da“), balsių/priebalsių garsų jungimas, girdimų garsų mėgdžiojimas, savotiško dialogo su aplinkiniais užmezgimas.
	Dažnas burbėjimo kartojimas, kai kurių žodžių reikšmės supratimas, semantinių pauzių atsiradimas (vaikas kažką burbtelėjo ir nutilo, laukdamas, kol atsakys suaugęs žmogus).
	Naudoti burbuliavimą kaip būdą bendrauti, bandyti ištarti skirtingi garsai ir jų echolalija (kartojimas be prasmės suvokimo).
	Gali būti (bet nebūtina), kad atsiras pirmieji lengvi žodžiai „ba-ba“, „ma-ma“ ir burbėjimas taps sudėtingesnis.
	Atidžiai klausytis suaugusiųjų kalbos, plėsti pasyvųjį žodyną, tarti naujus skiemenis ir paprastus žodžius(atsiranda gana retai) – „av“, „on“.
	Lengvųjų žodžių skaičiaus ar jų išvaizdos (jei jų nebuvo anksčiau), semantinio žodžių ir skiemenų turinio padidėjimas (vienas žodis ar skiemuo gali turėti kelias visiškai skirtingas reikšmes).
	Gebėjimas suprasti daugiau nei 20 žodžių, 5-10 supaprastintų žodžių tarimas, mėgdžiojimo tobulinimas.

Žinoma, šiame amžiuje sąvoka „vaikas, turintis normalią kalbos raidą“ dar neturi teisės egzistuoti. Ypač jei mažylis serga, nuolat pučia pilvą arba, priešingai, daug miega. Tokiu atveju tėvai gali tiesiog nepastebėti tam tikrų normalios kūdikio kalbos raidos požymių. Tačiau antraisiais vaiko gyvenimo metais jie tampa vis akivaizdesni ir lengviau atpažįstami.

Kalbos raidos normos vaikams nuo 1 iki 2 metų

Vaiko kalbos raida 2 metų amžiaus, kurios norma vis dar gana miglota, palaipsniui pereina į savarankiškumo stadiją. Vaikas pradeda vartoti amorfinius šaknies žodžius, aiškiai atskirdamas juos nuo suaugusiųjų tariamų leksemų (vaikas ypač dažnai renkasi kirčiuotus skiemenis). Pavyzdžiui, žodis „de-“ gali reikšti viską, kas liečia MEDŽIUS ar DRABUŽIUS, o žodis „pa-“ gali reikšti kastuvą, lazdą ir tėtį. Taip pat svarbu tai suprasti būdingas bruožas nuo 1 iki 1,5 metų aktyviai plečiasi pasyvusis žodynas, kurio metu ištariamų žodžių skaičius gali praktiškai nepadidėti.

Tačiau 2 metų vaikų kalbos raidos norma apima pažįstamų žodžių susiejimą su jų vaizdais. Tai yra, kūdikis gali parodyti kamuolį, debesį, saulę, pelę, lapę ir kt. Be to, autonominė kalba pamažu pakeičiama „telegrafine“: vaikas bando perteikti viso sakinio prasmę vienaskiemeniais posakiais, pavyzdžiui, „aš šlapias“ reiškia „mama, prašau mane pakeisti“. Antrųjų gyvenimo metų pabaigoje kūdikis išmoksta keisti žodžius, priklausomai nuo įvardintų objektų skaičiaus ir laiko, per kurį įvyko tas ar kitas įvykis.

2–3 metų vaikų kalbos raida: kokia turėtų būti normali vaiko kalba?

2–3 metų vaikų kalbos raidos normas jau geriau apibendrinti, nors individualios vaiko charakterio savybės gali paskatinti tėvus manyti, kad jų vaiko psichinė raida neatitinka visuotinai priimtų standartų. Trečiaisiais gyvenimo metais vaiko kalba teoriškai turėtų tapti nuoseklesnė. Tai reiškia, kad sakiniai taps sudėtingesni, tačiau gramatinių klaidų skaičius juose vis tiek bus didelis. Aktyvaus žodyno papildymo intensyvumas padidės – sulaukęs 3 metų vaikas galės operuoti beveik 1000 žodžių.

Tačiau 3 metų vaikų kalbos raidos normas gali apriboti suaugusiųjų gebėjimas pakviesti vaiką kalbėti, taip skatinant jo kalbos aktyvumą. Šiame amžiuje vaikas vis dar yra visiškai ir visiškai pavaldus savo norams ir žodžio „turėtų“ jam nėra. Jei jis nenori kalbėti, jis to nedarys (nors ir žino, kaip), paneigdamas patikimiausią informaciją iš įvairių lentelių ir žinynų. Todėl jūs turite kuo daugiau bendrauti su savo kūdikiu, atsižvelgiant į tai, kad moralinis mokymas ir „aprašymas“ nėra laikomi bendravimu.

Apskritai, 3 metų vaiko kalbos raida paprastai priklauso nuo kalbos struktūrų komplikacijos ir bandymų išmokti derinti intonaciją ir balso garsumą. Dvejonės ir pertrūkiai tariant net pažįstamus žodžius yra visai normalu – vaikas dar tik mokosi rišliai reikšti savo mintis. Tačiau dažnai vartojamų leksemų tarimo grynumas turėtų pagerėti. Idealiu atveju iki trečiųjų gyvenimo metų suaugusieji turėtų suprasti daugiau nei 60% kūdikio kalbos.

Kalbos raidos normos vaikams nuo 3 iki 4 metų

3-4 metų vaikų kalbos raidos normos reikalauja naujų artikuliacinių įgūdžių atsiradimo. Vaikas pradeda girdėti neteisingas tarimas kitų vaikų garsus, o pats įvaldo kietąsias fonemas „s“, „ts“ ir „z“. Kartais pridedamas sunkiai ištariamas garsas „r“, tačiau pilnas jo susidarymas atsiranda vėliau. Logopediniai užsiėmimai val šioje stadijoje dauguma ekspertų mano, kad tai netinkama, nes artikuliacija formuojasi.

3-4 metų vaikų kalbos raidos normos taip pat apima gebėjimą tinkamai vartoti įvairių augalų pavadinimus, taisyklingą įvardžių vartojimą, gebėjimą pasakyti vardą, amžių ir lytį. Tuo pačiu laikotarpiu intensyviai plėtojami ir veiksmažodžių laikai, vis dažniau bandymai derinti vyriškosios ar moteriškosios giminės būdvardžius ir daiktavardžius vainikuojami sėkme. Be to, plečiant vaiko akiratį, jis padeda suprasti apibendrinančius žodžius (maistas, indai, baldai), ir jie iškart patenka į jo aktyvų žodyną. Kūdikis taip pat pradeda sąmoningai vartoti mažybines priesagas, kartais kurdamas visiškai naujus žodžius - „kėdė“, „pelytė“ ir kt.

4 metų vaikų kalbos raidos normos laikymąsi taip pat galima atsekti keičiant frazių formą. Nepilnamečiai nariai sakiniai dažnai praleidžiami arba dedami į pabaigą, o pagrindinė esmė perteikiama subjektais ir predikatais, kurių ryšys nustatomas prielinksnių, galūnių ir jungtukų pagalba. Frazių formavimuisi įtakos gali turėti ir klausomos knygos ar eilėraščiai – tokiu atveju vaiko kalba trumpam įgauna specifinį stilių ar ritmą. Vaikas atranda rimo sąvoką ir su malonumu bando derinti net ir nerimuojančius žodžius priebalsių poromis.

Kalbos raidos normos vaikams nuo 4 iki 5 metų

4-5 metų vaikų kalbos raidos normos labai skiriasi nuo trejų metų amžiaus. Vaikas turi teisingai vartoti įvairaus apibendrinimo laipsnio žodžius, piešti, pavyzdžiui, tokią paralelę kaip „ramunėlė – gėlė – augalas“. Be to, jo aktyviajame žodyne daugėja erdvinių ir laiko prieveiksmių – tada, aplink, netrukus ir kt. Žodžių kūrimas užima ypatingą vietą vaiko kalbos raidoje, nurodant Pradinis etapas asimiliacija įvairių modeliųžodžio formavimas. Todėl, jei vaikas kuria žodžius pagal analogiją, bet neteisingai, pavyzdžiui, „skausmingiau, skausmingiau“ ir „garsiau, garsiau“, tai rodo, kad jo kalbos raida eina teisingu keliu.

5 metų vaikų kalbos raidos normos garsų tarimo srityje leidžia mišriai artikuliuoti šnypštimo ir švilpimo garsus, taip pat nėra aiškaus vibruojančio „r“. Šiuo laikotarpiu vaikui rekomenduojama daug skaityti garsiai ir mokyti eilėraščių, didžiausią dėmesį skiriant taisyklingam garsų tarimui. „Growling“ žaidimai taip pat naudingi, padedantys suformuoti visavertį „r“ garsą. Tačiau nereikia priversti vaiko, nes didelis dėmesys jo tarimui gali sukelti atsaką - ir kalbos aiškumas bus prarastas.

Kalbos raidos normos vaikams nuo 5 iki 7 metų

5-6 metų vaikų kalbos raidos normos rodo kokybinį šuolį gebėjime konstruoti nuoseklias kalbos struktūras. Tokio amžiaus vaikas geba perpasakoti tekstą, stebėdamas reikiamą loginę ir laiko seką. Tuo pačiu laikotarpiu pradeda formuotis vadinamoji vidinė kalba, padedanti ikimokyklinukui planuoti būsimą veiklą. Be to, vaikas dabar gali išskirti pirmąjį žodžių garsą, žengdamas pirmąjį žingsnį garso analizės link.

7 metų vaiko kalbos raidos normos rodo pakankamą aukštas lygis rišlios kalbos mokėjimas. Gramatikos klaidų pasitaiko retai, visų garsų artikuliacija aiški ir taisyklinga. Kartais kyla problemų dėl žodžių derinimo sudėtinguose sakiniuose ir dalyvaujamosiose frazėse. Atsiranda raiškiojo skaitymo įgūdžiai, tobulėja gebėjimas keisti balso intonaciją ir garsumą pagal akimirką.

Kalbos raidos normų lentelė vaikui nuo 1,5 iki 7 metų

Įprasta vaikų kalbos raidos lentelė leidžia tinkamai įvertinti ikimokyklinuko įgūdžius. Tačiau reikia atsižvelgti į tai, kad per šešis mėnesius taip pat leidžiama nukrypti nuo šių standartų. Tai yra, jei penkerių metų vaikas aiškiai neskiria rytojaus ir šiandienos sąvokų, tai nieko blogo. Bet jei šie žodžiai jam lieka nevisiškai suprantami net sulaukus 5,5 metų, galbūt prasminga pasikonsultuoti su specialistu.

Vaiko amžius mėnesiais/metais	Kalbėjimo įgūdžiai
	Aktyviame žodyne yra 5–20 žodžių, daugiausia daiktavardžių. Dažnas vienos frazės ar žodžio kartojimas, emociškai įkrauto žargono („valgyti“, „kitsia“, „musenka“ ir kt.) noras kartojimas, gebėjimas išpildyti paprastus prašymus.
	Galimybė įvardyti skirtingus objektus iš savo aplinkos, kelių prielinksnių vartojimas, kartais ne visai taisyklingai (ant, under, in). Trumpų sakinių kūrimas - „leisk man išgerti“, „žiūrėk, kitsya“, kurių aktyviajame žodyne yra nuo 100 iki 300 žodžių. Kartais taisyklingai vartoti įvardžius „aš“, „tu“, „aš“. Pasirodo klausimas „kas tai?
	Tinkamas naudojimasįvardžius, kartais vartodami kai kuriuos daiktavardžius daugiskaitoje ir veiksmažodžius būtuoju laiku. Taisyklingai vartoti bent tris prielinksnius – for, on, under; gebėjimas teisingai įvardyti ir parodyti kūno dalis. Aktyvus žodynas svyruoja nuo 900 iki 1000 žodžių, o vaiko kalba 90% suprantama kitiems. Suprasti sudėtingus klausimus („Ar tu dabar alkanas?“) ir gebėjimas į juos adekvačiai atsakyti.
	Taisyklingas bent 4 prielinksnių vartojimas. Suprasti ir atgaminti pažįstamų gyvūnų ir įvairių daiktų pavadinimus žurnaluose ar knygose. Taisyklingas keturių skiemenų žodžių kartojimas, suvokiant santykį didelis/mažas, daug/mažai. Lengvas paprastų prašymų įvykdymas, dažnas įvairių skiemenų, garsų, frazių ir žodžių kartojimas.
	Daugelio aprašomųjų žodžių – prieveiksmių ir būdvardžių – vartojimas; nepaisant to, kalba suaugusiesiems suprantama 100 proc galimas prieinamumas kai kurios artikuliacijos problemos. Sakinių kartojimas iki devynių žodžių; gebėjimas įvardyti namų apyvokos daiktai ir suprasti, kam jie reikalingi. Šiandienos/vakar/rytoj sąvokų atskyrimas; įvykdyti tris iš eilės prašymus; kalbos gramatinių klaidų skaičiaus mažinimas.
	Gebėjimas apytiksliai orientuotis laike, iš paveikslėlio sukurti nuoseklią istoriją. Aktyviame žodyne yra daugiau nei 2000 žodžių; klausimų „kodėl?“, „kodėl?“ atsiradimas, spartus žodyno turtėjimas.
	Darnios kalbos įvaldymas, gebėjimas perpasakoti girdėtą ar perskaitytą tekstą. Tariant sudėtingus sakinius gali būti nedidelių klaidų dalyvaujamosios frazės. Balso intonacijos ir garsumo moduliavimas, taisyklinga visų garsų artikuliacija. Aktyvaus žodyno papildymas iki 3500 žodžių, kalbos dėmesio gerinimas ir intensyvus vystymasis loginis mąstymas.

Šis straipsnis buvo perskaitytas 31 848 kartus.

TEORIJA

Kas yra kalbos raida?
Vaikai mokosi klausytis ir suprasti, kas jiems sakoma, atgaminti garsus, o vėliau tarti žodžius ir juos vartoti įvairiuose kalbos deriniuose. Tačiau kalbos sąvoka apima ne tik žodinė kalba: Efektyvus bendravimas yra sunkus, jei žmogus nesupranta kūno kalbos ir mimikos, negali panaudoti per akių kontaktą gautos informacijos.

Chronologinė raida
Naujagimis
Naujagimis negali egzistuoti savarankiškai ir jam reikia komunikacijos priemonių, kad galėtų perteikti savo poreikius. Kūdikis verkia, kad praneštų, kad yra alkanas, jaučiasi nepatogus arba jam reikia bendravimo. Naujagimis neieško akių kontakto, bet ir jo nevengia. Tiesą sakant, vaiką labiausiai domina aplinkinių žmonių veidai. Daugelis vaikų labai anksti pradeda kopijuoti suaugusiųjų veido išraiškas, pavyzdžiui, iškišti liežuvį.

Akių kontaktas
Vaikas išmoksta palaikyti akių kontaktą su tais, kurie juo rūpinasi; taip bendraudamas jis daugiau sužino apie save ir supranta pasaulis. Akių kontaktas yra labai svarbus visapusiškam kalbos įgūdžių ugdymui. Norėdamas suprasti bendravimo esmę, išmokti laukti savo eilės pokalbyje ir suprasti pašnekovo emocijas, vaikas turi žiūrėti pašnekovui į veidą.

Šypsena ir balsavimas
Kūdikis mokosi šypsotis. Tai pirmasis jo bendravimo būdas, išskyrus verksmą, ir vaikas greitai pastebi, kad jo šypsena sukelia šiltą kitų atsaką.
Kai kūdikis lavina gebėjimą valdyti lūpų, liežuvio ir gerklų raumenis, jis pradeda skleisti garsus, kurie skiriasi nuo įprasto verksmo. Jis dūzgia, dūzgia, dūzgia ir pučia burbulus. Šie garsai, skambantys prieš kalbos raidą, vadinami vokalizacijomis.

Sekos palaikymas
Maždaug tuo metu vaikas paeiliui pradeda „dialogą“ su suaugusiuoju. Paprastai tai vyksta beveik nepastebimai. Maitindama ar žaisdama su kūdikiu, mama intuityviai pradeda „kalbėti“ su kūdikiu: kopijuoja jo skleidžiamus garsus ir atkuria jo grimasas. Vaikas atsako dūzgimu, ūžimu ir savo bandymais kopijuoti jos veido išraišką. Tuo pačiu jis išmoksta ką nors „pasakyti“, laukti atsakymo, tada vėl „kalbėti“ ir vėl laukti. Tai padeda pagrindą gebėjimui užmegzti dialogą: keitimosi samprata ir gebėjimu iš pašnekovo veido atpažinti, kada galima kalbėti, o kada geriau tylėti. Šis įgūdis labai svarbus, tačiau tėvai, nepripažindami jo kaip savarankiško įgūdžio, dažniausiai nepastebi jo tobulėjimo.

Kalbėjimas
Vaikas ir toliau įvaldo naujus garsus, kai mokosi naudotis kalbos aparatu (burna, gerklos). Garsų įsisavinimo pažanga siejama su perėjimu prie kieto maisto ir gebėjimu jį kramtyti.
Tam tikru momentu vaikas pradeda ypatingu būdu„kalbėk su savimi, melodingai kopijuodamas suaugusiųjų kalbos garsą ir intonaciją. Ši intonacija vadinama kūdikio pokalbiu. Jame galima išgirsti įvairių garsų derinių, kartais jie primena žodžius, bet apskritai kitiems vis tiek nesuprantami ir neturi prasmingos reikšmės.
Jūsų kūdikio skleidžiami garsai iš dalies priklauso nuo jo laikysenos. Gulėdamas ant nugaros vaikas gali leisti tik artikuliuojamus balsių garsus galinė siena gerklos ("A-ah-ah!"); bet kai vaikas sėdi, jis jau moka ištarti balsių ir priebalsių derinius („baba“, „dada“, „mama“), vadinamus burbėjimu. Burbuliuojantis vaikas dažniausiai kartoja tą patį skiemenį daug kartų: „Taip-taip-taip-taip!

Imitacija
Gebėjimas mėgdžioti kitus yra gyvybiškai svarbus visam mokymuisi, ypač lavinant kalbos įgūdžius. Faktas yra tas, kad mėgdžiodamas suaugusiuosius vaikas išmoksta tarti žodžius, tada frazes ir galiausiai sudaryti ištisus sakinius. Kartu mokosi kopijuoti suaugusiųjų gestus (pavyzdžiui, mostelėjimą ranka ar plojimus) ir įvairius garsus, ypač skleidžiamus gyvūnų („moo“, „bee“ ir kt.).

Kalbos supratimas
Vaikas ne iš karto supranta, kad automobilio vaizdas simbolizuoja tikrą automobilį. Norint suvokti, kad ši vieta ant popieriaus ir tas urzgiantis keturratis žvėris kelyje tam tikra prasme yra tas pats, reikia lavinti loginį mąstymą. Nuo paveikslėlių supratimo vaikai pereina prie suvokimo, kad „garsai“, ty žodžiai, taip pat atspindi ir reprezentuoja tikrus objektus. Žmogui, kuris nesupranta mūsų kalbos, žodis „šuo“ yra tik garsų rinkinys; bet mums šiame žodyje yra gauruoto keturkojo, vizginančio uodegą, vaizdas.
Kai vaikas tam tikrose situacijose girdi vis kartojamus tuos pačius žodžius, jis susieja juos su tam tikrais daiktais ir supranta, kad žodžiai turi prasmę. Kai tik pasirodo šuo, jo tėtis sako: „Šuo“, ir vaiko mintyse šis žodis asocijuojasi su tuo gyvūnu.
Taigi, pirmieji žodžiai, kuriuos vaikai pradeda suprasti, yra konkrečios reikšmės žodžiai, kuriuos vaikas girdi kasdien, gerai žinomų daiktų pavadinimai ir šeimos narių vardai. Vaikas pirmasis pradeda atpažinti savo vardą ir dažniausiai girdimus žodžius: „mama“, „tėtis“, „ne“, brolių ir seserų vardus ir pan. Jau seniai pastebėta, kad šis modelis galioja visoms tautoms ir visoms kultūroms.
Vaikas parodo savo kalbos supratimą atsakydamas į paprastus klausimus, pavyzdžiui, į klausimą: „Kur yra katė? rodo į katę pirštu, ranka ar akimis. Be to, jis pradeda vykdyti paprastus nurodymus, pavyzdžiui: „Ateik čia“ arba „Duok man puodelį“.
Kai vaikas yra pasirengęs kalbėti, jis jau gerai supranta prasmę didelis skaičiusžodžius

Preverbalinis bendravimas
Negalėdamas kalbėti vaikas yra priverstas savo poreikius perteikti kitais būdais. Pirmiausia jis rodo į objektą, kurį nori gauti akimis, paskui ranka, o vėliau išmoksta rodyti rodomuoju pirštu.
Be to, kūdikis bendraudamas naudoja natūralius gestus, pavyzdžiui, mojuoja atsisveikindamas ar pakelia rankas, kai nori būti pakeltas iš lovelės.

Pirmieji žodžiai
Dažnai pirmasis vaiko žodis yra kažkoks onomatopoetinis įterpimas, pavyzdžiui, „mu-u“, „woof“, „chu-chu“.
Pirmieji vaiko žodžiai dažnai nesuprantami niekam, išskyrus tėvus, kurie iš konteksto atspėja, kad „pepe“ reiškia „slapuką“, o „ato“ – autobusą (šiam kalbos raidos etapui būdinga, kad vaikas atkuria tik kalbos pradžią). žodis).
Pirmieji žodžiai dažniausiai yra pažįstamų daiktų, naminių gyvūnėlių pavadinimai ir žodžiai, reiškiantys šeimos narius. Antra, vaikas išmoksta maisto ir drabužių pavadinimus. Dažnai vaikas pirmasis pradeda vardinti šeimos narį, kurį mato rečiau, pavyzdžiui, jei mama sėdi su vaiku, o tėtis visą dieną yra darbe, labai gali būti, kad pirmasis vaiko žodis bus „ tėtis“, o ne „mama“. Taip yra dėl to, kad kalbėdama su vaiku mama retai kalba apie save trečiuoju asmeniu ir daug dažniau apie tėtį: „Tėtis darbe“, „Tėtis atėjo“ ir pan.
Vaikas dar nemoka konstruoti frazių ir naudoja vieną žodį kaip viso sakinio pakaitalą. Pavyzdžiui, „tėtis“ gali reikšti: „Tėčio nebėra“, „Tėtis čia“ ir „Aš noriu pamatyti tėtį“. Tokių žodžių sakinių prasmę galima suprasti tik iš konteksto.
Dažnai vaikas pirmuosius žodžius vartoja labai išplėsta prasme: visi vyrai pasirodo esą jo „tėčiai“, visos transporto priemonės yra „automobiliai“, o visi gyvūnai yra „katės“.

Dviejų žodžių frazės
Laikui bėgant vaikas ne tik plečia savo žodyną, bet ir pradeda vartoti vienus žodžius kartu su kitais, darydamas sudėtingesnius teiginius: „Daugiau sulčių“, „Tėtis vaikščiojo“ (kairėje). Dviejų žodžių frazės taip pat ne visada aiškios be konteksto.
Vaiko interesai apsiriboja dabartimi (praeities ir ateities samprata susiformuoja vėliau). Jį okupuoja daiktai, žmonės, ypač artimieji, įvykiai Kasdienybė, maistas, drabužiai, gyvūnai ir transporto priemonės. Vaiko pasisakymai dažniausiai yra skirti šiems dalykams.
Dažniausiai vaiko teiginiuose derinamas daiktavardis ir veiksmažodis: „Ateina dėdė“, „Šuo valgo“, „Berniukas bėga“. Taip pat yra daiktavardžio ir būdvardžio derinių: „ Didelė mašina“, „Raudonasis autobusas“.

Trijų žodžių frazės
Prie daiktavardžio ir veiksmažodžio derinio pridedamas dar vienas daiktavardis - gaunama trijų žodžių frazė: „Mergaitė geria pieną“, „Dėdė vairuoja automobilį“.

Tolimesnis vystymas
Įvaldęs trijų žodžių derinius, vaikas pradeda tobulinti kalbos gramatinę struktūrą. Tai vyksta tokia seka:
- Vaikas klausia dalyko („kas?“ „kas?“) ir vartoja grupės „aš“, „tu“ įvardžius.
- Kalboje atsiranda daugiau įvardžių („jis“, „ji“), taip pat daugiskaita(„arkliai“, „automobiliai“) ir prielinksniai („in“, „on“, „under“). Vaikas gali palaikyti paprastą dialogą, naudoti būtąjį ir esamąjį laiką. Užduoda klausimą "kur?"
- Vaikas užduoda klausimus „kodėl?“, „kada“? Ir kaip?"
Iki mokyklinio amžiaus pradžios vaiko kalba dažniausiai įgyja fonetinį ir gramatinį taisyklingumą.

Lygiagretus vystymasis
Kalbos vartojimas
Vaikai pradeda vartoti kalbą norėdami komentuoti savo aplinką („Žiūrėk, mašina!“) arba išreikšti savo poreikius ir norus („Slapukai!“). Laikui bėgant jie pradeda kalbėti įprastais sakiniais (vartodami vis daugiau žodžių), o tada pereina prie tokių lanksčių ir sudėtingų kalbos formų kaip klausimai ("Kur yra tėtis?"). Dabar vaikai gali gauti informacijos („Kodėl lyja?“), pritraukti dėmesį („Kaip tai daroma?“) ir derėtis su kitais („Aš paimsiu šiuos nėrinius, o tu – tuos“).

Tarimas
Laikui bėgant vaikas išmoksta taisyklingai ištarti „sunkiausius“ garsus ir atskirti juos iš klausos. Tačiau iki mokyklinio amžiaus vaikas vis dar gali nesugebėti ištarti ir supainioti kai kurių garsų, pavyzdžiui, „r“ ir „l“.

Dėmesio koncentracija
Tobulėjant kalbai, vystosi ir gebėjimas susikaupti. IN ankstyva vaikystė vaikas lengvai blaškosi: gali entuziastingai žaisti geležinkelis, bet užtenka šalia jo pastatyti gražų automobilį, kad jis pasitrauktų iš ankstesnio žaidimo ir pereitų prie kito.
Vėliau vaikas ugdo gebėjimą sutelkti dėmesį į vieną veiklą ir nutraukti visus trukdžius. Šiuo laikotarpiu jis netoleruoja jokio trukdymo, nes vis dar nežino, kaip vienu metu daryti du dalykus.
Palaipsniui vaikas išmoksta suvokti paprastą informaciją, patarimus ir pan., nesiblašydamas nuo savo darbo. Jis sugeba atlikti savo užduotį vadovaudamasis paprastais ir tiesiogiai susijusiais nurodymais. Šis gebėjimas vystosi, ir palaipsniui vaikas geba suvokti vis sudėtingesnius nurodymus (žr. išnašą 31 puslapyje).